Post on 01-Jan-2021
WIZYTA STUDYJNAWIZYTA STUDYJNA
ATENY ATENY
15 15 –– 18 MARCA 201018 MARCA 2010
UseUse ofof laboratorieslaboratories forfor teachingteaching sciencessciencesandand gaininggaining vocationalvocational competencescompetencesandand gaininggaining vocationalvocational competencescompetences
Uczestnicy
• duŜa róŜnorodność grupy,
• 13 osób, przedstawiciele środowiska edukacyjnego
jedenastu państw europejskich; Włochy, Turcja, jedenastu państw europejskich; Włochy, Turcja,
Finlandia, Niemcy, Słowacja, Węgry, Rumunia,
Portugalia, Wielka Brytania i Polska reprezentujący
szkolnictwo ogólne i zawodowe, wyŜsze uczelnie i
róŜne instytucje doskonalenia nauczycieli.
Program wizyty
1. Prezentacja systemów edukacji w poszczególnych krajach
2. Prezentacja osiągnięć i problemów w zakresie stosowania
laboratoriów w nauczaniu w poszczególnych krajach uczestniczących
w spotkaniu
3. Dyskusja
4. Wizytowanie szkół
5. Prace nad raportem końcowym
6. Zwiedzanie zabytków
7. Nieformalne spotkania i rozmowy
Grecja, zmiany w systemie edukacji
•lata 90-te, początek zmian modelu nauczania w naukach matematycznych i przyrodniczych z mocno teoretycznego nauczania na praktyczne wykonywanie doświadczeń i eksperymentów,wykonywanie doświadczeń i eksperymentów,•zmiana podstawy programowej, która nakłada obowiązek nauczania nauk matematycznych i przyrodniczych poprzez prowadzenie ćwiczeń i eksperymentów•świadomość tego, Ŝe głębokie zmiany to proces na wiele lat, a przede wszystkim to zmiana mentalności nauczycieli..
Grecja, dalsze zmiany…
•stworzenie1100 laboratoriów w szkołach wyŜszych, wprowadzenie ewaluacji osiągnięć studentów w pracowniach i laboratoriach,pracowniach i laboratoriach,•system szkoleń dla nauczycieli w całym kraju,•powołano Centralne Laboratoria – EKFE ( 78 w całym kraju ) oraz sieć szkolnych laboratoriów – SEFE i warsztatów praktycznych –VET.
Grecja, zadania EKFE
•wsparcie techniczne i metodyczne przy nauczaniu przedmiotów przyrodniczych z zastosowaniem ćwiczeń praktycznych,ćwiczeń praktycznych,•organizacja seminariów, spotkań, warsztatów laboratoryjnych dla nauczycieli biologii, chemii, fizyki oraz szkolenia z zakresu ICT,•pokazy eksperymentów i doświadczeń,•pomoc metodyczna i merytoryczna przy organizacji szkolnych laboratoriów oraz wypoŜyczanie sprzętu do szkół
W innych krajach europejskich
•Włochy, Niemcy; duŜy nacisk na realizację projektów uczniowskich na wszystkich poziomach edukacji ( 2-4 godz. tyg.),edukacji ( 2-4 godz. tyg.),•Finlandia; ćwiczenia laboratoryjne oraz projekty uczniowskie, a takŜe kształtowanie umiejętności praktycznych uczniów powyŜej 16 roku Ŝycia,•Portugalia; nauczanie biologii i chemii w blokach po 5 godz. dziennie, ćwiczenia i eksperymenty,•Wielka Brytania; zajęcia laboratoryjne w wymiarze kilku godzin tygodniowo
Wnioski:
1. Ćwiczenia laboratoryjne są niezwykle waŜnym elementem
nauczania zarówno w kształceniu ogólnym jak i zawodowym
2. W większości krajów Europy Zachodniej laboratoria są
stosowane i wykorzystywane często
3. Kraje „bloku wschodniego” Rumunia, Węgry, Słowacja i
Polska odbiegają od standardów zachodnioeuropejskich,
wyjątek stanowi Rumunia
Wnioski (c.d):
4. W polskich szkołach zawodowych laboratoria = warsztaty szkolne są na dobrym poziomie, aczkolwiek ich wyposaŜenie moŜe być przestarzałe5. W polskich szkołach ogólnokształcących (gimnazjum, liceum ) pracownie przedmiotowe z zapleczem laboratoryjnym liceum ) pracownie przedmiotowe z zapleczem laboratoryjnym są przestarzałe i rzadko wykorzystywane ( tu: brak wymogu w podstawie programowej )6. Szansą na rozwiązanie tego problemu daje nowa podstawa programowa ( LO od 2012 roku ) oraz doposaŜenie pracowni przedmiotowych w nowoczesny sprzęt i pomoce finansowane z budŜetu państwa, przez prywatny sektor lub środki EFS.
Odpowiedni sposób nauczania poprzez praktyczne umiejętności nie tylko przygotowuje do funkcjonowania w świecie ale daje poczucie radości uczenia i samodzielnego poczucie radości uczenia i samodzielnego poznawania.