Post on 16-Oct-2021
26.05. 2020r. wtorek
KRĄG TEMATYCZNY: „Duże i małe rodziny w akcji”
„Czy wszystkie rodziny są takie same?”
Cele dziecko:
doskonali poczucie rytmu
czyta krótki tekst
odczuwa i wyjaśnia swoją przynależność do rodziny
uczestniczy w zabawie ruchowej
wykonuje poprawnie ćwiczenia usprawniające mowę
słucha uważnie wiersza, odpowiada na pytania
1. Tor slalom- zabawy ruchowe. Wyznaczamy dwa tory na podłodze (jeden dla rodzica, drugi dla
dziecka) z dostępnych przedmiotów w domu (pluszaki, klocki, rolki papieru toaletowego). Na
koniec zliczamy punkty ze wszystkich slalomów i gratulujemy zwycięzcy!
– dziecko i rodzic równocześnie rozpoczynają bieg slalomem, kto przybędzie pierwszy na metę zdobywa
1 punkt
– dziecko i rodzic wkładają między kolana rękawiczkę lateksową wypełnioną np. kaszą, ryżem i z nią
pokonują trasę slalomem
– dziecko i rodzic ustawiają przed sobą na starcie piłeczkę i pokonują trasę turlając ją drewnianą łyżką
– dziecko i rodzic na starcie ustawiają się w workach (mogą być od śmieci) i skacząc w nich pokonują
trasę.
2. Ćwiczenia logopedyczne. Potrzebne będzie lusterko.
Powitanie- dzieci dotykają czubkiem języka każdego zęba osobno. Unosząc język raz za górnymi, raz za
dolnymi zębami.
Spacer- przy szeroko otwartej jamie ustnej, język idzie na spacer w stronę nosa i w stronę brody.
Całusy- dzieci wypychają wargi do przodu i naśladują wysyłanie pocałunków mamie i tacie.
Pyszny obiad- dzieci oblizują językiem wargę górną i dolną, jak po zjedzeniu pysznego, rodzinnego
obiadu.
3. Słuchanie wiersza B. Szelągowskiej „ Jesteśmy razem!”. Rozmowa na temat wiersza: co dziecko
podaruje mamie? co dzieci zrobią dla taty? co to jest rodzina? co można zrobić miłego dla
swojej mamy, taty , siostry?
Zakwitły maki w ogrodzie.
Mamie je podaruję
A siostra zrobi laurkę-
sama ją namaluje.
Ja tacie umyję samochód
i zrobię to razem z bratem.
Sam raczej bym nie dał rady -
obydwaj kochamy tatę!
Każdy zna takie słowo ,
ważne dla córki, dla syna.
Oznacza miłość , wspólnotę …
Jakie to słowo?
RODZINA!
4. „Rodzina, rodzina” – nauka piosenki KLIKNIJ TU
W jednym domu mieszka razem wesoła rodzinka:
mama, tata, brat i siostra i …kudłata świnka!
Dziadek z babcią, kotek Mruczek, ciocia oraz wujek
i kuzynka piegowata, co wciąż hałasuje.
Refren: Rodzina, rodzina zawsze razem się trzyma
bo wiąże ją miłości nić
Tej nici nie przerwie nic.
Kuzyn z żoną i bliźnięta
(prawie identyczne!) –
Pełna chata! Ale razem
jest nam fantastycznie
5. Drzewo genealogiczne – Drzewo genealogiczne to najpopularniejsza forma przedstawiania
powiązań pomiędzy przodkiem a jego potomkami lub pomiędzy daną osobą i jej
przodkami. Starannie przechowywane z pokolenia na pokolenie. Jest to potoczna nazwa tablicy
potomków.
Dziecko ogląda przykładową prezentację utworzenia prostego drzewa genealogicznego –
http://scholaris.pl/resources/run/id/110241
Na przykładzie prezentacji dziecko projektuje własne drzewo kolejnych pokoleń w rodzinie.
Rodzice mogą pomóc w przypomnieniu ich imion oraz zapisie. Może być to praca własnego
pomysłu albo dziecko może skorzystać z szablonu na dole.
6. Rodzinka króliczki Zuzi – gra. Zadaniem dziecka jest tworzyć dowolne zbiory, segregować
elementy w zbiorach według podanej cechy, wskazywać na równoliczność elementów w
zbiorach. Wszystkie elementy w grze można dowolnie przesuwać i według własnego pomysłu
stworzyć obraz drzewa rodziny króliczki Zuzi. – http://scholaris.pl/resources/run/id/102249
7. Poznajemy literę „ ó”- kliknij w film edukacyjny w którym poznasz literę „ó”: Ubu pokazuje ó;
PIOSENKA O Ó
Karty pracy dzieci pięcioletnie:
KP4 s. 33. Dzieci rysują po śladzie serce obiema rękami równocześnie. W środku serca rysują swoją
rodzinę lub przyklejają zdjęcia. Opowiadają też o swoich uczuciach związanych z rodziną i kończą rysunek
zgodnie ze swoimi odczuciami. Na zakończenie nazywają części twarzy, które występują po dwie.
Karty pracy dzieci sześcioletnie:
KP4 s. 45. Na karcie pracy dzieci nazywają obrazki i czytają wyrazy oraz łączą je z właściwymi sylabami.
Następnie piszą litery po śladzie i łączą je w pary.
KP4 s. 44. Dzieci samodzielnie czytają tekst, otaczają pętlami wszystkie imiona. Następnie wklejają pod
ilustracjami imiona członków rodziny i kolorują ich ubrania zgodnie z poleceniem.
KP4 s. 87. Na karcie pracy łączą wyrazy ze zdjęciami, czytają podpis rysunku i otaczają pętlami litery „ó”.
Potem układają historyjkę o wiewiórce i dorysowują niezbędne elementy, aby dopełnić rysunek.