Post on 13-Oct-2020
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 1
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO
ZESZYT NR 16
Katalog dobrych praktyk w edukacji
Ł Ó D Ź 2 0 1 7
ŁCDNiKP 824/rz
Certyfikat ISO 9001
(od 2002)
Akredytacje Łódzkiego Kuratora Oświaty
dla placówki doskonalenia i pozaszkolnych form
kształcenia ustawicznego
kształcenia ustawicznego
2 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 3
ZESZYT NR 16
Katalog dobrych praktyk w edukacji
ŁÓDŹ 2017
4 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
REDAKCJA:
GRAŻYNA ADAMIEC
REDAKCJA TECHNICZNA:
DOROTA CERAN
JOANNA CYRAŃSKA
PROJEKT OKŁADKI: KRYSTYNA JANKOWSKA
SKŁAD I ŁAMANIE: GRAŻYNA ADAMIEC
© ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO 2017
WYDAWNICTWO I PRACOWNIA POLIGRAFICZNA
ŁÓDZKIEGO CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO
90-142 ŁÓDŹ, UL. KOPCIŃSKIEGO 29
tel. (42) 678 33 78, fax. (42) 678 07 98
e-mail:wcdnikp@wckp.lodz.pl
www.wckp.lodz.pl
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 5
Spis treści
Piąty rok katalogowania dobrych praktyk w edukacji , Grażyna
Adamiec, Janusz Moos 11
Przedsięwzięcia zorganizowane pod patronatem Prezydenta Miasta
Łodzi Hanny Zdanowskiej 15
XV Konkurs Wiedzy o Ptakach 17
Dzień japoński w Gimnazjum nr 19 w Łodzi 18
Projekt „Łódź, nasza mała ojczyzna” 20
Piękna nasza Polska cała” – podsumowanie 22
Jubileusz 100 - lecia Szkoły Podstawowej nr 64 im. Hansa
Chrystiana Andersena w Łodzi 23
Lodz Model United Nations (LodzMUN) 2017 24
VI Ogólnopolski Festiwal Piosenki Rosyjskiej dla uczniów
gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych - od tradycji do
współczesności
26
Finał IV edycji Ogólnopolskiego Konkursu „Literatura i Film
w USA. Młodzież pisze esejeˮ 27
Podpisanie porozumienia w sprawie otwarcia nowych centrów
egzaminowania 29
Regionalna Konferencja Mechatroniczna „IV Rewolucja
przemysłowa. Mechatronika w praktyce szkolnej” , Ryszard
Zankowski, Joanna Orda
31
Konferencja Regionalna „Współdziałanie szkół zawodowych
z otoczeniem edukacyjnym - dobre praktykiˮ , Donata Andrzejczak 39
III Konkurs Twórczości Technicznej - „Mistrz Techniki To Jaˮ ,
Donata Andrzejczak 42
Podsumowanie Ruchu Innowacyjnego w Edukacji w roku szkolnym
2016/2017 , Grażyna Adamiec 46
Przedsięwzięcia zorganizowane pod patronatem Łódzkiego
Stowarzyszenia Pomocy Szkole 55
XIV Międzyszkolny Konkurs na prezentację multimedialną „Nasze
dziedzictwo, czyli swoje chwalimy” pod hasłem „Polak, którego
podziwiam”
57
6 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
XIII Konkurs Literacki „Moje ulubione miejsce w Łodzi i regionie” 59
Międzyszkolny Konkurs „Master of English” 60
XIII Międzyszkolny Konkurs „Andersen przyjacielem dzieciˮ 62
XV Konkurs „Matematyczny Czar Par Czwartoklasistów 2017ˮ 63
XIV Wojewódzki Konkurs Poezji Dziecięcej „Pomagam, bo lubię” 64
Międzyszkolne Konkursy „America and i ts people” i „Stany
Zjednoczone w Twoich oczach” 66
IX Wojewódzki Konkurs „Łamigłówki mądrej główkiˮ 67
XIV Mistrzostwa w Szybkim Czytaniu 68
XII Międzyszkolny Konkurs Teatralny „Bajki, Baśnie, Legendy
Krajów Zjednoczonej Europyˮ pod hasłem „Historia zaklęta
w legendachˮ
69
VII Konkurs Recytatorski „Twórcy Czterech Kultur Dzieciom” 71
VI Przegląd Twórczości Artystycznej Uczniów Szkół
Gimnazjalnych „Filmowa Łódź na morzu wyobraźni” 72
XXI Przegląd Twórczości Artystycznej Uczniów Szkół
Zawodowych 73
VII Międzyszkolny Konkurs „Poloneza czas zacząć” 75
XV Ogólnopolskie Mistrzostwa Szkół w Scrable Kutno 2017 76
SZKOŁY PODSTAWOWE 77
Z zasadą ograniczonego zaufania bezpieczniej , Anna Ciągało 79
Orientacja i poradnictwo zawodowe w Szkole Podstawowej nr 120
w Łodzi 82
„Myślimy , działamy, programujemy” 85
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 7
Innowacja pedagogiczna programowo- metodyczna „Mój teatr –
moja przygoda” 88
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE ZAWODOWE 91
Zespół Szkół Ekonomiczno-Turystyczno-Hotelarskich
im. Władysława Grabskiego w Łodzi - oferta kształcenia 93
Zespół Szkół Ekonomii i Usług im. Natalii Gąsiorowskiej w Łodzi
- oferta kształcenia 94
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Łodzi - oferta kształcenia 95
Zespół Szkół Gastronomicznych w Łodzi - oferta kształcenia 96
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 im. Króla Bolesława
Chrobrego w Łodzi - oferta kształcenia 97
Zespół Szkół Przemysłu Spożywczego w Łodzi - oferta kształcenia 99
Zespół Szkół Samochodowych w Łodzi - oferta kształcenia 101
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi - oferta kształcenia 103
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 10 w Łodzi - oferta
kształcenia 105
Zespół Szkół Przemysłu Mody w Łodzi - oferta kształcenia 107
Zespół Szkół Geodezyjno-Technicznych w Łodzi - oferta
kształcenia 109
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 15 w Łodzi - oferta
kształcenia 110
Zespół Szkół Techniczno – Informatycznych im. Jana Nowaka –
Jeziorańskiego - oferta kształcenia 111
Zespół Szkół Poligraficznych im. Mikołaja Reja w Łodzi 113
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 20 w Łodzi im. Marszałka
Józefa Piłsudskiego - oferta kształcenia 114
Oj dzieje się, dzieje - czyli co u nas słychać , Dorota Stefaniak,
Włodzimierz Drewnowski 116
Zespół Szkół Rzemiosła w Łodz i - oferta kształcenia 121
8 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 22 w Łodzi - oferta
kształcenia 122
SZKOŁY SPECJALNE I SPECJALNE OŚRODKI SZKOLNO -
WYCHOWAWCZE 123
Autentyczni artyści, Wioletta Jadczak, Agnieszka Sylwia Pisula 125
Specjalny Ośrodek Szkolno -Wychowawczy nr 1 im. Janusza
Korczaka w Łodzi - oferta kształcenia 128
My i „Krzyk”- społeczny eksperyment artystyczny. Wyrazić ciszę
krzykiem, Małgorzata Kaczmarek 130
Specjalny Ośrodek SzkolnoWychowawczy nr 3 im. dr Henryka
Jordana - seminarium „Sylwetka absolwenta zespołu
rewalidacyjno-wychowawczego” , A. Pawlak Kustrzycka
134
Zarządzanie wiedzą i nauczanie kooperatywne, czyli
interdyscyplinarny projekt „Ja to potrafięˮ , Katarzyna Pęczek 139
Specjalny Ośrodek Szkolno -Wychowawczy nr 6 w Łodzi - oferta
kształcenia 142
Zespół Szkół Zawodowych Specjalnych nr 2 w Łodzi - oferta
kształcenia 143
REKOMENDACJE 145
Rekomendacja Konferencji „Doradztwo zawodowe we współpracy
z pracodawcami sukcesem na rynku pracy”, Małgorzata Sienna,
Maria Michalak, Ewa Koper , Janusz Moos
147
Wyniki konkursu zawodowego „Najlepsza Praca Modelowo -
Konstrukcyjna w Szkołach Elektrycznych i Elektronicznych w roku
szkolnym 2016/2017ˮ , Ryszard Zankowski
156
Wyniki konkursu zawodowego „SZKOLNA LIGA
MECHATRONIKI” w roku szkolnym 2016/2017, Ryszard
Zankowski
159
Wyniki VIII Konkursu Szkolna Liga Elektryki, Maria Stompel 160
Zajęcia otwarte w placówkach kształcenia specjalnego w Łodzi,
wspierające kompetencje terapeutów, nauczycieli i psychologów
pracujących z dziećmi z niepełnosprawnościami , Jolanta
Wojciechowska
164
Projekt „Skrzydlata Strefa Rodzica” - III Wojewódzka Konferencja
„Jak pomóc młodym ludziom rozwinąć skrzydła? Rodzice czy
szkoła? , Agnieszka Nowak, Jolanta Wojciechowska
183
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 9
Zajęcia otwarte „Diagnoza i terapia dziecka
z niepełnosprawnością” , Marta Kwaśniak -Wojtyś 187
XVII Festiwal Teatrów Przedszkolnych im. Henryka Ryla, Jolanta
Wojciechowska 190
Prezentacje 2017 „Inspiracje – pociąg do książki”, Julia Kulesza,
Izabela Duczkowska 195
Praktyczne aspekty wdrażania refo rmy edukacji w świetle nowej
podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych
przysposabiających do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla
uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonym i w szkołach
specjalnych przysposabiających do pracy, Łukasz Kencler
198
Learnetic, Pomożemy Ci wdrożyć bezpłatną platformę mCourse
w Twojej Szkole 203
10 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 11
Zamiast wstępu
Piąty rok katalogowania dobrych praktyk w edukacji
Rozpoczęliśmy piąty rok katalogowania dobrych praktyk
w edukacji. Katalogowanie dobrych praktyk edukacyjnych to ważny
proces promowania szkół i placówek oświatowych jako organizacji
uczących się i miejsc wytwarzania pomysłów nowych rozwiązań
edukacyjnych i ich wdrażania do praktyki.
Dotychczas, Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego wydało szesnaście zeszytów Katalogu
dobrych praktyk w edukacji oraz jeden zeszyt specjalny pt. Wyciąg
z Katalogu dobrych praktyk wdrożonych w latach 2013-2016
w przedszkolach i klasach I-III łódzkich szkół podstawowych.
Podkreślić chcemy, ze zeszyt nr 6 i nr 10 to wykazy praktyk
opublikowanych w numerach 1-5 oraz 7-9.
Jakie są efekty zbierania i upowszechniania działań szkół
i placówek? W kolejnych zeszytach Katalogu zaprezentowano
dobre praktyki potwierdzające aktywność wszystkich interesariuszy
zainteresowanych wszechstronnym rozwojem wychowanków,
dzieci i młodzieży, na rzecz tworzenia warunków do uczenia
i uczenia się. Co o tym świadczy? Otóż przemawiają za tym:
- różnorodne projekty edukacyjne realizowane we współpracy
z instytucjami samorządu na poziomie lokalnym, wojewódzkim,
ogólnopolskim czy międzynarodowym,
- eksperymenty pozwalające wdrożyć nowe kierunki kształcenia,
- innowacje pedagogiczne (programowe, metodyczne,
organizacyjne) wzbogacające ofertę edukacyjną,
- inicjatywy mające na celu kształtowanie umiejętności
kluczowych, językowych, zawodowych i innych,
- różnorodne konkursy przedmiotowe, interprzedmiotowe,
tematyczne na poziomie szkolnym, międzyszkolnym i zasięgu
lokalnym, wojewódzkim, ogólnopolskim.
W publikacjach zamieszczono informacje o dziecięcym
filozofowaniu, pracach nad tworzeniem edukacji obywatelskiej,
12 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
edukacji prozdrowotnej i edukacji przyrodniczej. Przedstawiono
w nich dobre praktyki w organizacji procesów osiągania
kompetencji zawodowych i w organizacji procesu uczenia się osób
z niepełnosprawnościami. Poinformowano o ważnych
przedsięwzięciach Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole.
W numerze czternastym rekomendowano wydarzenia
edukacyjne roku 2016 i 2017, które zostały objęte patronatem
honorowym Prezydenta Miasta Łodzi Hanny Zdanowskiej1.
Ich inicjatorem były łódzkie szkoły i placówki oświatowe.
Przypomniano:
1. Kto może się ubiegać o patronat honorowy Prezydenta Miasta
Łodzi Hanny Zdanowskiej?2
O patronat honorowy Prezydenta Miasta Łodzi może ubiegać się
każdy, kto organizuje wydarzenie, które posiada szczególną rangę
kulturalną, społeczną lub promocyjną.
2. Co daje patronat honorowy Prezydenta Miasta Łodzi?3
1. Podkreśla rangę wydarzenia;
2. Daje możliwość umieszczenia herbu Miasta Łodzi z podpisem
„Prezydent Miasta Łodzi Hanna Zdanowska" na wszystkich
materiałach promujących wydarzenie;
3. Pozwala dotrzeć do szerszego kręgu odbiorców poprzez
zamieszczenie informacji o wydarzeniu na stronie
internetowej UMŁ.
W przyznanych przedsięwzięciom patronatach honorowych
drzemie ogromny potencjał. Wydarzenie objęte patronatem
honorowym wyróżnia się znaczeniem dla społeczności szkolnej,
lokalnej, a czasem całego kraju. Jest w nim zawarty potencjał
i nowe możliwości uczenia się od najlepszych. Dlatego, warto
upowszechniać te wydarzenia po to, by nadać im stosowną rangę,
by dotrzeć do szerokiego kręgu odbiorców, by pokazać pomysły,
1 dane zacytowano w oparciu o informacje zamieszczone na stronie
http://www.uml.lodz.pl/samorzad/pod_patronatem_prezydenta/ 2 j.w. 3 j.w.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 13
projekty, rozwiązania, innowacyjność podjętych w szkole
i placówce działań.
W tym zeszycie Katalogu zamieszczono opisy przedsięwzięć
mających patronat honorowy Prezydenta Miasta Łodzi Hanny
Zdanowskiej i Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole. Przy ich
tworzeniu, w pierwszej kolejności, skorzystaliśmy z informacji
opublikowanych przez organizatorów tych przedsięwzięć, w dalszej
kolejności zaś z informacji udostępnionych na stronach
internetowych patronów honorowych i w mediach.
W kolejnych zeszytach zamierzamy kontynuować to działanie,
i prezentować przedsięwzięcia mające również patronaty Marszałka
Województwa Łódzkiego, Wojewody Łódzkiego, Łódzkiego
Kuratora Oświaty.
Zachęcamy do autorefleksji. Zastanówmy się, jak promowano
wydarzenie objęte patronatem, jakie narzędzia promocji
wykorzystano, w jakim czasie informacje zostały udostępnione, co
możemy w tym względzie poprawić. Zobaczmy, jak to robią inni.
Podzielmy sie tym przesyłając opis do kolejnego wydania Katalogu
dobrych praktyk w edukacji.
Dziękujemy Państwu dyrektorom szkół i placówek
oświatowych, nauczycielom, doradcom metodycznym
i konsultantom, a także osobom, którym leży na sercu dobro
polskiej oświaty za dzielenie się doświadczeniem i sukcesami.
Świętujmy osiągnięcia i upowszechniajmy je poprzez publikowanie
w Katalogu.
Serdecznie zapraszamy do zgłaszania dobrych praktyk wszystkie
szkoły i placówki oświatowe. Mogą one dotyczyć procesów
organizacji uczenia się, stanowisk techniczno-dydaktycznych, zajęć
pozalekcyjnych, współpracy z otoczeniem społeczno-
gospodarczym, kształtowania postaw twórczych uczniów oraz
wartościowych rozwiązań edukacyjnych w różnych obszarach
działalności, między innymi, w obszarze edukacji humanistycznej,
artystycznej, matematyczno-fizycznej i chemicznej, regionalnej,
obywatelskiej, przedzawodowej-prozawodowej i zawodowej,
14 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
doradztwa edukacyjno-zawodowego, a także nowych technologii
informacyjnych.
Zachęcamy do lektury dotychczasowych wydań Katalogu.
Znajdziecie w nich Państwo wiele cennych informacji, które mogą
stać się inspiracją dla nowych pomysłów – interesujących
wszystkich uczestników procesu kształcenia.
Opracowanie:
Grażyna Adamiec
Janusz Moos
Łódzkie Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 15
Przedsięwzięcia zorganizowane
pod patronatem
Prezydenta Miasta Łodzi
Hanny Zdanowskiej
16 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 17
XV Konkurs Wiedzy o Ptakach
10 maja 2017 roku odbył się XV Konkurs Wiedzy o Ptakach
organizowany przez Szkołę Podstawową nr 7 im. Orląt Lwowskich
w Łodzi, Klub Obserwatorów Ptaków oraz Grupę Łódzką
Ogólnopolskiego Towarzystwa Ochrony Ptaków. W tegorocznym
konkursie wzięło udział 70 uczniów ze szkół podstawowych
i gimnazjów z Łodzi, Ozorkowa, Rzgowa, Pabianic, Woli
Zaradzyńskiej, Wiączynia Dolnego oraz Starych Skoszew.
Patronat nad konkursem objęła Prezydent Miasta Łodzi Pani Hanna
Zdanowska, patronatu medialnego udzieliła TVP3 Łódź.
Cele konkursu:
1. Pobudzanie świadomości ekologicznej.
2. Szerzenie wśród dzieci wiedzy na temat ptaków, ich znaczenia
oraz zagrożeń dla ich bytowania.
3. Promowanie działalności związanej z ochroną przyrody ze
szczególnym uwzględnieniem zagadnień ornitologicznych.
4. Integracja uczniów z różnych szkół mających wspólne
zainteresowania.
Zasady uczestnictwa: uczestnikami konkursu byli uczniowie klas
I-III (gimnazja) i uczniowie klas IV-VI (szkoły podstawowe).
W konkursie mogli brać udział również uczniowie klas młodszych
szczególnie zainteresowani tematyką ptaków. Każda szkoła może
zgłosić maksymalnie 5 uczniów.
Tematyka Konkursu dotyczy znajomości pospolitych gatunków
ptaków występujących w Polsce, środowiska życia ptaków, ochrona
i rola ptaków w przyrodzie.
Konkurs odbył się w dniu 10.05.2017 r. oddzielnie, dla poziomu
szkoły podstawowe i gimnazja. Konkurs składa się z trzech części
trwających łącznie 45 minut. Testu wyboru. Rozpoznawania głosów
ptaków. Rozpoznawania gatunków ptaków na podstawie
materiałów wizualnych.
Źródło: http://www.sp7.edu.lodz.pl/G17.HTM
18 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Dzień japoński w Gimnazjum nr 19 w Łodzi
- druga edycja
9 czerwca 2017 roku Publiczne Gimnazjum nr 19 im. Gen.
Mariusza Zaruskiego w Łodzi zorganizowało imprezę dla
młodzieży szkolnej pn. „Dzień japoński w Gimnazjum nr 19
w Łodzi - druga edycja”. Uczniowie mogli uczestniczyć
w warsztatach i prelekcjach poświęconych japońskiej kulturze
i historii.
Od 1 września 2014 r. w Publicznym
Gimnazjum nr 19 im. Gen. Mariusza
Zaruskiego rozpoczęto realizację innowacji
pedagogicznej „Język i Kultura Japonii”.
Głównym założeniem programu jest nauka
języka japońskiego oraz zdobywanie
wiedzy o kulturze i historii Japonii.
Znajomość języka japońskiego zapewni
uczniom nowe możliwości rozwoju
naukowego i zawodowego. Poza rozwojem kompetencji
językowych umożliwiającym komunikację w języku japońskim,
ważnym celem innowacji jest przygotowanie uczniów do
certyfikatu Nihongo nōryoku shiken 日本語能力試験 na poziomie
podstawowym. Oprócz celów edukacyjnych w programie zawarto
także cele wychowawcze, takie jak rozwijanie zainteresowań
uczniów, wzbudzanie szacunku do innej kultury oraz naukę
systematyczności i samodzielności.
W roku szkolnym 2015/2016 zorganizowano Pierwszy Dzień
Japoński w Gimnazjum nr 19 w Łodzi, który spotkał się z dużym
zainteresowaniem społeczności szkolnej i mieszkańców Łodzi.
Impreza miała patronat Ambasady Japonii w Polsce, Prezydenta
Miasta Łodzi Hanny Zdanowskiej, TVP Łódź.
W programie Dnia Japońskiego przewidziano: prezentację
multimedialną nt. nauki języka japońskiego w gimnazjum (jedyne
gimnazjum w Polsce z nauką języka japońskiego), występy uczniów
- solo i szkolnego chóru, warsztaty kaligrafii, warsztaty malarstwa
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 19
japońskiego, prezentacje o świętach i festiwalach japońskich.
Źródło (tekst i zdjęcie):
https://www.facebook.com/pg/Japo%C5%84skie-inspiracje-
287223398032826/photos/?tab=album&album_id=8949688872582
71
oraz
https://lodz.tvp.pl/32570419/dzien-japonski-w-gimnazjum-nr-19-w-
lodzi-druga-edycja
20 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Projekt „Łódź, nasza mała ojczyzna”
Dnia 16 maja 2017 r w Szkole Podstawowej nr 29 w Łodzi odbyło
się podsumowanie projektu edukacyjnego „Łódź, nasza mała
ojczyzna”. Tegoroczna edycja została objęta patronatem Prezydent
Miasta Łodzi Hanny Zdanowskiej, Towarzystwa Przyjaciół Łodzi,
Muzeum Kinematografii, Muzeum Pałac Herbsta, Łódzkiego
Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego,
Centrum Fotografii Turystycznej i Krajoznawczej przy PTTK, Rady
Osiedla Stary Widzew.
Tego dnia „wędrując bajkowym szlakiem Łodzi” poznawano
historię i współczesność naszego miasta. Klasy prezentowały efekty
swojej pracy nad zadaniami. Zaskoczeniem była różnorodność
pomysłów. Były krótkie filmy, przedstawienia, prezentacje
multimedialne, gry, zabawy, prace plastyczne. Klasa IIIa napisała
list do Prezydent Miasta Łodzi - Hanny Zdanowskiej z prośbą
o utworzenie kolejnego pomnika bajkowej Łodzi – Coralgola.
Podczas głosowania społeczność szkoły uznała, że najciekawszą
prezentację przygotowała klasa VIa o pomniku Ferdynanda
Wspaniałego.
Na zakończenie uroczystego podsumowania projektu „Łódź, nasza
mała ojczyzna” wszyscy z uwagą obejrzeli przedstawienie teatralne,
w którym tajemniczy pan w meloniku pięknie opowiadał o historii
Księżego Młyna i o tym, jak dawniej spędzano czas w parku
Źródliska.
Łódź jest miastem z wyjątkową historią. Miastem, które zachwyca
ciekawymi miejscami, dynamicznie się rozwija. Jest ona i będzie
źródłem kolejnych pomysłów na realizację projektu o Łodzi
w przyszłym roku.
Projektowi „Łódź, nasza mała ojczyzna” towarzyszyły dwa
konkursy – wiedzy o Łodzi i konkurs fotograficzny. W IV Łódzkim
Konkursie Wiedzy o Łodzi „Poznajemy historię Księżego Młyna”
I miejsce zdobyła drużyna Szkoły Podstawowej nr 152 w Łodzi,
II miejsce – Szkoła Podstawowa nr 29 w Łodzi,
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 21
III miejsce – Szkoła Podstawowa nr 166 w Łodzi,
IV miejsce – Szkoła Podstawowa nr 6 w Łodzi.
W IX Łódzkim Konkursie
Fotograficznym „Co nam zostało
z tych lat, czyli dziedzictwo rodu
Scheiblerów” zwycięzcami
zostali:
I miejsce Filip Cieślaczyk Szkoła
Podstawowa nr 29 w Łodzi,
II miejsce Kinga Śmiechowicz
Szkoła Podstawowa nr 41
w Łodzi i Michalina Nowak Szkoła Podstawowa nr 29 w Łodzi,
III miejsce Natalia Krempińska Szkoła Podstawowa nr 166 w Łodzi
i Jadwiga Wicher Szkoła Podstawowa nr 29 w Łodzi.
Wyróżnienia otrzymali: Michał Ziętara Szkoła Podstawowa nr 189
w Łodzi, Nikola Gołąb Szkoła Podstawowa nr 10 w Łodzi, Julia
Głąb Szkoła Podstawowa nr 10 w Łodzi, Bartosz Więckowski
Szkoła Podstawowa nr 41 w Łodzi. Zwycięzcom gratulujemy.
Źródło:
http://www.sp29.szkoly.lodz.pl/category/konkursy/
http://www.sp29.szkoly.lodz.pl/aktualnosci/konkurs-wiedzy-o-
lodzi/
22 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Piękna nasza Polska cała” – podsumowanie
31 maja 2017 r. odbył się piknik podsumowujący roczny projekt
„Piękna nasza Polska cała”, podczas którego wręczono szkole
certyfikat „W kręgu tradycji i kultury”. Uczniowie klas II
przygotowali występ pt. „Marzanna”. Tańczyli, grali i śpiewali.
Pomysłodawcą i organizatorem projektu było Łódzkie Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. Inspiracją do
działania stał się jeden z programów Fundacji Rozwoju Dzieci
im. Jana Amosa Komeńskiego „Z małym Kolbergiem po kraju”.
Wśród zaproszonych gości byli: Pierwszy Wiceprezydent Miasta
Łodzi Tomasz Trela, Dyrektor Departamentu Spraw Społecznych
i Sportu Marek Kondraciuk, Rektor Szkoły Mistrzostwa
Sportowego im. Kazimierza Górskiego w Łodzi, Przewodniczący
Zarządu Rady Osiedla Stary Widzew Andrzej Kaczorowski,
doradca metodyczny Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego Ewa Sprawka, Dyrektor Szkoły
Podstawowej nr 174 w Łodzi Beata Rubinkowską, Dyrektor Szkoły
Podstawowej nr 41 w Łodzi Marzanna Topolska, Dyrektor Szkoły
Podstawowej nr 130 w Łodzi Aleksandra Sawicka-Kowalczyk,
nauczyciele wraz z reprezentacją uczniów z łódzkich szkół
podstawowych biorących udziału w projekcie.
Spotkanie uświetniły występy wokalne, taneczne i teatralne
uczniów. Podczas pikniku zaproszeni goście mogli odwiedzić
stanowiska szkół i podziwiać prace wykonane podczas realizacji
projektu „Piękna nasza Polska Cała”. Piknik był doskonałą okazją
do spotkania, wspólnej zabawy i radosnego świętowania.
Przez cały rok uczniowie szkoły brali udział w projekcie
edukacyjnym „Świetlicowo, kolorowo, bo ludowo”. Prace, ozdoby
z filcu, przeszły do Ogólnopolskiego projektu „Piękna nasza Polska
cała”.
Źródło:
http://www.sp29.szkoly.lodz.pl/aktualnosci/piekna-nasza-polska-
cala-podsumowanie/
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 23
Jubileusz 100-lecia Szkoły Podstawowej nr 64
im. Hansa Chrystiana Andersena w Łodzi
Jubileusz 100 - lecia Szkoły Podstawowej nr 64 im. Hansa
Chrystiana Andersena w Łodzi odbywał się pod patronatem
honorowym Prezydenta Miasta Łodzi Hanny Zdanowskiej,
Metropolity Łódzkiego Jego Ekscelencji Księdza Arcybiskupa
Marka Jędraszewskiego, Honorowego Konsula Danii Krzysztofa
Apostolidisa, Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole. Opiekę
medialną zapewnili: TVP Łódź, TV TOYA, RADIO PARADA.
Dnia 9 czerwca 2016 roku szkoła gościła przedstawicieli Władz
Miasta, Kuratorium Oświaty, Kurii Metropolitalnej Łódzkiej,
Wydziału Edukacji UMŁ, Przedstawicieli Związku Sybiraków Koła
Kresów Wschodnich Łódź Górna – Widzew, Łódzkiego
Stowarzyszenia Pomocy Szkole oraz ludzi kultury i sztuki.
Zaproszeni zostali byli dyrektorzy, nauczyciele oraz absolwenci.
W dniu poprzedzającym uroczystość o godz. 10.00 w Parafii pod
wezwaniem Św. Maksymiliana Marii Kolbego odbyła się Msza
Święta w intencji całej społeczności szkolnej. Tego dnia w szkole
odsłonięto Tablicę Pamiątkową. Goście zwiedzali szkołę, gdzie
mogli zapoznać się z przygotowanymi wystawami. W części
artystycznej uroczystości można było obejrzeć widowisko słowno-
muzyczne: „Przez baśnie do gwiazd”.
Źródło:
http://lodz.tvp.pl/25667123/jubileuszu-100-lecia-sp-64-w-lodzi
24 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Lodz Model United Nations (LodzMUN) 2017
Konferencja posiada patronat honorowy Prezydenta Miasta Łodzi
Hanny Zdanowskiej.
Między 19 a 21 czerwca 2017 roku na Wydziale Zarządzania
Uniwersytetu Łódzkiego odbyła się konferencja Lodz Model United
Nations (LodzMUN) 2017. Była to już piąta edycja konferencji typu
MUN organizowanej w Łodzi.
Model United Nations to inicjatywa stworzona dla licealistów
i studentów, polegająca na edukacji obywatelskiej poprzez
symulację obrad Organizacji Narodów Zjednoczonych. Podczas
cyklicznych konferencji zbiera się młodzież z całego świata,
wcielając się w reprezentantów państw członkowskich ONZ.
Delegaci dyskutują na wcześniej ustalone tematy, a ich celem jest
znalezienie rozwiązań globalnych problemów. Całodniowe obrady
prowadzone są w podziale na komitety, np. Radę Bezpieczeństwa,
Radę Praw Człowieka, Światową Organizację Zdrowia. Wszystko
odbywa się według ścisłych procedur ONZ, a językiem oficjalnym
jest angielski.
Organizatorami konferencji są uczniowie i absolwenci dwóch
łódzkich szkół: IV Liceum Ogólnokształcącego im. Emilii
Sczanieckiej oraz I Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja
Kopernika.
Źródło:
https://mlodziwlodzi.pl/wydarzenia/lodz-model-united-nations-
lodzmun-2017/
Model United Nations
Forum Młodych Dyplomatów wspiera organizowane w Polsce
symulacje Organizacji Narodów Zjednoczonych jako idealną okazję
dla uczniów i studentów zdobycia pierwszych doświadczeń
dyplomatycznych. Konferencje typu Model United Nations (MUN)
umożliwiają swoim uczestnikom wcielenie się w rolę reprezentanta
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 25
jednego z 193 państw reprezentowanej w tej organizacji. Debaty
toczą się zgodnie z protokołem dyplomatycznym oraz na
regulaminie wzorującym się ściśle z regulaminem symulowanej
instytucji. Delegaci starają się przekonać innych uczestników do
pozycji swojego kraju sposobem oficjalnych przemów jak
i kuluarowych negocjacji. W ten sposób tworzone zostają rezolucje,
które na koniec muszą zostać przegłosowane. Obok organów ONZ
jak Rady Bezpieczeństwa czy Międzynarodowy Trybunał
Sprawiedliwości symulowane bywają również inne organizacje jak
Unia Europejska czy NATO.
Członkowie Forum Młodych Dyplomatów biorą często udział
w MUNach w kraju jak i zagranicą. Forum Młodych Dyplomatów
wspiera również konferencje poprzez objęcie nad nimi patronatu.
Źródło:
http://www.diplomacy.pl/programy-i-projekty/model-united-nations
26 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
VI Ogólnopolski Festiwal Piosenki Rosy jskiej
dla uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych -
od tradycji do współczesności
05 – 06 czerwca 2017 w sali widowiskowej PŁ, al. Politechniki 3a
odbył się Festiwal Piosenki Rosyjskiej. Festiwal ma swoją
tradycję i cieszy się wśród młodzieży dużą popularnością.
Adresatami przedsięwzięcia są uczniowie gimnazjów i szkół
ponadgimnazjalnych.
Wśród uczestników byli m.in. reprezentanci szkół z Łodzi
i województwa łódzkiego, Poznania, Wrocławia, Rzeszowa,
Lublina, Białegostoku, Warszawy i wielu mniejszych miast.
Konkurs odbywa się w kategoriach: "solo", "duet", "zespół".
W tegorocznej edycji wzięło udział 68 solistów, 14 duetów
i 11 zespołów. Laureatom trzech pierwszych miejsc przyznano
nagrody rzeczowe. Nagrodą Grand Prix dla wyróżniającej się
osobowości festiwalu był - wyjazd do Rosji. Na wszystkie koncerty
eliminacyjne i Koncert galowy wstęp był bezpłatny.
Organizatorami Festiwalu jest XV Liceum Ogólnokształcące
im. J. Kasprowicza w Łodzi, Polskie Stowarzyszenie Nauczycieli
i Wykładowców Języka Rosyjskiego, Rosyjski Ośrodek Nauki
i Kultury w Warszawie, Stowarzyszenie Współpracy Polska –
Wschód.
Partnerami byli: Zespół Szkół Politechniki Łódzkiej, XXV Liceum
Ogólnokształcące im. S. Żeromskiego w Łodzi, Uniwersytet
Łódzki, Politechnika Łódzka, Społeczna Akademia Nauk, Panta
Plast Sp. z o.o., CMYK Sp. z o.o.
Patronat honorowy: Ambasador Federacji Rosyjskiej w RP Sergey
Andreev, Wojewoda Łódzki Zbigniew Rau, Prezydent Miasta Łodzi
Hanna Zdanowska.
Patronat medialny: Radio Łódź, TVP Łódź, Europa.ru
Źródło: http://www.xvlo.lodz.pl/Strona65.htm
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 27
Finał IV edycj i Ogólnopolskiego Konkursu
„Literatura i Fi lm w USA. Młodzież pisze esejeˮ
31 marca 2017 roku zakończyła się IV edycja ogólnopolskiego
konkursu organizowanego przez XV Liceum Ogólnokształcące
im. J. Kasprowicza w Łodzi, przy współudziale Wydziału Studiów
Międzynarodowych i Politologicznych i Łódzkiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
Patronat nad konkursem objęła Prezydent Miasta Łodzi Hana
Zdanowska.
Młodzież biorąca udział w finałowych zmaganiach reprezentowała
wysoki poziom. Finaliści i finalistki umieli nie tylko obronić tezy
swoich prac, ale wpisać je w diagnozę otaczającej nas dziś
rzeczywistości. Rozmawiano o ożywających wciąż demonach
nietolerancji, różnych odmianach szowinizmu; o łamaniu praw
człowieka, o podważaniu zasad demokracji i walce o ich
respektowanie.
Jury w składzie: dr Grażyna Zygadło (Wydział Studiów
Międzynarodowych i Politologicznych UŁ), mgr Aneta
Jachimowska (ŁCDNiKP), mgr Barbara Matusiak (polonistka
w XV LO) i mgr Izabela Wądołowska (anglistka w XV LO)
zadecydowało o następującym uhonorowaniu laureatek i laureata:
I miejsce - Paulina Niedzielska z XXVI Liceum
Ogólnokształcącego w Łodzi, II miejsce - Mikołaj Krzysiek
z I Liceum Ogólnokształcącego w Gnieźnie, III miejsce - Weronika
Klimowicz z XIII Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi i Marta
Święch z I Liceum Ogólnokształcącego w Gnieźnie.
Wielkim zaszczytem i przyjemnością dla laureatów i finalistów
konkursu oraz uczennic i uczniów XV Liceum Ogólnokształcącego
było wysłuchanie w czasie uroczystego finału wykładu
dr hab. Anny Rakowskiej-Treli „o wolnościach i prawach
człowieka, o konstytucji i jej znaczeniu w państwach
demokratycznych”.
Dr Anna Rakowska-Trela to wybitna absolwentka XV Liceum
Ogólnokształcącego w Łodzi. Było miło, że swój wywód zaczęła od
28 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
sentymentalnych wspominków o maturze zdawanej kiedyś w XV
Liceum Ogólnokształcącym:). Dr hab. Rakowska-Trela ukończyła
studia prawnicze na Wydziale Prawa i Administracji Uniwersytetu
Łódzkiego. W 2007 na tym wydziale otrzymała stopień naukowy
doktora nauk prawnych, natomiast w 2016 stopień doktora
habilitowanego nauk prawnych w zakresie prawa, specjalność:
prawo konstytucyjne.
18 marca 2016 w XV Liceum Ogólnokształcącym miał miejsce
finał III edycji ogólnopolskiego konkursu wymyślonego w szkole
przez panią Barbarę Matusiak, alumnę programu Departamentu
Stanu U.S. „Voluntary Visitors”. Stworzyła ona wraz z dr Grażyną
Zygadło z Wydziału Studiów Międzynarodowych UŁ oraz panią
Anetą Jachimowską - reprezentującą nie tylko nasze liceum ale
i Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego – konkurs, który miał w założeniu łączyć środowiska
szkół gimnazjalnych, ponadgimnazjalnych i uniwersyteckich;
stwarzać możliwość rozwijania umiejętności pisania tekstów
wyrażających własne stanowisko piszących; otwierać na problemy
współczesnego świata. W roku 2016 tematyka konkursu wiązała się
z problemem rasizmu i segregacji – jakże aktualnym i – niestety –
uniwersalnym. Temat wzbudził duże zainteresowanie. Do konkursu
zgłosiło się ponad 60 uczestników i uczestniczek, do półfinału
zakwalifikowało się 20 prac, a w finale znalazło się 10 osób. Finał
konkursu uświetnił występ uczennic z klas Ib i IIb, które recytowały
po angielsku wiersze poświęcone problemowi tolerancji (Walta
Whitmana „Song of Myself”, Langstona Hughesa "I, too", Julii
Alvarez "I too sing America") i śpiewały słynne „Imagine” Johna
Lennona, oraz wykład na temat wielokulturowości Kanady
wygłoszony przez dr Magdę Marczuk z Katedry Amerykanistyki
Wydziału Studiów Międzynarodowych UŁ.
Źródło: http://www.xvlo.lodz.pl/Strona66.htm
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 29
Podpisanie porozumienia w sprawie otwarcia
nowych centrów egzaminowan ia
14 marca 2017roku miało miejsce uroczyste podpisanie
porozumienia w sprawie otwarcia nowych centrów egzaminowania
dla uczniów Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 22 w Łodzi.
Porozumienie podpisali: Pierwszy Wiceprezydent Miasta Łodzi
Tomasz Trela, Łódzki Kurator Oświaty Grzegorz Wierzchowski,
Dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej Danuta Zakrzewska,
Dyrektor Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego Janusz Moss, Prezes firmy Jaszpol
Krzysztof Jaroszewicz, Dyrektor firmy Krotoski Cichy Błażej
Krotoski, w imieniu Prezesa ACS Premium pan Przemysław
Kubczyk, Prezes Zarządu Zimny Auto Dariusz Zimny, Radosław
Sójka, menadżer ds. szkoleń w firmie Inter Cars oraz dyrektor
ZSP nr 22 Ryszard Kaźmierczak. Porozumienie dotyczy współpracy
przy organizacji egzaminów potwierdzających kwalifikacje
w zawodach związanych z branżą motoryzacyjną i mechatroniczną
i jest kolejnym etapem bliskiej współpracy szkoły z pracodawcami.
Na mocy porozumienia pracodawcy zobowiązali się wspierać
miasto i szkołę przede wszystkim poprzez użyczenie pomieszczeń
oraz sprzętu niezbędnego do przeprowadzenia egzaminów
w 7 zawodach: technik pojazdów samochodowych, technik
mechatronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, blacharz
samochodowy, monter mechatronik, mechanik motocyklowy,
kierowca mechanik, łącznie aż w 12 kwalifikacjach.
Ponadto w ramach kampanii „Ucz się w Łodzi” odbył się Dzień
Doradztwa Zawodowego. Licznie przybyłe szkoły
ponadgimnazjalne prezentowały swoją ofertę kształcenia
zawodowego. Ośrodek Doradztwa Zawodowego ŁCDNiKP
poprowadził warsztaty doradztwa zawodowego dla gimnazjalistów
a Powiatowy Urząd Pracy służył indywidualnymi konsultacjami
w zakresie wyboru przyszłej ścieżki kariery. Nauczyciele szkoły
poprowadzili zajęcia otwarte praktycznej nauki zawodu oraz
zaprezentowali ofertę edukacyjną ZSP nr 22 w Łodzi. Można także
30 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
było sprawdzić swoje predyspozycje do kierowania samochodem na
symulatorze jazdy.
Wszystkim przybyłym gościom serdecznie podziękowano
i zaproszono do ponownego odwiedzenia szkoły podczas Drzwi
Otwartych w dniach 9-10 czerwca 2017 roku.
Źródło: http://www.zsp-22.pl/index.php/aktualnosci
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 31
R e g io na l na Ko n fe r e nc j a Me c h a tro n i c zn a
„ I V R ew ol uc ja p r ze my s ł ow a . M e ch a tro n ika
w p ra k t y c e s zko l n e j”
Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego we współpracy z Politechniką Łódzką, firmą FESTO
oraz firmą Mechatronik zorganizowało 24 II 2017 roku Regionalną
Konferencję Mechatroniczną „IV Rewolucja przemysłowa.
Mechatronika w praktyce szkolnej” dla nauczycieli i dyrektorów
szkół zawodowych województwa łódzkiego.
Konferencję objęli patronatem honorowym: Wojewoda Łódzki
Zbigniew rau, Marszałek Województwa Łódzkiego Witold Stępień,
Prezydent Miasta Łodzi Hanna Zdanowska, Rektor Politechniki
Łódzkiej, Prezes Oddziału Łódzkiego SEP, a patronatem
medialnym: Radio Łódź i Czasopismo „Dobre Praktyki. Innowacje
w Edukacji’.
W konferencji wzięło udział 85 uczestników dyrektorzy
i nauczycieli szkół kształcących w branży mechatronicznej
(6 łódzkich szkół zawodowych, oraz 11 szkół z woj. łódzkiego)
32 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
pracownicy uczelni wyższych, pracodawcy przedstawiciele władz
lokalnych, przedstawiciele stowarzyszeń.
Podczas konferencji zostały poddane analizie i wnioskowaniu
zagadnienia szczególnie nurtujące środowisko dyrektorów
i nauczycieli szkół zawodowych, ważne dla wspierania szkolnych
procesów edukacji zawodowej w dobie dynamicznego rozwoju
technologicznego tj.: kierunki rozwoju mechatroniki, nowe trendy
w zakresie kształcenia mechatroników oraz organizacja procesu
kształcenia zawodowego metodami projektowymi, tworzeniem
portfolio uczniów oraz kształtowaniem kompetencji personalnych
i społecznych uczniów.
Poszukiwano odpowiedzi na pytanie: W jakim zakresie Szkoła
Projektów – jako modelowe rozwiązanie organizacyjne – uczenie
się przez wykonywanie zadań zawodowych, a projekt jako metoda
kształtowania umiejętności i postaw spełnia swoje funkcje
edukacyjne w dobie IV rewolucji przemysłowej?
Konferencję, podzieloną na dwie integralne części – I sesję
wykładową jednocześnie będąca wprowadzeniem w tematykę oraz
II prezentację Szkoły Projektów, prowadził Pan Marek Szymański
przedstawiciel Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej w Łodzi.
W ramach konferencji udostępniono laboratoria ŁCDNiKP
i stanowiska techniczno-dydaktyczne dla prezentacji uczniowskich
projektów oraz przykładowych uczniowskich portfolio –
zgromadzonych prac uczniowskich stanowiących podstawę oceny
umiejętności i zdolności do wykonywania zadań zawodowych
w Szkole Projektów.
W części pierwszej konferencji - sesji wykładowej Rewolucja
przemysłowa a formalna i pozaformalna edukacja
mechatroniczna wygłoszono referaty:
IV rewolucja przemysłowa - dr Witold Morawski -
Dyrektor FESTO DIDACTIC - dokonując analizy w ujęci
historycznym rozwoju mechatroniki ukazano istotę zmian
jakie niesie IV Rewolucja Przemysłowa uwypuklając istotne
zagadnienia, które wytyczają nowe kierunki edukacji
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 33
mechatronicznej, a podczas dyskusji omówiono nowe
zadania dla organizacji kształcenia w zakresie mechatroniki;
Działania uczelni wyższych w systemie edukacji ustawicznej
– dr inż. Krzysztof Smółka – Politechnika Łódzka –
zaprezentowano działania uczelni podejmowane w zakresie
kształcenia mechatroników kierowane i dostosowywane do
wieku odbiorców ukazując wyzwania jakie niesie dla
edukacji ustawicznej dynamiczny rozwój - IV Rewolucja
przemysłowa oraz zróżnicowanie wiekowe odbiorców
co wyznacza nowe zadania w zakresie mechanizmów
walidacji oraz procedur akumulowania i potwierdzania
osiągnięć uczących się;
Szkoła projektów a praca zawodowa – mgr inż. Artur
Grochowski – prezes firmy – przeprowadzono analizę zmian
koncepcji kształcenia w zawodzie technika mechatronika od
2004 – 2016 r. z uwzględnieniem zmian w podstawie
programowej z 2012 r. dokonując jednocześnie określenia
dziedzin, które łączy mechatronika oraz obszarów wiedzy
specjalistycznej dla wskazania trendów w zakresie edukacji
mechatroników.
Po przerwie, w drugiej części sesji plenarnej pt. Geneza
i założenia Szkoły Projektów w ŁCDNiKP, przedstawiono
innowacyjne rozwiązania w zakresie kształcenia zawodowego:
Prezentacja Szkoły Projektów - Pani Eleonora Muszyńska
kierownik Pracowni Kształcenia Praktycznego
zaprezentowała koncepcję organizacji procesu kształcenia
zawodowego w ŁCDNiKP - Szkoły Projektów, w której
zadania zawodowe stanowią podstawę projektów
edukacyjnych przygotowujących młodych ludzi do
wykonywania pracy zawodowej i uczenia się przez całe
życie.
Dobre praktyki w edukacji formalnej - Pan Mariusz Mosiński
wraz z uczniami przedstawili działania podejmowanie
w Szkole Projektów z perspektywy nauczyciela
34 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
i z perspektywy ucznia, odnosząc się do osobistych
doświadczeń podczas realizacji projektu „Projektowanie,
programowanie i uruchamianie fragmentu linii
mechatronicznej” począwszy od wyłonienia tematu, przez
organizację pracy zespołu projektowego, realizację
wyznaczonych etapów i dokumentowanie osiągnięć.
Dobre praktyki w edukacji pozaformalnej -
Pan Paweł Krawczak dokonał analizy oferty zajęć edukacji
pozaformalnej w ŁCDNiKP (Akademia Młodych Twórców;
Twórcza Szkoła Komputerowa, kształcenie praktyczne
uczniów i dorosłych w różnych obszarach zawodowych m.in.
mechatroniki, robotyki, elektroniki, energoelektroniki,
programowania obrabiarek sterowanych numerycznie,
komputerowego wspomagania wytwarzania, projektowania
i druku 3D) dostrzegając walory projektów
współfinansowanych ze środków UE w ŁCDNiKP,
a Pan Artur Grochowski koncentrując się na projekcie
„Fabryka Robotów”, przedstawił cele, założenia i refleksje
z realizacji ww. projektu.
Szkoła projektów a praca zawodowa – Absolwenci Szkoły
Projektów w ŁCDNiKP Robert Horynek
i Kamil Wawrzyniak podzielili się refleksją nad procesem
kształcenia uczniów i przygotowaniem ich
do funkcjonowania na rynku pracy, wskazali mocne strony
uczenia się poprzez realizację projektów zawodowych
dostrzegając ich pozytywny wpływ na wszechstronny rozwój,
a w szczególności na doskonalenie kompetencji personalnych
i społecznych, wysoko cenionych przez pracodawców.
Po części plenarnej dokonano uroczystego przecięcia wstęgi
i otwarcia Szkoły Projektów w Łódzkim Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
W pracowniach Regionalnego Ośrodka Edukacji
Mechatronicznej uczestnicy konferencji mieli okazję uczestniczyć
w uczniowskich prezentacjach projektów:
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 35
Sterowanie silników indukcyjnych trójfazowych klatkowych
– opiekun Tomasz Markiewicz.
Projektowanie, programowanie i uruchamianie fragmentu
linii montażowej – opiekun Mariusz Mosiński.
Projektowanie, łączenie i uruchamianie układu elektro-
pneumatycznego sterowanego sterownikiem LOGO –
opiekun Krzysztof Suliga.
Projektowanie i programowanie układu mechatronicznego
realizującego cel technologiczny zgodny z pomysłem
uczniów – opiekun Ryszard Muchowiecki.
Integracja przemysłu i edukacji szansą dla absolwentów na
rynku pracy – opiekunowie Joanna Orda, Włodzimierz
Jankowski.
Prezentacja wybranych portfolio uczniowskich –
opiekunowie Elżbieta Węgrzyn, Andrzej Grajlich.
Programowanie drukarek 3D – opiekun Paweł Krawczak.
Wszyscy uczestnicy konferencji otrzymali materiały metodyczne
związane z organizowaniem procesu kształcenia zawodowego
metodami projektowymi, tworzeniem portfolio uczniów oraz
kształtowaniem kompetencji personalnych i społecznych uczniów
oraz materiały informacyjne dotyczące nowych technologii. Na
odnotowanie zasługują następujące publikacje autorstwa
nauczycieli Szkoły Projektów:
„Szkoła Projektów. Scenariusze zajęć edukacyjnych” (86 s.,
7 scenariuszy zajęć dydaktycznych, w których dominującą
metoda kształcenia jest metoda projektów), redakcja:
Eleonora Muszyńska, Donata Andrzejczak, Maria Stompel,
Łódź 2016;
„Szkoła Projektów. Materiały dydaktyczne.” (99 s., 7 zestawów
materiałów dydaktycznych z obszaru elektryczno-
elektronicznego i mechanicznego), redakcja Jadwiga
Morawiec, Danuta Urbaniak, Maria Stompel, Łódź 2017.
36 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Uczestnikom konferencji udostępniono również cykl
poradników dla nauczycieli oraz uczących się z zakresu kształcenia
zawodowego opracowanych w ramach projektu EFRR RPO woj.
łódzkiego „Doposażenie Pracowni Mechatronicznej w ŁCDNiKP”
zawierających informacje i wskazówki niezbędne dla efektywnego
zorganizowania procesu kształcenia w zakresie edukacji
mechatronicznej: projektowania i montażu układów pneumatyki
i elektropneumatyki, programowania sterowników PLC,
projektowania montażu układów hydrauliki i elektrohydrauliki,
projektowania układów komunikacyjnych w urządzeniach
i systemach mechatronicznych, programowania i obsługi układów
regulacji ciągłej, programowania i obsługi frezarek CNC.
Wyniki dyskusji prowadzonych podczas części wykładowych
i sesji poświęconej prezentacji Szkoły Projektów upoważniają
do rekomendowania przez Konferencję IV REWOLUCJA
PRZEMYSŁOWA. MECHATRONIKA W PRAKTYCE
SZKOLNEJ następujących rozwiązań i wniosków:
1. Efekty uczenia się to najważniejsza kategoria edukacyjna
sumująca procesy uczenia się poprzez rozwiązywanie zadań –
projektów, uczenia się w grupie, uczenia się według modelu
konstruktywistycznego, uczenia się w wymiarze edukacji dla
zdatności człowieka – obywatela pracownika.
2. Najważniejszym zadaniem dla współczesnej i przyszłościowej
szkoły zawodowej, CKP, CKZiU jest organizacja uczenia się
poprzez wykonywanie projektów (zadań zawodowych), a w tym
grupowe rozwiązywanie problemów, budowanie portfolio
uczącego się i wspieranie go przez nauczycieli kształcenia
zawodowego, nauczycieli tutorów, coachów.
3. Jednym z najważniejszych zadań współczesnej szkoły
zawodowej i szkoły zawodowej przyszłości jest przetworzenie
systemu nauczania na system uczenia się i potwierdzania efektów
uczenia się, w którym dokumentowanie osiągnięć ucznia
w postaci portfolio tworzonego w szkole przy wsparciu
nauczycieli - ekspertów skutecznie przyczynia się
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 37
do świadomego planowania kariery edukacyjno-zawodowej oraz
funkcjonowania w życiu gospodarczym.
4. IV Rewolucja Przemysłowa w zakresie automatyzacji produkcji
i procesów produkcyjnych wymusza nowe systemowe podejście
do kształcenia mechatroników zarówno w zakresie
innowacyjnych rozwiązań technicznych i technologicznych,
organizacji procesów produkcyjnych w przedsiębiorstwie, jak
i kultury organizacji zapewniającej wysokie standardy jakości.
5. Nowe trendy w kształceniu mechatroników to integracja
przemysłu i edukacji rozumiana jako:
podejście systemowe w kształceniu mechatroników –
całościowe ujęcie wszystkich podmiotów, procesów i relacji
w firmie jako istotne dla doskonalenia umiejętności
niezbędnych do wykonywania zadań zawodowych,
synergiczne połączenie w zespoły specjalistów różnych
dziedzin dla realizacji projektów odpowiadających zadaniom
zawodowym mechatronika,
konieczność ciągłego poszerzania wiedzy zarówno
specjalistycznej w zakresie innowacyjnych rozwiązań
technicznych i technologicznych, jak i dotyczącej organizacji
i zarządzania produkcją w tym integracji procesów
produkcyjnych, zarządczych i pomocniczych,
ciągłe uczenie się pracowników i uzupełnianie wiedzy
z zakresu architektury przedsiębiorstwa, modeli
biznesowych, rachunkowości, logistyki, systemów
zapewniania jakości wykorzystujących narzędzia
tj. mapowanie strumienia wartości VSM, specjalistycznego
oprogramowania autonomicznych systemów decyzyjnych
oraz zintegrowanych systemów informatyczny bazujący na
wzorcach biznesowych klasy ERP,
konieczność doskonalenia umiejętności obsługi i eksploatacji
urządzeń mechatronicznych nowej generacji, spełniających
standardy systemu Industry 4.0,
38 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
konieczność projektowania i programowania systemów
modułowych dla tworzenia inteligentnych fabryk, które
w sposób autonomiczny organizują proces produkcji
elastycznie reagując na zmiany wymogów klienta,
konieczność budowania pozytywnych relacji w zespole
sprzyjających twórczej i opartej na wysokich standardach
współpracy.
Opracowanie:
Joanna Orda
Ryszard Zankowski
Zdjęcia – Anna Gnatkowska
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 39
Konferencja Regionalna
„Współdziałanie szkół zawodowych z otoczeniem
edukacyjnym - dobre praktykiˮ
2 marca 2017 roku w Hali EXPO Międzynarodowych Targów
Łódzkich, al. Politechniki 4 odbyła się Regionalna Konferencja
pt. „Współdziałanie szkół zawodowych z otoczeniem edukacyjnym -
dobre praktykiˮ zorganizowana przez Łódzkie Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego - Ośrodek Kształcenia
Zawodowego i Ustawicznego.
Konferencja odbyła się pod patronatem honorowym Prezydenta
Miasta Łodzi Hanny Zdanowskiej. Opiekę medialną sprawowało
Radio Łódź oraz czasopismo „Dobre praktyki. Innowacje w edukacjiˮ.
Celem Konferencji była: diagnoza obecnego zakresu i sposobu
współpracy szkół zawodowych z pracodawcami; wskazanie
możliwości i obszarów współpracy szkół zawodowych
z pracodawcami; zaproszenie do współpracy z edukacją pracodawców,
którzy jeszcze tej współpracy nie podjęli; wymiana dobrych praktyk
w zakresie organizowania współpracy szkół zawodowych
z pracodawcami; prezentacja efektów współpracy szkół zawodowych
z pracodawcami. Konferencja była integralnym elementem XX
Łódzkich Targów Edukacyjnych.
Do debaty zaproszono Elżbietę Kuskowską dyrektora Zespołu
Szkół Ponadgimnazjalnych nr 15 Budowlanka w Łodzi, Elżbietę
Wróblewską dyrektora Zespołu Szkół Rzemiosła w Łodzi, Andrzeja
Żelasko dyrektora Zespołu Szkół Samochodowych w Łodzi oraz
przedstawicieli pracodawców: Andrzeja Majewskiego – Prezesa
Zarządu Międzynarodowego Stowarzyszenia Przewoźników
Międzynarodowych i Spedytorów, Artura Grochowskiego – Prezesa
firmy Mechatronik.
W konferencji wzięły udział 34 osoby, wśród których obecni byli:
Barbara Suchara reprezentująca Wydział Edukacji UMŁ, dyrektorzy
i nauczyciele szkół zawodowych z Łodzi i województwa łódzkiego
oraz przedstawiciele pracodawców.
40 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Konferencję prowadziła i krótki referat na temat reformy
kształcenia zawodowego wygłosiła Donata Andrzejczak nauczyciel
konsultant w ŁCDNKP. Pani Barbara Suchara - przedstawicielka WE
UMŁ rozdała uczestnikom konferencji informatory dotyczące
terminarza wdrażania reformy kształcenia zawodowego. W dalszej
części odbyła się debata, podczas której wskazano obszary współpracy
pracodawców ze szkołami, zaprezentowano doświadczenia związane z
organizowaniem kształcenia zawodowego, zwrócono uwagę na
przeszkody, które to kształcenie we współpracy z pracodawcami
utrudniają. Między innymi, mówiono o utrudnieniach organizacyjnych,
zmianach w postawie i oczekiwaniach uczących się oraz ściśle
sprecyzowanych oczekiwaniach pracodawców związanych
z kompetencjami zawodowymi i społecznymi absolwentów szkół
zawodowych. Udział w Konferencji dał możliwość włączenia się
w dialog edukacji z rynkiem pracy, zaprezentowanie stanowiska szkoły
i pracodawcy oraz określenia płaszczyzny współpracy przynoszącej
korzyści uczniom, szkołom, pracodawcom i gospodarce.
Wnioski z konferencji:
1. Należy prowadzić na każdym etapie edukacyjnym doradztwo
zawodowe, aby uniknąć przypadkowości w wyborze
ponadgimnazjalnej szkoły zawodowej. Uczniowie źle
zorientowani zawodowo, tracą zainteresowanie nauką, zmieniają
kierunek kształcenia, a nawet jeśli kończą edukację w zawodzie,
który nie jest zgodny z ich zainteresowaniami i uzdolnieniami to
i tak nie podejmują pracy w zawodzie. Taka sytuacja generuje
niepotrzebne koszty, frustrację zarówno uczących się jak
i nauczycieli, brak na rynku pracy przygotowanych
i zmotywowanych pracowników.
2. Pracodawcy chętnie podejmują współpracę ze szkołami ponieważ
liczą na przygotowaną do pracy kadrę. Deklarują gotowość
współpracy w zakresie doskonalenia nauczycieli i kształcenia
uczniów, wskazania treści jakie powinny znaleźć się w
programach nauczania, jednak nie są przygotowani do pisania
takich programów.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 41
3. Szkoły chętnie podejmują szeroką współpracę z pracodawcami
zarówno w zakresie organizowania kształcenia zawodowego, jak
i rozwijania dodatkowych kompetencji zawodowych (kwalifikacje
rynkowe) i społecznych w ramach projektów unijnych. Wspólne
przedsięwzięcia pozwalają lepiej przygotować uczących się do
pracy, wyposażyć ich w specjalistyczne umiejętności, których nie
mogliby osiągnąć gdyby nie dodatkowe zajęcia finansowane
w ramach projektów z UE.
4. Od wielu lat współpraca z rzemiosłem w zakresie zawodów
prostych układa się wzorcowo. Należy czerpać z dobrych
praktyk w tym zakresie i przetransponować je na innych
pracodawców.
5. Na rynku pracy zgłaszane jest zapotrzebowanie na kwalifikacje
zawodowe, których nie ma w klasyfikacji zawodów szkolnictwa
zawodowego. Zaproponowano współdziałanie szkół
z pracodawcami w celu ich opisu i wdrożenia do systemu
edukacji. Wsparcie merytoryczne i metodologiczne w tym
zakresie może być udzielone przez Łódzkie Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
Opracowanie:
Donata Andrzejczak
42 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
III Konkurs Twórczości Technicznej -
„Mistrz Techniki To Jaˮ
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 43
30 marca 2017 roku odbył się finał III Konkursu Twórczości
Technicznej „Mistrz Techniki To Ja”, którego organizatorem było
Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego. Wydarzenie objęte zostało patronatem Wojewody
Łódzkiego Zbigniewa Rau, Marszałka Województwa Łódzkiego
Witolda Stępnia, Prezydenta Miasta Łodzi Hanny Zdanowskiej,
Łódzkiego Kuratora Oświaty Grzegorza Wierzchowskiego, Instytutu
Inżynierii Materiałowej Politechniki Łódzkiej, Oddziału Łódzkiego
Stowarzyszenia Elektryków Polskich oraz pracujących dla edukacji
firm Mechatronik Artur Grochowski i Festo. Opiekę medialną
sprawowało Radio Łódź.
Do konkursu przystąpiło 89 uczniów ze szkół podstawowych,
gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych województwa łódzkiego.
Przedstawili oni 24 prace. Prace konkursowe były innowacyjne
w sensie technicznym, a przy tym użyteczne i estetycznie wykonane.
Uczestnicy zaprezentowali między innymi kosz na śmieci zrobiony
z dużego pojemnika na wodę, pudełko na biżuterię skonstruowane
z patyczków laryngologicznych, podajnik na draże wykonany
z kartonu. Najbardziej skomplikowane, zaawansowane technicznie
konstrukcje przedstawili jurorom i publiczności uczniowie szkół
ponadgimnazjalnych, którzy byli autorami nowatorskich przyrządów
przydatnych na przykład w geodezji czy w diagnostyce samochodowej.
Spośród 30 finalistów wyłoniono laureatów.
Zwycięzcami konkursu, czyli MISTRZAMI TECHNIKI, zostali:
- w kategorii szkoły podstawowe: Dominik Kosterna z Zespołu
Szkół w Osiedlu Niewiadów; Maciej Woszczyk ze Szkoły
Podstawowej nr 162 w Łodzi; Michał Rosowski ze Szkoły
Podstawowej w Ksawerowie.
- w kategorii gimnazja: Mikołaj Stasiak z Zespołu Szkół
w Aleksandrowie Łódzkim; Jan Korbel z Zespołu Szkół w Osiedlu
Niewiadów; Oskar Walika z Gimnazjum nr 3 z Oddziałami
Integracyjnymi im. Adama Mickiewicza w Zgierzu.
- w kategorii szkoły ponadgimnazjalne: Kuba Różycki, Jerzy
Serafin, Damian Dzikowicz, Szymon Niedomagała z Zespołu Szkół
44 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Samochodowych w Łodzi; Karol Stefaniak, Marcin Pompa, Kacper
Wojtunik, Artur Szymański z Zespołu Szkół Samochodowych
w Łodzi; Marta Stasiak z Zespołu Szkół Poligraficznych w Łodzi
"Poligrafik".
Niezależnie od Komisji Konkursowej swoją nagrodę przyznała
publiczność, którą w tym roku stanowiła grupa przedszkolaków
z Przedszkola Miejskiego Nr 84 w Łodzi. Dzieci wybrały następujące
prace: Kosz - praca Mikołaja Dudy ze Szkoły Podstawowej nr 10
im. Wł. Broniewskiego w Łodzi; stolik kawowy z lampką - praca
Barbary Nadolskiej ze Szkoły Podstawowej nr 172 w Łodzi; podajnik
do draży - praca Kamila Koperka ze Szkoły Podstawowej
w Petrykozach.
Istotnym elementem finału jest sesja Hot Work podczas której
powstają nowe projekty, jako efekt pracy zespołowej twórców -
finalistów konkursu. W sesji Hot Work Komisja Konkursowa
nagrodziła wspólny projekt uczniów: Marty Stasiak, Mikołaja Dudy,
Oskara Waliki i Jana Korbela.
Konkurs został rozstrzygnięty, mamy jednak nadzieję, że szkoły,
które w nim uczestniczyły, pozostaną na dłużej inkubatorami postaw
twórczych. Bo przecież przed nami kolejna edycja i za rok poszukamy
nowych mistrzów!
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 45
Informację o patronacie honorowym przekazano uczestnikom
w trakcie wystąpienia otwierającego Finał Konkursu Twórczości
Technicznej „Mistrz Techniki To Ja”, umieszczono ją na plakacie
promującym wydarzenie oraz w informacjach pokazanych na stronach
http://ooidkz.wckp.lodz.pl/content/znale%C5%BAli%C5%9Bmy-
mistrz%C3%B3w-techniki. oraz http://ooidkz.wckp.lodz.pl/content/iii-
konkurs-tw%C3%B3rczo%C5%9Bci-technicznej-%E2%80%93-
mistrz-techniki-ja
Opracowanie: Zespół Zadaniowy
ds. Rekomendacji Konkursu
Donata Andrzejczak
Zdjęcia – Anna Gnatkowska
Janusz Moos
Dyrektor
Łódzkiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego
46 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Podsumowanie Ruchu Innowacyjnego w Edukacji
w roku szkolnym 2016/2017
„Nikt nie wie do czego jest zdolny, póki nie spróbuje”
Publiusz Sysus
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 47
Tradycyjnie, już po raz 31. w Sali Lustrzanej Muzeum Miasta
Łodzi 8 czerwca 2017 roku odbyło się Podsumowaniu Ruchu
Innowacyjnego w Edukacji, zorganizowane przez Łódzkie
Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego we
współpracy z Muzeum Miasta Łodzi i partnerami. Na uroczystości
spotkali się wybitni pedagodzy, twórcy pedagogiki pracy, których
dorobek naukowy ma wymiar światowy, dyrektorzy szkół
i placówek oświatowych, nauczyciele prezentujący wysoki poziom
refleksji pedagogicznej oraz wyróżniający się efektywnością
działań zawodowych, utalentowani uczniowie, a także dyrektorzy
i prezesi wielu firm przemysłowych i usługowych, pracownicy
naukowi uczelni, dziennikarze zajmujący się problematyką
edukacji. Znaczenie tego wydarzenia dla środowiska oświatowego
potwierdza frekwencja, sala wypełniona była do ostatniego miejsca.
Podsumowanie jest prezentacją i docenieniem kreatywnych
dyrektorów, nauczycieli, uczniów, sojuszników „szkoły” i ich
działań, a tym samym promowaniem wartościowych rozwiązań
edukacyjnych i przyczynia się do tworzenia dobrego klimatu
dla wdrażania zmian w procesie uczenia się i uczenia się przez
całe życie.
Wspomniane wydarzenie jest doskonałą okazją, by wyróżnić
i docenić wszystkich, którzy zmieniają polską edukację, czyniąc ją
bardziej atrakcyjną, ciekawą i skuteczną.4
Państwa cykliczne przedsięwzięcie wzmacnia działania
podejmowane przez instytucje i placówki oświatowe, dyrektorów,
nauczycieli, pracodawców, przedstawicieli środowisk naukowych,
terytorialnych, samorządowych. 5
Rangę tej uroczystości podnoszą udzielone patronaty honorowe
i medialne.
Podsumowanie objęli swoim patronatem: Minister Edukacji
Narodowej Anna Zalewska, Wojewoda Łódzki Zbigniew Rau,
Z pisma dr Grzegorza Wierzchowskiego Łódzkiego Kuratora Oświaty do Janusza Moosa, rok 2017
Z pisma dr Barbary Rudzińskiej-Mękal dyrektora Ośrodka Rozwoju Edukacji do Janusza Moosa, rok 2017
48 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Marszałek Województwa Łódzkiego Witold Stępień, Prezydent
Miasta Łodzi Hanna Zdanowska, Łódzki Kurator Oświaty Grzegorz
Wierzchowski, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Stowarzyszenie
Dyrektorów i Nauczycieli Centrów Kształcenia Praktycznego.
Uroczystą galę Podsumowania patronatami medialnymi objęli:
TVP Łódź, TV TOYA, Radio Łódź, Tygodnik Społeczno-
Oświatowy Głos Nauczycielski, Dyrektor Szkoły. Miesięcznik
Kierowniczej Kadry Oświatowej, gazeta Dziennik Łódzki,
czasopismo Dobre Praktyki. Innowacje w Edukacji.
Partnerami uroczystości byli: Urząd Miasta Łodzi, Muzeum
Miasta Łodzi, B/S/H, ElproAV, Festo, Fundacja Rozwoju Gminy
Kleszczów, Instytut Nowych Technologii, Learnetic, Łódzka
Specjalna Strefa Ekonomiczna, Mechatronik Artur Grochowski,
Microsoft, MiGra, Mitsubishi Elektric, Pamso, P&G Gillette,
Politechnika Łódzka, SAN Łódź, Zespół Szkół Przemysłu
Spożywczego w Łodzi, Zespół Szkół Gastronomicznych w Łodzi,
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. J. Pawła II w Kleszczowie.
To szczególne spotkanie uświetnili swoją obecnością m.in.:
Ryszard Bonisławski - senator RP, Maciej Grubski - senator RP,
Tomasz Trela – Pierwszy Wiceprezydent Miasta Łodzi, Jolanta
Chełmińska – doradca Marszałka Województwa Łódzkiego,
Grzegorz Wierzchowski – Łódzki Kurator Oświaty, Małgorzata
Niewiadomska-Cudak – wiceprzewodnicząca Rady Miejskiej
w Łodzi, Małgorzata Bartosiak i Marcin Zalewski –
wiceprzewodniczący Komisji Edukacji Rady Miejskiej w Łodzi,
Danuta Zakrzewska - dyrektor Okręgowej Komisji
Egzaminacyjnej, Beata Jachimczak - doradca Prezydenta Miasta
Łodzi, Jarosław Pawlicki - zastępca dyrektora WE UMŁ, Jan
Kamiński były Łódzki Kurator Oświaty. W Podsumowaniu
uczestniczyli także inni znamienici goście reprezentujący władze
samorządowe, związki zawodowe, pracodawców, instytucje rynku
pracy, uczelnie wyższe, organizacje, urzędy i stowarzyszenia,
szkoły i placówki oświatowe, lokalne i ogólnopolskie media.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 49
XXXI Podsumowanie Ruchu Innowacyjnego w Edukacji połączone
z XX-leciem ŁCDNiKP otworzył Janusz Moos dyrektor Łódzkiego
Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
Powitał on wszystkich obecnych, a następnie omówił najważniejsze
przedsięwzięcia Centrum z całego okresu działalności.
Zaprezentowane zostały dokonania edukacyjne i innowacje
pedagogiczne wdrażane w szkołach i placówkach oświatowych
Łodzi i województwa łódzkiego, w tym w Łódzkim Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego. Uczestnicy
poznali również najbardziej kreatywne podmioty gospodarcze
i instytucje wspierające edukację. Dokładną relację
z Podsumowania Ruchu Innowacyjnego w Edukacji można
zobaczyć i odsłuchać poprzez stronę
https://www.facebook.com/lcdnikp/
CERTYFIKATY, po rozpatrzeniu wielu rekomendacji, przyznano
szkołom, dyrektorom, nauczycielom, uczniom i studentom,
przedstawicielom świata nauki i życia społecznego, ambasadorom
innowacyjnych idei i praktyk edukacyjnych oraz nowej myśli
pedagogicznej a także instytucjom rynku pracy i pracodawcom.
Znaczącą zmianą do ubiegłego roku było też wprowadzenie
nowych tytułów Homo Creator, Innowacyjna Firma, Złoty
Certyfikat Twórczego Dyrektora Szkoły Zawodowej.
W roku 2016/2017 ustalono Certyfikaty i tytuły w kategorii:
Talent Uczniowski
Nauczyciel Innowator
Mój Mistrz
Kreator Innowacji
Kreator Kompetencji Zawodowych
Kreator Kompetencji Społecznych
Lider w Edukacji
Złoty Certyfikat Twórczego Dyrektora Szkoły Zawodowej
Promotor Rozwoju Edukacji
Partner Przyjazny Edukacji
Innowacyjna Firma
50 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Organizacja Innowacyjna
Lider Szkolnego Doradztwa Edukacyjno-Zawodowego
Mistrz Pedagogii
Ambasador Innowacyjnych Idei i Praktyk Pedagogicznych
Afirmator Ruchu Innowacyjnego
Homo Creator oraz statuetki Skrzydła Wyobraźni.
Najważniejszym punktem uroczystości, na który wszyscy czekali
było wręczenie certyfikatów w 17 kategoriach oraz statuetki
Skrzydła wyobraźni. Łącznie otrzymano 168 certyfikatów
i 5 statuetek Skrzydła wyobraźni. Listę wszystkich nagrodzonych
zamieszczono w 19. numerze czasopisma Dobre Praktyki.
Innowacje w edukacji.
Bardzo ważnym momentem tej uroczystości było wręczenie
statuetki Skrzydła Wyobraźni Panu Januszowi Moosowi -
dyrektorowi ŁCDNiKP - za wizjonerstwo, innowacyjność
i skuteczność zarządzania Centrum, nowatorskie pomysły,
inspirowanie do twórczego działania na rzecz edukacji, a także
gotowość do podejmowania ciągle nowych wyzwań.
Podsumowanie Ruchu Innowacyjnego w Edukacji uświetniły
występy uczennic i uczniów Społecznej Szkoły Podstawowej
Towarzystwa Oświatowego „Edukacjaˮ w Łodzi, Gimnazjum nr 7
w Tomaszowie Mazowieckim, XXXII Liceum Ogólnokształcącego
w Łodzi, Ogólnokształcącej Szkoły Muzycznej I i II st. im.
Henryka Wieniawskiego w Łodzi oraz nauczyciela tej szkoły
i jednocześnie pracownika Teatru Muzycznego w Łodzi oraz
studentki Akademii Muzycznej im. Grażyny i Kiejstuta
Bacewiczów w Łodzi. Miłym akcentem gali był udział uczennic
Ogólnokształcącej Szkoły Baletowej im. Feliksa Parnella w Łodzi.
W uroczystości uczestniczyło ok. 250 osób, a jej bohaterami
i twórcami były osoby pełne entuzjazmu edukacyjnego i życiowego,
wyróżniające się pasją tworzenia nowych rozwiązań i koncepcji
pedagogicznych, a także niezłomnością w pokonywaniu wyzwań.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 51
52 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Gratulacjom nie było końca. Złożono je wszystkim uczestnikom –
profesorom, pracodawcom, uczniom, nauczycielom, dyrektorom
szkół, dziennikarzom i sojusznikom edukacji oraz Dyrektorowi
Centrum.
Uczestnicy Podsumowania otrzymali publikacje przygotowane
dla uczestników i gości uroczystości, wydane przez ŁCDNiKP:
Podsumowanie Ruchu Innowacyjnego w Szkolnych Systemach
Edukacji 2002-2017;
„Edukację szkolną wobec konieczności zmian” autorstwa prof.
dr hab. Bogusława Śliwerskiego, dhc;
Dziecięcą Akademię Młodych Twórców „Wspólnie odkrywamy
tajemnice świataˮ.
„Dobre praktyki. Innowacje w Edukacji” - czasopismo
wydawane od marca 2013. Poświęcone jest dobrym praktykom
edukacyjnym, dotychczas wydano 19. numerów, w tym wydanie
specjalne związane z jubileuszem XX-lecia Centrum oraz
Album okolicznościowy „Dwadzieścia lat minęłoˮ, w którym
pokazano historię Centrum i wybrane wydarzenia z dwudziestu
lat jego funkcjonowania.
Warto podkreślić, że uroczystość wywołała zainteresowanie
mediów. Uroczystość poprzedzona została krótką konferencją
prasową, podczas której przekazano informacje na temat
Podsumowania Ruchu Innowacyjnego w Edukacji w roku szkolnym
2016/2017 zorganizowanego przez Łódzkie Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
Konferencja prasowa odbyła się 8.06.2017 w Muzeum Miasta
Łodzi, ul. Ogrodowa 15 o godzinie 10.35. Informacje przekazane
były przez organizatorów Konferencji - dyrektora ŁCDNiKP - pana
Janusza Moosa, Pierwszego Prezydenta Miasta Łodzi - pana
Tomasza Trelę. W konferencji wziął udział Łódzki Kurator Oświaty
- pan Grzegorz Wierzchowski.
Na spotkanie zaproszono przedstawicieli patronów medialnych -
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 53
TVP Łódź, TV TOYA, Radia Łódź, Dziennika Łódzkiego,
Tygodnika Społeczno-Oświatowego Głos Nauczycielski, Dyrektora
Szkoły. Miesięcznika Kierowniczej Kadry Oświatowej, czasopisma
Dobre Praktyki. Innowacje w Edukacji, a także dziennikarzy
i fotoreporterów stacji i pism m.in. z Radia ZET Gold, Radia
Parada, Radia Eska, Radia Plus, Radia WAWA, Radia RFM FM,
Gazety Wyborczej, Expressu Ilustrowanego. O Konferencji
poinformowano patronów honorowych Podsumowania, którzy
obecni byli na spotkaniu.
Dziękujemy patronom honorowym za wsparcie, patronom
medialnym za wsparcie dziennikarskie, a partnerom za
współorganizację Podsumowania.
Zachęcamy do zapoznania sie z artykułem opublikowanym
w elektronicznym wydaniu gazety Dziennik Łódzki:
http://www.dzienniklodzki.pl/edukacja/a/janusz-moos-zakochalem-
sie-w-sformulowaniu-uczenie-sie-prze-cale-zycie,12183362/
Opracowanie:
Zespół Zadaniowy
ds. Rekomendacji Podsumowania
Ruchu Innowacyjnego w Edukacji
Grażyna Adamiec
Zdjęcia – Krystyna Jankowska
Janusz Moos
Dyrektor
Łódzkiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego
54 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 55
Przedsięwzięcia zorganizowane
pod patronatem
Łódzkiego Stowarzyszenia
Pomocy Szkole
56 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 57
XIV Międzyszkolny Konkurs na prezentację
multimedialną „Nasze dziedzictwo, czyli swoje
chwalimy” pod hasłem „Polak, którego podziwiam”
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 35 w Łodzi -
pani Barbara Socha i Anna Babicka. W roku 2017 zorganizowano
go po raz czternasty.
Posiada patronat honorowy Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy
Szkole. Trwa od dnia ogłoszenia - 15.03 2017 roku do uroczystego
finału - 2.06 2017 roku.
Tegoroczne zadanie polegało na wyborze i przedstawieniu
w ciekawej formie sylwetki wyjątkowej Polki lub Polaka, który jest
dla uczniów wzorem i autorytetem. Prace miały postać prezentacji
multimedialnej. W konkursie brali udział uczniowie z klas IV-VI
szkół podstawowych Łodzi i województwa łódzkiego. W konkursie
wzięło udział około 50 uczestników.
Cele konkursu, to:
- propagowanie osiągnięć i dorobku kulturowego Polski,
- rozwijanie kreatywnego spojrzenia na możliwości
wykorzystania nowoczesnej techniki informatycznej
w praktyce,
- mobilizowanie dzieci do pogłębiania wiedzy i samoedukacji,
- prezentacja możliwości twórczych uczniów.
Finał swoją obecnością uświetniły: Pani Longina Tadej – zastępca
przewodniczącej Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole, Pani
Bożena Piekarska - doradca metodyczny z Łódzkiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego oraz pani
Agnieszka Opalińska – bibliotekarka Miejskiej Biblioteki
Publicznej.
Wyniki konkursu:
- I miejsce – Lidia Ziółkowska – Szkoła Podstawowa
w Ksawerowie
58 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
- II miejsce – Maja Wrzesińska – Szkoła Podstawowa
w Ksawerowie
- III miejsce – Natalia Chojnacka - Szkoła Podstawowa nr 101
w Łodzi
- III miejsce – Zuzanna Dałek – Szkoła Podstawowa nr 137
w Łodzi
- III miejsce – Marcel Pałczyński – Szkoła Podstawowa nr 101
w Łodzi
Wyróżnienia:
- Wiktor Westwal – Szkoła Podstawowa nr 1 w Aleksandrowie
Łódzkim
- Iga Sarna – Szkoła Podstawowa nr 101 w Łodzi
- Krzysztof Kamiński – Szkoła Podstawowa nr 64 w Łodzi
- Paweł Kalinowski – Zespół Szkół Społecznych nr 4 w Łodzi
Wszystkim uczestnikom serdecznie gratulujemy! Wielkie brawa dla
nagrodzonych!
Źródło:
http://sp35lodz.edu.pl/podsumowanie-xiv-edycji-konkursu-na-
prezentacje-multimedialna-nasze-dziedzictwo-czyli-swoje-
chwalimy/
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 59
XIII Konkurs Literacki „Moje ulub ione miejsce
w Łodzi i regionie”
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 46
im. Józefa Chełmońskiego w Łodzi, Towarzystwo Przyjaciół
Łodzi . W 2017 roku zorganizowano go po raz trzynasty.
Konkurs posiada patronat honorowy Łódzkiego Stowarzyszenia
Pomocy Szkole.
W marcu 2017 r. wszystkie szkoły podstawowe, gimnazjalne
i ponadgimnazjalne województwa łódzkiego zostały zaproszone do
udziału w XIII Regionalnym Konkursie Literackim „Moje ulubione
miejsce w Łodzi i regionie”.
Na przestrzeni 12 lat wzięło w nim udział 1050 uczniów z 98 szkół.
Do tej edycji konkursu przystąpiło 43 uczniów z 22 szkół. Powstało
wiele interesujących prac promujących nasze miasto
i województwo, przedstawiających walory Łodzi i jej
niepowtarzalny klimat. Fragmenty prac publikowane były
w lokalnej prasie i czytane podczas audycji radiowych. Laureaci
Konkursu stali się ambasadorami „małej ojczyzny”.
Celem Konkursu jest umacnianie poczucia patriotyzmu lokalnego
w młodych ludziach, budzenie dumy z miejsca zamieszkania.
Uroczystość zakończenia Konkursu Literackiego, która odbyła się
dnia 2 czerwca 2017 r. w Szkole Podstawowej nr 46 w Łodzi,
uświetnili swoją obecnością: Iwona Bartosik – przewodnicząca
Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole, Elżbieta Koncewicz –
reprezentująca Zarząd Towarzystwa Przyjaciół Łodzi, Małgorzata
Stępniewicz – przewodnicząca jury. Ponadto przybyli uczestnicy
konkursu wraz z opiekunami. Łącznie było ponad 60 osób.
W klimat wieczoru literackiego wprowadził wszystkich zespół
wokalno – instrumentalny SP 46 Triolki kierowy przez Ewę
Mikołajczyk – nauczycielkę SP 46. Obecni zauroczeni byli
różnorodnością tematyki i kunsztem literackim młodych twórców.
Źródło: http://tplodzi.republika.pl/pdf/protokol2017.pdf
60 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Międzyszkolny Konkurs „Master of English”
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 64
im. Hansa Chrystiana Andersena w Łodzi.
Konkurs posiada patronat honorowy Łódzkiego Stowarzyszenia
Pomocy Szkole.
Jest to jedno z ważniejszych przedsięwzięć, jakie organizowane są
w szkole. Pierwsza edycja odbyła się w roku 2014. Szkoła
przygotowując go pragnie pokazać uczniom, że nauka języka
angielskiego stwarza szersze możliwości poznawania świata,
odkrywania innych ciekawych kultur. Adresatem konkursu są
uczniowie pragnący podnosić swoje kompetencje językowe.
Celem konkursu jest, między innymi:
- zachęcanie i motywowanie uczniów zdolnych, pragnących
podnosić swoje kwalifikacje językowe, a jednocześnie
interesujących się kulturą, historią i geografią krajów
anglojęzycznych, do dalszego rozwijania swoich pasji
i pogłębiania wiedzy
- kształtowanie postaw współzawodnictwa,
- rozwój współpracy między szkołami,
- inspirowanie nauczycieli do podejmowania wyzwań
w zakresie wyszukiwania uzdolnień wśród uczniów,
- popularyzowanie wiedzy o krajach anglojęzycznych,
w szczególności o Wielkiej Brytanii i Stanach Zjednoczonych.
W dniu 9 grudnia odbył się III Międzyszkolny Konkurs "The
Master of English". Cieszył się dużym zainteresowaniem wśród
uczniów łódzkich szkół podstawowych. Uczniowie zmierzyli się z
różnorodnymi zadaniami sprawdzającymi ich wiedzę z zakresu
kultury, historii, geografii i tradycji krajów anglojęzycznych.
Rywalizacja odbywała się oczywiście w języku angielskim.
Zmagania wygrała drużyna ze Szkoły Podstawowej nr 37 w Łodzi.
Na podium znalazły się również- Szkoła Podstawowa nr 182
w Łodzi oraz Szkoła Podstawowa nr 193 w Łodzi.
Najważniejsze, że zarówno zwycięzcy, jak i ci, którym poszło nieco
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 61
słabiej, dobrze się bawili, i mamy nadzieję, dowiedzieli czegoś
interesującego o wspomnianych krajach. Na koniec wszyscy
uczestnicy oraz ich opiekunowie mogli zobaczyć występ uczennic
z klas IV b.
Źródło:
http://www.sp64lodz.wikom.pl/?url=fotowydarzenia/108,a,miedzys
zkolny-konkurs-the-master-of-english.htmly
62 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
XIII Międzyszkolny Konkurs „Andersen
przyjacielem dzieciˮ
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 64
im. Hansa Chrystiana Andersena w Łodzi. 7 kwietnia 2017 roku
zorganizowano go po raz trzynasty.
Konkurs otrzymał patronat Honorowego Konsula Królestwa Danii
w Łodzi oraz Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole.
Konkurs należy do ważniejszych wydarzeń organizowanych przez
szkołę. Mogą w nim uczestniczyć uczniowie klas IV-VI. Wiek
dzieci decyduje o wyborze baśni, które powinni przeczytać.
Organizując go szkoła ma na celu:
- propagowanie czytelnictwa baśni Andersena,
- utrwalenie wiedzy o życiu i twórczości baśniopisarza,
- poszerzenie wiadomości na temat Danii,
- pobudzenie aktywności twórczości dzieci.
Swój udział zgłosiło kilkanaście szkół. Uczestnicy popisywali się
swoją wiedzą na temat życia i twórczości naszego patrona Hansa
Christiana Andersena oraz zaprezentowali swoje umiejętności
plastyczne.
Źródło:
http://www.sp64lodz.wikom.pl/
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 63
XV Konkurs „Matematyczny Czar Par
Czwartoklasistów 2017ˮ
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 71 w Łodzi
we współpracy z WODN w Łodzi. 4 kwietnia 2017 roku
zorganizowano go po raz piętnasty.
Posiada patronat honorowy Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy
Szkole.
W konkursie biorą udział dwuosobowe zespoły z każdej zgłoszonej
szkoły z Łodzi, Zgierza, Aleksandrowa Łódzkiego, Pabianic
i Brzezin. Corocznie przystępują do niego uczniowie z ponad 30.
szkół. Uczestnicy pracują parami - rozwiązują łamigłówki,
krzyżówki matematyczne i zadania tekstowe, układają tangramy
i domina. Każda para pokonuje wszystkie konkurencje, które maja
limit czasowy i punktowy. Sędziami poszczególnych konkurencji są
uczniowie klas VI szkoły organizatora.
Cele konkursu:
- sprawdzenie umiejętności logicznego myślenia i zastosowania
wiedzy w praktyce oraz umiejętności współpracy dwóch
uczniów tworzących zespół,
- zachęcenie dzieci do rozwijania swoich zainteresowań
matematycznych.
Źródło:
http://konkursy.wckp.lodz.pl/sites/default/files/REGULAMIN%20
KONKURSU%20CZ%C4%98%C5%9A%C4%86%20I.pdf
64 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
XIV Wo jewódzki Konkurs Poezji Dziecięcej
„Pomagam, bo lubię”
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 116 w Łodzi.
W 2017 roku zorganizowano go po raz czternasty.
Posiada patronat honorowy Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy
Szkole, Urzędu Miasta Łodzi i Wojewódzkiej Biblioteki
Pedagogicznej.
Konkurs adresowany jest do uczniów klas I-VI szkół podstawowych
z terenu województwa łódzkiego.
Cele konkursu to:
- propagowanie idei wolontariatu,
- rozpowszechnienie poezji wśród uczniów szkół
podstawowych,
- doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem
polskim,
- zachęcenie do wyrażania własnych emocji, własnego zdania
poprzez twórczość literacką.
Na uroczystości obecni byli: Wicekurator Oświaty Elżbieta
Ratyńska, dyrektor Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej
w Łodzi Jarosław Jędrych i jego zastępca Marcin Paszkowski
oraz Prezes Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole Iwona
Bartosik.
Temat przewodni XIV Wojewódzkiego Konkursu Poetyckiego
organizowanego przez Szkołę Podstawową nr 116 w Łodzi –
„Pomagam, bo lubię” – nawiązuje do ogłoszonego przez ministra
edukacji narodowej panią Annę Zalewską „Roku Wolontariatu”.
O związku między ideą niesienia bezinteresownej pomocy,
a tworzeniem i czytaniem poezji mówiła podczas uroczystego
podsumowania konkursu wicekurator oświaty Elżbieta Ratyńska. –
Poezja pozwala lepiej zrozumieć drugiego człowieka, lepiej
zrozumieć świat. Rozwija wrażliwość, dzięki której jeszcze chętniej
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 65
pomagamy innym – powiedziała pani wicekurator.
Na konkurs wpłynęło kilkadziesiąt wierszy autorstwa uczniów szkół
podstawowych naszego regionu. Jury najwyżej oceniło
wiersz Bartłomieja Wdowczyka z Szkoły Podstawowej nr 1
w Konstantynowie Łódzkim. Drugie miejsce zajęła Zuzanna
Papis z Szkoły Podstawowej nr 4 w Aleksandrowie Łódzkim,
a trzecie Bartosz Staniaszczyk z Szkoły Podstawowej nr 41
w Łodzi.
Wyróżnionym uczniom gratulacje złożyli goscie honorowi Iwona
Bartosik, Jarosław Jędrych, Marcin Paszkowski oraz dyrektor
Szkoły Podstawowej nr 116 w Łodzi Beata Pietrzak.
Uczniowie, ich nauczyciele oraz zaproszeni goście otrzymali tomiki
zawierające najwyżej ocenione wiersze tegorocznej edycji
konkursu. Ilustracje do utworów stworzyli uczniowie Szkoły
Podstawowej nr 116 w Łodzi. Po wręczeniu nagród uczestnicy
uroczystości obejrzeli przedstawienie pt. „Piękna i Bestia”
w wykonaniu szkolnego teatru „Karuzela”.
Źródło:
https://sp116.edupage.org/text96/?
https://www.kuratorium.lodz.pl/xiv-wojewodzki-konkurs-poetycki-
pomagam-bo-lubie/
https://sp116.edupage.org/album/?#gallery/359
https://sp116.edupage.org/text79/?
66 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Międzyszkolne Konkursy „America and its people”
i „Stany Zjednoczone w Twoich oczach”
Organizatorem konkursów jest Szkoła Podstawowa nr 143
w Łodzi przy współpracy z Amerykańskim Centrum Informacji
i Kultury – American Corner (działającym przy UŁ).
Konkursy posiadają patronat honorowy Łódzkiego Stowarzyszenia
Pomocy Szkole, Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego.
Adresatem konkursu są uczniowie klas I, II, III, IV szkół
podstawowych. Zakres tematyczny: ogólna wiedza z geografii,
historii, kultury i tradycji Stanów Zjednoczonych
Cele konkursu:
- rozbudzanie zainteresowań językiem i kulturą krajów
anglojęzycznych,
- podnoszenie umiejętności językowych,
- przygotowanie do dalszego kształcenia językowego,
- kształtowanie motywacji do zdobywania wiedzy,
- doskonalenie umiejętności prezentacji własnych osiągnięć.
Źródło: regulamin konkursu oraz wniosek o patronat
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 67
IX Wojewódzki Konkurs „Łamigłówki mądrej
główkiˮ
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 149
z klasami integracyjnymi im. Obrońców Westerplatte w Łodzi
we współpracy z WODN w Łodzi. 26 kwietnia 2017 roku
zorganizowano go po raz ósmy. Konkurs został zorganizowany we
współpracy z Wojewódzkim Ośrodkiem Doskonalenia Nauczycieli
w Łodzi.
Patronat nad konkursem objął ŁÓDZKI KLUB
SZARADZISTÓW „ALFA” oraz RADA OSIEDLA ZARZEW,
ŁÓDZKIE STOWARZYSZENIE POMOCY SZKOLE, którzy
ufundowali nagrody dla zwycięzców. Sponsorami nagród byli
również GRANNA i SUPEŁEK.
Adresatem konkursu są uczniowie klas I-III. W finale rywalizowały
ze sobą dwuosobowe drużyny z dwudziestu szkół.
Celem konkursu jest:
- budzenie pasji szaradziarskiej oraz
- pokazanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego.
Źródło:
https://lspsweb.wordpress.com/2017/05/10/lamiglowki-madrej-
glowki-2017/
68 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
XIV Mistrzostwa w Szybkim Czytaniu
Organizatorem Mistrzostw jest Szkoła Podstawowa nr 182
im. Tadeusza Zawadzkiego „Zośkiˮ w Łodzi. 10 marca 2017 roku
zorganizowano je po raz czternasty.
Mistrzostwa odbywały się pod patronatem Pana Zbigniewa Rau –
Wojewody Łódzkiego, Pani Hanny Zdanowskiej – Prezydent
Miasta Łodzi oraz Krajowego i Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy
Szkole.
Mistrzostwa propagują wśród dzieci i młodzieży ideę czytania. Od
wielu lat związane są z Łodzią i województwem łódzkim. Dzieci
czytają teksty dotyczące Łodzi. Poznają legendy, historię, ważne
wydarzenia. tegoroczna edycja poświecona była znanym łodzianom.
Wśród bohaterów znaleźli się m.in. Jan Tomaszewski, Jan
Machulski, Marcin Gortat czy Julian Tuwim.
Adresatem konkursu są uczniowie szkół podstawowych.
W konkursie wzięło udział 25 szkół podstawowych
z Łodzi i województwa łódzkiego, m.in.: ze Starych Skoszew,
Lipin, a nawet z Pruszkowa w woj. mazowieckim. W sumie - blisko
70 uczniów i ich opiekunów. Mistrzami zostali:
W kategorii klas I-II: Borys Wierstakow, Szkoła Podstawowa
nr 120 w Łodzi – 300 słów na minutę
W kategorii klas III-IV: Mateusz Eastham, Szkoła Podstawowa
nr 71 w Łodzi – 435 słów na minutę
W kategorii klas V–VI: Jakub Majchrowski, Szkoła Podstawowa
nr 122 w Łodzi – 2054 słowa na minutę (rekord wszystkich edycji
Mistrzostw).
Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 182 w Łodzi osiągnęli wspaniałe
wyniki: PIOTR SŁOKA z IIc zajął 3 miejsce, a Mikołaj Kurzyński
z IV b i Mikołaj Słonicki z VI b - 2 miejsce w swoich kategoriach.
Źródło:
http://sp182.edu.pl/2017/03/xiv-mistrzostwa-w-szybkim-czytaniu-
za-nami/
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 69
XII Międzyszkolny Konkurs Teatralny „Ba jki ,
Baśnie, Legendy Krajów Zjednoczonej Europyˮ pod
hasłem „Historia zaklęta w legendachˮ
Organizatorem Konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 182
im. Tadeusza Zawadzkiego „Zośkiˮ w Łodzi. 21 kwietnia 2017
roku zorganizowano go po raz dwunasty.
Posiada patronat honorowy Wojewody Łódzkiego, Prezydenta
Miasta Łodzi, Krajowego Stowarzyszenia Pomocy Szkole,
Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole oraz TV TOYA.
Cele konkursu, to:
- kształtowanie świadomego, aktywnego, wrażliwego
i odpowiedzialnego obywatela współczesnej i przyszłej Polski
i Europy,
- poznanie różnorodności kulturowej krajów Unii Europejskiej,
- wspomaganie rozwoju dziecka poprzez: możliwość
uczestniczenia w zabawie w teatr, doskonalenie umiejętności
posługiwania się słowem i ruchem,
- rozwijanie umiejętności aktorskich, literackich, plastycznych
i organizacyjnych,
- inspirowanie dzieci do prezentacji i wcielania sie w role
ulubionych bohaterów,
- wykorzystanie inscenizacji do nauki współpracy w zespole,
odpowiedzialności oraz kształtowania więzi emocjonalnej, nauki
empatii.
Komisja Konkursowa w składzie:
Przewodnicząca: Ewa Majchrzak – kierownik Bałuckiego Ośrodka
Kultury Lutnia
Członkowie: Zofia Grzebisz-Nowicka – przewodnicząca
Krajowego Stowarzyszenia Pomocy Szkole, Iwona Bartosik –
przewodnicząca Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole
Jolanta Kawecka – nauczycielka języka polskiego, Agata
Tomaszewska – nauczycielka biblioteki
70 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
przyznała:
I miejsce Szkole Podstawowej nr 182 w Łodzi za spektakl „Jak
Janosik przez piekło wędrował”
II miejsce Szkole Podstawowej nr 111 w Łodzi za przedstawienie
„O królewnie Heldze i goblinie strzegącym czarodziejskiej
wody”
III miejsce Szkole Podstawowej nr 175 w Łodzi za sztukę „Jaś
Królowej”
Wyłoniono też najlepszą aktorkę i aktora. Zostali nimi:
Zuzanna Stolarska ze Szkoły Podstawowej nr 111 w Łodzi
Stanisław Białkowski ze Szkoły Podstawowej nr 48 w Łodzi
Wyróżnienia za role aktorskie otrzymali także:
Katarzyna Skóra ze Szkoły Podstawowej nr 48 w Łodzi
Sebastian Kieszek ze Szkoły Podstawowej nr 182 w Łodzi
Relację z konkursu zamieściła w Wydarzeniach Telewizja TOYA.
Źródło:
http://sp182.edu.pl/category/konkursy/
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 71
VII Konkurs Recytatorski „Twórcy Czterech Kultur
Dzieciom”
Organizatorem konkursu jest Szkoła Podstawowa nr 193 w Łodzi.
VII Konkurs Recytatorski „Twórcy Czterech Kultur Dzieciom”
odbywa się pod patronatem honorowym Łódzkiego Stowarzyszenia
Pomocy Szkole. Partnerami organizacyjnymi przedsięwzięcia jest
Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego i Rada Osiedla „Zarzew”.
Konkurs przeznaczony był dla uczniów łódzkich szkół
podstawowych. 7 grudnia 2016 roku miał miejsce uroczysty finał.
Cele konkursu:
- popularyzowanie literatury twórców czterech kulturowego,
- rozwijanie zdolności recytatorskich,
- kształcenie umiejętności prezentacji uczniów przed
publicznością,
- kształtowanie kulturalnego i twórczego współzawodnictwa
uczniów.
Źródło:
https://www.facebook.com/sp193/posts/406059096398569
72 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
VI Przegląd Twórczości Artystycznej Uczniów Szkół
Gimnazjalnych „Filmowa Łódź na morzu wyobraźni”
Organizatorem Przeglądu jest Zespół Szkół Ekonomii i Usług
w Łodzi. VI Przegląd Twórczości Artystycznej Uczniów Szkół
Gimnazjalnych „Filmowa Łódź na morzu wyobraźni” odbywa się
pod patronatem honorowym Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy
Szkole. Adresatem konkursu są uczniowie gimnazjów z Łodzi
i województwa łódzkiego, których pasje artystyczne związane są
z literaturą, fotografią i sztukami plastycznymi. Prace konkursowe
oceniane są w 3. kategoriach twórczości plastycznej, fotograficznej
i literackiej.
Cele konkursu:
- rozwijanie wrażliwości i aktywności twórczej,
- motywowanie nauczycieli i uczniów do podejmowania
nowych wyzwań,
- inspirowanie do współpracy i wymiany doświadczeń
w zakresie pracy z osobami o artystycznych
zainteresowaniach,
- rozbudzanie patriotyzmu lokalnego.
Uczniowie szkoły przygotowali prezentację o Łódzkiej Filmówce,
na którą złożyły się wypowiedzi 1-go rektora szkoły, reżyserów
i operatorów, którzy ukończyli tę uczelnię. Na szczególną uwagę
zasłużył oczywiście Andrzej Wajda.
Źródło: https://lspsweb.wordpress.com/2017/04/10/vi-przeglad-
tworczosci-artystycznej-uczniow-szkol-gimnazjalnych-filmowa-
lodz-na-morzu-wyobrazni/
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 73
XXI Przegląd Twórczości Artys tycznej Uczniów
Szkół Zawodowych
Organizatorem Przeglądu
jest Zespół Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 9 im.
Komisji Edukacji Narodowej
w Łodzi. 6 kwietnia 2017
roku zorganizowano go po
raz dwudziesty pierwszy.
Współorganizatorem
Przeglądu są: Łódzkie
Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego oraz WODN
w Łodzi.
Posiada patronat honorowy
Wojewody Łódzkiego,
Marszałka Województwa
Łódzkiego, Prezydenta
Miasta Łodzi, Łódzkiego
Kuratora Oświaty, Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole oraz
patronat medialny TVP 3 – Łódź, Radia Łódź, czasopism „Dobre
Praktyki. Innowacje w edukacji”, „Przegląd Edukacyjny”.
Przegląd skierowany jest do uczniów szkół zawodowych
(techników i zasadniczych szkół zawodowych) z Łodzi
i województwa łódzkiego. W ramach tegorocznej edycji odbyły się
trzy konkursy fotograficzny, literacki i plastyczny. W zmaganiach
konkursowych wzięło udział 151 uczniów z 42 szkół zawodowych
z naszego miasta i województwa łódzkiego. Komisje konkursowe
poddały ocenie 45 prac fotograficznych, 79 prac literackich
i 78 prac plastycznych. W projekt zaangażowanych było
63 nauczycieli, artystycznych opiekunów młodzieży.
Gośćmi honorowymi gali podsumowującej Przegląd byli miedzy
innymi: Jan Machulski, Jerzy Zelnik, Piotr Pustelnik, Magdalena
74 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Michalak, Jacek Grudzień, Bogusław Ryczko, Dymitr Hołówko,
Bronisław Wrocławski, Michał Fajbusiewicz,
Przegląd przyczynia się do kreowania osobowości artystycznej
uczniów szkół zawodowych naszego miasta i regionu.
Uroczystą galę prowadzili uczniowie klasy III TC Patryk
Świerczyński i Mikołaj Topola. Oprawę muzyczną podsumowania
projektu zapewnili studenci III roku studiów licencjackich
Akademii Muzycznej im. Grażyny i Kiejstuta Bacewiczów w Łodzi
z klasy kameralnej dr hab. Aleksandry Nawe, profesor Akademii
Muzycznej – pianistka Sława Stronczyńska i tenor Maciej
Madaliński.
Źródło:
http://zsp9.pl/przeglad-tworczosci-artystycznej/
http://zsp9.pl/wp-content/uploads/2017/03/Program-gali.pdf
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 75
VII Międzyszkolny Konkurs „Poloneza czas zacząć”
Organizatorem Konkursu jest Publiczne Gimnazjum nr 34
w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Łodzi.
Współorganizatorami Konkursu są Łódzkie Stowarzyszenie
Edukacji i Animacji Muzyki oraz Łódzkie Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
VII Międzyszkolny Konkurs „Poloneza czas zacząć” odbył się pod
patronatem honorowym Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole.
Konkurs odbywa się w trzech grupach wiekowych: szkoły
podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne.
W tym roku wzięły udział reprezentacje 7 szkół z Łodzi, Pabianic
i Zgierza. Finał miał miejsce 14 lutego 2017 roku. Jury oceniało:
kompozycję choreograficzną, estetykę i ekspresję ruchową
wykonawców, interpretacje ruchową utworu muzycznego, dobór
muzyki, ogólny wyraz artystyczny, dobór i wykorzystanie
rekwizytów, stój/kostiumy.
Źródło:
http://www.dzienniklodzki.pl/serwisy/studniowki/studniowki-
2017/a/konkurs-poloneza-czas-zaczac-tym-uczniom-polonez-na-
balu-nie-wystarcza,11828835/
http://konkursy.wckp.lodz.pl/content/vii-mi%C4%99dzyszkolny-
konkurs-taneczny-%E2%80%9Epoloneza-czas-
zacz%C4%85%C4%87%E2%80%9D
76 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
XV Ogólnopolskie Mistrzostwa Szkół w Scrable
Kutno 2017
Gimnazjum nr 2 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Kutnie,
w ramach Kutnowskich Grantów Oświatowych, wraz z Programem
Scrable w szkole, jest organizatorem XV Ogólnopolskich
Mistrzostw Szkół w Scrable Kutno 2017. Tradycyjnie, wydarzenie
objęte było honorowym patronatem Prezydenta Miasta Kutna
i Łódzkiego Stowarzyszenia Pomocy Szkole.
W zmaganiach konkursowych wzięło udział 116 uczniów z 42 szkół
reprezentujących 18 miejscowości (w tym 6 szkół z Kutna) z całej
Polski. Mistrzostwa odbyły się 26 maja 2017 roku.
Zawodnicy rywalizowali w oddzielnych kategoriach: szkoły
podstawowe, gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne.
Organizatorkami turnieju są Renata Chodorowska i Małgorzata
Sieradzon. Turniej poprowadził sędzia Polskiej Federacji Scrabble -
Maciej Śliwa z Zabrza. Na zwycięzców czekały statuetki, puchary,
dyplomy, nagrody rzeczowe i okolicznościowe upominki dla
wszystkich uczestników. O dobre samopoczucie uczniów i gości
zadbało Gimnazjum nr 2 w ramach Kutnowskich Grantów
Oświatowych we współpracy z Programem Scrabble w szkole.
Źródło:
http://kutno.net.pl/artykuly/kultura,xv-ogolnopolskie-mistrzostwa-
szkol-w-scrabble-kutno-2017,84023.html
http://gim2kutno.szkoly.lodz.pl/scrabble.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 77
SZKOŁY PODSTAWOWE
78 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 79
Szkoła Podstawowa nr 120 im. Konstytucji 3 Maja
91-503 Łódź, ul. Centralna 40
Z zasadą ograniczonego zaufania bezpieczniej
Autor: Anna Ciągło - edukacja wczesnoszkolna, zajęcia techniczne
Osoba rekomendująca: Dorota Pocheć - dyrektor szkoły
Prowadzę w naszej szkole zajęcia propagujące zasadę
ograniczonego zaufania. Dzięki temu dzieci spotykają się z nią już
w oddziale przedszkolnym i poznają jej dobrodziejstwa aż do klasy
VI. Przewija się ona przy każdej nadarzającej się okazji
dydaktycznej związanej z ruchem drogowym. Wiedzą, że sama
znajomość przepisów ruchu drogowego i przestrzeganie ich nie
wystarczy, ponieważ nie mamy pewności jak zachowają się inni
uczestnicy ruchu drogowego. Podczas spotkań z tą zasadą dzieci
uczą się, że za bezpieczeństwo na drodze każdy odpowiada sam –
uczą się tego już dzieci w oddziale przedszkolnym. W klasie I i II
uczą się jak przechodzić przez jezdnię stosując tę zasadę, w klasie
III wskazują jej zastosowanie poza ruchem drogowym np. gdy
poznamy nowego kolegę, kiedy ktoś częstuje nas nieznaną
substancją lub gdy znajdziemy w lesie nieznanego nam grzyba lub
roślinę. Spotkania te odbywam zawsze na początku roku szkolnego
w każdej klasie, od oddziału przedszkolnego począwszy aż do klasy
III. Napisałam program autorski pt. „Program spotkań z zasadą
ograniczonego zaufania dla klas 0-III SP nr 120 w Łodzi”,
w którym zawarłam treści, przewidywane efekty i sposoby
realizacji tego zagadnienia. Propagowanie tej zasady jest
kontynuowane w klasach starszych, ponieważ napisałam również
„Program autorski nauczania wychowania komunikacyjnego
w klasach IV-VI SP 120 w Łodzi, w którym ta zasada jest
w dalszym ciągu w centrum naszych rozważań o bezpieczeństwie
w ruchu drogowym. Uczniowie poznają wówczas jej treść, która
jest zawarta w Kodeksie Drogowym i wskazują jej zastosowanie
w odniesieniu do sytuacji na drodze i nie tylko. Okazuje się
80 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
bowiem, że przebywając np. w nowym miejscu, gdzie gromadzi się
duża ilość osób, dobrze byłoby wiedzieć gdzie znajduje się wyjście
ewakuacyjne i czy drzwi tego wyjścia są otwarte. Ta wiedza może
nam kiedyś uratować życie.
Od wielu lat prowadzę Koło Wychowania Komunikacyjnego, na
którym chętni uczniowie pogłębiają wiedzę z zakresu
bezpieczeństwa ruchu drogowego z wykorzystaniem
zasady ograniczonego oraz przygotowują się do konkursów
i turniejów wiedzy o bezpieczeństwie w ruchu drogowym.
Organizuję na terenie naszej szkoły Szkolny Konkurs „Znam
przepisy Ruchu Drogowegoˮ, gdzie uczniowie rozwiązują testy
z zakresu wiedzy o bezpieczeństwie w RD. Biorą w nim udział
wszyscy uczniowie klas IV-VI. Uczeń, który najlepiej napisze test
spośród uczniów klas z tego samego poziomu otrzymuje dyplom
oraz podwyższenie oceny z zajęć technicznych na koniec roku
szkolnego. Drugi konkurs, który organizuję to „Mistrz rowerowego
toru przeszkódˮ. Biorą w nim udział chętni uczniowie klas V-VI.
Zadaniem uczestników jest pokonanie na rowerze przygotowanego
przeze mnie toru przeszkód popełniając jak najmniej błędów.
Zwycięzcy tych konkursów są później uczestnikami turniejów
i konkursów pozaszkolnych. Efektem tej pracy jest uzyskanie 4 razy
I miejsca
w Powiatowych Eliminacjach Turnieju BRD i reprezentowanie
powiatu łódzkiego na eliminacjach wojewódzkich oraz
trzykrotne zdobycie III miejsca (ostatni raz w roku szkolnym
2015/2016) w tym turnieju. Współpracuję również z Miasteczkiem
Ruchu drogowego, gdzie uczniowie przygotowują się do uzyskania
Karty Rowerowej. Przed uzyskaniem tej karty spotykam się
z rodzicami uczniów, aby uświadomić im jak ważna jest ich
postawa w propagowaniu bezpiecznego uczestnictwa w ruchu
drogowym z zasadą ograniczonego zaufania. Dzieci naśladują
swoich bliski w dobrym, ale również i złym postępowaniu na
drodze. Dlatego dobry przykład ze strony rodziców jest tak istotny.
Zapraszamy również do naszej szkoły pracowników Straży
Miejskiej, którzy prowadzą zajęcia nt. „Bezpiecznie w domu,
w szkole i na ulicy”. Pozwala to uczniom jeszcze dokładniej poznać
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 81
zagadnienia związane z bezpieczeństwem na drodze, w domu
i w szkole.
Efekty wdrożenia:
nabywanie umiejętności przewidywania zagrożeń w ruchu
drogowym i w życiu codziennym, bezpieczne uczestnictwo
w ruchu drogowym jako pieszy i rowerzysta, krzewienie
zdrowego i bezpiecznego stylu życia,
uzyskanie 4 razy I miejsca w Powiatowych eliminacjach
Turnieju BRD i reprezentowanie powiatu łódzkiego na
eliminacjach wojewódzkich oraz trzykrotne zdobycie
III miejsca (ostatni raz w roku szkolnym 2015/2016) w tym
turnieju.
82 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Orientacja i poradnictwo zawodowe w Szkole
Podstawowej nr 120 w Łodzi
Autor: Anna Ciągło - edukacja wczesnoszkolna, zajęcia techniczne
Osoba rekomendująca: Dorota Pocheć - dyrektor szkoły
Należę do zespołu przedmiotowo-metodycznego edukacji
wczesnoszkolnej i do zespołu przedmiotów artystycznych.
Współpracuję z Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego, gdzie pełnię funkcję lidera zespołu
innowacyjnego ds. orientacji zawodowej w szkołach podstawowych
w I i II etapie kształcenia (w tym kształcenie umiejętności
manualno-motorycznych uczniów i wspieranie edukacji technicznej
na obu poziomach kształcenia). W ramach działań zespołu: wybór
dalszej ścieżki kształcenia w zawodach technicznych, tworzenie
banku pomysłów (metod i form kształcenia) w celu zainteresowania
uczniów i ich rodziców wyborem zawodu już w szkole
podstawowej, współpraca z doradcami zawodowymi, wspieranie
aktywności szkół na orientację zawodową od najmłodszych klas.
Wielokrotnie podczas konferencji i spotkań metodycznych
nauczycieli zajęć technicznych prezentowałam działania
podejmowane w naszej szkole w ramach orientacji zawodowej.
Łączę I i II etap edukacyjny, gdzie aktywnie wspieram edukację
techniczną i przedzawodową biorąc aktywny udział wspólnie
z nauczycielami naszej szkoły w projekcie Pracowni Edukacji
Przedzawodowej i Pracowni Edukacji Wczesnoszkolnej
realizowanym w roku szkolnym 2015/2016 „Modelowanie
wewnątrzszkolnych systemów orientacji i poradnictwa
zawodowego w szkołach podstawowych”. Organizuję
przedsięwzięcia w ramach orientacji zawodowej we wszystkich
klasach naszej szkoły. Współpracuję w tym zakresie
z nauczycielami edukacji wczesnoszkolnej i klas IV-VI.
Koordynuję pracami podejmowanymi przez nauczycieli naszej
szkoły prowadzonymi metodą projektu. Przygotowuję uczniów do
konkursu „O przyszłości marzę teraz”. Na zakończenie tych działań
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 83
od dwóch lat organizuję w maju festiwal, który jest
podsumowaniem działań służących orientacji zawodowej.
W ubiegłym roku szkolnym odbyło się to w ramach projektu
ŁCDNiKP Modelowanie wewnątrzszkolnych systemów orientacji
zawodowej „Odkrywcy zawodów”. Był on jednocześnie prezentacją
naszych działań w ramach Konkursu na Najlepszy Szkolny
Ośrodek Kariery. W ramach projektu odbyło się:
uczniowie klasy IIIa i IIIb przygotowali wiele ciekawych
krzyżówek, zagadek i ciekawostek o wybranych zawodach,
dzieci z klas I-III wspaniale bawiły się rozwiązując je
i zdobywając tytuł „Super Znawcy Zawodów”.
uczniowie klasy IV-VI zaprezentowali swoje pasje poprzez
występy taneczne, wystawy zbiorów kolekcjonerskich, wypieków
cukierniczych, obrazów i utworów literackich,
uczniowie klas IV-VI przygotowali wystawę plakatów
o zawodach,
uczniowie klas I wykonali atrybuty zawodów, które można było
podziwiać na wystawie w Galerii Szkolnej
Różnorodne formy i metody zastosowane w realizacji projektu
wyzwoliły ciekawość, aktywność i zainteresowanie uczniów
tematyką orientacji zawodowej. Projekt zakończył się prezentacją
w szkole i otrzymaniem certyfikatów przez wszystkie klasy biorące
udział w projekcie. Następnie podczas podsumowania projektu
dzieliłam się swoimi doświadczeniami i spostrzeżeniami na
spotkaniu metodycznym w ŁCDNiKP.
Efekty wdrożenia:
- uzyskanie Dyplomu ŁCDNiKP za wykreowanie
wewnątrzszkolnego systemu orientacji i poradnictwa
zawodowego w I i II etapie kształcenia z wykorzystaniem
metody projektu w roku szkolnym 2015/2016,
- zdobycie II miejsca w Konkursie ŁCDNiKP na Najlepszy
Szkolny Ośrodek Kariery w roku szkolnym 2015/2016,
84 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
- wielu laureatów Konkursu ŁCDNiKP „O przyszłości marzę
teraz” w roku szkolnym 2015/2016 i wcześniej,
- nabywanie przez uczniów umiejętności świadomego
podejmowania decyzji oraz poszukiwania informacji na temat
przyszłego zawodu.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 85
„Myślimy, działamy, programujemy”
Autorzy: Wanda Fibakiewicz, Katarzyna Buchman
W Szkole Podstawowej nr 120 w Łodzi uczniowie klas
pierwszych uczą się elementów programowania zgodnie
z opracowaną innowacją pedagogiczną „Myślimy, działamy,
programujemy”, której głównym jest wprowadzenie na zajęciach
komputerowych od klas pierwszych nauki podstaw programowania
za pomocą języka Scratch, by rozwijać kluczowe kompetencje,
takie jak myślenie algorytmiczne czy planowanie procesów
pozwalających wykorzystywać nowe technologie w różnych
dziedzinach życia. Uczniowie nauczą się współpracy w zespole,
logicznego myślenia oraz efektywnego korzystania z nowoczesnych
technologii informatycznych.
Okres wdrażania innowacji jest przewidziany od 1 września
2016 roku do sierpnia 2017 roku. Przed przystawieniem do
realizacji wyznaczonych zadań nauczycielka informatyki Katarzyna
Buchman podjęła współpracę z zespołem Mistrzów Kodowania,
brała czynny udział z uczniami klas IV-VI w międzynarodowej
akcji EUROPE CODE WEEK. W tym roku polskim koordynatorem
Tygodnia Kodowania była Fundacja Nowoczesna Polska, natomiast
głównym partnerem program „Mistrzowie Kodowania”. Działania
są dofinansowane przez Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji.
Na lekcjach zajęć komputerowych oraz kołach informatycznym
i matematycznym w październiku 2016 roku uczniowie klikali,
kodowali, programowali. Pracowali i jednocześnie bawili się ze
stronami Mistrzów Kodowania i Massachusetts Institute
of Technology oraz programami Scratch i Paint. Różnymi drogami
i sposobami uczyli się programować na miarę swoich możliwości.
Co więcej, odkrywali, że kodowanie może być świetną zabawą.
86 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Kolejnym wydarzeniem było uczestniczenie w grudniu w akcji
„Godzina Kodowania”. Trzeba przyznać, że wiele się działo.
A wszystko to w ramach zajęć z robotyki. Malutki ozobot został
przywitany z wielkim entuzjazmem. Trzecioklasiści najpierw
narysowali trzy kolorowe koła, a następnie, ustawiając odpowiednio
swojego robota, obserwowali, jak pokonuje zakodowaną dla niego
kolorowymi liniami trasę, zmieniając kolor w zależności od koloru
koła. Kolejne zadanie polegało na wydawaniu kolorowych komend,
aby robot zawrócił, przyspieszył i zwolnił. Szóstoklasiści również
programowali swoje ozoboty, ale na nieco wyższym poziomie, bo
przy komputerach z użyciem oprogramowania ze strony producenta
robota.
Planujemy zorganizowanie na terenie naszej szkoły konkursu
informatycznego dla uczniów łódzkich szkół biorących udział
w pilotażu z programowania w celu nawiązania współpracy
z nauczycielami i możliwością wymiany własnych doświadczeń,
uwag i spostrzeżeń, a przede wszystkim zaprezentowanie prac
uczniów, ich pomysłowości i kreatywności.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 87
Przewidywane efekty wdrażania programu to rozwój
umiejętności przydatnych uczniom w dalszej nauce , takich jak:
kreatywność, chęć podejmowania nowych wyzwań, inicjatyw,
współpracy w grupie oraz nabywanie właściwych nawyków
korzystania z nowoczesnych technologii informatycznych.
88 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Innowacja pedagogiczna programowo -metodyczna
„Mój teatr – moja przygoda”
Autor: Wanda Fibakiewicz
Innowacja pedagogiczna programowo- metodyczna „Mój teatr -
moja przygodaˮ, realizowana jest na terenie Szkoły Podstawowej
nr 120 w Łodzi od 2012 roku. Zajęcia prowadzone są w klasach I-
III, obejmuje swoim zakresem materiał nauczania z zakresu
edukacji wczesnoszkolnej z wyłączeniem edukacji matematycznej.
Treści nauczania znacznie poszerzono o elementy wiedzy
z wychowania przez sztukę, dzięki czemu uczniowie wyrabiają
w sobie nawyk systematycznego i bezpośredniego obcowania ze
sztuką teatralną, odczuwają potrzebę udziału w spektaklach w miarę
możliwości. Realizacja programu odbywa się w ramach zajęć
edukacji wczesnoszkolnej, na zajęciach pozalekcyjnych (na kółku
teatralnym, uczestnictwo w internetowych przedstawieniach
teatralnych), a także na pozaszkolnych (zwiedzanie teatru - lekcje w
teatrze, udział w przedstawieniach teatralnych). W czasie realizacji
innowacji zakłada się współpracę m.in. z rodzicami, teatrem
Arlekin w Łodzi. Zaplanowano także wycieczki do kina, muzeum
i innych instytucji kulturalnych.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 89
Pomysł wprowadzenia innowacji zrodził się w wyniku refleksji
nad edukacją teatralną dzieci i młodzieży. Nietrudno zauważyć, że
nasi uczniowie większą część czasu spędzają przed ekranem
komputera lub telewizora, a teatrzyk szkolny uczniów klas
młodszych może stanowić nieocenione uzupełnienie treści
programowych i rozwijać ich zainteresowania. Zabawa w teatr
sprzyja poszerzaniu i utrwalaniu wiadomości.
Dzieciom sprawia radość zabawa w teatr, bo lubią udawać kogoś
innego i wymyślać ciekawe historie, więc spontanicznie angażują
się w teatralne działania. Teatr jest dla dzieci pewnego rodzaju
magią, która pozwala im przeżyć niezwykłe przygody.
Wprowadzenie zajęć teatralnych i ćwiczeń dramy może
wydatnie wpłynąć na doskonalenie mowy dziecka, służy również
kształceniu precyzji mówienia, a jednocześnie eliminuje niektóre
wady wymowy. Bawiąc się w teatr można przezwyciężyć trudności
w czytaniu i opowiadaniu, bo w trakcie zajęć dzieci czytają
fragmenty bajek – z odpowiednią intonacją, ze zwracaniem uwagi
na znaki interpunkcyjne. Tutaj uczą się płynności, tempa
i wyrazistości czytania. Teatr angażuje dzieci słabo wypowiadające
się na lekcji.
Teatr „leczy” dusze dzieci, jest wspaniały na ich duże i małe
smutki. W trakcie zajęć zapominają o swoich szkolnych
niepowodzeniach, bo tu odgrywają powierzone role,
a ich gra jest akceptowana przez koleżanki i kolegów. Dobrze
odegrana rola daje możliwość podwyższenia swojej pozycji
w grupie.
Zajęcia teatralne są również terapią dla dzieci nadpobudliwych
w sferze emocjonalnej. Takie dzieci w trakcie zajęć mają możliwość
pozbywania się negatywnych emocji (gniew, złość, agresja, płacz,
kłótliwość, skarżenie), a przyswajanie prawidłowych zachowań
poprzez stwarzanie określonych sytuacji i bodźców uspakajających
wzmożoną nadpobudliwość.
Teatr rozwija dzieci intelektualnie, wzbogaca ich świat nowymi
treściami, poszerza słownictwo, rozwija logiczne myślenie, kształci
90 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
pamięć oraz uwagę. Temu służą odpowiednie zabawy w kręgu,
ćwiczenia na koncentrację uwagi oraz refleksję i kojarzenie. Oprócz
zabaw można stosować gry dydaktyczne aktywizujące dzieci.
Eliminuje też nieśmiałość i lęk, tu nie ma oceniania ani
krytykowania. Uczestnictwo w zespole i współodpowiedzialność za
rezultat przedstawienia angażuje wszystkich uczestników. Tu
tworzy się wspaniała integracja grupowa i dobre komunikowanie się
uczestników.
Bawiąc się w teatr i występując przed publicznością dzieci czują
się szczęśliwe, bo słyszą oklaski, pochwały i aplauz.
Efekty wdrożenia: zakłada się, że uczestnicząc w zajęciach
uczniowie będą: zgodnie współpracowali w grupie, wykazywali
postawę koleżeńskiej życzliwości, tworzyli atmosferę zaufania
i bezpieczeństwa; przekazywali różnorodne treści dzięki nabytym
umiejętnościom stosowali własny sposób tworzenia odgrywanej
postaci zgodnie ze scenariuszem utworu; umiejętnie wyrażali
emocje i uczucia za pomocą gestu, ruchu i mimiki, panowali nad
własnymi emocjami; stosowali w praktyce zasady właściwego
zachowania się w teatrze; rozwijali swoją kreatywność poprzez
uwalnianie twórczego potencjału. Dla pracujących z uczniami
nauczycieli jest to źródło wzajemnej satysfakcji, zaangażowania
i aktywności.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 91
SZKOŁY PONADGIMNAZJALNE
ZAWODOWE
92 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 93
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMICZNO-
TURYSTYCZNO-HOTELARSKICH
IM. WŁADYSŁAWA GRABSKIEGO
W ŁODZI
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 1 w Łodzi
Technik eksploatacji portów i terminali
Technik hotelarstwa
Technik obsługi turystycznej
Technik ekonomista
94 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
ZESPÓŁ SZKÓŁ EKONOMII I USŁUG
im. Natalii Gąsiorowskiej w Łodzi
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 2 w Łodzi
Technik ekonomista
Technik logistyk
Technik obsługi turystycznej
Technik organizacji reklamy
Opracowanie:
Anna Gnatkowska
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 95
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Łodzi
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 3 w Łodzi
Technik chłodnictwa i klimatyzacji
Technik gazownictwa
Technik inżynierii sanitarnej
Technik logistyk
Technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej
96 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zespół Szkół Gastronomicznych w Łodzi
im. I Armii Wojska Polskiego
ul. Sienkiewicza 88
90-357 £ódź
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 4 w Łodzi
Technik żywienia i usług gastronomicznych
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 4 w Łodzi
Kucharz
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 97
im. Króla Bolesława Chrobrego
w Łodzi
PODSTAWOWE INFORMACJE
Dyrektor
Małgorzata Joniuk-Piątkowska
Wicedyrektor
Beata Rzeźnik
Kierownik kształcenia praktycznego
Renata Tylińska
Agnieszka Wardencka Wójcik
Adres i dane kontaktowe
91-008 Łódź, ul Drewnowska 88
tel.: 42 654-27-75
e-mail: sekretariat@zsp5lodz.pl
www.zsp5lodz.pl
98 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 5 w Łodzi
Technik handlowiec 522305, kwalifikacje: AU.20.Prowadzenie sprzedaży
AU.25.Prowadzenie działalności handlowej
Technik ekonomista 331403, kwalifikacje: AU.35.Planowanie i prowadzenie działalności w organizacji
AU.36.Prowadzenie rachunkowości
Technik dróg kolejowych i obiektów inżynieryjnych 311217,
kwalifikacje: BD.23.Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem dróg
kolejowych
BD.24.Organizacja robót związanych z budową i utrzymaniem
kolejowych obiektów inżynieryjnych oraz podstawy
kosztorysowania
Technik transportu kolejowego 311928, kwalifikacje: AU.46.Organizacja i prowadzenie ruchu pociągów
AU.47.Planowanie i realizacja przewozów kolejowych
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 5 w Łodzi
Sprzedawca 522301, kwalifikacje:
AU.20.Prowadzenie sprzedaży
Monter nawierzchni kolejowej 711603, kwalifikacje: BD.10.Wykonywanie i utrzymywanie nawierzchni kolejowej
i podtorza
Magazynier-logistyk 432106, kwalifikacje: AU.22.Obsługa magazynów
Opracowanie:
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 99
Donata Andrzejczak
Zespół Szkół Przemysłu Spożywczego
im. Powstańców Wielkopolskich
91 – 845 Łódź, ul. Franciszkańska 137
tel/fax: 42 655 10 40
mail: sekretariat@spozywczak.lodz.pl
http://www.spozywczak.lodz.pl
100 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 6 w Łodzi
Technik kontroli jakości i bezpieczeństwa żywności – eksperyment
Technik przetwórstwa mleczarskiego
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 6 w Łodzi
Operator maszyn i urządzeń przemysłu spożywczego
Piekarz
Wędliniarz
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 101
ZESPÓŁ SZKÓŁ SAMOCHODOWYCH
W ŁODZI
91-335 Łódź, ul. Prożka 3/5
TEL/FAX 42 651-24-62
TEL 42 651-54-86
http://zsp7-lodz.pl/
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 7 w Łodzi
Technik pojazdów samochodowych 311513, kwalifikacje:
MG.18.diagnozowania i naprawy podzespołów i zespołów
pojazdów samochodowych/ lub
MG.12.diagnozowania i naprawy elektrycznych i elektronicznych
podzespołów i zespołów pojazdów samochodowych i
MG.43.organizacji i prowadzenia procesu obsługi pojazdów
samochodowych
Technik mechatronik pojazdów samochodowych – eksperyment
pedagogiczny, kwalifikacje:
MG.18.diagnozowania i naprawy podzespołów i zespołów
pojazdów samochodowych
MG.12.diagnozowania oraz naprawy elektrycznych i
elektronicznych układów pojazdów samochodowych
Technik naprawy nadwozi pojazdów samochodowych –
eksperyment
102 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Technik mechatronik 311410, kwalifikacje:
EE.02.Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
EE.21.Eksploatacja i programowanie urządzeń i systemów
mechatronicznych
Branżowa Szkoła I stopnia nr 7 w Łodzi
Mechanik pojazdów samochodowych 723103, kwalifikacje:
MG.18. Diagnozowanie i naprawa podzespołów i zespołów
pojazdów samochodowych
Elektromechanik pojazdów samochodowych 741203,
kwalifikacje:
MG.12.Obsługa , diagnozowanie oraz i naprawa elektrycznych i
elektronicznych układów pojazdów samochodowych
Blacharz samochodowy 721306, kwalifikacje:
MG.24.Naprawa uszkodzonych nadwozi pojazdów samochodowych
Lakiernik, kwalifikacje:
MG.27.Wykonywanie prac lakierniczych
Kierowca mechanik pojazdów samochodowych, kwalifikacje:
AU.04.Eksploatacja środków transportu drogowego
Opracowanie:
Jadwiga Morawiec
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 103
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 9
im. Komisji Edukacji Narodowej w Łodzi
93-590 Łódź, al. Politechniki 38
e-mail: info@zsp9.pl,
tel./fax: 42 684-39-75
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 9 w Łodzi
Technik energetyk 311307, kwalifikacje:
EE.24.Eksploatacja instalacji i urządzeń do wytwarzania i
przesyłania energii cieplnej
EE.25. Eksploatacja instalacji i urządzeń do wytwarzania i
przesyłania energii elektrycznej
Technik mechatronik 311410, kwalifikacje: –
EE.02.Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
EE.21.Eksploatacja i programowanie urządzeń i systemów
mechatronicznych
Technik informatyk 351203, kwalifikacje:
EE.08.Montaż i eksploatacja systemów komputerowych, urzadzeń
peryferyjnych i sieci
EE.09.Programowanie, tworzenie i administrowanie stronami
internetowymi i bazami danych
104 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Technik elektryk 311303, kwalifikacje:
EE.05.Montaż, uruchamianie i konserwacja instalacji, maszyn i
urządzeń elektrycznych
EE.26.Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych
Technik elektronik 311408, kwalifikacje:
EE.03.Montaż oraz instalowanie układów i urządzeń
elektronicznych
EE.22.Eksploatacja urządzeń elektronicznych
Technik automatyk 311908, kwalifikacje:
EE.17.Montaż i uruchamianie urządzeń automatyki przemysłowej
EE.18.Przeglądy, konserwacja, diagnostyka i naprawa instalacji
automatyki przemysłowej
Branżowa Szkoła I ºnr 9 w Łodzi
Elektryk 741103, kwalifikacja:
EE.05.Montaż, uruchamianie i konserwacja instalacji, maszyn
i urządzeń elektrycznych
Mechatronik 742118, kwalifikacje:
EE.02.Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
Opracowanie:
Grażyna Adamiec
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 105
ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NR 10
im. Jana Szczepanika
91-725 Łódź, ul. Strykowska 10/18
sekretariat tel.: (42) 656-25-89
centrala tel.: (42) 656-29-11
elektronik@elektronik.lodz.pl
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 10 w Łodzi
Technik informatyk 351203, kwalifikacje:
EE.08.Montaż i eksploatacja systemów komputerowych, urzadzeń
peryferyjnych i sieci
EE.09.Programowanie, tworzenie i administrowanie stronami
internetowymi i bazami danych
Technik mechatronik 311410, kwalifikacje:
EE.02.Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
EE.21.Eksploatacja i programowanie urządzeń i systemów
mechatronicznych
106 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Technik elektronik 311408, kwalifikacje
EE.03.Montaż oraz instalowanie układów i urządzeń
elektronicznych
EE.22.Eksploatacja urządzeń elektronicznych
Technik teleinformatyk 351103, kwalifikacje:
EE.10.Montaż, uruchamianie oraz utrzymanie urządzeń i sieci
teleinformatycznych
EE.11.Administrowanie sieciowymi systemami operacyjnymi i
sieciami komputerowymi
Opracowanie:
Ryszard Zankowski
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 107
Zespół Szkół Przemysłu Mody
tel./fax (42) 643-35-19
e-mail: zspm@zspm.net
www.zspm.net
108 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zespół Szkół Przemysłu Mody
Oferta kształcenia w zawodach na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 12 w Łodzi
Technik przemysłu mody 311941, kwalifikacje:
AU.14.Projektowanie i wytwarzanie wyrobów odzieżowych,
AU.42.Organizacja procesów wytwarzania wyrobów odzieżowych
Technik grafiki i poligrafii cyfrowej 311943, kwalifikacje:
AU.54.Przygotowanie oraz wykonywanie prac graficznych i
publikacji cyfrowych,
AU.55.Drukowanie cyfrowe i obróbka druków
Technik fotografii i multimediów 343105, kwalifikacje:
AU.23.Rejestracja, obróbka i publikacja obrazu,
AU.28.Realizacja projektów multimedialnych
Opracowanie:
Maria Michalak
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 109
Zespół Szkół Geodezyjno-Technicznych w Łodzi
Oferta kształcenia w zawodach na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 13 w Łodzi
Technik budowy dróg
Technik geodeta
Technik geolog
Technik informatyk
Technik leśnik
110 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 15 w Łodzi
Oferta kształcenia w zawodach na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 15 w Łodzi
Technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej
Technik technologii drewna
Technik renowacji elementów architektury
Technik robót wykończeniowych w budownictwie (nowy zawód)
Technik ochrony środowiska
Branżowa Szkoła I Stopnia
Stolarz
Szkutnik
Murarz – Tynkarz
Monter sieci i instalacji sanitarnych
Dekarz
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 111
Zespół Szkół Techniczno – Informatycznych
im. Jana Nowaka – Jeziorańskiego
93-502 Łódź, al. Politechniki 37
Oferta kształcenia w zawodach na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 17 w Łodzi
Technik mechanik 311504, kwalifikacje:
MG.17. Montaż i obsługa maszyn i urządzeń/ albo
MG.19. Użytkowanie obrabiarek skrawających/ albo
MG.20. Wykonywanie i naprawa elementów maszyn, urządzeń
i narzędzi i
MG.44. Organizacja i nadzorowanie procesów produkcji maszyn
i urządzeń
Technik mechatronik 311410, kwalifikacje:
EE.02.Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
EE.21.Eksploatacja i programowanie urządzeń i systemów
mechatronicznych
Technik informatyk 351203, kwalifikacje:
EE.08.Montaż i eksploatacja systemów komputerowych, urządzeń
peryferyjnych i sieci
EE.09.Programowanie, tworzenie i administrowanie stronami
internetowymi i bazami danych
112 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 17 w Łodzi
Operator obrabiarek skrawających 722307, kwalifikacje:
MG19. Użytkowanie obrabiarek skrawających.
Mechanik – monter maszyn i urządzeń 723310, kwalifikacje:
MG.17. Montaż i obsługa maszyn i urządzeń.
Operator maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw
sztucznych 814209, kwalifikacje:
MG.05.Obsługa maszyn i urządzeń do przetwórstwa tworzyw
sztucznych.
Opracowanie:
Grażyna Adamiec
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 113
Zespół Szkół Poligraficznych im. Mikołaja Reja w Łodzi
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 19 w Łodzi
Technik grafiki i poligrafii cyfrowej 311943, kwalifikacje:
AU.54.Przygotowywanie oraz wykonywanie prac graficznych
i publikacji cyfrowych
AU.55.Drukowanie cyfrowe i obróbka druków
Technik organizacji reklamy 311943, kwalifikacje:
AU.29.Sprzedaż produktów i usług reklamowych
AU.30.Organizacja i prowadzenie kampanii reklamowej
Technik procesów drukowania 311935, kwalifikacje:
AU.17.Realizacja procesów drukowania z form drukowych
AU.43.Planowanie i kontrola produkcji poligraficznej
Opracowanie:
Donata Andrzejczak
114 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 20 w Łodzi
im. Marszałka Józefa Piłsudskiego
Łódź, ul. Warecka 41
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 20 w Łodzi
Technik elektryk 311303, kwalifikacje:
EE.05.Montaż, uruchamianie i konserwacja instalacji, maszyn i
urządzeń elektrycznych
EE.26.Eksploatacja maszyn, urządzeń i instalacji elektrycznych
Technik informatyk 351203, kwalifikacje:
EE.08.Montaż i eksploatacja systemów komputerowych, urządzeń
peryferyjnych i sieci
EE.09.Programowanie, tworzenie i administrowanie stronami
internetowymi i bazami danych
Technik mechatronik 311410, kwalifikacje:
EE.02.Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
EE.21.Eksploatacja i programowanie urządzeń i systemów
mechatronicznych
Technik urządzeń dźwigowych 311940, kwalifikacje:
E.28.Montaż i konserwacja urządzeń dźwigowych
E.29.Organizacja prac związanych z budową, montażem i
konserwacją urządzeń dźwigowych
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 115
Technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej 311930,
kwalifikacje:
BD.17.Montaż urządzeń i systemów energetyki odnawialnej
BD.18.Eksploatacja urządzeń i systemów energetyki odnawialnej
Technik mechanik 311504, kwalifikacje:
MG.17. Montaż i obsługa maszyn i urządzeń/ albo
MG.19. Użytkowanie obrabiarek skrawających/ albo
MG.20. Wykonywanie i naprawa elementów maszyn, urządzeń i
narzędzi i
MG.44. Organizacja i nadzorowanie procesów produkcji maszyn
i urządzeń
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 20 w Łodzi
Elektromechanik 741201, kwalifikacje:
EE.04.Montaż i obsługa maszyn i urządzeń elektrycznych
Mechatronik 742118, kwalifikacje:
EE.02. Montaż, uruchamianie i konserwacja urządzeń i systemów
mechatronicznych
Elektronik 742117, kwalifikacje:
EE.03 Montaż oraz instalowanie układów i urządzeń
elektronicznych
Opracowanie:
Grażyna Adamiec
116 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Oj dzieje się, dzieje - czyli co u nas s łychać
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 20 w Łodzi im. Marszałka
Józefa Piłsudskiego mieszczący się w Łodzi przy ulicy Wareckiej
41 ma już 65 letnią tradycję w kształceniu zawodowym. To tu
mieszczą się jedne z największych warsztatów szkolnych. Stanowią
one doskonałą bazę praktycznego kształcenia zawodowego.
W budynku warsztatów kształtują kompetencje zawodowe
uczniowie Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 3 w Łodzi,
Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 15 w Łodzi oraz Zespołu
Szkół Ponadgimnazjalnych nr 22 w Łodzi. Warsztaty szkolne służą
uczniom kształcącym się w zawodach:
technika mechanika,
technika elektryka,
technika mechatronika,
technika urządzeń i systemów energetyki odnawialnej,
technika urządzeń dźwigowych,
montera mechatronika,
elektromechanika,
montera elektronika.
Jesteśmy szkołą, która jest akredytowanym ośrodkiem
egzaminowania we wszystkich kwalifikacjach zawodów , w których
kształci się młodzież w naszej szkole (technik mechanik, technik
elektryk, technik mechatronik, technik informatyk, technik urządzeń
i systemów energetyki odnawialnej, technik urządzeń dźwigowych,
monter mechatronik, monter elektronik, elektromechanik).
W obecnych czasach pracodawcy oczekują od szkoły
absolwentów z wysokimi kwalifikacjami zawodowymi
ukształtowanymi w rzeczywistych warunkach pracy oraz
rozwiniętymi kompetencjami personalnymi i społecznymi.
Wyzwaniem dla szkoły zawodowej jest nie tylko jakość kształcenia,
ale również dbałość o to, aby wyposażyć młodzież w kwalifikacje
zawodowe poszukiwane na lokalnym rynku pracy. W tym celu
należy obserwować ten rynek i wprowadzać nowe kierunki
kształcenia adekwatne do potrzeb pracodawców. W odpowiedzi na
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 117
potrzeby rynku pracy Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 20
w Łodzi wprowadził do swojej oferty edukacyjnej nowy zawód –
technik urządzeń dźwigowych.
W celu podniesienia jakości kształcenia zawodowego w Zespole
Szkół Ponadgimnazjalnych nr 20 realizujemy od tego roku
szkolnego projekt unijny „Doświadczony uczeń”. Dzięki
funduszom, jakie pozyskaliśmy w ramach projektu uczniowie
odbywają zajęcia w następujących modułach szkoleniowych:
Bezpieczeństwo i higiena pracy,
Doradztwo zawodowe,
Spawanie,
Elektrownia wiatrowa,
Uprawnienia SEP,
Nowoczesne technologie lutowania,
Budowa systemów „Inteligentny dom”,
Obsługa obrabiarek sterowanych numerycznie.
Nie udałoby się zrealizować tych szkoleń bez pomocy
pracodawców i współpracy z firmami. I tak możemy się pochwalić
realizacją modułu „Budowa systemów Inteligentny dom” w oparciu
o technologie firmy F&F z Pabianic. Kolejne szkolenie –
„Nowoczesne technologie lutowania” to zasługa firmy RENEX
z Włocławka, a szkolenie „Obsługa obrabiarek sterowanych
numerycznie” realizowane jest przy pomocy firmy FabLab z Łodzi.
Oczywiście najlepszym sposobem sprawdzenia swojej wiedzy
i umiejętności jest bezpośredni kontakt i praca w przedsiębiorstwie,
dlatego też każdy z uczestników projektu musi odbyć miesięczny
staż zawodowy, dzięki czemu będzie miał możliwość zaznajomić
się z realnym funkcjonowaniem zakładu pracy.
To dzięki tym szkoleniom nasi uczniowie stają się doświadczeni,
jeśli chodzi o wiedzę i umiejętności zawodowe. Tak przygotowany
uczeń a w późniejszym czasie absolwent szkoły stanowi doskonały
materiał dla przyszłego pracodawcy.
Jednym z najważniejszych elementów szkoły zawodowej jest
kształcenie praktyczne.
118 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Oczywiście trzeba pamiętać o tym, że nowoczesne technologie są
domeną zakładów pracy, które strzegą nowinek technicznych
stosowanych w produkowanych urządzeniach. Nie jest łatwo
przekonać firmy żeby pokazały proces technologiczny
wytwarzanych produktów.
Dzięki kilkuletniej współpracy z firmą Galmet z Głubczyc od kilku
lat mamy możliwość zobaczyć jak powstają nowoczesne urządzenia
techniki grzewczej.
W dniach 22-23.02.2017 grupa 24 uczniów Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 20 w Łodzi miała okazję uczestniczyć
w specjalnie przygotowanym szkoleniu w siedzibie firmy.
Inżynierowie z GALMETU prowadzili prelekcje na
temat produktów wytwarzanych w fabryce. Wieloletnie
doświadczenie właścicieli firmy Pana Stanisława i Roberta Galara,
doskonała grupa inżynierów konstruktorów oraz zaangażowanie
wszystkich zatrudnionych pracowników sprawia, że wyroby firmy
zdobywają liczne nagrody na targach branżowych w kraju
i zagranicą. Hasło zawarte w logo Galmetu – tworzymy rzeczy
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 119
mądre – odzwierciedla wizję, która przyświeca pracownikom firmy.
Dzięki pobycie w firmie uczniowie zapoznali się z tajnikami
konstrukcyjnymi takich urządzeń jak: ekologiczne kotły grzewcze 5
klasy, pompy ciepła, zestawy solarne, wymienniki ciepła. Mieli
możliwość poznać ultra nowoczesne rozwiązania hybrydowe
stosowane w instalacjach domowych i przemysłowych.
Niezwykle cennym doświadczeniem było prześledzenie całego
procesu produkcyjnego, który odbywa się w super nowoczesnych
halach o łącznej powierzchni ponad 4 hektarów. Można było wziąć
do ręki harfę solarną wykonaną z aluminium czy miedzi i zobaczyć,
z jaką precyzją i w jakiej technologii jest wykonana. Zobaczyliśmy
pracę automatu do zgrzewania ultradźwiękowego wykonującego
połączenia harfy solarnej z absorberem. Mieliśmy okazję przyjrzeć
się przekrojom profilu aluminiowego, który stanowi ramę zestawu
solarnego. Dowiedzieliśmy się jak ważny jest jego kształt i sposób
zamontowania pozostałych elementów zestawu. Można było
przyjrzeć się jak powstają różne pompy ciepła i jaka jest różnica
między nimi.
Problem ogrzewania wszelkiego rodzaju budynków to nie tylko
zagadnienie ekonomiczne ale również problem ekologiczny.
Dlatego też niezwykle ważną rzeczą jest uświadomienie uczniom,
że jedną z najważniejszych decyzji, które należy podjąć na etapie
budowy bądź modernizacji domu jest ta, odnosząca się do wyboru
właściwego systemu ogrzewania. Warto wtedy wybrać urządzenia,
które zapewnią niskie koszty ogrzewania i wysoki komfort
użytkowania, szczególnie takie, które wykorzystują odnawialne
źródła energii (OZE). Takim rozwiązaniem są kotły z podajnikiem,
na pellet produkowane przez Galmet.
Pellet drzewny to produkt w 100% naturalny. Powstaje ze
sprasowanych pod wysokim ciśnieniem trocin, wiórów, zrębków.
Wartość opałowa pelletu równa jest wartości opałowej drewna.
Jednak spalając pellet otrzymujemy tylko niewielką ilość
biodegradowalnego popiołu – około 10 razy mniej niż w przypadku
węgla. Przykładowo 1000 kg pelletu generuje tylko kilka
kilogramów popiołu, który może stanowić nawóz ekologiczny.
120 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Oprócz walorów ekologicznych wybór kotła na pellet to
również gwarancja czystej kotłowni.
Galmet produkuje szereg urządzeń, które odpowiadają
wymaganiom ekologów, a ich użytkowanie daje duże oszczędności
finansowe. Do nich zaliczyć można pompy ciepła gwarantujące
zabezpieczenie ciepłej wody dla 4-5 osobowej rodziny, a przy tym
zapewniające maksymalny komfort użytkowania. Podczas naszego
pobytu naocznie przekonaliśmy się jak mądre rzeczy tworzy firma
Galmet.
Warto wspomnieć, że szkolenie, nocleg i wyżywienie
zapewnione uczestnikom wyjazdu zasponsorowane było przez
Galmet – DZIĘKUJEMY!
Następnego dnia udaliśmy się w drogę powrotną do domu.
Korzystając z okazji, że droga z Głubczyc do Łodzi wiedzie przez
Częstochowę zatrzymaliśmy się na Jasnej Górze w klasztorze
Paulinów. To miejsce jest niezwykle ważne dla katolików. Stanowi
najważniejsze miejsce kultu maryjnego w Polsce. Odegrało również
ważną rolę w historii Polski. Można tu zobaczyć wiele bardzo
cennych zabytków kultury polskiej. Po zwiedzeniu klasztoru, pełni
wrażeń szczęśliwie wróciliśmy do domu.
Opracowanie:
Dorota Stefaniak - dyrektor szkoły
Włodzimierz Drewnowski - nauczyciel
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 121
Zespół Szkół Rzemiosła w Łodzi
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 21 w Łodzi
Technik architektury krajobrazu
Technik hodowca koni
Technik ogrodnik
technik optyk
Technik usług fryzjerskich
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 21 w Łodzi
Fryzjer
122 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 22 w Łodzi
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 22 w Łodzi
Technik mechatronik
Technik pojazdów samochodowych
Branżowa Szkoła I Stopnia nr 22 w Łodzi
Elektromechanik pojazdów samochodowych
Monter mechatronik
Blacharz samochodowy
Mechanik motocyklowy
Kierowca mechanik
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 123
SZKOŁY SPECJALNE
I SPECJALNE OŚRODKI
SZKOLNO-WYCHOWAWCZE
124 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 125
AUTENTYCZNI ARTYŚCI – to szkolna grupa teatralna,
działająca w Zespole Szkół Specjalnych Nr 4 w Łodzi, zrzeszająca
dzieci i młodzież za spektrum autyzmu oraz zespołem Aspergera.
Poprzez swoje działania teatralne przybliża nam obraz świata
widziany ze swojej perspektywy. Grupa powstała w 2013 roku.
Prowadzona jest przez terapeutki: Agnieszkę Sylwię Pisulę
i Wiolettę Jadczak.
2 kwietnia każdego roku obchodzony jest Międzynarodowy
Dzień Wiedzy o Autyzmie i z tej okazji grupa teatralna
„Autentyczni artyści”- przygotowywała spektakle teatralne.
Dotychczas powstały już cztery przedstawienia.
W roku 2014 został wystawiony pierwszy spektakl pod tytułem
„Mały Książę czyli wielka opowieść o poznawaniu”. Przesłaniem
przedstawienia były słowa – „wśród ludzi jest się także samotnym,
najważniejsze jest niewidoczne dla oczu”. Drugi spektakl
zatytułowany był „Tydzień w kolorze blue”. Był niezwykły, gdyż
po raz pierwszy na scenie obok uczniów wystąpili ich rodzice.
Przedstawienie składało się z siedmiu scenek, które ilustrowały
podstawowe cechy charakterystyczne dla osób ze spektrum
autyzmu. Dało to możliwość przybliżenia widzowi odmienności
w odczuwaniu i percepcji dzieci z autyzmem. Trzeci spektakl to
„Mamy talenty, czyli… piękna i mądra bajka o troskach zająca
Grajka” - inscenizacja bajki terapeutycznej autorstwa Ewy Kozyry-
Pawlak i Pawła Pawlaka.
W tym roku grupa teatralna
przedstawiła projekt. „Cztery Kultury -
Jeden Świat”, który się odbył w Centrum
Dialogu im. Marka Edelmana w Łodzi.
Projekt to: część plastyczna - rysunki
uczniów autystycznych przedstawiające
126 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
ich „zaczarowany" świat, pokaz kuchni narodowych
i przedstawienie teatralne pokazane w niezwykły sposób.
W tegorocznym spektaklu zainscenizowane zostały bajki
pochodzące z czterech kultur, ściśle związanych z tradycją naszego
miasta, czyli polską, żydowską, rosyjską i niemiecką - w różnych
konwencjach teatralnych, ale stanowiący spójny przekaz. „Cztery
Kultury – Jeden Świat” to spektakl, który podkreśla wartość, jaką
jest akceptacja. To ona stworzyła dawniej Łódź Czterech Kultur.
Obecnie powinna połączyć świat ludzi neurotypowych ze światem
osób dotkniętych autyzmem.
Kiedy odsłoniła się kurtyna widownia zamarła zafascynowana,
najpierw niezwykłą inscenizacją. Starannie wykonana scenografia,
piękne stroje - stworzyły zaczarowaną atmosferę. Na scenę weszli
uczniowie, niezwykli, rzeczywiście autentyczni, ale jednocześnie
zdumiewająco profesjonalni.
Wszystkie bajki posiadały przesłania, które
łączyły w całość cytowane przemyślenia
chłopca dotkniętego spektrum autyzmu Naoki
Higashida, autora książki pt. „Dlaczego
podskakuję”, w której próbuje on przybliżyć
swój świat, dostępny tylko autystykom..
Bajka żydowska „Dzień w którym się
zgubiłem” autorstwa I.B. Singer to monodram.
Kamil P. opowiadający przygody profesora
w Nowym Jorku, wynikające ze specyfiki
funkcjonowania ludzi z autyzmem oczarował
widzów interpretacją tekstu.
Następnie młodzież przedstawiła polską bajkę współczesną Zofii
Staneckiej „Robot Robert”, która posiadała elementy teatru
„czarnego”. Znowu fascynująca scenografia i niezwykle pomysłowe
stroje ujęły widzów profesjonalizmem.
Bajka staro-rosyjska „Masza i niedźwiedź” rozbawiła nie tylko
publiczność. W tradycyjnej inscenizacji dzieci na scenie również się
świetnie bawiły, Niedźwiadek straszący Maszę i publiczność był
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 127
wzruszający w swojej „autentyczności”.
Niemiecka bajka „Staś straszydło”
(Henricha Hoffmanna) to teatr cieni.
Znowu zaczarowana została cała
widownia. Inna konwencja, ale
ogromne poczucie humoru
i staranność wykonania.
Wiązanka tańców ludowych
poszczególnych kultur sfinalizowała przedstawienie, które
widzowie oklaskiwali na stojąco. Całość dopełniła starannie
przygotowana piękna, bogata scenografia, która zmieniała się dla
każdej bajki jak w kalejdoskopie.
Po przedstawieniu goście zostali
zaproszeni na prezentację kulinarną,
poczęstunek charakterystyczny dla
„czterech kultur”, kuchni żydowskiej,
polskiej, rosyjskiej i niemieckiej.
Wrażenia i emocje po występie były
ogromne, radość mieszała się ze
wzruszeniem, a rodziców rozpierała
duma. Gratulacjom nie było końca. Zabawa w teatr to cudowna
terapia dla dzieci i młodzieży, która łączy przekaz świadomości
o autyzmie w społeczeństwie z pokonywaniem wewnętrznych
barier, słabości, integrowanie się oraz wzajemna AKCEPTACJA.
Opracowanie:
Wioletta Jadczak, Agnieszka Sylwia Pisula - nauczycielki,
terapeutki w Zespole Szkół Specjalnych nr 4 w Łodzi
128 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 1
im. Janusza Korczaka w Łodzi
inż. Anna ul. Siedlecka 7/21, 93-138 Łódź,
telefon: 42 684-51-48, 684-60-19 fax: 684-60-19 w.109
e-mail: sosw1lodz@poczta.onet.pl, www.sosw1.szkoly.lodz.pl
Dyrektor Ośrodka
mgr Agnieszka Szymańska
Wicedyrektor Ośrodka
mgr Izabela Pabich
Kierownik Pracowni Praktycznej Nauki Zawodu
mgr Lewandowska
Kierownik Internatu
mgr Barbara Poczęta
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 129
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Branżowa Szkoła I Stopnia
Kucharz 512001, kwalifikacja
TG.07.Sporządzanie potraw i napojów
Monter sieci i instalacji sanitarnych 712618, kwalifikacja
BD.05. Wykonywanie robót związanych z budową, montażem i
eksploatacją sieci oraz instalacji sanitarnych
Ogrodnik 611303, kwalifikacja
RL.05. Zakładanie i prowadzenie upraw ogrodniczych
Fryzjer 514101, kwalifikacja
AU.21. Wykonywanie zabiegów fryzjerskich
Technikum
Technik grafiki i poligrafii cyfrowej 311943, kwalifikacje:
AU.54. Przygotowanie oraz wykonywanie prac graficznych i
publikacji cyfrowych,
AU.55. Drukowanie cyfrowe i obróbka druków
Szkoła policealna
Technik informatyk 351203 kwalifikacje
EE.08.Montaż i eksploatacja systemów komputerowych, urządzeń
peryferyjnych i sieci
EE.09.Programowanie, tworzenie i administrowanie stronami
internetowymi i bazami danych
Opracowanie:
Agnieszka Szymańska, Anna Lewandowska, Krzysztof Makowski
130 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
My i „Krzyk”- społeczny eksperyment artystyczny.
Wyrazić ciszę krzykiem
George Bernard Show powiedział kiedyś, że ludzie, którzy
osiągają coś na ty świecie, to ci, którzy, nie znajdując sprzyjających
warunków do działania, sami je tworzą. Słowa te zrozumiałyśmy ze
zdwojoną siłą we wrześniu 2015 roku. Odkryłyśmy, że warto
szukać różnych dróg, by pokazać innym ludziom, jak wspaniali
i wyjątkowi są nasi uczniowie. Znalazłyśmy sposób, by udowodnić,
że bariery językowe między niesłyszącymi a słyszącymi nie
istnieją!
W czerwcu 2015 roku Fundacja po DRUGIE zwróciła się do
naszego Ośrodka z propozycją zaangażowania młodzieży
niesłyszącej w Projekt Krzyk – społeczny eksperyment artystyczny.
Obiecywano nam współpracę ze znanymi aktorami. Podjęłyśmy się
tego my, trzy niesamowicie odważne i kreatywne nauczycielki,
które od wielu lat prowadzą koło teatralne w Specjalnym Ośrodku
Szkolno-Wychowawczym nr 1 w Łodzi: Iwona Baryga,
Małgorzata Kaczmarek i Agnieszka Wawrzyniak. Z ogromną
radością postanowiłyśmy sprostać temu zadaniu. Projekt zakładał
współpracę trzech grup zagrożonych wykluczeniem społecznym:
seniorek z Uniwersytetu Trzeciego Wieku im. Heleny Kretz
w Łodzi, wychowanków z Zakładu Poprawczego w Ignacewie oraz
uczniów niesłyszących ze Specjalnego Ośrodka Szkolno –
Wychowawczego Nr 1 w Łodzi.
Projekt realizowany był przez Fundację po DRUGIE. Organizacja
pomaga młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym,
patologią, dotkniętej swoistą bezradnością będącą konsekwencją
wieloletniego pobytu w instytucjach wychowawczych. Autorkami
projektu są Agnieszka Sikora (prezeska Fundacji) i Angelika
Sikorska.
W szczególności swoją opieką obejmuje wychowanków i byłych
wychowanków placówek resocjalizacyjnych. Fundacja prowadzi
również działania z zakresu profilaktyki, których celem jest
zapobieganie marginalizacji i demoralizacji dzieci i młodzieży.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 131
Swoje działania kieruje także do praktyków - kadry pracującej
z dziećmi i młodzieżą.6
Realizacja przedsięwzięcia była możliwa dzięki wsparciu
finansowemu Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego.
Eksperyment był realizowany w Łodzi. Najważniejszą jego częścią
był spektakl, do którego przygotowania trwały 8 miesięcy
(październik 2015 – maj 2016).
Pierwsze spotkanie integracyjne stanowiło wielkie wyzwanie.
Razem z młodzieżą musiałyśmy przekroczyć mury Zakładu
Poprawczego w Ignacewie. To było trudne doświadczenie.
Spodziewaliśmy się najgorszego, ale okazało się, że strach ma
wielkie oczy. Było bardzo wesoło. Nikt nie czuł się nieswojo.
Chłopcy bardzo czekali na spotkanie z naszymi uczniami, z chęcią
uczyli się znaków migowych, by móc nawiązać z nimi kontakt.
Dodatkową motywacją do dalszego działania było poznanie dwóch
wspaniałych aktorek, które zgodziły się wyreżyserować spektakl
z udziałem tych trzech grup. Mowa tu o Zuzannie Gaińskiej
(aktorka, dawniej studentka prof. Bohdana Głuszczaka, założyciela
Pantomimy Głuchych. Współpracowała z Białostockim Teatrem
Lalek, Unią Teatr Niemożliwy, Teatrem Żydowskim w Warszawie,
brała udział w wielu festiwalach międzynarodowych teatralnych:
Egipt, Holandia, Włochy, Słowacja, Rosja) oraz Małgorzacie
Lewińskiej (aktorka filmowa, teatralna i telewizyjna, powszechnie
znana z ról: Laury Kościenieckiej w „Przedwiośniu” oraz Patrycji
Cwał-Wiśniewskiej w serialu „Sąsiedzi”).Od tego dnia zaczęła się
nasza wielka przygoda. Trzy grupy pracowały pod okiem artystów
i animatorów nad wspólnym przedsięwzięciem – spektaklem,
którego motywem przewodnim był właśnie krzyk. Przez pół roku
poznawaliśmy się, braliśmy udział w ciekawych warsztatach
teatralnych i tanecznych, by dobrze przygotować się do występu
w spektaklu. Oś eksperymentu stanowił scenariusz przedstawienia,
stworzony przez Zuzannę Gaińską i Małgorzatę Lewińską. Punktem
6 A. Sikora, R. Szczepanik, W procesie pozytywnej integracji społecznej. Kilka uwag o eksperymencie
pedagogiczno – artystycznym KRZYK, Warszawa 2016
132 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
odniesienia był „krzyk”. Uczestnicy podzielili się swoimi
doświadczeniami, skojarzeniami i emocjami. które dla nich łączyły
się z „krzykiem”. Wszystkie te historie stanowiły inspirację dla
artystek.7 Ostatecznie powstała sztuka zatytułowana ,,CLAMOR
CIRCUS, człowiek hołduje chętniej dobru niźli złu, ale warunki nie
sprzyjają mu”. Reżyserki do stworzenia scenariusza wykorzystały
twórczość Andrzeja Bursy. Choć scenariusz początkowo wydawał
się niejasny i trudny w odbiorze, nasi uczniowie wspaniale wczuli
się w role i w pełni angażowali się w realizację Projektu „Krzyk”.
Zdaniem A. Sikory i R. Szczepanik główną atrakcją opowieści są
ludzkie namiętności, o różnych odcieniach, również złych
i niebezpiecznych. Najważniejsze w historii jest pokazanie triumfu
dobra nad złem i wskazanie, że czasem łatwiejsza droga bywa
zgubną(…) i że wybieranie tego co trudne może okazać się szansą
na stworzenie sobie i innym lepszego świata.8
Każdy z niecierpliwością czekał na premierę spektaklu, która
została zaplanowana na dzień 31 maja 2016 r. w Muzeum
Kinematografii. Emocje sięgały zenitu. Wszystkim zależało na
pochlebnych opiniach. Zdaniem Agnieszki Sikory realizacja
projektu „KRZYK” stworzyła warunki dla osiągnięcia ważnego
efektu – osoby biorące udział w projekcie, w rezultacie
przedstawienia teatralnego miały możliwość prezentacji „ja”
dalekiego od negatywnych stereotypów społecznych dotyczących
grup, których są reprezentantami.
Najbardziej wyraźnym świadectwem osiągnięcia założonego celu
(opartego o przesłanki twórczej resocjalizacji) były entuzjastyczne
reakcje publiczności po spektaklu teatralnym, zawierające
pozytywne przekazy, np. „to są normalni, zdolni chłopcy”,
„błyskotliwa, kreatywna młodzież”, „odważne, pełne życia i fantazji
kobiety”.9 Udało się osiągnąć jeszcze jeden cel, który śmiało można
uznać za sukces - te trzy grupy, które tak naprawdę nie miały ze
sobą nic wspólnego, zbliżyły się do siebie poprzez wspólną
7 Tamże, str.11-12 8 Tamże, s.12 9 http://podrugie.pl/wp-content/uploads/2016/12/Ewaluacja-projektu-KRZYK.pdf
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 133
realizację projektu „Krzyk – społecznego eksperymentu
artystycznego”. Trzy grupy stały się jedną rodziną. Wszyscy
wspaniale współpracowali, nikt nikogo nie krytykował.
Wychowankowie ZP w Ignacewie pokazali inną twarz. To chłopcy
z ogromnym poczuciem humoru. Seniorki to niesamowite kobiety,
które udowodniły, że wiek nie gra roli. Nasi uczniowie pokazali, że
potrafią wspaniale odnaleźć się w społeczeństwie. Zaskoczyli nas
kreatywnością i niezwykłym myśleniem abstrakcyjnym. Pokonali
stereotypową inność – normalnością.
Spektakl został oceniony bardzo wysoko przez wszystkich
uczestników, realizatorów, wykonawców i widzów. Entuzjazm, jaki
panował po spektaklu widoczny był podczas długo trwającego
nieformalnego spotkania publiczności i artystów (uczestników
projektu oraz realizatorów).10
Spektakl spotkał się z autentycznie dużym zainteresowaniem,
o czym świadczy chociażby to, że „Teatr” został poproszony przez
Dziekan Wydziału Nauk o Wychowaniu UŁ, która była na
premierze, o przedstawienie w ramach Międzynarodowej
Konferencji Naukowej: Participatory Social Work: Approaches,
Barriers, Critique.11
Pokaz odbył się już 5 razy, a zespół ma nadzieję na ponowne
wystawienie 9 kwietnia w ramach XVII Festiwalu Nauki, Techniki
i Sztuki w Łodzi (szczegóły na stronie internetowej:
http://www.festiwal.lodz.pl). W imieniu Fundacji po DRUGIE
serdecznie zapraszamy wszystkich zainteresowanych. Ten spektakl
to niezapomniane przeżycie, warte obejrzenia! Gwarantujemy ocean
wzruszeń, morze pozytywnych emocji i jezioro niesamowitych
wspomnień.
Opracowanie:
Małgorzata Kaczmarek - Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy
nr 1 w Łodzi
10 http://podrugie.pl/wp-content/uploads/2016/12/Ewaluacja-projektu-KRZYK.pdf, s.37 11 Tamże, s.37
134 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
ŁÓDZKIE CENTRUM DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
I KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO
90142 Łódź, ul. Kopcińskiego 29
sekretariat ds. doskonalenia tel./fax 42 678 10 85
e-mail:wcdnikp@wckp.lodz.pl
Specjalny Ośrodek SzkolnoWychowawczy nr 3 im. dr Henryka Jordana
„Jordanówka” 90–156 Łódź, ul. Tkacka 34/36
tel. 42 6789323, fax 42 6781372, sosw3@interia.pl
Zespół Szkół Specjalnych Nr5 w Łodzi ul. Plantowa 7
tel. 42 652 79 74, zss5@szkoly.lodz.pl
Wieloletnia współpraca placówek:
- Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego im. dr Henryka
Jordana „Jordanówka”,
- Zespołu Szkół Specjalnych nr 5 w Łodzi,
- Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego
owocuje organizacją wielu ciekawych inicjatyw, m.in. zajęć
otwartych dla nauczycieli, warsztatów metodycznych, ale
najciekawszą i najistotniejszą formą są coroczne seminaria
poświęcone istotnym zagadnieniom dotyczącym edukacji
i funkcjonowaniu społecznym osób z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu głębokim.
Dotychczasowa tematyka potkań dotyczyła: metod pracy
z osobami z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim
(w 2015 r.), sytuacji rodziców w procesie wspomagania rozwoju
dziecka z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim
(w 2016 r.)
W bieżącym roku szkolnym, 25 marca 2017 roku, na trzecim
z kolei seminarium podjęto zagadnienie: „Sylwetka absolwenta
zespołu rewalidacyjno-wychowawczego” Celem spotkania było
m.in. pozyskanie odpowiedzi na pytanie: Jakie umiejętności
powinien prezentować uczestnik zajęć rewalidacyjno-
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 135
wychowawczych aby po ich ukończeniu osiągnął optymalny poziom
samodzielności?
Dwa pierwsze seminaria odbyły się na terenie Ośrodka
Szkolno-Wychowawczego nr 3 w Łodzi Jordanówka, trzecie,
z uwagi na ogromne zainteresowanie środowiska osób pracujących
i opiekujących się (w tym rodziców) osobami
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim zostało
zorganizowane w Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego.
Organizatorkami III Seminarium były:
- koordynator: Monika Puchalska Specjalny Ośrodek Szkolno-
Wychowawczy nr 3 w Łodzi,
- współpraca: Jolanta Wojciechowska – Łódzkie Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego,
Aleksandra Pawlak, Aneta Staniewska – Zespół Szkół
Specjalnych nr 5 w Łodzi.
Swoimi doświadczeniami
dzielili się specjaliści
reprezentujący zarówno
ośrodki szkolno-
wychowawcze jak
i pracownicy instytucji
wspomagających
funkcjonowanie osób
niepełnosprawnych
intelektualnie w stopniu głębokim, czyli domów pomocy
społecznej, ośrodków dziennego pobytu, ale także rodzice dzieci
niepełnosprawnych.
Warto przytoczyć przebieg seminarium:
1. „Kształcenie uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
w szkołach i placówkach” Joanna Przybył dyrektor Zespołu
Szkół Specjalnych nr 5 w Łodzi, Władysław Adam Woźniak
dyrektor Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 3
w Łodzi
136 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
2. „Zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze - Czy to ma sens?”
Aleksandra Tomalak, Anna Marcinkiewicz, Monika
Puchalska Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 3
w Łodzi
3. „Absolwenci zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i ich rodziny
w społeczeństwie – wykluczenie czy integracja?” Maja
Antoszczyk-Wojdyła Zespół Szkół Specjalnych nr 5 w Łodzi
4. „Wspieranie rodzin dzieci z problemami rozwojowymi.” Elżbieta
Wieszczak dyrektor Poradni Wspierania Rozwoju i Terapii
w Łodzi
5. „Instytucje rządowe i pozarządowe wspierające rodziny
absolwentów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych” Aneta
Staniewska Zespół Szkół Specjalnych nr 5 w Łodzi, Anna
Kadłubowska Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy
w Zgierzu
6. „Sylwetka absolwenta-zróżnicowany poziom osiągniętych
umiejętności. Agenda d/s kontaktów z absolwentami - jako
przykład formy aktywizacji uczestników po zakończeniu edukacji
szkolnej” Monika Bisewska Zespół Szkół Specjalnych nr 5
w Łodzi
7. „Psychodietetyka - Zdrowie i siła na talerzu” Małgorzata
Milczarek, psycholog, specjalista psychodietetyki
8. „Dom rodzinny czy instytucja? Perspektywy opieki nad
absolwentami zajęć rewalidacyjno-wychowawczych”
Aleksandra Pawlak Zespół Szkół Specjalnych nr 5 w Łodzi,
Halina Kaczorowska Dom dziennego Pobytu dla Osób
Niepełnosprawnych Intelektualnie, matka chłopca
z niepełnosprawnością intelektualną
9. „Funkcjonowanie absolwenta zespołu rewalidacyjno-
wychowawczego w Domu Pomocy Społecznej” Alicja Walas,
Anna Skrok Dom Pomocy Społecznej Łódź, ul. Spadkowa 4/6
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 137
Po raz kolejny mieliśmy okazję dotknąć trudnych ale jakże ważnych
zagadnień. W gronie prelegentów znaleźli się specjaliści z zakresu
różnych dziedzin i obszarów codziennej pracy z osobami
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim, w miejscu
pracy lub w najbliższym otoczeniu. Szczególnie wartościowa była
wypowiedź pedagoga a równocześnie matki absolwenta
przebywającego w Domu Pomocy Społecznej. Szczególnie ważne
i inspirujące było wystąpienie pani Moniki Krajewskiej –
kierownika Wydziału ds. Promocji i Integracji Społecznej
Regionalnego Centrum Polityki Społecznej w Łodzi.
Aspekty dotyczące funkcjonowania absolwentów zespołów
rewalidacyjno-wychowawczych omawiano wielotorowo oraz
z różnych perspektyw. Na zakończenie spotkania odbyła się
dyskusja, a następnie podsumowanie poprowadzone przez dyrektora
Władysława Adama Woźniaka.
Seminarium cieszyło się dużym zainteresowaniem słuchaczy
z różnorodnych placówek co wskazuje na zasadność podejmowania
zagadnienia optymalnej
adaptacji społecznej osób
z niepełnosprawnością
intelektualną w różnym stopniu.
Jako współorganizatorka
chciałabym podziękować
Wszystkim, którzy przyczynili
się do zorganizowania spotkania,
138 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
osobom referującym oraz słuchaczom. Zapraszamy do udziału
w kolejnych seminariach.
Opracowanie:
A. Pawlak Kustrzycka - nauczycielka, oligofrenopedagog
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 139
Zarządzanie wiedzą i nauczanie kooperatywne, czyli
interdyscyplinarny projekt „Ja to potrafięˮ
Jednym z procesów składających się na zarządzanie wiedzą jest
wykorzystywanie jej w działaniu. Polega on na przekładaniu
teoretycznych podstaw, z jakimi dzieci zapoznają się
w przedszkolach i szkołach, na działania, poprzez podejmowanie
trafnych decyzji i odzwierciedlanie wiedzy w produktach, usługach,
procedurach itd. Wydaje się logiczne, że raz zdobyta wiedza
powinna być efektywnie wykorzystywana. Tymczasem badania
wykazują, że nieumiejętność efektywnego wykorzystywania wiedzy
stanowi jeden z głównych problemów związanych z zarządzaniem
wiedzą. Problem ten dotyka uczniów wszystkich etapów
edukacyjnych (Jashapara, 2006, s. 30), a szczególnie wyraźnie
zaznaczony jest w przypadku niepełnosprawnych.
Okazją do sprawdzenia, jak radzą sobie z praktycznym
przełożeniem wiedzy uczniowie z orzeczeniem o potrzebie
kształcenia specjalnego, był Interdyscyplinarny Konkurs Ja to
potrafię, który został zorganizowany przez Łódzkie Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego oraz
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 4 w Łodzi.
Adresatami zmagań konkursowych byli niepełnosprawni uczniowie
I,II i III etapu edukacyjnego z województwa łódzkiego ze szkół
ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych. Głównymi
założeniami konkursu były: doskonalenie umiejętności pracy
w grupie, wzbogacenie interdyscyplinarnej wiedzy oraz
wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktyce. Nietypowe
wyzwania, polegające na wykazaniu się umiejętnością
rozwiązywania różnorodnych problemów z dziedziny fizyki,
chemii, matematyki, historii, geografii, biologii i in. stały przed
uczestnikami konkursu. Uczniowie m.in.: poszukiwali
i wykorzystywali informacje, obliczali koszt zużycia energii,
segregowali śmieci, planowali tygodniowe menu z uwzględnianiem
zasad prawidłowego odżywiania, wnioskowali na podstawie
przeprowadzonego doświadczenia chemicznego, sprawdzali
wiarygodności ofert bankowych i sklepowych.
140 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Stopień trudności zadań dostosowany był do indywidualnych
możliwości uczniów ze SPE i uwzględniał takie potrzeby jak np.:
zwiększona czcionka i lupy powiększające dla uczniów
słabowidzących, dostęp do internetowego tłumacza treści dla
uczniów niesłyszących, odosobnione i zapewniające komfort
pomieszczenia dla uczniów z autyzmem.
Do udziału w konkursie zaproszeni zostali również uczniowie
z niepełnosprawnością intelektualną. Zmagali się z praktycznym
charakterem zadań, musieli wykazać się m.in.: wiedzą z zakresu
bezpieczeństwa, planowania zakupów, rozliczania kosztów,
przygotowania prostych dań, korzystania z zegara.
Bardzo ważnym aspektem projektu Ja to potrafię jest praca
zespołowa uczniów. Badania na temat kształcenia kooperatywnego
niezaprzeczalnie potwierdzają naukowe i prospołeczne rezultaty
i wartości nauczania opartego na współpracy. Zastosowanie takiego
podejścia w kształceniu jest jednak minimalne12. Stąd duży nacisk
organizatorów na doskonalenie umiejętności współpracy (zmagania
12W różnych badaniach przeprowadzonych na całym świecie znaczna część nauczycieli twierdzi, że korzysta z niego
codziennie (np. Puma, Jones, Rock, Fernandez, 1993). Jednak z badań obserwacyjnych (np. Antil, Jenkins, Wayne,
Vadasy, 1998) wynika, że wykorzystanie tej metody jest najczęściej nieformalne i nie obejmuje celów grupowych.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 141
odbywały się w zespołach trzyosobowych), która miała pomóc im
osiągnąć wyznaczony cel zarówno podczas zmagań konkursowych
jak i w przyszłości. Dla nauczycieli była to jednocześnie doskonała
okazja do pozyskania informacji na temat dynamiki i jakości
współpracy uczniowskiej.
Nieczęsto na gruncie edukacyjnym spotyka się podobne inicjatywy
do tej, jaką jest projekt Ja to potrafię. Z uwagi na duże
zainteresowanie, pozytywny odbiór nauczycieli i uczniów oraz
ewaluację przedsięwzięcia, organizatorzy pragną, aby projekt Ja to
potrafię wszedł na stałe do kalendarza wydarzeń edukacyjnych,
adresowanych do uczniów niepełnosprawnych. Zapraszamy już dziś
więc wszystkich zainteresowanych uczniów w roku szkolnym
2017/2018, do udziału w konkursowych zmaganiach, a nauczycieli
do zaangażowania się w projekt.
Opracowanie:
Katarzyna Pęczek - nauczyciel konsultant w ŁCDNiKP
142 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 6 w Łodzi
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Technikum nr 23 w Łodzi
Technik masażysta 325402 MS.01.Świadczenie usług w zakresie masażu
Technik prac biurowych 411004 AU.27. Wykonywanie prac biurowych
Szkoła Policealna nr 20 dla niepełnosprawnych wzrokowo lub/i
ruchowo
Technik administracji 334306 AU.68.Obsługa klienta w jednostkach administracji
Technik tyfloinformatyk 351204
EE.07. Obsługa oprogramowania i sprzętu informatycznego
wspomagających użytkownika z niepełnosprawnością wzrokową
Technik masażysta 325402 od 1.09.2017 MS.01.Świadczenie usług w zakresie masażu
Uwagi:
- technik prac biurowych (na poziomie technikum wyłącznie dla
młodzieży słabo widzącej i niewidomej),
- zawód technik obsługi turystycznej - kurs kwalifikacyjny dla
młodzieży z niepełnosprawnością wzrokową lub/i ruchową,
- technik tyfloinformatyk - wyłącznie dla niepełnosprawnych
wzrokowo,
- dla uczniów spoza łodzi oferujemy miejsca w internacie.
Opracowanie:
Jolanta Wojciechowska
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 143
Zespół Szkół Zawodowych Specjalnych nr 2
91-836 Łódź, al. Pierwszej Dywizji 16/18
tel./fax 426571653, 6574065
e-mail: zszs2@poczta.internetdsl.pl
www.zszs2.szkolnastrona.pl
Oferta kształcenia na rok szkolny 2017/2018
Krawiec 753105, kwalifikacja
AU.14. Projektowanie i wytwarzanie wyrobów odzieżowych
Operator maszyn w przemyśle włókienniczym 815204
kwalifikacja
AU.07. Wytwarzanie i wykańczanie wyrobów włókienniczych
Monter zabudowy i robót wykończeniowych w budownictwie,
kwalifikacja
BD.04.Wykonywanie robót montażowych, okładzinowych i
wykończeniowych
Mechanik-monter maszyn i urządzeń 723310, kwalifikacja
MG.17. Montaż i obsługa maszyni urządzeń
Blacharz samochodowy 721306, kwalifikacja
MG.24.Naprawa uszkodzonych nadwozi pojazdów samochodowych
Lakiernik, kwalifikacja
MG.27. Wykonywanie prac lakierniczych
144 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Kucharz 512001, kwalifikacja
TG.07. Sporządzanie potraw i napojów
Cukiernik 751201, kwalifikacja
TG.04. Produkcja wyrobów cukierniczych
Piekarz 751204, kwalifikacja
TG.03. Produkcja wyrobów piekarskich
Pracownik pomocniczy obsługi hotelowej 911205, kwalifikacja
TG.01.Wykonywanie prac pomocniczych w obiektach świadczących
usługi hotelarskie
Sprzedawca 522301, kwalifikacja
AU.20. Prowadzenie sprzedaży
Opracowanie:
Jolanta Wojciechowska
Maria Michalak
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 145
REKOMENDACJE
146 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 147
Rekomendacja Konferencji „Doradztwo zawodowe
we współpracy z pracodawcami sukcesem na rynku
pracy”
5 grudnia 2016 roku zorganizowano wojewódzką konferencję
„Doradztwo zawodowe we współpracy z pracodawcami sukcesem
na rynku pracy”, która stanowiła kolejną odsłonę planowanych
i dokonanych rozwiązań doradztwa edukacyjno-zawodowego jako
najważniejszego elementu edukacji zawodowej, wyznaczającego
liczbę uczniów szkół zawodowych i jakość edukacji zawodowej.
Konferencję zorganizowała 5 grudnia 2016 roku Łódzka Specjalna
Strefa Ekonomiczna i Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego.
Omówiono:
1. istotę łódzkiego modelu doradztwa edukacyjno-zawodowego;
2. doradztwo zawodowe w kontekście współpracy szkół
zawodowych z centrami kształcenia praktycznego,
akredytowanymi placówkami doskonalenia nauczycieli oraz
przedsiębiorcami;
3. doradztwo zawodowe na rzecz uczenia się całożyciowego,
a przede wszystkim na rzecz procesów kształtowania gotowości
do wielokrotnego zmieniania kwalifikacji zawodowych i uczenia
się mobilności zawodowej;
4. coaching w doradztwie zawodowym;
5. edukację przedzawodową jako szczególnie ważny obszar
osiągania kompetencji;
6. tożsamość edukacji przedzawodowej i doradztwa edukacyjno-
zawodowego,
7. badanie predyspozycji zawodowych;
8. instrumentarium doradztwa edukacyjno-zawodowego;
badanie predyspozycji zawodowych;
instrumentarium doradztwa edukacyjno-zawodowego;
148 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
doradztwo zawodowe na rzecz kształcenia pozaformalnego;
tożsame traktowanie trybu formalnego z pozaformalnym
i nieformalnym osiągania kwalifikacji zawodowych;
rodzaje usług doradczych;
znajomość założeń Polskiej Ramy Kwalifikacji w uczeniu się
i prowadzeniu doradztwa edukacyjno-zawodowego;
proces włączania kwalifikacji rynkowej do Zintegrowanego
Systemu Kwalifikacji.
Referaty obejmujące wymienioną tematykę wygłosili: Janusz Moos,
dyrektor ŁCDNiKP i Elżbieta Lewkowicz, ekspert Instytutu Badań
Edukacyjnych.
Ważnym elementem konferencji było podpisanie porozumienia
o współpracy pomiędzy Łódzką Specjalną Strefą Ekonomiczną S.A.
a Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego. Podpisujący porozumienie Pani Agnieszka
Sygitowicz wiceprezes Łódzkiej Specjalnej Strefy Ekonomicznej
S.A. i Pan Janusz Moos dyrektor Łódzkiego Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego, podkreślili znaczenie
współpracy w zakresie dopasowywania kształcenia zawodowego
dla potrzeb pracodawców, budowania mostu między edukacją –
nauką a biznesem uwzględniającym realne potrzeby
przedsiębiorców i wspieranie szkolnych procesów edukacji
zawodowej.
Podczas konferencji zorganizowano dwie DYSKUSJE
PANELOWE.
W pierwszej z nich na temat „Przyszłość doradztwa zawodowego,
kierunki rozwoju” uczestnicy panelu odpowiadali na następujące
pytania:
- Jaka organizacja doradztwa edukacyjno-zawodowego zapewni
wsparcie każdego ucznia w świadomym podejmowaniu decyzji
o wyborze dalszej drogi edukacyjnej i zawodowej?
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 149
- Z jakimi partnerami edukacji powinni współpracować doradcy
zawodowi?
- Na których poziomach kształcenia należy prowadzić doradztwo
edukacyjno-zawodowe i dlaczego?
Dyskusję panelową moderował Janusz Moos - dyrektor ŁCDNiKP,
a panelistami byli:
1. Magdalena Kamieniecka, autorka badania Decyzje edukacyjno-
zawodowe uczniów szkół gimnazjalnych, Instytut Badań
Edukacyjnych;
2. Małgorzata Sienna – Ośrodek Doradztwa Zawodowego
Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego;
3. Halina Cyrulska - zastępca dyrektora Wydziału Rozwoju
Edukacji, Kuratorium Oświaty w Łodzi;
4. Bartosz Rzętkiewicz – p.o. Dyrektora Departamentu Partnerstwa
i Komunikacji SSE, Przewodniczący Rady Łódzkiego Klastra
Edukacyjnego;
5. dr Marek Krawiec – ekspert ds. doradztwa zawodowego,
Społeczna Akademia Nauk w Łodzi;
6. Karolina Stogidis - referent ds. Personalnych, Firma BSH;
7. Henryka Michalska – Dyrektor Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych Nr 9 w Łodzi.
Dynamiczna dyskusja panelistów sprawiła, że uczestnicy
konferencji aktywnie się do niej włączyli. Zarejestrowanych zostało
łącznie 35 wypowiedzi, z których wynika, że:
- konieczna jest koordynacja działań w zakresie doradztwa
zawodowego w każdym regionie/powiecie (np. tworzenie
Ośrodków Doradztwa Zawodowego),
- tylko systemowe rozwiązania umożliwiają równy dostęp do
usług doradztwa edukacyjno-zawodowego,
- prowadzenie doradztwa edukacyjno-zawodowego blisko ucznia
(w szkole) przy wsparciu ekspertów - doradców zawodowych
150 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
skutecznie przyczyni się do świadomego planowania kariery
edukacyjno-zawodowej uczniów oraz wyznaczania celów
zgodnie z wewnętrznym potencjałem i uwarunkowaniami rynku
pracy,
- doradztwo zawodowe powinno być prowadzone w oparciu
o rzetelną, aktualną informację dotyczącą rynku pracy,
- w prowadzeniu doradztwa zawodowego konieczna jest
współpraca z pracodawcami i instytucjami rynku pracy oraz
wspólność działań na rzecz zmiany stereotypów w postrzeganiu
warunków pracy w różnych obszarach zawodowych przez
uczniów, ich rodziców i wychowawców.
W drugiej dyskusji panelowej zaprezentowano dobre praktyki
w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego. Zaproszeni goście
do Panelu odpowiadali na trzy pytania:
- W jaki sposób uczestnictwo w zajęciach (w ramach edukacji
przedzawodowej i doradztwa zawodowego) wspomaga
wyznaczanie i osiąganie celów zawodowych?
- Jakie są oczekiwania pracodawców wobec absolwentów szkół
ponadgimnazjalnych i uczelni wyższych? Jakich informacji
w tym zakresie potrzebują uczący się?
- Jaki wpływ na funkcjonowanie uczniów mają działania
podejmowane przez doradców zawodowych i liderów
wewnątrzszkolnego systemu doradztwa edukacyjno-
zawodowego?
Moderatorem panelu był Bartosz Rzętkiewicz – p.o. Dyrektora
Departamentu Partnerstwa i Komunikacji SSE, Przewodniczący
Rady Łódzkiego Klastra Edukacyjnego, a w panelu brali udział:
1. Dominik Goss (ŁCDNiKP) oraz Adam Bemski (firma BSH) –
prezentowali swoje doświadczenia w planowaniu kariery
edukacyjno-zawodowej oraz skuteczne wsparcie w rozwoju
talentu i osiąganiu sukcesu (poprzez udział w zajęciach:
w ramach edukacji przedzawodowej i doradztwie edukacyjno-
zawodowym),
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 151
2. Ilona Galińska-Białas - zastępca dyrektora polityki personalnej
spółki Schenker, Krajowy Specjalista ds. Zgodności z Prawem
i Etyką, DB Schenker Oddział Łódź,
3. Jolanta Kuśmirek - Dyrektor Gimnazjum nr 32,
4. Małgorzata Gosławska - Dyrektor Zespołu Szkół
Gastronomicznych.
Wprowadzeniem do dyskusji był krótki film prezentujący
przedsięwzięcia w zakresie orientacji i doradztwa edukacyjno-
zawodowego oraz edukacji przedzawodowej prowadzone przez
Ośrodek Doradztwa Zawodowego funkcjonujący w Łódzkim
Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego oraz
prezentacja dwóch ścieżek kariery, Pana Dominika Gossa i Pana
Adama Bemskiego.
Niezwykle interesujące były prezentacje ścieżek kariery
zaprezentowane przez Panów: Dominika Gossa i Adama
Bemskiego, obaj podkreślali istotną rolę doradztwa zawodowego
i edukacji przedzawodowej w świadomym planowaniu własnej
kariery. Dzięki wsparciu w tym zakresie byli wytrwali w dążeniu do
celu, odnaleźli swoje pasje, zainteresowania, a dzisiaj są cenionymi,
spełnionymi pracownikami.
W dyskusji podkreślano znaczenie udziału uczniów w zajęciach
w ramach edukacji przedzawodowej i doradztwa zawodowego,
które pomagają w rozwijaniu talentów, świadomych wyborach
edukacyjno-zawodowych, rzetelnie przygotowują do wejścia na
rynek pracy oraz do odbywania staży i praktyk zawodowych.
Doradztwo edukacyjno-zawodowe w różnym wymiarze jest
potrzebne na każdym poziomie edukacyjnym, od przedszkola
poczynając, poprzez szkołę podstawową, gimnazjum i szkołę
ponadgimnazjalną.
152 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
W wyniku dyskusji i analizy treści wystąpień konferencja
„Doradztwo zawodowe we współpracy z pracodawcami
sukcesem na rynku pracy” REKOMENDUJE następujące
rozwiązania:
Konieczne jest powoływanie organizacji doradztwa
zawodowego, do której powszechny jest dostęp uczących się,
rodziców oraz nauczycieli, i która zapewnia wysoką jakość
świadczonych usług realizowanych w krótkim horyzoncie
czasowym. Takie działania to sukces uczących się na kolejnym
etapie kształcenia, a w przyszłości na rynku pracy.
_______________________________________________________
Doradztwo zawodowe prowadzone blisko ucznia warunkuje
świadome planowanie kariery edukacyjno-zawodowej zgodnie
z określonymi zasobami osobistymi i potrzebami rynku pracy.
_______________________________________________________
Doradztwo edukacyjno-zawodowe powinno być realizowane na
każdym etapie kształcenia jako ważny element edukacji
całożyciowej i edukacji konstruktywistycznej zapewniającej
dialogowanie z uczniami i samodzielne uczenie się pod
kierunkiem nauczyciela tutora i coacha (od przedszkola do
szkoły wyższej).
_______________________________________________________
Prowadzenie efektywnego doradztwa zawodowego jest
możliwe dzięki organizowaniu optymalnych sprzężeń
zwrotnych w układzie edukacja – rynek pracy.
_______________________________________________________
Efektywna współpraca szkół z pracodawcami zapewni
przekazywanie zadań zawodowych z rzeczywistego procesu
pracy oraz umożliwi uczącym się rzetelne rozpoznanie
współczesnego środowiska pracy.
_______________________________________________________
Pracodawcy oczekują pracownika posiadającego ukształtowane
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 153
kompetencje społeczne i zawodowe. Wobec powyższego
należy przygotowywać uczących się - absolwentów szkół do
funkcjonowania na rynku pracy zgodnie z aktualnymi
wymaganiami pracodawców poprzez zastosowanie
odpowiednich narzędzi i przedsięwzięć umożliwiających
ukształtowanie umiejętności zawodowych i kompetencji
społecznych.
_______________________________________________________
Doradztwo edukacyjno-zawodowe powinno być nierozerwalnie
związane z edukacją przedzawodową, a w tym z procesem
uczenia się techniki i prezentowania określonego poziomu
umiejętności manualnych (uczenie techniki jako praktyczny
wymiar manualizmu).
_______________________________________________________
Obserwacja przez szkolnych doradców zawodowych
umiejętności manualnych uczących się techniki powinna
wyznaczać procesy badania predyspozycji zawodowych.
_______________________________________________________
Badanie predyspozycji zawodowych powinno być jednym
z elementów systemu doradztwa edukacyjno – zawodowego,
a jego prowadzenie wymaga spełnienia warunków
organizacyjnych dotyczących nowoczesnego instrumentarium
badawczego.
_______________________________________________________
Wyposażenie techniczno-dydaktyczne centrów kształcenia
praktycznego, odwzorowujące najnowsze technologie, powinno
być wykorzystywane w prowadzonych usługach doradczych
poprzez:
organizację prezentacji stacji techniczno-dydaktycznych
funkcjonujących w centrach kształcenia praktycznego,
154 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
przedstawianie dzieciom zadań zawodowych i opisów
zawodów w formie bajki (organizacja orientacji zawodowej
poprzez zabawę),
prezentację charakterystyk kwalifikacji zawodowych
(zawodów) poprzez udział uczniów szkół podstawowych
i gimnazjów w zajęciach ukazujących rolę maszyn i urządzeń
w rzeczywistych procesach pracy,
spotkania z przedsiębiorcami współpracującymi z centrum
kształcenia praktycznego.
_______________________________________________________
Centra kształcenia praktycznego powinny koordynować
procesy doradztwa edukacyjno-zawodowego ze względu na
efektywne wykorzystanie w tych procesach wyposażenia
techniczno -dydaktycznego. Koordynacja doradztwa będzie
optymalna we współpracy centrów kształcenia praktycznego z
akredytowanymi powiatowymi placówkami doskonalenia
nauczycieli.
______________________________________________________
Istotną rolę w systemie doradztwa edukacyjno – zawodowego
spełniają:
punkty konsultacyjne prowdzące spotkania indywidualne
i grupowe dla uczniów i ich rodziców,
warsztaty i prezentacje czynności pracowniczych
i najnowszych technologii prowadzone przez
przedsiębiorców,
wycieczki i inne spotkania zawodoznawcze
w przedsiębiorstwach,
zespoły zadaniowe ds. badania rynku pracy dla edukacji
w celu określenia i wykorzystania w procesach doradczych
kwalifikacji znaczących dla rynku pracy „dzisiaj i jutro”,
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 155
filmy zawodoznawcze, poradniki o zawodach i inne źródła
informacji.
_______________________________________________________
Łódzki Klaster Edukacyjny to ciekawa propozycja
zintensyfikowania działań w obszarze doradztwa zawodowego
przy udziale edukacji i przedsiębiorców.
Opracowanie:
Zespół Zadaniowy
ds. Rekomendacji Konferencji
Małgorzata Sienna
Maria Michalak
Ewa Koper
Janusz Moos
Janusz Moos
Dyrektor
Łódzkiego Centrum
Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego
156 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Wyniki konkursu zawodowego „Najlepsza Praca
Modelowo-Konstrukcyjna w Szkołach Elektrycznych
i Elektronicznych w roku szkolnym 2016/2017ˮ
W dniu 23 marca 2017 roku odbył się w Łódzkim Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego II etap
konkursu zawodowego o zasięgu ogólnołódzkim Najlepsza Praca
Modelowo-Konstrukcyjna w Szkołach Elektrycznych
i Elektronicznych w roku szkolnym 2016/2017. Patronem
honorowym Konkursu jest Oddział Łódzki Stowarzyszenia
Elektryków Polskich.
Wyniki konkursu są następujące:
kategoria Pierwsze kroki
I miejsce
praca Analizator widma na lampach NIXIE IN 9
zrealizowana przez Szymona Przybyłę i Michała Pabina
uczniów klasy IITe Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych
nr 10 w Łodzi (opiekun: mgr inż. Andrzej Klimkiewicz);
II miejsce (ex-aequo)
praca Arduino xylophone zrealizowana przez Mateusza
Zborowskiego ucznia klasy IITc Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Grzegorz Łakomski),
praca Gimbal zrealizowana przez Bartłomieja Muchę
i Wojciecha Talara uczniów klasy IITc Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Grzegorz Łakomski);
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 157
III miejsce
praca zrealizowana przez Przemysława Drubkowskiego
i Mateusza Staniszewskiego uczniów klasy ITEM Zespołu
Szkół Samochodowych w Łodzi (opiekun: mgr inż. Marek
Kucyk-Urbański).
kategoria Profesjonaliści
I miejsce (ex-aequo)
praca Mini obrabiarka CNC zrealizowana przez Mateusza
Pięknego ucznia klasy IVTC Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Grzegorz Łakomski),
praca Cewka Tesli zrealizowana przez Adama Adamiaka
ucznia klasy IVTM Zespołu Szkół Samochodowych w Łodzi
(opiekun: mgr inż. Marek Kucyk-Urbański);
II miejsce (ex-aequo)
praca Grające napędy FDD zrealizowana przez Łukasza
Fiksa ucznia klasy IIITe Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 10 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Tomasz Kąkolewski),
praca Elektryczny quad zrealizowana przez Konrada
Mozera ucznia klasy IIITm Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 10 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Tomasz Kąkolewski);
III miejsce (ex-aequo):
praca Dron klasy 250 praca zrealizowana przez Kacpra
Klepacza i Mateusza Forysia uczniów klasy IIITc Zespołu
158 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Szkół Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Grzegorz Łakomski),
praca Anioł Stróż praca zrealizowana przez Dariusza
Witka vel Witkowskiego ucznia klasy IVTm Zespołu
Szkół Ponadgimnazjalnych nr 10 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Jarosław Świtalski).
Wyróżnienie (ex-aequo)
praca Mobilny system oświetlenia zrealizowana przez
Krzesimira Lewińskiego ucznia klasy IVTc Zespołu Szkół
Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi (opiekun:
mgr inż. Grzegorz Łakomski).
Podsumowanie konkursów zawodowych odbyło się 2 czerwca
2017 roku w siedzibie Łódzkiego Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego w sali 210. Na uroczystości
obecni byli Prezes OŁ SEP - Władysław Szymczyk, Wiceprezes ds.
Młodzieży Henryka Szumigaj, Anna Grabiszewska - Dyrektor Biura
Oddziału Łódzkiego SEP, Anna Koludo - wicedyrektor ŁCDNiKP.
Nagrody dla laureatów ufundował OŁ SEP, Maciej Kret firma
Intercars, książki podarowały Wydawnictwa PWN i Helion.
Gratulujemy wszystkim laureatom i uczestnikom konkursu
ciekawych pomysłów na prace modelowo-konstrukcyjne oraz
wysokiego poziomu technicznego i sposobu prezentacji
wykonanych przez siebie prac. Dziękujemy opiekunom za
zmobilizowanie i przygotowanie uczniów do udziału w naszym
konkursie.
Opracowanie:
Ryszard Zankowski - nauczyciel konsultant w ŁCDNiKP,
organizator konkursu
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 159
Wyniki konkursu zawodowego „SZKOLNA LIGA
MECHATRONIKI” w roku szkolnym 2016/2017
kategoria Etap pisemny
I miejsce zajął
Marek Jędraszczyk uczeń szkoły ZSP10 w Łodzi;
II miejsce zajął
Mateusz Kruś uczeń szkoły ZSP2 w Koluszkach;
III miejsce zajął
Adam Adamiak uczeń szkoły ZSS w Łodzi.
kategoria Etap praktyczny
I miejsce zajęli ex aequo uczniowie:
Igor Koszek i Konrad Mozer ze szkoły ZSP10 w Łodzi,
Bartłomiej Karkowski i Radosław Marciniak ze szkoły
ZSTI w Łodzi;
II miejsce zajęli uczniowie:
Adam Adamiak i Szymon Niedomagała uczniowie szkoły
ZSS w Łodzi;
III miejsce zajęli uczniowie:
Mateusz Kruś i Damian Strzyż uczniowie szkoły ZSP2 w Koluszkach.
Opracowanie:
Ryszard Zankowski - nauczyciel konsultant w ŁCDNiKP,
oorganizator konkursu
160 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Wyniki VIII Konkursu Szkolna Liga Elektryki
W dniu 10 marca 2017 roku w Łódzkim Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego odbył się finał
VIII Konkursu SZKOLNA LIGA ELEKTRYKI. Został on
zorganizowany przez ŁCDNiKP we współpracy ze szkołami
zawodowymi pod patronatem Oddziału Łódzkiego Stowarzyszenia
Elektryków Polskich.
Konkurs skierowany był do uczniów szkół ponadgimnazjalnych
o profilu elektrycznym, elektronicznym lub pokrewnym z Łodzi
i województwa łódzkiego. Celem konkursu jest podniesienie
poziomu kształcenia zawodowego, zainspirowanie uczniów do
pogłębienia wiedzy i umiejętności zawodowych osiąganych na
drodze formalnej i pozaformalnej, rozwijanie zainteresowań
technicznych uczniów związanych z obszarem elektryczno-
elektronicznym, umożliwienie uczniom zaprezentowania wiedzy
i umiejętności zawodowych z zakresu elektrotechniki.
Finał konkursu przebiegał w dwóch etapach. W etapie
pierwszym uczestnicy indywidualnie rozwiązywali test, który
obejmował zadania z różnych działów elektrotechniki. Drugi etap
polegał na zaprojektowaniu układu sterowania przekaźnikowego
działającego zgodnie z zadanym opisem pracy, doborze
niezbędnych elementów, wykonaniu montażu mechanicznego
i elektrycznego układu oraz zaprezentowaniu pracy układu.
W finale brały udział czteroosobowe zespoły reprezentujące
następujące szkoły:
• Zespół Szkół im. Jadwigi Grodzkiej w Łęczycy, nauczyciel
prowadzący Magdalena Klukowska,
• Zespół Szkół nr 2 im. prof. J. Groszkowskiego w Pabianicach,
nauczyciel prowadzący Zdzisław Karpiński,
• Zespół Szkół Samochodowych w Łodzi, nauczyciel prowadzący
Jerzy Kaczmarski,
• Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 9 im. Komisji Edukacji
Narodowej w Łodzi, nauczyciel prowadzący Urszula
Rutkowska,
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 161
• Zespół Szkól Ponadgimnazjalnych nr 10 im. Jana Szczepanika
w Łodzi, nauczyciel prowadzący Ryszard Zankowski,
• Zespół Szkół Techniczno-Informatycznych im. Jana Nowaka-
Jeziorańskiego w Łodzi, nauczyciel prowadzący Małgorzata
Zielińska,
• Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 22 w Łodzi, nauczyciel
prowadzący Elżbieta Węgrzyn.
W konkursie przewidziano konkurencje indywidualną
i zespołową. W konkurencji indywidualnej:
1. Zgodnie z regulaminem konkursu tytuł laureata otrzymują
uczestnicy, którzy zajęli pierwsze, drugie i trzecie miejsce.
Laureaci otrzymali dyplomy i nagrody rzeczowe.
2. Tytuł finalisty konkursu otrzymują uczestnicy, którzy zajęli
miejsca od czwartego do dziesiątego. Finaliści otrzymują
dyplomy.
3. Uczestnicy, którzy zajęli miejsca od 11 do 28 otrzymują dyplomy
uczestnictwa w finale konkursu.
W konkurencji zespołowej: wszystkie szkoły biorące udział
w finale otrzymują dyplomy.
W łącznej klasyfikacji zespołowej pierwsze miejsce zajął Zespół
Szkół Ponadgimnazjalnych nr 9 w Łodzi, który reprezentowali:
Jakub Palmowski, Mateusz Stanisławski, Karol Jurczyk i Jakub
Wesoły. Zespół zdobył łącznie 213 punktów, w tym aż 143 punkty
w części testowej. Gratulujemy uczniom i opiekunowi zespołu pani
Urszuli Rutkowskiej
Drugie miejsce zajął Zespół Szkół Samochodowych w Łodzi
w składzie: Szymon Niedomagała, Adam Adamiak, Maciej
Waszczyk i Kamil Żaczek. Warto podkreślić, że w etapie
praktycznym uczniowie „Samochodówki” byli bezkonkurencyjni
uruchamiając zaprojektowany i zmontowany przez siebie układ
najszybciej ze wszystkich drużyn. Wyrazy uznania dla uczniów
i opiekuna – Jerzego Kaczmarskiego.
Trzecie miejsce zajął Zespół Szkół Techniczno-Informatycznych
z Łodzi. Drużynę w składzie: Małgorzata Tarasiewicz, Radosław
162 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Marciniak, Radosław Niewiadomski, Piotr Chłapiński przygotowała do konkursu pani Małgorzata Zielińska. Jest to
jedyny zespół, w którym znalazła się przedstawicielka dziewcząt,
która wyśmienicie radziła sobie zarówno w części testowej, jak i
praktycznej. Komisja konkursowa była pod wrażeniem szybkich
decyzji Małgosi i wprawy w operowaniu narzędziami i miernikami
podczas montażu. Gratulacje dla całej drużyny i opiekuna.
W klasyfikacji indywidualnej, w której brane są pod uwagę wyniki
uzyskane w teście, najlepszym okazał się Jakub Palmowski
z Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych nr 9 im. Komisji Edukacji
Narodowej w Łodzi, którego opiekunem merytorycznym była
Urszula Rutkowska. Jakub zdobył 48 punktów na 50 możliwych
do zdobycia bijąc rekord poprawnych odpowiedzi w całej historii
konkursu. Wielkie gratulacje dla Jakuba i dla pani Urszuli
Rutkowskiej, pod kierunkiem której przygotowywali się do
konkursu uczniowie ZSP nr 9 w Łodzi.
Miejsce drugie zdobył Szymon Niedomagała z Zespołu Szkół
Samochodowych w Łodzi, nauczyciel prowadzący Jerzy
Kaczmarski.
Miejsce trzecie zajął Adam Kowalczyk z Zespołu Szkół im.
Jadwigi Grodzkiej w Łęczycy, którego opiekunem była
Magdalena Klukowska.
Wyróżnienia uzyskała Małgorzata Tarasiewicz z Zespołu Szkół
Techniczno-Informatycznych w Łodzi.
Uczestnicy finału VIII konkursu Szkolna Liga Elektryki,
zaprezentowali wysoki poziom wiedzy z dziedziny elektrotechniki
oraz umiejętności projektowania i montażu układów sterowania
przekaźnikowego. Gratulujemy wszystkim uczestnikom, którzy
godnie reprezentowali swoje szkoły na tak trudnym konkursie,
wymagającym wysokich kompetencji zawodowych oraz
umiejętności pracy w zespole.
Dyrektorom szkół dziękujemy za stworzenie warunków uczniom
i nauczycielom do udziału w Szkolnej Lidze Elektryki.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 163
Nauczycielom życzymy dalszych sukcesów w rozwijaniu
uczniowskich talentów technicznych, dziękujemy za zaangażowanie
i otwartość na współpracę.
Podczas Podsumowania konkursów zawodowych nagrody wręczyli
fundatorzy i jednocześnie patroni honorowi Konkursu - Władysław
Szymczyk - Prezes OŁ SEP oraz Henryka Szumigaj - Wiceprezes
ds. Młodziezy.
Opracowanie:
Maria Stompel – nauczyciel konsultant, organizator konkursu
164 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Zajęcia otwarte w placówkach kształcenia spec jalnego
w Łodzi, wspierające kompetencje terapeutów,
nauczycieli i psychologów pracujących z dziećmi
z niepełnosprawnościami
Najdłuższe i najlepsze studia psychologiczne czy pedagogiczne
nie są w stanie przygotować absolwentów do pracy z dzieckiem
z niepełnosprawnością, w tym intelektualną, złożonymi deficytami,
czy zaburzonym rozwojem psychoruchowym. Studenci zostają
zaopatrzeni w wiedzę z zakresu nauk pedagogicznych a przez
uzyskany dyplom otrzymują potrzebną wiedzę i kwalifikacje. Do tej
akademickiej wiedzy niezbędne jest jednak doświadczenie. Każdy
nauczyciel doświadczenie zdobywa przez całe lata. Jest to proces
długotrwały i wbrew pozorom skomplikowany. Konieczne jest stałe
wzbogacanie swojej wiedzy, doświadczenia poprzez udział
w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego.
Wydaje się, że ze wszystkich form dokształcania najlepsze są te,
które realizowane w specjalistycznych placówkach dla dzieci
z niepełnosprawnościami i w których wspomagany jest ich
wszechstronny rozwój. Wartość przekazu zwiększa się
niewątpliwie, gdy o problemach rewalidacji, czy wczesnego
wspomagania opowiadają praktycy, a wiec nauczyciele, którzy
każdego dnia stykają się z dziećmi z opóźnionym rozwojem,
deficytami, niepełnosprawnością intelektualną, sensoryczną czy
somatyczną, a także z autyzmem i zespołem Aspergera.
Jednym z priorytetowych celów funkcjonowania Forum jest
podnoszenie kompetencji nadzoru pedagogicznego w zakresie
organizowania pracy placówek, wymiana doświadczeń, ale także
organizowanie wspomagania nauczycieli poradni, szkół
i przedszkoli publicznych w pracy z uczniami z różnorodną
niepełnosprawnością, poprzez prezentowanie specyficznych form
i metod pracy.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 165
Z inicjatywy Ośrodka Zarządzania w Edukacji Łódzkiego
Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego, od
2013 roku rozpoczęto cykl zajęć otwartych dla nauczycieli
i psychologów, których celem jest przybliżenie zasad
funkcjonowania oraz metod pracy dzieci i młodzieży z wadami
rozwojowymi. Dyrektorzy szkół i placówek
specjalnych oraz poradni psychologiczno –
pedagogicznych skupieni w Forum Dyrektorów
Szkół i Placówek Specjalnych zgłosili chęć
przyjęcia uczestników na prezentacje
metodyczne w swoich placówkach.
Pierwsze zajęcia prezentujące model
pracy z uczniem z niepełnosprawnością
sensoryczną odbyły się dnia 6 grudnia 2013
roku w Specjalnym Ośrodku Szkolno-
Wychowawczym nr 6 w Łodzi. Podczas
spotkania nauczyciele ze szkół
ogólnodostępnych mogli się zapoznać ze specyfiką pracy
edukacyjno-terapeutycznej z uczniem słabo widzącym
i niewidomym. Nauczyciele uczestniczyli w wykładzie
„Charakterystyka cech rozwoju fizycznego, psychicznego
i społecznego dzieci i młodzieży słabo widzącej i niewidomej” oraz
zajęciach z zakresu konstruowania i ewaluowania Indywidualnych
Programów Edukacyjno- Terapeutycznych. Ponadto nauczyciele
obserwowali lekcje otwarte prowadzone przez nauczycieli: języka
polskiego, matematyki/ informatyki oraz biologii. Zostali także
zapoznani ze specyfiką prowadzenia biblioteki szkolnej dla osób
z dysfunkcją wzroku, działaniami Zespołu Wczesnego
Wspomagania Rozwoju, pracą rehabilitantów
wzroku oraz skorzystali z masażu wykonanego
przez uczniów technikum.
Kolejne zajęcia - warsztaty metodyczne
prezentujące model pracy edukacyjno-
terapeutycznej z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
(z zaburzeniami słuchu) przeprowadzone zostały 15 stycznia 2014
166 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
roku w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym nr 4
w Łodzi przy ul. Krzywickiego. Jest to placówka ze stuletnią
tradycją, która kompleksowo i profesjonalnie zajmuje się
kształceniem, wychowywaniem i terapią dzieci z ubytkami słuchu
w różnym stopniu.
Podczas spotkania wicedyrektor ośrodka oraz psycholog -
surdopedagog omówili specyfikę procesu kształcenia
i rehabilitowania dzieci z wadą słuchu, zapoznali uczestników
z psychologicznymi aspektami utraty słuchu.
Zaproszona grupa psychologów i nauczycieli, także ze szkół
ogólnodostępnych obserwowała zajęcia na
lekcji języka polskiego, matematyki, edukacji
wczesnoszkolnej oraz przedszkolnej,
a omówienie ich i dyskusja podniosły wiedzę
nauczycieli i psychologów o pracy z tą grupą
niepełnosprawnych uczniów.
W Łodzi funkcjonują trzy placówki edukacyjne specjalizujące
się w przygotowaniu do funkcjonowania społecznego, w tym
zawodowego uczniów z niepełnosprawnościami. Są to: Specjalny
Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 1 w Łodzi przy ulicy
Siedleckiej 7/21. Kształci młodzież niesłyszącą, słabo słyszącą
a także niepełnosprawną intelektualnie w stopniu lekkim
w 6 zawodach: stolarz, fryzjer, kucharz, ogrodnik, monter sieci,
instalacji i urządzeń sanitarnych, a poziomie technicznym uczniów
w normie intelektualnej niesłyszących i słabo słyszących
w zawodach: technik - informatyk i technik żywienia. Specjalny
Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 6 w Łodzi przy ulicy
Dziewanny Kształci młodzież niewidomą, słabo widzącą a także
niepełnosprawną ruchowo w normie intelektualnej w zawodach:
technik obsługi turystycznej, technik masażu leczniczego, technik
prac biurowych oraz w szkole policealnej w zawodzie technik
tyfloinformatyk, technik administracji. Zespół Szkół Zawodowych
Specjalnych nr 2 w Łodzi przy alei Pierwszej Dywizji, dla uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w różnym stopniu, także słabo
widzących, niepełnosprawnych ruchowo. Absolwenci gimnazjów
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 167
uczą się w 11 zawodach: kucharz, cukiernik, blacharz
samochodowy lakiernik, piekarz, krawiec, mechanik - monter
maszyn i urządzeń, monter zabudowy i robót wykończeniowych
w budownictwie, pracownik pomocniczy obsługi hotelowej,
operator maszyn w przemyśle włókienniczym, sprzedawca.
Uczniowie niepełnosprawni w stopniu umiarkowanym lub
znacznym mają możliwość przysposobienia do czynności
zawodowych w trzech specjalnych szkołach przysposabiających do
pracy: w Zespole Szkół Specjalnych nr 2 w Łodzi, w Zespole Szkół
Zawodowych Specjalnych nr 2 w Łodzi i w Specjalnym Ośrodku
Szkolno-Wychowawczym nr 3 w Łodzi.
Szkoły przygotowujące uczniów z niepełnosprawnościami
i przysposabiające do pracy są specyficzne, gdyż aktywizacja
zawodowa tych osób obejmuje zarówno aspekt społeczny jak
i indywidualny, a często również terapię. Konieczna jest więc
zarówno znajomość barier związanych z zatrudnianiem tych osób,
kompetencje w zakresie aktywizacji zawodowej, metodyki zawodu
uczniów niepełnosprawnych, także wszechstronnego wsparcia
psychologicznego. Dlatego ważna pod względem prezentacji pracy
z uczniami z niepełnosprawnością intelektualną na wszystkich
etapach edukacyjnych jest znajomość celów i efektów działań
w obszarze przystosowania zawodowego absolwentów edukacji
zawodowej specjalnej.
Kolejne zajęcia otwarte odbyły się 5 marca oraz 15 listopada 2014
roku w Zespole Szkół Zawodowych Specjalnych nr 2 w Łodzi.
Zaprezentowano pracę z uczniami z niepełnosprawnością
intelektualną na ostatnim etapie edukacyjnym, czyli w szkole
ponadgimnazjalnej zawodowej osób z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu lekkim, a także
w Specjalnej Szkole Przysposabiającej do Pracy
nr 2 dla uczniów z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu umiarkowanym lub
znacznym „Skuteczna edukacja zawodowa
uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w różnym stopniu”
i „Organizacja nauki zawodu z uczniami z niepełnosprawnościami
168 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
sprzężonymi z uwzględnieniem diagnozy psychologiczno-
pedagogicznej”.
Prowadzący zajęcia pokazali aktywizujące metody pracy,
najbardziej skuteczne w dydaktyce zawodu. Uczestnicy mieli okazję
obserwować zarówno zajęcia teoretycznej nauki zawodu jak
i zajęcia praktyczne w pracowni krawieckiej. Grupa psychologów
i terapeutów obserwowała zajęcia rehabilitacyjne dogoterapii dla
uczniów z czterokończynowym porażeniem mózgowym. Po raz
pierwszy niektórzy nauczyciele obserwowali swoich byłych
absolwentów na kolejnym etapie edukacyjnym i doświadczyli
satysfakcji z efektów wieloletniej pracy. Zajęcia pozwoliły także na
weryfikację niektórych działań, zwłaszcza w zakresie doradztwa
zawodowego, oraz określania preferencji zawodowych uczniów.
W roku szkolnym 2014/2015 zaprojektowano zajęcia
wspomagające kompetencje nauczycieli, psychologów
i specjalistów przede wszystkim w obszarze pracy z uczniem
z zaburzeniami w komunikacji.
Pierwsze zajęcia przeprowadzili specjaliści
11 grudnia 2014 w Zespole Szkół Specjalnych nr 7
w Łodzi, „Metoda Makaton w zespołach
edukacyjno – terapeutycznych I – III”. Praca metodą
Makaton stosowana jest przede wszystkim
z uczniami z zaburzeniami komunikacji. Uczestnicy zajęć poznali
pracę terapeutów w trakcie zajęć edukacyjnych, możliwości
werbalnej i pozawerbalnej metody komunikowania się z dziećmi
niepełnosprawnymi w stopniu umiarkowanym lub znacznym przy
pomocy gestów i symboli, tablic i książek komunikacyjnych.
Kolejne zajęcia na temat wspomagania uczniów z zaburzoną
komunikacją, których duża grupa znajduje się w przedszkolach,
szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych
przeprowadzili specjaliści w Zespole Szkół
Specjalnych nr 3 im. Jacka Kuronia w Łodzi 21
stycznia 2015 roku. Zajęcia dedykowane
psychologom z poradni psychologiczno -
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 169
pedagogicznych, nauczycielom przedszkoli, szkół specjalnych
i ogólnodostępnych prowadziły nauczycielki Zespołu Szkół
Specjalnych nr 3, które od lat w swojej praktyce pedagogicznej
zajmują się wspieraniem mowy oraz wypracowywaniem sposobów
pomocy dziecku z zaburzoną komunikacją: Zaprezentowały metody
i sposoby pracy z uczniem niepełnosprawnym intelektualnie
z zaburzoną komunikacją, także uczniem niemówiącym. Wśród
pokazanych możliwości pomocy osobie niemówiącej znalazły się
stosowane w placówce: PCS, PIKTOGRAMY, SYSTEM
K.BLISSA, Program Komunikacji MAKATON a także
zaprezentowano oprzyrządowanie ułatwiające porozumiewanie się:
komunikatory, syntezator mowy IVONA, klawiatura IntelliKeys,
aplikacja MÓWIK. Część spotkania miała charakter warsztatowy.
Uczestnicy mieli okazję wypróbować prezentowany sprzęt oraz
empirycznie doświadczyć systemów komunikacji ucząc się
wybranych gestów czy układając symbole. Informacje zwrotne
otrzymane od uczestników w wyniku ewaluacji dowiodły, że
organizowany przez ŁCDNiKP cykl spotkań pozwala nauczycielom
pracującym w szkołach i przedszkolach publicznych z uczniami
z niepełnosprawnościami nie tylko poszerzyć wiedzę, ale również
zainspirować do twórczych poszukiwań w swojej codziennej pracy.
Kolejne zajęcia wspierające pracę psychologów
poradni oraz nauczycieli szkół ogólnodostępnych,
specjalnych i integracyjnych poświęcone wspomaganiu
uczniów z zaburzoną komunikacją, tym razem słabo
słyszących i niesłyszących zostały zorganizowane
w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym nr 1
im. Janusza Korczaka w Łodzi w dniu 19 maja 2015 roku. Tym
razem uczestnicy zajęć mieli nie tylko możliwość obserwacji zajęć
teoretycznej i praktycznej nauki zawodu, doskonalenia kompetencje
w obszarze surdopedagogiki, ale uczestniczyli również w spotkaniu
nauczycieli szkoły i internatu z uczniami niesłyszącymi, którzy
określili swoje miejsce w systemie edukacji specjalnej. Motywowali
wybór szkoły specjalistycznej, która ich zdaniem jest profesjonalna,
spełnia ich oczekiwania i wybór drogi zawodowej. Szkołę wyróżnia
szeroka oferta zajęć wspierających, sportowych i pozalekcyjnych
170 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
o profilu artystycznym i komputerowym. Wybór uczniów był
świadomy, mimo, że niektórzy w szkole podstawowej, a także
gimnazjum realizowali edukację w systemie włączającym.
W roku szkolnym 2015/2016 cykl zajęć otwartych
wspierających nauczycieli szkół, przedszkoli
i psychologów rozpoczęto, na wniosek
uczestników od zajęć w przedszkolu i na
wczesnych etapach edukacyjnych. Pierwsze
spotkanie zrealizowano w Specjalnym Ośrodku
Szkolno Wychowawczym nr 6 im. mjr
Hieronima Baranowskiego w Łodzi przy ul. Dziewanny dnia
7 października 2015 roku.
Podczas prezentacji metodycznej nauczyciele ze szkół
i przedszkoli ogólnodostępnych, specjalnych oraz poradni
psychologiczno-pedagogicznych zapoznali się ze specyfiką pracy
edukacyjno-terapeutycznej z uczniem słabo widzącym
i niewidomym, w tym z niepełnosprawnością sprzężoną w wieku
przedszkolnym a także wczesnoszkolnym.
Praca w zespole edukacyjno-
terapeutycznym, jak wobec każdego
dziecka z orzeczeniem o potrzebie
kształcenia specjalnego jest
dostosowana do indywidualnych
potrzeb i możliwości rozwojowych
uczniów.
W praktyce znaczy to tyle, że każde dziecko realizuje ten sam
temat lekcji, ale dostosowany do swojego tempa, poziomu
i możliwości. Uczeń niewidomy pracuje na materiale wypukłym
i dźwiękowym. Zróżnicowany jest stopień trudności każdego
wykonywanego zadania. W trakcie zajęć „Jak smakuje jesień?”,
nauczycielki rozsnuwały świat zapachów, smaków, dźwięków,
faktur i kształtów. Prowadzące zajęcia niezwykle delikatnie
proponowały aktywność, wyzwalały kreatywność dziecka
wskazując obserwującym nauczycielom kierunek, w którym muszą
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 171
podążać za osobowością dziecka. Liście rozrzucane po sali mogą
być deszczem delikatnie muskającym skórę, czasem początkiem
malarskiej przygody, aby wreszcie stać się banknotem którym
zapłacimy za zakupy. Dzieciom trzeba dać jedynie impuls, by
szukały rozwiązania, a tym samym były w działaniu, w aktywności,
w procesie uczenia się, doświadczania świata.
Uczestniczący wzięli również udział w wykładach oraz zajęciach
z zakresu konstruowania i ewaluowania Indywidualnych
Programów Edukacyjno- Terapeutycznych.
Spotkanie przyczyniło się do dyskusji,
wymiany zdań i oświadczeń dotyczących
specyfiki pracy z dzieckiem z niepełno-
sprawnością wzrokową i sprzężoną.
Kolejne w roku szkolnym 2015/2016
zajęcia otwarte – prezentacje metodyczne poświęcono pracy
z dziećmi ze złożonymi niepełnosprawnościami, których duża
grupa znajduje się w przedszkolach, szkołach
ogólnodostępnych i integracyjnych. Po zajęciach
w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym
nr 6 przy ul. Dziewanny, w którym odbyły się zajęcia
w grupie przedszkolnej i wczesnoszkolnej
prezentujące specyfikę edukacji uczniów
z niepełnosprawnościami sprzężonymi
(niepełnosprawność intelektualna
i sensoryczna), zaoferowano warsztaty
metodyczne w zespołach uczniów
z autyzmem i zespołem Aspergera na
różnych poziomach edukacyjnych. Ze
względu na duże zainteresowanie, zajęcia „Praca z dzieckiem
z autyzmem i zespołem Aspetgera na różnych etapach
edukacyjnych” zorganizowano Zespole Szkół Specjalnych nr 4
w Łodzi, w którym nauczyciele i terapeuci od lat specjalizują się
w pracy z tą grupą niepełnosprawnych w dwóch terminach: 17
i 20 listopada 2015 roku. Populacja dzieci ze zdiagnozowanym
autyzmem i zespołem Aspergera zwiększa się, coraz więcej
172 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
uczniów realizuje edukację w szkołach publicznych,
niejednokrotnie bez sukcesu, ze względu na złożoność spektrum
autyzmu. Uczestnictwo w różnych formach doskonalenia jest więc
niezbędne w pracy nauczycieli z tą grupą niepełnosprawnych
a optymalną formą jest proponowana przez ŁCDNiKP, czyli
zajęcia otwarte we współpracy z specjalną placówką edukacyjną.
Zespół Szkół Specjalnych nr 4 dysponuje specjalistycznym
wyposażeniem, ale przede wszystkim kompetentną, zaangażowaną
w pracy z uczniami, stale doskonalącą się kadrą nauczycieli,
logopedów, terapeutów. Zainteresowanie zajęciami psychologów,
terapeutów i nauczycieli ze szkół ogólnodostępnych Łodzi
i województwa przeszło najśmielsze oczekiwania i możliwości
zorganizowania prezentacji jednego dnia, także ze względu na
obserwację zajęć, ponieważ praca w zespołach uczniowskich
realizowana jest w niewielkich grupach,
2-4 osobowych, a często indywidualnie.
Uczestniczący obserwowali pracę
z uczniami autystycznymi i zespołem
Aspergera podzieleni na dwa dni.
W każdej grupie uczestniczyło po 19
nauczycieli, podzielonych na 2 - 3 osobowe zespoły. Praca
z każdym uczniem z autyzmem bądź zespołem Aspergera
realizowana jest na specjalnie dla niego opracowanym programie
edukacyjno-terapeutycznym, dostosowanym do indywidualnych
możliwości rozwojowych, w oparciu o kompleksową diagnozę
pedagogiczną. Uczestniczący mieli więc okazję zobaczyć sprzęt
specjalistyczny do zajęć logopedycznych, terapeutycznych,
wymienić się doświadczeniami z grupą 13 nauczycieli -
specjalistów prowadzących zajęcia edukacyjne i wspierające
w zespołach uczących się autystów z niepełnosprawnością
w stopniu lekkim, w gimnazjum z uczniami z zespołem Aspergera
w normie intelektualnej, w zespole autystów
z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym, uczestniczyć w
zajęciach przedszkolnych, odbywających się w kameralnych
warunkach, w osobnym budynku. Organizatorzy zaprojektowali
obserwację zajęć w taki sposób, by zaprezentować pracę nie tylko
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 173
na różnych poziomach edukacyjnych, ale także na różnych
zajęciach: języka angielskiego, religii, edukacji wczesnoszkolnej,
funkcjonowaniu w środowisku, języku polskim, bądź na
indywidualnych zajęciach z logopedii. Reakcja uczących się na
obecność gości była bardzo różna, od postawy wycofania,
niepokoju, aż po jawnie okazywaną radość i chęć pokazania
swoich możliwości.
Wiele problemów w pracy z uczniami autystycznymi
przedstawili na spotkaniu specjaliści prowadzący zajęcia. Wynikają
one często z braku akceptacji i zrozumienia otoczenia dziecka
autystycznego, ale równe często z braku wiedzy o problemach
związanych z funkcjonowaniem osób z zaburzeniami ze spektrum
autyzmu. Po zajęciach, nauczyciele uczestniczący w obserwacji
lekcji mieli możliwość w trakcie spotkania ze specjalistami
(logopedami, psychologami, terapeutami) uczestniczyć w zajęciach
warsztatowych pozwalających skonfrontować swoje doświadczenia
z wiedzą o autyzmie.
28 stycznia 2016 roku w Zespole Szkół Specjalnych
nr 6 w Łodzi odbyły się zajęcia
„Metoda pedagogiki zabawy
w pracy z uczniami z niepełno-
sprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym w zespołach
edukacyjno – terapeutycznych” Prowadzone
były „metodą Klanzy” opracowaną przez Polskie Stowarzyszenie
Pedagogów i Animatorów. Celem zajęć dla uczestniczących
psychologów i pedagogów ze szkół integracyjnych
i ogólnodostępnych było podniesienie ich kompetencji w zakresie
realizacji zadań wynikających ze specyfiki pracy z dziećmi ze
złożonymi niepełnosprawnościami, wymagającymi
specjalistycznego, profesjonalnego wsparcia. Zwrócono uwagę na
dobór właściwych, aktywizujących metod, indywidualny,
dynamiczny rytm pracy. Zajęcia zaaranżowane i przeprowadzone
metodą pedagogiki zabawy pozwoliły zaobserwować pożądane
reakcje uczestników, określić dalsze prognozy rozwojowe.
174 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
W trakcie podsumowania zajęć i wymiany doświadczeń,
prowadzące zaprezentowały także autorskie pomoce dydaktyczne,
opracowane dla każdego ucznia.
17 marca 2016 roku zajęcia otwarte
zorganizowane przez Ośrodek Zarządzania
w Edukacji odbyły się w Zespole Szkół
Specjalnych nr 3 w Łodzi. Temat zajęć to
„Bazowe systemy wspierania rozwoju
dziecka – model pracy z dzieckiem
niepełnosprawnym” Specyfika zajęć w szkołach dla uczniów
z niepełnosprawnościami polega na realizacji terapii w niewielkich
zespołach uczniowskich, a często na pracy indywidualnej, dlatego
uczestniczących podzielono na zespoły, a chętnych włączono do
prowadzonych ze specjalistami zajęć Szkoła doskonale jest
wyposażona w specjalistyczny sprzęt do prowadzenia zajęć
z integracji sensorycznej. Metoda Integracji Sensorycznej (SI) jest
nowoczesną, skuteczną formą diagnozy i terapii dzieci, polega na
synchronizacji układów zmysłowych: wzrokowego, słuchowego,
czuciowego oraz przedsionkowego „zmysłu równowagi”.
Odpowiednio dobrane ćwiczenia poprawiają funkcjonowanie
dziecka w zaburzonych sferach. Obserwujący i uczestniczący
w zajęciach mieli możliwość poznać w sali rehabilitacyjnej
zastosowanie urządzeń, którymi niejednokrotnie nie dysponują
ośrodki rehabilitacyjne. Znajduje się w niej UGUL, w którym
można wykonywać ćwiczenia zarówno w odciążeniu,
z obciążeniem jak i samo wspomagane, sprzęt do pionizacji biernej
oraz czynnej, urządzenia do fizykoterapii takie jak SOLLUX, czy
urządzenie wykorzystywane do zabiegów TENS. Nauczyciele szkół
ogólnodostępnych i grupa psychologów poznała całościowe, nie
tylko edukacyjne, ale także rehabilitacyjne wspieranie dzieci ze
złożoną niepełnosprawnością w placówkach specjalnych.
11 maja 2016 roku w Specjalnym Ośrodku Szkolno-
Wychowawczym nr 3 im. Henryka Jordana w Łodzi nauczyciele
szkół ogólnodostępnych i grupa psychologów z poradni
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 175
psychologiczno-pedagogicznych oraz instruktorzy ZHP
Nieprzetartego Szlaku mieli okazję nie tylko obserwować zajęcia,
ale także uczestniczyć z uczniami w realizacji zadań, także
sprawnościowych w trakcie warsztatów metodycznych „Praca
z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym i znacznym metodą harcerską”. Zajęcia prowadzone
były z harcerzami 2 ŁDH Nieprzetartego Szlaku im. Jana
Brzechwy, która działa przy Specjalnym Ośrodku Szkolno-
Wychowawczym nr 3. Przybliżono
uczestnikom specyfikę pracy z dziećmi z
niepełnosprawnością intelektualną. Temat
zbiórki brzmiał: „Harcerz umie, harcerz
wie”, a jego głównym celem było
pokazanie współpracy w zastępie.
Harcerze wzięli udział w mini grze
terenowej podczas której poprzez
realizację zadań na poszczególnych punktach mogli wykazać się
swoją wiedzą i umiejętnościami. Związek Harcerstwa Polskiego
istnieje już ponad 100 lat, a zapoczątkowany przez hm. Marię
Łyczko ruch noszący nazwę „Nieprzetarty Szlak” to ponad 50 lat
pracy z dziećmi, młodzieżą oraz dorosłymi o specjalnych
potrzebach, wśród których największą grupę stanowią harcerze
z niepełnosprawnością intelektualną. W drugiej części spotkania
goście zostali zaproszeni do harcówki, w której zostały omówione
wcześniej pokazane zajęcia oraz mogli zapoznać się z dorobkiem
Nieprzetartego Szlaku.
17 maja 2016 roku kolejne warsztaty
metodyczne zorganizowano w Specjalnym
Ośrodku Szkolno – Wychowawczym nr 4 w Łodzi. 20 pedagogów i psychologów
uczestniczyło w warsztatach metodycznych
z zakresu specyfiki pracy z uczniem z niepełnosprawnością
sensoryczną „Wspomaganie ucznia z zaburzeniami komunikacji”.
Ośrodek, z ponad stuletnią tradycją kształci uczniów niesłyszących
i słabo słyszących. Obejmuje on opieką dzieci od wczesnego
176 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
wspomagania rozwoju, aż po gimnazjum. Uczniowie
z województwa łódzkiego mieszkają w internacie, który mieści się
w budynku ośrodka. Zajęcia otwarte prezentujące model pracy
z uczniem niesłyszącym miały na celu podniesienie wiedzy
i kompetencji nauczycieli, przede wszystkim nauczycieli szkół
ogólnodostępnych w zakresie uwarunkowań edukacji uczniów
z zaburzeniami słuchu. dzieci z niepełnosprawnością ruchową
w tym z afazją, których znaczna grupa realizuje edukację
w szkołach ogólnodostępnych. W ośrodku dzieci uczą się, także
języka migowego w małych, 6 – 8-osobowych grupach,
wspomagane są zajęciami z terapii logopedycznej, wychowaniem
słuchowym, terapią EEG-biofeedback, zajęciami dydaktyczno-
wyrównawczymi, korekcyjnymi logorytmicznymi. Ważne jest, aby
w edukacji włączającej również organizować uczniom
z niedosłuchem wszechstronne wspomaganie.
Ze względu na ogromne zainteresowanie zajęciami
prezentującymi wspieranie rozwoju uczniów ze złożonymi
niepełnosprawnościmi, w roku szkolnym 2016/2017 zajęcia otwarte
– warsztaty metodyczne w obszarze „Bazowe systemy wspierania
rozwoju dziecka – model pracy z dzieckiem niepełnosprawnym”,
23 listopada 2016 roku pierwsze zajęcia Ośrodek Zarządzania
w Edukacji zorganizował w Zespole Szkół Specjalnych nr 7
im. Kazimierza Kirejczyka w Łodzi, w którym od 2013 roku działa
Ośrodek Wczesnej Interwencji. Zajęcia, przede wszystkim dla
specjalistów pracujących z dzieckiem niepełnosprawnym
psychoruchowo, prowadzone były
w ramach Zespołu Wczesnego
Wspomagania Rozwoju, gdzie
rehabilitowane są dzieci od chwili
wykrycia niepełnosprawności do czasu
rozpoczęcia przez dziecko edukacji
szkolnej. Są to zajęcia zarówno dla
dziecka jak i rodziców. Wobec ogromnej liczby rodzajów
dysfunkcji u dzieci trafiających do placówki terapeuci odeszli od
tradycyjnych form pracy logopedyczno-psychopedagogicznej,
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 177
zbliżając metody pracy do neurorehabilitacji, koncentrując się
wokół wspomagania Ośrodkowego Układu Nerwowego. Celem
zajęć, w których czynnie uczestniczyli zgłoszeni nauczyciele
i psychologowie, było poszerzenie wiedzy na temat metod i form
pracy z dziećmi z zaburzeniami rozwojowymi, wymiana
doświadczeń, poznanie specyfiki pracy w zespołach wczesnej
interwencji.
Po prezentacji specjalistycznego wyposażenia, uczestnicy
poznali podstawowe modele pracy i terapie wspomagające
działania, przegląd metod i form pracy z dziećmi z zaburzeniami
rozwojowymi. Część praktyczną - warsztatową przeprowadzili
w sali integracji sensorycznej specjaliści terapeuci integracji
sensorycznej i logopeda. Temat szkolenia to DOJRZAŁOŚĆ OUN
W KONTEKŚCIE GOTOWOŚCI SZKOLNEJ, a po części
teoretycznej przeprowadzono właściwy trening psychomotoryczny,
w którym wzięli udział chętni uczestnicy
zajęć.
Kolejne zajęcia – warsztaty
metodyczne odbyły się w Specjalnym
Ośrodku Szkolno-Wychowawczym nr 3
im. Henryka Jordana w Łodzi,
mieszczącym się przy ulicy Tkackiej. To największy i jedyny
w Łodzi ośrodek przeznaczony wyłącznie dla dzieci i młodzieży
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym,
znacznym i głębokim, oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
W skład placówki wchodzą: Szkoła Podstawowa, Gimnazjum
Publiczne, oraz Szkoła Przysposabiająca do Pracy . Ośrodek
posiada internat, oraz prężnie działające Warsztaty Terapii
Zajęciowej. Zajęcia otwarte „Przysposobienie zawodowe uczniów
z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi”
zorganizowane w Szkole Specjalnej Przysposabiającej do Pracy
odbyły się 14 grudnia 2016 roku. Celem prezentacji dydaktycznej
było przybliżenie specyfiki pracy z uczniami niepełnosprawnymi
178 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym na ostatnim
etapie edukacyjnym, przed próbą podjęcia przez nich ról
zawodowych. Szkoła ponadgimnazjalna to niewątpliwie
najważniejszy etap kształcenia, gdyż weryfikuje wieloletnią pracę
z bardzo trudną grupą uczniów, często ze złożonymi zaburzeniami
rozwojowymi, dalszy rozwój uczniów odbywa się w warunkach
pracy chronionej bądź w warsztatach terapii zajęciowej. Zajęcia
przysposobienia do pracy - w bloku tematycznym ogrodnictwo:
„Stroik bożonarodzeniowy w doniczce - technika wykonania”
wynikały z tradycji zbliżających się świąt. Po obejrzeniu zajęć,
w trakcie omówienia i dyskusji, zaprezentowano kolekcję slajdów
przedstawiających funkcjonowanie uczniów podczas pracy
i wypoczynku na terenie Ośrodka, w różnych momentach dnia oraz
roku szkolnego. Przedstawiono m.in. przykłady zajęć
przysposobienia do pracy w pracowniach rękodzieła, gospodarstwa
domowego i prac biurowo – komputerowych, a także w szkolnym
ogrodzie. Ośrodek posiada bowiem obszerną działkę rekreacyjno-
dydaktyczną, częściowo przeznaczoną do
prowadzenia upraw gruntowych.
Zaprezentowanie dorosłych uczniów
w trakcie działań, ich dumy z osiągnięć
powoduje wiarę w celowość wieloletniej
pracy, skuteczności działań pedagogów
i osób wspierających.
Kolejne zajęcia otwarte prezentujące model pracy z uczniami
z niepełnosprawnościami ukazujące specyfikę pracy z uczniami
z autyzmem i zespołem Aspergera organizowane przez Ośrodek
Zarządzania w Edukacji odbyły się 11stycznia 2017 roku w Zespole
Szkół Zawodowych Specjalnych nr 2 w Łodzi. W zajęciach
otwartych uczestniczyli nie tylko nauczyciele, specjaliści,
psychologowie i terapeuci, ale także rodzice przyszłych uczniów
szkoły. Zajęcia poprzedzone były spotkaniem z dyrekcją szkoły
i wychowawcami zespołów, w których zorganizowano obserwację.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 179
Podczas spotkania przybliżono uczestnikom, jak wygląda
przygotowanie zawodowe i przysposobienie do pracy uczniów
z autyzmem i zespołem Aspergera, jak również zaprezentowano
rzeczywiste uwarunkowania realizacji podstawy programowej
w zakresie optymalnego przygotowania i przysposobienia
zawodowego uczniów, wymagających wszechstronnego wsparcia
specjalistycznego.
Wychowawcy klas przedstawili zespoły klasowe, omówili
sylwetki uczestników zajęć. Wychowawca dokonał prezentacji
zespołu w Specjalnej Szkole Przysposabiającej do Pracy nr 2
uwzględniając diagnozę funkcjonalną uczniów.
Uczniów klasy pierwszej Zasadniczej Szkoły Zawodowej
Specjalnej nr 24 kierunek zawodowy sprzedawca także
scharakteryzowała wychowawczyni. Naukę zawodu w szkole
zawodowej realizują uczniowie z zespołem Aspergera lub z wysoko
funkcjonującym autyzmem, uczniowie ze zdiagnozowaną
niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub
znacznym i autyzmem, czyli z niepełnosprawnością sprzężoną
realizują przysposobienie do pracy.
Uczniowie nie tylko uczestniczą w zajęciach edukacyjnych
ogólnokształcących i zawodowych czy rewalidacyjnych, ale
włączają się w działania pozalekcyjne, uczestniczą w konkursach,
festiwalach, kołach zainteresowań.
Po prezentacji zespołów i omówieniu założeń spotkania
uczestnicy mieli możliwość obserwowania przebiegu lekcji, które
odbyły się w dwóch zespołach klasowych – w klasie I Szkoły
Przysposabiającej do Pracy i w klasie Ic – kierunek sprzedawca –
w Zasadniczej Szkole Zawodowej Specjalnej nr 24.
W Szkole Przysposabiającej do
Pracy nr 2 były to zajęcia
przysposobienia do pracy z zakresu
gospodarstwa domowego. Uczniowie
uczyli się i prezentowali, jak nakrywać
prawidłowo stół do posiłku.
180 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
W Zasadniczej Szkole Zawodowej Specjalnej nr 24 Zuzanna
Donajko – nauczyciel podstaw przedsiębiorczości i przedmiotów
zawodowych, oligofrenopedagog, przeprowadziła lekcję
z organizacji i techniki sprzedaży dotyczącą gospodarki
magazynowej.
Podczas lekcji otwartych
– prezentacji metodycznych
zachowano odpowiedni
schemat pracy (plan lekcji),
jak również zadbano
o zachowanie stałości
działań. Uczniowie
z zespołem Aspergera
i autyzmem lepiej funkcjonują, gdy znają plan zajęć oraz gdy nie są
zaskakiwane zmianami. Lekcje odbywały się w tych samych
pomieszczeniach co zwykle i były prowadzone przez tych samych
nauczycieli.
W pracy z uczniami wykorzystane zostały psychopedagogiczne
metody wspierania rozwoju, m.in. zastosowano model edukacji
opartej na doświadczeniu, informacje słowne poparte były tekstem
pisanym, obrazem, ilustracją, filmem; polecenia ustne wspierane
były przedstawieniem ich w sposób wizualny/wzrokowy zależnie
od poziomu rozumienia ucznia np. poprzez zapisanie polecenia na
kartce, pokazanie piktogramu, czy zdjęcia. Nauczyciele
przekazywali tylko najistotniejsze informacje, robili przerwy
między zdaniami tak, by uczeń miał czas na przetworzenie
informacji. Po zadaniu pytania czy przekazaniu polecenia był czas
na zareagowanie, przyswojenie nowej wiedzy zgodnie
z indywidualnymi możliwościami .
Cel spotkania - pokazanie uwarunkowań pracy z uczniami
z autyzmem i zespołem Aspergera oraz indywidualnych możliwości
i preferencji zawodowych w zakresie przygotowania
i przysposobienia zawodowego tej grupy niepełnosprawnych,
sądząc po reakcjach uczestników został osiągnięty.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 181
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 w Łodzi
ul. Motylowa 3 jako pierwsza z poradni włączyła się w organizację
zajęć otwartych prezentując zajęcia „Diagnoza i terapia dziecka
z niepełnosprawnością” w ramach prezentacji metodycznych
poświęconych pracy z dziećmi objętymi wczesnym wspomaganiem
rozwoju w Zespołach Wczesnego Wspomagania Rozwoju
działających przy zespołach szkół specjalnych i poradniach
psychologiczno – pedagogicznych.
Piąte w roku szkolnym 2016/2017 zajęcia otwarte - warsztaty
metodyczne dla psychologów, pedagogów poradni, szkół
i przedszkoli specjalnych oraz ogólnodostępnych na temat: odbyły
się 16 lutego 2017 roku w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
nr 2 w Łodzi.
Warsztaty przeprowadzone zostały w dwóch częściach
(teoretyczna i praktyczna). Podczas pierwszej uczestnicy poszerzyli
swoją wiedzę z zakresu prawa dotyczącego orzekania i opiniowania
dzieci na zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju. Pozyskali
wiedzę, jak wspomagać rodziny, jakie wymagania formalne muszą
spełnić rodzice ubiegający się o opinię o potrzebie wczesnego
wspomagania dla swoich niepełnosprawnych dzieci.
W warsztatach uczestniczyli terapeuci psychologowie
i pedagodzy z przedszkoli, szkół i ośrodków ogólnodostępnych
i specjalnych z Łodzi i województwa łódzkiego a także pracownicy
poradni psychologiczno – pedagogicznych, którzy mają pierwszy
kontakt z rodzicami i dzieckiem z problemami rozwojowymi.
Uczestnicy poznali metody i formy pracy z małym dzieckiem
z zaburzeniami rozwoju takie jak: integracja sensoryczna, terapia
ręki, terapia neurosensomotoryczna. Ciekawym i niezwykle
istotnym punktem spotkania była część poświęcona zagadnieniom
związanym z psychodietetyką. Omawiana tematyka dotyczyła wielu
problemów, a psychodietetyka jest dziedziną, która od niedawna
skupia uwagę nie tylko nauczycieli i terapeutów, ale także rodziców
dzieci z niepełnosprawnościami, zwłaszcza z autyzmem.
182 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Druga część spotkania poprowadzona była w formie
warsztatowej. Uczestnicy poznali praktyczne sposoby wspierania
rozwoju dziecka. Poszerzyli swój warsztat pracy o ciekawe
propozycje ćwiczeń i pomocy do
prowadzenia zajęć z zakresu terapii
ręki. Ważną częścią spotkania była
wymiana wiedzy i doświadczeń
w pracy z dziećmi
z niepełnosprawnością. Uczestnicy
mieli także możliwość weryfikacji swoich działań w zakresie
wspomagania rozwoju dzieci. Kontakt z doświadczonymi
terapeutami, uczestnictwo w zajęciach warsztatowych jest
niezastąpioną formą podnoszenia kompetencji.
Zgodnie z wnioskami środowiska edukacji uczniów
z niepełnosprawnościami, zajęcia otwarte organizowane we
współpracy Forum Dyrektorów Szkół i Placówek Specjalnych
działającego w Łódzkim Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego i placówkami specjalnymi wejdą na
stałe do kalendarza działań wspierających pracę z uczniami ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
Opracowanie:
Jolanta Wojciechowska - konsultant w ŁCDNiKP
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 183
Trzeci rok dwie poradnie
psychologiczno-pedagogiczne z Łodzi:
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
dla Młodzieży oraz Specjalistyczna
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
Doradztwa Zawodowego i dla Dzieci
z Wadami Rozwojowymi przy wsparciu
Wydziału Edukacji Urzędu Miasta Łodzi
realizują projekt „Skrzydlata Strefa
Rodzica”. W ramach projektu corocznie
organizowane są konferencje
podsumowujące działania. Pierwsza, w ramach projektu
Wojewódzka Konferencja pt.: „Jak rodzice mogą pomóc młodym
ludziom rozwinąć skrzydła – rola rodziny w budowaniu zdrowia
psychicznego”, odbyła się w dniach 7- 8 października 2014 roku.
Tematem II Wojewódzkiej Konferencji w grudniu 2015 roku,
podsumowującej roczne działania w ramach projektu było: „Jak
rodzice mogą pomóc młodym ludziom rozwinąć skrzydła? –
MAMA czy TATA – rola rodziny w budowaniu zdrowia
psychicznego”.
III Wojewódzka Konferencja „Jak pomóc młodym ludziom
rozwinąć skrzydła? Rodzice czy
szkoła? odbyła się w dniach 4 – 5
kwietnia 2017 roku w Dużej Sali
Obrad Urzędu Miasta Łodzi przy
ul. Piotrkowskiej 104. Zakończyła
ona cykl konferencji
poświęconych problemom dzieci,
młodzieży, ich dojrzewaniu,
funkcjonowaniu we współczesnej
rodzinie i w dynamicznie zmieniającym się świecie. Sala zapełniła
się pedagogami, psychologami, przedstawicielami organizacji
pozarządowych, Wojewódzkiego Ośrodka Doskonalenia
184 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Nauczycieli, Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli
i Kształcenia Praktycznego, Wydziału Edukacji UMŁ, ale także
młodzieżą, laureatami konkursów plastycznego i filmowego.
Gośćmi honorowymi konferencji byli przedstawiciele władz
miasta: Tomasz Trela - Pierwszy Wiceprezydent Miasta,
Przewodniczący łódzkiej Rady Miejskiej Tomasz Kacprzak
i Przewodniczący Komisji Edukacji Urzędu Miasta Łodzi Sylwester
Pawłowski.
Organizatorami - tak jak poprzednich konferencji - były dwie
łódzkie Poradnie Psychologiczno – Pedagogiczne: Specjalistyczna
PPP Doradztwa Zawodowego i Wad Rozwojowych oraz Poradnia
dla Młodzieży, działające przy wsparciu Wydziału Edukacji
Urzędu Miasta Łodzi. Projekt edukacyjno-profilaktyczny od
samego początku został objęty patronatem Prezydenta Miasta Łodzi
Pani Hanny Zdanowskiej. Założeniem początkowym projektu było
zdanie: Wszystkim nam
dorosłym zależy by młodzi
ludzie byli szczęśliwi,
realizowali swoje marzenia,
pomagali innym, ufnie
spoglądali w przyszłość i ją
zmieniali tak by żyło nam się
lepiej. Podobnie jak rok i dwa
lata wcześniej poradnie założyły, że działania będą wieloaspektowe
i będą wpisane w miejskie programy profilaktyki i zdrowia
psychicznego.
III Wojewódzka Konferencja skupiała
się na problemach funkcjonowania
młodych ludzi w środowisku szkolnym
i rodzinnym, wyzwaniach, przed jakimi
staje dzisiejsza szkoła i rodzina,
niebezpieczeństwach, jakie niesie ze sobą
współczesny świat.
Wykład inauguracyjny wygłosił (tak jak
w ubiegłym roku) Krzysztof Klajs – dyrektor Polskiego Instytutu
Ericksonowskiego.
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 185
W wystąpieniu „Rodzina nastolatka, szkoła nastolatka”
skoncentrował się wokół problemu okresu adolescencji i odniósł się
do głębszych przemyśleń na temat potrzeb i możliwości wsparcia
młodej osoby w trudnym etapie przemiany z dziecka w osobę
dorosłą. Zofia Minkiewicz, w wykładzie zatytułowanym
„Z perspektywy gabinetu pedagoga i pokoju nauczycielskiego”
przedstawiła efekty wykorzystania wiedzy teoretycznej w pracy
praktyka - pedagoga. Omówiła, jakie warunki powinna spełniać
szkoła – jako środowisko społeczne – aby można było w niej
skutecznie wspierać swych uczniów z problemami. Ale powiedziała
też, że „szkoła nie jest miejscem na terapie...”
Wykład dr Renaty Jagodzińskiej .„Jakość komunikacji
w perspektywie potrzeb i powinności uczniów, rodziców
i nauczycieli” był ostatnim przed ogłoszeniem wyników dwu
konkursów, oraz wręczeniem dyplomów i nagród laureatom.
I miejsce w konkursie filmowym zajęła
praca Dawida Ormana z Liceum
Ogólnokształcącego „LYKEJON" w Łodzi.
Drugi konkurs – plastyczny „Moja rodzina-
Moja szkoła - Moje skrzydła” wygrała
Dominika Banasiak za pracę, która została
wykorzystana w projekcie plakatu konferencji.
Po przerwie prof. dr hab. Marta
Zahorska wygłosiła wykład zatytułowany
„Relacje między nauczycielami i rodzicami.
Współpraca i konflikty”, w którym mówiła
między innymi o o najważniejszym elemencie,
determinującym jakość relacji między ludźmi
w ogóle, a między rodzicami a nauczycielami
w szczególności, jakim jest wzajemna zaufanie, a właściwie jego
brak.
Kolejny wykład to prezentacja badań Doroty Fornalskiej,
„Indywidualne nauczanie – współpraca idealna?” Prelegentka
Poruszyła istotny dla młodzieży jak i szkoły aspekt indywidualnego
186 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
nauczania. Podjęła próbę odpowiedzi na pytanie jak bardzo istotna
jest ta forma nauczania w rozwoju dziecka i młodego człowieka.
Na zakończenie pierwszego dnia konferencji wystąpiła pani sędzia
Anna Maria Wesołowska – znana i zasłużona popularyzatorki
kultury prawnej wśród uczniów polskich szkół. Jest nie tylko
sędzią, ale także ekspertem w zakresie mediacji. Tym razem mówiła
na temat: „Nowe formy profilaktyki zintegrowanej (rodzice, szkoła,
społeczność lokalna) w odpowiedzi na współczesne zagrożenia”.
Drugi dzień był dniem warsztatowym. Zajęcia warsztatowe dla
rodziców, nauczycieli i pedagogów odbywały się w siedzibie
organizatorów w Pałacu Młodzieży przy al. Wyszyńskiego 86
Kiedy już nic nie działa – komunikacja coachingowa –
prowadzące: Hanna Arend o Katarzyna Szadkowska
Dialog z rodzicami – jak rozmawiać o trudnych sprawach
prowadzące : Iwona Lanycia i Magdalena Klimek vel Klimczak
„o robić gdy uczeń nie radzi sobie z emocjami – prowadzące
Małgorzata Dębowska i Dorota Fornalska
Jak sobie radzić z własnymi emocjami – prowadząca Barbara
Papierz
Wywiadówka inaczej – dobre praktyki – prowadzące Magdalena
Drab i Zbigniew Kozański
Projekt się zakończył, ale działania poradni psychologiczno-
pedagogicznych i szkół wspierające młodzież i rodziny są stałym
elementem wszelkich oddziaływań wychowawczych.
Opracowanie:
Agnieszka Nowak - dyrektor Specjalistycznej Poradni
Psychologiczno - Pedagogicznej Doradztwa Zawodowego i dla
Dzieci z Wadami Rozwojowymi,
Jolanta Wojciechowska - konsultant w ŁCDNiKP
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 187
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna nr 2 w Łodzi
91-360 Łódź ul. Motylowa 3 tel./fax 659-15-81
www.ppp2.edu.lodz.pl poradnia.motylowa@gmail.com
poradnia2zapytaj@gmail.com
W ramach Forum Dyrektorów Szkół i Placówek Specjalnych
skupiającego kadrę dyrektorską szkół i placówek kształcenia
specjalnego z Łodzi i województwa łódzkiego, działającego przy
Ośrodku Zarządzania w Edukacji ŁCDNiKP organizowane jest
wspomaganie nauczycieli szkół i przedszkoli publicznych w pracy
z uczniami z różnorodną niepełnosprawnością, poprzez
prezentowanie specyficznych form i metod pracy z tymi uczniami.
W roku szkolnym 2016/2017 cykl zajęć otwartych – prezentacji
metodycznych -poświęcono pracy z dziećmi objętymi wczesnym
wspomaganiem rozwoju w Zespołach Wczesnego Wspomagania
Rozwoju działających przy zespołach szkół specjalnych
i poradniach psychologiczno – pedagogicznych.
Kolejne – piąte w bieżącym roku szkolnym zajęcia otwarte -
warsztaty metodyczne dla psychologów, pedagogów poradni, szkół
i przedszkoli specjalnych oraz ogólnodostępnych na temat:
„Diagnoza i terapia dziecka z niepełnosprawnością” odbyły się
16 lutego 2017 roku w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej nr 2
w Łodzi.
Warsztaty przeprowadzone zostały w dwóch częściach
(teoretyczna i praktyczna). Podczas pierwszej uczestnicy poszerzyli
swoją wiedzę z zakresu prawa dotyczącego orzekania i opiniowania
dzieci na zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju. Pozyskali
wiedzę, jak wspomagać rodziny, jakie wymagania formalne muszą
188 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
spełnić rodzice ubiegający się o opinię o potrzebie wczesnego
wspomagania dla swoich niepełnosprawnych dzieci.
W warsztatach uczestniczyło 17 terapeutów, psychologów
i pedagogów z przedszkoli, szkół i ośrodków ogólnodostępnych
i specjalnych z Łodzi i województwa łódzkiego a także pracownicy
poradni psychologiczno-pedagogicznych, którzy mają pierwszy
kontakt z rodzicami i
dzieckiem z problemami
rozwojowymi.
Uczestnicy poznali
metody i formy pracy
z małym dzieckiem
z zaburzeniami rozwoju
takie jak: integracja
sensoryczna, terapia ręki,
terapia neurosensomotoryczna. Ciekawym i niezwykle istotnym
punktem spotkania była część poświęcona zagadnieniom
związanym z psychodietetyką. Omawiana tematyka dotyczyła
poniższych problemów:
- wybiórcze jedzenie,
- odmowa przyjmowania jedzenia tzw. „niejadki”,
- zaparcia nawykowe,
- dieta eliminacyjna w autyzmie,
- problemy z przyjmowaniem pokarmów w przebiegu zaburzeń
rozwojowych,
- neofobia.
Druga część spotkania poprowadzona była w formie
warsztatowej. Uczestnicy poznali praktyczne sposoby wspierania
rozwoju dziecka. Poszerzyli swój warsztat pracy o ciekawe
propozycje ćwiczeń i pomocy do prowadzenia zajęć z zakresu
terapii ręki.
Ważną częścią spotkania była wymiana wiedzy i doświadczeń w
pracy z dziećmi z niepełnosprawnością. Uczestnicy mieli także
możliwość weryfikacji swoich działań w zakresie wspomagania
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 189
rozwoju dzieci. Kontakt z doświadczonymi terapeutami,
uczestnictwo w zajęciach warsztatowych jest niezastąpioną formą
podnoszenia kompetencji.
Opracowanie:
Marta Kwaśniak-Wojtyś - Wicedyrektor Poradni Psychologiczno-
Pedagogicznej nr 2 w Łodzi
190 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
W dniach 24 - 28 kwietnia 2017 roku w Bałuckim
Ośrodku Kultury „Na Żubardzkiej” w Łodzi odbył
się XVII Festiwal Teatrów Przedszkolnych
im. Henryka Ryla.
Organizatorami tegorocznej edycji byli: Bałucki
Ośrodek Kultury Na Żubardzkiej, Łódzkie Centrum
Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego,
Przedszkola Miejskie: 17, 56, 149, 163, 174, 200, 207.
Patronat Honorowy nad XVII edycją
Festiwalu objął Łódzki Kurator Oświaty.
Patronat Medialny: TVP Oddział Łódź, Radio Łódź oraz Portal
Internetowy Czas Dzieci.
Festiwal Teatrów Przedszkolnych im. Henryka Ryla adresowany
jest do dziecięcych grup teatralnych działających w łódzkich
przedszkolach: miejskich, prywatnych społecznych składa się
z dwóch części: Konkursu Plastycznego „Moja ulubiona postać
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 191
bajkowaˮ, którego celem jest rozwijanie twórczej postawy dzieci,
ale również rozwijanie różnych technik plastycznych, wyobraźni
i potrzeby czytania książek.
Festiwal Teatrów Przedszkolnych odbywa się w dwóch etapach,
na które składają się eliminacje dzielnicowe, realizowane
w Przedszkolach Miejskich nr 17, 56, 149, 163, 174, 200, 207 oraz
eliminacje łódzkie. Tegoroczna edycja została dedykowana
niedawno zmarłemu Waldemarowi Presi, aktorowi Teatru Lalek
Arlekin im. Henryka Ryla, pomysłodawcy i inicjatorowi Festiwalu.
Celem Festiwalu jest rozwijanie ekspresji artystycznej dzieci,
przygotowanie do aktywnego, świadomego, krytycznego
uczestnictwa w kulturze, prezentacja dorobku teatrzyków
przedszkolnych, stworzenie nauczycielom okazji do wymiany
doświadczeń, wzajemnych inspiracji i relacji interpersonalnych, ale
także, a może przede wszystkim stworzenie dzieciom możliwości
zaprezentowania swoich talentów
W tym roku w eliminacjach łódzkich
wzięło udział około 300 dzieci
z 17 zespołów teatralnych.
Tegoroczna edycja została także
wzbogacona o druk publikacji
zawierającej autorskie scenariusze
spektakli. Publikacja realizowana jest
przez Łódzkie Centrum Doskonalenia
Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego.
Trzy dni trwały zmagania małych
artystów, prezentujących wybrane bajki,
pełne mądrości, treści wychowawczych,
ale jednocześnie ciepłe, trafiające do
serc widzów. Profesjonalizm małych
artystów, niezwykła scenografia i stroje
budziły podziw oglądających
i autentyczne wzruszenie. Staranność, perfekcyjność wykonania
świadczyły nie tylko o talentach dzieci, ale również, a może przede
192 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
wszystkim o pracy przygotowujących nauczycieli, zaangażowanych
nie tylko w przygotowanie swoich pupilów, ale w wrażenia
artystyczne, na które składały się pięknie artykułowane teksty,
walory wychowawcze, muzyka, piosenki i taniec w wykonaniu
małych artystów, stroje i przepiękna scenografia, która tworzyła
niezwykły nastrój każdego przedstawienia. Trzy dni trwały
zmagania konkursowe małych artystów, jurorzy oglądali po sześć
spektakli dziennie. Wyrównany poziom prezentacji, ciekawa
interpretacja, oryginalność tekstów i staranność wykonania
spowodowały trudne obrady, należało jednak dokonać, zgodnie
z regulaminem oceny.
Jury w składzie:
Dorota Radziewicz – pedagog, reżyser
teatru dzieci i młodzieży, logopeda,
Mateusz Sidor – filolog polski,
dramaturg, zastępca dyrektora BOK,
Jolanta Wojciechowska – filolog
polski, konsultant w ŁCDNiKP
po obejrzeniu 17 spektakli
przyznało równorzędne nagrody dla Zespołu:
WESOŁE SKRZATY z Przedszkola Miejskiego nr 139 w Łodzi
za spektakl „W krainie baśni”;
ANIMKI z Przedszkola Miejskiego nr 90 w Łodzi za spektakl
„Mała strojnisia”;
SIÓDEMKA Z DZIEWIĄTEK z Przedszkola Miejskiego nr 99
w Łodzi za spektakl „Rozbójnicy”;
PRZEDSZKOLACZEK z Przedszkola Miejskiego nr 17 w Łodzi
z spektakl „Czerwone Kapturki”.
Równorzędne wyróżnienia otrzymali:
Zespół JABŁUSZKO RUMIANE z Przedszkola Miejskiego nr 5
w Łodzi za spektakl „Kot w butach”;
Zespół MALI AKTORZY - Przedszkole Miejskie nr 214 w Łodzi
za spektakl „O Ufoludku, który nie znał dobrych manier”;
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 193
Zespół TERE FERE BĘC - Przedszkole Miejskie nr 130 w Łodzi
za spektakl „Afera krasnoludkowa”;
Zespół ZAKRĘCONA DZIEWIATKA, z Przedszkola Miejskiego
nr 149 w Łodzi za spektakl „O smoku wawelskim, królu Kraku
i szewcu Skubie”.
Podsumowanie Festiwalu, które odbyło się 28 kwietnia zgromadziło
przedstawicieli władz oświatowych, środowiska kultury
i Łódzkiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia
Praktycznego.
Członek jury, pan Mateusz Sidor przedstawił protokół
podsumowujący konkurs, określający zasady prac jurorów oraz
ogłosił oczekiwany werdykt. Ciepłe słowa do małych artystów
i szczere gratulacje przekazała Łódzka Wicekurator Oświaty
Elżbieta Ratyńska, która gratulując
małym aktorom podkreśliła duże
znaczenie teatru w rozwoju
i wychowaniu dzieci, bowiem obcując
z językiem literackim, poznają jego
bogactwo i piękno. Sztuka uczy
wzajemnej odpowiedzialności,
lojalności, tworzy motywującą
konkurencję, dodaje wiary we własne
siły i wzmacnia poczucie wartości
każdego dziecka.
Pani Kurator wręczyła również
zespołom nagrody, które ufundowali:
Kuratorium Oświaty w Łodzi
Spółdzielnia Mieszkaniowa im.
Mikołaja Reja, Rada Osiedla Teofilów Wielkopolska, Fabryka Nici
Ariadna, Bałucki Ośrodek Kultury.
194 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Nagrodami były statuetki,
radioodtwarzacze CD,
książki, gry edukacyjne,
puzzle, klocki, kolorowanki i
słodycze. Wszystkie zespoły
otrzymały pamiątkowe
dyplomy, a opiekujący się
nimi nauczyciele –
podziękowania od Łódzkiego
Kuratora Oświaty, który objął XVII edycję Festiwalu honorowym
patronatem.
Uroczystość zakończył występ zespołu ANIMKI z Przedszkola
Miejskiego nr 90 w Łodzi „Mała strojnisia”, a organizatorzy
i dzieci obiecały spotkanie za rok, na XVIII Festiwalu.
Opracowanie:
Jolanta Wojciechowska – konsultant w ŁCDNiKP
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 195
Prezentacje 2017 „Inspiracje –
pociąg do książki”
XVII Przegląd Twórczości Dzieci
i Młodzieży ze Szkół i Placówek
Kształcenia Specjalnego Prezentacje
2017 już za nami! Tym razem wielki
finał najważniejszej imprezy
artystycznej łódzkich placówek
specjalnych miał swoją odsłonę
8 czerwca 2017 roku. Hasło przewodnie
tegorocznego przeglądu brzmiało
„Inspiracje - Pociąg do książki”. I tak na scenie zaprezentowano
11 scenek inspirowanych utworami literackimi. Były m.in. Harry
Potter, Chory kotek, Zemsta, Pan Tadeusz, Czarnoksiężnik z Krainy
Oz czy Pippi Langstrumpf. Młodzi artyści zmierzyli się z różnymi
formami scenicznymi: tańcem, sztuką recytacji, pantomimą
i śpiewem.
Prezentacje to impreza, która trwa cały rok. Uczniowie spotykają
się na wspólnych warsztatach teatralnych, przedstawieniach,
próbach. W tym roku jedno ze spotkań odbyło się w Teatrze
Jaracza. Dzieci miały okazję zobaczyć teatr od kuchni, poznać
zasady poruszania się na scenie. Dowiedziały się także, jak ważna
jest emisja głosu, sposób mówienia, który gwarantuje, że usłyszy
nas widz siedzący w ostatnim rzędzie. Kolejną atrakcją w ramach
Prezentacji było uczestniczenie w przedstawieniu pt. „Cztery
kultury – Autyzm” przygotowanym przez uczniów Zespołu Szkół
Specjalnych nr 4. Najważniejsza praca odbywała się jednak w
rodzimych placówkach. Przez wiele tygodni uczniowie pod
kierunkiem nauczycieli przygotowywali oprawę plastyczną
występu. W tym roku zostało to szczególnie docenione. Stroje
i dekoracje zaprezentowane na scenie, wśród profesjonalnego
oświetlenia, wyglądały zjawiskowo.
196 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Cel tegorocznych Prezentacji został spełniony. Przegląd pokazał
niezwykłe talenty i możliwości uczniów niepełnosprawnych. Dzieci
zaprezentowały się w środowisku lokalnym, wystąpiły przed
rówieśnikami, zaproszonymi gośćmi i co najważniejsze przed
własnymi rodzinami. To wywoływało wśród aktorów tremę, ale
i prawdziwe wzruszenia. Publiczność jak co roku reagowała
żywiołowo i spontanicznie. Po zakończeniu przedstawienia głos
zabrała Maria Pielas, dyrektor ZSS nr 4 - To był prawdziwy teatr.
Wszyscy artyści zasługują na wielkie słowa uznania. - dodała
wzruszona.
W tym roku Prezentacje gościły na profesjonalnej scenie
Centrum Dialogu im. Marka Edelmana. Patronat medialny objęła
TVP Łódź.
A oto szkoły w kolejności występowania:
Zespół Szkół Specjalnych nr 4 w Łodzi, Niciarniana - Zaczytani
Zespół Szkół Specjalnych nr 7 w Łodzi, Siarczana - Czarnoksiężnik
z Krainy Oz
Zespół Szkół Specjalnych nr 3 w Łodzi, Sucharskiego - Księga
dżungli
Zespół Szkół Specjalnych nr 5 w Łodzi, Plantowa - Zemsta
Zespół Szkół Specjalnych nr 2 w Łodzi, Karolewska - Bezsenność
Jutki
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 6 w Łodzi-
Bezsenność Jutki
Zespół Szkół Specjalnych nr 6 w Łodzi, Roosevelta - Pippi
Langstrumpf
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 3 w Łodzi, Tkacka -
Harry Potter
Zespół Szkół Zawodowych Specjalnych nr 2 w Łodzi, Dywizji -
Pan Tadeusz
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 4 w Łodzi,
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 197
Krzywickiego - Chory kotek
Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 1 w Łodzi, Siedlecka
- Zakochana Akiko
Dwa takie same tytuły to nie jest błąd.
Dobrej nocy!
PS. I jak zwykle miły dodatek zdjęciowy :)
Opracowanie:
Julia Kulesza, Izabela Duczkowska
Zdjęcia:
Dariusz Kulesza
198 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Praktyczne aspekty wdrażania reformy edukacji
w świetle nowej podstawy programowej kształcenia
ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających
do pracy dla uczniów z niepełnosprawnością
intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
w szkołach specjalnych przysposabia jących do pracy
Głównym celem kształcenia uczniów niepełnosprawnych
intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym i uczniów
z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest skuteczne ich
przygotowanie do dorosłości poprzez wyposażenie w praktyczne
kompetencje do podjęcia pracy na otwartym, wspomaganym lub
chronionym rynku. Pierwszoplanowym działaniem edukacyjnym
jest poszerzanie kompetencji osobistych, społecznych
i komunikacyjnych, wiedzy i umiejętności, istotnych
w rozwiązywaniu problemów życia codziennego i zawodowego.
Równie ważnym jest przygotowanie ich do zatrudniania na
chronionym czy wspomaganym rynku pracy, albo innej formy
zatrudniania, do w miarę samodzielnego funkcjonowania osobistego
i społecznego.
Z celem głównym silnie skorelowane są zadania szkoły.
Pierwszym z nich jest zapoznanie uczniów z rynkiem pracy i jego
uwarunkowaniami. Następnym przygotowanie do poruszania się po
nim oraz wyposażenie w kompetencje do aktywnego uczestnictwa
w życiu społecznym i kulturowym. Ważnym jest nabycie przez
uczniów umiejętności pełnienia ról społecznych, załatwiania
różnorakich spraw urzędowych w tym w instytucjach, których
statutowym celem jest wspieranie osób niepełnosprawnych.
Nowa podstawa programowa, która będzie wdrożona od roku
szkolnego 2017/ 2018 nakłada na szkołę obowiązek przygotowania
wielospecjalistycznej, całościowej oceny umiejętności niezbędnych
w dorosłym życiu. Na jej podstawie opracowywane będą, (jak
dotychczas funkcjonujące), indywidualne programy edukacyjno-
terapeutyczne, ze szczególnym uwzględnianiem rozwoju
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 199
kompetencji społecznych i zawodowych, przygotowujących do
dorosłego życia i podjęcia pracy. W obliczu poszerzenia zadań
w zakresie doradztwa i aktywizacji zawodowej, niezbędne będzie
zatrudnienie w placówce doradcy zawodowego -
oligofrenopedagoga, który wejdzie w skład zespołu nauczycieli-
specjalistów opracowujących zarówno działania szkoły w zakresie
przystosowania warunków do realizacji zadań (sprzęt
specjalistyczny, środki dydaktyczne odpowiednie ze względu na
indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości
psychofizyczne uczniów, jak i dokumenty pedagogiczne, w tym
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny. Nowa
podstawa programowa kładzie większy niż dotychczas nacisk na
otoczenie uczniów profesjonalną, specjalistyczną pomocą doradcy
zawodowego, nakierowaną na indywidualne wsparcie. Ma się więc
ona odbywać zarówno w formie prowadzenia zajęć grupowych, jak
i poradnictwa indywidualnego, aktywizowania uczniów,
zapewnienia wszechstronnej informacji, zgodnie
z zainteresowaniami, preferencjami, ale i obiektywną oceną
umiejętności, mocnych i słabych stronach. Doradca zawodowy ma
pomóc w określeniu zainteresowań zawodowych, powinien
zapewnić uczniom wsparcie w połączeniu z diagnozą osobowości,
z indywidualnymi wyborami drogi zawodowej. Uczeń w trakcie
realizacji podstawy programowej powinien mieć stworzone warunki
do poznania różnych stanowisk pracy. W tym celu Ministerstwo
Edukacji wskazuje konieczność organizacji wizyt studyjnych
w zakładach pracy, realizacji praktyk z udziałem osobistego trenera,
praktyk wspieranych z zastosowaniem metod aktywizujących itp.
Problemem w realizacji podstawy programowej mogą okazać się
ograniczenia wynikające z niepełnosprawności ruchowej. Aby móc
zrealizować to zadanie należy stworzyć różnorodne stanowiska
pracy w obrębie szkoły, w specjalnie do tego przygotowanych
pomieszczeniach dydaktycznych, w których uczniowie
sprawdzaliby swoje predyspozycje zawodowe. Pracownie te można
zorganizować przy laboratoriach praktycznej nauki zawodu
w obecnych szkołach zawodowych, a przyszłych szkołach
branżowych.
200 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
Kolejnym argumentem przemawiającym za koniecznością
zatrudnieniem doradcy zawodowego w szkole jest wynikająca
z rozporządzenia konieczność realizowania przez szkołę współpracy
z lokalnymi ośrodkami wsparcia oraz organizacjami
pozarządowymi działającymi na rzecz osób niepełnosprawnych
i instytucjami promującymi ich aktywizację społeczną i zawodową.
W zakresie realizacji rehabilitacji zawodowej, zadaniem
nauczyciela specjalisty jest nawiązywanie kontaktów
z pracodawcami, u których uczniowie mogliby realizować praktyki
wspomagane, bądź mogliby po zakończeniu edukacji uzyskać
zatrudnienie, organizowanie praktyk wspomaganych na
indywidualnie dobranych stanowiskach pracy.
Kolejnym zadaniem przed jakim stają szkoły w świetle nowych
przepisów, jest wykorzystywanie codziennych, życiowych sytuacji
do rozwijania u uczniów umiejętności komunikacyjnych. Ważny
element tego zadania jawi się w umiejętności prowadzenia
rozmowy, czytania i pisania. Nie można w tym aspekcie pominąć
rozwijania umiejętności matematycznych, przydatnych
w codziennym funkcjonowaniu.
Nowa podstawa programowa od września 2017 r. wprowadza do
szkół przysposabiających do pracy nowy przedmiot jakim są
"zajęcia w komunikowaniu się". Mają one służyć dalszemu
rozwijaniu języka i umiejętności porozumiewania się w mowie, jak
i w każdy możliwy dla ucznia sposób (jeżeli jest to potrzebne
uczniowi także z zastosowaniem wspomagających i alternatywnych
metod komunikacji – AAC). Rozporządzenie nie precyzuje jakimi
kwalifikacjami powinien się legitymować nauczyciel prowadzący te
zajęcia. Oprócz oligofrenopedagogiki pożądane może być
posiadanie specjalizacji z zakresu logopedii, (w sytuacjach:
zaburzenia składni, trudności w opanowaniu form gramatycznych,
trudności z organizacją tekstu, kłopotów z nabywaniem nowego
słownictwa, trudność z używaniem zwrotów adekwatnie do
sytuacji, nieumiejętności spójnego wypowiadania się), w wielu
przypadkach również neurologopedii (zaburzenia mowy wynikające
np. z afazji) . Niezbędne może okazać się, ukończenie przez
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 201
pedagogów dodatkowych studiów podyplomowych, kursów
kwalifikacyjnych, czy doskonalących z zakresu komunikacji
alternatywnej. W trakcie realizacji tego przedmiotu uczeń powinien
mieć możliwość doświadczania komunikowania się z różnymi
osobami, także w instytucjach, punktach usługowych i miejscach
pracy.
Reforma oświaty od 1 września 2017 r. w zakresie
wprowadzenie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego
dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy znosi zajęcia
sportowe. Próbę realizacji dotychczasowych zadań osiąganych
w trakcie tychże lekcji można podjąć w ramach godzin wychowania
fizycznego lub zajęć rozwijających kreatywność, które mają
motywować do aktywności, kształtować zainteresowania i ujawniać
zdolności np. taneczne, sportowe. Ponadto w zależności od potrzeb
uczniów i ograniczeń, w ramach tego przedmiotu mogą być
organizowane zajęcia muzyczno-wokalne, taneczne, gimnastyczne
przy muzyce czy wreszcie sportowe.
Podsumowując reforma oświaty i wejście w życie nowej
podstawy programowej, stanowić będzie duże wyzwanie dla
dyrektorów szkół, bowiem to na ich barkach spoczywa ciężar jej
wdrożenia. Wspominane wcześniej zadania, jakie nowa
rzeczywistość edukacyjna stawia przed szkołą, są realnymi
wytycznymi, którymi musi kierować się dyrektor placówki, by
osiągnąć zakładane cele.
Pomimo licznych trudności jakie z pewnością pojawią się
z początkiem nowego roku szkolnego, zarówno dyrektor jak
i nauczyciele nie mogą zapomnieć, że nadrzędnym celem ich
codziennej pracy jest skuteczne przygotowanie uczniów ze
specjalnymi potrzebami edukacyjnymi do dorosłości
i samodzielności na miarę ich indywidualnych możliwości. Zatem
zadaniem każdego pedagoga pracującego z uczniem
z niepełnosprawnością jest stać się dla niego personalnym doradcą
w zakresie przygotowania do dorosłości. Tylko w tym wymiarze
skutecznie realizowana reforma edukacji, której owocem będzie
niepełnoprawny pracujący i funkcjonujący środowisku lokalnym,
202 KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI
minimalnie uzależniony od systemu opieki społecznej, świadczeń
rentowych, zapewni osiągnięcie celu.
Opracowanie:
Łukasz Kencler - nauczyciel w Zespole Szkół Zawodowych
Specjalnych nr 2 w Łodzi - specjalista oligofrenopedagog, doradca
zawodowy
KATALOG DOBRYCH PRAKTYK W EDUKACJI 203