Analiza wyników nauczaniaAnaliza wyników nauczaniaw kształceniu zintegrowanymw kształceniu zintegrowanym

I sem. rok szk. 2006/2007I sem. rok szk. 2006/2007Szkoła Podstawowa Szkoła Podstawowa

im. ks. Jerzego Popiełuszkiim. ks. Jerzego Popiełuszki

w Chodnowiew Chodnowie

I etap kształceniaI etap kształcenia

Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 19 Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 19 kwietnia 1999r. w kl. I - III szkoły kwietnia 1999r. w kl. I - III szkoły podstawowej została wprowadzona ocena podstawowej została wprowadzona ocena opisowa. Rozporządzenie to dotyczy opisowa. Rozporządzenie to dotyczy oceniania, zobowiązuje nauczycieli do oceniania, zobowiązuje nauczycieli do rozpoznawania poziomu i postępów w rozpoznawania poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z programów edukacyjnych, wynikających z programów nauczania oraz do formułowania oceny. nauczania oraz do formułowania oceny.

Rozporządzenie MEN Rozporządzenie MEN z dnia 19 kwietnia 1999r.z dnia 19 kwietnia 1999r.

Zgodnie z wyżej wymienionym Zgodnie z wyżej wymienionym rozporządzeniem klasyfikowanie rozporządzeniem klasyfikowanie końcowo roczne w klasach I - III końcowo roczne w klasach I - III szkoły podstawowej polega na szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania, przy czym obie oceny są zachowania, przy czym obie oceny są ocenami opisowymi. ocenami opisowymi.

Dla ucznia:Dla ucznia:

FUNKCJE OCENIANIA

INFORMACYJNA SUMUJĄCA MOTYWUJĄCA

Między innymi ocena szkolna Między innymi ocena szkolna spełniaspełnia funkcję sumując funkcję sumującąą

Ocenianie semestralne, roczneOcenianie semestralne, roczne

Ocena informuje nauczycieli, uczniów, Ocena informuje nauczycieli, uczniów, rodziców i szkoły wyższego szczebla rodziców i szkoły wyższego szczebla o poziomie opanowania umiejętności o poziomie opanowania umiejętności wynikających z programu na koniec wynikających z programu na koniec jakiegoś okresu czy cyklu.jakiegoś okresu czy cyklu.

Ocena opisowaOcena opisowa

• Zawiera informacje o osiągnięciach uczniów, podane w formie pisemnej wypowiedzi;

• Jak każda nowość w oświacie, ocena opisowa została przyjęta przez nauczycieli, rodziców i dzieci z zainteresowaniem, ale też z pewnym sceptycyzmem a czasem nawet niechęcią.

Czym jest ocena opisowa?Czym jest ocena opisowa?

• To ustna, bądź pisemna informacja na temat osiągnięć i trudności ucznia;

• Ocenianie ma służyć przede wszystkim informowaniu o jakości edukacyjnych dziecka w porównaniu z celami kształcenia na danym etapie rozwoju. Zatem podstawowe zadanie to dostarczenie dziecku informacji, jakie umiejętności już opanowało, co potrafi oraz z czym sobie radzi, jakie ma trudności i jakie działania ma podjąć, aby te problemy pokonać.

• Uczeń od początku pobytu w szkole ma prawo do rzetelnej informacji zwrotnej o efektach aktywności edukacyjnej. Jeśli ma świadomość własnych osiągnięć i trudności w szkole i wie, jakie działania podjąć, aby przezwyciężyć problemy, to w większym zakresie może samodzielnie kształtować własny rozwój.

Ocena opisowaOcena opisowa

• Ocena opisowa mimo upływu czasu budzi wiele emocji wśród samych nauczycieli,  ale i rodziców. Wydaje się jednak, że nowy system oceniania w klasach młodszych zyskuje coraz więcej zwolenników. Rodzice powoli zaczynają rozumieć sens i potrzebę oceniania opisowego.

• Ocena opisowa to rzeczywiście obiektywizm, sprawiedliwość i indywidualne podejście do każdego dziecka.

Ocena opisowaOcena opisowaw klasach I-IIIw klasach I-III

• Niebezpieczną stroną posługiwania się przez nauczyciela tylko oceną opisową jest to, iż często rodzice nie zdają sobie sprawy czy ich dziecko zostało ocenione pozytywnie czy też negatywnie. Pomocne w tym są znaczki lub słowa bieżącego oceniania.

• Ocena opisowa dziecka w kształceniu zintegrowanym jest przedstawiana w różnych szkołach odmiennie.

Ocenianie uczniów w kl. I-IIIw Szkole Podstawowej w Chodnowie

W naszej szkole stosujemy system oceniania W naszej szkole stosujemy system oceniania słowno-obrazkowy. Zgodnie ze Szkolnym słowno-obrazkowy. Zgodnie ze Szkolnym Systemem Oceniania mamy sześć różnych Systemem Oceniania mamy sześć różnych poziomów: poziomów:

• Wspaniale• Bardzo dobrze

• Dobrze• Postaraj się• Pracuj więcej

Co o ocenie opisowej myślą Co o ocenie opisowej myślą rodzice? rodzice? (wyniki ankiety)(wyniki ankiety)

Większość rodziców (90%) dostrzega korzyści płynące ze Większość rodziców (90%) dostrzega korzyści płynące ze stosowania oceny opisowej:stosowania oceny opisowej:

obserwowanie postępu dziecka w nauce, obserwowanie postępu dziecka w nauce, ukierunkowanie do dalszej pracy nad rozwojem ucznia, ukierunkowanie do dalszej pracy nad rozwojem ucznia, eliminowanie niezdrowej rywalizacji, eliminowanie niezdrowej rywalizacji, precyzyjną opinię o pracy ucznia, mniej stresującą dla precyzyjną opinię o pracy ucznia, mniej stresującą dla

dzieci, dzieci, pełną informację o rozwoju dziecka - o brakach w pełną informację o rozwoju dziecka - o brakach w

wiadomościach i umiejętnościach z podaniem sposobów wiadomościach i umiejętnościach z podaniem sposobów ich uzupełnienia, ich uzupełnienia,

dziecko z deficytami nie odczuwa, że jest słabsze, może dziecko z deficytami nie odczuwa, że jest słabsze, może szybciej zaakceptować siebie, odblokować się, chętnie szybciej zaakceptować siebie, odblokować się, chętnie chodzi do szkoły, chodzi do szkoły,

uczniowie pozyskują umiejętności w dowolnym tempie, uczniowie pozyskują umiejętności w dowolnym tempie, rodzice mogą współuczestniczyć w rozwoju rodzice mogą współuczestniczyć w rozwoju

intelektualnym swego dziecka.intelektualnym swego dziecka.

Przeciwnicy oceny opisowej /pozostałe Przeciwnicy oceny opisowej /pozostałe 10%/ motywują swój wybór 10%/ motywują swój wybór

stwierdzeniami:stwierdzeniami: ocena cyfrowa jest bardziej czytelna, ocena cyfrowa jest bardziej czytelna, mobilizuje ucznia do pracy, mobilizuje ucznia do pracy, wysokie oceny (5 i 6) są nagrodą dla ucznia, wysokie oceny (5 i 6) są nagrodą dla ucznia,

który się napracował, który się napracował, pozwala ocenić postępy dziecka na tle pozwala ocenić postępy dziecka na tle

klasy, klasy, nie przygotowuje do oceny cyfrowej w nie przygotowuje do oceny cyfrowej w

klasach programowo wyższych, co później klasach programowo wyższych, co później stresuje ucznia, stresuje ucznia,

ocena w postaci cyfry  dała im możliwość ocena w postaci cyfry  dała im możliwość „szybkiego wglądu” w osiągnięcia ucznia, „szybkiego wglądu” w osiągnięcia ucznia, bez wnikliwej analizy postępów w nauce.bez wnikliwej analizy postępów w nauce.

Ocena opisowa Ocena opisowa do rodzicado rodzica

Jest to ocena semestralna opisująca Jest to ocena semestralna opisująca półroczną pracę dziecka. Zawiera półroczną pracę dziecka. Zawiera dokładne informacje o jego rozwoju dokładne informacje o jego rozwoju emocjonalno - społecznym, emocjonalno - społecznym, zaangażowaniu, postępach w zaangażowaniu, postępach w edukacji oraz osobistych edukacji oraz osobistych osiągnięciach. Posiada również osiągnięciach. Posiada również wskazówki do dalszej pracy. wskazówki do dalszej pracy.

Na etapie nauczania początkowego uczeń powinien osiągnąć takie kompetencje jak:

z zakresu edukacji polonistycznej - płynne czytanie, czytanie ze zrozumieniem, uważne słuchanie innych, poprawne pisanie pod względem ortograficznym i gramatycznym, redagowanie prostych tekstów, poprawne wypowiadanie się, rozpoznawanie części mowy, rozróżnianie rodzajów zdań; z zakresu edukacji matematycznej - dodawanie i odejmowanie oraz mnożenie i dzielenie w zakresie 100, dodawanie i odejmowanie oraz mnożenie i dzielenie sposobem pisemnym, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych oraz nietrudnych zadań złożonych, wykonywanie obliczeń związanych z mierzeniem, ważeniem, kalendarzem, zegarem, pieniędzmi; rozpoznawanie figur geometrycznych; z zakresu edukacji społeczno-przyrodniczej - orientacja w otaczającej rzeczywistości społecznej i przyrodniczej.

Wykres wyników nauczania w zakresie umiejętności: mówienia, czytania i pisania

uczniów klasy III po I semestrze roku szk. 2006/2007

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

wspaniale

bardzo dobrze

dobrze

postaraj się

pracuj więcej

Mówienie Czytanie Pisanie

Wykres wyników nauczania w zakresie umiejętnościmatematycznych i przyrodniczychmatematycznych i przyrodniczych

uczniów klasy III po I semestrze roku szk. 2006/2007

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

wspaniale

bardzodobrze

dobrze

postaraj

się

pracuj więcej

matematyczne przyrodnicze

WYKRES OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KL.II W I SEMESTRZE R. SZK. 2006/2007

W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI - CZYTANIA, PISANIA, MÓWIENIA

czytanie pisanie mówienie

Bardzo dziękuję za uwagę

Opracowała:Dyrektor szkoły – Halina Cygan