Post on 01-Mar-2019
Wymagania edukacyjne dla klasy 2 z wykorzystaniem podręcznika Oxford Explorers 2 Mary Charrington i Charlotte Covill
Hello again!
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 1Środki językowe:Słownictwo czynne: Pick up (a pen), Put it down, Read, Write, Count to 10Słownictwo powtarzane: przybory szkolne, jedzenie, kolory, rodzinaStruktury bierne:Open your books, Who’s this? What can you see? Can you see a car? Look! Great! Let’s go to school! Who am I?Struktury czynne powtarzane: How are you? I’m fine. Hello, Good bye!Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: powtarzanie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, recytowanie wierszyków, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, uzyskiwanie informacji z różnych źródeł Język obcy/edukacja społeczna: współpraca z rówieśnikami w trakcie ćwiczeń, przedstawianie się, grzeczne powitania i pożegnania z nauczycielem i kolegami, grzeczne zwracanie się do innychJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna:
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela wskazuje właściwe przedmioty i osoby na
podstawie wysłuchanego nagrania wykonuje właściwe czynności na podstawie
nagranych poleceń wskazuje odpowiednie wyrazy w zdaniach powtarza zdania za nauczycielem i za
nagraniem powtarza wierszyk podaje liczby od 1 do 10 wskazuje usłyszane liczebniki podaje swoje imię uczestniczy w grze Lucky says… przepisuje wyrazy i uzupełnia nimi zdania na
podstawie obrazków (WB)
Uczeń: tworzy zdanie na podstawie obrazka I can see a
pen. wymienia artykuły żywnościowe bierze udział w krótkich dialogach: How are you? –
I’m fine, thanks.
Term 1 TestWypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 1
posługiwanie się nazwami barw, kolorowanie obrazkówTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 2Środki językowe:Słownictwo czynne: cloudy, raining, snowing, windy, foggy, sunnySłownictwo powtarzane: liczby, nazwy zwierząt, natura, przybory szkolne, rodzina Struktury bierne:What can you see? Can you see (a car)? What’s the weather like? Let’s draw the weather. How many birds can you see?Struktury czynne: It’s cloudy, raining … How old are you? I’m …Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, opisywanie pogody, podawanie wiekuJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: nazywanie zjawisk atmosferycznych , wpływ pogody na nasze życie, dostosowanie ubioru do pogody Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: ilustrowanie pogody, wykonanie wycinanki (materiały do pobrania ze strony internetowej) Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela odpowiada na pytanie o samopoczucie (How
are you?) i wiek. wskazuje właściwe ilustracje na podstawie
wysłuchanego nagrania wskazuje właściwe elementy obrazka (pogoda)
zgodnie z nagraniem i powtarza usłyszane w nim wyrazy
powtarza zdania za nauczycielem i za nagraniem
powtarza rymowankę podaje swój wiek odpowiada na pytanie jaka jest pogoda podaje liczebniki od 1 do 10 przepisuje wyrazy i uzupełnia nimi krzyżówkę na
podstawie obrazków (WB) uzupełnia wyrażenia liczebnikami (WB)
Uczeń: opisuje pogodę na narysowanym obrazku wymienia przybory szkolne bierze udział w krótkich dialogach: How old are you?
– I’m seven.
Term 1 TestWypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 3Środki językowe:Słownictwo czynne: liczebniki od 11 do 20Słownictwo powtarzane: liczebniki 1 - 10, nazwy zwierząt, przybory szkolneStruktury bierne: What’s the weather like? What can you see? How many pencils can you see? What numbers can you see? Struktury czynne: liczba mnoga rzeczownikówUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela odpowiada na pytanie o samopoczucie (How
are you?), wiek i pogodę. wskazuje właściwe przedmioty podstawie
wysłuchanego nagrania powtarza zdania za nauczycielem i za
nagraniem powtarza rymowankę liczy od 1 do 10 powtarza liczebniki od 11 do 20
Uczeń: tworzy zdania z zastosowaniem liczby mnogiej: I
can see 2 books. wymienia nazwy zwierząt wskazuje różnice miedzy ilustracjami i potrafi
powiedzieć po angielsku jakie to różnice (WB)
Term 1 TestWypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 2
reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, tworzenie liczby mnogiej wyrazów, recytowanie wierszyków, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja matematyczna: liczenie, wymienianie liczebników, zapisywanie liczbJęzyk obcy/edukacja muzyczna: odtwarzanie rymowanki, słuchanie zadania z podkładem muzycznymJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpraca przy wykonywaniu zadańTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
odpowiada na pytanie o liczbę przedmiotów przepisuje wyrazy i uzupełnia nimi krzyżówkę na
podstawie obrazków (WB) wskazuje różnice miedzy ilustracjami (WB)
Lekcja 4Środki językowe:Słownictwo czynne: teacher, door, floor, windowSłownictwo powtarzane: I like (apples), duck, crayon, cakes, jedzenie, liczebniki od 1 do 20Struktury bierne:What can you see? How many apples can you see? It’s play time. There’s lots of fruit for you. What do you like? Do you like (oranges)? What does (Toby) like?Struktury czynne: I like (oranges).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: powtarzanie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, recytowanie wierszyków, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpraca z rówieśnikami w trakcie ćwiczeń i zabawyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: zwrócenie uwagi na zdrowe żywienieJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie przedmiotówTreści nauczania: 2, 3b, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela odpowiada na pytanie o samopoczucie (How
are you?), wiek i pogodę liczy od 1 do 20 odpowiada na pytanie How many (oranges) can
you see?, odpowiada na pytania What does (Toby) like? What do you like? na podstawie obrazków.
wskazuje właściwe przedmioty podstawie wysłuchanego nagrania i poleceń nauczyciela
powtarza zdania za nauczycielem i za nagraniem
powtarza rymowankę uczestniczy w grze Lucky says… przepisuje wyrazy i grupuje je w kategoriach
(WB)
Uczeń: mówi o rzeczach, które lubi I like …. wymienia nazwy przedmiotów na obrazkach
Term 1 TestWypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 3
Unit 1
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 5Środki językowe:Słownictwo czynne: run, jump, dance, rollerblade, ride a bike Słownictwo powtarzane:pick up a pen, put it down again, read, write, count to ten, cat, tree, flower, boyStruktury bierne:Look and say and clap with me, Who’s in the picture? What else can you see? How many animals can you see? Are you ready” What’s next? Struktury czynne: zdania rozkazujące, np. jump, danceUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie czynności, reagowanie na poleceniaJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, zachowanie bezpieczeństwa, szanowanie praw pieszychJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie różnych czynności Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie rymowankiTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela, odpowiada na pytanie o samopoczucie, wiek i pogodę
wykonuje czynności na podstawie rymowanki wykonuje polecenia nauczyciela np. Pick up a
pen, Count to ten wskazuje właściwe czynności podstawie
wysłuchanego nagrania i poleceń nauczyciela i wzmacnia je gestem i mimiką
powtarza wyrazy za nauczycielem i za nagraniem
powtarza wierszyk i odgrywa czynności uczestniczy w grze Lucky says… uczestniczy w grze: Count and say …. rysuje różne czynności
Uczeń: podaje nazwy czynności na podstawie obrazków wykonuje czynności nazywając je
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year testWypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 6Środki językowe:Słownictwo czynne: run, jump, dance, rollerblade, ride a bike Słownictwo powtarzane:bird, flower, house, lake, mountain, treeStruktury bierne:Let’s (run)! Clap your hands, stamp your feet, What colour is the (cat)? Who’s this? Max’s (brother).What has Max got? Is there a tree?Umiejętności językowe wg nowej podstawy
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela, odpowiada na pytanie o samopoczucie
reaguje na polecenia nauczyciela, dopasowuje nazwy czynności do obrazków powtarza nagrane wyrażenia wkleja nalepki ilustrujące czynności na
podstawie nagrań uczestniczy w zabawie Lucky says…..
Uczeń: odpowiada na pytania powtórkowe: What colour is
(the cat)? Who’s this? Max’s brother. What has he got? Is there a tree?
odgrywa czynność i nazywa ją
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 4
programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie czynności, reagowanie na poleceniaJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie i rywalizacja z rówieśnikami w trakcie zabawy Lucky says …Język obcy/wychowanie fizyczne: wykonywanie czynności (ćwiczenia) i ich wpływ na sprawność fizycznąJęzyk obcy/edukacja matematyczna: liczenie obrazków ilustrujących podobne czynnościJęzyk obcy/edukacja muzyczna: poszukiwanie przedmiotów przy akompaniamencie muzyki ExplorersEdukacja plastyczna: staranne pisanie Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
zapisuje wyrazy opisujące czynności łączy nazwy czynności z ilustracjami (WB) uzupełnia liczebniki na podstawie obrazków
(WB)
Lekcja 7Środki językowe:Słownictwo czynne: can, can’tSłownictwo powtarzane:run, jump, rollerblade, ride, inne czynnościStruktury bierne:Can you ride a bike? Stop. Struktury czynne: I can (run). I can’t rollerbladeUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu zdań w nagraniach audio, udzielanie odpowiedzi na pytania o umiejętnościJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja matematyczna: oswajanie się z tabelami i zestawieniami, porządkowanie informacjiEdukacja plastyczna: rysowanie Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna, reagując na powitanie
nauczyciela, odpowiada na pytanie o samopoczucie
reaguje na polecenia nauczyciela podaje nazwy czynności na podstawie
obrazków odpowiada na pytania o imiona i wykonywane
czynności: Who’s this? Max. What can Max do? Ride a bike
wskazuje fragment zestawienia na podstawie wysłuchanych informacji o umiejętnościach
odgaduje imiona osób na podstawie informacji o ich umiejętnościach
powtarza zdania z czasownikiem can, can’t przepisuje wyrazy uzupełniając zdania opisujące umiejętności (WB)
Uczeń: opowiada o czynnościach, które umie wykonać i
których nie umie odgrywa scenkę z podaną umiejętnością i nazywa
ją
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 8 Uczeń: Uczeń: Unit 1 Test
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 5
Środki językowe:Słownictwo czynne: I can, can’t run, jump, rollerblade, ride, inne czynnościSłownictwo powtarzane:He’s/ She’s (sad, happy), scooter, bird, flower, house, lake, mountain, treeStruktury bierne:Can you (rollerblade)? Let’s play! Now he’s happy, Look at Lucy! Can (Toby) (jump)? Struktury czynne:I can (jump). I can’t (rollerblade).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie czynności, rozwijanie umiejętności czytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie odgrywania scenekJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, odtwarzanie wyliczanki Język obcy/edukacja przyrodnicza: nazywanie zjawisk związanych z naturą Język obcy/edukacja plastyczna: rysowanie poznanych czynnościTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
wita się i żegna reagując na powitanie nauczyciela
odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania nauczyciela Can you (jump)?
odgrywa scenki pokazując, co potrafi a czego nie potrafi zrobić
odpowiada na pytania na podstawie obrazków dopasowuje ilustracje do fragmentów historyjki wskazuje obrazki zgodnie z opowiadaniem odtwarza wyliczankę Let’s play rysuje poznane czynności przepisuje wyrazy uzupełniając zdania
opisujące umiejętności (WB)
odczytuje głośno „dymki” na obrazkach odgrywa scenki z historyjki podaje wyrazy związane z naturą
Term 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 9Środki językowe:Słownictwo czynne: hot, cold, hungry, thirstySłownictwo powtarzane:tired, angry, sad, happyStruktury bierne:I’m in the playground. Snap! Struktury powtarzane:I’m happy/ sadUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, udzielanie odpowiedzi o samopoczucieJęzyk obcy/edukacja społeczna:
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela wykonuje polecenia odgrywając czynności potarza słowa ilustrowane na kartach wskazuje obrazki na podstawie nagranych
wypowiedzi demonstruje usłyszane słowa na kartach uzupełnia ustnie brakujące wyrazy w piosence zakreśla wyrazy określające samopoczucie (WB
Reinforcement, Extension) dopasowuje zdania do ilustracji (WB Extension) uzupełnia zdania wyrażeniami (WB)
Uczeń: mówi, jakie czynności można wykonać na placu
zabaw odczytuje głośno „dymki” na obrazkach mówi, jakie widzi różnice między obrazkami opisuje samopoczucie swoje i innych osób
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 6
współpracowanie z rówieśnikami, zasady obowiązujące w klasie, na przerwie, w stołówce, udzielanie pomocy ludziom, którzy są smutni lub głodniJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki z repertuaru dziecięcegoJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie ilustracji, zakreślanie szczegółów na ilustracjachTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 10Środki językowe:Słownictwo czynne: stretch, bend, skip, hop, exercise Słownictwo powtarzane: hot, cold, run, hungry, thirsty, tired, run, jump, I can/ can’t (run), bird, flower, house, lake, mountains, treeStruktury bierne:Sophie and her dad walk to school, Sophie’s dad is not fit, Come on! Exercise is good for you, dad’s fit now, well done! Is it good exercise? Does he (stretch)?Struktury czynne:Yes, he can! No, He can’t! He’s (tired)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie czynności, odpowiedzi na pytania, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, uzupełnianie wypowiedziJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy, zachęta do wspólnego uprawiania sportuJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie rymowanki i wierszyka Język obcy/wychowanie fizyczne: omówienie zalet uprawiania sportuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie ćwiczeń fizycznychTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela śpiewa piosenkę In the playground powtarza rymowankę wykonuje polecenia odgrywając czynności potarza słowa ilustrowane na kartach wskazuje obrazki na podstawie nagranych
wypowiedzi uzupełnia zdania nauczyciela odpowiada na pytania nauczyciela nazywa ilustrowane czynności prezentuje sekwencje ćwiczeń i nazywa je wskazuje wyrazy w zdaniu na podstawie
obrazków uzupełnia zdania wyrazami (WB) rysuje ćwiczenia (WB)
Uczeń: mów o swoich ulubionych ćwiczeniach
gimnastycznych prostymi wyrażeniami opisuje obrazek poszerza słownictwo korzystając z nagrania DVD
lub ze strony www.kidsexercise.co.uk/HowMuchExerciseDoKidsNeed
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 11Środki językowe:Słownictwo czynne:
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela
Uczeń: mówi o czynnościach, które można wykonywać na
placu zabaw
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 7
Can I have a drink? Here you are. Thank you.Słownictwo powtarzane: I can (climb, jump, run), I’m (thirsty, tired), tree, hill, mountainStruktury bierne:Are you ready? Look at me! Be careful! Can I have a drink? Are you OK? What is your favourite photo? What are you saying? Struktury czynne:I can/ can’t (climb)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, odgrywanie dialogów, odpowiadanie na pytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenekJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie czynnościJęzyk obcy/ edukacja przyrodnicza: szanowanie przyrody i jej rezerwatów, zasady zachowań ekologicznychJęzyk obcy/wychowanie fizyczne: zachęta do uprawiania różnych dyscyplin sportuTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
podaje słowa przedstawione na kartach wykonuje czynność i ją nazywa wskazuje obrazek na podstawie nagrania szereguje obrazki w kolejności, w jakiej
występują w opowiadaniu odczytuje wyrazy pod zdjęciami śpiewa piosenkę zaznacza na plakacie jakie czynności
wykonywał w ostatnim czasie odgrywa dialog w parach układa wyrazy z podanych liter (WB) przepisuje wyrazy uzupełniając nimi zdania
(WB) rysuje ćwiczenia i podpisuje obrazki (WB)
odgaduje słowo na podstawie podanych liter opisuje samopoczucie swoje i osób na rysunkach
Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 12Środki językowe:Słownictwo czynne: I can run, I can’t rollerblade, I’m thirsty, czynności przymiotnikiSłownictwo powtarzane: przyrodaStruktury bierne:What can you do? What is your favourite word from unit 1? Struktury czynne:I can/ can’t (climb)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela podaje słowa przedstawione na kartach śpiewa piosenkę In the playground wykonuje czynności na podstawie obrazków wykonuje czynności na polecenia nauczyciela rysuje i koloruje ulubioną czynność w zeszycie podaje słownictwo związane z naturą oznacza trasę odkrywcy z odnalezionym
przedmiotem odczytuje słowa uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do
Uczeń: rysuje w zeszycie i podpisuje swoje ulubione słowa rysuje w zeszycie i podpisuje obrazki związane z
pogodą odgaduje wyrazy na podstawie podanych liter tworzy samodzielnie zdania na podstawie ilustracji na podstawie rysunku samodzielnie uzupełnia
zdania przymiotnikami lub czasownikami (WB)
Unit 1 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 8
stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, odpowiadanie na pytania, rozwijanie umiejętności efektywnego uczenia się języka obcegoJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozwijanie samodzielności w pracyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie czynności i ulubionych wyrazów Język obcy/wychowanie fizyczne: zachęta do uprawiania sportuTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
pobrania ze strony internetowej) zapisuje numer karty na podstawie nagrania zaznacza ulubione ćwiczenia łączy wyrazy z ilustracjami zakreśla słowa w łamigłówce (WB) przepisuje odnalezione słowa (WB) odczytuje ukryte słowo (WB) uczestniczy w grze Lucky says … na podstawie nagrania zaznacza odpowiednie
wyrażenie (EB) na podstawie przeczytanych zdań zaznacza,
które czynności dzieci umieją wykonać (EB) na podstawie rysunku uzupełnia zdania
podanymi przymiotnikami lub czasownikami (WB)
Lekcja 13Unit 1 testOpcjonalnie: lekcja z DVD
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 9
UNIT 2
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 14Środki językowe:Słownictwo czynne: train, plane, bus, lorry, motorbike, taxiSłownictwo powtarzane: Pick up a pen, Put it down again, Count to ten, bagStruktury bierne: Look and say and clap with me, Are you ready? What’s missing?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie pojazdów Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, uświadomienie uczniom, że uczą się przez zabawę Edukacja plastyczna: rysowanie pojazdów Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie rymowanki, klaskanie do taktu, skandowanie wyrazów Treści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela odtwarza wierszyk i wykonuje wymienione w
nim czynności uczestniczy w grze Lucky says ….. reaguje na polecenia nauczyciela powtarza słowa za nagraniem wskazuje karty ilustrujące pojazdy wymienione
w nagraniu i wzmacnia je pantomimą odpowiada na pytania nauczyciela powtarza rymowankę Let’s go i klaszcze w rytm
wierszyka skanduje nazwy środków transportu uczestniczy w grze What’s missing? dopasowuje kartę obrazkową do
wypowiedzianego słowa przedstawia słowo pantomimą i odgaduje słowo
przedstawione przez kolegów
Uczeń: wymienia środki transportu rysuje środki transportu w zeszycie i podpisuje je
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 15Środki językowe:Słownictwo czynne: train, plane, bus, lorry, motorbike, taxiSłownictwo powtarzane: Clap your hands, Stamp your feet,Yes, No, Oxford Explorers 1: jedzenieStruktury bierne:drive a car, fly a planeUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie pojazdów, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela odgrywa znaczenie kart obrazkowych odczytuje karty wyrazowe odtwarza wierszyk Let’s go i wykonuje
usłyszane czynności wypowiada słowo zilustrowane na obrazkach zaznaczają zdania jako zgodne lub niezgodne z
nagraniami łączy ilustrację z wyrazem uczestniczy w grze Lucky says wskazuje nazwy artykułów żywnościowych zakreśla odpowiednie słowo zgodnie z ilustracją
(WB)
Uczeń: wymienia nazwy artykułów żywnościowych odnajdują wyraz na podstawie wypowiedzianych po
angielsku wskazówek nauczyciela odgaduje słowo na podstawie napisanych liter odpowiada na pytania nauczyciela Who’s this?
Max’s brother. What has he got? A plane. podpisuje zabawki na obrazku (WB)
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 10
Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszyka, Let’s goTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 16Środki językowe:Słownictwo czynne: big train, red lorryStruktury bierne:What’s colour is it? Who’s got a green pen?Struktury czynne: It’s a ( big, small, red) lorry Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, rozumienie sensu scenki wspieranej obrazkami, nazywanie obiektów z otoczenia, odgrywanie scenki, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w inscenizacji, odgrywanie scenekJęzyk obcy/edukacja muzyczna: odtwarzanie rymowankiJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie i kolorowanie środków transportuJęzyk obcy/ edukacja matematyczna: szeregowanie informacji, tworzenie sekwencji, logiczne myślenie Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela odtwarza rymowankę Explorers uczestniczy w grze Lucky says mówi zdania z przymiotnikami big, small wskazuje ilustracje na podstawie nagrania odpowiada na pytania o kolor środków
transportu powtarza na podstawie nagrania powtarza scenkę grając role Elli, Maxa i
Toby’ego wymienia środki transportu powtarza zdania uzupełniając je nazwami
kolorów odpowiada na pytanie o kolor chóralnie mówi zdania z przymiotnikami wskazuje wyrazy zgodne z sekwencją na
obrazku recytuje sekwencje zdań uczestniczy w grze polegającej na budowanie
sekwencji: boy, girl, boy …, pencil, ruler, pencil….
podaje kolory kredek tworzy sekwencje wyrazów określających środki
transportu i zawierających przymiotniki rysuje kreską po śladzie i podpisuje nazwy
środków transportu (WB) koloruje wybrane pojazdy (WB)
Uczeń: samodzielnie odgrywa scenkę grając role Elli, Maxa
i Toby’ego tworzy samodzielnie zdanie na podstawie obrazka podpisuje obrazki (Reinforcement) podpisuje wyrazy pasujące do obrazków (Extension)
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 17Środki językowe:Słownictwo czynne: big, small, bus, lorry Słownictwo powtarzane: granny, granddad, środki transporu, przybory szkolne, kolory, jedzenieStruktury bierne:
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela odpowiada na pytania nauczyciela rysuje środki transportu i mówi co przedstawia
rysunek
Uczeń: odgrywa scenki z historyjki obrazkowej wymienia słownictwo związane z żywnością rysuje środki transportu, których używa lub widuje
na drodze tworzy samodzielnie zdanie na podstawie obrazka
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 11
What is it? What’s that? Look at the motorbike, Can you see Granny and Grandad?Struktury czynne:It’s a (big) bus.Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie środków transportu, opisywanie ich, odgrywanie scenekJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauk, zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo w środkach komunikacjiJęzyk obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie scenekJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie pojazdówTreści nauczania: 2 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
odpowiada na pytania na podstawie nagrania odpowiada na pytania na podstawie obrazków wskazuje obrazki na podstawie nagrania odczytuje wybrane role wskazuje obrazki występujące w scenkach podaje nazwy artykułów żywnościowych
prezentowane na kartach koloruje środki transportu zgodnie z instrukcją
(WB) przepisuje nazwy pojazdów śpiewa piosenkę Let’s go uzupełnia zdania wyrazami na podstawie
obrazków (WB)
rysuje kolorowe przybory szkolne i nazywa je uzupełnia luki w zdaniach zapisanych przez
nauczyciela
Lekcja 18Środki językowe:Słownictwo czynne: slow, fast, long, shortSłownictwo powtarzane: old, new, small, big, train, bus, lorry, motorbike, taxi, bike, car, boatStruktury bierne:It’s a very (big/small) boat, Can you see a (new book)?Struktury czynne:I’ve got a (guitar), It’s big/small/new/old;Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, opisywanie przedmiotów w otoczeniuJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/zajęcia techniczne: wykonanie wycinanki, mówienie o etapach pracyJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie pojazdów i kolorowanie ich
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela mówi, co widzi na obrazku wzmacniając
odpowiednim gestem powtarza słowa prezentowane na kartach wskazuje wymienione wyrazy gestem pokazuje przymiotniki odgaduje przymiotniki na podstawie gestów śpiewa piosenkę przedstawia środki transportu za pomocą
pantomimy dopasowuje obrazki do określeń uzupełnia ustnie zdania z piosenki wycina obrazek, składa książeczkę i szuka
strony na podstawie polecenia nauczyciela lub kolegi
wypowiada odpowiednie zdanie z książeczki czyta zakończenia zdań i wybiera odpowiednie
wyrażenie (WB) dopasowuje obrazki do zdań (WB) odszukuje przymiotniki pasujące do obrazków
(Reinforcement)
Uczeń: opisuje ulubioną zabawkę rysuje pojazd nadając mu indywidualny charakter,
opisuje go opisuje obrazki (Reinforcement) dopasowuje odpowiednie zakończenia
przymiotników (Extension) uzupełnia zdania wybierając właściwy przymiotnik i
dopisuje nazwę pojazdu (Extension)
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 12
Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 19Środki językowe:Słownictwo czynne: police officer, bus driver, fire fighter, postman, postwoman, fire engineSłownictwo powtarzane: It’s a (very slow bus), I’ve got a (blue bike), środki transportuStruktury bierne:I bring letters to your house, I help people, I put out fires, I drive children to school, I’m a (bus driver) Struktury czynne:I’m a (bus driver)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych do opisywanie zawodów, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: porównywanie nazw zawodów dla kobiet i mężczyzn w języku polskim i angielskim Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, podkreślenie takich wartości jak pomaganie innym, solidarność, wkład pracy różnych osób w polepszenie życia Język obcy/edukacja przyrodnicza: omówienie ekologicznych rozwiązań w transporcie, dbałość o czystość planetyTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela śpiewa piosenkę: It’s a bus dopasowuje karty do tekstu piosenki podaje nazwy pojazdów i naśladuje
charakterystyczne dla nich dźwięki dopasowuje karty do wypowiedzi osób
mówiących o zawodach dopasowuje zdjęcie osoby do środków
transportu wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem wskazuje obrazek wymieniony w nagraniu dopowiada brakujące wyrazy w zdaniach wpisuje słowo i łączy wypowiedzi z osobami i
środkami transportu powtarza wyrazy w Wyprawy odkrywców współpracuje w tworzeniu plakatu
poświęconego osobom, które nam pomagają dopasowuje pomagające nam osoby do
przedmiotów reaguje na polecenia nauczyciela Jump, fire
fighters! podpisuje obrazki nazwami zawodów (WB) odszukuje pojazdy osób z obrazków i wpisuje
odpowiednie numery (WB)
Uczeń: rysuje osobę, która nam pomaga i mówi o niej poszerza słownictwo związane z osobami, które
nam pomagają odgrywa rozmaite zawody i odgaduje nazwy
zawodów odgrywanych przez kolegów
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 20Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m sorry I’m lateSłownictwo powtarzane: house, river, lake, I can see a (long lorry)Struktury bierne:That’s OK, Don’t worry, It’s a (fast train), slow, long, shortUmiejętności językowe wg nowej podstawy
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela podaje nazwy pojazdów na podstawie obrazków uzupełnia zdania przymiotnikami na podstawie
gestów nauczyciela wskazuje odpowiednie zdjęcie na podstawie
nagrania odczytuje słowa z kart wyrazowych
Uczeń: opisuje obrazek pełnym zdaniem It’s a long car. Wskazuje zdjęcie, które podoba mu się najbardziej i
krótko je opisuje układa słowa z wymieszanych liter poszukuje informacji w Internecie na temat wiosek w
miniaturze przygotowuje projekt własnej wioski w miniaturze prezentuje projekt przed klasą
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 13
programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, używanie wyrażeń grzecznościowychJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, omówienie zasad punktualności i poszanowania czasu innych osób, poznawanie miejsc, w których żyjemy Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie wioski w miniaturzeTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
odtwarza scenkę spóźniania się na lekcję śpiewa piosenkę I’m sorry I’m late i odgrywa
czynności zaznaczają na ilustracji wymienione przedmioty
(WB) przepisuje wyrazy na podstawie obrazków (WB)
Lekcja 21Środki językowe:Słownictwo czynne: środki transportu, przymiotnikiSłownictwo powtarzane: a (fast plane, red bus) kolory, jedzenieStruktury bierne:What colour is the (plane)? What is your favourite transport? What is your favourite word from unit 2?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie środków transportu i innych obiektów z otoczenia, opisywanie obiektów, podkreślenie wagi pracy w domu i w klasie, poprawiania błędów i świadomej nauki Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie i kolorowanie środków transportuTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się i żegna reagując na powitanie
nauczyciela recytuje rymowankę Let’s go i śpiewa piosenkę
It’s a bus wskazując obrazki, śpiewa lub recytuje ilustruje gestami wymieniane przez nauczyciela
środki transportu odpowiada na pytanie o ulubiony środek
transportu rysuje w zeszycie ulubiony środek transportu i
podpisuje rysunek podaje nazwy artykułów żywnościowych na
podstawie ilustracji łączy linią postacie odkrywców z poszukiwanymi
obiektami uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do
pobrania ze strony internetowej) wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem odpowiada na pytanie o kolor zakreśla słowa w wykreślance (WB) uzupełnia zdania zakreślonymi słowami (WB) uczestniczy w grze Lucky says na podstawie nagrania zaznacza usłyszane
słowa (EB) zaznacza, które wyrażenia są zgodne z
rysunkiem (EB) uzupełnia zdania podanymi środkami transportu
Uczeń: wymienia poznane środki transportu rysuje w zeszycie i podpisuje swoje ulubione słowa podaje słowa na podstawie zapisanych liter rysuje w zeszycie obrazek na podstawie
zestawionych kart wyrazowych i podpisuje obrazki zdaniami
na podstawie nagrania uzupełnia zdania (WB) zaznacza, które wyrażenia są zgodne z rysunkiem
(WB) samodzielnie uzupełnia zdania nazwami środków
transportu (WB)
Unit 2 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 14
(EB)
Lekcja 22Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2; historyjka The Toys 1
Lekcja 23Unit 2 TestOpcjonalnie: lekcja z DVD
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 15
Unit 3
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 24Środki językowe:Słownictwo czynne: bathroom, bedroom, kitchen, hall, living room, gardenSłownictwo powtarzane: Pick up a pen, Put it down again, Count to tenStruktury bierne:Who’s next? Look and say and clap with me, Are you ready? Goodbye everyone In the (kitchen).
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie pomieszczeń, wskazanie zalet poszerzania słownictwa, co przydaje się również w nauce innych przedmiotówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja matematyczna: uświadomienie uczniom, że obiekty odzwierciedlone są w trzech wymiarach: długości, wysokości i głębokości Język obcy/edukacja plastyczna: kolorowanie obrazków, rysowanie pomieszczeńJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie rymowanekTreści nauczania:1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela powtarza rymowankę Explorers i odgrywa jej
treść uczestniczy w grze Lucky says … reaguje na polecenia nauczyciela, np. Pick up a
pen wskazuje pomieszczenie na podstawie nagrania
i pokazuje gestami znaczenie słów powtarza słowa po nauczycielu i nagraniu odpowiada na pytania na podstawie ilustracji wskazuje pomieszczenie na podstawie
charakterystycznych odgłosów odtwarza rymowankę i skanduje występujące w
niej wyrazy nazywa pomieszczenie zilustrowane na karcie odgrywa scenki nawiązujące do różnych
pomieszczeń dopasowuje słowa do obrazków
Uczeń: wymienia samodzielnie pomieszczenia w
mieszkaniu odczytuje wyraz z zapisu rysuje w zeszycie i podpisuje pomieszczenie
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 25Środki językowe:Słownictwo czynne: bathroom, bedroom, kitchen, hall, living room, gardenSłownictwo powtarzane: clap your hands, stamp your feet, drive a car, fly a plane, ball, bike, doll,
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela naśladuje czynności wykonywane w różnych
częściach domu powtarza nazwy pomieszczeń odczytuje wyrazy z zapisu
Uczeń: odpowiada na pytania nauczyciela, np. Where are
the flowers? Where is the chair? odtwarza słownictwo z pamięci rozpoznaje słowo na podstawie napisanych liter
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 16
guitar, scooterStruktury bierne: This is the (bedroom), take a photo, draw a picture, What has Ella got? Where are the flowers? Where’s the doll?Struktury czynne:This is the (living room).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, rozumienie prostych dialogów w nagraniach audioJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja polonistyczna: odgrywanie scenek Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
odtwarza wierszyk At home wskazuje pomieszczenia oznacza pomieszczenia na podstawie nagrania wskazuje wymieniony obrazek uczestniczy w grze Lucky says reaguje na polecenia nauczyciela: np. Stamp
your feet podaje słowa zilustrowane na kartach rysuje w zeszycie dom i podpisuje pokoje odtwarza scenki dotyczące pomieszczeń w
domu dopasowuje obrazki do wyrazów zakreśla wyrazy w szeregu liter (WB)
Lekcja 26Środki językowe:Słownictwo czynne: he, she, in the (kitchen), (hall)Słownictwo powtarzane: bathroom, bedroom, kitchen, hall, living room, garden, draw a (garden), take a photo, środki transportu, rodzina Struktury bierne:Who’s this? Who’s in the (bedroom)? Where’s (Grandad)? Goodbye everyone In the kitchen.Struktury czynne:Toby is in (the kitchen)She/ He’s in (the hall)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami, odgrywanie scenek, udzielanie
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela powtarza wierszyk Explorers uczestniczy w grze Lucky says na polecenie nauczyciela rysuje poznane
przedmioty odpowiada na pytania nauczyciela na podstawie
obrazków powtarza wyrażenia na podstawie nagrania wskazuje ilustracje na podstawie nagrania odgrywa czynności na podstawie nagrania nazywa członków rodziny łączy wymienione osoby z nazwami
pomieszczeń uzupełnia zdania nauczyciela na podstawie
ilustracji przepisuje wyrazy uzupełniając zdania na
podstawie ilustracji (WB) rysuje postać we właściwym miejscu na
podstawie opisu (WB)
Uczeń: samodzielnie uczestniczy w scence ilustrującej
różne czynności uzupełnia krzyżówkę (Reinforcement) uzupełnia słowa na podstawie ścieżki labiryntu
(Reinforcement) uzupełnia brakujące litery w wyrazach (Extension) uzupełnia zdania stosownie do ilustracji (Extension)
Unit 3 TestTerm 1TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 17
odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, rozwijanie umiejętność kojarzenia informacji, świadomego uczenia sięJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej, ilustrowanie mimiką, gestem, ruchem zachowania bohaterów historyjkiEdukacja polonistyczna/społeczna: uczestniczenie w rozmowie na temat związany z historyjkąJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie pomieszczeńTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 27Środki językowe:Słownictwo czynne: he, she, in the (kitchen), (hall)Słownictwo powtarzane: środki transportuStruktury bierne:Hide and seek, Where’s Ella? That’s a good idea, I can see (Ella), draw a rope, Pull, Is this in the story?Struktury czynne:I can see a (Ella) She/he is in (the hall)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi na pytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy, rozwijanie umiejętności osiągania kompromisu, słuchania i doceniania pracy innychJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie wierszyka
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela odgrywa czynności charakterystyczne dla
pomieszczeń w domu odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące
obrazków wskazuje obrazki na podstawie nagrania odczytuje zdania na ilustracjach odgrywa historyjkę podane nazwy pojazdów oznacza obrazki, które są zgodne z treścią
opowiadania (WB) odtwarza wierszyk At home uczestniczy w grze Lucky says
Uczeń: odczytuje zdania na ilustracjach nazywa czynności osób na obrazkach uzupełnia zdania na podstawie ilustracji (WB) tworzy samodzielnie zdania na podstawie ilustracji uzupełnia zdania nauczyciela
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 18
Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 28Środki językowe:Słownictwo czynne: cupboard, box, table, bed, in the (bag), on the (book). Słownictwo powtarzane: garden, tree, birds, flowers, scooter, cat, girl, boy, pencil case, bag, book, houseStruktury bierne:Can you see the (bed)? Where is it? She’s reading over there. He’s riding. Struktury czynne:The (cupboard) in the (living room).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, rozumienie sensu historyjki wspieranej obrazkami, nazywanie obiektów z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotówJęzyk obcy/edukacja polonistyczna/społeczna: interpretacja tekstu i okazywanie emocji towarzyszących tekstowi, współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja zajęcia techniczne: wykonanie wycinankiTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela odpowiada na pytania nauczyciela mówiąc
gdzie znajdują się różne przedmioty wskazuje obrazki na podstawie nagrania powtarza poznane słowa wskazuje obiekty występujące w piosence zakreśla obiekty występujące na obrazku śpiewa piosenkę interpretując jej treść gra w grę z wycinanką: rozmieszcza postacie i
informuje kolegę gdzie się znajdują (materiały do pobrania ze strony internetowej)
uzupełnia zdania właściwymi wyrazami (WB) śpiewa piosenkę Can you see?
Uczeń: rozmawia na temat obiektów, które można znaleźć
w różnych pomieszczeniach i w ogrodzie odczytuje zdania pod obrazkami podpisuje obrazki słowami z ramki (Reinforcement) uzupełnia zdanie zgodnie z umiejscowieniem
obiektów na ilustracjach (Reinforcement) tworzy wyrazy z wymieszanych liter (Extension) uzupełnia tabelkę na podstawie ilustracji (Extension)
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 29Środki językowe:Słownictwo czynne: metal, plastic, glass, paper, recycleSłownictwo powtarzane: wood, trees, furnitureStruktury bierne:Can we recycle it? Find something metal,
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela wymienia nazwy mebli wskazuje przedmioty wykonane z podanych
surowców wskazuje pojemnik, w którym powinien znaleźć
się wymieniony przedmiot
Uczeń: rozmawia w języku polskim na temat recyklingu wykonuje plakat na temat recyklingu robi spis rzeczy znajdujących się w plecaku układa we właściwej kolejności obrazki ilustrujące
przetwarzanie szkła (DVD)
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year testWypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 19
Where does metal go? How many things are made of glass? Struktury czynne:Recycle (metal)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie obiektów w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, udzielanie odpowiedzi na pytaniaJęzyk obcy/ edukacja społeczna: uczestniczenie w rozmowie na temat związany ze zużyciem surowców i mądrym korzystaniem z przedmiotów, które posiadamyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: zwrócenie uwagi na zanieczyszczenie środowiska i konieczność dbania o środowiskoJęzyk obcy/edukacja plastyczna: wykonywanie plakatu, kolorowanie obrazkówTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
wskazuje wymieniony kolor odpowiada na pytania o kolor przedmiotów łączy przedmioty z odpowiednimi pojemnikami powtarza nowo poznane wyrazy grupuje przedmioty na podstawie materiału, z
którego są wykonane (według etykiet) liczy przedmioty wykonane z podanego
materiału i podaje ich liczbę mówi, z czego wykonany jest wskazany
przedmiot zapisuje nazwy surowców (WB) koloruje przedmioty wykonane z danego
surowca (WB)
Lekcja 30Środki językowe:Słownictwo czynne: I’ve finished! Well done!Struktury bierne:What’s in the box? Where’s the (pencil)?That’s all for today. This is a big room. Is this a living room? There are twenty-two bathrooms, this is my favourite, I like the big bed, can we have lunch now? Adam’s drawing a picture. What’s your favourite photo? Struktury powtarzane: (She’s) in (the bathroom).Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, udzielanie odpowiedzi na pytania, tworzenie krótkich wypowiedzi na temat swojego domuJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, poszerzanie wiedzy o świecie i
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela podaje słownictwo związane z domem odpowiada na pytanie gdzie znajduje się
przedmiot wskazuje ilustracje na podstawie nagrania uszeregowuje obrazki w kolejności na
podstawie nagrania odczytuje zdania pod zdjęciami wskazuje słowo, którym można uzupełnić
zdanie śpiewa piosenkę ilustrując czynności gestami prowadzą dialog przy pomocy wersów z
piosenki nazywa ponumerowane przedmioty (WB) uzupełnia zdania zapisanymi wyrazami (WB) odczytuje zdanie z historyjki Let’s Explore
Uczeń: wymienia przedmioty, które można zobaczyć w
zabytkowym domu krotko opisuje ilustracje uzupełnia podane przez nauczyciela zdania
wyrazami mówi o tym, jak pomaga w domu tworzy zdania o własnym domu uczestniczy w krótkich dialogach na temat domu
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 20
zabytkowych budynkachJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, śpiewanie piosenki z podziałem na roleTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 31Środki językowe:Słownictwo czynne: The (bed) is in the (bedroom), pomieszczenia, mebleSłownictwo powtarzane: bike, lorry, car, bus, taxi, bag, sunny, cloudy, floor, cold, hungry, walk, danceSłownictwo bierne: Where’s the (pencil)? What is your favourite room?What’s your favourite word from Unit 3?Struktury powtarzane: in the (room), on the (table)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie obiektów z otoczenia, udzielanie odpowiedzi na pytania, tworzenie krótkich wypowiedzi na temat ulubionych pomieszczeń, ulubionych słówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, podkreślenie roli systematyczności i utrzymania porządku w pracyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, recytowanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, rozwijanie kreatywności jako odzwierciedlenie osobowościTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela powtarza rymowankę At Home śpiewa piosenkę Can you see? wykonując
odpowiednie gesty odgrywa czynności wykonywane w różnych
pomieszczeniach odpowiada na pytanie gdzie znajdują się
wymienione przedmioty rysuje swoje ulubione pomieszczenie w
zeszycie i podpisuje obrazek podaje nazwy środków transportu odczytuje słowa dopasowuje obiekty do słów wskazuje wymienione pomieszczenia wskazuje obiekty na podstawie nagrania reaguje na polecenia nauczyciela Draw a …. przechodzi przez labirynt i zaznacza swoje
ulubione ćwiczenia (WB) uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do
pobrania ze strony internetowej) odtwarza wierszyk Explorers dopasowuje wyrazy do rysunków na podstawie rysunku zaznacza odpowiednie
pomieszczenia (WB) zaznacza, które zdania są zgodne a które
niezgodne z rysunkiem (WB) uzupełnia zdania podanymi rzeczownikami
(WB)
Uczeń: Ilustruje w zeszycie swoje ulubione słowa z unitu 3 i
podpisuje je dopasowuje karty obrazkowe do podanych
pierwszych liter wyrazów tworzy zdania na podstawie kart wyrazowych na podstawie rysunku podpisuje odpowiednie
pomieszczenia (WB) samodzielnie uzupełnia zdania rzeczownikami (WB)
Unit 3 TestTerm 1 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 32Unit 3 TestTerm 1 TestOpcjonalnie: lekcja z DVD
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 21
UNIT 4
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 33Środki językowe:Słownictwo czynne: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox Słownictwo powtarzane: flower, tree, house, window, doorStruktury bierne: Drive a car, Fly a plane, Draw a (tree), Who’s in the picture? Is it day/ night time? What can you see? What’s missing?
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie zwierząt z otoczenia, udzielanie odpowiedzi na pytania Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: rozmowa na temat zwierząt, ich klasyfikacji i siedlisk, ochrony środowiska naturalnego Język obcy/ edukacja plastyczna: rysowanie zwierzątka, zwrócenie uwagi na wartość wrażeń estetycznych oraz funkcje informacyjne zdjęć i obrazków Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszyków, klaskanie do taktuTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers uczestniczy w grze Lucky says powtarza wyrazy na podstawie nagrania wskazuje przedmioty na podstawie nagrania wskazuje obrazki, powtarza słowa wzmacniając
je gestami odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje zwierzęta na obrazku na podstawie
nagrania powtarza wierszyk In the garden klaszcząc do
taktu, wskazuje obrazki i pokazuje czynności na podstawie nagrania wskazuje zwierzęta,
które nie zostały wymienione udaje wybrane zwierzątko tak, aby koledzy
odgadli jego nazwę odgaduje nazwy zwierząt pokazywanych przez
kolegów udaje zwierzątko na polecenie nauczyciela dopasowuje karty obrazkowe do kart
wyrazowych naśladuje zwierzę na podstawie karty
wyrazowej odczytuje nazwy zwierząt z kart wyrazowych
Uczeń: rysuje w zeszycie zwierzęta i podpisuje obrazki odczytuje nazwy zwierząt zapisuje nazwy zwierząt
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 34Środki językoweSłownictwo czynne: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox, sleep, wake up Słownictwo powtarzane: Yes, No, bed, box, cupboard, table, nazwy czynnościStruktury bierne:What’s in the box? What has Max got? What colour is the snake? Struktury powtarzane: It’s a (fox).
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela powtarza nazwy zwierząt odczytuje nazwy zwierząt z kart wyrazowych pokazuje na migi czynności na podstawie
wierszyka In the garden wypowiada słowa na podstawie obrazków
wskazuje obrazki, które zgadzają się z
Uczeń: odczytuje głośno zdania odgaduje wyraz na podstawie zapisanych
pierwszych liter poszerza zakres poznanych zwierząt: rysuje w
zeszycie nowe zwierzę i podpisuje obrazek
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 22
Umiejętności językowe wg nowej podstawy Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie zwierząt w najbliższym otoczeniu, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie prostych nagrań audio, czytanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: opisywanie zwierzątTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
nagranym tekstem, a które nie mówi yes lub no jeżeli nagranie jest zgodne lub
niezgodne z obrazkiem odczytuje słowa z kart wyrazowych odgrywa znaczenie słów sleep i wake up uczestniczy w grze Lucky says wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania
Explorers odpowiada na pytania nauczyciela na podstawie
ilustracji uczestniczy w zabawie Hidden flashcards przygotowuje pantomimę o zwierzętach zapisuje wyrazy na podstawie pantomimy
kolegów łączy zdania z ilustracją (WB) rysuje zwierzęta na podstawie opisu (WB) koloruje zwierzęta i wypowiada ich nazwy (WB) odtwarza rymowankę In the garden łączy wyrazy i ilustracje
Lekcja 35Środki językowe:Słownictwo czynne: jump, climb Słownictwo powtarzane: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox, rabbit, bird, duck, sleep, wake up, climb, run, jumpStruktury bierne:What’s this? Can it climb? Can it fly? Which is the odd one out? Circle the odd one out. Struktury czynne: I can (jump), I can’t climbUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie zwierząt z otoczenia, opisywanie wykonywanych przez nie czynności, branie udziału w scenkach, udzielanie odpowiedzi na pytania o umiiejętności, czytanie wyrazów i zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej, ilustrowanie mimiką, gestem i ruchem,
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela powtarza wierszyk Explorers i odgrywa
czynności uczestniczy w grze Lucky says powtarza wyrazy oznaczające czynności i
wykonuje je odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące
zwierząt przedstawionych na ilustracjach odpowiada na pytania dotyczące umiejętności
Can it jump? mówi zdania z konstrukcją It can/ can’t (jump)
na podstawie nagrania powtarza zdania za nagraniem wskazuje ilustracje na podstawie nagrania odgrywa scenki prezentujące czynności, które
zwierzę potrafi/ nie potrafi wykonać wskazuje ilustrację, która nie pasuje do
pozostałych, bo przedstawione zwierze nie potrafi wykonać danej czynności
opisuje krótko obrazek wskazuje opisany przez kolegów obrazek
Uczeń: odgrywa scenki, w których odtwarza role postaci z
podręcznika tworzy samodzielnie zdania na podstawie ról
odtwarzanych przez kolegów układa dwa zdania o wybranym zwierzęciu: co
potrafi a czego nie potrafi zrobić przekształca krótką odpowiedź Yes/ No w pełne
zdanie odgaduje jakie zwierzę ma na karcie kolega na
podstawie opisu czynności wykonywanych przez to zwierzę
wpisuje odpowiednie słowo na podstawie obrazka (Reinforcement)
uzupełnia zdanie nazwą zwierzęcia na podstawie obrazka (Reinforcement)
znajduje i zakreśla wyrazy w wykreślance (Extension)
dopasowuje numery obrazków do zdań i uzupełnia formą can/can’t (Extension)
koloruje obrazki zgodnie z treścią zdań (Extension)
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 23
odgrywanie scenekJęzyk obcy/edukacja plastyczna: obserwowanie, wyszukiwanie różnic i podobieństw między ilustracjamiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: odtwarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: obserwowanie zwierząt i ich zachowańTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
zakreśla nazwy zwierząt w ciągu liter (WB) uzupełnia zdania odpowiednimi wyrazami na
podstawie obrazków (WB)
Lekcja 36Środki językowe:Słownictwo czynne: jump, climb…Struktury bierne:What is it? What can Max and Ella see? What’s Max saying? It’s in my bag. It’s got the magic pencil. It can run very fast. What can you see? What Has it got? Struktury czynne:It can (jump), It can (fly).Struktury powtarzane: There’s a (mouse). I can see a (hedgehog). Well done!Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie zwierząt z otoczenia, zadawanie pytań i udzielanie, czytanie wyrazów i zdań Język obcy/edukacja polonistyczna: uczestniczenie w zabawie teatralnej, odgrywanie scenek, wyrażanie w nich emocji i uczućJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawyJęzyk obcy/edukacja matematyczna: numerowanie obrazkówJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wyrabianie odpowiedzialności za posiadane zwierzętaTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela wymienia poznane zwierzęta podaje nazwy zwierząt do opisanych przez
nauczyciela czynności odpowiada na pytania nauczyciela dotyczące
historyjki obrazkowej wskazuje odpowiednie ilustracje zgodnie z
nagranym tekstem odczytuje teksty w dymkach odgrywa poznana historyjkę z rekwizytem podaje nazwy środków transportu uczestniczy w grze Hidden flashcards układa i numeruje obrazki w odpowiedniej
kolejności (WB) uzupełnia ilustracje rysunkami zwierząt i
podpisuje obrazki (WB) odtwarza rymowankę In the garden
Uczeń: odgrywa rozbudowaną wersję historyki z obrazków rysuje w zeszycie ogród, a w nim wybrane zwierzęta
i podpisuje obrazek odszukuje w historyjce zapisany na tablicy cytat odczytuje głośno zdania z tablicy
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 37Środki językowe:
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
Uczeń: pracuje w parach tworząc zdania wypowiedziane
Unit 4 TestTerm 2 Test
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 24
Słownictwo czynne: walk, swim, fly, singSłownictwo powtarzane: snake, bat, hedgehog, mouse, frog, fox, rabbit, bird, duck, sleep, wake up, climb, run, jump, dance, hopStruktury bierne:Look at all the animals. See what they can do. Look at the (hedgehog), It can (walk), A mouse (can’t fly) A bird (can sing)Struktury czynne: It can/ can’tUmiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie sensu prostych zdań w nagraniach audio, nazywanie zwierząt z otoczenia, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, klasyfikowanie i zapamiętywanie słów zgodnie z ich znaczeniem Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozwijanie komunikatywności w trakcie ćwiczeń manualnychJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna/ zajęcia techniczne: wykonanie wycinanki, rozwijanie kreatywności i spostrzegawczościTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
pytania nauczyciela odgrywa znaczenie podanego przez
nauczyciela słowa uczestniczy w grze Lucky says powtarza słowa ilustrowane na obrazkach wskazuje ilustracje zgodnie z nagraniem powtarza słowa, wskazuje ilustracje i odgrywa
znaczenie wyrazu na dużym obrazku zakreśla zwierzęta z ramek przedstawia czynności z piosenki wskazuje obrazki ilustrujące sceny z piosenki śpiewa piosenkę wykonuje wycinankę tworząc książeczkę przy pomocy wykonanej książeczki tworzy
kombinacje słowno-obrazkowe koloruje obrazek zgodnie z instrukcją (WB) czyta zdania i zaznacza, które są zgodne z
obrazkiem (WB) czyta zdania, koloruje je i numeruje (WB) uzupełnia zdania właściwymi wyrazami (WB) wskazuje ilustracje zgodne z piosenką Animals podpisuje obrazki wyrazami z ramki
(Reinforcement) uzupełnia zdania na podstawie ilustracji
(Reinforcement)
przez kolegę oraz wypowiadając własne zdania rozszyfrowuje nazwy umiejętności „idąc” po śladach
(Extension) opisuje zwierzęta w trzech zdaniach wymieniając
czynności, które umie, a których nie umie wykonać
End of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 38Środki językowe:Słownictwo czynne: spring, summer, autumn, winter, sleeps, makes a nest, has babies, wakes up Słownictwo powtarzane: sunny, windy, cold, snowingStruktury bierne:Look at all the animals. What is it? Where can you see it? It’s (spring). I sit (raining)? What does the hhedgehog like?How many babies Has the hedgehog got? The baby hedgehogs grow up. The hedgehog makes a nest, What happens next?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, nazywanie zwierząt,
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela śpiewa piosenkę Animals ilustrując
poszczególne wersy obrazkami powtarza słowa oznaczające pory roku podaje przykłady pogody charakterystycznej dla
danej pory roku odpowiada na pytania dotyczące nagrania odgrywa rolę jeża lub jednego z maluchów odgrywa scenki z historyjki o jeżu odpowiada na pytania na temat pogody, pór
roku i zwyczajów zwierząt odczytuje nazwy pór roku odczytuje podpisy pod obrazkami łączy pory roku z czynnościami jeża
Uczeń: odgrywa historyjkę o jeżu i mówi co się w niej dzieje kończy zdania dotyczące historyjki o jeżu opisuje wspólnie przygotowany kolaż rysuje pory roku i podpisuje obrazki (WB) opisuje zwyczaje wybranego przez siebie zwierzęcia
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 25
opisywanie ich zwyczajów, opisanie pogody, rozumienie sensu prostych nagrań audio, udzielanie odpowiedzi na pytania dotyczące nagrań lub ilustracjiJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: odgrywanie scenek Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie pór roku i pogodyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: obserwacja pór roku, pogody i zwyczajów zwierzątTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
odgrywa znaczenie podanego przez nauczyciela słowa
wskazuje ukryty przedmiot (Explorers) uczestniczy w wykonaniu kolażu na temat pór
roku numeruje zdania zgodnie z podanymi zdaniami i
uzupełnia zdania (WB) rysuje ulubioną porę roku i co wtedy robi (WB) odgrywa znaczenie czynności wykonywanych
przez zwierzęta na podstawie zdań nauczyciela identyfikuje zwierzę na obrazku i podaje jego
nazwę zakreśla zwierzęta, które śpią zimą zaznacza różnice między obrazkami
Lekcja 39Środki językowe:Słownictwo czynne: fox, bird, frog, Be quiet, please!Słownictwo powtarzane: jump, run, fly, swimStruktury bierne:A frog can/ can’t (jump), It’s an otter. It’s so cute. What can you see? What can it do? What’s that noise. Please don’t shout!Struktury czynne: It can/ can’t …Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie informacji w nagraniach audio i tekstach czytanych, nazywanie zwierząt z otoczenia, opisywanie zwyczajów zwierząt Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, omówienie zasad współistnienia i respektowania praw innych, Język obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, reagowanie na zawarte w piosence polecenieJęzyk obcy/edukacja plastyczna: przygotowanie plakatu Język obcy/edukacja przyrodnicza:
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela powtarza nazwy zwierząt uzupełnia zdania nauczyciela na temat
czynności, które wykonują zwierzęta odpowiada na pytania nauczyciela na temat
znanych im zwierząt wskazują zwierzęta wymienione w nagraniu podaje numer ilustracji do informacji na temat
zwierzęcia powtarza nowe nazwy zwierząt uzupełnia ustnie niedokończone zdania z
podręcznika odgrywa sytuację uciszania głośno
zachowujących się osób Be quiet… śpiewa piosenkę we właściwym momencie
reagując na polecenie Be quiet boys/ girls łączy „po śladach” zwierzę z jego opisem (WB) uzupełnia zdania czasownikami (WB)
Uczeń: tworzy samodzielnie zdania na temat zwyczajów i
zachowań różnych zwierząt zapisuje zdania ze strukturą It can/ can’t … tworzy własne prawdziwe zdania ze strukturą It can/
can’t … wyszukuje w Internecie informacje na temat
zachowań jakiegoś zwierzęcia i redaguje krótką informację po angielsku
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 26
omówienie tematu „skażenia” środowiska hałasem Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Lekcja 40Środki językowe:Słownictwo czynne: fox, bird, frog, jump, run, fly, swim, Be quiet, please!Struktury bierne:Look at the (animal). What’s your favourite wild animal?Struktury powtarzane:Its’a (frog), It can/ can’t (jump)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie zwierząt z otoczenia, opisywanie ich zachowań, czytanie wyrazów, doskonalenie umiejętności uczenia się języka i oceny własnych umiejętnościJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie ogrodu i zwierzątJęzyk obcy/ zajęcia komputerowe: tworzenie dokumentu z nowym słownictwem Treści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się, przedstawia i odpowiada na proste
pytania nauczyciela odtwarza rymowankę In the garden śpiewa piosenkę Animals odgrywając treści podaje nazwy zwierząt na ilustracjach uzupełnia ustnie zdania: It can/ can’t dla
zilustrowanego zwierzęcia odpowiada na pytania nauczyciela o ulubione
zwierzę rysuje w zeszycie zwierzę i uzupełnia napis pod
ilustracją podaje nazwy środków transportu liniami łączy odkrywców z obiektami, które
znaleźli w tym rozdziale uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do
pobrania ze strony internetowej) uzupełnia ustnie zdania na podstawie nagrania łączy elementy układanki i uzupełnia zdania
(WB) „przechodzi” przez labirynt zaznaczając swoje
ulubione ćwiczenia (WB) rysuje swój ulubiony wyraz i podpisuje go (WB) recytuje wierszyk Explorers i odgrywa
występujące w nim czynności dopasowuje karty obrazkowe i wyrazowe do
podanych przez nauczyciela liter odnoszących się do nazwy zwierzęcia
rysuje zwierzę na podstawie podanego wyrazu dopasowuje zdania do rysunków (WB) uzupełnia zdania podanymi rzeczownikami
(WB)
Uczeń: rysuje w zeszycie ogród a w nim nowe zwierzątko i
podpisuje obrazek krótkim opisem jego zachowań poszerza zasób słów zapisując w zeszycie nazwy
innych dzikich zwierząt i opisując ich zachowania korzystając z dostępnych tworzy nowy dokument z
poznanym słownictwem uzupełnia zdania nazwami pomieszczeń (WB)
Unit 4 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 42Unit 4 TestOpcjonalnie: lekcja z DVD
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 27
Unit 5
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 43Środki językowe:Słownictwo czynne: wings, head, teeth, tail, legs, armsSłownictwo powtarzane: przedmioty w pokoju, czynnościStruktury bierne:Who’s in the picture? Where are they? Is Lucky happy? Does he like dinosaurs?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych nagrań audio, nazywanie części ciała, czytanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, wyrabianie szacunku dla innych ludzi, akceptacji różnic między nimiJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznychJęzyk obcy/edukacja matematyczna: poznawanie strategii logicznego rozumowania, wnioskowania, przewidywania i analizowania Język obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wierszyka i rymowanki, skandowanie, klaskanie do taktuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie dinozauraTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa
czynności uczestniczy w grze Lucky says wskazuje ilustracje przedstawiające części ciała
zgodnie z nagraniem powtarza wyrazy oznaczające części ciała i
obrazuje je gestem lub mimiką odpowiada na pytania dotyczące obrazka wskazuje części ciała dinozaura zgodnie z
nagraniem pokazuje na migi część ciała wymienioną przez
nauczyciela odtwarza rymowankę The body, wskazując
odpowiednie części ciała, klaszcząc lub wykonując czynności charakterystyczne dla danych części ciała
skanduje piosenkę zachowując jej rytm wskazuje części ciała wymienione przez
nauczyciela w przypadkowej kolejności podaje nazwy części ciała na obrazku łączy zapisany wyraz z ilustracją rysuje w zeszycie dinozaura lub inne zwierze
prehistoryczne i podpisuje części ciała
Uczeń: wymienia części ciała zapisuje nazwy części ciała poszerza zakres słownictwa poprzez umieszczenie
w słowniku nowych wyrazów oznaczających części ciała (materiały do pobrania ze strony internetowej)
opisuje dinozaura
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 44Środki językowe:Słownictwo czynne: wings, head, teeth, tail, legs, arms, brush your teeth, wash your faceStruktury bierne:What colour is the box? What has Toby got? I’ve got 4 legs. I can run. What am I?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów,
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela podaje nazwy części ciała odtwarza wyliczankę The body wykonując
odpowiednie czynności wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem wykonuje czynności na podstawie poleceń uczestniczy w grze Lucky says wymienia nazwy zwierząt na podstawie
Uczeń: odgaduje wyraz na podstawie pierwszych liter opisuje zwierzęta na obrazkach odczytuje zdania (WB)
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 28
udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: powtarzanie wyliczanki The bodyJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznychTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
obrazków wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania
Explorers odpowiada na pytania o kolory przedmiotów uczestniczy w grze Hidden flashcards odgaduje nazwy zwierząt na podstawie opisu
nauczyciela, naśladuje wymienione zwierzę rysuje dinozaura łącząc kropki w ćwiczeniu,
koloruje rysunek (WB) zaznacza zdania, które są zgodne z rysunkiem,
a które nie (WB) podpisuje części ciała dinozaura (WB) łączy obrazki z odpowiadającymi im wyrazami odczytuje wyrazy
Lekcja 45Środki językowe:Słownictwo powtarzane: wings, head, teeth, tail, legs, arms, brush your teeth, wash your face, run, fly, kolory, zwierzęta Struktury bierne:Has it got (wings)?Struktury czynne:It has got a (tail).Struktury powtarzane:It can/ can’t (fly)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań, opisywanieJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja matematyczna: korzystanie z tabeli i wykresów, przetwarzanie danych, analiza informacjiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierzątTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa
czynności uczestniczy w grze Lucky says odpowiada na pytania dotyczące obrazków odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie opisu powtarza zdania za nagraniem audio wskazuje obrazki zgodne z nagraniem rysuje części ciała i tworzy zdanie z wyrazem
odnoszącym się do rysunku odczytuje wyrazy odpowiada na pytania nauczyciela: Has it
got…? uzupełnia ustnie brakujące wyrazy w zdaniu wskazuje właściwą ilustrację na podstawie opisu rysuje zwierzę na podstawie opisu odgaduje nazwę narysowanego przez kolegę
zwierzęcia uzupełnia nazwę zwierzęcia na podstawie opisu
i ilustracji miejsca, w którym mieszka (WB) uzupełnia zdania brakującymi wyrazami (WB) koloruje obrazki zgodnie z opisem (WB) wymienia wszystkie zwierzęta pasujące do
opisu podpisuje części ciała zwierzęcia
(Reinforcement)
Uczeń: uzupełnia zdania zgodnie z obrazkami
(Reinforcement i Extension) odczytuje utworzone zdania (Reinforcement) tworzy wyrazy uzupełniając brakujące litery
(Extension)
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 29
dopasowuje zdania do obrazków (Reinforcement)
Lekcja 46Środki językowe:Słownictwo czynne: tail, legs, wings, arms, teeth, Słownictwo powtarzane:fly, swim, pojazdyStruktury bierne:What is it? Has it got a head? How many legs has it got? Let’s draw dinosaurs, This is a T-Rex, Is it the magic pencil? There’s a dinosaur outside, What has it got? Who is it?Struktury czynne:It’s got a (tail) It can/ can’t swim.Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań, opisywanieJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: uczestnictwo w scenkach, odgrywanie rólJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja muzyczna: recytowanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierzątJęzyk obcy/ zajęcia komputerowe: wykorzystanie cyfrowych materiałów z serii Oxford ExplorersTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela wymienia części ciała odgaduje nazwę zwierzęcia na podstawie opisu odpowiada na pytania dotyczące obrazków przewiduje ciąg dalszy historyjki obrazkowej wskazuje obrazek odpowiadający nagraniu wskazuje obrazek, na którym znajduje się
cytowana przez nauczyciela wypowiedź odczytuje kwestie z historyjki obrazkowej odgrywa fragmenty historyjki obrazkowej wskazuje ukryty przedmiot na podkładzie
muzycznym (Wyprawa odkrywców) wymienia nazwy pojazdów uczestniczy w grze Hidden flashcards uzupełnia opis na podstawie ilustracji (WB) wskazuje różnice między obrazkami odtwarza wierszyk The body odczytuje zdania z historyjki wyszukuje w historyjce zdania zapisane na
tablicy śledzi historyjkę w wersji cyfrowej, (jeżeli
dostępne są komputery, lub na tablicy multimedialnej)
Uczeń: bierze udział w odgrywaniu rozbudowanej wersji
historyjki obrazkowej opisuje obrazek i podaje po angielsku różnice
między obrazkami rysuje w zeszycie swoją wersję dinozaura i
podpisuje części ciała uzupełnia ustnie brakujące wyrazy w zapisanych
zdaniach zgodnie z treścią historyjki
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 47Środki językowe:Słownictwo czynne: ears, nose, mouth, eyesSłownictwo powtarzane: wings, head, teeth, tail, legs, arms, kolory
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela uczestniczy w grze Lucky says odnosi się do zdań wypowiedzianych przez
nauczyciela: Yes – jeżeli są prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe
Uczeń: rozmawia na temat zwierząt prehistorycznych er i
okresów geologicznych uzupełnia ustnie luki w piosence uzupełnia krzyżówkę (Reinforcement) wpisuje brakujące wyrazy w opisach
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 30
Struktury bierne:Its teeth are black, Touch your arms, What’s it got? Struktury czynne:It’s got (big teeth)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów czytanych i słuchanych, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań, opisywanie zwierzątJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/ edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, śpiewanie piosenki z podziałem na wersyJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy /edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznych i okresach geologicznychJęzyk obcy/ zajęcia techniczne: wykonanie wycinankiTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
powtarza poznane słowa wskazuje obrazek odpowiadający usłyszanemu
słowu wskazuje odpowiednie części ciała na
podstawie nagrania wskazuje na dużym obrazku poszczególne
części ciała zwierząt prehistorycznych wskazuje części ciała wymienione w piosence odtwarza piosenkę pokazując odpowiednie
czynności śpiewa piosenkę z podziałem na wersy wykonuje wycinankę (do pobrania ze strony
internetowej) odpowiada na pytanie: What’s it got? numeruje zdania zgodnie z numeracją na
obrazku (WB) koloruje obrazek zgodnie z opisem (WB) uzupełnia rysunek i podpisują nazwy części
ciała (WB) dopasowuje opisy do obrazków (Reinforcement) zakreśla wyrazy w wykreślane (Extension)
(Reinforcement) koloruje obrazek i opisuje go (Reinforcement) wpisuje brakujące w wyrazach litery (Extension) odczytuje zdania (Extension) odczytuje tekst, decyduje, do którego obrazka się
odnosi i odpowiednio numeruje obrazki (Extension)
Lekcja 48Środki językowe:Słownictwo czynne: see, hear, touch, smellSłownictwo powtarzane: ears. nose, mouth, eyes, ice cream, flower, stars, wood, music, zwierzęta, przybory szkolne, zabawkiStruktury bierne:I can (touch) with my (hands) I can (see) the (stars) I can hear musicStruktury czynne:It’s got (green eyes). It’s a (pencil)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozumienie prostych opisów czytanych i słuchanych, udzielanie odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, czytanie wyrazów i zdań
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela układa zdania o zwierzętach śpiewa piosenkę It’s got … nazywa części twarzy naśladuje czynności odnoszące się do naszych
zmysłów wzroku, słuchu, dotyku, powonienia, smaku
wskazuje obrazki odnoszące się do wymienionych czynności
wskazuje obrazki zgodnie z nagraniem podaje nazwy przedmiotów na obrazkach wymienia rzeczy, które można poznać dzięki
poszczególnym zmysłom wpisuje czasownik odnoszący się do zmysłów
pod odpowiednim obrazkom łączy wyrazy i obrazki wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania
Uczeń: rozmawia na temat informacji uzyskiwanych przez
człowieka dzięki zmysłom tworzy zdania z czasownikami odnoszącymi się do
poszczególnych zmysłów uczestniczy w dialogach What’s it? It’s a… uzupełnia luki w zdaniach (WB) podpisuje części twarzy na swoim autoportrecie
(WB) na podstawie wykresu uzupełnia zdania
informacjami o sobie samym (Arkusz z ćwiczeniami do treści zintegrowanych do rozdziału 5)
oznacza składniki ciasta (DVD)
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 31
Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, wyrabianie poszanowania dla osób z upośledzonymi zmysłamiJęzyk obcy/ edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie twarzy, kolorowanieJęzyk obcy /edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zmysłów, informacji uzyskiwanych dzięki nimTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Explorers uczestniczy w grze Hidden flashcards z zawiązanymi oczami zgaduje nazwy
przedmiotów dzięki dotykowi, wąchaniu lub wydawaniu dźwięków
oznacza zdania które podają prawdziwą informację na temat poznania przedmiotów dzięki zmysłom, a które fałszywą (WB)
odczytuje poznane słowa oddaje pantomimą znaczenie poznanych słów
Lekcja 49Środki językowe:Słownictwo czynne: Be careful, OK.Słownictwo powtarzane:small, big, short, long, Clap your hands, Stamp your feet, run, jump, części ciałaStruktury bierne:Don’t touch, There are a lot of dinosaurs, They are very old, It’s a (T-Rex, Diplodocus), It’s my favourite dinosaur, It can run fast, What has it got? What can it do? Which is your favourite photo?Struktury powtarzane It’s got (big teeth)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, rozumienie sensu prostych dialogów w nagraniach audio, nazywanie zwierząt, opisywanie ich, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, omówienie wartości wizyt w muzeachJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenkiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie zwierzątJęzyk obcy/ edukacja przyrodnicza: edukacyjna wartość zwiedzania muzeów historii naturalnej Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela podaje nazwy części ciała wykonuje polecenia nauczyciela, np. Clap your
hands odpowiada na pytania na podstawie obrazków uczestniczy w dialogu, w którym używa zwrotu
Be careful odgrywa czynności występujące po formie don’t śpiewa piosenkę Be careful! i odgrywa
czynności odpowiada na pytanie co robią odkrywcy na
obrazku wpisuje brakujące wyrazy w zdaniach (WB) rysuje własne zwierzę i uzupełnia zdania pod
obrazkiem (WB) zaznacza w tabelce, które cechy odnoszą się do
podanych zwierząt: krowy i królika a które nie powtarza poznane wyrazy wskazuje części ciała, które odpowiadają
wymienionym zwierzętom odgaduje, które zwierzę odpowiada opisowi
nauczyciela
Uczeń: rozmawia w języku polskim o muzeach, które
odwiedził opisuje dinozaury tworzy własne zdania – zakazy z użyciem formy
don’t czyta zdania uzupełniając brakujące wyrazy (WB) uczestniczy w dialogach, w których jedno z dzieci
opisuje zwierzę a drugie odgaduje, co to za zwierzę
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 32
Lekcja 50Środki językowe:Słownictwo czynne: części ciałaSłownictwo powtarzane:zwierzęta, środki transportu, mebleStruktury bierne:What has it got? Struktury czynne: It’s got (small ears) It hasn’t got (wings)Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie zwierząt, opisywanie ich, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdań, korzystanie ze słownika obrazkowego, techniki uczenia się słownictwa, uświadomienie sobie swoich możliwości, motywacja do naukiJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, zwrócenie uwagi dzieciom, jak ważne jest pomaganie kolegom, jeżeli ktoś ma trudności oraz przyjmowanie pomocyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, powtarzanie rymowankiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/ edukacja przyrodnicza: wiedza na temat zwierząt prehistorycznychTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela powtarza rymowankę The body śpiewa piosenkę It’s got wskazuje słowa odpowiadające obrazkom podaje nazwy części ciała na obrazkach odpowiada na pytanie o ulubionego dinozaura rysuje w zeszycie ulubionego dinozaura i
podpisuje obrazek podaje nazwy zwierząt podaje nazwy środków transportu linią łączy odkrywców i przedmioty przez nich
znalezione odpowiada na pytania na temat dinozaura odnosi się nagranych zdań: Yes – jeżeli są
prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe odszukuje obrazki na podstawie liter i cyfr ilustruje w zeszycie ulubione słowo z tego
rozdziału i podpisuje obrazek odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa
czynności uzupełnia słowniczek obrazkowy (materiały do
pobrania ze strony internetowej) odczytuje na głos poznane wyrazy rysuje kolejne części ciała na polecenie
nauczyciela na podstawie nagrania numeruje obrazki i
podpisuje podanymi wyrazami (WB) zaznacza, które zdania są zgodne z rysunkiem
(WB) na podstawie rysunku uzupełnia zdania
podanymi wyrazami (WB)
Uczeń: tworzy zdania na temat różnych zwierząt pracuje w parach: jedno dziecko podaje litery i cyfry,
drugie wskazuje obrazek i tworzy zdanie o obrazkiem
z wymieszanych liter układa wyrazy na podstawie nagrania obrazki i podpisuje je (WB) na podstawie rysunku samodzielnie uzupełnia
zdania podanymi (WB)
Unit 5 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 51Unit 5 TestOpcjonalnie: lekcja z DVD
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 33
UNIT 6
WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE ZADANIA SPRAWDZAJĄCE
Lekcja 52Środki językowe:Słownictwo czynne: jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoesSłownictwo powtarzane:czynnościStruktury bierne:Who’s in the picture? Where are they? Look and say and clap with me, are you ready? What’s missing?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej: Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozmowa na temat mód i trendów, rozsądnych zakupówJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie wierszyków, skandowanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja przyrodnicza: rozmowa na temat ochrony zasobów naturalnych Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa
czynności uczestniczy w grze Lucky says wskazuje obrazki odpowiadające ubraniom
wymienionym w nagraniu wskazuje u siebie wymienione części
garderoby, naśladują czynność zakładania wymienionych ubrań
odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje ubrania w kolejności, w jakiej były
wymienione w nagraniu odtwarza wierszyk wskazując odpowiednie
ilustracje i wzmacniając tekst gestami skanduje nowo poznane słowa podaje brakujące części garderoby w ciągach
nowo poznanych słów odgaduje jaką część garderoby pokazuje
nauczyciel przy pomocy gestów rysuje w zeszycie swoje ulubione ubrania i
podpisuje obrazki
Uczeń: rozmawia na temat ulubionych ubrań opisuje osoby na obrazkach mówi o swoich ulubionych ubraniach
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 53Środki językowe:Słownictwo czynne: jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoes, take off your jacket, put on your hatSłownictwo powtarzane: It’s a (blue jacket,.kolory, środki transportuStruktury bierne:Put on your hat, Take off your shoes, What colour is the car? Stop!
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela powtarza nazwy ubrań odczytuje nazwy ubrań odtwarza rymowankę: Clothes i odgrywa
czynności zaznacza, które zdania są zgodne z treścią
nagrania a które nie odnosi się nagranych zdań: Yes – jeżeli są
prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe uczestniczy w grze Lucky says
Uczeń: opisuje ulubione ubrania uzupełnia na tablicy słowa na podstawie zapisanych
liter rysuje w zeszycie swoje ubrania i podpisuje obrazek
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 34
Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i naukiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie rymowankiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie, naklejanieTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
wykonuje czynności zgodne z poleceniami nauczyciela
wymienia środki transportu wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania
Explorers odpowiada na pytania dotyczące obrazków uczestniczy w grze Hidden flashcards podaje nazwy ubrań na obrazkach zaznacza, które zdania odpowiadają obrazkom,
a które nie (WB) koloruje ubrania zgodnie z opisem (WB) naśladuje czynności wkładania poszczególnych
części garderoby łączy obrazki i odpowiadające im słowa
Lekcja 54Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m wearing a (hat)Słownictwo powtarzane:jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoes, take off your (shoes), put on your (dress), koloryStruktury bierne:What are you wearing? He’s/ She’s wearing a (red T-shirt).
Struktury czynne: I’m wearing ….Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, wyrabianie umiejętności obserwowania i dopasowywania informacji z różnych źródeł Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, dyskusja na temat dostosowania stroju do tego, co właśnie robimyJęzyk obcy/edukacja muzyczna: recytowanie wierszykaJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie,
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela odtwarza wierszyk Explorers uczestniczy w grze Lucky says odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje zdania na podstawie nagrania powtarza zdania ze strukturą I’m wearing … wskazuje części garderoby wymienione w
nagraniu odgrywa rolę i opisuje rzeczy, które ma na sobie odczytuje poznane wyrazy łączy kolory z odpowiadającymi im częściami
garderoby wskazuje zdania zgodnie z ilustracją dopasowuje obrazek do opisu ubrań dorysowuje elementy obrazka na podstawie
instrukcji nauczyciela wskazuje stroje zgodnie z instrukcjami
nauczyciela na podstawie rysunków dopasowuje imiona do
opisów ubrań (WB) uzupełnia krzyżówkę (WB) zakreśla te części garderoby, które ma na sobie
(WB) w ciągu liter zakreśla wyrazy oznaczające
części garderoby (Reinforcement)
Uczeń: uczestniczy w rozbudowanych scenkach zadając
pytania o to, co mają na sobie koledzy i odpowiadając na pytania kolegów
układa zdania z różnymi częściami garderoby w parach uczestniczy w zabawie, kiedy jedno
dziecko podaje numer obrazka a drugie tworzy odpowiednie zdanie I’m wearing …
w miarę szczegółowo opisuje rzeczy, które ma na sobie
układa nazwy ubrań z przemieszanych literek i łączy powstałe wyrazy z obrazkami (Extension)
uzupełnia zdania zgodnie z pokolorowanymi ilustracjami (Extension)
dyskutuje po polsku na temat zdrowych nawyków i dostosowania stroju do tego, co robimy
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 35
kolorowanie, naklejanieJęzyk obcy/wychowanie fizyczne: dyskusja na temat zdrowych nawyków, aktywnego wypoczynkuTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
uzupełnia zdania na podstawie obrazków (Reinforcement)
koloruje obrazki zgodnie z instrukcjami (Reinforcement)
Lekcja 55Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m wearing a (hat)Słownictwo powtarzane:I’ve got (the magic pencil) It’s hot, kolory, zwierzętaStruktury bierne:He’s/ She’s wearing (shoes0, Who is it? What’s (Ella) wearing? Put on your hats. Where’s my hat? I can draw a new hat. I can’t see, It’s very big, Lucky’s got your hat, Let’s go to the school party, Why is (Max) sad? What has Lucky got? What is Max drawing?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, korzystanie z różnorodnych środków przekazu np. materiały w wersji elektronicznej Język obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki Język obcy/edukacja matematyczna: liczenie ubrań i podawanie liczbyJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: udział w inscenizacjach, wyrażanie nastroju przy pomocy mimiki i gestów Język obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/zajęcia komputerowe: wykorzystanie materiałów do kursu Oxford Explorers w wersji elektronicznej Treści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela wymienia różne ubrania wskazuje wymieniane części garderoby lub
udaje, że je zakłada odpowiada na pytania dotyczące obrazków wskazuje odpowiednie obrazki w trakcie
słuchania nagrania podaje numer ilustracji odnoszącej się do
fragmentu nagrania podaje numer ilustracji, z której zacytowane jest
zdanie odgrywa scenki z historyjki obrazkowej wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania
Explorers wymienia nazwy zwierząt uczestniczy w grze Hidden flashcards liczy ubrania i podaje ich liczbę (WB) zakreśla właściwe twarze na dużym obrazku i
wpisuje odpowiedni wyraz pod obrazkiem (WB) odtwarza rymowankę Clothes i pokazuje
czynności odczytuje zdania strukturą I’m wearing …
Uczeń: opisuje strój wybranej osoby i odgaduje, którą osobę
opisali koledzy uczestniczy w rozbudowanej wersji historyjki
przyjmując rolę jednej z osób odszukuje twarze poszczególnych osób na dużym
obrazku i uzupełnia podpisy (WB) odszukuje w historyjce podane przez nauczyciela
zdania, odczytuje je i podaje numer ilustracji uzupełnia brakujące wyrazy w podanych przez
nauczyciela zdaniach korzysta z materiałów do kursu Oxford Explorers w
wersji elektronicznej
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 56Środki językowe:Słownictwo czynne: skirt, boots, jumper, shorts
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela
Uczeń: uzupełnia ustnie brakujące słowa w piosence przebiera lalkę – wycinankę zgodnie z tekstem
Unit 6 TestTerm 2 Test
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 36
Słownictwo powtarzane:jacket, T-shirt, dress, hat, trousers, shoes, Put on your (hat), I’m wearing a (dress) Struktury bierne:It’s party time, Let’s sing and dance and play, look at (my party clothes). He’s/She’s wearing a (hat).
Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazówJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, zwrócenie uwagi na to, jak ważne jest życie towarzyskie i przyjęcia, przedstawienie punktu widzenia gospodarza i gości Język obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/zajęcia techniczne: wykonanie wycinankiJęzyk obcy/edukacja muzyczna: śpiewanie piosenki, śpiewanie piosenki z podziałem na wersy
Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
uczestniczy w grze Lucky says tworzy zdania z podanymi wyrazami I’m wearing
a (dress) powtarza poznane słowa wskazuje obrazki odpowiadające wymienionym
słowom naśladuje czynności zakładania lub
zdejmowania ubrań zakreśla wymienione części garderoby na
dużym obrazku wskazuje ludzi noszących ubrania wymienione
w piosence odgrywa scenki sytuacyjne i tańczy w rytm
piosenki śpiewa piosenkę z podziałem na wersy śpiewa nową wersję piosenki z uzupełnionymi
lukami wykonuje wycinankę ubiera laleczki – wycinanki zgodnie z
instrukcjami nauczyciela zakreśla właściwe słowa zgodnie z obrazkiem
(WB) dopasowuje zdania do obrazków i numeruje
ilustracje (WB) podpisuje ubrania wyrazami z ramki
(Reinforcement)
piosenki rysuje siebie i pisze, jakie ubrania ma na sobie układa wyrazy z wymieszanych literek (Extension) koloruje obrazki według upodobań, podpisuje je i
uzupełnia zdania odnoszące się do pokolorowanych ubrań (Reinforcement)
rysuje siebie w ubraniach omawianych w rozdziale 6 i podpisuje rysunek (Reinforcement)
End of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 57Środki językowe: Słownictwo czynne: bar chart, survey, number, How many? Słownictwo powtarzane: ubrania, liczby, części ciałaStruktury bierne:How many children are there in the picture? What are they wearing? How many children are wearing (trousers)? Look at the bar chart, Listen and say, Let’s do a survey.Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela wskazuje części garderoby zgodnie z tekstem
piosenki śpiewa piosenkę z uzupełnionymi wyrazami odpowiada na pytania na podstawie obrazka:
liczy przedmioty i podaje ich liczbę odczytuje informacje z wykresu odpowiada na nagrane pytania wskazuje odpowiedni słupek na podstawie
nagrania odnosi się nagranych zdań: Yes – jeżeli są
prawdziwe, No – jeżeli są fałszywe wskazuje ukryty obiekt przy dźwiękach nagrania
Uczeń: rozmawia w języku polskim na temat zbierania
informacji i przeprowadzania sondaży liczy wymienione części garderoby w klasie i podaje
odpowiedź (WB) łączy przedmioty z surowcami, za jakich zostały
wykonane wymienia przedmioty, mówi z jakich surowców
zostały wykonane i tworzy zdania
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 37
nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, przeprowadzanie sondażuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie, wykonanie plakatu Język obcy/edukacja matematyczna: przetwarzanie informacji, prezentowanie wyników w formie wykresu, przedstawianie danych w formie graficznej, odwzorowanie rzeczywistości za pomocą symboli i rysunków w sposób abstrakcyjny Treści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Explorers uczestniczy w grze Hidden flashcards przygotowuje plakat (w grupie lub indywidualnie)
prezentujący ubrania popularne wśród kolegów odpowiada na pytania nauczyciela i zaznacza
odpowiedzi na wykresie odczytuje dane z wykresu i wpisuje odpowiednie
liczby w zdaniach (WB) koloruje skarpetki wybranymi kolorami i
umieszcza liczby skarpetek w tym samym kolorze na wykresie (WB)
odpowiada na pytania dotyczące plakatu
Lekcja 58Środki językowe:Słownictwo czynne: borrow, cameraSłownictwo powtarzane:ubraniaStruktury bierne:He/ She’s wearing (a hat). Look at me. You look funny. Take a photo, please. What is (Ben) saying?Struktury czynne: Can I borrow your camera, please?Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań i osób, czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdańJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, rozmowa na temat higieny osobistej i utrzymaniu porządku w pokojuJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanieJęzyk obcy/edukacja polonistyczna: informacje na temat epoki wiktoriańskiej i strojów w tym okresieTreści nauczania: 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela podaje poznane słowa na podstawie obrazków pokazuje gestami wybrane części garderoby kończy zdania He/ She is wearing …… na
podstawie obrazków odpowiada na pytanie o ulubiona fotografię odczytuje uzupełnione zdania pod zdjęciami odpowiada na pytania na podstawie nagrania powtarza pytanie z nagrania uczestniczy w krótkich dialogach – prosi o
pożyczenie aparatu fotograficznego i zgadza się pożyczyć
śpiewa piosenkę śpiewa piosenkę z podziałem na role podpisuje słowa zgodnie z obrazkami (WB) rysuje siebie w ubraniach, które nosi i podpisuje
obrazek (WB) powtarza nazwy części garderoby wybiera obrazki zgodnie z opisem nauczyciela rysuje postacie ubrane w podane elementy
garderoby
Uczeń: rozmawia w języku polskim na temat szkół w
przeszłości krótko opisuje ulubioną fotografię uczestniczy w krótkich dialogach – prosi o
pożyczenie różnych przedmiotów i zgadza się pożyczyć
odpowiada na pytanie, co robią odkrywcy na obrazku
rysuje siebie w ubraniach, które nosi i opisuje obrazek w kilku zdaniach
rysuje postacie ubrane w podane elementy garderoby i ustnie opisuje obrazki
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 38
Lekcja 59Środki językowe:Słownictwo czynne: I’m wearing … ubrania;Słownictwo powtarzane:części ciała, zwierzęta, środki transportu, koloryStruktury bierne:My favourite clothes, What colour is it? What colour are they? What is he/ she wearing? Umiejętności językowe wg nowej podstawy programowej:Język obcy: rozumienie prostych poleceń i reagowanie na nie, rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień i posługiwanie się nimi, nazywanie części garderoby, opisywanie ubrań czytanie wyrazów, przepisywanie wyrazów, uzupełnianie zdań, korzystanie ze słowniczka obrazkowegoJęzyk obcy/edukacja społeczna: współpracowanie z rówieśnikami w trakcie zabawy i nauki, pomaganie kolegom, wyrabianie empatiiJęzyk obcy/edukacja plastyczna: rysowanie, kolorowanie, wyklejanieJęzyk obcy/edukacja matematyczna: przetwarzanie informacji za pomocą współrzędnychTreści nauczania: 1, 2, 3b, 3c, 3d, 4, 5, 6, 7, 8
Uczeń: wita się i odpowiada na proste pytania
nauczyciela podaje poznane słowa na podstawie obrazków odtwarza rymowankę Clothes śpiewa piosenkę It’s party time wskazuje odpowiednie obrazki odnoszące się
do piosenki podaje nazwy poznanych ubrań tworzy zdania I’m wearing … z podanym
słowem rysuje ulubione ubrania podaje nazwy części ciała na podstawie
obrazków podaje nazwy zwierząt na podstawie obrazków podaje nazwy środków transportu na podstawie
obrazków łączy odkrywców ze znalezionymi przez nich
przedmiotami odczytuje w słowniczku wyraz kryjący się pod
podanym przez nauczyciela numerem (materiały do pobrania ze strony internetowej)
podaje, która osoba wypowiedziała nagrane zdanie, Louisa czy Bob
zaznacza zadania, które podobały mu się w rozdziale 6
odtwarza wierszyk Explorers i odgrywa czynności
dopasowuje ubrania do części postaci na podstawie nagrania numeruje obrazki i
uzupełnia zdania podanymi wyrazami (WB) zaznacza, które zdania są zgodne z rysunkami
(WB) uzupełnia zdania na podstawie diagramu (WB) uzupełnia zdania wyrazami z ramki (WB) podpisuje rysunki uzupełnionymi zdaniami (WB) koloruje rysunki zgodnie z opisem (WB) podaje nazwy zmysłów i części ciała (WB) na podstawie diagramu odpowiada na pytania o
liczbę dzieci noszących daną część garderoby (WB)
Uczeń: opisuje ulubione ubrania na podstawie współrzędnych odnajduje słowo i
podaje współrzędne koledze (WB) ilustruje w zeszycie ulubione słowa i podpisuje
obrazki zapisuje w zeszycie zdania o obrazkach (WB) odgaduje słowo z wymieszanych liter numeruje obrazki i uzupełnia zdania (WB) samodzielnie uzupełnia zdania na podstawie
rysunków (WB)
Unit 6 TestTerm 2 TestEnd of Year test Wypowiedzi ustne na lekcji
Lekcja 60
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 39
Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6; historyjka The Toys 3 Unit 6 Test.Term 2 Test. End of Year test.
Oxford Explorers 2: plan wynikowy Oxford University Press Strona 40