Na podstawie programu: Poznaję Boga i w Niego
wierzę: AZ-2-01/10 i podręcznika : Jestem
chrześcijaninem :AZ-21-01/10-PO-1/11
s. Augustyna Krystyna Waksmundzka
ROCZNY PLAN WYNIKOWY Z RELIGII
SZKOŁA PODSTAWOWA
KLASA IV
Blok tematyczny
Temat Efekty kształcenia wg Podstawy Programowej
(Treści)
Uczeń:
Metody i techniki Wymagania
Podstawoweuczeń:
Ponadpodstawoweuczeń:
I. Żyję w przyjaźni z Jezusem
1. Czym jest przyjaźń? wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,
rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym,
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „słoneczko”, metoda „niedokończone zdania”
zna definicję przyjaźni; wie, czym jest prawdziwa
przyjaźń; umie wymienić cechy
koleżeństwa i przyjaźni;
wyjaśnia różnice pomiędzy koleżeństwem a przyjaźnią;
rozwija postawę wiernego przyjaciela.
2. Przykazanie miłości fundamentem każdej
przyjaźni
wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych,
rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym,
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu,
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z tekstem biblijnym, wystawa
wie, że Jezus jest naszym najlepszym Przyjacielem;
wie, że fundamentem przyjaźni jest realizacja przykazania miłości;
zna treść przykazania miłości i umieć wyjaśnić znaczenie tych słów;
potrafi wymienić priorytety przyjaźni;
umie wyjaśnić, dlaczego powinniśmy pracować nad własnym charakterem;
kształtuje w sobie postawy odpowiedzialności, słowności, wrażliwości…
3. Pan Jezus jest moim Przyjacielem
wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim,
wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła,
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego,
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca w grupach, ślady stóp wdwóch kolorach
wie, że Jezus jest naszym Przyjacielem, który oddał za nas swoje życie;
podaje definicję roku liturgicznego;
umie wymienić okresy roku liturgicznego;
potrafi wyjaśnić słowa: „Nikt nie ma większej miłości od tej, gdy ktoś życie swoje oddaje za przyjaciół swoich” J 15, 13;
potrafi podać przykłady, w jaki sposób w ciągu roku liturgicznego odpowiada na Bożą przyjaźń.
4. Pielęgnuję przyjaźń z Chrystusem
integruje wydarzenia biblijne z liturgią,
wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby,
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, dialog (rozmowa w parach), piramida priorytetów
wie, czym jest modlitwa; wie, że Jezus pokazał nam,
jak należy się modlić;
umie wskazać, co jest istotą modlitwy;
kształtuje w sobie postawę modlitwy.
5. Pierwsze piątki miesiąca
wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentów Eucharystii i pojednania,
wyjaśnia znaczenie i wartość sakramentów Eucharystii i pojednania w życiu chrześcijańskim,
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i pojednania.
wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych,
dostrzega konsekwencje dobra i zła,
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, okienko informacyjne
wie, czym jest spowiedź święta;
zna przypowieść o synu marnotrawnym;
zna warunki dobrej spowiedzi;
umie wyjaśnić, na czym polega dobre przygotowanie do sakramentu pojednania;
umie wyjaśnić, dlaczego powinniśmy uczestniczyć we Mszach Świętych w pierwsze piątki miesiąca;
kształtuje w sobie postawę zadośćuczynienia za grzechy swoje i innych ludzi.
Katechezy dodatkowe do klas IV- V- VI - VII
Temat Zamierzone osiągnięcia
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
Sposoby, diagnoza
1.Katecheza organizacyjna
-wie jakie są jego obowiązki na katechezie- zapoznanie z katechizmem
- wie jakie są jego obowiązki na katechezie-wie o czym będzie się uczył na katechezie
- wie jak zachować się na katechezie- potrafi powiedzieć o czym będzie się uczył na lekcjach religii
- rozmowa kierowana
2. Zapoznanie z kryteriami oceniania
- potrafi wymienić wymagania na poszczególne oceny
- zna wymagania na poszczególne oceny i je wymienia
- potrafi powiedzieć, za co otrzymuje poszczególne oceny
- rozmowa kierowana
3. Październik miesiącem różańca świętego
- potrafi powiedzieć co to jest różaniec i jak się go odmawia
- wie, że Maryja objawiając się, prosiła o odmawianie różańca-umie wyjaśnić jak modlić się na różańcu
- wyjaśnia, kto zachęcił ludzi do odmawiania różańca- potrafi wymienić modlitwy odmawiane na różańcu
- opowiadanie z obrazem, rozmowa kierowana
4. Tajemnice Radosne i Światła
- potrafi wymienić tajemnice radosne i światła
- zna tajemnice radosne i światła- pragnie poznawać Pana Jezusa przez odmawianie tajemnic
- potrafi opowiedzieć treść przynajmniej po jednej z tajemnic- wymienia z pamięci tajemnice radosne i światła
- opowiadanie, pokaz, rozmowa kierowana
5. Tajemnice bolesne i chwalebne.
- potrafi wymienić tajemnice bolesne i chwalebne
- wie, że w tajemnicach bolesnych rozważamy mękę i śmierć Jezusa, a w chwalebnych wydarzenia pogłębiające nadzieję na życie wieczne
- potrafi opowiedzieć treść przynajmniej jednej tajemnicy bolesnej i chwalebnej- wymienia tajemnice z pamięci
- pogadanka, pokaz
6.Powtórzenie - potrafi - wie o czym była - potrafi Rozmowa
Na podstawie programu : Poznaję Boga i w Niego wierzę :
AZ-2-01/10 i podręcznika : Wierzę w Boga :
AZ – 22 – 01/10 – PO -1/12
s. Augustyna Krystyna Waksmundzka
Blok
tematyczny
Temat Efekty kształcenia
wg Podstawy Programowej
(Treści)
Metody i techniki Wymagania
Podstawowe
uczeń powinien:
Ponadpodstawowe
uczeń powinien:
Uczeń:
1. Wielkość Boga - integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
- przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
- wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
- odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
praca z obrazem, zdania niedokończone, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, pogadanka, słoneczko
- umieć dostrzec piękno otaczającego go świata
- wiedzieć, że Pan Bóg jest Stwórcą otaczającego go świata i że świat powstał „ex nihilo”
- umieć opisać swoimi słowami, na czym polega piękno stworzonego świata
-wyjaśnić słowo „Stworzyciel”, „stworzenie”
- podać sposoby troski o piękno stworzonego świata
-sformułować modlitwę uwielbienia za otaczający świat
2. Bóg stworzył kobietę i mężczyznę
- referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
- rozwija pozytywny stosunek do daru płciowości
- wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
- odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
praca ze zdjęciami przyniesionymi przez uczniów, praca z podręcznikiem,
pogadanka, wypełnianie kart pracy, kolaż lub naklejanie
kartek wokół ilustracji, śpiew piosenki
- wyjaśnić, na czym polega wyjątkowość człowieka
- wiedzieć, jaka prawda o Bogu i człowieku jest zawarta na kartach Pisma Świętego
- wymienić cechy charakteryzujące kobietę i mężczyznę
-podać definicję pojęcia „szacunek”
-włączyć się w modlitwę dziękczynną
-rozumieć, na czym polega wywyższenie człowieka spośród innych stworzeń
3. Świętość życia - wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych
- wskazuje, jak zastosować
nadawanie tytułu, pokaz, praca z podręcznikiem, wypełnianie
kart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, indywidualna praca z
- wiedzieć, na czym polega miłość Pana Boga względem człowieka
- wymienić zadania, jakie
-zna sposoby troski o życie
- podaje przykłady troski o życie człowieka na różnych jego etapach
wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
- rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym
- wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
- odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
tekstem biblijnym; do wyboru: komiks, praca plastyczna,
krótkie opowiadanie, wiersz, artykuł prasowy, ogłoszenie; śpiew piosenki, pogadanka
człowiek otrzymał od Pana Boga
- rozumieć, że życie każdego człowieka jest największym darem
4. Nieposłuszeństwo Bogu źródłem nieszczęść człowieka
- referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
- wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych
- dostrzega konsekwencje dobra i zła
- wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
- przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
kula śniegowa lub opowiadanie (układanie dalszego jego ciągu),
praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, układanie pytań, pogadanka, refleksja
- wiedzieć, że nieposłuszeństwo nie prowadzi do dobra, ale do zła
-rozumieć symbolikę biblijną występującą w opisie kuszenia w raju wyjaśnić, na czym polegało zło, którego dopuścili się pierwsi ludzie
- podać definicję: „grzechu” oraz „grzechu pierworodnego”
- wskazać, że także w obecnych czasach ludzie odchodzą od Pana Boga
- podjąć refleksję nad własnym postępowaniem
(2 g
5.Miłość Boga jest większa od naszych grzechów
- odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
- referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do
praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, zestawienie na tablicy,
SMS lub telegram, śpiew piosenki, pogadanka, uroczyste
- wiedzieć, że każdy zły czyn pociąga konkretne konsekwencje
- znać obietnicę pozostawioną przez Boga ludziom po
- wyjaśnić tekst Rdz 3, 15
- podać przykłady potwierdzające prawdę o tym, że Bóg nigdy nie opuszcza człowieka
odz.)
podstawowych prawd wiary Kościoła
- wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych dostrzega konsekwencje dobra i zła
czytanie Pisma Świętego
opuszczeniu przez nich raju
-wiedzieć, w jaki sposób Bóg spełnił obietnicę
- wyjaśnić, w jaki sposób Bóg wspomaga człowieka w walce ze złem
umieć zaśpiewać piosenkę jako dziękczynienie za miłość Boga do człowieka.
6. Skutki grzechu
( 2 godz.)
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych
· dostrzega konsekwencje dobra i zła
· wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
· uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania
praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, artykuł prasowy lub zestawienie tabelaryczne, pogadanka, schematyczny rysunek, refleksja
· wyjaśnić, dlaczego człowiek najczęściej nie myśli o skutkach popełnionych grzechów i jak to może wpływać na życie
znać historię Abla i Kaina
· wymienić cechy charakteryzujące obu braci
· rozumieć, że w sakramencie pojednania może doświadczyć spotkania z miłosiernym Bogiem umieć sobie przypomnieć warunki sakramentu pojednania
· wiedzieć, jaka kara spotkała Kaina
· umieć odmawiać Koronkę do Miłosierdzia Bożego
7. Bóg pragnie ocalać – historia Noego
· rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny
pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, stopniowe przygotowywanie plakatu
wymienić dobre cechy charakteru człowieka odpowiedzieć na pytania do tekstu biblijnego
wiedzieć, jakim człowiekiem był Noe
wyjaśnić przyczyny i sens potopu
wyjaśnić, dlaczego Pan Bóg ocalił Noego
· rozumieć pojęcie: „przymierze”
porównać umowy zawierane między ludźmi z treścią przymierza, którą Bóg zawarł z człowiekiem
· wybrać cechę charakteru, nad którą pragnie pracować w nadchodzącym tygodni
· podjąć refleksję nad przyjaźnią Pana Boga wobec niego
8. Obraz ludzkiej pychy – wieża Babel
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania
· rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
„trójkąt” lub opowiadanie, pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, tworzenie wieży
· wiedzieć, co buduje i co niszczy wspólnotę między ludźmi
· znać perykopę biblijną o wieży Babel
interpretować tekst biblijny
· wyjaśnić skutki pychy w życiu człowieka
· wiedzieć, co oddala współczesnego człowieka od ludzi i od Boga
· wymienić sposoby powrotu do przyjaźni z ludźmi i z Bogiem
9. Dobry Ojciec wspomaga nas w walce ze złem
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
· wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych
· dostrzega konsekwencje dobra i zła
wskazuje, jak zastosować · wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
schematyczny zapis, Vasters, wypełnianie kart pracy, praca z podręcznikiem, śpiew piosenki
· wymienić osoby, które w codziennym życiu służą mu pomocą
· wiedzieć, że Bóg zawsze przychodzi z pomocą człowiekowi; wspiera go w walce ze złem
· rozumieć, że człowiek, choć pragnie czynić dobro, nie zawsze potrafi je robić
· wymienić postawy, jakie powinny cechować chrześcijanina
· znać pojęcie: „sakramenty”
· wyjaśnić, jakie dary otrzymuje poprzez sakrament chrztu świętego, pokuty i pojednania oraz Eucharystii
II.
Bóg opiekuje się ludźmi
10. Jak umacniać własną wiarę? wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
wskazuje chrześcijańskie motywy
śpiew lub słuchanie piosenki, pogadanka, analiza tekstu, wypełnianie kart pracy, uzupełnianie tabeli
· wiedzieć, że może rozwijać własną wiarę
· rozumieć, że wiara jest łaską Bożą, z którą człowiek powinien
· potrafić określić, na czym polega rola Kościoła w umacnianiu wiary jego członków
· wskazać, dlaczego konieczne jest
wyborów w codziennym życiu
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
współdziałać
rozwijanie wiary
· dostrzec sens działań zmierzających do umocnienia wiary oraz zna sposoby radzenia sobie z problemami, które mogą te działania utrudniać
11. Wiara w Boga źródłem błogosławieństwa
(2 godz.)
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
podaje przykłady ludzi modlitwy
pogadanka, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy, prezentacja fragmentów filmu
· wiedzieć, że Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzący
· podać treść obietnicy danej przez Boga Abrahamowi oraz wyjaśnia sposób, w jaki Bóg ją wypełnił
· rozumieć potrzebę zaufania Bogu
· potrafić wykazać związek między Abrahamem a Jezusem Chrystusem
· opisać, czego uczy nas wiara Abrahama
· wymienić wydarzenia, w których ujawniło się posłuszeństwo Abrahama wobec Boga
·
12. Patriarcha Jakub · integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowy
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
pogadanka, diagram, wypełnianie kart pracy, rysunek, scenka lub dialog komiksowy, opowiadanie, śpiew
· potrafić opowiedzieć o rodzinie oraz wydarzeniach z życia Jakuba
znać przyczyny i przebieg konfliktu między Jakubem a Ezawem
· uzasadnić, dlaczego Jakub jest wzorem oddania Bogu
· rozumieć potrzebę osobistej więzi z Bogiem
· potrafić wykazać, w oparciu o dzieje Jakuba, że wiara w Boga pomaga człowiekowi w pokonywaniu lęków i radzeniu sobie z różnymi doświadczeniami życia
13. Józef otoczony Bożą opieką · wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
opowiadanie, rozmowa kierowana, rysowanie drzewa genealogicznego, indywidualne wykonanie zadań, śpiew
· wiedzieć, kim był Józef
potrafić wymienić najważniejsze wydarzenia z jego życia
wskazać w historii Józefa wydarzenia świadczące o Bożej opiece
· rozumieć, że Józef jest figurą Chrystusa – potrafi wykazać podobieństwo wydarzeń z życia Józefa i Jezusa
ocenić własne postępowanie w świetle postawy Józefa wobec Boga i
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
ngażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny
bliźnich
wiedzieć, że świadomość Bożej Opatrzności pomaga człowiekowi w akceptacji rzeczywistości i opanowywaniu negatywnych emocji
14. Święci wzorem świętości · rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
· rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
· odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
· wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
opowiastka, analiza tekstu biblijnego, prezentacja świętych, „słoneczko”, wypełnianie kart pracy, rozmowa kierowana
· wyjaśnić, dlaczego Bóg wzywa człowieka do świętości
· wskazać, jak realizować wezwanie do świętości
· potrafić scharakteryzować świętego człowieka
· omówić postawę wierności Bogu na przykładzie błogosławionej Matki Teresy z Kalkuty
· znać zadania ucznia Jezusa i wiedzieć, w jaki sposób wypełniać je w rodzinie, szkole, parafii
15. Narów Wybrany w niewoli egipskiej
· rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośbę
· angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny
krzyżówka, praca z podręcznikiem i mapą, praca w grupach – przygotowanie i zaprezentowanie społecznego sprzeciwu (układanie haseł lub petycji), pogadanka, · formułowanie odpowiedzi na
pytanie
· wiedzieć, jak i dlaczego zmieniała się sytuacja potomków Jakuba w Egipcie
· potrafić opowiedzieć o życiu rodzin izraelskich w niewoli egipskiej
· rozumieć, że wiara w Boga pomogła Izraelitom przeżyć czas niewoli
· rozumieć, na czym polega niewola wewnętrzna (uzależnienia, nałogi) i zna sposoby jej zapobiegania
powierzyć Bogu ludzi będących w niewoli zła lub cierpienia
16. Powołanie Mojżesz · przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami
podaje przykłady ludzi modlitwy
· wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
· opowiadanie lub fragment filmu, układanie planu wydarzeń, analiza tekstu biblijnego, rozmowa kierowana, przygotowanie materiałów
do modlitwy: dekoracji, tekstu, śpiewu
· wiedzieć, kim był Mojżesz
· znać okoliczności ocalenia Mojżesza od śmierci
· wyjaśnić rolę Mojżesza w dziejach Izraela
· rozumieć sens imienia Bożego: Jestem, Który Jestem
biorąc przykład z Mojżesza,
· chcieć umacniać swoją relację z Bogiem
17. Pascha Izraelitów · odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie diagramu, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, śpiew z grą na bębenku
· wiedzieć, na czym polegało przygotowanie do wyjścia Izraelitów z Egiptu
· znać plagi egipskie
\rozumieć, że były one znakami działającego Boga
· umieć opowiedzieć, w jaki sposób Bóg za pośrednictwem Mojżesza wyzwolił swój lud z niewoli
· potrafić wyjaśnić znaczenie baranka paschalnego
· rozumieć, że Bóg opiekuje się swoim ludem w każdym czasie i prowadzi wierzących w Niego ku pełnej wolności
18. Wędrówka ku Ziemi Obiecanej
(2 godz.)
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
„burza mózgów”, rozmowy w parach, zmodyfikowane „słoneczko”, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, praca z mapą
· potrafić wyjaśnić przyczyny niepokoju Izraelitów podczas wędrówki przez pustynię
· opisać, w jaki sposób Bóg troszczył się o Izraelitów podczas wędrówki do Ziemi Obiecanej
· rozumieć sytuację Mojżesza jako przywódcy ludu wypełniającego wolę Boga
· potrafić wymienić znaki obecności Boga wśród swego ludu wędrującego do Ziemi Obiecanej
· rozumieć, że dla chrześcijan Ziemią Obiecaną jest niebo, do którego prowadzi nas Chrystus
19. Jezus ratuje człowieka z niewoli grzechu
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami,
· rozmowa kierowana, praca z obrazem, opowiadanie, analiza tekstu biblijnego, gra dydaktyczna,
· porównać paschę Izraelitów i Paschę chrześcijan
· wyjaśnić analogię między przejściem przez Morze Czerwone a chrztem świętym; manną na pustyni
aktualnymi wyzwaniami życiowy
· posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
· wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
wypełnianie kart pracy, śpiew
· wiedzieć, że łaska Boża ratuje człowieka z niewoli grzechu
a Eucharystią, wodą ze skały a łaską Bożą, Ziemią Obiecaną a niebem
rozumieć, że Chrystus Zmartwychwstały przez swe sakramenty prowadzi ku wolności i daje ludziom ocalenie
20. Pragniemy pogłębiać więź z Bogiem
· wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
dekorowanie sali, celebracja modlitewna, odczytywanie tekstów przygotowanych przez uczniów, śpiew
· określić, w jaki sposób człowiek wierzący odpowiada na zaproszenie do życia we wspólnocie z Bogiem i ludźmi
· dzielić się z innymi doświadczeniem wiary
· wyjaśnić, w jaki sposób chrześcijanin utrwala relację z Bogiem
wyjaśnić, że nawrócenie polega na przemianie życia
· kształtować w sobie potrzebę ciągłego nawracania
· angażować się w przygotowanie i przebieg modlitewnego spotkania z Bogiem
· wyrażać wdzięczność Bogu za otrzymane dobro
III. 21. Bóg obecny w · wskazuje, dlaczego chrześcijanin pogadanka, praca z obrazem, praca · porządkować i umieć wyjaśnić · wymienić zadania proroków
Bóg posyła Jezusa
historii zbawienia powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
z tekstem, tytuły, wypełnianie kart pracy
wydarzenia Bożej interwencji w historii zbawienia
· wymienić przejawy miłości Boga w historii zbawienia
· wiedzieć, że Bóg daje obietnicę zbawienia człowieka i wypełnia ją
· wyjaśnić, kim jest obiecany Mesjasz
· przygotować swoje spotkania z Jezusem w Eucharystii
22. Ziemia Zbawiciela · wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
· przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
· rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
praca z prezentacją, praca z tekstem, praca z obrazem, porównanie, rysunek, pogadanka
· opisać położenie i ukształtowanie powierzchni Palestyny
· wyjaśnić nazwę ojczyzny Jezusa
· wymienić nazwy: rzeki, jezior i najważniejszych miast związanych z życiem i działalnością Chrystusa
· wyliczyć rośliny i zwierzęta występujące na terenie Ziemi Świętej w czasach biblijnych
· scharakteryzować wybrane elementy życia społecznego za czasów Jezusa
· analizować i interpretować przypowieść o dobrym Samarytaninie
· proponować sposoby realizacji przesłania przypowieści w dzisiejszym życiu
23. Jan Chrzciciel zapowiada Mesjasza
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
· wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
· wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego
pogadanka, praca z obrazem, plan wydarzeń, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy
· wyjaśnić okoliczności narodzenia i działalności Jana Chrzciciela
· wiedzieć, że Jan Chrzciciel przygotowywał naród na przyjście Mesjasza
· proponować, jak przeżyć adwentowe oczekiwanie na narodzenie Pana Jezusa
· wyjaśnić, że nawrócenie polega na przemianie życia
· kształtować w sobie potrzebę ciągłego nawracania
· podaje przykłady ludzi modlitwy
24. Jezus pragnie narodzić się w naszym sercu
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
· wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do roku liturgicznego
· wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
· podaje przykłady ludzi modlitwy
· wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
pokaz, skojarzenia, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, wypełnianie kart pracy
· wiedzieć, że Maryja jest Matką obiecanego Mesjasza
· zdefiniować pojęcie „Adwent”
· wymienić działania Maryi związane z Jej oczekiwaniem na narodzenie Jezusa
· scharakteryzować postawę Maryi
· porównać adwent Maryi z naszym oczekiwaniem na narodzenie Pana Jezusa
· planować własne działania adwentowe
25. Chrystus przyjdzie na końcu czasów
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym
opowiadanie, alternatywne tytuły, powiązania, praca z obrazem, pogadanka, wypełnianie kart pracy
· analizować i interpretować tekst biblijny dotyczący powtórnego przyjścia Chrystusa
· wyjaśnić, na czym polega oczekiwanie na powtórne przyjście Chrystusa
· wymienić postawy człowieka oczekującego na nadejście Chrystusa
· wskazać, jak rozwijać postawę miłości względem Boga i bliźniego
· przedstawić, w jaki sposób należy kształtować postawę odpowiedzialności za swoje życie
26.Emmanuel - Bóg z nami
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami
pogadanka, praca z tekstem, praca z formularzem, słowa klucze,
· wymienić osoby, które oddały hołd Nowonarodzonemu
· znać proroctwa zapowiadające Mesjasza
życiowymi
· wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
· wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
powiązania, wypełnianie kart pracy · wyjaśnić, kim dla pasterzy i mędrców był Pan Jezus
· porównać okoliczności narodzenia Pana Jezusa z dzisiejszą tradycją bożonarodzeniową
· wyjaśnić znaczenie wybranych zwyczajów
· wskazać najważniejsze elementy przygotowań do świąt Bożego Narodzenia
· uzasadnić, że w Dzieciątku Jezus wypełniły się Boże obietnice dotyczące Mesjasza
27. Godność ludzkiego życia
· wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
niedokończone zdania, 5-3-1, pogadanka, klucz wyboru, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy
· wymienić źródła historyczne mówiące o Jezusie
· uzasadnić, ze Jezus Chrystus jest Bogiem i człowiekiem
· zdefiniować pojęcie „Wcielenie”
· wyjaśnić znaczenie Wcielenia dla godności człowieka
28. Życie Świętej Rodziny
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
praca z obrazem, panorama, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy
· wymienić osoby tworzące Świętą Rodzinę
· uporządkować wydarzenia z życia Rodziny z Nazaretu
· opowiedzieć o życiu Świętej Rodziny
· scharakteryzować relacje panujące w Rodzinie Jezusa
· dokonać refleksji dotyczącej swojego miejsca i roli w rodzinie
29 Jezus wzorem · odnajduje i interpretuje pokaz, skojarzenia, rozmowa · wyjaśnić, na czym polega · podać przykłady posłuszeństwa
posłuszeństwa poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy
posłuszeństwo Bogu
· uzasadnić, dlaczego człowiek powinien być posłuszny Bogu
· scharakteryzować człowieka posłusznego Bogu
Jezusa Ojcu Niebieskiemu
· znać proroctwa dotyczące posłuszeństwa Sługi Bożego
30. Zbawiciel Królem wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
pokaz, podróż w wyobraźni (zmodyfikowana), piramida priorytetów, papierek lakmusowy, praca z tekstem, rozmowa kierowana,
wypełnianie kart pracy
· znać proroctwo mesjańskie dotyczące królowania Boga
· wiedzieć, że Jezus zapoczątkował królestwo Boże, w którym On sam jest Królem
· wymienić cechy tego królestwa
· wyjaśnić, na czym polega królowanie Chrystusa
· wymienić przykłady udziału Ludu Bożego w misji królewskiej Chrystusa
31. Jezus Kapłanem ·wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
referuje wydarzenia i teksty biblijne
pokaz, rozmowa kierowana, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy
znać obietnice Boże o Kapłanie doskonałym
wyjaśnić rolę kapłana w Starym Testamencie
wiedzieć, że Jezus Chrystus jest
· scharakteryzować misję Chrystusa Najwyższego Kapłana
· wyjaśnić, dlaczego Jezus Chrystus jest Kapłanem na wieki
· umieć zaplanować swój udział w
odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
Najwyższym Kapłanem misji kapłańskiej Chrystusa
32. Nauczyciel i Prorok
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
praca z obrazem, praca z tekstem, rozmowa kierowana, zmodyfikowana gwiazda pytań, wypełnianie kart pracy
· znać proroctwa zapowiadające nadejście Sługi Bożego
· scharakteryzować działalność nauczycielską Jezusa
· uzasadnić, dlaczego Jezusa nazywamy Nauczycielem
wyjaśnić posłannictwo Chrystusa jako Nauczyciela i Proroka
· wymienić sposoby udziału chrześcijanina w prorockiej misji Kościoła
33. Przymierze Boga ze swoim ludem
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· pogadanka, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, gra dydaktyczna, praca z tekstem
· opowiedzieć o przymierzu, jakie Bóg zawarł z Izraelitami po ich wyjściu z Egiptu
· określić wzajemne zobowiązania Boga i Jego ludu, wynikające z przymierza
· rozumieć, że przymierze na Synaju jest wyrazem miłosiernej i wiernej miłości Boga do ludzi
· podać przymioty Boga, ujawniające się w wydarzeniu zawarcia przymierze
· uzasadnić potrzebę trwałej więzi z Bogiem
IV.
Bóg zawiera
34. Nowe przymierze w Jezusie Chrystusie
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kości
rozmowa kierowana, krzyżówka, analiza tabeli, praca z obrazem,
· potrafić omówić okoliczności zawarcia Nowego Przymierza
· rozumieć związek między
· wymienić starotestamentowe zapowiedzi Nowego Przymierza · wyjaśnić analogię między Starym a
przymierze z ludem
· posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
wypełnianie kart pracy, wykonanie plakatu
słowami „Przymierze” i „Testament”
Nowym Przymierzem
wyrazić wolę trwania w przymierzu z Bogiem
35. Żyć według Dekalogu
·wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
·wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego
·wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
·przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
opowiadanie, prezentacja postaw, praca z tekstem, wypełnianie kart pracy, pytania i odpowiedzi, rachunek sumienia, śpiew
· rozumieć potrzebę zasad regulujących życie ludzi
· wiedzieć, że wierność Bożym przykazaniom jest potwierdzeniem wiary w Boga i ufności w Jego troskę o ludzi
· uzasadnić, że Dekalog jest wyrazem miłości i troski Boga o człowieka
· wyjaśnić konieczność formacji własnego sumienia do zachowania przymierza z Bogiem
· ocenić własne postępowanie w świetle Dekalogu
36. Niewierność Izraelitów
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościół
· wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
· wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
· wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego
praca z obrazem, podróż w wyobraźni, rozwiązywanie problemu, analiza tekstu biblijnego, alternatywne tytuły, gra dydaktyczna lub praca z tekstem
· rozumieć przesłanie zawarte w tekście biblijnym o złotym cielcu
· ukazać, jak można odnieść do życia ludzi prawdę o niewierności Izraelitów i Bożym przebaczeniu
· potrafić wykazać dialogiczny charakter wiary w Boga
· potrafi ocenić własne postępowanie w świetle Dekalogu
37. Ratunek w krzyżu Chrystusa
· posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
· wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego
· uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania
pogadanka z wypełnianiem tabeli, analiza tekstu biblijnego, wypełnianie kart pracy, układanie domina lub uproszczone puzzle plakatowe, śpiew
· wyjaśnić analogię między wężem miedzianym na pustyni a krzyżem Chrystus
· uzasadnić, że Nowe Przymierze z Jezusie Chrystusie jest ratunkiem dla błądzącego człowiek
· rozumieć sens i symbolikę Chrystusowego Krzyża
· wyjaśnić, dlaczego człowiek potrzebuje łaski Bożej i nawrócenia
· wiedzieć, że grzech głęboko rani człowieka
38. Być wiernym Bogu · wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
· wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
rozmowa kierowana, czytanie fragmentu książki, praca z tekstem, praca z obrazem, wypełnianie kart pracy, rachunek sumienia
· wymienić przykłady dochowania wierności przymierzu z Bogiem
· omówić Jezusowe znaki wierności Bogu
· wiedzieć, że Bóg ofiaruje każdemu swą łaskę jako pomoc na drodze wiary
· podjąć refleksję nad treścią przyrzeczeń chrzcielnych
· wskazać, jak rozwijać postawę wierności złożonym obietnicom, czerpiąc wzór z wierności Boga
V.
Bóg naucza przez Jezusa
39. Do czego podobne jest Królestwo Boże?
· wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
· wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
· angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny
· rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
praca z tekstem, rozmowa kierowana, wykonywanie zadań w kartach pracy
· rozumieć, że warunkiem przynależności do królestwa Bożego jest nawrócenie i wiara, przyjęcie Ewangelii
· wymienić sposoby budowania i umacniania królestwa Bożego
· wyjaśnić znaczenie królestwa Bożego jako najwyższej wartości w życiu człowieka
· podać przykłady realizowania zasad królestwa Bożego w codziennym życiu
· wyrazić i uzasadniać potrzebę pracy nad własnym charakterem
· wyjaśnić prawdę o wewnętrznym dynamizmie królestwa Bożego
40. Słowo Boże światłem
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych
praca z tekstem, „burza mózgów”, wykonywanie zadań w kartach pracy
· wiedzieć, że słowo to wyraz mocy Bożej – Bóg przez nie
· uzasadnić potrzebę dawania każdego dnia świadectwa wierności
prawd wiary Kościoła
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
· uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
poucza i nieustannie działa dla naszego zbawienia
· potrafić odpowiedzieć na Boże wezwanie modlitwą i czynem
słowu Bożemu
· podejmować wezwanie do nawrócenia i korzystania z sakramentu pokuty, pojednania i Eucharystii
41. Ewangeliczne błogosławieństwa
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w grupach, metoda biograficzna
· określić znaczenie i sens ośmiu błogosławieństw
· odkrywać świat wartości, płynących z ewangelicznych błogosławieństw
· przedstawić sposoby realizacji błogosławieństw w codziennym życiu
· kształtować umiejętność interpretacji ludzkiego doświadczenia w świetle nauczania Chrystusa
· określić sposób realizacji błogosławieństw przez św. Tomasza Morusa
42. Żyć w świetle Ewangelii
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
praca z obrazem, praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy
· wyrazić i uzasadnić potrzebę budowania relacji z Jezusem poprzez modlitwę, liturgię i sakramenty
· uzasadnić potrzebę dzielenia się Ewangelią z innymi ludźmi
· podejmować chęć formowania postawy osobistego świadectwa wiary
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
VI.
Bóg działa przez Jezusa
43. Jezus wobec cierpiących
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
· wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
włącza się w akcje pomocy potrzebującym
praca z tekstem, praca plastyczna, wykonywanie zadań w kartach pracy
· wyjaśnić istotę uzdrowień dokonywanych przez Jezu
· uzasadnić potrzebę powierzania słabości duszy i ciała Jezusowi w modlitwie oraz sakramentach pojednania i namaszczenia chorych
· wymienić sposoby troski chrześcijanina o cierpiących
· wyjaśnić, na czym polega zdrowie duszy
wyjaśnić chrześcijański sens cierpienia w życiu człowieka
44. Chrystus zaspokaja ludzki głód
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· wskazuje biblijne podstawy sakramentów
· wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
· wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
praca z tekstem, czytanie z podziałem na role, wykonywanie zadań w kartach pracy, metoda plakatu
uzasadnić związek rozmnożenia chleba z Eucharystią
wyjaśnić, dlaczego uczestnictwo w Eucharystii jest trwaniem w Jezusie i stanowi gwarancję udziału w Jego obietnicach
45. Pośród życiowych burz
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia,
praca z tekstem Pisma Świętego – alternatywne tytuły, wykonywanie zadań w kartach pracy
· rozumieć konieczność modlitwy o wiarę
· wyjaśnić, dlaczego wspólnie z Jezusem łatwiej
· wskazać, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w zbawczą moc i miłość Jezusa
przeproszenia i prośby
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
można przezwyciężyć trudności, cierpienie
46. Zbawiciel jest Panem życia
· odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
· wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
· wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach
· wymienić przykłady ewangelicznych opisów wskrzeszeń
· wyjaśnić zbawczy sens śmierci Chrystusa
· uzasadnić, dlaczego Eucharystia jest pokarmem na życie wieczne
· wyjaśnić, dlaczego wiara jest warunkiem osiągnięcia życia wiecznego
· potrafić wyjaśnić, dlaczego modlitewna pamięć o zmarłych jest obowiązkiem chrześcijanina
47. Zbawcze Dzieło Jezusa
· integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
· wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do roku liturgicznego
· wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim
praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach, działania plastyczne, wystawa
· wskazać wydarzenia biblijne o męce, śmierci i zmartwychwstaniu Chrystusa w liturgii
· uzasadnić znaczenie liturgicznego świętowania męki, śmierci i zmartwychwstania Chrystusa jako uobecnienie zbawczego dzieła
48. Każdy dzień z Jezusem
· wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
· referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
praca z tekstem, praca z obrazem, wykonywanie zadań w kartach pracy
· wskazać, w jaki sposób możemy spotkać się z Chrystusem w codziennym życiu
· wyjaśnia, dlaczego z Jezusem łatwiej można przezwyciężyć trudności życia
· określić, kim jest Jezus w świetle prawdy o Wniebowstąpieniu
· przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
49. Wielbimy Boga modlitwą
· wskazuje, jak może czynnie, świadomie włączyć się w liturgię roku Kościoła
wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
· formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami
· wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca zespołowa
· potrafić uzasadni dlaczego modlitwa spełnia ważną rolę w życiu chrześcijanina
· określić, kiedy i w jaki sposób możemy wielbić Boga modlitwą
· określić, czym jest modlitwa uwielbienia
· określić znaczenie czynnego udziału we Mszy Świętej jako uwielbienia składanego Bogu Ojcu przez Jezusa
50. Świadectwo naszej wiary
· wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
· przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
praca z tekstem, wykonywanie zadań w kartach pracy, praca w zespołach, działania plastyczne
· wiedzieć, że jest wezwany do dawania świadectwa wiary wszędzie, gdzie przebywa
· wskazać, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w zbawczą moc i miłość Jezusa
Katechezy dodatkowe:
Temat Zamierzone osiągnięcia Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Sposoby diagnozowania
Czekam - zdefiniuje pojęcia: adwent, roraty, roratka
- zdefiniuje pojęcia: adwent, roraty, roratka
- potrafi opisać swoje oczekiwanie na przyjście Pana
wypowiedzi ustne
na Ciebie dobry
Boże” – adwentowa
tęsknota
- rozumie rolę Adwentu w życiu człowieka
- rozumie, na czym polega mądre oczekiwanie na spotkanie z Jezusem w czasie Bożego Narodzenia i przy końcu czasów
- rozumie rolę Adwentu w życiu człowieka
- rozumie, na czym polega mądre oczekiwanie na spotkanie z Jezusem w czasie Bożego Narodzenia i przy końcu czasów
- aktywnie uczestniczy w parafialnych rekolekcjach adwentowych i roratach
Boże Narodzenie
w polskiej
tradycji.
- rozumie, że Boże Narodzenie jest pamiątką i uobecnieniem przyjścia Jezusa Chrystusa
- wymieni i omówi polskie tradycje bożonarodzeniowe
- potrafi wyjaśnić sens chrześcijańskich tradycji bożonarodzeniowych
- potrafi scharakteryzować dobre przygotowanie się do świąt Bożego Narodzenia
- rozumie, że Boże Narodzenie jest pamiątką i uobecnieniem przyjścia Jezusa Chrystusa\
- wymieni i omówi polskie tradycje bożonarodzeniowe
potrafi wyjaśnić sens chrześcijańskich tradycji bożonarodzeniowych
- potrafi scharakteryzować dobre przygotowanie się do świąt Bożego Narodzenia
- określi, na czym polega szacunek i przywiązanie do chrześcijańskich tradycji bożonarodzeniowych
wypowiedzi ustne
obserwacja uczestnicząca
pisemna praca domowa
Z Jezusem na drodze
krzyżowej
- wymieni stacje drogi krzyżowej
- wymieni postacie biorące udział w drodze krzyżowej Jezusa
- potrafi wyjaśnić, na czym polega nabożeństwo drogi krzyżowej
- potrafi ułożyć rozważanie i modlitwę do wybranej stacji drogi krzyżowej
- wymieni stacje drogi krzyżowej
- potrafi wyjaśnić, na czym polega nabożeństwo drogi krzyżowej
- wymieni postacie biorące udział w drodze krzyżowej Jezusa
- określi, jak może wyrazić skruchę i przeproszenie Jezusa za swoje
- potrafi ułożyć rozważanie i modlitwę do wybranej stacji drogi krzyżowej
- w ciszy i skupieniu przeżywa mękę Pana Jezusa podczas nabożeństwa drogi krzyżowej
wypowiedzi ustne
pisemna praca domowa
Trzy święte
dni paschalne
- zdefiniuje pojęcia: święte dni paschalne
- wymieni podstawowe pojęcia i
- zdefiniuje pojęcia: święte dni paschalne
- wymieni podstawowe pojęcia i
- rozumie znaczenie osobistego zaangażowania się w liturgię misterium paschalnego
wypowiedzi ustna
znaki liturgiczne związane z triduum paschalnym
- rozumie zbawczy sens dni paschalnych
- wymieni najistotniejsze przesłania poszczególnych dni triduum
- rozumie znaczenie osobistego zaangażowania się w liturgię misterium paschalnego
- potrafi odszukać w Piśmie św. wybrane teksty biblijne i zinterpretować ich treść
- potrafi graficznie zobrazować symbolikę trzech świętych dni i dostosować do nich odpowiedni cytat
znaki liturgiczne związane z Triduum Paschalnym
- rozumie zbawczy sens dni paschalnych
- wymieni najistotniejsze przesłania poszczególnych dni triduum
trzech świętych dni i dostosować
do nich odpowiedni cytat
- z zaangażowaniem uczestniczy w przeżywaniu misterium paschalnego
- potrafi odszukać w Piśmie św. wybrane teksty biblijne i zinterpretować ich treść
- potrafi graficznie zobrazować symbolikę
Pan zmartwychwstał i jest
z nami.
- rozumie prawdę, że Jezus zmartwychwstały jest obecny pośród swego ludu
- podaje, do czego zobowiązuje obecność zmartwychwstałego Pana w naszym życiu
- potrafi odszukać i zinterpretować tekst Łk 24,13-35
- rozumie prawdę, że Jezus zmartwychwstały jest obecny pośród swego ludu
- poda, do czego zobowiązuje obecność zmartwychwstałego Pana w naszym życiu
- potrafi odszukać i zinterpretować tekst Łk 24,13-35
- potrafi dokonać analizy tekstu Mt 28,20b i przedstawić go graficznie
- poda przykłady świadectwa słowem i czynem o Zmartwychwstałym Jezusie
wypowiedzi ustne
obserwacja uczestnicząca
R O C Z N Y P L A N W Y N I K O W Y Z R E L I G I I
S Z K O Ł A P O D S T A W O W A
K L A S A VI
Na podstawie programu: Poznaję Boga i w Niego wierzę : - AZ-2-01/10 i podręcznika : Wierzę w Kościół : AZ – 23 – 01/10 – PO – 2/13
s. Augustyna Krystyna Waksmundzka
Temat w podręczniku
Efekty kształcenia wg Podstawy Programowej
(Treści)Uczeń:
Metody i technikiWymagania
PodstawoweUczeń:
Ponadpodstawoweuczeń:
I. Tajemnica Kościoła Chrystusowego
1. Duch Święty zstąpił na uczniów, aby
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
odnajduje i interpretuje
pogadanka, schematyczny rysunek, uroczyste czytanie PismaŚwiętego,
wie, w jakich okolicznościach nastąpiło zesłanie Ducha Świętego;
potrafi wymienić znaki towarzyszące temu
rozumie, że konsekwencją zesłania Ducha Świętego jest początek działalności Kościoła jako wspólnoty wierzących posłanej do
pozostać z nimi na zawsze
poszczególne fragmenty Pisma Świętego
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i na świecie
posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
wykonywanie zadań w kartach pracy, artykuł prasowy lub wywiad
wydarzeniu; wyjaśnia, na czym polegała
przemiana, jaka dokonała się w apostołach pod wpływem Ducha Świętego;
świata; potrafi odnieść omawiane
wydarzenie do własnego życia.
2. Kim jest Duch Święty?
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i na świecie
posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
pogadanka, praca z tekstem, uproszczona synektyka, tworzeniesymbolicznego rysunku, indywidualne wykonywanie zadańw kartach pracy
wie, kim jest Duch Święty; rozumie naukę u Duchu
Świętym zawartą w Wyznaniu wiary;
zna biblijne symbole Ducha Świętego oraz potrafi wyjaśnić ich sens;
podejmuje refleksje nad własną relacją do Ducha Świętego.
3. Życie pierwszych wspólnot chrześcijańskich
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i na świecie
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i
pogadanka, „burza mózgów”, tworzenie modelu wspólnoty, analizatekstu biblijnego, praca z mapą, scenka pantomimiczna, indywidualnewykonywanie zadań w kartach pracy
wie, czym charakteryzowało się życie pierwszej gminy chrześcijańskiej;
potrafi omówić rozprzestrzenianie się chrześcijaństwa na podstawie mapy;
rozumie wpływ postawy pojedynczych osób na jakość funkcjonowania całej wspólnoty;
wyjaśnia, dlaczego życie pierwszych wspólnot chrześcijańskich może być wzorem dla dzisiejszego Kościoła;
planuje własne zaangażowanie w rozwój Kościoła.
innych społecznościach4. Niedziela
pamiątką naszego zbawienia
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
pogadanka, analiza etymologiczna i semantyczna słowa „niedziela”,praca z tekstem, rozwijanie argumentów, indywidualne wykonywaniezadań w kartach pracy, dywanik pomysłów
potrafi wyjaśnić, dlaczego chrześcijanie świętują niedzielę;
rozumie, do czego zobowiązuje chrześcijanina trzecie przykazanie Dekalogu oraz pierwsze przykazanie kościelne.
wie, że chrześcijańskie świętowanie polega na udziale we Mszy Świętej i odpoczynku;
potrafi podać argumenty przemawiające za nieopuszczaniem niedzielnej Eucharystii.
5. Misja Świętego Piotra
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
podaje przykłady ludzi modlitwy
wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
zagadka, skojarzenia, praca z tekstem biblijnym, streszczenie opowiadanie,tworzenie ilustracji do tekstu, nadawanie tytułów wydarzeniom,praca z obrazem, śpiew
wie, że Święty Piotr został wybrany przez Chrystusa do prowadzenia Kościoła;
zna najważniejsze wydarzenia z życia Świętego Piotra;
wie, że w Piśmie Świętym znajdują się dwa listy Piotra Apostoła;
potrafi wskazać, do czego Święty Piotr w swoich listach wzywa uczniów Chrystusa;
rozumie, że święty Piotr może być dla nas wzorem do naśladowania.
6. Hierarchiczna struktura Kościoła
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła,
metoda oglądowa: pokaz, odkrywanie analogii, praca z tekstem,analiza wykresu, układanie tytułów kościelnych według hierarchii,indywidualne wykonywanie zadań w kartach pracy
wie, że Chrystus przygotował apostołów do kierowania Kościołem;
rozumie pojęcie hierarchicznej struktury Kościoła;
potrafi wyjaśnić, jak rozwijała się hierarchia w początkach istnienia Kościoła;
wie, jaka postawa wiernych wobec przedstawicieli hierarchii służy dobru Kościoła.
rodziny, szkoły i społeczeństwa wskazuje własne miejsce w
rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
7. Święty Paweł – niestrudzony głosiciel Dobrej Nowiny
wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
włącza się w różne formy apostolstwa oraz pomocy misjom ad gentes
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
praca z obrazem, metoda panoramy, prezentacja multimedialnalub pisanie odpowiedzi na list,praca z mapą, ustalanie chronologii wydarzeń, śpiew, pogadanka
wie, kim był Święty Paweł, wymienia najważniejsze wydarzenia z jego życia;
wyjaśnia, dlaczego nazywamy go Apostołem Narodów;
potrafi wykazać, że działalność Świętego Pawła była realizacją Chrystusowego posłannictwa;
potrafi wskazać szanse i zagrożenia działalności misyjnej w dzisiejszych czasach;
podejmuje refleksję nad swoim zaangażowaniem misyjnym i apostolskim.
8. Być chrześcijaninem to należeć do Chrystusa
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
angażuje się we własny rozwój
opowiastka, plakat lub mapa myśli, analiza tekstu biblijnego, rozmowakierowana, ciche czytanie ze zrozumieniem, wykonywaniezadań w kartach pracy, śpiew
wyjaśnia, co to znaczy być chrześcijaninem;
potrafi wyjaśnić, na czym polega udział w potrójnej misji Chrystusa: kapłańskiej, prorockiej i królewskiej;
wie, że Chrystus jest z nami w słowie Bożym i sakramentach;
rozumie, że bycie chrześcijaninem zobowiązuje do pracy nad sobą;
podejmuje refleksję nad godnością człowieka, chrześcijanina.
emocjonalny i społeczny9. Winnica
Pańska wskazuje, dlaczego
chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
praca z tekstem biblijnym w parach (słowa-klucze), rozmowa kierowana
zna trzy biblijne obrazy Kościoła;
wskazuje na podstawie biblijnych obrazów Kościoła relację łączącą Boga z ludźmi;
wyjaśnia, jakie duchowe korzyści uzyskuje człowiek trwający w jedności z Kościołem;
rozpoznaje swoje miejsce we wspólnocie Kościoła.
10. Kościół – jeden, święty, powszechny i apostolski
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
„budowanie muru”; rozmowa kierowana, praca indywidualna
wymienia cztery przymioty Kościoła;
wyjaśnia, z czego wynikają przymioty Kościoła;
ukazuje ich znaczenie i przejawy w życiu wspólnoty Kościoła.
11. Duch Święty działa w swoim Kościele
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i na świecie
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
praca zespołowa z podręcznikiem, wypełnianie karty pracy, rozmowakierowana
wyjaśnia, czym są charyzmaty i podaje kilka ich przykładów z listów Świętego Pawła;
tłumaczy, jaka jest różnica między darami Ducha Świętego a charyzmatami;
podaje propozycje własnego zaangażowania w swojej wspólnocie parafialnej.
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
II. Siedem Sakramentów Kościoła
12. Chrystus nas uświęca poprzez sakramenty
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
praca zespołowa – wypełnianie tabeli, segregowanie ilustracji,rozmowa kierowana
wyjaśnia znaczenie sakramentów w życiu człowieka;
umie dokonać podziału sakramentów na trzy grupy: sakramenty wtajemniczenia, uzdrowienia i sakramenty w służbie komunii;
tłumaczy, czym jest forma i materia sakramentów, podaje przykłady.
13. W chrzcie świętym otrzymujemy nowe życie
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
praca z obrazem, refleksja, praca z podręcznikiem, wypełnianiekart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pogadanka, „słoneczko”,wypełnianie kart pracy
wie, jakie zadanie Pan Jezus zostawił swoim uczniom;
rozumie, że do zbawienia jest potrzebny chrzest święty oraz wiara;
wymienia konsekwencje przyjętego chrztu świętego;
wyjaśnia, na jakiej podstawie chrzci się małe dzieci;
wie, że wiara otrzymana na chrzcie świętym jest skarbem, który należy rozwijać;
podaje przykłady rozwijania swojej wiary;
uzasadnia, co to znaczyć być chrześcijaninem.
14. Bierzmowanie – obdarzenie mocą Ducha Świętego
opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i na świecie
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
akrostych, opowiadanie, pogadanka, praca z podręcznikiem wypełnianiekart pracy, uroczyste czytanie Pisma Świętego, praca
wie, jakimi darami obdarza człowieka Duch Święty;
wyjaśnia, jakie jest znaczenie poszczególnych darów;
rozumie, czym są dary Ducha Świętego;
wskazuje, że czasem
podaje przykłady realizacji tych darów w codziennym życiu;
rozumie potrzebę bycia świadkiem w swoim środowisku;
układa modlitwę z prośbą o dary i owoce Ducha
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
reaguje na niewłaściwe zachowania w określonej grupie
z Pismem Świętym, refleksja
szczególnego otrzymywania darów Ducha Świętego jest sakrament bierzmowania;
wymienia dary Ducha Świętego;
Świętego.
15. Eucharystia «chlebem życia»
posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
tworzenie zestawienia, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pytaniado tekstu, pogadanka, praca z podręcznikiem, wypełnianiekart pracy, śpiew piosenki
wie, że Chrystus nazwał siebie „chlebem życia”;
zna słowa ustanowienia Eucharystii;
wskazuje na życie wieczne jako owoc spotykania się z Chrystusem w Eucharystii;
rozumie, że Eucharystia powinna być częścią codziennego życia człowieka.
16. Droga powrotu do Boga– pokuta i pojednanie
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych
dostrzega konsekwencje dobra i zła
uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania
opowiadanie, pogadanka, śpiew piosenki, słowa-klucze, pracaz podręcznikiem, wypełnianie kart pracy
wie, w jakich okolicznościach Pan Jezus ustanowił sakrament pokuty i pojednania;
zna słowa Pana Jezusa wypowiedziane w Wieczerniku po zmartwychwstaniu;
wie, kto otrzymał władzę odpuszczania grzechów;
wymienia warunki sakramentu pokuty i pojednania;
wyjaśnia istotę poszczególnych warunków sakramentu pokuty i pojednania;
rozróżnia grzech śmiertelny od grzechu powszedniego;
rozumie potrzebę regularnego korzystania z tego sakramentu;
wymienia duchowe korzyści płynące z sakramentu pokuty i pojednania.
17. Sakrament wskazuje proste teksty opowiadanie, wie, czego oczekują osoby wie, jak przygotować
namaszczenia chorych
liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
piramida priorytetów, pogadanka, praca z PismemŚwiętym oraz podręcznikiem, wypełnianie kart pracy
chore, cierpiące; rozumie, że człowiek chory,
cierpiący najistotniejszą pomoc otrzymuje od Chrystusa;
ukazuje sakrament namaszczenia chorych jako istotną pomoc osobom chorym, cierpiącym;
zna przebieg obrzędu sakramentu namaszczenia chorych;
mieszkanie na przybycie kapłana udzielającego sakramentu namaszczenia chorych;
podejmuje modlitwę za chorych, cierpiących.
18. Sakramenty w służbie bliźnim
wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
rozumie, co znaczy być odpowiedzialnym
wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami
opowiadanie, praca z obrazem, praca z podręcznikiem, wypełnianiekart pracy, pogadanka, okienko informacyjne
zna znaczenie słowa: służyć, służba;
wskazuje na sakrament święceń oraz na sakrament małżeństwa jako sakramenty w służbie bliźnim;
wyjaśnia, w czym przejawia się służba kapłanów wobec wiernych;
wskazuje sposoby służby osób połączonych sakramentalnym węzłem małżeńskim;
włącza się w modlitwę w intencji kapłanów oraz małżonków.
19. Znaczenie sakramentów w życiu chrześcijanina
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje proste teksty liturgiczne odnoszące się do poszczególnych sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii
praca z podręcznikiem, wypełnianie kart pracy, pogadanka, uroczysteczytanie Pisma Świętego, kontemplacja obrazu
wie, że człowiek każdego dnia podejmuje różne decyzje, wybory;
rozumie, że człowiek powinien umieć ponosić konsekwencje dokonywanych wyborów i nie zniechęcać się trudnościami;
wie, że sakramenty święte są duchowymi darami;
zna słowa prefacji mówiącej o źródle sakramentów;
wyjaśnia znaczenie sakramentów świętych;
wskazuje, w jaki sposób Pan Jezus działa poprzez sakramenty święte;
włącza się w modlitwę dziękczynną za dar sakramentów świętych.
oraz pokuty i pojednania rozumie, co znaczy być
odpowiedzialnym wskazuje chrześcijańskie
motywy wyborów w codziennym życiu
wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
III. Życie z Chrystusem we wspólnocie Kościoła
20. Wspólnota ludzi wierzących
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
pokaz, minidrama, praca z tekstem, sieć relacji, rozmowa kierowana,śpiew, wypełnianie kart pracy
wymienia prace pielęgnacyjne związane z uprawą winorośli;
wyjaśnia porównania zawarte we fragmencie J 15, 1-11;
wskazuje działania Boga, które pomagają człowiekowi być blisko Zbawiciela;
wyjaśnia, na czym polega trwanie w Chrystusie;
rozumie, że Kościół jest wspólnotą wierzących w drodze do Boga;
charakteryzuje człowieka, który przynosi owoce miłości bliźniego.
21. Każdy ma swoje zadania
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
opowiadania, praca z obrazem, rozmowa kierowana, praca z tekstem,wypełnianie diagramu, wypełnianie kart pracy
wymienia dary naturalne i nadprzyrodzone, które otrzymuje człowiek od Pana Boga;
wyjaśnia znaczenie darów dla wspólnoty Kościoła i społeczeństwa;
wylicza zadania, które wynikają z darów otrzymanych od Stwórcy;
charakteryzuje sposób realizacji zadań w kontekście miłości chrześcijańskiej;
planuje sposoby wypełniania zadań wynikających z własnego powołania chrześcijańskiego.
odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
22. Kościół uczy nas wytrwałości w wierze – przykazania kościelne
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, „burzamózgów”, wypełnianie kart pracy
definiuje pojęcie wiary; wymienia obowiązki
chrześcijanina wynikające z wyznawanej wiary;
wskazuje osoby i wydarzenia przyczyniające się do umocnienia lub osłabienia wiary;
zna przykazania kościelne;
proponuje sposoby pomocy ludziom, których wiara osłabła;
wyjaśnia, że przykazania kościelne są dla chrześcijanina pomocą w trwaniu w przyjaźni z Bogiem we wspólnocie Kościoła;
analizuje (ocenia) i podejmuje refleksję nad swoją wiarą.
23. Troska Kościoła o nasze zbawienie
wskazuje biblijne podstawy sakramentów
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
praca z tekstem, pokaz, rozmowa kierowana, wypełnianie kartpracy
na podstawie tekstu Jud 20-23a wskazuje na zobowiązania wynikające z przyjęcia chrztu świętego;
wyjaśnia, jak katolik powinien odnosić się do ludzi wątpiących w wierze;
wyjaśnia przesłanie pierwszych czterech przykazań kościelnych;
uzasadnia potrzebę przestrzegania tych przykazań w codziennym życiu.
24. Nasza przejawia refleksyjną postawę opowiadanie, pokaz, definiuje pojęcie „troska”; interpretuje piąte
troska o potrzeby wspólnoty Kościoła
wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
włącza się w akcje pomocy potrzebującym
odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
pisemna rozmowa, rozmowa kierowana, pracaz tekstem, praca z obrazem
wymienia przejawy troski pierwszych chrześcijan o potrzeby bliźnich;
wymienia formy pomocy bliźnim praktykowane we wspólnocie Kościoła;
przykazanie kościelne; kształtuje postawę troski o
potrzeby wspólnoty Kościoła.
25. Jednomyślnie trwać w modlitwie
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby
formułuje modlitwy tekstami biblijnymi i własnymi słowami
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
praca z tekstem, pokaz, gwiazda pytań, rozmowa kierowana
wyjaśnia rolę modlitwy w życiu Pana Jezusa;
charakteryzuje modlitwę pierwszych chrześcijan;
analizuje modlitwę współczesnego Kościoła;
uzasadnia, dlaczego powinniśmy modlić się za wszystkich ludzi i w każdej sprawie;
podejmuje refleksję nad wartością osobistej modlitwy i miejscem własnej modlitwy we wspólnocie Kościoła.
26. Świadczyć o Chrystusie
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim
wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
uzasadnia wartość sakramentu pokuty i pojednania
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań
opowiadanie, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana,porównanie, wypełnianie kart pracy
rozumie, że od chrztu świętego jest zakorzeniony w Kościele;
wyjaśnia, jakich wyborów dokonuje człowiek przystępujący do sakramentów: chrztu świętego, pojednania, Eucharystii;
charakteryzuje zobowiązania, które wypływają z tych sakramentów;
wymienia owoce, będące świadectwem chrześcijańskiego życia;
podejmuje refleksję nad własnym świadectwem wiary.
moralnych reaguje na niewłaściwe
zachowania w określonej grupie
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
27. Misyjna działalność Kościoła
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
włącza się w akcje pomocy potrzebującym
włącza się w różne formy apostolstwa oraz pomocy misjom ad gentes
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca z obrazem, pracaw zespołach, czytanie z podziałem na role, wypełnianie kart pracy
wie, w jaki sposób apostołowie realizowali nakaz misyjny Chrystusa;
wyjaśnia, na czym polega działalność misyjna Kościoła;
rozumie, że każdy wierzący jest zobowiązany do zaangażowania w społeczną działalność Kościoła i szerzenia orędzia Bożego;
podaje przykłady czynnego udziału w misyjności Kościoła.
28. Nieść pomoc
wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
włącza się w akcje pomocy potrzebującym
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowakierowana, metoda kodu, „słoneczko”
wie, że chrześcijanin jest powołany do troski o potrzebujących członków Kościoła;
wyjaśnia, na czym polega działalność charytatywna Kościoła;
zna znaczenie pojęć: charytatywny, wolontariusz;
wymienia formy pomocy potrzebującym praktykowane we wspólnocie Kościoła;
podejmuje refleksję nad własnym zaangażowaniem w działalność charytatywną Kościoła.
29. Moja parafia
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
analiza tekstu biblijnego, praca z tekstem, praca w zespołach, rozmowakierowana, metoda pokazowa z użyciem rekwizytów, śpiew
wyjaśnia, czym jest wspólnota parafialna;
określa znaczenie wspólnoty parafialnej;
wie, że parafia jest środowiskiem życia i przeżywania wiary;
rozumie znaczenie niedzielnej Eucharystii jako wyrazu jedności członków miejscowego Kościoła;
podejmuje refleksję nad swoim miejscem we wspólnocie parafialnej.
30. Odnaleźć własne miejsce we wspólnocie Kościoła
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
podejmuje wysiłek uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
praca z tekstem, technika: „nieme impulsy do tekstu”, wypełnianiekart pracy, projektowanie plakatu, śpiew
wie, że grupy i ruchy religijne w Kościele są obrazem różnorodności darów i charyzmatów powierzonych wiernym;
podaje przykłady grup i ruchów religijnych działających w Kościele;
potrafi poszukać własnego miejsca w funkcjonujących grupach i ruchach religijnych jako pomoc we wspólnotowym przeżywaniu wiary i w służbie Kościołowi.
IV. Jesteśmy włączeni w dziedzictwo Kościoła
31. Z małego nasienia – wielkie drzewo
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
reaguje na niewłaściwe zachowania w określonej grupie
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
praca z tekstem, synektyka, praca w grupach, „burza mózgów”,metoda oglądowa: praca z mapą, metoda biograficzna
wie, kto i kogo powołał do głoszenia Ewangelii;
wyjaśnia sens i znaczenie słów Ewangelii o królestwie Bożym (Mk 4, 26-28);
rozumie, jak to się stało, że został obdarowany Dobrą Nowiną;
umie podać przykłady ludzi, którzy w szczególny sposób włączyli się w głoszenie Dobrej Nowiny;
wie, w jaki sposób można głosić Ewangelię w środowisku, w którym żyje.
32. Włączenie narodu polskiego do Kościoła powszechne
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
wskazuje znaczenie sakramentów w życiu
praca z tekstem, analiza tekstu biblijnego, rozmowa kierowana,metoda kodu,
wie, jakie konsekwencje wynikały z przyjęcia przez Mieszka I chrztu świętego;
wyjaśnia znaczenie chrztu Polski dla narodu polskiego i Europy;
rozumie znaczenie chrztu świętego dla każdego
go chrześcijańskim wskazuje konsekwencje
wynikające z sakramentów, zwłaszcza chrztu, Eucharystii oraz pokuty i pojednania
„słoneczko” wierzącego.
33. Święty Wojciech – patron budujących nowoczesną Europę
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
praca z tekstem, analiza tekstów biblijnych, praca parami, metodabiograficzna, wypełnianie kart pracy, śpiew
opowiada o życiu św. Wojciecha;
rozumie, czym zaznaczył się w dziejach Polski Święty Wojciech;
wie, jakie znaczenie miała jego męczeńska śmierć;
wyjaśnia, dlaczego Święty Wojciech jest nazywany prekursorem integracji europejskiej;
umie wskazać, do czego dziś wzywa nas Święty Wojciech.
34. Rozwój Kościoła w średniowiecznej Polsce
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstubiblijnego, praca z tekstem, praca w grupach, indywidualnewypełnianie kart pracy (odpowiedzi na pytania, wyszukiwanieinformacji w tekście)
rozumie znaczenie Kościoła dla rozwoju życia i wiary w początkach narodu polskiego;
wskazuje na przejawy aktywności religijnej w średniowiecznej Polsce;
podaje przykłady wpływu Kościoła na rozwój średniowiecznej Polski.
35. Wkład kultury chrześcijańskiej w rozwój Europy
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstubiblijnego, praca z tekstem, praca w grupach – wyszukiwanieinformacji, słuchanie muzyki religijnej, indywidualne wypełnianiekart pracy
wie, czym jest kultura chrześcijańska;
rozumie znaczenie wartości religijnych w życiu społecznym i twórczości ludzkiej;
wymienia przejawy kultury chrześcijańskiej w Europie, Polsce i miejscu swojego zamieszkania;
wyjaśnia, że sztuka religijna ubogaca przeżycia związane z przeżywaniem liturgii.
36. Matka Boża Królową naszych serc
integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami
rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstu
rozumie, że Maryja uczy nas zachować wierność Chrystusowi;
wymienia przejawy kultu
wskazuje na polskie sanktuaria będące wotum wdzięczności narodu Matce Bożej;
życiowymi wskazuje na związki Biblii,
wiary i Kościoła z życiem narodu
wskazuje związek okresów liturgicznych z życiem chrześcijańskim
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
biblijnego, praca z tekstem, pokaz, indywidualne wypełnianiekart pracy
maryjnego w Kościele; wskazuje w roku liturgicznym akcenty pobożności maryjnej.
37. Bóg – Honor - Ojczyzna
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
podaje przykłady ludzi modlitwy
wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, praca z tekstembiblijnym – czytanie z podziałem na role lub minidrama, pracaw grupach, indywidualne wypełnianie kart pracy, śpiew pieśniNie rzucim, Chryste
wskazuje na związek wiary z życiem narodu;
rozumie przynależność do wspólnoty rodziny, Kościoła i narodu;
wymienia i prezentuje sylwetki ludzi zasłużonych dla polskiego Kościoła, których życie było świadectwem wiary i ofiarnej służby Bogu i Ojczyźnie;
38. Najnowsza historia Kościoła w Polsce
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
podaje przykłady ludzi modlitwy
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
rozmowa kierowana, praca z obrazem, analiza tekstu biblijnego,praca z tekstem, wykład, indywidualne wypełnianie kart pracy(wyszukiwanie informacji w tekście, uzupełnianie tekstu), „burzamózgów”
rozumie przynależność do wspólnoty Kościoła;
zna historię Kościoła w Polsce – od 1945 roku do czasów współczesnych;
wymienia charakterystyczne cechy współczesnego Kościoła w Polsce;
wymienia i omawia postaci zasłużone dla współczesnego Kościoła w Polsce;
wie, jak nazywa się biskup diecezji, na której terenie mieszka.
39. Nasza odpowiedzialność za chrześcijańs
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i
rozmowa kierowana, praca z obrazem, analiza tekstu biblijnego,
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach;
wskazuje możliwości
wyjaśnia, w jaki sposób można podjąć odpowiedzialność za chrześcijańskie
kie dziedzictwo
koleżeńskiej podejmuje wysiłek
uczestnictwa w życiu Kościoła, rodziny, szkoły i społeczeństwa
wskazuje własne miejsce w rodzinie, szkole, Kościele i innych społecznościach
praca z tekstem, praca w grupach, indywidualne wypełnianie kartpracy (rysunek, wyszukiwanie informacji w tekście)
okazywania wdzięczności za uczestnictwo w chrześcijańskim dziedzictwie;
dziedzictwo; wyjaśnia, jaki powinien
być jego osobisty udział w kształtowaniu kultury chrześcijańskiej.
40. Znaki obecności wiary
integruje wydarzenia i teksty biblijne z liturgią, rokiem liturgicznym i zwyczajami, aktualnymi wyzwaniami życiowymi
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
posługuje się symbolami, odczytuje je i interpretuje
rozwija poczucie przynależności do różnych wspólnot: Kościoła, narodu, rodziny, grupy szkolnej i koleżeńskiej
odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
rozmowa kierowana, opowiadanie, praca z obrazem, analiza tekstubiblijnego, praca w grupach – parafraza, praca z tekstem, indywidualnewypełnianie kart pracy
rozumie religijne korzenie obrzędów, zwyczajów i tradycji jako znaków obecności wiary na co dzień;
wskazuje na religijny wymiar świąt narodowych i rodzinnych;
rozumie, że krzyż i inne znaki wiary w przestrzeni publicznej są świadectwem aktywnej obecności chrześcijan;
wskazuje, że troska o obrzędy, tradycje i znaki związane z wiarą, jest wyrazem wdzięczności za uczestnictwo w chrześcijańskim dziedzictwie.
V. Święci i błogosławieni uczą nas wiary
41. „Człowieka nie można zrozumiećbez Chrystusa” bł. Jan Paweł II
wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
odpowiedzialnie podejmuje własne zadania w najbliższym otoczeniu
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia
słowne – uroczyste odczytanie fragmentu Pisma Świętego, analizatekstu podręcznika, wypełnianie kart pracy, śpiew
interpretuje fragment Ewangelii Mt 7, 24-27;
rozumie, w jaki sposób nauczanie zawarte w Ewangelii i nauczanie papieskiego powinno wpływać na codzienność chrześcijanina;
potrafi uzasadnić stwierdzenie, że fundamentem życia ludzkiego jest Jezus Chrystus;
wskazuje, jak może potwierdzić realizację chrześcijańskiego powołania.
codziennego42. Święci w
życiu Kościoła i każdego z nas
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
angażuje się we własny rozwój emocjonalny i społeczny
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
słowne, praca z tekstem, śpiew, tworzenie tekstu, „burza mózgów”,wypełnianie kart pracy
wie, kogo określamy mianem „święty”;
potrafi wskazać istotne cechy świętości;
zna rolę świętych w życiu Kościoła i poszczególnych ludzi;
potrafi podejmować czyny świadczące o dążeniu do świętości.
43. Święty Szczepan– pierwszy męczennik chrześcijański
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
podaje przykłady ludzi modlitwy
wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
słowna, praca z tekstem, praca z kartami pracy, tworzenie tabeliporównawczej
zna życie, działalność oraz przyczyny męczeńskiej śmierci Świętego Szczepana;
wyjaśnia, w jaki sposób dał on świadectwo wierności Chrystusowi;
rozumie przesłanie pozostawione przez tego świętego dzisiejszym chrześcijanom;
wskazuje, jak może dzisiaj realizować drogę świętości wytyczoną przez Świętego Szczepana.
44. Święty Stanisław ze Szczepanowa– patron narodu polskiego
wskazuje różnicę między dobrem i złem w podstawowych sytuacjach moralnych
dostrzega konsekwencje dobra i zła
wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu
przejawia refleksyjną postawę
metoda słowna, praca z tekstem, tworzenie wypowiedzi, modlitwa
zna życie, działalność i okoliczności śmierci Świętego Stanisława;
wyjaśnia, dlaczego Święty Stanisław jest nazywany patronem poszanowania Bożych Praw, ładu moralnego i słusznych praw każdego człowieka;
rozumie, że chrześcijanin ma za zadanie wyznawać swoją wiarę, kierować się jej zasadami moralnymi i być gotowym ich bronić;
wskazuje, w jaki sposób dzisiaj może realizować przesłanie życia Świętego Stanisława.
wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych
reaguje na niewłaściwe zachowania w określonej grupie
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
45. Święta Jadwiga Śląska– wzór troski o ludzi potrzebujących
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartą pracy, metodaJIGSAW, „burza mózgów”
zna najważniejsze wydarzenia z życia Świętej Jadwigi Śląskiej;
czyta ze zrozumieniem tekst źródłowy;
wymienia dzieła dokonane przez świętą;
słucha i rozważa słowa z Pisma Świętego o młodzieńcu;
potrafi uszeregować w kolejności chronologicznej te wydarzenia;
zapamiętuje najważniejsze fakty i jako ekspert przekazuje te informacje pozostałym grupom;
stawia pytania dotyczące tekstu biblijnego;
dzieli się doświadczeniem, w jaki sposób możemy naśladować dzisiaj Świętą Jadwigę Śląską.
46. Poznańska Piątka– piękno przyjaźni i heroizm czynów
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Bożego w konkretnych sytuacjach życiowych
podaje przykłady ludzi modlitwy
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, synektyka,prezentacja multimedialna – pokaz, artykuł prasowy
zna najważniejsze wydarzenia z życia chłopców z Poznańskiej Piątki;
wyjaśnia, co to znaczy „iść pod prąd”;
tłumaczy, na czym polega chrześcijańska radość;
czyta ze zrozumieniem tekst źródłowy;
analizuje słowa Świętego Pawła zawarte w Flp 4, 4-7.9;
podaje przykłady przyjaźni i heroizmu z życia wychowanków salezjańskich;
dokonuje synektyki „iść pod prąd po kamieniach górskich do źródła – iść pod prąd w życiu do źródła wiary”;
pisze artykuł; wskazuje, w jaki sposób
może naśladować w codziennym życiu postawy chłopców z Poznańskiej Piątki.
47. Święty Maksymilia
rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary
rozmowa kierowana, praca z
zna najważniejsze wydarzenia z życia Świętego
czyta tekst źródłowy, analizuje i dokonuje
n– potężne dzieła na Bożą chwałę
chrześcijańskiej odpowiedzialnie podejmuje
własne zadania w najbliższym otoczeniu
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
podręcznikiem i kartami pracy, pracaz kartami OH lub obrazami, niedokończone zdanie, przepis nachrześcijańską pasję życiową; prezentacja multimedialna o ŚwiętymMaksymilianie, portfolio
Maksymiliana Kolbego; wyjaśnia, co oznacza słowo
„pasja” w odniesieniu do codziennego życia;
wymienia pasje Świętego Maksymiliana;
syntezy; uzupełnia portfolio; wyjaśnia, co to znaczy, że
chrześcijanin ma żyć z pasją na chwałę Boga.
48. Błogosławiony Jerzy Popiełuszko– obrońca prawdy
odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma Świętego
wskazuje na związki Biblii, wiary i Kościoła z życiem narodu
wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego
podaje przykłady ludzi modlitwy
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, metaplan,linia życia, praca z tekstem źródłowym, metoda plastyczna– transparent
zna najważniejsze wydarzenia z życia bł. Jerzego Popiełuszki;
opisuje sytuację Kościoła w czasach komunistycznych;
tłumaczy znaczenie słów: reżim, szykanować, represjonować;
wyjaśnia znaczenie słów: „Nie daj się zwyciężać złu, ale zło dobrem zwyciężaj” Rz 12, 21.;
robi rachunek sumienia.
49. Błogosławiony Jan Paweł II– apostoł Bożej miłości
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, „burzamózgów”, „słoneczko”, wiersz diamentowy, projekt edukacyjny(wariant I), pokaz filmu, plakat Droga do Watykanu, kartaz liczbami
zna najważniejsze wydarzenia z życia bł. Jana Pawła II;
wymienia najważniejsze dokonania papieża Jana Pawła II;
uzasadnia, że bł. Jan Paweł II jest apostołem Bożej miłości;
podaje przykłady naśladowania w codziennym życiu bł. Jana Pawła II.
50. Prawda o świętych obcowaniu
referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary Kościoła
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy,
wie, co to jest świętych obcowanie;
wyjaśnia znaczenie słowa: obcowanie, komunia;
czyta metodą Vasters tekst biblijny;
wymienia duchowe dary.
wskazuje w jaki sposób może naśladować postaci świętych
„burzamózgów”, metoda Vasters, praca z obrazem, puzzle plakatowe
51. Jezus przyszedł do nas
przejawia postawę szacunku i zaufania Bogu
rozwiązuje podstawowe sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej
wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach życia codziennego
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem i kartami pracy, zabawaw licytowanie, podróż w wyobraźni, wiersz połówkowy, karta pracy: płaszcz Jezusa; praca z obrazem
wie, że Jezus dotyka nas swoją miłością;
wymienia, w jaki sposób Jezus to czyni dzisiaj;
kształtuje w sobie postawę świadka wiary;
daje świadectwo wiary.
Plan wynikowy – Religia – Kl. VII Program „Pójść za Chrystusem” (AZ-3-01/10)
Podręcznik „Spotkanie ze Słowem” (AZ-31-01/10-PO-1/11) s. Augustyna Krystyna Waksmundzka
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
I. BÓG NA LUDZKICH DROGACH
1. Wartość życia - uzasadnia świętość życia ludzkiego;
- przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka;
rozmowa kierowana, praca z tekstem, praca z obrazem, skojarzenia słoneczko, niedokończone zdania, trybunał
- wie, że człowiek jest osobą;- rozumie, na czym polega wartość
życia ludzkiego;- wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie
powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci;
- wie, że Pismo Święte ukazuje wielkość i radość życia człowieka;
- umie wyjaśnić, na czym polega dar ze swego życia;
2. Kim jest człowiek? - charakteryzuje relację Bóg - człowiek;
- uzasadnia świętość życia ludzkiego;
- przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka;
opowiadanie, alternatywne tytuły, praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana
- wie, czym Stwórca obdarzył człowieka;
- rozumie, że Bóg wyróżnił go spośród innych stworzeń;
- wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem Bożym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich;
- umie wyjaśnić znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył człowieka;
3. Odwaga w myśleniu
- uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka;
- przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;
praca z tekstem, praca z obrazem, sieć relacji, rozmowa kierowana
- wie, że człowiek może w sposób wolny dokonywać wyborów dotyczących swego życia;
- rozumie, na czym polega mądre myślenie;
- umie wyjaśnić, na czym polega odwaga w myśleniu;
- potrafi scharakteryzować odważne myślenie;
- umie podać cechy odważnego myślenia;
4. W poszukiwaniu sensu życia
- przedstawia związek wiary chrześcijańskiej z wyjaśnieniem sensu życia człowieka;
praca z tekstem, praca z obrazem, definicja, rozmowa kierowana
- zna pojęcie celu i sensu życia;- rozumie, że cel nadaje sens życiu
człowieka;- wie, że ostatecznym celem życia jest
szczęście wieczne;
- umie wyjaśnić, jak można nadać sens własnemu życiu;
5. Najważniejsze - charakteryzuje relację „burza pytań”, praca z wie, że człowiek zadaje pytania, aby - dostrzega związek między wiarą a
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
pytania człowieka dotyczą Boga
Bóg – człowiek;- przedstawia argumenty, które
pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;
tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana
poznać prawdę;
- rozumie, że tylko Bóg może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne stawiane przez człowieka;
pytaniami egzystencjalnymi;- zna drogi poznania prawdy o
człowieku;- umie wymienić działania człowieka
pozwalające na poznanie prawdy o sobie;
II. SŁOWO BOGA DO CZŁOWIEKA
6. Aby znaleźć Boga, trzeba Go szukać
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
- charakteryzuje związek między Pismem Świętym i Tradycją;
rozmowa kierowana, praca z tekstem
- wie, gdzie i w jaki sposób może szukać i znaleźć Boga;
- wie, czym jest Objawienie Boże;- rozumie związek między Pismem
Świętym a Tradycją;- rozumie wpływ wewnętrznej
postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem;
- rozróżnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone;
- potrafi wyjaśnić związek między Pismem Świętym a Tradycją;
7. Biblia – „Słowo Życia” Flip 2, 16
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
- uzasadnia wartość modlitewnej i samodzielnej lektury Biblii;
„burza mózgów”, praca z tekstem, praca z obrazem, „szczepionka – antidotum”
- wie, czym jest natchnienie biblijne;- wie, co stanowi kanon Pisma
Świętego;- rozumie potrzebę przygotowania do
właściwego odczytania i interpretacji słowa Bożego;
- potrafi, posługując się przykładami z Pisma Świętego, uzasadnić potrzebę częstej lektury Pisma Świętego;
- rozwija postawę szacunku wobec słowa Bożego;
8. Historia formowania się Świętych Ksiąg
- opisuje proces formowania się ksiąg biblijnych;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
- porównuje religie świata, określając specyfikę chrześcijaństwa;
rozmowa kierowana, praca z tekstem, mapa myśli
- wie, że Biblia jest świadectwem Bożego Objawienia;
- zna etapy formowania się ksiąg biblijnych;
- potrafi wymienić języki, w których spisywano księgi Biblii;
- omawia formowanie się ksiąg biblijnych;
- ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii;
9. „Twoje słowo jest lampą dla moich kroków i światłem na mojej ścieżce” Ps 119, 105
- wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych;
- uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych;
- dokonuje interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;
opowiadanie, rozmowa kierowana, analiza tekstu biblijnego, tworzenie ilustracji do tekstu biblijnego, praca z tekstem
- wie, że w Biblii występują różne gatunki literackie;
- wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych;
- rozumie potrzebę poznania szaty literackiej Biblii dla jej lepszego zrozumienia;
- potrafi wskazać wybrane gatunki literackie w księgach biblijnych, wie, gdzie szukać informacji na ich temat;
- uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych;
- rozwija zainteresowanie Pismem Świętym;
10. Świat i człowiek w Bożych planach
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
- wyjaśnia pozorność konfliktu nauki i wiary;
„burza mózgów”, rozmowa kierowana, praca z obrazem,
- wie, że świat stworzony przez Boga jest dobry;
- zna biblijne opisy stworzenia świata i człowieka;
- potrafi zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i człowieka;
- rozumie, czym jest błogosławieństwo;
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
uzupełnianie zdania - wie, że człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia;
- pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem;
11. Człowiek odwrócił się od Boga
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
- charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg – człowiek;
wysłuchanie piosenki, rozmowa kierowana, praca z tekstem oraz ilustracjami, pasek komiksowy, scenka lub scenariusz
- wie, w jaki sposób Pismo Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie;
- potrafi wyjaśnić rolę Szatana w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem;
- zna przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju;
- dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego;
12. Abraham – ojciec wielu narodów i przyjaciel Boga
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
- wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary;
rozmowa kierowana, elementy pantomimy, oglądanie obrazu lub fragmentu filmu, wypełnianie tabeli, alternatywne tytuły, układanie modlitwy
- wie, kim był Abraham;- zna najważniejsze wydarzenia z życia
Abrahama;- umie wyjaśnić, jak można
naśladować Abrahama w wyznawaniu wiary;
- rozumie, dlaczego Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzących;
- potrafi zinterpretować wybrany tekst biblijny o Abrahamie;
- prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama;
13. Izaak – „oby Bóg się uśmiechnął”
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
rozmowa kierowana, indywidualna praca z tekstem biblijnym, formułowanie pytań lub refleksji, medytacyjne oglądanie obrazu
- wie, kim był Izaak;- zna najważniejsze wydarzenia z życia
Izaaka;- rozumie wartość ofiary oraz potrzebę
ofiarności dla dobra wspólnoty ludzkiej;
- rozumie potrzebę zgłębiania sensu słowa Bożego i wie, co może być w tym pomocne;
- prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka;
14. Jakub – praojciec plemion izraelskich
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
rozmowa kierowana, praca z ilustracjami, wyszukiwanie informacji w tekście, analiza tekstu biblijnego
- wie, kim był Jakub;- zna najważniejsze wydarzenia z życia
Jakuba;- rozumie, że wewnętrzna przemiana
na lepsze jest długotrwałym procesem wymagającym cierpliwości i wytrwałości;
- potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych o Jakubie;
- prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba;
- umie wyjaśnić sens przemiany Jakuba w Izraela;
- wyjaśnia, jak można naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary;
III. SŁOWO BOGA PROWADZI LUD
15. Bóg prowadzi swój lud ku wolności
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do
tworzenie definicji, praca z podręcznikiem,
- umie zdefiniować pojęcia: niewola, wolność, przymierze;
- potrafi odnieść pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
BOŻY starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
wyodrębnianie scen, symboliczny rysunek, praca z mapą, pogadanka, śpiew piosenki
- zna poszczególne etapy życia narodu izraelskiego – od niewoli egipskiej po przymierze na Synaju;
duchowego współczesnego człowieka;
- przez śpiew piosenki (modlitwę) kształtuje postawę zaufania do Boga;
16. Czterdziestoletnia wędrówka
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
praca z mapą i z obrazem, podróż w wyobraźni, zestawienie tabelaryczne, pogadanka, praca z podręcznikiem
- umie scharakteryzować życie Izraelitów na pustyni;
- umie wyjaśnić cechy ziemi obiecanej przez Boga;
- rozumie, że wędrówka Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz nauką wierności;
- potrafi wyjaśnić pojęcie „pustynia w mieście” oraz „pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji” w życiu współczesnego człowieka;
17. Ziemia obiecana potomkom Abrahama
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
pogadanka, praca z podręcznikiem, uroczyste czytanie Pisma Świętego, dziennikarska relacja
- umie opisać kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom;
- umie wyjaśnić rolę Jozuego podczas wejścia do Ziemi Obiecanej;
- rozumie, że Bóg otacza opieką tych, którzy są Mu wierni;
- podaje okoliczności przejścia przez Jordan oraz zdobycia Jerycha;
- podejmuje refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami;
- wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka;
18. Starożytni bohaterowie
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
- wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary;
„burza mózgów”, praca z podręcznikiem, pogadanka, słowa klucze lub praca z Pismem Świętym, asocjogram, medytacja
- wie, kim był sędzia w czasach Starego Testamentu;
- rozumie, że powołanie sędziego było odpowiedzią Boga na wołanie narodu izraelskiego;
- zna najważniejsze fakty z życia Gedeona i Samuela;
- podejmuje refleksję nad swoją postawą pójścia za Jezusem;
- umie uzasadnić, dlaczego Gedeona i Samuela można nazwać bohaterami;
- potrafi podać przykłady z życia młodych ludzi ukazujące trud, wyrzeczenie, odwagę w podążaniu za Chrystusem;
19. Czasy świetności i upadku
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
praca z podręcznikiem, pogadanka, gwiazda pytań, praca z mapą, niedokończone zdania lub symboliczny rysunek
- wie, jaką rolę w narodzie izraelskim spełniali królowie;
- zna najważniejsze fakty z życia królów: Saula, Dawida, Salomona;
- umie podać przykłady realizacji postawy służby w codziennym życiu;
- podejmuje refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim życiu;
- potrafi wyjaśnić określenie: „król – sługa jedynego Boga i poddanych”;
- umie wskazać, czego może uczyć nas postawa królów izraelskich;
- potrafi wymienić przyczyny rozpadu państwa izraelskiego;
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
20. Wysłańcy Boga: Eliasz, Izajasz, Jeremiasz
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego Testamentu;
uszeregowanie promieniste, zestawienie tabelaryczne, praca z podręcznikiem, pogadanka, śpiew piosenki, medytacja obrazu
- wie, do jakich zadań Bóg powoływał proroków;
- umie wskazać najważniejsze wydarzenia z życia proroków: Eliasza, Izajasza, Jeremiasza;
- podejmuje refleksję nad odpowiedzią na pytanie: Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu?
- potrafi wymienić elementy wspólne dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza;
- umie podać przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie: „Kogo mam posłać?”
- umie uzasadnić, dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: „Oto ja, poślij mnie” i zaangażować się w bezinteresowną pomoc drugiemu;
21. Niewola babilońska - przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
praca z podręcznikiem, pogadanka, list lub zestawienie tabelaryczne, słoneczko
- umie scharakteryzować sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu;
- wie, co daje człowiekowi zawierzenie Bogu;
- umie powiązać ilustrację z treścią tekstu;
- potrafi wskazać elementy świadczące o bogactwie Babilonii;
- potrafi wyjaśnić, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów;
22. Dzielni Machabeusze
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
- prezentuje najważniejsze wydarzenia życia wybranych postaci starotestamentalnych;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu;
pogadanka, uroczyste czytanie Pisma Świętego, wywiad, praca z podręcznikiem i mapą świata, meta plan, układanie modlitwy
- wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w niewoli;
- zna najważniejsze fakty z życia Machabeuszów;
- rozumie, że każdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa;
- wie, jak w czasach obecnych można dawać świadectwo wiary;
- umie wyjaśnić istotę śmierci siedmiu braci i ich matki;
- potrafi wymienić miejsca, w których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę;
- umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie;
23. Mądrość Boża - przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
praca z obrazem lub wspólne tworzenie plakatu, praca z podręcznikiem, zmodyfikowane
- wie, czym jest mądrość;- umie wymienić cechy Hioba;- rozumie, że prawdziwej mądrości
należy szukać w słowie Bożym oraz na modlitwie;
- zna modlitwę do Ducha Świętego
- potrafi wyjaśnić, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości;
- umie wybrać z Księgi Koheleta fragment/sentencję, którą postara się wprowadzić w życie;
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
„słoneczko”, pogadanka przed nauką oraz po nauce;
IV. SŁOWO STAŁO SIĘ CIAŁEM
24. Ziemia Święta – oczekiwanie na spełnienie proroctw
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia w porządku chronologicznym;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem,
- zna nazwy: Ziemia Obiecana, Kanaan, Ziemia Święta;
- umie scharakteryzować Ziemię Obiecaną;
- przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia – sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa;
- umie dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;
25. Mesjasz – „On przyniesie narodom prawo” Iz 42, 1
- przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „wiersz połówkowy”, kolaż
- wie, w jaki sposób objawił się Mesjasz;
- umie wymienić cechy Mesjasza, które objawiły się w Chrystusie;
- potrafi wyjaśnić, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa;
26. Jezus Chrystus postacią historyczną
- prezentuje starożytne świadectwa biblijne, patrystyczne i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa;
- przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, „burza mózgów”, metoda „artykuł prasowy”, metoda „CV” – Jezus z Nazaretu
- wie, że Jezus Chrystus jest postacią historyczną;
- umie przedstawić podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym;
- potrafi wymienić źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa;
- omawia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa;
27. Głosić wszystkim narodom Dobrą Nowinę
- prezentuje specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii;
- wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, synektyka, porównanie, kolaż, praca z kartami OH
- wie, czym jest Dobra Nowina;- umie wymienić imiona ewangelistów; - zna specyfike i orędzie
poszczególnych Ewangelii;
- umie scharakteryzować ewangelistów;
- potrafi wymienić podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami;
- rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii;
28. Prawo Królestwa Bożego
- uzasadnia koncepcję szczęścia zawartą w Ośmiu Błogosławieństwach;
- wykazuje związek między życiem Błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, parafraza, program chrześcijańskiego życia
- wie, czym jest Prawo Królestwa Bożego;
- umie wyjaśnić znaczenie Ośmiu Błogosławieństw;
- potrafi sparafrazować treść Ośmiu błogosławieństw;
- umie wyjaśnić korelacje między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami;
- rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu;
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
29. Jezus Syn Boży - przedstawia podstawowe fakty życia i działalności Jezusa Chrystusa w porządku chronologicznym;
- uzasadnia podstawowe implikacje dla życia chrześcijanina wynikające z Wcielenia i Odkupienia;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda twórczego myślenia - oczy
- wie, że Jezus jest Synem Bożym;- umie określić, kogo dostrzegali w
Jezusie ci, którzy doświadczali Jego cudów;
- potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych;
- umie uzasadnić podstawowe implikacje dla życie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia;
30. Wiara bez uczynków jest martwa
- uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „słowa klucze”, mapa myśli
- wie, że wiara bez uczynków jest martwa;
- umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego zobowiązuje;
- potrafi wymienić czyny, do których zostaliśmy powołani;
- uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka;
- rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary;
31. Bogarodzica – Matka Kościoła
- charakteryzuje istotę kultu Maryi; rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem , praca z obrazem, wiersz diamentowy, metoda „linia czasu”
- wie, że Maryja jest Matką Kościoła;- umie podać przykłady kultu Maryi;
- potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu „Bogurodzicy”;
V. SŁOWO BOŻE ROZSZERZAŁO SIĘ
32. Kościół – „Jeden duch i jedno serce” Dz 4, 32
- opisuje na podstawie tekstów biblijnych etapy powstawania Kościoła;
praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, „myślące kapelusze”
- wie, że miłość jest wartością stanowiącą fundament Kościoła;
- rozumie, że Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła;
- umie wymienić cechy pierwotnego Kościoła;
- umie wyjaśnić rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości;
- opisuje etapy powstawania Kościoła;
33. Wielcy Apostołowie – Święci Piotr i Paweł
- wyjaśnia, jak można naśladować postacie biblijne w wyznawaniu wiary;
- dokonuje aktualizacji faktów związanych z wybranymi postaciami Starego i Nowego Testamentu;
praca z tekstem, praca z obrazem, klatka filmowa
- zna wybrane wydarzenia z życia św. Piotra i św. Pawła;
- umie wymienić cechy omawianych apostołów;
- rozumie, że wydarzenia z życia apostołów zaważyły na ich rozwoju duchowym i przemianie życia;
- umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci;
34. Świat antyczny wobec chrześcijaństwa
- ukazuje związek między chrześcijaństwem i dziedzictwem świata antycznego;
- wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań
analiza tekstu, odwołanie się do wyobraźni, rozmowa kierowana, oglądanie filmu (fragment)
- wie, jak rozwijał się Kościół w starożytności;
- zna powody niechęci Greków do nauki św. Pawła oraz przyczyny prześladowania chrześcijan w Rzymie;
- potrafi opisać spotkanie chrześcijaństwa z kulturą grecko-rzymską;
- potrafi omówić trudności związane z zetknięciem się różnych religii;
- wskazuje źródła odnoszące się do
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
chrześcijan; - rozumie potrzebę wzajemnego szacunku wyznawców różnych religii;
początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan;
35. Dynamiczny rozwój Kościoła w średniowieczu
- wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury;
- opisuje Kościół poprzez jego przymioty, wykorzystując wiedzę historyczną i opierając się na wybranych tekstach biblijnych;
opowiadanie, oglądanie fotografii, analiza tekstu biblijnego, nadawanie tytułów fragmentom tekstu, referat lub prezentacja, rozmowa kierowana
- wie, w jaki sposób przebiegał rozwój Kościoła w średniowieczu;
- wie, przez jakie działania przyczynia się do budowania Kościoła;
- potrafi opisać przyczyny i przebieg reformy gregoriańskiej;
- rozumie, że katedra jest symbolem autorytetu;
-
36. Tragiczne rozdarcie - prezentuje przyczyny i przebieg schizmy wschodniej;
- wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i pozostałych głównych wyznań chrześcijańskich oraz wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu;
prezentacja fotografii, mini wykład z uproszczoną ilustracją, wypełnianie tabeli, refleksja nad słowami Pisma Świętego, rozmowa kierowana
- wie, jakie wydarzenie określa się mianem schizmy wschodniej;
- rozumie potrzebę ekumenicznej działalności Kościoła;
- wie, że jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do których należy;
- zna przyczyny, które doprowadziły do rozłamu w Kościele;
- potrafi wymienić kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym;
37. O pracy i modlitwie - wskazuje aktualność idei benedyktyńskiej;
- wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury;
opowiadanie, rozmowa kierowana, analiza tekstu, przygotowanie prezentacji: ilustracja, hasło, tekst
- wie, kim był św. Benedykt oraz zna najważniejsze wydarzenia z jego życia;
- wie, dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy;
- rozumie sens benedyktyńskiej zasady życia;
- potrafi wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św. Benedykta;
- umie powiedzieć, jaki był wkład benedyktynów w rozwój życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach;
38. Bogate ubóstwo - wskazuje aktualność idei franciszkańskiej;
- wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury;
pokaz, układanie pytań do tekstu, gra biograficzna
- wie, kim był św. Franciszek z Asyżu oraz zna główne fakty z jego życia;
- rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa;
- potrafi wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do Boga i ludzi;
- podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych;
39. Relacje między państwem a Kościołem
- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła;
- ocenia na podstawie wybranych tekstów źródłowych oraz współczesnych dokumentów
rozmowa kierowana, analiza tekstu biblijnego, alternatywne tytuły, rysunki schematyczne,
- wie, jak kształtowały się stosunki państwo-Kościół w średniowieczu;
- wie, jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim a Kościołem katolickim;
- zna podstawowe typy relacji państwo-Kościół;
- charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła;
- w oparciu o wybrane teksty (Karty
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
Kościoła okoliczności powstania i działalność inkwizycji;
referowanie opracowanego zagadnienia, (uroczyste) czytanie fragmentów tekstu
pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji;
40. Apostoł prawdy – Święty Tomasz z Akwinu
- wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury;
- przedstawia argumenty, które pomagają człowiekowi wytrwać w wierze i przezwyciężać trudności z nią związane;
zmodyfikowane „słowa klucze”, praca z podręcznikiem, konkurs, uroczyste czytanie Pisma Świętego, pogadanka, śpiew pieśni
- potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia „teologia”;
- zna najważniejsze fakty z życia św. Tomasza z Akwinu;
- potrafi podać przykłady naśladowania św. Tomasza w codziennym życiu;
- umie wskazać elementy charakteryzujące pozycję Kościoła w średniowieczu;
- umie odnieść tekst Pisma Świętego (Mdr 7, 7-10) do życia św. Tomasza;
41. Chrzest naszej Ojczyzny
- uzasadnia znaczenie chrztu dla historii Polski;
- opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego;
rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem, praca z obrazem, metoda „szkielet ryby”, metoda „karty dyskusyjne”
- potrafi uzasadnić znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy;
- umie argumentować znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj;
- potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana Kochanowskiego;
42. Święty Stanisław – patron ładu moralnego
- prezentuje tzw. spór o św. Stanisława i wyciąga wnioski dotyczące relacji między społecznością świecką i kościelną;
- dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych;
praca z podręcznikiem, pogadanka, kronika
- zna najważniejsze wydarzenia z życia św. Stanisława, biskupa;
- umie wyjaśnić, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego;
- potrafi zinterpretować fragment Pisma Świętego: Rz 8, 31-35.37;
- umie odnieść tekst biblijny do swojego życia;
- potrafi podać przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu;
VI. TWOJE SŁOWO NA ŚCIEŻKACH MEGO ŻYCIA
43. Patron młodzieży – Święty Stanisław Kostka
- charakteryzuje istotę kultu świętych;
- uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka;
pogadanka, praca z Pismem Świętym, podręcznikiem oraz mapą Europy, inscenizacja, śpiew piosenki
- zna najważniejsze fakty z życia św. Stanisława Kostki;
- umie scharakteryzować postać tego Świętego;
- umie wyjaśnić dewizę życiową św. Stanisława: „Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winienem żyć”;
- potrafi wskazać na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława;
- potrafi uzasadnić stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patronie trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego;
44. Dziś oczekiwać Boga – Adwent
- uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina;
wyjście do kościoła – adoracja Najświętszego
- wie, że w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat istoty własnego
- rozumie potrzebę odnajdywania i zbliżania się do Chrystusa;
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
człowieka - dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych;
Sakramentu, modlitewna refleksja na podstawie czytanych tekstów, słuchanie i śpiew pieśni
istnienia;- potrafi podjąć refleksję nad
codziennymi decyzjami, wyborami;
- aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów lub śpiewania pieśni;
45. Adwent w liturgii Kościoła
- charakteryzuje poszczególne okresy roku liturgicznego;
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
- interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii;
rozmowa kierowana, opowiadanie, uroczyste czytanie tekstu, śpiew, okienko informacyjne
- potrafi wyjaśnić, czym jest Adwent;- rozumie sens Adwentu oraz udziału
w Roratach;- wie, na czym powinno polegać
nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel;
- zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę;
46. Pozwolić Bogu narodzić się we własnym sercu
- uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina;
- charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem (dar i odpowiedź);
refleksja na podstawie tekstu kolędy oraz pytań, praca z tekstem, medytacyjne oglądanie obrazu, porównanie treści obrazów
- rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić;
- podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy;
- wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu;
47. Wigilia - uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia;
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
uroczyste czytanie Pisma Świętego, celebracja związana z Wigilią, rozmowa, śpiew kolęd
- wie, co jest najważniejsze w przeżywaniu świąt Bożego Narodzenia;
- zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia w rodzinie i rozumie ich sens;
- wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa;
- prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem;
48. „Ogień krzepnie, blask ciemnieje, ma granice Nieskończony...”
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania poszczególnych okresach liturgicznych;
spotkanie przy żłóbku (w kościele), śpiew kolęd, pogadanka lub czytanie tekstu z podręcznika, złożenie darów przy żłóbku oraz wyjaśnienie ich znaczenia
- zna w zarysie historię powstawania kolęd;
- rozumie sens spotkań modlitewnych związanych ze śpiewaniem kolęd;
- wie, że kolędy są wyrazem wiary i wzywają do jej ugruntowania;
- na wybranych przykładach potrafi uzasadnić stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej;
BLOK TEMATYCZNY
TEMAT
EFEKTY KSZTAŁCENIA
WEDŁUG PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Uczeń:
METODY I TECHNIKI
WYMAGANIA
PODSTAWOWE
Uczeń:
PONADPODSTAWOWE
Uczeń:
49. Zatrzymaj się na chwilę
- uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina;
- dokonuje interpretacji religijnej wybranych fragmentów biblijnych;
wyjście do kościoła – modlitewna refleksja nad miejscem Boga w naszym życiu, rachunek sumienia, śpiew pieśni
- podejmuje refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o wybrane teksty biblijne;
- wie, że sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru;
- rozumie, że wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz samego siebie;
- aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni;
50. „Nawracajcie się i wierzcie w Ewangelię!” Mk 1, 15
- uzasadnia religijny wymiar okresu Wielkiego Postu;
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
- interpretuje znaki, symbole liturgiczne oraz postawy występujące podczas liturgii;
refleksja nad własnym życiem na podstawie tekstu z podręcznika, wiersza, symbolicznego obrazu, praca z ilustracjami
- wie, co oznacza posypanie głowy popiołem w Środę Popielcową;
- wie, ku jakim wartościom prowadzi go wiara chrześcijańska;
- rozumie potrzebę podejmowania wysiłku nawrócenia;
- potrafi dokonać religijnej interpretacji tekstów biblijnych;
- uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu;
51. Boże słowa w naszej codzienności
- uzasadnia znaczenie modlitwy jako centrum życia chrześcijanina;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek;
praca z tekstem, praca z obrazem, rozmowa kierowana, refleksja na podstawie tekstu biblijnego
- wie, co jest istotą rekolekcji;- zna plan zbliżających się rekolekcji
szkolnych; - rozumie, że owoce rekolekcji zależą
od jego wewnętrznej postawy wobec słowa Bożego;
- charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów;
52. Święto mojego zbawienia
- uzasadnia religijny wymiar świąt Wielkanocy;
- charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania w poszczególnych okresach liturgicznych;
wyjście do kościoła – celebracja wydarzeń paschalnych, modlitewna refleksja, wspólny śpiew pieśni
- wie, jaki zakres wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne;
- wie, w jaki sposób dziś świętujemy pamiątkę tych wydarzeń;
- podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów biblijnych i komentarzy;
- interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański);
- potrafi zinterpretować fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających się/ minionych świąt;
53. „Duchu Ogniu, Duchu Żarze, Duchu Światło”
- określa sposób obecności i działania Ducha Świętego w Kościele;
- charakteryzuje relację Bóg – człowiek.
praca z tekstem, praca z obrazem, układanie modlitwy, symboliczny rysunek, śpiew pieśni
- wie, co świadczy o obecności i działaniu Ducha Świętego;
- podejmuje refleksję nad własną relacją do Ducha Świętego.
- potrafi zinterpretować symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego;
- uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim.
Top Related