8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
1/51
PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELASKTI ON-LINE
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS III
SMP NEGERI 1 PASREPAN KABUPATEN PASURUAN
PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
Oleh:
Ahmad Khudo!" S#Pd
D!$!a%a! oleh :
D!e&'oa' Po(e)! Pe*d!d!&D!e&'oa' Je*dal Pe*!*+&a'a* Mu'u Pe*d!d!& da* Te*a+a Ke,e*d!d!&a*
De,a'eme* Pe*d!d!&a* Na)!o*alDe*+a* Sua' Pea*!a* Pela&)a*aa* Pe*el!'!a*
Nomo: ./1#021a./.#234/225
PEMERINTAH KABUPATEN PASURUAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDA6AAN
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
2/51
SMP NEGERI 1 PASREPAN
/227BAB I
PENDAHULUHAN
A# La'a Bela&a*+ Ma)alah
Biologi merupakan salah satu cabang ilmu pengetahuan alam yang
mempelajari tentang makhluk hidup dan lingkungannya, sehingga biologi
merupakan ilmu yang berhubungan langsung dengan kehidupan siswa.
Pembelajaran Biologi bertujuan agar peserta didik mampu memahami konsep-
konsep biologi dan keterkaitannya serta mampu menggunakan metode ilmiah
untuk menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi sehingga lebih
menyadari akan kebesaran-Nya.
Seorang guru harus mempunyai kemampuan untuk menciptakan
suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan ataudikenal dengan Pakem, dengan tujuan agar siswa dapat mengikuti proses
penbelajaran dengan baik, sehingga pada akhirnya siswa dapat menguasai
konsep-konsep biologi.tersebut.
Sesuai dengan kebijakan pemerintah tentang pelaksanaan Ujian
Nasional UN!S", bahwa mulai tahun pelajaran #$$%$$' mata pelajaran
yang diujikan ditambah satu lagi sehingga menjadi ( . )ata pelajaran yang
ditambahkan tadi adalah *P!. +al ini menuntut guru-guru *P! terutama di
S)P Negeri Pasrepan untuk mempersiapkan lebih dini. !palagi NU)
Nilai Ujian )urni" yang diperoleh rata-rata harus mencapai minimal ,#.
Patokan ini sebenarnya amat berat untuk bisa dicapai di S)P Negeri
Pasrepan. /arena pada kenyataannya masih banyak siswa yang mendapatkan
#
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
3/51
nilai dibawah , yaitu rata-rata sebanyak $0. Baik itu nilai yang diperoleh
dari hasil ulangan harian, ulangan tengah semester, maupun ulangan semester.
+al ini tidak hanya terjadi pada mata pelajaran biologi saja, tetapi juga mata
pelajaran yang lain. 1itinjau dari segi kualitas dan minat belajar siswa,
memang di S)P Negeri Pasrepan tergolong rendah. 2endahnya kualitas
siswa bisa dilihat dari nilai hasil Ujian Seleksi Penerimaan )urid Baru
P)B", sedangkan rendahnya minat belajar bisa dilihat ketika proses
pembelajaran berlangsung
Untuk meningkatkan keefektifan dalam pembelajaran biologi,
diperlukan pendekatan yang sesuai dengan keadaan siswa. Salah satu
pendekatan yang bisa digunakan terutama di S)P Negeri Paserpan adalah
pendekatan kelompok model Jigsaw, dengan harapan dapat meningkatkan
minat belajar yang pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Pembelajaran kelompok merupakan srategi pembelajaran yang sangat
efektif dalam pembelajaran biologi. 1ua orang peneliti yaitu 3ohnson dan
3ohnson 4'4" dan Sla5in 44" menemukan bahwa pembelajaran kelompok
merupakan strategi yang efektif dalam praktek pembelajaran dan banyak
dipakai oleh guru-guru *P! di !merika Serikat. Pembelajaran ini menekankan
pentingnya komunikasi 5erbal antar siswa dalam tim-tim kecil. 1alam modelpembelajaran ini, siswa diberi kesempatan untuk membicarakan pengamatan
mereka, ide-ide mereka dan teori-teori mereka dalam rangka memahami
biologi. Selain itu, dalam pembelajaran ini diciptakan suasana kebersamaan
antara siswa yang satu dengan yang lainnya dalam rangka mencapai tujuan
pembelajaran
6
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
4/51
Pembelajaran kelompok merupakan pembelajaran yang didalamnya
siswa bekerja bersama-sama untuk mencapai tujuan khusus yang berupa
kompetensi atau menyelesaikan suatu tugas. Berbagai model pembelajaran
kelompok telah dikembangkan, diuji di lapangan dan die5aluasi. 1alam
beberapa model, siswa bekerja bersama-sama pada suatu tugas, dalam
beberapa model lainnya, anggota kelompok bekerja sendiri-sendiri pada suatu
aspek tugas, mengumpulkan hasil kerja mereka ketika mereka selesai. Pada
pembelajaran kelompok komponen-komponen utama dapat dijelaskan sebagai
berikut. Pertama, pembelajaran kelompok mengajak para siswa bekerja
bersama-sama untuk memahami suatu kompetensi, menyelesaikan tugas-
tugas, menyelesaikan masalah, mere5iew kuis, mengerjakan akti5itas
laboratorium, dan atau melengkapi lembar kerja. /edua, pengaturan siswa
dalam kelompok kecil yang heterogen, menantang siswa untuk saling
membantu, berbagi tugas, dan mendukung belajar teman lainnya dalam
kelompok. /etiga, adanya saling ketergantungan positif di antara anggota
kelompok. /eempat, penumbuhan rasa tanggung jawab untuk belajar dan
bekerja sama. 7erakhir, terjadinya pemrosesan kelompok dalam belajar.
1ari uraian di atas, terlihat bahwa pembelajaran kelompok memiliki
berbagai kelebihan dibandingkan dengan pembelajaran indi5idu. Namunpembelajaran kelompok ini belum dilaksanakan secara maksimal di S)P
Negeri Pasrepan termasuk pembelajaran biologi. /etidakmaksimalan
tersebut dapat diartikan8 pertama, dalam setiap pembelajaran, guru
menggunakan pendekatan pembelajaran kelompok, kadang menggunakan
pelajaran indi5idu. /edua, guru menggunakan pendekatan pembelajaran
(
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
5/51
kelompok, tetapi petunjuk-petunjuk pelaksanaannya tidak direncanakan
dengan baik. /etiga, dalam pembentukan kelompok guru membaginya secara
acak yang seharusnya dibagi secara heterogen. /etiga faktor tadi dapat
menghambat tercapainya tujuan pembelajaran. /husus untuk pembelajaran
kelompok model Jigsaw, memang belum pernah dicoba di S)P Negeri
Pasrepan. 1alam pembelajaran kelompok modelJigsawada ciri khusus yang
tidak dimiliki oleh pembelajaran kelompok yang lain. 9aitu adanya kelompok
asal dan kelompok ahli !ronson 4%'".
Berkaitan dengan pernyataan diatas, dilakukan penelitian tindakan kelas
dengan judul :Peningkatan +asil Belajar Siswa /elas *** S)P Negeri
Pasrepan /abupaten Pasuruan Pada )ata Pelajaran Biologi )elalui )odel
Pembelajaran 3igsaw;
A# Rumu)a* Ma)alah
1ari uraian yang tersebut dalam latar belakang masalah, dapat
dituliskan rumusan masalahnya, yaitu bagaimanakah peningkatan hasil
belajar siswa kelas *** S)P Negeri Pasrepan /abupaten Pasuruan pada mata
pelajaran biologi melalui model pembelajaranjigsaw S)P Negeri Pasrepan
/abupaten Pasuruan pada konsep 7eknologi 2eproduksi, /ependudukan,dan Pengelolaan ?ingkungan. !spek yang diamati adalah peningkatan
hasil belajar siswa yang dapat dilihat dari hasil yang diperoleh melalui
nilai kuis dan ulangan harian.
#. Strategi yang digunakan adalah model pembelajaranJigsaw.
9# De(!*!)! I)'!lah
Untuk memperjelas permasalahan yang dibahas, dapat dijelaskan
beberapa hal sebagai berikut8
. +asil Belajar adalah hasil dalam bentuk nilai yang diperoleh siswa
selama proses pembelajaran. +asil belajar dikatakan baik apabila
siswa telah memperoleh nilai Standar /etuntasan Belajar )inimal
@ $ 7im Biologi S)P Negeri Pasrepan", untuk setiap siklus
#. )odel pembelajaran Jigsaw adalah salah satu pendekatan
kooperatif yang membagi siswa menjadi beberapa kelompok. >iri
utama model pembelajaran Jigsaw adalah dibentuknya kelompok
ahli eApert group" dalam proses pembelajaran.
%
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
8/51
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
9/51
proses berpikir biasanya internal, keluar dalam keterbukaan antar manusia.
Proses-proses dan ide sosial yang ada dalam latar kelompok boleh jadi tidak
muncul manakala indi5idu menyelesaikan masalahnya sendiri.
Pada kelompok teman sebaya, berbagai peran diasumsikan dilakukan
oleh peserta didik selama konflik, yaitu a" eksekutif, b" skeptis atau kritis,
c" pendidik, d" pencatat, dan e" penyepakat. Peran-peran ini tidak stabil dan
dapat berfluktuasi diantara indi5idu. /uncinya adalah pembagian beban
berpikir diantara diantara anggota kelompok. Peran kelompok, ketika tidak
ditugaskan adalah dinamis dengan masing-masing siswa diasumsikan
mempunyai peran khusus setiap saat yang mencerminkan keahlian peserta
didik atau keahlian yang dipersepsi untuk topik tertentu yang didiskusikan.
B# Model Pem$elaaa* J!+)a
)engajar dengan model pembelajaranJigsawtelah dikembangkan oleh
Clliot, !ronson dan koleganya pada tahun 4%'.
1# Pa*da*+a* Umum
)odel pembelajaran kooperatifJigsawdapat digunakan bila bahan yang
dipelajari bentuk naratif. Subyek-subyek yang paling mendekati adalah
bidang-bidang sosial, beberapa bagian dari sains, dan segala konsep-konsep
yang berkaitan dengan tujuan akhir belajar. Pelajaran :bahan kasar; raw
material" untuk model pembelajaran jigsaw dapat berupa bab, sejarah,
biografi, atau naratif semacamnya atau bahan deskripsi.
1alam model pembelajaranJigsaw,para siswa bekerja dalam kelompok
heterogen seperti Student Teams Achivement Divisions S7!1" dan Teams
Games Tournamens 7=7". Para siswa ditugasi membaca bab atau topik-
4
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
10/51
topik tertentu dan diberi :lembaran ahli; :expert sheets;" yaitu berisi topik
dan fokus yang berbeda bagi setiap anggota kelompok. Bila setiap siswa telah
selesai membaca, siswa dari kelompok yang berbeda tetapi topik sama,
bertemu dalam :kelompok ahli; expert group" untuk mendiskusikan topik
mereka selama waktu tertentu menit. ?ama waktu itu bergantung kepada luas
dan sulitnya topik atau bab yang dipelajari oleh siswa. Para ahli kemudian
kembali ke kelompok mereka, dan mengajar anggota kelompok tentang topik
tersebut. Pada akhirnya, para siswa memperoleh assessment yang meliputi
semua topik tersebut, dan skor kuis menjadi skor kelompok seperti dalam
S7!1, skor siswa menyumbang kepada skor kelompok sebagai dasar sistem
skor indi5idual, dan siswa dengan skor tinggi pada kelompok dapat
memperoleh sertifikat atau penghargaan yang lain. Selanjutnya, siswa
dimoti5asi untuk belajar materi dengan baik dan bekerja keras dalam
kelompok ahli sehingga mereka dapat membantu anggota kelompok secara
baik. /unci Jigsaw adalah saling ketergantungan. Setiap siswa bergantung
kepada anggota kelompok untuk menyediakan informasi yang diperlukan pada
assessment.
/# Pe)!a,a*
+al-hal yang perlu dipersiapkan dalam model pembelajaran Jigsaw,antara lain8
a. )enentukan bahan ajar.
)ateri yang akan dipelajari pada penelitian ini terdiri dari 6 konsep yaitu
7eknologi 2eproduksi, /ependudukan, dan Pengelolaan ?ingkungan
7eknologi 2eproduksi dibagi menjadi ( bahan ajar yaitu a" *nseminasi
$
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
11/51
Buatan, b" /ultur 3aringan, c" 7ransfer *nti d" Bayi 7abung.
/ependudukan dibagi menjadi ( bahan ajar, yaitu a" /epadatan
penduduk, b" 1?P terhadap persediaan air, c" 1?P terhadap persediaan
udara, d" 1?P terhadap kebutuhan pangan dan ketersediaan lahan.
Pengelolaan lingkungan dibagi menjadi ( bahan ajar yaitu8 a"
Pencemaran air, b" Pencemaran udara dan tanah, c" Ctika lingkungan, d"
Upaya mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkugan.
b. )embuat lembaran ahli untuk setiap unit.
?embaran ahli tersebut berisi tentang apa yang harus dilakukan atau
dikonsentrasikan sementara mereka membaca, dan yang diperlukan oleh
kelompok ahli untuk mengerjakan hal tersebut. ?embaran ahli yang harus
dipersiapkan ada # macam sesuai dengan banyaknya bahan ajar.
c. )embuat /uis, tes ulangan harian, dan assessment penilaian setiap unit.
/uis berisi sekurang-kurangnya delapan pertanyaan, dua pertanyaan setiap
topik, atau kelipatan dari ( dua belas, enam belas, dua puluh, dst",
sehingga jumlah pertanyaan setiap topik sama. =uru boleh menambah #
atau lebih pertanyaan umum. Pertanyaan-pertanyaan tersebut memerlukan
pemahaman yang sungguh-sungguh karena para peserta didik mempunyai
waktu yang cukup untuk mendiskusikan topik secara mendalam, danpertanyaan yang mudah sudah pasti menantang untuk dikerjakan. Semua
peserta didik harus menjawab semua pertanyaan, sementara guru dapat
memanfaatkan waktu untuk melakukan akti5itas misalnya laporan tertulis
siswa, atau yang lain.
d. Penggunaan outlines diskusi
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
12/51
utlines diskusi dapat digunakan sebagai petunjuk untuk melaksanakan
diskusi secara baik bagi kelompok ahli dan umumnya berisi konsep-
konsep dasar yang perlu didiskusikan.
Pe*em,a'a* )!)a dalam &elom,o&
Penempatan siswa dalam kelompok seperti halnya pada S7!1, yaitu
setiap kelompok terdiri dari ( siswa dengan kemampuan yang heterogen. +al
ini dapat dilakukan sebagai berikut. " )erangking siswa. Pada satu lembaran
kertas, merangking siswa dari yang berkemampuan tinggi hingga
berkemampuan rendah, misalnya berdasarkan skor hasil ujian atau
berdasarkan nilai rapor sebelumnya. #" )enetapkan jumlah kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari ( siswa bila mungkin. Untuk menetapkan jumlah
kelompok dalam satu kelas, membagi jumlah siswa dalam kelas tersebut
dengan (. 6" )enetapkan siswa ke dalam kelompok. )engusahakan
kemampuan kelompok seimbang. >aranya dengan a" setiap kelompok
merupakan gabungan siswa dengan kemampuan rendah dan tinggi dan b"
rata-rata kemampuan dalam kelas seimbang.
Pe*em,a'a* )!)a dalam Kelom,o& Ahl!
Setiap siswa dalam satu kelompok, dapat ditugasi sebagai anggota
kelompok ahli. >ara yang paling sederhana adalah pemilihan secara acak bagi
setiap anggota. 3uga dapat dilakukan dengan mengelompokkan berdasarkan
kemampuan heterogen. 3ika dalam satu kelas terdapat ($ peserta didik, maka
setiap topik dapat dikerjakan oleh ( siswa ahli. 1aftar nama kelompok ahli,
dapat dilihat sebagaimana 7abel #..
#
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
13/51
Ta$el /#1# Nama Kelom,o& Ahl!
Nama /elompok DDDDD
!nggota 7im /uis /e 7otal # 6 ( 1st
#6(Skor total tim2ata-rata timPenghargaan tim
0# Me*e*'u&a* S&o Da)a Aal
Skor dasar siswa menunjukkan skor rata-rata seteleh pelaksanaan kuis.
3ika telah dilakukan 6 atau lebih kuis, rata-rata skor merupakan skor dasar.
Sebaliknya, dapat juga digunakan skor akhir tahun yang lalu lihat tabel #.#".
.# Jadal Ke+!a'a* )!)a
)odel pembelajaranJigsawterdiri atas kegiatan8
Mem$a;a.
Peserta didik menerima topik-topik mata pelajaran yang seterusnya disebut
topik ahli dan membaca bahan tugas tersebut
D!)&u)! Kelom,o& Ahl!
Setiap siswa dengan topik ahli yang sama bertemu untuk mendiskusikan topik
tersebut dalam kelompok ahli.
Ta$el /#/# Me*e*'u&a* S&o Da)a Aal
Skor Ulangan sebelum Pelaksanaan Penelitian Skor 1asar !wal%%
'$
%
%%
'$
%
6
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
14/51
%
%$
%
%$Skor siswa misalnya8
Skor 1asar siswa tersebut E
4$
'(
'%
#&6 E '%
'%
La,oa* Kelom,o&
)asing-masing kelompok ahli kembali ke anggota kelompok semula untuk
mengajarkan topik ahli kepada setiap anggota kelompok#
D!)&u)! Kela)
Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan topik yang
menjadi tanggung jawab kelompok.
Te)
Setiap siswa mengerjakan kuis yang meliputi semua topik ahli.
Pe*+ha+aa* Kelom,o&
Skor kelompok ditentukan sebagai berikut table #.6."
7abel #.6. Skor kelompok
/uis ke
!nggota
# 6 ( % ' 4 $ #
Cdi 6$Bagio 6$Cko #$C5i #$
(
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
15/51
Skor 7otal $$2ata-rata #Penghargaan istimewa
Berikut disajikan akti5itas siswa secara lebih lengkap#
Mem$a;a#
a!tu" Setengah jam pelajaran atau lebih, bergantung kepada luas dan
dalamnya topik mata pelajaran
#de $o!o!" Setiap siswa menerima topik ahli dan membaca materi yang
terdapat pada topik ahli tersebut.
%ahan&'ahan (ang diperlu!an"Satu lembaran ahli bagi setiap siswa yang
terdiri atas ( topik ahli. Bacaan atau tugas yang harus dibaca oleh setiap siswa
dalam kelompok merupakan tanggung jawab masing-masing siswa.
/egiatan pertama dalam model pembelajaranJigsawadalah pembagian teks
dan lembaran ahli kepada setiap siswa, kemudian para siswa diminta untukmembaca teks tersebut. Selanjutnya, jika para siswa telah selesai membaca,
mereka dapat diminta untuk membuat catatan yang mungkin diperlukan.
>atatan tersebut sedapat mungkin berisi konsep-konsep yang terdapat pada
teks.
D!)&u)! Kelom,o& Ahl!
a!tu" Setengah jam atau lebih
#de $o!o!"siswa dengan topik ahli sama, berdiskusi dalam satu kelompok.
%ahan&'ahan (ang diperlu!an" ?embaran ahli dan teks untuk setiap siswa
Semua siswa dengan keahlian topik , bersama-sama dalam satu meja, semua
siswa ahli topik #, berkumpul pada meja yang lain. 1emikian seterusnya.
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
16/51
)emilih $emimpin Dis!usi untu! setiap !elompo!"Pemimpin diskusi tidak
perlu siswa khusus, dan setiap siswa berkesempatan untuk memimpin diskusi
pada setiap saat. Pemimpin diskusi merupakan penengah diskusi, yang
bertugas meminta anggota kelompok untuk mengemukakan pendapatnya dan
mencoba memperhatikan partisipasi setiap anggota kelompok.
Guru mem'eri!an wa!tu !epada !elompo! ahli untu! mendis!usi!an topi!
(ang menjadi tugas mere!a"Semua anggota kelompok ahli mencatat kosep-
konsep yang terdapat pada topik ahli berdasarkan hasil diskusi kelompok.
Sementara !elompo! ahli 'e!erja, guru 'er!eliling melihat*memperhati!an
setiap anggota !elompo!"=uru dapat juga berakti5itas misalnya menjawab
pertanyaan siswa, meluruskan kesalahan konsep kalau ada", asalkan tidak
mencoba mengambil alih pemimpin kelompok sebagai penanggung jawab
pemimpin diskusi. =uru hanya boleh ikut berdiskusi dalam hal melihat
partisipasi setiap siswa dalam kelompok.
La,oa* Kelom,o&
a!tu" Setengah jam pelajaran atau lebih
#de $o!o!" Para ahli kembali ke kelompok awal untuk mengajar anggota
kelompok yang lain. Para siswa kembali bergabung ke kelompok asal setelah
berdiskusi sebagai kelompok ahli. )ereka diharuskan mengajar kepadaanggota kelompok yang lain tentang materi yang telah didiskusikan bersama
kelompk ahli yang lain. Faktu untuk menjelaskan materi pelajaran yang telah
didiskusikan bersama kelompok ahli sekitar $ menit. 3ika ada # anggota ahli
dalam satu kelompok, mereka dapat bekerja sama untuk mengajar kepada
anggota lain. /elompok ahli harus bertanggung jawab kepada anggota
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
17/51
kelompok untuk menjadi guru yang baik, sebagaimana mereka saat menjadi
siswa yang baik. =uru dapat menanyakan konsep kepada setiap anggota
kelompok, untuk mengetahui apakah para anggota kelompok telah siap untuk
mengikuti kuis.
D!)&u)! Kela)
a!tu" Setengah jam pelajaran atau lebih.
#de $o!o!"Setiap kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan topik
yang menjadi tanggung jawab kelompok. siswa yang lain dapat mengajukan
pertanyaan, membantu menjawab pertanyaan atau menyanggah jawaban
siswa. =uru memberi kesempatan kepada semua siswa untuk terlibat aktif
dalam diskusi kelas.
Te)
a!tu" Setengah jam pelajaran
#de $o!o!"siswaa mengikuti kuis
%ahan&'ahan (ang diperlu!an" Satu siswa satu copi kuis. =uru memberikan
kuis dan memberi waktu kepada semua siswa untuk menyelesaikan kuis
tersebut.
Pe*+ha+aa* Kelom,o&
#de $o!o!" Penghitungan perbaikan skor indi5idu, skor kelompok, dan
sertifikasi atau hadiah kelompok.
S&o I*d!
Segera setelah setiap kuis dilaksanakan , dihitung skor indi5idu dan skor
kelompok dan sertifikat atau hadiah yang lain diberikan kepada kelompok
%
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
18/51
dengan skor tertinggi. 3ika mungkin, mengumumkan skor kelompok pada saat
setelah kuis pertama dilaksanakan. +al ini akan menambah moti5asi kepada
siswa untuk belajar lebih baik.
Peoleha* Po!*'#
Para siswa memperoleh point berdasarkan skor dasar, dan dihitung sebagai
berikut lihat tabel #.(".
Ta$el /#.# Peoleha* Po!*' Beda)a&a* S&o Ku!)
Skor /uis Perolehan Point
?ebih dari $ angka di bawah skor dasar $ sampai angka dibawah skor dasar $Skor dasar sampai $ angka di atas skor dasar #$?ebih dari $ angka di atas skor dasar 6$Sempurna tanpa memperhatikan skor dasar" 6$
Berikut disajikan contoh penghitungan perolehan point lihat tabel #."
S&o Kelom,o&
Skor kelompok dapat ditentukan dari jumlah perolehan setiap skor anggota
dibagi dengan jumlah anggota kelompok. Sebagai contoh skor kelompok
dapat dilihat pada 7abel #.
Ta$el /#3# Pe*+h!'u*+a* Peoleha* Po!*'
Nama
7anggal8 7anggal8 7anggal8/uis /uis /uis
Skor1asar
Skor/uis
PerolehanPoint
! 4$ $$ 6$B 4$ '# $> ' 4' 6$1 ' '# $C '$ % G '$ 4 6$= % %4 #$
+ '# 6$
'
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
19/51
* %$ #$3 $ # #$/ ( $? ($ $
Ta$el /#=# Lem$a S&o Kelom,o&
/uis ke
Nama !nggota
# 6 (
! 6$> 6$= #$* #$Skor total kelompok $$2ata-rata #+adiah /elompok /elompok Super
Pe*+ha+aa* Kelom,o&
7erdapat 6 tingkatan kriteria penghargaan kepada kelompok sebagaimana
tabel #.%. berikut
Ta$el /#5# T!*+&a'a* K!'e!a Pe*+ha+aa* &elom,o&
/riteria rerata /elompok" +adiah =oodteam#$ =reatteam# Superteam
8# T!*aua* Ma'e! Pe*el!'!a*
. 7eknologi reproduksi, kependudukan, dan pengelolaan lingkungan
merupakan materi Standar /ompetensi ?ulusan S/?" untuk mata pelajaran
*P! biologi di tingkat Sekolah )enengah Pertama S)P".
4
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
20/51
=uru diharapkan dapat mempersiapkan perangkat pelajaran dengan
lebih baik, agar siswa dapat memahami dan menguasai materi pembelajaran
tersebut dengan baik.
BAB III
PROSEDUR PENELITIAN
A# Pe*de&a'a* da* Je*!) Pe*el!'!a*
Berdasarkan rumusan masalah yang telah tertulis di atas, pendekatan
yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif.
3enis penelitian yang akan dilakukan adalah Penelitian 7indakan /elas
P7/" atau +lassroom Action esearch, dimana dalam P7/ terdapat
tindakan-tindakan yang baik untuk perbaikan kegiatan pembelajaran maupun
peningkatan mutu pembelajaran di kelas /asbollah, 44#".
#$
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
21/51
1alam P7/ ini terjadi kerja sama dengan a" guru *P!&biologi dan guru
lain )atematika" yang bertugas sebagai pengamat, b" /epala Sekolah
sebagai pembimbing dan c" seorang Fidya *swara yang juga berfungsi
sebagai pembimbing. 1esain penelitian mengacu pada model /emmis dan
7aggart 44'" yang terdiri dari ( komponen yaitu8 perencanaan, tindakan,
obser5asi, dan refleksi. 1iagram alur desain penelitian ditunjukkan pada
gambar 6..
*ndikator keberhasilan tindakan dapat dilihat dari peningkatan hasil
belajar peserta didik yang ditandai dengan meningkatnya hasil nilai kuis
maupun ulangan harian pada siklus s&d siklus 6.
B# Kehad!a* Pe*el!'! d! La,a*+a*
Berdasarkan pendekatan dan jenis penelitian, maka kehadiran peneliti di
lapangan sangat diperlukan. 1alam penelitian ini, peneliti bertindak sebagai
pengelola instrument dan perancang tindakan.
#
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
22/51
=b. 6.. 1iagram !lur 1esain Penelitian 7indakan /elasSumber8 /emmis dan 7aggart, 44'"
Peneliti bertindak sebagai instrument mengandung arti bahwa peneliti
sebagai pengajar, pengamat dan pengumpul data. Peneliti sebagai perancang
2encana 7indakan
2efleksi
bser5asi
Pelaksanaan7indakan
2encana 7indakan
re5isi"
2efleksi
bser5asi
Pelaksanaan7indakan
2encana 7indakanre5isi"
2efleksi
bser5asi Pelaksanaan 7indakan
##
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
23/51
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
24/51
semester **. Peserta yang diambil sebagai subyek penelitian adalah kelas
yang terdiri dari ( siswa.
9# I*)'ume* Pe*el!'!a*
Pengumpulan data yang diperlukan dalam penelitian ini dilakukan
sebagai berikut8
1# I*)'ume* Pe*+um,ula* Da'a
a# Ala' Pe*+um,ula* Da'a" mel!,u'!
1# Te)
Sudjana #$$" menjelaskan tes sebagai alat penilaian adalah
pertanyaan-pertanyaan yang diberikan kepada siswa untuk mendapat jawaban
dari siswa dalam bentuk lesan tes lisan", dalam bentuk tulisan tes tertulis",
atau dalam bentuk perbuatan tes tindakan". 7es pada umumnya digunakan
untuk mengukur hasil belajar siswa, terutama hasil belajar kognitif berkenaan
dengan penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan pendidikan dan
pengajaran.
*nstrumen tes yang akan digunakan dalam penelitian ini disusun oleh
peneliti yang telah didiskusikan dengan teman sejawat dan pembimbing. !lat
tes yang dibuat terdiri atas 6 siklus yang berupa ulangan harian. )asing-
masing siklus terdiri dari #$ soal pilihan ganda. /> Ku!)
/uis di dalam penelitian ini berupa lembaran soal yang berisi
pertanyaan setiap topik pembelajaran. Setiap siswa bekerja sendiri-sendiri
dalam menjawab kuis. )asing-masing kuis terdiri dari $ soal pilihan ganda.
#(
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
25/51
0> Lem$a P)!&omo'o
?embar ini digunakan untuk menilai siswa dalam hal keaktifan
berdiskusi pada kelompok asal, keaktifan dalam diskusi kelompok ahli,
keaktifan dalam presentasi maupun keaktifan dalam diskusi kelas.
.> A*+&e'
!ngket diberikan kepada siswa dengan tujuan untuk memperoleh
respon siswa terhadap penggunaan model pembelajaran 3igsaw. !ngket ini
dibuat oleh peneliti dan diberikan setelah keseluruhan pembelajaran selesai.
Skala sikap dinyatakan dalam bentuk pertanyaan untuk dinilai
olehsiswa, apakah pertanyaan itu didukung atau ditolak, melalui rentangan
nilai tertentu. Pernyataan yang diajukan tergolong kategori positif.
Skala pengukuran yang digunakan adalah skala ?ikert. 1alam skala ini,
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dinilai oleh subyek siswa" dengan
sangat setuju SS", setuju S", ragu-ragu 22", tidak setuju 7S", dan sangat
tidak setuju S7S" Sudjana, #$$".
$# Me'ode Pe*+um,ula* Da'a
1>O$)e
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
26/51
belajar antara lain8 tingkah laku siswa pada waktu belajar, kegiatan diskusi,
partisipasi dalam diskusi dan saat presentasi. bser5asi dilakukan pada saat
proses kegiatan itu berlangsung Sudjana, #$$".
/> 8a'a'a* la,a*+a*
>atatan lapangan dilakukan untuk mendiskripsikan kegiatan
pebelajaran. !dapun tujuannya untuk memperoleh data secara obyektif, yang
tidak tertulis dalam lembar obser5asi selama pemberian tindakan. >atatan ini
dapat dipakai sebagai bahan pertimbangan untuk penyempurnaan pada
tindakan selanjutnya. >atatan lapangan dilakukan oleh peneliti dan pengamat.
/# Po)edu Pe*++u*aa* I*)'ume*
a# U!;o$a Te)
Uji coba tes bertujuan untuk memperoleh instrumen yang dapat
digunakan untuk menjaring data secara akurat. 1alam penelitian ini peneliti
melakukan 6 kali uji coba tes. Uji coba tes dilaksanakan di kelas ***! yang
berjumlah ($ peserta didik. !dapun hal-hal yang diuji antara lain8 " uji
5aliditas, #" uji reliabilitas, 6" uji tingkat kesukaran dan (" uji daya beda.
1>U! ?al!d!'a) Te)
Haliditas berkenaan dengan kesanggupan alat penilaian terhadap konsep
yang dinilai konsep yang dinilai sehingga betul-betul menilai apa yangseharusnya dinilai Sudjana, #$$". Sehingga tes tersebut mampu
mengungkapkan isi suatu konsep atau 5ariable yang hendak diukur. Untuk
menguji 5aliditas butir soal obyektif digunakan tehnik korelasi Product
)oment !rikunto, #$$" sebagai berikut8
rx( E
- Ix( J Ix" I("
KL-IxM J IxOM L- I(M J I(OM
#
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
27/51
/eterangan8
rx( E koefisien korelasi antara 5ariable A dan y
- E jumlah sample
*nterpretasi harga rx(menurut !rikunto #$$" sebagai berikut8
$,' Q ,$$ 8 sangat tinggi
$, Q $,'$ 8 tinggi
$,( Q $,$ 8 cukup
$,# Q $,($ 8 rendah
$,$$ Q $,#$ 8 sangat rendah
/> U! Rel!a$!l!'a) Te)
2eliabilitas tes adalah ketepatan alat tes tersebut dalam menilai apa
yang dinilainya, artinya kemampuan alat penilaian tersebut digunakan akan
memberikan hasil yang relati5e sama Sudjana, #$$". Untuk menguji
reliabilitas tes pada penelitian ini digunakan rumus /2-#$ !rikunto, #$$",
sbb.8
r E n SM - Ip/nQ SM
/eterangan8
r E reliabilitas tes secara keseluruhan
p E proporsi subyek yang menjawab item dengan benar
R E proporsi subyek yang menjawab item dengan salah R E -p"
IpR E 3umlah hasil perkalian antara p dan R
n E banyaknya butir soal
S E standar de5iasi dari tes standar de5iasi adalah akar 5arians"
#%
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
28/51
*nterpretasi harga r mengikuti ketentuan !rikunto, #$$" sbb8
$,' Q ,$$ 8 reliabilitas sangat tinggi
$, Q $,'$ 8 reliabilitas tinggi
$,( Q $,$ 8 reliabilitas cukup
$,# Q $,($ 8 reliabilitas rendah
$,$$ Q $,#$ 8 reliabilitas sangat rendah
0> U! T!*+&a' Ke)u&aa* Soal @Te)>
7ingkat kesukaran butir soal adalah proporsi peserta tes menjawab
benar butir soal tersebut. )akin besar proporsi yang menjawab benar butir
soal tersebut, makin rendah tingkat kesukaran butir soal tersebut !rikunto,
#$$".
7ingkat kesukaran butir soal ditentukan dengan rumus menurut
!rikunto #$$" sbb8
$ 0%
JS
/eterangan8
$ E indek kesukaran
% E banyaknya peserta didik yang menjawab soal dengan benar
JS E jumlah seluruh peserta didik peserta tesUntuk menentukan seberapa besar tingkat kesukaran butir soal,
digunakan klasifikasi tingkat kesukaran soal !rikunto, #$$$ menurut 7abel
6.#..
#'
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
29/51
7abel 6.#. /lasifikasi 7ingkat /esukaran Soal
7ingkat kesukaran soal Nilai PSukar
Sedang)udah
$,$$ Q $,6$
$,6 Q $,%$$,% Q ,$$
Selanjutnya !rikunto #$$" menyatakan, soal yang baikadalah soal
yang berada pada kategori sedang, yaitu soal yang mempunyai tingkat
kesukaran berkisar antara $,6 sampai dengan $,%$. Soal dengan tingkat
kesukaran P" $,$$ sampai dengan $,6$ berada pada kategori sukar dan pada
rentangan $,% sampai dengan ,$$ menunjukkan soal tersebut berada pada
kategori mudah.
.> U! Da%a Beda Bu'! Soal
1aya beda butir soal adalah kemampuan suatu soal untuk membedakan
antara peserta didik yang pandai dengan peserta didik yang kurang pandai
!rikunto, #$$". !ngka yang menunjukkan besarnya daya beda disebut
inde!s dis!riminasi 1". /ategori 1aya Beda Butir Soal bisa dilihat pada
7abel 6.6.
7abel 6.6. /ategori daya Beda Butir Soal
1aya beda 1" /ategori$,$$ Q $,#$
$,# Q $,($$,( Q $,%$,% Q .$$
/urang baik
>ukupBaikSangat baik
Sumber !rikunto, #$$
2umus yang digunakan menurut !rikunto sbb8
D 0%A %%
0 $A& $%JA 1 J%
#4
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
30/51
/eterangan8
1 E daya beda
B! E jumlah kelompok atas yang menjawab benar
BB E jumlah kelompok bawah yang menjawab benar
3! E banyaknya kelompok atas
3BE banyaknya kelompok bawah
P! E proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar
PB E proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar
G# A*al!)!) Da'a
!nalisis data dalam penelitian ini dilakukan selama proses, yang berarti
bahwa pelaksanaannya sudah mulai dilakukan sejak pengumpulan data
dilakukan dan dikerjakan secara intensif, yaitu sesudah meninggalkan
lapangan )oleong, #$$#". Sedangkan tehnik yang digunakan adalah analisis
data kualitatif yang dikembangkan )iles dan +uberman 44#" yang terdiri
dari 6 tahap kegiatan yang dilakukan secara berurutan, yaitu8 " mereduksi
data, #" menyajikan data, 6" menarik kesimpulan dan 5erifikasi
1# Meedu&)! Da'a
Pada tahap kegiatan ini, data yang telah terkumpul berupa hasil kuis,hasil ulangan harian, hasil assessment proses belajar, hasil angket, catatan
lapangan dan hasil pengamatan yang disederhanakan dan diabstraksikan. +al
ini dilakukan dengan tujuan untuk memperoleh informasi yang jelas dari data
tersebut, yang memungkinkan peneliti untuk membuat kesimpulan.
6$
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
31/51
#. Me*%a!&a* Da'a
/egiatan ini dilakukan dalam rangka mengorganisasikan hasil reduksi
dengan cara menyusun secara naratif sekumpulan informasi yang diperoleh
dari hasil reduksi hingga memberi kemungkinan adanya penarikan kesimpulan
dan pengambilan tindakan. *nformasi yang dimaksud adalah uraian proses
kegiatan pembelajaran, respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran, serta
hasil yang diperoleh sebagai akibat dari pemberian tindakan. Penyusunan
informasi tersebut memadukan data dari berbagai isi catatan lapangan.
0# Pe*a!&a* Ke)!m,ula* da* ?e!(!&a)!
/egiatan penarikan kesimpulan mencakup pencarian arti atau makna
data serta memberi penjelasan. )akna dan arti yang diperoleh tersebut harus
diuji kebenaran serta kecocokkannya melalui kegiatan 5erifikasi. Herifikasi
tersebut merupakan 5alidasi data yang disimpulkan )iles dan +uberman,
44#".
/riteria keberhasilan diukur dengan ketuntasan belajar dan daya serap.
Untuk mengetahui ketuntasan belajar dan daya serap, maka diperlukan adanya
analisis hasil kuis, hasil ulangan harian setiap akhir tindakan dengan
pengertian sbb8a" seorang siswa disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai
Nilai /etuntasan Belajar )inimal , yaitu @ $
b" Suatu kelas disebut telah tuntas belajar bila dikelas terdapat $$ 0
siswa yang telah mencapai daya serap $ 0
H# Peme!&)aa* Kea$)aha* Da'a
6
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
32/51
Untuk menetapkan keabsahan data diperlukan tehnik pemeriksaan.
7ehnik pemeriksaan yang digunakan dalam penelitian ini didasarkan atas
kriteria derajat kepercayaan credi'ilit(". !dapun tehnik yang digunakan
adalah tehnik triangulasi dan pengecekan teman sejawat seperti yang
disarankan )oleong #$$#".
7riangulasi adalah tehnik pemeriksaan keabsahan data yang
memanfaatkan sesuatu yang lain diluar data itu untuk keperluan pengecekan
atau sebagai pembanding terhadap data itu )oleong, #$$#". Penelitian ini
menggunakan triangulsi metode, yaitu membandingkan data hasil pengamatan
lapangan dan dokumentasi. /eabsahan data yang dimaksud difokuskan pada
pendekatan kooperatif model 3igsaw.
7ehnik pengecekan teman sejawat dilakukan dalam bentuk diskusi. +al
ini dimaksudkan untuk membicarakan proses maupun hasil penelitian. 7eman
sejawat yang dimaksud adalah teman guru bidang studi biologi. 1iskusi
dilaksanakan untuk memperoleh masukan baik dari segi metodologi, konteks
penelitian, maupun pelaksanaan tindakan yang dilakukan.
I# Taha,-'aha, Pe*el!'!a*
7ahap-tahap yang ditempuh dalam penelitian ini mencakup8 " tahap
pendahuluan pra tindakan" dan #" tahap tindakan. 2incian kegiatan tahap-
tahap tersebut adalah sebagai berikut8
1#Taha, Pe*dahulua* @Pa T!*da&a*>
7ahap pendahuluan yang dilakukan adalah menyampaikan kepada
siswa8
a. 7entang model pembelajaran 3igsaw
b. Semua akti5itas saat pembelajaran akan diamati dan dinilai
6#
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
33/51
c. )asing-masing siswa akan dilibatkan dalam proses penilaian diri dalam
kegiatan pembelajaran
0# Taha, T!*da&a*
Pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini dilakukan sesuai dengan jenis
penelitian yang dipilih yaitu penelitian tindakan dengan pendekatan kualitatif.
/egiatan penelitian akan melalui tiga putaran siklus". Setiap siklus terdiri
empat fase yaitu8" rencana tindakan plan", #" pelaksanaan act", 6" obser5asi
o'serve", (" refleksi 2re3lect". )odel semacam ini mengikuti model yang
dikembangkan oleh /emmis dan )c. 7aggart 44'8$-6". !dapun kegiatan-
kegiatan dalam siklus dan fase tersebut adalah sebagai berikut8
a# S!&lu) I
1> Re*;a*a T!*da&a*
Pada siklus * ini, rencana tindakan yang dibuat adalah 8 a" menyusun
rencana pembelajaran, b" menempatkan siswa dalam kelompok asal, c"
menyiapkan materi pembelajaran sebagai topik ahli, d" menyiapkan lembaran
kuis dan lembar pengamatan yang akan digunakan pada saat mengamati
pembelajaran.
/> Pela&)a*aa* T!*da&a*
Pada tahap ini dilakukan kegiatan pembelajaran yang terdiri dari8a" )embuka pelajaran dengan meminta siswa duduk dalam formasi
kelompok asal
b" )embagikan format rencana penbelajaran berupa topik pembelajaran dan
penilaian proses belajar.
66
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
34/51
c" Siswa mempelajari topik ahli kemudian bergabung sesama anggota
kelompok ahli.
d" Siswa kembali ke kelompok asal dan menyampaikan hasil diskusi yang
berasal dari kelompok ahli.
e" 1iskusi kelas.
f" Pelaksanaan kuis
g" 2efleksi
Setelah menyelesaikan satu siklus peneliti bersama guru bidang studi yang
bertugas sebagai pengamat melakukan diskusi guna membahas hasil
obser5asi terhadap pelaksanaan tindakan. 1ari hasil obser5asi dan diskusi
tersebut selanjutnya dijadikan sebagai bahan refleksi dalam upaya
memperbaiki tindakan pada siklus berikutnya.
$# S!&lu) II
/egiatan pada siklus ** dilaksanakan setelah mempelajari hasil refleksi
pada siklus * yaitu bagaimana hasilnya, apa kekurangannya, apa akibatnya,
dan apa yang harus dilakukan selanjutnya. +al itu dilakukan agar pada siklus
** dapat dilaksanakan tindakan yang lebih efektif.
7ahap-tahap tindakan pada siklus ** sama dengan yang dilaksanakan
pada siklus * dengan materi yang disajikan adalah /onsep /ependudukanS!&lu) III
7ahap kegiatan pada siklus *** langkah kerjanya sama dengan kegiatan
siklus * dan **. Namun demikian selalu diupayakan penyempurnaan berdasarkan
hasil refleksi pelaksanaan kegiatan siklus **. )ateri yang disajikan adalah konsep
Pengelolaan ?ingkungan.
6(
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
35/51
BAB I?
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A# Ha)!l Pe*el!'!a*
1# Taha, Pe*dahulua*
7ahap pertama yang dilaksanakan dalam penelitian ini adalah peneliti
melakukan pertemuan # 3anuari #$$'" dengan salah satu guru biologi S)P
Negeri Pasrepan dan /epala Sekolah. Pada pertemuan tersebut peneliti
menyampaikan tentang pelaksanaan penelitian menyerahkan jadwal dan topic
penelitian" dan meminta guru 1ra. !ni 3uniarti" untuk bersedia menjadi
pengamat o'server". Pada kesempatan itu pula /epala Sekolah menyatakan
kesediannya untuk membimbing pelaksanaan penelitian. Selanjutnya peneliti
menyampaikan informasi tentang maksud dan teknis penelitian yang akan
dilakukan serta jadwal penelitian ?ampiran ". 1i samping itu, apa yang
disampaikan oleh peneliti kepada obser5er dan /epala Sekolah juga disampaikan
kepada semua guru bidang studi yang lain. Pada umumnya semua guru tertarik
untuk mengikuti proses P7/ dan hadir pada pelaksanaan P7/, walaupun tidak
pada setiap pertemuan. /egiatan dari awal hingga akhir P7/ didokumentasikan
seperti terlihat pada lampiran (.
7anggal 6 3anuari #$$', peneliti bersama o'servermelakukan pertemuan
kembali guna menyusun rancangan pembelajaran lampiran 4" dan membagi
siswa dalam $ kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari ( siswa kecuali
kelompok * ada siswa. Pembentukan kelompok ini berdasarkan pemebelajaran
6
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
36/51
kooperatif model S7!1 Students Teams Achievement Division" di mana siswa
berkemampuan heterogen dikelompokkan dalam kelompok-kelompok kecil,
setiap anggota dalam kelopkk akan saling belajar dan membelajarkan. Gokus yang
ditekankan adalh keberhasilan seorang anggota kelompok akan berpengaruh
terhadap keberhasilan kelopoknya dan nilai kelompok akan menjadi nilai indi5idu
*brahim, #$$$".7ahap pembagian kelompok sebagai berikut. ". )eranking siswa
berdasarkan nilai ulangan harian konsep sebelumnya perkembangbiakan hewan",
lihat table (.. #". )enetapkan jumlah kelompok, setiap kelompok berisi ( siswa
kecuali kelompok * ada siswa karena jumlah siswa dalam kelas ada (. 6".
)enetapkan siswa ke dalam kelompok, dengan cara a" setiap kelompok
merupakan gabungan siswa berkemampuan tinggi dengan berkemampuan rendah
dan rata-rata kelompok dalam satu kelas seimbang. Selengkapnya pembagian
kelompok dapat dilihat pada table (.#.
Selanjutnua siswa dalam kelompok ditempatkan ke dalam kelompok ahli
berdasarkan pembagian topic yang telah ditentukan oleh peneliti. Selengkapnya
daftar kelompok ahli dapat dilihat pada table (.6.
Sesuai jadwal pembelajaran, pengambilan data dilakukan dari
tanggalDDDDDDDDDD.sampai dengan DDDDDD. Faktu yang
digunakan untuk tiap jam pembelajaran adalah ($ menit. Sedangkan untukpelaksanaan remidi dilakukan di luar jam pembelajaran.
/# Pa,aa* da'a T!*da&a*
a# S!&lu) I
Siklus dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut8
". Re*;a*a T!*da&a*
6
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
37/51
Fujud perencanaan kegiatan pada siklus * yaitu pada pertemuan pertama
Selasa, Pebruari #$$'", adalah sebagai berikut8
a" )enyusun rencana pembelajaran yang meliputi pembagian
kelompok asal, kelompok ahli, penentuan skor dasar table (.(",
penentuan point pada tiap kuis table (.", penentuan format
penilaian kognitif, psikomotor untuk konsep teknologi reproduksi.
b" )enyiapkan instrument penelitian kuis konsep teknologi
reproduksi yang meliputi inseminasi buatan, kultur jaringan,
transfer inti, dan bayi tabung serta ulangan harian konsep teknologi
reproduksi lampiran (,", format penilaian proses belajar
lampiran ".
c" Peneliti menyampaikan pengarahan kepada siswa tentang model
pembelajaran jigsaw, meliputi kompetensi kognitif, psikomotor,
dan afektif, skor dasar, point, pemberian penghargaan, pembagian
kelompok, pembagian konsep&topic dan pelaksanaan remidi bagi
siswa yang memperoleh nilai dibawah //).
/>#Pela&)a*aa* T!*da&a*
Pada siklus *, wujud pelaksanaan tindakan pada pertemuan kedua A
($ menit", 3umat ' Pebruari #$$' adalah sebagai berikut8a". Peneliti sebagai guru membuka pelajaran dengan meminta siswa duduk dalam
formasi kelompok asal.
b".Siswa duduk berdasarkan kelompok, guru membagikan format kegiatan
pembelajaran lampiran $" dan membagiakan format penilaian proses belajar
kerja kelompok".
6%
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
38/51
7abel (.. 1aftar Nama Siswa /elas *** > , Berdasarkan 2anking Nilai Ulangan+arian /onsep Perkembangbiakan +ewan
No.Urut
Nama Nilai2angking
ke/elompok
. Siti !liyah 4# . *#. Sel5ia Nengsih '( #. **6. C5i 2o5itasari '# 6. ***(. GakhriTal )auludin %( (. *H. +ilda Nur GauTia %( . H. ). Sholeh %( . H*%. Nur Sofiyatul ). %# %. H**'. Son haji '. H***4. Nur +uda # 4. *$. !bdul 2ohim # $. . ?ailatul )aulida $ . #. /holifah ' #. *6. 2eni *dayati 6. H***(. !bdul 2ohman (. H**. !hmad +asim . H*. !ndri ). 9usuf . H
%. >holis %. *H'. >humaidi '. ***4. *khwanul >haR 4. **#$. /husnul /hotimah #$. *#. )isbahul )unir #. *##. )uhamad *sbahrudin ##. **#6. )uhammad Puryanto #6. ***#(. )ustofa #(. *H#. Nur )ustofa #. H#. Suyidno #. H*
#%. ). Samanul +ilmi ( #%. H**#'. )akhrus !li ( #'. H***#4. ). !gus )uslim ( #4. *6$. ). Vainul Usman ( 6$. 6. )uhayam ( 6. 6#. ). ?ukman +akim ($ 6#. *66. )uhamad *khsan ($ 66. H***6(. Solikin ($ 6(. H**6. )uslim 64 6. H*6. ). 3aelani 6 6. H6%. Nurul +uda 6 6%. *H
6'. 2esta !mbi Fardai 6 6'. ***
6'
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
39/51
64. 3amhadi 6$ 64. **($. )uhammad GauTi 6$ ($. *(. 7oyib 6$ (. *
7abel (.#. Pembagian /elompok Pembelajaran )odel 3igsaw
/elompok Nama !nggota)ateri & Sub /onsep
Siklus * Siklus ** Siklus ***
*)elati
)isbahul )unir/husnul /hotimah). 7oyibSiti !liyah, ). GauTi
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
**2aflesia
3amhadi)uhamad *sbahrudinSel5ia Ningsih*khwanul >haR
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
***Nusa *ndah
C5i 2o5ita Sari2esta !mbi Fardani)uhammad Puryanto>humaidi
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
*H)awar
>holisGakhriTal )auludin)ustofa
Nurul +uda
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
H!nggrek
+ilda Nur GauTiah). 3aelaniNur )ustofa!ndri ). 9usuf
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
H*/amboja
!hmad +asim). Sholeh)uslimSuyidno
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
H**Bougen5il
Solikin). Samanul +ilmi!bdul 2ohman
Nur Sofiyatul ).
7opik8 7opik8 #7opik8 6
7opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %
7opik8 '
7opik847opik8$7opik8
7opik8#
H***Fiduri
)uhamad *khsan2eni *dayati)akhrus !liSon +aji
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
*7eratai
). ?ukman hakim). !gus )uslim/holifah
Nur +uda
7opik8 7opik8 #7opik8 67opik8 (
7opik8 7opik8 7opik8 %7opik8 '
7opik847opik8$7opik87opik8#
Glamboyan
?ailatul )aulida)uhayyam!bdul 2ohim
7opik8 7opik8 #7opik8 6
7opik8 7opik8 7opik8 %
7opik847opik8$7opik8
64
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
40/51
). Vainul Usman 7opik8 ( 7opik8 ' 7opik8#
7abel (.6. 1aftar Nama kelompok !hli
/elompok!hli
Nama !nggota)ateri & Sub /onsep
Siklus * Siklus ** Siklus ***
*
)isbahul )unirC5i 2o5itasari+ilda Nur GauTiaSolikin). ?ukman +.
7opik 8*nseminasi
Buatan
7opik 8/epadatanPeduduk
7opik 48Pencemaran
!ir
**
3amhadi>holis!hmad +asim)uhamad *khsan?ailatul )aulida
7opik 8*nseminasi
Buatan
7opik 8/epadatanPeduduk
7opik 48Pencemaran
!ir
***
/husnul +otimah2esta !mbi F.). 3aelani). Samanul +.). !gus )uslim
7opik #8/ultur
3aringan
7opik 81?P
7erhadapPersediaan
!ir
7opik $8PencemaranUdara dan
7anah
*H
). *sbahrudin
GakhriTal ).). Sholeh2eni *dayati)uhayyam
7opik #8/ultur3aringan
7opik 8
1?P7erhadapPersediaan
!ir
7opik $8
PencemaranUdara dan
7anah
H
). 7oyib). Puryanto
Nur )ustofa/holifah!. 2ohman
7opik 687ransfer *nti
7opik %81?P
7erhadapPersediaan
Udara
7opik 8Ctika
?ingkungan
H*
Sel5ia Nengsih)ustofa
)uslim)akhrus !li!. 2ohim
7opik 687ransfer *nti
7opik %81?P
7erhadapPersediaanUdara
7opik 8
Ctika?ingkungan
H**
Siti !liyah). GauTi>humaidi!ndri ). 9usuf
Nur Sofiyatul ).Nur +uda
7opik (8Bayi 7abung
7opik '81?P 7hd./ebutuhanPangan dan
/etersediaan?ahan
7opik #8Upaya
)engatasiPencemaranW /erusakan?ingkungan
($
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
41/51
H***
*khwanul >haRNurul +udaSuyidnoSon +aji
). Vainul Usman
7opik (8Bayi 7abung
7opik '81?P 7hd./ebutuhanPangan dan
/etersediaan?ahan
7opik #8Upaya
)engatasiPencemaran
W /erusakan?ingkungan
7abel (.(. 1aftar Nilai Skor 1asar Siswa
/elompok Nama !nggota Skor 1asar
*
)elati
. )isbahul )unir#. /husnul /hotimah6. ). 7oyib
(. Siti !liyah. ). GauTi
6$
4#6$
**2aflesia
. 3amhadi#. )uhamad *sbahrudin6. Sel5ia Ningsih(. *khwanul >haR
6$'(
***Nusa *ndah
. C5i 2o5ita Sari#. 2esta !mbi Fardani6. )uhammad Puryanto(. >humaidi
'#6
*H)awar
. >holis#. GakhriTal )auludin6. )ustofa(. Nurul +uda
%(6
H!nggrek
. +ilda Nur GauTiah#. ). 3aelani6. Nur )ustofa(. !ndri ). 9usuf
%(6
H*/amboja
. !hmad +asim#. ). Sholeh6. )uslim
(. Suyidno
%(64
H**Bougen5il
. Solikin#. ). Samanul +ilmi6. !bdul 2ohman(. Nur Sofiyatul ).
($(%(
H***Fiduri
. )uhamad *khsan#. 2eni *dayati6. )akhrus !li(. Son +aji
($'(%#
*7eratai
. ). ?ukman hakim#. ). !gus )uslim
6. /holifah
($(
$
(
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
42/51
(. Nur +uda
Glamboyan
. ?ailatul )aulida#. )uhayyam6. !bdul 2ohim
(. ). Vainul Usman
#(#
(
7abel (.. Penentuan Point pada 7iap /uis
Nilai /uis Perolehan Point?ebih dari $ angka di bawah skor dasar $ sampai angka dibawah skor dasar $Skor dasar sampai $ angka di atas skor dasar #$?ebih dari $ angka di atas skor dasar 6$Sempurna tanpa memperhatikan skor dasar" 6$
c". Siswa dalam kelompok asal membaca topic menit" sesuai pembagian topic
yang terdapat pada rencana kegiatan pembelajaran dan melaksanakan sesuai
pembagian waktu yang telah ditentukan oleh peneliti.
Pada siklus * pertemuan ketiga # A ($", Selasa # Pebruari #$$' adalah
sebagai berikut8
a". Siswa memposisikan diri dalam kelompok ahli dan mendiskusikan topic #
menit" yang telah ditentukan oleh peneliti. Selama kegiatan diskusi, kelompok
ahli juga mendiskusikan : model; presentasi yang akan ditampilkan apabila
topic yang didiskusikan dipaparkan oleh kelompok asal.
b". Siswa memposisikan diri kembali dalam kelompok asal dan masing-masing
anggota kelompok menyampaikan hasil diskusi dalam kelompok ahli.
c". Semua hasil diskusi dicatat oleh siswa pada buku catatan.
d". Peneliti mengumpulkan dan mengecek hasil diskusi $ menit".
e". Peneliti dan pengamat mencatat semua temuan dalam proses pembelajaran
(#
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
43/51
Pada siklus * pertemuan keempat A ($" , 3umat, Pebruari #$$'
adalah sebagai berikut 8
a". Peneliti meminta wakil kelompok mempresentasikan topic yaitu inseminasi
buatan " dan membagikan format penilaian proses belajar presentasi
lisan" kepada kelompok yang presentasi.
b". Peneliti meminta siswa mengatur anggota dalam kelompok saat pelaksanaan
presentasi. !nggota kelompok diatur sebagai berikut8
- orang sebagai moderator
- orang sebagai notulis
- # orang membantu menjawab pertanyaan teman saat diskusi kelas
c". Peneliti membagi format penilaian proses belajar diskusi kelas" kepada semua
siswa.
d". Siswa melaksanakan diskusi kelas "
e". Peneliti dan pengamat mencatat kegiatan pembelajaran
f". Peneliti memperbaiki miskonsepsi siswa dan bersama siswa membuat
kesimpulan.$".
Pada siklus * pertemuan kelima # A ($", Selasa 4 Pebruari #$$'
adalah sebagai berikut8
a". Peneliti membagikan kuis topic , siswa mengerjakan kuis topic $"b". Siswa menukar lembar jawaban kuis dengan siswa kelompok yang lain di
sebelah kanan atau kirinya", peneliti menyampaikan kunci jawaban kuis.
Siswa menghitung perolehan point, peneliti membagikan hadiah sebagai
penghargaan pada kelompok yang memiliki point tertinggi. Penghargaan
kelompok berupa alat tulis yang dibagikan kepada setiap anggota kelompok.
(6
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
44/51
!dapun kelompok yang memperoleh penghargaan pada topic adalah
kelompok * lihat lampiran (.".
c". Peneliti meminta wakil kelompok mempresentasikan topic # yaitu /ultur
3aringan " dan membagikan format penilaian proses belajar presentasi
lisan" kepada kelompok yang presentasi.
d". Siswa melaksanakan diskusi kelas "
e". Peneliti dan pengamat mencatat kegiatan pembelajaran
f". Peneliti memperbaiki miskonsepsi siswa dan bersama siswa membuat
kesimpulan ".
g". Peneliti membagi kuis topic # dan siswa mengerjakan kuis topic # $"
h". Siswa menukar lembar jawaban kuis dengan siswa kelompok yang lain di
sebelah kanan atau kirinya", peneliti menyampaikan kunci jawaban kuis.
Siswa menghitung perolehan point, peneliti membagikan hadiah sebagai
penghargaan pada kelompok yang memiliki point tertinggi. Penghargaan
kelompok berupa alat tulis yang dibagikan kepada setiap anggota kelompok.
!dapun kelompok yang memperoleh penghargaan pada topic # adalah
kelompok *** lihat lampiran (.".
i". Peneliti meminta wakil kelompok mempresentasikan topic 6 yaitu 7ransfer
*nti " dan membagikan format penilaian proses belajar presentasi lisan"kepada kelompok yang presentasi.
d". Siswa melaksanakan diskusi kelas "
e". Peneliti dan pengamat mencatat kegiatan pembelajaran
f". Peneliti memperbaiki miskonsepsi siswa dan bersama siswa membuat
kesimpulan ".
((
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
45/51
Pada siklus * pertemuan keenam A ($", 3umat ## Pebruari #$$'
adalah sebagai berikut8
a". Peneliti membagikan kuis topic 6, siswa mengerjakan kuis topic 6 $"
b". Siswa menukar lembar jawaban kuis dengan siswa kelompok yang lain di
sebelah kanan atau kirinya", peneliti menyampaikan kunci jawaban kuis.
Siswa menghitung perolehan point, peneliti membagikan hadiah sebagai
penghargaan pada kelompok yang memiliki point tertinggi. Penghargaan
kelompok berupa alat tulis yang dibagikan kepada setiap anggota kelompok.
!dapun kelompok yang memperoleh penghargaan pada topic 6 adalah
kelompokH* lihat lampiran (.".
c". Peneliti meminta wakil kelompok mempresentasikan topic ( yaitu Bayi
7abung " dan membagikan format penilaian proses belajar presentasi
lisan" kepada kelompok yang presentasi.
d". Siswa melaksanakan diskusi kelas $"
e". Peneliti dan pengamat mencatat kegiatan pembelajaran
f". Peneliti memperbaiki miskonsepsi siswa dan bersama siswa membuat
kesimpulan ".
Pada siklus * pertemuan ketujuh # A ($", Selasa # Pebruari #$$'
adalah sebagai berikut8a". Peneliti membagikan kuis topic (, siswa mengerjakan kuis topic ( $"
b". Siswa menukar lembar jawaban kuis dengan siswa kelompok yang lain di
sebelah kanan atau kirinya", peneliti menyampaikan kunci jawaban kuis.
Siswa menghitung perolehan point, peneliti membagikan hadiah sebagai
penghargaan pada kelompok yang memiliki point tertinggi. Penghargaan
(
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
46/51
kelompok berupa alat tulis yang dibagikan kepada setiap anggota kelompok.
!dapun kelompok yang memperoleh penghargaan pada topic ( adalah
kelompokH* lihat lampiran (.".
c". Peneliti membagikan soal Ulangan +arian U+" topic -(, siswa mengerjakan
soal U+ #$".
d". Siswa menukar lembar jawaban U+ dengan siswa kelompok yang lain di
sebelah kanan atau kirinya", peneliti menyampaikan kunci jawaban U+.
Peneliti memberikan hadiah penghargaan kepada siswa yang nilainya tertinggi
yaitu 4$. +adiah penghargaan berupa alat tulis sekolah.
0># O$)e
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
47/51
7abel (.. Penghargaan /elompok pada Siklus *
N kel N !ng Sk 1s N/ NP N/# NP# N/6 NP6 N/( NP(
*
! $ #$ #$ #$ %$ 6$B $ #$ $ #$ #$ %$ 6$> 6$ 6 #$ ($ #$ ($ #$ ( 6$1 4# % 4 #$ 4 #$ $$ #$C 6$ % 6$ 6$ %$ 6$ % 6$
N7 kelompok #( 6$ 4 6# $ 66 $ 6$ ($2ata-rata #,' 4 ## % ## %# #'Penghargaan
**
G 6$ 6$ $ 6$ $ 6$ 6$= $ #$ #$ #$ %$ 6$+ '( %$ % $ 4$ #$* $ $ ( ( $ $
N7 kelompok ## #($ #($ $ #( #% 4$2ata-rata , $ $ 4 #6Penghargaan
***
3 '# % $ %$ % $ ' #$/ 6 % 6$ $ 6$ 6$ %$ 6$? % 6$ % 6$ % 6$ % 6$) % 6$ % 6$ % 6$ % 6$
N7 kelompok ## 6$$ $$ #'$ 4 #4$ $$ 6$ $2ata-rata ,6 % # %$ #( %6 # % #'Penghargaan
*H
N $ #$ $ #$ $ #$ #$ %( % #$ % #$ '$ #$ ' 6$
P '$ 6$ % 6$ '$ 6$ ' 6$X 6 % 6$ '$ 6$ '$ 6$ ' 6$
N7 kelompok #% #4$ $$ #4$ $$ 6$$ $$ 6#$ $2ata-rata (,6 %6 # %6 # % # '$ #'Penghargaan
H
2 %( 4$ 6$ 4$ 6$ 4 6$ $$ 6$S 6 $ 6$ 6$ $ 6$ $ 6$7 4$ 6$ 4$ 6$ 4 6$ $$ 6$U %$ 6$ % 6$ % 6$ '$ 6$
N7 kelompok #% 6$$ #$ 6$ #$ 6# #$ 66$ #$2ata-rata (,6 % 6$ %' 6$ ' 6$ '6 6$Penghargaan
H*H ( ( ($ ( F %( % #$ %$ $ % #$ % #$ 64 $ 6$ $ 6$ 6$ 6$9 $ $ $ #$ $ #$
N7 kelompok ## #6 #6$ #($ % #( %2ata-rata ,6 4 ' ( $ 4 4Penghargaan
H**
V ($ ($ #$ ($ #$ ($ #$ ( #$!! ( % 6$ '$ 6$ ' 6$ 4$ 6$BB #$ %$ 6$ % 6$ '$ 6$>> %( '$ #$ ' 6$ 4$ 6$ $$ 6$
N7 kelompok ##( #$ 4$ #% $ #4$ $ 6 $2ata-rata ,$ #6 4 #6 %6 #6 %4 #6Penghargaan
(%
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
48/51
H***
11 ($ ($ #$ ($ #$ ( #$ ( #$CC ' %$ 6$ %$ 6$ % 6$ '$ 6$GG ( ( $ ( $ ( $ $ $== %# % #$ % #$ % #$ '$ #$
N7 kelompok ##( #6$ '$ #6$ '$ #($ '$ # '$
2ata-rata ,$ ' #$ ' #$ $ #$ ( #$Penghargaan
*
++ ($ ( #$ $ #$ 6$ $ 6$** ( $ #$ ( $ $ #$ #$33 $ #$ #$ %$ #$ % 6$
// % #$ '$ 6$ ' 6$ 4$ 6$N7 kelompok ## #6 '$ #($ '$ #$ $$ #'$ $2ata-rata 6,$ 4 #$ $ #$ # %$ #'Penghargaan
?? # #$ #$ %$ #$ % 6$)) ( #$ #$ $ 6$ $ 6$NN # #$ #$ %$ #$ % 6$
( $ #$ #$ $ #$ $ 6$N7 kelompok # #6 '$ #($ '$ #$ 4$ #%$ #$2ata-rata (,$ 4 #$ $ #$ 6 #6 ' 6$Penghargaan
('
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
49/51
(4
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
50/51
8/12/2019 86539617 PTK Biologi Jigsaw2
51/51
Top Related