ZESPÓŁ DOWNA,czyli edukacja zdolnych

Prezentacja jest zbiorem moich

prywatnych poglądów

Dziękuję Miastu Wrocław i ludziom

Oświaty z tego Miasta

WYSOKIE OCZEKIWANIAWSPANIAŁE OSIĄGNIĘCIA!

AMERYKANIE

Zdobycie świadectwa

Dostęp do szkoły

Zadowolenie rodziców

ZESPÓŁ DOWNA

Zapewnienie aktywności

„Przechowanie”

MODEL EDUKACJI 2011 W POLSCE

REHABILITACJA OPIEKA MEDYCZNA

PRZEDSZKOLE jak najdłużej

SZKOŁA INTEGRACYJNA 1-

3

SZKOŁA SPECJALNA

Jak najdłużej

• Dziecko niepełnosprawne

• Dziecko wymagające ciągłej opieki

• Dziecko nie nadające się do żłobka/przedszkola

• STYGMAT – po co mu edukacja

• Dziecko w przedszkolu niedostosowane do grupy rówieśniczej

• Przedszkole dla dziecka przechowalnią

• Szkoła integracyjna „sztuka przetrwania”

• Kończy się zawsze edukacją specjalną

CZY MOŻNA TO ZMIENIĆ?Dzięki wielu ludziom na całym świecie

zrozumiałem, że można i należy to zmienić. Dzięki rodzicom wierzących we własne dzieci

zrozumiałem, że jest to możliwe.

Sukces edukacji dziecka z zespołem Downa w Polsce

Pewność siebie,

pewność swoich

umiejętności

Siła zdolności

Radość bycia z

przyjaciółmi

• MODEL WROCŁAWIA DO 36 MCA ŻYCIA

OPIEKA MEDYCZNA

REHABILITACJA0-12 MCY

REHABILITACJA LOGOPEDYCZNA

0-12 MCY

WCZESNE WSPOMAGANIE

ROZWOJU DZIECKA12-36 MCY

WSPOMAGANIE LOGOPEDYCZNE

6-36 MCY

• ISTOTNE RÓŻNICE:-1 OŚRODEK -KONCENTRACJA DZIECI I

SPECJALISTÓW-BEZPOŚREDNIE

WSPARCIE RODZICÓW-PRZYGOTOWANIE DO

MÓWIENIA-PRZYGOTOWANIE DO

PRZEDSZKOLA

REHABILITACJA LOGOPEDYCZNA

0-12 MCY

WCZESNE WSPOMAGANIE

ROZWOJU DZIECKA12-36 MCY

WE WROCŁAWIU DZIECKO Z ZESPOŁEM DOWNA IDZIE DO PRZEDSZKOLA W WIEKU OKOŁO 3 LAT RAZEM Z RÓWIEŚNIKAMI.

• MODEL WROCŁAWIA 3-7 LAT

REHABILITACJA „RUCHU”

WSPOMAGANIE LOGOPEDYCZNE/METODA KRAKOWSKA

SPORT

PRZEDSZKOLE

• ISTOTNE RÓŻNICE:-3 PRZEDSZKOLA

WYSPECJALIZOWANE -KONCENTRACJA DZIECI

I SPECJALISTÓW-BEZPOŚREDNIE

WSPARCIE RODZICÓW

JAKA POWINNA BYĆ SZKOŁA?

CO DAJE PRZEDSZKOLE?PRZYJAŹŃ-INTEGRACJĘ

ZDOLNOŚĆ DO NAŚLADOWANIA

WIEDZĘ

SAMODZIELNOŚĆ

SZKOŁA PODSTAWOWA W POLSCE 2011SZKOŁY MASOWE, INTEGRACYJNE, SPECJALNE

FINANSOWANIE EDUKACJI Z KOSZYKA

NAUCZY

CIELE

NIE

PRZY

GOT

OWANI

DO

PROWADZE

NI

A Z

AJĘ

Ć Z

DZIE

ĆMI Z

DEFI

CYT

AMI

BIERNI RODZICE

REJONIZACJA

EFEKT

Szkoła specjalna

Brak szans na integrację, pracę

MOŻLIWA ZMIANA?

JAKA SZKOŁA?

JAKI CEL?

MODEL WROCŁAWIA - SZKOŁA PODSTAWOWA KONCE

NT

RACJ

A

DZIE

CI I

RODZI

CÓW:-

PRZY

GOT

OWANIE Z

AJĘ

Ć

DL

A

DZIE

CI-

WSP

ARCIE I

AKTY

WIZ

ACJ

A

RODZI

CÓW-

PRZYJ

AŹ

Ń

PRZYGOTOWANIE SPECJALISTÓW, NAUCZYCIELI , PROGRAMÓW

2 SZKOŁY MASOWE SZKOŁA SPECJALNA

DLACZEGO?INTEGRACJA TO ROZPROSZENIE ZASOBÓW, BRAK SPECJALIZACJI

INTEGRACJA TO UTRZYMYWANIE WSZYSTKIEGO BEZ ZMIAN

INTEGRACJA JEST SKIEROWANA NA SYSTEM A NIE NA DZIECKO, KAŻDE DZIECKO

KLASA

MENTOR

WYCHOWAWCA

MODEL KLASY 0-3

KLASA – do 20 dzieci w tym 2-3 dzieci z ZDWYCHOWAWCA – nauczyciel prowadzący całą klasęMENTOR – osoba wspomagająca dzieci z ZD, przebywa z dziećmi po zajęciach

KLASA 0

KLASA 1

KLASA 2

KLASA 3

MODEL SZKOŁY 0-3 KLASA

LICZBA KLAS do 2LICZBA MENTORÓW do 2

DZIE

CK

O :-

w klasac

h

0-

3 z

budować

pe

wność sie

bie-z

budować z

dol

ność

do k

omunikacji-

wy

odrę

bnić z

dol

ności i zai

nteres

owa

nia

NAUCZY

CIEL :-

ma

uczyć i

moty

wować

wszystkic

h

ucz

ni

ów-

ma r

oz

wijać z

dol

ności

ucz

ni

ów-

ma kształt

ować siłę klasy-jak

o cał

ości

SZKOŁ

A:-

ma

być

wys

pecjaliz

owa

ną je

dnostką

oś

wiat

ową -zas

oby i ic

h fi

na

ns

owa

nie

mają

być a

dek

wat

ne

do

ucz

ni

ów

RODZI

CE:-

uczest

nict

wo

ws

pól

ne

w zajęciac

h

pozalekcyj

nyc

h-akty

wizacja

poprzez szk

ole

nia i

pora

dy

Jaki jest cel takiego modelu?

mentor

Mentor w układzie edukacyjnym:

Określa ramy programowe

Koordynator edukacji –w trakcie lekcji, po zajęciach

Zajęcia integracyjn

e

lekcje

Dodatkowe lekcje

MENTOR W TRAKCIE DNIA W SZKOLE

DZIECKO IDZIE DO 4 KLASYDZIECKO FUNKCJONUJE RAZEM Z KLASĄ I RAZEM Z PRZYJACIÓŁMI

SZKOŁA UZYSKUJE SPECJALIZACJĘ

NAUCZYCIEL JEST NAUCZYCIELEM, MENTOR WSPARCIEM

MOŻLIWOŚĆ ELASTYCZNOŚCI PROGRAMOWEJ, SPECJALIZOWANEJ

DZIECKO :-JAK ZAPEWNIĆ

ZDROWIE -JAK ZAPEWNIĆ

AKCEPTACJĘ

NAUCZYCIEL :-JAK PODOŁAĆ BIUROKRACJI

-JAK OCHRONIĆ NAUCZYCIELA PRZED OCENĄ ZA WYNIKI W NAUCE DZIECKA Z ZD

SZKOŁA:-JAK ZAPEWNIĆ STAŁE ZABEZPIECZENIE FINANSOWE

-JAK MOTYWOWAĆ SZKOŁE DO PROGRAMU

RODZICE:-JAK PRZEKONAĆ RODZICÓW DO

WSPÓŁFINANSOWANIA/WSPÓŁODPOWIEDZIALNO

ŚCI -JAK PRZEKONAĆ

ŻE DZIECKO MOŻE…

PROBLEMY

PO 12:SPORT

MUZYKA

10:12MATEMATYKA

DO 10:

PRZYRODA

ZAJĘCIA W TRAKCIE DNIA:

ROZWIĄZANIE: KLASA W KLASIE

MATEMATYKA

KLASA 4 B

KLASA 4 A

PO LEKCJACH WSZYSTKIE OSOBY Z ZESPOŁEM DOWNA BEZ WZGLĘDU NA WIEK MAJĄ WSPÓLNE

ZAJĘCIA TYLKO WE WŁASNYM GRONIE