Zawieranie kontraktu z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze

Uczeń z niepełnosprawnością sprzężoną:

autyzm i niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym

Czym jest kontrakt?

• jest to umowa stron, zawarta dobrowolnie, w wyniku

negocjacji wspólnych celów,

• kontrakt nie jest jednostronnym oświadczeniem, podpisanym

pod przymusem ani regulaminem, który obowiązuje każdego

w danej placówce.

Kontrakt jasno określa:

• jakie zachowania będziemy zmieniać,

• w jaki sposób niepożądane zachowania będziemy zmieniać,

• jakie będą konsekwencje niewłaściwego zachowania,

• sposób monitorowania przebiegu kontraktu,

• w jaki sposób rodzice będą informowani o postępach ucznia.

W jakim celu jest kontrakt?

• kontrakt jest to narzędzie wychowawcze, które ma służyć

rozwiązaniu problemów wychowawczych,

• ma służyć kształtowaniu określonych wartości w wychowaniu

dziecka np. odpowiedzialności za siebie, za zobowiązania zawarte

wobec innych osób, umiejętności współpracy,

• kontrakt ma być narzędziem, które prowadzi do rozwoju i wsparcia

ucznia w nauce właściwego zachowania- nie jest za karę.

• kontrakt to współpraca między uczniem, nauczycielem i rodzicem.

Czynności, które należy wykonać przed zawarciem kontraktu:

• dokonaj obserwacji ucznia,

• zaobserwuj okoliczności, w jakich niepożądane zachowanie

się pojawia,

• przygotuj propozycje nowych zasad, konsekwencji i nagród,

• opracuj sposoby wyciszenia,

• wybierz od jednego do czterech zachowań, nad którymi

chcesz pracować.

Przykładowy kontrakt

Kontrakt dotyczący zasad obowiązujących

na zajęciach szkolnych i przerwach

zawarty pomiędzy uczniem kl. 6 ………………………………………………………..…,

( imię i nazwisko ucznia)

nauczycielem specjalistą, wychowawcą klasy

i rodzicem.

Opis zachowania, które będę zmieniał:

• Często nie potrafię zapanować nad swoimi emocjami, gdy

Pani zwraca mi uwagę, próbuje mnie wyciszyć, zaczynam się

złościć- uderzam pięściami, mówię do Pani przykre słowa.

• Czasami podchodzę do kolegów i bez przyczyny ich

popycham lub uderzam.

• W czasie lekcji, kiedy Pani pomaga innym dzieciom głośno

się śmieje lub komentuję zachowanie innych dzieci.

Nowe zasady, których będę się trzymać:

• Kiedy w rozmowie z Panią reaguję złością, robię sobie przerwę, i zanim

zrobię coś, czego będę żałował, wykonuję kilka oddechów, zapiszę coś w

zeszycie bezpieczeństwa, co mnie uspokoi.

• Staram się nie zaczepiać innych dzieci, jeżeli nie rozumiem pewnych zdarzeń

proszę o pomoc nauczyciela.

• Reaguję spokojnie na zwróconą mi uwagę, że nie pracuję i przeszkadzam

innym. Wracam do pracy nad swoim zadaniem.

• Jeśli nadal mam problem, staram się powiedzieć o tym nauczycielowi i

popracować nad tym w domu.

 Konsekwencje zapominania o trzymaniu się zasad:

• Gdy zaczynam mówić do Pani, kolegi przykre rzeczy- siadam

tyłem do klasy lub pani narzuca na mnie „czapkę niewidkę” i

nikt mnie nie słucha. Traktują mnie tak, jak by mnie nie było.

• Kiedy zaczynam być agresywny Pani wyprowadza mnie z

klasy.

• Tracę szansę na uśmiechniętą buźkę i tygodniową nagrodę.

Nagrody w szkole:

• Codzienne przestrzeganie ustalonych zasad skutkuje wklejeniem

uśmiechniętej buźki na kartę tygodniowego zachowania,

• Wpisem pochwały do zeszytu do korespondencji,

• Pochwała w klasie,

• Pochwała w obecności rodzica,

• Udział w uroczystościach szkolnych i wyjściach klasowych,

• Jeżeli po tygodniu karta zapełniła się uśmiechniętymi buźkami uczeń

otrzymuje nagrodę w domu, która wcześniej została ustalona z mamą.

Lista nagród przyznawanych w domu:

• bajka na dobranoc,

• czas przy komputerze,

• wybór filmu w TV, czas telewizyjny,

• ćwiczenia sportowe z rodzicami, gra z rodzicami, gra z przyjaciółmi,

• jazda na rowerze,

• wspólne gotowanie,

• przysmak do wyboru, specjalny deser,

• zabawa na świeżym powietrzu.

Sposoby wyciszenia:

• Liczę do 10,

• Robię kilka głębokich oddechów,

• Wyciągam zeszyt bezpieczeństwa,

• Wyciągam ulubioną rzecz z woreczka bezpieczeństwa,

• Jeśli jestem bardzo zdenerwowany proszę o wyjście z sali. Na

korytarzu spaceruję próbując się wyciszyć. Później wracam do

klasy.

Jak rodzice będą dowiadywać się o moich postępach:

• Zapisana informacja w zeszycie do korespondencji,

• Kontakt telefoniczny wychowawcy z rodzicem,

• Kiedy mama mnie odbiera po zajęciach, otrzyma informację o

moim zachowaniu od nauczyciela,

• Karta tygodniowego zachowania.

Podpisy osób uczestniczących w spotkaniu:

• Uczeń…………………………………….……

• Rodzic…………………………………………

• Wychowawca klasy: …………………………

• Pedagog specjalny …………………………….

• Włocławek, dn. ……………..r.

KARTA TYGODNIOWEGO ZACHOWANIA

Data: ………………….Imię ucznia: ………………….. ocena wyrażona:

zadanie poniedziałek wtorek środa czwartek piątek

Wykonam całe zadanie

Słucham cicho, gdy Pani mówi

Nie biję się z innymi dziećmi

Spaceruję na przerwie

Opracowały:

mgr Aneta Łyszkiewicz- pedagog specjalista

mgr Renata Szajkowska- pedagog specjalista