ZAKRES WIADOMOŚCI NA POSZCZEGÓLNE OCENY … file- podejmuje dodatkowe zadania np. referaty,...

ZAKRES WIADOMOŚCI NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZKOŁA PODSTAWOWA KL. IV HISTORIA

Na każdym poziomie oceniania uwzględniana jest wiedza i umiejętności z

poziomów niższych

OCENA DOPUSZCZĄJACA. UCZEŃ

- rozumie pojęcia histoia, historyk, chronologia

- posługuje się terminami: data, era, epoka historyczna, tysiąclecie, wiek

- umieszcza daty na osi czasu

- odczytuje skróty: ne., pne.

- tłumaczy czym jest skala i legenda mapy

- zapisuje cyfry arabskie liczbami rzymskimi

- tłumaczy czym jest drzewo genealogiczne

- określa skąd czerpiemy wiadomości o przeszłości – rozumie rolę

pamiątek, dokumentów i ogólnie źródeł historycznych

- wie czym różni się muzeum od skansenu

- zna położenie Polski na mapie Europy, określa granice

- rozumie pojęcia patriotyzm, mała ojczyzna

- wymienia epoki historyczne, także w historii Polski

- zna najważniejsze postacie w historii Polski (przewidziane w programie)

OCENA DOSTATECZNA. UCZEŃ:

- opowiada legendy o początkach Polski

- wie kim byli Słowianie

- wymienia pierwszych historycznych władców Polski

- rozumie znaczenie dat 966 r., 1000 r.

- opisuje zjazd w Gnieźnie

- wymienia zasługi Kazimierza Wielkiego

- rozróżnia budownictwo drewniane od kamiennego

- opisuje średniowieczny zamek

- wie kim byli św. Wojciech, Dobrawa, Zawisza Czarny, Jadwiga i Jagiełło

- wie kim byli Krzyżacy i jaką odegrali rolę w historii Polski

- opisuje bitwę pod Grunwaldem, zna obraz J. Matejki

- wie z jakimi państwami Rzeczpospolita toczyła wojny w XVII w

- zna okoliczności i daty rozbiorów Polski

- wie kto, kiedy i w jakich okolicznościach napisał Mazurka

Dąbrowskiego

- wie w jaki sposób Polacy walczyli o niepodległość Polski

- przedstawia rolę J. Piłsudskiego w odzyskaniu niepodległości

OCENA DOBRA. UCZEŃ:

- porządkuje chronologicznie daty

- omawiane wydarzenia ilustruje na mapie historycznej

- umieszcza daty na osi czasu

- wymienia niektórych władców z dynastii Piastów

- wymienia niektórych władców z dynastii Jagiellonów

- charakteryzuje działalność i odkrycia M. Kopernika i M. Skłodowskiej-C

- omawia kształtowanie granic państwa polskiego w latach 1918-20

- zna datę najazdu Niemiec i ZSRR na Polskę

- wymienia nazwy polskich zbrojnych organizacji podziemnych

- omawia rolę papieża Jana Pawła II

- aktywnie uczestniczy w lekcji

- dostrzega przyczyny i skutki wydarzeń historycznych

- podejmuje się samodzielnego wykonania zadań o średnim poziomie

trudności

OCENA BARDZO DOBRA. UCZEŃ:

- opanował materiał przewidziany programem

- poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami

- dostrzega przyczyny i skutki zmian zachodzących w przeszłości, widzi w

nich efekty pracy przeszłych pokoleń oraz ciągłość rozwoju

cywilizacyjnego

- samodzielnie korzysta ze źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela

- potrafi pracować w grupie rówieśniczej, wyrażać własne zdanie, być

otwartym na propozycje kolegów

- rozwija poczucie przynależności do środowiska lokalnego, regionu,

narodu

- rozumie pojęcie patriotyzm, wskazuje postawy patriotyczne w historii

Polski

- podejmuje dodatkowe zadania np. referaty, multimedia historyczne,

literaturę

- interesuje się przeszłością lokalnej społeczności, dociera do informacji,

gromadzi materiał poznawczy

- sprawnie posługuje się mapą, atlasem

- swobodnie wyszukuje potrzebne informacje historyczne w internecie

OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ:

- spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą

- korzysta z różnych źródeł informacji i w oparciu o nie rozszerza swą

wiedzę historyczną

- biegle wykorzystuje wiedzę, by twórczo rozwiązać problem

- interpretuje proste teksty źródłowe, umie je wykorzystać w

odpowiedzi

- uczestniczy w konkursach historycznych


SZKOŁA PODSTAWOWA KL.V HISTORIA

Na każdym poziomie oceniania uwzględniana jest wiedza i umiejętności z

poziomów niższych

OCENA DOPUSZCZAJĄCA.UCZEŃ:

- posługuje się osią czasu

- rozróżnia i wymienia epoki historyczne

- zna podstawowe cechy epok średniowiecza i nowożytności

- zna wydarzenia składające się na cezurę między tymi epokami

- wymienia stany społeczeństwa średniowiecznego

- wymienia nazwy stylów architektonicznych w średniowieczu

- wymienia najważniejszych władców z dynastii Piastów w kolejności

panowania

- zna daty: 966,1000, 1385, 1410, 1492, 1525

- wymienia państwa wrogie i najezdnicze w dziejach Polski do końca

XVIII w.

- pod kierunkiem nauczyciela korzysta z mapy, atlasu, słownika h.

- czyta krótkie fragmenty tekstu i wypowiada się z pomocą nauczyciela

- prowadzi notatki w zeszycie przedmiotowym i orientuje się w ich treści

- w przypadku trudności szuka pomocy nauczyciela

- przygotowuje się do zajęć i stara się o rozwój umiejętności

-systematycznie pozyskuje oceny

OCENA DOSTATECZNA.UCZEŃ:

- opisuje wygląd słowiańskiego grodu

- wymienia legendy o początkach Polski

- wskazuje na mapie państwa sąsiadujące z Polską w średniowieczu

- opisuje stan duchowny i jego zasługi

- opisuje stan kmiecy (chłopi)

- wyjaśnia rolę miast w omawianych epokach

- wyjaśnia różnice między grodem i miastem

- porównuje style romański i gotycki

- znajduje elementy tych stylów na ilustracjach

- wskazuje położenie na mapie państwa krzyżackiego

- wie które polskie ziemie były przedmiotem sporu polsko-krzyżackiego

- wymienia polskich władców i wojny toczone z Krzyżakami

- wyjaśnia daty 1410, 1466

- podaje przyczyny zawarcia unii Polski z Litwą

- przedstawia rolę szlachty w państwie polsko-litewskim

- wymienia zasłużonych władców z dynastii Piastów i Jagiellonów i ich

zasługi

- wie na jaką epokę, dynastię i wiek przypada określenie „złoty wiek”

kultury polskiej

- wyjaśnia pojęcia humanizm, renesans, podaje przedstawicieli tych

kierunków w literaturze i sztuce polskiej i europejskiej

- omawia przyczyny i skutki odkryć geograficznych

- wymienia odkrywców i odkryte przez nich obszary

- wskazuje na mapie kierunki wypraw

- przedstawia przyczyny i skutki wojen XVII w.

- wymienia kraje z którymi Polska toczyła wojny

- wymienia źródła kryzysu Polski w XVIII w. – wojny, liberum veto

obca ingerencja, konfederacje, rokosze i wojny domowe

- ukazuje próby reform podjęte za panowania króla S.A. Poniatowskiego

OCENA DOBRA: UCZEŃ:

- potrafi wykazać kulturotwórczą rolę chrześcijaństwa w Polsce

średniowiecznej

- wie kim byli Gall Anonim, św. Wojciech, św. Stanisław

- przedstawia relacje i konflikty polsko-niemieckie w średniowieczu

- zna położenie i łączy z władcą wydarzenia miejscowości: Cedynia

Niemcza, Głogów, Legnica, Płowce, Grunwald

- rozumie co składa się na pojęcie kultura rycerska

- opisuje turniej i ceremoniał rycerski

- wymienia przywileje szlachty

- przedstawia proces politycznego dojrzewania szlachty, wymienia

instytucje władzy: król, sejm, senat

- rozumie i wyjaśnia pojęcia demokracja szlachecka, konstytucja nihil novi

artykuły henrykowskie, wolna elekcja

- wyjaśnia źródła pojęcia Rzeczpospolita Obojga Narodów

- wskazuje czym różnił się ustrój Polski od innych monarchii

europejskich

- wymienia przyczyny upadku polskiego ustroju w XVII i XVIII w

- dostrzega i wyjaśnia pozytywną i negatywną rolę magnaterii w Polsce

XVII i XVIII w.

- przedstawia wschodnią politykę Polski za panowania Stefana Batorego

oraz Wazów

- wyjaśnia określenie potop szwedzki

- omawia wygląd i rolę formacji wojskowej husarii, podaje miejsca jej

użycia i zwycięstw

- rozumie i wyjaśnia określenie „wiedeńska wiktoria”

- wie na jakie wieki przypadają epoki kulturowe barok i oświecenie

- potrafi wykazać jak reformy w Prusach, Austrii i Rosji wzmocniły te

państwa

- ukazuje słabość i zacofanie polskiego ustroju

- wie jakie reformy podjęto w XVIII w celu ratowania Polski

- wyjaśnia: Szkoła Rycerska, KEN, Sejm Wielki, Konstytucja 3Maja

- wyjaśnia daty: 1605, 1620, 1648, 1655-1660, 1683, 1772, 1791, 1793

1795

- omawia rozbiory, podaje daty, wymienia państwa rozbiorcze, wskazuje

na mapie zajęte prze rozbiorców ziemie


- opanował materiał przewidziany programem

- poprawnie posługuje się poznanymi pojęciami

- dostrzega przyczyny i skutki zmian zachodzących w przeszłości, widzi w

nich efekty pracy przeszłych pokoleń oraz ciągłość rozwoju

cywilizacyjnego

- samodzielnie korzysta ze źródeł informacji wskazanych przez nauczyciela

- potrafi pracować w grupie rówieśniczej, wyrażać własne zdanie, być

otwartym na propozycje kolegów

- rozwija poczucie przynależności do środowiska lokalnego, regionu,

narodu

- rozumie pojęcie patriotyzm, wskazuje postawy patriotyczne w historii

Polski

- podejmuje dodatkowe zadania np. referaty, multimedia historyczne,

literaturę

- interesuje się przeszłością lokalnej społeczności, dociera do informacji,

gromadzi materiał poznawczy

- sprawnie posługuje się mapą, atlasem

- swobodnie wyszukuje potrzebne informacje historyczne w internecie

OCENA CELUJĄCA. UCZEŃ:

- spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą

- korzysta z różnych źródeł informacji i w oparciu o nie rozszerza swą

wiedzę historyczną

- biegle wykorzystuje wiedzę, by twórczo rozwiązać problem

- interpretuje proste teksty źródłowe, umie je wykorzystać w

odpowiedzi

- uczestniczy w konkursach historycznych


SZKOŁA PODSTAWOWA KL. VI HISTORIA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ


- samodzielnie korzysta z podręcznika

- prowadzi zeszyt przedmiotowy

- czyta wybrane fragmenty i omawia je samodzielnie

- wskazuje wybrane państwa na mapie w zakresie omawianego programu

- zna najważniejsze wydarzenia w historii powszechnej i Polski w omawianym okresie XIX i

XX

- wymienia osoby zasłużone w historii Polski: J. Wybicki, J.H. Dąbrowski, J Poniatowski, R.

Traugutt, M. Skłodowska – Curie, J. Piłsudski, L. Wałęsa, Jan Paweł II

- rozumie pojęcie patriotyzm i wyjaśnia je na przykładzie historii Polski

-zna podstawowe wiadomości o ks. Londzinie


- sprawnie posługuje się chronologią historyczną

- umiejscawia wydarzenia na osi czasu

- wymienia chronologicznie polskie powstania z datami

- omawia wskazuje na mapie zabory oraz państwa rozbiorcze

- rozumie związek przyczynowo skutkowy zjawisk historycznych

- podaje przyczyny I i II wojny św.

-wymienia ustroje i państwa totalitarne XX w.

- wymienia okresy historyczne w dziejach Polski XIX i XX w

- zna podstawowe organy konstytucyjnych władz III Rzeczypospolitej

- zna pojęcie „ martyrologia narodu polskiego” – podaje przykłady z okupacji niemieckiej i

sowieckiej w Polsce

- wyjaśnia pojęcia: Legiony Polskie (1797 i 1914-18), kongres wiedeński, Wielka Emigracja,

nacjonalizm, komunizm, nazizm, konserwatyzm, zimna wojna, Żołnierze Wyklęci

- posługuje się mapą w zakresie wiadomości programowych


- podejmuje samodzielną wypowiedź na przygotowany temat

- porównuje postacie historyczne

- wymienia przyczyny i skutki wydarzeń (powstania, wojny, rewolucje, gospodarka)

- wymienia przyczyny i porównuje dwie wojny św.

- charakteryzuje ogólnie ustroje totalitarne

- przedstawia proces kształtowania się granic II RP

- nazywa ustrój II RP, wymienia jego cechy

- porównuje ustroje Polski z okresu przed i po II wojnie św.

- wyjaśnia dlaczego Europa podzieliła się po II wojnie św.

- wymienia 2 instytucje ogólnoświatowe strzegące pokoju w XX w.

- charakteryzuje walkę Polaków z niemieckim okupantem

- wyjaśnia dlaczego Polska znalazła się pod wpływem politycznym ZSRR

- charakteryzuje powojenną opozycję w Polsce

- rozumie i wyjaśnia pojęcia i skróty: wojna błyskawiczna, bitwa o Anglię, ZWZ, AK, PRL,

mały sabotaż, propaganda, obóz koncentracyjny, łagier, stalinizm, Solidarność, strajk,

porozumienia sierpniowe

- zna i łączy z wydarzeniami oraz okresami historycznymi postacie: G. Narutowicz, I.

Mościcki, W. Sikorski, W. Anders, B. Bierut, K. Wojtyła, M. M. Kolbe, J. Popiełuszko


- w pełni opanował materiał programowy na niższy stopień

- swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi

- aktywnie rozwija swoje zainteresowania historią

- podejmuje samodzielne inicjatywy i prace na rzecz poszerzenia wiadomości: zaj.

dodatkowe, konkurs, olimpiada, projekt, materiały, literatura

- wykazuje się wiedzą w zakresie całego programu kl. 6

- pozyskuje oceny cząstkowe uprawniające do stopnia „bardzo dobry” wg regulaminu – wso

- przedstawia dorobek ideowo kulturowy Polaków w XIX w. oraz jego wpływ na walkę

niepodległościową

- wyjaśnia różnice w życiu Polaków pod zaborami

- przedstawia wydarzenia i przyczyny związane z odzyskaniem niepodległości

- przedstawia politykę II RP wobec Niemiec i ZSRR

- ocenia politykę okupacyjną Niemiec i ZSRR wobec Polaków

- rozumie znaczenie miejscowości Katyń w historii Polski

- wyjaśnia pojęcie Wielka Trójka

- przedstawia proces rozpadu komunizmu oraz kształtowania III RP

OCENA CELUJĄCA.UCZEŃ:

- prezentuje wysoki poziom wiedzy programowej

- wyróżnia się wiedzą pochodzącą z innych źródeł, w tym selektywnie z internetu

- rozumie proces historyczny

- wykorzystuje wiedzę z innych dziedzin

- wykorzystuje wiedzę, by twórczo rozwiązać problem

- korzysta z materiału źródłowego, dokonuje interpretacji

- jest aktywny w środowisku


SZKOŁA PODSTAWOWA KL. VII HISTORIA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:


- samodzielnie korzysta z podręcznika

- prowadzi zeszyt przedmiotowy

- czyta wybrane fragmenty i omawia je samodzielnie

- wskazuje wybrane państwa na mapie w zakresie omawianego programu

- zna najważniejsze wydarzenia w historii powszechnej i Polski w omawianym okresie XIX i

XX

- wymienia osoby zasłużone w historii Polski: J. Wybicki, J.H. Dąbrowski, J Poniatowski, R.

Traugutt, M. Skłodowska – Curie, J. Piłsudski, L. Wałęsa, Jan Paweł II

- rozumie pojęcie patriotyzm i wyjaśnia je na przykładzie historii Polski

-zna podstawowe wiadomości o ks. Londzinie

- charakteryzuje czasy napoleońskie

- podaje daty rozbiorów i powstań narodowych


- sprawnie posługuje się chronologią historyczną

- umiejscawia wydarzenia na osi czasu

- wymienia chronologicznie polskie powstania z datami

- omawia wskazuje na mapie zabory oraz państwa rozbiorcze

- rozumie związek przyczynowo skutkowy zjawisk historycznych

- podaje przyczyny I i II wojny św.

-wymienia ustroje i państwa totalitarne XX w.

- wymienia okresy historyczne w dziejach Polski XIX i XX w

- zna podstawowe organy konstytucyjnych władz III Rzeczypospolitej

- zna pojęcie „ martyrologia narodu polskiego” – podaje przykłady z okupacji niemieckiej i

sowieckiej w Polsce

- wyjaśnia pojęcia: Legiony Polskie (1797 i 1914-18), kongres wiedeński, Wielka Emigracja,

nacjonalizm, komunizm, nazizm, konserwatyzm, zimna wojna, Żołnierze Wyklęci

- posługuje się mapą w zakresie wiadomości programowych

- wyjaśnia na czym polega masowy charakter wojny XX w.

- wymienia najważniejsze bitwy kampanii Napoleona

- wymienia najważniejsze miejsca walki i obrony w kampanii wrześniowej 1939

- wyjaśnia skróty: RFN, NRD, NATO

- rozumie i wyjaśnia pojęcia: państwo socjalistyczne, kapitalistyczne


- podejmuje samodzielną wypowiedź na przygotowany temat

- porównuje postacie historyczne

- wymienia przyczyny i skutki wydarzeń (powstania, wojny, rewolucje, gospodarka)

- wymienia przyczyny i porównuje dwie wojny św.

- charakteryzuje ogólnie ustroje totalitarne

- przedstawia proces kształtowania się granic II RP

- nazywa ustrój II RP, wymienia jego cechy

- porównuje ustroje Polski z okresu przed i po II wojnie św.

- wyjaśnia dlaczego Europa podzieliła się po II wojnie św.

- wymienia 2 instytucje ogólnoświatowe strzegące pokoju w XX w.

- charakteryzuje walkę Polaków z niemieckim okupantem

- wyjaśnia dlaczego Polska znalazła się pod wpływem politycznym ZSRR

- charakteryzuje powojenną opozycję w Polsce

- rozumie i wyjaśnia pojęcia i skróty: wojna błyskawiczna, bitwa o Anglię, ZWZ, AK, PRL,

mały sabotaż, propaganda, obóz koncentracyjny, łagier, stalinizm, Solidarność, strajk,

porozumienia sierpniowe

- zna i łączy z wydarzeniami oraz okresami historycznymi postacie: G. Narutowicz, I.

Mościcki, W. Sikorski, W. Anders, B. Bierut, K. Wojtyła, M. M. Kolbe, J. Popiełuszko

- rozpoznaje zmiany na mapie politycznej Europy i świata po II wojnie św.

- charakteryzuje problem niemiecki po II wojnie św.

- przedstawia proces integracji europejskiej

- wyjaśnia problem kolonizacji i dekolonizacji w XX w.


- w pełni opanował materiał programowy na niższy stopień

- swobodnie posługuje się pojęciami historycznymi

- aktywnie rozwija swoje zainteresowania historią

- podejmuje samodzielne inicjatywy i prace na rzecz poszerzenia wiadomości: zaj.

dodatkowe, konkurs, olimpiada, projekt, materiały, literatura

- wykazuje się wiedzą w zakresie całego programu kl. 6

- pozyskuje oceny cząstkowe uprawniające do stopnia „bardzo dobry” wg regulaminu – wso

- przedstawia dorobek ideowo kulturowy Polaków w XIX w. oraz jego wpływ na walkę

niepodległościową

- wyjaśnia różnice w życiu Polaków pod zaborami

- przedstawia wydarzenia i przyczyny związane z odzyskaniem niepodległości

- przedstawia politykę II RP wobec Niemiec i ZSRR

- opisuje główne etapy II wojny św.

- ocenia politykę okupacyjną Niemiec i ZSRR wobec Polaków

- rozumie znaczenie miejscowości Katyń w historii Polski

- przedstawia działalność rządu emigracyjnego

- charakteryzuje działalność środowisk komunistycznych i ich instytucji w ZSRR i w kraju

- wyjaśnia pojęcie Wielka Trójka

- wymienia konferencje W. Trójki oraz decyzje dotyczące losów świata, Europy i Polski

- przedstawia powojenną rywalizację ZSRR i USA

- wymienia kraje konfliktów ustrojowych i militarnych w XX w.

- przedstawia proces rozpadu komunizmu oraz kształtowania III RP

- ukazuje rolę papieża Jana Pawła II w dekomunizacji i procesie pokojowym

- wymienia etapy w historii PRL

- charakteryzuje relacje państwo – Kościół i ocenia wpływ Kościoła w polskim życiu

społecznym

- wyjaśnia ideę Solidarności i jej wpływ na przemiany społeczno-polityczne w Polsce

- wyjaśnia pojęcia: kryzys gospodarczy, reforma, waluta, nacjonalizacja, reforma rolna,

parcelacja ziemi, COP, plan pięcioletni, centralne planowanie, uspołecznienie, prywatyzacja

- przedstawia kształtowanie idei europejskiej oraz etapy zjednoczenia instytucjonalnego

Europy

- swobodnie posługuje się datami oraz wydarzeniami w ujęciu chronologicznym i

synchronicznym

OCENA CELUJĄCA.UCZEŃ:

- prezentuje wysoki poziom wiedzy programowej

- wyróżnia się wiedzą pochodzącą z innych źródeł, w tym selektywnie z internetu

- rozumie proces historyczny

- wykorzystuje wiedzę z innych dziedzin

- wykorzystuje wiedzę, by twórczo rozwiązać problem

- korzysta z materiału źródłowego, dokonuje interpretacji

- jest aktywny w środowisku


WIEDZA O REGIONIE – SZKOŁA PODSTAWOWA KL. VII


- rozumie pojęcia: otoczenie, środowisko

- dostrzega różne przejawy działalności człowieka w otoczeniu,

wypowiada się na ten temat

- wypowiada się ustnie i pisemnie o swojej aktywności środowiskowej

- wymienia miejsca aktywności środowiskowej np. dom, szkoła itp.

- wskazuje lokalizację głównych ulic i instytucji publicznych na mapie

Zabrzega

- wie jakie są granice sołectwa, opisuje i wskazuje na mapie

- wymienia sołectwa sąsiednie

- rozumie zakres pojęć: sołectwo, gmina, powiat, województwo

- lokalizuje Zabrzeg na terenie gminy wg mapy

- wymienia Czechowice-Dz. jako miasto i gminę do której należy Zabrzeg

- zna podstawowe wiadomości o patronie szkoły

- rozpoznaje i nazywa zbiory szkolnej Izby Regionalnej

- wypowiada się ogólnie nt. aktywności środowiskowej własnej klasy i

szkoły

- wymienia święta narodowe i religijne obchodzone w szkole

- recytuje „Rotę” i rozumie patriotyczny sens wiersza i pieśni

- zna ceremoniał okolicznościowych świąt szkolnych i respektuje jego

zasady


- zna podstawowe daty z historii Zabrzega

- wymienia znane i zasłużone osoby w dziejach wsi

- rozróżnia kategorie społeczne funkcjonujące we wsi w dziejach:

chłopi zagrodnicy, siedlacy, proboszczowie, wójtowie, kierownicy i

dyrektorzy szkoły

- wskazuje na kościół i szkołę jako miejsca kształcenia życiowego,

patriotycznego i religijnego w środowisku

- wskazuje na cmentarz i lokalne pomniki jako miejsca pamięci

- zna pomnik przed kościołem i rozumie postawę i gesty postaci

Londzina na cokole, wypowiada się na ten temat

- potrafi wskazać na cmentarzu aleję postaci zasłużonych w lokalnym

środowisku

- wskazuje położenie rzeki Wisły

- wskazuje połączenia komunikacyjne z Czechowicami Dz.

- wymienia znane w miejscowej historii klęski żywiołowe, wie jak im

Zaradzono


- zna wydarzenia dotyczące dat: 1787, 1845, 1875, 1918, 1931

- wskazuje na gospodarkę, handel i zależności własnościowo- feudalne

jako czynniki łączące wieś z regionem

- charakteryzuje rozwój wsi w dziejach wskazując na przemiany

cywilizacyjne

- ogólnie charakteryzuje podstawy gospodarki lokalnej

- wymienia rzeki przepływające przez gminę i sołectwo, wskazuje na

mapie

- przedstawia rolę rzeki Wisły w życiu okolicznej ludności

- zna czas powstania kościoła, szkoły (dawnej i nowej), linii kolejowej i

dworca kolejowego

- charakteryzuje rolę tych instytucji w życiu mieszkańców

- omawia przynależność państwową wsi do 1918 r.

- zna okoliczności przyłączenia wsi do Polski w latach 1918-1920

- zna nazwę dynastii, której panowanie było respektowane do 1918 r.

- ogólnie charakteryzuje przebieg okupacji niemieckiej 1939-1945

- zna położenie miejsc pamięci narodowej: Pomnika Straconych w 1942

„ Dębów katyńskich”, rozumie i wyjaśnia okoliczności powołania i

patriotycznego honorowania tych miejsc

- zna i wymienia powojenne inwestycje w Zabrzegu wynikające z rozwoju

cywilizacyjnego

- wymienia dawne i nowsze w historii pokolenie proboszczów, wójtów i

kierowników szkoły (min. po 5)

- wymienia i wskazuje na mapie i w terenie dzielnice Zabrzega

- wyjaśnia pochodzenie nazw własnych dzielnic i ulic

- wyjaśnia nazwy „żabi kraj”, meandry

- omawia na podstawie lektury niektóre miejscowe zwyczaje ludowe

- omawia zbieracką i folklorystyczną działalność J. Londzina seniora i

J. Londzina juniora

- wie gdzie znajdują się miejsca upamiętniające osobę ks. Londzina: ulica,

pomnik, tablice pamiątkowe

- wymienia przedmioty codziennego użytku w gospodarstwie domowym

i pracach rolnych


- interesuje się miejscowością i środowiskiem, historią i

współczesnością wsi

- samodzielnie gromadzi informacje, korzysta z opowiadań ludzi starszych

w rodzinie, środowisku

- czyta publikacje poświęcone dziejom wsi

- zna pamiątki rodzinne obrazujące związki rodziny-rodu z lokalną

społecznością

- angażuje się w życie folklorystyczne, religijne i patriotyczne środowiska

- zna dobrze życiorys ks. Londzina

- korzysta z kronik szkolnych w opisie środowiska i dziejów szkoły

- zna życie i działalność zasłużonych proboszczów, wótów i kierowników

szkoły (min. ks. Adolf Dyczek, ks. Ludwik Wrzoł, Jan Ozaist, Karol

Klimesz), wymienia ich zasługi

- rozróżnia w dziejach wsi okres habsburski i czasy przynależności do

Polski

- potrafi wskazać i nazwać przedmioty, budynki, zwyczaje, miejsca

przypadające na każdy z tych okresów (min. „kamień milowy”)

- wymienia miejscowych działaczy stosowie do każdego okresu

historycznego

- wie jak wygląda historyczny i obecny herb wsi, rozumie symbolikę

- wymienia historyczne miejscowe gospody

- wie gdzie znajdują się: dom ks. Londzina, dom mieszczący pierwszą

Szkołę

- zna okoliczności powstania kościoła, parafii, szkoły, straży pożarnej

- wymienia dawne i obecne organizacje i stowarzyszenia związane z

miejscowym życiem kulturalnym

- opisuje wkład J. Londzina seniora w rozwój kulturalny Zabrzega

- rozumie znaczenie miejscowych historycznych instytucji i organizacji

w czasach „walki o język i kulturę” – Czytelnia Katolicka, Kapela

Londzinów, Macierz Szkolna, Towarzystwo Sokół

- interesuje się życiem sportowym, zna miejsca aktywności sportowej,

imprezy sportowe oraz zasługi promotora sportu wśród młodzieży

nauczyciela wf. Henryka Puzonia

- wyjaśnia rolę inwestycji – zapory zabrzeskiej i jej wpływ na przemiany

środowiskowe, podaje czas powstania

- wymienia dzielnice zalane wraz z powstaniem zapory

- wymienia kierunki i połączenia komunikacyjne z sąsiednimi sołectwami

i miejscowościami

OCENA CELUJACA. UCZEŃ

- bardzo dobrze posługuje się wiedzą zdobytą wg wymagań określonych

na niższych pozimach kształcenia i oceniania

- osiąga bardzo dobre wyniki we wszystkich kategoriach

przygotowania i odpowiedzi lekcyjnej

- podejmuje samodzielne inicjatywy edukacyjne i kulturoznawcze służące

podtrzymywaniu pamięci i tradycji lokalnej społeczności

- chętnie dzieli się wiedzą i osiągnięciami


WIEDZA O REGIONIE – SZKOŁA PODSTAWOWA

KLASA VIII

Na każdym poziomie oceniania uwzględniana jest wiedza i

umiejętności z poziomów niższych OCENA DOPUSZCZAJĄCA. UCZEŃ:

- określa położenie geograficzne miasta i gminy

- określa przynależność administracyjną

- zna i wymienia nazwy przysiółków (dzielnic)

- zna i wymienia nazwy głównych ulic

- zna i opisuje symbole – aktualny herb i flagę

- wie kto jest patronem miasta

- wymienia rzeki przepływające przez gminę

- wie jak brzmi tytuł funkcyjny zwierzchnika miasta


- opisuje środowisko przyrodnicze gminy

- wymienia główne zakłady przemysłowe i zna ich położenie

- wymienia zasłużone osoby i zna dziedzinę ich zasług

- wymienia ważne osoby z historii Polski związane z miastem (przejazdy)

- przedstawia przynależność państwową regionu w historii

- wie kiedy obszar został na trwałe połączony z państwem polskim

- wymienia główne rody szlacheckie – właścicieli Cz.

- zna miejsca pamięci narodowej na terenie gminy

- zna nazwę głównego eksploatowanego surowca i położenie kopalni

- zna nazwę głównego przerabianego surowca, nazwę i położenie zakładu

przetwórczego

- wie gdzie znajdują się Dom Kultury i Izba Regionalna


- posługuje się podstawową literaturą dotyczącą dziejów miasta

- korzysta z przewodnika w ustalaniu nazw, położenia i faktów miasta

- korzystając z przewodnika charakteryzuje wybrane dzielnice

- przedstawia obraz przemian gospodarczych w dziejach Cz. – Dz.

- łączy nazwy miejscowe z historią Polski i regionu

- wymienia tytuły legend, zna dobrze treść 2 wybranych

- charakteryzuje przestrzeń geograficzno-przyrodniczą w świetle legend

- rozumie pojęcia „żabi kraj” , „zakącie”

- charakteryzuje wybrane osiągnięcia w historycznym rozwoju regionu

- wymienia główne dokonania szlacheckich właścicieli

- wie jak brzmi nazwa i czym zajmuje się stowarzyszanie historyczne

ziemi czechowickiej

- zna położenie głównych zabytków min. Pałac Kotulińskich, Kościół św.

Katarzyny, dworzec PKP

- wie dlaczego św. A. Bobola jest patronem miasta

- wie kim byli i zna zasługi patronów głównych ulic: G. Narutowicza,

I. Łukasiewicza, M. Kopernika, B. Prusa, W. Sikorskiego, M. Drzymały


- wymienia miasta partnerskie Cz.-Dz.

- charakteryzuje osobno Czechowice i Dziedzice

- wymienia okazy fauny i flory

- wymienia działania o charakterze patriotycznym w latach 1900-1939

- wymienia działaczy narodowych i zna zakres ich działalności

- wymienia działaczy kulturowych i sportowych o zasługach

ogólnopolskich

- wymienia historyczne organizacje kulturowo-oświatowe i sportowe

- łączy treści legend z konkretnymi miejscami – budowle, dzielnice,

przysiółki, rzeki

- charakteryzuje wytwórczość przemysłową miasta w dziejach

- wie co poza przemysłem było podstawą gospodarki regionu

- opisuje i charakteryzuje symbolikę historycznych herbów miasta

- charakteryzuje działalność rodów Kotulińskich, Renardów, Zipserów

- zna historyczne położenie oraz kulturowe znaczenie gospód w mieście

- potrafi nazwać państwo i dynastię władające naszym obszarem w

wiekach XVII - pocz. XX

- wymienia zabytki z tego czasu, w tym z rejonu ul. Kolejowej

OCENA CELUJĄCA: UCZEŃ:

- w opisie miasta łączy historię i współczesność

- charakteryzuje zasoby Izb Regionalnych szkolnej i miejskiej

- opisuje zabytki na podstawie wiedzy historycznej o rozwoju

cywilizacyjnym gminy

- wykonuje dodatkowe samodzielne prace dokumentujące znajomość

terenu gminy np.: reportaż, przewodnik, opis zabytku, lektura prac

historycznych, kronik, artykułów, prasy, fotografia, prace plastyczne

- korzysta z internetu przy pozyskiwaniu informacji ogminie


WIEDZA O REGIONIE –SZKOŁA PODSTAWOWA

o. GIMNAZJALNY, KL. 3

Na każdym poziomie oceniania uwzględniana jest wiedza i

umiejętności

z poziomów niższych


- rozumie i wyjaśnia pojęcie „region” kraju, kontynentu

- rozumie i wyjaśnia pojęcie regionalizm

- lokalizuje położenie Ś. C. na mapie

- wskazuje granice regionu

- określa przynależność państwową Ś. C. w dziejach

- wymienia kulturową stolicę regionu i główne miasta

- określa podział Ś. C. ze względu na przynależność państwową

współcześnie

- wie kiedy Ś. C. znajdował się w granicach Polski

- wymienia głównych działaczy narodowych w regionie

- zna treść „Roty” i recytuje wiersz

- rozumie pojęcia „mała ojczyzna’, „patriotyzm regionalny”

- podaje nazwę głównego pasma górskiego regionu

- wskazuje główne szczyty na mapie

- rozumie pojęcie „trójwieś” i wie jakie to miejscowości

- podaje przykłady materialnej kultury ludowej ziemi cieszyńskiej


- zna i wymienia inne regiony kraju

- dostrzega różnice między Ś. C. a innymi regionami

- zna podział obszaru całego Śląska i wie gdzie lokalizuje się nasz region

- podaje nazwy rzek na Ś. C.

- charakteryzuje pod względem klimatycznym i krajobrazowym Beskid

Śląski

- zna położenie szczytów: Skrzyczne, Klimczok, Czantoria, Barania Góra

- zna położenie miast: Czechowice – Dz. Bielsko-B., Cieszyn, Skoczów,

Wisła, Zebrzydowice, Koniaków

- podaje przykłady fauny i flory

- rozumie i wyjaśnia źródła podziału wyznaniowego na Ś. C.

- podaje nazwę monarchii i dynastii panującej od XVI - pocz. XX w.

- podaje nazwę lokalnej miejscowej dynastii polskiej władającej Ś. C.

i jej siedzibę

- określa czas jej władania w granicach wieków

- rozumie datę 1918 w historii regionu

- potrafi wyjaśnić dlaczego ks. Londzin jeszcze jako uczeń w gimnazjum

był wyśmiewany za polskie pochodzenie

- wyjaśnia pojęcia: cieszynka, cieszynianka, koronki koniakowskie, chata

w Istebnej, pałac Kotulińskich, zamek Sułkowskich

- wymienia najważniejsze elementy stroju cieszyńskiego męskiego i

żeńskiego


- samodzielnie wskazuje miasta, szlaki komunikacyjne, rzeki, góry regionu

- wymienia bogactwa kopalne ziemi cieszyńskiej

- wskazuje granicę państwową Czech i Polski w regionie

- wyjaśnia źródła historyczne takiego podziału

- zna podstawowe informacje o Cieszynie, w tym legendę o założeniu

- wymienia główne zabytki Cieszyna

- zna okresy historyczne w dziejach ziemi cieszyńskiej

- rozumie i wyjaśnia na czym polegało odrodzenie narodowe na Ś. C. w

XIX w.

- wymienia śląskich działaczy narodowych XIX w.

- wyjaśnia rolę ks. Londzina w przyłączeniu Ś. C. do Polski

- wyjaśnia jak zmieniała się sytuacja ewangelików, podaje przyczyny

- rozpoznaje wygląd stroju cieszyńskiego w porównaniu z innymi strojami

ludowymi

- zna podstawowe elementy kultury ludowej

- wie co składa się na folklor cieszyński

- opisuje wygląd cieszyńskiej chałupy

- zna autora i treść wiersza „Płyniesz Olzo”

- wyjaśnia rolę przysłów ludowych i legend w kszałtowaniu postaw

życiowych i mądrościowych mieszkańców wsi


- wymienia miasta polskiej i czeskiej części Ś. C.

- zna i wymienia rezerwaty przyrody

- wymienia chronione gatunki fauny i flory

- rozpoznaje szlaki komunikacyjne i turystyczne na mapie

- posługuje się internetem w dostępie do informacji o Beskidzie Śląskim

szlakach, schroniskach turystycznych

- korzysta ze słowniczków gwary śląsko-cieszyńskiej

- analizuje wiersz „Płyniesz Olzo” jako patriotyczne dzieło poezji

regionalnej

- omawia działalność zbieracką i muzealniczą ks. Londzina

- wymienia zasługi śląskich działaczy narodowych w utrwalaniu

polskości na ziemi cieszyńskiej

- wymienia znanych pisarzy ziemi cieszyńskiej

- wymienia tytuły dzieł pisarskich G. Morcinka, E. Grima, Z. Kossak -

Szczuckiej

- rozpoznaje obrzędy ludowe i święta religijne w kalendarzu rocznym

- charakteryzuje obyczaje świąteczne wigilijne i wielkanocne

OCENA CELUJACA. UCZEŃ:

- bardzo dobrze posługuje się wiedzą zdobytą wg wymagań określonych

na niższych poziomach kształcenia i oceniania

- zna życiorysy i osiągnięcia śląsko-cieszyńskich działaczy narodowych

- charakteryzuje zwyczaje ludowe związane z cyklem kalendarzowym

- korzysta z Internetu i publikacji dotyczących dziejów i współczesności

Cieszyna i ziemi cieszyńskiej

- osiąga bardzo dobre wyniki we wszystkich kategoriach

przygotowania i odpowiedzi lekcyjnej

- podejmuje samodzielne inicjatywy edukacyjne i kulturoznawcze służące

poznaniu regionu

- chętnie dzieli się wiedzą i osiągnięciami

ZAKRES WIADOMOŚCI NA POSZCZEGÓLNE OCENY … file- podejmuje dodatkowe zadania np. referaty,...

Documents

Transcript of ZAKRES WIADOMOŚCI NA POSZCZEGÓLNE OCENY … file- podejmuje dodatkowe zadania np. referaty,...