Zainwestuj w siebie. Program usamodzielnienia wraz z ...raciborz.zpisdn.gov.pl/pliki/59/Zainwestuj w...

Zainwestuj w siebie. Program usamodzielnienia wraz z planem działań rozwijających kompetencje społeczne i wiedzę z zakresu prawa pracy 1

Zakład Poprawczy i Schronisko dla Nieletnich w Raciborzu 2012 r.

ZAINWESTUJ W SIEBIE

PROGRAM USAMODZIELNIENIA

WRAZ Z PLANEM DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH KOMPETENCJE SPOŁECZNE

I WIEDZĘ Z ZAKRESU PRAWA PRACY

WPROWADZENIE

Żyjemy w otoczeniu rodziny, przyjaciół, znajomych, ludzi mijanych na ulicach. Życie publiczne, zawodowe, osobiste w ogromnej mierze zależy od oddziaływania, zachowania innych osób, grup i społeczności. Środowiska społeczne wymagają interpersonalnych kontaktów. Opanowanie umiejętności współżycia społecznego jest istotnym warunkiem zadowolenia i satysfakcji życiowej. Człowiek jest zwierzęciem społecznym, a więc jego poczucie szczęścia i pełni zależy od umiejętności sprawnego kontaktowania się z innymi ludźmi. Ponadto cała cywilizacja opiera się na ludzkiej zdolności do współpracy z innymi i prowadzenia wspólnych działań. Ludzie są nam niezbędni do szczęścia i spełnienia, musimy też umieć z nimi współpracować, jeśli chcemy stanąć na wysokości swoich zadań, swoich upodobań.

W 1959 roku R. White zajmując się problematyką wywierania wpływu na otoczenie wprowadził do psychologii pojęcie kompetencji. Ujmował ją jako specyficznie rozumianą umiejętność, czyli każdą taką umiejętność, która przyczynia się do skutecznej interakcji z otoczeniem, utożsamiając ją ze społecznymi umiejętnościami. Słownik Języka Polskiego definiuje umiejętność jako "praktyczną znajomość czegoś, biegłość w czymś, zdolność wykonywania czegoś", zdolność zaś, jako "predyspozycję do łatwego opanowywania pewnych umiejętności, zdobywania wiedzy, uczenia się". Kompetencja natomiast rozumiana jest jako "zakres czyjejś wiedzy, umiejętności lub odpowiedzialności". Łacińskie słowo "competentia" oznacza przydatność, odpowiedzialność. Angielskie rozumienie słowa "competence" oznacza umiejętności, zdolności, do wykonywania określonych czynności.

Kompetencje społeczne i interpersonalne są umiejętnością osiągania celów społecznych i jednostkowych z jednoczesnym zachowaniem dobrych stosunków z partnerami interakcji. Jednoznaczne zdefiniowanie tego pojęcia jest jednak niezmiernie trudne. Często badacze używają takich pojęć jak: kompetencja społeczna, inteligencja społeczna, emocjonalna, społeczne zdolności, umiejętności. Wszystkie wyżej wymienione pojęcia odnoszą się do skutecznego, efektywnego funkcjonowania w kontaktach z innymi i bywają używane zamiennie. W wielu koncepcjach inteligencji znajdujemy aspekt zdolności społecznych rozumiany jako efektywne przystosowanie do środowiska społecznego . Efektywne funkcjonowanie w relacjach z innymi jest niezbędną umiejętnością szczególnie w



przypadku tych osób, u których zdiagnozowano symptomy społecznego niedostosowania.

Nieprzystosowanie (niedostosowanie społeczne) to wg części badaczy tej problematyki zaburzenie emocjonalne wyrażające się trudnościami lub niemożliwością współżycia z innymi ludźmi lub charakterologiczne, objawiające się wzmożonymi trudnościami w dostosowaniu się do normalnych warunków społecznych), bądź też wręcz zaburzenia zachowania przejawiające się tak w płaszczyźnie psychologicznej, jak i socjologicznej).

1. CHARAKTERYSTYKA BENEFICJENTÓW PROGRAMU

Niedojrzałość społeczna, brak umiejętności postrzegania siebie samych w pełnieniu ról życiowych w dorosłym życiu, bierność to jedne z głównych cech charakteryzujących nieletnich kierowanych do zakładów poprawczych i schronisk dla nieletnich na mocy postanowienia / wyroku sądu. Uzyskanie korzystnej zmiany w kierunku osiągnięcia przez nich podmiotowości, samodzielności, kreatywności powinno opierać się na wzbudzeniu aktywności własnej uczestników. Zaś sama aktywizacja rozumiana jako uruchamianie potencjału jednostek, zmienianie ich postaw, budzenie poczucia własnej wartości, sprawianie, aby brały na siebie odpowiedzialność za to, co robią, pokazywanie im różnych możliwości jako szans, a nie jako zagrożeń może być stosowana jako skuteczna metoda działań resocjalizacyjnych.

Łącząc zatem powyższe założenia z własnymi doświadczeniami Zakład Poprawczy w Raciborzu przygotował realizację projektu Zainwestuj w siebie, którego nadrzędnym celem jest przygotowanie młodzieży trudnej do pełnienia ról życiowych poprzez oddziaływania wychowawczo – resocjalizacyjne połączone z programem aktywizacji zawodowej umożliwiającym znalezienie pracy w warunkach gospodarki rynkowej, zaś jego sformułowanie podyktowane jest z jednej strony potrzebą kształtowania postaw akceptowalnych społecznie, z drugiej natomiast koniecznością formowania u młodzieży postaw aktywności zawodowej. Te dwa kierunki działań w połączeniu dają szansę samodzielnego funkcjonowania w społeczeństwie i tworzą wyjściowy etap osiągnięcia pełnej dojrzałości społecznej.

Projekt kierowany jest do wszystkich uczniów klasy trzeciej gimnazjum oraz klasy drugiej zasadniczej szkoły zawodowej. Jest to grupa nieletnich objęta bezpośrednimi przygotowaniami do warunkowego lub bezwarunkowego zwolnienia z placówki.

2. CELE PROGRAMU:

Celem programu Zainwestuj w siebie jest nabycie przez wychowanków placówki umiejętności społecznych związanych z samodzielnym funkcjonowaniem w społeczeństwie, w tym dotyczących kontaktów z różnymi organami administracji oraz w zakładzie pracy. W jego wyniku nieletni powinni posiąść znajomość podmiotów funkcjonujących na rynku pracy oraz procedur obowiązujących w relacjach z instytucjami rynku pracy i pomocy społecznej pozwalające na aktywne poszukiwanie i



utrzymanie zatrudnienia, a w konsekwencji dające lepszą pozycję na rynku pracy.

Dodatkowo udział w programie ma uświadomić nieletnim przebywającym w zakładzie poprawczym i aktualną sytuację na rynku pracy i możliwości korzystania z dostępnych form wsparcia, wyposażyć ich w praktyczne umiejętności samodzielnego poruszania się poza placówką w relacjach z instytucjami pośredniczącymi w uzyskaniu zatrudnienia, ewentualnie urzędami oferującymi stosowną pomoc nieletnim, co daje gwarancję na lepszą integrację zawodową i społeczną oraz wyrównuje szanse nieletnich na rynku pracy. Realizacja projektu poprzez organizowanie spotkań nieletnich z przedstawicielami instytucji rynku pracy i pomocy społecznej oraz organizowanie szkoleń umożliwiających pozyskanie umiejętności niezbędnych do kontaktów z instytucjami rynku pracy, pomocy społecznej, pracodawcami oraz urzędami administracji publicznej i samorządowej, w tym m.in. kursy pisania życiorysów, wypełniania formularzy, wniosków, pisania pism urzędowych, treningi w zakresie zachowywania się w czasie rozmów kwalifikacyjnych i sposobów współdziałania w grupach pracowniczych prowadzić będzie do nabycia przez wychowanków ww. placówek umiejętności pozwalających na aktywne poszukiwanie pracy poprzez korzystanie z usług świadczonych przez instytucje rynku pracy i pomocy społecznej oraz upowszechnienia informacji dotyczących form wsparcia (m.in. doradztwo, pomoc w poszukiwaniu pracy, możliwość kontynuowania nauki, w tym nauki zawodu). Nabycie konkretnych umiejętności oraz zapoznanie nieletnich z aktualnymi wymogami rynku pracy, dokonywane przez instytucje, które dysponują najbardziej aktualnymi danymi w tym przedmiocie, ułatwią usamodzielnienie się wychowanków zakładu. Program przyczyni się również do pozyskania przez ww. instytucje wiedzy na temat specyficznych potrzeb i problemów nieletnich opuszczających zakłady poprawcze.

Ponadto dzięki uczestnictwu w programie nieletni będzie miał możliwość:

a) zrozumienia swoich relacji z grupą; b) doskonalenia zachowań w trudnych i konfliktowych sytuacjach z ludźmi; c) nauczenia się budowania dobrego kontaktu i porozumienia z innymi; d) rozwijania kompetencji interpersonalnych i samopoznania; e) poprawy umiejętności bycia efektywnym członkiem zespołu lub jego liderem; f) zwiększenia skuteczności osobistej w odnoszeniu sukcesów; g) poprawy zachowania, prezentowania zachowań akceptowalnych społecznie, przestrzegania

norm prawnych, h) większego zaangażowania w naukę, zwiększenia motywacji do dalszego kształcenia się i

aktywnego poszukiwania pracy, i) wzrostu poziomu integracji społecznej, j) zwiększenia zdolności komunikacyjnych, k) zrozumienia zasad kierowania własnym życiem i rozwojem, l) rozwinięcia umiejętności radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych.



Dodatkowe rezultaty realizacji programu zostały określone jako:

– nabycie – przy wsparciu podmiotów zewnętrznych – doświadczeń i umiejętności stosowania nowych, skutecznych form i metod oddziaływań wychowawczo- resocjalizacyjnych przez pracowników placówki,

– zgromadzenie i opracowanie materiału badawczego na potrzeby wypracowania jednolitej formuły funkcjonowania placówek dla nieletnich w zakresie

– ukazanie możliwości tworzenia lokalnych koalicji (partnerstw) z podmiotami zewnętrznymi, działających na rzecz zapobiegania i eliminacji przejawów patologii społecznej wśród młodzieży,

3. PLAN PROGRAMU

Program zakłada prowadzenie działań w dwu cyklach równoległych, z których pierwszy przewiduje prowadzenie oddziaływań wychowawczo- resocjalizacyjnych i edukacyjnych w klasach i grupach wychowawczych, drugi zaś opiera się na programie rozwoju bezpośredniej aktywizacji zawodowej w oparciu o współpracę z podmiotami zewnętrznymi.

Realizacja programu rozpoczyna się każdorazowo wraz z początkiem II semestru roku szkolnego i trwa do zakończenia zajęć dydaktycznych w czerwcu – takie rozwiązanie umożliwi udział w programie wychowankom, którzy zostaną przyjęci do placówki w trakcie roku szkolnego. Program winien być zrealizowany w ciągu 35 godzin. Poszczególne zajęcia mogą być realizowane w trakcie godzin do dyspozycji wychowawcy, zajęć wychowawczych w grupach lub jako dodatkowe zajęcia pozalekcyjne.

W trakcie trwania programu przewiduje się realizację następujących zadań:

– indywidualne i grupowe zajęcia wychowawczo-resocjalizacyjne dotyczące rozwijania kompetencji społecznych oraz podstawowych elementów wiedzy z zakresu prawa pracy,

– poradnictwo psychologiczne,

– warsztaty doradztwa zawodowego,

– indywidualne poradnictwo zawodowe

- kształcenie zawodowe.



Akcentem końcowym programu, a zarazem jego ewaluacją będzie wypełnienie przez beneficjentów programu ankiety / załączonej do niniejszego programu / i opracowanie jej wyników.

Treść programu oparta jest na broszurze autorstwa Elżbiety Wichrowskiej – Janikowskiej, Ilony Terleckiej – Wrótniak i Bogumiły Siwkiewicz pt. Przygotowanie osób przebywających w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich do kontaktów z instytucjami rynku pracy i pomocy społecznej.

4. MODUŁY PROGRAMU I SPOSOBY ICH REALIZACJI

Moduł I – ułatwienie wglądu we własne funkcjonowanie psychoemocjonalne i edukacyjne:

– samopoznanie i samoocena,

– motywacja i jej rola w procesie uczenia się,

– komunikacja – czynniki zakłócające prawidłową adaptację i aktywność człowieka,

– zasady działania stresu i sposoby radzenia sobie z nim.

Moduł II – poznanie aspektów twórczego działania w sytuacjach społecznych i edukacyjnych:

– podejmowanie decyzji edukacyjno-zawodowych,

– cechy osobowości i ich związek z predyspozycjami zawodowymi,

– kreatywność i asertywność myślenia i działania.

Moduł III – precyzowanie indywidualnych preferencji zawodowych i wyborów edukacyjnych w oparciu o wymagania rynku pracy:

– określenie własnych preferencji edukacyjno-zawodowych,

– indywidualne doradztwo zawodowe na podstawie badań,

– wprowadzenie w prawa rządzące rynkiem pracy,

– poruszanie się po rynku pracy.



5. SZCZEGÓŁOWE TREŚCI PROGRAMU

Lp. Moduł Tematyka i szczegółowe

treści zajęć Czas

trwania Forma zajęć

Odpowiedzialny Uwagi o realizacji

1

Moduł I

Komunikacja, czyli o porozumiewaniu się. Schemat aktu komunikacji. Warunki skutecznej komunikacji. bariery komunikacyjne. Rodzaje komunikatów. Komunikacja werbalna i niewerbalna.

2 h

Warsztaty

Nauczyciele Wychowawcy grup

Zajęcia aktywizujące Ćwiczenia 1-5 z płyty CD Warsztaty mogą być prowadzone przez pracownika PUP w Raciborzu

2

Moduł II

Autoprezentacja, czyli jak dobrze się pokazać. Cele autoprezentacji. Myślenie o sobie. Parafrazowanie. Moje mocne i słabe strony – autoanaliza. Psychologiczne reguły autoprezentacji.

3 h

Warsztaty

Psycholog

Zajęcia aktywizujące Ćwiczenie nr 6 z płyty CD Warsztaty mogą być prowadzone przez pracownika PUP w Raciborzu

3

Moduł I

O trudnej sztuce zadawania pytań Kryteria dobrego słuchania. Rodzaje pytań. Umiejętności dobrego słuchacza. Informacje zwrotne. Konflikty i negocjacje, sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych. Zasady skutecznego negocjowania.

2 h

Warsztaty

Nauczyciele Wychowawcy grup

Zajęcia aktywizujące Ćwiczenia nr 8,9,10,11 z płyty CD Warsztaty mogą być prowadzone przez pracownika PUP w Raciborzu

4

Moduł I

Sam na sam, czyli rozmowa kwalifikacyjna Obszary zainteresowania potencjalnego pracodawcy. Typowe pytania pracodawcy. Techniki relaksacyjne przed rozmową. Przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej. Zachowanie się w trakcie rozmowy kwalifikacyjnej.

3 h

Warsztaty

Psycholog Doradca zawodowy

Zajęcia dramowe Zajęcia mogą być prowadzone przez pracownika PUP w Raciborzu



5

Moduł III

Praca, czyli z czym to się je? Podstawowe definicje prawa pracy. Rodzaje umów o pracę. Czas pracy i wynagrodzenie za pracę. Urlopy. Bezpieczeństwo i higiena pracy. Obowiązki pracownika i pracodawcy. Przestrzeganie prawa pracy.

5 h

Wykład

Warsztaty

Prawnik Doradca zawodowy

Przykładowe wzory dokumentów wynikających ze stosunku pracy – patrz płyta CD. Zajęcia mogą być prowadzone przez prawnika -specjalistę prawa pracy

6

Moduł III

Szukam, więc jestem, czyli w poszukiwaniu pracy Przygotowania do poszukiwania pracy. jak tworzyć dokumenty aplikacyjne? Podstawowe dokumenty aplikacyjne: podanie o pracę, cv i list motywacyjny. Zasady tworzenia dokumentów aplikacyjnych. Jak mądrze czytać oferty pracy?

5 h

Warsztaty

Doradca zawodowy

Tworzenie dokumentów aplikacyjnych Pytania sprawdzające – s. 83 broszury

7

Moduł III

W urzędzie pracy Funkcjonowanie urzędów pracy. Oferta urzędu pracy. Jak odnaleźć się w urzędzie pracy?

5 h

Wizyta terenowa

Nauczyciele Wychowawcy klas

Wizyta w PUP w Raciborzu Spotkanie z dyrektorem PUP.

8

Moduł III

Co to jest opieka społeczna? Komu przysługuje prawo do świadczeń z opieki społecznej? Warunki udzielania pomocy społecznej. Rodzaje świadczeń społecznych. Świadczenia dla wychowanków opuszczających zakład poprawczy.

5 h

Wizyta terenowa


Wizyta w PCPR i MOPS w Raciborzu Spotkanie z dyrektorem PCPR i MOPS.



9 Moduł III

Nie jestem sam, czyli o publicznych służbach zatrudnienia Rodzaje jednostek publicznej służby zatrudnienia. Instytucje partnerstwa lokalnego. Zakładanie własnej działalności gospodarczej. Zasady prowadzenia działalności gospodarczej. Samozatrudnienie. Zasady podatkowe w Polsce.

5 h

Wykład

Spotkanie


Pytania sprawdzające – s. 122 broszury Spotkanie z przedstawicielem Regionalnej Izby Gospodarczej Spotkanie z lokalnym przedsiębiorcą

10 Organizacja dodatkowych kursów zawodowych dla nieletnich zwiększających ich szanse na rynku pracy W ramach posiadanych środków i z wykorzystaniem zasobów placówki oraz przy współpracy z instytucjami rynku pracy w placówce przewidziana jest organizacja wybranych kursów zawodowych dla wychowanków, np. : kurs spawacza, kurs obsługi komputera, kurs malowania i tapetowania, kurs operatora wózków jezdniowych.

Cały rok szkolny

Zajęcia praktyczne

Dyrektor

Współpraca z Ośrodkiem Kształcenia Zawodowego w Raciborzu Współpraca z Centrum Kształcenia Ustawicznego w Raciborzu Współpraca z Państwową Wyższą Szkołą Zawodową w Raciborzu

Decyzją Rady Zakładu i Schroniska program został zatwierdzony do realizacji w trakcie posiedzenia Rady w dniu 30.05.2012 r.



EWALUACJA PROGRAMU Drogi Wychowanku, uczestniczyłeś w programie Zainwestuj w siebie.. Jesteśmy przekonani, że teoretyczna i praktyczna wiedza, którą w trakcie szkoleń i warsztatów nabyłeś, umożliwi Ci skuteczne poruszanie się po rynku pracy i opieki społecznej, tak abyś w niedalekiej przyszłości stał się w pełni świadomym swoich praw i obowiązków pracownikiem. Zwracamy się do Ciebie z prośbą, abyś podjął próbę zdiagnozowania stopnia przyswojenia sobie informacji, które zostały Ci przekazane w trakcie trwania Programu i spróbował odpowiedzieć na niżej przedstawione pytania. Udzielone przez Ciebie odpowiedzi będą dla nas cenną wskazówką, jak w przyszłości organizować tego typu szkolenia i warsztaty, a dla Ciebie będzie to praktyczny sprawdzian wiedzy i umiejętności zdobytej podczas szkoleń i warsztatów. Arkusz konkursowy składa się z dwóch części. W pierwszej znajdują się pytania dotyczące przepisów Prawa pracy. W drugiej pytania związane z praktycznym aspektem poszukiwania przez Ciebie pracy: przygotowaniem do rozmowy kwalifikacyjnej, autoprezentacją, komunikacją interpersonalną, radzeniem sobie z konfliktami i sztuką negocjowania. Dziękujemy Ci za udział w konkursie i życzymy powodzenia. CZĘŚĆ I

1. Wybierz te informacje, których ma prawo zażądać od Ciebie pracodawca w ramach umowy o pracę: a) Twoje imię i nazwisko, b) miejsce zamieszkania, c) przebieg dotychczasowego zatrudnienia, d) numer PESEL, e) numer karty kredytowej, f) zaświadczenie o niekaralności, g) wykształcenie.

2. Wskaż CZTERY rodzaje umów o pracę określone w przepisach Prawa pracy:

a) umowa na okres próbny, b) umowa na czas nieokreślony, c) umowa na czas wykonania określonej pracy, d) umowa na czas określony, e) umowa o pracę, f) umowa o działalność.

3. Czy umowa o pracę może być zawarta w postaci ustnej? Wskaż prawidłową odpowiedź.

a) tak, b) nie, c) tak, ale powinna być potwierdzona pisemnie przez pracodawcę najpóźniej w dniu rozpoczęcia



pracy przez pracownika.

4. Wskaż, do udzielenia jakich informacji jest zobowiązany Pracodawca przy nawiązywaniu stosunku pracy.

a) informacja o regulaminie pracy, jeśli taki w firmie istnieje, b) informacja o przychodach firmy, c) informacja o regulaminie wynagradzania, d) informacja o obowiązującej dobowej i tygodniowej normie czasu pracy, e) informacja wymiarze przysługującego Ci urlopu wypoczynkowego, f) informacja o strukturze zatrudnienia w firmie, g) informacje o częstotliwości wypłaty wynagrodzenia za pracę, h) informacja o zarobkach pracowników firmy.

5. Czy Pracodawca ma prawo do wypowiedzenia umowy o pracę na czas określony zawartą na dwa miesiące?

a) nie, b) tak, bez żadnych ograniczeń, c) tak, ale wymaga uzasadnienia ze strony Pracodawcy, d) nie, gdyż umowa o pracę na czas określony może być wypowiedziana jedynie wówczas, gdy jest

zawarta na okres dłuższy niż 6 miesięcy i strony umowy przewidziały taką możliwość.

6. W jakich okolicznościach Pracodawca nie może wypowiedzieć umowy o pracę?

a) w czasie urlopu pracownika, b) w czasie weekendu, c) w czasie urlopu macierzyńskiego / dotyczy kobiet/, d) w czasie innej, usprawiedliwionej nieobecności, e) jeśli pracownikowi brakuje nie więcej niż 4 lata do osiągnięcia wieku emerytalnego.

7. W jakich okolicznościach Pracodawca może rozwiązać umowę o pracę bez okresu wypowiedzenia? Wskaż prawidłowe odpowiedzi

a) w razie ciężkiego naruszenia przez Ciebie podstawowych obowiązków pracowniczych, b) zawinionej PRZEZ PRACODAWCĘ utraty przez pracownika uprawnień koniecznych do wykonywania

pracy na zajmowanym stanowisku, c) w przypadku stwierdzenia, że poszukujesz innej, lepiej płatnej pracy, d) popełnienia przez Ciebie umyślnego przestępstwa, które uniemożliwia dalsze zatrudnianie Cię na

zajmowanym dotąd stanowisku, e) w razie, gdy niezdolność do pracy wskutek choroby trwa dłużej niż 3 miesiące, jeśli pracownik była

zatrudniony u danego pracodawcy krócej niż 6 miesięcy.

8. Jeśli Pracodawca wypłacał Ci przez dwa ostatnie miesiące jedynie połowę wynagrodzenia i mimo Twoich próśb o wypłacenie zaległych kwot nie uczynił tego, to jako pracownik:

a) masz prawo do rozwiązania umowy w trybie natychmiastowym,



b) nie możesz rozwiązać umowy o pracę, gdyż Pracodawca ma trzy miesiące na wypłatę Ci zaległych kwot,

c) nie możesz rozwiązać umowy o pracę, jeśli Pracodawca zobowiąże się pisemnie do uregulowania swoich długów wobec Ciebie,

d) masz prawo dochodzić swoich roszczeń przed Sądem Pracy.

9. Na czym polega praca tymczasowa?

a) na powstaniu stosunku pracy pomiędzy pracodawcą, pracownikiem tymczasowym a agencją pracy tymczasowej,

b) na świadczeniu pracy w ramach umowy na czas nieokreślony,

10. Czy przysługuje Ci wynagrodzenie za niewykonywanie pracy?

a) nie, gdyż wynagrodzenie przysługuje jedynie za faktycznie wykonaną pracę, b) tak, jeśli stosunek pracy został nawiązany w formie umowy na czas nieokreślony, c) tak, jeśli stanowi tak prawo.

11. Wskaż prawidłowe stwierdzenia odnoszące się do kwestii urlopu wypoczynkowego.

a) urlop wypoczynkowy jest bezpłatny, gdyż w tym czasie pracownik nie świadczy obowiązku pracy, b) jako pracownik nie możesz zrzec się prawa do urlopu, c) wymiar urlopu wypoczynkowego zależy od stażu pracy oraz wykształcenia, d) do okresu zatrudnienia, od którego zależy wymiar urlopu, wlicza się także okres nauki np. w

szkole zawodowej, e) w przypadku, gdy nie przepracujesz pełnego roku u pracodawcy przysługuje Ci urlop w pełnym

wymiarze, f) urlop nie może być dzielony na części, należy go wykorzystać za jednym razem, g) urlop jest udzielany także w te dni, które nie są dla Ciebie dniami pracy, h) pracodawca jest zobowiązany udzielić Ci urlopu na żądanie w wymiarze 4 dni w roku, i) za urlop niewykorzystany z powodu ustania stosunku pracy przysługuje Ci ekwiwalent pieniężny.

12. Spośród wymienionych zaznacz te obowiązki, które odnoszą się wyłącznie do pracowników.

a) stworzenie bezpiecznych i higienicznych warunków pracy, b) terminowo pobierać wynagrodzenie za pracę, c) przestrzegać czasu pracy, d) przestrzegać obowiązków na stanowisku pracy, e) terminowo wypłacać wynagrodzenie za pracę, f) zaznajomić się we własnym zakresie z obowiązkami na stanowisku pracy.

13. Która spośród wymienionych niżej instytucji jest uprawniona do nadzoru i kontroli przestrzegania

prawa pracy?

a) Państwowa Inspekcja Sanitarna, b) Państwowa Inspekcja Pracy, c) Zakład Ubezpieczeń Społecznych, d) Instytut Medycyny Pracy.



14. Po jaki okresie przedawnieniu ulegają roszczenia wynikające ze stosunku pracy? a) po upływie roku od dnia, w którym roszczenie stało się wymagalne, b) po upływie trzech lat od dnia, w którym roszczenie stało się wymagalne, c) nigdy nie ulega przedawnieniu.

15. Spośród wymienionych wskaż te okoliczności, które uniemożliwiają dalsze istnienie stosunku pracy.

a) śmierć pracownika, b) śmierć pracodawcy, c) co najmniej miesięczna nieobecność pracownika na stanowisku pracy, d) trzy miesiące nieobecności pracownika z powodu tymczasowego aresztowania, e) podjęcie pracy równocześnie u innego pracodawcy, f) praca wykonywana jest poza zakładem pracy z wykorzystaniem np. Internetu.



CZĘŚĆ II

1. Spośród wskazanych poniżej instytucji wskaż te, które są instytucjami rynku pracy i mogą być pomocne w trakcie wyszukiwania przez Ciebie ofert pracy.

a) urząd pracy, b) urząd gminy, c) ochotniczy hufiec pracy, d) ochotnicza straż pożarna, e) ośrodki szkolenia zawodowego, f) agencja pracy tymczasowej, g) wojewódzki inspektorat pracy, h) agencja reklamowa.

2. Kiedy poszukujesz ofert pracy w prasie codziennej, Twoje podejrzenia powinny budzić te ogłoszenia, które/ wskaż prawidłowe odpowiedzi/:

a) nie zawierają dokładnego opisu obowiązków wymaganych od pracownika, b) są lakoniczne i skąpe w informacje, c) nie zawierają danych kontaktowych lub są to dane mało wiarygodne /np. darmowa skrzynka internetowa,

telefon komórkowy itp./, d) zawierają informację wynagrodzeniu, e) zawierają błędy ortograficzne i stylistyczne, f) pojawiają się co jakiś czas, co może oznaczać dużą rotację pracowników, g) które są niewiadomego pochodzenia, darmowe h) zawierają krótki opis działalności firmy.

3. Co mogą sugerować poszczególne określenia pojawiające się często w ofertach pracy? / wskaż poprawne odpowiedzi/

a) dobra prezencja / schludny wygląd, odpowiedzialność, łatwość wypowiadania się/, b) komunikatywność / łatwość nawiązywania kontaktów z ludźmi, dostęp do internetu, posiadanie

telefonu/, c) dyspozycyjność / nienormowany czas pracy, łatwość wydawania dyspozycji, praca zespołowa/.

4. Przed Tobą znajduje się koperta oznaczona cyfrą 1. Znajdziesz w niej elementy składające się na Curriculum vitae. Twoim zadaniem jest ułożyć je w taki sposób, aby powstał poprawny schemat CV. 5. Wśród podanych niżej wskaż te stwierdzenia, które są prawdziwe w odniesieniu do listu motywacyjnego.

a) jak każdy list, także list motywacyjny powinien być skierowany do konkretnego odbiorcy, b) nie należy zaznaczać, że list jest odpowiedzią na konkretną ofertę pracy, c) powinien być obszerny, aby jak najwięcej informacji o sobie przekazać pracodawcy, d) powinien być zwięzły-maksymalnie do 1 strony, e) w liście motywacyjnym nie wolno podawać swoich danych osobowych, f) list motywacyjny może być napisany odręcznie, g) list motywacyjny piszemy na ozdobnym papierze listowym, h) list motywacyjny powinien dotyczyć tylko kwestii zawodowych,



i) list motywacyjny powinien zawierać ogolne informacje o tym, kim jesteś, j) list motywacyjny jest uzupełnieniem cv, k) list motywacyjny powinien mieć charakter autoprezentacji, w której wyrazisz przekonanie, ze jesteś

odpowiednią osobą na dane stanowisko. 6.Poniżej znajdują się stwierdzenia odnoszące się do rozmowy kwalifikacyjnej. Wskaż prawidłowe spośród nich.

a) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej powinieneś starać się budować zaufanie u potencjalnego pracodawcy, b) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej powinieneś ukrywać swoją przeszłość i fakt pobytu w zakładzie

poprawczym, c) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej powinieneś wykazać się znajomością podstawowych informacji o firmie,

o pracę w której się starasz, d) Na rozmowę kwalifikacyjną powinieneś przyjść czysto i skromnie ubrany, e) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej nie wolno Ci zadawać żadnych pytań, f) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej możesz negatywnie wypowiadać się o konkurencji dla firmy, o pracę w

której się starasz, g) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej nie powinieneś się uśmiechać, bo może to zostać odebrane jako objaw

lekceważenia rozmówcy, h) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej nie powinieneś mówić o swoich słabych stronach, żeby nie zniechęcać

pracodawcy, i) Podczas rozmowy kwalifikacyjnej możesz zapytać, kiedy uzyskasz informacje o wyniku rozmowy. 7. Wymień kilka spośród znanych Ci rodzajów komunikatów niewerbalnych.

a) mimika

b) …………………………………………

c) ...…………………........................……

d) ...............................................................

e) ...............................................................

f) ................................................................

8. Przed Tobą znajduje się koperta oznaczona liczbą 2. Zawiera ona kilka pytań, jakie możesz usłyszeć w trakcie rozmowy kwalifikacyjnej z potencjalnym pracodawcą. Na znajdującej się wewnątrz koperty kartce udziel odpowiedzi na każde z tych pytań. Pamiętaj, że od jakości udzielonej przez Ciebie odpowiedzi może zależeć Twój sukces.



ZAŁĄCZNIK NR 1

Imię i nazwisko Data urodzenia Adres zamieszkania Telefon kontaktowy Adres e-mail

Przebieg nauki szkolnej

Doświadczenie zawodowe

Odbyte kursy i szkolenia

Cechy osobowości i posiadane umiejętności

Zainteresowania

Oświadczenie o wyrażeniu zgody na przetwarzanie danych osobowych



ZAŁĄCZNIK NR 2

Przykładowe pytania zadawana w trakcie rozmowy kwalifikacyjnej .

1. Co wie Pan na temat naszej firmy?

2. Proszę w pięciu zdaniach opowiedzieć nam o sobie.

3. Jakie są Pana mocne i słabe strony?

4. Dlaczego chce Pan u nas pracować?

5. Dlaczego to właśnie pana powinniśmy zatrudnić?

6. Jakie wynagrodzenie chciałby Pan otrzymywać?

7. W jaki sposób zdobywa Pan dodatkowe umiejętności, kwalifikacje?

8. Czy jest pan gotowy do ustawicznego podnoszenia własnych kompetencji

zawodowych poprzez udział w kursach, szkoleniach itp.?

9. Proszę w kilku zdaniach opisać swoje zawodowe doświadczenie.

Zainwestuj w siebie. Program usamodzielnienia wraz z ...raciborz.zpisdn.gov.pl/pliki/59/Zainwestuj w...

Documents

Transcript of Zainwestuj w siebie. Program usamodzielnienia wraz z ...raciborz.zpisdn.gov.pl/pliki/59/Zainwestuj w...