Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV VI posiadających … · 2014. 4. 10. · 1 Wymagania...

1

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV-VI posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

z uwagi na upośledzenie w stopniu lekkim.

JĘZYK POLSKI

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia wykraczają poza wymagania dopełniające. Jego praca cechuje się aktywnością,

samodzielnością. Prezentuje duży poziom wiedzy i umiejętności. Ma szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta.

Posiada zainteresowania literackie. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne

technologie informacyjno- komunikacyjne. Tworzy poprawne wypowiedzi ustne i pisemne.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie

wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

JĘZYK POLSKI KLASA IV

Lektura i inne teksty

kultury, nauka o języku

Wymagania

konieczne

(ocena: dopuszczający)

podstawowe (ocena: dostateczny)

rozszerzone (ocena dobry)

dopełniające (ocena: bardzo dobry)

UCZEŃ

Rozdział I Przygody dnia codziennego René Goscinny, Jean-

Jacques Sempé Nowe

przygody Mikołajka (fragment)

Z pomocą nauczyciela

wymienia postacie

z opowiadania


czyta ze zrozumieniem informacje o autorze oraz

ilustratorze tekstu


formułuje obietnicę w formie zdania

pojedynczego

wymienia postacie

z opowiadania

czyta ze zrozumieniem

informacje o autorze oraz

ilustratorze tekstu

formułuje obietnicę

w formie zdania

pojedynczego

zna pojęcie bohater

podaje nazwisko autora

oraz nazwisko ilustratora

tekstu

formułuje obietnicę

w formie wypowiedzenia złożonego

wyjaśnia pojęcie bohater

podaje informacje o

autorze tekstu

formułuje rady

2

Bohaterowie twoich lektur

przedstawiają się – rady dla mówiących


wypisuje formy powitania

z tekstu


przedstawia się, podając

podstawowe informacje o

sobie

wypisuje formy

powitania z tekstu

przedstawia się, podając

podstawowe informacje o sobie

cytuje słowa prezentacji

z tekstu

przedstawia się w kilku

zdaniach, podając bardziej szczegółowe informacje o

sobie

dopasowuje formy

powitania i przedstawiania

do różnych sytuacji komunikacyjnych

opowiada o swoich

zainteresowaniach

Alfabet Z pomocą nauczyciela

czyta kolejne litery alfabetu


układa wyrazy w kolejności

alfabetycznej

zna kolejne litery

alfabetu

układa wyrazy w

kolejności alfabetycznej

przy niewielkim wsparciu

nauczyciela

wymienia bezbłędnie

kolejne litery alfabetu

układa samodzielnie

wyrazy w kolejności

alfabetycznej

wymienia dwuznaki

stosowane w polskim piśmie

wykorzystuje znajomość

alfabetu do zadań

praktycznych

Głoska a litera Z pomocą nauczyciela

zna pojęcia głoska i litera


dzieli wyrazy o prostej

budowie na litery i głoski

zna pojęcia głoska i litera

dzieli wyrazy o prostej

budowie na litery i głoski

wymienia różnice między

głoską a literą

dzieli wyrazy z

dwuznakami na litery i

głoski

podaje przykłady

wyrazów z dwuznakami

dzieli wyrazy ze

spółgłoskami miękkimi

i zmiękczonymi na litery i głoski

Samogłoski i spółgłoski Z pomocą nauczyciela

głoski dzieli na samogłoski i spółgłoski

wie, że głoski dzielą się

na samogłoski i spółgłoski

wymienia wszystkie

samogłoski w języku polskim, odróżnia

samogłoski od spółgłosek

objaśnia różnicę

w wymowie spółgłosek i samogłosek

Joanna Kulmowa Marzenia


określa swój stosunek

do szkoły


opowiada w kilku zdaniach

o swoich marzeniach

określa swój stosunek

do szkoły

opowiada w kilku

zdaniach o swoich marzeniach

określa stosunek osoby

mówiącej do szkoły

opowiada, o czym można

marzyć w szkole

wymienia przyczyny

niechęci osoby mówiącej do

szkoły

cytuje fragmenty wiersza

na temat wyglądu i

zachowania marzeń z

wiersza

Słownik ortograficzny Z pomocą nauczyciela korzysta ze słownika

ortograficznego w celu

poprawnego zapisu wyrazów

korzysta ze słownika ortograficznego w celu


analizuje budowę słownika ortograficznego

analizuje sposób zapisu haseł w słowniku

ortograficznym

3

List tradycyjny i list

elektroniczny (e-mail) – rady dla piszących;

Grzegorz Kasdepke List

(fragment)


prezentuje bohaterów

opowiadania


czyta ze zrozumieniem rady

dla piszących list tradycyjny

i e-mail


pisze krótki,

komunikatywny list

tradycyjny oraz e-mail na

dowolny temat

prezentuje bohaterów

opowiadania


rady dla piszących list tradycyjny i e-mail

pisze krótki,

komunikatywny list

tradycyjny oraz e-mail na dowolny temat

opowiada krótko

o najważniejszych

zdarzeniach z opowiadania

omawia rady dla

piszących list tradycyjny

pisze poprawny

kompozycyjnie list

tradycyjny oraz e-mail na zadany temat

wymienia powody

wzmożonej korespondencji

listownej i e-mailowej

omawia rady dla

piszących e-mail

pisze list tradycyjny oraz

e-mail na zadany temat,

uwzględnia wymogi formy wypowiedzi

O różnych funkcjach głoski i Z pomocą nauczyciela

wie, że i jest samogłoską, może tworzyć wyrazy,

podaje przykłady tej funkcji

wie, że i jest samogłoską,

może tworzyć wyrazy, podaje przykłady tej funkcji

wie, że i zmiękcza

spółgłoski, podaje przykłady tej funkcji

objaśnia, kiedy i oznacza

samogłoskę, a kiedy jest znakiem miękkości, podaje

przykłady tych funkcji

O sylabach Z pomocą nauczyciela

używa pojęcie sylaba


dzieli wyrazy na sylaby

zna pojęcie sylaba

dzieli wyrazy na sylaby

objaśnia pojęcie sylaba

wie, że ośrodkiem sylaby

jest samogłoska

zna zasady przenoszenia

wyrazów do następnej linii

Joanna Olech Gdzie diabeł mówi... do usług (fragment)


przyporządkowuje jedno podane zdarzenie

konkretnemu bohaterowi

tekstu


wyszukuje wypowiedzi

bohaterów tekstu


zna pojęcie opis

przyporządkowuje jedno

podane zdarzenie konkretnemu bohaterowi

tekstu

wyszukuje wypowiedzi

bohaterów tekstu

zna pojęcie opis

przyporządkowuje

większość podanych zdarzeń konkretnym bohaterom

czyta poprawnie

wypowiedzi bohaterów

tekstu

objaśnia pojęcie opis

przyporządkowuje

wszystkie podane zdarzenia konkretnym bohaterom

porównuje wypowiedzi

bohaterów i narratora

wyszukuje elementy

opisu w tekście

4

Pisownia wyrazów z rz Z pomocą nauczyciela

dostrzega trudności

ortograficzne w zakresie pisowni rz w podanym

zestawie ortogramów


ortograficzne w zakresie

pisowni rz w podanym zestawie ortogramów

zna zasady pisowni rz stara się stosować zasady

pisowni rz w podanym


Czasownik i jego znaczenia Z pomocą nauczyciela

wymienia pytania, na które

odpowiada czasownik


wie, że czasownik jest

odmienną częścią mowy

wymienia pytania, na

które odpowiada czasownik

wie, że czasownik jest

odmienną częścią mowy

rozpoznaje czasownik

wśród innych części mowy

rozpoznaje i tworzy

formy liczby pojedynczej i mnogiej czasownika

rozpoznaje i tworzy

formę czasu przeszłego

czasownika

wie, że czasownik

nazywa czynności i stany

rozpoznaje i tworzy

formę osoby czasownika

odmienia czasownik

przez osoby

Formy osobowe

i nieosobowe czasownika Z pomocą nauczyciela

wie, że czasownik występuje

w formie osobowej

i nieosobowej


podaje przykłady

bezokoliczników

wie, że czasownik

występuje w formie

osobowej i nieosobowej

podaje przykłady

bezokoliczników

rozróżnia czasowniki

w formie osobowej

i nieosobowej

wie, że wymawiane tak

samo zakończenia -źć, -ść są zapisywane w różny sposób

przekształca formę

osobową czasownika na

bezokolicznik i odwrotnie

zna i stosuje zasady

pisowni -źć, -ść, -ąć w zakończeniach

bezokolicznika

Małgorzata Musierowicz

Szósta klepka (fragment) Z pomocą nauczyciela

wymienia zapamiętanych

bohaterów


opowiada krótko o głównym

zdarzeniu w tekście


omawia zdarzenia

przedstawione na rysunkach

wymienia zapamiętanych

bohaterów

opowiada krótko o

głównym zdarzeniu w

tekście

omawia zdarzenia

przedstawione na rysunkach

wymienia wszystkich

bohaterów tekstu

zna pojęcie zdarzenie

nadaje tytuły rysunkom

określa rolę

poszczególnych bohaterów

w przygotowaniach do

wizyty

objaśnia pojęcie

zdarzenie

nadaje tytuły wszystkim

rysunkom

Plan ramowy – rady dla piszących;

Astrid Lindgren Pippi

Pończoszanka (fragment)


czyta uważnie tekst


dopasowuje większość

tytułów do odpowiadających


dopasowuje większość

tytułów do odpowiadających fragmentów tekstu

przy wsparciu

formułuje pytania do

tekstu

dopasowuje wszystkie

tytuły do odpowiadających

im fragmentów tekstu

cytuje fragmenty tekstu

porządkuje większość

podanych zdarzeń zgodnie z chronologią

samodzielnie skraca

5

fragmentów tekstu


skraca większość wypowiedzi


czyta rady dla piszących

plan ramowy


zapisuje plan ramowy

odtwórczy uwzględniający

większość zdarzeń

nauczyciela skraca

większość wypowiedzi


plan ramowy


odtwórczy uwzględniający

większość zdarzeń

samodzielnie skraca

większość wypowiedzi


odtwórczy uwzględniający wszystkie zdarzenia

wszystkie wypowiedzi

zapisuje plan w formie

wypowiedzeń bez czasownika

Pisownia wyrazów z ż Z pomocą nauczyciela



pisowni ż w podanym zestawie ortogramów



pisowni ż w podanym


zna zasady pisowni ż stara się stosować zasady

pisowni ż w podanym


Maciej Wojtyszko Bolek i

Lolek. Straszne skutki oglądania telewizji

(fragment)


czyta tekst w sposób

umożliwiający zrozumienie treści


formułuje krótką wypowiedź

wyrażającą prośbę


wypowiada się na temat

swoich doświadczeń

związanych z oglądaniem

telewizji

czyta tekst w sposób

umożliwiający zrozumienie

treści

formułuje krótką

wypowiedź wyrażającą

prośbę


swoich doświadczeń związanych z oglądaniem

telewizji

czyta poprawnie tekst,

wyznacza granice zdań

formułuje kulturalną

wypowiedź wyrażającą prośbę


zasad oglądania telewizji

w swoim domu

czyta płynnie tekst,

zwraca uwagę na znaki

interpunkcyjne, podkreśla głosem ważne słowa

formułuje wypowiedź

wyrażającą prośbę i podaje

jej uzasadnienie

ocenia, jak oglądanie

telewizji wpłynęło na

zachowanie bohaterów

opowiadania

Czas teraźniejszy

czasowników Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie czas teraźniejszy

czasownika


używa nie z czasownikami w przeczeniach

zna pojęcie czas

teraźniejszy czasownika

używa nie z

czasownikami w

przeczeniach

wyszukuje i wskazuje

czasowniki w czasie

teraźniejszym

zna zasadę pisowni nie

z czasownikami

odmienia według wzoru

czasowniki w czasie

teraźniejszym przez osoby

i liczby

stara się stosować zasady

pisowni nie z czasownikami

6

Stanisław Grochowiak

Telewizor Z pomocą nauczyciela

wyszukuje w tekście

fragmenty dotyczące wyobraźni



wyobraźni na podstawie własnych doświadczeń


prezentuje w krótkiej

wypowiedzi ulubiony

program telewizyjny


fragmenty dotyczące

wyobraźni


wyobraźni na podstawie

własnych doświadczeń


wypowiedzi ulubiony program telewizyjny

cytuje fragmenty wiersza

dotyczący wyobraźni


konkretne rzeczy, ukazane w nietypowym kontekście

prezentuje ulubiony

program, uzasadnia wybór

podaje synonimy

rzeczownika wyobraźnia

wymienia filmy

przywołane w wierszu, nadaje im tytuły

wymienia korzyści

i zagrożenia wynikające

z oglądania telewizji

Czas przeszły czasowników Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie czas przeszły

czasownika

zna pojęcie czas przeszły

czasownika

wie, że czasowniki w

czasie przeszłym występują

w różnych rodzajach


czasowniki w czasie

przeszłym

wie, że czasowniki w

czasie przeszłym odmieniają się przez osoby, liczby i

rodzaje

odmienia czasowniki

przez rodzaje

zapisuje poprawnie nie

z czasownikami

Liliana Bardijewska Dom ośmiu tajemnic (fragment)


wymienia kolejne zdarzenia z tekstu


zna pojęcie narrator

wymienia kolejne

zdarzenia z tekstu


opowiada o zdarzeniach z

tekstu

objaśnia pojęcie narrator

określa precyzyjnie

miejsca zdarzeń

objaśnia pojęcie narracja

Czas przyszły czasowników Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie czas przyszły czasownika


tworzy formy czasu

przyszłego czasowników

zna pojęcie czas przyszły

czasownika

tworzy formy czasu

przyszłego czasowników


czasowniki w czasie przyszłym

wie, że czas przyszły ma

formę prostą i formę złożoną

zapisuje poprawnie nie

z czasownikami

odmienia przez osoby

i liczby czasowniki w czasie przyszłym w formie prostej

i złożonej

wie, że czasownik może

mieć tylko jedną z form czasu przyszłego: prostą lub

złożoną

7

Anna Onimichowska Duch

starej kamienicy (fragment) Z pomocą nauczyciela

podaje najistotniejsze

informacje o głównym bohaterze


określa czas i miejsce

zdarzeń


wyodrębnia zdarzenia


zna pojęcie świat

przedstawiony

podaje najistotniejsze

informacje o głównym

bohaterze


zdarzeń

wyodrębnia zdarzenia

zna pojęcie świat

przedstawiony

przedstawia głównego

bohatera

wymienia na podstawie

definicji elementy świata przedstawionego

wyjaśnia, na czym polega

odmienność bohatera

objaśnia pojęcie świat

przedstawiony

zna pojęcie fikcja

literacka

Henryk Jerzy Chmielewski

Tytus, Romek i A ‘Tomek

(fragment Księgi VII)



komiks


określa cel działania bohaterów na podstawie

tekstu i tytułu komiksu


czyta informacje na temat

komiksu


tworzy jeden rysunek

komiksowy


komiks

określa cel działania

bohaterów na podstawie

tekstu i tytułu komiksu


komiksu

tworzy jeden rysunek

komiksowy

omawia sposób zapisu

wypowiedzi i myśli

bohaterów komiksu

omawia sposób realizacji

zadania przez bohaterów

podaje najważniejsze

informacje o historii

polskiego komiksu

wskazuje słowa narratora

oraz określa sposób oddania

ruchu postaci w komiksie

opisuje elementy świata

przedstawionego w utworze

uzupełnia zdanie

definiujące komiks

tworzy prosty komiks na

podstawie lektury

Opowiadanie odtwórcze –

rady dla piszących



opowiadanie


zna kompozycję

opowiadania


opowiadanie

zna kompozycję

opowiadania

przy wsparciu

nauczyciela redaguje krótkie

opowiadanie odtwórcze

zna określenia czasu

charakterystyczne dla

różnych części

kompozycyjnych

opowiadania

redaguje krótkie

opowiadanie odtwórcze,

korzystając z rad dla

opowiadających

zna funkcję związków

przyczynowo-skutkowych w

opowiadaniu

redaguje rozbudowane

opowiadanie odtwórcze

8

Pisownia wyrazów z rz i ż Z pomocą nauczyciela

wyszukuje wyrazy z rz i ż

w podanym zestawie wyrazów


korzysta ze słownika

ortograficznego

wyszukuje wyrazy z rz i ż

w podanym zestawie

wyrazów


ortograficznego

zapisuje wyrazy na mapie

mentalnej utrwalającej

zasady pisowni rz i ż

zapisuje poprawnie

większość wyrazów z rz i ż

w podanym zestawie ortogramów

Rozdział II Świąteczne nastroje Tove Jansson Opowiadania

z Doliny Muminków (fragment)



informacje na temat wyglądu bohatera


czyta uważnie informacje na

temat historii imion


informacje na temat

wyglądu bohatera

czyta uważnie informacje

na temat historii imion

cytuje informacje z tekstu

w odpowiedzi na pytania

dotyczące zachowania bohatera

posługuje się we

właściwym kontekście

słowem patron

prezentuje bohatera,

odnosząc się do jego myśli

i przeżyć

gromadzi informacje

z różnych źródeł na temat

swojego imienia

Rzeczownik i jego znaczenia Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie rzeczownik

zna pojęcie rzeczownik

wie, na jakie pytania

odpowiada rzeczownik

podaje rzeczowniki

nazywające osoby

o przeciwstawnych cechach

rozpoznaje rzeczownik


podaje różne znaczenia

tego samego rzeczownika

Liczba i rodzaj rzeczownika Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie liczby i rodzaju

rzeczownika




pisowni nie z

rzeczownikami

zna pojęcie liczby i

rodzaju rzeczownika


ortograficzne w zakresie pisowni nie z

rzeczownikami

rozpoznaje rodzaj

rzeczownika na podstawie

zaimków wskazujących


z rzeczownikami

zna zasadę, że

rzeczowniki mają

przypisany rodzaj i nie odmieniają się przez rodzaje

stara się stosować zasadę

pisowni nie z

rzeczownikami

Jan Twardowski Nowe

patyki i patyczki (fragment) Z pomocą nauczyciela

stosuje podstawowe

słownictwo nazywające

pokrewieństwo


stosuje podstawowe

słownictwo nazywające

pokrewieństwo

zna pojęcie zdrobnienie

przedstawia w

tworzy zdrobnienie od

podstawowej formy imienia

wykonuje schematyczne,

niezbyt rozbudowane

drzewo genealogiczne

sporządza listę członków

bliższej i dalszej rodziny

bohatera

podaje przykłady

zdrobnień innych niż imiona

9

zna pojęcie zdrobnienie


przedstawia w uproszczonej formie graficzny obraz

historii swojej rodziny

uproszczonej formie

graficzny obraz historii swojej rodziny

wykonuje drzewo

genealogiczne uzupełnione

rysunkami lub zdjęciami członków swojej rodziny

Rzeczowniki własne i pospolite


wie, że rzeczowniki dzielą się na własne i pospolite


zna zasady pisowni

rzeczowników własnych i pospolitych

wie, że rzeczowniki

dzielą się na własne i pospolite

zna zasady pisowni

rzeczowników własnych

i pospolitych

wskazuje rzeczowniki

własne

zapisuje imiona ludzi,

zwierząt i miejsc wielką

literą

odróżnia rzeczowniki

własne od pospolitych


pisowni rzeczowników

własnych i pospolitych


Czesław Janczarski

Kamienna płyta; Helena Bechlerowa Święto

Zmarłych


czyta z uwagą wiersze


zna pojęcie osoba mówiąca w wierszu

czyta z uwagą wiersze

zna pojęcie osoba

mówiąca w wierszu

wskazuje w wierszu

słowa związane ze świętem

Wszystkich Świętych

objaśnia pojęcie osoba

mówiąca w wierszu

opisuje miejsce

przywołane w wierszu


osoby mówiącej w wierszu

Przymiotnik i jego znaczenia Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie przymiotnik

zna pojęcie przymiotnik wie, na jakie pytania

odpowiada przymiotnik

rozpoznaje przymiotnik


Liczba i rodzaj przymiotnika Z pomocą nauczyciela

zna kategorie liczby

i rodzaju przymiotnika


dostrzega trudności ortograficzne w zakresie

pisowni nie z

przymiotnikami

zna kategorie liczby

i rodzaju przymiotnika



pisowni nie z przymiotnikami

odmienia przymiotnik

przez liczby i rodzaje


z przymiotnikami

dopasowuje formę

przymiotnika do formy

rzeczownika

stara się stosować zasadę

pisowni nie z przymiotnikami

Janusz Szczepkowski

Opowiedz nam, Ojczyzno

(fragment)


wskazuje adresata utworu


wskazuje jedno odwołanie

wskazuje adresata utworu

wskazuje jedno

odwołanie do historii Polski

w wierszu

określa nadawcę utworu

wskazuje kilka odwołań

do historii Polski w wierszu

używa ze zrozumieniem

cytuje wypowiedzenia

zawierające prośby

uzasadnia tezę, że osoba

mówiąca zna historię

10

do historii Polski w wierszu


wymienia polskie symbole narodowe

wymienia polskie

symbole narodowe

słów ojczyzna oraz patriota

ojczyzny

opisuje polskie symbole

narodowe

Józef Wybicki Mazurek

Dąbrowskiego Z pomocą nauczyciela

nazywa swoje reakcje

odbiorcze


wyszukuje w podręczniku

informacje o autorze słów

Mazurka Dąbrowskiego oraz dacie ustanowienia go

hymnem państwowym


zna pojęcie hymn narodowy


cytuje powtarzające się

fragmenty hymnu


recytuje z pamięci

fragmenty Mazurka Dąbrowskiego

nazywa swoje reakcje

odbiorcze

wyszukuje w

podręczniku informacje o autorze słów Mazurka

Dąbrowskiego oraz dacie

ustanowienia go hymnem państwowym

zna pojęcie hymn

narodowy

cytuje powtarzające się

fragmenty hymnu

recytuje z pamięci

fragmenty Mazurka

Dąbrowskiego

wymienia postacie

historyczne przywołane

w tekście

podaje informacje

o okolicznościach powstania

Pieśni Legionów Polskich

we Włoszech

objaśnia pojęcie hymn

narodowy

zna pojęcie refren

recytuje z pamięci tekst

Mazurka Dąbrowskiego

korzysta z przypisów

podczas lektury hymnu

podaje kilka informacji

na temat postaci

historycznych z hymnu

wskazuje osobę mówiącą

i uzasadnia swoje zdanie,

odwołując się do tekstu oraz

informacji w podręczniku

wymienia zasady

zachowania się podczas

słuchania lub wykonywania

hymnu

objaśnia pojęcie refren

artykułuje prawidłowo

głoski podczas recytacji

Łukasz Wierzbicki Dziadek i

niedźwiadek. Historia prawdziwa (fragment)


przedstawia swoje wrażenia

związane z lekturą tekstu


prezentuje jednego bohatera

zdarzeń



dodatkowe informacje i przypisy

przedstawia swoje

wrażenia związane z lekturą

tekstu

prezentuje jednego

bohatera zdarzeń


dodatkowe informacje i

przypisy

określa czas, miejsce

i przebieg zdarzeń jednego

z opowiadań

prezentuje postacie w

obu częściach tekstu

wykorzystuje informacje

z przypisów do wypowiedzi

o zdarzeniach

zna pojęcie geneza

wyodrębnia dwa

opowiadania w tekście

powieści, nadaje im tytuły

określa stosunki łączące

wybrane postacie

porządkuje zdarzenia

dotyczące historii Polski

i Europy

objaśnia pojęcie geneza

11

Opis przedmiotu – rady dla

piszących; Jerzy Broszkiewicz Wielka,

większa i największa

(fragment)


zna kompozycję opisu

przedmiotu


przy wsparciu nauczyciela

redaguje krótki opis

przedmiotu


przedmiotu

przy wsparciu

nauczyciela redaguje krótki opis przedmiotu

używa ze świadomością

celu określeń opisujących

przedmioty

redaguje krótki opis

przedmiotu, korzystając z

rad dla opisujących

przedmioty


celu wyrazów

bliskoznacznych oraz określeń wartościujących

redaguje opis

przedmiotu, używając

różnorodnych środków językowych

Pisownia wyrazów z ó Z pomocą nauczyciela


ortograficzne w zakresie pisowni ó w podanym




pisowni ó w podanym zestawie ortogramów

zna zasady pisowni ó


pisowni ó w podanym


Przysłówek i jego znaczenia Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie przysłówek


wie, że większość

przysłówków pochodzi od

przymiotników




pisowni nie z przysłówkami

zna pojęcie przysłówek

wie, że większość

przysłówków pochodzi od przymiotników



pisowni nie z przysłówkami


odpowiada przysłówek

tworzy przysłówki od

przymiotników

zna zasady pisowni nie

z przysłówkami

rozpoznaje przysłówek


odróżnia przysłówki

pochodzące i niepochodzące

od przymiotników

stosuje zasady pisowni

nie z przysłówkami

Przepis kulinarny – rady dla piszących;

Małgorzata Strzałkowska

Zupa poziomkowa


wypowiada się krótko na temat treści wiersza


wyodrębnia składniki

potrawy w tekście przepisu kulinarnego



przepis kulinarny


wypowiada się krótko na

temat treści wiersza

wyodrębnia składniki

potrawy w tekście przepisu

kulinarnego


przepis kulinarny

przy wsparciu

nauczyciela układa prosty

przepis kulinarny

oddziela czasowniki

w formie osobowej i nieosobowej

wymienia elementy,

z których składa się przepis

kulinarny

układa prosty przepis

kulinarny, korzystając z rad

w podręczniku

wymienia kolejne

czynności opisane w wierszu, cytuje informacje,

jak je wykonać

wskazuje różnice w

budowie i rozmiarach tekstu przepisu i wiersza

układa przepis kulinarny,

stosując jednolitą formę

zapisu czasowników

12


układa prosty przepis kulinarny

Pisownia wyrazów z u Z pomocą nauczyciela



pisowni u w podanym zestawie ortogramów



pisowni u w podanym


zna zasady pisowni u


pisowni u w podanym


Agnieszka Frączek Dzień niegrzeczności


zna pojęcie wers


zna pojęcie zwrotka



pisowni świąt, dni

świątecznych, obrzędów, zabaw i zwyczajów


zapisuje poprawnie jednym

sposobem datę dzienną

zna pojęcie wers

zna pojęcie zwrotka


pisowni świąt, dni świątecznych, obrzędów,

zabaw i zwyczajów

zapisuje poprawnie

jednym sposobem datę

dzienną

objaśnia pojęcie wers

objaśnia pojęcie zwrotka

na podstawie wiersza

zapisuje poprawnie

nazwy święta, zwyczaju i

zabawy

zapisuje poprawnie

dwoma sposobami datę

dzienną

cytuje wersy dotyczące

święta niegrzeczności

zapisuje nazwy podanych

świąt, zwyczajów i zabaw,

dopasowuje do nich daty

zapisuje poprawnie różne

daty trzema sposobami

Grzegorz Kasdepke Rózga

(fragment) Z pomocą nauczyciela

przedstawia krótko

głównego bohatera

opowiadania


wyjaśnia, co bohater musiał zrobić, aby dostać psa

przedstawia krótko

głównego bohatera

opowiadania

wyjaśnia, co bohater

musiał zrobić, aby dostać

psa

przedstawia innych

bohaterów

opowiada o spacerach

głównego bohatera

zna pojęcie obrazowanie

realistyczne

redaguje krótką

informację o bohaterze w

jego imieniu

zapisuje najważniejsze

szczegóły dotyczące

spacerów bohatera

objaśnia pojęcie

obrazowanie realistyczne

Pisownia wyrazów z ó i u Z pomocą nauczyciela

wyszukuje wyrazy z ó i u

w podanym zestawie wyrazów



ortograficznego

wyszukuje wyrazy z ó i u

w podanym zestawie

wyrazów


ortograficznego



zasady pisowni ó i u

zapisuje poprawnie

większość wyrazów z ó i u


13

Teofil Lenartowicz Mizerna

cicha (fragment) Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie kolęda


czyta ze zrozumieniem informację o szopkach

krakowskich


nazywa emocje związane z lekturą tekstu

zna pojęcie kolęda


informację o szopkach

krakowskich

nazywa emocje związane

z lekturą tekstu

objaśnia termin kolęda

w odniesieniu do tekstu

Lenartowicza

ocenia, która ilustracja

lepiej pasuje do tekstu

opowiada o tradycjach

i zwyczajach

bożonarodzeniowych obchodzonych w rodzinie

zestawia przeciwstawne

określenia z tekstu kolędy

porównuje tekst literacki

z innym tekstem kultury

komentuje informacje na

temat wierzeń dotyczących

nocy wigilijnej

Ludwik Jerzy Kern Bajka o

Starym i Nowym Roku Z pomocą nauczyciela

wymienia sukces odniesiony

przez siebie w mijającym roku


wymienia bohaterów

wiersza


zna pojęcie przysłowie

wymienia sukces

odniesiony przez siebie w

mijającym roku

wymienia bohaterów

wiersza

zna pojęcie przysłowie

opowiada o sukcesie

odniesionym w

odchodzącym roku

przedstawia okoliczności

spotkania Starego i Nowego

Roku z wiersza

objaśnia pojęcie

przysłowie, odwołuje się do jednego wybranego

przykładu

opowiada o sposobach

świętowania przyjścia

Nowego Roku

opisuje bohaterów

wiersza

analizuje treść przysłów

Życzenia – rady dla piszących


czyta informacje o historii kartki pocztowej



życzenia



redaguje treść życzeń

czyta informacje o

historii kartki pocztowej


życzenia

przy wsparciu

nauczyciela redaguje treść

życzeń


preferowanego sposobu składania życzeń

redaguje życzenia,


piszących życzenia

proponuje nazwy dla

e-kartek

projektuje kartkę

noworoczną wraz z

życzeniami

Rozdział III Marzenia zwykłe i niezwykłe Wilhelm Karl, Jacob Grimm

Królowa pszczół (fragment) Z pomocą nauczyciela

opowiada o emocjach

towarzyszących lekturze

baśni

opowiada o emocjach

towarzyszących lekturze

baśni

czyta uważnie notkę

podaje tytuły kilku baśni

braci Grimm

określa powody podróży

starszych braci oraz

podaje kilka faktów z

życia braci Grimm

ocenia zachowanie braci

oraz Głuptaska w drodze do

14


czyta uważnie notkę

biograficzną o braciach Grimm,


wymienia bohaterów

zdarzeń


zna pojęcie wydarzenie

fantastyczne


zna pojęcie postać

fantastyczna

biograficzną o braciach

Grimm,

wymienia bohaterów

zdarzeń

zna pojęcie wydarzenie

fantastyczne

zna pojęcie postać

fantastyczna

Głuptaska

objaśnia pojęcie

wydarzenie fantastyczne

objaśnia pojęcie postać

fantastyczna

zamku

wskazuje przykłady

postaci i zdarzeń fantastycznych w utworze

określa, na czym polega

szczęśliwe zakończenie

baśni

Charles Perrault Wróżki Z pomocą nauczyciela

wymienia bohaterów baśni


wymienia wyrazy przeciwstawne do słów

dobro, prawda, pracowitość


wyjaśnia, dlaczego jedna

z sióstr została nagrodzona, a druga poniosła karę


formułuje uprzejmą prośbę

wymienia bohaterów

baśni

wymienia wyrazy

przeciwstawne do słów dobro, prawda, pracowitość

wyjaśnia, dlaczego jedna

z sióstr została nagrodzona,

a druga poniosła karę

formułuje uprzejmą

prośbę

opowiada o życiu dwóch

sióstr

zna pojęcie kontrast

zna pojęcie przesłanie


prośbę wraz z uzasadnieniem

opisuje i ocenia

zachowanie sióstr wobec

osoby proszącej o wodę

objaśnia pojęcie kontrast

objaśnia pojęcie

przesłanie


propozycję pomocy

koleżeńskiej

O wyrazach pokrewnych Z pomocą nauczyciela

zna termin rodzina wyrazów


zna termin wyrazy pokrewne

zna termin rodzina

wyrazów

zna termin wyrazy

pokrewne

objaśnia termin rodzina

wyrazów

przyporządkowuje słowa

do odpowiednich rodzin

wyrazów

wie, że różne formy

gramatyczne tego samego słowa nie są wyrazami

pokrewnymi

15

Kazimierz Władysław

Wójcicki O Waligórze i Wyrwidębie


wymienia imiona głównych

bohaterów, wyjaśnia, dlaczego tak zostali nazwani


wyjaśnia pochodzenie

magicznych rekwizytów


cytuje ogłoszenie króla

o nagrodzie za zabicie

smoka


wymienia dowolny motyw powtarzający się w różnych

baśniach

wymienia imiona

głównych bohaterów,

wyjaśnia, dlaczego tak zostali nazwani

wyjaśnia pochodzenie

magicznych rekwizytów

cytuje ogłoszenie króla

o nagrodzie za zabicie smoka

wymienia dowolny

motyw powtarzający się w

różnych baśniach

prezentuje bohaterów,

omawia ich pochodzenie

i źródło niezwykłej siły

cytuje fragment

prezentujący właściwości

magicznych trzewiczków

podaje kilka określeń

smoka

wymienia zdarzenie,

postać, przedmiot jako

powtarzające się elementy

świata przedstawionego w

różnych utworach

wymienia innych siłaczy

– bohaterów literackich i

filmowych

wyjaśnia, w jaki sposób

bracia wykorzystali moc

trzewiczków

opowiada o walce braci

ze smokiem

zna pojęcie motyw

wędrowny, podaje przykład

motywu wędrownego

Pisownia wyrazów z h Z pomocą nauczyciela



pisowni h w podanym




pisowni h w podanym


zna zasady pisowni h


pisowni h w podanym


Grzegorz Ptak Oto moja

baśń – cykl obrazów Z pomocą nauczyciela

wypowiada się na temat serii

obrazów


porządkuje obrazy

w ustalonej przez siebie

kolejności


wymienia kilka cech baśni


serii obrazów

porządkuje obrazy

w ustalonej przez siebie kolejności

wymienia kilka cech

baśni

nadaje postaciom na

obrazach imiona

tytułuje każdy obraz

wymienia większość

cech baśni

wybiera postaci

kontrastowe

układa plan opowieści na

podstawie obrazów

objaśnia cechy baśni

Hans Christian Andersen

Dzielny ołowiany żołnierz Z pomocą nauczyciela

czyta uważnie notatkę

biograficzną o Hansie Christianie Andersenie

czyta uważnie notatkę

biograficzną o Hansie

Christianie Andersenie

zna pojęcie uosobienie

podaje szczegóły

dotyczące wyglądu

bohaterów

objaśnia pojęcie


wypowiedzi życie i

twórczość H. Ch. Andersena

podaje przykłady

16


zna pojęcie uosobienie


opowiada o ulubionej baśni

opowiada o ulubionej

baśni

uosobienie

wymienia postać, która

stanęła na drodze żołnierz i tancerki

przedstawia w formie

pantomimy scenę z

ulubionej baśni H. Ch. Andersena

uosobienia z tekstu

określa motywy działania

diabełka, opowiada o kolejnych zdarzeniach

oddalających od siebie

dwoje bohaterów

pisze opowiadanie z

udziałem postaci z baśni

Andersena

Pisownia wyrazów z ch Z pomocą nauczyciela


pisowni ch w podanym



ortograficzne w zakresie pisowni ch w podanym


zna zasady pisowni ch


pisowni ch w podanym zestawie ortogramów

Zaproszenie – rady dla

piszących Z pomocą nauczyciela

wskazuje nadawcę

i odbiorcę zaproszenia


czyta teksty zaproszeń wysłanych przez różnych

baśniowych bohaterów


czyta rady dla piszących zaproszenie zamieszczone

w podręczniku



redaguje jedno zaproszenie

wskazuje nadawcę

i odbiorcę zaproszenia

czyta teksty zaproszeń

wysłanych przez różnych

baśniowych bohaterów


zaproszenie zamieszczone

w podręczniku

przy wsparciu

nauczyciela redaguje jedno zaproszenie

określa okazję z jakiej

wysłano zaproszenie

rozpoznaje baśniowych

bohaterów w jednym

z zaproszeń

redaguje zaproszenie,


piszących zaproszenie

używa w poprawnym

kontekście różnych wyrazów

i związków wyrazowych

związanych ze słowem zapraszać

ocenia kompletność

informacji w zaproszeniu

projektuje kartę

zaproszenia, zapisuje tekst zaproszenia

O różnych wypowiedzeniach

i intencjach mówiącego Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie wypowiedzenie


rozpoznaje wybrane intencje

wypowiedzi

zna pojęcie

wypowiedzenie

rozpoznaje wybrane

intencje wypowiedzi

objaśnia pojęcie

wypowiedzenie

stosuje wypowiedzenia

oznajmujące, pytające

i rozkazujące w zależności od celu wypowiedzi

wskazuje, czym

charakteryzuje się

wypowiedzenie

tworzy wypowiedzenia

pytające dotyczące najważniejszych treści tekstu

17

Znaki interpunkcyjne Z pomocą nauczyciela

stosuje kropkę na końcu

wypowiedzeń oznajmujących


stosuje znak zapytania na

końcu wypowiedzeń pytających


wypowiedzeń

oznajmujących

stosuje znak zapytania na

końcu wypowiedzeń

pytających


wypowiedzeń rozkazujących

zna pojęcie

wypowiedzenie wykrzyknikowe

stosuje poprawnie

wykrzyknik na końcu

wypowiedzeń oznajmujących, pytających i

rozkazujących dla wyrażenia

emocji

Bohdan Butenko Jaś i

Małgosia (fragment) Z pomocą nauczyciela

wymienia najważniejsze

postacie z opowiadania


opowiada o przygodzie Jasia

i Małgosi z utworu Bohdana

Butenki


wyraża opinię na temat

opowieści o Jasiu i Małgosi

wymienia najważniejsze

postacie z opowiadania

opowiada o przygodzie

Jasia i Małgosi z utworu Bohdana Butenki


opowieści o Jasiu i Małgosi

wymienia wszystkich

bohaterów opowiadania

wskazuje fragmenty

opowiadania zgodne z powszechnie znaną wersją

baśni

uzasadnia swój punkt

widzenia na temat opowiadania

przyporządkowuje

bohaterów opowiadania do

różnych baśni, z których oni pochodzą

wyjaśnia, na czym

polegają zmiany

wprowadzone przez autora do treści baśni o Jasiu

i Małgosi

wymienia elementy

zabawne w opowiadaniu

Pisownia wyrazów z h i ch Z pomocą nauczyciela

wyszukuje wyrazy z h i ch w

podanym zestawie wyrazów


korzysta ze słownika ortograficznego

wyszukuje wyrazy z h i

ch w podanym zestawie

wyrazów


ortograficznego



zasady pisowni h i ch

zapisuje poprawnie

większość wyrazów z h i ch

w podanym zestawie

ortogramów

Andrzej Maleszka Magiczne

drzewo (fragment) Z pomocą nauczyciela

wymienia bohaterów

zdarzeń


opowiada o jednym życzeniu spełnionym przez

czerwone krzesło


przypomina kilka cech baśni

wymienia bohaterów

zdarzeń

opowiada o jednym

życzeniu spełnionym przez

czerwone krzesło

przypomina kilka cech

baśni


zdarzeń

wymienia wszystkie

życzenia spełnione przez

czerwone krzesło

wymienia cechę baśni,

którą można znaleźć w

tekście

sporządza plan wydarzeń

wymienia wszystkie

cechy baśni występujące w

tekście Andrzeja Maleszki

18

Ogłoszenie – rady dla

piszących Z pomocą nauczyciela

czyta z uwagą ogłoszenia


rozpoznaje baśniowe rekwizyty na zdjęciach



ogłoszenie

czyta z uwagą ogłoszenia

rozpoznaje baśniowe

rekwizyty na zdjęciach


ogłoszenie

przy wsparciu

nauczyciela redaguje

ogłoszenie

określa baśniowe

rekwizyty odpowiednimi

przymiotnikami

redaguje ogłoszenie,


piszących ogłoszenie

przyporządkowuje

rekwizyty do właściwych

baśni

formułuje pytania

dotyczące treści ogłoszeń

Zdania i równoważniki zdań Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie zdanie



bez osobowej formy czasownika


tworzy zdania według wzoru

zna pojęcie zdanie

zna pojęcie

wypowiedzenie bez osobowej

formy czasownika

tworzy zdania według

wzoru

objaśnia pojęcie zdanie

objaśnia pojęcie


formy czasownika

zna pojęcie równoważnik

zdania

tworzy wypowiedzenia

bez osobowej formy

czasownika według wzoru

rozpoznaje w tekście

zdania i wypowiedzenia bez

osobowej formy czasownika

objaśnia pojęcie

równoważnik zdania

przekształca

wypowiedzenia bez

osobowej formy czasownika

na zdania i odwrotnie

Podmiot i orzeczenie –

związek główny w zdaniu Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie orzeczenie


zna pojęcie podmiot


posługuje się terminami

podmiot, orzeczenie

zna pojęcie orzeczenie

zna pojęcie podmiot


podmiot, orzeczenie

objaśnia pojęcie

orzeczenie

objaśnia pojęcie podmiot

rozpoznaje w zdaniu

orzeczenie

rozpoznaje w zdaniu

podmiot

wyodrębnia związek

główny w zdaniu

J.K. Rowling Harry Potter i kamień filozoficzny

(fragment)


wyszukuje w tekście imiona i nazwiska bohaterów


wskazuje głównego bohatera

tekstu

Z pomocą nauczyciela wymienia

nieprawdopodobne

zdarzenie z tekstu



imiona i nazwiska bohaterów

wskazuje głównego

bohatera tekstu

wymienia

nieprawdopodobne zdarzenie z tekstu


gry w quidditcha

wymieniając bohaterów,

korzysta z przypisów dotyczących sposobu

wymowy ich imion i

nazwisk

zna pojęcie obrazowanie

fantastyczne

projektuje strój kibica

quidditcha

wymienia cechy

bohatera,

objaśnia pojęcie

obrazowanie fantastyczne

objaśnia za podstawie

tekstu zasady gry w

quidditcha

19

wypowiada się na temat gry

w quidditcha

Pisownia nie z różnymi

częściami mowy Z pomocą nauczyciela



pisowni nie w podanym




pisowni nie w podanym


zna zasady pisowni nie

z czasownikiem,

rzeczownikiem,

przymiotnikiem,

przysłówkiem


pisowni nie z czasownikiem,

rzeczownikiem,

przymiotnikiem,

przysłówkiem w podanym zestawie ortogramów

Zdania pojedyncze

nierozwinięte i rozwinięte Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie zdanie

pojedyncze nierozwinięte


zna pojęcie zdanie

pojedyncze rozwinięte


wie, że zdanie pojedyncze

zawiera jedno orzeczenie

zna pojęcie zdanie


zna pojęcie zdanie


wie, że zdanie

pojedyncze zawiera jedno

orzeczenie

objaśnia pojęcie zdanie


zna pojęcie zdanie


objaśnia budowę zdania

pojedynczego

rozpoznaje określenia

podmiotu i orzeczenia


zdanie pojedyncze

rozwinięte i zdanie pojedyncze nierozwinięte

formułuje pytania, na

które odpowiadają

określenia

Rozdział IV Karuzela z uczuciami Joanna Kulmowa Moje próżnowanie


czyta uważnie tekst wiersza


wie, że tekst wiersza jest

podzielony na wersy


wiersza

wie, że tekst wiersza jest

podzielony na wersy

cytuje fragmenty na

temat okoliczności powstawania wierszy

zna pojęcie wiersz

opowiada, jak powstają

wiersze poetki

objaśnia pojęcie wiersz,

określa w nim rolę osoby

mówiącej

Stanisław Grochowiak Wyliczanka

Z pomocą nauczyciela czyta informację o jednej

z najstarszych polskich

rymowanek


zna pojęcie rym


wyodrębnia jeden poetycki

obraz w wierszu


zna pojęcie ożywienie

czyta informację o jednej z najstarszych polskich

rymowanek

zna pojęcie rym

wyodrębnia jeden

poetycki obraz w wierszu

zna pojęcie ożywienie

recytuje dowolną dziecięcą wyliczankę –

rymowankę, wskazuje w niej

podobnie brzmiące wyrazy

objaśnia pojęcie rym

wyodrębnia obrazy

poetyckie w wierszu

objaśnia pojęcie

ożywienie

podaje przykłady rymujących się wyrazów

nadaje tytuły obrazom

poetyckim z wiersza


przykłady ożywień

20

Grupa podmiotu i grupa

orzeczenia Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie grupa podmiotu


zna pojęcie grupa orzeczenia

zna pojęcie grupa

podmiotu

zna pojęcie grupa

orzeczenia

objaśnia pojęcie grupa

podmiotu

objaśnia pojęcie grupa

orzeczenia

zapisuje pytania o różne

części zdania

wyodrębnia grupę

podmiotu i grupę orzeczenia

w zdaniach

Ewa Zawistowska Radość Z pomocą nauczyciela

określa, kto w wierszu mówi

o radości


opisuje, jak wygląda radość z wiersza


sprawdza i wyjaśnia, czy

wiersz ma zwrotki i rymy

określa, kto w wierszu

mówi o radości

opisuje, jak wygląda

radość z wiersza

sprawdza i wyjaśnia, czy

wiersz ma zwrotki i rymy

cytuje fragmenty tekstu

na temat osoby mówiącej

rozpoznaje uosobienie

w wierszu

zna pojęcia wiersz ciągły

i wiersz stroficzny

określa nastrój osoby

mówiącej

używa słowa uosobienie

podczas analizy wiersza

objaśnia pojęcia wiersz

ciągły i wiersz stroficzny

Pisownia wyrazów z ą i ę Z pomocą nauczyciela



pisowni ą i ę w podanym






zna wybrane zasady

pisowni ą oraz ę




Julian Kornhauser

Wyciągnięta ręka Z pomocą nauczyciela



opowiada o uczuciach

towarzyszących czytaniu wiersza


wiersza

opowiada o uczuciach

towarzyszących czytaniu

wiersza

opowiada o zdarzeniu

z wiersza

określa podmiot liryczny

w wierszu


słowa tolerancja w

wypowiedzi o wierszu

Lauren St John Biała żyrafa


czyta na głos wybrane

fragmenty tekstu


korzysta z przypisów podczas lektury tekstu


opowiada o zachowaniu

bohaterki podczas pożaru

czyta na głos wybrane

fragmenty tekstu

korzysta z przypisów

podczas lektury tekstu

opowiada o zachowaniu

bohaterki podczas pożaru

wyodrębnia dwa różne

fragmenty tekstu

wymienia elementy

przestrzeni literackiej

ocenia zachowanie

bohaterki

wyjaśnia różnice

pomiędzy dwoma

fragmentami tekstu

określa nastrój

dominujący w opisie

wymienia uczucia

bohaterki zgodnie z

kolejnością ich przeżywania

21

O mowie niewerbalnej Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie mowa

niewerbalna


reaguje na pozawerbalne

środki porozumiewania się


podaje nazwy różnych uczuć

zna pojęcie mowa

niewerbalna

reaguje na pozawerbalne

środki porozumiewania się

podaje nazwy różnych

uczuć

objaśnia pojęcie mowa

niewerbalna

rozpoznaje emocje na

podstawie wyrazu twarzy

rozpoznaje natężenie

emocji

wskazuje przykłady

mowy niewerbalnej na

podstawie tekstu

rozpoznaje emocje

wyrażane gestami

stosuje ze zrozumieniem

wyraz ekspresja

Małgorzata Strzałkowska Kosze pełne snów


zna pojęcie epitet


opowiada o snach z wiersza

zna pojęcie epitet

opowiada o snach z

wiersza

objaśnia pojęcie epitet wskazuje epitety w

wierszu

zestawia epitety o

podobnych znaczeniach

i przeciwstawne

Józef Ratajczak Obłoki Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie porównanie


wymienia elementy

krajobrazu ukazanego

w wierszu


zna różne wyrazy łączące człony porównania

zna pojęcie porównanie

wymienia elementy

krajobrazu ukazanego w wierszu

zna różne wyrazy łączące

człony porównania

objaśnia pojęcie

porównanie

wymienia, do czego

zostały porównane obłoki

objaśnia znaczenie

porównań, używa ich w

zdaniu

wskazuje w tekście

przykłady porównań

wyjaśnia, jakie słowo

wykorzystano do połączenia

dwóch porównywanych

elementów

Wincenty Faber Pogoda Z pomocą

nauczycielazna pojęcie

metafora (przenośnia)

zna pojęcie metafora

(przenośnia)

objaśnia pojęcie metafora

(przenośnia)

wskazuje przenośnie

w wierszach

wyjaśnia znaczenie kilku

metafor używanych w życiu codziennym

O związkach wyrazowych

w zdaniu Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie związek

wyrazowy i pojęcie związek

główny

zna pojęcie związek


główny

wyodrębnia związek

główny w zdaniu

objaśnia pojęcie związek


główny

tworzy poprawne związki

wyrazowe w swoich wypowiedziach

wyodrębnia związki

poboczne w zdaniu

wyszukuje związki

wyrazowe w zdaniu

objaśnia, na jakiej

podstawie wyrazy łączą się

w związki wyrazowe

wyodrębnia logiczne

związki wyrazów w zdaniu

przedstawia na wykresie

związki między wyrazami

22

Opis miejsca – rady dla

piszących; Roald Dahl Charlie i

fabryka czekolady

(fragment)



miejsca

przy wsparciu

nauczyciela redaguje prosty

opis miejsca


miejsca

przy wsparciu

nauczyciela redaguje prosty opis miejsca


celu określeń opisujących

elementy wyposażenia miejsca

redaguje prosty opis

miejsca, korzystając z rad

dla opisujących miejsce


celu wyrazów

bliskoznacznych oraz określeń wartościujących

redaguje opis miejsca,

używając różnorodnych

środków językowych

Rozdział V Historie nie z tej ziemi Notatka – rady dla

piszących;

Jacek Cygan Cała Polska czyta dzieciom (fragment)



akcji „Cała Polska czyta

dzieciom”



notatkę

przy wsparciu

nauczyciela redaguje prostą notatkę na temat książki


akcji „Cała Polska czyta

dzieciom”


notatkę

przy wsparciu

nauczyciela redaguje prostą

notatkę na temat książki

zna dzieje książki,

wymienia formy książek

rękopiśmiennych,

drukowanych i nowoczesnych

redaguje notatkę na temat

książki, korzystając z rad dla

piszących notatkę

zapisuje informacje

dotyczące bibliobusów w

tabeli

zapisuje notatkę o

książce cyfrowej, korzystając z rad dla

piszących notatkę

Pisownia wyrazów wielką i

małą literą Z pomocą nauczyciela



pisowni wyrazów wielką i małą literą w podanym






pisowni wyrazów wielką i

małą literą w podanym zestawie ortogramów


ortograficznego

zna wybrane zasady


małą literą



małą literą w podanym


Małgorzata Strękowska-

-Zaremba Detektyw Kefirek

(fragment) – rady dla rozmawiających przez

telefon


opowiada krótko

o wybranym zdarzeniu

z fragmentu powieści


czyta rady dla

rozmawiających przez

telefon

opowiada krótko

o wybranym zdarzeniu

z fragmentu powieści

czyta rady dla

rozmawiających przez telefon

przedstawia zdarzenia

w kolejności

chronologicznej

prowadzi odtwarza

rozmowę telefoniczną, korzystając z rad

ocenia

prawdopodobieństwo

zdarzeń, uzasadnia swoje

zdanie

prowadzi rozmowę

telefoniczną, używa

odpowiednich zwrotów

grzecznościowych

23

Mark Twain Przygody

Tomka Sawyera (fragment) – rady dla wysyłających

SMS-y


określa cel wyprawy


opowiada o przeżyciach bohaterów


czyta rady dla wysyłających

SMS-y


wie, że wiadomości SMS

muszą być poprawne pod

względem językowym

i ortograficznym

określa cel wyprawy

opowiada o przeżyciach

bohaterów

czyta rady dla

wysyłających SMS-y

wie, że wiadomości SMS

muszą być poprawne pod

względem językowym

i ortograficznym

opisuje drogę, którą

bohaterowie przebyli, aby

dostać się do jaskini

cytuje argumenty,

których użył bohater

wprowadza zwroty

grzecznościowe

w wiadomościach SMS

rysuje plan pieczary

i zaznacza trasę wędrówki

podaje wyrazy

nazywające różne emocje chłopców

stosuje zasady

interpunkcji w

wiadomościach SMS

Alfred Szklarski Tomek na

wojennej ścieżce (fragment) Z pomocą nauczyciela


informacje na temat

okoliczności walki między bohaterami


redaguje plan zdarzeń

utworu


opisuje na podstawie tekstu wygląd konia Indianina


informacje na temat

okoliczności walki między

bohaterami

redaguje plan zdarzeń

utworu

opisuje na podstawie

tekstu wygląd konia

Indianina

zna indiańskie imię

Stanisława Supłatowicza

cytuje informacje na

temat okoliczności walki

zwraca uwagę na

jednolitość językową w

zapisie planu zdarzeń


Indian

wymienia kilka imion

znaczących

opisuje przebieg walki

sporządza notatkę na

temat zdarzeń w dowolnej

formie


zwyczajów Indian

wymyśla imiona

znaczące dla osób o

podanych cechach

Pisownia wyrazów z rz, ż, ó, u, h, ch


wyszukuje wyrazy z rz, ż, ó, u, h, ch w podanym zestawie

wyrazów



ortograficznego

wyszukuje wyrazy z rz, ż,

ó, u, h, ch w podanym zestawie wyrazów


ortograficznego


ortograficzne do poprawnego zapisu wyrazów

z rz, ż, ó, u, h, ch w

podanym zestawie

ortogramów

zapisuje poprawnie

większość wyrazów z rz, ż, ó, u, h, ch w podanym


Mowa znaków przy wsparciu

nauczyciela odczytuje szyfr


zna pojęcie piktogram

przy wsparciu

nauczyciela odczytuje szyfr

zna pojęcie piktogram

wie, co oznaczają proste

samodzielnie odczytuje

szyfr

objaśnia pojęcie

piktogram

odczytuje zapis alfabetem

Morse`a

wymienia różne rodzaje

piktogramów

24


rozpoznaje proste

piktogramy

piktogramy odczytuje wybrane

piktogramy

Kartka z pozdrowieniami –

rady dla piszących Z pomocą nauczyciela

zna pojęcia nadawca,

odbiorca



pozdrowienia

przy wsparciu

nauczyciela pisze

pozdrowienia, zapisuje

poprawnie adres

zna pojęcia nadawca,

odbiorca


pozdrowienia

przy wsparciu

nauczyciela pisze

pozdrowienia, zapisuje poprawnie adres


terminów nadawca, odbiorca

pisze pozdrowienia,


piszących pozdrowienia,

stosuje zwroty grzecznościowe

określa na podstawie

treści pozdrowień odbiorców

pocztówek

uwzględnia w zapisie

pozdrowień wszystkie

elementy kompozycyjne

Witold Bobiński Idę do kina


wyszukuje potrzebne

informacje w tekście


wymienia kilka planów

filmowych

wyszukuje potrzebne

informacje w tekście

wymienia kilka planów

filmowych

cytuje informacje z tekstu

zna pojęcia kadr oraz

plan filmowy

redaguje notatkę na

temat historii kina

omawia pojęcia kadr oraz

plan filmowy

omawia sposób

filmowania w

poszczególnych planach filmowych

O synonimach Z pomocą nauczyciela

zna pojęcie synonim, wyraz

bliskoznaczny


zestawia ze sobą wyrazy

o podobnym znaczeniu

zna pojęcie synonim,

wyraz bliskoznaczny

zestawia ze sobą wyrazy

o podobnym znaczeniu

objaśnia pojęcie synonim,

wyraz bliskoznaczny

dobiera właściwe wyrazy

bliskoznaczne

wskazuje synonimy

zastępuje powtarzające

się wyrazy synonimami

Konstanty Ildefons

Gałczyński Małe kina Z pomocą nauczyciela

opowiada o swojej wizycie

w kinie


wymienia kilka gatunków

filmowych


wymienia ulubione filmy

opowiada o swojej

wizycie w kinie

wymienia kilka

gatunków filmowych

wymienia ulubione filmy

opisuje własnymi

słowami kino przedstawione

wierszu

zna pojęcie gatunek

filmowy

przedstawia tematykę

ulubionych filmów

dopasowuje gatunki

filmowe do ich opisów

omawia wrażenia

odbiorcze związane z lekturą

wiersza

objaśnia na przykładach

pojęcie gatunek filmowy

wyjaśnia, co wyróżnia

film animowany spośród

innych gatunków filmowych

25

redaguje zbiór zasad

dotyczących zachowania

w kinie

Kazimiera Iłłakowiczówna

Lato Z pomocą nauczyciela

wymienia elementy

krajobrazu przedstawione

w wierszu


wypowiada się na temat pejzażu przedstawionego na

obrazie

wymienia elementy

krajobrazu przedstawione

w wierszu


pejzażu przedstawionego na

obrazie

wymienia epitety z

wiersza, określa, do jakich

zmysłów się odwołują

posługuje się we

właściwym kontekście

wyrazem pejzaż

analizuje wpływ słów

naśladujących dźwięki

przyrody na nastrój utworu

wykonuje pejzaż z

różnych materiałów

KRYTERIA OGÓLNE KLASA IV

Sprawności

Wymagania

konieczne

(ocena: dopuszczający)

podstawowe

(ocena: dostateczny)

rozszerzone

(ocena: dobry)

UCZEŃ

I. Odbiór odpowiedzi

i wykorzystanie zawartych

w nich informacji


czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo

granice zdań


słucha uważnie wypowiedzi

nauczyciela i uczniów


określa temat tekstu


rozróżnia pojęcia autor,

narrator, czytelnik, słuchacz



wyznaczając głosowo granice zdań

słucha uważnie

wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa temat tekstu

zna pojęcia autor,

narrator, czytelnik, słuchacz

rozpoznaje tekst literacki

rozpoznaje formy

gatunkowe wypowiedzi


zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

słucha uważnie całości

wypowiedzi nauczyciela i uczniów

określa główną myśl

tekstu

odróżnia autora od

narratora

rozpoznaje tekst

informacyjny

odróżnia formy

czyta płynnie tekst,

podkreślając głosem ważne słowa

nawiązuje do

wypowiedzi innych we własnej pracy

samodzielnie wydobywa

z tekstu istotne informacje

określa relacje autor –

narrator – czytelnik

(słuchacz)

odróżnia tekst literacki od

informacyjnego

zna funkcje różnych form

26



rozpoznaje formy


(zaproszenie, życzenia, ogłoszenie, przepis)


wydobywa z tekstu

wskazane informacje


wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost


stara się rozumieć treść

pytań, poleceń i nieskomplikowanych

informacji


zna pojęcie prawda, fałsz


zna pojęcie tytuł, wstęp,

rozwinięcie, zakończenie




potrafi odnaleźć wskazane

hasło w encyklopedii


zna pojęcie podmiot,

orzeczenie, określenia


odróżnia pojęcie zdanie

(zaproszenie, życzenia,

ogłoszenie, przepis)

wydobywa z tekstu

wskazane informacje


informacje wyrażone wprost

rozumie treść pytań,

poleceń i nieskomplikowanych

informacji

zna pojęcie prawda, fałsz

zna pojęcie tytuł, wstęp,

rozwinięcie, zakończenie


ortograficznego

potrafi odnaleźć

wskazane hasło w

encyklopedii


orzeczenie, określenia

zna pojęcie zdanie

pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte


odpowiada rzeczownik,

czasownik, przymiotnik i przysłówek


formy liczb odmiennych

części mowy

odczytuje proste znaki

i piktogramy


porządkuje informacje

z tekstu

odczytuje informacje

wyrażone wprost

rozumie dosłowne

znaczenia wyrazów

określa prawdziwość

informacji dotyczącej tekstu

zna pojęcie akapit

zna budowę słownika

ortograficznego

wyszukuje hasła

w encyklopedii

rozpoznaje podmiot

i orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny

odróżnia zdanie od

wypowiedzenia bez

czasownika

rozpoznaje

w wypowiedziach

rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek


formy czasów i rodzajów

gramatycznych

rozpoznaje emocje

na podstawie wyrazu twarzy

gatunkowych wypowiedzi

odróżnia informacje

ważne od drugorzędnych

dostrzega w tekście treści

wyrażone wprost i pośrednio

rozumie proste przenośne

znaczenia wyrazów

wyodrębnia przesłanki

w tekście

wyodrębnia w tekście

cząstki kompozycyjne


wyrazów bliskoznacznych

korzysta z informacji

zawartych w encyklopedii

rozróżnia wyrazy

określane i określające


zdanie pojedyncze

rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich

funkcje

odróżnia rzeczowniki

własne od pospolitych


formy osób

rozpoznaje emocje

wyrażane gestami i postawą

27


i nierozwinięte



odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik

i przysłówek


rozpoznaje w tekście formy

liczb odmiennych części mowy

Z pomocą nauczyciela odczytuje proste znaki

i piktogramy II. Analiza i interpretacja

tekstów kultury Z pomocą nauczyciela

nazywa reakcje czytelnicze


wypowiada się na temat sytuacji bohatera

literackiego i filmowego



postaci literackiej


odróżnia dzieło literackie

od filmu


zna pojęcie fikcja literacka


nazywa reakcje

czytelnicze


sytuacji bohatera



postaci literackiej

odróżnia dzieło literackie

od filmu

zna pojęcie fikcja

literacka

wymienia

prawdopodobne (realistyczne) elementy

opisuje wrażenia

towarzyszące odbiorowi

tekstów literackich

określa sytuację bohatera


wskazuje pozytywne

i negatywne cechy bohatera

rozpoznaje różne teksty

kultury

odróżnia fikcję literacką

od rzeczywistości

wymienia

nieprawdopodobne

(fantastyczne) elementy

świata przedstawionego

odróżnia uosobienie

opisuje wrażenia

towarzyszące odbiorowi

różnych tekstów kultury

porównuje sytuację

bohatera z własnymi doświadczeniami

prezentuje swój pogląd

na temat bohatera

odróżnia prozę od poezji

odróżnia fikcję filmową

od rzeczywistości


fantastyki w baśniach

28

wymienia prawdopodobne

(realistyczne) elementy świata przedstawionego


zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia


rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy

w wierszu



scena, aktor w kontekście

widowiska teatralnego


przedstawia wybrane fakty

dotyczące historii kina


odróżnia film od programu informacyjnego


wyodrębnia wydarzenia w tekście


wie, że bohater jest jednym z

elementów świata



identyfikuje opowiadanie,

komiks, baśń, przysłowie


zna pojęcie epitet,

porównanie, przenośnia

rozpoznaje wers, zwrotkę

i refren, wskazuje rymy

w wierszu


scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego

przedstawia wybrane

fakty dotyczące historii kina

odróżnia film od

programu informacyjnego

wyodrębnia wydarzenia

w tekście

wie, że bohater jest

jednym z elementów świata


identyfikuje

opowiadanie, komiks, baśń,

przysłowie

odczytuje teksty

literackie na poziomie

dosłownym

używa pojęcia przesłanie

w odniesieniu do baśni

posługuje się pojęciami

od ożywienia

odróżnia wiersz ciągły

od stroficznego i rymowy

od wiersza bez rymów


kostium, rekwizyt w

kontekście widowiska

teatralnego

posługuje się pojęciami

związanymi z filmem (aktor,

reżyser, kadr, plan filmowy)

rozpoznaje wybrane

gatunki filmowe

omawia wydarzenia

w tekście

krótko prezentuje

najistotniejsze informacje o bohaterze

odróżnia wiersz od

innych tekstów kultury

odbiera różne teksty

kultury na poziomie dosłownym

wie, że obecność

przesłania jest jedną z cech

baśni

rozróżnia pozytywne

i negatywne zachowania bohaterów literackich

wskazuje w tekście

literackim epitety,

porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia)

określa rolę rymów

w wierszu

wyodrębnia różne

elementy składające się na

widowisko teatralne

rozpoznaje poszczególne

plany filmowe

wyjaśnia różnicę między

filmem animowanym a

innymi gatunkami filmowymi

analizuje przebieg

zdarzeń


uczuć i przeżyć bohatera

wymienia cechy

opowiadania, komiksu, baśni

tradycyjnej i współczesnej

odczytuje przenośne

sensy utworu opartego na

nieskomplikowanych

konstrukcjach metaforycznych

odczytuje przesłanie

baśni

zestawia wartości i ich

29


odczytuje teksty literackie na

poziomie dosłownym


używa pojęcia przesłanie

w odniesieniu do baśni


posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu

do treści baśni

Z pomocą nauczyciela czyta większość

wymaganych lektur przynajmniej we

fragmentach i analizuje

podstawowe elementy ich


dobro – zło w odniesieniu

do treści baśni

czyta większość

wymaganych lektur

przynajmniej we

fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich


czyta większość

wymaganych lektur w

całości i analizuje ich świat przedstawiony

przeciwieństwa na zasadzie

kontrastu

czyta wszystkie

wymagane lektury w całości

i interpretuje wybrane wątki

III. Tworzenie wypowiedzi Z pomocą nauczyciela

udziela poprawnych

i logicznych odpowiedzi na

pytania



zdaniach


formułuje poprawnie pytania podczas rozmowy


tworzy wypowiedzi

wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie,

podziękowanie,

przepraszanie


redaguje według podanego

udziela poprawnych

i logicznych odpowiedzi na

pytania


zdaniach

formułuje poprawnie

pytania podczas rozmowy

tworzy wypowiedzi

wyrażające różne intencje,

np. prośbę, polecenie,

podziękowanie, przepraszanie

redaguje według

podanego wzoru użytkowe

formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny

krótko wypowiada się na

podany temat związany

z otaczającą rzeczywistością

dostosowuje sposób

przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej

formułuje logiczne

pytania do tekstu

stosuje różne typy

wypowiedzeń w zależności

od zamierzonego celu

redaguje samodzielnie

użytkowe formy

wypowiedzi

wypowiada się logicznie

na podany temat związany

z poznanymi tekstami

kultury

stosuje formy

grzecznościowe w

wypowiedzi ustnej i

pisemnej (pozdrowienia, list,

życzenia SMS)

formułuje pytania

o zróżnicowanej budowie

posługuje się

pozawerbalnymi środkami

komunikowania się stosownie do okoliczności

redaguje użytkowe formy

wypowiedzi, stosuje

odpowiednie słownictwo

30

wzoru użytkowe formy

wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny i e-mail), kartkę

z pozdrowieniami,

ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny,

proste notatki w różnych

formach


redaguje według podanego wzoru opowiadanie

odtwórcze, opis przedmiotu,

opis miejsca,


wydziela margines i dba

o estetykę tekstu


sporządza według podanego

wzoru odtwórczy plan

ramowy wypowiedzi


słucha z uwagą uczestników

rozmowy


czytając głośno, uwzględnia kropkę znak zapytania lub


wypowiedzeń


wygłasza tekst z pamięci


rozróżnia wypowiedzenia

oznajmujące, pytające i rozkazujące

i e-mail), kartkę

z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie,

życzenia, przepis kulinarny,

proste notatki w różnych formach

redaguje według

podanego wzoru

opowiadanie odtwórcze, opis

przedmiotu, opis miejsca,

wydziela margines i dba

o estetykę tekstu

sporządza według

podanego wzoru odtwórczy

plan ramowy wypowiedzi

słucha z uwagą

uczestników rozmowy

czytając głośno,

uwzględnia kropkę znak

zapytania lub wykrzyknik na

końcu wypowiedzeń

wygłasza tekst z pamięci

rozróżnia wypowiedzenia

oznajmujące, pytające i

rozkazujące

buduje logiczne zdania

stara się przestrzegać poprawności gramatycznej

wyrazów odmiennych

redaguje samodzielnie

opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca

wyróżnia istotne treści

w tekstach użytkowych

sporządza samodzielnie

odtwórczy plan ramowy

wypowiedzi

mówi na temat,

uczestnicząc w rozmowie

czytając głośno,

uwzględnia przecinki w

wypowiedzeniach

recytuje tekst poetycki

używa świadomie

wypowiedzeń

oznajmujących, pytających i rozkazujących

tworzy poprawne

wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

przestrzega poprawności

gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc

wypowiedzi o

redaguje opowiadanie

twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca

tworzy wypowiedzi

zgodne z cechami

kompozycyjnymi danej formy

stosuje jednolitą formę

wypowiedzeń (bez

czasownika) w zapisie planu ramowego

włącza się do rozmowy

w kulturalny sposób

czytając głośno,

uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

artykułuje prawidłowo

głoski podczas recytacji

używa wypowiedzeń

wykrzyknikowych ze

świadomością ich funkcji

tworzy poprawne

wypowiedzenia pojedyncze

i złożone

stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów

odmiennych

31


buduje logiczne zdania


stara się przestrzegać

poprawności gramatycznej

wyrazów odmiennych


tworzy przysłówki

od przymiotników


zna zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami,

czasownikami i

przysłówkami – wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach


zamyka wypowiedzenia

oznajmujące kropką


operuje poprawnie

słownictwem

skoncentrowanym przede

wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i

nauka, środowisko

przyrodnicze i społeczne

tworzy przysłówki

od przymiotników

zna zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami,

przymiotnikami, czasownikami i

przysłówkami

– wielką i małą literą – ą i ę


zamyka wypowiedzenia

oznajmujące kropką

operuje poprawnie

słownictwem

skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów:

dom, rodzina, szkoła i

nauka, środowisko

przyrodnicze i społeczne

nieskomplikowanej

strukturze językowej

używa przymiotników

i przysłówków we

właściwych kontekstach

stara się przestrzegać

poprawności ortograficznej

w zakresie pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami,

czasownikami i

przysłówkami – wielką i małą literą

– ą i ę



stosuje poprawnie

kropkę, znak zapytania lub

wykrzyknik na końcu wypowiedzeń

tworzy rodziny wyrazów

uwzględnia

w wypowiedziach różne

natężenie cech i właściwości

stosuje w większości

wyrazów zasady pisowni:

– rz, ż, ó, u, h, ch,

– nie z rzeczownikami,

przymiotnikami, czasownikami i

przysłówkami

– wielką i małą literą – ą i ę


w podanym zestawie

ortogramów

stosuje poprawnie kropkę

w zapisie dat

odróżnia wyrazy

pokrewne od

bliskoznacznych

32

JĘZYK POLSKI KLASA V

Lektura i inne

teksty kultury,

nauka o języku

Wymagania

konieczne (ocena: dopuszczający)




UCZEŃ

Rozdział I Bratnie dusze

Marian Kowalski,

Rozrabiaki z

osiedla

(fragment)

krótko opowiada o głównych zdarzeniach z

pomocą nauczyciela

stara się wymienić główne postacie występujące w utworze

próbuje nadać tytuł fragmentowi powieści

podaje definicję bohatera literackiego z pomocą

nauczyciela

wskazuje główne zdarzenie

krótko prezentuje główną bohaterkę

krótko uzasadnia wybór najważniejszego zdarzenia

stara się udzielić odpowiedzi na pytania związane z tekstem

odszukuje w słowniku słowo emigrant

Czasownik –

powtórzenie

wiadomości

z pomocą nauczyciela rozpoznaje czasownik w tekście

odwzorowuje pisownię

poznanych wyrazów

rozpoznaje i z pomocą nauczyciela tworzy formy

liczby pojedynczej i mnogiej czasownika

z pomocą wskazuje w tekście i tworzy czasowniki w

różnych czasach

odmienia czasowniki przez osoby i rodzaje

zna pojęcia liczba, czas, osoba, rodzaj czasownika i

stara się je stosować z pomocą nauczyciela

odróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej

zamienia rzeczowniki - nazwy czynności na

bezokoliczniki

odmienia czasowniki przez osoby i rodzaje

potrafi odszukać w tekście lub dopasować czasowniki w odpowiedniej formie

Kartka z

dziennika – rady

dla piszących;

Joanna Olech,

Dynastia

Miziołków

(fragment)

uważnie czyta tekst

krótko z pomocą nauczyciela wypowiada się na

jego temat

zna sposób odczytywania dat

czyta krótkie rady dla piszących dziennik

zapisuje poprawnie daty

czyta poprawnie daty

wyszukuje w tekście krótkie informacje

podaje najważniejsze

informacje na temat głównego bohatera

nazywa emocje bohatera

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje kartkę z

dziennika

Trudne formy

czasu przeszłego poznaje zasady odmiany czasowników oznaczających

ruch typu iść w czasie

przeszłym i stara się je stosować

z pomocą nauczyciela stara się stosować zasady odmiany

czasowników oznaczających

ruch typu iść w czasie przeszłym

z pomocą nauczyciela stosuje zasady pisowni -źć, -ść, -ąć w zapisie zakończeń

bezokolicznika

stara się w mowie potocznej poprawnie używać

czasowników oznaczających

ruch typu iść w czasie przeszłym

33


pisowni zakończeń

bezokoliczników

poznaje zasady pisowni -źć, -ść, -ąć w zakończeniach

bezokolicznika

odwzorowuje pisownię poznanych wyrazów

stara się uzupełniać wybrane fragmenty czasownikami w

bezokoliczniku

z pomocą nauczyciela korzysta ze słownika poprawnej

polszczyzny w celu ustalenia

poprawności językowej trudnych form czasowników

poprawnie odwzorowuje pisownię poznanych wyrazów

Czasowniki

dokonane i

niedokonane

poznaje pojęcie czasowniki dokonane i niedokonane

wie, o jakich czynnościach oraz stanach informują

czasowniki dokonane i niedokonane

rozumie pojęcie czasowniki

dokonane i niedokonane

z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre czasowniki

dokonane i niedokonane

z niewielką pomocą wyszukuje i wskazuje w tekście

czasowniki dokonane i

niedokonane

stosuje czasowniki dokonane i niedokonane w

krótkich wypowiedziach

Katarzyna

Majgier, Przebój

na pięć

(fragment)


krótko wypowiada się na jego temat

stara się wymienić głównych bohaterów

poznaje pojęcia postać pierwszoplanowa oraz postać drugoplanowa

z pomocą nauczyciela

omawia treść fragmentu

powieści

krótko z pomocą opisuje główną bohaterkę

wymienia innych bohaterów

odróżnia w utworze literackim postać

pierwszoplanową od drugoplanowej

wymienia bohaterów pierwszoplanowych i

drugoplanowych

odpowiada na zadane

pytania związane z tekstem

Strona czynna i

bierna

czasowników

poznaje pojęcia strona

czynna i strona bierna czasownika


wyszukuje i wskazuje w tekście czasowniki w stronie czynnej i

w stronie biernej


tworzy stronę czynną i bierną czasowników

rozpoznaje czasowniki w

stronie czynnej i biernej i tworzy z nimi zdania

Przysłówek w

związkach

wyrazowych

wie, na jakie pytania odpowiada przysłówek

z pomocą nauczyciela wymienia przysłówki

odwzorowuje poznane wyrazy

z pomocą nauczyciela rozpoznaje przysłówek wśród

innych części mowy

z pomocą nauczyciela tworzy przysłówki od

przymiotników

rozpoznaje przysłówki

utworzone od innych części


prostych przymiotników


przysłówki i podkreśla je

tworzy przysłówki

odprzymiotnikowe

tworzy zdania z przysłówkami

odprzymiotnikowymi

34

mowy

Ałbena

Grabowska-

Grzyb, Julek i

Maja w

labiryncie

(fragment)



jego temat

określa, kto opowiada o zdarzeniach

poznaje i rozumie pojęcie narrator trzecioosobowy

poznaje i rozumie pojęcie świat wirtualny

z pomocą nauczyciela przedstawia informacje

dotyczące głównego bohatera

z pomocą nauczyciela przytacza fragmenty tekstu

ujawniające narratora


korzystania z komputera

krótko wyjaśnia różnice w funkcjonowaniu bohatera w

świecie realnym i wirtualnym

formułuje rady na temat właściwego korzystania z

komputer

opowiada o preferowanych

przez siebie formach spędzania wolnego czasu

Pisownia

wyrazów z rz i ż wyszukuje wyrazy z rz i ż w zestawie ortogramów

zawartych w ćwiczeniach

poznaje zasady pisowni rz i ż


zna i rozumie zasady pisowni rz i ż

z pomocą nauczyciela korzysta ze słownika

ortograficznego

z pomocą nauczyciela stara się stosować zasady ortograficzne do poprawnego

zapisu wyrazów z rz i ż

z pomocą nauczyciela zapisuje poprawnie wybrane

wyrazy z rz i ż w zestawie

ortogramów zawartych w ćwiczeniach stara się tworzyć wyrazy

pokrewne

tworzy wyrazy pokrewne

pisze poprawnie proste wyrazy z rz i ż

Powtórzenie o

rzeczowniku z pomocą nauczyciela rozpoznaje rzeczownik wśród


stara się uzupełnić zdania rzeczownikami w odpowiedniej formie

zna pojęcie liczby i rodzaju

rzeczownika

z pomocą nauczyciela rozpoznaje rodzaje

rzeczownika

z pomocą nauczyciela odróżnia rzeczowniki własne

od pospolitych

zna pojęcia rzeczowniki żywotne i nieżywotne

z pomocą nauczyciela odróżnia rzeczowniki żywotne i

nieżywotne

poprawnie odwzorowuje

pisownię poznanych wyrazów


rzeczowniki

zapisuje poprawnie proste rzeczowniki własne i pospolite

układa zdania z podanymi rzeczownikami

35

Opis postaci

literackiej – rady

dla piszących;

Barbara

Kosmowska,

Buba (fragment)



krótko wypowiada się na jego

temat

czyta rady dla opisujących

wygląd postaci

z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście informacje

na temat bohaterki

stara się wypowiadać się na temat wyglądu głównej bohaterki

krótko omawia problemy rodzinne głównej bohaterki

krótko określa styl ubierania się postaci

opisuje elementy wyglądu postaci, korzystając z podanego

zestawu określeń

przy wsparciu nauczyciela redaguje opis postaci

Przypadki

rzeczownika zna pojęcie przypadki rzeczownika

zna pojęcie liczby pojedynczej i mnogiej


poznaje pytania, na które odpowiadają przypadki

rzeczownika

rozróżnia liczbę pojedynczą

i mnogą

z pomocą nauczyciela stara

się odmieniać rzeczowniki

przez przypadki

odmienia przez przypadki

proste rzeczowniki

odmienia rzeczowniki przez przypadki w liczbie

pojedynczej i mnogiej według podanego wzoru

uzupełnia zdania rzeczownikami w odpowiedniej

formie

stosuje w krótkich wypowiedziach poprawne formy przypadków

rzeczownika

Olga Masiuk,

Tydzień

Konstancji

(fragment)


zna pojęcie bohater tytułowy


pierwszoosobowy

z pomocą nauczyciela określa, kto opowiada o

zdarzeniach

przy wsparciu nauczyciela podaje informacje dotyczące

głównego bohatera tekstu

krótko prezentuje bohaterów tekstu, używa pojęcia bohater

tytułowy

przy wsparciu krótko wypowiada się na temat

nastroju bohaterki

omawia problem kalectwa bohaterki

omawia krótko wybrany fragment powieści

Pisownia

wyrazów z ó i u wyszukuje wyrazy z ó i u w zestawie ortogramów


poznaje zasady pisowni ó i u

odwzorowuje poznane

wyrazy


ortograficznego

zna i rozumie zasady pisowni ó i u


się stosować zasady ortograficzne do poprawnego

zapisu wyrazów z ó i u

z pomocą nauczyciela zapisuje poprawnie

wybrane wyrazy z ó i u w

zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

z pomocą tworzy wyrazy

pokrewne


pisze poprawnie proste wyrazy z ó i u

36

Roksana

Jędrzejewska-

Wróbel, Kosmita

(fragment)



krótko wypowiada się na jego

temat

wspólnie z nauczycielem

czyta informacje na temat zaburzeń autystycznych

stara się opisać wygląd bohatera

stara się przy wsparciu nauczyciela odpowiadać na

pytania dotyczące tekstu

krótko opowiada o zachowaniu i zwyczajach

dziecka autystycznego

przy niewielkim wsparciu opowiada o uczuciach i nastrojach bohaterki tekstu

nazywa uczucia i krótko opowiada o marzeniach dziecka

autystycznego

krótko i z niewielką pomocą opowiada o reakcjach ludzi na nietypowe zachowania

dziecka

Tadeusz Śliwiak,

Świat dzieci czyta z uwagą wiersz

zna pojęcie wiersz

z pomocą nauczyciela przypomina sobie i nazywa

znaki interpunkcyjne

przy wsparciu odczytuje fragmenty tekstu,

uwzględniając różne znaki

interpunkcyjne

wskazuje osobę mówiącą w wierszu

nazywa uczucia zawarte w utworze

krótko opowiada własnymi słowami o sytuacji

przedstawionej w wierszu

Edmund

Niziurski, Sposób

na Alcybiadesa

(fragment)

zna fragmenty tekstu

zna pojęcie charakterystyka

wymienia głównego bohatera powieści


wyszukuje w tekście i przytacza informacje na temat

bohatera

poznaje i z pomocą nauczyciela stara się zrozumieć

pojęcie pięta achillesowa

krótko objaśnia określenia

charakteryzujące bohatera

stosuje w wypowiedzi

wyrażenie pięta achillesowa

krótko opisuje bohatera

redaguje hasło słownikowe pięta achillesowa korzystając

ze słownika

Plan szczegółowy

– rady dla

piszących;

Iwona

Czarkowska,

Duchy ze

Wzgórza

Rabowników

(fragment)

uważnie słucha czytany tekst

czyta rady dla piszących plan szczegółowy

z pomocą nauczyciela dobiera tytuły do wydzielonych

części tekstu

przy wsparciu nauczyciela skraca i przekształca zdania

z pomocą nauczyciela porządkuje zdarzenia zgodnie z

ich chronologią

przy pomocy nauczyciela zapisuje w porządku

chronologicznym treści

szczegółowe dotyczące jednego z wybranych zdarzeń

krótko opowiada wybrane wydarzenie zgodnie z

porządkiem chronologicznym

Małgorzata

Musierowicz,

Dziecko piątku

(fragment)


określa miejsce zdarzeń i wymienia bohaterów

przy wsparciu nauczyciela czyta krótką informację na

stara się wyszukać w

tekście informacje na temat spektaklu przygotowanego

przez głównego bohatera

stara się wymienić trzy

krótko przedstawia

informacje na temat sztuki wystawianej przez bohatera

potrafi rozpoznać funkcje

pełnione przez bohatera w teatrze

krótko opisuje reakcje publiczności na przedstawienie

37

temat różnych rodzajów lalek

teatralnych

elementy składające się na

teatrzyk lalkowy

Pisownia

wyrazów z h i ch wyszukuje wyrazy z h i ch w zestawie ortogramów


poznaje zasady pisowni h i ch

odwzorowuje poznane

wyrazy


ortograficznego

zna i rozumie zasady pisowni h i ch



zapisu wyrazów z h i ch

z pomocą nauczyciela zapisuje poprawnie

wybrane wyrazy z h i ch w


stara się tworzyć wyrazy pokrewne


pisze poprawnie proste wyrazy z h i ch

Rozdział II Mali i wielcy w historii

Antonina

Domańska,

Historia żółtej

ciżemki

(fragment)

uważnie słucha czytanego tekstu

z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce zdarzenia

ogląda uważnie zdjęcie ołtarza z bazyliki Mariackiej,

zna i rozumie pojęcie bohater historyczny i przy

wsparciu podaje przykład takiego bohatera z tekstu

z pomocą nauczyciela wymienia niektóre postaci

ołtarza z bazyliki Mariackiej

z pomocą nauczyciela odróżnia postacie fikcyjne od

historycznych i podaje przykłady takich bohaterów z

tekstu

określa temat dzieła, przedstawia główne wątki

krótko opisuje bohatera oraz jego pracę,

potrafi opisać uczucia towarzyszące mu podczas

oglądania ołtarza z bazyliki Mariackiej

Przyimki i

wyrażenia

przyimkowe

zna pojęcie przyimek

z pomocą nauczyciela rozpoznaje niektóre przyimki

przy wsparciu rozpoznaje przyimek wśród innych części

mowy

rozpoznaje niektóre przyimki i układa z nimi zdania

poprawnie zapisuje przyimki

uzupełnia zdania podanymi przyimkami

wskazuje poznane przyimki

Maria Krüger,

Złota korona

(fragment)

słucha uważnie tekstu

przy wsparciu nauczyciela wymienia głównego bohatera i

miejsce akcji

zna i z pomocą nauczyciela rozumie pojęcie wydarzenie

historyczne

wymienia postacie

historyczne z opowiadania

przy wsparciu wyszukuje w tekście opowiadania informacje

na temat głównego wydarzenia

historycznego

krótko opowiada treść opowiadania

nazywa i opisuje emocje bohaterów

Związek

rzeczownika z

przymiotnikiem

wie na jakie pytania

odpowiada rzeczownik i

przymiotnik


stara się rozpoznać przymiotnik wśród innych

części mowy

stara się rozpoznać

określa liczbę i rodzaj rozpoznanego przymiotnika określa liczbę i rodzaj

rozpoznanego rzeczownika

łączy poznane przymiotniki i rzeczowniki w poprawne

związki wyrazowe

poprawnie używa w mowie

38

podaje przykłady rzeczownika i

przymiotnika

rzeczownik wśród innych

części mowy zna pojęcie liczby i rodzaju

rzeczownika oraz przymiotnika

potocznej związków

przymiotnika z rzeczownikiem

Opowiadanie z

elementami opisu

– rady dla

piszących;

Wanda

Chotomska,

Pomnik

Kopernika


uważnie słucha informacji o

Mikołaju Koperniku

czyta rady dla piszących opowiadanie z elementami

opisu

z pomocą nauczyciela określa, kim jest osoba

mówiąca w wierszu

z pomocą nauczyciela układa zdarzenia w porządku

chronologicznym

krótko określa cechy osoby mówiącej w wierszu

z niewielką pomocą nauczyciela stara się krótko

opisać miejsce zdarzeń

redaguje krótkie opowiadanie z elementami

opisu, korzystając z rad

nauczyciela

Odmiana

przymiotnika wie, że przymiotnik odmienia się przez przypadki

liczby i rodzaje

z pomocą nauczyciela wymienia przymiotniki

zna pojęcie przypadki przymiotnika

zna pojęcie liczby pojedynczej i mnogiej

z pomocą nauczyciela poznaje pytania, na które

odpowiadają przypadki

rzeczownika

z pomocą nauczyciela rozpoznaje liczbę i rodzaj

przymiotnika przy wsparciu odmienia

przymiotniki przez liczby,

rodzaje


się odmieniać przymiotniki przez przypadki


odmienia poznane przymiotniki przez liczbę i

rodzaje


odmienia poznane przymiotniki przez

przypadki

odmienia poznane przymiotniki przez przypadki w

liczbie pojedynczej i mnogiej według podanego wzoru

uzupełnia zdania przymiotnikami w

odpowiedniej formie

stosuje w krótkich wypowiedziach poprawne formy przypadków

przymiotnika

Tadeusz

Biernacki,

Andrzej

Hałaciński, My,

Pierwsza

Brygada;

czyta uważnie z pomocą nauczyciela teksty pieśni,

ogląda reprodukcje obrazów i uważnie słucha informacji o

Legionach Polskich

zna pojęcia patriotyzm

z pomocą nauczyciela określa, kto wypowiada się w

pieśni

z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście refren,

powtórzenia, rymy, określa liczbę wersów i sylab

z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje

wyrażenia mówiące o

godności i poświęceniu

żołnierzy

wypowiada się na temat wartości cenionych przez

bohaterów pieśni

krótko opowiada treść

pieśni

39

Leon Łuskino,

Piechota

(fragment)

Pisownia

wyrazów wielką i

małą literą

z pomocą nauczyciela wyszukuje wyrazy pisane wielką i małą literą w zestawie

ortogramów zawartych w

ćwiczeniach

poznaje zasady pisowni wyrazów wielką i małą literą odwzorowuje poznane

wyrazy

z pomocą nauczyciela korzysta ze słownika ortograficznego

zna i rozumie zasady pisowni wyrazów wielką i małą

literą z pomocą nauczyciela stara


zapisu wyrazów wielką i małą

literą

stara się stosować zasady ortograficzne do poprawnego zapisu wyrazów wielką i małą

literą

zapisuje poprawnie poznane wyrazy wielką i małą

literą w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

pisze poprawnie poznane wyrazy wielką i małą literą

poprawnie uzupełnia krótki

tekst poznanymi wyrazami

wielką i małą literą

Agnieszka

Holland, Korczak

(fragment)


z pomocą nauczyciela wyszukuje bohaterów tekstu

z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście informacje

na temat miejsc zdarzeń

z pomocą nauczyciela wymienia bohaterów tekstu

z pomocą nauczyciela podaje informacje na temat

miejsc zdarzeń

stara się wymienić wybrane myśli Janusza Korczaka dotyczące dzieci

krótko opowiada o bohaterze

krótko opisuje miejsce zdarzeń

określa uczucia i nastrój

towarzyszące podczas

czytania tekstu

formułuje krótki tekst na

temat Janusza Korczaka

Liczebnik i jego

znaczenia zna i z pomocą nauczyciela rozumie pojęcie liczebnik wie, na jakie pytania

odpowiada liczebnik


rozpoznaje niektóre liczebniki w tekście przy wsparciu odwzorowuje


z pomocą nauczyciela rozpoznaje liczebniki wśród


stara się rozpoznać poznane

liczebniki w zdaniu

poprawnie odwzorowuje


z niewielką pomocą

poprawnie uzupełnia zdania

podanymi liczebnikami w

odpowiedniej formie


liczebniki

zapisuje poprawnie proste

liczebniki

układa zdania z podanymi

liczebnikami

używa poprawnych form liczebników w mowie

potocznej

40

Roksana

Jędrzejewska-

Wróbel, Halicz;

Józef „Ziutek”

Szczepański,

Pałacyk Michla

uważnie słucha tekstów oraz informacji o Powstaniu

Warszawskim

z pomocą nauczyciela wymienia głównych bohaterów i miejsce wydarzeń

przy wsparciu nauczyciela wyjaśnia pojęcie konspiracja

z pomocą nauczyciela określa odbiorcę

wypowiedzi poetyckiej

korzystając z podanych

informacji w tekście ,przy wsparciu nauczyciela, pisze

notatkę o Poczcie Harcerskiej

krótko, przy niewielkim wsparciu wypowiada się na

temat walk powstańczych stara się odpowiedzieć na


pisze ogłoszenie informujące o koncercie,

(według podanego wzoru)

krótko opisuje pomnik Małego Powstańca

Mariusz Zaruski,

Na bezdrożach

tatrzańskich

(fragment)

uważnie słucha tekstu

przy wsparciu nauczyciela wymienia głównego bohatera i

wskazuje miejsce wydarzeń

z pomocą nauczyciela czyta krótką informację na temat TOPR-u

z pomocą nauczyciela wyszukuje na mapie miejsca

wydarzeń przedstawionych w tekście

stara się rozpoznać narratora w tekście

stara się opisać przedstawione na rysunku

godło TOPR-u

z niewielką pomocą porządkuje zdarzenia zgodnie z

chronologią

krótko, korzystając z

informacji w tekście, określa cechy charakteru bohaterów

tekstu

krótko określa motywy działań ratowników górskich krótko opisuje na czym

polega praca ratowników górskich

Liczebniki

główne i

porządkowe

poznaje pojęcie liczebniki główne

poznaje pojęcie liczebniki porządkowe z pomocą nauczyciela

wskazuje w tekście liczebniki

główne i porządkowe

przy wsparciu odróżnia cyfry arabskie od rzymskich

z pomocą nauczyciela wymienia przymiotniki

z pomocą nauczyciela poznaje pytania, na które

odpowiadają przypadki

zna pojęcie liczebniki główne

zna pojęcie liczebniki porządkowe

wie, co określają liczebniki

główne i porządkowe

wie, że liczebniki główne i

porządkowe odmieniają się przez przypadki i rodzaje

z pomocą nauczyciela odróżnia liczebniki główne od

porządkowych

z pomocą nauczyciela odmienia poznane liczebniki przez przypadki i rodzaje i

według wzoru


nauczyciela odmienia przez przypadki i rodzaje poznane

liczebniki według wzoru

stosuje zasady zapisu liczebników głównych i

porządkowych cyframi arabskimi i rzymskimi

odróżnia liczebniki główne i porządkowe

odmienia liczebniki przez przypadki w liczbie

pojedynczej i mnogiej według podanego wzoru

uzupełnia zdania liczebnikami w

odpowiedniej formie stosuje w krótkich

wypowiedziach poprawne formy liczebników

głównych i porządkowych

układa krótkie zdania z

poznanymi liczebnikami

41

Kazimierz

Wierzyński, Skok

o tyczce

czyta uważnie wiersz

zna pojęcie bohater wiersza poznaje pojęcie

wykrzyknienie

z pomocą nauczyciela określa tematykę tekstu

podaje bohatera wiersza

z pomocą nauczyciela wyszukuje w wierszu

fragmenty oddające emocje

osoby mówiącej

zna pojęcie wykrzyknienie

krótko, z niewielką pomocą, wypowiada się na temat

sytuacji przedstawionej w

wierszu

z niewielką pomocą nauczyciela, czyta i zaznacza

fragmenty wiersza, wskazujące

natężenie uczuć i przeżyć

bohatera wiersza

krótko opisuje bohatera wiersza

rozumie i określa funkcję wykrzyknień w kontekście

treści wiersza

Gratulacje – rady

dla piszących;

Janusz Pindera,

Życie pokaże

(fragment)

słucha uważnie tekstu

prasowego wymienia bohaterkę tekstu

krótko, z pomocą

nauczyciela wypowiada się na

temat tekstu

poznaje pojęcie artykuł prasowy

z pomocą nauczyciela czyta rady dla składających gratulacje

rozumie pojęcie artykuł

prasowy

rozumie porady dla

składających gratulacje

przytacza i rozumie tytuł

artykułu

stara się, z pomocą

nauczyciela podkreślić najistotniejsze informacje z

tekstu


objaśnia i komentuje tytuł artykułu

krótko prezentuje bohaterkę tekstu

podaje informacje na temat osiągnięć bohaterki tekstu

prasowego


nauczyciela redaguje tekst gratulacji

Pisownia

przyimków i

wyrażeń

przyimkowych

z pomocą nauczyciela dostrzega trudności


łącznej i rozdzielnej pisowni

przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych

stara się odwzorowywać poznane wyrazy


ortograficznego

zna zasady dotyczące łącznej i rozdzielnej pisowni

przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych

odwzorowuje poznane wyrazy zgodnie ze wzorem

z niewielką pomocą nauczyciela stara się stosować

zasady łącznej i rozdzielnej

pisowni przyimków złożonych i

wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów


poprawnie układa zdania z poznanymi przyimkami

złożonymi i wyrażeniami

przyimkowymi

uzupełnia zdania podanymi wyrazami

poprawnie używa

poznanych zwrotów

Stefan

Majchrowski,

Pan Sienkiewicz

(fragment)

z pomocą nauczyciela czyta uważnie tekst opowieści, a

także informacje o Henryku Sienkiewiczu oraz Nagrodzie

Nobla

z pomocą nauczyciela wyszukuje w notatce

encyklopedycznej różne typy informacji


wymienia polskich laureatów Nagrody Nobla

z niewielkim wsparciem nauczyciela potrafi wyszukiwać informacje w encyklopdii

z niewielką pomocą redaguje napis na tablicę

pamiątkową poświęconą laureatowi Nagrody Nobla

42

przy wsparciu wyjaśnia, w jakiej dziedzinie Henryk

Sienkiewicz otrzymał Nagrodę

Nobla

poznaje pojęcie encyklopedia

wyszukuje informacje o

Henryku Sienkiewiczu

stara się wyszukać w

encyklopedii nazwiska innych polskich laureatów Nagrody

Nobla

Pisownia nie z

różnymi

częściami mowy

wyszukuje wyrazy z nie w zestawie ortgramów zawartych

w ćwiczeniach

poznaje zasady pisowni nie z rzeczownikami,

czasownikami, przymiotnikami,

przysłówkami i liczebnikami

z pomocą nauczyciela korzysta ze słownika ortograficznego

stara się, z pomocą nauczyciela, stosować zasady

ortograficzne do poprawnego zapisu wyrazów z nie z

różnymi częściami mowy w

zestawie ortgramów

przy wsparciu nauczyciela, zapisuje poprawnie poznane

wyrazy z nie w zestawie ortogramów zawartych w

ćwiczeniach

układa zdania z poznanymi wyrazami

poprawnie uzupełnia zdania poznanymi wyrazami

Rozdział III Herosi mitów i legend

Nikos i Ares

Chadzinikolau,

Ilustrowana

księga mitów

greckich

(fragment)

uważnie słuch tekstu

poznaje pojęcie mitologia

z pomocą nauczyciela wymienia kilku bogów

greckich przedstawionych w tekście i wyjaśnia

zna pojęcie mitologia

wymienia kilku bogów greckich przedstawionych w

tekście i wyjaśnia, czym się opiekowali

z niewielką pomocą nauczyciela rozpoznaje

atrybuty przypisane różnym bogom greckim

przy wsparciu stara się objaśnić rodowód bogów

greckich

krótko opisuje kilku bogów greckich przedstawionych w

tekście

Powtórzenie o

wypowiedzeniach poznaje pojęcie wypowiedzenie z pomocą nauczyciela

rozpoznaje wypowiedzenia

oznajmujące, pytające,

rozkazujące


przy wsparciu nauczyciela wie, w jakim celu są używane wypowiedzenia oznajmujące,

pytające, rozkazujące

z pomocą nauczyciela stosuje wypowiedzenia

oznajmujące, rozkazujące, pytające w zależności od celu

z niewielką pomocą nauczyciela stosuje wypowiedzenia oznajmujące,

rozkazujące, pytające w

zdaniach w zależności od celu

wypowiedzi

stara się rozpoznać równoważniki zdań

stosuje wypowiedzenia oznajmujące, rozkazujące, pytające w zdaniach w

zależności od celu wypowiedzi

43

wypowiedzi

z pomocą nauczyciela stosuje wypowiedzenia

wykrzyknikowe dla podkreślenia ekspresji

wypowiedzi

Wanda

Markowska,

Prometeusz

uważnie słucha tekst

wymienia głównego

bohatera mitu


dopasowuje zdarzenia z tekstu do ilustracji

przy wsparciu podaje kilka określeń charakteryzujących

głównego bohatera

stara się porządkować ilustracje zgodnie z chronologią

zdarzeń mitu


opisuje bohatera za pomocą różnorodnych określeń

przytacza fragment tekstu na wskazany temat

krótko odpowiada na


wymieni niektóre czyny

tytana

krótko opisuje Prometeusza i jego czyny

z niewielką pomocą nauczyciela opowiada o życiu

ludzi stworzonych przez Prometeusza

Podmiot i

orzeczenie

poznaje pojęcie orzeczenie

poznaje pojęcie podmiot wie na jakie pytanie

odpowiada orzeczenie

wie na jakie pytanie

odpowiada podmiot

poznaje pojęcie związek główny w zdaniu

z pomocą nauczyciela rozpoznaje w zdaniu orzeczenie

z pomocą nauczyciela rozpoznaje w zdaniu podmiot

z pomocą nauczyciela zna

pojęcie związek główny w zdaniu

przy wsparciu nauczyciela wie, że funkcję podmiotu w

zdaniu pełni najczęściej

rzeczownik w mianowniku


wie, że funkcję orzeczenia w zdaniu pełni najczęściej

czasownik w formie osobowej


nauczyciela rozpoznaje orzeczenie i podmiot w zdaniu

wyodrębnia grupę podmiotu i grupę orzeczenia w zdaniu

rozpoznaje w prostym zdaniu orzeczenie

rozpoznaje w prostym zdaniu podmiot

łączy orzeczenie i podmiot

w związek główny i tworzy zdania

Gerard

Moncomble, O

tym, jak Demeter

straciła swoją

uważnie słucha tekst


określa bohaterów opowieści


wskazuje i zapisuje imiona wymienionych w micie bogów

z pomocą nauczyciela krótko opisuje pejzaże

sporządza krótki plan zdarzeń opowieści

z niewielką pomocą nauczyciela odpowiada na

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje

opowiadanie o Demeter i Korze

44

ukochaną córkę i

przemieniła

ziemię w pustynię

(fragment)

określa adresata opowieści

z pomocą nauczyciela odczytuje fragmenty mówiące o

uczuciach Demeter

przedstawione na ilustracjach


dopasowuje reprodukcje do wybranych części mitu

Przydawka poznaje pojęcie przydawka

z pomocą nauczyciela wie, na jakie pytania najczęściej

odpowiada przydawka

przy wsparciu rozpoznaje w zdaniu niektóre przydawki

zna pojęcie przydawka,

z pomocą nauczyciela dostrzega związek rzeczownika

z przymiotnikiem w zdaniu

przy niewielkim wsparciu rozpoznaje w zdaniu przydawki

łączy rzeczownik z przymiotnikiem w zdaniu

rozpoznaje w zdaniu przydawki

buduje poprawne zdania łącząc rzeczownik z

przymiotnikiem i wyodrębnia przydawkę w zdaniu

Jan Parandowski,

Syzyf

z pomocą nauczyciela uważnie czyta tekst wskazuje głównego

bohatera mitu


wskazuje miejsca zdarzeń mitu

przy wsparciu nauczyciela opisuje miejsca zdarzeń z mitu

z pomocą nauczyciela wymienia cechy głównego

bohatera

wyjaśnia, za co został ukarany Syzyf z niewielką pomocą

nauczyciela tworzy plan

wydarzeń mitu

opisuje sposób ukarania Syzyfa wyraża opinię na temat kary

dla Syzyfa

Zawiadomienie –

rady dla

piszących;

Grzegorz

Kasdepke, Złoto i

uszy króla

Midasa


wskazuje głównego

bohatera

uważnie słucha rad dla piszących zawiadomienie

z pomocą nauczyciela wyodrębnia informacje w

tekście zawiadomienia

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje krótki

plan zdarzeń

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje tekst

zawiadomienia , korzystając z

rad zamieszczonych w podręczniku

rozpoznaje nadawców i odbiorców zawiadomień

Dopełnienie poznaje pojęcie dopełnienie

z pomocą nauczyciela wie na jakie pytania odpowiada

dopełnienie


wie, jakimi częściami mowy jest wyrażone dopełnienie

zna pojęcie dopełnienie,

przy wsparciu rozpoznaje w zdaniu niektóre dopełnienia

rozpoznaje w zdaniu dopełnienia

buduje proste poprawne zdania wskazując dopełnienie

45

Pamiętnik – rady

dla piszących;

Jan Parandowski,

Podróże

Odyseusza

(fragment)

słucha uważnie tekst o podróży Odyseusza oraz

informacje o wojnie trojańskiej

z pomocą nauczyciela wskazuje głównego bohatera


określa czas zdarzeń

uważnie słucha rad dla

piszących pamiętnik

z pomocą nauczyciela wskazuje na mapie miejsca, o

których mowa w tekście

przy wsparciu nauczyciela nadaje tytuły przygodom Odyseusza

krótko opowiada o miejscach zdarzeń i przygodach

bohatera

krótko opisuje syreny

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje tekst

kartki z pamiętnika ,

korzystając z rad zamieszczonych w podręczniku

Okoliczniki poznaje pojęcie okolicznik

z pomocą nauczyciela wie

na jakie pytania odpowiada okolicznik

poznaje trzy typy okoliczników: czasu, miejsca i

sposobu

przy pomocy nauczyciela rozpoznaje w zdaniu niektóre

okoliczniki

zna pojęcie okolicznik

z pomocą nauczyciela zna

trzy typy okoliczników i wie, na jakie pytania odpowiadają

okoliczniki różnych typów

z niewielką pomocą rozpoznaje w zdaniu

okoliczniki

rozpoznaje w zdaniu trzy typy okoliczników

odróżnia okolicznik czasu, miejsca i sposobu

rozpoznaje w zdaniu okoliczniki

buduje proste poprawne zdania wskazując okolicznik

czasu, miejsca i sposobu

Analiza zdania

pojedynczego

poznaje pojęcie zdanie

pojedyncze


orzeczenie, przydawka,

okolicznik


wyszukuje podmiot i orzeczenie w zdaniu

zna pojęcie zdanie

pojedyncze

z niewielką pomocą nauczyciela wskazuje podmiot i

orzeczenie w zdaniu

z pomocą nauczyciela wskazuje przydawkę i

okolicznik w zdaniu

z pomocą nauczyciela wymienia pytania, na które

odpowiadają wyrazy

określające

wskazuje podmiot i

orzeczenie w prostym zdaniu z niewielką pomocą

nauczyciela wskazuje

przydawkę i okolicznik w

zdaniu

rozpoznaje zdanie

pojedyncze i wskazuje w nim podmiot, orzeczenie,

przydawkę i okolicznik

buduje zdania z rozsypanki wyrazowej i wskazuje części

zdania

Cecylia

Niewiadomska,

Piast


z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce zdarzeń

z pomocą nauczyciela przytacza fragment utworu

informujący o czasie i miejscu

przy niewielkim wsparciu zapisuje plan ramowy

opowieści

zapisuje informacje o głównym bohaterze w formie

notatki

46

wskazuje głównego bohatera

zdarzeń z pomocą nauczyciela

przytacza fragment utworu informujący o głównym

bohaterze


opisuje głównego bohatera

przy niewielkim wsparciu podaje informacje o

pozostałych bohaterach tekstu

wymienia wartości cenione przez Polan

Powtórzenie

pisowni z rz, ż, ó,

u, h, ch, oraz

wielką i małą

literą

z pomocą nauczyciela wyszukuje wyrazy z rz, ż, ó, u, h, ch, pisane wielką i małą

literą, -nie z rzeczownikami,


przysłówkami i liczebnikami w zestawie ortogramów


z pomocą nauczyciela poznaje zasady pisowni rz, ż, ó,

u, h, ch, wielkiej i małej litery, -nie z rzeczownikami,


przysłówkami i liczebnikami



z pomocą nauczyciela stara się stosować zasady ortograficzne do poprawnego

zapisu wyrazów z rz, ż, ó, u, h,

ch, pisanych wielką i małą

literą, -nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami,

przysłówkami i liczebnikami w


przy niewielki wsparciu zapisuje poprawnie niektóre wyrazy z rz, ż, ó, u, h, ch,

pisanych wielką i małą literą, -

nie z rzeczownikami,

czasownikami, przymiotnikami, przysłówkami i liczebnikami w



zapisuje poprawnie poznane wyrazy z rz, ż, ó, u, h, ch, pisanych wielką i małą literą, -

nie zrzeczownikami,


przysłówkami i liczebnikami w zestawie ortogramów


Hanna

Zdzitowiecka,

Bursztynowa

korona

z pomocą nauczyciela czyta uważnie tekst

wskazuje głównego bohatera i miejsce zdarzeń

uważnie słucha opisu encyklopedycznego rośliny

z pomocą nauczyciela zapisuje wskazane nazwy

własne i rzeczowniki pospolite

stara się opowiadać o zdarzeniu przedstawionym w

utworze

stara się opisać miejsce zdarzeń

z pomocą nauczyciela odpowiada na kilka pytań testu dotyczącego świata

przedstawionego utworu

przy niewielkim wsparciu nauczyciela odpowiada na

pytania testu

przytacza niektóre cechy bohaterki

wypowiada się krótko na temat zachowania głównego

bohatera

wyraża krótką opinię na temat winy bohatera

47

Zdanie

pojedyncze i

złożone

wie na jakie pytanie

odpowiada orzeczenie i

podmiot


się wyodrębnić podmiot i orzeczenie w zdaniu

zna pojęcia zdanie pojedyncze

poznaje pojęcie zdanie złożone

zna pojęcie zdanie złożone

z pomocą nauczyciela stara się rozpoznać podmiot i

orzeczenie w zdaniu z pomocą nauczyciela stara

się rozpoznać zdanie pojedyncze i zdanie złożone

przy niewielkim wsparciu tworzy zdanie pojedyncze

przy niewielki wsparciu nauczyciela tworzy zdanie

złożone


odróżnia zdanie pojedyncze od złożonego

tworzy zdanie pojedyncze

tworzy zdanie złożone

oddziela przecinkiem dwa

zdania składowe w zdaniu złożonym

Mariusz Wollny, Tropem smoka.

Bajeczny

przewodnik po magicznym

Krakowie dla

dzieci i młodzieży

(fragment);

Barbara Suchy, Promują i brudzą Kraków. Jest

sposób na gołębie?

uważnie słucha legendę oraz artykuł prasowy z pomocą nauczyciela

wskazuje bohaterów i miejsce zdarzeń

poznaje pojęcie legenda

zna pojęcie legenda

stara się określić temat legendy

wskazuje motywy baśniowe

przy niewielkim wsparciu nauczyciela krótko opowiada o

zdarzeniach,


wymienia elementy realistyczne i fantastyczne w

utworze

rozpoznaje w tekście motywy zaczerpnięte z baśni

opisuje postać fantastyczną

rozróżnia postaci realistyczne i fantastyczne

Słowniki języka

polskiego i

wyrazów obcych

z pomocą nauczyciela poznaje zasady korzystania ze

słownika ortograficznego w

celu poprawnego zapisu wyrazów

z pomocą nauczyciela poznaje zasady korzystania ze

słownika języka polskiego

przy wsparciu nauczyciela poznaje zasady korzystania ze słownika wyrazów

bliskoznacznych

z pomocą nauczyciela stara się korzystać ze słownika

ortograficznego w celu


z pomocą nauczyciela podejmuje próby korzystania ze

słownika języka polskiego

z pomocą nauczyciela stara się korzystać ze słownika

wyrazów bliskoznacznych

przy niewielkim wsparciu korzysta ze słownika

ortograficznego

przy niewielkim wsparciu nauczyciela wyszukuje hasła w słowniku języka polskiego i

wyrazów bliskoznacznych i

zapisuje je

korzysta, odpowiednio nakierowany, z różnych typów

słowników odszukuje potrzebne hasła i

zapisuje je w formie krótkiej notatki

48

Artur Oppman,

Złota kaczka z pomocą nauczyciela uważnie czyta tekst

z pomocą nauczyciela wymienia głównego bohatera i

miejsca zdarzeń

stara się wskazać na mapie niektóre miejsca zdarzeń

legendy

prezentuje głównego bohatera

z niewielką pomocą nauczyciela nadaje tytuły

wydzielonym częściom tekstu

przy niewielkim wsparciu formułuje pytania adresowane do bohatera

krótko opowiada treść legendy krótko odpowiada na


Adam

Mickiewicz, Pani

Twardowska

uważnie słucha tekstu oraz informacji na temat

Twardowskiego

z pomocą nauczyciela wymienia bohaterów utworu

oraz określa miejsce zdarzeń

zna pojęcie cudzysłów

stara się wskazać postacie pierwszoplanowe

z pomocą nauczyciela dopasowuje opisy do ilustracji

stara się wyjaśnić tytuł

wiersza

z niewielka pomocą nauczyciela nadaje tytuły

ilustracjom obok tekstu

z niewielką pomocą rozpoznaje nastrój zdarzeń i

emocje bohaterów

dokonuje krótkiego opisu pani Twardowskej wymienia cechy charakteru i

usposobienia głównej bohaterki

Rozdział IV Bawiący się słowami

Jan Sztaudynger,

Fraszki (wybór) czyta uważnie teksty trzech fraszek Jana Sztaudyngera

poznaje pojęcie fraszka

zna pojęcie fraszka

stara się określić tematykę fraszek

przy niewielkim wsparciu nauczyciela analizuje tematykę

fraszek

wskazuje adresata i odbiorcę utworów

płynnie czyta poznane fraszki

Wyrazy

podstawowe i

pochodne

poznaje znaczenie pojęć rodzina wyrazów oraz wyrazy

pokrewne

poznaje terminy wyraz podstawowy i wyraz pochodny

z pomocą nauczyciela wskazuje przykłady wyrazów

pokrewnych

z pomocą nauczyciela rozpoznaje wyrazy należące do

tej samej rodziny

stara się podać znaczenie pojęć rodzina wyrazów oraz

wyrazy pokrewne

stara się podać terminy wyraz podstawowy i wyraz

pochodny

z grupy wyrazów stara się

wyodrębnić właściwe i utworzyć rodzinę wyrazów

stara się utworzyć wyrazy pochodne od wyrazu

podstawowego

przy niewielkiej pomocy

tworzy rodzinę wyrazów

tworzy wyrazy pochodne od wyrazu podstawowego

tworzy rodziny wyrazów

rozpoznaje wyraz

podstawowy, od którego utworzono wyrazy pochodne

49

Maciej

Wojtyszko, Saga

Rodu Klaptunów

(fragment)

z pomocą nauczyciela czyta uważnie tekst

z pomocą nauczyciela wskazuje głównego bohatera i

miejsce zdarzeń

z pomocą nauczyciela stara się wyszukać informacje z

tekstu na temat głównego

bohatera


przy niewielkim wsparciu prezentuje głównego bohatera krótko opisuje miejsce

zdarzeń

krótko opowiada o marzeniach głównego bohatera

Powtórzenie

wiadomości o

głoskach

wymienia kolejne litery alfabetu

stara się zapisać poprawnie alfabet

zna różnicę między głoską a literą

stara się wykorzystać znajomość alfabetu w praktyce

zna dwuznaki stosowane w polskim piśmie

odróżnia samogłoski od spółgłosek

podaje przykłady wyrazów o różnej liczbie liter i głosek

dzieli wyrazy na głoski i litery

buduje wyrazy z rozsypanek literowych

wykorzystuje znajomość alfabetu w praktyce

Wanda

Chotomska, Duch

poety

z pomocą nauczyciela uważnie czyta tekst

z pomocą nauczyciela wymienia bohaterów utworu

z pomocą nauczyciela określa miejsca zdarzeń

stara się wymienić bohatera głównego i drugoplanowych


przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje krótki

plan zdarzeń

opisuje wygląd bohatera głównego

nazywa emocje bohaterów

czyta tekst z podziałem na role

Julian Tuwim,

Słowocowe

hybrydy

z pomocą nauczyciela czyta uważnie tekst wiersza

stara się wskazać adresata w wierszu

stara się wskazać adresata w wierszu

przy niewielkim wsparciu nauczyciela analizuje tytuł

utworu

analizuje treść utworu

Spółgłoski

dźwięczne i

bezdźwięczne

poznaje pojęcia głoski dźwięczne i głoski bezdźwięczne

z pomocą nauczyciela podaje przykłady głosek

dźwięcznych i bezdźwięcznych

zna pojęcia głoski dźwięczne i głoski bezdźwięczne stara się podać przykłady

głosek dźwięcznych i

bezdźwięcznych

wie, że wszystkie

samogłoski są dźwięczne

wymienia kilka par głosek różniących się dźwięcznością

przy niewielkim wsparciu nauczyciela wyszukuje w

wyrazach głoski dźwięczne i

głoski bezdźwięczne

wymienia pary głosek różniących się dźwięcznością

wyszukuje w wyrazach głoski dźwięczne i głoski

bezdźwięczne

Jan Twardowski,

Klasówka z

religii


poznaje pojęcie wyrazy dźwiękonaśladowcze

zna pojęcie wyrazy

dźwiękonaśladowcze

z pomocą nauczyciela objaśnia pojęcie wyrazy


określa adresata wypowiedzi lirycznej


wskazuje w wierszu wyrazy


50


z pomocą nauczyciela stara się wskazuje kilka wyrazów

dźwiękonaśladowczych

określa, kim jest osoba

mówiąca w wierszu

Oznaczanie

głosek

dźwięcznych i

bezdźwięcznych



oznaczania głosek dźwięcznych

i bezdźwięcznych

poznaje oznaczenia głosek

dźwięcznych i bezdźwięcznych


ortograficznego

zna wybrane zasady

dotyczące oznaczania głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

stara się korzystać ze słownika ortograficznego


stosuje zasady oznaczania spółgłosek dźwięcznych i

bezdźwięcznych w zestawie

ortogramów zawartych w ćwiczeniach

korzystając ze słownika

ortograficznego poprawnie oznacza głoski dźwięczne i

bezdźwięczne w zestawie


Archaizmy poznaje pojęcie archaizm

rozpoznaje niektóre archaizmy

z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie archaizm

z pomocą nauczyciela stara się objaśnić znaczenie kilku

wybranych archaizmów

przy niewielkim wsparciu nauczyciela objaśnia znaczenie

wybrany archaizmów

wskazuje archaizmy w tekście

Spółgłoski

miękkie i twarde poznaje różne funkcje litery

i

poznaje pojęcia spółgłoski

twarde i spółgłoski miękkie

poznaje sposoby oznaczania miękkości spółgłosek

z pomocą nauczyciela wskazuje w alfabecie

spółgłoski twarde i spółgłoski

miękkie


objaśnia na przykładach podstawowe funkcje litery i

z pomocą nauczyciela stara się objaśnić pojęcia spółgłoski

twarde i spółgłoski miękkie

stara się odróżniać spółgłoski twarde od miękkich

dzieli wyrazy na głoski


nauczyciela wskazuje różnice w wymowie spółgłosek twardych

i miękkich

stosuje zasady dotyczące zapisu spółgłosek miękkich i

zmiękczonych w poznanych wyrazach

dzieli wyrazy na głoski i litery


używa pojęcia znaki diakrytyczne

zapisuje poprawnie poznane spółgłoski miękkie i

zmiękczone korzystając ze

słownika ortograficznego

Józef Ratajczak,

Cień uważnie czyta wiersz

poznaje pojęcie rym

z pomocą nauczyciela podaje przykłady rymujących

się wyrazów z wiersza

z pomocą nauczyciela podaje definicję pojęcia rym

poznaje pojęcia rymy męskie oraz rymy żeńskie

wie, że istnieją różne typy

przy niewielkim wsparciu odróżnia rymy żeńskie od

męskich

tworzy proste rymy do podanych wyrazów

wyszukuje współbrzmienia identyczne i podobne w parach

rymujących się wyrazów

określa funkcję rymów w wierszu

51

rymów i z pomocą nauczyciela

podaje ich nazwy tworzy rymy

Oznaczanie

spółgłosek

miękkich

wspólnie z nauczycielem wyszukuje wyrazy ze

spółgłoskami miękkimi w zestawie ortogramów


przy wsparciu nauczyciela wyjaśnia zasady oznaczania

spółgłosek miękkich


ortograficznego

stara się stosować zasady ortograficzne do poprawnego

zapisu wyrazów ze spółgłoskami miękkimi

stara się wymienić spółgłoski miękkie i zapisać je

zapisuje poprawnie

większość poznanych

spółgłosek miękkich

zapisuje poprawnie wyrazy z poznanymi spółgłoskami

miękkimi w zestawie ortogramów zawartych w

ćwiczeniach

zapisuje poprawnie poznane wyrazy ze spółgłoskami

miękkimi w zestawie ortogramów zawartych w

ćwiczeniach

Sylaba i dzielenie

wyrazów poznaje zasadę , że ośrodkiem sylaby jest

samogłoska

z pomocą nauczyciela dzieli krótkie wyrazy na sylaby


uważnie czyta informacje na temat zasad przenoszenia


wie, że ośrodkiem sylaby jest samogłoska

stara się dzielić krótkie

wyrazy na sylaby

wyszukuje wyrazy o

podanej liczbie sylab

zna zasady przenoszenia


przy wsparciu nauczyciela stosuje zasady przenoszenia


dzieli krótkie wyrazy na

sylaby

przenosi wyrazy do następnej linii, dzieląc je

poprawnie na sylaby

używa terminu zgłoska i sylaba

dzieli na sylaby wyrazy

wielosylabowe

Stanisław

Młodożeniec,

Kulawa droga

uważnie słucha wiersza

podaje liczbę zwrotek w wierszu

z pomocą nauczyciela podaje liczbę wersów w

zwrotkach

poznaje pojęcie rytm

wskazuje bohatera wiersza

podaje liczbę sylab w poszczególnych wyrazach

stara się z pomocą nauczyciela określić bohaterkę

wiersza za pomocą przymiotników

wskazuje rymy w wierszu

podaje liczbę sylab w poszczególnych wersach

podaje przykłady rymów i określa ich typy z pomocą nauczyciela

wskazuje wyrazy dźwiękonaśladowcze

krótko opisuje nastrój

wiersza

określa funkcję rymów w

wierszu

wskazuje wyrazy dźwiękonaśladowcze

Opis krajobrazu –

rady dla uważnie, z pomocą nauczyciela, czyta tekst

z pomocą nauczyciela używa określeń opisujących

używa określeń opisujących różne elementy krajobrazu

określa elementy krajobrazu

redaguje opis krajobrazu,

52

piszących;

Zbigniew

Nienacki,

Uroczysko

(fragment)

z pomocą nauczyciela nazywa różne elementy

krajobrazu

uważnie słucha informacji na temat kompozycji opisu miejsca

różne elementy krajobrazu

poznaje słowa podkreślające przestrzenność opisu

z pomocą nauczyciela redaguje prosty opis krajobrazu, korzystając z rad

dla opisujących krajobraz

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje opis

krajobrazu

Pisownia

końcówek -i, -ii, -

ji

z pomocą nauczyciela dostrzega trudności


pisowni końcówek -i, -ii, -ji


ortograficznego


zna wybrane zasady dotyczące pisowni końcówek -

i, -ii, -ji, stara się je stosować w

poznanych wyrazach

stara się pisać poprawnie poznane wyrazy

przy niewielkim wsparciu nauczyciela stosuje zasady

pisowni końcówek -i, -ii, -ji w

poznanych wyrazach w zestawie ortogramów


poprawnie zapisuje w poznanych wyrazach końcówki

-i, -ii, -ji w zestawie


Frazeologizmy z pomocą nauczyciela poznaje pojęcie związek

frazeologiczny


wskazuje frazeologizmy

z pomocą nauczyciela objaśnia pojęcie związek

frazeologiczny


objaśnia znaczenie wybranych frazeologizmów

przy niewielkim wsparciu objaśnia znaczenie podanych

frazeologizmów

stara się odróżniać dosłowne

i niedosłowne użycie związków wyrazowych

używa różnych związków frazeologicznych w swoich

wypowiedziach ustnych i pisemnych

Pisownia

końcówek -ę, -

em, -ą, -om

wyszukuje wyrazy z ą i ę w zestawie ortogramów


poznaje zasady pisowni ą i ę

poznaje zasady pisowni koncówek -em i -om


ortograficzne w zakresie pisowni końcówek -em i -om


ortograficznego

zna zasady dotyczące pisowni końcówek -em i -om,

stara się je stosować

zna zasady pisowni ą i ę

z pomocą nauczyciela stara się stosować zasady

ortograficzne do poprawnego zapisu poznanych wyrazów z ą

i ę w zestawie ortogramów


z pomocą nauczyciela stara się stosować zasady pisowni końcówek -em i -om w

przy niewielkim wsparciu zapisuje poprawnie poznane

wyrazy z ą i ę w zestawie


przy niewielkim wsparciu nauczyciela stosuje zasady

pisowni końcówek -em i -om w

poznanych wyrazach w zestawie ortogramów



korzystając ze słownika ortograficznego zapisuje

poprawnie wszystkie wyrazy z

ą i ę w zestawie ortogramów zawartych w ćwiczeniach

poprawnie zapisuje końcówki -em i -om w zestawie

ortogramów zawartych w

ćwiczeniach korzystając ze słownika ortograficznego

53


poznanych wyrazach w


stara się pisać poprawnie poznane wyrazy

pisze poprawnie poznane wyrazy

Rozdział V Mali i wielcy podróżnicy

Juliusz Verne W

80 dni dookoła

świata (fragment)


poznaje pojęcie postacie epizodyczne

wymienia głównego bohatera


określa miejsce zdarzenia

z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie postacie

epizodyczne

stara się wymienić postacie epizodyczne

z pomocą nauczyciela opisuje okoliczności zdarzenia

wymienia bohaterów

drugoplanowych

podaje informacje o bohaterach drugoplanowych

z niewielką pomocą nauczyciela wyszukuje na

mapie miejsca zdarzeń i podaje

informacje na ich temat

krótko prezentuje głównego bohatera

wyjaśnia przyczyny kłopotów bohatera

krótko ocenia decyzję

bohatera

Instrukcja – rady

dla piszących;

Daniel Defoe,

Robinson Crusoe

(fragment)

z pomocą nauczyciela porządkuje zdarzenia zgodnie z

chronologią

uważnie słucha rad dla piszących instrukcję

z pomocą nauczyciela, korzystając z rad

zamieszczonych w

podręczniku, redaguje krótką instrukcję

przy niewielkim wsparciu nauczyciela przekształca w

tekstach formy osobowe

czasowników na bezokoliczniki i odwrotnie odpowiednio do

przyjętego celu

redaguje prostą instrukcję, korzystając z rad

zamieszczonych w podręczniku

stara się skracać wypowiedzi odpowiednio do

przyjętego celu

redaguje prostą instrukcję

Szarlota Pawel

Złoto Alaski

(fragment)

z pomocą nauczyciela czyta

ze zrozumieniem komiks

wskazuje bohaterów komiksu


wyodrębnia w komiksie wypowiedzi bohaterów oraz

narratora

wskazuje i z pomocą nauczyciela opisuje bohaterów

fantastycznych

krótko opowiada o

przygodach bohaterów komiksu

poznaje pojęcie czarny

charakter

objaśnia pojęcie czarny charakter, odwołując się do

przykładów z tekstu

przy niewielkim wsparciu ustala przyczyny działania bohaterów i krótko ocenia ich

postępowanie

54

Łukasz

Wierzbicki,

Afryka Kazika

(fragment)


z pomocą nauczyciela wskazuje głównego bohatera

z pomocą nauczyciela wskazuje opisy przyrody

poznaje pojęcie powieść podróżnicza

z pomocą nauczyciela przytacza z tekstu informacje

na temat głównego bohatera

przy wsparciu stara się stworzyć plan zdarzeń na podstawie podanych elementów

z pomocą nauczyciela objaśnia pojęcie powieść

podróżnicza

krótko charakteryzuje bohaterów za pomocą

podanych określeń

krótko, przy niewielkim wsparciu, relacjonuje przygodę bohatera

komentuje zdarzenia

wspólnie z innymi stara się rozważać słuszność twierdzenia

podróże kształcą

wyraża krótką opinię na temat bohaterów i uzasadnia

swoje zdanie

Sprawozdanie –

rady dla

piszących;

Magdalena

Nitkiewicz,

Paweł Opaska,

Przez świat na

rowerach w dwa

lata (fragment)

z pomocą nauczyciela czyta ze zrozumieniem tekst

uważnie słucha rad dla piszących sprawozdanie


wskazuje głównych

bohaterów

z pomocą nauczyciela redaguje krótki plan zdarzeń

dotyczący przebiegu uroczystości

przy niewielkim wsparciu nauczyciela stara się

odpowiadać na podstawowe

pytania dotyczące podróży bohaterów

z pomocą nauczyciela, korzystając z rad

zamieszczonych w

podręczniku, redaguje krótkie sprawozdanie

krótko opisuje wrażenia uczestników wycieczki

przy niewielkim wsparciu nauczyciela redaguje krótkie

sprawozdanie, korzystając z rad zamieszczonych w podręczniku

analizuje mapę podróży bohaterów

krótko opisuje miejsca

ustala, kto relacjonuje zdarzenia przedstawione w

tekście

redaguje krótkie

sprawozdanie korzystając z rad zamieszczonych w podręczniku

Zasady użycia

znaków

interpunkcyjnych

zna zasady stosowania kropki, znaku zapytania i

wykrzyknika na końcu

wypowiedzeń



stosowania przecinka w zdaniu

pojedynczym i złożonym



z pomocą nauczyciela stosuje kropkę, znak zapytania i


wypowiedzeń


poznaje i rozumie wybrane zasady dotyczące użycia

przecinka w zdaniu


stara się korzystać ze


zna wybrane zasady dotyczące użycia przecinka w

zdaniu pojedynczym i

złożonym i przy niewielkim wsparciu nauczyciela stara się

je stosować

przy niewielkim wsparciu nauczyciela stosuje poprawnie

znaki interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń

przy niewielkim wsparciu nauczyciela korzysta ze


stosuje poznane zasady użycia przecinka w zdaniu


stosuje kropkę, znak zapytania i wykrzyknik na

końcu wypowiedzi


ortograficznego

55

Adam Bahdaj,

Podróż za jeden

uśmiech

(fragment)

z pomocą nauczyciela czyta ze zrozumieniem tekst

poznaje pojęcie narrator

poznaje pojęcie narrator pierwszoosobowy i

trzecioosobowy

z pomocą nauczyciela wskazuje bohaterów


z pomocą nauczyciela rozróżnia narratora

pierwszoosobowego od

trzecioosobowego


wymienia kilka cech bohaterów

z pomocą nauczyciela przytacza krótkie informacje o

bohaterach

odróżnia narratora pierwszoosobowego od trzecioosobowego

z pomocą nauczyciela zestawia kontrastowe cechy

bohaterów

krótko objaśnia motywy działania bohaterów

krótko ocenia sposób narracji

zestawia kilka

przeciwstawnych cech

bohaterów

Czesław Miłosz,

Wyprawa do lasu z pomocą nauczyciela czyta uważnie wiersz

z pomocą nauczyciela poznaje pojęcie nastrój

wiersza

z pomocą nauczyciela wyjaśnia tytuł wiersza

zna i z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie nastrój

wiersza

z pomocą nauczyciela czyta głośno fragmenty wiersza

z pomocą nauczyciela wskazuje epitety w wierszu


się określić nastrój utworu

przy niewielkim wsparciu nauczyciela opisuje sytuację z

wiersza

z pomocą nauczyciela wskazuje porównanie


wskazuje nadawcę i odbiorcę

wypowiedzi

ustala nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

wymienia niektóre środki poetyckie użyte do opisu słońca

krótko, przy niewielkim wsparciu nauczyciela,

przedstawia własnymi słowami obraz poetycki

KRYTERIA OGÓLNE KLASA V

Sprawności

Wymagania

konieczne (ocena: dopuszczający)




UCZEŃ

I. Odbiór

wypowiedzi i

wykorzystanie

zawartych w nich

informacji

w stopniu dopuszczającym

opanował technikę głośnego i cichego czytania

czyta tekst, podkreślając

głosem ważne słowa, jego technika czytania pozwala na

częściowe zrozumienie tekstu

czyta poprawnie tekst i

doskonali technikę czytania pod względem dykcji, intonacji i

modulowania


stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści

słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów

słucha uważnie wszystkich wypowiedzi nauczyciela i

uczniów

stara się nawiązywać do wypowiedzi innych we własnej

pracy

stara się wykorzystywać niektóre wysłuchane

wypowiedzi we własnej pracy

56

z pomocą nauczyciela określa temat oraz kategorie

dotyczące podstawowych

elementów świata przedstawionego tekstu

z pomocą nauczyciela wydobywa podstawowe

informacje z tekstu

przy niewielkim wsparciu wydobywa istotne informacje z

tekstu

wydobywa istotne informacje z tekstu i

wykorzystuje je podczas pracy

z pomocą nauczyciela poznał pojęcia: autor,

narrator, czytelnik, słuchacz,

nadawca, odbiorca wypowiedzi

z pomocą nauczyciela odróżnia autora od narratora

oraz nadawcę od odbiorcy

wypowiedzi

przy niewielkim wsparciu objaśnia pojęcia: autor,

narrator oraz nadawca i

odbiorca wypowiedzi

wyjaśnia funkcję nadawcy i odbiorcy oraz narratora i autora



oraz tekst informacyjny

rozpoznaje tekst literacki oraz tekst informacyjny

odróżnia tekst literacki od

informacyjnego

porównuje wybrane elementy tekstów literackich i

informacyjnych

z pomocą nauczyciela rozpoznaje formy gatunkowe

wypowiedzi (zaproszenie,

życzenia, gratulacje, zawiadomienie, ogłoszenie,

instrukcję)

z pomocą nauczyciela odróżnia formy gatunkowe

wypowiedzi

odróżnia i z pomocą nauczyciela objaśnia

formy gatunkowe

wypowiedzi


zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

wyodrębnia podstawowe elementy charakterystyczne dla

różnych form gatunkowych

z pomocą nauczyciela porządkuje informacje z tekstu

z pomocą nauczyciela odróżnia informacje ważne od

drugorzędnych

stara się grupować informacje pod względem

ważności i przydatności

odróżnia informacje ważne od drugorzędnych

porządkuje informacje pod względem ważności i

przydatności

z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost

dostrzega w tekście treści wyrażone wprost


wyszukuje w tekście treści wyrażone pośrednio

wyszukuje w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio

odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio

z pomocą nauczyciela rozumie treść prostych pytań,

krótkich poleceń oraz prostych

rozumie treść prostych pytań, krótkich poleceń oraz

prostych informacji

rozumie dosłowne znaczenie wyrazów


przy niewielkim wsparciu odróżnia znaczenia dosłowne

wyrazów i przenośnych w

57

informacji

z pomocą nauczyciela rozumie dosłowne i niektóre

przenośne znaczenia wyrazów

w wypowiedzi

rozumie przenośne znaczenia

wyrazów w wypowiedzi wypowiedzi


rozpoznaje pojęcia prawda i fałsz


określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu

stara się wyodrębniać

prawdę i fałsz w tekście wyodrębnia prawdę i fałsz w

tekście

wyciąga proste wnioski z tekstu

z pomocą nauczyciela poznał pojęcia: tytuł, wstęp,

rozwinięcie, zakończenie, akapity

zna pojęcia: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie,

akapity

z pomocą nauczyciela wyodrębnia w tekście cząstki

kompozycyjne

wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne

przy niewielkim wsparciu określa relacje między częściami składowymi

wypowiedzi

określa funkcje części składowych wypowiedzi


ortograficznego

stara się korzystać ze słownika ortograficznego

z pomocą nauczyciela zna i objaśnia budowę słownika

języka polskiego i słownika wyrazów bliskoznacznych


przy niewielkim wsparciu korzysta ze słownika wyrazów

bliskoznacznych, słownika języka polskiego

określa funkcje różnych słowników

korzysta z różnych słowników

z pomocą nauczyciela wyszukuje hasła w

encyklopedii

z pomocą nauczyciela objaśnia budowę hasła

encyklopedycznego

przy niewielkim wsparciu korzysta z informacji zawartych

w encyklopedii

korzysta z informacji zawartych w encyklopedii

przy niewielkim wsparciu korzysta z różnych źródeł informacji

z pomocą nauczyciela poznaje pojęcia podmiot i

orzeczenie w zdaniu

z pomocą nauczyciela poznaje pojęcia: przydawka,

dopełnienie, okolicznik sposobu, okolicznik czasu,

okolicznik miejsca

z pomocą nauczyciela rozpoznaje podmiot i

orzeczenie w zdaniu

z pomocą nauczyciela rozpoznaje przydawkę,

dopełnienie, okolicznik sposobu, okolicznik czasu,

okolicznik miejsca

przy niewielkim wsparciu nauczyciela rozpoznaje

podmiot i orzeczenie w zdaniu

przy niewielkim wsparciu nauczyciela rozpoznaje

przydawkę, dopełnienie, okolicznik sposobu, okolicznik

czasu, okolicznik miejsca

rozpoznaje podmiot i orzeczenie w prostym zdaniu

rozpoznaje przydawkę, dopełnienie, okolicznik

sposobu, okolicznik czasu,

okolicznik miejsca w prostym zdaniu

58

z pomocą nauczyciela poznaje pojęcia zdanie

pojedyncze i zdanie złożone

z pomocą nauczyciela odróżnia zdanie pojedyncze

rozwinięte i nierozwinięte

z pomocą nauczyciela rozróżnia zdanie pojedyncze i złożone,

z pomocą nauczyciela odróżnia zdanie i


formy czasownika

stara się przy niewielkim wsparciu nauczyciela

rozpoznać w tekście zdanie

pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte, zdanie

pojedyncze i złożone,

stara się przy niewielkim wsparciu nauczyciela

odróżniać zdanie i wypowiedzenie bez osobowej

formy czasownika

rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte i

nierozwinięte, zdanie

pojedyncze i złożone,

odróżnia zdanie i wypowiedzenie bez osobowej

formy czasownika

z pomocą nauczyciela rozpoznaje w wypowiedziach

rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki oraz

niektóre liczebniki i przyimki

z niewielką pomocą nauczyciela rozpoznaje w

wypowiedziach rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki,

przysłówki, liczebniki oraz

przyimki

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki,

czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki oraz

przyimki

rozpoznaje w wypowiedziach rzeczowniki,

czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki oraz

przyimki

wskazuje różnice między różnymi częściami mowy

z pomocą nauczyciela rozpoznaje w tekście formy

liczb, rodzajów gramatycznych, czasów, odmiennych części

mowy

z pomocą nauczyciela odróżnia czasowniki w formie

osobowej i nieosobowej oraz niektóre czasowniki dokonane i

niedokonane

z pomocą nauczyciela rozpoznaje rzeczowniki

żywotne i nieżywotne, osobowe i nieosobowe oraz formy

przypadków rzeczownika i

przymiotnika

przy niewielkim wsparciu stara się odróżniać czasowniki

w formie osobowej i nieosobowej oraz niektóre

czasowniki dokonane i

niedokonane


rozpoznaje rzeczowniki żywotne i nieżywotne, osobowe

i nieosobowe oraz formy

przypadków rzeczownika i przymiotnika

określa funkcje różnych form gramatycznych

odmiennych części mowy w wypowiedzeniu

z pomocą nauczyciela odczytuje proste znaki, w tym

emotikony

przy niewielkim wsparciu próbuje rozpoznać emocje na

podstawie wyrazu twarzy

przy niewielkim wsparciu rozpoznaje emocje wyrażane

gestami i postawą

przy niewielkim wsparciu rozpoznaje emocje na

rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą

rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy

59

podstawie wyrazu twarzy stara się nazywać emocje wyrażane za pomocą różnych

form ekspresji

II. Analiza i

interpretacja

tekstów kultury

z pomocą nauczyciela nazywa reakcje czytelnicze

stara się nazywać reakcje czytelnicze

nazywa reakcje czytelnicze

przy niewielkim wsparciu nauczyciela opisuje wrażenia

towarzyszące odbiorowi tekstów kultury

opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi

tekstów kultury

z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat

sytuacji bohatera literackiego i

filmowego

z pomocą nauczyciela określa sytuację bohatera


stara się określić sytuację bohatera literackiego i

filmowego

przy niewielkim wsparciu zestawia sytuację bohatera z

własnymi doświadczeniami

krótko komentuje sytuację bohatera

z pomocą nauczyciela krótko wypowiada się na temat

postaci literackiej

przy niewielkim wsparciu krótko wypowiada się na

temat postaci literackiej,

wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

prezentuje swój pogląd na temat bohatera

krótko ocenia bohatera literackiego

z pomocą nauczyciela odróżnia dzieło literackie od

innych tekstów kultury

przy niewielkim wsparciu rozpoznaje różne teksty kultury

rozpoznaje różne teksty kultury a przy niewielkim

wsparciu nauczyciela odróżnia

prozę od poezji

odróżnia prozę od poezji

wskazuje ich cechy

charakterystyczne

z pomocą nauczyciela poznał pojęcie fikcja literacka i

stara się je wyjaśnić

zna i krótko objaśnia pojęcie fikcja literacka

przy wsparciu odróżnia fikcję literacką od

rzeczywistości

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości

przy niewielkim wsparciu odróżnia fikcję filmową od

rzeczywistości

odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości oraz fikcję

filmową od rzeczywistości

wskazuje różnice


wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata

przedstawionego


stara się wskazać w tekście i

wymienić prawdopodobne (realistyczne) elementy świata

przedstawionego

stara się wskazać w tekście i


nauczyciela wypowiada się na temat fantastyki w mitach i

legendach


temat fantastyki w mitach, legendach i baśniach

wskazuje kilka różnic między elementami świata

60

wymienia nieprawdopodobne

(fantastyczne) elementy świata przedstawionego

wymienić nieprawdopodobne

(fantastyczne) elementy świata przedstawionego

przedstawionego mitu, legendy,

baśni

z pomocą nauczyciela poznaje pojęcia: epitet,

porównanie, przenośnia (w tym

uosobienie i ożywienie), wyraz dźwiękonaśladowczy,

neologizm i stara się objaśnić

ich znaczenie

z pomocą nauczyciela rozpoznaje w tekście niektóre

epitety, porównania, przenośnie

(w tym uosobienie i ożywienie), wyrazy

dźwiękonaśladowcze,

neologizmy

przy niewielkim wsparciu wskazuje w tekście literackim

niektóre epitety, porównania,

przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia), wyrazy

dźwiękonaśladowcze,

neologizmy

wskazuje w tekście literackim niektóre epitety,

porównania, przenośnie (w tym

uosobienia i ożywienia), wyrazy dźwiękonaśladowcze,

neologizmy


rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w

wierszu,

z pomocą nauczyciela wyjaśnia pojęcie rytm


odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od

wiersza bez rymów

odróżnia wiersz ciągły od

stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów

przy niewielkim wsparciu nauczyciela rozpoznaje wiersz

wolny, zna i stara się wyjaśnić

pojęcia: rymy męskie i żeńskie oraz dokładne i niedokładne

rozróżnia wiersz ciągły,

stroficzny, rymowy, bezrymowy, wolny oraz rymy podczas

analizy wiersza

z pomocą nauczyciela zapoznał się z terminami: lalki,

kostium, rekwizyty, dekoracja w

kontekście widowiska teatralnego i stara się krótko

objaśnić ich znaczenie

przy niewielkim wsparciu nauczyciela posługuje się

terminami związanymi z

teatrem lalkowym

poznaje i rozumie pojęcie

znaki teatru

stara się wyodrębnić poznane elementy składające

się na widowisko teatralne

wyodrębnia poznane elementy składające się na

widowisko teatralne

krótko określa funkcje znaków teatralnych


zapoznał się pojęciami związanymi z filmem: aktor,

reżyser, scenariusz filmowy i

stara się krótko objaśnić ich znaczenie


nauczyciela się posługuje się pojęciami związanymi z

filmem: aktor, reżyser,

scenariusz filmowy


wie, jak zbudowany jest scenariusz filmowy i rozumie

termin ujęcie

wie na czym polega praca aktora i reżysera

posługuje się ze

zrozumieniem terminami: ujęcie, aktor, reżyser,

scenariusz filmowy

krótko określa funkcje poznanych elementów dzieła

filmowego

z pomocą nauczyciela odróżnia film od programu

informacyjnego

poznaje cechy programu

z pomocą nauczyciela wymienia niektóre cechy

programu telewizyjnego o

charakterze konkursowym

przy niewielkim wsparciu nauczyciela wyraża opinię na

temat programów

telewizyjnych o charakterze

odróżnia film od programu informacyjnego

wymienia niektóre cechy programu informacyjnego

61

informacyjnego konkursowym ma własną opinię na temat programów telewizyjnych o

charakterze konkursowym

z pomocą nauczyciela wyodrębnia główne

wydarzenia w tekście

stara się wyodrębnić wydarzenia w tekście i z

pomocą nauczyciela krótko je omawia

rozpoznaje pojęcia wątek i akcja

przy niewielkim wsparciu analizuje przebieg zdarzeń w

ujęciu przyczynowo-skutkowym

stara się używać pojęć wątek i akcja

analizuje przebieg zdarzeń w ujęciu przyczynowo-

skutkowym używając pojęć wątek i akcja

z pomocą nauczyciela prezentuje najistotniejsze

informacje o bohaterze

przy niewielkim wsparciu nauczyciela stara się

wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera

z niewielką pomocą nauczyciela krótko przedstawia

opinię na temat bohatera

krótko ocenia bohatera

z pomocą nauczyciela identyfikuje opowiadanie,

powieść podróżniczą, baśń,

legendę, podanie, mit, fraszkę,

wiersz, przysłowie, komiks

przy niewielkim wsparciu odróżnia mit i legendę od baśni

stara się wymienić kilka cech charakterystycznych

poznanych gatunków

literackich

krótko omawia funkcję mitów i legend


odbiera teksty literackie i rozumie ich treść


odbiera teksty literackie na poziomie dosłownym


odbiera niektóre teksty kultury na poziomie metaforycznym

odbiera krótkie teksty

literackie na poziomie dosłownym

odbiera krótkie teksty kultury na poziomie

metaforycznym

odczytuje proste symbole i alegorie

z pomocą nauczyciela poznaje i stara się objaśnić pojęcie przesłanie w

odniesieniu do legendy i mitu

z pomocą nauczyciela odczytuje przesłanie niektórych poznanych legend i mitów

przy niewielkim wsparciu odczytuje przesłania poznanych legend i mitów

odczytuje przesłania poznanych legend i mitów

formułuje krótkie przesłanie

legendy i mitu


posługuje się pojęciami: dobro – zło, przyjaźń – wrogość,

prawda – kłamstwo, pokój –

wojna w odniesieniu do treści


rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania

poznanych bohaterów

literackich

rozróżnia pozytywne i

negatywne zachowania poznanych bohaterów

literackich

zestawia pozytywne i

zestawia pozytywne i

negatywne zachowania bohaterów literackich na

podstawie kontrastu

62

omawianych utworów negatywne zachowania

bohaterów literackich

czyta większość wymaganych lektur we

fragmentach i z pomocą

nauczyciela wymienia podstawowe elementy ich


czyta większość wymaganych lektur

przynajmniej we fragmentach i

z pomocą nauczyciela analizuje podstawowe elementy

ich świata przedstawionego

czyta większość wymaganych lektur w całości i


nauczyciela analizuje ich świat przedstawiony

czyta wymagane lektury

w całości, wskazuje i

omawia ich świat

przedstawiony

krótko interpretuje

wybrane wątki

III. Tworzenie

wypowiedzi

z pomocą nauczyciela stara się udzielać krótkich i

poprawnych odpowiedzi na pytania

z pomącą nauczyciela udziela krótkich poprawnych i

logicznych odpowiedzi na pytania

przy niewielkim wsparciu nauczyciela krótko wypowiada

się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością

krótko wypowiada się na podany temat związany z

poznanymi tekstami kultury

z pomocą nauczyciela rozpoznaje oficjalną i

nieoficjalną sytuację

komunikacyjną

z pomocą nauczyciela stara się dostosować sposób

wyrażania się do sytuacji

komunikacyjnej

przy niewielkim wsparciu nauczyciela stosuje formy

grzecznościowe w wypowiedzi

ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia,

gratulacje)

stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi

ustnej i pisemnej

(pozdrowienia, list, życzenia, gratulacje)

z pomocą nauczyciela stara się formułować poprawnie

krótkie pytania podczas rozmowy

przy niewielkim wsparciu formułuje poprawnie pytania

podczas rozmowy

przy niewielkim wsparciu formułuje poprawne i logiczne

pytania do tekstu

formułuje poprawnie pytania o zróżnicowanej

budowie

z pomocą nauczyciela stara się tworzyć wypowiedzi

wyrażające różne intencje, np.

prośbę, polecenie, radę,

podziękowanie, przeprosiny

przy niewielkim wsparciu tworzy wypowiedzi wyrażające

różne intencje, np. prośbę,

polecenie, radę, podziękowanie,

przeprosiny

tworzy krótkie wypowiedzi wyrażające różne intencje, np.

prośbę, polecenie, radę,

podziękowanie, przeprosiny

stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od

zamierzonego celu

z pomocą nauczyciela stara się redagować według

podanego wzoru użytkowe

formy wypowiedzi: list, kartkę

z pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie,

z pomocą nauczyciela redaguje według podanego

wzoru użytkowe formy

wypowiedzi: list, kartkę z

pozdrowieniami, ogłoszenie, zawiadomienie, zaproszenie,

przy niewielkim wsparciu redaguje użytkowe formy

wypowiedzi według podanego

wzoru

redaguje użytkowe formy wypowiedzi, według podanego

wzoru stosując poznane,

odpowiednie słownictwo

63

życzenia, gratulacje, instrukcję,


życzenia, gratulacje, instrukcję,


z pomocą nauczyciela stara się redagować według

podanego wzoru opowiadanie z

elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis

miejsca, opis krajobrazu,

dziennik, pamiętnik,

sprawozdanie

z pomocą nauczyciela redaguje według podanego

wzoru opowiadanie z

elementami opisu, opis przedmiotu, opis postaci, opis

miejsca, opis krajobrazu,


sprawozdanie

przy niewielkim wsparciu redaguje opowiadanie z

elementami opisu, opis

przedmiotu, opis postaci, opis miejsca, opis krajobrazu,


sprawozdanie według podanego

wzoru

redaguje opowiadanie z elementami opisu, opis

przedmiotu, opis postaci, opis

miejsca, opis krajobrazu, dziennik, pamiętnik,

sprawozdanie według podanego

wzoru

z pomocą nauczyciela wydziela margines i dba o

estetykę tekstu

wydziela margines i dba o estetykę tekstu

przy niewielkim wsparciu wyróżnia istotne treści w

tekstach użytkowych

wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych według

podanego wzoru

tworzy krótkie wypowiedzi zgodne z cechami

kompozycyjnymi danej formy według podanego wzoru


się sporządzić według podanego wzoru odtwórczy

plan ramowy i szczegółowy

wypowiedzi


sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy

i szczegółowy wypowiedzi


sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy

i szczegółowy wypowiedzi

sporządza według podanego

wzoru odtwórczy plan ramowy i szczegółowy wypowiedzi


rozmowy, starając się w niej uczestniczyć


rozmowy, mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie

włącza się do rozmowy w

kulturalny sposób

stara się reagować na

wypowiedzi innych rozmówców

reaguje na wypowiedzi

innych rozmówców

prezentuje własne

stanowisko w rozmowie

czytając głośno, z pomocą nauczyciela, stara się

uwzględniać kropkę, znak

zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń

czytając głośno stara się uwzględniać kropkę, znak

zapytania lub wykrzyknik na

końcu wypowiedzeń

czytając głośno stara się

uwzględniać przecinki w wypowiedzeniach

czytając głośno uwzględnia kropkę, znak zapytania lub


wypowiedzeń

czytając głośno czasami

uwzględnia przecinki w wypowiedzeniach

czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

64

z pomocą nauczyciela wygłasza krótki tekst z pamięci

z pomocą nauczyciela recytuje krótki tekst poetycki

recytuje krótki tekst poetycki

recytuje krótki tekst poetycki modulując głos i

akcentując ważne wyrazy

podczas recytacji


odróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i

rozkazujące


używa wypowiedzeń oznajmujących, pytających i

rozkazujących

używa wypowiedzeń

oznajmujących, pytających i rozkazujących

stara się używać wypowiedzeń

wykrzyknikowych ze

świadomością ich funkcji

używa wypowiedzeń

wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące,

pytające, rozkazujące,

wykrzyknikowe

z pomocą nauczyciela buduje poprawne

wypowiedzenia pojedyncze i

złożone

przy niewielkim wsparciu tworzy poprawne

wypowiedzenia pojedyncze i

złożone

tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i

złożone

przy niewielkim wsparciu przekształca wypowiedzenia

bez osobowej formy czasownika w zdania

przekształca wypowiedzenia bez osobowej formy

czasownika w zdania i

odwrotnie

z pomocą nauczyciela stara się przestrzegać poprawności

gramatycznej wyrazów

odmiennych

stara się przestrzegać poprawności gramatycznej

wyrazów odmiennych

przy niewielkim wsparciu przestrzega poprawności

gramatycznej wyrazów

odmiennych, tworząc

wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze

językowej

przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów

odmiennych, tworząc

wypowiedzi o

nieskomplikowanej strukturze językowej

stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów

odmiennych

z pomocą nauczyciela stara się tworzyć przysłówki od

przymiotników

stara się tworzyć przysłówki od przymiotników


przymiotników

używa przymiotników i przysłówków we właściwych

kontekstach

z pomocą nauczyciela poznaje zasady pisowni:

z pomocą nauczyciela stara się przestrzegać poprawności

przy niewielkim wsparciu stosuje w poznanych wyrazach

stosuje w poznanych wyrazach zasady pisowni:

65

– rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami,

przysłówkami i liczebnikami – wielką i małą literą, – ą i ę, – i po spółgłoskach, – końcówek -i, -ii, -ji, – końcówek -em, -om, – przyimków złożonych i

wyrażeń przyimkowych



ortograficznego

ortograficznej w zakresie

pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch , – nie z rzeczownikami,

przymiotnikami, czasownikami, przysłówkami i liczebnikami, – wielką i małą literą, – ą i ę, – i po spółgłoskach, – końcówek -i, -ii, -ji, – końcówek -em, -om, – przyimków złożonych i wyrażeń przyimkowych w




ortograficznego

zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami,

przymiotnikami, czasownikami,

przysłówkami i liczebnikami, – wielką i małą literą, – ą i ę, – i po spółgłoskach, – końcówek -i, -ii, -ji, – końcówek -em, -om, – przyimków złożonych i

wyrażeń przyimkowych w zestawie ortogramów


czasami korzysta ze


– rz, ż, ó, u, h, ch, – nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami,

przysłówkami i liczebnikami, – wielką i małą literą, – ą i ę, – i po spółgłoskach, – końcówek -i, -ii, -ji, – końcówek -em, -om, – przyimków złożonych i

wyrażeń przyimkowych w


z pomocą nauczyciela stara się stosować wybrane zasady

dotyczące oznaczania

spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

stara się przestrzegać zasad dotyczących oznaczania

spółgłosek dźwięcznych i

bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w

ćwiczeniach

przy niewielkim wsparciu stosuje w poznanych wyrazach

zasady oznaczania spółgłosek

dźwięcznych i bezdźwięcznych w zestawie ortogramów


stosuje w poznanych wyrazach zasady oznaczania

spółgłosek dźwięcznych i

bezdźwięcznych w zestawie ortogramów zawartych w

ćwiczeniach

z pomocą nauczyciela zamyka wypowiedzenia

oznajmujące kropką, znakiem zapytania lub wykrzyknikiem

stara się stosować poprawnie kropkę, znak

zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń,

z pomocą nauczyciela poznaje i objaśnia zasady

dotyczące użycia przecinka w

zdaniach pojedynczych i złożonych

stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik

na końcu wypowiedzeń


stosuje w niektórych wypowiedzeniach poznane

zasady użycia przecinka w

zdaniu pojedynczym i złożonym

stosuje w krótkich wypowiedzeniach poznane

zasady użycia przecinka w zdaniu pojedynczym i

złożonym

z pomocą nauczyciela operuje poprawnie

słownictwem

skoncentrowanym przede

z pomocą nauczyciela odróżnia wyrazy pokrewne od

bliskoznacznych, tworzy

rodziny wyrazów

przy niewielkim wsparciu odróżnia wyrazy pokrewne od

bliskoznacznych, tworzy

rodziny wyrazów

odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych, tworzy

rodziny wyrazów

rozumie pojęcia: archaizm,

66

wszystkim wokół tematów:

dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i

społeczne

poznaje pojęcia: archaizm, neologizm, frazeologizm

neologizm, frazeologizm

WYMAGANIA EDUKACYJNE

JĘZYK POLSKI KLASA VI

OCENA CELUJĄCA

Kształcenie literackie i językowe

- Wypowiedzi ustne i pisemne ucznia zawierają nieliczne błędy pod względem stylistyczno-językowym, ortograficznym logicznym i

merytorycznym.

- Potrafi samodzielnie wnioskować, myśleć logicznie.

- Biegle posługuje się słownikami i encyklopedią.

- Samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy.

- Bezbłędnie pisze charakterystykę postaci, podejmuje próbę redagowania charakterystyki porównawczej i autocharakterystyki; określa

motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie.

- Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki.

- Ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania.

- W sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu redaguje list do postaci literackiej.

- Bezbłędnie pisze sprawozdanie ze spaceru, wycieczki, a w pracy poświęconej oglądanemu filmowi lub spektaklowi teatralnemu podejmuje

próby recenzji.

- Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, wierszu, nowych gatunkach literackich (ballada, rodzaje powieści,

dramat, baśń).

- Dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza, wyodrębnia tropy stylistyczne, odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego.

- Pisze prace bezbłędne pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym.

67

Fleksja i składnia

- Potrafi wyjaśnić od czego zależą formy odmiany rzeczownika.

- Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczownych .

- Biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania, pisze poprawnie „nie" z przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym.

- Rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego typu liczebnika;

odmienia trudniejsze liczebniki złożone.

- Stosuje w zdaniu rzeczownik w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, przy dawki i dopełnienia).

- Rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę.

- Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia.

- Wyróżnia w zdaniu związki zgody, rządu, przynależności; wskazuje zasady ich tworzenia .

- Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie, rysuje ich wykresy.

Słowotwórstwo

- Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazów pochodzących od wyrażeń przyimkowych i od czasowników.

- Wskazuje przyrostek lub przedrostek jako formant w jednym wyrazie i jako składnik podstawy słowotwórczej w innym.

- Podaje przykłady wyrażeń z obocznymi tematami słowotwórczymi.

- Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów.

OCENA BARDZO DOBRA


- Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.

- Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy językowe.

- Podejmuje próby wypowiadania się w formach trudniejszych niż określone podstawą programową: opowiadanie twórcze z dialogiem,

elementami opisu; list literacki, charakterystyka z pogłębioną oceną postaci, sprawozdanie ze spektaklu teatralnego, filmu.

68

- Dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego.

- Poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy.

- Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu .

- Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.

Fleksja i składnia

- Wymienia rodzaj e zaimków.

- Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich utworzenia.

- Poprawnie stopniuje przymiotniki, wie czemu służy stopniowanie.

- Podaje przykłady różnych typów liczebników, odmienia liczebnik złożony i nieokreślony.

- Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia i podmiotu.

- Wyróżnia w zdaniu związki wyrazów i nazywa je .

- Tworzy poprawny związek zgody, rządu i przynależności

- Układa przykłady czterech rodzajów zdań złożonych współrzędnie ,

Słowotwórstwo

- Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych będących różnymi częściami mowy -

- Rozpoznaje wyraz pochodny , który może być podstawowym dla innego wyrazu.

- Tworzy wyrazy pochodne od wyrażenia przyimkowego i od czasownika.

- Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze słowotwórstwa,

OCENA DOBRA


- W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego

słownictwa i ortografii

- W miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami wypowiedzi: opowiadanie z dialogiem, streszczenie, opis, sprawozdanie,

charakterystyka postaci, list, zaproszenie, telegram.

- Jego technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,

69

- Zna przewidziane programem gatunki literackie

- Umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego.

- Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu.

- Poprawia popełnione błędy językowe przy pomocy nauczyciela, gromadzi słownictwo na zadany temat,

Fleksja i składnia

- Wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej; określa formę fleksyjną czasowników.

- Określa funkcję czasowników w zdaniu.

- Odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki, wskazuje tematy oboczne.

- Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym .

- Stopniuje przymiotniki.

- Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe.

- Porównując orzeczenie czasownikowe z imiennym, wskazuje na różnice między zdaniem i równoważnikiem zdania.

- Na łatwiejszych przykładach omawia sposób wyrażenia podmiotów.

- Rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe

- Nazywa w zdaniu części zdania ( na prostszych przykładach).

- Układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych

- Wśród zdań złożonych rozróżnia złożone podrzędnie i współrzędnie.

OCENA DOSTATECZNA

- Jego technika czytania pozwala na zrozumienie prostego tekstu

- Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego prostego zagadnienia.

- W wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekraczają wartości prac i wysiłku, jaki

włożył w ich napisanie.

- Stopień opanowania przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności przy pomocy

nauczyciela.

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i próbuje określić ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach).

- Z pomocą nauczyciela odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj.

70

Słowotwórstwo

- Zestawia pary wyrazów podstawowych.

- Z pomocą nauczyciela przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie.

- Z pomocą nauczyciela tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów

OCENA DOPUSZCZAJACA

- Jego technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu

- Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu przez niego analizowanego zagadnienia.

- W wypowiedziach pisemnych popełniane błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekraczają wartości prac i wysiłku, jaki

włożył w ich napisanie.

- Stopień opanowania przez niego wiadomości pozwala na wykonanie zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie

lub przy pomocy nauczyciela.

- Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję w zdaniu (na prostych przykładach).

- Odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określać ich rodzaj.

- Łączy wyrazy w zespoły składniowe.

Słowotwórstwo

- Zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych .

- Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie- wskazuje podstawę słowotwórczą i formant.

- Nazywa typy formantów.

- Tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów .

71

OCENA NIEDOSTATECZNA

Otrzymuje uczeń, który:

- Nie opanował podstawowych wiadomości w zakresie fleksji i składni, słownictwa, frazeologii i redagowania wypowiedzi oraz elementarnych

wiadomości z zakresu budowy i analizy utworu, literackiego, przewidzianego podstawą programową.

- Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania w stopniu zadowalającym.

- Jego wypowiedzi nie są poprawne pod względem językowym i rzeczowym.

- W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega reguł ortograficznych, językowych, stylistycznych, logicznych,

- Z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia o elementarnym stopniu trudności.

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV VI posiadających … · 2014. 4. 10. · 1 Wymagania...

Documents

Transcript of Wymagania edukacyjne dla uczniów klas IV VI posiadających … · 2014. 4. 10. · 1 Wymagania...