WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3 EDUKACJA … · Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia...

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3

EDUKACJA POLONISTYCZNA

Ocena Wymagania edukacyjne

6

(celujący)

uważnie słucha wypowiedzi innych i zawsze korzysta z przekazywanych informacji, wyciąga

z nich wnioski;

czyta płynnie, z odpowiednią intonacją nowe teksty (bez przygotowania);

czyta cicho ze zrozumieniem, odpowiada prawidłowo na wszystkie zadane pytania;

wskazuje bohaterów utworu literackiego, określa przeżycia postaci w utworze literackim

i ustala plan wydarzeń;

czyta książki adekwatne do wieku, swobodnie wypowiada się na ich temat;

tworzy wielozdaniowe wypowiedzi na dowolny temat;

uczestniczy w dyskusji, ma bogaty zasób słownictwa;

tworzy wypowiedzi logiczne, zrozumiałe i poprawne gramatycznie, nie popełnia błędów

językowych;

pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną,

ortograficzną i interpunkcyjną;

pisze krótkie opowiadania, opis, list , życzenia, zaproszenia;

bierze udział, a także osiąga sukcesy w konkursach polonistycznych.

5

(bardzo dobry)

uważnie słucha wypowiedzi innych i korzysta z przekazywanych informacji;

poszerza zasób słownictwa;

czyta teksty płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami;

wyszukuje w tekście potrzebne informacje, ustala kolejność wydarzeń; zaznacza wybrane

fragmenty, określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów;

uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi, prezentuje własne zdanie;

komunikuje się w różnych sytuacjach społecznych;

dba o kulturę wypowiadania się, poprawnie stosuje pauzy i właściwą intonację;

pisze czytelnie i estetycznie, dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną

i interpunkcyjną;

wypowiada się słownie i pisemnie na określony temat w formach użytkowych (życzenia,

zaproszenie, list, krótkie opowiadania i opis).

4

(dobry)

słucha wypowiedzi i stara się korzystać z przekazywanych informacji;

czyta wyrazami, głośno ze zrozumieniem, odpowiada na zadane pytania;

wyszukuje w tekście potrzebne informacje;

w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, wskazuje głównych bohaterów

i kolejność zdarzeń;

wypowiada się prostymi zdaniami na różne tematy;

przy przepisywaniu i pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia nieliczne błędy;

samodzielnie tworzy: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis, list prywatny,

życzenia, zaproszenie.

3

(dostateczny)

czyta wyrazami, w wolnym tempie, sylabizuje dłuższe wyrazy;

nie zawsze rozumie czytany tekst;

nie zawsze uważnie słucha wypowiedzi innych;

niechętnie zabiera głos w dyskusjach, na pytania odpowiada najczęściej jednym

słowem, rzadko prostym zdaniem;

przy przepisywaniu i pisaniu samodzielnym popełnia błędy, myli lub opuszcza litery;

przy pisaniu z pamięci i ze słuchu często popełnia błędy;

tworzy proste teksty użytkowe: życzenia, zaproszenie, popełniając błędy;

nie zawsze pisze kształtnie mieszcząc się w liniaturze.

2

(dopuszczający)

zazwyczaj nie słucha wypowiedzi innych;

czyta wolno, głoskuje;

rzadko dokonuje analizy i syntezy słuchowej,

nie odpowiada prawidłowo na pytania;

tylko z pomocą nauczyciela wyszukuje potrzebne informacje w tekście;

ma ubogi zasób słów, popełnia błędy językowe;

przy pisaniu i przepisywaniu popełnia liczne błędy;

wypowiada się rzadko i niechętnie na podany temat, zazwyczaj jednym słowem;

wyłącznie z pomocą nauczyciela redaguje krótkie teksty;

nie zachowuje kształtu liter i połączeń literowych,

nie mieści się w liniaturze.

1

(niedostateczny)

nie słucha wypowiedzi innych;

czyta bardzo wolno głoskując, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów;

ma problemy ze rozumieniem czytanego tekstu;

nie dokonuje analizy i syntezy słuchowej;

nie wypowiada się na podany temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie

udziela odpowiedzi;

wyłącznie z pomocą nauczyciela zapisuje zdania, zadaje pytania, odpowiada na pytania;

przy pisaniu i przepisywaniu popełnia liczne błędy;

pisze nieczytelnie.

EDUKACJA MUZYCZNA

Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.


6

(celujący)

chętnie śpiewa piosenki solo i w zespole, śpiewa z pamięci hymn narodowy;

tworzy układy ruchowe do utworów muzycznych, akompaniamenty oraz muzyczne ilustracje

do opowiadań i wierszy;

bezbłędnie odtwarza rytmy, układa rytmy do wierszyków i rymowanek;

aktywnie słucha muzyki, określa nastrój i metrum utworu, bezbłędnie rozróżnia podstawowe

elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika);

wygrywa melodie na instrumentach melodycznych;

rozumie i biegle posługuje się terminami stosowanymi w muzyce;

potrafi zatańczyć podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca

ludowego;

bezbłędnie zapisuje znaki notacji muzycznej na pięciolinii;

bierze udział, a także osiąga sukcesy w konkursach muzycznych.

5

(bardzo dobry)

chętnie śpiewa piosenki; śpiewa z pamięci hymn narodowy;

gra na instrumentach perkusyjnych, bezbłędnie odtwarza proste rytmy i wzory rytmiczne,

przedstawia gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne;

bezbłędnie reaguje ruchem na zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega,

podskakuje);

rozróżnia podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego tańca ludowego;

rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament,

tempo, dynamika);

rozpoznaje i nazywa znaki notacji muzycznej na pięciolinii, zna czas trwania wartości

rytmicznych, nut i pauz;

aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy, rozpoznaje utwory wykonane solo i zespołowo,

na chór i orkiestrę, orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz

w instrumentach muzycznych;

tworzy proste ilustracje oraz improwizacje ruchowe do muzyki.

4

(dobry)

poprawnie śpiewa piosenki w zespole, śpiewa z pamięci hymn narodowy;

poprawnie gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy i wzory rytmiczne;

czasami myli podstawowe kroki krakowiaka lub innego prostego tańca ludowego;

rozróżnia, ale czasem myli podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku,

akompaniament, tempo, dynamika);

aktywnie słucha muzyki i tworzy proste improwizacje ruchowe oraz określa nastrój utworu;

nie zawsze prawidłowo rozpoznaje i nazywa znaki notacji muzycznej;

czasami myli dźwięki na pięciolinii;

nie zawsze poprawnie wystukuje rytmy, rytmizuje wiersze i rymowanki;

aktywnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych.

3

(dostateczny)

śpiewa poznane piosenki w grupie;

próbuje grać na instrumentach perkusyjnych i melodycznych;

wyraża muzykę ruchem, uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych;

nie zawsze potrafi określić dynamikę, wysokości dźwięków oraz nastrój utworu;

ma kłopoty z zapisaniem na pięciolinii poznanych dźwięków gamy C – dur;

myli wartości rytmiczne nut i pauz;

myli się podczas odtwarzania prostych rytmów, ma kłopot z tworzeniem rytmu do wierszy

i rymowanek;

myli elementy prostego układu ruchowego oraz kroki tańców ludowych;

myli instrumenty muzyczne.

2

(dopuszczający)

słabo zapamiętuje poznane piosenki, niechętnie śpiewa;

odtwarza rytmy tylko z pomocą nauczyciela;

z pomocą nauczyciela określa nastrój słuchanych utworów;

nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki;

myli instrumenty muzyczne, wykorzystywane podczas zajęć;

nie zapamiętuje prostego układu ruchowego, podstawowych kroków tańców ludowych;

wymaga zachęty do ruchu przy muzyce;

nie rozpoznaje dźwięków gamy C-dur i nie zapisuje ich na pięciolinii.

1

(niedostateczny)

nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, nie podejmuje prób;

nie potrafi wystukać prostego rytmu;

nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki;

nie stara się zapamiętać prostego układu ruchowego, podstawowych kroków tańców

ludowych;

nie uczestniczy w zabawach przy muzyce.

EDUKACJA PLASTYCZNA



6

(celujący)

chętnie podejmuje działalność twórczą, posługując się różnorodnymi technikami oraz takimi

środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie

i w przestrzeni;

wyjątkowo dba o szczegóły, estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy;

opisuje poznane dziedziny sztuk plastycznych i dzieł architektury;

określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki,

zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym;

wykazuje szczególne uzdolnienia plastyczne, chętnie podejmuje dodatkowe prace, bierze

udział w konkursach, a także odnosi w nich sukcesy;

5

(bardzo dobry)

chętnie podejmuje działalność plastyczną stosując poznane techniki;

zazwyczaj dba o dobór barw, szczegółów i proporcji;

projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe zgodnie z tematem;

zazwyczaj umie określić dziedziny sztuk plastycznych i dzieł architektury.

4

(dobry)

chętnie podejmuje działalność plastyczną;

nie zawsze uwzględnia określony kształt, wielkość proporcję, barwę, fakturę;

umie określić niektóre dziedziny sztuk plastycznych i dzieł architektury;

projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe zgodnie z tematem;

prace zazwyczaj wykonuje starannie i estetycznie;

umie posługiwać się podstawowymi narzędziami i materiałami plastycznymi;

prawidłowo organizuje sobie warsztat pracy.

3

(dostateczny)

wymaga zachęty do podejmowania działalności plastycznej;

rzadko uwzględnia określony kształt, wielkość, proporcję, barwę i fakturę;

wykazuje małą pomysłowość w wykonywaniu prac; są one mało estetyczne i ubogie

w szczegóły;

nie zawsze dba o ład i porządek w miejscu pracy;

ukierunkowany potrafi zorganizować własny warsztat pracy.

2

(dopuszczający)

warsztat pracy przygotowuje tylko przy pomocy nauczyciela;

niechętnie podejmuje działalność plastyczną;

często jest nieprzygotowany do zajęć plastycznych;

ma trudności z zachowaniem kształtu, barw, wielkości i proporcji;

prace wykonuje z pomocą nauczyciela;

prace są wykonane niestarannie i nie zawsze zgodnie z tematem.

1

(niedostateczny)

zazwyczaj nie podejmuje działalności plastycznej, rzadko kończy rozpoczętą pracę;

nie uwzględnia proporcji, kształtu i barwy;

prace są niestaranne, nieestetyczne, niezgodne z tematem;

nie rozumie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki,

zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym;

nie dba o ład i porządek w miejscu pracy;

często jest nieprzygotowany do zajęć plastycznych.

EDUKACJA SPOŁECZNA


6

(celujący)

zawsze odróżnia dobro od zła;

potrafi ocenić postępowanie swoje i innych;

identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami;

zawsze przestrzega zasad kulturalnego zachowania w relacjach z rówieśnikami i osobami

dorosłymi, zawsze stosuje formy grzecznościowe;

jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości oraz tradycji kulturowej;

zna i zawsze przestrzega praw i obowiązków ucznia;

zna najważniejsze wydarzenia historyczne;

zna i z szacunkiem odnosi się do symboli narodowych Polski oraz Unii Europejskiej;

wymienia nazwy kilkunastu państw należących do Unii Europejskiej;

organizuje bezpieczne zabawy;

właściwie reaguje w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych, szuka i udziela pomocy

w sytuacjach zagrożenia.

5

(bardzo dobry)

odróżnia dobro od zła, pomaga potrzebującym;

przestrzega zasad kultury słowa i zachowania w stosunku do osób dorosłych i rówieśników;

wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa;

zna prawa i obowiązki szkolne oraz je respektuje;

zna najbliższą okolice oraz jej ważniejsze obiekty i tradycje;

zna swoją narodowość, symbole narodowe oraz wie, że Polska należy do Unii Europejskiej;

wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można, i dlaczego;

wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka;

zna zagrożenia ze strony ludzi, potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, niebezpieczeństwie,

zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski

numer alarmowy 112.

4

(dobry)

stara się pomagać słabszym i potrzebującym;

próbuje dokonać własnej samooceny i oceny innych;

wie, jak należy zachować się w stosunku do dorosłych i rówieśników;

stara się wykazywać szacunek zrozumienie do osób innej narodowości;

zna prawa oraz obowiązki ucznia i zazwyczaj ich przestrzega;

zna swoją narodowość, symbole narodowe oraz niektóre wydarzenia historyczne;

wie, jaki zawód wykonują jego rodzice i najbliżsi;

na ogół przestrzega zasad bezpieczeństwa;

zazwyczaj dostrzega zagrożenia ze strony innych osób, potrafi powiadomić dorosłych

o wypadku, niebezpieczeństwie, zna numery telefonów alarmowych.

3

(dostateczny)

zazwyczaj odróżnia dobro od zła, ale nie zawsze pomaga potrzebującym;

ocena postępowania swojego i innych sprawia mu kłopoty;

nie zawsze przestrzega zasad kulturalnego zachowania wobec dorosłych i rówieśników;

nie zawsze okazuje szacunek i zrozumienie wobec innych osób;

zna prawa i obowiązki ucznia, ale nie zawsze ich przestrzega;

zna swoją narodowość i symbole narodowe, jednak nie zawsze pamięta, jak się wobec nich

zachować;

wie czym zajmuje się np. policjant, weterynarz, piekarz, itp.;

stara się, ale nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa;

nie zawsze właściwie reaguje w sytuacjach trudnych, niebezpiecznych, zna niektóre numery

alarmowe.

2

(dopuszczający)

ma problemy z dokonaniem samooceny oraz oceny zachowania innych;

rzadko przestrzega zasad kulturalnego zachowania wobec dorosłych i rówieśników;

ma problemy z akceptacją różnic między ludźmi;

zna prawa i obowiązki ucznia, jednak rzadko ich przestrzega;

poznaje swoją okolicę, lecz nie potrafi wskazać ważniejszych jej obiektów;

zna swoją narodowość, ale myli symbole narodowe;

nie zachowuje zasad bezpieczeństwa, poruszając się po budynku szkolnym;

nie potrafi właściwie reagować w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych;

myli numery alarmowe.

1

(niedostateczny)

nie odróżnia dobra od zła;

nie potrafi ocenić swego zachowania i innych;

nie przestrzega zasad kultury słowa i zachowania jako członek różnych społeczności;

nie wykazuje szacunku i zrozumienia wobec innych osób;

nie zna praw i obowiązków ucznia;

ma problem z określeniem swojej narodowości;

nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych;

nie potrafi właściwie reagować w sytuacjach trudnych, nie zna numerów alarmowych.

EDUKACJA PRZYRODNICZA


6

(celujący)

posiada rozległą wiedzę o otaczającym środowisku przyrodniczym;

interesuje się światem przyrody i poszerza swoje wiadomości (wymienia zwierzęta i rośliny

typowe dla poszczególnych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa zwierzęta egzotyczne);

samodzielnie obserwuje zjawiska przyrodnicze, prowadzi proste doświadczenia, analizuje je i

wiąże przyczynę ze skutkiem;

wie, jakie korzyści przynoszą środowisku zwierzęta i podaje kilka przykładów;

aktywnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu;

wie, jaki wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona;

nazywa części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi i potrafi je samodzielnie wskazać;

wie, jakie zagrożenia mogą płynąć ze świata zwierząt, roślin oraz wynikają z pogody i potrafi

się adekwatnie zachować w takich sytuacjach.

5

(bardzo dobry)

obserwuje zjawiska przyrodnicze i samodzielnie prowadzi proste doświadczenia;

potrafi podać przykłady korzyści, jakie przynoszą środowisku zwierzęta;

rozpoznaje zwierzęta i rośliny typowe dla poszczególnych regionów Polski; nazywa zwierzęta

egzotyczne;

uzasadnia konieczność działań na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu;

dostrzega wpływ na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona;

wyróżnia i nazywa podstawowe części ciała, zna nazwy kilku organów wewnętrznych zwierząt

i ludzi;

nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi;

zna zagrożenia płynące ze świata przyrody, umie zachować się adekwatnie

w niebezpiecznych sytuacjach pogodowych.

4

(dobry)

pod kierunkiem nauczyciela obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze;

podaje kilka przykładów korzyści, jakie przynoszą środowisku zwierzęta;

wymienia kilka zwierząt i roślin typowych dla poszczególnych regionów Polski; rozpoznaje

zwierzęta egzotyczne;

czasami podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu;

orientuje się, jakie znaczenie na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona;

nazywa podstawowe części ciała i niektóre organy wewnętrzne zwierząt i ludzi;

orientuje się w zagrożeniach płynących ze świata przyrody i wynikających z pogody, umie

zachować się adekwatnie w niebezpiecznych sytuacjach pogodowych.

3

(dostateczny)

wspólnie z nauczycielem obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze;

częściowo orientuje się w otaczającym środowisku przyrodniczym (np. korzyści, jakie

przynoszą środowisku zwierzęta);

nazywa charakterystyczne elementy krajobrazu (zwierzęta i rośliny) regionu swojej

miejscowości;

wie, że należy segregować śmieci, oszczędzać wodę;

słabo orientuje się, jakie znaczenie na życie ludzi, zwierząt i roślin ma przyroda nieożywiona;

nazywa wybrane części ciała zwierząt i ludzi wskazane przez nauczyciela;

potrafi wymienić niewiele zagrożeń płynących ze świata przyrody, stara się zachować

właściwie w takich sytuacjach.

2

(dopuszczający)

z pomocą nauczyciela prowadzi obserwacje przyrodnicze; nie dostrzega związków

przyczynowo - skutkowych;

posiada niewielką wiedzę o najbliższym otoczeniu;

z pomocą nauczyciela nazywa niewiele zwierząt i roślin regionu swojej miejscowości;

wie, że należy chronić przyrodę;

wskazuje podstawowe części ciała zwierząt i ludzi;

słabo orientuje się w zagrożeniach płynących ze świata przyrody, nie zawsze wie, jak należy

zachować się właściwie w takich sytuacjach.

1

(niedostateczny)

nie prowadzi obserwacji;

nie potrafi wymienić zwierząt i roślin charakterystycznych dla regionu, w którym mieszka;

nie dostrzega zależności między niekorzystnym działaniem człowieka, a przyrody;

nie rozumie znaczenia wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;

tylko z pomocą nauczyciela wskazuje podstawowe części ciała zwierząt i ludzi;

nie wie, jakie niebezpieczeństwa mogą wyniknąć ze strony zwierząt i roślin oraz warunków

pogodowych.

EDUKACJA MATEMATYCZNA


6

(celujący)

dostrzega i kontynuuje regularności i ciągi liczbowe;

zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000;

biegle dodaje i odejmuje w zakresie 100 w pamięci;

ustala równoliczność porównywanych elementów mimo obserwowanych zmian w ich układzie;

biegle mnoży i dzieli w zakresie 100;

bezbłędnie rozwiązuje równania z jedną niewiadomą;

samodzielnie układa zadania złożone z wykorzystaniem poznanych miar (wagi, długości, ilości

i czasu);

biegle odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;

dokonuje obliczeń pieniężnych w różnych jednostkach;

stosuje w praktyce poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy;

poznaje i zapisuje daty różnymi sposobami i porządkuje je chronologicznie;

bezbłędnie oblicza obwody figur geometrycznych;

wyprowadza kierunki względem obranego obiektu;

bierze udział w konkursach matematycznych.

5

(bardzo dobry)

dostrzega i kontynuuje regularności;

sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100;

zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1000;

sprawnie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000;

dodaje i odejmuje w zakresie 100, sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;

mnoży i dzieli w zakresie 100;

rozwiązuje równania z jedną niewiadomą;

rozwiązuje proste oraz niektóre złożone zadania tekstowe;

wykonuje obliczenia pieniężne;

posługuje się poznanymi jednostkami miary, wagi, czasu i pieniędzy;

podaje i zapisuje daty poznanymi sposobami;

sprawnie oblicza obwód prostokąta, kwadratu i trójkąta;

prawidłowo odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII;

wyprowadza kierunki od siebie i innych osób.

4

(dobry)

klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie;

ma niewielkie problemy z zapisaniem i odczytaniem liczb w zakresie 1000;

dodaje i odejmuje w zakresie 100 oraz sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania,

popełniając nieliczne błędy;

popełnia nieliczne błędy w mnożeniu i dzieleniu w zakresie 100;

czasem błędnie rozwiązuje równania z jedną niewiadomą;

rozwiązuje proste zadania tekstowe;

potrafi w praktyce zastosować większość poznanych wiadomości odnośnie jednostek miary,

wagi, pieniędzy oraz czasu;

ma niewielkie problemy z odczytaniem i zapisaniem liczb w systemie rzymskim od I do XII;

zapisuje aktualną datę jednym z poznanych sposobów;

oblicza obwód prostokąta, kwadratu i trójkąta, popełniając nieliczne błędy;

wyprowadza kierunki od siebie.

3

(dostateczny)

klasyfikuje obiekty;

przelicza rosnąco i malejąco dziesiątkami w zakresie 100 oraz setkami w zakresie 1000;

błędnie zapisuje i odczytuje liczby w zakresie 1000;

popełnia błędy podczas porównywania liczb w zakresie 1000;

popełnia błędy podczas dodawania i odejmowania w zakresie 100, zdarza się, że posługuje

się konkretami;

błędnie mnoży i dzieli w zakresie 100;

ma kłopoty z rozwiązaniem równań jednodziałaniowych;

rozwiązuje proste zadania tekstowe z niewielką pomocą nauczyciela;

błędnie posługuje się jednostkami miary, wagi i czasu;

myli monety i banknoty będące w obiegu;

błędnie zapisuje datę, posługując się tylko jednym z poznanych sposobów;

z pomocą nauczyciela oblicza obwód prostokąta, kwadratu oraz trójkąta;

błędnie określa kierunki w przestrzeni.

2

(dopuszczający)

ma duże problemy z klasyfikowaniem przedmiotów;

z pomocą nauczyciela przelicza rosnąco i malejąco dziesiątkami w zakresie 100 i setkami

w zakresie 1000;

popełnia liczne błędy podczas zapisywania i odczytywania liczb w zakresie 1000;

porównuje liczby w zakresie 1000 tylko z pomocą nauczyciela;

popełnia liczne błędy podczas dodawania i odejmowania w zakresie 100, licząc na

konkretach;

popełnia liczne błędy podczas mnożenia i dzielenia w zakresie 100;

z pomocą nauczyciela rozwiązuje równania z jedną niewiadomą;

rozwiązuje proste zadania tekstowe wyłącznie z pomocą nauczyciela;

rozpoznaje nieliczne banknoty i monety będące w obiegu;

z pomocą nauczyciela zapisuje datę jednym z poznanych sposobów;

odczytuje tylko pełne godziny na zegarze;

z pomocą nauczyciela określa kierunki w przestrzeni.

1

(niedostateczny)

nie klasyfikuje przedmiotów według określonej cechy;

nie liczy (w przód i w tył) po 1, dziesiątkami w zakresie 100 oraz setkami w zakresie1000;

nie dodaje i nie odejmuje w zakresie 100 nawet z wykorzystaniem konkretów;

nie dzieli i nie mnoży w zakresie 100;

nie potrafi rozwiązać działania z jedną niewiadomą;

nie rozwiązuje prostych zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela;

mimo pomocy nauczyciela nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i ciężaru,

nie zna skrótów poznanych jednostek;

nie zna monet i banknotów będących w obiegu;

nie potrafi prawidłowo zapisać daty;

nie potrafi określić kierunków w przestrzeni;

często nie podejmuje żadnych działań.

ZAJĘCIA TECHNICZNE



6

(celujący)

rozpoznaje i nazywa rodzaje maszyn i urządzeń transportowych, wytwórczych,

informatycznych;

zna i nazywa rodzaje budowli i urządzeń elektrycznych;

posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru i tektury,

montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych (np. buduje latawce, makiety domów,

mostów, modele samochodów, samolotów i statków), montażu obwodów elektrycznych,

szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów;

posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w działaniach praktycznych;

samodzielnie i chętnie wykonuje prace techniczne, stosując interesujące i nietypowe

rozwiązania;

zawsze pamięta o bezpieczeństwie przy posługiwaniu się narzędziami i urządzeniami;

zawsze prawidłowo planuje swoją pracę; rozumie potrzebę organizowania działania

technicznego (praca indywidualna i zespołowa, utrzymanie ładu i porządku w miejscu pracy);

utrzymuje wzorowy ład i porządek w swoim otoczeniu;

zna i doskonale rozumie potrzebę przestrzegania przepisów ruchu drogowego.

5

(bardzo dobry)

rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki,

samoloty), wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon

komórkowy);

orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe,

mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa);

posiada umiejętności: odmierzania potrzebnej ilości materiału, cięcia papieru i tektury,

montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych (np. buduje latawce, makiety domów,

mostów, modele samochodów, samolotów i statków), montażu obwodów elektrycznych,

szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów;

samodzielnie wykonuje prace techniczne;

dba o estetykę wykonanej pracy;

bezpiecznie zachowuje się przy wykonywaniu prac konstrukcyjnych;

zna i rozumie potrzebę przestrzegania zasad ruchu drogowego.

4

(dobry)

prawidłowo i bezpiecznie posługuje się narzędziami;

chętnie wykonuje prace techniczne;

rozróżnia własności materiałów, z których wykonuje prace;

estetycznie i starannie wykonuje prace konstrukcyjne;

zna zasady ruchu drogowego i zazwyczaj ich przestrzega.

3

(dostateczny)

potrzebuje zachęty i dokładnego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy;

wykazuje małą pomysłowość w wykonywaniu prac;

rozpoznaje niektóre materiały;

prace są mało estetyczne;

często korzysta z pomocy nauczyciela;

w obecności nauczyciela bezpiecznie i prawidłowo posługuje się narzędziami;

potrafi posługiwać się wybranymi narzędziami i przyborami;

myli zasady ruchu drogowego.

2

(dopuszczający)

niechętnie podejmuje działalność techniczną;

wykazuje niewielkie zainteresowanie poznawaniem i obsługą urządzeń;

przy posługiwaniu się szablonem korzysta z pomocy nauczyciela;

zazwyczaj nie przestrzega zasad bezpieczeństwa przy posługiwaniu się narzędziami;

proste prace techniczne wykonuje tylko z pomocą nauczyciela;

nie zachowuje porządku w miejscu pracy;

nie zna zasad ruchu drogowego.

1

(niedostateczny)

nie zachowuje zasad bezpieczeństwa przy posługiwaniu się narzędziami;

nie potrafi korzystać z instrukcji;

nie wykonuje prostych prac technicznych nawet z pomocą nauczyciela;

nie potrafi zaplanować swojej pracy;

nie zachowuje porządku w miejscu pracy;

zazwyczaj odmawia wykonania zadania;

nie rozumie zasad ruchu drogowego.

WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA



6

(celujący)

jest sprawny ruchowo, interesuje się sportem;

osiąga sukcesy w zawodach sportowych;

samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i doskonali swoją sprawność motoryczną;

przestrzega zasad poznanych gier i zabaw, wie jak zachować się w razie wypadku;

jest zawsze przygotowany do zajęć;

zawsze dba o prawidłową postawę;

prawidłowo zachowuje się w sytuacjach zwycięstwa;

właściwie przyjmuje porażkę.

5

(bardzo dobry)

uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną zgodnie z regułami;

aktywnie bierze udział w zabawach zespołowych i grach sportowych;

poprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się

przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem;

potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych;

rozumie znaczenie ćwiczeń i odżywiania dla rozwoju fizycznego;

przestrzega zasad rywalizacji; prawidłowo reaguje na zwycięstwo i porażkę;

wie, jak się zachować w razie wypadku lub kontuzji;

jest zawsze przygotowany do zajęć.

4

(dobry)

rozumie znaczenie ćwiczeń i odżywiania dla rozwoju fizycznego;

stara się poprawnie wykonać ćwiczenia gimnastyczne;

zazwyczaj przestrzega reguł gier i współdziałania w zespole;

zwykle przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych;

zwykle przestrzega zasad rywalizacji;

stara się właściwie reagować na zwycięstwo i porażkę;

zazwyczaj jest przygotowany do zajęć.

3

(dostateczny)

nie rozumie znaczenia ćwiczeń dla rozwoju fizycznego;

często nie przestrzega reguł gier i współdziałania w zespole;

zazwyczaj posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem;

nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych;

niestarannie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

niewłaściwie reaguje na zwycięstwo i porażkę;

często zapomina o przynoszeniu stroju gimnastycznego.

2

(dopuszczający)

nie rozumie znaczenia ćwiczeń dla rozwoju fizycznego;

niechętnie i niepoprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;

nie stosuje się do zasad poznanych gier i zabaw;

często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć ruchowych;

nie przestrzega zasad rywalizacji;


zwykle jest nieprzygotowany do zajęć.

1

(niedostateczny)

nie wykonuje ćwiczeń gimnastycznych;

nie bierze udziału w grach i zabawach zespołowych;

swoim zachowaniem na zajęciach ruchowych stwarza niebezpieczeństwo dla siebie i innych;

nie przestrzega zasad rywalizacji;


nie przestrzega reguł gier i współdziałania w zespole;

bardzo często jest nieprzygotowany do zajęć.

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3 EDUKACJA … · Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia...

Documents

Transcript of WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 3 EDUKACJA … · Ocena uwzględnia wysiłek wkładany przez ucznia...