WROCŁAW 2012.
description
Transcript of WROCŁAW 2012.
1
WROCŁAW 2012.
EDUKACJA DLA WSZYSTKICH I DLA KAŻDEGO Z OSOBNA. ZADANIA SZKOŁY W ŚWIETLE NOWYCH REGULACJI PRAWNYCH
Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:
w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487)
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz.U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1490)
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010 r. poz. 1491)
PRZEDSZKOLA I SZKOŁY OGÓLNODOSTĘPNE I INTEGRACYJNE
Nowe regulacje prawne zawarte zostały w rozporządzeniach:
w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487)
w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach (Dz.U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1489)
w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych (Dz.U. z 2011 r. Nr 109, poz. 631)
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010 r. poz. 1491)
PRZEDSZKOLA I SZKOŁY SPECJALNE ORAZ OŚRODKI
Od czego zacząć?
1. Wspólna analiza przepisów prawa
przemyślany, skuteczny w odniesieniu do danego zespołu nauczycieli sposób (np.: zebranie rady pedagogicznej, analiza aktów prawnych w małych grupach, spotkanie informacyjne z ekspertem zewnętrznym, e-learning wewnątrzszkolny, korzystanie z zasobów platform edukacyjnych i portali, w tym strony internetowe MEN, ORE, Sejmu RP, warsztaty z zakresu praktycznego zastosowania znowelizowanego prawa itp.).
2. Analiza kwalifikacji i kompetencji nauczycieli oraz właściwe ich wykorzystanie.
3. Ogólnoszkolna debata/dyskusja o jakości dotychczasowych rozwiązań oraz zakresie zmian:co już robimy, co robimy dobrze i widzimy efekty, które rozwiązania wpisują się w założenia nowej koncepcji, które sprawdzone rozwiązania można zaadaptować, co trzeba zmodyfikować, co należy wprowadzić nowego , co i kto wzmocni posiadane przez przedszkole/szkołę/placówkę zasoby, z których rozwiązań powinniśmy zrezygnować.
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole polega na:• rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych• rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności ze:
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna
1) szczególnych uzdolnień;2) niepełnosprawności;3) choroby przewlekłej;4) niedostosowania społecznego;5) zagrożenia niedostosowaniem społecznym;6) specyficznych trudności w uczeniu się;7) zaburzeń komunikacji językowej;8) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;9) niepowodzeń edukacyjnych;10) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 11) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą;12) innych potrzeb dziecka.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 228, poz.1487).
Nauczyciel rozpoznaje
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna
indywidualne potrzeby ucznia oraz jego możliwości
• zauważa i reaguje• informuje dyrektora• uczestniczy w zespołowym planowaniu wsparcia dla ucznia• podejmuje działania na obowiązkowych, dydaktyczno –
wyrównawczych i specjalistycznych (jeśli posiada kwalifikacje) zajęciach
Specjalistyczna diagnoza pozostaje w rękach specjalistów
Kształcenie specjalne organizuje się dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych:
1) niesłyszących;2) słabo słyszących;3) niewidomych;4) słabo widzących;5) z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją;6) z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim;7) z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym;8) z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera; 9) z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
dla dzieci i młodzieży niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych, integracyjnych, specjalnych oraz ośrodkach (Dz.U. Nr 228, poz. 1489 i 1490).
Kształcenie specjalne
Kształcenie specjalne- uczeń niepełnosprawny w mojej szkole
Kształcenie specjalne może być organizowane we wszystkich typach szkół:• w szkołach podstawowych • w gimnazjach• w szkołach ponadgimnazjalnych
oraz we wszystkich rodzajach szkół:• ogólnodostępnych• ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi • ogólnodostępnych z oddziałami specjalnymi• integracyjnych• specjalnych
na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez poradnie psychologiczno - pedagogiczną
Kształcenie specjalne – uczeń niepełnosprawny w mojej szkole
W szkolnym planie nauczania należy dodatkowo uwzględnić dla uczniów niepełnosprawnych, w zależności od rodzaju i stopnia niepełnosprawności, następujące zajęcia rewalidacyjne: 1) korekcyjne wad postawy2) korygujące wady mowy3) orientacji przestrzennej i poruszania się4) nauki języka migowego5) inne, wynikające z programów rewalidacji*
*rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
W szkołach zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej: obligatoryjnie w szkołach integracyjnych oraz w szkołach z oddziałami integracyjnymi;możliwość zatrudnienia po uzyskaniu zgody organu prowadzącego w szkołach ogólnodostępnychPomoc nauczyciela zatrudnia się obligatoryjnie: w przedszkolu specjalnym, w klasach I-IV szkoły podstawowej specjalnej i w oddziale specjalnym zorganizowanym w szkole ogólnodostępnejdla dzieci/uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi.Pomoc nauczyciela można zatrudnić (za zgodą organu prowadzącego): w klasach V-VI szkoły podstawowej dla uczniów, o których mowa powyżejw przedszkolu ogólnodostępnym, przedszkolu ogólnodostępnym z oddziałami integracyjnymi w szkole ogólnodostępnej, szkole ogólnodostępnej z oddziałami integracyjnymi oraz w szkole integracyjnej.
Kształcenie specjalne
Zespół nauczycieli specjalistów planuje i koordynuje udzielanie uczniom w szkole pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Spotkania zespołu zwołuje, w miarę potrzeb, osoba koordynująca pracę Zespołu.
Zespół tworzy dyrektor przedszkola, szkoły i placówki dla ucznia posiadającego:
– orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, – orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego
przygotowania przedszkolnego, – orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,– opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
(niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii),– wobec którego nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista
stwierdził potrzebę objęcia pomocą psychologiczno- pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych działań pedagogicznych
(niezwłocznie po otrzymaniu informacji).
Szkolny zespół nauczycieli i specjalistów
Kto może brać udział w posiedzeniu Zespołu?
1. Rodzice ucznia mogą uczestniczyć w pracach Zespołu w części dotyczącej ich dziecka (o terminie posiedzenia Zespołu i możliwości uczestnictwa w jego pracach dyrektor zawiadamia rodziców ucznia).
2. Przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – na wniosek dyrektora.
3. Inne osoby, w szczególności lekarze, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi lub inni specjaliści – na wniosek rodzica ucznia.
Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu obowiązane są do nieujawniania spraw poruszanych podczas spotkania.
Szkolny zespół nauczycieli i specjalistów
Opinia, rozpoznanie nauczycieli = karta indywidualnych potrzeb
ucznia + plan działań wspierających
Nie dotyczy opinii o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju
Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego = – indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny
(IPET)
dla ucznia niezależnie od szkoły, do której uczęszcza
Zadania do realizacji
Zadania do realizacji
W roku szkolnym 2011/2012:• do 30 września 2011 r. zespół nauczycieli i specjalistów
w przedszkolach, gimnazjach i placówkach specjalnych: opracował plan działań wspierających (PDW) dokonał wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia
objętego kształceniem specjalnym dostosował indywidualne programy edukacyjne do wymogów
rozporządzenia opracował indywidualne programy edukacyjno – terapeutyczne (IPET)
dla uczniów, którzy powinni zostać objęci kształceniem specjalnym od roku 2011/2012 (np. uczniów klas pierwszych)
realizuje zadania wynikające z przyjętych ustaleń w zakresie pomocy psychologiczno – pedagogicznej i kształcenia specjalnego
oceni efektywność udzielanego wsparcia i zaplanuje działania na rok szkolny 2012/2013 przed opracowaniem arkusza organizacji na ten rok (marzec-kwiecień 2012 r.)
Zadania do realizacji
W roku szkolnym 2011/2012 dyrektor:w ogólnodostępnej i integracyjnej szkole podstawowej i ponadgimnazjalnej
przygotowuje radę pedagogiczną do realizacji zadań wynikających z przepisów prawa, analizuje zasoby szkoły (bazowe, kadrowe)
tworzy do 31 marca 2012r. – zespół nauczycieli i specjalistów W terminie do dnia 30 kwietnia 2012 r. dyrektorzy szkół na podstawie zaleconych
przez zespoły form, sposobów i okresów udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustalają dla uczniów wymiar godzin poszczególnych form pomocy od r. szk. 2012/2013
organizuje pierwsze spotkanie zespołu nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem na zasadach, wynikających z ustanowionego prawa wewnątrzszkolnego oraz wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu lub osobę koordynującą pracę kilku zespołów
Zespół: dokonuje oceny efektywności udzielanej dotychczas pomocy zakłada karty indywidualnych potrzeb dla uczniów rekomenduje dyrektorowi rodzaj wsparcia dla uczniówDyrektor: uwzględnia rekomendacje zespołu w arkuszu organizacji szkoły na rok szkolny
2012/2013 składa arkusz do organu prowadzącego po zatwierdzeniu arkusza informuje na piśmie rodziców ucznia o zaplanowanych dla
niego formach pomocy
Edukacja dla wszystkich i dla każdego z osobna
Dyrektor organizujący pomoc psychologiczno-pedagogiczną musi pamiętać, ze to nie rozporządzenie, ale przede wszystkim konkretne potrzeby dziecka warunkują, jakich nauczycieli i specjalistów warto pozyskać i zatrudnić, aby udzielić mu odpowiedniej pomocy
Wrocław 2012 rok.