PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z NAUCZANIA ZINTEGROWANEGO

dla klas III został opracowany na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. dotyczącego zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów; Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Szkoły Podstawowej nr 3 w Działdowie

Spis treści

I. Cele edukacyjne. II. Kryteria ocen. III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów .IV. Sposoby informowania uczniów i rodziców o indywidualnych osiągnięciach. V. Kontrakt grupowy.

I. Cele edukacyjne

a) Ogólne

1. Kształtowanie szczęśliwego, aktywnego poznawczo dziecka, umiejącego wypowiadać swoje zdanie i wysłuchiwać opinii innych ludzi .

2. Kształtowanie odporności emocjonalnej dziecka na stres, lęki, napotykane trudności, umiejętność radzenia sobie z innymi i działania w różnych sytuacjach .

3. Całościowe postrzeganie świata . 4. Dostrzeganie związków przyczynowo – skutkowych . 5. Ciekawość poznawczą, pozytywne nastawienie do uczenia się . 6. Zdobywanie wiedzy i umiejętności z pomocą nauczyciela i samodzielnie. 7. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień . 8. Kształtowanie obrazu własnej osoby i samooceny . 9. Kształtowanie więzi rodzinnych społecznych, narodowych, międzynarodowych. 10. Zdobywanie umiejętności czytania, pisania, liczenia umożliwiających samodzielne uczenie

się. 11. Nabywanie umiejętności organizowania sobie pracy i współdziałania w grupie. 12. Kształtowanie nawyku dbania o sprawność fizyczną, zdrowie i higienę . 13. Kształtowanie postaw humanistycznych, motywowanie do poszukiwania w literaturze,

kulturze i życiu prawdy, dobra i piękna oraz tworzenia tych wartości. 14. Zapewnienie każdemu dziecku warunków do wszechstronnego rozwoju osobowości, wiedzy

i umiejętności zgodnych z ich potencjalnymi możliwościami .

b) Poszczególnych edukacji

Edukacja polonistyczna

swobodne posługiwanie się poprawnym językiem ojczystym czytanie płynne, poprawne i wyraziste rozumienie czytanych tekstów pisanie z wykorzystaniem znajomości elementarnych zasad pisowni wskazywanie potrzeby obcowania z różnymi dziedzinami sztuki korzystanie z biblioteki

Edukacja przyrodnicza

wprowadzenie ucznia w środowisko przyrodnicze zapoznanie z różnorodnością świata przyrody zapoznanie z życiem i pracą ludzi kształtowanie orientacji w terenie kształtowanie określonych nastawień i umiejętności postępowania- tak w kontaktach z

ludźmi, jak i wobec przyrody

Edukacja matematyczna

kształtowanie pojęcia liczby naturalnej oraz rozumienia czterech podstawowych działań matematycznych

rozwijanie umiejętności schematyzacji i wstępnej matematyzacji konkretnych sytuacji życiowych

rozwijanie wyobraźni, aktywności twórczej i zainteresowań matematycznych uczniów kształtowanie umiejętności posługiwania się symbolami i językiem matematycznym rozwijanie myślenia matematycznego poprzez rozwiązywanie zadań

Edukacja artystyczno – techniczna

poznanie wartości pracy w życiu człowieka dążenie do wytyczonego celu poprzez świadome działania poznanie roli informacji technicznej znaczenie przestrzegania ładu i porządku, ekonomicznego gospodarowania czasem i

materiałami, racjonalnego wykorzystania narzędzi i urządzeń technicznych zdobycie dostrzegania takich cech przedmiotów jak: kształt, barwa, faktura, wielkość,

proporcji świadome korzystanie z dorobku rodzimej kultury muzycznej rozwijanie uzdolnień i zainteresowań ucznia

Edukacja motoryczno – zdrowotna

stymulacja rozwoju fizycznego uczniów dbanie o prawidłową postawę wyrabianie nawyków higienicznych zainteresowanie różnymi formami ruchu

Zajęcia komputerowe

opanowanie umiejętności posługiwania się w podstawowym zakresie komputerem i oprogramowaniem komputerowym

poznanie podstawowych zasad bezpiecznej pracy z komputerem, kształcenie umiejętności posługiwania się komputerem oraz oprogramowaniem opracowywanie za pomocą komputera prostych tekstów i rysunków, wykorzystanie komputera do nauki, zabawy i rozwijania zainteresowań. bezpieczeństwo i higiena pracy z komputerem zagrożenia zdrowotne i społeczne związane z pracą przy komputerze zasady obowiązujące w pracowni komputerowej i podczas pracy na komputerze zasady obowiązujące w Internecie zagrożenia wynikające z korzystania z Internetu

II. Kryteria ocen

a) Poszczególnych edukacji :       Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej nauczania oraz formułowaniu oceny.

     W klasach I - III oceny klasyfikacyjne śróroczne i końcoworoczne oraz ocena z zachowania są oceną opisową.

Oceny bieżące (cząstkowe) w klasie III ustala się w stopniach w następującej skali:

1. celujący – wyrażony cyfrą 6 2. bardzo dobry – wyrażony cyfrą 5 3. dobry – wyrażony cyfrą 4 4. dostateczny – wyrażony cyfrą 3 5. dopuszczający – wyrażony cyfrą 2 6. niedostateczny – wyrażony cyfrą 1

Oceny bieżące (cząstkowe ) uczniów klas III zapisuje się dziennikach lekcyjnych. Ocenę opisową sporządza się na podstawie ocen cząstkowych za pomocą sformułowań i określeń, które w analityczny sposób odzwierciedlają rozwój ucznia.

EDUKACJA POLONISTYCZNACZYTANIE

6 Czyta płynnie, biegle i wyraziście nowe długie teksty. Ma szybkie tempo czytania cichego z jednoczesnym rozumieniem treści.

5 Czyta płynnie, poprawnie i wyraziście zdaniami. Czyta cicho ze zrozumieniem.

4 Czyta poprawnie zdaniami, ze zrozumieniem, tempo prawidłowe.

3 Czyta wyrazami, w wolnym tempie, nie zawsze potrafi odnaleźć określony fragment tekstu.

2 Czyta poprawnie tylko krótkie wyuczone fragmenty tekstu, bardzo powoli, często wyrazami lub sylabami. Rozumie tylko niektóre fragmenty.

1 Głoskuje, czyta cicho, niewyraźnie, bez zrozumienia. Nie doskonali techniki czytania w domu.

MÓWIENIE

6 Często wypowiada się samorzutnie, zdaniami złożonymi, udziela spójnych wielozdaniowych odpowiedzi, układa samodzielnie twórcze opowiadania, aktywnie i kulturalnie uczestniczy w dyskusji.

5 Wypowiada się zdaniami złożonymi, formułuje pytania w związku z interesującymi je tematami, stosuje poprawne formy gramatyczne, posiada bogate słownictwo. Indywidualnie układa kilkuzdaniowe opowiadanie.

4 Wypowiada się samorzutnie, zdaniami pojedynczymi, formułuje proste pytania do tekstu, układa kilkuzdaniowe, spójne wypowiedzi.

3 Wypowiada się na podane tematy, używając krótkich zdań, wypowiedź nie zawsze jest uporządkowana. Układa krótkie wypowiedzi w formie prostych zdań nie zawsze

zachowując ich strukturę.2 Wypowiada się rzadko, chaotycznie, wypowiedź jest nielogiczna i niespójna,

wadliwie konstruuje zdania. Wypowiada się z pomocą nauczyciela.1 Wypowiada się okazjonalnie, pojedynczymi słowami, ma ubogie słownictwo. Nie

radzi sobie z ułożeniem kilku prostych zdań na podany temat.PISANIE

6 Pisze estetycznie, bezbłędnie, indywidualnie układa wielozdaniowe, twórcze wypowiedzi pisemne ( opowiadania, wiersze itp. ).

5 Pisze starannie i bezbłędnie, indywidualnie redaguje poprawną logicznie i gramatycznie kilkuzdaniową wypowiedź pisemną

4 Pisze płynnie i czytelnie, ma trudności z pisownią trudniejszych i dłuższych wyrazów. Konstruuje kilkuzdaniową wypowiedź pisemną na określony temat nie zawsze pamiętając o właściwej strukturze.

3 Nie zawsze dba o estetykę pisma, popełnia błędy podczas pisania. Stosuje zdania proste w wypowiedziach pisemnych.

2 Pismo mało czytelne, liczne błędy. Oczekuje pomocy przy układaniu i zapisywaniu zdań. Układa samodzielnie tylko proste, pojedyncze zdania.

1 Mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie opanował podstawowych umiejętności w zakresie pisania.

OPRACOWYWANIE TEKSTÓW

6

Wykazuje zainteresowania czytelnicze, samodzielnie i chętnie czyta książki. Samodzielnie wskazuje postaci główne i drugoplanowe. Zachowując chronologię wydarzeń potrafi wyróżnić zdarzenia istotne. Prawidłowo określa czas i miejsce akcji utworów, z łatwością wyszukuje w tekstach fragmenty na podane przez nauczyciela tematy. Dokonuje oceny postępowania bohatera i wydarzenia wraz z uzasadnieniem swego sądu. Recytuje z pamięci teksty, stosując zmiany siły, tonu głosu, tempa, pauzy i akcent logiczny. Potrafi ciekawie zinterpretować teksty.

5 Samodzielnie i chętnie czyta lektury. Wyodrębnia bohaterów i kolejne wydarzenia. Prawidłowo określa czas i miejsce akcji utworów, wyszukuje w tekstach fragmenty na określone przez nauczyciela tematy. Ocenia postępowanie bohatera z uzasadnieniem.Recytuje z pamięci teksty z odpowiednią intonacją.

4 Samodzielnie czyta lektury. Potrafi wskazać główne i drugoplanowe postaci w utworach. Ustala kolejność wydarzeń, określa czas i miejsce akcji, potrafi wyszukać w tekście fragmenty na podane tematy.Wygłasza z pamięci proste teksty, próbując zastosować odpowiednią intonację.

3 Szybko zniechęca się podczas czytania. Wskazuje głównych bohaterów. Z pomocą nauczyciela ustala kolejność wydarzeń, czas i miejsce akcji.Wygłasza tylko krótkie teksty z pamięci.

2 Mało samodzielny, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela.Ma trudności z pamięciowym opanowaniem wierszy.

1 Nie potrafi w wyznaczonym czasie przeczytać lektury. Nie opanowuje pamięciowo tekstów.

PISANIE Z PAMIĘCI I ZE SŁUCHU

6 Bezbłędnie

5 1 błąd ortograficzny4 2 – 3 błędy ortograficzne3 4 – 5 błędów ortograficznych2 6 – 7 błędów ortograficznych1 8 i więcej błędów ortograficznych

ORTOGRAFIA

6 Reprezentuje klasę w konkursie ortograficznym.Pisze bezbłędnie, podaje reguły ortograficzne oraz przykłady trudności ortograficznych, które nie były opracowywane na lekcji.

5 Bezbłędnie pisze z pamięci wyrazy, zdania, zdania i krótkie teksty w zakresie poznanego słownictwa.

4 Popełnia błędy w pisowni poznanych wyrazów.3 Popełnia liczne błędy w pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi w

zakresie wyrazów opracowanych na lekcji.2 Umie zapisać tylko wyrazy i zdania o pisowni zgodnej z wymową.1 Nie stosuje żadnych reguł pisowni.

GRAMATYKA

6 Rozpoznaje i układa samodzielnie wszystkie rodzaje zdań, części mowy. Odmienia czasowniki przez osoby, liczby i czasy. Prawidłowo stopniuje przymiotniki. Zawsze stosuje poprawne formy gramatyczne, używa nazewnictwa.

5 Rozpoznaje i układa samodzielnie wszystkie rodzaje zdań i części mowy. Określa liczby, osoby i czasy czasowników. Nie ma kłopotów ze stopniowaniem przymiotników. Poprawnie łączy w zdaniu poznane części mowy.

4 Rozpoznaje zdania oznajmujące i pytające, ale myli wykrzyknikowe z rozkazującymi. Potrafi wskazać w tekście części mowy. Umie rozróżnić rodzaj rzeczownika, czasownika i przymiotnika, wyróżnia rodzinę wyrazów.

3 Rozpoznaje niektóre rodzaje zdań i części mowy. Potrafi utworzyć liczbę pojedynczą i mnogą rzeczownika, czasownika i przymiotnika, rozróżnia przymiotniki jako określenia rzeczownika. Zna i stosuje praktycznie kolejność alfabetyczną wyrazów.

2 Rozróżnia, choć nie nazywa i nie układa różnych rodzajów zdań, zna tylko podstawowe części mowy ( rzeczownik, czasownik, przymiotnik ). Potrafi utworzyć liczbę pojedynczą i mnogą rzeczownika.

1 Nie rozróżnia rodzajów zdań, nie zna nazw podstawowych części mowy, nie rozróżnia liczby pojedynczej i mnogiej .

EDUKACJA MATEMATYCZNALICZENIE I WIADOMOŚCI PRAKTYCZNE ( zakres liczbowy w zależności od realizowanego działu )

6 Reprezentuje klasę w konkursie matematycznym.Posiada biegłą orientację w dziesiątkowym układzie pozycyjnym.Biegle i bezbłędnie wykonuje działania matematyczne.Samodzielnie formułuje zasady matematyczne.Rozumie, nazywa i stosuje terminy matematyczne.Wykonuje obliczenia posługując się jednostkami wagi, pojemności, długości, oblicza wyrażenia dwumianowane.

Rozwiązuje równania.5 Rozumie praktycznie dziesiątkowy system pozycyjny .

Sprawnie i biegle posługuje się czterema działaniami matematycznymi.Rozumie i stosuje własności działań arytmetycznych.Rozumie i nazywa terminy matematyczne.Bezbłędnie wykonuje obliczenia kalendarzowe, zegarowe, pieniężne, długości, pojemności i wagi. Stosuje wyrażenia dwumianowane. Uzupełnia tabelki funkcyjne.Samodzielnie rozwiązuje równania wybranym sposobem.

4 Zna dziesiątkowy układ pozycyjny.Popełnia drobne błędy w obliczeniach.Rozumie i nazywa własności czterech działań matematycznych.Zachowuje kolejność wykonywania działań.Samodzielnie wykonuje proste obliczenia kalendarzowe, zegarowe, pieniężne, długości, pojemności i wagi.Rozwiązuje równania, niekiedy z niewielką pomocą nauczyciela.

3 Orientuje się w dziesiątkowym układzie pozycyjnym.Popełnia błędy w obliczeniach w zakresie czterech działań matematycznych.Wykorzystuje niektóre własności poznanych działań arytmetycznych.Zna podstawowe jednostki miar. Stosuje je z nielicznymi błędami.Często nie potrafi wykorzystywać w praktyce posiadanych wiadomości.Stosuje zasady kolejności wykonywania działań.

2 Ma trudności z zapisem liczb trzycyfrowych. Wykonując obliczenia posługuje się w większości konkretami, często popełnia błędy.Zna kolejność wykonywania działań ale nie zawsze stosuje.Zna podstawowe jednostki miar.

1 Posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy.Nie liczy samodzielnie nawet przy pomocy liczmanów.Nie zna jednostek miar, myli je i ich skróty.

ZADANIA6 Samodzielnie układa i przekształca złożone zadanie tekstowe.

Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych.Na sprawdzianach rozwiązuje zadania o wyższym stopniu trudności aniżeli na ocenę bardzo dobrą.Układa równania do warunków zadania i biegle je rozwiązuje.

5 Rozwiązuje proste zadania tekstowe z użyciem jednego działania.Potrafi rozwiązać zadanie przedstawione na grafie, drzewku, osi.Układa treść zadań do ilustracji i działania.

4 Rozwiązuje proste jednodziałaniowe zadania tekstowe.3 Rozwiązuje proste zadania tekstowe z pomocą nauczyciela.2 Rozwiązuje proste zadanie tekstowe tylko przy użyciu konkretów i z pomocą

nauczyciela.1 Nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy

nauczyciela.

GEOMETRIA

6 Zna i stosuje pojęcia równoległości, prostopadłości, linii prostej, krzywej i łamanej.Kreśli odcinki proste i równoległe.Biegle rozwiązuje zadania tekstowe związane z obwodami wielokątów.

5 Rozpoznaje i rysuje linie proste, krzywe, łamane.Rysuje odcinki równoległe, prostopadłe.Rozwiązuje zadania związane z obwodem prostokąta, kwadratu, trójkąta.

4 Zna pojęcia linii prostej, krzywej, łamanej.Kreśli odcinki prostopadłe i równoległe za pomocą szablonów.Oblicza obwody prostokąta, kwadratu, trójkąta..

3 Rozpoznaje i przy pomocy nauczyciela rysuje linie proste, krzywe, łamane.Kreśli i mierzy odcinki.Oblicza obwód prostokąta.

2 Rozpoznaje i nazywa odcinki równoległe , prostopadłe.Posługuje się jednostkami długości.Oblicz obwód kwadratu.

1 Nie rozpoznaje poznanych figur geometrycznych.Nie rysuje i nie mierzy odcinków.

% ogółu punktów ze sprawdzianu ocena100 % -98 celujący

97 % - 88 % bardzo dobry87% - 69 % dobry68 % - 50 % dostateczny49 % - 30 % dopuszczający

29 % - 0% niedostateczny

EDUKACJA PRZYRODNICZO – SPOŁECZNA

BEZPIECZNA DROGA DO SZKOŁY

5

Zna zasady poruszania się pieszych oraz rowerzystów i przestrzega tych zasad.Rozróżnia i nazywa znaki drogowe oraz powszechnej informacji.Potrafi określić funkcje poszczególnych środków transportu.Bezwzględnie przestrzega bezpieczeństwa w środkach komunikacji.Wie, na czym polega praca w transporcie.

4

Zna zasady poruszania się: w strefie zamieszkania, na drogach przeznaczonych dla rowerów i pieszych, na drogach przeznaczonych tylko dla rowerów.Zna podstawowe znaki drogowe oraz znaki powszechnej informacji.Zna rodzaje środków transportu.Zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa w środkach komunikacji.Orientuje się w pracy ludzi z najbliższego otoczenia zatrudnionych w transporcie.

3

Zna zasady poruszania się pieszych.Zna podstawowe znaki drogowe.Rozróżnia podstawowe środki transportu lądowego, wodnego i powietrznego.Zna zasady bezpieczeństwa w środkach komunikacji.Wymienia zawody ludzi zatrudnionych w transporcie.

2

Zna podstawowe zasady poruszania się pieszych.Przy pomocy nauczyciela rozróżnia podstawowe znaki drogowe.Przy pomocy nauczyciela rozróżnia podstawowe środki transportu.Zna podstawowe zasady bezpieczeństwa w środkach komunikacji.Wymienia niektóre zawody ludzi zatrudnionych w transporcie.Nie zna podstawowych zasad poruszania się pieszych.

1Nie zna podstawowych znaków drogowych.Nie rozróżnia podstawowych środków transportu.Nie zna podstawowych zasad bezpieczeństwa w środkach komunikacji.Nie potrafi wymienić zawodów ludzi zatrudnionych w transporcie.

POLE I LAS W OKRESIE LETNIO – JESIENNYM

5

Umie obserwować zjawiska przyrody, analizować je i opisywać.Rozpoznaje zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe; wymienia zboża ozime i Jare.Zna produkty otrzymywane z roślin zbożowych, okopowych i oleistych.Zna budowę roślin i warunki ich życia.Tworzy łańcuch pokarmowy zwierząt żyjących w polu i lesie.Omawia kolejne etapy produkcji chleba.Określa typ lasu, wyróżnia jego warstwy i roślinność oraz rozumie gospodarcze i przyrodnicze znaczenie lasu.Zna większość roślin chronionych.Wyjaśnia pojęcia: „samożywne”, „cudzożywne”, „zwierzęta mięsożerne”, i „zwierzęta roślinożerne”.

4

4

Obserwuje i opisuje zjawiska przyrody.Rozpoznaje zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe.Przyporządkowuje produkty do roślin zbożowych, okopowych i oleistych.Zna ogólną budowę roślin i warunki ich życia.Uzupełnia ogniwa łańcucha pokarmowego.Objaśnia kolejne etapy produkcji chleba.Potrafi określić typ lasu i wyróżnić jego warstwy oraz roślinność tych warstw.Zna najważniejsze rośliny chronione.Wymienia nazwy zwierząt mięsożernych i roślinożernych.Rozumie pojęcia: „samożywne”, „cudzożywne”.

3

Orientuje się w zmianach zachodzących w przyrodzie.Rozpoznaje zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe.Rozpoznaje najczęściej spotykane produkty zbożowe.Wyróżnia części rośliny zbożowej.Tworzy proste łańcuchy pokarmowe w polu i w lesie.Wymienia etapy wytwarzania chleba.Wymienia i nazywa poszczególne warstwy lasu oraz niektóre rośliny tych warstw.Zna podstawowe rośliny chronione.

2

Przy pomocy nauczyciela:- wymienia zmiany zachodzące w przyrodzie.- nazywa podstawowe zboża, rośliny oleiste, włókniste i okopowe. - nazywa najczęściej spotykane produkty zbożowe.- nazywa podstawowe części rośliny.- tworzy proste łańcuchy pokarmowe (w polu i w lesie).- wymienia etapy wytwarzania chleba.- wyróżnia warstwy lasu.- wyróżnia kilka roślin chronionych.

1

Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wymienić zmian zachodzących w przyrodzie.Nie potrafi nazwać podstawowych zbóż, roślin oleistych i włóknistych oraz okopowych.Nie potrafi nazwać najczęściej spotykanych produktów zbożowych.Nie zna podstawowych części rośliny.

Nie potrafi wymienić nawet z pomocą nauczyciela etapów wytwarzania chleba.Nie potrafi wymienić warstw lasu.nie zna żadnych roślin chronionych.

ZIEMIA – NASZ DOM

5

Charakteryzuje Warszawę jako stolicę Polski.Zna krotką historię ( ciekawostki) najstarszych miast Polski i potrafi określić ich położenie na mapie.Wskazuje na mapie główne rzeki, ich źródła, dopływy, ujścia.Wymienia nazwy głównych krain geograficznych Polski i opisuje ich krajobrazy.Posiada umiejętność czytania planów, określania kierunków na mapie.Wyjaśnia krążenie wody w przyrodzie.Wie, w jakich warunkach woda zmienia swój stan skupienia.Rozumie potrzebę ochrony przyrody i aktywnie w niej uczestniczy.

4

Zna rolę Warszawy jako siedziby władz Rzeczypospolitej Polskiej oraz głównego ośrodka przemysłowego, kultury i nauki.Zna najstarsze miasta i dawne stolice Polski oraz jej główne rzeki, ich źródła, ujścia i potrafi wskazać je na mapie.Wymienia nazwy głównych krain geograficznych Polski i podaje ich charakterystyczne cechy.Potrafi określić kierunki na mapie i w terenie.Rozumie i objaśnia krążenie wody w przyrodzie.Omawia trzy stany skupienia wody w przyrodzie oraz warunki parowania i skraplania wody.Zdaje sobie sprawę z konieczności ochrony przyrody.

3

Zna rolę Warszawy jako stolicy Polski.Zna najważniejsze zabytki Warszawy.Zna najstarsze miasta Polski i jej główne rzeki.Odróżnia krajobrazy Polski.Potrafi określić kierunki na mapie.Wie, na czym polega krążenie wody w przyrodzie.Samodzielnie wymienia trzy stany skupienia wody w przyrodzie.Wie, jak należy dbać o środowisko.

2

Przy pomocy nauczyciela: -wymienia najważniejsze zabytki Warszawy;- wymienia większe miasta i rzeki Polski;- potrafi podać charakterystyczne cechy krajobrazu;- potrafi określić kierunki na mapie;- wyjaśnia na czym polega krążenie wody w przyrodzie;- wymienia trzy stany skupienia wody w przyrodzie;- zdaje sobie sprawę z konieczności dbania o środowisko;

1

Nawet z pomocą nauczyciela nie wymieni najważniejszych zabytków Warszawy.Nie potrafi wymienić żadnych większych miast Polski.Nie rozumie pojęcia „krajobraz” i nie zna cech krajobrazu.Nie potrafi określić kierunków na mapie.Nie rozumie zjawiska krążenia wody w przyrodzie.Nie potrafi wymienić trzech stanów skupienia wody- nie rozumie potrzeby ochrony przyrody i nie dba o środowisko.

ZIMA W PRZYRODZIE

5

Dostrzega związki przyczynowo-skutkowe zachodzące w przyrodzie oraz doskonale orientuje się w zmianach zachodzących zimą.Rozumie konieczność dokarmiania zwierząt w okresie zimowym i włącza się w te działania.Zna zachowanie się ludzi i zwierząt w zależności od warunków pogody.Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych.

4Dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie zimą.Rozumie konieczność dokarmiania zwierząt.Zna zachowanie się ludzi i zwierząt w zależności od warunków pogody.Zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych.

3

Rozumie zmiany zachodzące w przyrodzie zimą.Wie o konieczności dokarmiania zwierząt zimą.Rozumie zachowanie się ludzi i zwierząt w zależności od warunków pogody.Zna zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych.

2

Przy pomocy nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące:- zmian zachodzących w przyrodzie zimą;- konieczności dokarmiania zwierząt zimą;- zachowania ludzi i zwierząt w zależności od warunków pogody;- zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych.

1

Nie umie odpowiedzieć na pytania dotyczące zmian zachodzących w przyrodzie zimą.Nie rozumie konieczności dokarmiania zwierząt zimą.Nie potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące zachowania się ludzi i zwierząt w zależności od warunków pogody.Nie zna zasad bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych.

MOJA RODZINNA MIEJSCOWOŚĆ

5Bardzo dobrze orientuje się w położeniu i warunkach naturalnych swojej miejscowości: formie terenu, elementach przyrody, zabytkach, pomnikach, budownictwie, zakładach pracy, zajęciach ludności.Zna przeszłość swojej miejscowości .

4Orientuje się w położeniu i warunkach naturalnych swojej miejscowości: formie terenu, elementach przyrody, zakładach pracy, zajęciach ludności.Zna miejsca historyczne swojej miejscowości i okolicy oraz znajdujące się tam zabytki.

3 Orientuje się w położeniu i warunkach naturalnych swojej miejscowości.Wymienia miejsca historyczne swojej miejscowości i okolicy.

2Przy pomocy nauczyciela:- określa położenie i warunki naturalne swojej miejscowości,- potrafi wymienić zabytki swojej miejscowości.

1 Nie potrafi określić położenia i warunków naturalnych swojej miejscowości.Nie potrafi wymienić nawet ważniejszych zabytków swojej miejscowości.

WIOSNA NA POLU, W LESIE I W ŚRODOWISKU WODNYM

Dostrzega związki przyczynowo – skutkowe pomiędzy zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie wiosną.

5

Charakteryzuje budowę wybranych roślin i zwierząt na polu, w lesie i w środowisku wodnym.Wykazuje przystosowanie zwierząt do środowiska, w którym żyją.Podaje przykłady łańcuchów zależności pokarmowych różnych środowisk.Opisuje warunki życia w lesie, na polu i w środowisku wodnym – wskazuje podobieństwa i różnice.Potrafi samodzielnie omówić, na czym polega praca leśnika, rolnika i rybaka.

4

Dostrzega związki przyczynowo – skutkowe pomiędzy zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie wiosną.Zna budowę roślin i zwierząt oraz ich tryb życia.Charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk.Podaje przykłady zależności pokarmowych w lesie, na polu i w wodzie.Rozpoznaje i nazywa rośliny i zwierzęta wodno – lądowe.Orientuje się na czym polega praca leśnika, rolnika i rybaka.

3

Orientuje się w zmianach zachodzących w przyrodzie wiosną.Odpowiada na pytania dotyczące budowy roślin i zwierząt oraz trybu ich życia.Rozpoznaje ptaki, ssaki i owady żyjące w lesie, na polu i w środowisku wodnym.Ilustruje wyuczone zależności pokarmowe między roślinami a zwierzętami.Potrafi wymienić kilka roślin wodnych różnych sfer.

2

Przy pomocy nauczyciela wymienia :- zmiany zachodzące w przyrodzie wiosną,- elementy budowy roślin i zwierząt oraz cechy trybu ich życia;- najczęściej spotykane zwierzęta w lesie, na polu i w wodzie;

1Nie potrafi wymienić zmian zachodzących w przyrodzie wiosną.Nie zna elementów budowy roślin i zwierząt oraz trybu ich życia.Nie umie wymienić nawet najczęściej spotykanych zwierząt w lesie, na polu i w wodzie.

6

Spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą .Czyta książki o tematyce związanej ze środowiskiem, na których podstawie samodzielnie przygotowuje informacje i przedstawia je na lekcjach.Stale poszerza swoją wiedzę korzystając z różnych dostępnych źródeł wiedzy.Tworzy i kompletuje samodzielnie zbiory, kolekcje oraz eksponaty o tematyce przyrodniczej, które następnie prezentuje na lekcjach.Wykonuje samodzielnie doświadczenia oraz potrafi poprawnie, samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo – skutkowe.Umie obserwować, analizować i opisywać zjawiska przyrody.Potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin życia .Wykorzystuje zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu problemów praktycznych.Bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych i osiąga sukcesy.

EDUKACJA PLASTYCZNO - TECHNICZNA

- potrafi przedstawiać zjawiska i wydarzenia realne i fantastyczne z uwzględnieniem liczniejszych grup i scen złożonych oraz kolejnych etapów akcji;- potrafi przedstawiać nastroje i stany uczuciowe inspirowane przez przeżycia ,

6 marzenia, stany pogody, pory roku, utwory literackie z coraz bardziej świadomym użyciem poznanych środków wyrazu;- potrafi wykazać dużą oryginalność i pomysłowość działalności plastycznej- potrafi opracować projekty płaskich form użytkowych, uwzględniając zasady kompozycji otwartej i zamkniętej;

5

- potrafi właściwie zaplanować swoją pracę;- potrafi przygotować ciekawy projekt swojej pracy plastycznej i technicznej;- zachowuje właściwe proporcje;- prace wykonuje dokładnie, starannie, estetycznie;- potrafi dobrać odpowiednie materiały w zależności od wykonywanej pracy;- dba o oszczędne wykorzystanie materiałów;- bezpiecznie i sprawnie posługuje się różnymi materiałami i narzędziami;- posługuje się różnorodnymi technikami w wykonywanej pracy;- wykonując pracę korzysta z własnych pomysłów i materiałów;- wykonuje prace bogate w szczegóły;

4

- odpowiednio planuje swoją pracę;- potrafi przygotować projekt swojej pracy plastycznej i technicznej;- zachowuje proporcje;- prace wykonuje estetycznie;- potrafi dobrać większość materiałów w zależności od wykonanej pracy;- zwraca uwagę na oszczędne wykorzystanie materiałów;- bezpiecznie i prawidłowo posługuje się narzędziami i materiałami;- stosuje większość poznanych technik;- wykonując pracę często korzysta z gotowych propozycji i materiałów;- zazwyczaj wszystkie jego prace są bogate w szczegóły;

3

- nie zawsze odpowiednio planuje swoje prace;- nie zawsze samodzielnie wykonuje projekt swojej pracy;- ma trudności z zachowaniem proporcji;- wykonuje prace mało estetycznie; - ma problemy z doborem materiałów w zależności od wykonywanej pracy;- rzadko zwraca uwagę na oszczędne wykorzystanie materiałów;- nie zawsze bezpiecznie i prawidłowo posługuje się narzędziami i materiałami;- stosuje tylko podstawowe techniki plastyczne ;- wykonuje prace ubogie w szczegóły;- wykonując pracę najczęściej korzysta z gotowych propozycji i materiałów;

2

- nie potrafi samodzielnie zaplanować swojej pracy;- nie umie przygotować projektu swojej pracy;- nie zachowuje proporcji;- wykonuje prace nieestetycznie;- nie potrafi dobrać materiałów w zależności od wykonywanej pracy;- nie umie oszczędnie gospodarować materiałami;- nieprawidłowo posługuje się narzędziami i materiałami;- wykonuje prace ubogie w szczegóły, schematyczne i odtwórcze.- wykonując pracę korzysta z pomocy nauczyciela;- często nie kończy rozpoczętej pracy;

1- nie kończy rozpoczętej pracy;- nie przynosi potrzebnych przyborów i materiałów ;- nie oddaje prac;- nie podejmuje próby wykonania pracy mimo zachęty ze strony nauczyciela;- celowo niszczy swoje prace;

EDUKACJA MUZYCZNA

6

- wykazuje aktywną postawę twórczą oraz szczególne umiejętności muzyczne;- uczestniczy w szkolnych i pozaszkolnych formach działalności muzycznej;- wykazuje umiejętność spontanicznej i swobodnej improwizacji muzycznej oraz szczególną wrażliwość muzyczną;- osiąga sukcesy w szkolnych konkursach;

ODTWARZANIE MUZYKI

5

- aktywnie uczestniczy w lekcji, rytmicznie recytując teksty;- potrafi zaśpiewać poznane piosenki w skali przewidzianej dla ucznia klasy III;- potrafi zagrać melodie poznanych piosenek lub utworów instrumentalnych na dzwonkach;- zna nazwy literowe i solmizacyjne oraz potrafi je odczytać z zapisu nutowego;

4

- recytuje teksty, stosując różne środki wyrazu muzycznego;- potrafi zaśpiewać poznane piosenki;- potrafi zagrać fragment melodii poznanych piosenek lub utworów instrumentalnych na dzwonkach;- zna nazwy literowe i solmizacyjne poznanych nut;

3- potrafi recytować rytmicznie teksty;- próbuje prawidłowo śpiewać poznane piosenki;- gra proste melodie poznanych piosenek lub utworów instrumentalnych na dzwonkach;

2- recytuje rytmicznie proste teksty;- gra fragmenty prostych melodii lub utworów instrumentalnych na dzwonkach;

1- nie potrafi recytować rytmicznie nawet prostych tekstów;- nie podejmuje próby śpiewania i grania na dzwonkach fragmentów prostych piosenek lub utworów instrumentalnych;

TWORZENIE MUZYKI

5

- samodzielnie rytmizuje przysłowia i wiersze oraz recytuje rytmicznie teksty, wzbogacając je o samodzielnie dobrane środki wyrazu muzycznego;- improwizuje rytm w określonym metrum, wykorzystując do tego ruch, śpiew, tekst, instrumenty muzyczne;- potrafi tworzyć ilustracje muzyczną do opowiadań i wierszy oraz ilustruje różne zjawiska akustyczne;

4- zazwyczaj tworzy ilustrację muzyczna do opowiadań i wierszy oraz ilustruje zjawiska akustyczne;- zazwyczaj improwizuje rytm w określonym metrum oraz tworzy improwizacje do podanego tematu;

3 - przy tworzeniu muzycznej ilustracji czasami korzysta z pomocy nauczyciela;- zazwyczaj improwizuje rytm w określonym metrum;

2- z pomocą nauczyciela rytmizuje proste teksty bez urozmaicenia rytmicznego (powtarzanie głosek , wyrazów);

1 - nie potrafi rytmizować nawet prostych tekstów z pomocą nauczyciela;

PERCEPCJA MUZYKI

5

- rozpoznaje barwę czterech rodzajów głosów ludzkich oraz instrumentów poznanych a lekcjach;- rozpoznaje metrum poznanych piosenek;- samodzielnie określa nastój słuchanych piosenek;

4

- rozpoznaje barwę czterech rodzajów głosów ludzkich, popełnia nieliczne błędy przy rozpoznawaniu barw instrumentów muzycznych;- zazwyczaj rozpoznaje metrum poznanych piosenek;- określa nastrój słuchanych utworów;

3

- rozpoznaje barwę niektórych rodzajów głosów ludzkich oraz instrumentów muzycznych;- potrafi określić nastrój słuchanych utworów;

2

- z pomocą nauczyciela różnicuje i nazywa barwy głosów ludzkich oraz instrumentów muzycznych;- z pomocą nauczyciela określa nastrój słuchanych utworów;

1- mimo pomocy nauczyciela nie potrafi nazwać barwy głosów ludzkich i rozróżnić podstawowych instrumentów muzycznych;- mimo pomocy nauczyciela nie potrafi określić nastroju słuchanych utworów;

EDUKACJA MOTORYCZNO – ZDROWOTNA

6

- spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą;- jest sprawny fizycznie, interesuje się sportem;- samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i doskonali swoją sprawność;- na zajęciach przejawia aktywność, zaangażowanie i wytrzymałość;- reprezentuje klasę lub szkołę biorąc udział w zawodach lub konkursach sportowych;

5

- stosuje zasady rywalizacji sportowej;- chętnie i dokładnie wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne;- wykorzystuje poznane umiejętności w zabawach i grach sportowych;- zna i stosuje przepisy gier sportowych;- potrafi zainicjować zabawę ruchową dla rówieśników;- dba o bezpieczeństwo swoje i kolegów w czasie gier sportowych i zabaw;

4

- zna zasady gier sportowych;- potrafi bawić się w grupie i grać w zespole;- chętnie i prawidłowo wykonuje wszystkie ćwiczenia gimnastyczne, czasami z małymi błędami technicznymi;- nie potrzebuje większych bodźców do pracy nad osobistym usprawnianiem, wykazuje stałe i dobre postępy w tym zakresie;- pamięta o przestrzeganiu zasad bezpieczeństwa w czasie zabaw i gier sportowych;

3

- bierze udział w zabawach ruchowych i grach sportowych;- nie zawsze przestrzega zasad obowiązujących w grach sportowych;- czasami niewłaściwie reaguje na przegraną zespołu;- stara się prawidłowo wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne odpowiednio do swoich możliwości;- często oczekuje pomocy ze strony nauczyciela w wykonywaniu ćwiczeń;- wymaga wzmożonej kontroli i uwagi nauczyciela podczas zajęć ruchowych;- nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa;

2

- niechętnie bierze udział w grach i zabawach zespołowych;- niewłaściwie reaguje na przegraną zespołu;- wykazuje małe postępy w usprawnianiu swojego ciała;- niechętnie wykonuje niektóre ćwiczenia ruchowe mimo swoich możliwości;- wymaga stałej kontroli i uwagi ze strony nauczyciela;- stwarza niebezpieczeństwo dla siebie i innych;

ZAJĘCIA KOMPUTEROWE

6 - opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową z informatyki w danej klasie - umie samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych mediów (np. Internet, edukacyjne programy multimedialne) - wykazuje inicjatywę rozwiązywania konkretnych problemów w czasie lekcji i pracy pozalekcyjnej- biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną- biegle i bezpiecznie obsługuje komputer- biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie

5 - opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową z informatyki w danej klasie - sprawnie posługuje się komputerem i zdobytymi wiadomościami - samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne - biegle i poprawnie posługuje się terminologią informatyczną- biegle i bezpiecznie obsługuje komputer - biegle pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie

4 - dobrze opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego - poprawnie posługuje się terminologią informatyczną - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer - z pomocą nauczyciela rozwiązuje problemy wynikające w trakcie wykonywania zadań programowych - pracuje w kilku aplikacjach jednocześnie

3 w sposób zadowalający opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego - zna podstawową terminologię informatyczną, ale ma trudności z jej zastosowaniem, - poprawnie i bezpiecznie obsługuje komputer- nie potrafi rozwiązać samodzielnie problemów wynikających w trakcie wykonywania zadań programowych- poprawnie pracuje tylko w jednej aplikacji jednocześnie

2 - częściowo opanował umiejętności i wiedzę z zakresu materiału programowego - częściowo zna terminologię informatyczną, ale nie potrafi jej zastosować- bezpiecznie obsługuje komputer - zadaną pracę wykonuje z pomocą nauczyciela- ma problemy przy pracy w najprostszych aplikacjach - poprawnie uruchamia komputer i zamyka system - poprawnie uruchamia i zamyka proste aplikacje

1 nie opanował umiejętności i wiedzy z zakresu materiału programowego - nie zna terminologii informatycznej - nie potrafi bezpiecznie obsługiwać komputera - nie potrafi wykonać pracy nawet z pomocą nauczyciela

- nie potrafi poprawnie uruchomić komputera i zamknąć systemu

W ocenianiu uwzględnione będą możliwości indywidualne ucznia, wkład pracy, osiągnięcia oraz zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w stosunku do uczniów mających specjalne potrzeby edukacyjne.

V. Oceny zachowania

1. W klasach I – III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania są ocenami opisowymia) dokonując oceny śródrocznej i rocznej według następującej skali,

1) wzorowe2) bardzo dobre3) dobre4) poprawne5) nieodpowiednie6) nagannekorzystamy z następujących kryteriów:

Kryteria ocen zachowania1. W ocenianiu zachowania punktem wyjścia jest ocena dobra, którą otrzymuje uczeń awansem napoczątku roku szkolnego i II semestru bez względu na to, jaką ocenę uzyskał poprzednio.I. Stosunek do naukiUczeń:6 – Osiąga najwyższe wyniki w nauce zgodne z możliwościami i wkładem pracy.5 – Osiąga dość wysokie wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości i wkładu pracy.4 – Osiąga dobre wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości. Potrafi poprosić o pomoc.3 – Osiąga raczej niskie wyniki w nauce w stosunku do swoich możliwości i wkładu pracy.2 – Pomimo upomnień zaniedbuje obowiązki szkolne, nie przygotowuje się do zajęć.1 – Nie uczy się mimo stwarzanych możliwości.II. FrekwencjaUczeń:6 – Usprawiedliwia wszystkie nieobecności i spóźnienia5 – Nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności; dopuszcza się 1 spóźnienie nieusprawiedliwione.4 – Ma nie więcej niż 3 spóźnienia nieusprawiedliwione i żadnych nieusprawiedliwionych nieobecności.3 – Ma do 6 nieusprawiedliwionych spóźnień i do 5 godzin nieusprawiedliwionych.2 – Dopuszcza się do 18 spóźnień nieusprawiedliwionych i do 18 godzin nieobecnychnieusprawiedliwionych.1 – Wagaruje i ucieka z lekcji (powyżej 18 godz.).III. Rozwój własnych zainteresowań i uzdolnieńUczeń:6 – Bierze aktywny udział w zajęciach szkolnych i pozalekcyjnych, reprezentuje swoje osiągnięcia na forum szkoły i poza nią, uzupełnia zaległości lekcyjne w terminie ustalonym z nauczycielem.5 – Uczestniczy w zajęciach szkolnych kół zainteresowań lub prowadzi samokształcenie w wybranym kierunku, co pozwala mu podnieść poziom wiedzy i umiejętności w zakresie przedmiotów objętych szkolnym programem nauczania, uczestniczy w konkursach klasowych lub

szkolnych.4 – Rozwija własne zainteresowania i wzbogaca wiedzę w miarę swoich możliwości, uczestniczy w projektach klasowych i pracach na rzecz klasy.3 – Prosi nauczyciela o wskazówki do samodzielnej pracy nad sobą, uzupełnia wiedzę, ale nie rozwija swoich umiejętności i nie wzbogaca wiadomości w miarę swoich możliwości.2 – Nie jest zaangażowany we własny rozwój, nie uczestniczy w życiu klasy i szkoły.1 – Nie przestrzega postanowień zawartych w statucie szkoły, nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych i nie jest zainteresowany samorozwojem.IV. Kultura osobista i dbałość o wygląd zewnętrzny:Uczeń:6 – Jest zawsze kulturalny, życzliwy wobec innych w szkole (nie używa wulgaryzmów, potrafi kulturalniedyskutować, dba o piękno mowy ojczystej), dba o swój wygląd zewnętrzny, jest zawsze czysty i stosownie ubrany (nosi strój galowy w wyznaczone dni).5 – Kulturalnie zachowuje się wobec nauczycieli, pracowników, osób starszych i kolegów (stosuje zwrotygrzecznościowe wobec wszystkich pracowników szkoły, zwraca się po imieniu do koleżanek i kolegów),ubiera się stosownie do sytuacji w wyznaczone dni przychodzi w stroju galowym.4 – Zachowuje się taktowne, stosuje zwroty grzecznościowe wobec pracowników szkoły, zwraca się poimieniu do rówieśników (dopuszcza się, że 1-2 razy nie zapanował nad emocjami lub użył mało kulturalnego zwrotu), dba o higienę osobistą, ubiera się schludnie, stosownie do wieku i sytuacji (ubiórzasłania intymne części i ramiona), nie farbuje włosów, nie stosuje makijażu i nie nosi biżuterii.3 – Zachowuje się niewłaściwie (więcej niż 2 razy użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie, kłamał,lekceważący stosunek do innych), niestosownie dobiera strój, używa makijażu nie dba o higienę.2 – Zachowanie ucznia bywa nietaktowne używa wulgaryzmów w rozmowach i dyskusjach wobec pracowników szkoły i rówieśników, mimo uwag i upomnień nie dba o higienę osobistą i schludny strój.1 – Nagminnie używa wulgaryzmów, jest arogancki, unika zwrotów grzecznościowych, ubiera się niestosownie do sytuacji, nie dba o higienę, używa makijażu, farbuje włosy i nosi biżuterię zagrażającą bezpieczeństwu.V. Poszanowanie i respektowanie prawaUczeń:6 – Zawsze oddaje w terminie książki do biblioteki, sprzęt sportowy, strój chórzysty:usprawiedliwia nieobecności w wyznaczonym czasieszanuje mienie szkolne i własność prywatnąsumiennie wykonuje powierzone mu lub dobrowolnie podjęte obowiązki (dyżurni)5 – Dotrzymuje ustalonych terminów w kwestii rozliczania się z powierzonego mu sprzętu stroju lub książek:terminowo wykonuje powierzone mu zadania, jednakże dopuszcza się dwukrotne nieterminowe oddanie pracypostępuje uczciwieszanuje cudzą i własną pracęprezentuje właściwą postawę podczas uroczystości i szanuje symbole narodowe4 – Oddaje w terminie książki do biblioteki, sprzęt sportowy, strój chórzysty:wykonuje powierzone mu zadania, jednakże dopuszcza się jednokrotne nieoddanie pracyzleconejszanuje cudzą i własną pracęwłaściwie wykonuje obowiązki dyżurnego klasowego

3 – Częściej niż 2 razy nie dotrzymał ustalonych terminów rozliczenia z prac, sprzętów lub książek:kilkukrotnie (3 – 4 razy) nie wywiązał się z powierzonych mu obowiązkówkilkukrotnie (3 – 4 razy) był nieuczciwydostrzega zło, ale nie reaguje na nienaraził na nieznaczny uszczerbek mienie prywatne lub publiczneuchyla się od wykonywania obowiązków dyżurnego2 – Nie dotrzymuje ustalonych terminów rozliczenia z prac, sprzętów lub książek:nie wywiązuje się z powierzonych mu obowiązków i zadańpostępowanie jego jest sprzeczne z zasadą uczciwościnaraża mienie szkolne i prywatne na zniszczenielekceważy zarządzenia i regulaminy obowiązujące w szkole1 – Nie dotrzymuje ustalonych terminów rozliczenia z prac, sprzętów lub książek:odmawia wykonywania prac na rzecz klasyjest obojętny wobec przejawów zła, a nawet je inicjujewykazuje lekceważenie wobec cudzej pracy i własności (kradzieże)odmawia pomocy kolegomVI. Postawa społeczna.Uczeń:6 – Chętnie pomaga kolegom w nauce i sytuacjach życiowych:jest uczciwy i tolerancyjnyreaguje na złoszanuje godność własną i innychinicjuje prace na rzecz zespołu /szkołyokazuje szacunek symbolom narodowym i prezentuje właściwą postawę podczas uroczystości szkolnychw wyznaczone dni nosi strój galowy5 – Sumiennie wykonuje powierzone mu obowiązki:dba o mienie publiczne i prywatnewłaściwie reaguje na przejawy złanie uchyla się od pomocy kolegom w naucenie uchybia godności własnej i innych ludziangażuje się w prace na rzecz klasy lub szkoływ wyznaczone dni nosi strój galowy4 – Dba o mienie publiczne i prywatne;stara się nie uchybiać godności własnej i innych ludzi; umie przeprosić, jeśli sprawi komuś przykrośćpracuje na rzecz klasynie odmawia pomocy kolegom w trudnych sytuacjach życiowychokazuje szacunek symbolom narodowym, stara się właściwie zachowywać podczas uroczystości szkolnychw wyznaczone dni nosi strój galowy3 – Zdarza mu się uchybianie godności innych lub własnej:niechętnie odnosi się do próśb kolegów o pomocunika prac na rzecz klasyokazuje szacunek symbolom narodowym, stara się właściwie zachowywać podczas uroczystości szkolnychincydentalnie zapomina o przestrzeganiu konieczności noszenia stroju galowego w wyznaczone dni2 – Uchybia godności innych:nie wykazuje szacunku wobec pracy i własnościlekceważy uroczystości i symbole państwowenie nosi stroju galowego

1 – Ostentacyjnie uchyla się od obowiązków :postępuje sprzecznie z zasadami uczciwościświadomie narusza godność innychzachowuje się niestosownie wobec symboli narodowych lub podczas uroczystości szkolnychdemonstracyjnie unika noszenia stroju galowegoVII. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwaUczeń:6 – Zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa, prawidłowo reaguje na występujące zagrożenie.5 – Potrafi rozpoznać zagrożenie i odpowiednio na nie zareagować; nieumyślnie spowodował zagrożenie.4 – Nie stwarza zagrożenia, w przypadku uczestnictwa w sytuacji konfliktowej wie jak zareagować.3 – Do trzech razy zwracano uczniowi uwagę, że jego postępowanie może spowodować zagrożenie bezpieczeństwa zarówno jego jak i innych osób; reaguje na zwrócenie uwagi.2 – Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie bezpieczeństwa lub wielokrotnie lekceważy on niebezpieczeństwo; nie zawsze reaguje na zwracane uwagi. Celowo przeszkadza w prowadzeniu lekcji;wywołuje kłótnie, bójki.1 – Stwarza swym zachowaniem zagrożenie poprzez:świadomie zagraża swoim zachowaniem bezpieczeństwu swojemu i innychnie wykazuje poprawy zachowania mimo wielu uwag negatywnych, upomnień i rozmówVIII. Postawa wobec nałogów i uzależnieńUczeń:6 – Jest wolny od nałogów i wszelkich uzależnień (w tym Internet). Swoją postawą zachęca innych do naśladowania.5 – Nie ulega nałogom.4 – Nie ulega nałogom, ale pod wpływem grupy zdarzyło się ulec namowie.3 – Sporadycznie ulega nałogom i namawia innych.2 – Często ulega nałogom.1 – Nagminnie ulega nałogom.Ocena z zachowania liczba punktówWzorowe 46 – 48Bardzo dobre 38 – 45Dobre 30 – 37Poprawne 22 – 29Nieodpowiednie 14 – 21Naganne 8 – 13*Uczeń, który choć w jednej kategorii został oceniony nagannie, z urzędu otrzymuje ocenę nie wyższą niż poprawną.VI. Kontrakt grupowy

Kontrakt między uczniami a nauczycielem Wszyscy chcemy spędzić wspólne chwile w szkole w miłej atmosferze zrozumienia, wzajemnego szacunku i tolerancji. Aby to osiągnąć:

Jesteśmy wobec siebie uczciwi.

Mówimy zawsze prawdę.

Umiemy się wzajemnie słuchać.

Dochowujemy tajemnic.

Każdy mówi za siebie.

Nie mówimy do siebie podniesionym głosem.

O wszystkich sprawach mówimy otwarcie.

Respektujemy swoje i czyjeś prawa i obowiązki.

Pomagamy sobie w trudnych sytuacjach.

Punktualnie przychodzimy na zajęcia.

Dbamy o estetykę otoczenia.

S Z K O L N Y " S A V O I R - V I V R E "

Kodeks grzeczności

1. Pamiętam, że kultura osobista jest moją wizytówką !2. Kłaniam się wszystkim pracownikom szkoły:

zawsze pierwszy mówię „dzień dobry”; uśmiecham się, gdy mijam kogoś, kogo już pozdrowiłem; zdejmuję czapkę (chłopcy); wyjmuję ręce z kieszeni, gdy się kłaniam lub z kimś rozmawiam.

3. Stosuję, na co dzień zwroty: „PROSZĘ”, „DZIĘKUJĘ”, „PRZEPRASZAM”. 4. Przychodzę punktualnie na zajęcia. 5. Rozbieram się w szatni, tam zostawiam kurtkę . 6. Ustawiam się przed klasą oczekując na nauczyciela. 7. Nie biegam po korytarzu. 8. Nie biję, nie zaczepiam nikogo, nie używam przemocy wobec słabszych. 9. Noszę jednolity strój szkolny. 10. Dbam o higienę i porządek w miejscu, w którym przebywam:  

nie maluję po ścianach i ławkach nie śmiecę  mam odwagę podnieść papierki nie niszczę pomocy naukowych i mienia szkoły

11. W czasie lekcji zachowuję się właściwie: nie rozmawiam nie przeszkadzam w prowadzeniu zajęć wstaję, gdy nauczyciel się do mnie zwraca podnoszę rękę, zgłaszam się mówię, gdy jestem pytany nie przerywam, gdy wypowiada się ktoś inny staram się być aktywny i pracować w czasie lekcji

12. Jestem obowiązkowy: pamiętam o starannym odrabianiu zadań domowych  

przynoszę podręczniki i przybory szkolne   przychodzę przygotowany na zajęcia   wykonuję polecenia nauczyciela   wywiązuję się z powierzonych mi funkcji   nie opuszczam terenu szkoły w czasie, gdy mam zajęcia   nie wagaruję

13. Staram się być koleżeński: nie skarżę nie obgaduję nie naśmiewam się z innych pomagam w nauce słabszym

pożyczam zeszyty (choroba kolegi, koleżanki) służę radą

14. Dbam o kulturę języka:  nie używam brzydkich wyrazów nie przeklinam nie krzyczę, ale rozmawiam nie prowadzę dyskusji podniesionym tonem grzecznie zwracam się do innych pracuję nad poprawą błędów językowych

15. Jestem odpowiedzialny i prawdomówny:  mam odwagę przyznać się do winy nie kłamię nie zrzucam odpowiedzialności na innych, ale ponoszę je sam

16. Kulturalnie zachowuje się w czasie szkolnych uroczystości. 17. Pamiętam o kulturalnym zachowaniu poza szkołą:

 kłaniam się osobom, które znam ustępuję miejsca osobom starszym stosuję formułę grzeczności nie zaśmiecam i nie niszczę otoczeni, chronię przyrodę

18. Godnie reprezentuję imię ucznia SP 3

19. Staram się pracować nad własnym charakterem, postępuję zgodnie z

"Kodeksem grzeczności"