Maciej M. SysłoUMK Toruń, UWr Wrocław

syslo@mat.uni.torun.pl, …@ii.uni.wroc.pl http://mmsyslo.pl

WIZJA EDUKACJIWSPIERANEJ TECHNOLOGIĄ

na ZIEMI i w CHNURZE

Maciej M. SysłoUMK Toruń, UWr Wrocław

syslo@mat.uni.torun.pl, …@ii.uni.wroc.pl http://mmsyslo.pl

WIZJA DLA TECHNOLOGIIWSPIERAJĄCEJ EDUKACJ Ę

TECHNOLOGIA NA USŁUGACH PERSONALIZACJI

Maciej M. Sysło 3

Motto

Mądrością staje się symbioza tego, w czym mózg jest najlepszy, z tym, co komputer potrafi wykonać nawet lepiej

[Mark Prensky, 2012]

Maciej M. Sysło 4

Uczeń – priorytetem edukacji

Każdy człowiek, każdy uczeń jest inny lub inaczej, każdy mózg jest inaczej okablowany

stąd, głównym priorytetem edukacji jest: indywidualizacja (personalizacja)

Ustawa o oświacie: szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju

Założenie: szkoła pozostaje – instytucja, budynki

Uwaga: personalizacja nie jest pomysłem dzisiejszej technologii, ale technologia może ją wspomóc

O indywidualizację kształcenia upominali się WIELCY, jak Steinhaus – nie wszyscy muszą uczyć się tej samej matmyEinstein – każdy jest geniuszem Steve Jobs – wszyscy uczniowie powinni mieć równe szanse

Dzisiejsi uczniowie …

55Maciej M. Sysło

Wiecznie połączeni:• 24/7/52/365 za pomocą technologii, którą noszą w

kieszeniach, mają w rękach, w szkole i w domu • ale, na ogół nie stosują technologii w celach edukacyjnych • szkoły nie są przygotowane do stosowania technologii, którą

uczniowie mają przy sobie• z drugiej strony, uczniów nie można rozłączyć, bo:

połączenie jest nie tylko medium, jest stanem świadomości

Jak spowodować, by: uczyli się będąc połączonym?• środowisko: szkoła + dom – społeczność uczących się • możliwe: uczeń nie zostawia szkoły po wyjściu ze szkoły

WCCE – learning while we are connected

6Maciej M. Sysło

Goście konferencji:

� George Siemens – konektywizm

� Mitchel Resnick – Scratch - IwE

� Włodzisław Duch (UMK) – mózg a edukacja - IwE

� Grupa nauczycieli z USA, prof. Dylak – odwrócona klasa - IwE

� Wice prezydent Intela, John A. Davies – mobile learning

� Gość wydawnictwa Pearson

Nagrania wykładów w wersji +PL na stronie konferencji:

Po angielsku: http://edu.rsei.umk.pl/wcce2013/?q=node/60 Z przekładem na j. polski: http://edu.rsei.umk.pl/iwe2013/?q=node/21

Maciej M. Sysło 7

Technologia mobilna na użytek edukacji

Technologia mobilna:

• komputery (urządzenia) przenośne – w rękach uczniów i nauczycieli, w szkole, w domu, wszędzie

• (bezprzewodowy) dostęp do Internetu w szkole, dostęp do Internetu w domach

• wirtualne środowisko kształcenia – miejsce dla organizacji zasobów i procesu kształcenia, dla komunikacji

• niezbędne zmiany w organizacji dostępu do technologii w szkole i w domu

Cel:

Technologia jest wszędzie tam, gdzie kiedykolwiek potrzebuje jej uczeń, nauczyciel, dyrektor, personel, rodzice.

Technologia to: sprzęt, oprogramowanie, Internet, zasoby

Maciej M. Sysło 8

Technologia mobilna – efekty: uczeń i uczenie się

Oczekiwane efekty w uczeniu się – szansa dla uczniów: � uczenie się (learning) w miejsce nauczania (teaching)

� wzrost motywacji i zaangażowania uczniów

� kształcenie przebiega asynchronicznie i w sposób rozproszony (w dowolnym czasie i w dowolnych miejscach)

� powstają indywidualne ścieżki kształcenia dla uczniów

� zmiana roli nauczyciela – uczeń podmiotem kształcenia, a nauczyciel jego doradcą

� podejście konstruktywistyczne: rozwój ucznia w rzeczywistym środowisku

� zapoznanie z najnowszą technologią

� szkoła przygotowuje także do kształcenia się przez całe życie (Lifelong Learning)

Platforma Fronter

Internet (chmura)

Rozwiązuje zadania domowe – nauczanie na odległość

Zamieszcza i sprawdza zadania domowe, przygotowuje lekcje

Wgląd w działania całej szkoły

e-dziennik

UczeńNauczyciel

Dyrektor

Rodzice

9

Dolnośląska eSzkoła

e-portfolio

projekty

Szkoła: pracownia mobilnaInternet bezprzewodowy

W domach uczniów i nauczycieli: komputer, Internet

Zaczynaliśmy w … 1965 roku

Zasoby uczniów i nauczycieli

Platforma – (z)realizowane założenia – uczniowie

Maciej M. Sysło 10

1. Poprawa jakości niezależnego i spersonalizowanego uczenia się

2. Więcej okazji do współpracy i interakcji uczeń-nauczyciel3. Wzbogacenie alfabetyzacji cyfrowej4. Wspieranie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

(Promyk)5. Podniesienie poziomu i zakresu materiałów edukacyjnych6. Lepsze gospodarowanie czasem nauczycieli i uczniów7. Lepsze monitorowanie pracy uczniów i nauczycieli8. Zwiększenie udziału uczniów we własnym kształceniu9. Poprawa organizacji kształcenia i komunikacji10. Lepsze zarządzanie szkołą11. Zwiększone zaangażowanie rodziców12. Budowanie lokalnej społeczności uczących się

Platforma

edukacyjna

Fronter

Zasoby

edukacyjne

Internet

(chmura)

Nauczanie na odległość +

uczeń pracuje w domu

Przygotowanie materiałów,

kontakt z uczniami

Wgląd w działania

uczniów i nauczycieli

Uczniowie

Nauczyciele

Pani Dyrektor Rodzice

Promyk

e-portfolio

Ośrodek i nauczyciele:

komputery + Internet

W domach uczniów:

komputery + Internet

11

Projekt innowacyjny: Nowy model nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami i nauczanych indywidualnie

� Założenia Projektu � Nabór nauczycieli (ok. 20)� Nabór uczniów (ok. 50)� Instalacja platformy� Szkolenia nauczycieli

� Efekt: przygotowanie miejsca do pracy z uczniami� Zakupy wyposażenia � Przygotowanie uczniów do pracy na platformie

� W środowisku przygotowanym przez nauczycieli� Zajęcia asynchroniczne i synchroniczne (on-line)

12Maciej M. Sysło

Przykład dobrej praktyki

Projekt innowacyjny: Nowy model nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami i nauczanych indywidualnie

Maciej M. Sysło 13

Kolejny przykład

„Miękkie” próby łączenia – nietypowy przykład, ponad szkołami i uczelniami

• Outreach – the act of reaching out, beyond usual limits

Projekt Informatics + – Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki� 5 województw, ponad 17 000 uczniów ze szkół średnich, 3 lata� wykłady (2 godz.) warsztaty komputerowe (3 godz.)� wykłady w szkołach (2 godz.), warsztaty (24 godz.)� szkolenia nauczycieli

Platforma Frontertesty, ankiety, materiały projektu – WWSIMoje zasoby uczniów – połączenia

Polska Wszechnica InformatycznaNagrania wykładów dostępne dla wszystkich

Maciej M. Sysło 14

Inne przykłady środowisk w chmurze

� Dropbox, SVN – praca zespołowa, na dużych zasobach, np. przygotowanie materiałów konferencyjnych, zadań konkursowych, …

� Konkursy – w których może uczestniczyć każdy, nie wiemy nawet kto

� Konkurs informatyczny Bóbr – dla każdego

� Środowiska uczenia się – Godzina Kodowania –przygotowania (przekłady)

� …

� …

Maciej M. Sysło 15

Nowe technologie – nowe kształcenie?

� 1:1

� BYOD

� FL (FC)

� PLN (PLS)

� e-textbook

� CT

� jeden uczeń jeden komputer

� przynieś do szkoły swoje urządzenie

� odwrócona klasa, odwrócone kształcenie

� Personal Learning Network – wirtualne środowisko kształcenia

� e-podręcznik

� myślenie komputacyjne, informatyka i programowanie dla wszystkich uczniów K-12

Dzisiejszą szkołę wypożyczyły nam nasze dzieci, wnuki …

Maciej M. Sysło 16

1:1 – jeden uczeń jeden komputer

Założenie: 1:1 = KAŻDY uczeń z indywidualnym urządzeniem (komputerem, laptopem, tabletem)

Jeśli nie ma w domu, szkoła mu zapewnia, na ogół na terenie szkoły

Inicjatywy:

� Nowe otwarcie: tablety, ale to jednak urządzenia do konsumpcji informacji

� Nowe otwarcie: BYOD

� Na Dolnym Śląsku: osłabione 1:1: każdy nauczyciel i uczeń ma indywidualny dostęp do komputera, gdy tego potrzebuje. Zmienia się to wraz z pojawieniem się e-podręcznika.

Maciej M. Sysło 17

BYOD – przynieś do szkoły swój gadżet

Założenie: Każdy uczeń ma przy sobie jakiś gadżet, ale mogą być one różne pod każdym względem: technicznym, wydajnościowym, oprogramowania, standardów

Same problemy:

• nawet jeśli nic nie zrobimy, to mają je ze sobą i korzystają• jak nauczyciel ma radzić sobie z różnorodnością urządzeń?• jak zapewnić działanie w szkole i zabezpieczyć te urządzenia• jak zapewnić dostęp do sieci tak wielu urządzeniom? • aspekty prawne, własnościowe, …

Inicjatywy:

� wypożyczanie uczniom laptopów/tabletów– może powodować wykluczenie

� propozycje firm: Cisco - rozwiązania sieciowe, zabezpieczające stronę techniczną oraz ochronę urządzeń i zawartości

Maciej M. Sysło 18

FL/FC – odwrócona klasa

Założenie: Lepsze wykorzystanie potencjału uczących się w domu i w szkole, również nauczyciela

Uwaga: w USA inna kultura uczenia się – angażowanie się uczących się

Założenia:

� jedna z wersji: praca metodą projektów – tutaj nic nowego

� krótkie wprowadzenie do tematu w klasie (5-10 min)

� przejrzenie wideo jako zadanie domowe (np. akademia Khana), zadania do wykonania w domu, dyskusja z innymi uczniami i nauczycielem (potrzebne środowisko uczenia się)

� w klasie: wyjaśnianie trudniejszych elementów

� wykład (20%) + praca z uczniami (80%) zamiast 80 + 20

Maciej M. Sysło 19

Wirtualne środowisko kształcenia

Dotyczy uczniów i nauczycieli.

Założenie: Lepsze wykorzystanie potencjału w uczących się w domu i w szkole, również nauczyciela; kształcenie i rozwój, nie tylko formalne, ale także incydentalne i ustawiczne (LLL)

Miejsce dla zasobów, spotkań, komunikacji, współpracy dostępza pomocą różnych technologii i metod ich wykorzystania

Rozwiązania:

� tradycyjna platforma edukacyjna – wspólne środowisko pracy uczniów i nauczycieli, rośnie z uczniem

� własne serwisy – wiele narzędzi to ułatwia

� inne, dodatkowe rozwiązania w chmurze: aplikacje, przechowalnie plików, itd

Maciej M. Sysło 20

Wirtualne środowisko kształcenia

Maciej M. Sysło 21

Środowisko kształcenia się jako miejsce:

• aktywności uczących się – na wzór FaceBooka

• współpracy – realizacji projektów indywidualnych i zespołowych

• miejsce zasobów własnych i obcych (na różnych prawach)

• rozwoju – „rośnie” z uczącym się od kołyski po grobową deskę (LLL)

• osobiste archiwum i budowane na nim e-portfolia dla różnych adresatów

• obszar własny i obszary różnych formalnych (szkoła, uczelnia) i nieformalnych (kursy) form kształcenia

• itd. itp.

e-podręcznika – a może zamiast tego:

Porzućmy ideę podręcznika, XIX/XX wieczną

Przyjrzyjmy się, jak pracują uczniowie

Przyjrzyjmy się, jak funkcjonuje sieć i jej społeczności

Wyobraźmy sobie rozwój sieci i jej społeczności

Zaplanujmy środowisko na miarę uczących się i czasów

Myślenie komputacyjne – computational thinking – CT

Myślenie komputacyjne: Kompetencje (umiejętności) budowane na mocy i ograniczeniach komputerowego przetwarzania informacji w różnych dziedzinach i rozwiązywania rzeczywistych problemów

� integruje ludzkie myślenie z możliwościami komputerów

� obok stosowania gotowych narzędzi i informacji kształtuje kreatywność w tworzeniu własnych narzędzi i informacji

� myślenie komputacyjne – informatyka stosowana w różnych dziedzinach

� wszystkich uczniów można nauczyć myślenia komputacyjnego, w tym także programowania

� należy stosować przy tym metodologię rozwiązywania problemów

� metoda projektów bazująca na ogólnej metodologii –zastosowana do realizacji podstawy programowej

2222Maciej M. Sysło

� 1:1

� BYOD

� BYOT

� FL (FC)

� PLN (PLS)

� CT

� Laptop dla każdego – tylko po co dzisiaj? Każdy ma już swoje urządzenie

� Zamiast 1:1, przyjdź ze swoim urządzeniem, ale szkoła nie jest przygotowana na to: przepustowość sieci i ochrona (bezpieczeństwo) danych

� Przyjdź z tabletem? Nie, T = thinking, nie zapomnij zabrać głowy do szkoły – uczeń partnerem

� Flipped classroom – odwrócona klasa – potrzebna zmiana kultury uczenia się

� Personal learning network – spersonalizowane środowisko uczenia się, wirtualne środowisko kształcenia

� computational thinking – myślenie komputacyjne –informatyka i programowanie dla wszystkich

23Maciej M. Sysło

Nowe technologie – nowe kształcenie

Model rozwoju technologii w edukacji

Maciej M. Sysło 24

Etapy wrastania (rozwoju) TI w: edukację, kompetencje, powszechne wykorzystanie: � Pojawianie się – przedmiotem zainteresowania: sprzęt, TI,

nowe możliwości� Stosowanie – wykorzystanie TI w istniejących strukturach� Integracja – przenikanie TI do sfer kształcenia, pracy i życia,

rzeczywiste zastosowania TI, praktyka � Transformacja – transformacja szkoły i jej funkcjonowania jako

wirtualnego środowiska kształcenia,

Model dotyczy każdej nowej technologii !!!

Pamiętajmy: Technologia na usługach edukacji faktycznie wymaga edukacyjnego wsparcie.

Szkoły są tak dobre jak dobrzy są w nich nauczyciele

Jaka jest najważniejsza technologia w edukacji? –…

Steve Jobs, wspominał: I know from my own education, that if I hadn’t encountered two or three individuals that spent extra time with me, I’m sure I would have been in jail.

25Maciej M. Sysło

Nauczyciel

Szkoły są tak dobre jak dobrzy są w nich nauczyciele

Nauczyciel powinien poświęcać gros czasu indywidualnym potrzebom uczniów.

System ewaluacji i wsparcia rozwoju nauczycieli, bazujący na opinii: dyrektora, innych nauczycieli, nauczyciela spoza szkoły i uczniów.Mamy budujące doświadczenia.

Ucieszyło nas, że podobny system zaproponowała Fundacja Billa i Melindy Gatesów po kilku latach badań.

Tylko takie reformy są rzeczywiste,jeśli są odczuwalne w klasie („pod tablicą”),w życiu każdej konkretnej szkoły. [Mirosław Sawicki]

widocznew rozwoju każdego ucznia [M. M. Sysło]

26Maciej M. Sysło

Nauczyciel

Programy rozwoju szkół: potrzeby uczniów, nauczycieli, szkół

Strategia Państwa – uwzględnia potrzeby uczniów, nauczycieli, szkół – potrzeby społeczeństwa i Państwa

i obejmuje:

� tworzenie wirtualnych środowisk kształcenia

� rozwój szerokopasmowego dostępu do Internetu

� rozwój zasobów edukacyjnych

� zintegrowany system kształcenia i doskonalenia nauczycieli

� pilotaż nowych rozwiązań technologicznych i edukacyjnych

� modernizacja wyposażenia szkół

27Maciej M. Sysło

Zalecenia

Postarajmy się, by nasi uczniowie mogli kiedyś powiedzieć za Mark Twainem o nas i o szkole:

Nigdy nie dopuściłem, by chodzenie do szkoły [lata szkolne – schooling]

zaszkodziło mojemu (wy)kształceniu

Dzisiaj: inne chodzenie do szkoły, ale nadal i może bardziej potrzebne moje kształcenie (ucznia, nauczyciela)

Ja miałem takich nauczycieli, mam wielu takich uczniów

28

Dziękuję moim nauczycielomDziękuję moim uczniomDziękuję Państwu za uwagę!

Maciej M. Sysło

Epilog