WEWNĄTRZSZKOLNEWEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ZBIGNIEWA KOPRA W SŁUPI - 3 -...

WEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ZBIGNIEWA KOPRA W SŁUPI

- 1 -

WEWNĄTRZSZKOLNE

OCENIANIE

w Zespole Placówek

Oświatowych w Słupi

Szkoła Podstawowa im. Z. Kopra w Słupi

Obowiązuje od 1września 2018r.


- 2 -

Spis treści str.

§1. Strategia oceniania ……………………………………………………………………………3

§2. Dekalog oceniania ……………………………………………………………………………..3

§3. Założenia ogólne ………………………………………………………………………………4

§4. Cele oceniania wewnątrzszkolnego …………………………………………………………..4

§5. Zadania oceniania wewnątrzszkolnego………………………………………………………4

§6. Sposoby zbierania informacji o uczniu ………………………………………………………5

§7. Ogólne zasady oceniania z przedmiotów …………………………………………………….5

§8. Klasyfikacja śródroczna i roczna……………………………………………………………..9

§9. Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie w klasach IV-VIII…………………….12

§10. Ocenianie i klasyfikacja uczniów w edukacji wczesnoszkolnej…………………………..14

§11. Kryteria oceniania w edukacji wczesnoszkolnej ……………….…………………………17

§12. Warunki niepromowania uczniów w klasach I – III ……………………………………..20

§13. Zasady wewnątrzszkolnego oceniania dotyczące uczniów

z niepełnosprawnością intelektualną………………………………………………………..23

§14. Ocena zachowania w klasach I-III…………………………………………………………25

§15. Ocena zachowania w klasach IV-VIII ……………………………….................................26

§16. Wymagania niezbędne do uzyskania poszczególnych

ocen zachowania…………………………………………………………………………….28

§17. Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana

rocznej oceny z zajęć edukacyjnych i oceny zachowania………………………………...31

§18. Zasady promowania uczniów……………………………………………………….……...32

§19. Tryb egzaminów ……………………………………………………………….…………...34

§20.Tryb odwołania od oceny z zachowania…………………………….……………………...38

§21.Umowy…………………………………………………………………….………….............39

§22. Dokumentacja osiągnięć uczniów ……………………………………………………….....41

§23. Szkolny system motywacyjny ……………………………………………………...............41

§24. Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów ………………………...........41

§25. Ewaluacja ……………………………………………………………………….………......42


- 3 -

§ 1.

Strategia oceniania

1. Podstawowym celem poniższego systemu jest pomoc uczniowi w rozpoznaniu uzdolnień,

wyborze wartości pożądanych społecznie i stymulowanie jego rozwoju intelektualnego.

2. Ocenianiu wewnątrzszkolnemu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia

2) zachowanie ucznia

3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli

poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku

do:

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz

wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów

nauczania – w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.

4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału,

nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad

współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w statucie

szkoły.

5. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania

wewnątrzszkolnego.

§ 2.

Dekalog oceniania

1. Ocenianie jest integralną częścią planu nauczania.

2. Ocenianie powinno wspierać proces uczenia się i nauczania.

3. Kryteria oceniania muszą być zrozumiałe, jasne i znane, aby uczeń wiedział czego się od

niego oczekuje.

4. Ocenianie powinno być rzetelne. O ile tylko możliwe, należy wyeliminować

subiektywizm, a ocenę uczynić niezależną od osoby nauczyciela.

5. Należy stosować różne formy oceniania, by zapewnić uczniowi otrzymanie informacji

zwrotnej na temat osiąganych przez niego wyników, a także dać uczniowi możliwość

pełnego zaprezentowania swoich osiągnięć.

6. Ocenianie i stosowane narzędzia oceny powinny motywować ucznia do pracy i zachęcać

do kreatywności.


- 4 -

7. Ocenianie służy gromadzeniu informacji o uczniu, które pomogą nauczycielom, rodzicom

i samemu uczniowi wskazać kierunek dalszego rozwoju.

8. W ocenianiu należy uwzględnić różnice pomiędzy poszczególnymi uczniami.

9. Należy wdrożyć uczniów do stosowania samooceny i brania odpowiedzialności za swoje

wyniki.

10. Ocenianie powinno skłaniać zarówno ucznia, jak i nauczyciela do refleksji na temat ich

dotychczasowej pracy. Wobec tego niezbędna jest nieustanna ewaluacja i doskonalenie

oceniania.

§ 3.

Założenia ogólne

1. W klasach I – III stosuje się ocenę opisową z przedmiotów nauczania przyjętą w WO.

2. W klasach IV – VIII stosuje się sposoby oceniania przyjęte w WO.

3. Wewnątrzszkolne ocenianie zatwierdzono do realizacji po zasięgnięciu opinii

w środowisku nauczycieli, rodziców i uczniów.

§ 4.

Cele oceniania wewnątrzszkolnego

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz

o postępach w tym zakresie.

2. Udzielenie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie informacji o tym, co zrobił

dobrze i jak powinien się dalej uczyć.

3. Udzielanie uczniowi wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju.

4. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

5. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach

w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.

6. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno -

wychowawczej.

§ 5.

Zadania oceniania wewnątrzszkolnego

1. Formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania

przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z uwzględnieniem indywidualnych


- 5 -

wymagań wobec uczniów objętych pomocą psychologiczno – pedagogiczną.

2. Ustalanie kryteriów oceniania zachowania.

3. Ustalenie ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4. Ustalenie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć

edukacyjnych, oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

5. Ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen

klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

6. Ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji

o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych

uzdolnieniach ucznia.

7. Przeprowadzenie egzaminów:

1) klasyfikacyjnych;

2) poprawkowych;

3) w trybie odwoławczym ( sprawdzających);

4) próbnych;

5) ósmoklasisty.

§ 6.

Sposoby zbierania informacji o uczniu

1. Ciągłe obserwacje na różnych płaszczyznach życia szkolnego dokonywane przez

nauczycieli, wychowawców i uczniów.

2. Ocenianie różnych form aktywności ucznia, tj. odpowiedzi ustne i pisemne, udział

konkursach przedmiotowych, zajęciach sportowych i zajęciach pozalekcyjnych.

3. Wymiana informacji o uczniu pomiędzy nauczycielami i rodzicami (prawnymi

opiekunami) w zeszycie korespondencji.

4. Wymiana informacji o uczniu pomiędzy wychowawcą i nauczycielami.

5. Zapisywanie uwag i spostrzeżeń (pozytywnych lub negatywnych ) w dzienniku lekcyjnym

i zeszytach korespondencji.

§ 7.

Ogólne zasady oceniania z przedmiotów

1. Uczeń w trakcie nauki w szkole otrzymuje oceny:

1) bieżące;

2) klasyfikacyjne: śródroczne i roczne;

3) końcowe.


- 6 -

2. Oceny są jawne dla ucznia i rodziców (prawnych opiekunów).

1) na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione prace

pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy, dyktanda, wypracowania) oraz inna

dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom

(prawnym opiekunom) na terenie szkoły w obecności nauczyciela;

2) prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy, dyktanda, wypracowania)

przechowywane są przez jeden rok szkolny;

3) na wniosek ucznia lub jego rodziców dokumentacja dotycząca egzaminu klasyfikacyjnego,

egzaminu poprawkowego, egzaminu w trybie odwoławczym ( sprawdzającego), próbnego,

ósmoklasisty oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu

uczniowi lub jego rodzicom.

3. Nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.

4. Każdy nauczyciel ma obowiązek posiadać przedmiotowy system oceniania.

5. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców

(prawnych opiekunów) o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych

śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych, wynikających

z realizowanego przez siebie programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny

klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

6. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje ucznia oraz jego rodziców

(prawnych opiekunów) o:

1) kryteriach, warunkach i sposobie oceniania zachowania;

2) warunkach i trybie uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej (śródrocznej) oceny

klasyfikacyjnej zachowania.

7. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem odpowiednio do potrzeb

rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

8. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej lub

innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia

rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym

wymaganiom.

9. Wymagania edukacyjne dostosowuje się w przypadku ucznia:

1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia

oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym;

2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania - na podstawie tego

orzeczenia;

3) posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej,

o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania

– na podstawie tej opinii;

4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii, o której mowa w pkt. 1-3, który objęty jest pomocą

psychologiczno-pedagogiczną w szkole – na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb


- 7 -

rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia

dokonanego przez nauczycieli i specjalistów;

5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia

określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego – na podstawie tej

opinii.

10. Opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

o specyficznych trudnościach w uczeniu się może być wydana uczniowi nie wcześniej niż po

ukończeniu III oddziału klasy szkoły podstawowej i nie później niż do ukończenia szkoły

podstawowej.

11. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych ze

względu na stan zdrowia, specyficzne trudności w uczeniu się, niepełnosprawność, posiadane

kwalifikacje lub zrealizowanie danych obowiązkowych zajęć edukacyjnych na wcześniejszych

etapach edukacyjnych.

12. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach

wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania

przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

13. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych / informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia

w tych zajęciach wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

14. Jeżeli okres zwolnienia ucznia z wykonywanych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania

fizycznego, zajęciach komputerowych / informatyce uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub

rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny

klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

15. Dyrektor szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno-

pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego

ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami

sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego

nowożytnego.

16. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust.15, posiadającego orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie

z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

17. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji

przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

18. Nauczyciel przedmiotu ustala ocenę na podstawie:

1) wymagań edukacyjnych wynikających z przyjętego programu nauczania;

2) jednakowych kryteriów ustalonych dla poszczególnych przedmiotów przez nauczycieli tych

przedmiotów.

19. Przedmiotem oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia w ramach poszczególnych zajęć są:

1) zakres wiadomości i umiejętności;

2) stopień zrozumienia materiału programowego;

3) umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy w sytuacjach typowych i nietypowych,


- 8 -

wymagających twórczego podejścia do problemu;

4) stopień przygotowania i gotowości do samodzielnego poszerzania wiedzy;

5) zaangażowanie w proces dydaktyczny, wysiłek włożony w osiągnięcie prezentowanego

poziomu wiadomości i umiejętności;

6) umiejętność prezentowania i przekazywania posiadanej wiedzy i umiejętności.

20. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów:

1) prace pisemne:

a) sprawdzian, wypracowanie czyli zapowiedziana z co najmniej tygodniowym

wyprzedzeniem pisemna wypowiedź ucznia obejmująca określony przez nauczyciela

zakres materiału;

b) kartkówka, czyli pisemna wypowiedź ucznia obejmująca zagadnienia z co najwyżej

3 ostatnich lekcji, może być niezapowiedziana;

c) dyktando;

d) wystandaryzowane testy osiągnięć szkolnych;

2) prace domowe;

3) wypowiedzi ustne;

4) ocena sprawności i umiejętności praktycznych ucznia zgodnie z charakterem przedmiotu;

5) analiza wyników testów kompetencji, w tym egzaminów próbnych;

6) szacowanie i wartościowanie wytworów pracy uczniów;

7) obserwacja uczniów w czasie zajęć dydaktycznych;

8) udział w konkursach, olimpiadach, zawodach;

9) przygotowanie do uczestnictwa w lekcji.

21. Ocena i kontrola powinny mieć charakter planowy i systematyczny.

22. Przyjmuje się następującą minimalną liczbę ocen w półroczu dla przedmiotów realizowanych

w wymiarze tygodniowym:

1) jedna godzina tygodniowo- minimum 4 oceny;

2) przy większej liczbie godzin minimalna liczba ocen powinna wynikać ze wzoru:

2n + 1 ,

gdzie n - liczba godzin przedmiotu w ciągu tygodnia.

23. W odniesieniu do odpowiedzi wynikających z własnej inicjatywy ucznia ocenie podlegać

powinien nie sam fakt przejawiania aktywności, lecz rodzaj zaprezentowanych tą drogą

umiejętności.

24. Nie należy stawiać więcej niż jednej oceny za jeden sprawdzian, odpowiedź czy inną formę

sprawdzania umiejętności i wiadomości

25. Ocena nie może spełniać funkcji represyjnej.

26. Oceny cząstkowe z zajęć edukacyjnych ustala się według skali: 1, 2, 2+, 3-, 3, 3+, 4-, 4, 4+, 5-,

5, 5+, 6.

1) „+” otrzymuje wartość 0,5; „-” otrzymuje wartość minus 0,25.

27. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na

ocenę:

1) 100% możliwych do uzyskania punktów + dodatkowe zadanie - celujący ( 6 )

2) 95 – 100 % - bardzo dobry ( 5 )


- 9 -

3) 75 – 94 % - dobry ( 4 )

4) 50 – 74 % - dostateczny ( 3 )

5) 30 – 49 % - dopuszczający ( 2 )

6) 0 – 29 % - niedostateczny ( 1 )

28. Dla uczniów z opinią poradni psychologiczno – pedagogicznej stosujemy następującą skalę:

1) 100% punktów + dodatkowe zadanie - celujący ( 6 )

2) 85 - 99 % - bardzo dobry ( 5 )

3) 65 - 84 % - dobry ( 4 )

4) 40 - 64 % - dostateczny ( 3 )

5) 21 - 39 % - dopuszczający ( 2 )

6) 0 - 20 % - niedostateczny ( 1 )

29. Wprowadza się oznaczenie „np.” w przypadku:

1) nieprzygotowania;

2) braku wyposażenia uczniowskiego( brak pomocy, stroju);

3) brak pracy domowej;

4) brak zeszytu.

30. Sprawdzenie pracy pisemnej uczniów nauczyciel potwierdza w zeszycie znakiem:

1) W – widziałem (bez sprawdzenia merytorycznego)

2) Spr. - merytoryczne sprawdzenie prac uczniów.

31. Szczegółowe zasady oceniania poszczególnych zajęć edukacyjnych określają Przedmiotowe

Systemy Oceniania.

32.W ocenianiu śródrocznym (rocznym) obowiązuje zasada przypisania poszczególnym ocenom

cząstkowym następujących wartości liczbowych:

1) 1 = 1;

2) 2 = 2;

3) 2+ = 2.5;

4) 3- = 2.75;

5) 3 = 3;

6) 3+ = 3.5;

7) 4- = 3.75;

8) 4 = 4;

9) 4+ = 4.5;

10) 5- = 4.75;

11) 5 = 5;

12) 5+ = 5.5;

13) 6 = 6.

§ 8.

Klasyfikacja śródroczna i roczna

1. Uczeń podlega klasyfikacji:

1) śródrocznej;

2) rocznej;


- 10 -

3) końcowej.

2. Klasyfikowanie uczniów przeprowadza się dwa razy w ciągu roku w terminach:

1) pierwsze – na tydzień przed końcem pierwszego półrocza;

2) drugie – na tydzień przed przerwą letnią.

3. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia

z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych

z tych zajęć i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć

edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen

klasyfikacyjnych z tych zajęć i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z tym, że w klasach

I – III w przypadku :

1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć;

2) dodatkowych zajęć edukacyjnych ustala się jedną roczną ocenę klasyfikacyjną z tych zajęć.

5. Na klasyfikację końcową składają się: roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,

ustalone odpowiednio w klasie programowo najwyższej, roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć

edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych oraz roczna

ocena klasyfikacyjna zachowania ustalona w klasie programowo najwyższej.

6. Klasyfikacji końcowej dokonuje się w klasie programowo najwyższej.

7. Ocenę śródroczną (roczną) nauczyciel przedmiotu wystawia na podstawie ocen cząstkowych

jako średnią arytmetyczną tych ocen. Ustala się następujące przedziały liczbowe:

1) stopień niedostateczny -1 średnia 0 - 1,5;

2) stopień dopuszczający - 2 1,51 - 2,5;

3) stopień dostateczny - 3 2,51 - 3,5;

4) stopień dobry - 4 3,51 - 4,5;

5) stopień bardzo dobry - 5 4,51 - 5,5;

6) stopień celujący - 6 5,51 i więcej.

8. Ocenę roczną nauczyciel wystawia na podstawie wszystkich ocen cząstkowych.

9. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele

prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną

zachowania – wychowawca oddziału po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danego

oddziału oraz ocenianego ucznia.

10. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają

nauczyciele prowadzący dodatkowe zajęcia edukacyjne.

11. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną

zachowania.

12. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć

edukacyjnych oraz promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

13. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia z upośledzeniem umysłowym


- 11 -

w stopniu lekkim polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów

w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań

edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów

nauczania.

14. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub

indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb

psychicznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

15. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane

ze względu na upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym klasyfikacji

śródrocznej i rocznej dokonuje się z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym

programie edukacyjno – terapeutycznym.

16. Ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie

kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, a w przypadku

gdy w szkole lub oddziale jest dodatkowo zatrudniony nauczyciel w celu współorganizowania

kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie

i zagrożonych niedostosowaniem społecznym po zasięgnięciu opinii tego nauczyciela.

17. Klasyfikacja śródroczna, roczna i końcowa ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu

umiarkowanym lub znacznym polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć

edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego

programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów.

18. Ocena śródroczna, roczna i końcowa ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu

umiarkowanym lub znacznym jest oceną opisową.

19. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom

i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednich

wymagań i efektów kształcenia dla danego etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby

rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub

rozwijaniem uzdolnień.

20. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych i religii/etyki

wliczana jest do średniej ocen ale nie ma wpływu na promocję do klasy programowo

wyższej, ani na ukończenie szkoły.

21. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych/ techniki, muzyki,

plastyki, nauczyciel bierze pod uwagę w szczególności wysiłek wkładany przez ucznia

w wywiązanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku

wychowania fizycznego – także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność

ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

22. W przypadku gdy obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego realizowane w formie do

wyboru przez ucznia są prowadzone przez innego nauczyciela niż nauczyciel prowadzący

zajęcia wychowania fizycznego w formie klasowo- lekcyjnej, śródroczną i roczną ocenę

klasyfikacyjną z zajęć wychowania fizycznego ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia

w formie klasowo-lekcyjnej po uwzględnieniu opinii nauczyciela prowadzącego zajęcia

wychowania fizycznego w formie do wyboru przez ucznia.


- 12 -

23. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się

„nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

24. Uczeń, który uzyskał za pierwsze półrocze ocenę niedostateczną zobowiązany jest w trybie

wyznaczonym przez nauczyciela do zaliczenia tylko tych treści programowych, które nie będą

kontynuowane w następnym półroczu.

25. Na miesiąc przed śródrocznym (rocznym) klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej

nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne zobowiązani są poinformować

ucznia i jego wychowawcę o przewidywanych śródrocznych (rocznych) ocenach

klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych. Informację o przewidywanych śródrocznych

(rocznych) ocenach klasyfikacyjnych ucznia wychowawca przekazuje rodzicom (prawnym

opiekunom). Rodzic zobowiązany jest do potwierdzenia podpisem otrzymanej informacji.

Ostatecznie ustaloną ocenę nauczyciel podaje uczniom nie później niż tydzień przed

zebraniem plenarnym rady pedagogicznej.

26. Uczniowi, który przeszedł z innej szkoły lub klasy, w przypadku stwierdzenia różnic

programowych, nauczyciel zobowiązany jest udzielić pomocy w celu wyrównywania tych

różnic.

27. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych

ucznia uniemożliwi mu lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej

szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

28. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli

brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej (rocznej) oceny klasyfikacyjnej z powodu

nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego

na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

29. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin

klasyfikacyjny.

30. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na

wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na

egzamin klasyfikacyjny.

31. Warunki i tryb uzyskania wyższych niż przewidywane śródrocznych i rocznych ocen

klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych zostały zawarte w §16.

§ 9.

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie w klasach IV-VIII

1. Wyjaśnienia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

1) stopień niedostateczny – 1

oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia standardów osiągnięć edukacyjnych:

a) w zakresie podstawowej wiedzy braki są tak duże, ze nie rokują nadziei na ich usunięcie

nawet przy pomocy nauczyciela;

b) nie rozumie prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowych umiejętności;


- 13 -

c) nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi odtworzyć fragmentarycznej wiedzy.

2) stopień dopuszczający – 2 otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wymagania konieczne, obejmujące elementy treści nauczania niezbędne

w dalszym uczeniu się danego przedmiotu oraz potrzebne w życiu;

b) uczeń ma duże braki wiedzy, które jednak może usunąć w dłuższym okresie czasu;

c) postawa ucznia na lekcjach jest bierna, ale odpowiednio motywowany jest w stanie przy

pomocy nauczyciela wykonać proste zadania, wymagające zastosowania podstawowych

umiejętności, które umożliwiają edukację na następnym etapie.

3) stopień dostateczny – 3 otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wymagania podstawowe, obejmujące elementy treści nauczania łatwe dla ucznia

nawet mało zdolnego, przystępne, często powtarzające się w programie nauczania;

b) wiedza ucznia jest wyrywkowa i fragmentaryczna;

c) uczeń opanował podstawowe fakty i pojęcia, pozwalające mu na rozumienie

najważniejszych zagadnień;

d) uczeń potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji;

e) potrafi samodzielnie wykonywać proste zadania;

f) wyrywkowo stosuje wiedzę w sytuacjach typowych;

g) jego aktywność na lekcjach jest sporadyczna.

4) stopień dobry – 4 otrzymuje uczeń, który:

a) opanował wymagania rozszerzające, obejmujące treści istotne w strukturze przedmiotu,

bardziej złożone, użyteczne w szkolnej i pozaszkolnej działalności, o zakresie

przekraczającym wymagania zawarte w podstawie programu;

b) uczeń w zakresie wiedzy ma niewielkie braki, zna definicje, fakty, pojęcia, stosuje język

przedmiotu;

c) uczeń potrafi korzystać ze wszystkich poznanych w czasie lekcji, źródeł informacji;

d) inspirowany przez nauczyciela potrafi samodzielnie rozwiązywać zadania o pewnym

stopniu trudności;

e) rozwiązuje niektóre zadania dodatkowe;

f) poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo- skutkowych;

g) potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach typowych;

h) wykazuje się aktywnością na lekcjach.

5) stopień bardzo dobry – 5 otrzymuje uczeń , który:

a) opanował wymagania dopełniające, obejmujące pełny zakres treści określonych

programem nauczania: treści trudne, złożone ważne ; uczeń w stopniu wyczerpującym

opanował materiał programowy wykorzystując różne źródła wiedzy;

b) sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami , rozwiązuje samodzielnie problemy

teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę

do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach;

c) stosuje poprawny język i styl wypowiedzi, sprawnie posługuje się obowiązującą

w danym przedmiocie terminologią;

d) posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w różnych sytuacjach;

e) bierze udział w konkursach wymagających dodatkowej wiedzy, umiejętności

przedmiotowych;

f) rozwiązuje zadania dodatkowe;

g) potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo – skutkowych, wykorzystując

wiedzę przewidzianą programem nie tylko z jednego przedmiotu;

h) jest aktywny na lekcjach.


- 14 -

5) stopień celujący – 6 otrzymuje uczeń, który:

a) zna treści znacznie wykraczające poza program nauczania , które stanowią efekt

samodzielnej jego pracy, wynikają z indywidualnych zainteresowań;

b) jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych wartościach poznawczych

i dydaktycznych;

c) wiedza wykracza poza podstawy programowe danego etapu nauczania;

d) łączy wiedzę z różnych przedmiotów;

e) posiada dodatkową wiedzę pochodzącą z różnych źródeł i będącą owocem samodzielnych

poszukiwań i przemyśleń;

f) potrafi korzystać z różnych źródeł informacji i samodzielne zdobywać wiedzę;

g) samodzielnie rozwiązuje konkretne problemy zarówno w czasie lekcji jaki i w pracy

pozalekcyjnej;

h) uczestniczy i odnosi sukcesy w pozaszkolnych formach aktywności związanych z danymi

zajęciami edukacyjnymi (konkursy przedmiotowe, zawody sportowe),

i) stosuje poprawny język i styl wypowiedzi, sprawnie posługuje się obowiązującą w danym

przedmiocie terminologią;

j) wyraża samodzielny, krytyczny stosunek do określonych zagadnień;

k) potrafi uzasadnić swoje zdania używając odpowiedniej argumentacji, będącej skutkiem

nabytej samodzielnie wiedzy.

2. Wyjaśnienia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych dla uczniów z

niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

1) stopień niedostateczny- 1 oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia oczekiwań przewidzianych w

podstawie programowej, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację nauki treści danych

zajęć edukacyjnych;

2) stopień dopuszczający - 2 oznacza, że opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości

i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej jest tak niewielkie, iż stawia pod

znakiem zapytania możliwość dalszego kształcenia w danym przedmiocie i utrudnia naukę

pokrewnych zajęć edukacyjnych;

3) stopień dostateczny - 3 oznacza, że uczeń opanował jedynie w podstawowym zakresie

wiadomości i umiejętności przewidziane w podstawie programowej, co może zapowiadać

kłopoty przy poznawaniu kolejnych treści nauczania w ramach danych zajęć edukacyjnych;

4) stopień dobry - 4 oznacza, że opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości nie jest pełne, ale

nie prognozuje żadnych kłopotów w opanowaniu kolejnych treści kształcenia;

5) stopień bardzo dobry - 5 oznacza, że uczeń opanował pełny zakres wiadomości

i umiejętności przewidzianych w podstawie programowej i sprawnie posługuje się zdobytą

wiedzą w nowych sytuacjach;

6) stopień celujący - 6 oznacza, że osiągnięcia ucznia wykraczają poza poziom osiągnięć

edukacyjnych przewidzianych w podstawie programowej oraz uczeń biegle posługuje się

zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w rozwiązywaniu zadań praktycznych.

§ 10.

Ocenianie i klasyfikowanie uczniów w edukacji wczesnoszkolnej

1. Na początku roku szkolnego wychowawca zapoznaje rodziców z:

1) wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z realizowanego programu nauczania (rodzice

potwierdzają ten fakt podpisami w dzienniku lekcyjnym);


- 15 -

2) wewnątrzszkolnym ocenianiem, zasadami klasyfikowania i promowania uczniów;

3) zasadami oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

2. W klasach I-III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową.

3. Roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez

ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie

programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby

rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężeniem trudności w nauce lub

rozwijaniem uzdolnień.

4. Uczniowie otrzymują śródroczną i roczną ocenę opisową ze wszystkich zajęć i zachowania.

Ocena śródroczna i roczna z religii jest wyrażona stopniem.

5. Ilekroć jest mowa o specyficznych trudnościach w uczeniu się, należy przez to rozumieć

trudności w uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, o właściwej

sprawności motorycznej i prawidłowo funkcjonujących systemach sensorycznych, którzy mają

trudności w przyswajaniu treści dydaktycznych, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania

poznawczo – percepcyjnego.

6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, w szczególności techniki, muzyki, plastyki

należy brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków

wynikających ze specyfiki tych zajęć.

7. Ocena to informacja o aktywności, postępach w nauce, uzdolnieniach, zainteresowaniach

ucznia, a także o trudnościach. Jej celem jest monitorowanie rozwoju dziecka.

8. W edukacji wczesnoszkolnej ocena spełnia następujące funkcje:

1) diagnostyczną - dającą odpowiedź na pytania, jak daleko w rozwoju jest uczeń względem

stawianych przez nauczyciela wymagań;

2) informacyjną – przekazującą informację, co dziecko zdołało opracować, poznać, zrozumieć

i jaki był jego wkład pracy;

3) korekcyjną – odpowiadającą na pytanie: nad czym uczeń musi jeszcze popracować, co

zmienić, udoskonalić; motywacyjną – odnoszącą się zarówno do uczniów jak i nauczycieli

koncentrując się na dziecku, ale również aktywizując nauczyciela, mobilizując go do zmian

i dalszego rozwoju.

9. W czasie codziennej pracy z dzieckiem nauczyciel stosuje oceny słowne lub cyfrowe według

skali:

1) wspaniale 6 – posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania;

2) bardzo dobrze 5 - opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem

nauczania;

3) dobrze 4 - dobrze opanował umiejętności i wiadomości, potrafi samodzielnie rozwiązać

stawiane przed nim zadania;

4) pracuj więcej 3 - opanował podstawowe wiadomości i umiejętności pozwalające na

zrozumienie najważniejszych zagadnień;

5) wymaga poprawy 2 – posiada poważne braki w wiadomościach i umiejętnościach, pracuje

z pomocą nauczyciela;

6) jeszcze nie umie 1 – nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.


- 16 -

10. Przy zapisie ocen cząstkowych można stosować „+” i „-”.

11. W klasach I – III nauczyciel zachęca uczniów do samodzielnej pracy w domu. Sprawdzenie

pracy pisemnej uczniów nauczyciel potwierdza znakiem:

W – widziałem (bez sprawdzenia merytorycznego)

Spr. - merytoryczne sprawdzenie prac uczniów

12.Nauczyciel gromadzi informacje o uczniu:

1) prowadząc dziennik;

2) przygotowuje na zebrania (wywiadówki) kartę osiągnięć edukacyjnych ucznia i ocenę opisową

zachowania;

3) gromadzi karty pracy ucznia, jego prace dowolne, plastyczne, literackie, sprawdziany itp.

13.Na podstawie zebranych informacji nauczyciel dokonuje rocznej oceny opisowej.

14. Dokumentacja oceny opisowej składa się z:

1) dziennika obserwacji (lekcyjnego);

2) kart szkolnych osiągnięć ucznia;

3) arkuszy ocen;

4) opisowych świadectw.

15.Warunki zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych/

informatyki :

1) dyrektor szkoły zwalnia ucznia z realizacji zajęć wychowania fizycznego, zajęć

komputerowych / informatyki na podstawie opinii o braku możliwości uczestniczenia ucznia

w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii;

2) dyrektor szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach

wychowania fizycznego, na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania

przez ucznia tych ćwiczeń wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii;

3) w przypadku, gdy okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub zajęć

komputerowych / informatyki uniemożliwia ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny

klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje

się „zwolniony” albo „zwolniona”.

16. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję

do klasy programowo wyższej.

1) w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym

roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu

klasy I – III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii

rodziców (prawnych opiekunów) ucznia lub na wniosek rodziców(prawnych opiekunów)

ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału;

2) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na

wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) rada

pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy

programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć


- 17 -

ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych

w programie nauczania dwóch klas.

17. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez

ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu

opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.

§ 11.

Kryteria oceniania w edukacji wczesnoszkolnej

Wyniki bieżącej obserwacji notowane są w dzienniku według następujących kryteriów:

1. Edukacja polonistyczna

1) czytanie

a) 6 – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem różne teksty bez przygotowania;

b) 5 – płynnie z właściwą intonacją czyta różne teksty i rozumie je;

c) 4 – poprawnie czyta teksty i rozumie je;

d) 3 – czyta krótkie teksty drukowane i pisane z potknięciami, częściowo rozumie tekst;

e) 2 – czyta w bardzo wolnym tempie z licznymi potknięciami, słabo rozumie czytany tekst;

2) mówienie

a) 6 – swobodnie, w rozwiniętej, uporządkowanej, wielozdaniowej wypowiedzi umie wyrazić

swoje myśli;

b) 5 – samorzutnie wypowiada się pełnymi rozwiniętymi zdaniami na temat;

c) 4 – poprawnie wypowiada się na określony temat;

d) 3 – wypowiada się prostymi pojedynczymi zdaniami, popełnia błędy gramatyczne;

e) 2 – wypowiada się niechętnie, pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela;

f) 1– nie potrafi wypowiedzieć się na temat.

3) pisanie

a) 6 – pisze estetycznie w szybkim tempie, bez błędu, samodzielnie układa

wypowiedź wielozdaniową;

b) 5 – pisze czytelnie i starannie, bez błędu, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać

kilkuzdaniowa wypowiedź;

c) 4 – pisze czytelnie z nielicznymi błędami ,samodzielnie układa krótki wypowiedzi na

zadany temat;

d) 3 – pisze czytelnie, mało starannie, popełnia błędy, pod kierunkiem nauczyciela redaguje

krótkie zdania;

e) 2 – pismo mało czytelne, liczne błędy, pisze tylko z pomocą nauczyciela;

f) 1- mimo pomocy nauczyciela nie redaguje zdań, nie opanował podstawowych

umiejętności w zakresie pisania.

4) pisanie z pamięci

a) 5 – 0 błędów ortograficznych;

b) 4 – 2 błędy ortograficzne;

c) 3 – (3 – 4) błędy ortograficzne;

d) 2 – (5 - 6 )błędów ortograficznych;


- 18 -

e) 1 – 7 i więcej błędów.

3 pomyłki to jeden błąd ortograficzny

5) pisanie ze słuchu

a) 6 – bezbłędnie;

b) 5 – 1 błąd ortograficzny;

c) 4 – 2 - 3 błędy ortograficzne;

d) 3 – 4 - 5 błędów ortograficznych;

e) 2 – 6 - 7 błędów ortograficznych;

f) 1 – 8 i więcej błędów.

2. Edukacja matematyczna

1) 6 – uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania samodzielnie i

twórczo rozwiązuje problemy matematyczne;

2) 5 – sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywania problemów

teoretycznych lub praktycznych;

3) 4 – potrafi wykorzystać zdobyte wiadomości w rozwiązywaniu prostych problemów

teoretycznych lub praktycznych;

4) 3 – potrafi wykonywać proste zadania i polecenia, popełnia błędy;

5) 2 – tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste zadania, popełnia liczne błędy;

6) 1 – nie wykonuje poleceń nawet o niewielkim stopniu trudności.

3.Edukacja przyrodnicza

1) 6 – uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, dokonuje

samorzutnych obserwacji i wyciąga prawidłowe wnioski;

2) 5 – posiada duży zasób wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku lokalnym;

3) 4 – dobrze opanował wiadomości o najbliższym otoczeniu i środowisku

lokalnym;

4) – wiadomości i umiejętności z zakresu edukacji środowiskowej opanował z lukami;

5) 2–posiada poważne braki wiadomości o najbliższym otoczeniu, obserwacji dokonuje tylko pod

kierunkiem nauczyciela;

6) 1– nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności.

4.Edukacja plastyczna

1) 6 – uczeń z dużym zaangażowaniem, na wysokim poziomie artystycznym, twórczo

wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań;

2) 5 – starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie

wykorzystać zdobyte wiadomości;

3) 4 – poprawnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela;

4) 3 – mało wysiłku wkłada w wykonywanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości;

5) 2 – niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych

wiadomościach.

5. Edukacja techniczna

1) 6 – uczeń z dużym zaangażowaniem, na wysokim poziomie artystycznym, twórczo

wykorzystuje zdobyte wiadomości, poszukuje własnych oryginalnych rozwiązań;

2) 5 – starannie i dokładnie wykonuje zadania określone przez nauczyciela, potrafi samodzielnie

wykorzystać zdobyte wiadomości;

3) 4 – poprawnie wykonuje zadania zaproponowane przez nauczyciela;

4) 3 – mało wysiłku wkłada w wykonywanie zadań, nie w pełni opanował wiadomości;


- 19 -

5) 2 – niedbale wykonuje zadania, ma poważne braki w podstawowych wiadomościach.

6. Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

1) 6 – uczeń jest bardzo sprawny fizycznie, reprezentuje klasę lub szkołę w zawodach

sportowych, zawsze zdyscyplinowany i zaangażowany;

2) 5 – sprawnie i chętnie wykonuje zadania, przestrzega zasad bezpieczeństwa;

3) 4 – poprawnie wykonuje zadania, jest zdyscyplinowany;

4) 3 – mało wysiłku wkłada w wykonywanie zadań;

5) 2 – niedbale i niechętnie wykonuje zadania, mało zdyscyplinowany.

7. Edukacja muzyczna

1) 6 – uczeń posiada szczególne zdolności i predyspozycje w zakresie tworzenia i odbioru

muzyki;

2) 5 – samodzielnie śpiewa piosenki z repertuaru danej klasy, gra na instrumentach proste

melodie i rytmy;

3) 4 – poprawnie śpiewa piosenki w zespole ze słuchu, podejmuje próby tworzenia muzyki;

4) 3 – z pomocą ,w grupie podejmuje działania w zakresie odbioru i tworzenia muzyki;

5) 2 -przejawia umiarkowaną aktywność w zakresie tworzenia i odbioru muzyki.

8. Edukacja społeczna

1) 5 – uczeń aktywnie uczestniczy w życiu społecznym, zawsze zgodnie współdziała

z rówieśnikami i dorosłymi;

2) 4 - dobrze rozumie i stosuje normy zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi;

3) 3 – rozumie podstawowe normy zgodnego współdziałania w grupie, ale nie zawsze je stosuje;

4) 2 – posiada poważne braki w rozumieniu zagadnień dotyczących funkcjonowania

w społeczeństwie.

9. Zajęcia komputerowe/edukacja informatyczna:

1) 6 – uczeń posiada szeroką wiedzę i umiejętności wykraczające poza program danej klasy

w zakresie korzystania z programów komputerowych;

2) 5 – sprawnie posługuje się komputerem, opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności

dotyczący korzystania z komputera i programów na poziomie danej klasy;

3) 4 – dobrze posługuje się komputerem, potrafi samodzielnie wykorzystać zdobyte wiadomości;

4) 3 – posiada elementarne umiejętności obsługi komputera, z pomocą wykorzystuje narzędzia

poznanych programów;

5) 2 – wymaga pomocy podczas podstawowych czynności obsługi komputera, niechętnie pracuje

z komputerem.

10. Język angielski:

1) 6- uczeń bezbłędnie opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się

słowami, a nawet całymi zdaniami, uważnie słucha. Rozumie teksty oraz opanował sprawność

czytania pojedynczych wyrazów i krótkich zdań. Zna również dodatkowe słownictwo lub

zwroty. Potrafi bezbłędnie zapisać poznane wyrazy, a nawet krótkie zdania;

2) 5- uczeń bardzo dobrze opanował słownictwo, rozumie polecenia nauczyciela, wypowiada się

słowami, a nawet zdaniami. Rozumie krótkie teksty oraz opanował czytanie pojedynczych

wyrazów i krótkich zdań;

3) 4 - uczeń dobrze opanował słownictwo, rozumie proste słowa, przepisuje poprawnie, uważnie

słucha. Rozumie proste polecenia, potrafi przeczytać poznane wyrazy. Popełnia drobne błędy,

ale nie zakłócają one komunikacji;

4) 3 - uczeń w sposób dostateczny opanował słownictwo, przepisuje poprawnie, jednak ma

kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z wypowiadaniem prostych słów;


- 20 -

5) 2 - uczeń opanował tylko niektóre słowa, przepisuje ze wzoru robiąc przy tym dużo błędów.

Ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela oraz z przeczytaniem poznanych wyrazów;

6) 1 - uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela. Ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je

zobaczy lub usłyszy. Nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.

§ 12.

Warunki niepromowania uczniów w klasach I – III

Edukacja wczesnoszkolna to proces rozłożony na 3 lata, w czasie którego dziecko ma być

stopniowo i możliwie łagodnie przeprowadzone z kształcenia zintegrowanego do nauczania

przedmiotowego w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

Zakres wiadomości i umiejętności, jakimi ma dysponować uczeń kończący klasę III szkoły

podstawowej, ustalono tak, aby nauczyciel mógł je zrealizować z uczniami o przeciętnych

możliwościach. Jest to ważne założenie, gdyż wiadomości i umiejętności ukształtowane w klasach

I – III szkoły podstawowej stanowią bazę i punkt wyjścia do nauki w klasach IV- VIII szkoły

podstawowej. W sprzyjających warunkach edukacyjnych można kształcenie zorganizować tak, by

uczniowie w ciągu I etapu edukacyjnego nauczyli się znacznie więcej. Z drugiej strony, niektórym

uczniom trzeba udzielić specjalistycznej pomocy psychologiczno – pedagogicznej, aby mogli

sprostać wymaganiom określonym w podstawie programowej.

Podstawa programowa edukacji wczesnoszkolnej nie podaje definicji „szczególnego przypadku”

ucznia na żadnym z trzech poziomów kształcenia nauczania początkowego w ramach

Wewnątrzszkolnego Oceniania (WO), w związku z tym ustala się następujące kryteria dla

poszczególnych poziomów (klas).

Promocji do następnej klasy nie otrzymuje uczeń , który nie rokuje na powodzenie w nauce

w klasie wyższej, a powtórzenie klasy daje nadzieję i szansę na uzupełnienie jego podstawowych

i najważniejszych kompetencji w zakresie czytania, pisania i liczenia.

Rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły

podstawowej na wniosek wychowawcy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych

opiekunów) ucznia, po stwierdzeniu, że uczeń podlega co najmniej 5 kryteriom opracowanym pod

pojęciem „szczególny przypadek”. „Szczególny przypadek” w WO dotyczy tylko edukacji

polonistycznej i matematycznej.

1. Klasa I

Uczeń nie otrzymuje promocji do klasy II w następujących warunkach:

1) edukacja polonistyczna:

a) nie uczestniczy w rozmowach na tematy związane z życiem rodzinnym

i szkolnym, także dotyczących zainteresowań, doświadczeń i przeżyć

i inspirowanych literaturą;

b) nie słucha wypowiedzi dzieci i dorosłych, nie komunikuje swoich spostrzeżeń, potrzeb

i odczuć;

c) wymaga ciągłego dyscyplinowania, nie korzysta z pakietów edukacyjnych


- 21 -

( zeszytów, i innych pomocy dydaktycznych);

d) nie zna liter alfabetu;

e) nie dokonuje syntezy wyrazów;

f) ma trudności z odczytywaniem sylab ;

g) czyta tylko pamięciowo przygotowane krótkie teksty;

h) popełnia liczne błędy podczas pisania z pamięci i ze słuchu;

i) ma trudności z liniaturą, tworzy „zlepki literowe”;

j) przepisuje z błędami;

k) ma trudności z odtwarzaniem tekstu na pamięć.

2) edukacja matematyczna:

a) nie ustala równoliczności zbiorów mimo obserwowanych zmian w układzie elementów;

b) nie układa elementów w serie rosnące i malejące, nie numeruje;

c) nie klasyfikuje obiektów według podanego kryterium;

d) nie rozumie i nie określa kierunków w przestrzeni ( prawo – lewo, wyżej – niżej, na – pod);

e) nie doprowadza pracy do końca;

f) ma trudności z przeliczaniem obiektów, nie potrafi wymienić kolejnych liczebników;

g) popełnia błędy przy zapisie liczb cyframi;

h) nie opanował dodawania i odejmowania w zakresie 10;

i) nie rozwiązuje zadań z treścią, nie umie poprawnie zapisać działania matematycznego;

j) nie zna prostych figur matematycznych;

k) nie opanował wiadomości w zakresie pomiaru (długości, ciężaru, odmierzania płynów,

czasu).

1. Klasa II

Uczeń nie otrzymuje promocji do klasy III w następujących warunkach:


a) nie wykazuje zainteresowania tematyką zajęć ;

b) związki przyczynowo – skutkowe dostrzega jedynie z pomocą nauczyciela ;

c) wymaga dyscyplinowania uwagi zewnętrznej ;

d) nie czyta ze zrozumieniem tekstów ;

e) nie opanował umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem ;

f) popełnia błędy przy przepisywaniu, pisaniu z pamięci i ze słuchu w ramach poznanego

i utrwalonego słownictwa;

g) nie potrafi układać i pisać zdań na zadany temat;

h) pismo zawiera liczne błędy (fonetyczne, mylenie liter podobnych graficznie itp.)

uniemożliwiającą zrozumienie treści.


a) nie potrafi określić kierunków położenia obiektów (prawo – lewo, niżej – wyżej, nad – pod

itp.);

b) nie wykazuje orientacji przestrzennej;

c) nie doprowadza pracy do końca;

d) popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 30;


- 22 -

e) nie opanował dodawania i odejmowania w zakresie 30 z przekroczeniem progu

dziesiątkowego;

f) nie potrafi zapisać poprawnie działania matematycznego do konkretnego zadania z treścią

(nie rozwiązuje zadań z treścią);

g) nie wykorzystuje wiadomości matematycznych w różnych sytuacjach praktycznych

(mierzenie, ważenie, liczenie pieniędzy, obliczenia kalendarzowe, zegar);

h) nie opanował tabliczki mnożenia w zakresie 30.

3. Klasa III

Uczeń nie otrzymuje promocji do klasy IV w następujących warunkach:


a) nie słucha wypowiedzi uczniów i nauczyciela i nie korzysta z przekazywanych informacji;

b) nie czyta tekstów przeznaczonych dla dzieci na I etapie edukacyjnym;

c) nie potrafi wyciągać odpowiednich wniosków;

d) nie wyszukuje w tekście potrzebnych informacji, nie korzysta ze słowników

i encyklopedii;

e) przygotowany tekst czyta z błędami;

f) ma trudności z recytacją wierszy na pamięć z uwzględnieniem intonacji i interpunkcji;

g) posiada ubogi zasób słownictwa;

h) nie wypowiada się na określone tematy;

i) prostymi zdaniami mówi na tematy dotyczące najbliższego środowiska;

j) nie tworzy samodzielnie wypowiedzi pisemnej na określony temat ( opis, notatka,

opowiadanie, list, życzenia);

k) jest mało aktywny na zajęciach, nie uczestniczy w rozmowach;

l) nie dostrzega różnicy pomiędzy literą i głoską, ma trudności z dzieleniem wyrazów na

sylaby, z oddzieleniem wyrazów w zdaniu i zdań w tekście;

m) pisze nieczytelnie, nie przestrzega poprawności ortograficznej i gramatycznej;

n) przepisuje teksty z licznymi błędami, ma trudności z pisaniem ze słuchu i z pamięci;

o) nie rozróżnia zdań pytających, oznajmujących ,rozkazujących;

p) nie rozpoznaje poznanych części mowy (czasowników, rzeczowników, przymiotników).


a) nie potrafi przeliczać w przód i w tył w zakresie 100;

b) nie potrafi zapisać cyframi danej liczby ;

c) myli znaki różnicowe przy porównywaniu dowolnych liczb (<, >, =);

d) popełnia błędy w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100;

e) nie opanował umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem

progu dziesiątkowego;

f) nie utożsamia działań wzajemnie odwrotnych sprawdzając poprawność ich wykonania;

g) nie opanował tabliczki mnożenia i dzielenia w zakresie 100;

h) nie rozwiązuje równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka;

i) nie rozwiązuje zadań tekstowych;

j) nie opanował matematycznych wiadomości praktycznych (nie wykorzystuje wiedzy

w praktyce);

k) nie odczytuje i nie zapisuje liczb w systemie rzymskim (od I do XII);


- 23 -

l) popełnia błędy w obliczeniach kalendarzowych (w tym obliczenia zegarowe);

m) nie umie obliczyć obwodów kwadratu i prostokąta.

§ 13.

Zasady wewnątrzszkolnego oceniania dotyczące uczniów z niepełnosprawnością

intelektualną

1.Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim

1) ogólne zasady oceniania

a) na półrocze i zakończenie roku szkolnego uczniowie dodatkowo otrzymują ocenę opisową

wyników nauczania z poszczególnych przedmiotów;

b) ocena opisowa zawiera opis osiągnięć ucznia oraz wskazówki do dalszej pracy dla

nauczycieli i rodziców;

c) informacje dla rodziców powinny mieć charakter opisowo – instruktażowy i opierać się

głównie na konkretnych osiągnięciach ucznia;

d) niewielkie nawet postępy powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów

nie podlega wartościowaniu negatywnemu;

2) szczegółowe kryteria ocen

OCENA OPANOWANIE

UMIEJĘTNOŚCI I AKTYWNOŚĆ

POSIADANA

WIEDZA

Wspaniale 6– poziom

wymagań

wykraczających poza

program

umiejętności wykraczają poza poziom

wymagań;

posługuje się zdobytymi wiadomościami

i umiejętnościami w rozwiązywaniu

problemów teoretycznych i praktycznych;

osiąga sukcesy w konkursach, zawodach

sportowych i innych;

wzbogaca swą wiedzę lekturą;

posiada wiedzę

wykraczającą poza zakres

materiału

Bardzo dobrze 5 –

poziom wymagań

dopełniających

aktywnie uczestniczy w lekcji, sprawnie

posługuje się zdobytymi wiadomościami;

rozwiązuje zadania dodatkowe;

dociera samodzielnie do źródeł wskazanych

przez nauczyciela;

zawsze przygotowany do lekcji, odrabia

prace domowe;

opanował materiał

przewidziany programem

Dobrze 4 – poziom

wymagań

rozszerzających

potrafi korzystać z zaprezentowanych na

lekcji źródeł informacji;

poprawnie stosuje zdobyte wiadomości;

samodzielnie wykonuje typowe zadania

teoretyczne i praktyczne;

pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje

zadania o większym stopniu trudności;

zwykle przygotowany do lekcji, odrabia

prace domowe;

opanował materiał w

stopniu zadawalającym


- 24 -

Pracuj więcej 3 –

poziom wymagań

podstawowych

wykonuje typowe zadania wg schematów;

pracuje chętnie na miarę swoich

możliwości;

wymaga ukierunkowania pracy przez

nauczyciela;

wymaga wielu przypomnień, powtórzeń,

wsparcia ze strony nauczyciela;

zazwyczaj przygotowany do lekcji;

opanował podstawową

wiedzę pozwalającą na

zrozumienie

najważniejszych zagadnień

na poziomie nie

przekraczającym wymagań

zawartych w podstawach

programowych

Wymaga poprawy 2 –

poziom wymagań

koniecznych

rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu

trudności;

wymaga ciągłego nadzoru przy pracy;

pracuje tylko przy wsparciu nauczyciela

i pod jego kierunkiem;

prowadzi zeszyt przedmiotowy;

rozumie czytany tekst;

nie jest aktywny na lekcji;

często nie jest przygotowany do lekcji

ma braki opanowaniu

podstaw programowych,

ale nie przekreślają one

możliwości uzyskania

przez ucznia podstawowej

wiedzy z danego

przedmiotu w ciągu

dalszej nauki

Jeszcze nie

umie - 1

nie jest w stanie nawet przy pomocy

nauczyciela wykonać zadań o elementarnym

stopniu trudności;

nie wykazuje zainteresowania nauką;

nie wykonuje prac domowych;

zwykle jest nieprzygotowany do lekcji (brak

zeszytu, podręcznika, przyborów itp.);

nie potrafi korzystać z pomocy wskazanych

przez nauczyciela;

odmawia współpracy.

nie opanował niezbędnego

minimum podstawowych

wiadomości

i umiejętności, braki

uniemożliwiają dalsze

zdobywanie wiedzy z

danego przedmiotu

1. Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

1) ogólne zasady oceniania

a) osoby z upośledzeniem umiarkowanym osiągają w wieku 15 lat poziom rozwoju

umysłowego dziecka 7 – 8 letniego;

b) celem wychowania i nauczania powinno być zatem wyposażenie ucznia w takie

umiejętności, sprawności i nawyki, aby:

- mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób – werbalnie lub

pozawerbalnie;

- zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspokajania podstawowych

potrzeb dotyczących bezpieczeństwa;

- był zaradny w życiu codziennym;

- umiał sterować swoim zachowaniem, zarówno w miejscach publicznych jak

i prywatnych, wobec osób bliskich i wobec obcych, mówić „nie” w zagrażających

sytuacjach;

- mógł uczestniczyć w życiu społecznym na równi z innymi członkami społeczeństwa,

znając i przestrzegając ogólnie przyjęte normy zachowania.

2) sposób oceniania ucznia


- 25 -

a) oceny cząstkowe i oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne są ocenami opisowymi

z wyjątkiem oceny z przedmiotu: religia/etyka;

b) oceny wpisuje się do specjalnie założonego zeszytu, który dołączony jest do dziennika

lekcyjnego klasy;

c) ucznia promuje się do klasy programowo wyższej uwzględniając specyfikę kształcenia

tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami);

d) o ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia na zakończenie klasy programowo

najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia,

w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami);

e) nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak

postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu.

§ 14.

Ocena zachowania w klasach I – III

1. W klasach I - III ocena zachowania jest oceną opisową.

2. Zapisy bieżących obserwacji z zachowania uczniów są notowane w dzienniku:

W– wzorowo, D – dobrze, N – niezadowalająco.

3. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na:

1) oceny z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej.

4. Kryteria do oceny opisowej zachowania się ucznia:

1) kultura osobista

a) przestrzega norm społecznych w klasie i w szkole;

b) przestrzega podstawowych zasad kulturalnego zachowania;

c) potrafi opanować własne negatywne emocje, a ujawniać swoje pozytywne;

d) jest opiekuńczy, szanuje godność innych;

e) szanuje własność osobistą i społeczną;

2) aktywność

a) chętnie udziela pomocy i podejmuje zadania w klasie;

b) wykazuje aktywność podczas zajęć;

3) stosunek do obowiązków szkolnych

a) jest obowiązkowy, pracowity, odpowiedzialny;

b) troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych.

4) udział w życiu klasy, szkoły, środowiska

a) umie szanować symbole narodowe i zachowuje właściwą postawą na uroczystościach

szkolnych i państwowych;

b) aktywnie uczestniczy w uroczystościach, konkursach organizowanych w szkole i poza

nią.

5. Ocena zachowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim


- 26 -

1) kryteria ocen z zachowania są takie same jak dla wszystkich uczniów, z uwzględnieniem

specyfiki upośledzenia umysłowego w stopniu lekkim; dodatkowo uczniowie otrzymują

ocenę opisową;

2) ocena z zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych i promocję do

klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły;

3) przy opisie zachowania ucznia należy brać pod uwagę:

a) zdolności nawiązywania pozytywnych kontaktów w klasie i poza nią;

b) umiejętność pracy w zespole;

c) udzielanie pomocy innym – opiekuńczość;

d) podejmowanie z własnej inicjatywy działań na rzecz klasy, szkoły,

e) dotrzymywanie obietnic i zobowiązań – reagowanie adekwatnie do sytuacji;

f) umiejętność opanowania własnych negatywnych emocji – złość, gniew, kłótliwość,

płacz;

g) umiejętność ujawniania emocji pozytywnych – radość, życzliwość, spokój;

h) aktywność podczas zajęć;

i) pracowitość i obowiązkowość;

j) szanowanie godności innych osób;

k) życzliwość i uprzejmość w stosunku do innych;

l) umiejętność cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów;

m) poszanowanie własności osobistej i własności społecznej.

6. Ocena zachowania ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

1) ocena zachowania jest oceną opisową;

2) cena zachowania nie może mieć wpływu:

a) na oceny z zajęć edukacyjnych;

b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły

3) przy opisie zachowania należy brać pod uwagę:

a) zdolność nawiązywania pozytywnych kontaktów w klasie i poza nią;

b) umiejętność pracy w zespole;

c) udzielanie pomocy innym – opiekuńczość;

d) podejmowanie z własnej inicjatywy działań na rzecz klasy, szkoły;

e) dotrzymywanie obietnic i zobowiązań – reagowanie adekwatnie do sytuacji;

f) umiejętność opanowania własnych negatywnych emocji – złość, gniew, kłótliwość,

płacz;

g) umiejętność ujawniania emocji pozytywnych – radość, życzliwość, spokój;

h) aktywność podczas zajęć;

i) pracowitość i obowiązkowość;

j) szanowanie godności innych osób;

k) życzliwość i uprzejmość w stosunku do innych;

l) umiejętność cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów;

m) poszanowanie własności osobistej;

n) poszanowanie własności społecznej.

§ 15.

Ocena zachowania w klasach IV - VIII

1. Ocena zachowania ucznia uwzględnia w szczególności:

1) funkcjonowanie ucznia w środowisku lokalnym;

2) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;


- 27 -

3) postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o honor i tradycje szkoły;

6) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

7) godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

8) okazywanie szacunku innym osobom;

9) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.

2. Wychowawca oddziału na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich

rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania

zachowania, warunkach i trybie otrzymania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej zachowania.

3. Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala wychowawca klasy poprzez:

1) rozmowy z nauczycielami;

2) uczniów danej klasy;

3) samoocenę ucznia ocenianego;

4) na podstawie uwag i spostrzeżeń zawartych w dzienniku lekcyjnym.

4. Ocenę zachowania ustala się na koniec każdego półrocza, przy czym ocena za II półrocze

jest wpisana na świadectwo promocyjne lub świadectwo ukończenia szkoły.

5. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

1) na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) wychowawca uzasadnia

ustaloną ocenę zachowania;

2) na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) dokumentacja dotycząca

oceniania zachowania jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym

opiekunom).

6. Klasyfikacja śródroczna ucznia polega na okresowym podsumowaniu zachowania ucznia

oraz ustaleniu – według skali o której mowa w ust.14 pkt.6 niniejszego rozdziału -

śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania z zastrzeżeniem ust. 7 i 9.

7. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym

lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu zachowania oraz ustaleniu śródrocznej

oceny klasyfikacyjnej, przy czym ocena ta jest opisowa.

8. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu zachowania ucznia w danym roku szkolnym

oraz ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali o której mowa

w ust.14 pkt.6 niniejszego rozdziału z zastrzeżeniem ust. 9.

9. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub

znacznym, polega na podsumowaniu zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz

ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, przy czym ocena ta jest opisowa.

10. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia

lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub

odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

albo orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni

psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.


- 28 -

11. Na tydzień przed śródrocznym (rocznym) klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady

pedagogicznej wychowawca klasy jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców

(prawnych opiekunów) o przewidywanej śródrocznej (rocznej) ocenie klasyfikacyjnej

zachowania.

12. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną

zachowania.

13. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny z zajęć edukacyjnych.

14. Tryb i zasady ustalania ocen zachowania

1) w dzienniku lekcyjnym na stronach „Notatki – Uwagi o uczniach” nauczyciele wpisują

uwagi i spostrzeżenia o uczniach (pozytywne bądź negatywne) na podstawie rozmów

i obserwacji ucznia w szkole i poza nią;

2) zapisy w dzienniku muszą być uzasadnione, datowane i podpisane przez nauczyciela;

3) uczeń ma prawo do upomnienia się o wpis uwagi świadczącej o jego zaangażowaniu;

4) uczeń ma prawo do wglądu w zapisy na jego temat, ale w obecności nauczyciela;

5) ustalona przez wychowawcę klasy roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna zachowania

jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 20;

6) śródroczną i roczną klasyfikacyjną ocenę zachowania ustala się według następującej skali

(z zastrzeżeniem ust. 7 oraz 9):

a) wzorowe

b) bardzo dobre

c) dobre

d) poprawne

e) nieodpowiednie

f) naganne

7) śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne dla uczniów z upośledzeniem umysłowym

w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.

§ 16.

Wymagania niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen zachowania

1. Skala ocen zachowania w klasach I - III:

1) wzorowo - W – otrzymuje uczeń, który przykładnie spełnia wszystkie wymagania i jest

wzorem do naśladowania dla innych uczniów, osoba życzliwa, serdeczna i zaangażowana

w pracę na rzecz klasy, szkoły i środowiska, stara się spełniać wszystkie kryteria bez

zarzutu;

2) dobrze – D - otrzymuje uczeń, który spełnia wyżej wymienione wymagania, popełniając

drobne uchybienia lub przestrzega wybiórczo wyżej wymienione wymagania;

3) niezadowalająco – N – otrzymuje uczeń, który popełnia poważne uchybienia,

niezadowalająco przestrzega wyżej wymienionych wymagań.

2. Skala ocen zachowania w klasach IV – VIII:

1) zachowanie wzorowe otrzymuje uczeń, który przestrzega we wszystkich sprawach Statutu

Szkoły, jest pozytywnym wzorem dla innych uczniów i spełnia poniższe warunki:

a) zdobywa oceny na miarę swoich predyspozycji intelektualnych;


- 29 -

b) wykorzystuje swoją wiedzę i umiejętności, reprezentując szkołę w konkursach,

olimpiadach i zawodach sportowych osiągając sukcesy;

c) jest zawsze przygotowany do lekcji;

d) nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień;

e) zawsze posiada zeszyt korespondencji;

f) nie używa wulgaryzmów, zawsze jest taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa

w szkole i poza nią;

g) jest zawsze stosownie ubrany, w czasie uroczystości nosi galowy strój uczniowski, nie

stosuje makijażu, nie farbuje włosów, zawsze nosi obuwie zmienne;

h) wzorowo pełni powierzone mu funkcje, jest inicjatorem różnych działań na rzecz klasy,

szkoły i środowiska, w tym jest aktywny jako wolontariusz;

i) jest uczciwy, zawsze reaguje na przejawy zła, szanuje godność osobistą własną, oraz

innych osób;

j) jest tolerancyjny i z szacunkiem odnosi się do innych osób;

k) szanuje symbole narodowe, dba o honor i tradycje szkoły;

l) samowolnie nie wychodzi poza teren szkoły;

m) przestrzega zasad dotyczących używania telefonów komórkowych oraz innych

urządzeń elektronicznych;

n) zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i reaguje na zagrożenia;

o) nie pali, nie pije alkoholu oraz nie stosuje innych używek, swoją postawą zachęca

innych do zdrowego stylu życia;

p) szanuje mienie szkoły;

q) nie ma uwag negatywnych w dzienniku lekcyjnym oraz w zeszycie korespondencji.

2) zachowanie bardzo dobre otrzymuje uczeń, który przestrzega Statutu Szkoły, jest

pozytywnym wzorem dla innych uczniów i spełnia poniższe warunki:

a) zdobywa oceny na miarę swoich predyspozycji intelektualnych;

b) wykorzystuje swoją wiedzę i umiejętności, reprezentując szkołę w konkursach,

olimpiadach i zawodach sportowych osiągając sukcesy;

c) jest zawsze przygotowany do lekcji;

d) nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i spóźnień;

e) jest zawsze taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa w szkole i poza nią;

f) zachowanie ucznia w szkole i poza nią nie budzi żadnych zastrzeżeń;

g) ma zawsze zeszyt korespondencji;

h) jest zawsze stosownie ubrany, w czasie uroczystości szkolnych nosi galowy strój

uczniowski, nie stosuje makijażu, nie farbuje włosów, zawsze nosi obuwie zmienne;

i) zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, rzetelnie wywiązuje się

z powierzonych mu zadań na rzecz klasy, szkoły i środowiska, w tym jest aktywny jako

wolontariusz;

j) jest uczciwy, reaguje na przejawy zła, szanuje godność osobistą swoją i innych osób;

k) jest tolerancyjny i z szacunkiem odnosi się do innych osób;

l) szanuje symbole narodowe, dba o honor i tradycje szkoły;

m) samowolnie nie opuszcza terenu szkoły;

n) przestrzega zasad dotyczących używania telefonów komórkowych oraz innych

urządzeń elektronicznych

o) nie pali, nie pije alkoholu oraz nie stosuje innych używek;

p) szanuje mienie szkoły;

q) sporadycznie zdarza mu się mieć uwagi negatywne w dzienniku lekcyjnym oraz

w zeszycie korespondencji, ale potrafi poprawić swoje zachowanie.


- 30 -

3) zachowanie dobre otrzymuje uczeń, który:

a) stara się rzetelnie wywiązywać z obowiązków szkolnych;

b) uczeń ma niewielką liczbę nieusprawiedliwionych spóźnień ( do 5);

c) ma niewielką liczbę nieusprawiedliwionych nieobecności (do 7 godz.);

d) jest zwykle taktowny, zwraca uwagę na kulturę słowa i dyskusji;

e) zachowanie ucznia w czasie zajęć szkolnych nie budzi żadnych zastrzeżeń;

f) jest zawsze stosownie ubrany;

g) zdarzy się, że zapomni obuwia zmiennego (do 5 razy);

h) posiada zeszyt korespondencji;

i) uczeń stara się dotrzymywać ustalonych terminów i wywiązywać

z powierzonych mu zadań;

j) jest uczciwy, reaguje na przejawy zła, szanuje godność swoją i innych osób;

k) szanuje mienie szkoły;


m) samowolnie nie opuszcza terenu szkoły i przestrzega zasad dotyczących używania

telefonów komórkowych;

n) przestrzega zasad bezpieczeństwa swojego i innych;

o) nie zauważono u ucznia żadnych nałogów w szkole i poza nią;

4) zachowanie poprawne otrzymuje uczeń, który:

a) zdarza mu się nie wywiązywać z obowiązków ucznia;

b) czasami opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (do 15 godz.);

c) czasami spóźnia się na lekcje bez usprawiedliwienia (do 5 godz.);

d) zdarzyło się, że uczeń zachował się nietaktownie, nie zapanował nad emocjami, użył

niekulturalnego słownictwa;

e) zdarzyło się kilka razy, że swoim zachowaniem uniemożliwił prowadzenie zajęć;

f) kilka razy zapomniał zeszytu korespondencji (do 5 razy);

g) zwykle dba o swój wygląd, zdarza mu się zapomnieć obuwia zmiennego;

h) zdarzyło się, że uczeń samowolnie opuścił teren szkoły bądź nie przestrzegał zakazu

przynoszenia telefonu komórkowego i nie zareagował na zwróconą mu uwagę;

i) nie zauważono u ucznia żadnych nałogów;

j) uczeń nie stwarzał zagrożenia dla zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych osób;

k) szanuje mienie szkoły;


5) zachowanie nieodpowiednie otrzymuje uczeń, który:

a) nie wywiązuje się z obowiązków ucznia;

b) opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (do 30 godz.);

c) spóźnia się bez usprawiedliwienia;

d) bywa nietaktowny, używa wulgaryzmów, zakłóca przebieg zajęć i uroczystości

szkolnych;

e) nie reaguje właściwie na uwagi nauczyciela;

f) często zapomina zeszytu korespondencji i nie przestrzega zasad korzystania

z telefonów komórkowych;

g) nie dotrzymuje ustalonych terminów, niechętnie i niestarannie wykonuje powierzone

mu prace i zadania;

h) nie przestrzega zasad uczciwości, nie reaguje na przejawy zła, kilka razy uchybił

godności własnej i innych osób;

i) nie podejmuje żadnych działań społecznych nawet na polecenie nauczyciela;

j) zdarza mu się zakłócić przebieg lekcji lub uroczystości szkolnych;

k) stosuje przemoc słowną lub fizyczną wobec innych;


- 31 -

l) celowo naraża na niebezpieczeństwo siebie i innych;

m) nie dba o mienie szkoły, nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę;

n) stwierdzono, że uczeń stosuje używki;

o) brak u niego poczucia winy i skruchy;

p) często wymagana jest interwencja wychowawcy, nauczycieli, pedagoga (rozmowa,

upomnienie, nagana), a środki zaradcze stosowane przez szkołę przynoszą jedynie

krótkotrwałą poprawę;

6) zachowanie naganne otrzymuje uczeń:

a) nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych;

b) ma konflikt z prawem;

c) stosuje używki, zachęca do tego innych lub je rozprowadza;

d) opuszcza lekcje bez usprawiedliwienia (powyżej 30 godz.);

e) jest agresywny, zagraża zdrowiu i bezpieczeństwu własnemu i innych;

f) jest arogancki i wulgarny;

g) demonstracyjnie reaguje na uwagi (odwracanie się, odchodzenie, zaprzeczenia,

wyśmiewanie, dopuszczanie się wyzywających gestów, itp.),

h) często nie zmienia obuwia,

i) uczestnictwo w lekcjach i imprezach szkolnych ogranicza celowo do zakłócania ich

przebiegu – prowokuje innych poprzez dyskusje, dogadywanie, zaczepianie,

pokazywanie niestosownych gestów, itp.)

j) dewastuje mienie szkolne;

k) nie wykorzystuje szans stwarzanych mu przez szkołę;

l) brak u niego poczucia winy i skruchy;

m) nie reaguje na uwagi nauczycieli i nie wykazuje chęci poprawy.

§ 17.

Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych

i oceny zachowania

1. Za przewidywaną ocenę roczną przyjmuje się ocenę zaproponowaną przez nauczyciela

zgodnie z terminem ustalonym w Statucie Szkoły.

2. Przewidywana ocena może ulec podwyższeniu, zgodnie z kryteriami ustalonymi na

poszczególne oceny.

3. Uczeń może ubiegać się o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny z zajęć

edukacyjnych tylko o jeden stopień i tylko w przypadku gdy spełnia następujące

warunki:

1) co najmniej połowa uzyskanych przez niego ocen cząstkowych jest równa ocenie,

o którą się ubiega, lub od niej wyższa;

2) frekwencja na zajęciach z danego przedmiotu nie niższa niż 80% (z wyjątkiem długotrwałej

choroby);

3) usprawiedliwione wszystkie nieobecności na zajęciach;

4) uczeń przystąpił do wszystkich przewidzianych przez nauczyciela form sprawdzianów i prac

pisemnych;

5) skorzystał z oferowanych przez nauczyciela form poprawy.

4. Uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny zwraca się z pisemną prośbą do nauczyciela


- 32 -

danych zajęć edukacyjnych lub wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni po uzyskaniu informacji

o przewidywanych ocenach rocznych.

5. W przypadku spełnienia przez ucznia wszystkich warunków z ust. 3, nauczyciel przedmiotu

wyraża zgodę na przystąpienie do poprawy oceny.

6. W przypadku niespełnienia któregokolwiek z warunków prośba ucznia zostaje

odrzucona, a wychowawca lub nauczyciel odnotowuje na podaniu przyczynę jej odrzucenia.

7. Uczeń spełniający wszystkie warunki najpóźniej na 7 dni przed klasyfikacyjnym

zebraniem rady pedagogicznej przystępuje do przygotowanego przez nauczyciela przedmiotu

dodatkowego sprawdzianu.

8. Sprawdzenia wiedzy i umiejętności dokonuje nauczyciel danych zajęć edukacyjnych

w ustalonej z uczniem formie, dostosowanej do specyfiki zajęć.

9. Sprawdzian, oceniony zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania, zostaje dołączony

do dokumentacji wychowawcy klasy.

10. Poprawa oceny rocznej może nastąpić jedynie w przypadku, gdy sprawdzian został

zaliczony na ocenę, o którą ubiega się uczeń lub ocenę wyższą.

11. Ostateczna ocena roczna nie może być niższa od oceny proponowanej, niezależnie od

wyników sprawdzianu, do którego przystąpił uczeń w ramach poprawy.

12. Jeśli uczeń nie przystąpi do sprawdzianu w ustalonym terminie z przyczyn

nieusprawiedliwionych, traci możliwość poprawy.

13. Uczeń ubiegający się o podwyższenie rocznej oceny zachowania zwraca się z pisemną prośbą

do wychowawcy klasy, w ciągu 7 dni po uzyskaniu informacji o przewidywanych ocenach

rocznych.

14. Po otrzymaniu pisemnej prośby, wychowawca przychyla się do niej bądź odrzuca ją podając

pisemne uzasadnienie.

15. Formą poprawy oceny zachowania jest ponowne przeanalizowanie przez wychowawcę

zapisów w dzienniku dotyczących zachowania ucznia w ocenianym okresie:

1) śródroczna ocena zachowania może być niższa nie więcej niż o jeden stopień od oceny, o którą

ubiega się uczeń;

2) uczeń w ocenianym okresie nie dopuścił się takich czynów jak: kradzież, fałszowanie

dokumentów, zastraszanie, niszczenie cudzego mienia i mienia szkoły, aroganckie, wulgarne

zachowanie wobec nauczycieli, pracowników szkoły oraz koleżanek i kolegów.

§ 18.

Zasady promowania uczniów

1. Począwszy od klasy czwartej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej,

jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie

nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.


- 33 -

2. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych

średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą

roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej

z wyróżnieniem.

3. Uczeń, który spełnia obowiązek szkolny poza szkołą otrzymuje promocję do klasy

programowo wyższej z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej

4.75.

4. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne, religię lub etykę, do średniej

ocen wlicza się także roczne oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć.

5. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej

uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią końcowych ocen klasyfikacyjnych co

najmniej 4.75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

6. Uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą, kończy szkołę z wyróżnieniem, jeżeli

w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią

końcowych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4.75.

7. Uczeń jest promowany jeśli zdał egzamin poprawkowy.

8. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu

etapu edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych

obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te zajęcia są zgodne ze szkolnym

planem nauczania realizowanym w klasie programowo wyższej.

9. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do

klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia , w porozumieniu

z rodzicami (prawnymi opiekunami).

10. Uczeń kończy szkołę podstawową jeżeli:

1) w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne

z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne

oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się

w klasach programowo niższych uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny

niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 7;

2) przystąpił do egzaminu ósmoklasisty.

11. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym

lub znacznym postanawia, na zakończenie klasy programowo najwyższej, Rada Pedagogiczna

( uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia), w porozumieniu z rodzicami (prawnymi

opiekunami).

12. Laureat konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim oraz

laureat i finalista ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej, otrzymuje z danych zajęć

edukacyjnych najwyższą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną.

Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim

i ponadwojewódzkim lub tytuł laureata lub finalisty ogólnopolskiej olimpiady przedmiotowej

uzyskał po ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych


- 34 -

zajęć edukacyjnych, celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.

13. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub

nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu

ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

14. Uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty

lub odpowiedniej części tego egzaminu w ustalonym terminie albo przerwał egzamin,

przystępuje do egzaminu lub odpowiedniej jego części w dodatkowym terminie ustalonym

przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

15. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu ósmoklasisty w dodatkowym terminie, powtarza

ostatnią klasę szkoły podstawowej oraz przystępuje do egzaminu w następnym roku.

§ 19.

Tryb egzaminów

1. Egzamin klasyfikacyjny:

1) uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli

brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu

nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego

na te zajęcia odpowiednio w okresie za który przeprowadzana jest klasyfikacja.

2) uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin

klasyfikacyjny;

3) uczeń nieklasyfikowany z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin

klasyfikacyjny za zgodą rady pedagogicznej;

4) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień

zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych, a termin egzaminu uzgadnia się z uczniem

i jego rodzicami (prawnymi opiekunami);

5) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem plastyki,

muzyki, zajęć technicznych/techniki, zajęć komputerowych/ informatyki i wychowania

fizycznego, gdzie egzamin ma formę zadań praktycznych;

6) egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja, w której skład wchodzą:

a) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako przewodniczący komisji;

b) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne;

7) zadania na egzamin przygotowuje nauczyciel uczący a zatwierdza przewodniczący komisji;

8) egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący indywidualny program lub tok nauki

oraz spełniający obowiązek szkolny poza szkołą ale nie wystawia się dla tego ucznia oceny

zachowania;

9) egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza

szkołą, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęć technicznych/techniki,

plastyki, muzyki i wychowania fizycznego oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych;

10) egzamin klasyfikacyjny dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza szkołą

przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez

ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą;

11) w skład komisji, o której mowa w punkcie 10 wchodzą:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły- jako przewodniczący

komisji;

b) nauczyciel albo nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z których jest


- 35 -

przeprowadzany ten egzamin.

12) przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, spełniającym obowiązek szkolny poza szkołą,

oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może

zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia;

13) podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice

ucznia;

14) z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół, zawierający

w szczególności:

a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian;

b) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

c) termin egzaminu;

d) imię i nazwisko ucznia;

e) zadania egzaminacyjne;

f) ustaloną ocenę klasyfikacyjną;

15) do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych

odpowiedziach ucznia, i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego;

16) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia;

17) ustalona w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna(śródroczna) ocena klasyfikacyjna jest

ostateczna, z zastrzeżeniem:

a) uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej(śródrocznej) uzyskał ocenę niedostateczną

z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy;

b) uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (śródroczna) ocena

klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu

poprawkowego z zastrzeżeniem ust.17 pkt.c;

c) uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora

szkoły, jeżeli uznają, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych

została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny;

d) zastrzeżenia mogą być zgłoszone do dyrektora w formie pisemnej wraz

z uzasadnieniem, w terminie do 7 dni po egzaminie klasyfikacyjnym;

18) w przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć

edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się

„nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

19) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym

przez dyrektora szkoły.

2. Egzamin poprawkowy:

1) Począwszy od klasy czwartej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał negatywną

ocenę klasyfikacyjną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych może

przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć;

2) egzamin poprawkowy przeprowadza się na pisemną prośbę ucznia, rodziców (prawnych

opiekunów) skierowaną do dyrektora szkoły;

3) termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły do dnia zakończenia rocznych

zajęć dydaktyczno - wychowawczych. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim

tygodniu ferii letnich;

4) egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej(45 min.) oraz części ustnej (30min.),

z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych /informatyki, zajęć

technicznych/informatyki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede

wszystkim formę zadań praktycznych;

5) egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, w której skład

wchodzą:


- 36 -

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący

komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne – jako egzaminator;

c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne;

6) pytania egzaminacyjne układa egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji;

7) stopień trudności pytań powinien odpowiadać wymaganiom edukacyjnym, o których mowa

w § 9 ust. 1 i 2 według pełnej skali ocen;

8) w przypadku ucznia, dla którego nauczyciel dostosowywał wymagania edukacyjne

do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ze specjalnymi trudnościami

w nauce, pytania egzaminacyjne powinny uwzględniać możliwości psychofizyczne ucznia;

9) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy

komisji na własną prośbę lub innych, w szczególnie uzasadnionych przypadkach;

10) w takim przypadku zwolnienia z udziału w egzaminie nauczyciela prowadzącego dane

zajęcia, dyrektor szkoły powołuje w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie

same zajęcia edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole

następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

11) z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół, zawierający w szczególności:

a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony egzamin;


c) termin egzaminu;







14) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego

w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym

przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września;

15) uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo

wyższej i powtarza klasę;

16) uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu

danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał

egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że

te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodne ze szkolnym planem nauczania, realizowane

w klasie programowo wyższej;

17) egzamin poprawkowy przeprowadzany jest w ostatnim tygodniu ferii letnich.

3. Egzamin w trybie odwoławczym (sprawdzający):

1) ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna ocena

klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna (z zastrzeżeniem procedury odwoławczej i

zasad przeprowadzania egzaminu poprawkowego);

2) o przewidywanych dla ucznia śródrocznych i rocznych ocenach, nauczyciel danego

przedmiotu informuje wychowawcę klasy, a ten rodziców ucznia na piśmie, na miesiąc przed

klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej;

3) na tydzień przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej

nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany poinformować ucznia o wystawionych dla niego

ocenach klasyfikacyjnych.

4) uczniowie, którym wystawiono oceny niedostateczne otrzymują informację pisemną

i zobowiązani są w ciągu dwóch dni przedstawić podpisane przez rodziców (prawnych

opiekunów) przewidywane oceny;


- 37 -

a) w przypadku braku podpisu w wyznaczonym terminie nauczyciel odnotowuje ten fakt w

dzienniku lekcyjnym;

5) ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego

niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w

wyniku egzaminu poprawkowego;

6) uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia rocznej oceny klasyfikacyjnej zajęć

edukacyjnych w terminie nie później niż 2 dni roboczych po zakończeniu zajęć dydaktyczno -

wychowawczych do dyrektora szkoły, jeśli uznają iż roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć

edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej

oceny;

7) w przypadku wpłynięcia odwołania od otrzymanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć

edukacyjnych dyrektor szkoły przeprowadza postępowanie wyjaśniające;

a) jeżeli w wyniku postępowania wyjaśniającego stwierdzone zostaną istotne uchybienia

w procedurze wystawiania oceny, dyrektor szkoły zarządza przeprowadzenie sprawdzianu

wiadomości i umiejętności ucznia nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia

zastrzeżeń;

b) termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami;

c) jeśli tryb ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej był zgodny z przepisami prawa, dyrektor

podtrzymuje decyzję nauczyciela o końcowej ocenie z zajęć edukacyjnych;

d) decyzja dyrektora przekazana jest wnioskodawcy w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem

w terminie nie dłuższym niż dwa dni od daty wpłynięcia odwołania;

e) decyzja dyrektora szkoły jest ostateczna;

f) ocena z przedmiotu może być podwyższona tylko o jeden stopień;

8) w przypadku pozytywnego rozpatrzenia odwołania dyrektor szkoły zobowiązuje nauczyciela

danego przedmiotu do przypomnienia wymagań dotyczących oceny, o którą ubiega się uczeń

i pisemnego podania informacji o terminie egzaminu weryfikującego ocenę;

9) sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej

z wyjątkiem plastyki muzyki, zajęć technicznych/ techniki, zajęć komputerowych/ informatyki

i wychowania fizycznego, który ma formę zadań praktycznych.

10) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych przeprowadza się

sprawdzian, a w skład komisji wchodzą:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący

komisji;

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne ;

c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne;

11) ze sprawdzianu egzaminu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół

zawierający w szczególności:

a) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian;


c) termin egzaminu;







14) nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany do pisemnego powiadomienia ucznia i rodziców

(prawnych opiekunów) o wyniku sprawdzianu weryfikującego ocenę;

15) uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu sprawdzającego

może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.


- 38 -

4.Egzamin próbny

1) w klasie siódmej i ósmej przeprowadzane są testy kompetencji (w formie egzaminów

próbnych) - przygotowane przez wydawnictwa lub szkołę;

2) wynik testu wpływa na ocenę pracy ucznia;

a) ocena cząstkowa zgodna ze skalą i kryteriami obowiązującymi w szkole;

3) analizę wyników egzaminów nauczyciele przekazują dyrektorowi.

5.Egzamin ósmoklasisty

1) egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany na podstawie wymagań określonych

w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej oraz sprawdza, w jakim

stopniu uczeń spełnia te wymagania;

2) egzamin ósmoklasisty jest przeprowadzany w formie pisemnej;

3) egzamin ósmoklasisty obejmuje następujące przedmioty obowiązkowe:

a) język polski;

b) matematykę;

c) język obcy nowożytny;

d) jeden przedmiot do wyboru spośród przedmiotów: biologia, chemia, fizyka, geografia lub

historia;

4) uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na

niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym lub

niepełnosprawności sprzężone, gdy jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność

intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym, nie przystępuje do egzaminu

ósmoklasisty;

5) uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na

niepełnosprawności sprzężone inne niż wymienione w pkt. 4 może być zwolniony przez

dyrektora Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej z obowiązku przystąpienia do egzaminu

ósmoklasisty, na wniosek rodziców pozytywnie zaopiniowany przez dyrektora szkoły;

6) uczeń, który z przyczyn losowych lub zdrowotnych, w terminie głównym nie przystąpił do

egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów albo przerwał egzamin

ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów – przystępuje do egzaminu z tego

przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym w szkole, której jest uczniem;

7) w szczególnych przypadkach losowych lub zdrowotnych, uniemożliwiających przystąpienie do

egzaminu ósmoklasisty z danego przedmiotu lub przedmiotów w terminie dodatkowym,

dyrektor Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej, na udokumentowany wniosek dyrektora szkoły,

może zwolnić ucznia z obowiązku przystąpienia do egzaminu ósmoklasisty z danego

przedmiotu lub przedmiotów.

8) wniosek, o którym mowa w pkt.7 dyrektor szkoły składa w porozumieniu z rodzicami ucznia;

9) wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły.

10) szczegółowe przepisy dotyczące zasad przeprowadzania egzaminów zewnętrznych określa

rozporządzenie ministra właściwego do spraw edukacji.

§ 20.

Tryb odwołania od oceny zachowania

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły,

jeśli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie

z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

2. Zastrzeżenia w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem mogą być zgłaszane terminie od dnia


- 39 -

ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w terminie 2 dni od zakończenia rocznych zajęć

dydaktyczno- wychowawczych.

3. Jeśli tryb ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej był zgodny z przepisami prawa, dyrektor

podtrzymuje decyzję wychowawcy o końcowej ocenie zachowania.

4. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona

niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły

powołuje komisję, która:

1) ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością

głosów;

2) w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

5. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako przewodniczący

komisji ;

2) wychowawca oddziału;

3) nauczyciel prowadzący zajęcia w danym oddziale;

4) pedagog;

5) przedstawiciel samorządu uczniowskiego i przedstawiciel rady rodziców.

6. Komisja ustala roczną klasyfikacyjną ocenę zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia

zastrzeżeń.

7. Z pracy komisji weryfikującej ocenę zachowania sporządza się protokół zawierający

w szczególności:

1) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji;

2) termin posiedzenia komisji;

3) imię i nazwisko ucznia;

4) wynik głosowania;

5) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.

8. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

9. Ustalona przez komisję śródroczna (roczna) ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być

niższa od ustalonej wcześniej oceny;

10. Ocena zachowania ustalona przez komisję jest ostateczna.

11. Nie ustala się oceny zachowania uczniowi zdającemu egzamin klasyfikacyjny jeśli uczeń:

1) realizuje na podstawie odrębnych przepisów indywidualny program lub tok nauki;

2) spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

§ 21.

Umowy

1. O badaniu wyników nauczania uczeń i nauczyciele informowani są na miesiąc przed

badaniem.

2. Zadania klasowe, (wypracowania) l,2 godzinne zapowiadane są z tygodniowym


- 40 -

wyprzedzeniem, z określonym zakresem materiału oraz wpisem do dziennika i są

obowiązkowe.

1) w razie nieobecności ucznia na sprawdzanie, nauczyciel ustala kolejny termin, co zapisuje

w swojej dokumentacji a uczeń potwierdza tę informację własnoręcznym podpisem.

3. Sprawdzian poprzedzony jest lekcją powtórzeniową.

4. W ciągu jednego dnia może się odbyć jedno zadanie klasowe (wypracowanie), a w ciągu

jednego tygodnia nie więcej niż trzy, w tej samej klasie.

5. Omówienie i poprawa prac pisemnych powinna odbyć się w terminie do dwóch tygodni

(z j. polskiego do 3 tygodni) od dnia przeprowadzenia sprawdzianu, z wyjątkiem

nieobecności nauczyciela oraz okresów świąt i ferii.

6. Krótkie prace pisemne - sprawdziany ( kartkówki) - maksymalnie 20 min -obejmujące

materiał bieżący, traktowane są jak odpowiedzi ustne i nie obowiązują do nich ustalenia

ust. 2 i 3.

7. Sprawdzone i ocenione prace uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a rodzice podczas

wywiadówek lub innych spotkań u nauczyciela przedmiotu.

8. Poprawa ocen z zadania klasowego, sprawdzianu dotyczy tylko oceny niedostatecznej,

z wyjątkiem oceny niedostatecznej z wypracowania i dyktanda z języka polskiego oraz

sprawdzianów diagnozujących – tej nie można poprawić.

9. Każda ocena niedostateczna z pracy klasowej, sprawdzianu może być poprawiona tylko

jeden raz.

10. Poprawa jest dobrowolna i uczeń może jej dokonać w ciągu dwóch tygodni od otrzymania

oceny w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

11. Ocena z poprawy zostaje oddzielona ukośnikiem i zapisana w dzienniku obok pierwszej

oceny - do oceny klasyfikacyjnej liczy się średnią ze wszystkich ocen.

12. Uczniowie uchylający się od pisania sprawdzianu piszą go na następnej lekcji

(z wyjątkiem długotrwałej choroby – powyżej dwóch dni).

13. Odmowa odpowiedzi ustnej przez ucznia jest jednoznaczna z wystawieniem oceny

niedostatecznej.

14. Ucieczka ucznia ze sprawdzianu i kartkówki traktowana jest jako odmowa odpowiedzi

i równoznaczna jest z wystawieniem oceny niedostatecznej.

15. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji w ciągu semestru bez ponoszenia

żadnych konsekwencji. Dotyczy to zarówno odpowiedzi ustnych, kartkówek, także prac

domowych - z wyjątkiem tych, na odrobienie których uczeń miał długi termin, np.

wypracowania, recytacja, projekty, przeczytanie lektury.

16. Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów , kartkówek i lekcji

powtórzeniowych.


- 41 -

17. Dopuszczalną liczbę zgłoszeń nieprzygotowania ustala nauczyciel na początku roku

szkolnego - w zależności od tygodniowej liczby godzin i specyfiki przedmiotu.

18. Nieprzygotowanie uczeń zgłasza tylko na początku lekcji - zanim nauczyciel rozpocznie

właściwy tok lekcji. Oznacza się je „np.” (nieprzygotowany).

19. Nieobecność ucznia nie zwalnia go z obowiązku uzupełnienia zaległości (wiadomości,

zeszyt, ćwiczenia). Nieprzygotowanie do lekcji jest usprawiedliwione jedynie pierwszego

dnia po nieobecności (bez zaznaczania w dzienniku).

20. W przypadku dłuższej absencji (powyżej tygodnia) nauczyciel wyznacza uczniowi termin

- 7 dni, w którym należy uzupełnić braki.

§ 22.

Dokumentacja osiągnięć uczniów

1. Osiągnięcia uczniów mogą być odnotowane przez nauczycieli przedmiotów

i wychowawców w takich dokumentach jak:

1) dzienniki lekcyjne;

2) dzienniki zajęć pozalekcyjnych;

3) arkusze ocen;

4) teczki zawierające kontrolne prace uczniów (zadania klasowe, wypracowania,

sprawdziany, prace klasowe).

§ 23.

Szkolny system motywacyjny

1. Rankingi międzyklasowe na tym samym etapie kształcenia.

2. Wewnątrzszkolne konkursy: przedmiotowe, artystyczne, sportowe.

3. Wyniki rankingów i konkursów zamieszczane na tablicy ogłoszeń oraz na stronie

internetowej szkoły.

4. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna.

5. Listy pochwalne skierowane do rodziców.

6. Ekspozycja pucharów za osiągnięcia sportowe i inne.

7. Nagrody.

§ 24.

Sposoby informowania rodziców o osiągnięciach uczniów

1. Oceny uczniów są jawne dla uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek

ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione prace kontrolne

oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana do wglądu uczniowi

lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) na terenie szkoły w obecności nauczyciela.

2. O sposobach i terminach kontaktów z wychowawcą i innymi nauczycielami, uczniowie


- 42 -

i rodzice są informowani na początku roku szkolnego przez wychowawcę.

3. Wychowawcy lub nauczyciele przedmiotów informują rodziców (prawnych opiekunów)

o zachowaniu oraz postępach i trudnościach ucznia w nauce:

1) na zebraniach klasowych;

2) podczas indywidualnych spotkań organizowanych na prośbę rodziców (prawnych

opiekunów) lub wychowawcy w uzgodnionym terminie;

3) poprzez kontakty telefoniczne;

4) w zeszytach korespondencji.

4. Rodzice (prawni opiekunowie), którzy nie uczestniczą w większości zebrań

organizowanych w szkole, którzy nie kontaktują się z wychowawcą klasy i nauczycielami

prowadzącymi zajęcia edukacyjne, w szczególności nie kontrolujący systematycznie

postępów w nauce i zachowaniu dziecka, a kwestionują ocenę, nie mogą w żadnym

wypadku powoływać się na brak informacji o postępach dziecka w nauce oraz zachowaniu

i przewidywanych dla niego ocenach śródrocznych i rocznych.

§ 25.

Ewaluacja

1. Wewnątrzszkolne Ocenianie nie jest dokumentem zamkniętym.

2. Poszczególne zapisy mogą zostać zmienione na wniosek:

1) Dyrektora szkoły;

2) Rady Pedagogicznej;

3) Rady Rodziców;

4) Samorządu Uczniowskiego.

WEWNĄTRZSZKOLNEWEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ZBIGNIEWA KOPRA W SŁUPI - 3 -...

Documents

Transcript of WEWNĄTRZSZKOLNEWEWNĄTRZSZKOLNE OCENIANIE W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. ZBIGNIEWA KOPRA W SŁUPI - 3 -...