Materiały dla klasy 1 a do zdalnego nauczania

Za okres 11.05-17.05 2020

WDŻWR dla klasy I a

Temat: Od zauroczenia do … miłości. Cz. I – zauroczenie.

Przykład 1)

„Olek: - Zośka była koleżanką mojej siostry. Razem chodziły na zajęcia tenisa ziemnego na Spójnię. Znały się od przedszkola, ale jakoś nigdy jej nie dostrzegałem, bo taka zwykła koleżanka, nic szczególnego w niej nie było. Pewnego dnia, w okolicach studniówki siostra mnie poprosiła abym poszedł z nią na bal w zastępstwie chłopaka, z którym właśnie zerwała. Cóż, trzeba wspomóc siostrę. I poszedłem, średnio chętnie, bo nie znałem tam nikogo (nie moja szkoła), no może tylko Zośkę, ale to mnie nie obchodziło. Ale myliłem się…,zobaczyłem nagle na schodach liceum cudowną, piękną dziewczynę,; ona nie szła tylko płynęła…, a potem przetańczyłem z nią całą studniówkę; gadaliśmy, śmieliśmy się. Byłem nieprzytomnie zakochany, nawet dla niej uczyłem się grać w tenisa choć wolę siatkówkę, przynajmniej mi się tak wydawało. Teraz mile ja wspominam, ale tylko tyle. Szukam kogoś na więcej niż …”

Zauroczenie – fascynacja kimś lub czymś; ulec urokowi kogoś; czasami mówiono, że ktoś na kogoś rzucił urok. Czasem zauroczenie równa się miłości od pierwszego wejrzenia, która może przerodzić się dojrzały związek oparty na głębokiej miłości.

Cechy zauroczenia: trochę stan niepoczytalności, niespodziewane odczucie/wrażenie, chęć nagłego przebywania i spotykania się ze sobą, natychmiastowa akceptacja (podziw) wyglądu, charakteru, zachowania itp., nie dostrzeganie, bagatelizowanie wad, krótkotrwałe relacje i szybkie rozstanie często bez refleksji, ale też ludzie wracają pamięcią do tego uczucia i traktują je jako wielkie przeżycie.

„Mężczyźni i kobiety przeżywają zauroczenie w inny sposób. Mężczyźni dużo częściej odwołują się do wyobraźni i do sfery fascynacji erotycznej, bardzo powiązanej z przeżywanym pożądaniem seksualnym. U kobiet natomiast mamy do czynienia z aspektem relacyjnym i skoncentrowaniem się na tym co się dzieje. Podłoże neurochemiczne jest podobne, a różnice wynikają ze specyfiki męskiej i kobiecej seksualności” -  tak mówił seksuolog Lew Starowicz.

WAZNE, ABY ROZPOZNAĆ, ŻE TO JEST LUB BYŁO TYLKO ZAUROCZENIE i zakończyć znajomość z szacunkiem i godnością.

Postaw sobie pytania:

1. Czy poznałem(am) taki stan uczuciowy? Jak się wtedy czułem(am)?2. Czy targały mną fascynacje erotyczne czy fascynacja bycia z kimś kto się nami

interesuje?Polecam dwa filmy:

„Zakochana złośnica” z Heathem Ledgerem i Julią Stilles

„Fatalne zauroczenie” z Michaelem Douglasem i Glen Close

Część V FIZYKA

TEMAT: Prawo powszechnego ciążenia

Przepisz powyższe do zeszytu. Zrób zadanie 1 st 107 z podręcznika.

Informatyka

Informatyka klasa 1 branżowa

Zadania na tydzień 11.05.2020 – 15.05.2020

Proszę obejrzeć film, który zamieściłem w poniższym linku. Następnie proszę odszukać w Internecie i opisać krótko co to jest phising, skimming, malware. Prace można wykonać w edytorze tekstowym lub jako prezentację multimedialną.

Żeby uruchomić link bezpośrednio z programu Ms Word należy przytrzymać klawisz CTRL, najechać kursorem na link i kliknąć lewym klawiszem myszy. Link można też skopiować i wkleić do paska adresu w przeglądarce internetowej.

LINK do filmu: https://www.youtube.com/watch?v=_ZAzurhEMAw

Historia

Temat: Rzeczpospolita a państwa sąsiednie w XVII i na początku XVIII wieku.

Cel lekcji: Po lekcji wiemy, jakie znaczenie dla Europy ma bitwa pod Wiedniem.

Po potopie szwedzkim król Jan Kazimierz proponował na sejmie reformy państwa, które miały wzmocnić jego pozycję. Sejm odrzucał te propozycje, co przyczyniło się do podjęcia decyzji o abdykacji z tronu. Król zrezygnował z panowania. Szlachta wybrała kolejnego władcę. Został nim Michał Korybut Wiśniowiecki.

Michał Korybut Wiśniowiecki

Do historii przeszedł jako słaby król. Panował bardzo krótko i może nie zdążył uporządkować spraw krajowych. Jednak prawdziwą karierę wojskową za jego panowania robił hetman Jan III Sobieski.

Jan III Sobieski

Był uważany za specjalistę w wojnach z Turkami. W 1673 roku podbił ich w bitwie pod Chocimiem. O tej bitwie mówiła cała Europa. Armia turecka została całkowicie rozbita – zginęło około 30 tysięcy żołnierzy, zaś Sobieski stracił zaledwie kilkuset husarzy.

Bitwa pod Chocimiem

Po tym wspaniałym zwycięstwie dotarła wiadomość o śmierci króla Michała Korybuta Wiśniowieckiego. Naturalnym kandydatem na króla Polski był Jan III Sobieski. Został koronowany w 1674 roku.

Pewnie nie spodziewał się, że wydarzenie dzięki któremu zapisze się w historii Europy będzie miało miejsce podczas jego panowania. To wtedy stoczył najważniejszą bitwę w życiu. Była to bitwa pod Wiedniem w 1683 roku. Dlaczego pod Wiedniem? Austria miała być kolejnym przystankiem do podboju Europy przez muzułmańskich Turków. Wojska tureckie dowodzone przez Kara Mustafę głosiły, że każdy, kto przejdzie na ich stronę przeżyje, a kto nie przyjmie wiary islamskiej, zostanie zabity.

Zagrożeni Austriacy poprosili króla Jana III Sobieskiego o pomoc, a ten wyprawił się z husarią i stanął na czele wojsk w rozstrzygającej bitwie pod Wiedniem.

Obraz Jana Matejki „Jan Sobieski” pod Wiedniem pokazuje, kto zwyciężył. Dumny Sobieski przekazał list do papieża, w którym głosił, że chrześcijaństwo w Europie zostało obronione. Bitwa pod Wiedniem jest jedną z najważniejszych bitew w historii Europy. Jej wynik decydował o przyszłości i tożsamości kontynentu.

W Warszawie Jan III Sobieski jest znany nie tylko z bitew….

Oto pałac znajdujący się na terenie Warszawy. Podaj jego nazwę i wyjaśnij, jaki ma związek z królem Janem III Sobieskim ? (wykonaj w zeszycie)

Wyjaśnij pisemnie w zeszycie: jakie znaczenie dla Europy ma bitwa pod Wiedniem 1683 roku ? Znajdź inne określenia tej bitwy. (wykonaj w zeszycie)

Wykonane ćwiczenia proszę przesłać na mój adres mailowy: tetkowski21@wp.pl

Biologia

Temat: Wpływ pH na aktywność katalityczną enzymu katalazy.

Dzisiejsza lekcja jest kontynuacją tego o czym pisaliśmy tydzień temu, teraz chciałabym

żebyście sami się przekonali jak niektóre czynnik wpływają na enzymy, dlatego proszę

żebyście przeprowadzili poniższy eksperyment biologiczny. Powodzenia

Przygotuj: całe jabłko, cytrynę, mały nóż, jedną szalkę Petriego.

Instrukcja wykonania:

1. Rozłóż szalkę tak, aby powstały dwa naczynia.

2. Przekrój jabłko na dwie części.

3. Umieść po jednej połówce jabłka na każdej z szalek w taki sposób, aby odsłonięty miąższ

owocu znajdował się u góry.

4. Przekrój cytrynę.

5. Skrop obficie sokiem z cytryny miąższ jednej połówki jabłka. Drugą połówkę połóż tak, by

miała kontakt z powietrzem.

6. Po 5–10 minutach zaobserwuj zmiany, które zaszły na miąższach obu połówek jabłka.

1. Sformułuj problem badawczy i hipotezę do podanego doświadczenia.

Problem badawczy:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Hipoteza:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

2. Określ, która probówka będzie stanowiła próbę kontrolną, a która – próbę badawczą.

Próba kontrolna:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Próba badawcza:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3. Opisz zjawisko zaobserwowane na obu połówkach jabłka.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………..……………………………..………………………

…………………………………………………………………………………………………

4. Sformułuj wniosek do wykonanego doświadczenia.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Uzupełniony przebieg eksperymentu odeślij na adres zastepca.dyrektora@mos6.edu.pl

Dla chętnych eksperyment biologiczny podręcznik str.95

Język polski

14 maja – temat na dwie godziny lekcyjne

Temat: Zdania złożone w tekstach

Moi drodzy! Przypominamy wiedzę z zakresu zdań złożonych, a potem karta pracy na ocenę

1. W zdaniu złożonym występuje więcej niż jedno ……………………………………………….

2. Wyróżniamy zdania złożone ………………………………………. i podrzędnie.3. Rodzaje zdań złożonych współrzędnie: (tu nie zadajemy pytań)

4. Rodzaje zdań podrzędnie złożonych (tu trzeba zadać pytanie)

Tu należy przypomnieć sobie części zdania: Orzeczenie: co robi? Co się z nim dzieje? Podmiot; kto? Co? Przydawka: jaki? Który? Czyj? Dopełnienie: kogo? Czego? Komu? Czemu? (z,o) Kim? (z,o) czym? Co? Okolicznik: czasu (kiedy?), miejsca (gdzie?), celu (po co?), sposobu (jak?),

przyczyny (dlaczego?)5. Instrukcja obsługi zdania złożonego:

KARTA PRACYMail: jezykpolski.sk@adres.pl

1. Zdania pojedyncze połącz tak, by powstały zdania złożone.Wzór: Pada deszcz. Wezmę parasolkę. – Pada deszcz, więc wezmę parasolkę.

a) Była mądra i piękna. Wielu mężczyzn starało się o jej względy.

………………………………………………………………………………

………………………………..

b) Próżno się szamotał. Nie mógł poluzować więzów na rękach.

………………………………………………………………………………

………………………………….

c) Jaś zdobył świadectwo z wyróżnieniem. Radość rodziców była

ogromna.

………………………………………………………………………………

………………………………….

2. Utwórz zdania złożone, w których orzeczeniami będą podane czasowniki.

Wzór: jeść, ugotować – Jedliśmy obiad, który ugotowała mama.

a) Zachorować, pójść -

…………………………………………………………………………………

………………

b) przyjść, odwiedzić -

…………………………………………………………………………………

…………………

c) zaspać, zostać -

…………………………………………………………………………………

………………………

d) uzupełnić, przeczytać -

…………………………………………………………………………………

…………….

3. Uzupełnij zdania, dopisując zdania wtrącone.

Wzór: Samolot, którym…………….., miał opóźnienie. – Samolot, którym

mieliśmy lecieć na wakacje, miał opóźnienie.

a) Bluza, którą …, nie jest w moim stylu. -

…………………………………………………………………………………

b) Rower, o jakim …, dostaniesz na urodziny. -

…………………………………………………………………………………

c) Decyzja, że …, zaskoczyła całą rodzinę. -

…………………………………………………………………………………

d) Książka, którą…, zrobiła na mnie duże wrażenie. -

…………………………………………………………………………………

4. Uzupełnij wypowiedzenia zdaniami podrzędnymi odpowiadającymi na podane

pytania.

Wzór: Pojedziemy tam ………(gdzie?) – Pojedziemy tam, gdzie byliśmy w

zeszłym roku.

a) Zdecydował się na zmianę pracy, (kiedy?)

………………………………………………………………….

b) Zaśpiewała piosenkę tak, (jak?)

………………………………………………………………………………….

c) Nie spotkaliśmy się, (dlaczego?)

…………………………………………………………………………………

d) Pojechałem do centrum, (po co?)

………………………………………………………………………………

e) Dowiedziałam się, (czego?)

…………………………………………………………………………………

f) Obejrzałem film, (jaki?)

…………………………………………………………………………………

5. Dokonaj analizy zdań złożonych. Podkreśl orzeczenia, narysuj wykres i nazwij

zdanie. (na ocenę bardzo dobrą)

Wzór: Napijesz się kawy, czy wolisz herbatę?

Czy ………….

Zdanie złożone współrzędnie rozłączne

Wzór: Recytował wiersz tak, że wszyscy byli pod wrażeniem.

Jak?

1

Jak?

2 zdanie złożone podrzędnie okolicznikowe

sposobu

a) Kamil żałuje, że nie mógł przyjść.

b) Niebo zachmurzyło się i zaczął padać deszcz.

c) Wyszedł wcześniej z pracy, bo chciał zrobić zakupy.

d) Chciałam pojechać do Krakowa, ale uciekła mi pociąg.

Podstawy przedsiębiorczości

Klasa 1 a –materiał do 17 maja

Temat: Podsumowanie wiadomości i sprawdzian z działu -PRACA

Przedstawiony materiał obejmuje dwie godziny dydaktyczne

Bardzo proszę zapoznać się z materiałem zawartym w podręczniku strona 173

Następnie odpowiedzieć na pytania testu .

Wypełniony test proszę przesłać na mój adres mail

slawekubicz@gazeta.pl

w tytule wiadomości proszę napisać swoje nazwisko

TESTJEDNA ODPOWIEDŹ JEST PRAWIDŁOWA1. Która z wymienionych umów uznawana jest za tzw. umowę na stałe?

a) umowa zlecenie,b) umowa na czas określony,c) umowa na czas nieokreślony,2. Który sposób rozwiązywania umowy o pracę jest najbardziej korzystny dla pracownika:a) za wypowiedzeniem przez pracownika,b) bez wypowiedzenia,c) za porozumieniem stron.3. Zgodnie z kodeksem pracy czas pracy nie powinien:a) przekraczać 8 godz. na dobę i 40 godz. tygodniowo,b) przekraczać 10 godz. na dobę i 50 godz. tygodniowo,c) przekraczać 12 godz. na dobę i 50 godz. tygodniowo.

4. Rynek pracy to inaczej:a) wszystkie instytucje, w których pracodawcy umieszczają oferty pracy,b)rynek, na którym spotykają się osoby poszukujące pracy i pracodawcy,c)rejonowy, wojewódzki i centralny urząd pracy.5. Podaż pracy to inaczej:a) wielkość siły roboczej w gospodarce,b) ilość pracy, jaką pracodawcy oferują na rynku pracy,c) ilość pracy, jaką pracownicy są skłonni zaoferować na rynku pracy.6. Jednym ze sposobów walki z bezrobociem jest:a) dostosowanie wymagań pracodawców do kwalifikacji osób starających się o pracę,b) podwyższenie płacy minimalnej w całej gospodarce,c) obniżenie kosztów pracy.7. Aktywne poszukiwanie pracy polega naa) poszukiwaniu ofert pracy w urzędzie pracy, prasie lokalnej, przedsiębiorstwach,b) oczekiwaniu na oferty pracy, które do osoby bezrobotnej przyślą pracodawcy,c) zarejestrowaniu się w urzędzie pracy w celu pobierania zasiłku.8. Które z następujących zjawisk może spowodować wzrost popytu na pracę:a) wzrost wartości produktu krańcowego pracy,b) wzrost realnej stawki płacy,c) wszystkie wymienione.9. Płaca to:a) podstawowa forma dochodu pracownika,b) cena za kapitał pożyczkowy,c) renta uzyskana z ziemi.

Edukacja dla bezpieczeństwa ponadpodstawowa.

Temat: Poszkodowany bez czynności życiowych

Notatka do zeszytu.

Czy każdy może udzielić pomocy?

Każdy z nas nie tylko może, ale wręcz musi udzielić poszkodowanemu pomocy. Mówi o tym

art. 162 Kodeksu Karnego:

“ § 1. Kto człowiekowi znajdującemu się w położeniu grożącym bezpośrednim

niebezpieczeństwem utraty życia albo ciężkiego uszczerbku na zdrowiu nie udziela pomocy,

mogąc jej udzielić bez narażenia siebie lub innej osoby na niebezpieczeństwo utraty życia

albo ciężkiego uszczerbku na zdrowiu, podlega karze pozbawienia wolności do lat 3. “

Pamiętajmy jednak, że:

“ § 2. Nie popełnia przestępstwa, kto nie udziela pomocy, do której jest konieczne poddanie

się zabiegowi lekarskiemu albo w warunkach, w których możliwa jest niezwłoczna pomoc ze

strony instytucji lub osoby do tego powołanej. “

Zgodnie z Ustawą z dnia 8 września 2006 r. o Państwowym Ratownictwie Medycznym,

podczas udzielania pomocy podlegamy takiej samej ochronie, jak funkcjonariusze publiczni.

 

 

 

Czym jest resuscytacja krążeniowo-oddechowa i dlaczego jest tak ważna?

Szacuje się, że średni czas, który upływa od wezwania zespołu ratowniczego aż do jego

dotarcia na miejsce zdarzenia, wynosi od 5 do 8 minut. Wydaje się, że ratownicy pojawiają

się bardzo szybko, ale w ratowaniu ludzkiego życia liczy się każda minuta, a przeżywalność

ofiary zależy od podjęcia resuscytacji krążeniowo-oddechowej jeszcze przed przyjazdem

karetki. Wystarczą zaledwie 3 do 5 minut, by podczas zatrzymania krążenia doszło do

obumarcia komórek kory mózgowej, a w konsekwencji – nieodwracalnych zmian w mózgu.

Resuscytacja krążeniowo-oddechowa (RKO) to zespół czynności podejmowanych w

przypadku podejrzenia nagłego zatrzymania krążenia. Ma ona na celu przywrócenie akcji

serca, oddechu oraz świadomości u poszkodowanego. Szczegółowe wytyczne

dotyczące RKO u dorosłych zostały ustalone przez Europejską Radę Resuscytacji, natomiast

w Polsce nad jej przestrzeganiem czuwa Polska Rada Resuscytacji. Zgodnie z wynikami

licznych badań wytyczne są stale aktualizowane tak, by poszkodowany jak najszybciej

otrzymał jak najlepszą pomoc.

Zagadnieniem związanym z RKO jest łańcuch przeżycia, który podsumowuje najważniejsze

czynności niezbędne do skutecznej resuscytacji. Ich prawidłowe wykonanie w odpowiedniej

kolejności w jak najszybszym czasie sprawi, że szanse na przeżycie poszkodowanego będą

większe.

Algorytm Podstawowych Zabiegów Resuscytacyjnych

Samodzielne podjęcie się resuscytacji krążeniowo-oddechowej nie jest trudne, ale wciąż wiele

osób obawia się tej czynności. Może wynikać to zarówno z niewiedzy, jak i obawy przed

uszkodzeniem poszkodowanego, np. połamania żeber. Jak prawidłowo wykonać RKO?

Spójrz na poniższy algorytm.

Oceń bezpieczeństwo Zgodnie z zasadą „dobry ratownik, to żywy ratownik” bezpieczna

powinna być przede wszystkim osoba podejmująca czynności ratunkowe. Jeśli masz przy

sobie apteczkę, załóż rękawiczki. Jeśli nie, użyj np. folii spożywczej. Jest to szczególnie

ważne, gdy mamy do czynienia z krwią. Oprócz tego zadbaj oczywiście o bezpieczeństwo

poszkodowanego, miejsca oraz świadków zdarzenia.

Oceń przytomność Lekko potrząśnij poszkodowanego za barki i zapytaj: „Czy wszystko w

porządku? Czy może Pan/Pani otworzyć oczy?”. Jeśli zareaguje, to pozostaw go w zastanej

pozycji, dowiedz się, co się stało i jak się czuje. Regularnie powtarzaj ocenę

poszkodowanego, a jeśli zaistnieje taka potrzeba, wołaj o pomoc. W przypadku, gdy osoba

jest nieprzytomna, przystąp do udrażniania dróg oddechowych.

Udrożnij drogi oddechowe W tym celu ułóż poszkodowanego na plecach, w miarę

możliwości na równej powierzchni. Połóż dłoń na jego czole i odchyl głowę do tyłu, palcami

drugiej ręki dotknij żuchwę i podnieś ją – jest to tzw. rękoczyn czoło-żuchwa.

Oceń oddech Przyłóż policzek do ust poszkodowanego i skieruj wzrok w stronę jego klatki

piersiowej. Przez 10 sekund patrz, słuchaj i staraj się wyczuć obecność prawidłowego

oddechu. Uważaj, by nie pomylić go z oddechem agonalnym (tzw. rybim oddechem), który

jest płytki i nieregularny, a w ciągu 10 sekund nie pojawiły się 2-3 spokojne oddechy. W

przypadku wątpliwości, czy oddech jest poprawny, przygotuj się do RKO. Jeżeli oddechy są

prawidłowe, ułóż poszkodowanego w pozycji bezpiecznej (bocznej ustalonej).

Zadzwoń pod 112 lub 999

Poszkodowany nie reaguje i nie oddycha? Zadzwoń po pomoc lub poproś o to kogoś innego.

Jeśli wokół Ciebie znajduje się tłum ludzi, wskaż konkretną osobę, by wezwała zespół

ratownictwa medycznego. 112 to europejski numer alarmowy, który jest bezpłatny i działa na

terenie całej Unii Europejskiej. W Polsce można dzwonić także bezpośrednio do pogotowia

ratunkowego na numer 999. Podczas rozmowy z dyspozytorem najpierw powiedz dokładnie,

gdzie się znajdujesz, co się stało, a następnie przedstaw się i podaj swój numer telefonu.

Pamiętaj, by nigdy nie rozłączać się jako pierwszy!

30 uciśnięć klatki piersiowej Uklęknij obok poszkodowanego i połóż nadgarstek na środku

jego klatki piersiowej – w dolnej połowie mostka. Na nadgarstku umieść nadgarstek drugiej

ręki i zwróć uwagę, czy nie naciskasz na żebra poszkodowanego. Wyprostuj ramiona i zacznij

uciskać klatkę piersiową na głębokość około 5 cm (nie głębiej niż 6 cm). Uciśnięcia powtórz

30 razy z częstością 100-120 na minutę. Pamiętaj także o równym czasie uciśnięcia i

relaksacji. Zgodnie z najnowszymi wytycznymi podczas prowadzenia RKO możesz

wykonywać same uciśnięcia, bez oddechów ratowniczych. Nie możesz ich jednak przerwać

aż do przyjazdu zespołu ratownictwa medycznego.

2 oddechy ratownicze Wykonanie oddechów ratowniczych zacznij od udrożnienia dróg

oddechowych. Następnie zaciśnij skrzydełka nosa, weź normalny oddech i obejmij wargami

usta poszkodowanego. Dmuchaj dopóki nie uniesie się klatka piersiowa, ale nie dłużej niż

około 1 sekundy. Powtórz wdech po opadnięciu klatki piersiowej. Tuż po 2 oddechach

ratowniczych przejdź ponownie do 30 uciśnięć klatki piersiowej i kontynuuj 30:2 aż do

przyjazdu zespołu ratownictwa medycznego.

RKO może być wyczerpujące, dlatego warto mieć obok siebie osobę, z którą zmienisz się

podczas resuscytacji. Taka zmiana powinna następować co 2 minuty. Pamiętaj również, by

między uciśnięciami klatki piersiowej a oddechami ratowniczymi nie minęło więcej niż 10

sekund.

Resuscytację kontynuujemy do czasu, gdy:

przybędą wykwalifikowane służby medyczne i przejmą działania,

ulegniesz wyczerpaniu,

grozi Ci niebezpieczeństwo utraty życia lub zdrowia,

poszkodowany zacznie prawidłowo oddychać. Jeśli w dalszym ciągu jest

nieprzytomny, ułóż go w pozycji bezpiecznej.

Automatyczna Defibrylacja Zewnętrzna

Jeżeli w pobliżu miejsca zdarzenia znajduje się automatyczny defibrylator zewnętrzny (AED),

nie wahaj się go użyć podczas resuscytacji. Jest to specjalistyczne urządzenie, które za

pomocą poleceń głosowych i wizualnych prowadzi osobę udzielającą pierwszej pomocy przez

procedurę bezpiecznej defibrylacji podczas zatrzymania krążenia. Defibrylatory są dostępne

w wielu miejscach, np. szkołach, biurach czy centrach handlowych, dzięki czemu można z

nich szybko skorzystać w razie potrzeby. Istnieje wiele aplikacji, które pomogą Ci w

zlokalizowaniu defibrylatorów.

Jeśli jest taka możliwość, poproś kogoś o przyniesienie AED jak najszybciej, kiedy

podejrzewasz nagłe zatrzymanie krążenia. Po włączeniu urządzenia (niektóre z nich same

uruchamiają się w chwili uniesienia osłony) postępujemy zgodnie z jego poleceniami.

Najpierw naklejamy elektrody na odsłoniętą klatkę piersiową poszkodowanego (zgodnie z

rysunkiem na elektrodach), a jeśli mamy obok siebie drugiego ratownika, to powinien on w

tym czasie kontynuować RKO. Po podłączeniu elektrod defibrylator przeprowadzi analizę

rytmu serca, podczas której wszyscy powinni się odsunąć. Jeśli konieczna będzie defibrylacja,

AED wykona lub poprosi o wykonanie wyładowania elektrycznego, a następnie zaleci powrót

do RKO 30:2. Jeśli defibrylacja nie będzie wskazana, należy kontynuować ucisk klatki

piersiowej i oddechy ratownicze.

Gdy poszkodowany zacznie prawidłowo oddychać, ale nadal będzie nieprzytomny, połóż go

w pozycji bezpiecznej, nie rozłączaj AED i czekaj na przyjazd zespołu ratownictwa

medycznego. Przez cały czas kontroluj jego stan i w przypadku pogorszenia bądź

przygotowany na ponowną resuscytację.

Wczesne podjęcie resuscytacji i prawidłowe wykonanie defibrylacji (w ciągu 1-2 minut)

może skutkować przeżywalnością nawet powyżej 60%. Warto więc dobrze zapamiętać

algorytm RKO i pozbyć się obaw związanych z udzielaniem pierwszej pomocy. Życie

drugiego człowieka zawsze powinniśmy postawić na pierwszym miejscu.

Źródło:

Wytyczne resuscytacji 2015 Europejskiej Rady Resuscytacji,

Obejrzyj film i przećwicz w domu jako fantom użyj np. małej poduszki.

https://www.youtube.com/watch?v=-yF_1BM3F8E

https://www.youtube.com/watch?v=CU6Bw2uCWgYWychowanie fizyczne

1. Jakie to są biegi krótkie, średnie i długie ? Opisz je z uwzględnieniem poszczególnych dystansów.

2. Wykonaj bieg na dystansie 60 metrów z pomiarem na czas. -Z racji tego że w obecnych warunkach trudno mieć dostęp do obiektów sportowych bieg możesz wykonać w dowolnej wybranej przestrzeni np. park lub inne miejsce przez Ciebie wybrane. -W celu wykonania biegu szybkiego na tym dystansie zaznacz miejsce początkowe biegu które będzie startem biegu a następnie od tego miejsca odlicz 60 kroków ( w przybliżeniu będzie to umowny 1 metr ) , następnie po skończeniu liczenia zaznacz to miejsce które będzie linią kończąca bieg ( meta).- z linii startu ( rozpoczynając bieg ) włącz stoper natomiast kończąc bieg na linii mety zatrzymaj stoper i zapisz uzyskany czas.

W celu wykonania rozgrzewki przed biegiem oraz prawidłowo wykonania tego ćwiczenia obejrzyj poniższe linki które będą Ci pomoce i pomogą w tym zadaniu.

https://www.youtube.com/watch?v=IYM09Y7CRyY

https://www.youtube.com/watch?v=1AkPUU3B_Z8

Opisane zadanie nr 1 i uzyskany czas zdania nr 2 odeślij na mojego meila: sportswiercze@wp.pl

W razie pytań proszę o kontakt: sportswiercze@wp.pl Sebastian Górajczyk

Proszę uzupełnić zaległości . POWODZENIA 😊

Język angielski

Lekcje z dn.12.05 i 13.05

Przeczytaj tekst, str.66-67, następnie uzupełnij luki odpowiednim zdaniem z ex.2/66 (dwa zdania nie pasują do żadnej luki).

Wykonaj ex.4/66 – do podanych definicji dopasuj słowa z tekstu ( zaznaczone na zielono).

Ćwiczenia z tej lekcji podlegają ocenie.

Lekcja 2: Przedimki nieokreślone i określone (a / an / the).

Zapisz notatkę do zeszytu: Przedimki w języku angielskim poprzedzają w zdaniu rzeczowniki.Przedimki dzielimy na określone i nieokreślone. Do przedimków nieokreślonych zaliczmy „a” i „an”. Używamy ich, kiedy mówimy o czymś pierwszy raz.Przedimka nieokreślonego „the” używamy, gdy mówimy o czymś kolejny raz.Przykład: Last Saturday, a girl from my school had a party. I wanted to go to the party together with my friends because I didn’t know the girl very well.

Wykonaj ex.7/68 oraz ex.2/68 – przeczytaj historię Nataszy, następnie ułóż wydarzenia z tej historii we właściwej kolejności.

Drodzy Uczniowie, odpowiedzi możecie wysyłać na maila: rosanglo20@wp.pl oraz przez Messenger.

Religia

Temat: Jezus głową Kościoła

Zapoznaj się z tekstem Katechizmu Kościoła Katolickiego

"Chrystus jest Głową tego Ciała"

Lekcja 1: „Wimbledon – a food-lover’s paradise” – określanie głównej myśli w tekście.

KKK 792 Chrystus "jest Głową Ciała – Kościoła" (Kol 1, 18). On jest Zasadą stworzenia i odkupienia. Wywyższony w chwale Ojca, "aby sam zyskał pierwszeństwo we wszystkim" (Kol 1, 18), ma je przede wszystkim nad Kościołem, przez który rozciąga swoje Królestwo na wszystko:

KKK 793 Chrystus jednoczy nas ze swoją Paschą: Wszystkie członki powinny starać się upodobnić do Niego, "aż Chrystus (w nich) się ukształtuje" (Ga 4, 19). "Dlatego dopuszczeni jesteśmy do tajemnic Jego życia... złączeni jesteśmy z Jego cierpieniami jak ciało z Głową, współcierpiąc z Nim, abyśmy też wespół z Nim byli uwielbieni" (Sobór Watykański II, konst. Lumen gentium, 7).

KKK 794 Chrystus przyczynia się do naszego wzrostu (Por. Kol 2, 19): Abyśmy wzrastali ku Niemu, naszej Głowie (Por. Ef 4,11-16). Chrystus rozdziela w swoim Ciele, którym jest Kościół, dary i posługi, przez które pomagamy sobie wzajemnie na drodze zbawienia.

KKK 795 Chrystus i Kościół tworzą więc "całego Chrystusa" (Christus totus). Kościół stanowi jedno z Chrystusem. Święci mają bardzo żywą świadomość tej jedności:

Cieszmy się więc i składajmy dziękczynienie nie tylko za to, że uczynił nas chrześcijanami, lecz samym Chrystusem. Czy rozumiecie, bracia, jakiej łaski udzielił nam Bóg, dając nam Chrystusa jako Głowę? Skoro bowiem On jest Głową, my jesteśmy członkami; jesteśmy całym człowiekiem, On i my... Pełnia Chrystusa: Głowa i członki. Jaka to Głowa i jakie to członki? Chrystus i Kościół (Św. Augustyn, In Evangelium Johannis tractatus 21, 8).

Nasz Odkupiciel okazał się jedną i tą samą osobą co Kościół, którą przyjął (Św. Grzegorz Wielki, Moralia in Job, praef. 1, 6 4: PL 75, 525 A).

Głowa i członki są jakby jedną i tą samą osobą mistyczną (Św. Tomasz z Akwinu, Summa theologiae, III, 48, 2, ad 1).

Słowa św. Joanny d'Arc, skierowane do jej sędziów, streszczają wiarę świętych Doktorów i wyrażają właściwe odczucie wierzącego: "Uważam, że Jezus Chrystus i Kościół stanowią jedno, i nie nałeży robić z tego trudności" (Św, Joanna d'Arc, w: Actes du procčs).

Zobacz materiał na YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=u7Uf7ywZEf8

Temat: Duch Boży jak wiatr, jak oddech

Zapoznaj się z materiałem o Duchu Świętym

https://www.youtube.com/watch?v=FM6XcnvJmSY&t=164s

zobacz teledysk

https://www.youtube.com/watch?v=RuPLlrEPpoo