Program zajęć wyrównawczych dla uczniów trudnych w

bibliotece publicznej

Aleksandra Sierka

Definicja ucznia trudnego

Uczeń trudny to dziecko, które jest skryte, nieśmiałe i jednocześnie drażliwe i agresywne. Ponadto dziecko takie charakteryzuje się krnąbrnością i egoizmem, infantylnością, smutkiem i zalęknieniem. Dodatkowo uczeń trudy zdaje się być osamotniony, odtrącony, często popadający w konflikty z rówieśnikami i nauczycielami. Uczeń pochodzi ze środowiska kulturalnie zaniedbanego i cierpiącego na niedostatek materialny.

Chmielewska, Jadwiga (2004). Praca biblioteczna z uczniem trudnym. Biblioteka w Szkole nr 3, s. 16-17. 

Najczęstsze tematy rozważań:

Specyficzne trudności szkolne

Agresja

Problemy w rodzinie

ADHD

Współpraca z psychologiem

Braki w literaturze:

Motywacja

System nagród i kar

Uzależnienia

Subkultury i sekty

Scenariusze zajęć

Część organizacyjna- Przywitanie się;-Sprawdzenie obecności;(Czas trwania ok. 3 minuty) Wprowadzenie do tematu-Na początku nauczyciel podaje temat lekcji. Rozpoczyna się krótka rozmowa na temat tego co uczniowie wiedzą o Europie i państwach składających się

na nią. Nauczyciel w sposób mało inwazyjny stara się korygować ewentualne błędy i niedociągnięcia;-Rozdanie dzieciom mini słowniczka dotyczącego lekcji; (Czas trwania ok. 6 minut) Część zasadnicza-Nauczyciel porosi aby uczniowie zasiedli przy dużym stole i pokrótce tłumaczy zasady gry w memory;-Rozpoczęcie gry. Dzieci kolejno odsłaniają po dwa kartoniki i starają się je zapamiętać. Następnie zasłaniają je i ruch wykonuje następny gracz. Każdą

dopasowaną parę (państwo wraz ze stolicą) uczeń zabiera. Grę wygrywa ta osoba, która zbierze najwięcej par. Wskazane jest oby uczniowie mówili głośno jakie jest odpowiednie dopasowanie. Po zakończeniu wyłonienie zwycięzcy;

(Czas trwania ok. 15 minut)-Demonstracja kartoników z zarysami państw. Prośba aby dzieci wskazały/zgadły, który zarys należy do jakiego państwa. Następnie wskazanie przez

nauczyciela państw z kartoników na mapie Europy dla utrwalenia/ uświadomienia sobie przez dzieci ich lokalizacji;(Czas trwania ok. 12 minut)-Ćwiczenie słownictwa dotyczącego państw w języku angielskim, przeczytanie i napisanie ich na tablicy przez nauczyciela, w razie możliwości przepisanie

ich przez dzieci do zeszytów;(Czas trwania ok. 15 minut)-Wprowadzenie elementu ruchowego: prośba aby dzieci kolejno przyczepiały do mapy Europy flagi poszczególnych państw (za pomocą plasteliny) oraz w

miarę umiejętności starały się głośno wypowiedzieć nazwę państwa w języku angielskim – nauczyciel pomaga, podpowiada (w razie potrzeby) i poprawia ewentualne błędy;

(Czas trwania ok. 20 minut)-Wyświetlenie prezentacji z budynkami Europy. Prośba aby dzieci kolejno na swojej karcie pracy wypełniały miejsca przeznaczone na nazwę budowli,

państwa oraz miast, w których dany obiekt się znajduje. Następnie sprawdzenie przez nauczyciela kart pracy i wyłonienie zwycięzcy;(Czas trwania ok. 20 minut) Podsumowanie-Nauczyciel podsumowuje lekcje i wręcza ewentualne upominki lub oceny (jeśli funkcjonuje system oceniania) uczniom; (Czas trwania ok. 3 minuty)-W miarę możliwości nauczyciel jeszcze raz powtarza z uczniami nowe słownictwo wprowadzone na zajęciach i robi krótkie wprowadzenie do kolejnej

lekcji.

Dziękuję za uwagę