Szkoła Podstawowa nr 1z Oddziałami Integracyjnymiim. Czarnego Legionu w Gostyniu

SZKOLNYPROGRAM

WYCHOWAWCZYNA ROK SZKOLNY 2016/17

W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem- o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miałby, aby więc poprzez wszystko, co ma,co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich(…).

Jan Paweł II

( fragment przemówienia w UNESCO 02.06.1980r.)

Opracowany przez:

I AKTY PRAWNE

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne i wewnątrzszkolnedokumenty szkoły:

Ustawa o systemie oświaty- tekst ujednolicony na dzień 23 stycznia2016 roku:

Ustawa z dnia 29 grudnia 2015 r. o zmianie ustawy o systemieoświaty oraz niektórych innych ustawUstawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemieoświaty oraz niektórych innych ustawUstawa z dnia 30 maja 2014 r. o zmianie ustawy o systemieoświaty oraz niektórych innych ustaw, tzw. duża ustawapodręcznikowaUstawa z dnia 6 grudnia 2013 r. o zmianie ustawy o systemieoświaty oraz niektórych innych ustaw - tzw. ustawa rekrutacyjna

Karta Nauczyciela - tekst ujednolicony na 31 marca 2015 r.

Rozporządzenie MEN z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawieszczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania ipromowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego orazkształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Rozporządzenie MEN z 30 maja 2014 r. zmieniającerozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowaniaprzedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnychtypach szkół

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego - tekstujednolicony na dzień 8 kwietnia 2015 r.

Rozporządzenie MEN z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowychplanów nauczania w szkołach publicznych - tekst ujednolicony nadzień 1 września 2015 r.

Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowychstatutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół

Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawiebezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach iplacówkach.

Rozporządzenie MEN z dnia 28 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresui formy prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświatydziałalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej iprofilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

PREAMBUŁA

Program wychowawczy powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały opracowane przez zespół ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

II ZAŁOŻENIA PROGRAMU

MISJA I WIZJA SZKOŁY

Każdy człowiek ma prawo do szczęścia i swojego miejsca w społeczeństwie M. Grzegorzewska

Pierwszym i najważniejszym środowiskiem, w którym kształtuje sięwnętrze człowieka i istotne wartości życia ludzkiego jest rodzina, a pierwszymipowołanymi i uprawnionymi do wychowania swoich dzieci są rodzice.Działania podejmowane przez szkołę mają za zadanie wspomagać i uzupełniaćw tym zadaniu rodziców.

Szkoła Podstawowa nr 1 im. Czarnego Legionu w Gostyniu to przyjaznadzieciom placówka. Mieści się ona w dwóch budynkach: przy ul. StanisławaHelsztyńskiego i ul. Jana Pawła II. Od 1994 r. jest szkołą z oddziałamiintegracyjnymi, czyli uczą się w niej wspólnie ze zdrowymi dziećmi również te,u których stwierdzono deficyt rozwojowy i wymagają kształcenia specjalnego.Klasy integracyjne umożliwiają dzieciom niepełnosprawnym uczestnictwo wżyciu i rozwoju społecznym poprzez obcowanie z rówieśnikami, akceptacjęodmienności drugiego człowieka i naukę tolerancji. Uświadamiają uczniom, żewszyscy ludzie mają równe prawa, choć różne są ich możliwości. Nasza szkołaspełnia warunki odpowiedniej integracji – jest nieduża, posiada odpowiednioprzystosowane sale lekcyjne, gotowość akceptacji ze strony rodziców dziecizdrowych i ze strony pedagogów, możliwość zapewnienia fachowej pomocypedagogicznej, psychologa i logopedy. Ważnym w tworzeniu klasintegracyjnych czynnikiem są mało liczebne klasy - liczą one od 15-20uczniów, w tym 3-5 dzieci niepełnosprawnych.

Wychowanie uczniów w Szkole Podstawowej nr 1 w Gostyniu stawiamyna równi z wiedzą i umiejętnościami ucznia, dbając o jego wszechstronnyrozwój osobowy i kształcenie takiego człowieka, który szanuje siebie,otaczających go ludzi i jest otwarty na świat zewnętrzny, umie zgodnie żyć zinnymi i dla innych.

Tworząc Szkolny Program Wychowawczy uwzględniamy poziomrozwoju psychicznego uczniów naszej szkoły, w tym główne zadaniarozwojowe wg R. Havighursta, tj. uczenie się odpowiedniej roli płciowej,rozwijanie się pojęć niezbędnych w codziennym życiu, rozwijanie się sumienia,moralności, skali wartości, osiąganie niezależności osobistej, a przedewszystkim rozwijanie się postaw wobec grup społecznych i instytucji oraztolerancja i akceptacja niepełnosprawnych, ponieważ nienabycie tychumiejętności w odpowiednim czasie może w przyszłości zaowocowaćzachowaniami niepożądanymi społecznie.

Rola szkoły, choć drugoplanowa, pod pewnymi względami pozostajeniezastąpiona. To szkoła owo wychowanie realizuje w aspekcie poznawczo-instrumentalnym, związanym z poznawaniem rzeczywistości i umiejętnościoddziaływania na nią oraz emocjonalno-motywacyjnym, który polega nakształtowaniu stosunku do siebie samego, innych ludzi i świata, przekonań,postaw, wkładu wartości i celu życia poprzez zrozumienie przez jednostkęokreślonych norm społeczno-moralnych i nadanie im znaczenia osobistego.Podstawą naszego systemu wychowawczego jest humanistyczna koncepcjadziecka, która uznaje jego podmiotowość, prawo do godności, autonomii,liczenia się z jego rzeczywistymi potrzebami i możliwościami. Świat dzieckajest inny, co nie znaczy, że gorszy w odniesieniu do świata dorosłych, którzydzielą się z młodym człowiekiem swoją wiedzą i doświadczeniem jednocześniestymulując go do wspólnych poszukiwań i refleksji, które prowadza donieustannego rozwoju każdej jednostki.

Na czele wartości, które nadają kierunek naszym oddziaływaniomwychowawczym stawiamy:

- szacunek dla siebie i innych- tolerancję- wzajemne zrozumienie- poczucie bezpieczeństwa- konsekwencję w działaniu- sumienność- pracowitość- uczciwość- odpowiedzialność- prawdomówność- poszanowanie cudzej własności

- patriotyzm, miłość do własnego miasta, regionu, kraju- szacunek do polskiego dziedzictwa kulturowego- akceptacje i tolerancję wobec niepełnosprawnych

Przy realizacji funkcji wychowawczej szkoły olbrzymią rolę odgrywanauczyciel, który nie tylko przekazuje wiedzę, lecz jest również wychowawcą,co stawia przed nim poważne wymagania moralne, dotyczące jego osobistegożycia. Swoim przykładem, sprawiedliwością w traktowaniu uczniów,solidnością i rzetelnością w przekazywaniu wiedzy nauczyciel może przekazaćswym podopiecznym autentyczny przykład życia opartego na prawdzie i dobru.

Aby działania szkoły były skuteczne w swoim programiewychowawczym, znaczące miejsce przewidujemy dla współpracy z:

- rodzicami uczniów,- środowiskiem lokalnym,- organizacjami wspomagającymi szkołę w jej pracy.

Program wychowawczy szkoły integruje uczniów, rodziców inauczycieli.

Nadrzędnym celem pracy edukacyjnej w naszej szkole jestwszechstronny rozwój ucznia pełnosprawnego i niepełnosprawnego. Pragniemyprzygotować go do radzenia sobie w zmieniającym się współczesnym świecie ,do zmagania się z coraz bardziej wymagającą rzeczywistością. Chcemyjednocześnie , by uczeń naszej szkoły pracując nad własnym rozwojemzbudował taki system wartości , który pozwoli mu być tolerancyjnym , zszacunkiem odnosić się do drugiego człowieka i tradycji.

Misją naszej szkoły jest wyposażenie absolwenta w taki zasóbwiadomości i umiejętności, który pozwoli mu na kontynuację nauki wgimnazjum oraz twórcze i satysfakcjonujące życie w społeczeństwie. W swojej działalności dydaktyczno - wychowawczej i opiekuńczej kierujemysię dobrem ucznia i jego indywidualnymi potrzebami. Pomagamy rodzicom wprocesie wychowania i wspieramy rozwój każdego ucznia oraz pomagamyprzezwyciężać niepowodzenia szkolne. Szczególną wagę przykładamy do kształtowania postaw akceptacji,życzliwości i tolerancji wobec osób niepełnosprawnych. Wierzymy, że dzięki przyjaznej atmosferze nauki, pracy i zabawy każdyuczeń osiągnie sukces na miarę swoich możliwości.

Chcemy aby nasi uczniowie czuli się w szkole tak dobrze jak w domu.Żeby mieli poczucie: bezpieczeństwa, wzajemnego szacunku i pomocy, radości,twórczego działania oraz pozytywnego myślenia i poczucia własnej wartości, atakże możliwość zabawy, przyjaźni, poszukiwania wartości moralnych izaangażowania w naukę.

Działamy tak, aby:

Nasi uczniowie byli dobrze przygotowani do dalszej nauki i życia w zmieniającym się szybko świecie oraz pełnienia różnych ról w społeczeństwie.

Rodzice darzyli nas zaufaniem.

Szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.

MODEL ABSOLWENTA SP 1 W GOSTYNIU

Absolwent naszej szkoły: Szanuje innych ludzi bez względu na ich poglądy, pochodzenie, status

majątkowy, wyznanie itp. Akceptuje osoby niepełnosprawne i dąży do ich integracji. Jest wrażliwy na potrzeby i krzywdę innych osób. Pomaga osobom

potrzebującym pomocy. Szanuje godność każdego człowieka, odrzuca przemoc i agresję. Akceptuje siebie, mając świadomość swoich mocnych i słabych stron. Posiada umiejętności interpersonalne: komunikacji, współpracy , zdrowej

rywalizacji, aktywności. Odczuwa potrzebę poszerzania zakresu swoich wiadomości i

umiejętności. Pracuje nad swoim rozwojem. Potrafi rzetelnie pracować, jest sumienny, obowiązkowy i

odpowiedzialny. Szanuje pracę innych. Ma zainteresowania i pasje, i realizuje je. Dba o środowisko naturalne i traktuje je jako dobro niepowtarzalne. Zna zasady zdrowego stylu życia i postępuje zgodnie z nimi. Zna, szanuje i kultywuje historię, kulturę i tradycje rodziny, szkoły,

miasta, regionu i narodu. Jest dobrze przygotowany do następnego etapu kształcenia. Zna zasady savoir-vivre i postępuje zgodnie z nimi.

NAUCZYCIEL W NASZEJ SZKOLE

Wprowadza ucznia w świat wiedzy. Troszczy się o jego harmonijny rozwój. Stwarza takie sytuacje ,aby uczeń mógł rozwijać wszystkie sfery swojej

osobowości. Uczy poszukiwania , porządkowania i wykorzystywania informacji z

różnych źródeł. Kształci umiejętność posługiwania się językiem polskim, dba o

wzbogacenie zasobu słownictwa ucznia. Kształtuje u ucznia nawyk dbałości o zdrowie własne i innych ludzi. Uczy właściwego odbioru i wykorzystania mediów. Przygotowuje ucznia do dalszej edukacji. Uczy wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce. Pozytywnie motywuje uczniów do nauki i pracy nad sobą. Wskazuje możliwości rozwiązywania problemów, konfliktów wspierając

się zasadami savoir-vivru. Dąży do tego , aby być dla ucznia autorytetem i jego doradcą. Bezwarunkowo akceptuje ucznia jako osobę , natomiast warunkowo jego

postępowanie. Uczy traktowania wiadomości przedmiotowych w sposób integralny,

prowadzący do lepszego rozumienia świata. Kształtuje prawidłowe postawy społeczne wobec niepełnosprawnych

uczniów.

WYCHOWAWCA W NASZEJ SZKOLE

Integruje zespół klasowy. Wspiera uczniów w procesie rozwoju. Pomaga odkrywać godność człowieka. Wzmacnia współpracę z rodzicami, wspiera rodziców w procesie

wychowania. Przygotowuje uczniów do aktywnego udziału w życiu społecznym. Wdraża do samodzielności i odpowiedzialności. Zapewnia uczniom poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia

społecznego. Zapewnia uczniom poznawanie dziedzictwa kultury narodowej. Podejmuje problemy i zagadnienia zgodne z tym, co przeżywają

uczniowie jako klasa lub indywidualnie. Kształtuje i uwrażliwia na potrzeby niepełnosprawnych uczniów. Motywuje uczniów do pracy nad rozwojem kultury osobistej i stosowania

zasad kulturalnego zachowania w różnych sytuacjach.

Swoją postawą i zachowaniem prezentuje wartości istotne w życiuczłowieka, jest wzorem i przykładem dla innych.

Uświadamia rodziców i wspiera ich w doborze metod i formwychowawczych, kształtujących postawę tolerancji, uprzejmości,życzliwości, opanowania emocji u dziecka (wskazuje istotną rolęrodziców w zakorzenianiu i wpajaniu tych cech).

WARTOŚCI

Tworząc Szkolny Program Wychowawczy traktowaliśmy wychowaniejako proces, czyli swoisty rodzaj ludzkiego działania, lub też jako wynik lubprodukt oddziaływań wychowawczych, utożsamiany z oddziaływaniemna psychikę i zachowanie człowieka. Przy czym przez oddziaływanie rozumie sięszczególnie wywieranie wpływu na zmiany czy przeobrażenia w osobowościi zachowaniu, zwłaszcza opinii i przekonań o otaczającym nas świecie orazpostaw wobec ludzi, samych siebie i wartości ( Mieczysław Łobocki "ABCWychowania"- dla nauczycieli i wychowawców. Wydawnictwo szkolne ipedagogiczne,Warszawa,1992). Wartości natomiast oznaczają wszystko, co cenne i godne poznania, co stanowicel dążeń ludzkich, co uważane jest za ważne oraz sprzyjające i w takiż sposóburzeczywistniane (...). Pod pojęciem wartości może ukrywać się zarówno ideał,jak i potrzeba, przeżycie lub po prostu cel (Urszula Ostrowska „Aksjologicznepodstawy wychowania”).

Najważniejszą wartością w ujęciu współczesnej aksjologii jest człowiekoraz wszystko to, co go dotyczy. Chodzi tu o jego życie, rozwój, tożsamość,samorealizację, niezależność, wolność, podmiotowość. To właśnie wartościpowodują uaktywnienie się i uruchomienie ludzkiej motywacji orazukierunkowanie ludzkiego działania. Są one także przedmiotem pragnieńczłowieka oraz stanowią czynnik regulujący jego postępowanie oraz nadajążyciu ludzkiemu większy sens. Jednym z podstawowych uwarunkowań,wpływających na ludzkie zachowanie oraz ocenę innych ludzi jest hierarchiauznawanych wartości. Wyznacza ona również postawy wobec różnychobiektów.W przeprowadzonych przez nas badaniach dotyczących hierarchii wartości ustaliliśmy, które z nich są szczególnie ważne dla społeczności szkolnej.Wśród respondentów znaleźli się: uczniowie, rodzice, nauczyciele i personelniepedagogiczny. Każda z grup spośród podanych wartości miała wyłonić 10najważniejszych w ich odczuciu.

Hierarchia wartości według:

- uczniów: humor, przyjaźń, bezpieczeństwo, rodzina,sprawiedliwość, nauka, zabawa, prawda, uczciwość, rozrywka;

- rodziców: bezpieczeństwo, sprawiedliwość, uczciwość, rodzina, zrozumienie,odpowiedzialność, prawda, przyjaźń, nauka, miłość;

- nauczycieli: sprawiedliwość, rodzina, uczciwość, bezpieczeństwo, przyjaźń,miłość, odpowiedzialność, zrozumienie, wiedza, humor, mądrość, uprzejmość;

- personelu niepedagogicznego: sprawiedliwość, uczciwość, pogoda ducha,bezpieczeństwo, odpowiedzialność, lojalność, prawda, przyjaźń, rodzina,uprzejmość, zrozumienie.

Analizując powyższe można zauważyć, że wiele ważnych wartości jestwspólnych dla badanych grup, np. bezpieczeństwo, przyjaźń, rodzina,sprawiedliwość, nauka, uczciwość, prawda, zrozumienie. Zatem na nichbazujemy tworząc szkolny program wychowawczy.

Zadaniem programu wychowawczego szkoły jest kształtowanieodpowiedzialnej osobowości ucznia w oparciu o:

empatię wobec drugiego człowieka;

dojrzałe i sprawne funkcjonowanie w rodzinie i we współczesnym świecie ;

wykorzystywanie wiadomości i umiejętności w rozwiązywaniu problemów;

samodzielność;

dbanie o zdrowie swoje i innych.

KIERUNKI PRACY WYCHOWAWCZEJ

Nasza praca wychowawcza opiera się na współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym oraz na integracji osób niepełnosprawnych ze środowiskiem (klasy integracyjne).

Zasady współpracy szkoły z rodzicami Uczestnictwo w zebraniach i spotkaniach indywidualnych. Pomoc w organizowaniu wycieczek, imprez klasowych i szkolnych. Pomoc w urządzaniu klas. Opiniowanie przez rodziców wybranej dokumentacji szkolnej. Zapoznanie rodziców z programami, regulaminami. Systematyczne informowanie rodziców o postępach dziecka w nauce, a

także o problemach wychowawczych w celu ich szybkiego rozwiązania.

Rozmowy na tematy dotyczące indywidualnych osób mają charakter poufny inie mogą być wykorzystywane bez zgody rodziców ucznia. Priorytetem jest traktowanie ucznia podmiotowo z pełnym szacunkiem dla jegoosobowości. System ma się opierać na tolerancji, ale nie na pobłażliwości.Kontrola zachowań winna być immanentną częścią programu wychowawczego.We współpracy z rodzicami i Samorządem Uczniowskim ustalono zasadyprzyznawania nagród, wyróżnień i kar, które zawarte są w Kodeksie UczniaSzkoły Podstawowej nr 1.

Kierunki pracy wychowawczej zostały wypracowane w oparciu o konsultacjęz rodzicami i uczniami naszej szkoły. Poprzez analizę ankiet, rozmowy isondaże ustalono kierunek naszych działań:

1. W naszej szkole uczeń wszechstronnie rozwija swoją osobowość.2. Uczeń aktywnie uczestniczy w życiu rodziny, społeczności

szkolnej i lokalnej.3. Uczeń potrafi pracować w zespole uwzględniając możliwości

swoich niepełnosprawnych kolegów.4. Uczeń potrafi komunikować się z rówieśnikami i osobami

dorosłymi zgodnie z zasadami i normami społecznymi.5. Uczeń potrafi dokonywać właściwych wyborów, zgodnie z

normami moralnymi.6. Uczeń odczuwa potrzebę uczestnictwa w kulturze.7. Uczeń ma świadomość przynależności do świata przyrody.8. Uczeń rozumie potrzebę dbania o własne zdrowie i zdrowie innych.9. Uczeń jest otwarty na kulturę innych narodów, jest tolerancyjny.

Cel nadrzędny:Osiąganie przez ucznia pełni rozwoju osobowego w sprzyjającym muśrodowisku wychowawczym

Cele szczegółowe:1. Przyswajanie przez uczniów podstawowego zasobu wiadomości

na temat faktów dotyczących tematów i zjawisk bliskich doświadczeniom uczniów.

2. Nabycie przez uczniów umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.

3. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

4. Poznanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego.5. Poznanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie

kultury europejskiej.6. Kształtowanie postaw i wartości umożliwiających dokonywanie wyboru

zachowań właściwych dla zdrowia psychicznego i fizycznego.7. Rozbudzanie i rozwijanie szacunku dla cudzych poglądów i wiary oraz

akceptacji innych osób, niezależnie od ich odmienności fizycznej,intelektualnej i religijnej, niepełnosprawnych.

8. Rozwijanie poznawczych możliwości uczniów, tak by oni mogliprzechodzić od dziecięcego do bardziej dojrzałego i uporządkowanegorozumienia świata.

9. Rozwijanie i przekształcanie spontanicznej motywacji poznawczej wmotywację świadomą, przygotowywanie do podejmowania zadańwymagających systematycznego i dłuższego wysiłku intelektualnego ifizycznego.

10.Rozbudzanie i rozwijanie wrażliwości estetycznej i moralnej dziecka orazjego indywidualnych zdolności twórczych.

11.Umacnianie wiary dziecka we własne siły i w zdolność osiąganiawartościowych i trudnych celów, szczególnie dziecka niepełnosprawnego.

12.Kształtowanie potrzeby i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie isprawność fizyczną; wyrabianie czujności wobec zagrożeń dla zdrowiafizycznego, psychicznego i duchowego.

13.Stwarzanie warunków do rozwoju wyobraźni i ekspresji werbalnej,plastycznej, muzycznej i ruchowej, zapewnianie warunków doharmonijnego rozwoju fizycznego i psychicznego oraz zachowańprozdrowotnych.

14.Zapewnianie opieki i wspomaganie rozwoju dziecka pełnosprawnego iniepełnosprawnego w przyjaznym, bezpiecznym i zdrowym środowiskuw poczuciu więzi z rodziną.

15.Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka i troszczenie się ozapewnienie mu równych szans, w tym uczniów niepełnosprawnych.Przygotowanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodziny, środowiska inarodu.

III STRATEGIE I METODY REALIZACJI PROGRAMUWYCHOWAWCZEGO

1. Strategie informacyjne (metody):

pogadanka,

spotkanie ze specjalistami, np. terapeuci, prezentacje filmów, z wykorzystaniem wideo, wycieczki, praca w oparciu o tekst przewodni (książka), prezentacja teatralna i parateatralna, itp.

2. Strategie edukacyjne (metody):

realizacja znanych programów edukacyjnych,

krąg uczuć, rysunki, drama, przedstawienia, burza mózgów, dyskusja, symulacja różnych sytuacji życiowych, np.: rozwiązywanie

wyimaginowanego konfliktu, technika uzupełniania zdań, gry i zabawy dydaktyczne, praca w małych grupach, metody pedagogiki zabawy, happeningi, uroczystości (obrzędowość szkolna), itp.

3. Strategie działań alternatywnych (metody):

koła zainteresowań,

wycieczki, festyny, zajęcia muzyczne, zajęcia i zawody sportowe itp.

4. Strategie interwencyjne (metody):

interwencja w środowisku domowym ucznia,

interwencja w środowisku szkolnym ucznia, interwencja w sytuacji kryzysu rozwojowego (prowadzona

przez specjalistę), pomoc psychologiczna, pedagogiczna (prowadzona przez

specjalistę).

IV OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU

- dyrektor szkoły,

- wychowawcy klas,

- nauczyciele pozostałych przedmiotów,

- pedagog szkolny,

- rodzice,

- higienistka szkolna.

Poprzez realizację Programu wychowawczego dążymy do tego, aby nasi uczniowie osiągali następujące postawy wychowawcze ( zgodnie z obowiązującą podstawą programową).

POSTAWY UMIEJĘTNOŚCII WIADOMOŚCI

PRZEDMIOT I FORMYREALIZACJI

ODBIORCA OSOBYODPOWIEDZIALNE

Uczciwość

Wiarygodność

Uczeń:- zna znaczenie słowa ,,uczciwość” i ,,wiarygodność” i stosuje je w życiu codziennym,

- wie, że w życiu nie należy kłamać, oszukiwać, zagarniać cudzej własności

- sumiennie i solidnie wywiązuje się ze swoich obowiązków i powierzonych zadań

- reprezentuje rzetelną postawę wobecnauczycieli, rodziców, rówieśników, osób starszych i niepełnosprawnych

- uczciwie i wiarygodnie reprezentujeszkołę w konkursach, zawodach

- wszystkie edukacje oraz przedmioty - zajęcia pozalekcyjne - Program wzmacniania pozytywnych zachowań ucznia

Kl. I-IIIKl. IV-VIKl. I-VIKl. IV-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. IV-VI

WychowawcyNauczyciele RodziceOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolny

WychowawcyNauczyciele Rodzice

WychowawcyNauczyciele Rodzice

Wychowawcy

NauczycieleOpiekunowie kółek

sportowych, imprezach kulturalnych

- stosuje zasady fair play

- nie łamie przyrzeczeń

- zawsze dotrzymuje danego słowa

- staje w obronie słabszych i niepełnosprawnych

Kl. I-VI

KL.I-VI

Kl. I-VI

zainteresowań

Wychowawcy

WychowawcyRodzice

WychowawcyRodzice

Odpowiedzialność Uczeń:- Podejmuje odpowiedzialność za

siebie, najbliższe otoczenie, a szczególnie zwracając uwagę na niepełnosprawnych kolegów .- propaguje postawę i zachowania

ekologiczne.- Odczuwa potrzebę kontaktu z

przyrodą i czuje się za nią odpowiedzialny,.- Wypełniając codzienne

obowiązki i czynności chroni środowisko (segregacja śmieci, oszczędzanie wody, energii, itp.)- Wie, co to znaczy zdrowy styl

życia i stosuje się do niego.- Doskonali własną sprawność

Wszystkie edukacjeoraz przedmioty zajęcia pozalekcyjne .Program wzmacniania pozytywnych zachowań ucznia.

Kl. IV-VI

Kl. IV-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

WychowawcyNauczycieleRodziceOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolny

fizyczną

- Potrafi analizować przyczyny zakłóceń stanu zdrowia człowieka i częściowo je diagnozować.- Zna ogólnie środki uzależniające i

ich negatywny wpływ na zdrowie i los człowieka.- Wie, jak udzielić pierwszej

pomocy poszkodowanemu.- Chętnie niesie pomoc swoim

niepełnosprawnym kolegom i koleżankom.- Prawidłowo planuje swój dzień,- Zna zasady ruchu drogowego,

wykorzystuje je w praktyce.- Przestrzega zasad właściwego

zachowania się w szkole: pracuje aktywnie, słucha nauczycieli i wypowiedzi kolegów, zgłasza się gdy chce odpowiadać, pomaga innym, dba o kulturę słowa.

- Przestrzega zasad właściwego zachowania się na przerwach i poza szkołą: jest dobrym kolegą; mówi: NIE! aktom przemocy psychicznej, fizycznej i materialnej; jest ostrożny w kontaktach z nieznajomymi; jest asertywny i potrafi podejmować prawidłowe decyzje; wie jak postępować, gdy ktoś chce wyrządzićnam krzywdę; otacza pomocą i

Kl. IV-VI

Kl. IV-VI

Kl. III-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VIKl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

opieką kolegów niepełnosprawnych.

Wytrwałość Uczeń:- sumiennie wypełnia swoje obowiązki,- dąży do wytyczonego celu,- wie jakie ma prawa i obowiązki,- nie ulega złym wpływom otoczenia,- wytrwale broni zasad uczciwości.

Edukacja wczesnoszkolna.Kółka zainteresowań.Godziny wychowawcze w kl. IV-VI

Kl. I-IIIKl. I-VIKl. IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolny

Poczucie własnej wartości

Uczeń: - wie, jakie znaczenie ma

pozytywne myślenie o sobie, wie , że warto wierzyć w siebie,- potrafi przedstawić swoje cechy

osobowości, uzdolnienia i zainteresowania,- rozumie, że każdy człowiek ma

wiele zalet i pozytywnych cech charakteru,

- Program wychowawczo- profilaktyczny dla kl. I-III ,,Jai mój świat”- godziny wychowawcze

Kl. I-III

Kl. IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolnyRodzice

Szacunek dla innychludzi

Uczeń:- Zna podstawowe zasady dobrego

wychowania- Potrafi dostosować swoje

zachowanie do sytuacji i miejsca

Edukacja wczesnoszkolna. Lekcje wychowawcze i historia, Gazetka ścienna, artykuł w gazetce szkolnej

Kl. I-III

Kl. IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolny

- Umie okazać szacunek innym ludziom - Wie, kiedy powinien ubrać się

odświętnie- Potrafi ocenić swoje zachowanie.- Zna podstawowe prawa dziecka i

człowieka oraz nazwy instytucji powołanych do ich ochrony. - Dostrzega i rozumie problemy

ludzi starszych, chorych, niepełnosprawnych,- Szanuje cudze poglądy i wiarę.- Dostrzega i rozumie problemy

ludzi starszych, chorych, samotnychi niepełnosprawnych, jest gotów nieść im pomoc.- Dostrzega problemy materialne

kolegów i ich rodzin i w miarę możliwości taktownie stara się pomóc, uczestniczy w akcjach charytatywnych organizowanych naterenie szkoły. - Akceptuje inne osoby, niezależnie

od ich odmienności fizycznej, intelektualnej i religijnej oraz ich statusu materialnego

Ponadto:Zajęcia terapeutyczne wspomagające pracę wychowawczą szkoły.Studium nad literaturąW rozmowach nauczyciela i pedagoga z uczniemUstalanie w klasie reguł zachowania.Organizowanie dyskusji, debat, negocjacji w związku z rozwiązywaniem problemów społecznych

Rodzice

Ciekawość poznawcza

Uczeń:- uczestniczy w kółkach zainteresowań,- bierze udział w konkursach i zawodach sportowych,

Kółka zainteresowań dla kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowań

- uczestniczy w wycieczkach krajoznawczych i ,,zielonych szkołach”,- poznaje najbliższe otoczenie, zabytki rodzinnej miejscowości,- dba o środowisko w którym żyje,- potrafi umiejętnie wykorzystać wolny czas,- jest zwolennikiem zdrowego stylu życia.

Wyjazdy klasowe organizowane przez wychowawców i rodziców.Wycieczki przedmiotowe.Konkursy.Edukacja społeczno- przyrodnicza. Przyroda

Kl. I-VI

Kl. I-IIIKl. IIIKl. I- IIIKl. IV-VI

Rodzice

Kreatywność

Przedsiębiorczość

Podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej

Uczeń:- zna swoje mocne strony,- wie, jakie korzyści płyną z dobrej

samooceny,- wie, jakie może podejmować

działania, aby kształtować siebie- zna swoje zalety i zainteresowania

i potrafi wskazać sposoby rozwijania swych zdolności,- rozumie, że uzdolnienia i

zainteresowania należy pielęgnować,- wie, że jego obecne

zainteresowania mogą mieć wpływ na dorosłe życie,- rozumie pojęcie aktywność i

wciela je w życie- rozwiązuje proste zadania

logiczne,- rozwiązuje problemy w twórczy

Edukacja wczesnoszkolna.Kółka zainteresowań.Godziny wychowawcze.

Kl. I-IIIKl. I-VIKl. IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolnyRodzice

sposób- angażuje się w prace na rzecz klasy iszkoły- jest gotowy do podejmowania zadań indywidualnych lub w grupie,- dociekliwie i z uporem dąży do celu,- jest otwarty i tolerancyjny wobec innych poglądów z wyłączeniem takich, które jawnie naruszają ogólnieprzyjęte normy moralne,- aktywnie pracuje w Samorządzie uczniowskim: sklepik szkolny, zbiórki pieniędzy i słodyczy na rzecz potrzebujących pomocy, organizowanie różnorodnych imprez, pozyskiwanie nagród na konkursy szkolne, itp.- wykonuje gazetki okolicznościowe, dba o estetyczny wystrój szkoły

Samorząd szkolny Kl. V-VI Opiekun samorządu szkolnego.Opiekunowie poszczególnych sekcji.

Kultura osobista Uczeń:- rozpoznaje niewłaściwe

zachowania,- wyjaśnia podstawowe zasady

kulturalnego zachowania,- rozumie pojęcie savoire-vivre,- zna zwroty grzecznościowe i

swobodnie posługuje się nimi,- rozumie potrzebę stosowania

zwrotów grzecznościowych,

Edukacja wczesnoszkolna.Kółka zainteresowań.Godziny wychowawcze.

Kl. I-IIIKl. I-VIKl. IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolnyRodzice

- potrafi dobrać odpowiednie zwroty grzecznościowe do sytuacji,- rozumie, że dobrych manier

można się nauczyć,- rozumie korzyści płynące z

właściwego zachowania,- rozumie pojęcie kultura ,- wie, jaka rolę w porozumiewaniu

z innymi ludźmi odgrywają właściwe komunikaty,- wie, w jaki sposób należy

przekazywać swoje uczucia im potrzeby, aby nie urażać innych osób,- wie w jaki sposób rozmawiać

przez telefon, aby nie przeszkadzać innym

Gotowość do uczestnictwa w kulturze

Uczeń:- wie jak należy zachować się na lekcjach, w czasie przerw, w kinie, teatrze, w muzeum, na koncercie, podczas różnorodnych imprez kulturalnych na terenie szkoły i poza nią,- zna zasady kulturalnego zachowaniasię podczas wycieczek szkolnych- angażuje się w przygotowanie przedstawień teatralnych i uroczystości szkolnych- szanuje symbole narodowe, tradycjei obrzędy

Edukacja wczesnoszkolna.Kółka zainteresowań.Godziny wychowawcze.

Regulamin wycieczki

Kółka zainteresowań.

Obchody Dnia Patrona Szkoły.Święta Bożego Narodzenia i WielkanocneImprezy i uroczystości szkolne zgodnie z harmonogramem.

Kl. I-IIIKl. I-VIKl. IV-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

Kl. I-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolnyRodziceWychowawcy klas

Postawa obywatelska

Uczeń:- Potrafi zlokalizować urzędy

użyteczności publicznej.- Potrafi wypełnić proste druki i

formularze.- Określa do czego służą różne

instytucje i na czym polega współpraca z nimi.- Lokalizuje ośrodki kulturalne i

Edukacje społeczno- przyrodnicza. Lekcje historii ikółko historyczne.Lekcje wychowawcze.

Kl. I-IIIKL.IV-VI

Kl. IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolnyRodzice

potrafi określić jakie spełniają funkcje.- Uczestniczy w uroczystościach

patriotycznych na terenie naszej miejscowości.

Kl.VI Wychowawcy klas VI

Postawa poszanowania tradycji i kultury własnego narodu

Uczeń:- Zna przeszłość historyczną

miejscowości i regionu- Dostrzega wkład i związek

wydarzeń lokalnych z dziejami ojczystymi i europejskimi

- Zna obrzędy, tradycje i zwyczaje rodzinne i regionalne- Potrafi określić cechy folkloru

(strój, budownictwo, przykłady wyrażeń gwarowych)- Zna twórców kultury regionalnej

i ich dzieła.- Wskazuje i nazywa zabytki w

regionie i swojej miejscowości.- Zna znaczenie zabytków

regionalnych dla kultury polskiej i ogólnoeuropejskiej.- Zna i nazywa lokalne symbole.- Wyróżnia polskie symbole

spośród symboli innych państw.- Rozróżnia pojęcia „mała i duża”

ojczyzna.

Edukacja polonistyczna i społeczno- przyrodnicza.Lekcje historii.Lekcje języka polskiego.Lekcje wychowawcze.Kółko historyczne.Konkursy.

Kl. I-III

KL.IV-VI

Kl. III

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańPedagog szkolnyRodzice

- Zna lokalnych bohaterów i potrafiocenić ich wkład w historię ojczystąi europejską.- Zna lokalne miejsca pamięci

narodowej.- Zna hymn państwowy, Unii

Europejskiej.- Zna położenie geograficzne

miejscowości i regionu.- Potrafi wskazać na mapie

sąsiednie miejscowości, województwa, kraje.- Zna i charakteryzuje walory

krajobrazowo – przyrodnicze miejscowości i regionu.- Zna znaczenie regionu dla

gospodarki polskiej i europejskiej.- Poznaje języki obce.- Potrafi dokonać samoidentyfikacji

„Jestem Polakiem i Europejczykiem”.

Muzyka.

Edukacja społeczno- przyrodnicza.Przyroda

Język angielski

Kl. IV-V

Kl. I-III

KL.IV-V

Kl. I-VI

Nauczyciel muzyki

Wychowawcy

Nauczyciel przyrody

Nauczyciel j. angielskiego

Postawa poszanowania dla innych kultur i tradycji (zapobieganie wszelkiej dyskryminacji)

Uczeń:- zna historię powstania Unii

Europejskiej, jej najważniejsze organy, symbole i cele- poszerza swoją wiedzę na temat

krajów Europy, ich tradycji, kulturyi zwyczajów- zna ideę integracji europejskiej,

Historia.Przyroda

Kółka zainteresowań

Kl. IV-VI

KL.IV-VI

WychowawcyNauczycieleOpiekunowie kółek zainteresowańRodzice

która nie niszczy tożsamości poszczególnych narodów- jest tolerancyjny i okazuje innym

szacunek- interesują go języki obce,- wie, że jest współodpowiedzialny

za pokój, obronę praw człowieka oraz ochronę środowiska i spuściznę kultury- poznaje świat wartości

humanistycznych (ogólnoludzkich) takich jak dobro, prawda, piękno, godność i prawa człowieka, wrażliwość na krzywdę i niesprawiedliwość społeczną,- szanuje dorobek przodków i

wyraża chęć jego kontynuacji,- interesuje się przeszłością oraz

krytycznym stosunkiem do niej. (Dostrzega w przeszłości pozytywnei negatywne wzorce.)

Edukacja wczesnoszkolna.Lekcje wychowawcze.

Kl. I-IIIKl. IV-VI