SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY NA … › files ›...

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH W LEGNICY

SZKOLNYPROGRAM WYCHOWAWCZO -

PROFILAKTYCZNYNA LATA 2019 – 2022

Program został opracowany przy współpracy z rodzicami.„Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej,duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dziecii młodzieży”.

(art. 1 pkt 3 ustawy Prawo oświatowe)

1. PODSTAWA PRAWNA PLANOWANIA I DOKUMENTOWANIA DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCHI PROFILAKTYCZNYCH

1. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. –Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r., poz. 59) ogłoszona 11 stycznia 2017 r.2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnegooraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnejprzysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017r. poz. 356).3. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej –art. 72.4. 5.Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. 5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 lipca 2017 r. w sprawie ramowych statutów: publicznej placówki kształcenia ustawicznego, publicznej placówki kształcenia praktycznego oraz publicznego ośrodka dokształcania i doskonalenia zawodowego.6.Rozporządzenie MEN z 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. poz. 703).7.Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r.8.Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.9.Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.10.Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.11.Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii.

12.Konwencja o Prawach Dziecka.13.Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.

Szkolnymi dokumentami potwierdzającymi działania wychowawcze w naszej szkole są:

- Statut Szkoły.

- Program wychowawczo-profilaktyczny.

- Szkolny zestaw programów nauczania.

2. MODEL ABSOLWENTA

Absolwent naszej szkoły:

chętnie korzysta z publikacji książkowych i multimedialnych; samodzielnie poszukuje potrzebne informacje i materiały,

jest krytyczny wobec treści rozpowszechnianych przez media,

prezentuje postawę szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego,

jest wrażliwy na problemy środowiska naturalnego i czuje się za nie współodpowiedzialny,

dba o własne zdrowie i bezpieczeństwo,

postrzega rodzinę jako wartość, znajduje w niej zrozumienie i oparcie w procesie rozwoju,

zna najbliższe środowisko i specyfikę swojego regionu,

szanuje wartości rodzinne związane z wartościami kulturowymi wspólnoty lokalnej,

czuje się związany emocjonalnie z własnym krajem, jest świadomym obywatelem,

prezentuje zachowania prospołeczne, szanuje innych i przestrzega ich praw,

wyraża szacunek wobec własnego kraju i symboli narodowych,

czuje się obywatelem Unii Europejskiej i darzy szacunkiem obywateli innych krajów,

żyje w harmonii ze wszystkimi grupami społeczności szkolnej – znajduje oparcie w rówieśnikach, nauczycielach i rodzicach.

3. DIAGNOZA SYTUACJI WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY ORAZ ZJAWISK PROBLEMOWYCH

Podstawą planowanych działań wychowawczo-profilaktycznych jest obowiązująca podstawa programowa oraz diagnoza czynnikówryzyka, trudności środowiskowych, zjawisk i potrzeb społeczności Szkoły Podstawowej Nr 1 oparta na rozmowach indywidualnych z uczniamii rodzicami, obserwacji zachowania uczniów, analizie dokumentacji, badaniach ankietowych wybranych obszarów problemowych, ewaluacjiprogramu wychowawczego i profilaktycznego realizowanego w latach 2015 – 2017, dzięki czemu planowane zadania są dostosowane do potrzebplacówki.

Obszary relacji, w których pojawiły się niepokojące wnioski i zjawiska problemowe (zadania mającewyeliminować lub zmniejszyć skalę zjawisk będą określone w programie):

OBSZAR RELACJI: NIEPOKOJĄCE ZJAWISKAPOZYTYWNE ZJAWISKA KLASYFIKACJA

ZJAWISKA- trudności w kontroli emocji:

- gwałtowne i agresywne reakcje,- przeniesienie złości na poziom relacji interpersonalnych.

- świadomość i znajomość zasad kulturalnego zachowania,- wrażliwość uczniów na potrzeby innych ludzi.

Agresja psychiczna i słowna

- wykorzystywanie fizycznej przewagi nad młodszymi uczniami.

- ogólnie wykazywana tolerancja wobec odmienności kolegów.

- uległość wobec grupy rówieśniczej trudności w wykorzystaniu zasad asertywnego zachowania

- uczniowie znają zasady asertywnego zachowania.

UCZEŃ – UCZEŃ w codziennych sytuacjach.- częsta rywalizacja między uczniami, skutkująca niepożądanymi formami zachowań.

- większość uczniów chętnie współpracuje z rówieśnikami.

- zachowania przestępcze (bójki, pobicia, wymuszenia, groźby).

- uczniowie znają swoje podstawowe prawa (dziecka i ucznia), obowiązki ucznia i podstawowe normy prawne.

UCZEŃ

- NAUCZYCIEL

- SZKOŁA

- niskie zaangażowanie uczniów w dbałość o czystość szkoły

- duża grupa uczniów chętnie wykonuje dekoracje i utrzymuje porządek w miejscu nauki

Niewłaściwezachowania uczniów

na terenie szkoły- częste łamanie zasad współżycia społecznego i norm obowiązujących w szkole

- znajomość norm obowiązujących w szkole

- niska znajomość przyjętych zasad rozwiązywania konfliktów

- zajęcia warsztatowe prowadzone przez pedagoga/psychologa w celu poznania zasad rozwiązywania konfliktów

- trudność uczniów w efektywnym planowaniu czasu wolnego

- wielu uczniów wykazuje umiejętnośćefektywnego zaplanowania swojej pracy Niskie osiągnięcia

edukacyjne- niska liczba uczniów deklarująca czytanie w czasie wolnym

- udział uczniów w lekcjach bibliotecznych, konkursach czytelniczych; rozmowy o korzyściach płynących z czytania książek na lekcjach wychowawczych

- przypadki uczniów wagarujących - większość uczniów właściwie realizuje obowiązek szkolny

RODZINA- UCZEŃ

- SZKOŁA

- niepoprawne relacje w rodzinie, ograniczona możliwość poznawania właściwego modelu rodziny

- większość uczniów utożsamia się ze swoim środowiskiem pochodzenia, zna prawa i obowiązki członków rodziny

Trudnościwystępujące

w rodzinie

- niska frekwencja rodziców podczas zebrań i konsultacji, przypadki zupełnego braku współpracy rodziny ucznia ze szkołą

- większość rodziców systematycznie kontaktuje się z placówką

Niewystarczającynadzór opiekuńczy

i wychowawczy- nieefektywne formy wypoczynku ucznia

- znajomość zasad efektywnego wypoczynku

- oglądanie programów TV przeznaczonych dla dorosłych odbiorców

- uczniowie aktywnie biorą udział w pogadankach i dyskusjach podczas godzin wychowawczych na temat szkodliwości oglądania programów dladorosłych

- korzystanie z nieodpowiednich treści w Internecie - portali społeczno- ściowych bez kontroli rodziców

- uczniowie świadomie korzystają z Internetu

4. ZAŁOŻENIA PROGRAMU (CELE OGÓLNE):

Głównym założeniem programu jest kształtowanie postaw i zachowań społecznie pożądanych poprzez zintegrowane działanianauczycieli, uczniów i rodziców.Podejmowane działania będą miały na celu zapobieganie niekorzystnym zjawiskom zdrowotnym i społecznym (profilaktyka pierwszorzędowa)lub, w przypadku kiedy odnotowaliśmy niepokojące sygnały, ograniczenie głębokości i czasu trwania tych zjawisk (profilaktyka drugorzędowa).Planując zadania chcemy koncentrować się na pozytywnych aspektach funkcjonowania dziecka, jednocześnie unikając ciągłego spotykania siędzieci z hasłami z zakresu patologii. Chcemy pokazywać uczniom, jak mogą realizować się w swoim otoczeniu (pobudzanie pozytywnej

aktywności) – odnosić sukcesy i podejmować słuszne wybory przy wsparciu nauczycieli, rodziców i rówieśników.

Celem planowanych działań wychowawczo-profilaktycznych jest kształtowanie cech, umiejętności i postaw ucznia, który:

samodzielnie poszukuje wiedzy, będąc jednocześnie krytyczny wobec przekazów mediów,

przejawia zachowania ekologiczne, czując się współodpowiedzialny za środowisko, w którym żyje,

dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje oraz innych; podejmuje właściwe działania w sytuacjach trudnych,

postrzega rodzinę jako wartość, nawiązuje pozytywne relacje z innymi osobami (przyjaźń, postawa koleżeńska),

zna kulturę swojego rejonu,

jako obywatel Polski identyfikuje się z własnym krajem, szanuje jego symbole, historię i tradycję,

jest tolerancyjny wobec kultury innych narodów, czuje się obywatelem Unii Europejskiej.

Szkoła umożliwia uczniowi wszechstronny rozwój otaczając go przyjazną atmosferą i wsparciem. Organizuje bezpieczne warunki i stwarza możliwość samorealizacji zachęcając jego i jego rodziców do aktywnego współtworzenia i uczestnictwa w życiu placówki. Współpracuje z instytucjami i placówkami zainteresowanymi problemami opieki i wychowania.

Program zakłada okresową ewaluację efektów zaplanowanych działań oraz systematyczne doskonalenie kadry pedagogicznej.

5. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU

Rozwijanie zachowań prozdrowotnych.

Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa w czasie drogi do szkoły, na przerwach w czasie zajęć lekcyjnych oraz w czasie wycieczek i wyjazdów.

Wdrażanie procedur właściwego zachowania w razie uczestnictwa w wypadku (wzywanie i udzielanie pierwszej pomocy).

Zapobieganie sytuacjom konfliktowym oraz ewentualne rozwiązywanie konfliktów w relacjach dom - szkoła, rodzice - dzieci, rodzice– nauczyciele.

Rozwijanie zainteresowań czytelniczych oraz kształtowanie umiejętności samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów.

Kształtowanie umiejętności odbioru informacji rozpowszechnianych przez media.

Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej.

Uwrażliwianie na zmiany zachodzące w otaczającym środowisku oraz kształtowanie umiejętności ich wartościowania.

Kształtowanie umiejętności dbania o swoje zdrowie. Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka oraz pomoc w przygotowaniu się do zrozumienia i akceptacji przemian

okresu dojrzewania.

Zapoznawanie ucznia z najbliższym środowiskiem i specyfiką swojego regionu.

Rozwijanie szacunku wobec wartości rodzinnych związanych z wartościami kulturowymi wspólnoty lokalnej.

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej.

Kształtowanie postaw prospołecznych i wdrażanie do poszanowania dobra wspólnego.

Kształtowanie szacunku dla własnego państwa.

Popularyzowanie kultury krajów Unii Europejskiej oraz kształtowanie postaw proeuropejskich.

Podejmowanie działań eliminujących lub minimalizujących zjawiska problemowe występujące na terenie szkoły. Systematyczna diagnoza tych zjawisk.

Podnoszenia świadomości własnych przeżyć emocjonalnych, wyrażania uczuć i radzenia sobie z trudnymi stanami emocjonalnymi.

Podnoszenia umiejętności społecznych uczniów.

Zmniejszenie zjawiska przemocy, agresji psychicznej, słownej i fizycznej.

Zmniejszenie zjawiska łamania prawa przez uczniów.

Kształtowanie pozytywnej atmosfery wśród społeczności szkolnej.

Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

Pomoc uczniowi w organizacji czasu wolnego oraz planowaniu własnej nauki i pracy.

Obniżanie ryzyka sięgania przez ucznia po substancje psychoaktywne i używki.

6. REALIZACJA PROGRAMU

6a. SPOSOBY REALIZACJI

wybrane techniki badań pedagogicznych (diagnoza): ankieta, wywiad, obserwacja, analiza dokumentów, zajęcia edukacyjne, zajęcia pozalekcyjne (koła zainteresowań, zajęcia specjalistyczne), warsztaty, zajęcia integracyjne, uroczystości szkolne i klasowe (apele, spotkania, dyskoteki, festyny) angażujące aktywność rodziców, spotkania dla rodziców (informacyjne, konsultacyjne, psychoedukacyjne, doradcze), programy autorskie/własne, projekty, akcje.

6b. REALIZATORZY

Realizacja szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego opiera się na współpracy wszystkich podmiotów społeczności szkolnej,a jego realizatorami są w szczególności:

dyrekcja szkoły, wychowawcy, nauczyciele przedmiotów, pedagog szkolny, psycholog szkolny, wychowawcy świetlicy, nauczyciel biblioteki, rodzice, Samorząd Uczniowski, Rzecznik Praw Ucznia.

6c. OSOBY I INSTYTUCJE WSPIERAJĄCE

Pracownicy instytucji współdziałających ze szkołą, w szczególności TPD, PPP-2, KMP, Wydział III Rodzinny Sądu Rejonowego, BibliotekaPubliczna, placówki kulturalno – oświatowe (teatr, kino, MCK, LCK, Muzeum Miedzi, Galeria Sztuki), Świetlica Terapeutyczna Nr 1, Gminny ZespółInterdyscyplinarny ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie, Straż Miejska, parafia św. Jacka, MONAR, Zespół Interwencji Kryzysowej, OśrodekKIBICE RAZEM.

Działania podejmowane na terenie naszej szkoły będą oparte na niżej wymienionych strategiach:

Strategii informacyjnej, czyli dostarczaniu informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwianie dokonywaniaracjonalnych wyborów. Formy: pogadanki, prelekcje, warsztaty, gazetki tematyczne, filmy edukacyjne, spotkania, konkursy itp.

Strategii edukacyjnej, pomagającej w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętnościnawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.),pozwalających na uniknięcie podejmowania zachowań ryzykownych i ograniczeń w osiąganiu sukcesów. Formy: zajęciapsychoedukacyjne: pogadanki, prelekcje, warsztaty, treningi; gazetki tematyczne, filmy edukacyjne itp.).

Strategii działań alternatywnych, której celem jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb psychologicznych (np. sukcesu,przynależności) oraz osiąganie satysfakcji życiowej przez ułatwianie angażowania się w działalność akceptowaną społecznie (artystyczną,społeczną, sportową). Formy: zajęcia integracyjne, zajęcia pozalekcyjne i pozaszkolne, konkursy, angażowanie w życie szkoły uroczystościszkolne i klasowe (apele, spotkania, dyskoteki, festyny).

Strategii interwencyjnej, jej celem jest wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów (dotyczy grup podwyższonego i wysokiego ryzyka). Formy: poradnictwo i opieka psychopedagogiczna,współpraca z instytucjami specjalistycznymi i in.

Elementach strategii zmian środowiskowych skierowanych na identyfikację i modyfikację tych składników środowiskaspołecznego i fizycznego, które sprzyjają zachowaniom problemowym (modyfikacja środowiska, miejsc przebywania osóbdysfunkcyjnych, postawy społeczne wobec tych osób. Formy: spotkania psychoedukacyjne i doradcze dla rodzin uczniów, happeningi itp.

7. yDZIAŁANIA PLANOWANE W PRACY Z UCZNIAMI KLAS I- IIIOBSZARY ZAGADNIENIA DO

REALIZACJASPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI TERMIN

1.ZDROWIE- edukacja zdrowotna Przeciwdziałamy wszawicy. Udział w akcji „Problem

z głowy”.wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, pielęgniarka

Cały rok

Wiemy, jak dbać o zdrowie. Przedstawienie artystyczne D. Łuciów, J.Broniarz IV

Znamy podstawowe sposoby zdrowego odżywiania.

„Śniadanie daje moc”.

„Dzień Zdrowego Śniadania”.

Pokaz, tablica- „Piramida żywieniowa”.

Ogólnopolski program

Zajęcia praktyczne z zakresu zdrowego żywienia: wspólne przygotowanie śniadania (kanapek, soków, sałatek).

Realizacja programu „Kubusiowi Przyjaciele Natury”

wych. kl. 1-3

wych. kl. 1 -3 i oddz. przedszkolnych

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, rodzice

J.Jurek, J.Broniarz

Cały rok

XI

XI

Cały rok

Dbamy o własne zdrowie psychiczne.Rozpoznajemy nasze uczucia.

Pogadanki, zabawy relaksacyjne, bajki terapeutyczne, zajęcia profilaktyczne poświęcone zdrowiu.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, pedagog.Specjaliści z PPP.

Cały rok

Znam sposoby radzenia sobie ze stresem.Umiem nazywać swoje uczucia

Zajęcia relaksacyjne.Muzykoterapia.Pogadanki.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, pedagog, psycholog

Cały rok

i emocje. Drama. Biblioterapia.

Poznajemy podstawowe zasadyhigieny osobistej.

Profilaktyka próchnicy zębów, higieny jamy ustnej.Radosny uśmiech-radosna przyszłość.

Pogadanka.Spotkanie z pielęgniarką.

Akacja fluoryzacja.

Pogadanka, film edukacyjny.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych

Pielęgniarka- kl.2-3wych. kl. 1-3, pielęgniarka

wych. kl.1, pielęgniarka

Cały rok

I semestrCały rok

I Semestr

Co wpływa na zdrowie i dobre samopoczucie?

Dbamy o czystość i higienę.

Projekcja filmów o tematyce prozdrowotnej.



Cały rok

Cały rok

Europejski Tydzień Sportu. Rozgrywki sprawnościowe wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, nauczyciele wf

V –VI

Wiemy, że ruch to zdrowie. Zajęcia rekreacyjno -sportowe.Spotkanie ze znanym sportowcem lokalnym.Konkurs –„ Zdrowo żyć”

Realizacja zadań w projekcie Kids&Sport


J. Gałuszka- kl. 2-3

J. Materna

Cały rokIV, V

V

Cały rok

Właściwie planujemy rozkład dnia.Potrafimy efektywnie zaplanować czas wolny i angażujemy rodziców do współpracy.

Układanie planu dnia.Aktywny udział i współdecydowanie o życiu szkoły.


Cały rok

Promujemy zdrowy tryb życia. Kontynuacja akcji : „Mleko i owoce w szkole”, „Śniadanie daje moc”; realizacja szkolnych programów: „Szkoła Promująca Zdrowie”,


Cały rok

„Wolni od uzależnień” Realizacja zadań w projekcie Kids&Sport

Przyroda wokół nas. Wycieczki do parku, ogrodu botanicznego, palmiarni.Pogadanka, obserwacje.Hodowla roślin w klasach.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolne

Cały rok

Pomagamy zwierzętom. Dokarmianie ptaków zimą.Spotkanie z weterynarzem.


Cały rok

Dzień Pupila Prezentacja domowych zwierzątek, opracowanie informacji o danych gatunkach.

G.Olejnik X

Ograniczamy i segregujemy odpady.Promujemy zachowania ekologiczne.

Udział w akcji „Sprzątanie świata”.Dzień Ziemi.Zbiórka surowców wtórnych: baterii, nakrętek, segregacja odpadów.


Cały rok

Konkursy plastyczne.Projekcja filmów tematycznych.

Konkurs wiedzy ekologicznej.


G.Olejnik

Cały rok

V

2.KULTURA- wartości, normy, wzory zachowań

Bierzemy udział w życiu społeczności lokalnej.

Uczestnictwo w uroczystościach lokalnych i regionalnych (Dzień Dziecka Caritas, Paraolimpiada).Odwiedzanie Miejsc Pamięci Narodowej- cmentarz, pomnik Sybiraków.Korzystanie z bieżących ofert instytucji kulturalnych w regionie.

wych. kl. 1-3 Cały rok

Poznajemy patrona naszej szkoły.

Odwiedzanie Izby Pamięci Powstańców Wielkopolskich, konkurs plastyczny „Patron

G.Roszak, A.Drewniak V

mojej szkoły”,Organizujemy obchody ważnych świąt państwowych.

Apel z okazji Dnia Niepodległości,Apel z okazji Konstytucji 3 Maja

A.Barczyszyn, K.Chudy

D. Łuciów, SU

XI

V

Poznajemy symbole narodowe (godło, flaga).

Pokaz. wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnego

Cały rok

Opracowujemy zasady zachowania się wobec symboli narodowych.Uczymy się hymnu narodowego.

Zajęcia lekcyjne.Wyjścia, apele.

Nauka hymnu.

Cały rok


Poznajemy ukształtowanie terenu Polski.Poznajemy legendy.

Poznajemy najważniejsze zabytki Polski.Wykonujemy prace plastyczne – symbole narodowe.

Pokaz.

Zajęcia lekcyjne.

Projekcja.

Manualne zajęcia praktyczne.Konkurs.

wych. kl.2-3

Wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnychwych. kl. 1-3

wych.kl. 1-3

Cały rok

Poznajemy nazwy krajów sąsiadujących z Polską.Rozwijamy zainteresowania i wzbogacamy wiedzę o Unii Europejskiej.

Poznajemy zwyczaje i tradycje państw europejskich.

Zajęcia lekcyjne.

Tydzień języków obcych.

wych. kl.1-3

wych. kl. 1-3, nauczyciele języków obcych

V

IV-V

V

Poznajemy najbliższe otoczenie szkoły.

Spacer. wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnego

X

Poznajemy najważniejsze obiekty miasta.

Konkurs plastyczne „Legnica moje miasto”, „Moja mała ojczyzna”.

D.Łuciów, A.Barszczuk II/III

Konkurs wiedzy „Znam moje miasto”. Cały rok


Poznajemy położenie Legnicy iregionu oraz najciekawsze wiadomości dotyczące miasta.

Pokaz.Praca z mapą.Projekcje.Spotkania z ciekawymi ludźmi.


Cały rok

Poznajemy legendy o Legnicy iDolnym Śląsku.

Wycieczki do bibliotek i Muzeum, zwiedzanie zabytków, pogadanki.


Cały rok

Współpraca z organizacjami wspierającymi działania szkoły( PPP, Świetlica Terapeutyczna,Policja, Straż Miejska, TPD, MCK, MDK, Muzeum Miedzi,kino, Straż Graniczna, MP).

Pogadanki, projekcje filmowe, wyjścia, wycieczki.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, pedagog Cały rok

Poznajemy zasady kulturalnego zachowania się przy stole i w czasie spożywania posiłku.Stosujemy zasady uprzejmego zachowania w życiu codziennym.

Pogadanki.Wspólne spożywanie posiłków.Konkurs „ Kulturalny uczeń w stołówce szkolnej”.

wych. kl. 1 i oddz. przedszkolnychA.Drewniak

Cały rok

2.KULTURA- wartości, normy, wzory zachowań Znamy zasady kulturalnego

zachowania się w szkole, w czasie wspólnych wyjść i wycieczek.

Opracowanie norm zachowania.


XI

Znamy zasady zachowania się w miejscach publicznych.

Opracowanie kodeksu. wych. kl.3 i oddz. przedszkolne

I

Wiemy, że nasz wygląd, zachowanie, zeszyty i przybory świadczą o nas.

Drama, scenki sytuacyjne.Pokaz.Pogadanki.


Cały rok

Poznajemy i korzystamy z ofert instytucji kulturalnych.

Wycieczki do kina, teatru, muzeum.Udział w zajęciach przygotowanych przez domy kultury i biblioteki.


Cały rok

Poznajemy obiekty sportowe, biblioteki, ośrodki kulturalne wmieście.

Wycieczki krajoznawczo- turystyczne.Imprezy.Udział w konkursach.Kółko artystyczne.


Cały rok

Rozwijamy nasze zainteresowania, promujemy umiejętności i wspieramy uczniów zdolnych.

Udział w programie „Super klasa”, realizacja zadań dotyczących Tablicy Sukcesów.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych, opiekun SU.

II, VI


Poznajemy przeszłość i zwyczaje naszych rodzin.Uświadamiamy sobie jak powinny wyglądać poprawne stosunki w rodzinie.

Zajęcia lekcyjne, uroczystości, portret rodziny.Drama.Inscenizacje okolicznościowe.Wykonanie drzewa genealogicznego.


kl. III

Cały rok

Okazujemy szacunek osobom starszym, słabszym i niepełnosprawnym.

Doceniamy wartość i przynależność do rodziny.

Inscenizacja „Dnia Babci i Dziadka”,konkursy plastyczne, literackie,układanie życzeń,wykonywanie laurek i prezentów, obchody „Dnia Rodziny”


według kalendarza uroczystości Małego SU

Poznajemy zawody naszych rodziców.

Spotkania z przedstawicielami ciekawych zawodów.


Cały rok

Poznajemy pracę biblioteki szkolnej.

Wizyta w bibliotece szkolnej.

Pasowanie na czytelnika.

wych. kl. 1 i oddz. przedszkolnychB.Roucayrol

Cały rok

X


Uczestniczymy w lekcjach bibliotecznych i zajęciach koła bibliotecznego.

Lekcje biblioteczne, spotkania autorskie, głośne czytanie dzieciom.


Cały rok

Odwiedzamy biblioteki na terenie miasta.

Wycieczki, lekcje biblioteczne. wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych

Cały rok

Bierzemy udział w akcji „Cała Polska Czyta Dzieciom”.

Przegląd literatury i czasopism dla dzieci.Propagowanie czytelnictwa przez rodziców oraz inne zainteresowane osoby.„Mistrz pięknego czytania”

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnychWych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych

B. Roucayrol

Cały rok

Cały rok

V

Wiemy, jakie są źródła informacji i potrafimy z nich korzystać.

Przygotowywanie materiałów na zajęcia.


Cały rok

Potrafię właściwie określić cechy dobrego kolegi.Dostrzegam zjawisko

Pogadanki.Drama.Projekcja filmów


Cały rok

„niezdrowej” rywalizacji.Wiem, jak unikać „złego towarzystwa” i wiem, jak zareagować w trudnej sytuacji.

tematycznych.Spotkanie z policjantem, StrażąMiejską, pedagogiem szkolnym, Strażą Graniczną.


Umiem rozmawiać kulturalnie,unikam wulgaryzmów. Drama.

Dyskusja.Rozmowy.


Cały rok

Kontroluję swoje emocje i wiem, jak poradzić sobie ze złością.Znam normy społeczne i ich przestrzegam.„Bezpieczne korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych”

Udział w programie „Wolni od uzależnień”.

Psychoedukacja w ramach spotkań wychowawców z rodzicami m.in. „Jak bezpiecznie komunikować się w sieci?“.


wych. kl. 1-3 , pedagog, psycholog

Cały rok

Cały rok

Potrafię podejmować właściwedecyzje, wyrażam swoje opiniei potrafię słuchać innych.Dostrzegam swoje zalety i wady.Unikam nieporozumień.Potrafię być asertywny.

Drama.Zajęcia z elementami terapii.Dyskusja.Pogadanka. wych. kl. 1-3, pedagog,

psychologCały rok

http://cyfrowa-wyprawka.org/teksty/jak-bezpiecznie-komunikowac-sie-w-sieci




Potrafię zgodnie współdziałać w grupie.Wiem, jak komunikować się efektywnie.Umiem być tolerancyjny oraz szanuję osoby starsze i niepełnosprawne.

Sztuka komunikacji: Dziecko-rodzic, rodzic- dziecko.

Stwarzanie dzieciom zagrożonym chorobą (niepełnosprawnością intelektualną) możliwości rozwoju i optymalnej jakości życia poprzez wprowadzenie tzw. edukacji włączającej.

Pogadanki.Warsztaty tematyczne.Współpraca ze Szkolnym Wolontariatem oraz Społecznym,Okręgowym Rzecznikiem Praw Dziecka przy TPD.Praca na rzecz społeczności lokalnej (odwiedzenie oddziałudziecięcego w szpitalu, udział w zbiórkach i akcjach).

Kontynuowanie działań w ramach „Klubu Rodzica”:-promowanie działań szkoły na stronie internetowej szkoły;

Realizacja IPET-ów.

wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych., B.Szewczyk-Stańko



Cały rok

Cały rok

Cały rok

3.RELACJE- kształtowanie postaw społecznych

Poznajemy koleżanki i kolegów z klasy.

Zabawy integracyjne, warsztatyintegracyjne.

wych. kl. 1, pedagog IX- X

Poznajemy budynek szkolny oraz pracowników szkoły i ich pracę.

Wycieczki. wych. kl. 1 i oddz. przedszkolnych

IX – X

Wybieramy samorząd klasowy. Wybory samorządu klasowego wych. kl. 1-3 i oddz. IX

i szkolnego.Angażujemy uczniów do współdecydowania o życiu klasy i szkoły.

przedszkolnych, opiekun SU

Wybieramy Mały Samorząd Szkolny

Wybory w klasach.Ranking klasowy „Super klasa”, konkursy wg pomysłu Małego Samorządu.

wych. kl. 1-3, opiekun SU Cały rok

Poznajemy prawa i obowiązki ucznia.Opracowujemy plan pracy naszej klasy uwzględniający nasze potrzeby i zainteresowania.Poznajemy WZO.

Pogadanka.Spotkanie z rzecznikiem praw ucznia.Opracowanie planu pracy klasy.

Omówienie zasad WZO.

wych. kl. 1-3, pedagog Cały rok

IX

IX

3.RELACJE- kształtowanie postaw społecznych

Na zajęciach wprowadzamy elementy gry w szachy.

Zajęcia szachowe. Nauczyciele prowadzący zajęcia szachowe

X-VI

Rozwijamy kompetencje matematyczne.

Realizacja programu „Legnickaedukacja dla przyszłości”-zajecia programowania, komputerowe, matematyczne.

Konkurs matematyczny „Tabliczka mnożenia”

Nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia.

A.Barczyszyn, K.Chudy

Cały rok

X

Uczestniczymy w życiu szkoły i wydarzeniach kulturalnych. Znamy i korzystamy oraz współuczestniczymy w przygotowaniu oferty zajęć

Aktywne uczestnictwo podczaszajęć pozalekcyjnych i kółek zainteresowań.


Cały rok

pozalekcyjnych.

Dbamy o wystrój i estetykę Sali lekcyjnej i wizerunek naszej klasy.

Zorganizowanie konkursu na „Super klasę”.

wych. kl. 1-3 Cały rok

Poznajemy swoją rodzinę jej tradycje i zwyczaje.

Pogadanki.Uroczystości okolicznościowe.


Cały rok

Angażujemy rodziców w naukę domową.

Pedagogizacje, udzielanie wskazówek dotyczących pracy z dzieckiem w domu z uwzględnieniem jego stylu pracy.


Cały rok

3.RELACJE- kształtowanie postaw społecznych Prowadzenie działań w ramach

„Klubu dla Rodziców”.Uściśnianie współpracy z rodzicami:- psychoedukacja w ramach spotkań wychowawców z rodzicami ( Dekalog dla rodziców, ustalanie granic w wychowywaniu dzieci, potrzeby rozwojowe dzieci 6-7 letnich, środki psychoaktywne- zagrożenia)Przyjmowanie postulatów rodziców w czasie zebrań.


Cały rok

Usprawnianie wymiany informacji między nauczycielem- rodzicem- uczniem.

Wykorzystywanie internetu i poczty elektronicznej.Dziennik elektroniczny.


Cały rok

Szanuję wspólne mienie.Dbam o estetykę własnego otoczenia.Doceniam, to co dostaję bezpłatnie.Umiem, dawać a nie tylko brać.

Drama.Drzewko decyzyjne.Prace porządkowe na rzecz szkoły i otoczenia.Pogadanka.Zbiórki i akcje charytatywne.Wykonywanie upominków okolicznościowych, Współpraca ze Szkolnym Wolontariatem.Obchody „Dnia Ziemi”


G.Olejnik, wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych

Cały rok

IV

4.BEZPIECZEŃSTWO- profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)

Wiem, że kradzież to przestępstwo.Znam konsekwencje łamania prawa.

Spotkanie z pedagogiem szkolnym, policjantem, Strażą Miejską.

Cały rok

Potrafimy dokonać właściwegowyboru z oferty mediów: krytycyzm wobec mediów i reklam, zachęcanie do sprawowania kontroli nad dzieckiem w czasie korzystaniaz komputera.

Zajęcia informatyczne –kółkaWarsztaty podnoszące kompetencje wychowawcze rodziców, udział w akcji „Bezpieczne dziecko w sieci”, pedagogizacja: „Pomyśl, zanimwrzucisz”, spotkania ze Strażą Miejską


Cały rok

Wiem, po co i dlaczego się uczę , nie opuszczam bez powodu zajęć.

Pogadanki.Edukacja psychologiczno- pedagogiczna rodziców, spotkania z pedagogiem.


Cały rok

Wiem, co to jest uzależnienie i od czego można się uzależnić.Wybieram programy telewizyjne adresowane do

Praca plastyczna- „Sposób na zdrowie”.Zajęcia lekcyjne.Pogadanki.


Cały rok

widza w moim wieku.Świadomie korzystam z technologii komputerowej.Prezentacja osiągnięć szkoły wśrodowisku lokalnym, realizacja programu „Wolni od uzależnień”.

Zajęcia informatyczneFilmy tematyczne, np. „Bezpieczni w sieci”.Realizacja programu „Wolni oduzaleznień, Spotkanie ze Strażą Miejską,

Przedstawienie artystyczne

J.Jurek, wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych

G.Olejnik, wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych


Przemoc fizyczna i psychiczna. Warsztaty ze specjalistami, pogadanki, dramy , pedagogizacja dla rodziców.

wych. kl. 1-3 , pedagog, psycholog

Cały rok

Znam zasady bezpieczeństwa na drodze i stosuję je w praktyce.Znam wybrane znaki drogowe.Wiem, jak uniknąć codziennych zagrożeń.

Opracowanie kodeksu bezpiecznego zachowania się w szkole.Wycieczki ulicami miasta, poznawanie wybranych znaków drogowych.Lekcje- wycieczki.

Cały rok

Wiem, do kogo zwrócić się z problemem: pobicia, wymuszania, zastraszania, kradzieży. Potrafię właściwie reagować na przejawy agresji.

Pedagogizacja rodziców.Drama. Zajęcia z elementami terapii.Pogadanki.Spotkania z pedagogiem, policjantem, Strażą Miejską, Prezentacje.


Cały rok

Wiem, u kogo szukać pomocy w razie zagrożenia.Wiem, jak bezpiecznie zachować się w trudnej sytuacji, znam numery

Pogadanki na początku roku szkolnego.Nauka piosenki o ruchu drogowym.Prace plastyczne i praktyczne-

Wych. kl. 1-3 i oddz. przedszkolnych

Cały rok

alarmowe oraz znam podstawy pierwszej pomocy.Wiem, jakie mogą być przyczyny wypadków, znam sposoby ich unikania.Bawię się bezpiecznie na boisku szkolnym.

wykonywanie znaków drogowych, plakatu promującego bezpieczne zachowanie.


Wiem, jak bezpiecznie spędzić czas wolny.Zachęcam rodziców do współpracy ze szkołą w celu poprawy bezpieczeństwa. Wiem, jakie są procedury rozwiązywania konfliktów.Dbam o bezpieczeństwo młodszych kolegów.

Biorę udział w programach i akcjach profilaktycznych proponowanych przez instytucje zewnętrzne.

Spotkanie ze Strażą Miejską, pedagogiem szkolnym.Projekcja filmów tematycznych.Rozmowy.Konkursy plastyczne Edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców

Realizacja zadań programowych, udział w akcjach, konkursach, wyjściach.



Cały rok

Cały rok

Działania nauczycieli są realizowane we współpracy z wychowawcami świetlicy szkolnej.

7. DZIAŁANIA PLANOWANE W PRACY Z UCZNIAMI KLAS IV - VIII

KULTURA

CELE ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNIOSOBY

I INSTYTUCJEWSPIERAJĄCE

Wychowanie do wartości, kształtowanie norm i wzorów zachowań.

Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań, pasji, potrzeb z uwzględnieniem indywidualnych uzdolnień uczniów.

Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.

Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.

udział w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”, oraz w Narodowym Programie rozwoju czytelnictwa.lekcje biblioteczne, wskazywanie czytelnictwa jako formy spędzania czasu wolnego, zachęcanie uczniów do odszukania pożądanych informacji w książkach lub Internecie – również w Szkol-nym Centrum Informacyjnym, pomoc uczniowi w wyszukaniu potrzebnych informacji w publikacjach książkowych i multimedialnych, wskazywanie ciekawych programów multimedialnych i stron internetowych(edukacyjnych, wspierających rozwój dzieci i związanych z zainteresowaniami ucznia), propagowania konkursów związanych m.in. z literaturą (konkursy czytelnicze, plastyczne, poetyckie) o zasięgu szkolnym, miejskim, wojewódzkim, ogólnopolskim,comiesięczny ranking czytelnictwa w

- nauczyciele biblioteki- wychowawcy- nauczyciele przedmiotów- n-le prowadzący koła zainteresowań- rodzice

- Legnicka Biblioteka Publiczna

Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej.

Umożliwienie poznania regionui jego kultury.

Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej.

Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze.

Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca.

Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.

klasach (najlepszy czytelnik, najlepiej czytająca klasa),działalność Klubu Przyjaciół Biblioteki,wzbogacanie w klasach kącika książek polecanych dzieciom i rodzicom, zachęcanie dzieci do pomocy w naprawianiu książek (introligatorstwo), poznanie celów twórców reklam (telewizyjnych, prasowych i in.) oraz wykorzystanych w nich technik wpływu na odbiorcę,

ukazywanie obrazów z dziejów regionu na podstawie różnych pozostałości, zabytków, pamiątek i nazw regionalnych, udział w rajdach i wycieczkach turystyczno- krajoznawczych, udział w zajęciach pozalekcyjnych, konkursy i projekty edukacyjne,spacer ulicami miasta,Zabawy integracyjne na powietrzu np. w parku, plac zabaw, wspólne ognisko, udział w imprezach kulturalnych organizowanych w mieście, kultywowanie tradycji rodzinnych, szkolnych i regionalnych, udział w obchodach i organizowanie uroczystości szkolnych, regionalnych i religijnych,

- wychowawcy klas- nauczyciele historii-nauczyciele geografii- organizatorzy wycieczek-nauczyciele w-f

PTTK- przewodnicy turystyczni- muzea- TPD

- organizatorzy imprez miejskich

kultywowanie tradycji szkolnych – obchody Dnia Patrona Szkoły, przygotowanie uczniów do uroczystości szkolnych (dbałość o estetykę wygładu, zachowanie), budzenie i rozwijanie poczucia współodpowiedzialności za wielką i małą ojczyznę (spotkania,uroczystości, inscenizacje, wycieczki), kształtowanie właściwej postawy wobec symboli narodowych i religijnych, udział w przedstawieniach teatralnych, seansach filmowych, lekcjach muzealnych, zapoznawanie uczniów, z dziedzictwem kulturowym Polski.

Umacnianie więzi ze społecznością lokalną.

Rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.

Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników, które na nie wpływają.

uwrażliwienie uczniów na potrzeby środowiska lokalnego, informowanie o imprezach kulturalnych organizowanych na terenie miasta, rozwijanie wiedzy o kulturze własnego regionu i jej związkach z życiem publicznym, poznanie norm i wartości związanych z pełnieniem funkcji publicznych w samorządzie uczniowskim, kształtowanie w uczniach wrażliwości na problemy ludzi potrzebujących (chorych, niepełnosprawnych, ubogich).

- nauczyciele informatyki- nauczyciele biblioteki- wychowawcy- rodzice

-TPD- placówki kulturalno – oświatowe w mieście

Popularyzowanie kultury upowszechnienie informacji - nauczyciel historii

krajów Unii Europejskiej oraz kształtowanie postaw proeuropejskich

o tradycjach i kulturze innych narodów,kształtowanie postaw tolerancji i szacunku wobec innych narodów, propagowanie idei demokracji,zajęcia tematyczne, europejska współpraca szkół, udział w konkursach.

-nauczyciele języka polskiego- nauczyciele języka angielskiego-nauczyciel języka niemieckiego-wychowawcy

ZDROWIE

Dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowiskuoraz ich wartościowanie.

Ukazanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka.

obserwacja środowiska przyrodniczego (wycieczki, filmy)

- n-le przyrody, techniki, biologii, wychowania fizycznego- wychowawcy klas

- Legnicka Biblioteka Ekologiczna

Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska.

Ukazywanie mechanizmów i skutków niepożądanych zmian.

zachęcanie uczniów do segregacji odpadów udział w akcjach ekologicznych

- wychowawcy klas- n-le przyrody, biologii, techniki

- organizacje zajmujące się ochroną środowiska- organizatorzy konkursów

Edukacja zdrowotna Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez pro-mowanie aktywnego i zdrowego trybu życia.

Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu.

zajęcia nt. higieny ciała, obuwia, miejsca pracy i wypoczynku konkursy dot. zasad racjonalnego odżywiania i zdrowego trybu życiapromocja zdrowego odżywiania -filmy, konkursy, warsztaty, projekty, itp.realizowanie programów profilaktycznych proponowanych przez instytucje zewnętrzne, by zapobiegać niepożądanym zachowaniom uczniów, np. Zachowaj Trzeźwy Umysł, Wolni od uzależnień, Szkoła Promująca Zdrowie

- specjaliści szkolni- wychowawcy klas- pielęgniarka szkolna- rodzice-intendentka-specjaliści -wychowawcy i nauczycieleprzedmiotów

- placówki zainteresowane ochroną zdrowia i bezpieczeństwa(np. Powiatowa Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna)

kontynuacja akcji ,,Mleko i owoce wszkole”

Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania.

Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości.

Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału.

Kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów krótko- i długoterminowych.

aktywne słuchanie, stosowanie technik wychowawczych, budujących w dziecku poczucie własnej wartości, umożliwiające np. szybkie i skuteczne chwalenie za postępy, czy docenianie dzieckazajęcia socjoterapeutyczne wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych poprzez założenie Skrzynki problemów, Skrzynka dla rodziców- informacje dotyczące bezpieczeństwa.

-wychowawcy klas,-nauczyciele klas IV-VIII-pedagog-opiekun SU- dyrektor

PPP

Rozwijanie właściwej postawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości.

podnoszenie wiedzy rodziców nt. problemów związanych z okresem dojrzewania (konsultacje, zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców) pomoc uczniom w trudnościach charakterystycznych w tym okresie rozwoju człowieka

- wychowawcy klas- pielęgniarka szkolna- pedagog szkolny- n-le WDŻWR

PPP

Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnie-niem zmian fizycznych i psy-chicznych w okresie dojrzewania.

poznawanie różnic w rozwoju psychoseksualnym dziewcząt i chłopców zapoznanie z głównymi funkcjami płciowości: wyrażanie miłości (budowanie więzi, rodzicielstwo) ukazanie roli rodziców w przezywaniu płciowości ich dzieci wzmacnianie u dziecka pozytywnego

- nauczyciele WDŻWR- wychowawcy klas- pielęgniarka szkolna- nauczyciele przyrody-nauczyciele biologii- rodzice

specjaliści

obrazu siebierealizacja programu edukacyjnego dladziewcząt: „Między nami kobietkami”

ROZWÓJ ZAWODOWYRozpoznawanie predyspozycji zawodowych.Wspieranie mocnych stron.

Rozwijanie predyspozycji.Ukazywanie zalet poszczególnych zawodów.

-zapoznanie z kierunkami kształcenia-poznawanie różnych zawodów-zapoznanie z ofertą szkół- obserwacja rynku pracy

-wychowawcy- nauczyciele doradztwa zawodowego-rodzice- pedagog i psycholog

- szkoły ponadpodstawowe-PPP- zakłady pracy

BEZPIECZEŃSTWO

Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa na drodze,na przerwach, w czasie zajęć lekcyjnych oraz w czasie wycieczek i wyjazdów.

Ukazywanie zasad właściwego zachowania na drodze,przerwach, w czasie zajęć lekcyjnych oraz w czasie wycieczek iwyjazdów.

Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.

- kontrola terenu szkoły pod względem bezpiecznych i higienicznych warunków nauki- zapoznanie uczniów z zasadami ruchu drogowego- uczestnictwo w akcji „Miasteczko Ruchu Drogowego”, zdobywanie kartyrowerowej- zwracanie uwagi na niebezpieczne zachowania w czasie zajęć i na przerwach oraz podczas wyjazdów i wycieczek)- konkursy plastyczne i turnieje

- nauczyciel techniki- wychowawcy- wszyscy nauczyciele- inspektor BHP

- Wojewódzki Ośrodek Ruchu Drogowego-Wydział Ruchu Drogowego Komendy Miejskiej Policji-TPD

Wdrażanie procedur właściwego zachowania w razie uczestnictwa w wypadku oraz wzywania i udzielania pierwszej pomocy.

Profilaktyka zachowań ryzykownych.

Zapoznawanie z obowiązującymi proceduramiudzielania pierwszej pomocy, p.poż.

- zapoznanie uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy, p.poż., używania numerów telefonów alarmowych-pokazy z udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej

- nauczyciel wychowania fizycznego, techniki- wychowawcy- inspektor BHP

- WOŚP- Wojewódzki Ośrodek Ruchu Drogowego-Wydział Ruchu Drogowego Komendy Miejskiej Policji

Zapoznanie uczniów z zasadami pierwszej pomocy przedmedycznej w ramach programu -„Ratujemy i uczymyratować”

Prowadzenie zajęć z pierwszej pomocyZajęcia otwarte na sali gimnastycznejPraca z fantomamiĆwiczenia praktyczne

-A. Poddębniak

-J. Jurek

Tworzenie warunków do kształtowania umiejętności właściwego zachowania się podczas:1) kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwo palnymi, wybuchowymi, niewybuchami i niewypałami,2) gier zespołowych i zabaw ruchowych

3) konfliktu w relacjach społecznych

Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie

uwrażliwianie dzieci na skutki niewłaściwego postępowania z niewypałami, niewybuchami i środkami toksycznymi i przedmiotami niebezpiecznymi rozpoznawanie zagrożeń i umiejętność reagowania na nie (pogadanki, spotkania)

organizowanie zabaw ruchowych i rekreacji kształtowanie prawidłowej postawy ciała

kształtowanie umiejętności efektywnej komunikacji rozróżnianie emocji i określanie ich wpływu na decyzje i zachowanie rozpoznawanie komunikatów

- wychowawcy klas- nauczyciele techniki- nauczyciele przyrody- pedagog szkolny- rodzice

- Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna w L-cy

- Komenda Straży Pożarnej

do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania.

Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi.

Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywa-tności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ogra-niczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowany-mi źródłami wiedzy.

niewerbalnych (mowa ciała) kształtowanie postawy kooperacji podczas rozwiązywania konfliktów rówieśniczych

zapoznawanie uczniów z nośnikami informacji multimedialnych i zachęcanie do korzystania z nich wskazywanie możliwości porozumiewania się za pomocą komunikatorów internetowych poczta e-mail, GG itp. (z zachowaniem zasad bezpieczeństwa) zachęcanie do korzystania z Centrum Informacyjnego znajdującego się w bibliotece szkolnej

-wychowawcy-pedagog szkolny-nauczyciel biblioteki-rodzice

Doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu.

uświadamianie zagrożeń związanychz mediami, cyberuzależnienia zajęcia wychowawcze, rozmowypoświęcone oddziaływaniom mediówpozwalające młodym odbiorcomkrytycznie oceniać destrukcyjnewzorce medialne, cyberprzemoc

kształtowanie umiejętności właściwego doboru programów telewizyjnych, czasopism młodzieżowych i in. publikacji, stron www, programów multimedialnych – głównie gier podejmowanie działań profilaktycznych z zakresu bezpiecznego korzystania z Internetu (stron www, komunikatorów internetowychi udostępniania własnych danych osobowych, wirusy) obejmujących uczniów i rodziców

Zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych.

Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczą- cych pomoc w trudnych sytuacjach.

Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym.

Propagowanie wiedzy na te-matprawnych i moralnych skutkówposiadania, zażywa-nia i rozprowadzania środków psychoaktywnych.

pomoc w planowaniu czasu wolnego uświadamianie negatywnych skutków palenia, picia, zażywania substancji psychotropowych lub substancji zastępczych tzw. dopalaczy angażowanie uczniów do aktywnego udział w akcjach profilaktycznych udział w akcjach i programach profilaktycznych tworzenie sytuacji pozwalających uczniom na przeżycie sukcesu stosowanie pozytywnych wzmocnień(również nagradzanie zachowań oddalonych od pożądanego, ale będących wynikiem starań ucznia) informowanie o instytucjach świadczących pomoc dziecku

-wychowawcy-pedagog szkolny-J. Jurek-M. Nowosielska-J. Materna-rodzice

-Komenda Miejska Policji-Straż Miejska-Straż Graniczna-MONAR-Wydział ds. profilaktyki, uzależnień i promocji zdrowia UM Legnicy-Rzecznik Praw Dziecka

i rodzinie (KMP, Rzecznik Praw Dziecka, Ośrodek Interwencji Kryzysowej, telefony zaufania itp.)

RELACJE

Kształtowanie postaw społecznych.

Integrowanie wychowawczych działań szkoły i rodziny.

ukazywanie roli dziecka w rodzinie(również w odniesieniu do norm prawnych)kontynuacja Klubu dla Rodziców

- wychowawcy klas- katecheci- n-l wychowania do życia wrodzinie- pedagog

Wzmacnianie prawidłowych relacji dziecka z rodziną

Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka.

ukazywanie prawidłowych wzorców rodzin i ichfunkcjonowania w społeczeństwie kształtowanie postawy szacunku wobec członków rodziny angażowanie rodziców w życie szkoły (uroczystości, festyny)rozpoznawanie problemów dziecka wramach cyklicznych spotkańwychowawców klas z rodzicamiw KLUBIE DLA RODZICÓWz uwzględnieniem problematykizwiązanej z :

-Kształtowaniem postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób.

-Zagrożeniem wynikającym z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych.

-Środkami uzależniającymi i zagrożeniami z nimi związanymi.

- wychowawcy klas- n-le WDŻWR- pedagog-specjalista z PPP,

- instytucje działające na rzecz dzieci i rodziny- PPP

-Problemami rozwojowymi dzieci.

-Sztuką komunikacji z dzieckiem.

Wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego, w tym koleżeństwa i przyjaźni.

kształtowanie umiejętności rozpoznawania swoich stanów emocjonalnych i radzenia sobie w trudnych sytuacjach (zajęcia psychoedukacyjne, warsztaty) kształtowanie umiejętności współpracy i postawy pomocy przyjacielskiej

- wszyscy n-le w szczególności: pedagog szkolny, wychowawcy klas, psycholog szkolny

- PPP

Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.

Rozwijanie poczucia przynależności do grupy.

Rozwijanie samorządności.

przeprowadzenie wyborów do samorządu oraz ankietowego konkursu na najbardziej lubianego nauczyciela w szkoleprzeprowadzenie dnia talentu w szkoleprowadzenie Galerii Prymusówprzeprowadzenie sondy na temat działania samorządu oraz ankiety nt. co ci się w naszej szkole podoba, a co oceniasz negatywnie?

przygotowanie szkolnej gazetki

promowanie wartości, których nośnikami są symbole narodowe i szkolne poprzez zorganizowanie obchodów, ważnych rocznic oraz wydarzeń wg ustalonego harmonogramu

- nauczyciele klas IV- VIII-opiekun SU-nauczyciele świetlicy- K. Łysaków

Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi.

Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).

Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych.

organizowanie pomocy koleżeńskiej w nauceudział w zajęciach pozalekcyjnychpraca w bibliotece szkolnejprzybliżenie młodzieży idei wolontariatu podczas spotkań i godzin wychowawczych oraz działańw ramach AKADEMII PRZYSZŁOŚCI zapoznanie z prawami i obowiązkami wolontariuszyprzygotowanie akcji charytatywnej w dowolnej formie w czasie świąt

-wychowawcy-B. Szewczyk-Stańko

TPD

NIEPOKOJĄCE ZJAWISKA WYCHOWAWCZE

Relacja: UCZEŃ – UCZEŃNIEPOKOJĄCE

ZJAWISKAZADANIA SZKOŁY SPOSOBY REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI

OSOBY I INSTYTUCJEWSPIERAJĄCE

Agresja słowna i psychiczna

(wulgaryzmy,odrzucenie)

Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i kontrolowania swoich stanów emocjonalnych (wskazanie sposobów radzenia sobie ze złością)

- rozmowy podczas godzin wych.-rozmowy indywidualne z uczniami- interwencja w sytuacjach konfliktowych- zajęcia psychoedukacyjne, terapeutyczne, warsztaty- sugerowanie diagnozy przyczyn trudności wychowawczych w PPP- objęcie opieką uczniów z diagnozą zaburzeń zachowania

- wychowawcy- pedagog i psycholog szkolny- prowadzący zajęcia terapeutyczne- nauczyciele dyżurujący- rodzice

- Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna - PZP dla Dzieci i Młodzieży

Uwrażliwianie na potrzeby osób słabszych) młodszych,

- zajęcia wychowawcze- rozmowy indywidualne z uczniami

- wychowawcy- pedagog szkolny

- Placówki kształcenia specjalnego

niepełnosprawnych) - zabawy integracyjne - psycholog - TPD

Kształtowanie zachowań asertywnych i ich wykorzystanie w kontaktach rówieśniczych; wzmacnianie samooceny ucznia

- pogadanki, drama- rozmowy indywidualne- zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły

- wychowawcy- pedagog i psychologszkolny- rodzice- SU

Integrowanie i poprawa komunikacji w zespole klasowym

- gry i zabawy integracyjne oraz doskonalące komunikację - zmniejszenie sytuacji wyzwalającychrywalizację między uczniami na rzecz współpracy i pomocy koleżeńskiej- wspólne tworzenie i ekspozycja kontraktu klasowego- kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stronom- rozpoznawanie struktury zespołu klasowego (obserwacja, badania socjometryczne)

- wychowawcy- nauczyciele przedmiotów

- pedagog i psycholog szkolny

Przeciwdziałanie przejawom łamania prawa przez ucznia (bójki, pobicia, wymuszenia, groźby)

- rozmowy indywidualne- spotkania z rodzicami- spotkania zespołu wychowawczego- uwzględniać w tematyce godz, wychowawczych zagadnienia związane z prawami dziecka i ich ochroną- reagowanie na zgłoszenia przejawówagresji, zapobiegając tym samym nasileniu się konfliktu

- wychowawcy- wicedyrektor- pedagog i psycholog szkolny- rodzice

- Sekcja ds. Nieletnich i Patologii KMP w L-cy- Sąd Rejonowy- kuratorzy zawodowi i społeczni- Okręgowi Rzecznicy Praw Dziecka- TPD

i dając dzieciom poczucie reakcji ze strony kadry szkoły- współpraca z KMP, Wydziałem III Rodzinnym i Nieletnich Sądu Rejonowego, kuratorami- organizowanie spotkań dla uczniów i rodziców z przedstawicielami prawa

Relacja: UCZEŃ- NAUCZYCIEL- SZKOŁA

Niskieosiągnięciaedukacyjne

Kształtowanie u uczniów umiejętności planowania czasu wolnego

- rozmowy podczas godzin wychowawczych dot. umiejętności właściwej organizacji czasu wolnego i kształtujące poczucie obowiązku- rozmowy indywidualne

- wychowawcy- nauczyciele przedmiotów- rodzice

Przeciwdziałanie trudnościom w nauce

- realizacja zaleceń określonych w opinii PPP podczas zajęć dydaktyczno – wychowawczych, dostosowanie form i metod pracy do możliwości psychofizycznych dziecka- sugerowanie badań w PPP pod kątem trudności dydaktycznych

- wychowawca- wszyscy nauczyciele- pedagog i psycholog szkolny

- Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna - Świetlica Terapeutyczna Nr 1 w L-cy- Ośrodek Pomocy Terapeutycznej (MOPS)

-monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych- kontrola uczestnictwa uczniów w zajęciach specjalistycznych (w tym dydaktyczno-wyrównawczych)- kontrola pracy samokształceniowej ucznia (oraz angażowanie rodzica)- podnoszenie motywacji do nauki szkolnej- upowszechnienie życzliwości

- wychowawcy- nauczyciele j. polskiego

- pedagog i psycholog szkolny

w relacjach między nauczycielami a uczniami.

Rozwijanie zainteresowań dzieci

- organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnych z zainteresowaniami uczniów

- informowanie o funkcjonujących w szkole kołach, zachęcanie uczniów do uczestnictwa w nich- zapoznawanie z ofertą zajęć placówek oświatowo – kulturalnych-działania w ramach AKADEMII PRZYSZŁOŚCI

- nauczyciele prowadzący koła zainteresowań- pedagog i psycholog szkolny

- MCK- LCK- Legnicka Biblioteka Publiczna- TPD

Propagowanie czytelnictwa (jak w edukacji kulturalnej)Przeciwdziałanie wagarom i interwencja w razie ich wystąpienia

- urozmaicanie przebiegu lekcji (metody aktywizujące)- tworzenie przyjaznego klimatu w klasie i szkole- diagnoza przyczyn zjawiska w przypadku konkretnego ucznia (niepowodzenia szkolne, konflikty itp.) i udzielenie wsparcia w przeciwdziałaniu im- rozmowy indywidualne z uczniami i rodzicami (informowanie o problemie, zespoły wychowawcze)- w razie konieczności powiadomienie Sądu lub KMP lub wszczęcie procedury egzekucji realizacji obowiązku szkolnego

- wszyscy nauczyciele- wychowawcy- pedagog i psycholog szkolny- dyrektor /wicedyrektor szkoły

- Sąd Rejonowy- Sekcja ds. Nieletnich KMP w Legnicy- Patrol Szkolny Straży Miejskiej

Niewłaściwezachowanie na terenie

Aktywizowanie uczniów do dbania o mienie szkoły

- konsekwentnie egzekwować zachowanie czystości na terenie szkoły- działać na rzecz podnoszenia estetykimiejsca nauki (tworzyć dekoracje i

- wychowawcy- n-le plastyki- wszyscy pracownicy szkoły- panie sprzątające

- dyrektor szkoły

szkoły zachęcanie uczniów w wykonywanie wystroju szkoły)

Rozpowszechnianie procedur postępowania w trudnych sytuacjach wychowawczych

- stosowanie procedur i ich dostosowywanie do potrzeb placówki

- koordynatords. bezpieczeństwa

- cała społeczność szkolna

Relacja: RODZINA UCZNIA- UCZEŃ- NAUCZYCIEL/SZKOŁA

Trudności występujące

w środowisku rodzinnym

Rozpoznawanie trudności w rodzinie ucznia, podejmowanie prób pomocy w trudnej sytuacji

Przybliżenie zasad funkcjonowania poradnictwa telefonicznego i innych form pomocy psychologicznych

- poznawanie środowiska rodzinnego uczniów (rozmowy ind. z uczniami i rodzicami, wizyty w domu ucznia)- wskazywanie możliwości uzyskania pomocy odpowiednich instytucji (w zależności od występującego problemu)- otoczenie ucznia opieką (wsparcie)- interwencja w przypadku zauważeniawystępowania patologii w rodzinie – wnioskowanie o wgląd w sytuację dziecka do Sądu Rodzinnego lub zgłoszenie KMP- dostarczenie wiedzy o telefonach zaufania, zasadach ich funkcjonowaniai przeznaczeniu

- wychowawca- pedagog i psycholog szkolny- wszyscy nauczyciele

- kuratorzy społeczni i zawodowi- Sąd Rodzinny- KMP- Ośrodek Interwencji Kryzysowej (MOPS)- Komisja RozwiązywaniaProblemów Alkoholowych- Punkt Konsultacyjny Dla Ofiar Przemocy w Rodzinie (przy PPP)- MOPS

Niewystarczający nadzór opiekuńczy

i wychowawczy

Współpraca z rodzicami ucznia - organizowanie zebrań i konsultacji dla rodziców (inf. o terminach na stronie www), przekazywanie ważnych informacji (w tym prośby o kontakt) poprzez zeszyt do korespondencji, stronę www itp.- wizyty w domu ucznia (w razie braku kontaktu)- spotkania zespołu wychowawczego

- wychowawcy klas- pedagog i psycholog szkolny- dyrektor/wicedyrektor

- PPP- kuratorzy społeczni i zawodowi- Sąd Rodzinny- KMP

- poskreślanie roli rodzica w wychowaniu dziecka i wynikających z niej obowiązkach (zebrania z rodzicami, spotkania ze specjalistami)- tworzenie życzliwej atmosfery podczas kontaktu z rodziną ucznia- stała współpraca z kuratorami, w razie potrzeby wnioskowanie do Sądu Rodzinnego, inf. KMP

Zwiększenie kontroli nad czasem wolnym dziecka

- org. zajęć pozalekcyjnych odpowiadającym zainteresowaniom uczniów i informowanie o ich ofercie- współpraca z placówkami org. zajęcia popołudniowe- podnoszenie świadomości rodzica w zakresie znaczenia kontroli czasu wolnego dziecka – wyjścia dziecka, dobór progr. TV, gier, czasopism (rozmowy ind. spotkania ze specjalistami)- tworzenie „zeszytu wychowawczego” ułatwiającego kontrolę zachowania dziecka

- dyrekcja szkoły- wychowawcy klas- prowadzący zajęcia pozalekcyjne- pedagog i psycholog szkolny

- MCK- LCK- Świetlica Terapeutyczna Nr 1- PPP

Kształtowanie umiejętności efektywnego wypoczynku i konstruktywnego spędzania czasu wolnego przy wsparciu rodziców

- promowanie zdrowego trybu życia (konkursy, pogadanki, spotkania)- rozwijanie zainteresowań ucznia i wskazanie możliwości samorealizacjiw ich zakresie- rozwijanie zainteresowań czytelniczych- wskazywanie ciekawych form spędzania czasu wolnego (m.in. rekrutacja na półkolonie/zimowiska)

- wychowawcy- nauczyciele przedmiotów- pedagog szkolny- nauczyciele biblioteki szkolnej

- MCK. LCK- Świetlica Terapeutyczna Nr 1- Legnicka Biblioteka Publiczna- org. półkolonii, zimowisk itp. (UM, szkoły, MOPS, TPD)

8. Przy opracowywaniu rocznych planów wychowawczych uwzględnione będą podstawowe kierunki

realizacji polityki oświatowej państwa oraz wnioski i rekomendacje z nadzoru z poprzedniego roku

szkolnego.

9. Wskutek działań zaplanowanych w Programie Wychowawczo - Profilaktycznym

uczeń: potrafi dbać o własne zdrowie rozpoznaje swoje uczucia, radzi sobie z trudnymi stanami emocjonalnymi (gniew, złość) potrafi efektywnie komunikować się z otoczeniem

szkoła charakteryzuje się: mniejszym zjawiskiem agresji psychologicznej, słownej i fizycznej uczniami unikającymi konfliktu z prawem pozytywną atmosferą sprzyjającą rozwojowi uczniów działaniami na rzecz zapobiegania niepowodzeniom szkolnym uczniów i organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej większym poczuciem bezpieczeństwa, o które potrafią dbać sami uczniowie umiejętnością pomocy uczniom w organizacji czasu wolnego oraz planowaniu własnej nauki i pracy podejmowaniem działań skutkujących obniżeniem sięgania przez ucznia po substancje psychoaktywne lub substancji zastępczych tzw. Dopalaczy

10. EWALUACJA

10a. ZAKRES EWALUACJI

Okresowo przeprowadzana diagnoza wybranych zjawisk i osiągnięć poparta stałymi obserwacjami i analizą. Jej przedmiotem będą przedewszystkim cele szczegółowe określone w programie i oczekiwane efekty ich realizacji. Szczególnie wnikliwej obserwacji będą poddane skutki działańpodjętych wobec zdiagnozowanych zjawisk problemowych.

10b. METODY, TECHNIKI I NARZĘDZIA EWALUACJI

ankieta

obserwacja

analiza dokumentów (analiza dokumentów przebiegu nauczania, dokumentacja pedagoga, w tym korespondencja z

instytucjami

zainteresowanymi problemami rodziny i dziecka, dokumentacja wychowawców)

rozmowy indywidualne (z uczniami, rodzicami, nauczycielami)

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY NA … › files ›...

Documents

Transcript of SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY NA … › files ›...