Stro

na1

GIMNAZJUM NR 1

IM. HM. ZVGMUNTA IMBIEROWICZA

W SŁUBICACH

ul. Wojska Polskiego 1 Site: www.g1slubice.eu

(+48) 957584331 Mailto: sekretariat@glslubice.eu

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

W GIMNAZJUM NR 1

im. hm. Z. lmbierowicza

W SŁUBICACH

ROK SZKOLNY 2014/2015

Stro

na2

Podstawa prawna:

1. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku. 2. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, (...)

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lutego 2012 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 stycznia 2005 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego.

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznej i pedagogicznej.

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem.

11. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego. 12. Ustawa z dnia 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania

tytoniu i wyrobów tytoniowych. 13. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. 14. Narodowy Program Zdrowia na lata 2007-2015 15. Program Rządowy na lata 2014-2016 „Bezpieczna i przyjazna szkoła”

Uzasadnienie:

Szkolny Program Profilaktyczny został opracowany na potrzeby Gimnazjum nr 1 im. hm. Z. Imbierowicza po zdiagnozowaniu środowiska szkolnego. Problem i potrzeby uczniów zdiagnozowano na podstawie: anonimowych ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas I-III gimnazjum, rozmów indywidualnych z uczniami, rozmów z rodzicami, rozmów z nauczycielami i wychowawcami klas. Analiza ankiet wskazała, że SPP powinien obejmować w szczególności działania i środki stosowane w celu zapobiegania agresji, przemocy i narkomanii. W SPP przedstawiono także działania mające na celu zapobieganie takim zachowaniom problemowym jak brak kultury osobistej, wagary, brak zainteresowania nauką, wczesna inicjacja seksualna i znieczulica społeczna.

Działania realizowane w ramach SPP dotyczą także osób odpowiedzialnych za młodzież tj. rodziców, opiekunów i nauczycieli. Założenia programu:

- współpraca dyrektora, nauczycieli i rodziców

- świadome działanie i pełna konsekwencja osób odpowiedzialnych za

Stro

na3

realizację zadań

Cel ogólny: Wyposażenie uczniów w umiejętności samodzielnego dokonywania

właściwych wyborów dotyczących zachowania, zdrowia i rozwoju.

Cele szczegółowe:

1. Ograniczenie wśród młodzieży przemocy i agresji.

2. Podniesienie poziomu kultury osobistej uczniów, kształtowanie odpowiednich postaw.

3. Systematyczne rozpoznawanie i diagnozowanie zagrożeń związanych z

uzależnieniami.

4. Propagowanie wśród gimnazjalistów zdrowego stylu życia, dostarczanie informacji o

zagrożeniach.

5. Zagwarantowanie uczniom poczucia bezpieczeństwa.

6. Kształtowanie u uczniów poczucia własnej wartości.

7. Współpraca z rodzicami uczniów będących zagrożeniem dla innych, podejmowanie działań interwencyjnych.

8. Prowadzenie działalności informacyjnej dotyczącej form pomocy w różnych zagrożeniach.

9. Tworzenie bezpiecznej, ciepłej atmosfery w szkole.

1O. Rozpoznawanie oznak stresu oraz sposobów radzenia sobie z nim.

11.Wskazywanie wartościowych rozrywek-zachowania alternatywne wobec

zachowań ryzykownych.

12.Eliminowanie wagarów- uchylania się od obowiązku szkolnego.

13.Uświadomienie uczniom niebezpieczeństw towarzyszących w czasie drogi do szkoły, na

terenie szkoły, podczas wycieczek i innych zajęć pozalekcyjnych.

14.Zapoznanie uczniów z regulaminem pracowni ( fizyka, chemia, biologia,

informatyka itd.)

15.Zapoznanie uczniów z procedurami postępowania w razie zagrożeń i pierwszej

pomocy.

Realizatorzy programu:

Program realizowany będzie w gimnazjum nr 1 im. hm. Z. Imbierowicza przez dyrektora, radę pedagogiczną , uczniów i rodziców. Przy realizacji ważnym elementem będzie współpraca z MOPS-em, PPP, SANEPID-em, świetlicami socjoterapeutycznymi, ośrodkami profilaktyki.

Ewaluacja działań:

Ocenie poddawane są następujące elementy:

Realizacja programów profilaktycznych

Realizacja zaleceń zawartych w opiniach PPP

Realizacja tematyki profilaktyki zawartych w planach pracy wychowawców klas

Pedagogizacja rodziców uczniów na spotkaniach z wychowawcami klas

Oceny efektów realizacji SPP, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzanej

przez zainteresowane podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń RP - podsumowujących pracę

w roku szkolnym.

Podstawa do formułowania ocen będą stosowane w ramach sprawozdania, analizy, dane

statystyczne, obserwacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone

innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, dezyderaty, wykresy.

Stro

na4

Harmonogram działań

Dział l

Profilaktyka przeciwdziałania a g r e s j i i p r z e m o c y , w t y m

c y b e r p r z e m o c y

Treści:

1. Kształtowanie postaw otwartości i tolerancji.

2. Agresja w wieku dorastania i przeciwdziałanie jej.

3. Jak radzić sobie ze stresem?

4. Emocjonalne problemy okresu dojrzewania.

5. Prawidłowe relacje między nauczycielem i uczniem, rodzicami i dziećmi.

6. Udział w programie "Szkoła bez przemocy"

7. Realizacja treści z programu "Spójrz inaczej", "Spójrz inaczej na agresję".

8. Prowadzenie działań z zakresu przeciwdziałania cyberprzemocy

9. Włączanie w aktywny udział w życiu klasy i społeczności szkolnej uczniów niepełnosprawnych

ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI

Skierowane do nauczycieli

Stro

na5

1. Samodoskonalenie nauczycieli:

- fachowa lektura,

- udział w szkoleniach na temat przeciwdziałaniu przemocy.

2. Przeprowadzenie zajęć

warsztatowych w czasie rad

pedagogicznych.

3. Udział nauczycieli w zajęciach

doskonalących umiejętności

negocjacyjne i wychowawcze.

4. Przeciwdziałanie agresywnym

zachowaniom wśród uczniów.

5. Monitorowanie sytuacji

rodzinnej uczniów z rodzin

niepełnych oraz z rodzin , gdzie

jeden z rodziców lub oboje

wyjechali za granicę.

6. Zapoznanie z definicją i

rodzajami cyberprzemocy

7. Aktywizowanie uczniów

niepełnosprawnych do

aktywnego uczestnictwa w

życiu szkoły i klasy

1. Nauczyciele znają rodzaje i źródła agresji.

2. Nauczyciele potrafią

radzić sobie z własnymi

emocjami.

3. Nauczyciele

zapobiegają

agresywnym

zachowaniom

4. uczniów i przejawom

przemocy w środowisku

rówieśniczym.

5. Nauczyciele wspierają się,

6. współpracują i

wymieniają

doświadczeniami na

temat pracy z

młodzieżą trudną .

7. Wychowawcy i pedagog

8. wspomagają opiekunów

prawnych i rodziców w procesie wychowania.

9. Nauczyciele wiedzą czym

jest cyberprzemocy, znają jej

rodzaje i umieją podjąć

działania ujawniające takie

przypadki

10. Nauczyciele podejmują

działania na forum klasy

umożliwiające uczniowi

niepełnosprawnemu

integrację ze środowiskiem,

zapobiegają wykluczeniu

ucznia ze środowiska

klasowego

1. Spotkania z psychologiem,

pracownikami zakładów

opiekuńczych, policjantem.

2. Współpraca z Kuratorem Sądu

Rodzinnego.

3. Reagowanie pracowników

szkoły na przejawy agresji,

rozmowy z uczniami, rodzicami

uczniów, pedagogiem

szkolnym.

4. Wychowawcy i pedagog systematycznie kontaktują się z

opiekunami prawnymi i

rodzicami uczniów.

5. Rozmowy z uczniami

na lekcjach

wychowawczych;

działania

podejmowane z okazji

Dnia Bezpiecznego

Internetu (np. gazetki

ścienne)

6. Organizowanie pomocy

koleżeńskiej, integracja

klasy poprzez wspólne

wyjścia, wycieczki

Stro

na6

Skierowane do rodziców

1. Uświadamianie rodzicom

problemów wychowawczych

okresu dojrzewania .

2. Umożliwienie rodzicom udziału

w zajęciach organizowanych

przez szkołę: zawody sportowe, festyny, wycieczki, imprezy

środowiskowe

3. Stały kontakt pedagoga

szkolnego i psychologa z

Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej z rodzicami

uczniów.

4. Systematyczne spotkania z

rodzicami uczniów

sprawiających problemy

wychowawcze i proponowanie

możliwych sposobów

reagowania na ich

postępowanie.

5. Uświadomienie

rodzicom czym jest

cyberprzemocy, jakie są

jej rodzaje

6. Uświadomienie

rodzicom nowej sytuacji,

w której znajduje się ich

dziecko

1. Rodzice wiedzą jak

rozwiązywać problemy

pojawiające się w okresie

dorastania.

2. Sytuacja rodzinna uczniów jest

właściwa.

3. Rodzice wiedzą, jakie instytucje udzielają pomocy w sprawach

wychowania.

4. Rodzice współdziałają ze

szkołą w realizowaniu zadań

wychowawczych i

profilaktycznych.

5. Rodzice systematycznie

współpracują ze szkołą w

rozwiązywaniu problemów .

6. Rodzice wiedzą jak

rozwiązywać problemy dotyczące

cyberprzemocy

7. rodzic wie i rozumie bariery

uniemożliwiające jego dziecku

pełne funkcjonowanie w

środowisku uczniowskim

1. Spotkania z psychologiem i pedagogiem szkolnym.

2. Udział w zajęciach grupowych

organizowanych. przez wychowawcę lub pedagoga.

3. Współ praca rodziców z

nauczycielami podczas organizowania zawodów sportowych, wycieczek i festynów.

4. Konsultacje dla rodziców i

możliwość brania udziału w

zajęciach z psychologiem.

5. Rozmowy z rodzicami podczas zebrań

6. Rozmowy z rodzicami prowadzone przez wychowawców, pedagoga szkolnego, psychologa

Skierowane do uczniów

Stro

na7

1. Prowadzenie pracy

profilaktycznej i psycho-

edukacyjnej z klasami przez

psychologa i pedagoga

szkolnego.

2. Prelekcje dla uczniów na temat

radzenia sobie z negatywnymi emocjami.

3. Przeprowadzenie na lekcjach

wychowawczych zajęć: Jak sobie radzić ze stresem?

4. Udział w zajęciach

dodatkowych istotnych w

zaspokajaniu potrzeb ucznia i

osiąganiu satysfakcji życiowej.

5. Cykl zajęć na temat

asertywności oraz zachowania

się uczniów w sytuacjach

konfliktowych.

6. Zorganizowanie dla klas l

spotkań informacyjnych

dotyczących konsekwencji

prawnych wobec osób

nieletnich dopuszczających się

przestępstw i wykroczeń.

7. Uwrażliwienie na przejawy agresji

i przemocy oraz cyberprzemocy

8. Uwrażliwienie na obecność wśród

grupy ucznia

niepełnosprawnego,

uświadomienie czym jest

niepełnosprawność i z jakimi

problemami borykają się

uczniowie niepełnosprawni

1. Uczniowie potrafią radzić sobie

z własnymi emocjami.

2. Zespoły klasowe są

zintegrowane.

3. Uczniowie potrafią właściwie

prezentować swoje uczucia i rozmawiać o problemach.

4. Oferta zajęć pozalekcyjnych

jest zgodna z potrzebami

uczniów - każdy uczeń ma

szansę rozwijać swoje

zainteresowania i osiągać

sukcesy.

5. Uczniowie umieją rozwiązywać

sytuacje konfliktowe.

6. Uczniowie zdają sobie sprawę

z przewidzianych Statutem

Gimnazjum oraz prawnych

konsekwencji swoich

zachowań.

7. Reagowanie na przejawy agresji i

przemocy oraz cyberprzemocy

8. Uczniowie wiedzą, czym jest

niepełnosprawność i umieją

okazać szacunek i tolerancję

osobie niepełnosprawnej

1. Zajęcia z pedagogiem i

psychologiem.

2. Spotkanie z psychologiem.

3. Zajęcia warsztatowe z wychowawcą.

4. Zajęcia opiekuńcze świetlicy

szkolnej.

5. Właściwa organizacja zajęć

pozalekcyjnych.

6. Spotkanie z policjantem.

7. Rozmowy z uczniem na tematy bezpiecznego użytkowania Internetu, udzielenie wsparcia w sytuacjach stosowania wobec ucznia cyberprzemocy

8. Rozmowy, wspólne wyjścia, wycieczki, spotkania integracyjne w gronie klasy

Stro

na8

Dział II

Propagowanie zdrowego stylu życia.

Treści:

1. Racjonalne gospodarowanie wolnym czasem. 2. Troska o zdrowie fizyczne i psychiczne. Realizacja programu "Trzymaj formę". 3. Problemy związane ze zdrowiem psychicznym. 4. Zwiększanie świadomości wśród uczniów na temat szkodliwości

palenia papierosów oraz picia alkoholu. ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI

Skierowane do nauczycieli

1. Zapoznanie Rady Pedagogicznej z problemami emocjonalnymi młodzieży w okresie dorastania.

2. Organizowanie rajdów i wycieczek przez nauczycieli.

3. Proponowanie i propagowanie

różnorodnych form spędzania czasu wolnego .

4. Samodoskonalenie nauczycieli: racjonalne gospodarowanie czasem wolnym fobie szkolne

1. Nauczyciele umieją rozpoznać problemy emocjonalne okresu dorastania..

2. Nauczyciele propagują zdrowy styl życia.

3. Nauczyciele potrafią właściwie reagować na zjawiska zagrażające zdrowiu fizycznemu i psychicznemu uczniów.

1. Szkolenie nauczycieli przez psychologa.

2. Zajęcia rekreacyjno-sportowe dla uczniów.

Skierowane do rodziców

1. Zapoznanie rodziców z 1. Rodzice umieją rozpoznawać 1. Szkolenie prowadzone przez przyczynami problematów stany depresyjne i objawy psychologa lub pedagoga. wynikających z okresu nerwic u dzieci. 2. Pogadanka prowadzona przez dostania: 2. Rodzice wiedzą, gdzie szukać wychowawcę. problem nerwic, pomocy w wypadku 3. Zorganizowanie turnieju popadanie w kompleksy i zagrożenia zdrowia fizycznego rodzinnego: myśli samobójcze, i psychicznego uczniów. - mecz w siatkówkę, fobie szkolne. 3. Rodzice dbają o zdrowy styl - rozgrywki w tenisa stołowego.

2. Rozdanie na spotkaniach z życia. Odpowiedzialni: rodzicami materiałów 4. Rodzice rozumieją wpływ - wychowawcy, poświęconych zdrowiu sytuacji rodzinnej na zdrowie - nauczyciele wychowania psychicznemu dziecka. psychiczne uczniów i potrzebę fizycznego,

3. Wspólne i zdrowe spędzenie poświęcania swoim dzieciom - świetlica. czasu wolnego rodziców i czasu i uwagi. 4.Prowadzenie akcji

uczniów. 5. Rodzice kontrolują stan uświadamiającej szkodliwość 4. Promowanie wśród rodziców zdrowia dzieci. palenia.

mody na nie palenie.

Skierowane do uczniów

Stro

na9

1. Jak racjonalnie gospodarować wolnym czasem? - higiena

psychiczna ucznia.

2. Prawidłowe i bezpieczne formy zachowania się w szkole i poza szkołą.

3. Nawiązywanie więzi rodzinnej, zdrowe i aktywne spędzanie czasu wolnego 4. Zminimalizowanie zjawiska palenia papierosów wśród uczniów. 5. Zapobieganie ryzykownym zachowaniom powodującym zagrożenie wirusem HIV; dostarczanie wiedzy o HIV i AIDS

1. Uczniowie potrafią racjonalnie gospodarować wolnym czasem.

2. Uczniowie potrafią dbać o zdrowie. swoje i innych.

3. Uczniowie znają zasady racjonalnego odżywiania się..

4. Uczniowie wiedzą co to jest bulimia i anoreksja i gdzie szukać pomocy w rozwiązaniu tych problemów

5. Uczniowie są świadomi szkodliwości palenia i niebezpieczeństw z tym związanych

6. Uczniowie są świadomi czym jest wirus HIV, zna sposoby zarażenia się tym wirusem, wiedzą gdzie należy szukać pomocy

1. Pogadanka i zajęcia warsztatowe na godzinach wychowawczych.

2. Przygotowanie scenek przez uczniów, dyskusja.

3. Uczestnictwo w zajęciach rekreacyjno-sportowych:

- rozgrywki sportowe, rajdy rowerowe

- zajęcia na basenie

- turnieje rodzinne

4. Praca w grupach, wykonanie prac plastycznych

5. Propagowanie mody na niepalenie:

- zajęcia warsztatowe

- konkursy plastyczne

- zajęcia terapeutyczne

6. Konkurs wiedzy o HIV i AIDS; prelekcje

Stro

na1

0

Dział III Zapobieganie różnym formom uzależnień

wśród młodzieży.

Treści:

1. Główne powody stosowania używek przez młodzież.

2. Skutki prawne posiadania środków odurzających. 3. Negatywne oddziaływanie papierosów, alkoholu i narkotyków. 4. Realizacja programu: zapobieganie narkomanii w lubuskich

szkołach gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. 5. Pomoc terapeutyczna zagrożonym osobom. 6. Umiejętność odmawiania w sytuacjach zagrożenia. 7. Uczestniczenie w programie profilaktycznym „Narkotykom NIE”

ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI

Skierowane do nauczycieli

1. Szkolenie nauczycieli w czasie

Rady Pedagogicznej na temat

rozpoznawania i efektów

działania substancji

odurzających. Konsekwencje

prawne w stosunku do

nieletnich.

2. Przeprowadzenie ankiet dla

uczniów służących rozpoznaniu

skali zagrożenia alkoholizmem i

narkomanią oraz dostępności w

otoczeniu szkoły środków

odurzających.

3. Fachowa lektura nauczycieli na

temat różnego rodzaju używek.

4. Spotkania nauczycieli ze

specjalistami ds. uzależnień.

5. Udział rady pedagogicznej w

koncercie profilaktycznym

grupy OLD BOYS

1. Nauczyciele umieją

rozpoznawać objawy zażywania

środków odurzających.

2. Nauczyciele znają skalę

zagrożenia dotyczącą ich

uczniów.

3. Nauczyciele znają instytucje

prowadzące działalność

profilaktyczną i udzielające

pomocy osobom uzależnionym.

4. Nauczyciele reagują na

wszelkie sygnały świadczące o

stosowaniu przez uczniów

środków odurzających.

5. Nauczyciele poprzez swoją

postawę pokazują, że można

dobrze się bawić bez zażywania

narkotyków czy innych używek

1.Kontakty z policją.

2. Spotkania z przedstawicielami

instytucji pracujących z

młodzieżą uzależnioną.

3. Praca samokształceniowa.

4. Organizowanie uczniowi

czasu wolnego- koła, fakultety.

5. Rady szkoleniowe.

6. Włączanie uczniów do

pełnienia funkcji na terenie klasy i

szkoły.

7. Umiejętność dostrzegania u

uczniów symptomów kontaktu

ze środkami odurzającymi.

8. Koncert profilaktyczny;

przygotowanie plakatów

Skierowane do rodziców

Stro

na1

1

1. Szkolenie rodziców na temat

rozpoznawania i efektów działania

substancji odurzających.

Konsekwencje prawne w stosunku

do nieletnich.

2. Prelekcja prowadzona przez np.

pracownika Towarzystwa Przyjaciół

Rodzin Dzieci Uzależnionych.

3. Powielenie materiałów

dotyczących środków odurzających

1. Rodzice umieją rozpoznawać

objawy zażywania środków

odurzających.

2. Rodzice znają instytucje

prowadzące działalność

profilaktyczną i udzielające pomocy

osobom uzależnionym.

3. Rodzice znają skutki zażywania

środków odurzających.

4. Rodzice współpracują ze szkołą

1.Udział w prelekcjach

przeprowadzona przez

przedstawicieli

instytucji pracujących z

dziećmi uzależnionymi.

2. Przekazywanie

materiałów informacyjnych

dla rodziców podczas

zebrań z rodzicami.

3.Spotkanie z psychologiem

i pedagogiem.

Stro

na1

2

i przedstawienie ich rodzicom na

spotkaniu z wychowawcami. 4. Zwrócenie uwagi na profilaktykę

domową.

w realizacji profilaktyki uzależnień.

5. Rodzice wiedzą jakie miejsca i

środowiska sprzyjają stosowaniu

środków odurzających.

4. Umiejętność dostrzegania

sygnałów ostrzegawczych

( wagary, agresja, apatia, euforia)

5. Aktywna współpraca rodziców

z wychowawcą klasy i

pedagogiem.

Skierowane do uczniów

1. Przeprowadzenie programu profilaktycznego zapobieganie narkomanii w lubuskich gimnazjach

2. Prelekcje prowadzone przez pracowników instytucji wspierających pracę szkoły na temat szkodliwości substancji psychoaktywnych

3. Prelekcje pracowników Policji, sądu i prokuratury na temat odpowiedzialności nieletnich za czyny przestępcze w tym posiadanie narkotyków

4. Uczenie efektywnego odmawiania

5. Organizowanie konkursów na tematy przeciwdziałania uzależnieniom.

6. Uczniowie znają zagrożenia płynące z uzależnienia od komputera i Internetu

1. Uczniowie znają i umiejętnie

hierarchizują swój system wartości

2.Uczniowie znają wpływ środków

psychoaktywnych na organizm

ludzki - znają skutki zdrowotne,

społeczne, ekonomiczne i moralne

następstw uzależnień

3.uczniowie mają świadomość, że

narkotyki ograniczają realizację

osobistych wartości

4. Uczniowie wiedzą jaką

ponoszą odpowiedzialność karną

za posiadanie i spożywanie

narkotyków, papierosów, alkoholu.

5.Uczniowie znają instytucje

prowadzące działalność

profilaktyczną i udzielające pomocy

osobom uzależnionym.

6. Uczniowie posiadają

umiejętności asertywne

7. Uczniowie biorą udział w

konkursach z zakresu

przeciwdziałania uzależnieniom

1. Zajęcia warsztatowe

prowadzone przez

wychowawców i pedagoga na

lekcjach wychowawczych

2. Spotkania z przedstawicielami

policji, sądu, prokuratury i

innych instytucji wspierających

prace szkoły

3. zorganizowanie

konkursów, happeningów z

zakresu problematyki

uzależnień

4.Propagowanie mody na

zdrowy styl życia

Stro

na1

0

Dział IV Wagary- unikanie obowiązku szkolnego.

Treści:

1. Główne powody opuszczania zajęć lekcyjnych przez uczniów. 2. Skutki prawne zaniedbywania obowiązku szkolnego. 3. Skuteczna współpraca z instytucjami prowadzącymi działania kontrolujące

(policja, straż miejska). 4. Wpływ wagarów na wyniki w nauce i dalsze losy ucznia. 5. Zagrożenia wynikające z wagarów. 6. Pomoc uczniom długotrwale nieobecnym.

ZADANIA CELE FORMY REALIZACJI

Skierowane do nauczycieli

1. Systematyczne i dokładne

sprawdzanie obecności na

każdej lekcji.

2. Poznanie przyczyn

nieusprawiedliwionej absencji

uczniów.

3. Kontakt z rodzicami uczniów

opuszczających zajęcia

lekcyjne.

4. Informowanie instytucji

powołanych do egzekwowania

obowiązku szkolnego.

1. Nauczyciele systematycznie

kontrolują obecność uczniów na

zajęciach lekcyjnych.

2. Nauczyciele utrzymują stały

kontakt z rodzicami uczniów

opuszczających zajęcia.

3. Szkoła współpracuje z Policją,

Strażą Miejską i Sądem dla

Nieletnich w zakresie realizowania

obowiązku· szkolnego przez

uczniów.

1. Kontrola dzienników lekcyjnych.

2. Kontrola zeszytów

usprawiedliwień.

3. Rozmowy indywidualne,

osobiste oraz telefoniczne.

4. Kontakt z sądem rodzinnym dla

nieletnich.

Skierowane do rodziców

1. Poznanie konsekwencji

prawnych dotyczących

uczniów opuszczających

zajęcia lekcyjne i ich prawnych

opiekunów.

2. Wyrażenie zgody przez

rodziców na prowadzenie

zeszytu obecności ucznia na

poszczególnych lekcjach.

3. W miarę możliwości częste

wizyty w szkole lub też

przyprowadzanie dziecka do

szkoły przez rodziców.

1. Rodzice znają konsekwencje

prawne wagarów oraz wynikające

z nich zagrożenia.

2. Rodzice uczniów

opuszczających zajęcia utrzymują

stały kontakt ze szkołą i kontrolują

uczęszczanie do szkoły swoich

dzieci.

3. Rodzice współpracują ze szkołą

w rozwiązywaniu problemu

wagarów.

1. Spotkanie z kuratorem

sądowym, pedagogiem szkolnym-

w razie potrzeby.

2. Wizyty w szkole (np. raz w

tygodniu- w sytuacjach

szczególnych)

3. Stawiają się w szkole na

wezwanie nauczyciela.

4. Punkt konsultacyjny

psychologa.

Skierowane do uczniów

1. Spotkanie z kuratorem

sądowym na temat

konsekwencji opuszczania

zajęć lekcyjnych.

2. Zawarcie pisemnej umowy z

uczniami dopuszczającymi się

1. Uczniowie znają konsekwencje

prawne wagarów oraz wynikające

z nich zagrożenia.

2. Uczniowie przestrzegają

1. Prelekcja przeprowadzona

przez pracownika sądu.

2. Indywidualny kontakt z uczniem.

3. Wybór samorządu,

Stro

na1

1

wagarów na temat

odpowiedzialności za swoje

postępowanie.

3. Włączanie w życie klasy osób

wagarujących poprzez

powierzanie im funkcji na

forum klasy.

4. Udział w zajęciach mogących

pomóc w nadrabianiu

zaległości spowodowanych

wagarami.

5. Umożliwianie uczniowi

osiągania sukcesów w szkole.

regulaminu Gimnazjum.

3. Każdy uczeń ma możliwość

włączenia się w życie klasy i

osiągania sukcesów na miarę

możliwości.

4. Uczeń ma możliwość

skorzystania z pomocy

nauczyciela.

org'

4. Z

6. 7. 8.

anizowanie wycieczki, gazetki.

ajęcia wyrównawcze.

Zajęcia pozalekcyjne.

Godz. do dyspozycji dyrektora.

Dyskusje na godzinach do

dyspozycji wychowawcy.

Stro

na1

2

Dział V

Profilaktyka bezpiecznej drogi do szkoły

Treści:

1. Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach.

2. Znajomość podstawowych znaków drogowych.

3. Przekazanie uczniom zasad zachowania się na terenie szkoły, na

wycieczkach szkolnych i innych zajęciach poza terenem szkoły.

FORMY REALIZACJI

NAUCZYCIEL RODZIC UCZEŃ 1. Zapoznanie uczniów z "klas

dojeżdżających'' z zasadami

podczas dojazdu

autobusem do szkoły.

2. Nauka podstawowych

znaków drogowych na l.

techniki i lekcjach

wychowawczych.

3. Pogadanki o

bezpieczeństwie w każdej

sytuacji, gdy uczeń wychodzi poza teren szkoły

4. Pogadanki o

bezpieczeństwie w szkole

systematycznie podczas

roku szkolnego

1.Wcześniejsze powiadamianie

wychowawcy o konieczności

zwolnienia ucznia z lekcji (ustne

lub pisemne)

2. Branie odpowiedzialności za

ucznia gdy rodzic zwalniania

go z lekcji wych. fizycznego.

3. Pogadanki rodziców z

dziećmi przed wyjazdem do

szkoły, na wycieczkę itp.

1.Respektowanie zaleceń

nauczycieli i rodziców w

sprawie bezpiecznego

zachowania w szkole i poza nią.

2.Uczy się znaków drogowych i

zasad ruchu drogowego .

Stro

na1

3

Dział VI

Profilaktyka w zakresie bezpieczeństwa warunków nauki.

Treści:

1. Zapoznanie uczniów z regulaminami pracowni przedmiotowych.

2. Omówienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętu elektrycznego.

3. Poznanie procedur postępowania w razie przypadku zagrożeń.

4. Poznanie zasad udzielania pierwszej pomocy.

FORMY REALIZACJI

NAUCZYCIEL RODZIC UCZEN 1. Zapoznanie na początku

roku szkolnego z

regulaminami pracowni

przedmiotowych.

2. Omówienie zasad

bezpiecznego użytkowania

sprzętu elektrycznego (

Technika, Fizyka, Godz.

Wychowawcza)

3. Zapoznanie uczniów o

możliwości zagrożeń

pracowniach

przedmiotowych, o

sposobach ich uniknięcia i

zasadach postępowania w

czasie zagrożenia.

4. Nauka udzielania l pomocy

( Godz. Wychowawcza,

EDB, Biologia, prelekcje

z pielęgniarką szkolną

w ramach działań

szkoły Promującej

Zdrowie

1.Pogadanki w domu o

bezpieczeństwie w pracowniach

szkolnych.

2.Od najmłodszych lat nauka

obchodzenia się z prądem i

urządzeniami elektrycznymi.

3. W razie zagrożenia

niezwłoczny kontakt ze szkołą i

współpraca z wychowawcą.

1.Przestrzeganie regulaminu

pracowni.

2. Bezpieczne użytkowanie

urządzeń elektrycznych.

3. Unikanie zagrożeń w

pracowniach i nie stwarzanie

sytuacji powodującej

zagrożenie.

4. Nauka zasad l pomocy.

Stro

na1

4

DZIAŁ VII Doradztwo zawodowe

Treści: 1. Określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi

uzdolnieniami pomocy w zakresie wyboru własnej ścieżki rozwoju z uwzględnieniem zainteresowań i predyspozycji

2. Organizowanie i prowadzenie różnych form doradztwa dla uczniów i Rodziców 3. Planowanie i koordynowanie zadań w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia i zawodu.

FORMY REALIZACJI

NAUCZYCIEL RODZIC UCZEŃ

1. Systematyczne

diagnozowanie

zapotrzebowania uczniów

na informacje edukacyjne i

zawodowe oraz na pomoc

w planowaniu kształcenia i

kariery zawodowej;

2. Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych

3. właściwych dla danego poziomu kształcenia;

4. Koordynowanie działalności informacyjno - doradczej prowadzonej przez szkołę;

5. Prowadzenie działań

mających na celu

rozpoznanie indywidualnych

zainteresowań uczniów i ich

potrzeb oraz doradztwo

edukacyjno – zawodowe (w

tym zaplanowanie działań i

sposobu ich realizacji);

6. Współpraca z instytucjami

wspierającymi

wewnątrzszkolny system

doradztwa zawodowego, w

szczególności z poradniami

psychologiczno-

pedagogicznymi, w tym

poradniami

specjalistycznymi, oraz

innymi instytucjami

świadczącymi poradnictwo i

specjalistyczną pomoc

uczniom i rodzicom

Prowadzenie porad (konsultacji), warsztatów i szkoleń dla rodziców, w ramach doradztwa zawodowego i planowania kariery uczniów; Udzielanie indywidualnych porad i rodzicom oraz prowadzenie grupowych zajęć aktywizujących, przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej;

Wspieranie w działaniach doradczych rodziców i nauczycieli poprzez organizowanie spotkań szkoleniowo-informacyjnych, udostępnianie informacji i materiałów do pracy z uczniami;

1. Wskazywanie uczniom, źródeł informacji na poziomie regionalnym, ogólnokrajowym, europejskim i światowym dotyczących:

a) rynku pracy, b) trendów rozwojowych w

świecie zawodów i zatrudnienia,

c) wykorzystania posiadanych uzdolnień i talentów przy wykonywaniu przyszłych zadań zawodowych i wynikających z lokalnego rynku pracy,

d) instytucji i organizacji wspierających funkcjonowanie osób niepełnosprawnych w życiu codziennym i zawodowym,

e) alternatywnych możliwości kształcenia dla uczniów z problemami emocjonalnymi i dla uczniów niedostosowanych społecznie,

2. Prowadzenie zajęć: a) przygotowujących uczniów

do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej (związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej);

b) wspomagających uczniów

w podejmowaniu decyzji

edukacyjnych i zawodowych

(przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy);

3. Prowadzenie porad (konsultacji) dla uczniów

4. Preorientacja zawodowa w rejonie przygranicznym.

Stro

na1

5

SPODZIEWANE EFEKTY:

W wyniku zastosowania Szkolnego Programu Profilaktyki uczniowie: - posiądą wiedzę na temat profilaktyki uzależnień; - zdobędą istotne umiejętności psychologiczne i społeczne, jak:

skuteczne odmawianie, asertywność, umiejętności komunikacyjne, empatię:

- uporządkują własny świat wartości: - utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję.

Rodzice: - usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień i ich skutków;

mechanizmów agresji i przemocy; - podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne;

- zacieśni się współpraca nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego we wspólnych działaniach profilaktycznych.

Nauczyciele: - będą doskonalili swoje umiejętności w prowadzeniu pracy profilaktycznej.