PROGRAM SZKOLNEJ

PROFILAKTYKI

SZKOŁA PODSTAWOWA

W GÓRZE PUŁAWSKIEJ

2016/2017

2

I PODSTAWA PRAWNA

Podstawę prawną do wprowadzenia działań profilaktycznych w ramach programu szkolnej profilaktyki,

stanowią:

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej,

Konwencja o Prawach Dziecka,

Statut Szkoły Podstawowej im. 2 DP I Armii Wojska Polskiego

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej im. 2 DP I Armii Wojska Polskiego

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa

Ustawy:

1. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z 2002r. Nr 11,poz.109).

2. Ustawa z dnia 19 sierpnia 1994r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. Nr 111,poz. 535).

3. Ustawa z dnia 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35,

poz. 230 z późn. zm.).

4. Ustawa z dnia 24 kwietnia 1997r o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2003r. Nr 24,poz. 198)

5.Ustawa z dnia 9 listopada 1995r. o ochronie przed następstwami używania tytoniu

i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996r. Nr 10,poz.55)

6. Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej, (Dz. U. 2004 nr 64 poz. 593),

7. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii. (Dz. U. 2005 nr 179 poz. 1485)

Rozporządzenia:

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2002r. zmieniające rozporządzenie

w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Z 2002r. Nr 10, poz.96).

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 stycznia 2003r. w sprawie szczegółowych form

działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnianiem. (Dz. U. z 2003r.

Nr 26, poz. 226)

4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji

pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz. U. 2013 poz. 532),

5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia

w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej

w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015r. poz. 1 249)

3

II WPROWADZENIE

Profilaktyka to podejmowane w rożnym stopniu interwencje zapobiegające pojawieniu się i rozwoju

procesu społecznego niedostosowania, rożnych form dewiacji w zachowaniu dzieci i młodzieży, a także

powstrzymywanie zaistniałego już rozwoju oraz wstępna terapia zaburzeń prowadzących do niekorzystnych

stanów osobowościowych.

Niezwykle istotnym ogniwem w lokalnym systemie profilaktyki jest szkoła. Konieczność

wypełniania przez szkolę funkcji profilaktycznej wynika z głównych uwarunkowań współczesnych

dewiacji, do których zaliczamy przestępczość i uzależnienia.

W świetle rosnącego z roku na rok procentu zachowań patologicznych masowego zjawiska postaw

konsumpcyjnych w skali całego społeczeństwa, należy podjąć działania terapeutyczne i objąć nim nie tylko

dzieci z zaburzeniami w zachowaniu, ale także te, które jeszcze nie okazują efektów dysharmonizowania

rozwijającej się osobowości.

Oddziaływanie profilaktyczne ma szczególne znaczenie w odniesieniu do dzieci

i młodzieży w okresie dorastania. Jest to faza rozwoju, w czasie, której dokonuje się wiele intensywnych,

jakościowych zmian w osobowości człowieka. Fazę tę najczęściej charakteryzuje brak integracji. Dlatego

jest to czas podatny na zakłócenia i podejmowanie działań ryzykownych.

Czynniki ryzyka to wszystkie elementy (cechy, sytuacje, warunki) zwiększające

prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych konsekwencji zaburzających prawidłowy rozwój.

Należą do nich:

środowisko społeczne i normy w nim obowiązujące, promujące dane wzorce zachowań,

modelowanie takich zachowań w domu i w szkole,

grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowani dysfunkcyjne,

słabe wyniki w nauce,

brak celów życiowych,

dostępność do środków i substancji psychoaktywnych,

wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych.

4

III DIAGNOZA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO

Szkoła Podstawowa im. 2DP I Armii Wojska Polskiego w Górze Puławskiej jest największą

placówką edukacyjną skupiającą dzieci z terenu gminy Puławy z miejscowości: Góra Puławska, Klikawa,

Kolonia Góra Puławska, Sadłowice, Tomaszów, Stanisławów i Jaroszyn. W roku szkolnym 2016/2017 liczy

9 oddziałów, do których uczęszcza 155 uczniów, spośród których 86 korzysta z dowozów szkolnych

lub dojeżdża do szkoły samodzielnie. Większość rodziców pracuje zawodowo, dlatego duża grupa uczniów

korzysta ze świetlicy szkolnej.

Uczniowie w większości wywodzą się z rodzin pełnych, które z prawnego punktu widzenia

wypełniają w sposób właściwy swoje obowiązki. Obserwujemy jednak nieliczne przypadki rodzin,

w których występuje bezrobocie, podjęcie pracy zarobkowej za granicą przez jednego z rodziców,

niezaradność życiowa i zaburzone więzi rodzinne, które niosą za sobą szereg negatywnych konsekwencji

związanych z realizacją podstawowych funkcji rodziny.

Alternatywą dla tych rodzin jest pomoc, po jaką mogą zwrócić się do Gminnego Ośrodka Pomocy

Społecznej w Puławach. Są to jednak środki doraźne, niezapewniające stabilizacji życiowej. Mimo złej

sytuacji materialnej istnieją rodziny, w których sięga się po alkohol, papierosy i inne szkodliwe dla

organizmu substancje. Ten wzór zachowania przenosi się na dzieci, które, na co dzień są obserwatorami

takiego modelu życia. Dodatkowy problem stanowi społeczne przyzwolenie na tego typu zachowania.

Koniecznym staje się, więc stworzenie programu szkolnej profilaktyki, który będzie promował

wśród uczniów postawę „kreatywności” i nakłaniał do wyboru zdrowego stylu życia.

Potrzeby i zasoby szkoły z zakresu profilaktyki diagnozowane są na podstawie:

arkusza do badania środowiska rodzinnego ucznia,

bieżących obserwacji zachowań uczniów na lekcjach, podczas przerw, zajęć świetlicowych, a także

na wycieczkach i imprezach szkolnych,

analizy niepowodzeń szkolnych dokonywanych systematycznie przez uczących danego przedmiotu

nauczycieli;

analizy dokumentacji dotyczącej diagnozowania, monitorowania oraz podejmowania interwencji

wychowawczej, którą stanowią zeszyty wychowawcze, dokumentacja pedagoga szkolnego, notatki

służbowe i indywidualnie zawierane kontrakty,

analizy ankiet przeprowadzonych wśród uczniów.

Wnikliwa analiza posiadanych informacji pozwoliła wyłonić podstawowe problemy występujące

w szkole, którymi są :

agresja słowna (przezwiska, wulgaryzmy, poniżanie, wyśmiewanie, zastraszanie młodszych

uczniów);

agresja fizyczna (szturchanie, popychanie, podstawiania nóg, sporadyczne bójki);

zachowania ryzykowne (jednostkowe, sporadyczne sięganie po papierosy, alkohol, substancje

psychoaktywne).

złe nawyki żywieniowe (brak drugiego śniadania, nadmierne spożywanie słodyczy, 4 napojów

gazowanych),

brak nawyku aktywnego spędzania wolnego czasu ( komputer, telefon komórkowy, telewizja)

5

Analiza wyników badań potwierdziła wstępne zidentyfikowanie obszarów zagrożeń występujących

w naszej szkole i posłużyła do skonstruowania Programu Szkolnej Profilaktyki.

Przeprowadzona diagnoza posłużyła do określenia domniemanych przyczyn zachowań ryzykownych:

Rozpoznane zachowania

ryzykowne

Przyczyny

Zachowania agresywne negatywne wzorce w mediach i środowisku rodzinnym

chęć dominowania, zaistnienia w grupie rówieśniczej

brak umiejętności radzenia sobie w sytuacji trudnej

odpowiedź na prowokację

sposób na odreagowanie stresu

Zachowania ryzykowne

(nikotyna, alkohol, środki

odurzające) , zagrożenie

cyberprzemocą

ciekawość

wpływ reklamy w mediach

wzorowanie się na dorosłych

sposób na odreagowanie stresu

moda, szpan, przekora, bunt,

sytuacja domowa

niskie poczucie własnej wartości

Złe nawyki żywieniowe

oraz brak nawyku

aktywnego spędzania

wolnego czasu

negatywne wzorce w domu rodzinnym i środowisku rówieśniczym

wpływ reklamy

brak możliwości alternatywnego spędzania wolnego czasu

brak zainteresowania ze strony rodziców

6

IV CELE SZKOLNEJ PROFILAKTYKI

CEL NADRZĘDNY:

OCHRONA WYCHOWANKÓW PRZED ZAGROŻENIAMI ROZWOJU.

Celem programu jest taki wpływ na dziecko, aby lepiej radziło sobie w życiu z rozwiązywaniem problemów,

aby rozumiało siebie, umiało współżyć z innymi i potrafiło również znajdować w samym sobie oparcie

w trudnych sytuacjach.

1. CEL OGÓLNY: dostarczenie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych.

CELE SZCZEGÓŁOWE

pogłębianie wiedzy i świadomości na temat uzależnień; pokazanie zagrożeń i konsekwencji

zażywania narkotyków, dopalaczy, alkoholu, nikotyny;

rozpoznawanie wczesnych objawów używania środków i substancji uzależniających, a także

suplementów diety i leków w celach innych niż medyczne

wyrabianie umiejętności właściwego korzystania z telewizji, komputera, Internetu, telefonu

komórkowego oraz krytycznego i refleksyjnego odbioru przekazywanych treści

przeciwdziałanie cyberprzemocy

2. CEL OGÓLNY: uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych.

CELE SZCZEGÓŁWE:

doskonalenie umiejętności rozpoznawania i wyrażania emocji, rozumienia i akceptowania

własnych i cudzych uczuć, budowanie poczucia własnej wartości;

rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktów, budowania udanych relacji z innymi ludźmi;

nabywanie umiejętności rozstrzygania problemów i rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie

ze stresem;;

wdrażanie do wyrażania i uzasadniania swych sadów, do podejmowania samodzielnych decyzji,

opierania się naciskom otoczenia;

3. CEL OGÓLNY: zapewnienie bezpieczeństwa w szkole.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

wdrażanie do przestrzegania ustalonych zasad, obowiązujących norm,

uświadomienie uczniom skutków złych, negatywnych zachowań,

wdrażania uczniów do przestrzegania bezpieczeństwa w drodze do i ze szkoły,

wdrażanie do przestrzegania bezpieczeństwa w czasie wolnym od nauki, bezpieczne wyjścia

i wyjazdy uczniów poza teren szkoły,

7

4. CEL OGÓLNY : dbałość o zdrowie i higienę.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

realizacja programu z zakresu oświaty zdrowotnej i promocji zdrowia m.in.:

- zapobieganie próchnicy

- higiena osobista

- zdrowe żywienie i styl życia

- profilaktyka uzależnień

- pierwsza pomoc w nagłych wypadkach

5. CEL OGÓLNY: psychoedukacja rodziców i nauczycieli

CELE SZCZEGÓŁOWE:

pomoc w rozwiązywaniu różnych problemów dydaktyczno – wychowawczych, nabywanie

umiejętności wychowawczych poprzez udział w inscenizacjach, przedstawieniach, warsztatach

itp.

dostarczanie aktualnych informacji na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań

wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używania środków

i substancji psychoaktywnych

udostępnianie informacji o ofercie pomocy specjalistyczne w przypadku używania takich

substancji i środków

6. CEL OGÓLNY: pomoc w zaspokajaniu ważnych potrzeb psychicznych poprzez oferowania

alternatywnych form spędzania czasu wolnego.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

stwarzanie możliwości i zachęcanie do rozwijania zainteresowań i uzdolnień;

budzenie potrzeby aktywnego, zdrowego stylu życia;

kształtowanie umiejętności kulturalnego spędzania czasu wolnego;

udzielanie pomocy uczniom z różnego rodzaju trudnościami.

7. CEL OGÓLNY: wprowadzenie w świat wartości i norm.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

zachęcanie do lepszego rozumienia i uszanowania odmiennych poglądów, sposobu życia;

wpajanie zasad moralnych, etycznych;

zapoznanie z normami, regułami kulturalnego współżycia i zasadami obowiązującymi w szkole;

wzbudzania poczucia odpowiedzialności za własne zachowania;

8

V SZCZEGÓŁOWY PLAN REALIZACJI CELÓW

1. Dostarczenie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych.

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Pogłębianie wiedzy i świadomości na

temat uzależnień, pokazanie zagrożeń

i konsekwencji zażywania

narkotyków dopalaczy, alkoholu,

nikotyny

- lekcje wychowawcze

- udział w ogólnopolskiej kompanii

edukacyjno – profilaktycznej

„Zachowaj Trzeźwy Umysł”

- pogadanki nt. szkodliwości

nałogów

- wychowawcy

- pedagog

-pielęgniarka

medycyny

szkolnej

wg planu wych.

klasy

maj 2017r.

Rozpoznawanie wczesnych objawów

używania środków i substancji

uzależniających , a także

suplementów diety i leków w celach

innych niż medyczne

- wykorzystanie przez nauczyciel,

i rodziców zdobytej na warsztatach

wiedzy nt. środków i substancji

uzależniających, w celu wczesnej

interwencji w sytuacji zagrożenia

- wprowadzenie obowiązujących

w szkole procedur w sytuacji

kryzysowej

- nauczyciele

- pracownicy

szkoły

- pedagog,

dyrektor

w ciągłej

realizacji

wg potrzeb

Wyrabianie umiejętności właściwego

korzystania z telewizji, komputera,

Internetu, telefonu komórkowego

oraz krytycznego i refleksyjnego

odbioru przekazywanych treści

- lekcje wychowawcze,

- wykorzystywanie lekcji

przedmiotowych w celu ukazania

uczniom negatywnych skutków

uzależnień

- wychowawcy

klas

-nauczyciele

przedmiotów

wg planu wych.

klasy

i rozkładu

materiału

przedmiotów

Przeciwdziałanie cyberprzemocy

- lekcje wychowawcze -

odwoływanie się do wiedzy

zdobytej na warsztatach

profilaktycznych,

- spotkanie z przedstawicielem

policji nt. konsekwencji prawnych

w wypadku stosowania

cyberprzemocy oraz karalności

nieletnich

- wychowawcy

- pedagog

- pedagog

wg planu wych.

klasy

- wrzesień

/październik

2016r.

2. Uczenie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych.

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Doskonalenie umiejętności

rozpoznawania i wyrażania emocji,

rozumienia i akceptowania

własnych i cudzych uczuć,

budowanie poczucia własnej

wartości

- cykl lekcji wychowawczych

"ABC emocje"

- wychowawcy

/pedagog

I semest

2016/2017

Rozwijanie umiejętności

nawiązywania kontaktów,

budowania udanych relacji z innymi

ludźmi,

- zajęcia integrujące zespół

klasowy na lekcjach

wychowawczych,

- szkolne i klasowe uroczystości

- wychowawcy

klas

-nauczyciele

wg planu wych.

klasy

i uroczystości

szkolnych

9

szkolne

- wycieczki, wyjścia klasowe

- zajęcia w świetlicy szkolnej

- udział w zajęciach

socjoterapeutycznych

- indywidualne spotkania

z pedagogiem

- nl. świetlicy

- pedagog

B. Stolarczyk

- rodzice,

pedagog

wg planu pracy

wg harmonogr.

p -p

wg potrzeb

Nabywanie umiejętności

rozstrzygania problemów

i rozwiązywania konfliktów,

radzenia sobie ze stresem, agresją

- cykl lekcji wychowawczych

"ABC emocje"

- udział w zajęciach

socjoterapeutycznych

- indywidualne spotkania

z pedagogiem

- wychowawcy/

pedagog

- pedagog

B. Stolarczyk

- rodzice,

pedagog

I semest

2016/2017

Wdrażanie do wyrażania

i uzasadniania swych sądów, do

podejmowania samodzielnych

decyzji, opierania sie naciskom

otoczenia

- warsztaty doskonalące

umiejętności wychowawcze

nauczycieli "Asertywność w pracy

nauczyciela"

- analiza postaw różnych ludzi na

lekcjach wychowawczym oraz

języka polskiego w oparciu

o literaturę, zachowania kolegów,

przykłady z mediów itp. -

odwoływanie się do wiedzy

zdobytej na warsztatach

profilaktycznych

- profilaktyka domowa nt.

"Asertywność w wychowaniu"

gazetka tematyczna, ulotki dla

rodziców

- pedagog/

dyrektor

- nauczyciele

j. polskiego,

wychowawcy

- pedagog

II semestr

2016/2017

wg tematyki

zajęć

luty 2017r.

3. Zapewnienie bezpieczeństwa w szkole.

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Wdrażanie do przestrzegania

ustalonych zasad, obowiązujących

norm

- udział dzieci w opracowaniu

regulaminów zachowania się na

zajęciach edukacyjnych oraz innych

zajęciach na terenie szkoły

- dyżury nauczycieli na

korytarzach, placu zabaw i boisku

szkolnym

- próbna ewakuacja z budynku

szkoły

- wychowawcy,

nauczyciele,

pracownicy

szkoły

- wyznaczeni na

dyżur

nauczyciele

- dyrektor

wrzesień 2016r.

wg

harmonogramu

dyżurów

październik

2016

Uświadamianie uczniom skutków

złych, negatywnych zachowań

- lekcje wychowawcze

- wykorzystywanie lekcji

przedmiotowych w celu ukazania

uczniom skutków negatywnych

zachowań

- indywidualny kontakt z uczniem,

rodzicem

- wychowawcy

- nauczyciele

przedmiotów

-pedagog,

wychowawcy

w ciągłej

realizacji

wg potrzeb

10

- wprowadzenie obowiązujących

w szkole procedur w sytuacji

kryzysowej

- pedagog,

dyrektor

Wdrażanie uczniów do

przestrzegania bezpieczeństwa

w drodze do i ze szkoły;

- lekcje wychowawcze

nt. bezpieczeństwa w drodze do i ze

szkoły

- praktyczna nauka przechodzenia

przez jezdnię - spotkanie

z policjantem

- poznanie zasad ruchu drogowego

- wychowawcy

klas,

- wychowawcy

klas I- III

- opiekun kółka

rowerowego,

nauczyciele,

rodzice

wrzesień 2016

wg tematyki

zajęć

Wdrażanie do przestrzegania

bezpieczeństwa w czasie wolnym

od nauki, bezpieczne wyjścia

i wyjazdy uczniów poza teren szkoły

- lekcje wychowawcze

pt. „Bezpieczne ferie zimowe”

- lekcje wychowawcze

pt. „Bezpieczne wakacje”

- plakaty, gazetki

- wychowawcy

- SU

grudzień /

styczeń

maj/czerwiec

2016-2017

4. Dbałość o zdrowie i higienę

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Realizacja zadań z zakresu oświaty

zdrowotnej i promocji zdrowia m.in.:

- zapobieganie próchnicy

- higiena osobista

- zdrowe żywienie i styl życia

- profilaktyka uzależnień

- pierwsza pomoc w nagłych

wypadkach

- przeprowadzanie fluoryzacji

zębów co 6 tygodni

- pokaz instruktażowy

prawidłowego szczotkowania

zębów

- wykorzystywanie lekcji

przedmiotowych oraz zajęć WDŻ

w celu wyrabiania nawyków oraz

promowania higieny osobistej

- wycieczki klasowe, zielona szkoła

itp. – dbałość o przestrzeganie

przez uczniów higieny osobistej

- udział w programie „Owoce

i warzywa w szkole” oraz „Mleko

w szkole”

- „Tydzień witaminki”-

przedsięwzięcie promujące zdrowe

odżywianie

- „Wybieram zdrowie” –

przedstawienie profilaktyczne

- „Nie pal przy mnie, proszę” –

realizacja programu profilaktyki

zdrowotnej – zajęcia warsztatowe

- zajęcia warsztatowe dla uczniów

kl. I- III i IV - VI

-pielęgniarka

medycyny

szkolnej

- nauczyciele

przedmiotów

oraz WDŻ

- nauczyciele/

opiekunowie

- pedagog/

Dyrektor

-pedagog,

B. Stasiak,

B. Drachal

- J. Świderska

- koordynator

programu

J. Świderska

B. Drachal

B. Niemiec

K. Dryk

wg planu pracy

wg tematyki

zajęć

wg

harmonogramu

wycieczek

październik

2016 – maj 2017

listopad 2016

listopad 2016

II semestr

II semestr

11

5. Psychoedukacja rodziców i nauczycieli

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Pomoc w rozwiązywaniu różnych

problemów dydaktyczno –

wychowawczych, nabywanie

umiejętności wychowawczych

poprzez udział w warsztatach,

spotkaniach ze specjalistami,

przedstawieniach itp.

- indywidualne spotkania

i konsultacje z wychowawcą,

pedagogiem

- kierowanie rodziców i nauczycieli

do placówek wspomagających

rodzinę, nauczyciela

- włączanie rodziców w akcje

profilaktyczne prowadzone na

terenie szkoły

- „Szkoła dla rodziców

i wychowawców” – podnosząca

umiejętności wychowawcze

- wychowawcy,

pedagog

- pedagog

- wychowawcy

- pedagog

wg potrzeb

listopad 2016

luty 2017

maj 2017

I semestr

Dostarczanie aktualnych informacji

na temat skutecznych sposobów

prowadzenia działań

wychowawczych i profilaktycznych

związanych z przeciwdziałaniem

używania środków i substancji

psychoaktywnych

- gazetki tematyczne zamieszczane

na tablicy pedagoga oraz

propozycje literatury i publikacji

o tej tematyce

- pedagogizacja podczas spotkań

klasowych

- udział rodziców i nauczycieli

w spotkaniach ze specjalistami

organizowanych na terenie szkoły

- pedagog

- pedagog,

wychowawcy

- pedagog,

dyrektor

II semestr

marzec 2017r.

Udostępnienie informacji o ofercie

pomocy specjalistycznej w

przypadku używania takich

substancji i środków

- informacja zamieszczane na

gazetce pedagoga szkolnego

- indywidualne konsultacje,

kierowanie do odpowiednich

instytucji i ośrodków pomocy

- pedagog wrzesień 2016r.

wg potrzeb

6. Pomoc w zaspakajaniu ważnych potrzeb psychicznych poprzez oferowanie alternatywnych form

spędzania czasu wolnego

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Stwarzanie możliwości i zachęcanie

do rozwijania zainteresowań

i uzdolnień.

- konkursy szkolne i pozaszkolne,

przedmiotowe

- szkolne koła zainteresowań

- udział w projektach szkolnych

- wychowawcy,

nauczyciele

- nauczyciele

prowadzący koła

- wychowawcy,

pedagog

wg terminów

konkursów

wg

harmonogramu

Budzenie potrzeby aktywnego,

zdrowego stylu życia.

- pozalekcyjne zajęcia sportowe

(SKS, pływanie)

- udział w międzyklasowych

i międzyszkolnych rozgrywkach

sportowych

- rajdy piesze i rowerowe

- nauczyciele

w-f

- nauczyciele

w-f

- wychowawcy

wg

harmonogramu

wg terminów

zawodów

wg planu wych.

klasy

Kształtowanie umiejętności

kulturalnego spędzania czasu

- udział w szkolnych i gminnych

uroczystościach, imprezach

- wychowawcy

klas

wg planu wych.

klasy

12

wolnego. kulturalno – rozrywkowych

- wycieczki szkolne, wyjazdy do

kina, teatru itp.

- „Szkoła nocą”- projekt

edyukacyjno - wychowawczy

- współudział uczniów, nauczycieli

i rodziców w organizacji Dni

Kultury Chrześcijańskiej

- wychowawcy

-pedagog,

wychowawcy

-nauczyciele,

uczniowie,

rodzice

wg planu wych.

klasy

maj/ czerwiec

2017r.

październik

2016r.

Udzielanie pomocy uczniom

z różnego rodzaju trudnościami.

- objęcia uczniów pomocą

psychologiczno – pedagogiczną w

szkole

- pomoc koleżeńska

- zajęcia świetlicowe

- zajęcia rewalidacyjne

- terapia pedagogiczna

- wychowawcy

- pedagog

- wychowawcy

- nl. świetlicy

- nl. specjaliści

- pedagog

wg

harmonogramu

p - p

wg potrzeb

wg

harmonogramu

wg potrzeb

7. Wprowadzenie w świat wartości i norm

Zadania Formy realizacji Osoby

odpowiedzialne

Termin

realizacji

Zachęcanie do lepszego rozumienia i

uszanowania odmiennych poglądów,

sposobu życia.

- dostarczanie pozytywnych

wzorców w codziennych

kontaktach z uczniami

- analiza postaw różnych ludzi na

lekcjach wychowawczych oraz

języka polskiego w oparciu

o literaturę, przykłady z mediów itp

- nauczyciele,

pracownicy

szkoły

- wychowawcy,

nl. j. polskiego

w ciągłej

realizacji

wg tematyki

zajęć

Wpajanie zasad moralnych,

etycznych.

- lekcje wychowawcze

- lekcje religii

- zajęcia wychowawcze

z pedagogiem

- wychowawcy

- katecheci

- wychowawca,

pedagog

wg tematyki

zajęć

wg potrzeb

Zapoznanie z normami, regułami

kulturalnego współżycia i zasadami

obowiązującymi w szkole.

- lekcje wychowawcze, -

zapoznanie uczniów z ich prawami

i obowiązkami oraz zasadami

kulturalnego zachowania

- zajęcia adaptacyjne w kl. I

- zajęcia integracyjne w kl. IV

- wychowawcy

klas

- pedagog

- pedagog

wg planu wych.

klasy

wrzesień 2016 -

styczeń 2017r.

październik

Wzbudzanie poczucia

odpowiedzialności za własne

zachowanie oraz innych.

- udział w szkolnych akcjach

charytatywnych : zbiórka żywności,

kiermasz ozdób świątecznych

-„Ty też uratuj komuś życie!”

przeprowadzenie akcji edukacyjno-

informacyjnej nt. idei dawstwa

szpiku– lekcje wych. w kl. IV – VI,

ulotki informacyjne dla rodziców

- pedagog,

wychowawcy,

rodzice,

uczniowie

- pedagog,

B. Drachal

G. Dudka

listopad 2016

marzec 2017

I semestr

13

VI ADRESACI PROGRAMU I STRUKTURA ODZIAŁYWAŃ PROFILAKTYCNYCH

Szkolny Program Profilaktyki skierowany jest do uczniów, nauczycieli i rodziców, praca

profilaktyczna w szkole została zaplanowana na trzech związanych ze sobą poziomach:

1. Profilaktyka wśród dzieci i dla dzieci.

2. Profilaktyka wśród nauczycieli.

3. Profilaktyka wśród rodziców.

Rada Pedagogiczna

Określa zadania w zakresie profilaktyki.

Określa zapotrzebowanie, zna realizację programów profilaktycznych.

Dokonuje analizy działalności profilaktycznej.

Nauczyciele

Współpracują z wychowawcami klas w realizacji zadań profilaktycznych.

Wykonują zalecenia zawarte w orzeczeniach wydanych przez PPP.

Doskonalą kwalifikacje i zdobywają nowe umiejętności w zakresie działań profilaktycznych.

Wychowawca

Integruje zespół klasowy, dba o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji ucznia w klasie.

Wyposaża uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Realizuje zadania w zakresie profilaktyki we współpracy z rodzicami uczniów.

Rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych.

Określa formy i sposoby udzielania uczniom, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio

do rozpoznanych potrzeb.

Organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców

i nauczycieli.

Podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z Programu wychowawczego szkoły

i Programu szkolnej profilaktyki w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli.

Wspiera działania opiekuńczo – wychowawcze nauczycieli, wynikające z Programu szkolnej

profilaktyki.

Dyrektor

Monitoruje prace wychowawców klas w zakresie profilaktyki.

Współpracuje z podmiotami szkoły oraz instytucjami wspomagającymi działania z zakresu

profilaktyki.

Rada Rodziców

Opiniuje Program szkolnej profilaktyki.

14

Analizuje i diagnozuje opinie rodziców na temat profilaktyki.

Współpracuje z Radą Pedagogiczną, Dyrektorem, Samorządem Uczniowski

VII PRZEWIDYWANE EFEKTY PLANOWANYCH DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH

W wyniku zastosowania Szkolnego Programu Profilaktyki zakłada się, że zmniejszy się wskaźnik

występowania zachowań patologicznych wśród dzieci i młodzieży, a ponadto:

Uczniowie:

Uwrażliwią się na potrzeby i uczucia innych.

Będą dostrzegali swoje mocne strony.

Zwiększy się motywacja ich do nauki przez budowanie poczucia własnej wartości i nabycie

umiejętności efektywnego uczenia się.

Chętnie i aktywnie będą uczestniczyć w promocji zdrowego stylu życia.

Posiądą wiedzę na temat uzależnień i ich negatywnych skutków oraz umiejętność odmawiania, będą

asertywni.

Rodzice:

Usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień, mechanizmów agresji i przemocy.

Poznają celowość korzystania ze wsparcia instytucji specjalistycznych.

Będą partnerami szkoły w procesie dydaktyczno – wychowawczym.

Nauczyciele :

Podwyższą swoje kompetencje wychowawcze.

Wychowawcy w każdym roku szkolnym opracują na podstawie Programu szkolnej profilaktyki plan

działań profilaktycznych dla swojej klasy, w którym uwzględni zadania, sposoby realizacji, formy

i metody pracy.

VIII EWALUACJA

Program szkolnej profilaktyki realizowany będzie w ciągu roku szkolnego 2016/2017, poddany zostanie

ewaluacji w czerwcu 2017 r. poprzez:

obserwacja zachowań uczniów, sprawozdania z realizacji działań opiekuńczo-wychowawczych (na zakończenie każdego okresu),

analiza dokumentów (dzienniki, dokumentacja psychologiczno-pedagogiczna, notatki zespołów

nauczycielskich),

tematyczne ankiety wynikające z bieżących potrzeb,

rozmowy z dziećmi, nauczycielami, rodzicami oraz innymi pracownikami szkoły.

Plan zatwierdzony do realizacji przez Radę Pedagogiczną 12.09.2016 r.