Szkoła Podstawowa nr 30 im. Króla Kazimierza Wielkiego

w Lublinie

Analiza prac uczniów

Grupa laboratoryjna Grupa laboratoryjna to nauczyciele pracujący to nauczyciele pracujący

w klasie III a i V bw klasie III a i V b

Po co to robimy?Po co to robimy?

Cel:

Tworzymy zadania przybliżające uczniów do realizacji celu lekcji, a uczniowie realizują polecenia zgodnie

z oczekiwaniami, wykazując się kreatywnością.

Nacobezu:

1. Układamy zadania do celu lekcji.2. Precyzyjnie formułujemy polecenia do zadań.3. Budujemy zadania z wyższych poziomów myślenia.4. Zadania pozwalają wykazać się pomysłowością, kreatywnością.

Po co to robimy?Po co to robimy?Dla uczniów:

• motywujemy ich do samodzielnego uczenia się poprzez redagowanie zadań będących wyzwaniem

• dajemy informację zwrotną: co uczeń wie, umie, czego nie potrafi, nie rozumie i nad czym musi popracować• potwierdzamy sukcesy uczniów i badamy przyczyny ich niepowodzeń szkolnych

Dla siebie:

• analiza umożliwia nam modyfikowanie na bieżąco swoich metod nauczania, zakresu realizowanych treści, sposobów oceniania

• zdobywamy doświadczenie, jak budować zadania z wyższych poziomów, osiągalnych dla uczniów, ale inspirujących i stanowiących wyzwanie

• zdobywamy informacje o samych sobie i swojej pracy• uczymy się współpracy i wymiany doświadczeń

.

Jak wprowadzaliśmy procedurę do naszej Jak wprowadzaliśmy procedurę do naszej szkoły?szkoły?

• udział nauczycieli w szkoleniach

• zawiązanie grupy laboratoryjnej

• ustalenie kontraktu grupy

• wybranie procedury i celu dla szkoły

• gromadzenie prac i spotkania grupy

• wizyta w szkole partnerskiej

w Strachówce w celu porównania doświadczeń

Formy prac uczniowskich poddane analizieFormy prac uczniowskich poddane analizie

• zadania i ćwiczenia z lekcji

• praca domowa

• prace pisemne (np.list, opowiadanie)

• prace plastyczne

• prace wykonane narzędziami TIK

• kartkówki

• nagrania audio ćwiczeń muzycznych

TrudnościTrudności

• ułożenie kryteriów oceny zadań do prac z niższych poziomów wg taksonomii Blooma (np. wpisz, oblicz, uzupełnij)

• analiza prac z innych przedmiotów

• analiza sprawdzianów

• różnice w stopniu zaawansowania pracy z OK (np. w umiejętności tworzenia nacobezu do prac)

• układanie zbyt szczegółowych lub zbyt ogólnych nacobezu przez nauczyciela

• subiektywne odczucia w stosunku do estetyki i kreatywności prac

WnioskiWnioski

• nie analizować sprawdzianów i kartkówek - budować zadania angażujące wyższe poziomy myślenia (np. zanalizuj, zastosuj, wyciągnij wnioski)

• zadania powinny być wyzwaniem dla ucznia

• tworzyć zadania złożone i angażują różne aktywności ucznia (pisanie, czytanie, rysowanie itd.)

• szeregować nacobezu (na czym mi, jako nauczycielowi, najbardziej zależy?)

KorzyściKorzyści

• na bieżąco monitorujemy postępy uczniów i wiemy, nad czym musimy pracować

• układamy coraz lepsze cele i nacobezu (wraz z uczniami)

• formułujemy bardziej precyzyjne i rozwijające polecenia do zadań

• współpracujemy w zespole laboratoryjnym

• zachęcamy „opornych” nauczycieli do OK

Sukcesy naszych uczniówSukcesy naszych uczniów

• mają lepsze wyniki nauczania

• są samodzielni i chętniej podejmują bardziej złożone zadania

• widzą swój proces uczenia się

• dokonują świadomej samooceny i konstruktywnej oceny koleżeńskiej

• podniosła się ich aktywność

MuzykaMuzyka

Potrafię zagrać na flecie prostym melodię „We wish you a Marry Christmas” (kl. V)

Nacobezu:

1.Zwracam uwagę na melodię.

2.Zwracam uwagę na poprawność rytmiczną utworu.

3. Staram się utrzymać płynność (nie robię przerw podczas grania).

4. Pamiętam o znakach przykluczowych w tym utworze.

DamianDamian

JulkaJulka

Poziom 1

•odegranie fragmentu melodii ( minimum połowy)

•dopuszczane są 3-4 pomyłki poprawiane bez pomocy nauczyciela

Poziom 2

•odegranie całej melodii utworu

•dopuszczalne 3-4 pomyłki poprawiane na bieżąco bez pomocy nauczyciela

•uwzględnienie znaków przykluczowych

Poziom 3

•odegranie całej melodii utworu (dopuszczalne 1-2 pomyłki szybko poprawiane)

•utrzymanie poprawnej rytmiczności

•utrzymanie płynności (bez dłuższych przerw)

•uwzględnienie znaków przykluczowych

Poziom 4

•odegranie całej melodii utworu (dopuszczalne 1-2 pomyłki szybko poprawiane)

•utrzymanie poprawnej rytmiczności

•uwzględnienie znaków przykluczowych

•zastosowanie podczas grania dodatkowo poznanych elementy muzyki : dynamiki, agogiki, frazowania

PlastykaPlastyka

Wykonaj kartkę z motywem

bożonarodzeniowym w technice

wyklejanki muliną.

Poziom 1

• motyw bożonarodzeniowy

• format A5, kolorowa kartka techniczna

• technika: collage – wyklejanka muliną

• brak estetyki pracy

• brak kompozycji

Poziom 2

• motyw bożonarodzeniowy

• format A5, kolorowa kartka techniczna

• technika: collage – wyklejanka muliną

• estetyka budzi zastrzeżenia

• zachowana kompozycja

Poziom 3

• motyw bożonarodzeniowy

• format A5, kolorowa kartka techniczna

• technika: collage – wyklejanka muliną

• praca estetyczna

• zachowana kompozycja

Poziom 4

• motyw bożonarodzeniowy

• format A5, kolorowa kartka techniczna

• technika: collage – wyklejanka muliną

• praca estetyczna

• zachowana kompozycja

• zastosowanie wąskiej gamy barw ciepłych lub zimnych albo zastosowanie kontrastu:

1) barwy ciepłe

na zimnym tle

2) barwy zimne na ciepłym tle

Dziękujemy za uwagęi zachęcamy do współpracy

Justyna Wiśniewska i Weronika Lameńska-Ćwiek