SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. ADAMA MICKIEWICZA · Diagnoza zasobów szkolnych Szkoła Podstawowa nr...

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. ADAMA MICKIEWICZA

W ŚWIECIU

Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

ŚWIECIE – wrzesień 2017

2

SPIS TREŚCI:

1. WPROWADZENIE

2. ZAŁOŻENIA PROGRAMU 3. MISJA SZKOŁY

4. SYLWETKA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR7 W ŚWIECIU

- ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ

6. SYSTEM MONITOROWANIA I EWALUACJ PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

7. STRATEGIE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH

8. STRATEGIE DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH

3

WPROWADZENIE

Pierwszymi wychowawcami swoich dzieci są rodzice.

Nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje

siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka.

Wychowanie to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej,

emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i

uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży. Działalność wychowawcza

szkoły należy do podstawowych celów polityki edukacyjnej państwa.

Wychowanie młodego pokolenia jest zadaniem rodziny i szkoły, która w swojej

działalności musi uwzględniać wolę rodziców, ale także i państwa, do którego obowiązków

należy stwarzanie właściwych warunków wychowania. Wychowanie jest procesem, który

odbywa się w każdym momencie życia dziecka. Zadaniem szkoły jest wychowywanie dzieci i

młodzieży do wartości.

Profilaktyka to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami

zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie

czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Jest szansą zarówno dla całej szkoły, jak i

poszczególnych uczestników życia szkolnego, albowiem zwiększa wśród nauczycieli, rodziców i

uczniów świadomość istniejących zagrożeń, umożliwia korektę niewłaściwych zachowań i

procesów rozwojowych oraz wspomaga osiąganie dojrzałej odpowiedzialności za jakość

własnego życia i funkcjonowanie społeczności, którą się współtworzy.

Profilaktyka powinna wspierać proces wychowania, a wychowanie powinno tworzyć integralną

całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego

człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi bazować na wiedzy, w której

zapisane jest doświadczenie.

4

ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły dostosowany jest do potrzeb

rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i

działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym. Ma służyć ujednoliceniu działań

wychowawczych i profilaktycznych oraz pozyskaniu rodziców do współpracy w dziedzinie

profilaktyki domowej.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny obejmuje: treści i działania wychowawcze

skierowane do uczniów oraz treści i działania profilaktyczne dostosowane do potrzeb

rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o diagnozę potrzeb i problemów występujących

w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Program przeznaczony jest do realizacji przez wychowawców klas podczas godzin z

wychowawcą we współpracy z nauczycielami wszystkich przedmiotów, pedagogiem,

pielęgniarką szkolną i pozostałymi pracownikami szkoły, w zależności od stanu zasobów,

potrzeb klasy oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

Konwencja o Prawach Dziecka

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych

Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (tj. Dz. U. z 2017 r. poz. 1189 ze zm.)

Ustawa z 29 lipca 2005r o przeciwdziałaniu narkomanii ( Dz. U. z 2017r poz.783).

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017r poz. 59).

Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie realizacji Rządowego programu

wspomagania w latach 2015–2018 organów prowadzących szkoły w zapewnieniu bezpiecznych

warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach – „Bezpieczna+”.

Rozporządzenie MEN 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach

systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu

przeciwdziałania narkomanii.(Dz. U. z 2015r. poz. 1249).

5

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla

szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu

umiarkowanym i znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego

dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U.

z 2017r., poz 356).

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

(Dz. U. z 2017 r., poz. 1591 ).

Statut Szkoły Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza (ewaluowany na bieżąco zgodnie z

rozporządzeniami MEN) oraz Koncepcja pracy szkoły.

Priorytety MEN na rok szkolny 2017/2018

Działania wychowawcze zostały sformułowane na podstawie:

Wytycznych polityki oświatowej w roku szkolnym 2017/2018:

- wdrażanie nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego,

- podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej i informatycznej,

- bezpieczeństwo w Internecie. Odpowiedzialne korzystanie z mediów społecznych,

- wprowadzanie doradztwa zawodowego do szkół i placówek,

- wzmacnianie wychowawczej roli szkoły,

- podnoszenie jakości edukacji włączającej w szkołach i placówkach systemu oświaty,

Wyników ewaluacji wewnętrznej.

Diagnozy wartości wśród społeczności szkolnej – uczciwość i prawda, rodzina, zdrowie,

bezpieczeństwo, odpowiedzialność, nauka i wiedza, przyjaźń, miłość, dobro, wiara.

Analizy sukcesów i porażek wychowawczych.

Działania profilaktyczne obejmują problemy wyłonione na podstawie :

Wyników ewaluacji wewnętrznej.

Wyników ewaluacji programu wychowawczego oraz profilaktycznego.

Diagnozy profilaktycznej – potrzeb i oczekiwań uczniów i rodziców.

Analizy sukcesów i porażek wychowawczych.

Analizy dokumentacji szkolnej.

6

Diagnoza zasobów szkolnych

Szkoła Podstawowa nr 7 im. A. Mickiewicza w Świeciu prowadzona przez Gminę Świecie

mieści się w centrum miasta. Jest najstarszą szkołą na terenie Świecia, istnieje od 154 lat.

Szkoła posiada dobre warunki lokalowe do prowadzenia zajęć dydaktyczno-

wychowawczo-opiekuńczych oraz sportowych. Uczniowie mają do dyspozycji sale lekcyjne

wyposażone w sprzęt audiowizualny oraz tablice multimedialne, dwie sale gimnastyczne.

Ponadto mogą skorzystać z biblioteki szkolnej, świetlicy, mogą rozwijać swoje uzdolnienia i

zainteresowania w czasie licznych zajęć pozalekcyjnych, kołach zainteresowań, na zajęciach

„otwartej świetlicy”, zajęciach sportowych. Nasi podopieczni chętnie biorą udział w konkursach,

zawodach sportowych na terenie szkoły oraz poza szkołą. Na terenie szkoły organizowana i

udzielana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna oraz realizowane są działania z zakresu

zapobiegania sytuacjom niepożądanym u dzieci. Odbywają się zajęcia profilaktyczne dla uczniów

oraz prelekcje dla rodziców.

W szkole zatrudniona jest wykwalifikowana kadra nauczycieli dyplomowanych i

mianowanych. Wszyscy nieustannie podnoszą swoje kwalifikacje. Pracownicy niepedagogiczni

realizują działalność wychowawczo-profilaktyczną poprzez swoją codzienną pracę, kontakt z

uczniami, rodzicami, nauczycielami.

Działania szkoły wspierają różne instytucje i organizacje takie jak: Urząd Miejski w

Świeciu, Starostwo Powiatowe, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Ośrodek Pomocy

Społecznej, Policja , Straż Miejska, Straż Pożarna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie,

Ośrodek Kuratorski, Koordynator ds. Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Polskie

Towarzystwo Zapobiegania Narkomanii, Parafia pw. M.B. Częstochowskiej, Miejska Biblioteka,

Ośrodek Kultury, Sportu i Rekreacji, zakłady pracy „ Veolia”, „ Eko-Wisła”, Izba Regionalna,

Wydział Rolnictwa, Gospodarki Komunalnej i Ochrony Środowiska, Sanepid, Koło Pszczelarzy

w Świeciu, Przedszkole nr 1,4 i 9 w Świeciu, Zakład Wodociągów i Kanalizacji, Ośrodek Zdrowia,

Nadleśnictwo Dąbrowa.

7

WIZJA SZKOŁY

Nasza szkoła jest miejscem, w którym uczeń ma możliwość wszechstronnego rozwoju w bezpiecznych, przyjaznych warunkach. Dążymy do wychowania ucznia mającego świadomość, że jest członkiem społeczności ludzkiej. Uczymy kochać, szanować i żyć z kulturą i tradycją narodu polskiego. Wychowujemy ucznia świadomego i odpowiedzialnego, posiadającego wiedzę i umiejętności konieczne do przyszłego funkcjonowania we współczesnym świecie troszczącego się o swoje środowisko przyrodnicze, w którym żyje.

Misja szkoły

„Pochlebstwo, chytrość i zbytek

Niech każdy przed progiem miota, Bo tu wieczny ma przybytek,

Ojczyzna, nauka, cnota” (Adam Mickiewicz)

Misją naszej szkoły jest dążenie do ukształtowania sylwetki ucznia, który posiądzie niezbędną wiedzę , umiejętności praktyczne, będzie kulturalny, sumienny, będzie szanował siebie i innych, znał i dbał o tradycje.

8

SYLWETKA UCZNIA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR7

IM. A. MICKIEWICZA W ŚWIECIU

ABSOLWENT SZKOŁY PODSTAWOWEJ, NA MIARĘ SWEGO WIEKU, POWINIEN:

Być świadomy własnej tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej, etnicznej.

Mieć poczucie własnej godności oraz prezentować postawę szacunku dla godności i odmienności innych ludzi.

Kierować się wartościami takimi jak: ofiarność, współpraca, solidarność, altruizm, patriotyzm, uczciwość i prawda, rodzina, zdrowie, bezpieczeństwo, odpowiedzialność, nauka i wiedza, przyjaźń, miłość, dobro, wiara,

Budować pozytywne relacje społeczne sprzyjające bezpiecznemu rozwojowi ukierunkowane na rodzinę i przyjaciół.

Być kreatywny, nastawiony na innowacyjność i przedsiębiorczość.

Umieć krytycznie i logicznie rozumować oraz argumentować własne stanowisko i wnioski.

Posiadać zasób wiadomości i umiejętności koniecznych dla dalszego kształcenia i zrozumienia świata.

Być aktywny w życiu społecznym i odpowiadać za zbiorowość.

Dążyć do samokształcenia doskonaląc własny warsztat pracy.

Być świadomy własnych predyspozycji, talentów, uzdolnień i dążący do ich rozwoju.

Postępować proekologicznie.

Dbać o zdrowie, bezpieczeństwo swoje i innych, przestrzegać zasad zdrowego trybu życia.

Świadomie wykorzystywać współczesną technologię w tym informatyczną.

9

SZKOLNY SYSTEM MONITOROWANIA I EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNEGO

Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 7 im. A. Mickiewicza

jest programem otwartym, podlega monitorowaniu i ewaluacji - tzn. może ulegać zmianom w

zależności od zmieniającej się diagnozy oraz ze względu na propozycje i oczekiwania rodziców

czy nauczycieli. Ewaluacji programu dokonuje zespół nauczycieli powołany przez dyrektora

szkoły.

Przewiduje się ewaluację raz w roku na koniec roku szkolnego, wnioski przedstawione będą

na spotkaniu Rady Pedagogicznej podsumowującej pracę szkoły oraz rodzicom na Radzie

Rodziców do 30 września następnego roku szkolnego.

1. Cel główny ewaluacji:

Ocena efektywności pracy wychowawczo - profilaktycznej szkoły.

2. Cele szczegółowe ewaluacji:

Uzyskanie informacji o przebiegu realizacji działań wychowawczo - profilaktycznych.

Poznanie ewentualnych trudności i braków występujących w trakcie realizacji programu.

Dokonanie oceny w zakresie wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu.

3. Zakres ewaluacji:

Funkcjonowanie programu wychowawczo - profilaktycznego w środowisku szkolnym.

4. Kryteria ewaluacji:

Zgodność efektów programu z założonymi celami.

Zmniejszenie zachowań niepożądanych.

5. Metody zdobywania informacji:

Analiza dokumentacji szkolnej (dzienników lekcyjnych, arkuszy ocen, zeszytów uwag).

Badania kwestionariuszowe – ankieta i jej analiza.

Wywiad z wybranymi osobami.

Obserwacja.

6. Próba badawcza

Wybrani nauczyciele, rodzice, uczniowie.

Program został przyjęty Uchwałą Rady Pedagogicznej nr 10/RP/2017-18 z dn. 28.09.2017r.

Program wychowawczo – profilaktyczny na rok szk. 2017/2018 został zaakceptowany przez

Radę Rodziców na posiedzeniu Rady w dn. 5 października 2017r.

DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE

Cel- Kształtowanie poczucia własnej godności osobistej oraz postawy szacunku wobec godności i odmienności innych ludzi.

Treści i zadania Sposoby realizacji działań Oczekiwane efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Nabywanie świadomości własnych wad i zalet, mocnych i słabych stron, akceptacja siebie. Kształtowanie poczucia wartości, pewności siebie i godności osobistej: poznanie pojęć „wartość”, godność”; autorytet. Świadome dokonywanie wyborów, branie odpowiedzialności za nie. Uświadamianie wartości życia ludzkiego. Budzenie postawy szacunku i idei. akceptacji różnorodności wobec odmienności innych ludzi, światopoglądów, kultur, ras itp. min. społeczności romskiej.

Podejmowanie tematyki podczas wszystkich zajęć w szkole. Organizowanie pogadanek, dyskusji, zajęć z wychowawcą, zajęcia SI, koła zainteresowań, wychowanie do życia w rodzinie. Zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne, wycieczki, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne. Poznawanie znanych autorytetów, budowanie hierarchii ważności. Praca w SU, wolontariat. Poznawanie kultur, tradycji, religii innych narodów. Uczenie szacunku wobec odmienności, niepełnosprawności.

Uczeń ma świadomość swoich wad i zalet, mocnych i słabych stron, akceptuje siebie. Wzrost pewności siebie. Uczeń zna pojęcia godność, wartość, szanuje siebie i innych. Akceptuje odmienność, niepełnosprawność innych osób.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy, pedagog, rodzice,

Cały rok szkolny wrzesień 2017-czerwiec 2018

11

Cel - Rozwijanie krytycznego i logicznego myślenia oraz argumentowania własnego stanowiska i wniosków .


Termin realizacji

Kształcenie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi: -.poznanie i stosowanie w praktyce zasad aktywnego słuchania; - opanowanie umiejętności jasnego formułowania własnych wypowiedzi; - kształtowanie umiejętności stawiania pytań, analizowania, wnioskowania; - wdrażanie do samodzielnego poszukiwania rozwiązań; - opanowanie (stosunkowo do wieku) umiejętności otwartego wyrażania swoich próśb, oczekiwań i sądów. Kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacji trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu. Rozwijanie postawy asertywności.

Ćwiczenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej, parafraza. Trening asertywności. Zajęcia wychowanie do życia w rodzinie, zajęcia SI, terapeutyczne, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne, rozwijające umiejętności uczenia się Lekcje wychowawcze, zajęcia szkolne, pozaszkolne Odgrywanie scenek sytuacji problemowych.

Uczeń potrafi słuchać innych, potrafi się wypowiadać, zadawać pytania, przedstawić swoje zdanie na dany temat i uzasadnić je; potrafi w sposób jasny wyrazić prośbę, oczekiwanie, sądy. Uczeń samodzielnie poszukuje rozwiązań różnych problemów. Stara się przyjąć postawę asertywności w sytuacjach trudnych.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy, pedagog, rodzice,


12

Cel - Poznawanie wartości wiedzy i potrzeby rozwoju własnych umiejętności oraz wyposażanie uczniów w odpowiedni zasób wiedzy, umiejętności, wiadomości koniecznych do rozumienia świata.


Termin realizacji

Wdrażanie do zainteresowanie światem, jego różnorodnością, bogactwem, złożonością. Kształtowanie motywacji do samodzielnego poszukiwania wiedzy. Rozwijanie różnorodnych zainteresowań czytelniczych. Wyposażanie uczniów w odpowiednie umiejętności szkolne. Podniesienie jakości edukacji matematycznej, przyrodniczej języka angielskiego. Rozbudzanie zainteresowania własnym rozwojem.

Stwarzanie sytuacji sprzyjających zdobywaniu wiedzy i rozwijaniu umiejętności szkolnych. Korzystanie z poznanych narzędzi i sposobów zdobywania wiedzy. Na wszystkich przedmiotach pokazywanie różnych sposobów wykorzystywania mediów do nauki i pracy. Udział w kołach zainteresowań. Wskazywanie na ścisłą zależność między posiadaną wiedzą i umiejętnościami, a późniejszym powodzeniem w wieku dorosłym. Kształtowanie zainteresowań czytelniczych, wyposażanie w kompetencje czytelnicze, lekcje biblioteczne, zeszyty lektur. Lekcje „ czytanie łączy pokolenia”. Przygotowywanie do wyboru kierunków kształcenia i zawodu. Udział w zajęciach doradztwa zawodowego. Promowanie osiągnięć uczniów – udział w konkursach, quizach szkolnych i pozaszkolnych. Udział w Światowym Dniu Tabliczki Mnożenia, szkolnym konkursie tabliczki mnożenia, w konkursie „ Kangur”.

Uczeń interesuje światem w różnych aspektach. Uczeń bierze udział w projektach szkolnych, zajęciach unijnych, kołach zainteresowań. Uczeń potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce. Potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy. Uczeń zdobywa odpowiednie umiejętności szkolne, osiąga wyższe wyniki na egzaminach, bierze udział w różnych konkursach szkolnych i pozaszkolnych, uzyskuje sukcesy.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, rodzice, prowadzący koła zainteresowań, n-l biblioteki.


13

Cel - Kształtowanie postaw prozdrowotnych, troska o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych.


Termin realizacji

Rozwijanie sprawności fizycznej: - poznanie zasad higieny i troski o swoje ciało, - podnoszenie tężyzny fizycznej. Podejmowanie działań w celu zwiększenia zaangażowania uczniów w zajęcia wychowania fizycznego. Zagospodarowanie czasu wolnego ze szczególnym uwzględnieniem aktywności fizycznej w szkole i poza nią.

Przeprowadzenie lekcji na temat higieny i troski o swoje ciało, zdrowie. Zajęcia wychowania fizycznego, SKS. Udział w zawodach , turniejach sportowych. Programy „Mały mistrz”, „Polubić sport”, Sportowe Potyczki Rodzinne. Współpraca z rodzicami w celu podnoszenia aktywności uczniów na zajęciach w-f. Otwarta świetlica dla rodzin i uczniów. Koło warcabowe z udziałem rodzica. Piesze wycieczki, Kółko taneczne, Dzień Zdrowia w szkole. Propozycje aktywnego sposobu spędzania czasu wolnego na zajęciach z wychowawcą, wf.

Uczeń ma wiedzę i troszczy się o higienę i zdrowie swojego ciała. Podniesienie świadomości uczniów nt wpływu aktywności fizycznej na zdrowie. Wzrost aktywności fizycznej na lekcjach wf. Uczniowie znają różne sposoby aktywnego spędzania czasu wolnego.

Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej n-le wf, wychowawcy, rodzice, pielęgniarka.


Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w szkole i poza nią: - zapoznanie z zasadami bhp i ich wdrażanie, - nabywanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacji zagrożenia i ratowania życia, - wdrażanie do udzielania pierwszej pomocy (ratownictwo medyczne).

Przeprowadzenie zajęć nt zasad bhp na zajęciach, zapoznanie z regulaminami pracowni szkolnych, szkoły. Pogadanki tematyczne nt reagowania w sytuacjach zagrożenia, numery telefonów alarmowych, ćwiczenia p/poż. Konkurs BRD, program Bezpieczny pierwszak. Karta rowerowa. Współpraca z policją, strażą miejską, strażą pożarną - pogadanki: bezpieczne ferie, wakacje.

Uczeń zna i stosuje zasady bhp. Uczeń wie, jak zachować się w sytuacji ratowania życia, zna numery alarmowe. Otrzymał kartę rowerową. Potrafi udzielić pierwszej pomocy.

Wychowawcy, nauczyciele, przedmiotów, n-l techniki, informatyki, pielęgniarka, pedagog, rodzice.


14

Ćwiczenia praktyczne z udzielania pierwszej pomocy.

Kształtowanie postaw sprzyjających wzmacnianiu zdrowia własnego i innych ludzi. Nabywanie przez uczniów wiedzy i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego trybu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych. Organizowanie i wspieranie działań służących promocji zdrowego stylu życia. Podnoszenie kompetencji nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły w zakresie realizacji edukacji zdrowotnej, w szczególności zdrowego żywienia oraz zapobiegania zaburzeniom odżywiania. Opracowanie i upowszechnianie materiałów z zakresu edukacji zdrowotnej, ze szczególnym uwzględnieniem zdrowego żywienia i aktywności fizycznej, skierowanych do nauczycieli i rodziców; Nabywanie umiejętności radzenia sobie z emocjami trudnymi, ze stresem. Rozwijanie postaw proekologicznych.

Przeprowadzenie lekcji, prelekcji, pogadanek nt zasad zdrowego stylu życia oraz zaburzeń chorobowych tj. bulimia, anoreksja, otyłość oraz chorób AIDS. Organizowanie imprez sportowych (potyczki rodzinne, dzień spotu). Spotkania z pielęgniarką szkolną. Pogadanki na temat higieny osobistej. Upowszechnianie i wdrażanie programów edukacyjnych z zakresu zdrowego żywienia, np„ Witaminy i zdrowie”, „ Śniadanie daje moc”, Dzień czystych rąk. Kąciki przyrody. Udział w konkursach, akcjach ekologicznych np. „Sprzątanie świata”. „ Dzień czystego powietrza” Organizowanie wycieczek pieszych, krajoznawczych. Pogadanki, gazetki tematyczne w klasach Konkurs „Odnawialne zasoby świata”, Dzień zdrowia

Uczeń zna i stosuje zasady zdrowego stylu życia, wie jak dbać o swoje zdrowie Wzrost świadomości, profilaktyki i konsekwencji wynikających z zaburzeń zdrowotnych; anoreksji, bulimii, otyłości oraz chorób AIDS. Stara się radzić sobie z e stresem ,emocjami trudnymi. Uczeń przyjmuje postawę proekologiczną.

n-le edukacji wczesnoszkolnej, pielęgniarka, wychowawcy, n-le przyrody, biologii, pedagog, rodzice


Kształtowanie umiejętności rozpoznawania zagrożeń zdrowia (uzależnienia) i reagowania na nie. Przeciwdziałanie używaniu substancji psychoaktywnych, środków uzależniających, leków przez uczniów.

Rozwijanie asertywności, uczenie dokonywania właściwych wyborów np. programów telewizyjnych, odmowy środków uzależniających. Uświadamianie wpływu środków masowego przekazu na światopogląd człowieka, na

Uczeń zna pojęcia uzależnienie, zagrożenia zdrowia, środki odurzające i przyjmuje postawę asertywną wobec nich.

Dyrektor, pedagog, wychowawcy, n-le edukacji wczesnoszkolnej,zaproszeni


15

Profilaktyka uzależnienia od gier komputerowych , Internetu, hazardu, fonoholizmu, i innych uzależnień. Podnoszenie kompetencji, wiedzy, umiejętności nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły oraz rodziców w zakresie realizacji profilaktyki uzależnień, interwencji profilaktycznej, konsekwencjach prawnych. Realizacja programów profilaktycznych.

zdolność samodzielnego myślenia. Lekcje wychowawcze na temat zagrożeń zdrowia (uzależnienia, nikotynizm, alkoholizm itp.), WDŻR Udzielanie porad, konsultacji dla uczniów i rodziców, pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dzień bez papierosa. Zapraszanie specjalistów, terapeutów uzależnień – warsztaty dla uczniów, rodziców, nauczycieli. Współpraca z rodzicami. Współpraca z policją, strażą miejską, strażą pożarną, pracownikami PPP.

Uczeń świadomie korzysta ze środków masowego przekazu oraz innych mediów Uczeń wie, gdzie szukać pomocy.

specjaliści, pracownicy PPP, terapeuta uzależnień.

Cel - Wdrażanie do świadomego wykorzystywania współczesnej technologii w tym informatycznej.


Termin realizacji

Kształtowanie kompetencji medialnych u uczniów. Wykorzystywanie różnych mediów do nauki i pracy. Bezpieczne korzystanie z mediów społecznych. Zapobieganie cyberprzemocy.

Przeprowadzenie zajęć wychowawczych nt wpływu mediów na decyzje i wybory ludzi oraz nt cyberprzemocy i zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z portali społecznościowych, urządzeń mobilnych. Wskazywanie pozytywnej i negatywnej strony technologii medialnej, zaj. informatyki, komputerowe, WDŻR. Współpraca z policją, PPP.

Uczeń zna różne sposoby bezpiecznego wykorzystania mediów do nauki i pracy. Stosuje w przestrzeni medialnej kulturalne zasady komunikacji. Wie, gdzie szukać pomocy w wypadku cyberprzemocy.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, n-l informatyki, pedagog, rodzice,


16

Cel - Wdrażanie do aktywnego życia w społeczeństwie i brania odpowiedzialności za zbiorowość.


Termin realizacji

Nabywanie umiejętności obiektywnej oceny własnego postępowania. Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych: -znajomość i rozumienie pojęć stosowanie do wieku: norma, prawo, obowiązek, kara, nagroda, kompromis, uczciwość; -świadomość własnych praw, obowiązków; -dostrzeganie różnic między ludźmi i ich akceptowanie; -rozróżnianie dobra i zła, odpowiednie reagowanie. Miejsce w grupie rówieśniczej, nauka funkcjonowania w niej: -poczucie przynależności do klasy; szkoły, środowiska, -współodpowiedzialność za realizację zadań w grupie i ich konsekwencji, - rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenianie różnic zdań, wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji, - budowanie życzliwej , pełnej szacunku atmosfery w społeczności klasowej, szkolnej. Rozbudzanie postaw nakierowanych na

Zapoznanie z dokumentacją szkoły (Regulaminem szkoły, WZO, itp.) Tworzenie klasowych kontraktów, regulaminów pracowni. Wdrażanie do przestrzegania zasad obowiązujących w szkole, funkcjonowanie systemu kar i nagród. Uświadamianie konieczności przestrzegania zasad i ponoszenie konsekwencji w postaci kar i nagród; prawa i obowiązki ucznia, prawa dziecka. Przygotowywanie uczniów do oceny swego zachowania i innych Samoocena zachowania i jej uzasadnianie. Ćwiczenia asertywności. Wybór samorządu klasowego, szkolnego, warsztaty SU, opracowanie planu SU, spotkania SU z dyrektorem szkoły. Współudział w organizowaniu imprez szkolnych i klasowych. Wolontariat, podejmowanie pracy na rzecz innych, zbiórki, akcje charytatywne, pomoc koleżeńska. Udział w zajęciach SKS, „otwarta

Uczeń potrafi dokonać oceny swojego zachowania, potrafi wskazać zachowanie pozytywne, negatywne, zna regulamin szkoły, swoje praw i obowiązki, konsekwencje zachowań negatywnych , regulaminy pracowni. Wie, jakiego zachowania się od niego oczekuje w szkole, w klasie. Pracuje zgodnie w grupie, na rzecz klasy, szkoły. Maja pozytywne relacje z kolegami, koleżankami. Zmniejszenie zachowań niepożądanych wobec rówieśników. Wie, na czym polega uczciwość, prawda, wiara, dobro, współpraca, solidarność, ofiarność, altruizm, przyjaźń, miłość i stara się przyjmować takie postawy.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy, pedagog, opiekun SU, rodzice.


17

innych ludzi – solidarność, współpraca, altruizm, ofiarność, przyjaźń, miłość, dobro, wiara, uczciwość, prawda.

świetlica, – warcaby, zajęcia socjoterapeutyczne, rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne. Udział w kołach zainteresowań. Podejmowanie tematyki na godzinach wychowawczych. Dzień uprzejmości, wybory Króla i Królowej Uprzejmości. Zajęcia z udziałem rodziców.

Cel : Kształtowanie pozytywnego stosunku do kształcenia, samokształcenia oraz doskonalenia własnego warsztatu pracy.

Orientacja zawodowa.


Termin realizacji

Wdrażanie do planowania własnych działań i przewidywanie ich skutków. Zrozumienie potrzeby wyznaczania sobie celów, dążenie do ich osiągnięcia. Nabywanie umiejętności dokonywania samokontroli i samooceny. Poprawa frekwencji wśród uczniów. Wspomaganie rozwoju ucznia. Ukierunkowywanie uczniów na rozwój zainteresowań i ich zbieżności z wyborem zawodu. Ukazanie możliwości realizowania się w różnych zawodach.

Uczenie systematycznej, sumiennej pracy (przygotowywanie się do lekcji, praca domowa, praca na lekcji). Planowanie ścieżek edukacyjnych, zawodowych. Godziny wychowawcze., lekcje przedmiotowe, zaj. rozwijające umiejętności uczenia się . Oferta zajęć pozalekcyjna, zajęcia SI, indywidualizacja nauczania. Udział w konkursach, inscenizacjach.

Uczeń potrafi planować własne działania i wdraża się do przewidywania ich skutków. Wzrost sumienności i systematyczności wśród uczniów. Wzrost frekwencji na zajęciach Uczeń uzyskuje odpowiednią pomoc psychologiczno-pedagogiczną oraz socjalną. Wzrost świadomości swoich zainteresowań i przyszłych wyborów zawodu.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy, pedagog, rodzice.


18

Zajęcia „ wieczorne czytanie”. Monitorowanie frekwencji na zajęciach, współpraca z rodzicami. Udzielanie odpowiedniej do indywidualnych potrzeb pomocy psychologiczno-pedagogicznej. lekcje doradztwa zawodowego, nauka umiejętności autoprezentacji. Współpraca z zakładami pracy, instytucjami wspomagającymi pracę szkoły. Poznajemy zawody rodziców.

Cel- Odkrywanie i rozwijanie własnych predyspozycji, uzdolnień, talentów.

Treści i zadania Sposoby realizacji działań Oczekiwane efekty Osoby

odpowiedzialne Termin

realizacji

Uświadamianie swoich słabych i mocnych stron. Diagnoza, poznawanie i rozwijanie swoich uzdolnień, możliwości oraz talentów. Promowanie osiągnięć uczniów. Popularyzacja czytelnictwa.

Tworzenie mapy swoich mocnych i słabych cech charakteru. Zajęcia SI, Koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia z wychowawcą, zajęcia rozwijające uzdolnienia. Udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Wybory najlepszy z najlepszych –klasy, ucznia. Wdrażanie do aktywnego czytelnictwa. Konkurs „ Ojczyzna –polszczyzna”. Współpraca z Biblioteką Miejską, OKSiR.

Uczeń zna swoje mocne i słabe strony. Zna swoje talenty i uzdolnienia Bierze udział w konkursach, kołach zainteresowań. Aktywnie korzysta z zasobów biblioteki szkolnej.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pedagog, bibliotekarka rodzice.


19

Cel - Budowanie własnej tożsamości kulturowej, narodowej, regionalnej, etnicznej, indywidualnej. Kształtowanie postaw

patriotycznych, społecznych, obywatelskich


Termin realizacji

Wykształcenie postaw patriotycznych (przywiązanie do kraju, regionu, miasta). Kształtowanie wrażliwości na piękno ojczystego kraju. Rozwijanie szacunku dla własnego państwa i jego historii. Rozbudzanie zainteresowania przeszłością narodu, jego korzeniami i rozwojem rodzimej kultury. Doskonalenie umiejętności obserwowania i potrzeby poszanowania przyrody, dziedzictwa kulturowego, sztuki. Znani ludzie z naszego regionu.

Kształtowanie postawy szacunku dla symboli państwowych i religijnych (flaga, godło, krzyż). Poznawanie najbliższego środowiska specyfiki regionu. Poznawanie miejsc związanych z historią Polski (wycieczki szkolne w okolice naszego regionu, miasta) - odwiedzanie miejsc pamięci narodowej w naszym regionie. Odpowiednia postawa podczas uroczystości szkolnych. Udział w konkursach, kołach zainteresowań. (koło pszczelarskie). Upamiętnienie postaci i wydarzeń z przeszłości. Udział pocztu sztandarowego w uroczystościach państwowych na terenie szkoły oraz miasta. Orszak 3 króli, „Jasełka”. Lekcje oraz konkursy regionalne (Świeckie Gzuby). Program „ Żyj kulturą”. Dzień Bałabuna. Udział w występach z okazji Dnia Patrona Szkoły (koło literacko-teatralne). Koło UE, konkurs o UE.

Uczeń czuje się związany z własnym krajem, regionem, miastem, dostrzega piękno i kulturę miejsca, w którym mieszka Przyjmuje postawę szacunku wobec symboli narodowych, zna miejsca pamięci w okolicy, interesuje się przeszłością, specyfiką regionu.

Dyrektor, wychowawcy, n-l historii, n-l j. polskiego, n-le edukacji wczesnoszkolnej, n-le religii, opiekun SU, rodzice.


20

Udział w edukacji muzycznej w OKSiR Wyjścia do muzeum, teatru itp., oglądanie wystaw, eksponatów dzieł sztuki. Edukacja wczesnoszkolna, język polski, historia, zajęcia z wychowawcą, zaj. rozwijające uzdolnienia. Zbieranie informacji o znanych ludziach z regionu. Udział w rekolekcjach szkolnych. Zapraszanie rodziców do udziału w uroczystościach i imprezach klasowych, szkolnych.

Cel- Budowanie pozytywnych relacji społecznych sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ukierunkowanemu na rodzinę i przyjaciół.


Termin realizacji

Poznawanie własnej sfery uczuciowej, emocjonalnej. Nazywanie i rozróżnianie uczuć własnych i innych, próby opanowywania emocji trudnych. Poznaje i próbuje oceniać reakcje własne i innych. Nabywa świadomość własnego reagowania w różnych sytuacjach. Dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi. Kształtuje świadomość granic własnych

Nauka słuchania innych. Nabywanie umiejętność samooceny. Udział w zajęciach ,,Spójrz inaczej’’: - nauka sposobów radzenia sobie z emocjami, -wyrażanie uczuć w mowie i piśmie. Nawiązywanie kontaktów interpersonalnych na godzinach wychowawczych. Analizowanie sytuacji, samodzielne

Uczeń potrafi rozpoznać emocje, nazywa uczucia. Uczeń stara się panować nad emocjami trudnymi, potrafi rozładować złość w sposób bezpieczny. Wie, co to jest przyjaźń, potrafi nawiązać pozytywne relacje z kolegami i koleżankami.

Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, pracownicy, pedagog, socjoterapeuta, rodzice,


21

możliwości. Wycisza emocje, stara się radzić z emocjami trudnymi. Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych. Kształtowanie postaw przyjaźni, koleżeństwa.

formułowanie wniosków, nauka rozwiązywania sytuacji problemowych. Rozwijanie komunikacji, nauka opanowywania emocji, poznawanie i stosowanie sposobów radzenia sobie z emocjami. Udział w zajęciach ,,otwarta świetlica” , socjoterapeutycznych, terapeutycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne Wyrażanie postaw asertywnych, budzenie empatii. Zajęcia profilaktyczne SI, Zajęcia „czytanie łączy pokolenia”, poznajemy zawody naszych rodziców.

Wzmocnienie prawidłowych relacji dziecka z rodziną, rekompensowanie niedostatków w tym zakresie. Podstawowe funkcje rodziny (miejsce dziecka w rodzinie). Umiejętność porozumiewania się z najbliższymi. Treści religijne w kształtowaniu właściwych wzorców rodziny. Rozwiązywanie kryzysów rozwojowych i życiowych uczniów związanych z zaniedbaniem, przemocą w rodzinie czerpanie z wiary motywów dobrego postępowania; Kształtowanie postawy ofiarności,

Wskazywanie właściwych zwyczajów, obyczajów i zachowań w środowisku rodziny. Rozwijanie umiejętności właściwej komunikacji w relacjach międzyludzkich. Pomoc w określaniu roli członków rodziny. Pielęgnowanie tradycyjnych zwyczajów rodzinnych. Pomoc rodziców w przygotowywaniu uroczystości, imprez klasowych i szkolnych i zapraszanie do udziału. Opracowanie i wdrażanie procedur reagowania w sytuacjach

Wzrost świadomości wśród uczniów roli rodziny i swojej roli w rodzinie jako dziecka, brata, siostry itp. Dziecko wie, gdzie zwrócić się o pomoc w sytuacji kryzysowej.

Wychowawcy, n-le edukacji wczesnoszkolnej., n-le religii, opiekun SU, pedagog, prowadzący zaj. SI, rodzice, zaproszeni specjaliści.


22

altruizmu, Wdrażanie do respektowania podstawowych wartości moralnych i religijnych. Współpraca szkoły z rodzicami.

kryzysowych, przemocy w rodzinie, procedury NK. Opracowanie i wrażanie zasad współpracy z policją, strażą miejską . Zajęcia socjoterapeutyczne, zajęcia SI, ,lekcje wychowawcze, lekcje religii, wykorzystywanie sytuacji do utrwalania zachowań właściwych. Dzień uprzejmości, potyczki rodzinne. Udzielanie odpowiedniej pomocy pp Udział w rekolekcjach, Orszaku 3 króli.

DZIAŁANIA PROFILAKTYCZNE

Cel: Minimalizowanie zachowań agresywnych.


Termin realizacji

Budowanie bezpiecznego, przyjaznego klimatu szkoły. Nabywanie umiejętności radzenia sobie z emocjami trudnymi złością, stresem. Kształtowanie postawy empatii, tolerancji, wzajemnego szacunku. Zapobieganie zachowaniom agresywnym. Kształtowanie zdolności pozytywnego rozwiązywania konfliktów.

Integracja klasy szkoły poprzez organizowanie różnych imprez klasowych, wyjść, praca w grupach, poznawanie siebie i swoich kolegów na lekcjach wychowawczych, SI, WDŻR. Ćwiczenia w podnoszeniu kompetencji komunikacyjnych. Uczenie szacunku, empatii wobec odmienności, niepełnosprawności innych osób. min Romów. Przekazywanie odpowiednich

Uczeń czuje się bezpiecznie w szkole. Wzrost poczucia bezpieczeństwa. Uczeń znają zasady kulturalnego zachowania w szkole, respektuje regulamin szkolny. Uczniowie są zintegrowani. Zmniejszenie zachowań agresywnych, zwiększenie postaw pozytywnych. Uczeń stara się radzić sobie z emocjami trudnymi, ze stresem,



23

wartości, norm społecznie pożądanych w szkole i w domu. Spójne, jednolite oddziaływanie nauczycieli wobec zachowań nieakceptowanych. Współpraca z rodzicami przy tworzeniu jednolitego frontu oddziaływań wychowawczych. Zajęcia na temat emocji trudnych, stresu, zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne. Organizowanie różnych form pomocy pp ( zaj. terp, kk, soc i inne) - współpraca pracownikami PPP, OPS, PCPR, instytucjami wspomagającymi szkołę, zapraszanie specjalistów, Rady szkoleniowe dla nauczycieli. wdrażanie odpowiednich zasad, reguł, norm funkcjonujących w szkole, procedur reagowania w sytuacjach kryzysowych. Dzień bez agresji, Dni uprzejmości, konkurs Król i Królowa Uprzejmości, Rozmowy z rodzicami (indywidualne, na zebraniach). Współpraca z Policją, PPP. Rozwiązywanie konfliktów podczas przerw międzylekcyjnych, dyżury nauczycieli.

potrafi wyrazić emocje nie krzywdząc innych.

24

Cel- Budowanie pozytywnych relacji w klasie, w szkole między uczniami –nauczycielami – rodzicami.

Treści i zadania profilaktyczne Sposoby realizacji działań profilaktycznych

Oczekiwane efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Kształtowanie kompetencji komunikacyjnych, kultury dialogu. Rozwijanie umiejętności prospołecznych Integracja zespołów klasowych. Kształtowanie postawy życzliwości, uprzejmości, pomocy. Rozwijanie umiejętności zachowania się w sytuacjach nietypowych, trudnych. Budowanie prawidłowych relacji między uczeń –nauczycie – rodzic. Dostarczanie rodzicom wiedzy o potrzebach rozwojowych dzieci, zachęcanie do zaangażowania w życia klasy, szkoły.

Rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się, prowadzenia rozmowy, ćwiczenia komunikacji werbalnej i niewerbalnej. Praca w grupach, pomoc koleżeńska. Lekcje z wychowawcą, kontrakty klasowe, zaj. rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne, zaj. SI, praca w SU. Dzień uprzejmości, konkurs Król i Królowa Uprzejmości. Wspomaganie dzieci nielubianych. Angażowanie rodziców w organizację, udział w imprezach uroczystościach szkolnych, wycieczkach. Wyjaśnianie na bieżąco konfliktów, nieporozumień. Informowanie rodzica o postępach jego dziecka indywidualnie i na zebraniach. Redagowanie gazetek tematycznych. Współtworzenie planu działań wychowawczych. Pedagogizacja rodziców. Organizowanie spotkań Rady Rodziców.

Uczeń stosuje zwroty grzecznościowe, zna zasady dobrej komunikacji, buduje prawidłowe relacje z rówieśnikami, w rodzinie, nauczycielami w szkole, nawiązuje przyjaźnie. Uczniowie i rodzice dobrze się czują w szkole, chętnie włączają się w życie szkoły.



25

Udostępnianie dokumentów szkolnych rodzicom (biblioteka szkolna, strona www).

Cel- Przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym.

Treści i zadania profilaktyczne Sposoby realizacji działań profilaktycznych

Oczekiwane efekty Osoby odpowiedzialne

Termin realizacji

Wyrabianie pozytywnego stosunku do nauki. Mapa mocnych i słabych stron, wzmacnianie pewności siebie. Podnoszenie motywacji do nauki, frekwencji. Nabywanie wiedzy, umiejętności nt sposobów uczenia się i stresu, lęku. Kształtowanie sumienności, obowiązkowości.

Udzielanie pochwał na forum klasy i szkoły, pozytywne uwagi w dzienniczkach ucznia. Indywidualne rozmowy wychowawców i pedagoga z rodzicami o sukcesach dziecka. Informowanie o osiągnięciach i sukcesach uczniów w gablocie szkolnej , na stronie internetowej. Udział w zajęciach rozwijających uzdolnienia, zajęciach rozwijających umiejętność uczenia się. Indywidualizacja pracy uczniów. Stwarzanie możliwości realizacji pomysłów uczniów. Zachęcanie ich do współpracy, aktywności poprzez przydzielanie ról, zadań (organizacja życia w klasie, uroczystości, akcje charytatywne).

Uczniowie mają świadomość swoich mocnych i słabych stron Wzrost pewności siebie u uczniów. Wzrost frekwencji, lepszych ocen. Mniej ocen niedostatecznych. Uczeń wie, jak rodzić sobie z stresem, lękiem; wie, gdzie uzyskać pomoc.; jak skutecznie się uczyć?.



26

Cel- Profilaktyka uzależnień.


Termin realizacji

Podnoszenie wiedzy uczniów, rodziców, nauczycieli na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków i substancji, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz wskazuje sposoby postępowania w tych przypadkach oraz wiedzy i umiejętności nt różnych uzależnień np. intrnet, hazard, zakupy , fonoholizm itp. Wzbogacanie oferty spędzania czasu wolnego.

Pogadanki na godzinach z wychowawcą. Realizacja programu profilaktyczno – wychowawczego „Spójrz inaczej”. Udostępnienie literatury fachowej. Warsztaty dla uczniów, dla rodziców uczniów, prelekcje profilaktyczne w klasach V i VI. Ulotki, broszury udostępniane podczas zebrań z rodzicami oraz na indywidualnych spotkaniach z pedagogiem szkoły. Kierowanie rodziców do specjalistów w przypadku pojawienia się symptomów sięgania po substancje psychoaktywne przez uczniów.

Konsultacje, porady wychowawcy, pedagoga szkolnego dla uczniów i rodziców.

Uczeń rozszerza swoją wiedzę na temat środków uzależniających; zna skutki sięgania po nie. Uczeń bierze udział w spotkaniach profilaktycznych ze specjalistami; posiada wiedzę o zgubnych skutkach używania środków i substancji szkodliwych; Wie, gdzie szukać pomocy i wsparcia w przypadku problemu używania substancji psychoaktywnych. Rodzice, nauczyciele wzbogacają swoją wiedzę na temat rozwoju dziecka; wzbogacają swoją wiedzę na temat środków uzależniających; mają świadomość szkodliwości substancji psychoaktywnych.



27

Rodzice wspierają realizację programu wychowawczo- profilaktycznego poprzez:

angażowanie się w życie szkoły, aktywne uczestnictwo w spotkaniach klasowych, warsztatach

współpracę ze szkołą i przyjmowanie odpowiedzialności za wspólne podejmowane działania profilaktyczne,

dostarczanie dzieciom wzorców postępowania, zdrowego stylu życia i alternatywnych form spędzania wolnego czasu,

kształtowanie poczucia własnej wartości u dziecka,

jasno określony system norm, zasad i wartości, uczenie dziecka odpowiedzialności za swoje czyny

systematyczne kontrolowanie frekwencji i postępów w nauce dziecka.

Zadania profilaktyczne nauczycieli:

zwracanie podczas dyżurów szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: toalety, schody, szatnie wf itp.,

informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły,

obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na przejawy agresji,

wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności odmawiania i negocjacji,

natychmiastowa, zgodna ze Statutem Szkoły reakcja na przejawy agresji rówieśniczej, przemocy i zachowania dyskryminacyjne,

dawanie przykładów odpowiedzialności, sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach,

doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.

Zadania profilaktyczne wychowawców klasowych:

pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, dyrektora szkoły,

podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów – zachowania się uczniów w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, niepełnosprawnych w miejscach publicznych (kino, teatr, muzeum itp.),

współpraca z rodziną – inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów wysuwanych przez rodziców, np. spotkania profilaktyczne, informowanie o postępach w nauce, zachowaniu

realizacja programów profilaktycznych dotyczących palenia tytoniu, picia alkoholu oraz stosowania środków psychoaktywnych, przeciwdziałania agresji , rozwijania umiejętności interpersonalnych, zajęcia redukujące napięcie, relaksacyjne,

organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce,

kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły i otoczenia.,

pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości.

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. ADAMA MICKIEWICZA · Diagnoza zasobów szkolnych Szkoła Podstawowa nr...

Documents

Transcript of SZKOŁA PODSTAWOWA NR 7 IM. ADAMA MICKIEWICZA · Diagnoza zasobów szkolnych Szkoła Podstawowa nr...