Szkoła Podstawowa nr 2 · się języka angielskiego. Prace pisemne oceniane są według...

im. Jana Pawła II w Twardogórze

Szkoła Podstawowa nr 2

Przedmiotowe ocenianie z języka angielskiego dla klas I-III str. 1

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JEZYKA ANGIELSKIEGO

ROK SZKOLNY 2018/2019

I ETAP EDUKACYJNY ( KLASY I –III)

Podstawa prawna

Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2016 r. poz. 1943,

1954, 1985 i 2169, z 2017 r. poz. 60 oraz z 2019 r. poz. 1481)

Ustawa z dnia 19 czerwca 2019 r. - Prawo oświatowe (Dz.U. z 2019 r., poz. 1148

i 1078)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie

podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej

kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z

niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym,

kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły

specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej

(Dz.U. 2017 poz. 356)

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 22 lutego 2019 roku

w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach

publicznych na podstawie art. 44zb ustawy z dnia 7 września 1991 roku o systemie

oświaty (Dz. U. z 2019 r. poz.373)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lutego 2019 r. w sprawie

zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2019 poz.323)

Wewnątrzszkolne Ocenianie z dnia 01.09.2017 r.

Program nauczania i podręczniki

W roku szkolnym 2019/2020 obowiązują następujący program nauczania:

1. Język angielski w nauczaniu zintegrowanym. Program nauczania języka

angielskiego do edukacji wczesnoszkolnej. Autorzy: Magdalena Szpotowicz,

Małgorzata Szulc-Kurpaska;

Obowiązujące podręczniki z języka angielskiego w roku szkolnym 2019/2020:




Klasa Autor Tytuł Wydawnictwo Nr.

dopuszczenia

I ETAP EDUKACYJNY

I

M. Szpotowicz,

M. Szulc-

Kurpaska

Gold Sparks 1 Oxford University Press 783/1/2017

II D.A. Davies,

C. Graham, ,

M. Szpotowicz,

M. Szulc-

Kurpaska


D.A. Davies,

C. Graham, ,

M. Szpotowicz,

M. Szulc-

Kurpaska


Trzyletni etap edukacji wczesnoszkolnej w nauce języka angielskiego traktuje się jako

całość i osiągnięcia ucznia tego okresu należy interpretować w sposób następujący: uczeń

powinien rozumieć..., wiedzieć..., umieć... .

Oceniając należy uwzględniać wysiłek ucznia i jego postępy w praktycznej nauce

języka. Ocena powinna promować rozwój językowy i społeczny ucznia, wyraźnie wskazywać

dziecku, co osiągnęło, co zrobiło dobrze, ile potrafi, a czego jeszcze nie umie i jak może

pracować nad uzupełnieniem braków. Ocena ma też dawać informację o aktywności dziecka i

jego zaangażowaniu w proces uczenia się.

Cele Przedmiotowego Systemu Oceniania

1. Cele ogólne:

dydaktyczny – sprawdzenie czy uczniowie opanowali określoną programem treść

kształcenia;

diagnostyczny – sprawdzenie, które partie opracowanego materiału zostały już przez

niego opanowane w sposób satysfakcjonujący, a nad którymi należy jeszcze

popracować;

wychowawczy – nagradzanie w sposób szczególny sumiennej i rzetelnej pracy ucznia

lub sygnalizowanie uczniowi i jego rodzicom jej braku;

2. Szczegółowe cele Przedmiotowego Systemu Oceniania




zdiagnozowanie osiągnięć ucznia;

pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

motywowanie ucznia do dalszej, systematycznej pracy;

dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i

specjalnych uzdolnieniach ucznia.

Formy i rodzaje aktywności podlegające ocenie

Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie:

1. słuchanie

stopniowe osłuchanie z dźwiękami i intonacją języka angielskiego (nauczyciel,

nagranie);

słuchanie tekstów angielskich różnego rodzaju(polecenia nauczyciela, bajki,

scenki, piosenki itp.);

rozwijanie umiejętności rozumienia poleceń nauczyciela i odpowiedniego na nie

reagowania;

rozwijanie umiejętności słuchania w celu zrozumienia sytuacji (np. komunikacja w

klasie, scenki) i odpowiedniej reakcji;

rozwijanie umiejętności rozumienia kontekstu (bajki, opowiadania, scenki);

rozwijanie umiejętności wybierania szczegółowych informacji z różnego rodzaju

tekstów odpowiednich dla tej grupy wiekowej.

2. mówienie

stopniowe wyrabianie poprawnej wymowy i intonacji w języku angielskim;

wyrabianie nawyków językowych poprzez: powtarzanie chóralne i indywidualne,

powtarzanie typowych sytuacji w klasie (np. pytanie o datę, samopoczucie),

stosowanie stałych wyrażeń i zwrotów językowych wymagających słownego

reagowania na pytania i wypowiedzi innych;

zachęcanie do swobodnej wypowiedzi o sobie lub na inne tematy odpowiednie dla tej

grupy wiekowej.

3. pisanie

stopniowe wprowadzanie pisowni pojedynczych wyrazów (od przepisywania

według wzoru do podpisywania obrazków);




stopniowe rozwijanie umiejętności pisania pojedynczych zdań i krótkich tekstów

poprzez częściowe przepisywanie i uzupełnianie wzoru;

zachęcanie do twórczego użycia języka, czyli swobodnej wypowiedzi pisemnej

(bez obawy popełnienia błędu) na podstawie podanego wzoru.

4. Czytanie

rozwijanie umiejętności rozpoznawania formy graficznej i kojarzenia jej z formą

fonetyczną;

stopniowe oswajanie z formą pisemną słów, a następnie zdań;

rozwijanie umiejętności czytania na głos; stopniowe rozwijanie zamiłowania do czytania dla przyjemności.

1. Do form aktywności podlegających ocenianiu należą:

a) Testy

przeprowadzane systematycznie po zrealizowanej partii materiału;

przed każdym sprawdzianem materiał zostaje powtórzony w oparciu o specjalną lekcję

powtórkową z podręcznika, lub też o materiały przygotowane we własnym zakresie

przez nauczyciela;

dokładnym terminie i zakresie pracy kontrolnej uczniowie zostaną powiadomieni

z dwutygodniowym wyprzedzeniem;

zawierają zadania o różnym stopniu trudności;

uczeń ma prawo do poprawienia jednej oceny ze sprawdzianu w półroczu, w terminie

wyznaczonym przez nauczyciela. W takim przypadku brana jest pod uwagę ocena

z poprawy;

uczeń nieobecny na sprawdzianie z powodu uzasadnionej nieobecności zobowiązany

jest do napisania zaległej pracy w terminie uzgodnionym z nauczycielem;

w ciągu dwóch tygodni nauczyciel jest zobowiązany poinformować ucznia o ocenie

uzyskanej z testu.

b) Kartkówki

będą zapowiedziane;

obejmują materiał podany przez nauczyciela;

ocena z kartkówki nie podlega poprawie;

nie ma możliwości pisania kartkówki w innym terminie.

c) Odpowiedź ustna




sprawdza stan wiedzy ucznia z trzech ostatnich lekcji, recytacja wiersza, śpiewanie

piosenek, słownictwo, znajomość funkcji językowych;

uczeń ma prawo zgłosić 2 nieprzygotowania w półroczu, które będą oznaczone

literami „np”, a każde kolejne nieprzygotowanie znakiem „-”;

na ocenę wpływają następujące kryteria: w jakim stopniu uczeń potrafi posługiwać się

językiem obcym; znajomość poznanego słownictwa, znajomość poznanych reguł

gramatycznych i umiejętność ich stosowania w zadaniach.

d) Praca domowa

jest obowiązkowa;

służy utrwaleniu wiedzy i umiejętności ucznia, bądź stanowi przygotowanie do nowej

lekcji;

jest omawiana na lekcji, uczniowie mają możliwość poprawy ewentualnych błędów;

brak zadania domowego należy zgłosić nauczycielowi;

brak zadania domowego zaznaczany jest w dzienniku znakiem „bz”.

e) Projekty

grupowe lub indywidualne, na które uczeń ma obowiązek się przygotować;

oceniany jest wkład pracy każdego ucznia w tworzeniu projektu oraz jego prezentacja

na zajęciach.

f) Aktywność na lekcji

uczeń może otrzymać ocenę „wspaniale” w przypadku wyróżniającej aktywności;

pozytywna: za widoczną aktywność na lekcji, z przewagą poprawnych wypowiedzi

uczeń otrzymuje „+”; za pięć plusów wpisywana jest ocena „wspaniale”(W).

g) Prowadzenie zeszytu i zeszytu ćwiczeń

na ocenę wpływają następujące kryteria: pełen zakres treści, schludność, estetyka oraz

przejrzystość, daty, tematy, karty pracy.

h) Udział w konkursach i olimpiadach językowych

za zajęcie 1-3 miejsca uczeń otrzymuje ocenę „wspaniale”,

za zajęcie 4-6 miejsca ocenę „bardzo dobrze”,

uczestnicy zajmujący miejsce 7 i powyżej otrzymują „+” z aktywności.




i) Zadania dodatkowe

prace nadobowiązkowe, których uczniowie nie muszą wykonywać;

może podlegać ocenie.

2. Oceny cząstkowe wystawiane są uczniom za wiedzę, umiejętności z form aktywności

obowiązujących w danym półroczu oraz za zaangażowanie ucznia w proces uczenia

się języka angielskiego.

Prace pisemne oceniane są według następujących kryteriów

Przedział procentowy OCENA odpowiadająca

poszczególnym procentom

od 98%- do100% Wspaniale (W)

od 86%- do 97% Bardzo dobrze (B)

od 71%- do 85% Dobrze (D)

od 51%- do70% Popracuj jeszcze (P)

od 31%- do50% Spróbuj jeszcze raz (S)

od 0%- do30% Nie powiodło się, musisz

skorzystać z dodatkowej

pomocy (N)

3. Wymagania programowe na poszczególne oceny:

Ocenę „WSPANIALE” otrzymuje uczeń, który:

opanował fonetycznie materiał językowy i bezbłędnie wymawia poznane zwroty i

wyrażenia,

płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki

uwzględniając poprawną wymowę i intonację,

opanował w pełni poznane słownictwo, tj. bardzo dobrze identyfikuje angielskie słowo

z przedmiotem, obiektem lub ich cechami (kolorem, wielkością, ilością), potrafi

nazywać czynności, posiada bogaty zasób słownictwa,

prace pisemne piesze na 98-100%

w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela,

rozumie tekst słuchany i potrafi odpowiedzieć na pytania do niego,

prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji,




potrafi napisać krótki tekst według wzoru,

czyta bardzo płynnie, bezbłędnie wymawiając poszczególne słowa, opanował

poprawną wymowę w zakresie poznanego materiału językowego

jest wyjątkowo aktywny na lekcji, bardzo systematycznie odrabia wszystkie prace

domowe i wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim.

pracuje systematycznie oraz z dużym zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,

umie koordynować pracę w grupie i służyć pomocą innym,

prowadzi wzorowo i starannie zeszyt i ćwiczenia

bierze udział w konkursach przedmiotowych

Ocenę „bardzo dobrze” otrzymuje uczeń, który:

popełnia nieliczne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,

opanował większość nowych słów i zwrotów,


w pełni rozumie treść i sens pytań stawianych mu przez nauczyciela,

uczeń płynnie recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki,

uwzględniając poprawną wymowę i intonację,

rozumie tekst słuchany i odpowiada na pytania do niego,

prawidłowo rozwiązuje zadania na lekcji,

bezbłędnie przepisuje tekst i potrafi zapisać poszczególne wyrazy,

czyta bardzo płynnie, popełniając nieliczne, drobne błędy w wymowie,

jest bardzo aktywny na lekcji, systematycznie odrabia większość prac domowych i

wykazuje duże zainteresowanie językiem angielskim,

starannie prowadzi ćwiczenia i zeszyt ucznia

pracuje systematycznie z zaangażowaniem na każdej lekcji i w domu,

współpracuje z innymi uczniami podczas zadań grupowych,

rozróżnia intonację zdań twierdzących i pytających,

dba o estetykę prac plastycznych i projektów.

bierze udział w konkursach przedmiotowych




Ocenę „dobrze” otrzymuje uczeń, który:

popełnia drobne błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,


odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela,

na ogół rozumie pytanie i pojmuje jego sens,

recytuje poznane wierszyki, rymowanki i płynnie śpiewa piosenki, może mieć jednak

niewielkie problemy z wymową i intonacją,

prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela,

rozumie tekst słuchany i z drobnymi błędami odpowiada na pytania do niego,

popełnia nieliczne błędy przepisując tekst,

czyta średnio płynnie, czasami popełniając błędy w wymowie,

jest dość aktywny na lekcji, zdarza mu się jednak nie odrobić pracy domowej,

w miarę starannie prowadzi zeszyt, ćwiczenia i wykonuje, prace plastyczne

Ocenę „Popracuj jeszcze” otrzymuje uczeń, który:

popełnia błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,

opanował około połowy poznanych słów i zwrotów i ma trudności w identyfikacji

nazwy z przedmiotem, robi przepisując słowa z tablicy, często pisze tak jak słyszy,

odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela,

prace pisemne piesze na 51-70%,

nie zawsze rozumie treść i sens pytania,

z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma

problemy z poprawną wymową,

rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście,

czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie,

nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej ale wykazuje

zainteresowanie przedmiotem.




Uczeń który otrzymał ocenę „spróbuj jeszcze raz”:

popełnia poważniejsze błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń,

posiada ubogi zasób słownictwa i ma spore trudności w identyfikacji nazwy z

przedmiotem, robi błędy przepisując słowa z tablicy,


odpowiada na zadane pytania przy pomocy nauczyciela, jego wypowiedzi są mało

spójne,

nie zawsze rozumie treść i sens pytania,

z problemami mówi poznany wierszyk, rymowankę, czy śpiewa poznaną piosenkę, ma

spore problemy z poprawną wymową,

rozumie niektóre wyrazy i zwroty w wysłuchanym tekście,

czyta średnio płynnie, popełniając poważniejsze błędy w wymowie,

nie jest zbyt aktywny na lekcji, dość często nie odrabia pracy domowej, wykazuje

średnie zainteresowanie przedmiotem.

Uczeń, który otrzymuje ocenę „Nie powiodło się, musisz skorzystać z dodatkowej

pomocy” :

popełnia znaczące błędy w wymowie poznanych zwrotów i wyrażeń, myli słowa,

nie potrafi poprawnie powtórzyć za nauczycielem najprostsze słowa, pozostałe

sprawiają mu ogromne trudności,

nie zna podstawowego słownictwa,


na zadane pytania odpowiada tylko przy pomocy nauczyciela,

nie rozumie poleceń, często wymaga ich powtórzenia,

nie rozróżnia wyrazów i zwrotów w tekście słuchanym,

nie jest aktywny, nie odrabia prac domowych, nie wykazuje najmniejszego

zainteresowania zajęciami.

Ocenianie ma charakter ciągły, a oceny wystawiane są systematycznie. W przypadku

ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego




nauczania wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb

psychofizycznych i edukacyjnych ucznia na podstawie orzeczenia.

Inne dodatkowe informacje mające wpływ na ocenę

1. Nauczyciel uzasadnia każdą bieżącą ocenę szkolną.

2. Oceny z ustnych form sprawdzania wiedzy i umiejętności nauczyciel uzasadnia

ustnie, wskazując dobrze opanowaną wiedzę lub sprawdzaną umiejętność, braki

w nich oraz przekazuje zalecenia do poprawy.

3. Każda ocena z ustnych form sprawdzania umiejętności lub wiadomości ucznia

podlega wpisaniu do dziennika elektronicznego na bieżąco po jej ustaleniu

i ustnym poinformowaniu ucznia o jej skali.

4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne i inne formy pisemnego sprawdzania

wiadomości i umiejętności uczniów przedstawiane są do wglądu uczniom na

zajęciach dydaktycznych. Ocena wpisywana jest do dziennika elektronicznego.

5. Nauczyciel przechowuje pisemne prace uczniów do końca zajęć dydaktyczno-

wychowawczych.

Sposoby informowania uczniów i rodziców o postępach w nauce

1. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców i przedstawiane są:

na bieżąco w dzienniku elektronicznym,

na zebraniach ogólnych,

podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem.

Sposób ustalenia oceny półrocznej, rocznej, końcowej

W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć języka angielskiego

są ocenami opisowymi. Przedstawione są one w formie zdania, które umieszczone jest na

świadectwie ucznia. Brzmi ono następująco:

„Uczeń/Uczennica wspaniale opanował(a) materiał z języka angielskiego.”

„Uczeń/Uczennica bardzo dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego.”

„Uczeń/Uczennica dobrze opanował(a) materiał z języka angielskiego.”

„Uczeń/Uczennica dostatecznie opanował(a) materiał z języka angielskiego.”




„Uczeń/Uczennica opanował(a) tylko część zagadnień z przewidzianego materiału z

języka angielskiego.”

„Uczeń/Uczennica nie opanował(a) materiału z języka angielskiego.”

I. Indywidualizacja nauczania, dostosowania form i metod treści do

potrzeb i możliwość ucznia z opinią poradni psychologiczno-

pedagogicznej

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i

edukacyjnych ucznia na zajęciach języka angielskiego odbywa się poprzez:

1. Dostosowanie form i metod pracy na zajęciach z języka angielskiego poprzez:

umiejscowienie ucznia bliżej nauczyciela, aby łatwiej kontrolować jego pracę

na lekcji i zwiększyć jego koncentrację uwagi;

dostosowanie form oceniania do indywidualnych możliwości ucznia;

częste przeglądanie zeszytu ucznia i sprawdzanie poprawności zapisu słówek i

notatek;

upewnianie się, czy uczeń zrozumiał samodzielnie przeczytane złożone

polecenia; w razie potrzeby udzielanie dodatkowych wyjaśnień (zwłaszcza

podczas sprawdzianów);

częste kontrolowanie pracy ucznia podczas samodzielnego wykonywania

zadań w celu bieżącego korygowania popełnianych przez niego błędów;

stopniowanie trudności ćwiczeń i dawanie łatwiejszych zadań;

zwracanie uwagi na wzmożoną męczliwość i problemy z koncentracją uwagi

ucznia: w razie zgubienia się i nie wykonania zadania do końca, nie

wyznaczanie następnego zadania, lecz naleganie na dokończenie rozpoczętego

zadania;

wydłużenie czasu pracy koniecznego do wykonania poszczególnych zadań,

systematyczne wdrażanie ucznia do autokorekty;

wielokrotne powtarzanie wprowadzonego materiału językowego,

częstsze zwracanie się do ucznia, zadawanie pytań celu mobilizowania do

lepszej koncentracji uwagi;

zwracanie się do ucznia używając jasno sprecyzowanych pytań;

nie wyrywanie ucznia do natychmiastowej odpowiedzi, lecz dawanie więcej

czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek;

cierpliwe czekanie, aż uczeń odpowie; jeśli odpowie źle, naprowadzanie go,

zadawanie pytań pomocniczych;




stosowanie, w miarę możliwości, różnych pomocy dydaktycznych (nośniki

multimedialne, barwne ilustracje, flashcards, nagrania na płytach CD, itp.)

stosowanie różnorodnych metod podczas wyjaśniania znaczenia nowych

słówek i tłumaczenia zagadnień gramatycznych w celu umożliwienia uczniowi

odbioru treści jak największą liczbą kanałów percepcyjnych;

objaśnianie znaczenia nowych wyrazów za pomocą obrazka, polskiego

odpowiednika, w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, kolokacji.

2. Zapewnienie bezpieczeństwa, życzliwości, akceptacji, tolerancji oraz poczucia

zaufania.

3. Zapewnienie indywidualizacji pracy uwzględniającej możliwości słuchowe

i intelektualne ucznia.

4. Dostosowanie sposobów poznawania rzeczywistości do możliwości ucznia.

5. Kształtowanie u ucznia pozytywnej motywacji do nauki oraz wiary we własne siły

i umiejętności przezwyciężania trudności.

6. Stosowanie zasady optymizmu pedagogicznego polegającej na pogłębianiu wiary

ucznia we własne możliwości, dostrzeganiu jego najdrobniejszych sukcesów,

atmosferze sympatii i pozytywnym oddziaływaniu, nagradzanie za najmniejszy sukces

ucznia.

Twardogóra, 30.08.2019 r.

Szkoła Podstawowa nr 2 · się języka angielskiego. Prace pisemne oceniane są według...

Documents

Transcript of Szkoła Podstawowa nr 2 · się języka angielskiego. Prace pisemne oceniane są według...