Studio d A1 niemiecki - poradnik metodycznyetodyczny (Testy, Dodatkowe Ćwiczenia Itd.)

studiod A1

Ç

Poradnik metodyczny

Język niemiecki

studio d Język n

iemiecki

Porad

nik m

etodyczn

y

BC Edukacja Sp. z o.o.ul. Żytnia 15 lok. 13 a01-014 Warszawatel.: (022) 862 17 96fax: (022) 632 51 40www.bc.edu.pl

studio d Niniejszy kurs skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych uczących się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym i do egzaminu Zertifikat Deutsch. Składa się z trzech części: A1, A2 i B1 (części A1 i A2 dostępne są w wydaniach dwutomowych).

Kurs studio d :

1. oferuje poziom nauczania dostosowany do wymogów Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Jezykowego,

2. odpowiada standardom egzaminu maturalnego,

3. zawiera bogatą ofertę materiałów multimedialnych dla ucznia i nauczyciela,

4. wprowadza struktury gramatyczne w sposób praktyczny, pokazując ich zastosowanie w różnych kontekstach sytuacyjnych,

5. kieruje się najnowszymi osiągnięciami w dziedzinie nauczania języków obcych,

6. od początku konsekwentnie wprowadza różnorodne ćwiczenia fonetyczne,

7. przedstawia aktualną wiedzę realioznawczą w ujęciu międzykulturowym.

Komplet zawiera:

• Podręcznikzćwiczeniami+płytaaudiodlaucznia,

• Zeszytmaturalny,

• Poradnikmetodycznywpostaciksiążkowejiwwersjiinteraktywnej,

• Filmstudio d na DVD lub VHS,

• materiałyaudiodlanauczyciela,

• CD-ROMdlaucznia,

• Zeszytsłówekdosamodzielnejpracy,

• Sprachtraining–dodatkowyzeszytćwiczeń,

• ćwiczeniainteraktywne,testykompetencyjneon-line,materiałydodatkowena stronie www.cornelsen.de/studio-d.

studiod A1Poradnik metodyczny

Język niemiecki

liceum ogólnokształcące,liceum profilowane,

technikum

Autorzy: Christel Bettermann, Regina Werner, Hermann Funk, Christina Kuhn, Silke Demme

Opracowanie wersji polskiej: Dorota Stachoń, Agnieszka Jezierska-Wiśniewska

Korekta: Olga Gorczyca, Paweł Dombrowski Kaliński, Grzegorz Pinkowski

Skład: Piotr Molski

Wydano na licencji Cornelsen Verlag GmbH & Co. OHG, Berlin.

Przy opracowywaniu wersji polskiej wykorzystano tekst, układ graficzny, zdjęcia oraz ilustracje z książki studio d A1 Unterrichtsvorbereitung.

© Cornelsen Verlag GmbH & Co. OHG, Berlin 2005

© BC Edukacja, Sp. z o.o., Warszawa 2008

Wydanie I

Druk i oprawa Zakład Poligraficzno-Wydawniczy POZKAL

ISBN 978-83-61059-30-1

Użyte symbole:

ćwiczenie na rozumienie ze słuchu, CD/kaseta; CD 1, ścieżka 8 na CD do pracy na zajęciach

ćwiczenie fonetyczne, CD/kaseta; CD 2, ścieżka 35 na CD do pracy na zajęciach

ćwiczenie automatyzujące

zagadnienie gramatyczne, punkt 16 w dziale „Gramatyka” (w podręczniku)

materiały do kopiowania

N nauczyciel/nauczycielka

U uczeń/uczennica uczniowie/uczennice

1.8

2.35

16

Wszelkie prawa zastrzeżone. Zabrania się wykorzystywania niniejszej książki i jej części do innych celów niż prawnie ujęte bez uprzedniej pisemnej zgody wydawcy. Zgodnie z prawem autorskim, bez uprzedniej zgody wydawcy zabrania się powielania, zapisywania oraz zamieszczania dzieła lub jego części w sieci komputerowej, a także w wewnętrznej sieci szkół i innych placówek oświatowych.

42

46

49

53

39

35

Spis treści

Station 1

5

31

Orientierung

Termine

Menschen und Häuser

Städte – Länder – Sprachen

Im Sprachkurs

Café d

studio d – koncepcja kursu

28 Start auf Deutsch

Berufe57

60Berlin sehen

14 Rozkład materiału

Station 3

Opis egzaminu Start Deutsch 1

71

74

77

84

80

85

Materiały do kopiowania151

Testy sprawdzające, Testy dodatkowe, Testy zbiorcze

166 Klucz do testów

Essen und trinken

Kleidung und Wetter

Körper und Gesundheit

Station 264

67Ferien und Urlaub

5

Kurs studio d składa się z trzech częsci: A1, A2 i B1. Skierowany jest do uczniów liceum ogól-nokształcącego, liceum profilowanego i technikum uczących się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym oraz do egzaminu Zertifikat Deutsch. Kurs studio d przeznaczony jest do realizacji przy 2 lub 3 godzinach języka tygo-dniowo. Odpowiada wariantowi B i C podstawy programowej kształcenia ogólnego. Poradnik metodyczny do studio d A1 przygotowano z myślą o nauczycielach języka niemiec-kiego bez względu na ich doświadczenie zawodowe. Ma służyć pomocą w tworzeniu interesu-jących lekcji.

Podręcznik z ćwiczeniami A1 (tom 1 i 2)Składa się z dwunastu rozdziałów głównych o wzrastającym stopniu trudności gramatycznej i leksykalnej, poprzedzonych częścią Start auf Deutsch, która zawiera wprowadzenie do nauki języka niemieckiego oraz podstawowe informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycz-nych. Po każdym rozdziale zamieszczono część ćwiczeniową zakończoną podsumowaniem opanowanej wiedzy – Das kann ich auf Deutsch. Przejrzyście opracowane jednostki lekcyjne

5

studio dK

oncep

cja kursu

studio d – koncepcja kursu

Zeszyt słówek Zeszyt maturalny

Poradnik metodyczny w postaci ksiaz·kowej

Płyty lub kasety audio

Interaktywny poradnik metodyczny na CD-ROM-ie

Dodatkowe materiały:www.cornelsen.de/studio-d

.

CD-ROM dla ucznia

Komponenty kursustudio d A1

Sprachtraining -- Zeszyt c’wiczen,

Podrecznik z c’wiczeniami

Film na DVD

6

zawierają zadania i ćwiczenia do wszystkich sprawności językowych (słuchania, czytania, pisania, mówienia). Interesujące tematy i teksty wprowadzają w codzienne życie mieszkańców krajów niemieckojęzycznych, a jednocześnie pozwalają na porównania z własnymi doświad-czeniami. Zgodnie z założeniami poziomu A1 podręcznik przygotowuje do porozumiewania się w codziennych sytuacjach oraz rozumienia i formułowania prostych wypowiedzi ustnych i pisemnych. studio d wprowadza struktury gramatyczne w praktyczny sposób, pokazując ich zastosowanie w różnych kontekstach sytuacyjnych.Sposób prezentacji i kolejność ćwiczeń służą odkrywczemu zdobywaniu wiedzy oraz poma-gają w rozpoznawaniu, rozumieniu i stosowaniu struktur językowych. Wskazówki dotyczące uczenia się pomogą wypracować własne strategie nauki. Rozdziały podsumowujące (Station 1, Station 2, Station 3) pozwolą powtórzyć dotychczas opanowany materiał.Na dołączonej do podręcznika płycie audio znajdują się nagrania do zadań oraz ćwicze-nia fonetyczne zawarte w rozdziałach podsumowujących. Dzięki nim można samodzielnie trenować rozumienie ze słuchu oraz wymowę. Na końcu podręcznika zamieszczono m.in. test modelowy do egzaminu Start Deutch 1, przegląd omówionych zagadnień gramatycznych, słowniczek niemiecko-polski, zapis nagranych tekstów oraz klucz do zadań i ćwiczeń (w formie wkładki).

Zeszyt maturalnyZawiera zadania maturalne, które pomagają w przygotowaniu do matury z języka niemieckiego na poziomie podstawowym, opis standardów maturalnych i test do samooceny. W Zeszycie maturalnym uwzględniono ćwiczenie takich umiejętności, jak: rozumienie tekstu czytanego, pisanie, rozumienie ze słuchu i mówienie. Zeszyt maturalny odpowiada tematom z obydwu tomów studio d A1.

Poradnik metodyczny w postaci książkowejZawiera komentarze dydaktyczne, propozycje rozwiązań do zadań i ćwiczeń zamieszczonych w podręczniku studio d A1 (tom 1. i 2.), informacje dotyczące życia w krajach niemiecko-języcznych, a także testy sprawdzające wiedzę (po każdym rozdziale), testy dodatkowe do każdego rozdziału oraz cztery testy zbiorcze. Na końcu Poradnika metodycznego zamieszczono materiały do kopiowania.

Interaktywny poradnik metodyczny na CD-ROM-ieZawiera podręcznik z ćwiczeniami opatrzony komentarzem metodycznym, materiały i testy, które można wydrukować, rozwiązania do testów, nagrania audio i wideo, zapis nagranych tekstów oraz słowniczek.

Płyty lub kasety audio do podręcznikaZachęcamy do korzystania z osobno wydanych materiałów audio do pracy na zajęciach. Zawierają one wszystkie teksty do słuchania zawarte w podręczniku. Pomogą rozwinąć umie-jętność rozumienia wypowiedzi w języku niemieckim, a także poprawić wymowę i sprawność mówienia.

Film na DVDTrzydziestopięciominutowy film fabularny do kursu studio d A1 można wykorzystać na zaję-ciach lub podczas samodzielnej nauki. Bohaterami są młodzi ludzie przedstawieni w codzien-nych sytuacjach: na lekcjach oraz w czasie wolnym od zajęć. Ćwiczenia do filmu znajdują się w rozdziałach podsumowujących (Station 1, Station 2, Station 3) oraz w Interaktywnym porad-niku metodycznym dla nauczyciela na CD-ROM-ie.Zaleca się zastosowanie tego materiału dydaktycznego, ponieważ pozwala on na wykorzy-stanie najnowszych osiągnięć w dziedzinie nauczania języków obcych.

6

Kon

cepcj

a ku

rsu

stud

io d

7

CD-ROM dla ucznia Zawiera urozmaicone ćwiczenia interaktywne. Dzięki nim uczeń zdobywa takie umiejęt-ności, jak czytanie, mówienie, rozumienie ze słuchu, a także uczy się gramatyki i słownictwa. Na CD-ROM-ie znajdują się sekwencje wideo. CD-ROM posiada także funkcję sprawdzania błędów – uczeń może w obiektywny sposób sprawdzić stan swojej wiedzy i obserwować własne postępy.

Zeszyt słówekZawiera wyrazy uporządkowane w kolejności ich występowania w podręczniku studio d wraz z przykładami ich użycia. Pusta środkowa kolumna umożliwia wpisanie polskiego odpowied-nika.

Sprachtraining – Zeszyt ćwiczeńZawiera dodatkowe ćwiczenia przydatne zarówno na lekcji, jak i podczas samodzielnej nauki w domu. Ciekawostki dotyczące życia mieszkańców krajów niemieckojęzycznych umożliwiają przyswajanie wiedzy w sposób przyjemny i urozmaicony.

Dodatkowe materiały do kursu studio d znajdują się na stronie: www.cornelsen.de/studio-d.

7

studio dK

oncep

cja kursu

8

Kurs studio d:

1 konsekwentnie stosuje normy Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Jezykowego:

2 odpowiada standardom egzaminu maturalnego:

3 uwzględnia tematykę odpowiadającą zainteresowaniom młodzieży:

8

Kon

cepcj

a ku

rsu

stud

io d

5 Konversation. Übt zu zweit. Poćwiczcie poniższe dialogi w parach.

6 Mehrsprachigkeit in Europa. Was verstehst du?Które wyrazy w poniższych tekstach są ci znane?

7 Name – Stadt – Region – Land – Sprachen.Imię/nazwisko – miasto – region – kraj – języki.

48

Roz

dzia

ł 3ac

htun

dvie

rzig

Welche Sprache(n) sprechen Sie?

Und woher kommen Sie?

Sprechen Sie Deutsch?

Wo liegt denn das?

Ich kann …

Das liegt …

Ich spreche etwas Englisch und …

Ich komme aus …

Ich-Texte schreiben

Ich heiße …Ich komme aus … Ich wohne jetzt in …Bei uns in … spricht man …

Red

emit

tel

Rozmowy o językach:

Sprechen Sie …? / Sprichst du …? Ich spreche …Was sprechen Sie? / Was sprichst du?Welche Sprache(n) sprechen Sie? / sprichst du?Welche Sprachen spricht man in …? Bei uns spricht man …Was spricht man in …?

Sprechen

Wie viele Personen sind auf dem Foto?Wer sind sie?Wo sind sie?Was machen sie?Was steht auf dem Tisch?

Abi

tipp

c) Ordne die Gespräche den Fotos aus Aufgabe 1 zu. Dopasuj dialogi do zdjęć z zadania 1.

d) Übt im Kurs. Poćwiczcie te dialogi.

1. n Samira: Entschuldigung, ist hier noch frei? Katja: Ja klar, bitte. Sind Sie auch im Deutschkurs? Samira: Ja, im Kurs A1. Ich heiße Samira Sundaram. Ich komme aus Indien. Katja: Ich bin Katja Borowska aus Russland. Samira: Was trinken Sie? Katja: Ehmmm, Orangensaft. Samira: Zwei Orangensaft, bitte.

2. n n Grüß dich, Julian, das sind Belal und Alida. Julian: Hi! Woher kommt ihr? l Wir kommen aus Marokko, und du? Woher kommst du? Julian: Aus den USA. n Was möchtest du trinken? Julian: Kaffee. n Ja, ich auch! l Ich auch! t Ja, bitte! n Vier Kaffee, bitte!

3. n Liu Mei: Hallo, Marina! Marina: Tag, Liu-Mei! Liu Mei: Marina, das ist Frau Schiller. Sie ist Deutschlehrerin.

Frau Schiller, das ist Marina Álvarez.Frau Schiller: Guten Tag, Marina. Woher kommen Sie? Marina: Ich komme aus Argentinien, aus Rosario. Liu Mei: Was möchten Sie trinken?Frau Schiller: Eistee! Marina: Ich auch. Liu Mei: Also drei Eistee.

Zwroty używane w kawiarni (I)Entschuldigung, ist hier noch frei?Was möchten Sie trinken? / Was möchtest du trinken?Kaffee oder Tee?Was nehmen/trinken Sie?Zwei Kaffee, bitte!

Min

imem

o

W tym rozdziale nauczysz się:nawiązywać kontakt z nowo poznaną osobą,stosować liczebniki od 1 do 1000,składać zamówienie w restauracji i regulować rachunek,podawać i notować numery telefonów,zadawać pytania z zaimkami pytającymi: wie, woher, wo, was,odmieniać czasowniki: heißen, kommen, wohnen, bestellen, möcht-, sein,poprawnie akcentować czasowniki i liczebniki.

ΩΩΩΩΩΩ

Ω

Red

emitte

l

Tak możesz zapytać: Tak możesz odpowiedzieć:

Was ist das? Das ist …Wo ist denn das? Das ist in … In welchem Land ist das? … ist in …

Rozdział 3, s. 43

Rozdział 3, s. 482 Themen und Texte Tematy i teksty

1 Begrüßung – internationale und regionale Varianten. Mach eine Tabelle. Jak witają się i żegnają Niemcy, Austriacy i Szwajcarzy? Sporządź tabelę w zeszycie.

2 Vorstellung: Ort, Sprachen, WohnenNapisz o sobie krótką notatkę zawierającą następujące informacje: pochodzenie, znajomość języków, miejsce zamieszkania.

74

Sta

tion

1vi

erun

dsie

bzig

Begrüßung international

In Deutschland und in Österreich gibt man meistens die Hand. Aus Frankreich, Spanien und kommt eine andereMan küsst Bekannte einmal oder dreimal. Und Land?

Du oder Sie?

Es gibt keine Regeln. „Sie“ ist offi-ziell, formal und neutral. Freunde und gute Bekannte sagen „du“. Aus England und aus den USA kommt

Ich-Texte

schreiben

-

Liebe …Ich heiße … Ich komme aus … Das liegt (bei) … Ich bin … Ich spreche …Ich wohne … Und du? Bitte antworte.

N

S

OW

Sprechen

Wie viele Personen gibt es auf dem Foto?Wer ist das?Wo sind sie?Was machen sie?

Abi

tipp

Begrüßung und Verabschiedung in Deutschland / Österreich / der Schweiz Polen

Station 1, s. 74

W tym rozdziale nauczysz się:opisywać mieszkanie i pomieszczenia,

Ωwyrażać Ω różne opinie o mieszkaniu,rozmawiać o osobach i rzeczach,

Ωużywać zaimka Ω dzierżawczego w mianowniku,stosować rzeczowniki z rodzajnikami w bierniku,

Ωużywać przymiotników w zdaniu,

Ωstosować przymiotniki z

Ωzu,

poprawnie wymawiać spółgłoskę Ω

ch,poprawnie zaznaczać akcenty wyrazowe Ω

w rzeczownikach złożonych.

Adjektiv

4 Zimmer beschreiben – Adjektive Opis pomieszczeń – przymiotniki

1 Wie sind die Zimmer? Höre den Text von Seite 60 noch einmal und ergänze die Tabelle. Jakie są te pomieszczenia? Wysłuchaj jeszcze raz tekstu ze strony 60 i uzupełnij tabelę odpowiednimi przymiotnikami.

2 Wortschatz systematisch lernen. Ergänze das Gegenteil. Utwórz antonimy od podanych przymiotników.

1. groß

2. dunkel

3. billig

4. neu

5. leise

3 Akkusativ

a) Lies die Dialoge und markiere die Artikel im Akkusativ. Przeczytaj dialogi i zaznacz rodzajniki w bierniku.

b) Sprich über eine bestimmte Wohnung. Übe im Kurs. Opisz pomieszczenia znajdujące się w mieszkaniu, wykorzystując poznane zwroty.

Ich finde den Balkon / die Küche / das Bad / den Flur / … zu groß / zu dunkel / zu klein. … Ich finde …

66

4343

Ü 5Ü 5

10.410.4

60

Roz

dzia

ł 4se

chzi

g

Gra

mm

atik Nominativ Akkusativ

der /ein Balkon den /einen Balkon Ich finde den Balkon zu klein.das /ein Haus das /ein Haus Ich finde das Haus teuer.die /eine Toilette die /eine Toilette Ich finde die Toilette zu klein.

Die Wohnung hat drei Zimmer.

Hat die Wohnung einen Balkon?

Das ist der Balkon.

Ich finde den Balkon zu klein.

das Zimmer von Ulli die Küche das Bad das Wohnzimmer der Balkon der Flur

schön

lang

großklein

dunkelhell

Lerntipp

Ucz się przymiotników wraz z ich antonimami.schön – hässlichlang – kurz

Rozdział 4, s. 60

Rozdział 5, s. 57

9

4 podaje nowe struktury gramatyczne w różnych kontekstach sytuacyjnych:

5 zawiera aktualne informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych:

9

studio dK

oncep

cja kursuAdjektiv


1 Wie sind die Zimmer? Höre den Text von Seite 58 noch einmal und ergänze die Tabelle. Jakie są te pomieszczenia? Wysłuchaj jeszcze raz tekstu ze strony 58 i uzupełnij tabelę odpowiednimi przymiotnikami.

2 Wortschatz systematisch lernen. Ergänze das Gegenteil.Utwórz antonimy od podanych przymiotników.

1. groß

2. dunkel

3. billig

4. neu

5. leise

3 Akkusativ.

a) Lies die Dialoge und markiere die Artikel im Akkusativ.Przeczytaj dialogi i zaznacz rodzajniki w bierniku.

b) Sprich über eine bestimmte Wohnung. Übe im Kurs.Opisz pomieszczenia znajdujące się w mieszkaniu, wykorzystując poznane zwroty.

Ich finde den Balkon / die Küche / das Bad / den Flur / …zu groß / zu dunkel / zu klein. … Ich finde …

66

4343

Ü 5Ü 5

10.410.4

60

Roz

dzia

ł 4se

chzi

g

Gra

mm

atik Nominativ Akkusativ

der /ein Balkon den /einen Balkon Ich finde den Balkon zu klein.das /ein Haus das /ein Haus Ich finde das Haus teuer.die /eine Toilette die /eine Toilette Ich finde die Toilette zu klein.

Die Wohnung hat drei Zimmer.

Hat die Wohnung einen Balkon?

Das ist der Balkon.

Ich finde den Balkon zu klein.

das Zimmer von Ulli

die Küche

das Bad

das Wohnzimmer

der Balkon

der Flurschön

lang

großklein

dunkelhell

Lerntipp

Ucz się przymiotników wraz z ich antonimami.schön – hässlichlang – kurz

7 Zeitpläne und Pünktlichkeit Plan zajęć i punktualność

1 Lies und vergleiche die beiden Zeitpläne. Wie machst du deinen Plan? Zapoznaj się z planem zajęć i ułóż własny.

2 Pünktlichkeit. Punktualność.

a) Was ist für dich Pünktlichkeit? Beantworte die Frage und sprich darüber mit deinen Partnern/Partnerinnen im Kurs. Co oznacza dla ciebie punktualność? Odpowiedz na poniższe pytania i porozmawiaj na ten temat ze swoimi kolegami/koleżankami.

1. Die Party beginnt um acht. Sie kommen zwanzig nach acht.2. Der Zug hat acht Minuten Verspätung.3. Das Kino beginnt um 19.30 Uhr. Sie kommen um 19.35 Uhr.4. Der Kurs beginnt um acht. Sie sind fünf nach acht im Kurs.5. Ihre Freunde kochen heute. Das Essen beginnt um 19 Uhr.

Sie kommen um halb acht.

b) Lies den Text. Was denkst du? Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.

Anni Fayolle studiert in Tübingen. Sie schreibt über die Deutschen und die Pünktlichkeit.

89

neunundachtzigR

ozdział 5

Plan 1: Übungszeit 3 Stunden

Dienstag: VStunde

Donnerstag: VStunde

Freitag: 1 Stunde

Sonntag: 1 Stunde

Montag: Test


Di:

Mi:

Do:

Fr:

Sa:

So: 3 Stunden

Mo: Test

Das ist noch pünktlich / sehr unpünktlich.

Sind die Deutschen wirklich so pünktlich?Alle sagen, die Deutschen sind sehr pünktlich. Aber ich glaube das nicht. Ich fahre oft Bahn. Die Züge sind sehr modern und hell. Die Fahrpläne sind klar. Die Züge sind meistens pünktlich, aber manchmal haben sie auch zehn oder zwanzig Minuten Verspätung. In Frankreich sind die Züge nicht so modern, aber sie sind fast immer pünktlich. In Deutschland hast du um zwei einen Termin beim Zahnarzt und du wartest bis halb drei. Viele Partys beginnen offiziell um acht, aber die meisten kommen erst um halb neun oder neun. Die Deutschen sprechen viel über die Uhrzeit. Aber ich glaube, sie sind genauso pünktlich oder unpünktlich wie die anderen Europäer auch.

Lerntipp

W trakcie systematycznej nauki rób sobie często krótkie przerwy.

Rozdział 4, s. 60

Rozdział 5, s. 89

c) Ordne die Gespräche den Fotos aus Aufgabe 1 zu. Dopasuj dialogi do zdjęć z zadania 1.

d) Übt im Kurs. Poćwiczcie te dialogi.

1. n Samira: Entschuldigung, ist hier noch frei? Katja: Ja klar, bitte. Sind Sie auch im Deutschkurs? Samira: Ja, im Kurs A1. Ich heiße Samira Sundaram. Ich komme aus Indien. Katja: Ich bin Katja Borowska aus Russland. Samira: Was trinken Sie? Katja: Ehmmm, Orangensaft. Samira: Zwei Orangensaft, bitte.

2. n n Grüß dich, Julian, das sind Belal und Alida. Julian: Hi! Woher kommt ihr? l Wir kommen aus Marokko, und du? Woher kommst du? Julian: Aus den USA. n Was möchtest du trinken? Julian: Kaffee. n Ja, ich auch! l Ich auch! t Ja, bitte! n Vier Kaffee, bitte!

3. n Liu Mei: Hallo, Marina! Marina: Tag, Liu-Mei! Liu Mei: Marina, das ist Frau Schiller. Sie ist Deutschlehrerin.

Frau Schiller, das ist Marina Álvarez.Frau Schiller: Guten Tag, Marina. Woher kommen Sie? Marina: Ich komme aus Argentinien, aus Rosario. Liu Mei: Was möchten Sie trinken?Frau Schiller: Eistee! Marina: Ich auch. Liu Mei: Also drei Eistee.

Zwroty używane w kawiarni (I)Entschuldigung, ist hier noch frei?Was möchten Sie trinken? / Was möchtest du trinken?Kaffee oder Tee?Was nehmen/trinken Sie?Zwei Kaffee, bitte!

Min

imem

o

W tym rozdziale nauczysz się:nawiązywać kontakt z nowo poznaną osobą,stosować liczebniki od 1 do 1000,składać zamówienie w restauracji i regulować rachunek,podawać i notować numery telefonów,zadawać pytania z zaimkami pytającymi: wie, woher, wo, was,odmieniać czasowniki: heißen, kommen, wohnen, bestellen, möcht-, sein,poprawnie akcentować czasowniki i liczebniki.

ΩΩΩΩΩΩ

Ω

Rozdział 1, s. 15

10

Europejskie portfolio językowe

Europejskie portfolio językowe to osobisty dokument uczącego się, dzięki któremu może on zaprezentować swoje umiejętności i doświadczenia międzykulturowe z różnych okresów nauki we wszystkich znanych mu językach. Jego użycie pomaga stymulować proces uczenia się i przygotowywać ucznia do samooceny. Portfolio składa się z trzech części: Paszportu Językowego, Biografii i Dossier. Podręcznik studio d zawiera zadania polegające na pisaniu własnych tekstów (Ich-Texte), które uczniowie gromadzą w swoim portfolio.

studio d – strategie uczenia się

W każdym rozdziale zaproponowano wiele technik uczenia się dopasowanych do przekazy-wanych treści. Aby uczniowie mogli skutecznie stosować te strategie, należy uwzględnić nastę-pujące aspekty:

– potrzeby uczniów oraz czas, jakim dysponują;– motywację;– możliwość zastosowania tych strategii;– wyznaczone cele, które uczniowie powinni osiągnąć.

10

Kon

cepcj

a ku

rsu

stud

io d

2 Themen und Texte Tematy i teksty

1 Begrüßung – internationale und regionale Varianten. Mach eine Tabelle. Jak witają się i żegnają Niemcy, Austriacy i Szwajcarzy? Sporządź tabelę w zeszycie.

2 Vorstellung: Ort, Sprachen, Wohnen Napisz o sobie krótką notatkę zawierającą następujące informacje: pochodzenie, miejsce zamieszkania, znajomość języków.

74

Sta

tion

1vi

erun

dsie

bzig

Begrüßung international

In Deutschland und in Österreich gibt man meistens die Hand. Aus Frankreich, Spanien und Italien kommt eine andere Tradition: Man küsst Bekannte einmal, zwei-mal oder dreimal. Und in Ihrem Land?

Du oder Sie?

Es gibt keine Regeln. „Sie“ ist offi-ziell, formal und neutral. Freunde und gute Bekannte sagen „du“. Aus England und aus den USA kommt eine andere Variante: „Sie“ plus Vornamen. Das ist in Deutschland in internationalen Firmen und auch an Universitäten sehr populär.

Ich-Texte

schreiben

Begrüßung und Verabschiedung regional

„Guten Morgen“, „Guten Tag“, „Guten Abend“ (ab 18 Uhr) und „Auf Wiedersehen“ sind neutral. „Hallo“ und „Tschüss“ hört man sehr oft. Das ist nicht so formal. In Österreich sagt man auch „Servus“ und in der Schweiz „Grüezi“ und „Auf Wiederluege“. In Nord-deutschland sagen viele Menschen nicht „Guten Tag“, sie sagen „Moin, Moin“. In Süddeutschland grüßt man mit „Grüß Gott“.

Liebe …Ich heiße … Ich komme aus … Das liegt (bei) … Ich bin … Ich spreche …Ich wohne … Und du? Bitte antworte.

N

S

OW

Sprechen

Wie viele Personen gibt es auf dem Foto?Wer ist das?Wo sind sie?Was machen sie?

Abi

tipp

Begrüßung und Verabschiedung in Deutschland / Österreich / der Schweiz Polen

Station 1, s. 74

motywują

dodają pewności siebie

umożliwiają efektywniejszą naukę

uprzyjemniają i uatrakcyjniają naukę

ułatwiają zapamiętywanie materiału

pozwalają samodzielnie zorganizować pracę

Strategie uczenia sie

11

Gramatyka

Dzięki przejrzystym przykładom podręcznik studio d daje uczniom możliwość samodzielnego odkrywania reguł gramatycznych. W rozdziałach umieszczono ponadto tabele gramatyczne (Grammatik), które uczniowie uzupełniają na lekcji. Na końcu podręcznika znajduje się prze-gląd zagadnień gramatycznych, które wystąpiły w danym tomie.

11

studio dK

oncep

cja kursu 7 Zeitpläne und Pünktlichkeit Plan zajęć i punktualność

1 Lies und vergleiche die beiden Zeitpläne. Wie machst du deinen Plan? Zapoznaj się z planem zajęć i ułóż własny.

a) Was ist für dich Pünktlichkeit? Beantworte die Frage und sprich darüber mit deinen Partnern/Partnerinnen im Kurs. Co oznacza dla ciebie punktualność? Odpowiedz na poniższe pytania i porozmawiaj na ten temat ze swoimi kolegami/koleżankami.

1. Die Party beginnt um acht. Sie kommen zwanzig nach acht.2. Der Zug hat acht Minuten Verspätung.3. Das Kino beginnt um 19.30 Uhr. Sie kommen um 19.35 Uhr.4. Der Kurs beginnt um acht. Sie sind fünf nach acht im Kurs.5. Ihre Freunde kochen heute. Das Essen beginnt um 19 Uhr.

Sie kommen um halb acht.

b) Lies den Text. Was denkst du? Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania.

Anni Fayolle studiert in Tübingen. Sie schreibt über die Deutschen und die Pünktlichkeit.

89

neunundachtzigR

ozdział 5


Dienstag: VStunde

Donnerstag: VStunde

Freitag: 1 Stunde

Sonntag: 1 Stunde

Montag: Test


Di:

Mi:

Do:

Fr:

Sa:

So: 3 Stunden

Mo: Test

Das ist noch pünktlich / sehr unpünktlich.

Sind die Deutschen wirklich so pünktlich?Alle sagen, die Deutschen sind sehr pünktlich. Aber ich glaube das nicht. Ich fahre oft Bahn. Die Züge sind sehr modern und hell. Die Fahrpläne sind klar. Die Züge sind meistens pünktlich, aber manchmal haben sie auch zehn oder zwanzig Minuten Verspätung. In Frankreich sind die Züge nicht so modern, aber sie sind fast immer pünktlich. In Deutschland hast du um zwei einen Termin beim Zahnarzt und du wartest bis halb drei. Viele Partys beginnen offiziell um acht, aber die meisten kommen erst um halb neun oder neun. Die Deutschen sprechen viel über die Uhrzeit. Aber ich glaube, sie sind genauso pünktlich oder unpünktlich wie die anderen Europäer auch.

Lerntipp

W trakcie systematycznej nauki rób sobie często krótkie przerwy.

Rozdział 5, s. 89

3 Wohin gehen die Touristen? Dokąd udają się turyści?

1 Lies die Tabelle und ergänze die fehlenden Bildunterschriften. Przeczytaj informacje zamieszczone w tabeli i wpisz brakujące podpisy do obrazków.

Die Touristen gehen …

2 Spielt die Dialoge im Kurs. Odegrajcie dialogi na lekcji.

3 Markiert Start und Ziel im Stadtplan und spielt die Dialoge zu zweit. Zaznaczcie na planie miasta miejsce, w którym się znajdujecie oraz miejsce, do którego się udajecie, a następnie odegrajcie dialogi w parach.

30,3130,31

Ü 9Ü 9

25

fünfundzwanzig

Rozdział 8

Entschuldigung, wie komme ich zum Bahnhof?

ins

zum Marktplatz – zur Goethestraße – zum Theater – zum Schwimmbad …

Gra

mm

atik Przyimki in, durch, über + biernik

Przyimki zu, an … vorbei + celownik

Die Touristen Sie Sie

gehen laufen gehen

in durch über

Sie Sie Sie

fahren gehen fahren

zum zur an der am

den Park. das Museum. die Galerie. den Park. das Stadttor. die Fußgängerzone. den Marktplatz. das Messegelände. die Schlossbrücke.

vorbei.

Stadion. Zoo. Bahnhof. Touristeninformation. Schlossbrücke. Universität Bahnhof

in das = ins zu dem = zum zu der = zur an dem = amM

inim

emo

Wie komme ich zur Sprachschule?

Die erste rechts, am Museum vorbei und

dann wieder rechts.

Rozdział 8, s. 25

12

Dzięki temu, że gramatyka jest podana w sposób motywujący, uczniowie łatwo przyswoją struktury gramatyczne, przydatne do wyrażania własnych opinii.

Informacje dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych

Lekcja języka obcego to nie tylko uczenie się struktur językowych, lecz także poznawanie kraju/krajów, w których używa się danego języka. Podręcznik studio d:

1. wspiera ten proces za pomocą autentycz-nych tekstów, zdjęć, rysunków, schematów;

2. zawiera teksty przeznaczone do rozumienia ze słuchu, dostarczające zarówno informacji o danym kraju, jak i o jego mieszkańcach;

3. zawiera Landeskunde – teksty dotyczące życia w krajach niemieckojęzycznych, które służą do ćwiczenia umiejętności globalnego i selektywnego rozumienia tekstu.

Zastosowanie wideo pozwala na urozmaicenie przekazu informacji oraz motywuje do komunikacji językowej.

Dodatkowe materiały multimedialne znaleźć można pod adresem: www.cornelsen.de/studio-d.

Fonetyka oraz trening wymowy w studio d

W każdym rozdziale w podręczniku studio d znajdują się ćwiczenia fonetyczne, polegające na wymawianiu poszczególnych głosek i odtwarzaniu poprawnej intonacji zdania. Uczniowie słuchają i powtarzają poszczególne głoski, a także całe wyrazy i zdania.Prawidłowa wymowa głosek i właściwa intonacja zdania ułatwiają porozumienie w rzeczywi-stej sytuacji komunikacyjnej i decydują o poprawności wypowiedzi.

Poprzez wielokrotne powtarzanie uczniowie są w stanie poprawić swoje kompetencje, co pozytywnie wpływa na proces nauki.

Podczas treningu wymowy nauczyciel powinien pomóc uczniom przełamać bariery językowe, wstyd i lęk przed mówieniem.

studio d – program nauczania

Kurs studio d odpowiada wariantowi B i C Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego, która uwzględnia trzy warianty: A. Naukę języka obcego nowożytnego – jako pierwszego – będącą kontynuacją nauczania

języka w gimnazjum;B. Naukę języka obcego nowożytnego – jako pierwszego – która rozpoczyna się od poziomu

zerowego, lub jako drugiego, gdy nauczanie tego języka stanowi kontynuację edukacji gimnazjalnej;

C. Naukę języka obcego nowożytnego jako drugiego od poziomu zerowego.

Wariant B sugerowany jest dla grup, w których na nauczanie języka niemieckiego przezna-czono 3 godziny tygodniowo. Do celów edukacyjnych należą:1. Przygotowanie do egzaminu maturalnego na poziomie podstawowym;2. Opanowanie języka niemieckiego na poziomie pozwalającym na sprawne porozumiewa-

nie się w codziennych sytuacjach;

12

Kon

cepcj

a ku

rsu

stud

io d

Rozdział 7, s. 11

13

Wariant C sugerowany jest dla grup, w których na nauczanie języka niemieckiego przezna-czono 2 godziny tygodniowo. Wariant C uwzględnia następujący cel edukacyjny: opanow-anie języka niemieckiego na poziomie pozwalającym na najprostsze porozumiewanie się w codziennych sytuacjach.Zwracamy uwagę, że poniższe warianty są streszczeniem celów edukacyjnych, których pełne brzmienie można znaleźć na stronach internetowych Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Po zrealizowaniu kursu studio d uczeń powinien m.in.:– rozumieć proste wypowiedzi i umieć wyszukiwać w nich szczegółowe informacje,– potrafić zadawać proste pytania i na nie odpowiadać,– umieć uzyskać wiadomości i udzielać informacji dotyczących sytuacji codziennych,– potrafić krótko wypowiedzieć się o sobie i o otoczeniu,– rozumieć ogólnodostępne teksty,– umieć wypełniać typowe formularze,– potrafić napisać krótki list.

13

studio dK

oncep

cja kursu

14

Rozkład materiału

Temat Materiał podręczni-

kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:

Zagadnienia gramatyczne i fonetyczne

Deutsch sehen und hören

KB:1: 1–4 – rozumie internacjonalizmy w języku niemieckim

– rozpoznaje język niemiecki wsród innych języków

Akcent wyrazowy

Im Kurs KB: 2: 1–9 – przedstawia siebie i inne osoby

– pyta o nazwisko i pochodzenie

– pozdrawiaDas Alphabet

KB: 3: 1–11 – zna niemiecki alfabet– literuje wyrazy i zapisuje

wyrazy przeliterowane

Alfabet niemiecki Akcent wyrazowy

Inter-nationale Wörter

KB: 4: 1–5 – rozpoznaje internacjonalizmy w tekstach

– ćwiczy umiejętność globalnego rozumienia tekstu

Start auf Deutsch

Rozdział 1: Café d


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Treffen im Café

KB: 1: 1 ÜB: 1

– nawiązuje rozmowę – zamawia napój w kawiarni

Wer? Woher?

KB: 2: 1–9 ÜB: 2–4

– nawiązuje i prowadzi proste rozmowy

– proponuje coś do picia– zamawia napój

Koniugacja czasowników regularnych Koniugacja czasownika sein Pytania szczegółowe (W-Fragen)

Zahlen und zählen

KB: 3: 1–7 ÜB: 5–6

– zna liczebniki od 1 do 100 – rozpoznaje i zapisuje

liczebniki, które słyszy

Akcent wyrazowy (liczebniki)

Telefon-nummern und Rech-nungen

KB: 4: 1–7 ÜB: 7–14

– pyta o numer telefon– podaje numer telefonu– informuje o cenie – płaci rachunek w kawiarni

Powtórzenie i sprawdzian

2 Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Roz

kład

mat

eria

łust

udio

d

15

Rozdział 2: Im SprachkursTemat Materiał

podręczni-kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Im Kurs KB: 1: 1–7ÜB: 1–2

– nazywa przedmioty i sprzęty w klasie

– sygnalizuje, że czegoś nie rozumie

– prosi o powtórzenie

Rzeczowniki z rodzajnikiem określonym w mianownikuRzeczowniki złożoneAkcent wyrazowy

Der, die, das

KB: 2: 1–3ÜB: 3–4

– zna rodzaj poznanych rzeczowników

– stosuje strategie pracy ze słownikiem

Rzeczowniki z ro-dzajnikiem określo-nym w mianowniku

Das Buch – die Bü-cher

KB: 3: 1–6ÜB: 5–7

– zna liczbę mnogą poznanych rzeczowników

– stosuje strategie pracy ze słownikiem

Liczba mnoga rzeczownikówWymowa umlautów: ä, ö, ü

Ein Eis? – Kein Eis!

KB: 4: 1–5ÜB: 8–9

– pyta o przedmioty– podaje nazwy

przedmiotów– zaprzecza

Rzeczowniki z rodzajnikiem nieokreślonym w mianownikuPrzeczenie kein, keine

Schulen, Kurse, Biografien

KB: 5: 1ÜB: 10

– nazywa czynności wykony-wane na lekcji

– zna pytania, prośby i polecenia, których używa się na lekcji

Kommuni-kation im Deutschkurs

KB: 6: 1–2ÜB: 11

– nazywa czynności wykonywane na lekcji

– zna pytania, prośby i polecenia, których używa się na lekcji


Powtórzenie i sprawdzenie materiału leksykalnego i gramatycznego z danego rozdziału

Rozkład m

ateriałustudio d

16

Rozdział 3: Städte – Länder – SprachenTemat Materiał

podręczni-kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Grüße aus Europa

KB: 1: 1–5ÜB: 1–3

– podaje nazwy słynnych zabytków europejskich, a także miast oraz państw, w których się one znajdują

– zna niemieckie nazwy wybranych krajów

Szyk zdania prostegoIntonacja zdań oznajmujących i pytających

Menschen, Städte, Sprachen

KB: 2: 1–7ÜB: 4–6

– zna kierunki geograficzne– określa położenie

geograficzne krajów i miast

Intonacja zdań pytających

Warst du schon in ...?

KB: 3: 1–4ÜB: 7–10

– pyta, gdzie ktoś był– informuje, jakie kraje

i/lub miasta odwiedził– opowiada o miejscach,

które zwiedził

Czas przeszły Präteritum czasownika seinSzyk w zdaniach oznajmujących i pytających

Länder und Sprachen

KB: 4: 1–7ÜB: 11

– zna nazwy krajów europejskich

– informuje, jakie zna języki obce

– wie, jakimi językami mówi się w krajach europejskich

– omawia statystykę– pisze o sobie krótki tekst

Deutsch im Kontakt

KB: 5: 1–3ÜB: 12

– rozumie tekst dotyczący projektu Euroregio

– odtwarza informacje zawarte w tekście



stud

io d

Roz

kład

mat

eria

łu

17

Rozdział 4: Menschen und Häuser


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Wohnen in Deutsch-land, Öster-reich und der Schweiz

KB: 1: 1–2ÜB: 1

– zna różne rodzaje domów– informuje, gdzie ktoś

mieszka– opowiada o domu,

w którym mieszka

Odmiana rzeczowni-ków w bierniku

Wohnungen KB: 2: 1–3ÜB: 2

– nazywa pomieszczenia w mieszkaniu

– opisuje swoje mieszkanie

Wymowa głoski ch

Das ist mein Haus

KB: 3: 1–3ÜB: 3–4

– pyta o przynależność– informuje

o przynależności

Zaimki dzierżawcze w mianowniku

Eine Traum-wohnung

KB: 4: 1–4ÜB: 5–8

– opisuje mieszkanie– wyraża opinię na temat

mieszkań

Przymiotnik jako orzecznikPrzymiotnik z zuOdmiana rzeczowni-ków w bierniku

Möbel zu Hause

KB: 5: 1–3KB: 6: 1ÜB: 9

– nazywa meble– przyporządkowuje meble

i sprzęty odpowiednim pomieszczeniom

Rzeczowniki złożone

Der Umzug KB: 7: 1ÜB: 10–11

– rozumie tekst (czytany) na temat przeprowadzki

– wyszukuje w tekście szcze-gółowe informacje

– mówi o przeprowadzce (na podstawie tekstu lub własnych doświad-czeń)

Wohnen in-terkulturell

KB: 8: 1–2ÜB: 12

– opowiada o mieszkaniach w innych krajach i innych epokach

– opowiada o typowych domach i mieszkaniach w Polsce



studio dR

ozkład materiału

18

Station 1


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Berufsbilder KB: 1: 1–4 – rozumie teksty dotyczące zawodu nauczyciela oraz życia codziennego studenta i informuje o czynnościach z nimi związanych

– rozumie teksty czytane i wyszukuje w nich szczegółowe informacje

Begrüßung und Verab-schiedung

KB: 2: 1–5 – zna formy powitania i pożegnania używane w krajach niemieckojęzycznych

– zna podstawowe dane geograficzne dotyczące krajów niemieckojęzycznych

– pisze tekst o sobieDas kann ich

KB: 3: 1–6 – dokonuje samooceny umiejętności w zakresie słownictwa, gramatyki i fonetyki

Deutsch-landbilder

Videostation 1, Teil 1, 2

– poznaje krajobrazy Niemiec

– poznaje miasto Jenę– informuje o życiu

studentów (na podstawie obejrzanych sekwencji)

stud

io d

Roz

kład

mat

eria

łu

19

Rozdział 5: Termine


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Uhrzeiten KB: 1: 1–5ÜB: 1–2

– pyta o godzinę– podaje czas zegarowy

w sposób oficjalny i potoczny

– nazywa pory dniaTagesablauf und Ter-mine

KB: 2: 1–6ÜB: 3–4

– nazywa czynności wykonywane w ciągu dnia

– informuje, kiedy wykonuje jakąś czynność

– podaje termin (dzień, godzinę)

– opowiada o swoim dniu

Pytania z Wann?, Von wann bis wann?Przyimki określające czas: am, um, von … bisWymowa głosek k i g na końcu wyrazu

Termine KB: 3: 1–3ÜB: 5–7

– ustala termin wizyty np. u lekarza

– informuje, że się spóźni i usprawiedliwia spóźnienie

Wymowa głosek p i b

Verabre-dungen

KB: 4: 1–3ÜB: 8

– proponuje komuś wspólne spędzenie czasu

– przyjmuje propozycję– odmawia i uzasadnia

odmowęGehen wir heute ins Kino?

KB: 5: 1–3ÜB: 9–10

– ustala termin– proponuje termin– zgadza się na

zaproponowany termin– uzasadnia odmowę

przyjęcia terminu– usprawiedliwia się

Ausreden KB: 6: 1–4ÜB: 11–14

– odrzuca propozycję– uzasadnia odmowę

Czas przeszły Präteritum czasownika habenPrzeczenie nichtCzasowniki rozdzielnie złożone

Zeitpläne und Pünkt-lichkeit

KB: 7: 1–2 – układa tygodniowy plan zajęć

– wyraża opinię na temat punktualności



studio dR

ozkład materiału

20

Rozdział 6: Orientierung


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Arbeiten in Leipzig

KB: 1: 1–5ÜB: 1–2

– nazywa miejsca pracy i obiekty w mieście

– nazywa środki lokomocji– informuje, gdzie ktoś

pracuje– mówi, jak można dotrzeć

do miejsca pracy lub szkoły

Przyimki mit, in, bei z celownikiem

Im Verlags-haus

KB: 2: 1–8ÜB: 3–5

– nazywa działy i pomieszczenia w wydawnictwie

– pyta, gdzie się coś znajduje w budynku

– informuje, gdzie się coś znajduje w budynku

Przyimki mit, in, bei z celownikiem Przyimek in z celownikiemWymowa głosek w, f, v

Wo ist mein Terminka-lender?

KB: 3: 1–5ÜB: 6

– pyta, gdzie znajduje się jakaś rzecz

– informuje o położeniu przedmiotów

– nazywa sprzęty i przedmioty w biurze

Przyimki auf, in, an, unter, über, vor, hinter, zwischen z celownikiem

Termine KB: 4: 1–4ÜB: 7–10

– ustala termin– prosi o przełożenie

terminu– podaje datę– informuje o niektórych

świętach w krajach niemieckojęzycznych i w Polsce oraz podaje ich daty

Liczebniki porządkowe

Die Stadt Leipzig

KB: 5: 1–2 – rozumie tekst informacyjny o Lipsku

– wyszukuje w tekście szczegółowe informacje

– opowiada o LipskuPowtórzenie i sprawdzian


stud

io d

Roz

kład

mat

eria

łu

21

Rozdział 7: Berufe


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Was sind Sie von Beruf?

KB: 1: 1–4ÜB: 1–2

– pyta o wykonywany zawód

– informuje, jaki zawód wykonuje on lub ktoś inny

– zna nazwy wybranych zawodów

Wymowa spółgłosek nosowych ng i nk

Berufe und Tätigkeiten

KB: 2: 1–5ÜB: 3–4

– tworzy męskie i żeńskie nazwy zawodów

– mówi o czynnościach typowych dla danego zawodu

– przedstawia siebie i innych w sposób formalny

– rozumie i przekazuje informacje znajdujące się na wizytówkach

Neue Be-rufe

KB: 3: 1–4ÜB: 5–7

– rozumie teksty opisujące ciekawe zawody i wyszukuje w nich szczegółowe informacje

– odtwarza informacje zawarte w tekstach

– mówi o swoim wymarzonym zawodzie

Czasowniki modalne können i müssen

Tagesablauf von Paula und Frank

KB: 4: 1–4ÜB: 8–9

– opowiada o przebiegu dnia Pauli i Franka (na podstawie informacji)

– opowiada o swoim dniu– pisze tekst o tym, co robi

w weekend

Czasowniki modalne können i müssen

Lieblingsbe-rufe

KB: 5: 1–4ÜB: 10–11

– omawia statystykę Rzeczowniki z rodzajnikami, przeczenie kein, zaimki dzierżawcze w bierniku



studio dR

ozkład materiału

22

Rozdział 8: Berlin sehen


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Mit der Linie 100 durch Ber-lin

KB: 1: 1–4ÜB: 1–2

– zna zabytki Berlina– informuje o trasie

wycieczki po Berlinie (na podstawie tekstu słuchanego)

– wyszukuje w tekście o Berlinie konkretne informacje

– mówi, co chciałby zobaczyć/zwiedzić w Berlinie

Orientie-rung in der Stadt

KB: 2: 1–9ÜB: 3–8

– pyta o drogę– opisuje drogę (na

podstawie planu miasta)– nazywa potrzebne do

opisu drogi punkty orientacyjne w mieście

– sporządza plakat, na którym zaznacza drogę do swojego miejsca zamieszkania

Wymowa spółgłosek r i l

Wohin gehen die Touristen?

KB: 3: 1–3ÜB: 9

– informuje, dokąd się udają turyści w mieście

– opisuje drogę do jakiegoś miejsca

Przyimki in, durch, über z biernikiemPrzyimki zu, an … vorbei z celownikiem

Die Exkur-sion

KB: 4: 1–3ÜB: 10–11

– opowiada, co mogą robić turyści w Berlinie

– informuje, co chciałby robić podczas wycieczki do Berlina

– pisze kilka zdań o swoim pobycie w Berlinie

– wyszukuje w Internecie dodatkowe informacje o Berlinie

Czasownik modalny wollen



stud

io d

Roz

kład

mat

eria

łu

23

Station 2


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Berufe KB: 1: 1–3 – poznaje zawody (sekretarka i mechanik samochodowy)

– wyszukuje w tekście konkretne informacje

Wortschatz, Spiele und Training

KB: 2: 1–5 – wykonuje zadania, w których powtarza i utrwala słownictwo z lekcji 5–8

Grammatik und Selbste-valuation

KB: 3: 1–4KB: 4: 1

– samodzielnie wykonuje test sprawdzający postępy w nauce

Katja in Berlin

KB: 5: 1–3 – informuje o pobycie Katji w Berlinie (na podstawie filmu)

Katja im Verlag

KB: 5: 4–6 – opowiada o wizycie Katji w wydawnictwie (na podstawie filmu)

Rozdział 9: Ferien und Urlaub


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Ferien in Deutsch-land

KB: 1: 1–5ÜB: 1–3

– pyta o sposób spędzania wakacji i udziela odpowiedzi

– opowiada o spędzaniu wakacji/urlopu

– mówi o swoich wrażeniach z urlopu

Samogłoski długie i krótkie

Die Ferien verbringen – vier Länder

B: 2: 1–5ÜB: 4

– opisuje wycieczkę– informuje o przebiegu

podróży (na podstawie tekstu)

– mówi o tym, co można robić podczas urlopu

Partizip II czasowników regularnychCzas przeszły Perfekt z haben

Was ist passiert?

KB: 3: 1–8ÜB: 5–9

– opowiada o podróży (na podstawie tekstów słuchanych)

– opowiada o wypadku podczas urlopu

– pisze tekst o swoich wakacjach

Partizip II czasowników nieregularnychCzas przeszły Perfekt z sein i haben

studio dR

ozkład materiału

24

Rozdział 10: Essen und trinken


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Im Super-markt und auf dem Markt

KB: 1: 1–5ÜB: 1–2

– nazywa podstawowe artykuły spożywcze

– mówi o tym, co kupuje w supermarkecie, a co na rynku

– informuje, jak często kupuje różne artykuły spożywcze

– informuje o cenie

Stosowanie zwrotów wie oft?, jeden Tag, manchmal, nie

Einkaufen KB: 2: 1–7ÜB: 3–4

– pyta o cenę i odpowiada na pytania sprzedawcy

– określa miarę, wagę, ilość produktu

– mówi, co chciałby kupić

Samogłoska długa eWymowa -e, -en, -el na końcu wyrazu

Spinat? Igitt! KB: 3: 1–7ÜB: 5–6

– rozumie tekst czytany i na jego podstawie informuje o ulubionych potrawach młodzieży

– opowiada o swoich upodobaniach kulinarnych

Stopniowanie nieregularne: viel, gut, gern, Pytanie z zaimkiem pytajnym welch-Wymowa końcówki -er

Urlaubspla-nung und Ferienter-mine

KB: 4: 1–4 – zna nazwy miesięcy– podaje terminy ferii– systematyzuje słownictwo

do tematu UrlaubUrlaub mit dem Auto

KB: 5: 1–2ÜB: 10–11

– rozumie tematyczny tekst czytany i wyszukuje w nim szczegółowe informacje

– porównuje dane ze statystyki z informacjami w tekście

– informuje, dokąd chciałby pojechać na wakacje

– mówi o wadach i zaletach podróżowania samochodem



stud

io d

Roz

kład

mat

eria

łu

25

Was magst du gern?

KB: 4: 1–3ÜB: 7–9

– pyta kolegę/koleżankę z klasy, co on/ona chętnie jada

– opowiada, co lubi jeść/pić, a czego nie

– rozumie tekst dotyczący zawodu kelnera i wyszukuje w nim szczegółowe informacje

Czasownik mögen

Ein Rezept KB: 5: 1ÜB: 10–11

– rozumie przepisy kulinarne

– informuje, jak przygotowuje się jakąś potrawę

– opowiada o tradycyjnych porach spożywania posiłków w Niemczech



Rozdział 11: Kleidung und Wetter


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Aus der Mo-dezeitung

KB: 1: 1–2ÜB: 1–2

– nazywa ubrania– zna kolory– informuje, w co ubrane są

osoby na ilustracjachKleidung und Farben

KB: 2: 1–5ÜB: 3–4

– zna kolory– pyta, jakie ubrania ktoś

nosi– opowiada, które z jego

ubrań mu się podobają

Wymowa samogłosek i przegłosów: ie – u – ü oraz e – o – ö

Das trage ich gern

KB: 3: 1–5ÜB: 5–6

– opisuje ubrania, które chętnie nosi

– opisuje stroje swojej ulubionej drużyny

– opowiada, co ma na sobie wybrana osoba z grupy lub na ilustracji

Odmiana przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku

Einkaufs-bummel

KB: 4: 1–6ÜB: 7–9

– podaje rozmiar i kolor ubrania, które chciałby kupić

– mówi, co chciałby kupić– wyraża opinię na temat

wskazanego ubrania– umie przeprowadzić

w sklepie rozmowę ze sprzedawcą/klientem

Zaimek wskazujący dies- w mianowniku i bierniku

studio dR

ozkład materiału

26

Rozdział 12: Körper und Gesundheit


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Die Körperteile

KB: 1; 1–5ÜB: 1–2

– nazywa po niemiecku części ciała

– mówi, jakie funkcje pełnią różne części ciała

– rozumie teksty dotyczące rodzajów sportu

– wyraża opinię o dyscyplinach sportowych

Bei der Hausärztin

KB: 2: 1–4ÜB: 3–5

– pyta o samopoczucie– opisuje swoje dolegliwości– pyta o zalecenia lekarskie

i informuje o nich– informuje, do jakiego

lekarza może udać się ze swoimi dolegliwościami

– umie przeprowadzić w gabinecie lekarskim rozmowę z lekarzem/pacjentem

Czasownik modalny dürfen

Empfeh-lungen und Anwei-sungen

KB: 3: 1–5ÜB: 6–7

– tworzy listę sposobów zwalczania przeziębienia (na podstawie tekstu i własnych doświadczeń)

– rozumie zalecenia lekarza

Tryb rozkazujący czasowników

Ein Liebes-brief

KB: 4: 1–5ÜB: 8–9

– wyraża różne uczucia i emocje

– pisze list miłosny

Zaimki osobowe w bierniku



Es gibt kein schlechtes Wetter ...

KB: 5: 1–6ÜB: 10–12

– nazywa zjawiska pogodowe

– pyta o pogodę– informuje,

jaka jest pogoda– rozumie prognozę

pogody

Zaimek nieosobowy es w zwrotach związanych z pogodąWymowa głosek: i – ü, e – ö



stud

io d

Roz

kład

mat

eria

łu

27

Station 3


kowy

Liczba lekcji

Cele komunikacyjne

Uczeń:


Berufe KB: 1: 1–4 – zna zawody (pracownik biura podróży i pielęgniarz)

– informuje o czynnościach związanych z wykonywanymi zawodami

– rozumie teksty czytane i wyszukuje w nich konkretne informacje

Themen und Texte

KB: 2: 1 – informuje, jakie zna produkty wytworzone w Niemczech

– rozumie tekst dotyczący historii kremu Nivea i odtwarza informacje zawarte w tekście

– pisze biografię wybranej osoby

Einladung von Justyna

KB: 4: 1 – umie opowiedzieć o imprezie organizowanej przez Justynę (na podstawie filmu)

Einkäufe KB: 4: 2–3 – opowiada o zakupach na imprezę (na podstawie filmu)

In Berlin, in den Alpen und am Meer

KB: 4: 4–6 – opowiada o pobycie Katii w Berlinie (na podstawie filmu)

Ferienpläne KB: 4: 7 – informuje o wakacyjnych planach bohaterów filmu (na podstawie filmu)

studio dR

ozkład materiału

W tym rozdziale U nauczą się rozpoznawać internacjonalizmy w języku niemieckim, powitać kolegę/koleżankę, przedstawiać siebie i inne osoby, zapytać o imię, nazwisko i pochodzenie.

Gramatyka: alfabet niemiecki, akcent wyrazowy.

1 Deutsch sehen und hören Patrzcie i słuchajcie

1 U pracują w parach lub małych grupkach; dopasowują słowa do ilustracji.

Rozwiązanie: Musik – j lub k; Reichstag/Berlin – b; Touristen – a; Büro – c; Supermarkt – f i g; Telefon – c; Kurs – i; Rhein-Main-Airport/Frankfurt – d; Kaffee – h; Computer – c; Cafeteria – h; Oper – j i k; Espresso – h; Airbus – d; Euro – g; Orchester – k; Schule – i

Poszerzenie: U wymieniają inne słowa, które można przyporządkować, np. Konzert, Diskussion, Auto, Kasse, Cappuccino, Schokolade.

2 U przepisują do zeszytów słowa z zadania 1. i tłumaczą je na język polski. Następnie czytają na głos znaczenia słów w języku polskim, dzięki temu dostrzegą podobieństwa i różnice w wymowie.

3 U słuchają tekstu dwukrotnie. Podczas pierwszego słuchania dopasowują usły-szane scenki do ilustracji (z zadania 1.). Podczas drugiego – N robi przerwę po każdej scence i każe U odpowiadać, np. Was ist Bild d? Jeśli zaistnieje taka konieczność, należy wysłuchać danego nagrania kilkakrotnie.

4 Rozwiązanie: Rozmówca numer 3 pochodzi z Niemiec.

2 Im Kurs Na lekcji języka niemieckiego

2 Na każdej płycie dołączonej do podręcznika studio d znajdują się ćwiczenia fonetycz-ne – pojedyncze zdania z przerwami na ich powtórzenie. Cyfry pod piktogramami informują o numerze płyty CD oraz o miejscu wystąpienia na niej danego nagrania. Wszyscy U powtarzają chórem pytania i odpowiedzi z wysłuchanego dialogu.

3 N pyta jako pierwszy, a następnie zachęca U wzajemnego zadawania sobie pytań.

4 a)U pracują w grupach. Przeprowadzają między sobą wywiady i notują w zeszycie odpowiedzi kolegów/koleżanek.

1.2

1.5

Start auf DeutschStart auf Deutsch

28

Sta

rt a

uf D

euts

chK

omen

tarz

met

odyc

zny

3

b)Następnie U przedstawiają pozostałym osobę, z którą przeprowadzili wywiad. N, o ile to możliwe, nie powinien ingerować.

5 U słuchają dialogu, czytają po cichu, a następnie na głos. N poprawia błędy w wymowie.

6 Rozwiązanie: 1 b; 2 c; 3 a

7 Rozwiązanie: 1 – Lena Borissowa; 2 – Alfiya Fedorowa; 3 – Cem Gül/Frankfurt; 4 – Herr Tang/Bad Homburg

8 To zadanie bardzo dobrze nadaje się na pracę domową.

9 N rysuje na tablicy tabelę. Daje U pięć minut na uzupełnienie jej w podręczniku. Następnie N prosi poszczególnych U o przeczytanie tabeli i zapi-suje poprawne odpowiedzi na tablicy.

3 Das Alphabet Niemiecki alfabet

2 Jeden z U literuje swoje nazwisko, drugi U zapisuje je na tablicy, pozostali – w swoich zeszytach. N dokonuje korekty na tablicy.

3 Do tego zadania niezbędna jest mapa prezentująca kraje niemieckiego obszaru językowego. Podczas pierwszego słuchania U zapisują do zeszytu nazwy miast, podczas drugiego – sprawdzają poprawność swojego zapisu. Następnie U szukają miast na mapie i poprawiają notatki w zeszycie. Jeden z nich zaznacza kolorową pineską położenie danego miasta.

4 Rozwiązanie: lewa kolumna – BMW = Bayrische Motorenwerke; VW = Volkswagen; DB = Deutsche Bahn prawa kolumna – ZDF = Zweites Deutsches Fernsehen; RTL = Radio Télé Luxemburg; IBM = International Business Machines Corporation; CD = Compact Disk; CD-ROM = read only memory; DVD = Digital Video Disk

5 N sprawdza poprawność zapisu, prosząc poszczególnych U o przeliterowanie nazwisk: 1 – Benz; 2 – Heier; 3 – Sundaram

6 N wyszukuje w niemieckojęzycznych czasopismach nazwiska znanych osób (np. sportowców, polityków, artystów) i dyktuje je U. Następnie jeden z U pisze je na tablicy. N poprawia błędy.

Propozycja: N prosi U o wyszukanie w niemieckiej książce telefonicznej nazwisk wyjątkowo długich, o śmiesznym brzmieniu itp. Następnie U literują wybrane przez siebie nazwiska.

1.6

1.8

1.9

29

Kom

entarz metodyczny

Start auf D

eutsch

7 U czytają nazwiska z tabliczek. N wyjaśnia, że są to nazwiska, które w krajach niemieckojęzycznych występują bardzo często.

U wymieniają nazwiska najczęściej występujące w Polsce.

Propozycja: U pracują w małych grupach. Sporządzają listę nazwisk najczęściej występujących w Polsce, a następnie porównują listy między sobą.

Nazwisko w dymku to najczęściej występujące nazwisko tureckie.

10 N aktywizuje wiedzę U. Prosi U, aby wymienili imiona pochodzące z Niemiec, Austrii i Szwajcarii. N zapisuje odpowiedzi na tablicy.

11 Integralną częścią tej lekcji może być wyszukiwanie nazwisk w Internecie. Jeśli ze względów technicznych nie jest to możliwe, zaleca się wykorzystanie nazwisk znanych osób (aktorów, piosenkarzy, polityków).

Propozycja: U sporządzają kolaże/plakaty z gwiazdami np. rocka. Następnie U przedstawiają kolegom/koleżankom swoich faworytów.

4 Internationale Wörter Internacjonalizmy

1 U pobieżnie przeglądają teksty, zwracają uwagę na treść ilustracji. Następnie czytają teksty i dopasowują do nich podane wyrazy. N pilnuje, aby U szybko prze-czytali teksty (najlepiej jeśli wyznaczy im czas – jedną minutę). N informuje U, że nie muszą rozumieć całego tekstu dokładnie, by uzyskać najważniejsze infor-macje.

U uzupełniają tabelę, korzystając z tekstów w zadaniu 1.

Abitipp: Sprechen

4 N przynosi na lekcję niemieckie czasopisma i prosi U, by wyszukali w nich arty-kuły, w których występują internacjonalizmy. U wycinają je i tworzą kolaże/plakaty, które zawieszają w klasie.

Propozycja: U mogą przynieść polskie czasopisma i zaznaczać w nich internacjona-lizmy. Pozwoli im to dostrzec wspólne elementy obu języków i kultur.

5 U czytają tekst i podkreślają internacjonalizmy. Następnie N prosi jednego z U, aby je wymienił.

Materiały do kopiowania: Internationale Wörter

30

Sta

rt a

uf D

euts

chK

omen

tarz

met

odyc

zny

3

1K

omen

tarz

met

odyc

zny

31

W tym rozdziale U uczą się nawiązywać kontakt z nowo poznaną osobą, składać zamó-wienie w restauracji i regulować rachunek, podawać i notować numery telefonów.

Gramatyka: Liczebniki od 1 do 1000, pytanie z zaimkami pytającymi wie, woher, wo, was, odmiana czasowników heißen, kommen, wohnen, bestellen, möcht-, sein, akcento-wanie czasowników i liczebników.

1 Treffen im Café Spotkanie w kawiarni

1 Podręczniki są zamknięte. N pokazuje U zdjęcie na folii. U odgadują nazwę miejsca, w którym ludzie się spotykają. N pyta: Wer sind die Leute? Was machen sie? Odpowiedzi zapisuje na tablicy według kategorii Wo? Wer? Was? Słowo Café zaznacza na kolorowo.

a)N głośno czyta polecenie. U słuchają tekstu dwukrotnie. Podczas pierwszego słuchania koncentrują się tylko na usłyszanych rozmowach, podczas drugiego – zapisują znane słownictwo. U głośno odczytują zanotowane wyrazy, N zapisuje je na tablicy.

c)Podręczniki są zamknięte. U słuchają nagrania i dopasowują dialogi do zdjęć. Następnie N pokazuje U rozwiązanie na folii.

Rozwiązanie: Zdjęcie a / Dialog 2 (Grüß dich, Julian.)Zdjęcie b / Dialog 3 (Marina, das ist Frau Schiller.)Zdjęcie c / Dialog 1 (Entschuldigung, ist hier noch frei?)

d)U wpisują w puste kratki litery a, b lub c. Czytają dialogi na głos w parach lub małych grupach. N zachęca U, by stworzyli własne dialogi i odegrali je w klasie. N poprawia wymowę oraz intonację U, wciela się w rolę osoby pytającej – powtarza pytania z dialogów i stosuje wyrażenia z Minimemo (np. Entschuldigung, ist hier noch frei?). N zwraca się w ten sposób do poszczególnych osób.

Abitipp: Sprechen

2 Wer? Woher? Dialoge trainieren Odgrywanie dialogów

1 U samodzielnie zapisują poznane dotychczas wyrażenia i zwroty. N zachęca ich do notowania również takich słów, których nie ma w dialogach (na str. 15 w podręczniku). Następnie U wspólnie porównują zapisane wyrazy. N notuje nowe słowa na tablicy.

1.11

1Café dK

omentarz m

etodycznyR

ozdział 1

32

2 U uzupełniają samodzielnie dialogi, wykorzystując zwroty z zadania 1. N wspo-maga U.

N wyjaśnia U: Na pytanie Woher kommen Sie? odpowiadamy aus + Land. Wyjątki: nazwy krajów występujące zawsze z rodzajnikiem np. die Schweiz/aus der Schweiz; die Türkei/aus der Türkei; die USA (Plural)/aus den USA

4 U ćwiczą dialogi, zwracając się po imieniu do koleżanek/kolegów według przy-kładów.

Propozycja: U przyklejają sobie karteczki z imionami: angielskimi, niemieckimi, chińskimi (np. zaczerpniętymi z podręcznika), wcielają się w daną postać, space-rują po klasie i zadają sobie wzajemnie pytania (Wer bist du? Woher kommst du? Was trinkst du? itd.).

5 U zapisują w zeszycie wszystkie czasowniki w takiej formie, w jakiej występują one w dialogach w podręczniku (str. 15).

6 U pracują samodzielnie – uzupełniają tabelę czasownikami kommen, wohnen, heißen, trinken w odpowiednich formach (na zasadzie analogii).U korzystają z czasowników, które wcześniej zapisali do zeszytów (z dialogów ze str. 15). Po kilku minutach N pokazuje folię z uzupełnioną tabelą. Poszczególne rozwiązania odkrywa krok po kroku (czasownik po czasowniku).

Propozycja: N i U wspólnie uzupełniają folię.

8 U dopisują końcówki czasowników. Szczególną uwagę należy tu zwrócić na koniugację czasownika arbeiten (patrz Minimemo). N wyjaśnia, dlaczego z przy-czyn fonetycznych pojawia się dodatkowa głoska e, jeśli temat czasownika kończy się na -t lub -d.

9 U samodzielnie sprawdzają umiejętność formułowania pytań ze słówkami pytają-cymi: Was? Wo? Wie? Woher? U mogą wymieniać się napisanymi zdaniami i wzajemnie je poprawiać.

3 Zahlen und Zählen Liczebniki

1 N czyta głośno liczebniki, następnie prosi U o ich przeczytanie. N wskazuje przedmioty znajdujące się w pomieszczeniu (np. długopisy, książki, stoły, krzesła itp.) i prosi o podanie ich liczby.

2 U słuchają liczebników i notują je, następnie słuchają raz jeszcze i sprawdzają poprawność zapisu.

Propozycja: N przynosi kostki do gry. U tworzą małe grupy, rzucają kostkami i podają liczbę wyrzuconych oczek.

8, 17.1

1.14

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 1

33

3 a)Propozycja: N sam czyta liczby i prosi U o powtarzanie chórem.

4 U najpierw tylko słuchają nagrania, następnie słuchają go ponownie i zapisują liczebniki na kartkach. N prezentuje poprawny zapis na folii. U sprawdzają swoje wersje, a następnie zapisują poprawne rozwiązania w podręczniku.

Propozycja: U wymieniają się kartkami i wzajemnie sprawdzają swoje notatki.

5 U zaznaczają w jednym polu sześć liczb. Następnie słuchają nagrania i porównują wyniki. N pyta poszczególnych U: Wie viele Richtige hast du?

Propozycja: N samodzielnie przygotowuje listę wylosowanych liczb, a następnie czyta ją na głos.

6 Do każdego pola tabeli U wpisują po jednej liczbie z przedziału 1–50. N odtwarza nagranie. Jeśli U usłyszy jedną wytypowaną przez siebie liczbę, skreśla ją.

Propozycja: Powtórzenie gry – U pracują w parach. Jeden z U sporządza zestaw „wylosowanych liczb” i odczytuje, drugi – skreśla wyczytane liczby, porównując z wytypowanymi przez siebie.

7 Gra – utrwalenie liczebników. U czytają liczebniki od lewej do prawej.

4 Zahlen verwenden. Telefonnummern und Rechnungen Użycie liczebników. Numery telefonów i rachunki

1 Rozwiązanie: 1 – 0171-2355317; 2 – 73498755, 73498752; 3 – 0341-8043308; 4 – 03423-232688

2 W miarę możliwości zaleca sie pracę z niemieckimi lub polskimi książkami telefo-nicznymi.

Projekt: U wyszukują ważne numery telefonów w książkach telefonicznych, mate-riałach reklamowych, czasopismach lub w Internecie. Pracują w małych grupach i sporządzają niewielkie plakaty, na których umiesz-czają nazwę firmy, symbole i numer telefonu. Plakaty można zawiesić w sali, by służyły pomocą na innych etapach nauczania.

3 U słuchają nagrania, dopasowują rachunki do dialogów i notują ceny.

Rozwiązanie: Dialog 1c – 1,90 Euro (getrennt); Dialog 2a – 1,60 Euro; Dialog 3b – 1,40 Euro, 5,80 Euro

5 U odgrywają pierwszy dialog w parach, korzystając z podanego schematu. Następnie zamieniają się rolami. W dalszej kolejności odgrywają drugi dialog, stosując słownictwo z Minimemo na str. 20 w podręczniku. N pilnuje, by zadanie przebiegało przy zastosowaniu tylko liczby mnogiej (nie stosujemy liczebnika 1).

1.15

1.16

1.17

1.18

1.19

1.20

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 1

34

U mogą dodatkowo wykonać – na lekcji lub w domu – ćwiczenia 10–13 z części ćwiczeniowej podręcznika. Szczególna forma ćwiczenia, która często będzie się pojawiać w studio d to Textkaraoke (tu ćw. 12). U słuchają sekwencji dialogowych, które nie zostały umieszczone w podręczniku. Reagują na nie, w przerwach głośno czytając wydru-kowaną część dialogu. Dzięki temu powstaje dialog sytuacyjny. U używają słownictwa związanego z określonym obszarem tematycznym. Ćwiczą umiejętność rozumienia ze słuchu oraz reagowania w typowej sytuacji.

6 N przynosi mapę Europy. U czytają tekst i wymieniają nazwy państw UE. Jeden z U proszony jest o wskazywanie ich na mapie.

7 Rozwiązanie: Österreich – Edelweiß; Deutschland – Brandenburger Tor in Berlin; Griechenland – Eule; Spanien – König Juan Carlos; Irland – Harfe; Italien – Proportionsstudie des Menschen von Leonardo da Vinci;

Propozycja: N lub/i U przynoszą na lekcje monety z innych krajów Unii Euro-pejskiej. U pracują w parach. Jeden z U pokazuje monety, a drugi podaje nazwy krajów, z których one pochodzą.

Materiały do kopiowania: Das bin ich.

2K

omen

tarz

met

odyc

zny

Roz

dzia

ł 1

35

W tym rozdziale U uczą się korzystać ze słowniczka niemiecko-polskiego zamieszczonego na końcu podręcznika i zadawać dodatkowe pytania, gdy czegoś nie rozumieją.

Gramatyka: wprowadzenie rodzajnika określonego i nieokreślonego, przeczenia kein/keine, odmiana rzeczowników w lp. i lm., używanie rodzajnika w rzeczownikach złożo-nych. Ćwiczenia fonetyczne: zaznaczanie akcentów wyrazowych, przegłosy ö, ä, ü.

1 Im Deutschkurs Na lekcji języka niemieckiego

1 U słuchają wypowiedzi (zamieszczonych w dymkach) i czytają razem z nagra-niem.

Abitipp: Sprechen

2 N przynosi na lekcję gumkę do ścierania, długopis, słownik i zeszyt. Zadaje pytania: Wie heißt das auf Deutsch? Was ist das auf Deutsch? i wskazuje na poszcze-gólne przedmioty. U ćwiczą zadawanie podobnych pytań w parach.

Propozycja: N pyta: Wie heißt das auf Englisch/Russisch ...? Można uwzględnić inne języki.

3 U słuchają nagrania i powtarzają chórem.

Propozycja: N czyta głośno, akcentując poszczególne wyrazy, podkreśla je również gestami i mimiką. U powtarzają chórem.

4 U zaznaczają znane im słowa. N pyta o inne przykłady rzeczowników.

5 Jeśli to możliwe, N przygotowuje salę tak, aby wszystkie przedstawione na rysunku przedmioty mogły być zaprezentowane w rzeczywistości. U słuchają nagrania i samodzielnie przyporządkowują kolejne liczby poszczególnym rzeczownikom z zadania 4. N rozdaje U przygotowane wcześniej karteczki samo-przylepne i prosi, by podzielili się na cztery grupy i zapisali na każdej karteczce po jednym wyrazie. Następnie prosi U o przyczepienie karteczek do przedmiotów znajdujących się w klasie.

6 U ćwiczą wymowę wyrazów poznanych na tej lekcji. Zaznaczają akcentowane sylaby w rzeczownikach z zadania 4.

7 N przydziela każdej z czterech grup kilka przedmiotów. U mogą korzystać także z własnych rzeczy. U zadają sobie nawzajem pytania i udzielają odpowiedzi. Korzystają z Redemittel z zadania 1.2.

1.27

1.28

1.28

2Im SprachkursK

omentarz m

etodycznyR

ozdział 2

36

2 Nomen und bestimmter Artikel: der, das, die Rzeczowniki i rodzajniki określone: der, das, die

1 U przynoszą na lekcję słowniki dwujęzyczne. N dodatkowo przygotowuje jedno-dodatkowo przygotowuje jedno-języczne. U wyszukują wyrazy z zadania 2.1 w swoich słownikach i wpisują je do tabeli, którą narysowali w zeszytach. Pozostawiają też miejsce na kolejne uzupeł-nienia. N objaśnia, jak odnaleźć rodzajnik w słowniku i zapisuje pierwsze przy-objaśnia, jak odnaleźć rodzajnik w słowniku i zapisuje pierwsze przy-kłady na tablicy.

2 U dopisują rodzajniki do podanych rzeczowników. Korzystają ze słowniczka zamieszczonego na końcu podręcznika studio d.

3 U zapoznają się z następującymi propozycjami strategii uczenia się oraz analizują je wspólnie:

1. Ucząc się słówek, pamiętaj o wizualizacji. Układając historyjki, stosuj w nich rzeczowniki z rodzajnikami.

2. Zapisuj rzeczowniki kolorowymi długopisami. Trzy kolory to trzy rodzaje rzeczownika.

3. Rzeczowników ucz się zawsze razem z rodzajnikami.

N może zaproponować, żeby U sporządzili w grupach plakaty dotyczące strategii uczenia się, zawiesili je w sali i uzupełniali w trakcie nauki.

3 Nomen: Singular und Plural Rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej

1 W przypadku trudności, N odsyła U do zadania 1.5 na str. 29 w podręczniku. U zapisują w zeszytach podane rzeczowniki w liczbie pojedynczej i mnogiej.

2 N rysuje na tablicy tabelę, którą uzupełnia razem z uczniami. Następnie U przery-sowują ją do zeszytów.

3 U słuchają nagrania i zaznaczają poprawny wariant przegłosu.

Rozwiązanie: Wariant 1 – hören, Grüß dich, zählen; Wariant 2 – können, die Tür, üben.

5 U znajdują w słownikach liczbę mnogą podanych rzeczowników i uzupełniają regułę.

Reguła: Rodzajnik określony w mianowniku liczby mnogiej ma formę die.

6 Na hasło Los! jeden U zaczyna w myślach mówić alfabet. Słysząc Stopp! wymawia na głos literę, przy której się zatrzymał. Wszyscy U wymieniają słowa rozpoczy-nające się od tej litery. U, który umie wymienić rzeczownik w liczbie pojedynczej i mnogiej wraz z odpowiednim rodzajnikiem, może kontynuować grę.

11

1.29

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 2

37

Propozycja: W późniejszym etapie nauki, kiedy U będą dysponować szerszym zakresem słownictwa, zabawę tę można przeprowadzić w formie pisemnej. U wypi-sują wtedy jak najwięcej znanych im słów rozpoczynających się od danej litery.

4 Der unbestimmmte Artikel: ein, eine/ Verneinung: kein/keine Rodzajnik nieokreślony: ein/eine; Przeczenie: kein/keine

2 Podręczniki pozostają zamknięte. N przygotowuje folię z obrazkami (z zadania 2.) i odsłania je stopniowo podczas słuchania dialogu. N wyjaśnia różnice w zasto-sowaniu rodzajnika określonego i nieokreślonego.

3 U mogą do tego zadania używać własnych słowników lub słowniczka z podręcz-nika (str. 119).

4 a) U zadają sobie nawzajem pytania i zaprzeczają według przykładów. Nie należy nawiązywać tu do czasowników modalnych.

b) U odgrywają dialogi w parach, korzystając z podanych wyrazów i zdjęć.

5 a) U uzupełniają tabelę w swoich podręcznikach. N przygotowuje folię lub szkicuje tabelę na tablicy i uzupełnia ją wspólnie z U.

b) U mogą przekonać się, na ile opanowali zasady użycia rodzajnika nieokreślo-nego, wykonując test do samooceny.

5 Schulen, Kurse, Biografien Szkoły, kursy, życiorysy

1 U rysują w swoich zeszytach tabelę. W tym zadaniu U ćwiczą umiejętność selek-tywnego czytania i wychwytywania najważniejszych informacji. Zaleca się podział tekstów między grupy w klasie. Każda z grup przedstawia osobę, której dotyczy tekst. N uzupełnia informacje w tabeli narysowanej na tablicy. U uzupełniają tabelę w zeszytach.

6 Kommunikation im Deutschkurs Komunikacja na lekcji języka niemieckiego

1 Kilku U prezentuje narysowane czynności pantomimicznie. Pozostali U zgadują. Odgadnięte czasowniki zapisywane są do zeszytu.

1.31

10.1–10.3

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 2

38

Rozwiązanie: a – hören; b – lesen; c – schreiben; d – fragen; f – markieren

Materiały do kopiowania: Spiel mit Nomen und Artikeln

2 U zaznaczają, które wypowiedzi pasują do ucznia, a które do nauczyciela.

Informacje dotyczące realiów: Rzymski marmurowy relief z Neumagen nad Mozelą (Neumagen an der Mosel) pochodzi z drugiego wieku naszej ery i znajduje się w Rheinisches Landesmuseum w Trierze. Płaskorzeźba przedstawia scenę w szkole w epoce antyku. Na podeście, pomiędzy uczniami, siedzi nauczyciel. Jeden z uczniów prawdopodobnie przyszedł spóźniony.

Abitipp: Schreiben

3K

omen

tarz

met

odyc

zny

Roz

dzia

ł 2

39

W tym rozdziale U uczą się opowiadać o miastach i ich zabytkach, nazywać państwa i używane w nich języki, określać położenie geograficzne.

Gramatyka: czas przeszły Präteritum czasownika sein, zdania pytające ze słówkami pytającymi, zdania oznajmujące oraz pytania o rozstrzygnięcie. Ćwiczenia fonetyczne: akcent zdaniowy w zdaniach oznajmujących i pytających.

1 Grüße aus Europa Pozdrowienia z Europy

N przynosi mapę Europy. U pokazują znane im kraje, regiony i miasta. N zapisuje na tablicy nazwy znanych zabytków z krajów niemieckiego obszaru językowego.

1 U pracują w parach. Przyporządkowują nazwy zabytków odpowiednim miastom i zapisują je w zeszycie. Podczas pracy korzystają z mapy.

Rozwiązanie: a – der Prater, Wien, Österreich; b – das Kolosseum, Rom, Italien; c – der Kreml, Moskau, Russland; d – der Eiffelturm, Paris, Frankreich; e – das Brandenburger Tor, Berlin, Deutschland

2 Rozwiązanie: Prater; Wien; Österreich

3 a) U słuchają dialogu i zaznaczają akcent w poszczególnych zdaniach. N sprawdza zadanie, prosząc poszczególnych U o przeczytanie zdań.

Propozycja: N czyta tekst na głos. U zaznaczają akcent zdaniowy.

b) N głośno wymawia poszczególne zdania, U powtarzają chórem.

4 U czytają zdania zamieszczone w dymkach. Następnie, pracując w parach, wspólnie oglądają przyniesione z domu pocztówki, zadają sobie nawzajem pytania i odpowiadają, stosując poznane zwroty. Nowe nazwy krajów i miast N zapisuje później na tablicy.

5 N wybiera kilka pocztówek spośród przyniesionych przez U. Pyta poszczegól-nych U: Was ist das? Und wo ist das? Wyjaśnia (za pomocą Minimemo) użycie nazw krajów bez rodzajników i z rodzajnikami. Następnie U pracują w parach. Zadają pytania i odpowiadają na nie, korzystając ze słownictwa zamieszczonego w Minimemo. N zwraca tu szczególną uwagę na akcent zdaniowy. Jeśli zajdzie taka potrzeba, N pomaga U i zapisuje nowe nazwy krajów na tablicy.

1.33

1.34

3Städte – Länder – SprachenK

omentarz m

etodycznyR

ozdział 3

40

2 Menschen, Städte, Sprachen Ludzie, miasta, języki

1 U słuchają dialogu, a następnie czytają go w parach.

Abitipp: Sprechen

2 U dopisują nazwy miast w języku polskim i głośno czytają obie formy. Zadanie można poszerzyć o inne znane U miasta.

4 U zadają sobie kolejno pytania i odpowiadają na nie. N może wcześniej zasuge-rować nazwy miast i krajów. Celem zadania jest użycie czasownika sein w czasie przeszłym Präteritum.

5 N czyta głośno nazwy stron świata, pokazując je na mapie. U ćwiczą nazwy, posłu-gując się słownictwem i mapką zamieszczoną w podręczniku. U przygotowują i odgrywają kilka krótkich dialogów z użyciem nazw miast.

6 U pracują w grupach. Jeden z U opisuje położenie geograficzne pewnego miasta, nie zdradzając jego nazwy. Pozostali U zgadują, o które miasto chodzi. Korzystają z mapy zamieszczonej w podręczniku.

Propozycja: N rozdaje pocztówki przedstawiające znane miasta. U ćwiczą nazwy stron świata w dialogach, posługując się mapą oraz słownictwem z zadań 5 i 6.

7 U spacerują po klasie. Zadają sobie wzajemnie pytania według przykładów. N towarzyszy rozmowom jako obserwator, wspomagając U w razie potrzeby.

Propozycja: U pracują w małych grupach i zadają sobie wzajemnie pytania. W zadaniu warto wykorzystać mapę świata.

3 Warst du schon in …? Fragen und Antworten Czy byłeś/-łaś już w...? Pytania i odpowiedzi

1 U uzupełniają brakujące formy czasownika sein w czasie przeszłym Präteritum. Mogą korzystać z dialogów z zadań 2.1 i 2.4.

3 Jeden z U (ochotnik) poproszony jest o opuszczenie klasy. Pozostali typują osobę z klasy, której imię należy odgadnąć. Ochotnik wraca do klasy i zadaje pytania. U odpowiadają tylko Ja lub Nein. Grę można ograniczyć w czasie przez wyzna-czenie limitu pytań. U stosują słownictwo zamieszczone w dymkach.

4 U słuchają nagrania i zaznaczają akcenty w poszczególnych zdaniach.

9

1, 2, 3, 17.2

1.38

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 3

41

4 Über Länder und Sprachen sprechen Rozmowy o krajach i językach

1 U aktywują swoją wiedzę, wypisując w zeszycie nazwy państw sąsiadujących z krajami niemieckojęzycznymi.

2 Powtórzenie liczebników. Wprowadzenie nazw języków. Uwaga: diagram przedstawia użycie języków w Europie. Ciemniejszy kolor na słupku oznacza procent osób używających danego języka jako ojczystego, cały słupek podaje dane dla języka obcego i ojczystego łącznie.

3 U słuchają nagrania i wpisują do zeszytów pary wyrazów. Zwracają uwagę na akcent.

Rozwiązanie: Akcent zmienia się przy językach: słowackim i włoskim.

4 U czytają tekst, rysują tabelę w zeszycie i uzupełniają ją. Następnie przedstawiają się i opowiadają o swojej znajomości języków obcych.

Propozycja: N pyta U, w których krajach sąsiadujących z Niemcami występuje więcej niż jeden język oficjalny (Szwajcaria, Belgia, Luksemburg). Dodatkowo można zapytać U, jakie znają kraje, w których mówi się więcej niż jednym języ-kiem oficjalnym (np. w Europie: Hiszpania, Włochy, Wielka Brytania).

5 U ćwiczą dialogi w parach. Korzystają z podanego słownictwa.

Abitipp: Sprechen

6 Praca w parach. U czytają teksty i zwracają szczególną uwagę na słowa, które rozu-mieją. N może wykorzystać w tym zadaniu inne przyniesione ze sobą teksty wielo-języczne.

7 U piszą na kartkach własne teksty (Ich-Texte) do swojego portfolio.

Info: Informacje o Europejskim Portfolio Językowym znajdują się na stronie: http://www.sprachenportfolio.ch

8 U koncentrują się na nazwach miejscowości. Teksty zawierają wiele internacjo-nalizmów, które ułatwiają rozumienie treści. Po przeczytaniu tekstu,U wpisują w puste miejsca odpowiednie nazwy miejscowości.

10 Na podstawie tekstu z zadania 4.4. N wyjaśnia pojęcie Mehrsprachigkeit (wielojęzyczność). Kraj jest oficjalnie wielojęzyczny wtedy, gdy istnieje drugi, przynajmniej regionalnie używany język (oficjalnie uznany za język danego kraju). Zjawisko wielojęzyczności pojawiło się wraz z rzeszą emigrantów, którzy licznie napłyneli do krajów Europy Zachodniej, tworząc minejszości narodowe. N może zapytać: Welche Minderheiten gibt es in Polen? Welche Sprachen sprechen sie?

Materiały do kopiowania: Meine persönliche Landkarte.

1.39

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 3

42

W tym rodziale U dowiadują się o warunkach mieszkaniowych w krajach niemieckiego obszaru językowego. Uczą się opisywać mieszkanie i pomieszczenia, wyrażać różne opinie o mieszkaniu, rozmawiać o osobach i rzeczach.

Gramatyka: zaimki dzierżawcze w mianowniku, stosowanie rzeczowników z rodzajni-kami w bierniku, używanie przymiotników z zu. Ćwiczenia fonetyczne: wymowa spół-głoski ch, akcent wyrazowy w rzeczownikach złożonych.

1 Wohnen in Deutschland, Österreich und der Schweiz Jak się mieszka w Niemczech, Austrii i Szwajcarii

Na początku lekcji U oglądają zdjęcia i opisują, co na nich widzą.

1 U czytają teksty (czytanie selektywne) i dopasowują je do zdjęć. Wynik spraw-dzany jest na plenum.

Rozwiązanie: 1 a; 2 c; 3 e; 4 d; 5 b

Abitipp: Sprechen (2x)

2 Zadanie ma na celu sprawdzenie umiejętności rozumienia tekstu i aktywację słownictwa.

Rozwiązanie: 1 – Stock, Wohnung, hell, teuer; 2 – wohnen, Haus, Garten, groß; 3 – Stadt, Altbauwohnung; 4 – Studentenwohnheim, Zimmer, klein; 5 – Land, ziemlich alt, ruhig

2 Wohnungen Opis mieszkania 1 Praca w parach. N przygotowuje plakat przedstawiający szkic mieszkania.

U znajdują w słownikach lub w słowniczku na końcu podręcznika (str. 119) nazwy pomieszczeń przedstawionych na plakacie, a następnie zapisują je w podręczniku.

Rozwiązanie: 2 – das Esszimmer; 3 – das Schlafzimmer; 4 – das Badezimmer; 5 – das Kinderzimmer

2 a) U słuchają opisu mieszkania i zaznaczają rysunek, o którym jest mowa w nagraniu. Rozwiązanie: Rysunek 1. (cechy charakterystyczne: Bad ohne Fenster, langer Flur, großer Balkon, ein sehr kleines Zimmer)

b) U słuchają nagrania ponownie, czytają tekst i zapisują nazwy pomieszczeń na rysunku.

1.43

4Menschen und HäuserK

omen

tarz

met

odyc

zny

Roz

dzia

ł 4

43

3 Celem tego zadania jest dostrzeżenie różnicy między wymową ch w wyrazie ich (wymawiane ze zmiękczeniem, nieco zbliżone do polskiego „ś”) a w wyrazie ach (wymawiane jak w języku polskim). N podaje jako przykład kochen i Küche, U powtarzają pojedynczo. N koryguje błędy w wymowie.

a) U wysłuchują wszystkich słówek, a następnie porządkują je, wpisując do zeszytów.

b) U wymieniają się zeszytami. Ponownie słuchają nagrania, sprawdzając jednocześnie wyniki pracy kolegi/koleżanki. Następnie uzupełniają regułę.

Rozwiązanie: ch jak w wyrazie kochen: acht, auch, Buch, doch, machen, suchen, Sprache, Sache; ch jak w wyrazie Küche: Österreich, richtig, Mädchen, östlich, welcher, Gespräch, gleich, München, nicht, sprechen, Bücher, ich, möchten, Technik.

Reguła: Spółgłoskę ch po głoskach au, a, u, o wymawia się tak, jak w wyrazie kochen. Po pozostałych samogłoskach ch wymawia się tak, jak w wyrazie Küche.

3 Possessivartikel im Nominativ Zaimki dzierżawcze w mianowniku

1 U czytają dialogi, szukają w nich zaimków dzierżawczych i uzupełniają tabelę. Następnie U odgrywają dialogi w parach, używając odpowiednich przedmiotów, np. Das ist meine Tasche./Das ist mein Buch. Nein, das ist mein Buch.


1 N zwraca uwagę U na rysunki i podpisy do nich. Następnie U słuchają znanego już tekstu ze str. 58 w podręczniku i uzupełniają tabelę właściwymi przymiotni-kami. U słuchają ponownie nagrania, sprawdzając poprawność wykonania zadania.

2 U uzupełniają przymiotniki – najlepiej bez pomocy słowniczka – a potem tworzą antonimy od podanych przymiotników. Następnie U wskazują przedmioty w klasie i opisują je (za pomocą poznanych przymiotników).

3 a) U czytają dialogi w dymkach i zaznaczają rodzajniki określone i nieokreślone w bierniku. Następnie na podstawie tabeli Grammatik wyjaśniają odmianę rodzajników w mianowniku i bierniku. Powinni zwrócić uwagę na użycie rzeczowników w następujących strukturach:

– Das ist … + Nominativ,– Er/es/sie hat … + Akkusativ,– Ich finde + Akkusativ.

1.44

10.5

1.43

10.4

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 4

44

Zaleca się zapisanie każdej ze struktur na tablicy wraz z przykładami, co ułatwi U wykonanie zadania 3 b.

b) N rzuca piłeczkę do poszczególnych uczniów U i prosi, by opisali mieszkanie: własne, przyjaciół, dziadków itp. U wykorzystują podane zwroty.

4 a) U po cichu czytają zdania w dymkach. Następnie czytają je głośno, z podziałem na role, i opisują obrazki. Korzystają z Redemittel.

b) Każdy z U szkicuje plan mieszkania, przekazuje go koledze/koleżance z ławki i prosi, aby go opisał/a. Praca z tabelą zawierającą przydatne zwroty (Redemittel). U powinni opisać każde mieszkanie przynajmniej w pięciu zdaniach.

5 Wörter bauen Słowotwórstwo

1 a) Praca ze słowniczkiem. U uzupełniają brakujące rodzajniki, a następnie sprawdza- ją poprawność wykonania zadania za pomocą słowniczka na końcu podręcznika.

b) U pracują w grupach. Tworzą w zeszytach rzeczowniki złożone wg przykładów.

c) N pisze na tablicy jeden rzeczownik złożony i zaznacza w nim wyraz określany. U robią to samo w zeszytach. Następnie U uzupełniają regułę.

Reguła: Ein Bücherregal ist ein Regal. Wyraz Regal jest wyrazem określanym i decy-duje o rodzaju rzeczownika.

2 Reguła: W rzeczownikach złożonych zawsze akcentuje się wyraz określający.

3 U sporządzają tabelę w zeszycie i uzupełniają ją.

6 Wortschatz systematisch lernen Systematyczna nauka słownictwa

1 U przećwiczyli już wszystkie Lerntipps. Wskazówki te mają służyć pomocą w utrwalaniu słownictwa.

Materiały do kopiowania: Mein Zimmer

1.46

12 Ü 9

Roz

dzia

ł 4K

omen

tarz

met

odyc

zny

45

7 Der Umzug Przeprowadzka

1 N wypisuje nowe słowa na tablicy i objaśnia ich znaczenie. Następnie U czytają e-mail i przyporządkowują podane informacje poszczególnym osobom.

Propozycja: U pracują w parach, szukają w tekście nowych słów i sprawdzają ich znaczenie w słowniczku na końcu podręcznika. Następnie N zapisuje wszystkie nowe wyrazy na tablicy, a U przepisują je do zeszytu.

Rozwiązanie: 1 b i c; 2 a i g; 3 d; 4 e i f

Abitipp: Schreiben

8 Wohnen interkulturell Mieszkanie w różnych krajach

1 U przyglądają się zdjęciom i dopasowują je do podanych zdań. Zastanawiają się, które z prezentowanych zdjęć nie pochodzi z Niemiec oraz która z fotografii ma sto lat (zdjęcie c pochodzi z Japonii, zdjęcie e – ma sto lat).

Rozwiązanie: 1 e; 2 d; 3 f; 4 b; 5 a; 6 c

Abitipp: Sprechen

2 U opowiadają o sytuacji mieszkaniowej w Polsce. Ci, którzy mieli możliwość poznania innych krajów, opowiadają o tym, co udało im się zaobserwować.

Rozdział 4

Kom

entarz metodyczny

46

Stationen służą powtórzeniu, pogłębieniu i poszerzeniu materiału przerobionego na lekcji. Na pierwszych dwóch stronach zaprezentowano dwa zawody i wprowadzono słow-nictwo, które ma ścisły związek z prezentowanym materiałem.

Każdy rozdział powtórzeniowy (Station 1, Station 2, Station 3) zawiera podwójną stronę z zadaniami do filmu studio d.

1 Berufsbilder Zawody

Jeśli istnieje taka możliwość, N pokazuje zdjęcie z podręcznika na folii lub prosi U, aby zapoznali się z tym zdjęciem w podręczniku. Następnie N odtwarza nagranie. U opisują przedstawioną sytuację, odpowiadając na pytania: Wer? Was? Wo?

1 a) Zanim U przystąpią do czytania tekstu, aktywują posiadaną wiedzę – wymieniają słownictwo związane z tematem nagrania.

b) U czytają tekst, sporządzają tabelę w zeszytach (taką samą, jak w pierwszej części zadania), a następnie uzupełniają ją.

2 U uzupełniają brakujące pytania lub odpowiedzi.

Rozwiązanie: (przykłady): 1 – Wie heißt sie? 2 – Wo arbeitet sie? 3 – Der Beruf macht Spaß. 4 – Woher kommen die Studenten? Aus China, Russland, Japan und Südame-rika. 5 – Sie arbeitet mit Lehrbüchern, Wörterbüchern, mit Video und CDs.

3 Rozwiązanie: 1. falsch, er studiert in Jena; 2. richtig; 3. falsch, er hat 18 Stunden Unterricht; 4. richtig; 5. falsch, er hat viele Freunde in Jena

4 Asocjogram ułatwi przyswojenie i utrwalenie nowego słownictwa (patrz: Lern-tipps, podręcznik, str. 63). U sporządzają asocjogram w zeszytach i uzupełniają go, korzystając ze słownictwa z zadań 1b i 3. N powinien zachęcić U do korzy-stania ze słownika jednojęzycznego.

Propozycja: Dyskusja na temat doświadczeń, jakie U nabyli podczas korzystania z prezentowanych w podręczniku strategii uczenia się.

Abitipp: Schreiben

2 Themen und Texte Tematy i teksty

N rysuje na tablicy tabelę i pyta U, jakie formy pozdrowień i pożegnań już znają, a następnie wpisuje je do tabeli. U sporządzają taką samą tabelę w zeszycie. Dobierają się w grupy i szukają w tekstach brakujących informacji. Znalezione

Station 1Station 1Sta

tion

1K

omen

tarz

met

odyc

zny

47

informacje odnotowują w tabeli. Następnie N sprawdza razem z U wykonane przez nich zadanie.

1 Celem tego zadania jest uwrażliwienie U na różnice kulturowe zaznaczające się w sytuacjach życia codziennego: powitania i pożegnania.

Informacje dotyczące realiów: Moin, moin to pozdrowienie stosowane na północy Niemiec nie tylko rankiem, lecz przez cały dzień, także wieczorem. Niemcy zamieszkujący ten region znani są z małomówności, stąd w dymku pojawia się komentarz Schwätzer („gaduła”) na określenie osoby, która mówi zbyt wiele.

Propozycja: Formy powitań można wypróbować w różnych sytuacjach, np. odgrywając rozmaite scenki. Co należy powiedzieć podczas rozmowy tele-fonicznej, na lekcji, na przyjęciu, podczas rozmowy z szefem/szefową, gdy spotkamy przyjaciół na ulicy?

Abitipp: Sprechen

2 U piszą na kartkach kilka zdań o sobie (Ich-Texte) wykorzystując poznane środki leksykalne.

Propozycja: Jeśli istnieje możliwość skorzystania z pracowni komputerowej, U mogą pisać do siebie e-maile. N sprawdza wykonane zadanie razem z U.

4 Rozwiązanie: 1 – Köln; 2 – Jena; 3 – Fußball; – 4 – CH; 5 – Polen; 6 – Türkei; 7 – Italien; 8 – Bern; 9 – Innsbruck; Hasło – Europa

5 Rozwiązanie: Hamburg – Wolfsburg 1 : 3; Kaiserslautern – Köln 2 :1; München – Mainz 0 : 5; Dortmund – Leverkusen 3 : 2; Hannover – Mönchengladbach 0 : 0; Rostock – Bielefeld 3 : 3; Nürnberg – Bremen 0 : 2; Freiburg – Stuttgart 6 :1.

3 Selbstevaluation: Wortschatz – Grammatik – Phonetik Samoocena: słownictwo – gramatyka – fonetyka

1 Rozwiązanie: 2 – Fragewort, W-Wort; 3 – Satzfrage; 4 – Akkusativ; 5 – Possessivartikel; 6 – Adjektiv; 7 – Verneinung; 8 – Personalpronomen

2 a)Rozwiązanie: 1 – Möchtest, trinke; 2 – kommst; 3 – wohnen; 4 – heißt; 5 – Habt; 6 – Sprichst, spreche; 7 – Kennst, liegt; 8 – finden; 9 – Warst

b) Rozwiązanie: 1 – mein; 2 – meine; 3 – dein; 4 – euer; 5 – unser; 6 – deinen; 7 – ihren

c) Rozwiązanie: 2 – Wo ist das Schlafzimmer? 3 – Habt ihr ein Arbeitszimmer? 4 – Wie findest du die Küche?

4 U powinni umieć rozpoznać, jak zmienia się znaczenie w zależności od tego, które słowa lub części zdań zostały zaakcentowane. N pyta: Was wird betont?

Station

1K

omentarz m

etodyczny

48

W pierwszym przykładzie zaakcentuje się całe zdanie, w drugim – czasownik fliegen, w trzecim – imię Johanna.

5 Rozwiązanie: 2 c; 3 d; 4 a

6 U pracują samodzielnie i dokonują samooceny.

4 Videostation 1 Praca z filmem studio d, część 1

Wykonanie zadań 1–6 możliwe jest wyłącznie przy odtwarzaniu filmu studio d. Liczby na marginesie wskazują czas prezentowanego materiału.

Wskazówki do pracy z filmem studio d

1. N prosi U o wyszukanie konkretnego słownictwa związanego z tematem filmu. U mogą korzystać ze słowniczków.

2. N zatrzymuje film i prosi U o odgadywanie dalszego ciągu wydarzeń.

3. U sami wybierają z filmu sceny, które następnie opisują.

4. U oglądają film przy wyłączonym dźwięku. Starają się odpowiedzieć na pytania: Worum geht es? Was sagen die Personen vermutlich?

5. U raz jeszcze oglądają film bez dźwięku. Tym razem koncentrują się na mowie ciała, mimice i gestach.

6. Film można zastosować w celu urozmaicenia lekcji i poszerzenia słownictwa.

1 Zdjęcia z Niemiec zachęcają do pracy z wideo, dzięki któremu U zdobywają wiele interesujących informacji dotyczących realiów. U mogą także nawiązać do włas-nych doświadczeń z pobytów w krajach niemieckojęzycznych. U dopasowują teksty do zdjęć.

Rozwiązanie: 1 b; 2 a; 3 d; 4 c

2 Rozwiązanie: Andrick – Madagaskar, 26, Germanistik; Justyna – Polen, 23, Sozio-logie / Deutsch als Fremdsprache; Matthias – Erfurt, 23, Geschichte / Politik / Deutsch als Fremdsprache; Da – China, Auslandsgermanistik / Anglistik

3 Rozwiązanie: 1 – 100 000 Menschen; 2 – am Marktplatz; 3 – das Stadtmuseum; 4 – die Universität; 5 – 18 000 Studenten

4 Rozwiązanie: Guten Morgen; Guten Tag; Hallo; Wie geht’s?

5 Rozwiązanie: 1 – Hallo; spät; warst; Bibliothek; gearbeitet; war2 – zahlen; Zusammen; Milchkaffee

6 Rozwiązanie: ein Waschbecken; eine Badewanne; einen Spiegel; einen Herd; eine Kaffeemaschine; einen Kühlschrank

5Sta

tion

1K

omen

tarz

met

odyc

zny

49

W tym rozdziale U uczą się określać czas zegarowy, ustalać terminy i umawiać się na spotkania, przepraszać za spóźnienie.

Gramatyka: czasowniki rozdzielnie złożone; tworzenie pytań rozpoczynających się od: Wann? Von wann bis wann? Podawanie czasu za pomocą przyimków: am, um, von ... bis; tworzenie i stosowanie czasu przeszłego Präteritum czasownika haben; stoso-wanie przeczenia nicht. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski p, b, t, d, k, g.

1 Uhrzeiten Czas zegarowy

1 U dopasowują zdania do zdjęć.

Rozwiązanie: 1 c; 2 d; 3 a; 4 f

2 N wraz z U przyglądają się rysunkom, następnie N głośno czyta podane godziny, a U powtarzają. Później U ćwiczą w parach: jedna osoba podaje czas w formie oficjalnej, inna – potocznej. Nawiązując do ich wiedzy i doświadczenia z życia codziennego N pyta U, w jakich sytuacjach słyszeli poszczególne formy, .

Informacje dotyczące realiów: Na wschodzie Niemiec mówi się często Dreiviertel zwei zamiast Viertel vor zwei, ewentualnie Viertel neun zamiast Viertel nach acht.

4 Rozwiązanie: 1 – 14 Uhr 40; 2 – zehn vor drei; 3 – 10 Uhr 40; 4 – 15 Uhr 35

5 Jeśli to możliwe, N przygotowuje z tektury kilka zegarów z ruchomymi wska-zówkami. N dzieli U na grupy, przekazując każdej z nich po jednym zegarze. Uczniowie ćwiczą obie formy podawania czasu – oficjalną i potoczną.

2 Tagesablauf und Termine Plan dnia i umówione spotkania

1 N i U przeglądają obrazki. N pyta U, czy prezentowany plan dnia przypomina ich własny, a U udzielają krótkich odpowiedzi. U czytają cicho pytania 1–8 i starają się dopasować je do obrazków. N czyta pytania głośno, U odpowia-dają, korzystając z czasowników umieszczonych pod obrazkami. Następnie U, pracując w parach, zadają sobie nawzajem pytania. N zwraca uwagę U na Mini-memo. U uzupełniają regułę.

Reguła: W zdaniu pojedynczym przedrostki czasowników rozdzielnie złożo-nych znajdują się zawsze na końcu. Tematy czasowników rozdzielnie złożonych odmienia się.

7

1.56

5TermineR

ozdział 5K

omentarz m

etodyczny

50

2 U słuchają nagrania, zaznaczają intonację i powtarzają pytania.

Rozwiązanie: Intonacja opadająca

3 N zwraca uwagę, by podczas zabawy w echo używać czasowników w 2. os. lp. Para U czyta na głos przykład z podręcznika, a potem wszyscy ćwiczą parami.

5 U słuchają tekstu nagranego na automatycznej sekretarce. Podczas drugiego słuchania uzupełniają luki w tekście. N sprawdza zadanie razem z U.

Rozwiązanie: Mo, Di und Do von 9 bis 13 Uhr und von 17 bis 19 Uhr.Mi von 8 bis 12 Uhr, Fr von 9 bis 14 Uhr.

Propozycja: N przynosi ulotki dotyczące przyjęć w różnych gabinetach lekarskich lub wcześniej prosi o to U. Na lekcji U pracują w grupach, sporządzają kolaże/plakaty, ćwiczą określanie czasu w formie oficjalnej i potocznej.

6 U muszą odszukać informacje dotyczące godzin przyjęć w Urzędzie ds. Cudzo-ziemców w Lipsku.

Informacje dotyczące realiów: Powyższe informacje mogą zostać uzupełnione o dane statystyczne, np. liczbę obcokrajowców w Niemczech (na zachodzie i wschodzie kraju). Pomocne adresy internetowe: dla Niemiec – www.auslaenderstatistik.de, dla Szwajcarii – www.bfm.admin.ch, dla Austrii – www.integrationsportal.at.

3 Termine machen Wyznaczanie terminów spotkań

1 a) Podręczniki są zamknięte. N zapisuje na tablicy pytanie Wann ist der Termin? U słuchają nagrania, a następnie odpowiadają na pytanie.

Rozwiązanie: Montag, 15 Uhr

b)Praca z podręcznikiem. U czytają dialog w parach, a następnie odgrywają go z podziałem na role. N podchodzi do poszczególnych par i poprawia błędy.

c)U zaznaczają w części b) nazwiska i godziny, wymieniają podkreślone elementy na inne i odgrywają nowe wersje dialogów w parach.

2 a)N prosi poszczególnych U o odczytanie tekstu i przetłumaczenie go na język polski.

b)U czytają dialog równocześnie z nagraniem, a następnie ćwiczą go w parach.

1.57

1.59

1.60

1.61

Roz

dzia

ł 5K

omen

tarz

met

odyc

zny

51

3 U zamykają podręczniki, słuchają tekstu i powtarzają go głośno. Następnie N dyktuje słówka, a U notują je w zeszycie. N sprawdza zadanie razem z U. Na zakończenie U podają inne rzeczowniki rozpoczynające się od spółgłoski p lub b.

4 Verabredungen Spotkania

1 Rozwiązanie: 1 – Ja, das geht. 2 – Ja, das geht. 3 – Nein, das geht nicht (die Vorstellung ist um 16 Uhr). 4 – Ja, das geht. 5 – Nein, das geht nicht (Di bis So geöffnet).

2 Powtórzenie i utrwalenie słownictwa. U odgrywają podany dialog w parach.

3 Ćwiczenie automatyzujące. N przynosi autentyczne teksty dotyczące imprez odbywających się w okolicy. Dzieli U na dwuosobowe grupy, przekazując każdej z nich po jednym tekście. U odgrywają dialogi w parach, bazując na informacjach zawartych w tekstach i używając podanego słownictwa. N sprawdza zadanie na plenum. Rzuca piłkę do poszczególnych grup, prosząc o odegranie dialogów.

5 Sich verabreden – ein Rollenspiel vorbereiten Umawianie się – scenki dialogowe

1 b) N wcześniej przygotowuje kopie tekstów z podręcznika służące do ćwiczenia scenek dialogowych. U tworzą pary; N rozdaje każdej z nich po jednym tekście. U odgrywają scenki z użyciem informacji i środków językowych zawartych w podręczniku.

2 U słuchają nazw miast i zapisują je. N pisze nazwy na tablicy, U sprawdzają poprawność swoich zapisów.

Rozwiązanie: Düsseldorf, Tübingen, Dortmund, Dresden, Timmendorf, Dessau.U tworzą zdania według wzoru, np. Am Montag hat Otto einen Termin in …

3 U przyglądają się obrazkom. N głośno czyta proponowane środki leksykalne (Redemittel) i prosi poszczególnych U o powtarzanie. Następnie U pracują w parach i do każdego obrazka tworzą minidialog, który wspólnie odgrywają. Po chwili uczniowie zamieniają się rolami.

1.62

1.63

1.64

1.61

Rozdział 5

Kom

entarz metodyczny

52

6 Zeit systematisch, trennbare Verben, Verneinung Podawanie czasu, czasowniki rozdzielnie złożone, przeczenia

1 Na tym etapie nauki należy położyć nacisk na usystematyzowanie wiedzy. U czytają przykładowe sposoby określania czasu i samodzielnie uzupełniają regułę.

Reguła: Czas w języku niemieckim podaje się za pomocą przyimków: am + dzień, um + godzina.

2 U podkreślają w tekście formy czasownika haben w czasie przeszłym Präteritum. N sprawdza zadanie, wymieniając tylko zaimek osobowy. U odczytują formy czasownika, a następnie zapisują je do zeszytów.

3 U sporządzają własne tablice z pytaniami i odpowiedziami. Zaznaczają na nich czasowniki rozdzielnie złożone. Następnie wieszają tablice w klasie. U mogą zapisać pytania i odpowiedzi na osobnych karteczkach i korzystać z nich przy tworzeniu nowych zdań.

4 a) U zaznaczają przeczenie nicht, zwracając uwagę na jego miejsce w zdaniu.

b) U odpowiadają na pytania przecząco, korzystając ze zdań z części a).

7 Zeitpläne und Pünktlichkeit Plan zajęć i punktualność

1 U czytają po cichu plany, potem odpowiadają na pytanie: Welcher Plan ist besser? Następnie N czyta głośno Lerntipp i zadaje U pracę domową.

Materiały do kopiowania: Mein Wochenplan

2 a) N zadaje pytanie: Was ist Pünktlichkeit? Jedna osoba z klasy czyta przykładowe zdanie, inna odpowiada, używając jednej z dwóch możliwych odpowiedzi: Das ist noch pünktlich. / Das ist sehr unpünktlich. U wykonuje zadanie w parach.

b)Celem tego ćwiczenia jest globalne rozumienie tekstu i rozpoznanie różnic kulturowych w odniesieniu do tematu Pünktlichkeit. U koncentrują się na informacjach, kto w Niemczech postrzegany jest jako punktualny, a kto nie, następnie dyskutują na ten temat. N zadaje pytanie, np. Sind die Deutschen wirklich so pünktlich? i prosi U o odpowiedź.

Roz

dzia

ł 5K

omen

tarz

met

odyc

zny

53

W tym rozdziale U uczą się opowiadać, gdzie ktoś mieszka i pracuje, informować, jak można dotrzeć do pracy, pytać, gdzie znajduje się dane pomieszczenie lub dana osoba w budynku, nazywać środki lokomocji.

Gramatyka: stosowanie przyimków lokalnych i przyimka mit z celownikiem; stosowanie liczebników porządkowych. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski f, w, v.

1 Arbeiten in Leipzig Pracować w Lipsku

1 Na planie Lipska, umieszczonym jako tło pod zdjęciami w podręczniku na str. 96., U wyszukują nazwy różnych miejsc. Przy okazji poznają słownictwo do tematu Stadt, np. Hauptbahnhof, Platz, Bank, Buchhandlung, Kirche, Zentrum, Hotel, Oper, Rathaus, Parkhaus.

Propozycja: N przynosi mapę miasta. U zawieszają ją w klasie i przyczepiają odpo-wiednio podpisane karteczki w miejscach, gdzie znajdują się znane wszystkim miejsca (hotele, restauracje, urzędy itp.). Zasób słownictwa można poszerzyć np. o internacjonalizmy.

2 Celem zadania jest rozumienie tekstu i zbieranie ważnych informacji. U czytają po cichu, a następnie przenoszą tabelę do zeszytu i uzupełniają ją o brakujące dane. N sprawdza zadanie, pokazując U folię z poprawnie uzupełnioną tabelą.

3 W tekście pojawiają się nowe informacje, które U mają wychwycić i zanotować. Podczas pracy z U mniej zaawansowanymi zaleca się równoczesne czytanie tekstu z zadania 1. U bardziej zaawansowani słuchają tekstu dwukrotnie. Przy drugim słuchaniu uzupełniają tabelę w zeszycie.

Rozwiązanie: Birgit Schäfer – westlich von Leipzig; Alexander Novak – oft Stau; Monica Ventura – im Süden von Leipzig

4 Zadanie to daje U możliwość wypowiedzi z wykorzystaniem proponowanych środków leksykalnych (Redemittel). U najpierw opowiadają o osobach opisanych w zadaniu 1., potem wybierają osoby, które są im znane.

5 Celem zadania jest używanie i powtarzanie środków leksykalnych w komunikacji zbliżonej do sytuacji autentycznych. U rozmawiają między sobą, zadając pytania i udzielając odpowiedzi.

Propozycja: U chodzą po klasie, zagadują innych i notują wypowiedzi, które potem prezentują.

1.69

15

6OrientierungR

ozdział 6K

omentarz m

etodyczny

54

2 Im Verlagshaus W wydawnictwie

1 U przyglądają się zdjęciu. N czyta na głos numery pięter. Liczebniki porządkowe są nowe i dlatego U powinni je natychmiast powtarzać. N głośno czyta tekst, a następnie pyta: Was ist im Erdgeschoss? Was ist in der ersten Etage? Potem U czytają tekst i uzupełniają brakujące informacje.

3 U ponownie słuchają tekstu z zadania 2.1, a następnie czytają go na głos. N poprawia wymowę, skupiając się na spółgłoskach f, w.

4 U wyszukują przykłady z wcześniejszych tekstów i zapisują je do zeszytów. N podchodzi do U i – jeśli zachodzi taka potrzeba – poprawia błędy.

5 U słuchają dialogu, powtarzają go głośno, a następnie ćwiczą w parach. N reaguje na ewentualne błędy.

6 U pracują w parach. Korzystając z Redemittel, tworzą dialogi, a następnie odgrywają je z podziałem na role.

7 Zadanie ma charakter zabawy naśladującej grę w statki. U notują w zeszycie nazwy sześciu pomieszczeń, następnie rysują dwa biurowce, w każdym po sześć pól i planują rozmieszczenie pomieszczeń w biurowcu A oraz ich funkcje; biuro-wiec B pozostaje pusty. U pracują w parach, zadając sobie na zmianę pytania umieszczone w dymkach. Właściwe odpowiedzi zaznaczają na rysunku. Zwycięzcą zostaje U, który jako pierwszy odgadnie układ pomieszczeń w biurowcu kolegi/koleżanki.

Abitipp: Sprechen

8 U odgrywają minidialogi, które mogą odnosić się do dowolnego budynku, np. szkoły. N zwraca uwagę na tempo wypowiedzi.

3 Wo ist mein Terminkalender? Präpositionen + Dativ Gdzie jest mój terminarz? Przyimki z celownikiem

1 Na biurkach znajduje się zawsze wiele różnych przedmiotów, które na pierwszy rzut oka trudno dostrzec. Na początku U znajdują i nazywają przedmioty widoczne na zdjęciu. Słownictwo z poprzednich lekcji ułatwi im to zadanie. U uczą się określać położenie przedmiotów za pomocą nowych przyimków. Bardziej zaawansowani U mogą od razu tworzyć zdania (do zdjęcia w książce). Aby poszerzyć słownictwo, N może wcześniej ułożyć na swoim biurku różne przedmioty. U określają ich położenie.

2 Z pomocą tabeli U tworzą własne wypowiedzi i zapisują je do zeszytu. N wyjaśnia różnicę znaczenia czasowników liegen i stehen, korzystając z przygotowanych przedmiotów.

1.71

1.72

14

Roz

dzia

ł 6K

omen

tarz

met

odyc

zny

55

W przeglądzie gramatycznym zamieszczono przejrzysty zapis przyimków z celow-nikiem. N zwraca szczególną uwagę na liczbę mnogą.

3 U tworzą zdania, ćwiczą oraz poszerzają słownictwo. U dopasowują nazwy do przedmiotów przedstawionych na zdjęciu. W razie potrzeby korzystają z tabeli gramatycznej z zadania 2.

4 N krótko wprowadza w sytuację, która jest dobrze znana U – przed wyjściem z domu szukasz czegoś w pośpiechu. Jeden z U czyta poniższe zdania, następnie N dwukrotnie odtwarza nagranie. Podczas drugiego słuchania U uzupełniają rysunek.

Rozwiązanie: Der Autoschlüssel liegt neben dem Telefon. Die Theaterkarten liegen vor dem Fernseher. Die Handtasche liegt auf dem Sofa.

5 Poprzez zabawę U ćwiczą użycie przyimków. Podczas gdy jeden z U opuszcza klasę, pozostali ukrywają dowolny przedmiot, np. kredę. U wraca i zadaje pytania: Ist die Kreide unter dem Tisch? Reszta odpowiada kalt, jeśli kierunek poszu-kiwań jest całkowicie błędny, lub warm, jeśli jest właściwy. N pilnuje odpowied-niego tempa. Kiedy U odnajduje przedmiot, jego rolę przejmuje ktoś inny.

Materiały do kopiowania: Wo ist die Computermaus?

4 Termine machen Ustalanie terminów

1 U czytają po cichu terminarz. Następnie, podczas słuchania tekstu, notują termin spotkania i wspólnie porównują wyniki.

Rozwiązanie: 28.12., neun Uhr

2 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności. U słuchają rozmowy telefonicznej, a następnie notują w zeszytach poprzedni i nowy termin spotkania. N zapisuje rozwiązanie na tablicy.

Rozwiązanie: Alter Termin: am 30.12. Neuer Termin: am 29.12. um 10 Uhr 30.

3 N przygotowuje folię z liczebnikami porządkowymi. Trzecią kolumnę uzupełnia razem z U. Następnie U przepisują poprawne zapisy do podręcznika.N objaśnia Minimemo. Następnie zadaje pytania, np. Was für ein Tag ist heute/das? o daty znane wszystkim U, np. Wann ist der Internationale Kindertag?, Wann ist der Muttertag?, Wann ist das Schulende? itd.

4 U chodzą po klasie i pytają o datę urodzenia przynajmniej trojga innych U. Notują imię, dzień, miesiąc, ew. rok. Wyniki prezentują na plenum.

Propozycja: U sporządzają klasowy kalendarz urodzinowy.

1.73

1.74

1.75

Rozdział 6

Kom

entarz metodyczny

56

5 Die Stadt Leipzig Miasto Lipsk

1 N rysuje na tablicy asocjogram. U wymieniają wyrazy związane z muzyką. N zapi-suje je na tablicy. U podkreślają w tekście najważniejsze informacje związane z życiem kulturalnym w Lipsku.

Propozycja: Bardziej zaawansowani U mogą uzupełnić asocjogram o słownictwo z zakresu Kultur. U mogą wyszukiwać w tekście także informacje do tematu Leipzig als Kulturstadt.

2 N wcześniej przygotowuje materiały dotyczące Lipska lub prosi U, aby znaleźli je np. w Internecie. U pracują w grupach i sporządzają plakaty, na których zamiesz-czają uzyskane informacje w formie ilustracji, zdjęć, krótkich tekstów.

a) Rozwiązanie: Johann Sebastian Bach; jedes Jahr im März; das Rathaus in Leipzig

b) U przerysowują tabelę do zeszytów, wyszukują dalsze informacje w Internecie i wpisują je do tabeli. N zadaje U pytania pomocnicze, np. Welche Kinofilme findet ihr? Welche Museen? Galerien?

Propozycja: U przedstawiają wybrane przez siebie miasto. Przynoszą fotografie znanych miejsc: zabytków, dworca, muzeum, galerii, uniwersytetu itd.

7R

ozdz

iał 6

Kom

enta

rz m

etod

yczn

y

57

W tym rozdziale U uczą się pytać o wykonywany zawód i nazywać czynności wykonywane w pracy, przedstawiać siebie i nowych współpracowników.

Gramatyka: używanie czasowników modalnych müssen, können; stosowanie rodzajników, zaimków dzierżawczych i przeczenia kein w bierniku. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski nosowe ng, nk.

1 Was sind Sie von Beruf? Kim jest pan/pani z zawodu?

1 U przyporządkowują nazwy zawodów zdjęciom. N lub U mogą przynieść dodatkowo fotografie przedstawiające osoby wykonujące inne ciekawe zawody.

Rozwiązanie: 1 b; 2 e; 3 g; 4 h; 5 f; 6 a; 7 c; 8 d

Abitipp: Sprechen (2x)

Abitipp: Schreiben

2 Rozwiązanie: 1 – Bäcker; 2 – Programmierer; 3 – Sekretärin; 4 – Studentin, Kellnerin; 5 – Taxifahrerin

3 N przygotowuje kartki z nazwami zawodów. Rozdaje je U, którzy tworzą minidialogi, wykorzystując środki leksykalne z podręcznika. N rzuca piłeczkę do poszczególnych grup i prosi o odegranie dialogów.

4 U słuchają wypowiedzi, następnie czytają je głośno i zaznaczają grupy spółgłoskowe ng i nk.

2 Berufe und Tätigkeiten Zawody i wykonywane czynności

1 U wpisują brakujące nazwy zawodów, a następnie uzupełniają regułę.

Reguła: Żeńskie nazwy zawodów tworzy się od nazw męskich przez dodanie końcówki -in.

2 U przyporządkowują czynności miejscom pracy, korzystając ze słowniczka na końcu podręcznika. Następnie tworzą żeńską formę nazw zawodów i opowiadają o zawodach według przykładu.

Propozycja: Praca ze słownikiem jednojęzycznym. U pracują w małych, 3–4-osobo-wych grupach. Każda z nich otrzymuje maksymalnie dwa zdjęcia. U formułują

2.1

2.2

27.1

7Berufe ZawodyR

ozdział 7K

omentarz m

etodyczny

58

krótkie definicje poszczególnych zawodów, a N podchodzi do każdej grupy i poprawia błędy. Następnie U prezentują wynik w klasie. Przedstawiciel grupy zapisuje definicję zawodu na tablicy, a pozostali U przepisują ją do zeszytów.

3 a) U ma za zadanie podać informacje zamieszczone na wizytówkach: nazwę firmy, nazwisko, zakres działalności, adres, numer telefonu, e-mail.

b)U sporządzają własne wizytówki.

c) Ćwiczenie automatyzujące. U powtarzają i zapamiętują słownictwo. Spacerują po klasie, przedstawiają się nawzajem, a następnie wymieniają się wizytówkami.

4 W Azji wizytówkę wręcza się obiema rękami, najczęściej stojąc. Odbiorca wizy-tówki przygląda się jej i czyta wszystkie informacje, a następnie ją chowa.

3 Neue Berufe Nowe zawody

1 U czytają wypowiedzi 1– 6, a następnie po cichu tekst i sprawdzają, które wypo-wiedzi są poprawne.

Rozwiązanie: Poprawne wypowiedzi: 1, 3, 4, 6.

2 Rozwiązanie: Jan Jakobsen – Was? Trainer – einen Aerobic-Kurs leiten, Sportge-räte kontrollieren, Mitglieder beraten, Sportkurse planen, Partys organisieren; Wo? in Bochum; Wann? täglich außer Sonntag von 10 bis 20 Uhr; Was im nächsten Jahr? Animateur in einem Sportclub in SpanienSusanne Hein – Was? Call-Center-Agentin: telefonieren, Kunden am Telefon beraten und informieren, Flugtickets reservieren; Wo? in Kassel; Wann? flexibel

Abitipp: Schreiben

3 U pracują w parach i opisują w zeszytach tyle różnych zawodów, ile potrafią, a następnie wymieniają się opisami z kolegami/koleżankami.

4 U piszą wypowiedzi o zaletach wykonywania ich wymarzonego zawodu i czytają je na głos. U mogą korzystać z podanego słownictwa. Celem zadania jest przeka-zanie treści – poprawność gramatyczna odgrywa mniejszą rolę.

Materiały do kopiowania: Berufe in meinem Land

4 Satzklammer Klamra zdaniowa

1 U czytają oba przykłady zdań. Odszukują podobne przykłady w tekstach na stronie 10. Następnie tworzą dalsze przykłady z czasownikami modalnymi können i müssen.

21.2, 32

Roz

dzia

ł 7K

omen

tarz

met

odyc

zny

59

2 U zapisują pełne zdania do zeszytów, a następnie czytają je na głos. N poprawia ewentualne błędy. Jednocześnie U utrwalają sposoby podawania czasu.

3 U pracują w parach lub małych grupach. Zadają sobie wzajemnie pytania i odpo-wiadają na nie.

4 U piszą kilka zdań na temat sposobu spędzania weekendu (Ich-Texte). Teksty dołączają do swoich portfolio.

5 Artikelwörter im Akkusativ Rodzajniki, zaimki dzierżawcze i przeczenie kein w bierniku

1 a) U zapoznają się z tabelą. Następnie powracają do tekstów w zadaniach 3.1 i 3.2, zaznaczają wszystkie rodzajniki oraz zaimki dzierżawcze w bierniku i zapisują je do zeszytu. N sprawdza zadanie razem z U.

b) Reguła: Rodzajnik określony, rodzajnik nieokreślony, zaimek dzierżawczy i prze-czenie kein w bierniku rodzaju męskiego zawsze przyjmują końcówkę -n/-en.

2 U piszą samodzielnie klika zdań o sobie i innych osobach, np.: członkach rodziny, przyjaciołach. Korzystają z podanego słownictwa.

3 N przygotowuje wcześniej (lub prosi o pomoc U) różne przedmioty i umieszcza je w kartonie. U siedzą kręgiem. Jeden z nich wyjmuje z kartonu np. książkę i układa zdanie. Kolejny U musi powtórzyć to zdanie, sięgnąć do kartonu i uzupełnić je o nazwę wyjętego przez siebie przedmiotu. N czuwa nad popraw-nością gramatyczną wypowiedzi.

4 U pracują w parach – korzystając z pomocniczych zdań w dymkach, przygotowują krótką wypowiedź.

19

24

Rozdział 7

Kom

entarz metodyczny

60

W tym rozdziale U poznają zabytki Berlina, uczą się pytać o drogę i udzielać odpowiedzi, opowiadają o wycieczce, piszą kartki z podróży. Gramatyka: używanie przyimków in, durch, über z biernikiem oraz przyimków zu, an … vorbei z celownikiem, używanie czasownika modalnego wollen. Ćwiczenia fonetyczne: spółgłoski r, l.

1 Mit der Linie 100 durch Berlin Zwiedzanie Berlina autobusem linii 100

1 Zdjęcia przedstawiają zabytki Berlina, które można oglądać podczas przejazdu linią 100. U opowiadają, co wiedzą o Berlinie – co widzieli, o czym słyszeli, jakie nazwiska są im znane.

Abitipp: Sprechen

Abitipp: Schreiben

2 U zaznaczają w tekście nazwy zabytków i ciekawych miejsc w Berlinie. Dobierają się w pary i porównują znalezione informacje z planem linii 100 i ze zdjęciami. Jeżeli fragmenty zaznaczone w tekście są identyczne ze zdjęciami i/lub z nazwami na planie, należy je podkreślić ponownie. Następnie U odpowiadają na poniższe pytania.

Rozwiązanie: 4 – Reichstag/Bundestag; 5 – Staatsoper; 6 – Haus der Kulturen der Welt; 7 – S i U Alexanderplatz; 8 – S Unter den Linden

3 Rozwiązanie: 1 – das Schloss Bellevue; 2 – das Bundeskanzleramt; 3 – der Reich-stag; 4 – das Brandenburger Tor; 5 – der Potsdamer Platz; 6 – das Sony Center; 7 – die Friedrichstraße; 8 – die Staatsoper; 9 – die Humboldt–Universität; 10 – der Berliner Dom; 11 – die Alte Nationalgalerie; 12 – der Fernsehturm

Informacje dotyczące realiów: Zamek Bellevue (Schloss Bellevue) to kompleks pałacowy w północnej części parku Tiergarten w Berlinie, zbudowany w 1786 r. w stylu wczes-noklasycystycznym. Dziś pełni funkcję rezydencji prezydenta Niemiec.Otwarty w 1894 roku Reichstag jest od 1999 siedzibą niemieckiego Bundestagu. Szklana kopuła zaprojektowana przez brytyjskiego architekta sir Normana Fostera jest jednym z najchętniej odwiedzanych miejsc w Berlinie.Brama Brandenburska (das Brandenburger Tor) – wczesnoklasycystyczna budowla wzniesiona w latach 1788–91 według antycznego wzorca. Plac Poczdamski (der Potsdamer Platz) aż do drugiej wojny światowej był centralnym placem Berlina. Podczas wojny został zniszczony. W okresie podziału Niemiec świecił pustkami, przecięty granicami stref: rosyjskiej, amerykańskiej i brytyjskiej. Po zjednoczeniu Niemiec, w połowie lat dziewięćdziesiątych, rozpo-czął się program intensywnej odbudowy placu.

2.8

8Berlin sehenR

ozdz

iał 8

Kom

enta

rz m

etod

yczn

y

61

Uniwersytet im. Humboldta (die Humboldt-Universität) otwarty w roku 1810 był pierwszym uniwersytetem w Berlinie.Ewangelicka Katedra Berlińska (der Berliner Dom) wzniesiona w latach1894–1905, w znacznym stopniu uległa zniszczeniu podczas drugiej wojny światowej, a jej odbudowę zakończono w roku 2002. Dziś ponownie służy wiernym. Odby-wają się tu także koncerty.XIX-wieczne obrazy i rzeźby można podziwiać w Starej Galerii Narodowej (Alte Nationalgalerie) zbudowanej w latach 1867–1876.Atrakcją Berlina jest wysoka na 368 metrów Wieża Telewizyjna (Fernsehturm), udostępniona zwiedzającym w 1969 roku. W oszklonej kopule znajduje się kawiarnia, która w przeciągu godziny wykonuje obrót o 360 stopni.Czerwony Ratusz (das Rote Rathaus), zbudowany w latach 1861–69, zawdzięcza swą nazwę barwie ceglanej fasady. Rezyduje tu burmistrz miasta.Dom Kultur Świata (das Haus der Kulturen der Welt) w rządowej dzielnicy Tier-garten jest prezentem rządu amerykańskiego dla Berlina. Zbudowany został w 1957 roku i do 1980 pełnił funkcję sali kongresowej. Od 1988 roku jest miej-scem międzynarodowych spotkań kulturalnych, imprez, wystaw. Aleja Pod Lipami (die Alee Unter den Linden) – stworzona w 1647 roku jako ścieżka do jazdy konnej – ciągnie się od zamku królewskiego do miejsca polowań w Tiergarten. Dziś jest jedną z najbardziej znanych i najwytworniejszych ulic Berlina.

4 N zapisuje nazwy budynków w formie asocjogramu na tablicy i prosi uczniów o uzupełnienie słownictwa związanego z tymi nazwami.

2 Orientierung systematisch Orientacja w mieście

1 U zakrywają teksty dialogów i oglądają plan Berlina. Wyszukują budynki z przy-porządkowanymi cyframi od 1 do 8. Następnie na powiększonej kopii planu zaznaczają punkt startu Nadine i Steffi – Bramę Brandenburską. N odtwarza dialogi 1–3. U czytają je na głos z podziałem na role. Trasę z dialogu 3. zaznaczają na powiększonej kopii planu. W celu sprawdzenia, N nakłada folię na oznakowaną trasę.

Propozycja: Trasę z dialogu 3. U zaznaczają po wysłuchaniu tekstu.

2 Rozwiązanie: Dialog 1 – Die Touristen gehen vom Roten Rathaus zur Museum-sinsel; Dialog 2 – Die Touristen gehen vom Alexanderplatz zum Nikolaiviertel.

3 U dwukrotnie słuchają nagrania. Po drugim słuchaniu przerysowują do zeszytów tabelę z podręcznika i uzupełniają ją. Następnie wymieniają się zeszytami i popra-wiają ewentualne błędy – posługują się przy tym planszą z rozwiązaniem. Zeszyty wracają do właścicieli, a U czytają słowa na głos. N poprawia wymowę.

Rozwiązanie: r jak w Reichstag – der Präsident, die russische Botschaft, Straße, Friedrichstraße; r jak w Fernsehturm – das Bundeskanzleramt, die Humboldt-Universität, der Berliner Dom, die Staatsoper in Berlin, der Potsdamer Platz.

4 N sam czyta lub odtwarza tekst. U powtarzają chórem.

2.9

21.2, 27.2, 32

2.10

2.11

2.12

Rozdział 8

Kom

entarz metodyczny

62

5 Do tego zadania potrzebne są duże arkusze papieru. Każdy z U zapełnia jeden z nich informacjami dotyczącymi własnego miejsca zamieszkania, przypina do tablicy i objaśnia pozostałym, odpowiadając na pytania, np. Wie komme ich zu/zur/zum …? Wo geht es hier zu …? / Wo ist …?

Propozycja: Jeśli U mieszkają w tej samej miejscowości, na tym samym osiedlu itp., wskazana byłaby praca w grupach opracowujących wspólny plakat. Na końcu każda grupa prezentuje wyniki pracy.

6 Wszystkie trzy dialogi odnoszą się do słownictwa z zadań 2.1–2.5. Trzeci dialog U uzupełniają samodzielnie.

7 N czyta tekst po lewej stronie. Stosuje przy tym odpowiednią gestykulację i zmienia tempo czytania. U powtarzają tekst w narzuconym tempie. Na zakoń-czenie N odtwarza wiersz Ernsta Jandla.

8 U przerysowują tabelę do zeszytów i pracują ze słowniczkiem. Zapisują słow-nictwo związane z tematem Tourismus do tabeli. N wyznacza U do prezentacji słownictwa.

9 U przynoszą plan swojego miasta/miejsca zamieszkania i tworzą listę słów z nazwami zabytków i ciekawych miejsc (wykorzystują słownictwo z zadania 2.5), a następnie odgrywają dialogi w parach. U mogą zastosować uproszczone plany miast lub kopie fragmentów.

Poszerzenie: U wykorzystują poznane słownictwo i piszą krótki tekst o ciekawych miejscach oraz zabytkach swojego miasta/miejsca zamieszkania. Wymieniają się tekstami.

3 Wohin gehen die Touristen? Dokąd udają się turyści?

1 U zapoznają się z tabelą i uzupełniają podpisy do obrazków.

2 Na ławkach ustawiono tabliczki z nazwami różnych ulic, budynków itp. U space-rują po sali, zadają sobie pytania o drogę.

Propozycja: Jeden z U (ochotnik), kierowany przez pozostałych, pokonuje usta-loną trasę.

3 Ćwiczenie automatyzujące. U ćwiczą dialogi w parach.

4 Die Exkursion Wycieczka

1 Rozwiązanie: Marcel besichtigt gern Häuser. Tanja mag besonders das moderne Berlin. Tanja findet eine Exkursion für die Gruppe gut. Marcel ist sportlich und gern unterwegs. Marcel hat viel fotografiert. Tanja mag Musik und Diskos.

23

2.13

2.14

30, 31

Roz

dzia

ł 8K

omen

tarz

met

odyc

zny

63

2 a) Rozwiązanie: der 27. Juni

b) U mogą wykonać to zadanie w zeszytach. Byłoby dobrze, gdyby na każdym stoliku mogła się znaleźć pocztówka z Berlina, którą U powinni wypełnić, a następnie przymocować do tablicy korkowej.

Propozycja: Nie należy wprowadzać i stosować czasu przeszłego Perfekt (będzie on wprowadzony w rozdziale 9).

3 Zadanie to trzeba przeprowadzić z zastosowaniem komputerów. N dzieli U na grupy oraz prosi, aby każda z nich zrealizowała wirtualny spacer po Berlinie i odpowiedziała na podane pytania (U otwierają stronę internetową www.humboldt-universitaet.de). Następnie każda grupa prezentuje wyniki pracy.

Informacje dotyczące realiów: Proponowana strona internetowa zaprasza do spaceru, którego trasa prowadzi przez następujące miejsca: bramę do głównego budynku Uniwersytetu im. Humboldta, Bebelplatz, campus, stołówkę, salę kinową itd. Każde kliknięcie myszką umożliwia wirtualny spacer po danym pomieszczeniu, co nie tylko sprawia radość, lecz jest także dobrym pretekstem do opisu różnych miejsc.

Propozycja: W przypadku braku dostępu do komputerów, N może przekazać U zdjęcia i teksty dotyczące Berlina.

Materiały do kopiowania: Wir machen eine Exkursion

Rozdział 8

Kom

entarz metodyczny

64

Station 2 to rozdział powtórzeniowy dotyczący materiału z rodziałów 5–8. Zaprezento-wano tu dwa zawody – sekretarki i mechanika samochodowego – oraz słownictwo związane z czynnościami i przebiegiem dnia osób wykonujących daną pracę. Gramatyka: Przyimki oraz pytajniki mogą stanowić dla U problem. U wykonują również test, dzięki któremu oceniają swoje postępy w nauce. W części Phonetik U ćwiczą poprawną wymowę spółgłosek.

1 Berufe Zawody

1 a) Informacje dotyczące realiów: Firma Steiff produkuje głównie zabawki i pluszowe

maskotki. Najbardziej znanym produktem firmy jest niedźwiadek Teddybär. Jeśli U wykażą zainteresowanie firmą, znajdą informacje na stronie internetowej www.steiff.de.

Propozycja: Na stronie internetowej firmy Steiff U wyszukują dowolny artykuł i prezentują go w języku polskim podczas lekcji.

b)Rozwiązanie: a – am Computer schreiben; b – telefonieren / ein Telefonat führen; c – ein Fax senden; d – Gäste/Geschäftspartner empfangen/begrüßen; e – ein Sitzungsprotokoll schreiben

Abitipp: Sprechen

2 U układają w zeszycie dialog, używając podanych w zadaniu informacji. Następnie odgrywają dialog w parach.

3 a) Rozwiązanie: Diagnose, Termine machen, reparieren, Kunden beraten

b)U czytają teksty z zadania 3a i 3b, porównują oba teksty i zapisują w zeszytach trzy informacje, które nie są zgodne z ich treścią.

Rozwiązanie: Fałszywe informacje w drugim tekście – zwei Meister; Der Samstag ist frei; Es gibt keine Diskussionen über die Kosten.

c) Rozwiązanie: Możliwe pytania: 2 – Was ist kaputt? 3 – Wann ist das Auto fertig? 4 – Was kostet das? 5 – Geht es auch am Samstag?

2 Wörter, Spiele, Training Słownictwo, gry, trening

1 a) Rozwiązanie: kolejność – 5; 3; 6; 7; 8; 4;1; 2

Station 2Station 2K

omen

tarz

met

odyc

zny

Sta

tion

2

65

b) U opisują swój dzień pracy w wymarzonym zawodzie (Ich-Texte).N sprawdza i poprawia teksty, błędy omawia indywidualnie z każdym uczniem. Najczęściej powtarzające się błędy N zapisuje na folii, pokazuje je U i omawia. U włączają teksty do swojego portfolio.

2 a) Rozwiązanie: Verkehrsmittel – Bus, fahren, Rad, Taxi, U-Bahn, Verkehr, Zug; Büro – arbeiten, Computer, Drucker, Monitor, notieren, schreiben, telefo-nieren; Wohnung – Balkon, Regal, Küche, Bad, kochen, telefonieren

b) U pracują w grupach. Spośród trzech ofert wybierają jedną i tworzą do niej plakat. Plakaty należy zawiesić w klasie i porównać na plenum.

3 Rozwiązanie: 1 – die Programmiererin / der Programmierer; 2 – die Sekretärin / der Sekretär; 3 – die Kellnerin / der Kellner; 4 – die Aerobic-Trainerin / der Aerobic-Trainer; 5 – die Automechanikerin / der Automechaniker; 6 – die Ärztin / der Arzt; 7 – die Call-Center-Agentin / der Call-Center-Agent

4 a) U pracują w małych grupach. Czytają polecenia do rozdziałów 5–8. N przydziela każdej grupie po jednym poleceniu, prosząc o sformułowanie 10 analogicznych poleceń. Każda grupa zapisuje polecenia na oddzielnych kartkach. Następnie N zbiera wszystkie kartki i miesza je. Każda z grup losuje jedną kartkę, koryguje znajdujące się na niej polecenia, a następnie wybrana osoba z każdej grupy odczytuje je na głos.

5 Zabawę można przeprowadzić w parach lub w grupach. U zapisują w zeszycie trzy zestawienia wyrazów według przykładów. Jedno słowo z każdego zestawienia nie powinno pasować do pozostałych. Na zakończenie każda para/grupa wymienia się zeszytami z kolegami/koleżankami z siąsiedniej ławki, prosząc o skreślenie słów niepasujących do innych.

3 Grammatik und Selbstevaluation Gramatyka i samoocena

1 Rozwiązanie: 1 – nach; 2 – mit; 3 – am; 4 – Um; 5 – in; 6 – bis; 7 – von bis; 8 – im

2 Rozwiązanie: 1 – Wann ist die Berlin-Exkursion? 2 – Wie fährst du zur Arbeit? 3 – Wann kannst du? 4 – Wann hast du Zeit? / Hast du um 9 Uhr Zeit? 5 – Wann ist die Besprechung? / Wie lange geht die Besprechung?

3 U dokonują samooceny swoich postępów w nauce. N czyta wszystkie polecenia, a U zaznaczają krzyżykiem odpowiednią rubrykę. N omawia wyniki testu razem z U i podpowiada skuteczne metody uczenia się.

4 U rysują w zeszycie tabelę i uzupełniają ją własnymi hasłami. Następnie porów-nują wyniki na plenum.

Kom

entarz metodyczny

Station

2

66

4 Phonetik Fonetyka

U ćwiczą poprawną wymowę spółgłosek p, b, t, d, k, g, w, v, f, r, l. N odtwarza nagrania lub sam czyta teksty. U powtarzają je chórem i/lub indywidualnie. N poprawia błędy w wymowie spółgłosek.


Wykonanie zadań 1–6 możliwe jest wyłącznie przy odtwarzaniu filmu studio d. Liczby na marginesie wskazują czas prezentowanego materiału.

1 U oglądają scenę, która rozgrywa się w Berlinie (początkowo przy wyłączonym dźwięku). Mówią, co lub kogo rozpoznają i gdzie rozgrywają się prezentowane scenki. Następnie N odtwarza całą sekwencję, aż do przybycia Katji do miesz-kania pani Meinberg. U czytają tekst. Zaznaczają w tekście trzy informacje, które nie są zgodne z treścią filmu, i poprawiają je w zeszycie.

Rozwiązanie: Na początku Katja rozmawia przez telefon z panią Meinberg, potem odbywa wycieczkę po mieście. Pani Meinberg nie mieszka przy Nollen-dorfplatz, lecz przy Viktoria-Luise-Park. Katja nie słucha muzyki na CD, lecz słucha płyty z informacjami dla turystów.

2 Rozwiązanie: mit dem Bus 119 bis zum Nollendorfplatz; U-Bahn Linie 4 Richtung Innsbrucker Platz; Bus 19; Bus 119 / vier Stationen; 119 und dann die Linie 4

3 Temat Wohnung opracowano w rozdziale 4. oraz w Station 1. Traktujemy go tu jako powtórzenie. U ponownie oglądają scenkę w mieszkaniu pani Meinberg.

Rozwiązanie: 1 b; 2 a; 3 f; 4 b; 5 b; 6 c; 7 e; 8 d

Propozycja: N sprawdza, ile słówek z tego filmu U potrafią zanotować w ciągu dwóch minut.Abitipp: SprechenAbitipp: Schreiben

4 Na początek U przyglądają się zdjęciu i odpowiadają na pytania: Wo ist das genau? Wer sind die Personen? Wer sagt was? Potem N odtwarza bez dźwięku scenkę w recepcji. U rozmawiają o bohaterach filmu: czy są uprzejmi/nieuprzejmi, surowi/mili. Następnie oglądają scenkę z włączonym dźwiękiem. N przydziela U role, które odgrywają w parach. Po chwili zamieniają się rolami.

5 Oglądanie sekwencji przy wyłączonym dźwięku.

Rozwiązanie: Möbel – der Stuhl, das Regal, der Tisch, der Schreibtisch; auf dem Tisch: die Bücher, der Orangensaft, die Gläser, die Kaffeekanne, die Tasse, die Kulis, das Papier, die Tastatur, der Monitor/der Computer, das Telefon, die Maus; im Regal – die Bücher, die Hefte

6 U oglądają sekwencję i robią notatki.

Rozwiązanie: Propozycje pytań: Dr. Garve: Wie war Ihre Reise? Was studieren Sie? Welche Sprachen sprechen Sie?

2.18–24

Kom

enta

rz m

etod

yczn

ySta

tion

2

67

W tym rozdziale uczniowie uczą się opowiadać o spędzaniu wakacji/urlopu, pytać o sposoby spędzania wakacji i udzielać informacji a także opisywać miejsca i przyczyny wypadku.

Gramatyka: tworzenie czasu przeszłego Perfekt z czasownikami regularnymi i nieregular-nymi. Ćwiczenia fonetyczne: akcentowanie samogłoski krótkiej i długiej.

1 Ferien in Deutschland Wakacje w Niemczech

2 Uczniowie czytają poniższe teksty i dopasowują je do zdjęć z zadania 1. Fotografia c nie pasuje do żadnego tekstu.

Rozwiązanie: 1 e; 2 d; 3 b; 4 a

3 Rozwiązanie: Frau Rode – an der Ostsee; Susanna – auf Sylt; Katja und Sven – in Heidelberg; Max – im Allgäu

4 N pyta kilku U: Wo warst du in den Ferien? Wie war es? Wie war das Wetter? Następnie U pracują w grupach. Zadają sobie nawzajem podobne pytania i udzielają odpowiedzi. Propozycja: U pracują w grupach. Tworzą plakaty na temat sposobów spędzania wakacji, a następnie prezentują je swoim kolegom/koleżankom z klasy.

5 U słuchają wyrazów z zadania 1.4, zapisują je samodzielnie. N wyznacza poszcze-gólnych uczniów do odczytania zapisanych wyrazów.

Rozwiązanie: krótka samogłoska – toll, langweilig, schlecht; długa samogłoska – super, schön, prima, gut

2 Die Ferien verbringen – vier Länder Spędzanie wakacji – cztery kraje

1 N przynosi mapę Europy. U podchodzą do mapy i wymieniają nazwy krajów, przez które przepływa Dunaj.

Rozwiązanie: Dunaj przepływa przez Niemcy, Austrię, Słowację i Węgry.

2 Rozwiązanie: b – 9.Tag, Bratislava; c – 3. Tag, Linz; d – 20. Tag, Budapest; e – 2. Tag, Engelhartszell/Linz; f – 7. Tag, Wien Abitipp: Schreiben

2.25

2.26

9Ferien und UrlaubK

omentarz m

etodycznyR

ozdział 9

68

3 Rozwiązanie: eine Radtour / ein Picknick / Fotos / Ferien / eine Pause machen; eine Radtour / Ferien / eine Pause / ein Picknick planen; ein Schloss / eine Stadt besichtigen; einen Reiseführer kaufen

4 U ćwiczą w parach. Używając środków leksykalnych prezentowanych w zadaniu, zadają sobie pytania i odpowiadają na nie według przykładów. Następnie prezen-tują dialogi swoim koleżankom/kolegom.

Propozycja: N prosi dwóch U, by przeprowadzili fikcyjny wywiad radiowy ze znaną osobą.

5 a) U zaznaczają w tekstach z zadania 2.2 formy czasu przeszłego Perfekt, a następnie przerysowują tabelę do swoich zeszytów.

Rozwiązanie: rubryka 1 – geschafft, gemacht; rubryka 2 – eingekauft, angeschaut; rubryka 3 – übernachtet, besucht, erreicht, besichtigt

b)U uzupełniają tabelę formami czasu przeszłego Perfekt, które zaznaczyli w teks-tach z zadania 2.2. N wyjaśnia zasadę tworzenia czasu przeszłego Perfekt z haben. Następnie U uzupełniają regułę.

Reguła: Czas przeszły Perfekt z czasownikiem posiłkowym haben tworzy się w następujący sposób: czasownik haben odmienia się przez osoby, a imiesłów czasu przeszłego znajduje się na końcu zdania.

c)U tworzą formy imiesłowu czasu przeszłego od podanych bezokoliczników.

Rozwiązanie: 1 – angeschaut; 2 – gearbeitet; 3 – gebaut; 4 – gespielt; 6 – telefoniert; 7 – beantwortet; 8 – zugehört

3 Was ist passiert? Co się stało?

1 U domyślają się, jaki jest przebieg wydarzeń przedstawionych na obrazkach. Numery obrazków wpisują do zeszytów w odpowiedniej kolejności.

Rozwiązanie: 2; 4; 6; 3;1; 5

2 U mają pięć minut na przeczytanie tekstu i porównanie przebiegu wydarzeń z własnym rozwiązaniem. Następnie N pokazuje obrazki ułożone (na folii) we właściwej kolejności.

Abitipp: Sprechen

3 U zaznaczają formy imiesłowu przeszłego w tekście z zadania 3.2. N prosi poszczególnych U o odczytanie zaznaczonych wyrazów.2.27

21.1 34.1

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 9

69

4 U pracują w parach. Przepisują podany dialog do zeszytu i uzupełniają go odpo-wiedziami Ani. Następnie odgrywają dialog z podziałem na role.

5 a) U zapisują w zeszycie te formy czasu przeszłego Perfekt, które wystąpiły po raz pierwszy. Rozwiązanie: 1. rubryka – gefallen, geflogen, gekommen, geschrieben, geholfen; 2. rubryka – aufgestanden, angerufen, weitergefahren; 3. rubryka – verloren.

b) U przerysowują tabelę do zeszytu i uzupełniają ją.

6 Rozwiązanie: Manja – an der Ostsee, gebadet, gelesen, in der Sonne gelegen; Herr Demme – in München, Stadt besichtigt, in die Alpen gefahren, gewandert; Frau Biechele – auf der Insel Sylt, Freunde getroffen, Rad gefahren, die Insel ange-sehen, lange geschlafen

7 U opowiadają o tym, jak spędzili ostatnie wakacje. Tworzą zdania w czasie prze-szłym Perfekt.

8 U piszą krótki tekst (Ich-Texte) na temat wakacji, a następnie włączają go do portfolio.

Materiały do kopiowania: Perfekt-Memory (a, b)

4 Urlaubsplanung und Ferientermine Plany urlopowe i terminy ferii szkolnych

1 Rozwiązanie: Dezember; Februar; April; Juni, Juli und August; Oktober

2 U siedzą w kręgu. Jeden z nich rzuca piłeczkę do wybranego U, zadaje pytanie (np. Wann machst du Ferien?). Drugi U odpowiada na to pytanie. Jeśli odpowie poprawnie, może rzucić piłeczkę do wybranego przez siebie U i zadać następne pytanie. Jeśli nie – odpowiada na drugie pytanie zadane przez tego samego U.

Propozycja: U ustawiają się jeden za drugim (kolejność wyznacza liczba oznacza-jąca miesiąc ich urodzin) i głośno wypowiadają nazwy miesięcy.

Projekt: U pracują w grupach. Sporządzają kalendarz, na którym znajdą się ważne daty i nazwy wydarzeń.

3 Ab in den Süden był hitem lata 2003 austriackiej grupy Raver „Buddy vs. DJ Wave“ w Austrii i Niemczech. Piosenka śpiewana jest przez Party-Singers.

4 N rysuje na tablicy asocjogram i notuje propozycje U. Następnie U przerysowują asocjogram do zeszytów.

34.2

2.28

2.29

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 9

70

5 Reist du in den Ferien mit dem Auto? Czy podróżujesz samochodem podczas wakacji?

1 N przynosi mapę Europy. U zamykają podręczniki. N pyta: Wohin fahren die deutschen Autourlauber? Następnie notuje przypuszczenia U na tablicy. U otwie-rają podręczniki, czytają tekst i zapoznają się ze statystyką. Mają 10 minut na przeczytanie tekstu i zaznaczenie prawidłowych wypowiedzi. Następnie N razem z U sprawdza wykonane zadanie.

Rozwiązanie: Wypowiedzi poprawne: 1, 4, 5, 6

2 U opowiadają, dokąd najczęściej jeżdżą na wakacje. N zwraca uwagę na użycie nazw krajów w bierniku, odwołuje się przy tym do rozdziału 1. N pisze przykłady zdań na tablicy (np. Ich fahre nach Österreich. Er fährt in die Schweiz) i przypomina zasady użycia nazw krajów z rodzajnikiem lub bez rodzajnika.

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 9

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 9

71

W tym rozdziale U uczą się robić zakupy w języku niemieckim, pytać o cenę i odpowiadać na pytania sprzedawcy, sporządzać listę zakupów, opowiadać o upodoba-niach kulinarnych.Gramatyka: stosowanie w zdaniu zwrotów określających częstotliwość: wie oft?, jeden Tag, manchmal, nie; używanie czasownika modalnego mögen; tworzenie zdań z zaim-kiem pytajnym welch-; stopniowanie wyrazów viel, gut, gern. Ćwiczenia fonetyczne: końcówki -e, -en, -el, -er.

1 Lebensmittel auf dem Markt und im Supermarkt Produkty spożywcze na targu i w supermarkecie

1 Na rozgrzewkę N zadaje pytanie: Welche Lebensmittel kennt ihr? U zapisują na tablicy słownictwo w formie asocjogramu. Następnie otwierają podręczniki, czytają zdania w dymkach i wspólnie uzupełniają asocjogram.

2 U przerysowują tabelę do zeszytu. Posługując się ilustracjami z zadania 1.1, decy-dują, które artykuły kupiliby na targu, a które w supermarkecie. Nazwy wpisują do odpowiednich rubryk w tabeli. Na zakończenie N pyta poszczególnych U: Was kaufst du auf dem Markt/im Supermarkt ?

3 N przerysowuje tabelę na tablicy i zadaje pytania: Was kauf ihr jeden Tag? Welche Lebensmittel kauft ihr manchmal? U sporządają taką samą tabelę w zeszytach, a następnie uzupełniają ją wspólnie z N.

4 U sporządzają w zeszytach listę artykułów spożywczych w języku polskim. Następnie, korzystając ze słownika, tłumaczą ją na język niemiecki. N sprawdza zadanie, prosząc poszczególnych uczniów o odczytanie sporządzonych list.

5 U zastanawiają się, które produkty dostępne w Niemczech można kupić również w Polsce, a których w naszym kraju nie ma. Wspólnie sporządzają listę słów.

2 Einkäufe Zakupy

1 Rozwiązanie: Erdbeeren, Kartoffeln, Sauerkraut, Brötchen, Bananen

2 U czytają Minimemo, dzięki czemu poznają określenia miar i wag w języku niemieckim. Zastanawiają się, jakie produkty muszą kupić, po czym zapisują w zeszytach listę zakupów, używając niemieckich określeń miar i wag. N prosi kilku U o odczytanie swoich notatek. U mogą zadawać dodatkowe pytania. Abitipp: Sprechen

20

2.32

10Essen und trinkenK

omentarz m

etodycznyR

ozdział 10

72

3 U siedzą kręgiem. Posługując się piłeczką, zadają sobie nawzajem pytania i udzielają odpowiedzi, korzystając przy tym z podanego słownictwa. N pilnuje właściwego tempa wypowiedzi.

4 U słuchają tekstów i powtarzają je chórem. Następnie zapoznają się z regułami wymowy końcówek -e, -en, -el. (Reguły wyjątkowo zostały podane w całości).

5 U ćwiczą dialogi w parach, używając podanego słownictwa.

6 a) U w małych grupach tworzą asocjogramy związane z tematem Lebensmittel, które później prezentują swoim kolegom/koleżankom z klasy.

b) N dzieli U na trzy grupy. Każda grupa na dużym arkuszu papieru sporządza pole semantyczne dotyczące jednego z tematów: essen und trinken; Obst und Gemüse; fragen und sagen, was man möchte, a następnie prezentuje je w klasie.

7 U ćwiczą dialogi, wykorzystując podane środki leksykalne.

Propozycja: Jeśli istnieje taka możliwość, N nagrywa na płytę lub kasetę wideo odgrywane przez U dialogi/scenki, które następnie posłużą do korekty błędów.

3 „Spinat? Igitt!“ – über Essen sprechen Szpinak? Pfuj! – rozmowy o jedzeniu

1 a) U czytają tekst i zaznaczają wszystkie nazwy artykułów spożywczych.

Informacje dotyczące realiów: Najbardziej rozpowszechnioną potrawą, oferowaną w ulicznych bufetach w Niemczech, nie jest ani pieczona kiełbasa, ani hamburger, lecz Döner (rodzaj kebabu).

b) Miejsce 1 – Pizza (29%); Miejsce 2 – Döner (27%); Miejsce 3 – Hamburger (11%)

2 Rozwiązanie: Fastfood; Döner; Currywurst; Pizza

3 U wypowiadają się na temat upodobań kulinarnych młodzieży w Polsce (według przykładów).

4 Rozwiązanie: 1 c; 2 a; 3 b

5 U przeglądają teksty z rozdziału 10 i wpisują do tabeli formy zaimka pytającego welch-.

2.33

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 1

0

73

6 a) U dopasowują formy przysłówka viel do obrazków.

Rozwiązanie: 1c; 2 b; 3 a

b) U pracują w parach, czytają wypowiedzi w dymkach. Następnie, według przy-kładów, wypowiadają się na temat swoich upodobań kulinarnych.

7 N odtwarza nagranie z płyty lub sam czyta tekst. U powtarzają tekst chórem, a następnie zapoznają się z regułą wymowy końcówki -er. (Reguła wyjątkowo została podana w całości).

4 Mein Lieblingsessen Moje ulubione potrawy

1 U samodzielnie dopasowują wyrazy do ilustracji. Następnie dobierają się w pary i przygotowują propozycję własnego menu.

2 U odgrywają dialogi, posługując się piłeczką. Celem zadania jest ćwiczenie szyb-kości i płynności wypowiedzi, a nie jej gramatyczna poprawność.

3 U spacerują po klasie, robią krótkie wywiady ze swoimi kolegami i koleżankami, sporządzają notatki. Następnie rysują tabelę: po lewej stronie zapisują imiona U, po prawej – ich ulubione potrawy. Każdy U opowiada o ulubionych potrawach jednej osoby.

Materiały do kopiowania: Unterschriften sammeln – ein Fragespiel

5 Kochrezepte Przepisy kulinarne

1 U czytają przepis kulinarny i odpowiednio numerują ilustracje. N wspólnie z U sprawdza wykonane zadanie. Następnie N wyznacza poszczegól-nych U do odczytania tekstu pod tytułem Essenszeiten in Deutschland. N rysuje na tablicy tabelę dotyczącą godzin spożywania posiłków i uzupełnia ją razem z U. Taką samą tabelę U sporządzają w zeszycie.

Rozwiązanie: 1 – kochen; 2 – schneiden; 3 – anbraten; 4 – verrühren; 5 – backen

28

2.35

32

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 1

0

74

W tym rozdziale uczniowie uczą się opisywać ubiory, rozmawiać o kolorach oraz rozmiarach ubrań, a także rozumieć prognozę pogody i rozmawiać o pogodzie.

Gramatyka: odmiana przymiotników w bierniku po rodzajniku nieokreślonym; użycie zaimka wskazującego dies- w mianowniku i bierniku; użycie zaimka bezosobowego es.Ćwiczenia fonetyczne: samogłoski i przegłosy ie – u – ü oraz e – o – ö.

1 Aus der Modezeitung Z żurnala

1 a) U czytają tekst i podkreślają słowa związane z ubraniami. N zapisuje podane przez uczniów słowa na tablicy i w razie potrzeby dopisuje brakujące wyrazy. U odnajdują je i zaznaczają w tekście.

b) U czytają tekst po raz drugi. Tym razem koncentrują się na wymienionych w nim osobach i opisach ich ubioru. Następnie U kolejno odpowiadają na pytania, np. Wer ist auf dem Foto a?

Rozwiązanie: a – Jana und Rolf; b – Alexander; c – Claudia; d – Jette; e – Jöran

c) U uzupełniają zdjęcia nazwami części garderoby. Abitipp: Schreiben Abitipp: Sprechen

2 U zadają sobie nawzajem pytania i odpowiadają na nie według przykładów.

2 Kleidung und Farben Ubrania i kolory

1 U pracują w parach. Jeden z U wymienia nazwę koloru, np. Rot, drugi podaje imię kolegi/koleżanki z klasy, który/która ma na sobie ubranie tego koloru, np. Das T-Shirt von Anna. Następnie zamieniają się rolami.

2 N pyta jednego z U: Trägst du gern Blau? Rot? Schwarz? i prosi o odpowiedź. Następnie U ćwiczą podobne dialogi według przykładu.

3 Posługując się piłeczką, U zadają sobie nawzajem pytania i odpowiadają na nie według przykładów. Następnie uzupełniają regułę dotyczącą rodzajników w funkcji zaimków anaforycznych.

Reguła: Rodzajników używa się również w funkcji zaimków anaforycznych, które odnoszą się do wcześniejszej wypowiedzi i zapewniają spójność tekstu. W celu uniknięcia powtórzeń, rzeczowniki zastępuje się rodzajnikami.

11Kleidung und WetterK

omen

tarz

met

odyc

zny

Roz

dzia

ł 11

75

4 U słuchają nagrania i powtarzają chórem tak długo, aż ich wymowa zbliży się do wzorcowej.

5 N pokazuje U zdjęcia różnych części garderoby (na folii) i prosi o wyrażenie opinii na ich temat. U korzystają z Redemittel.

3 Adjektive vor Nomen: Akkusativ Przymiotniki w funkcji przydawki: biernik

1 U siedzą kręgiem. Rzucają piłeczką – korzystając z podanego słownictwa – i wyra-żają opinię na temat różnych części garderoby.

2 U czytają teksty, zwracając uwagę na końcówki przymiotników. Następnie N wyjaśnia U zasadę odmiany przymiotnika w bierniku po rodzajniku nieokreślonym, pisząc na tablicy zdania, np. Ronaldo trägt ein gelbes T-Shirt. Die Frauen-Nationalmannschaft trägt weiße T-Shirts. – Ronaldo trägt eine blaue Hose, die Frauen tragen schwarze Hosen. Abitipp: Schreiben

3 a)U przerysowują tabelę do zeszytów. Uzupełniają ją przykładami odmiany przy-miotników po rodzajniku nieokreślonym, korzystając z tekstu w zadaniu 1.1.

b) U uzupełniają poniższy tekst nazwami kolorów.

Propozycja: U grają w małych grupach, pytając siebie nawzajem o ubrania swoich kolegów/koleżanek według przykładów Hast du eine rote Hose? – Nein, aber hast du eine gelbe Bluse?

4 N rzuca piłeczkę do jednego z U i prosi go, aby wybrał jedną osobę i opisał części jej garderoby. Ten z U, który odgadnie imię opisywanej osoby, będzie mógł wybrać kolejną osobę, która opisze części garderoby innego U.

5 N czyta lub odtwarza tekst. U powtarzają zdania chórem. N poprawia ewentualne błędy.

4 Einkaufsbummel Zakupy

1 a) U przyglądają się zdjęciom, a następnie słuchają nagrania. U mają za zadanie dopasować zdjęcia do odpowiednich dialogów, których zapis znajduje się w części b. Jeśli zajdzie taka potrzeba, U słuchają nagrania powtórnie. Abitipp: Sprechen

2.40

29

2.41

2.42

21.2, 32

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 1

1

76

b) U czytają dialogi z podziałem na role, N poprawia wymowę.

2 U ćwiczą dialogi podobne do tych w zadaniu 1b), wykorzystując inne nazwy części garderoby, różne kolory i rozmiary.

3 U odgrywają w parach dialogi, wcielając się w rolę sprzedawcy/sprzedawczyni i klienta/klientki. Korzystają z Redemittel.

4 U czytają teksty w dymkach, a następnie uzupełniają tabelę.

Rozwiązanie: Mianownik – dieses T-Shirt, diese Jeans; Biernik – diesen Rock, das T-Shirt, die Jeans, diese Jeans

5 U (według przykładu) zapisują do zeszytów pytania o części garderoby. Korzy-stają z dialogów z zadania 4.1.

6 U przerysowują tabelę do zeszytów, a następnie otwierają podane strony inter-netowe. Mają za zadanie wyszukać te części garderoby, które zakupiliby za nie więcej niż 100 Euro. Następnie uzupełniają tabelę. Nauczyciel sprawdza wyko-nanie zadania, prosząc poszczególnych U o opis zrealizowanych zakupów.

5 Es gibt kein schlechtes Wetter … Nie ma złej pogody…

2 U dopasowują obrazki do odpowiednich wyrazów.

3 b) U przygotowują krótkie dialogi w parach (rozmowy telefoniczne na temat pogody). Po 10 minutach N rzuca piłeczkę do poszczególnych grup i prosi o odegranie dialogów.

Propozycja: N prezentuje U wycinki prasowe dotyczące aktualnej prognozy pogody. Informacje przedstawione graficznie U prezentują w formie monologu (jak podczas telewizyjnej prognozy pogody) lub rozmowy w parach.

5 U słuchają wiersza i czytają równocześnie z nagraniem. Abitipp: Sprechen

6 N zapisuje na tablicy nazwy kolorów (występujące w wierszu z zadania 5) w formie asocjogramów. U słuchają nagrania jeszcze raz, notując wyrazy, z którymi kojarzą im się te kolory. Następnie N prosi U o podanie zapisanych wyrazów i uzupełnia asocjogramy.

Materiały do kopiowania: Kreatives Schreiben (Farbenland Deutschland)

25

22

2.45

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 1

1

77

W tym rozdziale U uczą się nazywać części ciała po niemiecku, opisywać lekarzowi swoje dolegliwości, pytać o samopoczucie, udzielać porad i wskazówek.

Gramatyka: tworzenie trybu rozkazującego, stosowanie w zdaniu czasownika modalnego dürfen, używanie zaimka osobowego w bierniku.

1 Die Körperteile Części ciała

1 a) Rozwiązanie: 1b; 2e; 3d; 4a . Fotografia c) nie pasuje do żadnego z tekstów.

b) U opowiadają o swoich wrażeniach na temat zdjęć. Ćwiczą przy tym zastosowanie czasownika mögen. Środki leksykalne z rozdziału 11. mogą być po części przećwi-czone z użyciem słownictwa związanego ze sportem i jego rodzajami.

2 U czytają ponownie tekst z zadania 1.1, zaznaczają wszystkie nazwy części ciała, a następnie kończą rysunek.

3 Rozwiązanie: zwei Ohren /zwei Augen / zehn Finger / zwei Hände / zwei Arme /zwei Beine /zwei Füße / zehn Zehen / viele Haare

5 U rysują do każdego zdjęcia (przedstawiającego części ciała) nazwy czynności według przykładów.

2 Bei der Hausärztin Wizyta u lekarza rodzinnego

1 Rozwiązanie: Morgen, Dienstag, 8.30 Uhr

2 Rozwiązanie: Ostatnie zdanie w tekście nagrania jest inne: Nein, Sie können gleich ins Arzt zimmer gehen.

Tekstu dotyczącego realiów można użyć do poszerzenia słownictwa z zakresów tematycznych: choroba, ubezpieczenie zdrowotne, koszty wizyty lekarskiej, recepta (Krankheit, Krankenversicherung, Arztkosten, Rezepte). Słownictwo rozbu-dować można za pomocą asocjogramu narysowanego na tablicy, np. rozpoczy-nając od słów Arzt czy Apotheke. Abitipp: Schreiben

4 Zadanie o podwyższonym stopniu trudności. Zadaniem U jest zrozumienie tekstu na karteczce, a następnie streszczenie zawartych w nim informacji pisemnie i ustnie, w formie dialogu. U powinni mieć na to wystarczająco dużo czasu. N może przeprowadzić to zadanie w parach i ograniczyć czas przezna-

2.49

2.50

12Körper und GesundheitK

omentarz m

etodycznyR

ozdział 12

78

czony na poszczególne dialogi. Dzięki temu, U ćwiczą sytuację Bei der Hausärztin. Do budowania własnych dialogów powinni wykorzystać środki leksykalne zamieszczone w tabeli (Redemittel). Abitipp: Sprechen

3 Empfehlungen und Anweisungen Zalecenia i wskazówki

1 a) Zanim U zapoznają się z tekstem, czytają razem Lerntipp, a N wyjaśnia, że celem zadania jest ćwiczenie rozumienia globalnego. Następnie U czytają polecenie. N wyznacza limit czasu na udzielenie odpowiedzi.

b) U czytają tekst ponownie. Koncentrują się na znalezieniu porad, jak uniknąć przeziębienia. Odpowiedzi zapisują do zeszytów. Abitipp: Sprechen

2 U porównują zdania i dochodzą do wniosku, że czasownik w zdaniu rozkazu-jącym występuje zawsze na pierwszym miejscu. Konstrukcja ta zostaje przećwiczona w formie porad w następnym zadaniu.

3 N przygotowuje dwukrotnie więcej karteczek, niż jest U w klasie. U otrzymują po dwie karteczki. Na jednej zapisują problem, np.: Ich habe zehn Euro verloren, na drugiej – poradę, np.: Geh den Weg noch einmal zurück und suche das Geld. Karteczki zostają potasowane i rozdane ponownie. Jeden z U odczytuje na głos jakiś problem, pozostali szukają odpowiedzi na swoich karteczkach. Kto znajdzie właściwą poradę, zgłasza się i czyta ją na głos.

4 a) W zadaniu tym utrwalana jest struktura z zadania 3.2. N rysuje na tablicy tabelę i uzupełnia ją. U przerysowują ją do zeszytu i uzupełniają przykładami z zadania 3.1.

b)Reguła: Tryb rozkazujący dla 2. os. lp. tworzy się, odrzucając zaimek osobowy oraz końcówkę -st. Do czasowników, których temat kończy się na -t, -d, -tm, -chn, -ffn dodajemy obowiązkowo końcówkę -e.

5 N czyta zdania na głos i objaśnia nieznane słowa. Praca w parach. Zdania-porady są zapisywane do zeszytów. N rysuje na tablicy tabelę z dwiema kolumnami: jedną dla porad skutecznych, drugą – dla niesku-tecznych. Następnie prosi U, by samodzielnie wymyślili i zapisali porady, a potem odczytali własne propozycje. Celem zadania jest właściwe użycie trybu rozkazującego dla 2 os. lm. N poprawia błędy.

Materiały do kopiowania: Empfehlungen

33

33

33

Kom

enta

rz m

etod

yczn

yR

ozdz

iał 1

2

79

4 Personalpronomen im Akkusativ Zaimek osobowy w bierniku

1 Po dopasowaniu obrazków do zdań, N zwraca U uwagę na zaimki osobowe w bierniku. Jako przygotowanie do pisania wierszyków w zadaniu 4.2, N zapisuje na tablicy czasowniki, które mogą mieć dopełnienie w formie zaimka osobo-wego, np. Ich liebe ihn lub Holst du uns ab?

Rozwiązanie: 1 b; 2 a; 3 d; 4 c

2 W mniej zaawansowanych grupach warto zestawić zaimki w formie tabeli na folii lub na plakacie (odpowiednie zestawienie można znaleźć w podręcz-niku – str. 114, podpunkt 26). U ćwiczą zdania (np. z zadania 4.1), podkreślając poszczególne zaimki odpowienią gestykulacją, a następnie tworzą wierszyki i czytają je na plenum. N zachęca ich, by swą prezentację wspierali przesadną nawet mimiką i gestykulacją. U mogą zawiesić swoje wierszyki na tablicy.

3 Rozwiązanie: mich; uns; dich; mich; mich; es; dich; mich; dich

4 U przyglądają się rysunkom i czytają po cichu umieszczone na nich zdania. W razie potrzeby, N wyjaśnia nieznane słownictwo. Na zakończenie, U piszą listy (ew. może to być praca domowa). N zachęca U do odczytania listów.

5 a) U dopasowują poniższe wypowiedzi do rysunków, a następnie porównują je.

Propozycja: U wyrażają swoje emocje po polsku i przesadnie je wizualizują (z mimiką i/lub gestykulacją). Pozostali U odgadują i nazywają je po niemiecku.

b)U opisują nastrój obu osób przedstawionych na zdjęciu oraz wyrażają swoje przypuszczenia na temat możliwych odpowiedzi w dymkach. W tym celu U mogą posłużyć się wyrażeniami z części a). Abitipp: Sprechen

26

Kom

entarz metodyczny

Rozdział 1

2

80

W Station 3 zaprezentowano kolejne zawody i związane z nimi obowiązki. Tym razem przedstawiono pracownicę biura podróży oraz pielęgniarza. U poznają typowe niemieckie wyroby (Produkte „Made in Germany”).

Na końcu rozdziału Station 3 zamieszczono grę, która stanowi powtórzenie materiału z podręcznika studio d A1.

1 Berufe Zawody

1 Rozgrzewka: U oglądają zdjęcia i wymieniają nazwy czynności, które kojarzą się im z zawodem pracownika biura podróży.

2 a)U czytają tekst z zadania 1.1. i zaznaczają czynności typowe dla pracownicy biura podróży. U przerysowują do zeszytów asocjogram z podręcznika, a następnie uzupełniają go słówkami znalezionymi w tekście. N sporządza wcześniej folię ze wszystkim poprawnymi informacjami i prezentuje ją U, którzy dokonują porów-nania ze swoimi notatkami.

b) Celem zadania jest ćwiczenie sprawności słuchania. U słuchają nagrania dwukrotnie. Celem pierwszego słuchania jest rozumienie globalne, podczas drugiego – U skupiają się na rozumieniu selektywnym, sporządzają notatki i uzupełniają asocjogram z zadania 2 a).

Rozwiązanie: organisieren – Urlaubs- und Geschäftsreisen recherchieren / Informa-tionen sammeln – Fahrzeiten für Bahn, Bus, Flugzeug oder Schiff reservieren/buchen – Fahrkarten und Tickets, Zimmer, Ferienwohnungen oder Ferienhäuser Informationen durch – aktuelle Reiseführer und Kataloge, Videos Reiseziele/Trends – Griechenland, Italien; Trekking-Touren nach Nepal oder Kenia; Aben-teuerurlaub

3 U czytają poniższy tekst, sporządzają tabelę w zeszycie i uzupełniają ją.

Rozwiązanie: Aufgaben: Patienten pflegen, beobachten und beraten; Patienten waschen; Essen und Medikamente verteilen; bei Untersuchungen helfen; Apparate und Instrumente kontrollieren; Arbeitszeiten: Schichtbetrieb ab 6.00, 14.00 oder 22.00 Uhr; Arbeitsorte – Krankenhäuser; zu Hause bei Patienten

4 N dzieli U na dwie grupy. Podczas słuchania, pierwsza grupa skupia się na temacie Reisebüro, druga na Krankenhaus. Słuchając tekstu po raz pierwszy, wszyscy U zaznaczają w nim zdania należące do danego tematu. Podczas drugiego słuchania koncentrują się na kolejności zdań występujących w dialogu. Następnie każda z grup raz jeszcze porządkuje dialog i odgrywa go z podziałem na role.

2.56

2.57

Station 3Station 3

Kom

enta

rz m

etod

yczn

ySta

tion

3

81

Rozwiązanie:

Dialog 1n Was kann ich für Sie tun? u Ich muss am 27. September in Istanbul sein.n Also, es gibt einen Flug am 27.09. um 11.35 Uhr. u Wann bin ich dann in Istanbul?n Um 14.10 Uhr. u Wie viel kostet der Flug?n 278 Euro, inklusive Steuern. u Ja, der ist gut, den nehme ich.

Dialog 2n Guten Morgen, Frau Otto. Wie geht es Ihnen? u Danke, besser, ich habe kein Fieber. n Kein Fieber? Wir messen aber noch einmal vor dem Frühstück. u Wann gibt es Frühstück?n In zwei Minuten, danach nehmen Sie bitte die Tabletten, okay? u Gut, aber geben Sie mir bitte noch ein Glas Wasser.

5 Niektóre produkty są bardzo dobrze znane wszystkim ludziom w danym kraju. W Niemczech dużą popularnością cieszą się produkty takich marek, jak np. Fischer lub Braun. N pyta U o niemieckie marki i produkty, znane także w Polsce. Następnie zapisuje na tablicy usłyszane nazwy. Jeśli jest to możliwe, wcześniej kompletuje, a następnie prezentuje U kilka produktów „Made in Germany”. Może również skorzystać z fotografii przedstawiających dane produkty, np. mercedesa, czekoladowe jajko-niespodziankę, golarkę firmy Braun czy śrubo-kręt lub inny sprzęt do majsterkowania.

b) Rozwiązanie: Najlepiej pasuje tu hasło C.

c) Rozwiązanie: Nivea-Creme ist seit 1911 auf dem Markt; Der Apotheker Dr. Troplowitz hat sie um 1900 in seinem Labor in Hamburg entwickelt; Die blaue Dose gibt es seit 1924. Sie symbolisiert Frische und Sauberkeit.

6 Zadanie to zaleca się jako pracę domową, wymaga bowiem dużego nakładu czasu. N zachęca U, by starali się pracować bez pomocy słowniczka i by samo-dzielnie aktywowali swoje słownictwo. N poprawia prace, po czym prosi kilku U o przeczytanie ich na głos.

3 Grammatik und Phonetik Gramatyka i fonetyka

1 Propozycja: Praca w parach. U wspólnie rysują symbole na pojedynczych kart-kach. Kartki kładą na stół w taki sposób, aby symbol był niewidoczny. Następnie na zmianę sięgają po kartki i tworzą zdanie z czasownikiem modalnym dürfen. U korygują błędy kolegów/koleżanek. Zadanie w parach: Przykłady mogą odnosić się zarówno do niemieckich, jak i polskich realiów (ale także do każdego innego kraju). U wykazują się wiedzą,

Kom

entarz metodyczny

Station

3

82

odpowiadając na pytanie, np. Was darf man wo (nicht)? Po zakończeniu serii pytań i odpowiedzi U wymieniają się kartkami.

6 Propozycja: U wybierają teksty w domu, a następnie czytają je na głos w klasie.

7 U pracują w małych grupach. Każda z nich otrzymuje tyle samo haseł. Do każdego hasła U dopisują na karteczce zdanie. Powinny to być wypowiedzi zarówno w formie twierdzącej jak i przeczącej. Zdania omawiane są w grupach i porządkowane, np. według sprawności i umiejętności lub na podstawie czyn-ności, które U potrafią wykonać, a także tych, których jeszcze muszą się nauczyć. Po uporządkowaniu, U sporządzają plakat (zdania nie powinny się powtarzać).


Wykonanie zadań 1–7 możliwe jest wyłącznie przy odtwarzaniu filmu studio d. Cyfry na marginesie wskazują czas prezentowanego materiału.

1 U oglądają sekwencję, w której Justyna, Da i Andrick spotykają się w centrum handlowym. N zatrzymuje nagranie, a U starają się odgadnąć zakończenie dialogu. U pojedynczo uzupełniają zaproszenie, po czym w parach wzajemnie poprawiają swoje prace.

Rozwiązanie: Berlin; feiern; um 19 Uhr; es gibt Nudelauflauf und Salat

Propozycja: U piszą swoje własne zaproszenia na dowolnie wybrany temat (zapro-szenie na urodziny, obiad, grill itp.).

2 U oglądają scenkę Einkaufen auf dem Markt i skreślają nazwy produktów. Odpo-wiadają na pytanie: Was kauft Justyna auf dem Markt?

Rozwiązanie: np. B. Blumen, Obst, Gemüse, Brot, Brötchen, Kuchen, Käse

U ponownie oglądają scenkę. Co kupuje Justyna? Jakie owoce i warzywa widać na filmie? U wymieniają rzeczowniki, mogą także podać nazwę kraju, z którego pochodzą dane produkty.

Rozwiązanie: Justyna kauft Paprika, sechs Äpfel, eine Schale Erdbeeren, Salat, 1 kg Tomaten.

3 U ponownie oglądają fragment nagrania wideo, prezentujący etykietki z nazwami, cenami i wagą. Następnie rysują w zeszycie tabelę i uzupełniają ją danymi z etykietek.

Propozycja: Zabawa z podziałem na role. Wykorzystując ilustracje przedstawiające te produkty, U robią zakupy na stoisku z owocami i warzywami.

4 U oglądają sekwencję wideo przedstawiającą podróż Katji po mieście. Podczas pierwszego oglądania sekwencji U numerują zdania w odpowiedniej kolej-ności. Podczas drugiego oglądania sprawdzają, czy dobrze rozwiązali zadanie. Następnie piszą w zeszytach list o pobycie Katji w Berlinie, korzystając ze słów zuerst, dann, danach.

Kom

enta

rz m

etod

yczn

ySta

tion

3

83

U wymieniają się listami i nawzajem poprawiają błędy. Na zakończenie porów-nują swoje listy z listem N, który wcześniej go przygotowuje i prezentuje np. na folii.

Rozwiązanie: 6; 5; 1; 4; 2; 3

Rozwiązanie: Berge – klettern, wandern, Bergführer, Schnee, Abenteuer, Natur; Meer – Beachvolleyball, Insel Rügen, Caspar David Friedrich, Nord- und Ostsee, schwimmen, Sonnenschein; Berge und Meer – Ruhe, Fitnessurlaub, Natur, Bewegung

Propozycja: U sporządzają plakaty do tematów: Urlaub in den Bergen (grupa 1) i Urlaub am Meer (grupa 2). Następnie komentują je i mówią, co można robić w górach lub nad morzem.

6 Informacje dotyczące realiów: Na określenie Brotzeit (drugie śniadanie) w Austrii używa się słowa Jause. Często jada się tam chleb ze smalcem, a do tego kwaszone ogórki.

7 U oglądają film, a następnie dopasowują wypowiedzi do odpowiednich osób.

Rozwiązanie: 1 – Matthias; 2 – Justyna; 3 – Katja; 4 – Matthias; 5 – Katja

5 Endspurt: Eine Rallye durch studio d Rajd po studio d

Zabawę najlepiej przeprowadzić na jednej z ostatnich (ale nie na ostatniej) lekcji. U pracują w małych grupach. Aby wyjaśnić zasady, N pokazuje próbny rajd. Następnie obserwuje U i ocenia poziom ich umiejętności.

5

Kom

entarz metodyczny

Station

3

84

Na zakończenie każdego poziomu nauczania (A1, A2, B1) – zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego – przewidziany jest egzamin. Sprawdzian umiejętności Start Deutsch 1 służy do oceny nabytych umiejętności związanych z posługiwaniem się językiem niemieckim na poziomie A1: U rozumie i potrafi zastosować ogólne wyrażenia z życia codziennego i proste zdania, które są realizacją konkretnych potrzeb językowych. Umie przedstawić siebie i innych, zapytać np. o miejsce zamieszkania danej osoby, jej znajomych, stan posiadania, a także udzielić odpowiedzi na takie pytania. (Źródło: Start Deutsch, Deutschprüfungen für Erwachsene, A1, A2, Goethe-Institut/WBT Weiterbildungssysteme (ed.), München 2004, s. 20. Znajdują się tu także szczegółowe opisy niezbędnych umiejętności dla każdej sprawności).

Egzamin Start Deutsch 1 składa się z części pisemnej i ustnej i sprawdza wiedzę z czterech zakresów:Hören 20 minut;Lesen 25 minut;Schreiben 20 minut;Sprechen 15 minut.

Celem części Hören jest sprawdzenie umiejętności rozumienia ze słuchu informacji zawartej w krótkich codziennych rozmowach, publicznych zapowiedziach czy prywatnych rozmowach telefonicznych. Lesen sprawdza zrozumienie krótkich tekstów, notatek, ogłoszeń, wskazówek. Schreiben potwierdza umiejętność pisemnego podawania informacji na temat osób trzecich (w formularzu), zasięgania informacji oraz udzielania wskazówek. Sprechen to sprawdzian umiejętności opowiadania o sobie, uzyskiwania informacji i ich udzielania, wyrażania próśb i reagowania na nie.

Test modelowy do egzaminu Start Deutsch 1 (zamieszczony w podręczniku studio d) uwzględnia typy zadań – wielokrotny wybór, prawda/fałsz – w częściach sprawdzających umiejętność słuchania i czytania odpowiadających strukturze prawdziwych egzaminów. Dzięki pracy z podręcznikiem studio d U dobrze je zna. W pisemnej i ustnej części egza-minu (wypełnianie formularza, pisanie maili) także pojawiają się zadania znane już U. W przypadku grup mniej zaawansowanych zaleca się przypomnienie (w razie potrzeby) technik rozwiązywania zadań.

W zależności od tego, jaki cel przyświeca grupie uczącej się języka niemieckiego, N może przeprowadzić test w całości (co odpowiada rzeczywistym warunkom egzaminacyjnym) lub też podzielić go na poszczególne sprawności. W przypadku samokontroli zaleca się zastosowanie punktacji. Na każdą ze sprawności przypada 15 punktów (w sumie można ich więc zdobyć 60). Końcowy wynik egzaminu Start Deutsch należy pomnożyć przez 1,66 tak, by można było osiągnąć maksymalnie 25 punktów z każdej z czterech części (czyli 100 punktów z całości). Egzamin uważa się za zdany, jeśli U osiągnął przynajmniej 60% maksymalnej liczby punktów z każdej części.

stud

io d

Opi

s eg

zam

inu

Sta

rt D

euts

ch 1

Opis egzaminu Start Deutsch 1Opis egzaminu Start Deutsch 1

85

Rozdział 1

Name und Vorname ................................................................................................

1 Ordne die folgenden Sätze. Uporządkuj poniższe zdania tak, aby utworzyły dialog.

1. Und wie heißen Sie?2. Ich heiße Lena Borissova und komme aus Russland.3. Und woher kommen Sie?4. Hallo, mein Name ist Peter Gül.5. Guten Tag! Ich bin Ihre Deutschlehrerin. Wie ist Ihr Name?6. Aus der Schweiz.

A B C D E F

2 Ergänze die Fragewörter. Uzupełnij zdania odpowiednimi zaimkami pytającymi.

1. .......................................... studiert Ewa? – Biologie.2. .......................................... findest du Wien? – Fantastisch!3. .......................................... arbeitet Herr Meier? – Bei Siemens.4. .......................................... ist das? – Die Deutschlehrerin, Frau Müller.

3 Bilde Fragen zu den angegebenen Antworten. Utwórz pytania do podanych odpowiedzi.

1. ............................................................................................................................... .......................................... – In Frankfurt.2. ............................................................................................................................... .......................................... – Aus der Türkei.3. ............................................................................................................................... .......................................... – Schillerstraße 44.

4 Ergänze die Sätze. Uzupełnij poniższe zdania.

1. Was möchtest du ………………………………………..? – Kaffee bitte.2. Ich …………………………………………… bei Siemens.3. Zahlen Sie ………………………………………….. oder getrennt? 4. Wie ist die Telefon………………………………………….. von Anna?5. Robert …………………………………………… an der Universität Germanistik.6. Wir …………………………………………….. Deutsch mit studio d.

Testy sprawdzające Testy sprawdzające studio d

Testy spraw

dzające

86

5 Ergänze die Endungen. Dopisz zakończenia.

1. Ich bin aus Polen und ihr s_ _ _ aus Deutschland. 2. Wir trink_ _ Bier gern. 3. Frau Schmidt arbeit_ _ bei Bosch. 4. Heiß_ du Emil? 5. Wir sind Ausländer und sprech_ _ nicht gut Deutsch.

6 Dialog im Café. Ergänze fehlende Worte. Rozmowa w kawiarni. Wstaw brakujące wyrazy.

1. Entschuldigung, ist hier noch …………………………………..? – Ja, klar, bitte!2. Was ………………………………… du? Kaffee oder Tee? – Tee, bitte.3. Wir möchten ……………………………………… ! – …………………………. oder zusammen? Das …………………………….. 6,20 Euro.

7 Schreibe die Zahlen. Zapisz słownie następujące liczby.

1. 30 ...............................................................2. 100 ...............................................................3. 60 ...............................................................4. 17 ...............................................................5. 82 ...............................................................6. 12 ...............................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

87

Rozdział 2

Name und Vorname ................................................................................................

1 Schreibe den richtigen Artikel. In jeder Kolonne gibt es ein falsches Wort. Podaj właściwy rodzajnik. W każdej kolumnie jedno słowo nie pasuje do pozosta-łych.

1. .......................................... 2. .................................... . 3. ............................... Kreide Bleistift Handy Tasche Tisch Papier Tafel Füller Buch

2 Ordne die Wörter zu der entsprechenden Pluralform. Przyporządkuj podane wyrazy odpowiedniej formie liczby mnogiej.

-er -s -n -e -en -(ä/ö/ü)-e -(ä/ö/ü)-er

Restaurant, Kind, Bleistift, Rechnung, Name, Buch, Frau, Stuhl, Frage, Tisch, Mann, Schwamm, Feld, Bild, Tafel, Heft, Wort, Tür, Foto, Kuli

3 Bestimmt, unbestimmt oder kein Artikel? Ergänze, wenn nötig, den Artikel. Wstaw odpowiedni rodzajnik określony lub nieokreślony tam, gdzie to jest konieczne.

1. Ist das ............... Tasche? – Ja, das ist ...................... Tasche von Frau Braun.2. Sind das …………………… Mädchen? – Nein, das sind …………...…………. Jungen.3. Ist das ……………….. Kuli von Eva? – Nein, das ist …….....……… Kuli von Adam.4. Ist das ………….. Bleistift? – Nein, das ist kein Bleistift! Das ist ……......… Füller!5. Ist …………………. Goethe-Institut ………………… Sprachschule?

4 Wie heißt Singular von den Substantiven? Jak brzmi forma liczby pojedynczej podanych rzeczowników?

1. Lehrer – ................................................................................2. Museen – ..............................................................................3. Computer – ..........................................................................4. CD-Player – ..........................................................................5. Kursteilnehmerinnen – .......................................................

5 Antworte negativ auf die Fragen. Odpowiedz przecząco na te pytania.

1. Ist Warschau ein Land? – Nein, ........................................................................... ...............................................................................................................................2. Ist Butter ein Getränk? – Nein, ............................................................................ ...............................................................................................................................3. Ist „7“ ein Wort? – Nein, ...................................................................................... ...............................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

88

4. Sind Polen und Deutschland Städte? – Nein,...................................................... ...............................................................................................................................5. Hast du jetzt Zeit? – Nein, .................................................................................... ...............................................................................................................................

6 Kommunikation im Deutschkurs. Wer sagt was? Kursteilnehmer – (KT) oder Kursleiter (KL) oder beide (KT / KL)? Kreuze die richtige Antwort an! Komunikacja na lekcji języka niemieckiego. Kto co mówi? Uczeń (KT), nauczy-ciel (KL), czy obydwaj (KT / KL)? Zaznacz właściwą odpowiedź.

KT KL KT / KL1. Buchstabieren Sie das!2. Schreiben Sie das an die Tafel! 3. Entschuldigung, können wir eine

Pause machen?4. Können Sie das bitte wiederholen?5. Sprechen Sie bitte laut!6. Ich bin fertig!7. Können Sie mir helfen?8. Das verstehe ich nicht.9. Hören Sie, bitte!10. Kann ich zur Toilette?

7 Bilde Komposita. Utwórz rzeczowniki złożone.

1. das Buch / der Kurs – ..........................................................................................2. das Deutsch / die Lehrerin – ..............................................................................3. die Milch / der Kaffee – ......................................................................................4. das Haus / die Aufgabe – ....................................................................................5. das Auto / der Schlüssel – ..................................................................................

8 Lies den Text und beantworte die Fragen. Przeczytaj tekst, a następnie odpowiedz na pytania.

Karin Schmidt und Silke Müller sind Freundinnen. Sie kommen aus der Schweiz. Sie sind Studentinnen und studieren Germanistik an der Freien Universität in Berlin. Karin lernt Russisch in einem Kurs. Sie arbeitet auch in einem Super-markt. Nach dem Studium möchte sie in die Schweiz zurückkommen und dort an einer Sprachschule arbeiten. Silke interessiert sich für Mode. Sie möchte Mo-dedesignerin werden. Sie studiert mit Karin, aber sie lernt keine Fremdspra-chen. Sie spricht sehr gut Englisch. Sie war zwei Jahre lang in England. Karins Hobby ist Musik. Sie spielt Klavier. Sie spielt sehr gern Chopin. Beide Studen-tinnen gehen gern in Museen und in Konzerte. Am Wochenende gehen sie in die Stadt in Cafés oder Clubs.

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

89

Frage Karin Schmidt

Silke Müller

1. Wer kommt aus der Schweiz?2. Wer studiert in Berlin?3. Wer arbeitet in einem Supermarkt?4. Wer spricht Englisch?5. Wer möchte an einer Sprachschule arbeiten?6. Wer hört gern Musik?7. Wer interessiert sich für Mode?8. Wer geht gern ins Museum?9. Wer lernt Deutsch?10. Wer möchte in England wohnen?

studio dTesty sp

rawdzające

90

Rozdział 3

Name und Vorname ................................................................................................

1 Sehenswürdigkeiten in Europa. Was kennst du? Wofür ist die genannte Stadt bekannt? Ordne zu. Zabytki i ciekawe miejsca w Europie. Co jest ci znane? Z czego słynie wymienione miasto? Połącz pasujące do siebie wyrazy.

1. Paris a. das Kolosseum2. Rom b. das Kulturpalast3. Berlin c. der Prater4. Wien e. der Eifelturm5. Warschau d. das Brandenburger Tor

1 2 3 4 5

2 Antworte auf folgende Fragen. Odpowiedz na następujące pytania.

1. Wo liegt Rom? – ..................................................................................................2. Wo liegt Bern? – ..................................................................................................3. Wo ist Ankara? – ..................................................................................................

3 Welche Sprache spricht man in … Jakim językiem mówi się …

1. Italien? – ...............................................................................2. Polen? – ................................................................................3. Frankreich? – .......................................................................4. Spanien? – ............................................................................5. Deutschland? – .....................................................................

4 Orientierung auf der Landkarte. Ergänze. Posłuż się mapą i uzupełnij zdania.

1. Rostock liegt .............................................................. von Lübeck.2. Leipzig liegt ................................................................ von Dresden.3. Berlin liegt ................................................................. von Hannover.4. Stuttgart liegt ............................................................. von Frankfurt am Main.

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

91

5 Ergänze die passende Verbform vom sein im Präsens oder im Präteritum. Wstaw odpowiednią formę czasownika sein w czasie teraźniejszym lub przeszłym.

1. Wo ……………………………. ihr gestern? – Wir ………………………....……… in Bonn.2. Wo ……………………………. Ihr heute? – Heute …………………………. wir in Berlin.3. ………………………………. du gestern im Kino? – Nein, ich ................................... im Theater.4. Peter, ……………………….. dein Onkel aus Deutschland? – Ja, er kommt aus Deutschland.5. Heute …………………………………… wir in Köln und in Bonn. Das …………………… interessante Städte. ………………………………… Sie schon mal da, Herr Müller? – Nein, ich ………………………. noch nie da.

6 W-Fragen. Bilde Fragen zu den unterstrichenen Satzteilen. Utwórz pytania do podkreślonych części zdania.

1. Ich trinke eine Cola. – ...............................................................................................................................

Schleswig-Holstein

HamburgBremen

Niedersachsen

Mecklenburg-Vorpommern

Brandenburg

Sachsen

Sachsen-Anhalt

üringenHessen

Nordrhein-Westfalen

Rheinland-Pfalz

Saarland

Baden-Württemberg

Bayern

Kiel

Schwerin

PotsdamMagdeburg

DresdenErfurt

Wiesbaden

Saarbrücken

Stuttgart

München

Linz

Salzburg

GrazInnsbruck

ZürichBasel

Berlin

Bonn

WIEN

BERN

LübeckRostock

Stralsund

Rügen

Frankfurtan der

OderHannover

Dessau

Leipzig

Nürnberg

Augsburg

Frankfurtam Main

Mainz

Köln

Düsseldorf

Stade

DEUTSCHLAND

SCHWEIZ

ÖSTERREICH

Elbe

Rhein

Rhein

Donau

Weimar

Kärnten

Steiermark

Niederösterreich

Oberösterreich

landSalzburgTirolVorarl-berg

Burgen-

Wien

BERLIN

Bremen

Hamburg

studio dTesty sp

rawdzające

92

2. Silke kommt aus Deutschland. – ...............................................................................................................................3. Meine Frau arbeitet jetzt in Deutschland. – ...............................................................................................................................4. Ich bin jetzt 23 Jahre alt. – ...............................................................................................................................5. Das ist Eva, meine Kollegin. – ...............................................................................................................................6. Danke, es geht mir gut! – ...............................................................................................................................7. Sabine studiert Biologie. – ……………………………………………………………………………………………………..8. Paris liegt in Frankreich. – ...............................................................................................................................9. Ich war im Kino! – ...............................................................................................................................10. Ich bin Lehrerin. – ..............................................................................................................................

7 Satzfrage oder W-Frage? Schreibe Fragesätze. Utwórz zdania pytające ze słówkami pytającymi.

1. ................................................................................................................... ? – Ja, ich wohne in Italien.2. ................................................................................................................... ? – Nein, wir studieren Biologie.3. ................................................................................................................... ? – Nein, ich kenne Dresden nicht, wo ist das?4. ................................................................................................................... ? – Der Eifelturm ist in Paris.5. ................................................................................................................... ? – Ich war gestern im Konzert.

8 Dialog im Zug. Ergänze fehlende Wörter. Dialog w pociągu. Wstaw brakujące wyrazy.

lebe, machen, studieren, heißen, sprechen , spricht , kommen, arbeite, kann, bin

A: Entschuldigen Sie, ………………………………….. Sie Deutsch?B: Ja, ich ………………………. Deutsch.A: Ich heiße Oliver Sandt, und wie ……………………………. Sie?B: Mein Name ist Beate Wenzel. A: Woher …………………………….. Sie?B: Aus der Slowakei, und Sie?A: Ich ……………………… in Deutschland, aber ich ……….…………. aus der Schweiz.B: Welche Sprachen ……………………………….. man in der Schweiz?A: Deutsch, Französisch und Italienisch. Was …..…………….. Sie in Deutschland?B: Ich studiere und ……………………………………… bei Siemens.A: Was ……………………………………..Sie denn?B: Germanistik.A: Sie sprechen aber gut Deutsch!B: Danke!

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

93

Rozdział 4

Name und Vorname ................................................................................................

1 Verwechselte Silben. Finde 2 Nomen. Przemieszane sylaby. W każdej linijce znajdź dwa rzeczowniki.

1. bauhochernhaushaus – ...............................................................................................................................2. fawohndentenstuheimmilienhausein – ...............................................................................................................................3. hausbauunglandaltwohn – ...............................................................................................................................

2 Beantworte die Fragen. Odpowiedz na pytania.

1. Hier kocht man das Essen, was ist das? ...............................................................................................................................2. Hier schlafen die Eltern, was ist das? ...............................................................................................................................3. Hier arbeitet man, was ist das? ...............................................................................................................................4. Hier badet die Familie, was ist das? ...............................................................................................................................5. Hier spielen die Kinder, was ist das? ...............................................................................................................................

3 Wie heißen die Gegenteile? Jak brzmią antonimy?

1. klein – ...................................................................................2. hell – .....................................................................................3. teuer – ..................................................................................4. alt – .......................................................................................5. laut – .....................................................................................

4 Welche Möbel stehen in diesen Räumen? Nenne mindestens drei Nomen. Jakie meble są w tych pomieszczeniach? Wymień przynajmniej trzy rzeczow-niki.

1. das Wohnzimmer – ...............................................................................................................................2. die Küche – ...............................................................................................................................3. das Arbeitszimmer – ...............................................................................................................................4. das Bad – ...............................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

94

5 Ergänze Possessivartikel. Wstaw zaimki dzierżawcze.

1. Eva und ……………………………… Freundin wohnen in Köln.2. Christiane, wo arbeitet ……………………………. Mann?3. Klaus und Uwe studieren Biologie in Berlin. …………………………….. Eltern wohnen in Leipzig.4. Herr Meyer, wie heißt …………………………….. Frau?5. Peter und ……………………………. Freund essen gern Pizza.

6 Schreibe Sätze. Ułóż zdania.

1. ich / haben / ein Tisch / und / eine Lampe ...............................................................................................................................2. Herr Kern / kaufen / ein Buch / und / ein Bleistift ...............................................................................................................................3. wir / trinken / Kaffee / und / du / schreiben / eine E-Mail ...............................................................................................................................4. das Zimmer / haben / ein Balkon / und / ein Südfenster ...............................................................................................................................

7 Beschreibe deine Wohnung. Die gestellten Fragen helfen dir. Opisz swoje mieszkanie. Pomogą ci w tym poniższe pytania.

1. Wo? ....................................................................................................................... ...............................................................................................................................2. Wie? ...................................................................................................................... ...............................................................................................................................3. Wie groß? ............................................................................................................. ...............................................................................................................................4. Wie viele Räume hat die Wohnung? .................................................................. ...............................................................................................................................

8 Lies den Text. Korrigiere falsche Informationen. Przeczytaj tekst, a następnie sprostuj nieprawdziwe informacje.

Mein Freund, Klaus, hat eine neue Wohnung. Sie ist nicht groß und nicht klein. Klaus findet die Wohnung fantastisch. Sie liegt südlich von der Stadt. Es ist dort ruhig, es gibt keine Autos. Klaus hat drei Zimmer. Er hat sein Arbeits-zimmer. Dort schreibt er ein Buch. Seine Kinder haben jetzt auch ein Zimmer. Seine Frau auch. Sie ist Lehrerin und braucht viele Bücherregale. Die Woh-nung hat einen Balkon. Hier trinkt Klaus seinen Kaffee. Die Küche ist zu klein, aber sehr schön. Die Wohnung ist sein Traum. Seine Frau und seine Kinder finden die Wohnung auch toll.

1. Die Wohnung ist zu klein. ...................................................................................2. Klaus gefällt die Wohnung nicht. .......................................................................3. Seine Frau arbeitet im Arbeitszimmer. ..............................................................4. Die Kinder haben zwei Zimmer. .........................................................................5. Seine Frau schreibt Bücher. ................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

95

Rozdział 5

Name und Vorname ................................................................................................

1 Schreibe die Uhrzeiten offiziell und in der Umgangssprache. Zapisz podane godziny w wersjach oficjalnej (a) i potocznej (b).

1. 16.07 a) ............................................................................................................................... b) ............................................................................................................................... 2. 13.27 a) ............................................................................................................................... b) ...............................................................................................................................3. 8.39 a) ............................................................................................................................... b) ...............................................................................................................................4. 22.48 a) ............................................................................................................................... b) ...............................................................................................................................5. 20.15 a) ............................................................................................................................... b) ...............................................................................................................................

2 Ordne die Wochentage. Uporządkuj nazwy dni tygodnia.

a. Freitag b. Donnerstag c. Montag d. Samstag e. Dienstag f. Mittwoch g. Sonntag

1 2 3 4 5 6 7

3 Antworte kurz auf die Fragen. Benutze die Wochentage. Odpowiedz krótko na pytania. Użyj nazw dni tygodnia.

1. Wann hast du Deutschkurs? ...............................................................................................................................2. Wann arbeitest du nicht? ...............................................................................................................................3. Wann gehst du in die Disco?

studio dTesty sp

rawdzające

96

...............................................................................................................................

4 Ordne die Verben. Ułóż czasowniki w odpowiedniej kolejności.

a. schlafen gehen b. arbeiten c. ausgehen d. aufstehen e. frühstücken f. joggen g. Freunde treffen

1 2 3 4 5 6 7

5 Ergänze die Sätze mit Hilfe der angegebenen Verben. Ach te auf die richtige Verbform. Ein Verb passt nicht. Uzupełnij zdania odpowiednią formą podanych czasowników. Jeden z nich nie pasuje do żadnego z przykładów.

ansehen, anrufen, ankreuzen, absagen, verstehen, anfangen, aufstehen

1. Ich ………………………………… immer um 6 Uhr ........................................ .2. Ich ……………………………….. morgen beim Arzt ....................................... .3. Wir ………………………………. uns einen Film ............................................. .4. Hier sind Fragen und wir ………………………….. die Antworten .............. .......................................... .5. Wann ……………………………. Deine Freunde den Deutschkurs .............. …………………………….?6. Er ………………………. den Termin ……………………....…., er kommt nicht.

6 Termine machen. Wie reagierst du in folgenden Situationen? Schreibe die fehlenden Sätze. Umawianie się na wizytę/spotkanie. Jak zareagujesz w następującej sytuacji? Dopisz brakujące zdania.

A: Praxis Dr. Hueber.B: ...............................................................................................................................A: Waren Sie schon einmal hier?B: ...............................................................................................................................A: Ok., dann warten Sie bitte einen Moment. Ja, in Ordnung, es gibt einen Termin frei.B: ...............................................................................................................................A: Nächste Woche Freitag um 10 Uhr, geht das?B: ...............................................................................................................................A: Danke. Auf Wiederhören.

7 Was sagst du in diesen Situationen? Co powiesz w podanych sytuacjach?

1. Dein Freund möchte mit dir ins Konzert gehen. Du kannst aber nicht. a) Tut mir Leid, das passt mir nicht. b) Tut mir leid, ich war krank. c) Tut mir Leid, es ist Montag.

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

97

2. Dein Lehrer möchte mit dir in die Bibliothek gehen. Du möchtest nicht absagen. a) Wir haben keine Termine frei. b) Tut mit Leid, aber ich habe es vergessen. c) Ja, das passt mir gut.

3. Du bist mit Freunden in einem Café verabredet, aber du kommst zu spät. a) Entschuldigung, ich hatte kein Geld. b) Entschuldigung, wann habt ihr Zeit? c) Entschuldigung, ich kann das Café nicht finden.

4. Deine Freundin möchte Samstagabend spazieren gehen. Du kannst nicht. Du schlägst einen anderen Termin vor. a) Tut mir Leid, mein Wecker ist kaputt. b) Geht es Samstagnachmittag? c) Ja, ich komme zu spät.

5. Du möchtest den Termin absagen und einen anderen vorschlagen. a) Ich bin noch im Deutschkurs und dann gehe ich schwimmen. b) Mein Zug hat Verspätung, ich kann nicht kommen, geht es am Freitag? c) Tut mir Leid, gestern war ich in Berlin, geht es heute?

8 Ergänze die Sätze. Uzupełnij zdania poniższymi wyrazami.

am, bis, um, von, wann

1. Der Deutschkurs ist ……………………… 16 Uhr bis 18 Uhr.2. Wir treffen uns …………………… 20 Uhr.3. …………………….. ist am Montag Sprechstunde?4. Ich arbeite von 8 Uhr …………………….. 16 Uhr.5. Ich komme erst …………………. Mittwoch.

9 Wo steht nicht? Schreiben Sie die Sätze mit nicht. W którym miejscu znajduje się przeczenie nicht? Ułóż zdania z nicht.

1. Ich verstehe das. ...............................................................................................................................2. Wir kennen deinen Freund. ...............................................................................................................................3. Heute geht das. ...............................................................................................................................4. Ich rufe dich an. ...............................................................................................................................5. Ich fahre nach Deutschland. ...............................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

98

10 Beschreibe deinen Tagesablauf. Benutze nicht weniger als 50 Worte. Opisz swój dzień. Użyj co najmniej 50 słów.

................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

99

Rozdział 6

Name und Vorname ................................................................................................

1 Orientierung in einem Gebäude. Wie fragst du? Orientacja w budynku. Jakiego pytania użyjesz w podanych sytuacjach?

1. Du suchst die Marketingabteilung. a) Guten Tag, ich suche den Marketingleiter. b) Es gibt hier eine Marketingabteilung. c) Entschuldigung, wo ist hier die Marketingabteilung?2. Du suchst die Toiletten. a) Entschuldigung, wo finde ich die Toiletten? b) Entschuldigung, die Toiletten sind im Erdgeschoss. c) Entschuldigung, aber ich suche keine Toilette.3. Du suchst den Marketingchef. a) Guten Tag, arbeitet bei Ihnen ein Marketingchef? b) Entschuldigung, wo finde ich bitte den Marketingchef? c) Guten Tag, wo war der Marketingchef?

2 Im Verlag. Finde die Worte und die richtigen Artikel. W wydawnictwie. Ułóż wyrazy i zaznacz właściwy rodzajnik.

1. führschäftsungge der / die / das ......................................................................2. triebsberat der / die / das ......................................................................3. fangemp der / die / das ......................................................................4. ungteilperabsonal der / die / das ......................................................................

3 Bilde die Sätze. Ułóż zdania.

1. das Buch / der Tisch / liegen / auf ...............................................................................................................................2. das Lexikon / der Kalender / die Vase / stehen / zwischen ...............................................................................................................................3. die Bibliothek / die Schule / sein / neben ...............................................................................................................................4. ich / das Studentenheim / wohnen / in ...............................................................................................................................5. das Bild / das Foto / hängen / unter ...............................................................................................................................

4 In dem folgenden Text gibt es Fehler. Korrigiere sie. Znajdź błędy w poniższych zdaniach i napisz je poprawnie.

1. Die Wand hängt an der Gitarre. ...............................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

100

2. Der Fußboden liegt auf dem Teppich. ...............................................................................................................................3. Der Schreibtisch steht auf dem Computer. ...............................................................................................................................4. Die Lampe liegt unter dem Teppich. ...............................................................................................................................5. Der Schreibtisch liegt unter den Büchern. ...............................................................................................................................

5 Lies die Sätze und ergänze die Präpositionen in, neben, unter, zwischen, auf, vor, an, bei und die Artikel. Przeczytaj poniższe zdania i uzupełnij je odpowiednimi przyimkami oraz rodzaj-nikami.

1. Sie arbeitet ………………………………………………… Zeitung.2. Die Zeitschrift liegt ………………………………………………… Büchern.3. Die Brille liegt ………………………………………………… Heft.4. Der Hund schläft ………………………………………………… Stuhl.5. Meine Bücher sind ………………………………………………… Regal.6. Alle Fotos hängen ………………………………………………… Wand.7. Der Sessel steht ………………………………………………… Fernseher.8. Das Kino ist ………………………………………………… Supermarkt.

6 Antworte auf folgende Fragen. Schreibe das Datum in Worten. Odpowiedz na pytania. Datę zapisz słownie.

1. Wann hast du Geburtstag? ............................................................................................................................... ...............................................................................................2. Wann ist der Internationale Frauentag? …………………………………………………… ...............................................................................................3. Wann kommt der Nikolaus ins Haus? ............................................................................................................................... ...............................................................................................4. Wann beginnt die Schule? ............................................................................................................................... ...............................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

101

7 Lies Brigittes Terminkalender. Ergänze den Text mit passenden Verben. Przeczytaj terminarz Brigitte, a następnie wstaw podane czasowniki w odpowied-niej formie.

Montag Dienstag Mitt-woch

Don-nerstag

Freitag Samstag Sonntag

8.oo Englisch-kurs

Englisch-kurs

10.oo Markt12.oo Test14.oo Peter 16.oo Training Tennis Café18.oo Boutique Frisör Eltern20.oo Kino22.oo

besuchen, kommen, lernen, trainieren, gehen, möchte- (2x), kaufen, haben, schreiben, schlafen, einladen, machen.

1. Am Montag ………………... Brigitte ihren Englischkurs. Sie ………………... von acht bis zehn Uhr. Am Nachmittag um sechzehn geht sie in den Fitnessclub. Dort ………………... sie zwei Stunden.

2. Am Dienstag kann Brigitte lange ………………... . Am Abend ………………...sie ihre Freundin treffen und sie gehen zusammen in eine Boutique und ………………... etwas Modisches.

3. Am Mittwoch ist wieder der Englischkurs und um sechzehn Uhr ………………... Brigitte Tennis.

4. Am Donnerstag ist viel los. Um zwölf Uhr ………………... sie einen Englischtest. Am Abend um achtzehn Uhr ………………... sie zum Frisör.

5. Am Freitag ………………... ihre Eltern zu Besuch.6. Am Samstag ………………... sie um zehn Einkäufe und am Abend ………………...

sie sich im Kino einen Film ansehen.7. Am Sonntag ………………... sie Peter ………………... . Sie essen zusammen und

gehen dann in ein Café.

studio dTesty sp

rawdzające

102

Rozdział 7

Name und Vorname ................................................................................................

1 Ein Interview. Stelle Fragen zu den angegebenen Antworten. Wywiad. Zadaj pytania do podanych odpowiedzi.

1. ............................................................................................................................. ? – Ich bin Direktorin in einer Bank.2. ............................................................................................................................. ? – Ich finde meinen Beruf sehr interessant.3. ............................................................................................................................. ? – Ich berate meine Kunden.4. ............................................................................................................................. ? – Von Montag bis Freitag von 8 bis 18 Uhr.5. ............................................................................................................................. ? – Nein, viele Angestellte in meiner Bank sind Männer.

2 Was machen diese Leute beruflich? Ergänze die Sätze. Jaki zawód wykonują wymienione osoby? Uzupełnij zdania.

1. Peter arbeitet in einem Restaurant in der Küche. Er ist ................................... ............................................................................................... .2. Jutta arbeitet bei einer Zeitung. Sie ist ............................................................... ............................................................................................... .3. Wolfgang arbeitet in einem Krankenhaus. Er ist .............................................. ............................................................................................... .4. Eva schreibt E-Mails und Briefe für ihre Chefin. Sie ist .................................... ............................................................................................... .5. Marion repariert Autos in ihrer Werkstatt. Sie ist ............................................. ............................................................................................... .

3 Welches Wort passt nicht? Który wyraz tu nie pasuje?

1. Pilot : Flugzeug – Computer – Ansichtskarte2. Arzt: Sprechstunde – Termin – Restaurant3. Frisör: Schere – Haare – Geschäft4. Krankenschwester: Klinik – Medizin – Stadtplan5. Lehrer: Flughafen - Schüler – Kuli

4 Tätigkeiten. Wer macht was? Ergänze die Sätze. Jakie czynności wykonują wymienione osoby? Uzupełnij zdania.

1. Ein Frisör …………………………………………………. Haare.2. Ein Englischlehrer ……………………………………………. Englisch an einer Schule.3. Eine Verkäuferin …………………………………………… Schuhe im Schuhgeschäft.4. Ein Arzt ……………………………………………………. seine Patienten.5. Ein Programmierer ……………………………………… Programme für Computer.

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

103

5 Lies die Visitenkarte und ergänze den Text. Przeczytaj wizytówkę, a następnie uzupełnij zdania.

Claudia Steinbach ist …………………………………… von Beruf.2. Sie arbeitet bei …………………………………… in ………………………………… .3. Die …………………………………………. ist Gartenstraße 7.4. Ihre …………………………………………… ist 111 222 333.5. In Berlin ist ihr ………………………………………………… .

6 Berufe und Tätigkeiten. Ergänze den Text. Achte auf die richtige Form der Verben. Zawody i czynności. Uzupełnij luki odpowiednimi formami podanych czasowników.

aufstehen, verdienen, bekommen, besuchen, beraten, leiten

Meine Schwester arbeitet in einem Callcenter. Sie muss beruflich viel telefonie-ren. Sie ……………………………… Anrufe aus Italien und Griechenland. Sie und ihre Kolleginnen ……..……………… die Kunden am Telefon. Ihre Arbeitszeit ist flexibel, aber sie muss von Zeit zu Zeit am Wochenende arbeiten. Mein Bruder arbeitet in einem Fitness-Studio. Er ……………………………. einen Aerobic-Kurs. Er ist sehr zufrieden. Er muss nicht sehr früh ……………………………, aber manchmal muss er bis 22 Uhr arbeiten. Ich bin Computerexpertin. Ich …………………………… oft Computermessen, installiere Programme und repariere Computer. Ich …………………………… nicht viel, aber ich treffe interessante Menschen.

7 Schreibe die Sätze. Ułóż zdania.

1. ich / morgens / lange / schlafen / können ...............................................................................................................................2. du / am Wochenende / arbeiten / müssen /? ...............................................................................................................................3. wir / Deutsch und Englisch / sprechen / schreiben / können / und ...............................................................................................................................4. meine Freundin / am Telefon / freundlich / sein / müssen ...............................................................................................................................

SIEMENS Mobile

Claudia SteinbachKundenberaterin

Siemens Mobiltelefone Gartenstr. 7 BerlinTel.: +49 24 888-00

Mobil: 0 111 222 333 Fax.: + 49 33 44 56 [email protected]

studio dTesty sp

rawdzające

104

8 Können oder müssen? Ergänze die Sätze. Achte auf die grammatische Korrektheit. Können czy müssen? Do poniższych zdań wstaw odpowiednią formę czasownika modalnego.

1. Ich arbeite bei einer großen Firma. Ich …………………………. pünktlich sein.2. Meine Schwester …………………… sehr gut kochen, alles schmeckt fantastisch.3. Herr Kröger und seine Frau ………………………………… kein Spanisch und sie lernen die Sprache in einem Kurs.4. ……………………………… ihr wirklich am Sonntag arbeiten?!

9 Schreibe die Sätze. Benutze den angegebenen Wortschatz. Z podanych wyrazów ułóż zdania.

Personen : ich, du, meine Freundin, wir, ihrVerben: lesen, suchen, brauchen, kaufen, findenPossessivartikel: mein/e/en; dein/e/en; ihr/e/en; unser/e/en; euer/ eure/euren.Nomen: Buch, Brille, Auto, Kalender, Hilfe1. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................2. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................3. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................4. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................5. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

10 Schreibe eine kurze Aussage zum Thema Mein Traumberuf. Benutze mindestens 30 Wörter. Napisz krótką wypowiedź na temat Mój wymarzony zawód. Użyj przynajmniej 30 słów.

................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

105

Rozdział 8

Name und Vorname ................................................................................................

1 Welches Wort passt? Który wyraz tu pasuje?

Tourist, Hotel, Verkehrsmittel, Stadtrundfahrt, Stadtplan

1. Kamera, Ansichtskarte ............................................................................2. Kreuzung, Straße ....................................................................................3. Abfahrt, Sehenswürdigkeiten .................................................................4. Übernachtung, Zimmer ..........................................................................5. Straßenbahn, U-Bahn ..............................................................................

2 Welches Verb passt? Który czasownik tu pasuje?

1. durch die Stadt: kaufen / bummeln / fotografieren2. das Parlament: besichtigen / fahren / bestellen3. ein Taxi: vorbeifahren / nehmen / laufen4. eine Stadtrundfahrt: sehen / besichtigen / machen5. sich alles in Ruhe: denken / ansehen / besuchen

3 Welche Frage ist richtig? Które pytanie jest poprawne?

1. a) Entschuldigung, warum geht’s hier zur Friedrichstraße?b) Entschuldigung, wo geht’s hier zur Friedrichstraße?2.a) Entschuldige, kannst du mir helfen? Woher ist die Friedrichstraße? b) Entschuldige, kannst du mir helfen? Wo ist die Friedrichstraße?3. a) Entschuldigen Sie bitte, wie komme ich zur Friedrichstraße? b) Entschuldigen Sie bitte, wohin komme ich zur Friedrichstraße?

4 Korrigiere die Sätze. Popraw podane zdania.

1. Gehen Sie hier entlang das Brandenburger Tor, Unter den Linden geradeaus, und dann die dritte Querstraße durch. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................2. Gehen Sie bis zur links auf den Garten, dann rechts durch die Burgstraße entlang Nationalgalerie. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................3. Hier vorbei an der Universität, geradeaus zum Hegelplatz bis, gehen Sie bis zur Platz über den ersten Ampel, dann links, Sie kommen direkt auf den U-Bahnhof zu. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

106

4. Zuerst gehen Sie bis zum nächsten Ampel entlang. Dann rechts die Blumenstraße geradeaus bis zur Alexanderplatz. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

5 Was ist richtig? Ergänze: in, durch, über, zum, zur, am. Uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami.

1. Jetzt fahren wir ……………………………… Stadion vorbei.2. Ein Mann geht ……………………… den Marktplatz / die Brücke / das Gelände.3. Wir fahren ……………………………………….. Stadion / Zoo / Bahnhof.4. Die Kinder laufen ……………………… den Park / das Tor / die Fußgängerzone.5. Eva geht ………………………………… Information / Schlossbrücke.6. Die Touristen gehen ………………………. den Park / das Museum/ die Galerie.

6 Ein Ausflug. Ergänze den Text. Wycieczka. Uzupełnij tekst podanymi wyrazami.

Freizeit, eine Stadtrundfahrt, besichtigen, Sehenswürdigkeiten, besuchen, eine Fahrt

Am Wochenende mache ich ……………………………. nach Berlin. Wir fahren um 9 Uhr ab. Zuerst machen wir ……………………………………………. Wir fahren an vie-len ……………………………………………… vorbei. Am Nachmittag können wir das Reichstagsgebäude sehen, aber das Bundeskanzleramt können wir leider nicht …………………………………. So um 18 Uhr gehen wir in ein Restaurant essen. Dann haben wir ……………………………………. Wir können in die Disco gehen oder die Stadt weiter allein ……………………………………. Am nächsten Tag fahren wir nach dem Frühstück nach Hause.

7 Du bist in den Ferien. Schreibe deinem Freund / deiner Freundin eine Postkarte. Der angegebene Wortschatz hilft dir dabei. Napisz do przyjaciela/przyjaciółki kartkę z wakacji. Pomogą ci w tym podane poniżej wyrażenia i zwroty.

unterwegs, ein Spaziergang durch die Stadt, Spaß, feiern, kennen lernen, Sehenswürdig-keiten besichtigen, gefallen, bummeln, Theaterbesuch

Liebe/r …………………………………………… ,Schöne Grüße aus ……………………………….. ! Ich bin mit …………………………………….. im Urlaub. Es ist toll! Wir ……...............…… ……………………………….. ………………………………………………….. . Im Programm sind ……………………………………………………. und …………………………………………....…….. . In der Freizeit ……………………………………….. wir in der Stadt. Wir fotografieren viel. Abends ………………………………… wir im Club! Wir haben auch Fahrräder und abends sind wir oft ……………………………………….. . Die Atmosphäre ist fantas-tisch! Wir ………………………………… interessante Leute …………………………………... . Es ………………….............………………….. uns sehr! Die Exkursion macht uns viel ………………………………… .

Dein/e ……………………………………………………………….

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

107

8 Ergänze die fehlenden Formen von wollen. Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika wollen.

1. Ich ……………………………………. morgen eine Stadtrundfahrt machen.2. …………………………………… du uns besuchen?3. Warum ……………………………… ihr nicht mitkommen? Der Film ist gut!4. Entschuldigen Sie, ………………………………… Sie das Gebäude fotografieren?

9 Wollen, müssen oder können? Ergänze das passende Modalverb. Achte auf die grammatische Korrektheit. Wollen, müssen czy können? Wstaw czasownik modalny w odpowiedniej formie.

1. Wir schaffen das nicht allein, ………………… ihr uns helfen?2. Nächstes Jahr ………………… ich nach Deutschland fahren.3. Ich bleibe zu Hause, morgen habe ich einen Test und ich ………………… lernen.4. Mein Freund ………………… in England studieren, aber er ………………… noch nicht gut Englisch, so er ………………… jetzt einen Englischkurs besuchen.

studio dTesty sp

rawdzające

108

Rozdział 9 Name und Vorname ................................................................................................

1 Wo warst du im Urlaub? Ergänze: in, auf, an der, am, in den. Gdzie spędziłeś/-łaś urlop? Uzupełnij zdania odpowiednimi przyimkami.

1. Ich war …………………………………. Nordsee, aber mein Freund war ………………………. Bodensee.2. Letztes Jahr war ich in den Ferien …………………………………… Bergen, und meine Freundin ………………………………….. Insel Rügen.3. Warst du auch ………………………………. Deutschland?

2 Kombiniere die Ferienwörter. Dopasuj czasowniki do rzeczowników (czasowniki mogą się powtarzać).

1. eine Radtour a. besichtigen2. ein Picknick b. planen3. ein Schloss c. fotografieren4. Ferien d. machen5. eine Stadt6. den Dom

1 2 3 4 5 6

3 Schreibe folgende Punkte im Perfekt in der ich-Form. Ułóż zdania w czasie Perfekt w 1 os. lp.

1. Vormittag Ankunft in Münster ............................................................................................................................... ........................................................2. dann Stadtbesichtigung ............................................................................................................................... ........................................................3. Beginn der Radtour ............................................................................................................................... ........................................................4. Mittag Einkäufe ............................................................................................................................... ........................................................5. Reise planen ............................................................................................................................... ........................................................6. Bummel durch die Stadt ............................................................................................................................... ........................................................7. Nachmittag Weiterfahrt nach Köln ............................................................................................................................... ........................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

109

8. Fotos in der Stadt ............................................................................................................................... ........................................................9. Essen im Restaurant ............................................................................................................................... ........................................................10. Übernachtung in einer Pension ............................................................................................................................. ......................................................

4 Was hast du und dein Freund / deine Freundin vor dem Urlaub gemacht? Napisz, jaki był przedurlopowy podział obowiązków między tobą a twoim kolegą / twoją koleżanką.

Ich – mein Partner /meine Partnerin– einen Stadtplan kaufen – die Koffer packen– ein Buch über das Reiseziel lesen – den Termin beim Arzt absagen– das Hotel buchen – den Hund zu den Eltern bringen– das Auto tanken – die Kamera nehmen– die Reiseroute planen – CD-Player einpacken

1. Ich .......................................................................................................................... ........................... und .................................. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................2. Ich .......................................................................................................................... ........................... und .................................. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................3. Ich .......................................................................................................................... ........................... und .................................. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................4. Ich .......................................................................................................................... ........................... und .................................. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................5. Ich .......................................................................................................................... ........................... und .................................. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

5 Ein Unfall. Ergänze die Verben in der Partizip II-Form. Wypadek. Wstaw czasowniki w formie Partizip II.

fahren, schreiben, nehmen, kommen, verlieren, treffen, passieren, werden, sein, sehen, fallen, aufstehen, anrufen, spielen

Gestern bin ich ziemlich spät nach Hause gefahren. Es war ganz schön warm und ich habe mein Fahrrad ………………………………. . Im Park habe ich meine Freunde …………………………………, sie haben Volleyball ………………………………... . Aber dann ist es dunkel …………………………………und ich wollte schnell nach Hause.

studio dTesty sp

rawdzające

110

Ich bin ganz langsam die Straße entlang ………………………………. und plötzlich ist ein anderer Radfahrer sehr schnell um die Ecke …………………………………… und hat mich nicht …………………………….. Er ist in mein Rad gefahren. Ich bin vom Rad ………………………………., aber bin gleich wieder ………………………………….. . Es ist nichts Schlimmes …………………………………., aber unsere Fahrräder waren ka-putt. Ich habe die Polizei …………………………………………. . Sie haben ein Protokoll ………………………………. . Ich habe viel Zeit ………………………..………… und bin sehr spät zu Hause ……………………………….. .

6 Antworte auf die Fragen: Odpowiedz na pytania.

1. In welchem Monat beginnt der Winter? ...............................................................................................................................2. Wann gibt es die Sommerferien? ...............................................................................................................................3. Wann gibt es Weihnachten? ...............................................................................................................................4. In welchem Monat beginnt die Schule? ...............................................................................................................................

7 Schreibe folgende Sätze im Perfekt. Poniższe zdania napisz w czasie Perfekt.

1. Ich stehe um 6 Uhr auf. ............................................................................................................................... ........................................................2. Warum rufst du mich nicht an? ............................................................................................................................... ........................................................3. Wann fährst du weiter? ............................................................................................................................... ........................................................4. Meine Freundin und ich kaufen sehr gern ein. ............................................................................................................................... ........................................................5. Wo übernachtest du? ............................................................................................................................... ........................................................

8 Haben oder sein? Schreibe die Verben in der richtigen Form. Uzupełnij zdania czasownikiem haben lub sein w odpowiedniej formie osobowej.

1. Wir …………………. eine Woche in Berlin geblieben.2. Um wie viel Uhr ……………………. du gestern nach Paris geflogen?3. Eva ……………………… zwei Stunden mit ihrem Freund telefoniert.4. Letztes Jahr ……………………… ich in die Türkei gereist.5. Wann ………………….. du mit Peter gesprochen?

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

111

9 Schreibe über deinen letzten Urlaub. Benutze mindestens 50 Wörter. Opisz swój ostatni urlop, używając co najmniej 50 słów.

................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

112

Rozdział 10

Name und Vorname ................................................................................................

1 Lebensmittel. Was ist das? Ordne die Buchstaben. Żywność. Ułóż litery tak, aby utworzyły wyrazy.

1. RTFKOLEFA .............................................................2. PAFLE ........................................................................3. PKIRAPA ...................................................................4. ZWEBELI ...................................................................5. TANSPI ......................................................................

2 Welches Wort passt nicht? Które słowo nie pasuje do pozostałych?

1. Banane – Kirsche – Kirche – Orange2. Butter – Fisch – Schinken – Hahn3. Kartoffeln – Nudeln – Milch – Reis4. Schokolade – Ei – Torte- Eis5. Milch – Kakao – Tee – Birne

3 Getränke. Ordne zu. Napoje. Dopasuj podane wyrazy do odpowiednich grup.

Cola, Tee, Kaffee, Bier, Eistee, Wein, Mineralwasser, Orangensaft

kalte Getränke: ...................................................................................................................................warme Getränke: ...................................................................................................................................

4 Im Geschäft. Du willst einen Gemüsesalat machen und kaufst ein. Ergänze den Dialog. W sklepie. Chcesz przyrządzić sałatkę warzywną i robisz zakupy. Uzupełnij dialog.

(V) Verkäufer, (K) Kunde.V: Guten Tag! Was d_ _ _ es sein?K: Ich h_ _ _ _ gern fünf rote T_ _ _ _ _ _ . Was k_ _ _ _ _ ein Kilo?V: 3 Euro.K: Ok. Dann n_ _ _ _ ich noch zwei G_ _ _ _ _, drei Z_ _ _ _ _ _ _ und einen grünen S_ _ _ _ .V: Sonst n_ _ _ e_ _ _ _?K: Das war es. Was m_ _ _ _ das?V: Zusammen 19 Euro 89 Cent.K: Danke, auf Wiedersehen.V: Danke, auf Wiedersehen.

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

113

5 Ein Rezept. Setz die kursiv gedruckten Verben an die richtige Stelle. Przepis kulinarny. Słowa wydrukowane kursywą umieść we właściwym miejscu.

Nudeln bestreuen, Schinken in Streifen verrühren, Zwiebel und Tomaten in Wür-fel schneiden, Zwiebel in der Pfanne geben. Drei Viertel der Nudeln in eine Form anbraten, dann Schinken, Zwiebeln und Tomaten dazu geben. Mit etwas Käse schneiden. Sahne, Käse, Salz und Pfeffer kochen und auf den Auflauf backen. Im Backofen bei etwa 200 Grad ca. 30 Minuten geben.

6 Fragen am Tisch. Nur eine von drei ist korrekt. Welche? Pytania zadawane podczas posiłku. Tylko jedno z trzech jest poprawne. Które?

1. a) Mögen Sie Spaghetti? – b) Magst Sie Spaghetti? – c) Mögst du Spaghetti?2. a) Issest du gern Salat? – b) Isst du gerne Salat? – c) Essest du gerne Salat?3. a) Was ist dein Lieblingsessen? – b) Was ist dein Essensliebling? – c) Was liebst du das Essen?4. a) Schmecket der Salat? – b) Wie schmeckt der Salat nicht ? – c) Schmeckt der Salat nicht?

7 Lies den Text und antworte auf die Fragen. Przeczytaj tekst, a następnie odpowiedz na pytania.

Jugendliche essen gern Fastfood. Warum? Wir haben über 100 Schülerinnen und Schüler im Alter von 15 bis 19 Jahren befragt. Die Fragen waren: Was ist dein Lieblingsessen? Warum isst du (nicht) gern Fastfood? Die Antworten wa-ren verschieden. Viele Mädchen essen bei McDonalds nur selten, sie sagen, das Essen da ist zu fett; aber Pommes sind bei ihnen doch sehr beliebt. Die Jungen erklären Hamburger, McFisch und Pizza zu ihrem Lieblingsessen. Die Jugend-lichen gehen besonders oft am Wochenende zu McDonalds. Sie haben dann Freizeit und können ihre Freunde treffen. Was sie nicht mögen? Spinat, Reis und Currywurst sind bei ihnen nicht so beliebt. Auch Gemüse landet mit zwei Prozent auf dem letzten Platz. Fastfood – sagen sie – schmeckt gut und ist auch nicht teuer. Gemeinsames Essen nach der Schule macht ihnen viel Spaß.

1. Was ist bei den Mädchen besonders beliebt? ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................2. Warum besuchen Mädchen McDonalds nicht so gern? ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................3. Warum essen Jugendliche so gern bei McDonalds? ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................4. Was essen sie nur ungern? ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

studio dTesty sp

rawdzające

114

8 Komparation: viel – gut – gern. Ergänze die Sätze. Achte auf die grammatische Korrektheit. Stopniowanie: viel – gut – gern. Wstaw podane wyrazy w odpowiedniej formie.

1. Reis esse ich gern, aber Nudeln esse ich ……………………………… als Reis.2. Ich kann ganz gut kochen, aber meine Freundin kocht viel ............................. als ich.3. Mein Vater kann sehr gut Auto fahren, aber sein Bruder fährt ....................... von allen.4. Meine Schwester liest viel, aber unsere Oma liest noch …………………………. .5. ………………………………….. Bücher gibt es in der Universitätsbibliothek.

9 Fragewort welch_. Ergänze die Endungen. Zaimek pytający welch_. Dopisz odpowiednią końcówkę gramatyczną.

1. Welch__ Wurst brauchst du? – Currywurst.2. Welch__ Tee trinkst du abends? – Früchtetee.3. Welch__ Buch kaufst du jetzt? – Deutsche Grammatik.4. Welch__ Käse stammt aus der Schweiz? – Der Bergkäse.

10 Ergänze die folgende Wörter mit dem unbestimmten Artikel. Uzupełnij zdania podanymi wyrazami. Pamiętaj o rodzajnikach nieokreślonych.

Beutel, Tafel, Packung, Dose, Flasche, Becher

1. Ich brauche ………………………………. Ketchup.2. Du kaufst …………………………………. Reis.3. Hier ist …………………………………….. Chips.4. Ich esse …………………………………… Schokolade.5. Ich brauche noch ………………………………………. Sahne.

11 Was isst du gern? Schreibe über Essgewohnheiten in deinem Land. Schreibe mindestens 20 Wörter. Co lubisz jeść? Napisz co najmniej 20 słów o nawykach żywieniowych w twoim kraju.

................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

115

Rozdział 11

Name und Vorname ................................................................................................

1 Nenne männliche und weibliche Kleidungsstücke. Wymień elementy garderoby damskiej i męskiej.

1. Frauen: a) ........................................................ b) .............................................c) ........................................................ d) .............................................2. Männer:a) ........................................................ b) .............................................c) ........................................................ d) .............................................

2 Ergänze folgende Kurzdialoge mit gefallen, finden, tragen, anziehen. Achte auf die grammatische Korrektheit. Do poniższych dialogów wstaw czasowniki gefallen, finden, tragen, anziehen w odpowiedniej formie.

1. Wie ………………………………………… du meine neue Jacke? – O! die ist super!2. Tut mir Leid, aber das Hemd ……..………………………. mir überhaupt nicht. Es ist zu altmodisch.3. In der Schule ……………………….…… ich immer Sportschuhe, sie sind bequem.4. Was? Möchtest du diesen Rock ………………......…………….? Er ist aber zu groß!!

3 Verbinde Kleidung und Beruf. Dopasuj ubiór do zawodu.

1. Arzt a. weiße Hemden und schwarze Hosen2. Automechaniker b. eine weiße Hose und ein weißes Hemd3. Kellner c. bunte Sportschuhe und ein helles T-Shirt4. Bäcker d. weiße Mütze und weiße Jacke5. Sporttrainer e. blaue Jeansjacke und Arbeitsschuhe

1 2 3 4 5

4 Einkaufen. Ergänze den folgenden Dialog. Achte auf die grammatische Korrektheit. Zakupy. Do poniższego dialogu wstaw podane wyrazy w odpowiedniej formie.

(K) Kunde, (V) Verkäufer

Größe, anprobieren, stehen, wünschen, suchen, etwas Preiswertes, reduziert, passen, Damenabteilung

K: Entschuldigung, könnten Sie mir helfen? Wo ist hier die ................................ .......................................... ?V: Das ist hier. Was ……………………………………… Sie bitte? K: Ich ………………………………………. ein Kleid.V: Welche ……………………………………. tragen Sie?

studio dTesty sp

rawdzające

116

K: Ich weiß nicht, ich denke, 38.V: Welche Farbe brauchen Sie?K: Rot, ja, die Farbe ………………………………. zu meinen neuen Schuhen.V: Bitte, vielleicht wollen Sie dieses Kleid ……………………………………….? Diese Farbe ………………………………. Ihnen sehr gut!K: Ja, danke. O je! aber das Kleid ist mir zu teuer! V: Dann finde ich ………………………………………………….. . K: Danke, Sie sind sehr nett! V: Das rote Kleid hier ist auch sehr schön, und der Preis ist ................................ ........................... .K: Super, das nehme ich.

5 Ergänze die Sätze mit Gegenteile. Achte auf die grammatische Korrektheit. Uzupełnij zdania odpowiednimi antonimami.

1. Ich kaufe immer teure Schuhe, meine Mutter aber kauft immer ……………………………. Schuhe.2. Ich ziehe immer modische Röcke an, meine Freundin aber kauft ……………………………… Röcke.3. Ich finde die Jacke hässlich. Mein Freund sagt, sie ist ……………………………… .4. Wir tragen gerne helle Hosen, unsere Brüder …………………………………… .5. Dein Kleid finde ich cool. Mein Kleid ist ………………………………………… .

6 Ergänze die Sätze. Uzupełnij zdania podanymi wyrażeniami.

bunte Jacken, neue Hose, blauen Mantel, rotes Kleid

1. Ich suche einen ………………………………………………………………… .2. Ich finde ……………………………………….. im Herbst schön.3. Wir suchen ein ……………………………………….. .4. Ich brauche eine ……………………………………………………… .

7 Welch__? Oder dies__ . Ergänze die Sätze. Do poniższych zdań wstaw welch__ lub dies__.

1. Kannst du mir den Kuli geben? – ………………………………… Kuli meinst du? – …………... schwarzen.2. ………………………… Hemden finde ich sehr modisch! – ………………………….. denn?! ………………………… roten!?3. ……………………….. Rock willst du anziehen? ……………………………. langen oder …………………………. kurzen?

8 Bilde die Sätze. Achte auf den Gebrauch von Artikeln und Adjektivendungen. Utwórz zdania. Pamiętaj o rodzajnikach i końcówkach przymiotnikowych.

1. meine Freundin / kaufen / ein Rock / neu ...............................................................................................................................2. ich / suchen / Schuhe/ bequem ...............................................................................................................................3. du / brauchen / ein Mantel / schwarz ...............................................................................................................................4. er / tragen / ein T-Shirt / grün ...............................................................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

117

5. wir / nehmen / eine Bluse / weiß ...............................................................................................................................

9 Welche Kleidung passt zu welcher Jahreszeit? Ordne zu. Które części garderoby pasują do podanych pór roku?

das Sommerkleid, der Regenmantel, das T-Shirt, die Mütze, die Stiefel, der Pullover, die kurze Hose, das Top, die Strumpfhose, die Socken, die Handschuhe, das Kopftuch

Frühling Sommer Herbst Winter

10 Wetterwörter. Ergänze folgende Sätze. Uzupełnij następujące zdania wyrazami opisującymi pogodę.

1. Im Sommer ist es sonnig, aber im Winter ist es ……………………………………… .2. Im Herbst ………………………… es oft, aber ich gehe beim Regen gern spazieren.3. Der Himmel ist …………………………….. und man kann die Sonne nicht sehen.4. Es ist heute ………………………………., ich brauche eine Mütze, denn der Wind ist ziemlich kalt.5. Ich mag den Frühling, es ist warm und die Sonne ………………………………… .

11 Lies den Text. Was ist richtig und was ist falsch? Przeczytaj tekst. Które zdania są prawdziwe, a które fałszywe?

Der Sommer ist endlich da. Die Tage sind lang, die Straßencafés haben geöffnet, viele Leute gehen spazieren. Meine Freundin und ich machen jetzt oft Einkaufs-bummel. Manchmal kaufen wir besonders viel, manchmal überhaupt nichts. Wir gehen in die Stadt auch wenn das Wetter schlecht ist. Wir ziehen dann unsere bunten Regenmäntel an. Oft sitzen wir in einem Café und trinken warme Scho-kolade oder essen Eis. Meine Freundin mag schicke Kleidung. Elegante Hosen und lange Röcke, schi-cke Blusen und moderne Jacken trägt sie von Montag bis Sonntag. Ich trage lieber sportliche Kleidung, Jeanshose und Sportschuhe, die ich sehr bequem finde. Wir kaufen gern zusammen ein. Wir haben dabei viel Spaß.

R F1. Sie kaufen nur am Wochenende.2. Sie gehen bei schönem Wetter in die Stadt.3. Sie kaufen immer sehr viel.4. Sie verkaufen bunte Regenmäntel.5. Die Freundin trägt langweilige Kleidung.6. Sie zieht sportliche Kleidung besonders gern an.

studio dTesty sp

rawdzające

118

Rozdział 12

Name und Vorname ................................................................................................

1 Welche Körperteile passen zu den Verben? Które części ciała pasują do podanych czasowników?

1. sehen ...........................................................2. hören ...........................................................3. sprechen ......................................................4. zeigen ...........................................................5. essen ............................................................6. laufen ...........................................................

2 Gesunde Ernährung. Was ist richtig ind was ist falsch? Zdrowe odżywianie. Które zdania są prawdziwe, a które fałszywe?

R F1. Oft und viel essen.2. Viel Obst und Gemüse essen.3. Jeden Tag Fleisch essen.4. Viel salzen.5. Viel Wasser trinken.6. Jede Woche Fisch essen.7. Keine Milchprodukte essen.

3 Was macht der Arzt? Nummeriere die Tätigkeiten. Czym się zajmuje lekarz? Ułóż poniższe zwroty w odpowiedniej kolejności.

1 2 3 4 5 6

a. nach dem Problem fragenb. den Patienten untersuchenc. den Patienten begrüßend. eine Diagnose stellene. Medikamente verschreibenf. den Patienten krank schreiben

4 Beim Arzt. Ergänze den Dialog. (A ) Arzt, (P) Patient U lekarza. Uzupełnij dialog. (A) lekarz, (P) pacjent

A : Was f _ _ _ _ Ihnen denn?P : Ich f_ _ _ _ mich nicht wohl.A: Wo haben Sie S_ _ _ _ _ _ _ _ ?P : Mein Kopf, Hals und Rücken tun weh.A: Ihr Hals ist ganz rot. H _ _ _ _ _ Sie mal!P : Hust-hust! Ist es sehr s_ _ _ _ _ _?

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

119

A : Ihr Hals ist ganz rot. B_ _ _ _ _ _ Sie im Bett. Ich schreibe Sie drei Tage k_ _ _ _ und Sie bekommen auch ein Rezept. Ich v_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Ihnen Hustensaft und Medikamente. N_ _ _ _ _ Sie die Tabletten dreimal täglich vor dem Essen. Sie brauchen Bett_ _ _ _. Kommen Sie bitte nächste Woche w_ _ _ _ _.P : Vielen Dank und auf Wiedersehen.A : Gute B_ _ _ _ _ _ _ _!

5 Krankheiten. Ergänze die Sätze. Choroby. Uzupełnij poniższe zdania.

1. Ich habe Schnupfen. Meine Nase l_ _ _ _.2. Meine Körpertemperatur ist 39°Celsius. Ich habe F_ _ _ _ _.3. Ich habe Hals- und Kopfschmerzen. Ich habe eine E_ _ _ _ _ _ _ _.4. Bei Examen und Stress bekomme ich immer Bauchs_ _ _ _ _ _ _ _ .5. Ich besuche heute den Augenarzt, meine Augen t_ _ w_ _ .

6 Verbinde Ratschläge und Beschwerden. Przyporządkuj porady odpowiednim dolegliwościom.

1. Er hat Kopfschmerzen. A. Schlaftabletten nehmen2. Er findet sich zu dick. B. Sport treiben3. Er ist immer müde. C. Aspirin nehmen4. Er kann nicht schlafen. D. Massage machen lassen5. Er hat Rückenschmerzen. E. weniger arbeiten

1 2 3 4 5

7 Modalverben. Dürfen oder müssen? Achte auf die grammatische Korrektheit. Wstaw czasowniki modalne dürfen lub müssen w odpowiedniej formie.

1. Warum hast du wieder Zigaretten gekauft?! Du …………………………. ja nicht rauchen!2. Seit drei Tagen tut mein Hals weh. Ich ………………………. zum Arzt gehen.3. Mein Bruder ist krank und …………………….. drei Tage zu Hause sein, er ……………………… nicht in die Schule gehen.4. Meine Freunde wollen nächste Woche 10 Kilometer laufen. Sie …………………. .................. aber fit und sportlich sein!5. Kinder, warum …………………………… ihr keinen Kaffee trinken? – Wir sind noch zu jung.

8 Tipps für die Gesundheit. Schreibe Sätze im Präteritum. Porady zdrowotne. Napisz zdania w trybie rozkazującym.

1. Du schläfst zu wenig. ............................................................................................................................. !2. Du musst viel Obst essen. ............................................................................................................................. !

studio dTesty sp

rawdzające

120

3. Ihr nehmt die Tabletten. ............................................................................................................................. !4. Sie besuchen Peter morgen. ............................................................................................................................. !5. Du bist zu laut. ............................................................................................................................. !6. Kannst du mir das Buch geben? ............................................................................................................................. !7. Erklärst du mir die Regel? ............................................................................................................................. !8. Kinder, jetzt geht ihr aber schlafen. ............................................................................................................................. !

9 Ergänze die Sätze mit Personalpronomen im Akkusativ. Uzupełnij zdania zaimkami osobowymi w bierniku.

1. Hast du meinen Freund Max gesehen? – Nein, leider habe ich ....................... nicht gesehen.2. Wie findest du meine neue Wohnung? – Ich finde ........................................... sehr modern.3. Hallo Eva, meine Mutter hat ....................... gestern im Supermarkt getroffen, stimmt das?4. Dort gehen meine Nachbarn. Kennst du .........................?5. Das Buch ist sehr interessant! – Ja, ich weiß, ich habe ................... auch gelesen.6. Am Nachmittag bin ich zu Hause, du kannst ........................... besuchen.7. Geht ihr zu Klaus zur Geburtstagsparty? – Ja, er hat ........................... auch eingeladen.8. Wir haben heute keine Zeit, kannst du ........................ morgen anrufen?9. Hast du meinen Mantel gesehen? Ich kann .................. nicht finden.10. ..............Meine Schwester war beim Arzt. Er hat ....................................... krankgeschrieben.

10 Schreibe einen kurzen Text zum Thema Gesund leben mit deinen Tipps. Schreibe nicht weniger als 50 Wörter. Gebrauche den angegebenen Wortschatz Napisz krótki tekst na temat Jak żyć zdrowo, udzielając kilku porad. Napisz co najmniej 50 słów. Wykorzystaj podane wyrażenia i zwroty.

verschiedene Lebensmittel; Getränke mit wenig Kalorien; lecker, aber mit wenig Fett; sich für das Essen Zeit nehmen; viel Bewegung; Yoga machen; eine Diät machen; heiß und kalt duschen; ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

stud

io d

Test

y sp

raw

dzaj

ące

121121

Rozdział 1

Testy dodatkowe

1 Ergänze die Fragewörter und beantworten Sie die Fragen.was – wie – woher – wo

1. n heißen Sie? u

2. n wohnen Sie? u

3. n kommen Sie? u

4. n trinken Sie? u

2 Verben. Ergänze.

1. Ich (heißen) Barbara Strobl.

2. Pavel Brejcha (wohnen) in Pilsen.

3. Raquel und Carmen (arbeiten) in Granada.

4. n (kommen) ihr aus Polen?

u Nein, wir (kommen) aus Ungarn.

5. n (trinken) du Kaffee? u Nein, Tee.

3 Ergänze mit einer Form von sein.

1. Guten Tag, ich Frau Meyer.

2. n ihr aus der Türkei? u Ja, wir aus Ankara.

3. Herr Koenig Deutschlehrer.

4. Das Anke und Martin.

5. n du auch im Deutschkurs A1? u Ja.

4 Schreibe die Zahlen.

1. 1 eins

2. 3

3. 8

4. 10

5. 12

1Café d

6. 14

7. 20

8. 25

9. 600

10. 999

122122

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 2

1 Im Kursraum. Finde im Suchrätsel zehn Wörter. Notiere die Wörter mit Artikel und ergänze die Pluralformen.

S T E R G R O K U B T A

R A D I E R G U M M I F

O S C H A L U L U O S F

A C E W R U M I R P C I

P H A S B R O C H E H Y

B E P U T T E T E P O T

U H A U S A U F G A B E

C A U D I B I L Ö D E S

H I S B L E I S T I F T

A N E R S T U H L K S I

1. der Stuhl, die

2.

3.

2 Der unbestimmte Artikel. Schreibe Sätze wie im Beispiel.Beispiel: Kuli / Bleistift

n Ist das ein Kuli? u Nein, das ist kein Kuli, das ist ein Bleistift.

1. Fernseher / Computer

2. Kursteilnehmerin / Lehrerin

3. Wörterbuch / Kursbuch

4. Bücher / Hefte

2Im Sprachkurs

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

123123

Rozdział 3

Testy dodatkowe

1 W-Fragen. Lies die Antworten und schreibe die Fragen.

1. n ? u Simone Paoletti.

2. n ? u Aus Perugia.

3. n ? u Nördlich von Rom.

4. n ? u In Stuttgart.

5. n ? u Italienisch und etwas Deutsch.

2 Orientierung auf der Landkarte. Ergänze.

3 Präteritum von sein. Ergänze.

1. n du schon mal in Singapur?

u Nein, da ich noch nicht.

2. n ihr gestern in Jena?

u Nein, wir in Weimar.

3. n Frau Hoene, Sie schon mal in Finnland? u Nein, noch nicht.

4. n Maria gestern hier? u Ja.

4 Ergänze die Sprachen.

1. Herr Fraus kommt aus Tschechien. Er spricht .

2. Frau Bredol kommt aus Spanien. Sie spricht .

3. Die Rodets kommen aus Frankreich. Sie sprechen .

4. Marek kommt aus Polen. Er spricht .

3Städte – Länder – Sprachen

nordöstlich von

124124

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 4

1 Ergänze die Possessivartikel.

1. n Ist das Hund, Frau Binek?

u Ja, das ist Hund. Er heißt Arko.

2. n Gerhard, ist das Tasche?

u Ja, das ist Tasche. Ich suche sie schon seit heute Morgen.

3. n Sind das Fahrräder, Florian und Sarah?

u Ja, das sind Fahrräder. Sie sind neu!

4. n Ist das Deutschbuch, Olga?

u Nein, das ist das Deutschbuch von Igor, das hier ist Deutsch-

buch.

2 Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung?

Willi Austermann und seine Frau Antje wohnen in Ulm. Sie haben ein

Hund. Ihre Wohnung ist groß. Sie hat vier Zimmer, ein Küche, ein

Bad und ein Balkon. Sie haben auch ein Arbeitszimmer. Sie haben

aber kein Garten.

3 Ergänze den bestimmten Artikel im Akkusativ.

n Wie findest du Wohnung von Martin und Corinna?

u Sie ist sehr groß. Ich finde aber Arbeitszimmer zu chaotisch,

Flur zu dunkel, Küche zu groß und

Balkon zu klein. Ich finde auch Kinderzimmer von Peter und

Laura zu klein.

4 Adjektive. Ergänze das Gegenteil.

1. klein

2. kurz

3. schön

4Menschen und Häuser

4. alt

5. billig

6. hell

125125

Rozdział 5

Testy dodatkowe

1 Wie viel Uhr ist es? Schreibe. Es gibt mehrere Möglichkeiten.

1. Es ist 4.

2. 5.

3. 6.

2 Verbinde die Sätze.

Um wie viel Uhr treffen wir uns? 1 a Gern! Am Freitag? Von wann bis wann ist Pause? 2 b Wann geht es denn? Gehen wir zusammen ins Kino? 3 c Um acht? Gehen wir am Samstag in die Disko? 4 d Entschuldigung, mein Zug

hatte Verspätung. Wo warst du? Ich warte seit 5 Uhr! 5 e Von 10 bis Viertel nach zehn. Wann hat Dr. Kuhn heute f Von 9 bis 13 Uhr. Sprechstunde? 6 g Nein, das geht nicht. Ich hätte gern einen Termin 7

3 Schreibe Sätze wie im Beispiel.

Beispiel: ich – anrufen – dich – morgen

Ich rufe dich morgen an.

1. wann – aufstehen – du – am Sonntag?

2. ausgehen – ihr – am Wochenende?

3. wir – einkaufen – am Samstag

4. anfangen – um neun Uhr – der Deutschkurs

5Termine

1 2 3 4 5 6

126

4 Ergänze die Wochentage.

Montag,

5 Präteritum von haben. Ergänze.

1. Ich gestern keine Zeit.

2. ihr Probleme?

3. Wir viel Glück.

4. Herr Effenberg einen Termin bei Frau Strunz?

5. du gestern Zeit?

6. Tut mir Leid, Frau Siebers ist nicht da. Sie einen Termin?

6 Verneine die Sätze wie im Beispiel.

1. Martin lebt in Frankfurt. (ich – Köln)

Ich lebe nicht in Frankfurt. Ich lebe in Köln.

2. Steven und Carol gehen ins Kino. (wir – Theater)

3. Du stehst um sechs Uhr auf? (ich – um 7.30 Uhr)

4. Peter telefoniert oft. (Joana – viele E-Mails schreiben)

5. Frau Stiefel joggt gern. (ihr Kollege – lieber Fahrrad fahren)

126

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 5

127127

Rozdział 6

Testy dodatkowe

1 Stadt und Verkehr. Finde im Suchrätsel sieben Wörter. Notiere sie mit Artikel und ergänze die Pluralformen.

2 Verbinde die Satzteile.

Silke Kunz wohnt 1 a eine halbe Stunde mit dem Bus. Sie kommt 2 b von halb eins bis eins. Sie arbeitet 3 c in Leipzig. Sie fährt 4 d aus Chemnitz. Ihre Mittagspause ist 5 e ins Kino. Am Samstag geht sie oft 6 f bei der Dresdner Bank.

3 Wo ist ...? Schreibe sechs Sätze wie im Beispiel.Beispiel: Wo ist die Tasche? (auf / Stuhl)

Die Tasche ist auf dem Stuhl.

1. Wo ist der Kuli? (neben / Heft)

2. Wo ist die Brille? (unter / Tasche)

3. Wo ist das Kursbuch? (in / Regal)

4. Wo ist das Handy? (zwischen / Zeitungen)

4 Wann haben die Personen Geburtstag? Schreibe die Ordnungszahlen.

1. am 01.02.

2. am 03.10.

3. am 10.05.

4. am 20.11.

6Orientierung

B A H N H O F I M G O E

U N T S C H U W U R Ü T

S U Z A H A L X M F L A

T R I F A H R P L A N G

H Ä G R I S T L I Z U E

O R T O G R A W I M A H

T S T R A G E N B A T N

E A O L T O N T E D A R

L A P A R K P L A T Z O

B U C H H A N D L U N G

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

128128

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 7

1 Wer macht was? Verbinde. a schneidet Haare.

Ein Automechaniker 1 b arbeitet mit dem Computer und

schreibt Programme.

Ein Lehrer 2 c arbeitet in einem Krankenhaus oder in

Eine Programmiererin 3 einer Praxis.

Ein Kellner 4 d repariert Autos.

Eine Ärztin 5

e fliegt Flugzeuge.

Eine Redakteurin 6 f arbeitet in einem Geschäft.

Ein Frisör 7

g unterrichtet Schüler.

Eine Verkäuferin 8 h bringt das Essen in einem Restaurant.

Eine Pilotin 9

i arbeitet in einem Verlag oder bei einer Zeitung.

2 Artikelwörter im Akkusativ. Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung?

1. Der Redakteur braucht ein Computer.

2. Die Sekretärin schreibt ein E-Mail.

3. Der Lehrer sucht sein Wörterbuch.

4. Der Student liest in der Pause ein Zeitung.

5. Sie hat kein Kolleginnen und Kollegen. Sie arbeitet allein.

6. Er trinkt morgens nur ein Kaffee.

7. Er sucht sein Chef.

8. Sie liebt ihr Job! Er ist interessant.

3 Müssen oder können? Ergänze.

1. Ich bin Sekretärin. Ich beruflich viel telefonieren. Meine

Kollegen und ich am Telefon immer freundlich sein. Die

Mittagspause ist flexibel. Ich zwischen zwölf und 14 Uhr eine halbe Stunde Pause machen.

2. n Morgen ist Samstag. du arbeiten?

u Nein, morgen ich nicht arbeiten. Wir in die Stadt gehen.

7Berufe

129

3. n mein Sohn heute einen Termin bekommen?

u Nein, das geht nicht. er morgen kommen?

4. n Sie das Auto heute reparieren?

u Nein, wir es morgen reparieren.

5. Herr Franke ist Pilot. Heute er früh aufstehen.

Er von Hamburg nach Madrid fliegen. Er

viele Instrumente kontrollieren. In Madrid er eine Pause machen. Am Abend fliegt er zurück nach Hamburg.

4 Lies die Antworten und schreibe die Fragen.

1. n ?

u Ich bin Bankangestellte.

2. n ?

u Die Toiletten sind in der 1. Etage.

3. n ?

u Die Mittagspause ist von halb eins bis halb zwei.

4. n ?

u Es ist fünf nach zehn.

5. n ?

u Ich muss um sechs Uhr aufstehen.

6. n ?

u Heute Abend gehe ich ins Kino.

129

Rozdział 7

Testy dodatkowe

130130

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 8

1 Was passt zusammen? Verbinde. Notiere die Nomen mit Artikel und ergänze den Plural.

Bus- 1 a bahn Stadt- 2 b zone Floh- 3 c bad Weg- 4 d bahnhof Schwimm- 5 e markt Fernseh- 6 f turm Auto- 7 g rundfahrt Fußgänger- 8 h beschreibung

1. der Busbahnhof, die

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

2 Wohin? Ergänze. an der – durch die – in den – ins – über den – über die – zum – zur – zur

1. Die Touristen gehen Fußgängerzone.

2. Morgen gehen wir Park.

3. Die Studenten gehen Museum.

4. Wie komme ich Sprachschule?

5. Sie laufen Brücke.

6. Er fährt Bahnhof.

7. Sie läuft Universität vorbei.

8. Wir gehen jetzt Touristeninformation.

9. Die Straßenbahn fährt Marktplatz.

8Berlin sehen

131131

Rozdział 9

Testy dodatkowe

1 Lies die Fragen und schreibe die Antworten wie im Beispiel.Beispiel: n Wo waren Sie im Urlaub? (Insel Rügen) u Ich war auf der Insel Rügen.

1. n Wo warst du in den Ferien? u (Berge)

2. n Wie war das Wetter? (sehr gut) u

3. n Wo wart ihr im Urlaub? (Meer) u

4. n Wie war es? (super) u

5. n Wo waren deine Eltern im u Urlaub? (Wien)

6. n Wie war das Wetter? (oft u geregnet)

2 Ein Sommerurlaub. Ergänze die Sätze mit den Verben in Klammern. Benutze das Perfekt.

1. Mein Mann, meine Tochter und ich in den Schulferien mit dem

Auto nach Österreich . (fahren) 2. Abends wir

Bregenz, unser Ziel, . (erreichen) 3. Dort wir

. (zelten) 4. Das Wetter war prima. Es nicht

. (regnen) 5. Wir viel

(machen) und viel . (erleben) 6. Meine Tochter

oft im Bodensee . (baden) 7. Sie auch Freunde

. (treffen) 8. Ich nicht

. (schwimmen) Das Wasser war zu kalt für mich. 9. Mein Mann und ich

Bregenz, Lindau und Romanshorn . (besich-

tigen) 10. Mein Mann viel (fotografieren)

und ich viel . (lesen) 11. Ich nie

vor neun Uhr . (aufstehen) 12. Ich sehr gut

. (schlafen) 13. Natürlich wir auch sehr gut

. (essen) Und die Menschen hier waren sehr gastfreund-

lich. 14. Die Herbstferien wir schon ! (planen)

9Ferien und Urlaub

132132

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 10

1 Lebensmittel. Ergänze die fehlenden Vokale und Artikel. Schreibe die Plural-formen.

1. B n n , die

2. rdb r ,

3. Br tch n,

4. pf l,

5. S l t,

6. r ng ,

7. W rst,

8. K rt ff l,

9. T m t ,

10. H hnch n,

2 Auf dem Markt. Ergänze die Fragen.

n ?

u Ich hätte gern ein Pfund Erdbeeren.

n ?

u Ich nehme noch ein Kilo Kartoffeln. ?

n Die Kirschen sind billig. 100 Gramm nur 99 Cent.

u Gut. Ich nehme ein Pfund.

n ?

u Danke, das ist alles. ?

n Das macht zusammen 5,50 Euro.

3 Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung?

n Sie wünschen bitte?

u Ich möchte ein Liter Milch, ein Kilo Zwiebeln, ein Flasche

Wasser, ein Dose Sauerkraut, ein Tafel Schokolade, ein

Brötchen und ein Apfel.

10Essen und trinken

133133

Rozdział 1

0Testy dodatkow

e

4 Ergänze gern, lieber oder am liebsten.

1. n Was essen Sie ?

u Hähnchen ist mein Lieblingsessen.

2. n Trinken Sie Kaffee oder Tee?

u Tee.

3. n Essen Sie Spaghetti?

u Ja.

5 Ergänze die Sätze mit der passenden Form von mögen.

1. Carla Kirschen.

2. Ruth und Oliver Hähnchen mit Reis.

3. du Sauerkraut?

4. Was ihr am liebsten?

6 Ergänze die Verben im Perfekt.einkaufen – essen – kaufen – kosten – nehmen – probieren – schmecken

1. n du gestern ?

u Ja, ich Obst und Gemüse .

2. n Was ihr heute Mittag ?

u Pizza.

3. n Sie den Spinat ?

u Nein, noch nicht.

4. n Was die Erdbeeren ?

u Nur 99 Cent.

5. n Welchen Käse Franzi ?

u Den Bergkäse.

6. Ich finde, die Torte sehr gut .

134134

Test

y do

datk

owe

Roz

dzia

ł 11

1 Adjektive. Ergänze die Endungen. Wo brauchst du keine Endung?

1. Nilgün trägt ein schwarz Rock und ein weiß Bluse.

2. Pavel hat ein grau Anzug, ein blau Hemd und ein blau

Krawatte an.

3. Sandra trägt ein Jeans und ein rot Top.

4. Viele Leute tragen im Winter dick Pullover.

2 Ergänze die Demonstrativa.

1. n Gefällt Ihnen diese Hose? u Ja, sie ist schön.

2. n Wie finden Sie Mantel? u Der ist zu teuer.

3. n War Kleid teuer? u Nein.

4. n Wie gefällt dir Hemd? u Ganz gut.

5. n Gefallen Ihnen T-Shirts? u Nein, überhaupt nicht.

6. n Nimmst du Jacke? u Ja.

7. n Rock ist sehr schön. u Ja, und Stiefel auch.

3 Das Wetter. Antworte auf die Fragen.

1. n Wie ist das Wetter in Frankfurt heute?

u Es

2. n Wie ist das Wetter in Istanbul heute?

u

3. n Wie ist das Wetter in Prag?

u

4. n Wie ist das Wetter in Barcelona?

u

11Kleidung und Wetter

135135

Rozdział 1

2Testy dodatkow

e

1 Löse das Bildkreuzworträtsel.

2 Was passt zusammen? Verbinde. Notiere die Artikel. Haus- 1 a schmerzen

Kranken- 2 b teil

Kopf- 3 c haus

Husten- 4 d arzt

Körper- 5 e nehmer

Kranken- 6 f saft

Arbeit- 7 g versicherung

Warte- 8 h stunde

Krank- 9 i zimmer

Halsschmerz- 10 j tablette

Sprech- 11 k schreibung

8

1

3

5 6

4

10

12

11

9

7

11

52

3

8

1

6

10

12

7

4

9

12Körper und Gesundheit

2

136

3 Beim Arzt. Ergänze die Sätze mit der passenden Form von dürfen.

1. n Herr Sommer, Sie haben eine Erkältung.

2. u ich rauchen?

3. n Nein, Sie nicht rauchen und Sie auch

nicht arbeiten.

4. u ich spazieren gehen?

n Ja, das ist kein Problem. Sie müssen aber einen dicken Pullover anziehen.

4 Probleme und Ratschläge. Ergänze und benutze den Imperativ. mehr Sport machen – zum Arzt gehen – ins Bett gehen und viel trinken – eine Tablette nehmen – viel Obst essen

1. n Ich habe Kopfschmerzen.

u

2. n Ich bin krank.

u

3. n Ich habe eine Erkältung.

u

4. n Wir müssen unser Immunsystem stärken.

u

5. n Wir sind zu dick.

u

5 Ergänze die Personalpronomen im Akkusativ.

1. Das ist mein Freund Wolfram. Kennst du nicht?

2. Das ist Karin. Ich sehe jeden Tag in der U-Bahn.

3. Hast du meine Handschuhe gesehen? Ich finde nicht.

4. Hast du mein Buch gefunden? Ich glaube, ich habe verloren.

5. Hallo, ich bin es. Hast du nicht erkannt?

6. Gut, Frau Effenberg. Ich treffe dann morgen um zehn Uhr.

7. Wir haben heute keine Zeit. Könnt ihr morgen anrufen?

8. Maria und Ulrike, ich verstehe nicht.

9. Du warst beim Arzt. Hat er krankgeschrieben?

10. Wo ist mein Kuli? Ich brauche jetzt.

136

Test

y do

datk

owe

Einh

eit

12

137

Name und Vorname .............................................................................................

1 Ein Gespräch im Café. Ergänze den Dialog mit fehlenden Wörtern. Rozmowa w kawiarni. Uzupełnij poniższy dialog.

A: E_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, ist hier noch f_ _ _ ?B: Ja klar! Bitte schön. A: Danke, ich h_ _ _ _ Katja Kowalski und k _ _ _ _ aus Polen. Ich lerne hier

Deutsch. Ich bin hier im D_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ A1. Und du?B: Ich bin Verena Rosario und komme aus Spanien. Ich lerne hier auch

Deutsch. A: Du s_ _ _ _ _ _ _ aber gut Deutsch! Lernst du schon lange?B: Nein, nur ein Semester. Welche S_ _ _ _ _ _ lernst du?A: Englisch und Französisch. Das ist mein Hobby. Sag mal, wo wohnst du in

Spanien?B: In La Mancha.A: Wo l_ _ _ _ das denn?B: S_ _ _ _ _ _ von Madrid. Es ist sehr schön in la Mancha. Und was machst du

in Polen?A: Ich s_ _ _ _ _ _ _ Medizin. Da kommt der Kellner! M_ _ _ _ _ _ _ du etwas

trinken?B: Ja, ich n_ _ _ _ Eistee. A: Ich auch, und noch ein Stück Torte dazu . Kellner: Bezahlen Sie z_ _ _ _ _ _ _ oder g_ _ _ _ _ _ _?A: Ich bezahle alles, Verena ist mein Gast.

2 Schreibe die Zahlen als Wort. Zapisz słownie liczebnik będący wynikiem działania.

1. Sechsunddreißig + fünfundzwanzig = ..............................................................2. Zweihundertachtundneunzig – dreizehn = ...................................................3. Dreiundsechzig : neun = .................................................................................4. Elf + zwölf = .......................................................................................................5. Siebenhundertelf – zweihundertsechs = ..........................................................

3 Wie signalisierst du Nicht-Verstehen im Deutschunterricht? Schreibe mindestens drei Möglichkeiten. Jak na lekcji języka niemieckiego zasygnalizujesz, że czegoś nie zrozumiałeś? Podaj przynajmniej trzy możliwości.

1. ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................3. ............................................................................................................................

Test zbiorczy – rozdziały 1–3Test zbiorczy – rozdziały 1–3studio d

Testy zbiorcze

138

4 In jedem „Wort“ gibt es jeweils zwei Nomen. Finde sie und schreibe den Artikel. W każdym wyrazie znajdują się dwa rzeczowniki. Znajdź je i zapisz wraz z rodzaj-nikami.

1. gumschrawammdiermi: .................................................................................... ; ............................................................................................................................2. scheseferntaher: ................................................................................................ ; ............................................................................................................................3. buchhlwörstuter: .............................................................................................. ; ............................................................................................................................4. lamstiftpeblei: ................................................................................................... .

5 Mit Umlaut oder ohne Umlaut? Ergänze die Wörter. Z przegłosem czy bez? Uzupełnij wyrazy odpowiednimi literami.

1. das Buch – die B _ cher 6. der Mann – die M _ nner2. das Haus – die H _ user 7. die Frau – die Fr _ uen3. die Tafel – die T _ feln 8. der Ball – die B _ lle4. die Tasche – die T _ schen 9. der Baum – die B _ ume5. der Stuhl – die St _ hle 10. der Hund – die H _ nde

6 Setze die Verneinung kein / keine und auch entsprechende Artikel ein. Wstaw zaprzeczenie kein / keine oraz odpowiednie rodzajniki.

1. Sind das .............. Hefte? Nein, das sind .................. Hefte, das sind ................... Zeitschriften.2. Ist das ........... Buch? – Nein, das ist .............. Buch, das ist .................... Heft.3. Ist das .............. Lehrerin? – Nein, das ist ........... Lehrerin, das ist ............. Lehrer.4. Kaufst du ............... Fotos? – Nein, ich kaufe.................... Fotos, ich kaufe ............ Marken.5. Brauchst du ............... Handy? – Nein, ich brauche .............. Handy, ich brauche ........... Plakat.

7 Schreibe die W- Fragen. Użyj słówek pytających i zapisz pytania.

1. ................................................................... – Andre Fischer.2. ................................................................... – Aus Deutschland.3. ................................................................... – In Berlin.4. ................................................................... – Deutsch und Spanisch.

8 Ergänze die Sprachen. Wpisz nazwy języków.

1. Ich komme aus Polen und ich spreche ............................................................ .2. Meine Kusine lebt in Frankreich und sie lernt ............................................... .3. Ich fahre nach Griechenland. Die Griechen sprechen .................................... .4. Mein Freund kommt aus Tschechien. Ich verstehe ...................................gut.5. Eva arbeitet in Portugal und sie lernt .............................................................. .

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

139

9 Antworte auf die Fragen. Odpowiedz na pytania.

1. Wo spricht man Schweizerisch? – .................................................................... .2. Wo spricht man Türkisch? – ............................................................................ .3. Wo spricht man Slowakisch? – ......................................................................... .4. Wo spricht man Amerikanisch? – .................................................................... .

10 „Sein“ im Präsens oder im Präteritum. Ergänze die Sätze. Czasownik „być” w czasie teraźniejszym czy przeszłym? Uzupełnij zdania odpo-wiednią formą.

1. Peter, ………………………. du schon mal in Polen? – Nein, da ................. ich noch nie.2. ........................ ihr gestern im Theater? – Nein, wir ....................... im Kino.3. Wo ...........................gestern Peter , in Berlin oder in Warschau? – In Berlin, er ......... da im Deutschkurs.4. Wer ....................... das? – Das ..................... Hans und Gretchen, meine Freunde.5. Frau Berg, wo .......................... Sie gestern? – Ich .................... im Büro.

11 Ergänze die Verbformen. Uzupełnij zdania odpowiednimi czasownikami w formie osobowej.

kommen – wohnen – möchten – haben – kennen – liegen – sein – finden – sprechen – heißen– trinken

1. Ich ................................. Kaffee, und du? – Ich ............................ lieber Tee.2. Woher ............................. deine Freunde? – Aus Italien.3. Wo .......................... Paris? – In Frankreich natürlich!4. Sag mal, wie ...................... „Tisch“ auf Englisch? – Table.5. ...................... du jetzt Zeit? – Nein, es tut mir leid, ich habe ein Examen und lerne.6. Welche Sprachen ............................. du? – Nur Deutsch und Englisch.7. Wie ......................... du den Film? – Sehr interessant!8. Entschuldigung, wer ............. das? Ich ....................... die Person nicht. – Das ist mein Englischlehrer!9. Wie lange ....................... du in Berlin? – 3 Jahre.

studio dTesty zbiorcze

140

Test zbiorczy – rozdziały 4–6Test zbiorczy – rozdziały 4–6

Name und Vorname .............................................................................................

1 Das Zimmer von Claudia. Ergänze den Text. Pokój Klaudii. Upełnij tekst.

Claudia ist Deutschlehrerin. Sie wohnt mit zwei Freundinnen in einer Wohng _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Es ist b_ _ _ _ _ , also kostet nicht viel und ist immer etwas los. Claudias Zimmer ist nicht g_ _ _, aber h_ _ _ . Es g_ _ _ ein F_ _ _ _ _ _ und einen kleinen B_ _ _ _ _ . Rechts von der T_ _ steht ein Bücherr_ _ _ _ . Links ist ein S_ _ _ _ und ein T_ _ _ _ . Hier korrigiert sie die Hefte. Sie hat auch ein B_ _ _ . Hier schläft sie. Im F_ _ _ steht ein S_ _ _ _ _ _ .

2 Wie heißen die Zimmer? Ergänze die Lücken. Jak brzmią nazwy pomieszczeń w domu? Uzupełnij luki.

1. wohnen – .......... .............................................2. schlafen – ......... .............................................3. essen – .............. .............................................4. kochen – ........... .............................................5. baden – ............. .............................................

3 Ergänze die Substantive im Akkusativ. Uzupełnij luki rzeczownikami w bierniku.

1. Ich kaufe ........................................ (ein Kuli).2. Du hast .......................................... (eine Lampe).3. Wir schreiben ............................... (ein Buch).4. Ich suche ....................................... (die Toilette).5. Wo finde ich ................................. (der Computerraum)?

4 Ergänze die Antonyme. Wpisz antonimy.

1. klein – .............................................2. dunkel –..........................................3. teuer – ............................................4. leise – ..............................................

5 Ergänze die Possesivartikel zu den unterstrichenen Worten. Uzupełnij luki zaimkami dzierżawczymi utworzonymi od podkreślonych słów.

1. Hier wohnen mein Bruder und ............................... Frau.2. Bei Siemens arbeitet Eva und .......................... Freundin.3. Geht ihr und ........................... Mutter ins Konzert?4. Wir leben in Bonn aber .......................... Vater wohnt in Berlin.5. Herr Schmidt, ist das ......................... Auto?

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

141

6 Schreibe die Uhrzeiten offiziell und in der Umgangssprache. Zapisz podane godziny w ich brzmieniu oficjalnym oraz w mowie potocznej.

1. 16:08a) ............................................................................................................................b) ............................................................................................................................2. 21:15 a) ............................................................................................................................b) ............................................................................................................................3. 17:32 a) ............................................................................................................................b) ............................................................................................................................4. 19:30 a) ............................................................................................................................b) ............................................................................................................................5. 15:27 a) ............................................................................................................................ b) ............................................................................................................................

7 Was und um wie viel Uhr machst du morgens, mittags, und abends? Ordne die Verben und schreibe die Sätze. Jakie czynności wykonujesz rano, w południe i wieczorem? W jakich godzinach? Uporządkuj czasowniki i napisz zdania.

schlafen gehen – ausgehen – frühstücken – arbeiten – aufstehen – Mittagspause haben.1. ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................3. ............................................................................................................................4. ............................................................................................................................5. ............................................................................................................................6. ............................................................................................................................

8 Eine Verabredung. Wie fragst du nach einem Termin (A)? Wie schlägst du einen Termin vor (B)? Wie lehnst du ab (C) und stimmst du zu (D)? Schreibe jeweils zwei Sätze. Spotkanie. Jak zapytasz o termin spotkania, zaproponujesz go, odrzucisz lub zaakceptujesz? Napisz po dwa zdania do każdej sytuacji.

A1. ............................................................................................................................ . ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................B1. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................C 1. ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................


142

D1. ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................

9 Welche Ausreden oder Entschuldigungen kannst du sagen, wenn du zu spät kommst? Jakiego rodzaju wymówek lub przeprosin użyjesz, gdy spóźnisz się na spotkanie?

1. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................3. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................

10 Ergänze den Text. Uzupełnij tekst.

Das Verlagshaus hat fünf E_ _ _ _ _. Im E_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ gibt es eine K_ _ _ _ _ _, wo man etwas Warmes essen kann. Hier ist auch der E_ _ _ _ _ _ und die Rezep-tion. O_ _ _, im ersten Stock sind die Konferenzr_ _ _ _ und Redaktionsb_ _ _ . Im dritten Stock gibt es die Personala_ _ _ _ _ _ _ _ und das Sekretariat. Hier hat auch die Vertriebsl_ _ _ _ _ _ ihr Büro.

11 Schreibe Fragen zu den Antworten. Napisz pytania do podanych odpowiedzi.

1. ............................................................................................................................ – Das Sekretariat ist im ersten Stock.2. ............................................................................................................................ – Die Toiletten finden Sie unten.3. …………………………………………………………………………………………………………….. – Es ist fünf nach sieben.4. …………………………………………………………………………………………………………….. – Ich bin Bankangestellter.

12 Feiertage. Beantworte die Fragen. Dni świąteczne. Odpowiedz na pytania.

1. Wann sind Sie geboren? – ................................................................................ 2. Wann gibt es den Internationalen Frauentag? – .............................................3. Wann ist der Internationale Kindertag? – .......................................................4. Wann ist Weihnachten? – .................................................................................

13 Was ist wo? Schreibe die Sätze und verwende die Wörter. Co jest gdzie? Ułóż zdania z podanych wyrazów.

1. die Tasse, der Tisch, stehen , unter/auf – ....................................................... ............................................................................................................................2. die CD-ROM, der Computer, liegen, vor/zwischen – .................................... ............................................................................................................................

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

143

3. die Brille, die Tasche, sein, unter/in – ............................................................ ............................................................................................................................4. die Couch, die Wand, stehen, unter/an – ...................................................... ............................................................................................................................5. die Zeitungen, die Stühle, liegen, in/zwischen – ............................................ ............................................................................................................................


144


Name und Vorname .............................................................................................

1 Was machen die Leute? Beantworte die Fragen. Czym zajmują się ci ludzie? Odpowiedz na pytania.

1. Was macht ein Lehrer? – ..................................................................................2. Was macht ein Mechaniker? – .........................................................................3. Was macht ein Arzt? – ......................................................................................

2 Wer macht die Tätigkeiten? Rate mal. Kto wykonuje te czynności ? Zgadnij.

1. Er verkauft Dinge. – .........................................................................................2. Er schneidet die Haare. – .................................................................................3. Er schreibt Programme für Computer. – ........................................................

3 Welche Informationen stehen auf einer Visitenkarte? Nenne mindestens fünf davon. Jakie informacje znajdują się na wizytówce? Wymień przynajmniej pięć z nich.

1. ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................3. ............................................................................................................................4. ............................................................................................................................5. ............................................................................................................................

4 Ergänze die Sätze mit dem Modalverb „müssen“ oder „können“. Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika modalnego „müssen“ lub „können“.

1. Ich bin Informatiker von Beruf und ich ………………………… am Computer arbeiten.2. Morgen arbeite ich nicht, so ich ………………………. länger schlafen.3. Eva ……………………. sehr gut Italienisch.4. ………………………… wir morgen früh aufstehen? Wir haben ja keine Schule!5. Ich …………………… viel Geld verdienen, ich kaufe ein neues Auto.

5 Artikelwörter im Akkusativ. Schreibe die Endungen, wo sie nötig sind. Zaimki dzierżawcze w bierniku. Dopisz końcówki tam, gdzie są niezbędne.

1. Ich suche mein__ Chef.2. Wir brauchen kein__ Hilfe.3. Er trinkt kein__ Alkohol.4. Deine Freundin kennt unser__ Kind nicht.5. In der Pause lese ich ein__ Zeitung.

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

145

6 Kreuze die richtge Antwort A, B oder C an. Zaznacz poprawną odpowiedź A, B lub C.

1. Ich beginne meine Arbeit … acht Uhr.A. am B. um C. in 2. Ich fahre … dem Bus.A. mit B. vor C. an3. Wir arbeiten … acht Uhr … 17 Uhr.A. um … zur B. von … bisC. nach … vor

7 Was passt zusammen? Verbinde. Co do siebie pasuje? Połącz.

1. besichtigen a. eine Straße2. fragen b. den Bus3. entlang gehen c. eine Stadt4. nehmen d. nach dem Weg

1 2 3 4

8 Wohin gehen die Touristen? Ergänze die Präpositionen. Dokąd idą turyści? Wstaw odpowiednie przyimki.

1. Die Touristen gehen ......................... Touristeninformation.2. Dann gehen sie .......................... Museum.3. Am Nachmittag gehen sie ........................ Park.4. Sie laufen .......................... die Brücke.5. Am Abend gehen sie ...................... Fußgängerzone.

9 Beschreibe deinen letzten Urlaub im Perfekt. Gebrauche alle angegebenen Verben. Opisz swój ostatni urlop w czasie przeszłym Perfekt. Użyj wszystkich podanych czasowników.

ankommen, besichtigen, einkaufen, übernachten, anschauen, fotografieren, baden, besuchen, planen, erreichen 1. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................3. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................


146

4. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................5. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................6. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................7. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................8. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................9. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................10. ..........................................................................................................................

10 Du hast einen Autounfall gesehen. Berichte, was passiert ist. Gebrauche die angegebenen Redemittel. Byłeś/-łaś świadkiem wypadku samochodowego. Opisz, co się wydarzyło. Użyj podanych środków językowych.

mit dem Auto fahren; ein Radfahrer – um die Ecke kommen; sehen, fahren; hinfallen; aufstehen; die Polizei anrufen; passieren; ein Protokoll schreiben; helfen; fahren1. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................2. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................3. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................4. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................5. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................6. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................7. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................8. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................9. ............................................................................................................................ ............................................................................................................................10. ..........................................................................................................................

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

147


Name und Vorname .............................................................................................

1 Einkäufe machen. Was fragt / sagt der Verkäufer? Was ist richtig? Manchmal sind zwei Antworten korrekt. Zakupy. O co zapyta/co powie sprzedawca? Które pytanie/zdanie jest poprawne? Możliwe są dwie odpowiedzi.

1. a) Was kostet das? b) Sie wünschen? c) Das nehme ich auch.

2. a) Was darf es sein? b) Sonst noch etwas? c) Wie viel macht das?

3. a) Das macht zusammen drei Euro. b) Ich bezahle nicht. c) Das macht nichts.

2 Was sagt der Kunde? Markiere (K) Co mówi klient? Zaznacz literą K.

1. Danke, das ist alles. ..........____2. Sie wünschen? ..................____3. ............ Geben Sie mir zwei Äpfel. ____4. Ich verkaufe viel. ..............____5. Noch etwas? .....................____

3 Verpackungen und Produkte. Ergänze die Lebensmittel. Do nazwy opakowania dopisz nazwę produktu.

1. Beutel - ....................................2. Dose .... - ....................................3. Becher - ....................................

4 Ergänze die Fragen mit dem Fragewort „welch-“. Uzupełnij pytania odpowiednią formą zaimka pytajnego „welch-”.

1. Ich möchte den Käse? – Welch__ Käse?2. Ich lese Bücher gern. – Ja? Aber welch__ denn ?3. Gibst du mir das Glas? – Gern, aber welch__ meinst du?

5 Ergänze die Sätze mit den Wörtern „gern“, „viel“, „gut“. Uzupełnij zdania wyrazami „gern”, „viel”, „gut”.


148

1. Kaffee trinke ich ........................ , aber lieber trinke ich Tee.2. Morgens esse ich viel, aber mittags noch ....................... .3. Ich spreche ganz gut Deutsch, aber mein Bruder kann es ............................. .

6 Ergänze die Sätze mit den Wörtern „jeden Tag“, „manchmal“, „nie“. Uzupełnij zdania zwrotem „jeden Tag” oraz wyrazami „manchmal”, „nie”.

1. Ich besuche die Schule …………………. am Wochenende.2. Meine Mutter bäckt immer einen Kuchen, ............................ auch eine Torte.3. Ich jogge von Montag bis Sonntag. Ich treibe ....................................... Sport.

7 In einer Boutique. Ergänze den Dialog. W butiku. Uzupełnij dialog.

Verkäufer : Guten Tag, wie kann ich Ihnen h_ _ _ _ _?Kunde : Ich s_ _ _ _ einen Mantel.V : Welche G_ _ _ _ haben Sie? Ich z_ _ _ _ Ihnen ein paar Modelle.K : 40.V : Wollen Sie das a_ _ _ _ _ _ _ _ _ _?K : Ja, gern. Oh, der p_ _ _ _ nicht! Die Farbe s_ _ _ _ mir nicht.V : O.K. und wie g_ _ _ _ _ _ Ihnen der hier?K : Der ist schön. Aber der ist sicher t_ _ _ _!V : Nein, der Mantel ist r_ _ _ _ _ _ _ _ und kostet 30% weniger.K : Super, den nehme ich. Danke, auf Wiedersehen.V: Danke, auf Wiedersehen.

8 Kleidung und Wetter. Wie ist das Wetter? Ergänze die Wetterwörter. Ubiór i pogoda. Jaka jest pogoda? Wstaw wyrazy z nią związane.

1. Ich trage einen Mantel. – .......................................................... . 2. Ich brauche eine Sonnenbrille. – .................................................... . 3. Ich nehme einen Schirm. – .............................................................. .

9 Schreibe Sätze. Achte auf die grammatische Richtigkeit. Z podanych wyrazów ułóż zdania tak, aby były poprawne gramatycznie.

1. brauchen, ich, ein Rock, grün. ............................................................................................................................2. tragen, Schüler, T-Shirts, weiß, gern. ............................................................................................................................3. suchen, ich, ein Anzug, schwarz. ............................................................................................................................4. möchte, er, eine Jacke, braun. ............................................................................................................................5. kaufen, ich, neu, ein Hemd. ............................................................................................................................

10 Was passt zusammen? Verbinde. Co do siebie pasuje? Połącz.

1. Es schneit. .......................a. die Wolken2. Es ist windig. ....................b. der Himmel

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

149

3. Es ist bewölkt. ... c. der Schnee 1 ......... 2 ........... 3 ...........

11 Finde ein Wort, das zu anderen nicht passt. Znajdź jedno słowo, które nie pasuje do pozostałych.

1. Kopf, Haare, Finger2. Finger, Hand, Auge3. Bein, Fuß, Ohr

12 Beim Arzt. Bringe die Aussagen in die richtige Reihenfolge und schreibe sie. U lekarza. Ułóż wypowiedzi w odpowiedniej kolejności i zapisz je.

Arzt: Guten Tag. Was fehlt Ihnen denn?

Patient: Ja, für meinen Arbeitgeber.

Arzt: Wo haben Sie Schmerzen?

Patient: Mein Rücken tut mir weh und ich habe Schnupfen und Husten.

Arzt: Sie haben eine Erkältung. Ich schreibe Ihnen ein Rezept.

Patient: Wie oft muss ich die Medikamente nehmen?

Patient: Ich fühle mich nicht gut.

Arzt: O.K. Ich schreibe Sie dann drei Tage krank. Kommen Sie in drei Tagen wieder.

Patient: Danke und Mein Rücken tut mir weh.

Patient: Danke und auf Wiedersehen

Arzt: Dreimal am Tag nach dem Essen. Brauchen Sie eine Krankschreibung?

............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................ ............................................................................................................................


150

13 Tipps für Kranken. Gib Ratschläge und gebrauche Imperativ. Porady dla chorych. Udziel rad – zastosuj tryb rozkazujący.

1. Ich habe Kopfschmerzen. – ................................................ (Aspirin nehmen)2. Herr Klein, ich kann nicht schlafen. – ................................ (nicht rauchen)3. Wir haben Rückenschmerzen – .......................................... (schwimmen)

14 Ergänze die Sätze mit dem Modalverb „dürfen“. Uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika modalnego „dürfen“.

1. …………………………. ich hier rauchen?2. Hier ……………………… man nicht ins Wasser springen.3. Mutti, ............................... wir heute am Samstag in die Disko gehen?

15 Ergänze Personalpronomen im Akkusativ. Uzupełnij luki zaimkami osobowymi w bierniku.

1. Ich heiße Claudia! Kennst du ……………………….. nicht?2. Peter, ich sehe ............................. ! Komm her!3. Sie haben heute keine Zeit, wir müssen ..................... morgen besuchen.4. Frau Hensche, kann ich ............................... morgen besuchen?5. Mutti? Er hat heute keine Zeit, kann ich ............ morgen besuchen?

Test

y zb

iorc

zest

udio

d

151

Internationale Wörter

auf Deutsch auf Englisch auf (meine Muttersprache)

Computer Telefon Musik

Start auf DeutschStart auf DeutschStart auf D

eutschM

ateriały do kopiow

ania

152

Das bin ICH

Hallo! Mein Name ist

Ich komme aus

Ich bin Jahre alt.

Ich wohne jetzt in

Die Telefonnummer ist

Ich bin im Deutschkurs in

Meine Deutschlehrerin / mein Deutschlehrer heißt

1Café dM

ater

iały

do

kopio

wan

iaR

ozdz

iał 1

153

Spiel mit Nomen und Artikeln

a)

Musik Name Wörterbuch Lernplakat

Computer Land Heft CD-Player

Telefon Tür Handy Tee

Kurs Tabelle Papier Sprache

Schule Telefonnummer Tasche Hobby

Kaffee Text Tisch Mann

Café Deutschlehrerin Stuhl Frau

2Im SprachkursR

ozdział 2M

ateriały do kopiow

ania

154

Spiel mit Nomen und Artikeln (Kontrollblatt)

b)

die der das das Musik Name Wörterbuch Lernplakat

der das das der Computer Land Heft CD-Player

das die das der Telefon Tür Handy Tee

der die das die Kurs Tabelle Papier Sprache

die die die das Schule Telefonnummer Tasche Hobby

der der der der Kaffee Text Tisch Mann

das die der die Café Deutschlehrerin Stuhl Frau

2Im SprachkursM

ater

iały

do

kopio

wan

iaR

ozdz

iał 2

155

Meine persönliche Landkarte

Was kennst du schon? Schreibe, zeichne oder klebe Städte, Symbole oder persönliche Bemerkungen in die Karte ein.

3Städte – Länder – SprachenR

ozdział 3M

ateriały do kopiow

ania

156

Mein Zimmer

Zeige dein Zimmer! Zeichne oder klebe die Möbel und schreibe die Wörter dazu. Notiere auch die Artikel.

4Menschen und HäuserM

ater

iały

do

kopio

wan

iaR

ozdz

iał 4

157

Mein Wochenplan – Woche vom bis zum

Übungszeit Aktivitäten Ort

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

Sonntag

5TermineR

ozdział 5M

ateriały do kopiow

ania

158

Wo ist die Computermaus?

Schreibe Sätze.

6OrientierungM

ater

iały

do

kopio

wan

iaR

ozdz

iał 6

159

Berufe in meinem Land

Ergänze die Liste wie im Beispiel mit wichtigen und interessanten Berufen in deinem Land. Bringe die Liste mit in den Kurs. Vergleiche.

Berufsbezeichnung Wo? Was? (m/w)

Informatiker/in in einem Büro Programme schreiben

Name: Land:

7BerufeR

ozdział 7M

ateriały do kopiow

ania

160

Wir machen eine Exkursion

Bereitet in drei Gruppen eine Exkursion vor. Bestimmt das Ziel im Kurs. Jede Gruppe bereitet eine Liste für das Programm vor. Hängt die Listen im Raum auf und erklärt eure Vorschläge.

Exkursion nach

Was wollen wir machen? Was müssen wir tun?

eine Stadtrundfahrt anrufen: Ort und Zeit

8Berlin sehenM

ater

iały

do

kopio

wan

iaR

ozdz

iał 8

161

Perfekt-Memory

a) Verben

passieren fallen spielen fragen

fahren helfen lesen machen

besichtigen anschauen telefonieren erreichen

beantworten weiterfahren zuhören bleiben

einkaufen notieren schlafen liegen

schwimmen essen trinken sein

9Ferien und UrlaubR

ozdział 9M

ateriały do kopiow

ania

162

Perfekt-Memory

b) Partizipien

passiert gefallen gespielt gefragt

gefahren geholfen gelesen gemacht

besichtigt angeschaut telefoniert erreicht

beantwortet weitergefahren zugehört geblieben

eingekauft notiert geschlafen gelegen

geschwommen gegessen getrunken gewesen

9Ferien und UrlaubM

ater

iały

do

kopio

wan

iaR

ozdz

iał 9

163

Unterschriften sammeln – ein Fragespiel

Geh im Kurs herum, frage und sammle Unterschriften für die Ja-Antworten:

Ja / Unterschrift

1. Magst du Currywurst?

2. Magst du Apfelkuchen?

3. Trinkst du gern Tomatensaft?

4. Isst du gern Nudeln mit Ketchup?

5. Isst du gern Bratwurst mit Sauerkraut?

6. Isst du gern Kartoffeln mit Käse?

7. Isst du gern Pizza mit Fisch?

8. Trinkst du gern Milch?

10Essen und trinkenR

ozdział 10

Materiały do kop

iowan

ia

164

Kreatives Schreiben

Lies den Text „Farbenland“. Schreibe einen Text über Deutschland und/oder über dein Land. Hänge deine Texte im Raum aus, lies die Texte anderer Kursteil-nehmerinnen und Kursteilnehmer und sprich über die Texte.

Rocio Márquez Garrido, Spanien, Preisträgerin des Lyrikwett- bewerbs am Goethe-Institut

11Kleidung und Wetter

Mein Text FarbenlandDeutschland.

BlauGrau,Regenland.Grau, Schwarz, Industrieland.Schwarz,Grün,Waldland.Grün, Gelb,Bierland.Gelb,Rot,Touristenland,Reiseland.

Deutschland …Ausland.

Mat

eria

ły d

o ko

pio

wan

iaR

ozdz

iał 1

1

165

Empfehlungen

1. Lebst du gesund?

Ich esse viel

2. Sammle Tipps.

12Körper und Gesundheit

2. Person Singular

Iss nicht so viel

2. Person Plural

Esst mehr

Rozdział 1

2M

ateriały do kopiow

ania

166

Rozdział 1

1 A 5; B 4; C 3; D 6; E 1; F 2.

2 1. Was 2.; Wie; 3. Wo; 4. Wer

3 1. Wo wohnst du?; 2. Woher kommst du?; 3. Wie ist deine Adresse?

4 1. trinken; 2. arbeite; 3. zusammen; 4. -nummer; 5. studiert; 6. lernen

5 1. -eid; 2. -en; 3. -et; 4. -t; 5. -en

6 1. frei; 2. trinkst; 3. bezahlen, Getrennt, macht

7 1. dreißig; 2. ein hundert; 3. sechzig; 4. siebzehn; 5. zweiundachtzig; 6. zwölf

Rozdział 2

1 1. die; 2. der; 3. das

2

-er -s -n -e -en -(ä/ö/ü)-e - (ä/ö/ü)-erKind Restaurant Name Bleistift Rechnung Stuhl BuchFeld Foto Frage Tisch Frau Schwamm MannBild Kuli Tafel Heft Tür x Wort

der Stuhl – die Stühle; der Schwamm – die Schwämme,das Buch – die Bücher; der Mann – die Männer; das Wort – die Wörter.

3 1. eine – die; 2. x – x; 3. der – der; 4. ein – ein; 5. das – eine

4 1. der Lehrer; 2. das Museum; 3. der Computer; 4. der CD-Player; 5. die Kursteilnehmerin

5 1. Nein, Warschau ist kein Land. 2. Nein, Butter ist kein Getränk.3. Nein, „7“ ist kein Wort.4. Nein, Polen und Deutschland sind keine Städte.5. Nein, jetzt habe ich keine Zeit. / Nein, ich habe jetzt keine Zeit.

Klu

cz d

o te

stów

spra

wdz

ając

ych

stud

io d

Testy sprawdzająceKlucz do testówKlucz do testów

167

6 KT KL KT / KL

1. Buchstabieren Sie das! x2. Schreiben Sie das an die Tafel! x3. Entschuldigung, können wir eine Pause machen? x4. Können Sie das bitte wiederholen? x5. Sprechen Sie bitte laut! x6. Ich bin fertig! x7. Können Sie mir helfen? x8. Das verstehe ich nicht. x9. Hören Sie, bitte! x10. Kann ich zur Toilette? x

7 1. das Kursbuch; 2. die Deutschlehrerin; 3. der Milchkaffee; 4. die Hausaufgabe; 5. der Autoschlüssel

8

Frage Karin Schmidt Silke Müller1. Wer kommt aus der Schweiz? x x2. Wer studiert in Berlin? x x3. Wer arbeitet in einem Supermarkt? x4. Wer spricht Englisch? x5. Wer möchte an einer Sprachschule arbeiten? x6. Wer hört gern Musik? x7. Wer interessiert sich für Mode? x8. Wer geht gern ins Museum? x x9. Wer lernt Deutsch? - -10.Wer möchte in England wohnen? - -

Rozdział 3

1

1 2 3 4 5e a d c b

2 1. Rom liegt in Italien.2. Bern liegt in der Schweiz.3. Ankara ist in der Türkei.

3 1. Italienisch; 2. Polnisch; 3. Französisch; 4. Spanisch; 5. Deutsch

4 1. östlich; 2. westlich; 3. östlich; 4. südlich

5 1. ward / waren; 2. seid / sind; 3. warst / war; 4. Ist; 5. waren / sind / Waren /war

studio dK

lucz do testów sp

rawdzających

168

6 1. Was trinkst du?; 2. Woher kommt Silke?; 3. Wo arbeitet jetzt deine Frau?; 4. Wie alt bist du jetzt?; 5. Wer ist das?; 6. Wie geht es dir?; 7. Was studiert Sabine?; 8. Wo liegt Paris?; 9. Wo warst du?; 10. Was sind Sie?/Was bist du?

7 1. Wohnst du / Wohnen Sie in Italien?2. Studiert ihr Germanistik? (Architektur, Medizin, Ökonomie …)3. Kennst du / Kennen Sie Dresden?4. Wo ist der Eifelturm?5. Wo warst du gestern?

8 A: Entschuldigen Sie, sprechen Sie Deutsch?B: Ja, ich kann Deutsch.A: Ich heiße Oliver Sandt, und wie heißen Sie?B: Mein Name ist Beate Wenzel. A: Woher kommen Sie?B: Aus der Slowakei, und Sie?A: Ich lebe in Deutschland, aber ich bin aus der Schweiz.B: Welche Sprachen spricht man in der Schweiz?A: Deutsch, Französisch und Italienisch. Was machen Sie in Deutschland?B: Ich studiere und arbeite bei Siemens.A: Was studieren Sie denn?

Rozdział 4

1 1. Bauernhaus; Hochhaus; 2. Studentenwohnheim; Einfamilienhaus; 3. Altbauwohnung; Landhaus.

2 1. die Küche; 2. das Schlafzimmer; 3. das Arbeitszimmer; 4. das Badezimmer (das Bad); 5. das Kinderzimmer

3 1. groß; 2. dunkel; 3. billig; 4. neu; 5. leise

4 Propozycja (możliwe są inne odpowiedzi).1. das Sofa, der Schrank, der Tisch2. der Esstisch, die Küchenlampe, der Stuhl3. der Schreibtisch, das Bücherregal, der Bürostuhl4. das Waschbecken, die Toilette, der Spiegel

5 1. ihre; 2. dein; 3. Ihre; 4. Ihre; 5. sein

6 1. Ich habe einen Tisch und eine Lampe.2. Herr Kern kauft ein Buch und einen Bleistift.3. Wir trinken Kaffe und du schreibst eine E-Mail.4. Das Zimmer hat einen Balkon und ein Südfenster.

7 Propozycja (możliwe są inne odpowiedzi).1. Meine Wohnung liegt im Zentrum.2. Die Wohnung ist wirklich schön und hell.3. Die Wohnung hat 45 m2.4. Hier sind drei Zimmer: das Wohnzimmer, das Schlafzimmer und das Arbeitszimmer.

Klu

cz d

o te

stów

spra

wdz

ając

ych

stud

io d

169

8 1. Die Wohnung ist nicht klein.2. Klaus findet die Wohnung fantastisch.3. Klaus arbeitet im Arbeitszimmer, er schreibt dort sein Buch.4. Die Kinder haben ein Zimmer.5. Seine Frau ist Lehrerin.

Rozdział 5

1 1. 16.07 a) Es ist sechzehn Uhr sieben Minuten. b) Es ist sieben nach vier.2. 13.27 a) Es ist dreizehn Uhr siebenundzwanzig Minuten. b) Es ist drei vor halb eins. / Es ist siebenundzwanzig nach eins.3. 8.39 a) Es ist acht Uhr neununddreißig Minuten. b) Es ist einundzwanzig vor neun. 4. 22.48 a) Es ist zweiundzwanzig Uhr achtundvierzig Minuten. b) Es ist zwölf vor elf.5. 19.15 a) Es ist neunzehn Uhr fünfzehn Minuten. b) Es ist ein Viertel (fünfzehn) nach sieben.

2

1 2 3 4 5 6 7Montag Dienstsag Mittwoch Donnerstag Freitag Samstag Sonntag

3 Propozycja:1. Ich habe am Montag Deutschkurs.2. Ich arbeiten am Samstag und am Sonntag nicht.3. Ich fahre am Freitag in den Supermarkt.

4 Propozycja:

1 2 3 4 5 6 7aufstehen joggen frühstü-

ckenarbeiten ausgehen Freunde

treffenschlafen gehen

5 1. Ich stehe immer um 6 Uhr auf.2. Ich rufe morgen beim Arzt an.3. Wir sehen uns einen Film an.4. Hier sind Fragen und wir kreuzen die Antworten an.5. Wann fangen deine Freunde den Deutschkurs an?6. Er sagt den Termin ab, er kommt nicht.

6 (Propozycja)Kowalski, ich hätte gern einen Termin.Ja.Wann geht es denn?Ja, das geht. Nächste Woche Freitag um 10 Uhr. Auf Wiederhören

7 1. – a); 2. - c); 3. – c); 4. – b); 5. – b)

8 1. von ; 2. um; 3. Wann; 4. bis; 5. Am

9 1. Ich verstehe das nicht.2. Wir kennen deinen Freund nicht.3. Heute geht das nicht.

studio dK

lucz do testów sp

rawdzających

170

4. Ich rufe dich nicht an.5. Ich fahre nicht nach Deutschland.

10 Propozycja:Ich stehe immer um 6.30 Uhr auf. Ich frühstücke und gehe in die Schule. Ich lerne von 8 Uhr bis 14.30 Uhr. Um 12 Uhr mache ich Mittagspause. Um 17 Uhr gehe ich in den Englischkurs. Dann muss ich meine Hausaufgaben machen. Ich lerne viel. Um 19 Uhr rufe ich meine Freunde an und ich gehe aus. Gegen 21 Uhr bin ich zu Hause. Ich gehe um 23 Uhr schlafen. Am Samstag gehe ich in die Disco, ins Kino oder ich treffe meine Freunde.

Rozdział 6

1 1 c – 2 a – 3 b

2 1. die Geschäftsführung; 2. der Betriebsrat; 3. der Empfang; 4. die Personalabteilung

3 1. Das Buch liegt auf dem Tisch.2. Die Vase steht zwischen dem Lexikon und dem Kalender./ Der Kalender steht zwischen dem Lexikon und der Vase. / Das Lexikon steht zwischen der Vase und dem Kalender.3. Die Bibliothek ist neben der Schule./ Die Schule ist neben der Bibliothek.4. Ich wohne in dem Studentenwohnheim.5. Das Bild hängt unter dem Foto. / das Foto hängt unter dem Bild.

4 1. Die Gitarre hängt an der Wand.2. Der Teppich liegt auf dem Fußboden.3. Der Computer steht auf dem Schreibtisch.4. Der Teppich liegt unter der Lampe.5. Die Bücher liegen unter dem Schreibtisch.

5 1. Sie arbeitet bei der Zeitung.2. Die Zeitschrift liegt zwischen den Büchern.3. Die Brille liegt auf dem Heft.4. Der Hund schläft unter dem Stuhl.5. Meine Bücher sind in dem Regal.6. Alle Fotos hängen an der Wand.7. Der Sessel steht vor dem Fernseher.8. Das Kino ist neben dem Supermarkt.

6 1. Ich habe am ersten Januar Geburtstag. (Propozycja)2. Der Internationale Frauentag ist am achten März.3. Der Nikolaus kommt am sechsten Dezember ins Haus.4. Die Schule beginnt am ersten September.

7 1. besucht, lernt, trainiert2. schlafen, möchte, kaufen3. hat4. schreibt, geht5. kommen6. macht, möchte7. lädt … ein

Klu

cz d

o te

stów

spra

wdz

ając

ych

stud

io d

171

Rozdział 7

1 1. Was sind Sie von Beruf? / Was machen Sie beruflich?2. Wie finden Sie Ihren Beruf?3. Was machen Sie (beruflich)?4. Wie ist Ihre Arbeitszeit? / Wann arbeiten Sie?5. Arbeiten bei Ihnen nur Frauen?

2 1. Koch; 2. Journalistin; 3. Pfleger; 4. Sekretärin; 5. Mechanikerin

3 1. Ansichtskarte; 2. Restaurant; 3. Geschäft; 4. Stadtplan; 5. Flughafen

4 1. schneidet; 2. unterrichtet; 3. verkauft; 4. untersucht; 5. schreibt

5 1. Kundenberaterin; 2. Siemens, Berlin; 3. Adresse; 4. Telefonnummer; 5. Arbeitsplatz

6 bekommt, beraten, leitet, aufstehen, besuche, verdiene

7 1. Ich kann morgens lange schlafen.2. Musst du am Wochenende arbeiten ?3. Wir können Deutsch und Englisch sprechen und schreiben.4. Meine Freundin muss am Telefon freundlich sein.

8 1. muss; 2. kann; 3. können; 4. Müsst

9 Propozycja ( Możliwe są inne kombinacje)1. Ich lese dein Buch.2. Du suchst meine Brille.3. Meine Freundin braucht eure Hilfe.4. Wir brauchen ihr Auto.5. Ihr findet unseren Kalender.

10 PropozycjaIch möchte Chefsekretärin werden. Der Beruf ist sehr interessant. Ich kann in einer Firma arbeiten und meine Kunden beraten. Beruflich muss ich gut Englisch und Deutsch sprechen. Ich muss am Telefon freundlich sein. Ich kann viel Geld verdienen.

Rozdział 8

1 1. Tourist; 2. Stadtplan; 3. Stadtrundfahrt; 4. Hotel; 5. Verkehrsmittel

2 1. bummeln; 2. besichtigen; 3. nehmen; 4. machen; 5. ansehen

3 1 b – 2 b – 3 a

4 1. Gehen Sie hier geradeaus durch das Brandenburger Tor, Unter den Linden entlang, und dann die dritte Querstraße. 2. Gehen Sie links durch den Garten, dann rechts die Burgstraße entlang bis zur Nationalgalerie.3. Hier an der Universität vorbei bis zum Hegelplatz geradeaus, gehen Sie über den Platz bis zur ersten Ampel, dann links, Sie kommen direkt auf den U-Bahnhof zu.4. Zuerst gehen Sie geradeaus bis zur nächsten Ampel. Dann rechts die Blumenstraße entlang bis zum Alexanderplatz.

studio dK

lucz do testów sp

rawdzających

172

5 1. am; 2. über; 3. zum; 4. durch; 5. zur; 6. in

6 eine Fahrt, eine Stadtrundfahrt, Sehenswürdigkeiten, besuchen, Freizeit, besichtigen

7 PropozycjaLieber Klaus,schöne Grüße aus Italien!Ich bin mit Peter im Urlaub. Es ist toll. Wir besichtigen Sehenswürdig-keiten. Im Programm sind Theaterbesuch und ein Spaziergang durch die Stadt. In der Freizeit bummeln wir in der Stadt. Wir fotografieren viel. Abends feiern wir im Club! Wir haben auch Fahrräder und abends sind wir oft unterwegs. Die Atmosphäre ist fantastisch! Wir lernen interessante Leute kennen. Es gefällt uns sehr! Die Exkursion macht uns viel Spaß.Deine Schwester Eva

8 1. will; 2. Willst; 3. wollt; 4. wollen

9 P1. könnt. 2. will. 3. muss. 4. will, kann, muss

Rozdział 9

1 1. an der; am; 2. in den; auf; 3. in

2 1. eine Radtour machen, planen2. ein Picknick machen3. ein Schloss besichtigen, fotografieren4. Ferien machen, planen5. eine Stadt besichtigen, fotografieren6. den Dom besichtigen, fotografieren

3 1. Am Vormittag bin ich in Münster angekommen.2. Dann habe ich die Stadt besichtigt.3. Später habe ich die Radtour begonnen.4. Am Mittag habe ich eingekauft.5. Danach habe ich eine Reise geplant.6. Ich bin durch die Stadt gebummelt.7. Am Nachmittag bin ich weiter nach Köln gefahren.8. Ich habe in der Stadt fotografiert.9. Ich habe im Restaurant gegessen.10. Ich habe in einer Pension übernachtet.

4 1. Ich habe einen Stadtplan gekauft und mein Partner (hat) die Koffer gepackt.2. Ich habe ein Buch über das Reiseziel gelesen und mein Partner (hat) den Termin beim Arzt abgesagt.3. Ich habe das Hotel gebucht und mein Partner (hat) den Hund zu den Eltern gebracht.4. Ich habe das Auto getankt und mein Partner (hat) die Kamera genommen.5. Ich habe die Reiseroute geplant und mein Partner (hat) CD-Player eingepackt.

Klu

cz d

o te

stów

spra

wdz

ając

ych

stud

io d

173

5 genommen, getroffen, gespielt, geworden, gefahren, gekommen, gesehen, gefallen, aufgestanden, passiert, angerufen, geschrieben, verloren, gewesen.

6 1. Der Winter beginnt im Dezember.2. Die Sommerferien gibt es im Juli und im August.3. Weihnachten gibt es im Dezember.4. Die Schule beginnt im September.

7 1. Ich bin um 6 Uhr aufgestanden,2. Warum hast du mich nicht angerufen?3. Wann bist du weiter gefahren?4. Meine Freundin und ich haben sehr gern eingekauft.5. Wo hast du übernachtet?

8 1. sind; 2. bist; 3. hat; 4. bin; 5. hast

Rozdział 10

1 1. Kartoffel; 2. Apfel; 3. Paprika; 4. Zwiebel; 5. Spinat

2 1. Kirche; 2. Butter; 3. Milch; 4. Ei; 5. Birne

3 kalte Getränke: Cola, Bier, Eistee, Wein, Mineralwasser, Orangensaft warme Getränke: Tee, Kaffee.

4 darf, hätte, Tomaten, kostet, nehme, Gurken, Zwiebeln, Salat, noch etwas, macht.

5 kochen, schneiden, anbraten, geben, bestreuen, verrühren, geben, backen.

6 Mögen Sie Spaghetti? / Isst du gern Salat? / Was ist dein Lieblingsessen? / Schmeckt der Salat nicht?

7 1. Pommes sind bei den Mädchen besonders beliebt.2. Das Essen da ist zu fett.3. Sie haben Freizeit und können ihre Freunde treffen.4. Spinat, Reis und Curry essen sie nur ungern.

8 1. lieber; 2. besser; 3. am besten; 4. mehr; 5. Am meisten

9 1. Welche; 2. Welchen; 3. Welches; 4. Welcher

10 1. eine Flasche; 2. eine Packung; 3. ein Beutel; 4. eine Tafel; 5. einen Becher

Rozdział 11

1 Każda poprawna odpowiedź jest możliwa.

2 1. findest; 2. gefällt; 3. trage; 4. anziehen

3 1 2 3 4 5b e a d c

4 Damenabteilung, wünschen, suche, Größe, passt, anprobieren, steht, etwas Preiswertes, reduziert.

studio dK

lucz do testów sp

rawdzających

174

5 (Propozycja)1. billige; 2. unmodische; 3. schön; 4. dunkle; 5. hässlich

6 1. … blauen Mantel; 2. … bunte Jacken; 3. … rotes Kleid; 4. … neue Hose

7 1. Welchen – Diesen2. Diese – Welche – Diese3. Welchen – diesen, diesen.

8 1. Meine Freundin kauft einen neuen Rock.2. Ich suche bequeme Schuhe.3. Du brauchst einen schwarzen Mantel.4. Er trägt ein grünes T-Shirt.5. Wir nehmen eine weiße Bluse.

9 (Propozycja)

Frühling Sommer Herbst Winterdas Kopftuch das Sommerkleid der Regenmantel die Mützedie kurze Hose das T-Shirt der Pullover die Stiefeldie Socken die kurze Hose die Strumpfhose die Handschuhe

das Top die Socken

10 1. frostig; 2. regnet; 3. bedeckt/ bewölkt; 4. windig; 5. scheint

11 Richtig: 6.Falsch: 1, 2, 3, 4, 5.

Rozdział 12

1 1. das Auge2. das Ohr3. der Mund4. der Finger5. die Zähne, die Zunge6. das Bein, der Fuß

2 Richtig: 2, 5, 6. Falsch: 1, 3, 4, 7.

3 1 2 3 4 5 6c a b d e f

4 fehlt, fühle, Schmerzen, Husten, schlimm, Bleiben, krank, verschreibe, Nehmen, -ruhe, wieder, Besserung.

5 1. läuft; 2. Fieber; 3. Erkältung ; 4. Bauchschmerzen; 5. tun weh

6 1 2 3 4 5c b e a d

Klu

cz d

o te

stów

spra

wdz

ając

ych

stud

io d

175

7 1. darfst; 2. muss; 3. muss, darf; 4. müssen; 5. dürft

8 1. Schlaf mehr!2. Iss viel Obst! 3. Nehmt die Tabletten!4. Besuchen Sie Peter morgen!5. Sei nicht so laut!6. Gib mir das Buch!7. Erkläre mir die Regel!8. Geht schlafen!

9 1. ihn2. sie3. dich4. sie5. es6. mich7. uns8. uns9. ihn10. sie

studio dK

lucz do testów sp

rawdzających

176

1 1: Wie – 2: Wo – 3: Woher – 4: Was

2 1: heiße – 2: wohnt – 3: arbeiten – 4: Kommt/kommen – 5: Trinkst

3 1: bin – 2: Seid/sind – 3: ist – 4: sind – 5: Bist

4 2: drei – 3: acht – 4: zehn – 5: zwölf – 6: vierzehn – 7: zwanzig – 8: fünfundzwanzig – 9: sechshundert – 10: neunhundertneunundneunzig

1 1: der Stuhl, die Stühle – 2: der Radiergummi, die Radiergummis – 3: die Hausaufgabe, die Hausaufgaben – 4: der Bleistift, die Bleistifte – 5: die Tasche, die Taschen – 6: die Pause, die Pausen – 7: der Kuli, die Kulis – 8: der Tisch, die Tische – 9: der Test, die Tests – 10: das Buch, die Bücher

2 1: n Ist das ein Fernseher? u Nein, das ist kein Fernseher, das ist ein Computer.2: n Ist das eine Kursteilnehmerin? u Nein, das ist keine Kursteilnehmerin, das ist eine Lehrerin.3: n Ist das ein Wörterbuch? u Nein, das ist kein Wörterbuch, das ist ein Kurs-buch.4: n Sind das Bücher? u Nein, das sind keine Bücher, das sind Hefte.

1 1: Wie heißen Sie? – 2: Woher kommen Sie? – 3: Wo liegt das? – 4: Wo wohnen Sie? – 5: Welche Sprachen sprechen Sie?

2 im Uhrzeigersinn: östlich – südöstlich – südlich – südwestlich – westlich – nordwestlich – nördlich

3 1: Warst/war – 2: Wart/waren – 3: waren – 4: War

4 1: Tschechisch – 2: Spanisch – 3: Französisch – 4: Polnisch

1 1. Ihr/mein – 2: deine/meine – 3: eure/unsere – 4: dein/mein

2 Willi Austermann und seine Frau Antje wohnen in Ulm. Sie haben einen Hund. Ihre Wohnung ist groß. Sie hat vier Zimmer, eine Küche, ein Bad und einen Balkon. Sie haben auch ein Arbeitszimmer. Sie haben aber keinen Garten.

Café d

Städte – Länder – Sprachen

Im Sprachkurs

Menschen und Häuser4

Klu

cz d

o te

stów

dod

atko

wyc

hst

udio

d

Testy dodatkowe

177

3 n Wie findest du die Wohnung von Martin und Corinna? u Sie ist sehr groß. Ich finde aber das Arbeitszimmer zu chaotisch, den Flur zu dunkel, die Küche zu groß und den Balkon zu klein. Ich finde auch das Kinderzimmer von Peter und Laura zu klein.

4 1: groß – 2: lang – 3: hässlich – 4: neu – 5: teuer – dunkel

1 1: zwölf Uhr / 0 Uhr – 2: 6.15 Uhr / 18.15 Uhr / viertel nach sechs / viertel sieben – 3: 8.20 Uhr / 20.20 Uhr / zwanzig nach acht – 4: 11.30 Uhr / 23.30 / halb zwölf – 5: 4.45 Uhr / 16.45 Uhr / viertel vor fünf / dreiviertel fünf – 6: 2.50 Uhr / 14.50 / zehn vor drei

2 1 c – 3 a – 4 g – 5 d – 6 f – 7 b

3 1: Wann stehst du am Sonntag auf? – 2: Geht ihr am Wochenende aus? – 3: Wir kaufen am Samstag ein. – 4: Der Deutschkurs fängt um neun Uhr an.

4 Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag

5 1: hatte – 2: Hattet – 3: hatten – 4: Hatte – 5: Hattest – 6: Hatten

6 2: Wir gehen nicht ins Kino. Wir gehen ins Theater. – 3: Ich stehe nicht um sechs Uhr auf. Ich stehe um 7.30 Uhr auf. – 4: Joana telefoniert nicht oft. Sie schreibt viele E-Mails. – 5: Ihr Kollege joggt nicht gern. Er fährt lieber Fahrrad.

1 1: der Bahnhof, die Bahnhöfe – 2: der Fahrplan, die Fahrpläne – 3: der Parkplatz, die Parkplätze – 4: die Buchhandlung, die Buchhandlungen – 5: der Bus, die Busse – 6: das Hotel, die Hotels – 7: die Etage, die Etagen

2 1 c – 3 f – 4 a – 5 b – 6 e

3 1: Der Kuli ist neben dem Heft. – 2: Die Brille ist unter der Tasche. 3: Das Kurs-buch ist im Regal. – 4: Das Handy ist zwischen den Zeitungen.

4 1: am ersten Zweiten – 2: am dritten Zehnten – 3: am zehnten Fünften – 4: am zwanzigsten Elften

1 1 d – 2 g – 3 b – 4 h – 5 c – 6 i – 7 a – 8 f – 9 e

2 1: Der Redakteur braucht einen Computer. – 2: Die Sekretärin schreibt eine E-Mail. – 3: Der Lehrer sucht sein Wörterbuch. – 4: Die Studentin liest in der Pause eine Zeitung. – 5: Sie hat keine Kolleginnen und Kollegen. Sie arbeitet allein. – 6: Er trinkt morgens nur einen Kaffee. – 7: Er sucht seinen Chef. – 8: Sie lieben ihren Job.

Termine

Berufe

Orientierung6

studio dK

lucz do testów dodatkow

ych

178

3 1: muss/müssen/kann – 2: Musst/muss/können – 3: Kann/Kann – 4: Können/können – 5: muss/muss/muss/kann

4 1: Was sind Sie von Beruf? / Was machen Sie beruflich? – 2: Entschuldigung, wo finde ich die Toiletten? – 3: Wann ist Mittagspause? – 4: Wie spät ist es? – 5: Wann musst du morgen aufstehen? – 6: Was machst du heute Abend?

1 1 d – 2 g – 3 e – 4 h – 5 c – 6 f – 7 a – 8 b

1: der Busbahnhof, die Busbahnhöfe – 2: die Stadtrundfahrt, die Stadtrund-fahrten – 3: der Flohmarkt, die Flohmärkte – 4: die Wegbeschreibung, die Wegbeschreibungen – 5: das Schwimmbad, die Schwimmbäder – 6: der Fern sehturm, die Fernsehtürme – 7: die Autobahn, die Autobahnen – 8: die Fuß gängerzone, die Fußgängerzonen

2 1: Die Touristen gehen durch die Fußgängerzone. – 2: Morgen gehen wir in den Park. – 3: Die Studenten gehen ins Museum. – 4: Wie komme ich zur Sprach-schule? – 5: Sie laufen über die Brücke. – 6: Er fährt zum Bahnhof. – 7: Sie läuft an der Universität vorbei. – 8: Wir gehen jetzt zur Touristeninformation. – 9: Die Straßenbahn fährt über den Marktplatz.

1 1: Ich war in den Bergen – 2: Das Wetter war sehr gut – 3: Wir waren am Meer. – 4: Es war super. – 5: Meine Eltern waren in Wien. – 6: Es hat oft geregnet.

2 1: sind/gefahren – 2: haben/erreicht – 3: haben/gezeltet – 4: hat/geregnet – 5: haben/gemacht/erlebt – 6: hat/gebadet – 7: hat/getroffen – 8: bin/geschwommen – 9: haben/besichtigt – 10: hat/fotografiert/habe/gelesen – 11: bin/aufgestanden – 12: habe/geschlafen – 13: haben/gegessen – 14: haben/geplant.

1 1: die Banane, die Bananen – 2: die Erdbeere, die Erdbeeren – 3: das Brötchen, die Brötchen – 4: der Apfel, die Äpfel – 5: der Salat, die Salate – 6: die Orange, die Orangen – 7: die Wurst, die Würste – 8: die Kartoffel, die Kartoffeln – 9: die Tomate, die Tomaten – 10: das Hähnchen, die Hähnchen

2 n Guten Tag. Was darf es sein? u Ich hätte gern ein Pfund Erdbeeren.n Sonst noch etwas? u Ich nehme noch ein Kilo Kartoffeln. Was kosten die Kirschen?n Die Kirschen sind billig. 100 Gramm nur 99 Cent. u Gut. Ich nehme ein Pfund.n Gerne. Darf es noch etwas sein? u Danke, das ist alles. Was macht das?n Das macht zusammen 5,50 Euro.

Berlin sehen8

Ferien und Urlaub9

Essen und trinken10

Klu

cz d

o te

stów

dod

atko

wyc

hst

udio

d

179

3 einen Liter Milch – ein Kilo Zwiebeln – eine Flasche Wasser – eine Dose Sauer-kraut – eine Tafel Schokolade – ein Brötchen – einen Apfel

4 1: am liebsten – 2: lieber/Lieber – 3: gern

5 1: mag – 2: mögen – 3: Magst – 4: mögt

6 1: n Hast du gestern eingekauft? u Ja, ich habe Obst und Gemüse gekauft.2: Was habt ihr heute Mittag gegessen?3: Haben Sie den Spinat probiert?4: Was haben die Erdbeeren gekostet?5: Welchen Käse hat Franzi genommen?6: Ich finde, die Torte hat sehr gut geschmeckt.

1 1: Nilgün trägt einen schwarzen Rock und eine weiße Bluse. – 2: Pavel hat einen grauen Anzug, ein blaues Hemd und eine blaue Krawatte an. – 3: Sandra trägt eine Jeans und ein rotes Top. – 4: Viele Leute tragen im Winter dicke Pullover.

2 2: diesen – 3: dieses – 4: dieses – 5: diese – 6: diese – 7: Dieser / diese

3 1: Es ist sonnig. – 2: Es regnet. – 3: Es ist bewölkt. – 4: Es ist windig.

1 1: Bauch – 2: Finger – 3: Hand – 4: Nase – 5: Ohr – 6: Fuß – 7: Mund – 8: Knie – 9: Auge – 10: Bein – 11: Kopf – 12: Hals

2 1 d: der Hausarzt – 2 g: die Krankenversicherung – 3 a: die Kopfschmerzen – 4 f: der Hustensaft – 5 b: das Körperteil – 6 c: das Krankenhaus – 7 e: der Arbeitnehmer – 8 i: das Wartezimmer – 9 k: die Krankschreibung – 10 j: die Hals-schmerztablette – 11 h: die Sprechstunde

3 2: Darf – 3: dürfen/dürfen – 4: Darf

4 1: Nimm eine Tablette! – 2: Geh zum Arzt! – 3: Geh ins Bett und trink viel! – 4: Esst viel Obst! – 5: Macht mehr Sport!

5 1: ihn – 2: sie – 3: sie – 4: es – 5: mich – 6: Sie – 7: uns – 8: euch – 9: dich – 10: ihn

Hören

1 1 a) – 2 b) – 3 c) – 4 a) – 5 c) – 6 b)

2 7: falsch – 8: richtig – 9: richtig – 10: falsch

3 11 a) – 12 b) – 13 b) – 14 a) – 15 b

Modelltest Start Deutsch 1

Kleidung und Wetter11

Körper und Gesundheit12

studio dK

lucz do testów dodatkow

ych

180

Lesen

1 1: richtig – 2: falsch – 3: richtig – 4: richtig – 5: richtig

2 6 a) – 7 a) – 8 b) – 9 a) – 10 b)

3 11: falsch – 12: richtig – 13: richtig – 14: richtig – 15: falsch

Schreiben

1 Familienname: Stanková; Vorname: Jitka; Straße, Hausnummer: Lutherstr. 63; Postleitzahl, Wohnort: 10171 Hannover; Beruf: Redakteurin bei einer Zeitung; Kursnummer: 4017-40; Kurs: Deutsch – Stufe 1; Preis: 192,– Euro

2 Propozycja:

Liebe Frau Glas,leider bin ich krank und kann heute nicht nach Frankfurt kommen. Wir müssen einen neuen Termin finden. Wann geht es bei Ihnen?

Mit freundlichen GrüßenJitka Stanková

Klu

cz d

o te

stów

dod

atko

wyc

hst

udio

d

181181

studio dK

lucz do testów zbiorczych

Test zbiorczy rozdziały 1–3

1 Entschuldigung, frei, heiße, komme, Deutschkurs, sprichst, Sprache, liegt, Südlich, studiere, Möchtest, nehme, zusammen, getrennt.

2 1. einundsechzig; 2. zweihundertfünfundachtzig; 3. sieben; 4. Dreiundzwanzig; 5. fünfhundertfünf

3 Propozycje:1. Können Sie das bitte wiederholen?2. Das verstehe ich nicht.3. Entschuldigung, wie bitte?

4 1. der Radiergummi, der Schwamm2. die Tasche, der Fernseher3. das Wörterbuch, der Stuhl4. der Bleistift, die Lampe

5 1. die Bücher; 2. die Häuser; 3. die Tafeln; 4. die Taschen; 5. die Stühle; 6. die Männer; 7. die Frauen; 8. die Bälle; 9. die Bäume; 10. die Hunde

6 1. –, keine, – .2. ein, kein, ein3. eine, keine, ein4. –, keine, – .5. ein, kein, ein

7 1. Wie heißt du? / Wie heißen Sie?2. Woher kommst du? / Woher kommen Sie?3. Wo wohnst du?/ Wo wohnen Sie?4. Welche Sprachen lernst du? / lernen Sie?

8 1. Polnisch; 2. Französisch; 3. Griechisch; 4. Tschechisch; 5. Portugiesisch

9 1. In der Schweiz.; 2. In der Türkei.; 3. In der Slowakei.; 4. In den USA.

10 1. warst, war; 2. Wart, waren; 3. war, war; 4. ist, sind; 5. waren, war

11 1. trinke, möchte; 2. kommen; 3. liegt; 4. heißt; 5. Hast; 6. sprichst; 7. findest; 8. ist, kenne; 9. wohnst


1 Wohngemeinschaft, billig, groß, hell, gibt, Fenster, Balkon, Tür, Bücherregal, Stuhl, Tisch, Bett, Flur, Spiegel.

2 1. das Wohnzimmer; 2. das Schlafzimmer; 3. das Esszimmer / die Essecke; 4. die Küche; 5. das Bad / das Badezimmer

3 1. einen Kuli; 2. eine Lampe; 3. ein Buch; 4. die Toilette; 5. den Compu-terraum

4 1. groß; 2. hell 3.billig; 4. laut

Testy zbiorcze

182

5 1. seine; 2. ihre; 3. eure; 4. unser; 5. Ihr

6 1. a) Es ist sechzehn Uhr acht Minuten. b) Es ist acht nach vier.2. a) Es ist einundzwanzig Uhr fünfzehn Minuten. b) Es ist ein Viertel nach neun.3. a) Es ist siebzehn Uhr zweiunddreißig Minuten. b) Es ist zwei nach halb sechs.4. a) Es ist neunzehn Uhr dreißig Minuten. b) Es ist halb acht.5. a) Es ist fünfzehn Uhr siebenundzwanzig Minuten. b) Es ist drei vor halb vier.

7 Propozycja:1. Ich stehe um 7 Uhr auf.2. Um halb acht frühstücke ich.3. Von 9 Uhr bis 17 Uhr arbeite ich.4. Um 14 Uhr habe ich meine Mittagspause.5. Um 20 Uhr gehe ich aus.6. Um 23 Uhr gehe ich schlafen.

8 A. 1. Kann ich einen Termin haben? 2. Gehen wir am Samstag ins Kino?B. Geht es in einer Stunde? 2. Treffen wir uns morgen um acht Uhr?C. Tut mir leid, das geht nicht. 2. Am Samstag kann ich leider nicht.D. Ja, das passt gut! 2. Morgen kann ich nicht, aber am Sonntag.

9 Propozycja:1. Entschuldigung, ich war im Stau.2. Tut mir leid, mein Wecker ist kaputt.3. Entschuldigen Sie, mein Bus hatte Verspätung.

10 Etagen, Erdgeschoss, Kantine, Empfang, Oben, Konferenzräume, Redaktions-büro, Personalabteilung, Vertriebsleitung.

11 1. Wo befindet sich das Sekretariat?2. Wo finde ich die Toiletten?3. Wie spät ist es? / Wie viel Uhr ist es?4. Was sind Sie von Beruf?

12 1. (Propozycja) Ich bin am fünften Mai 1999 geboren.2. Am achten März gibt es den Internationalen Frauentag.3. Am ersten Juni gibt es den Internationalen Kindertag.4. Weihnachten ist am 24. Dezember.

13 1. Die Tasse steht auf dem Tisch.2. Die CD-ROM liegt vor dem Computer.3. Die Brille ist in der Tasche.4. Die Couch steht an der Wand.5. Die Zeitungen liegen zwischen den Stühlen.


1 1. Ein Lehrer unterrichtet an einer Schule Schüler und Schülerinnen.2. Ein Mechaniker repariert Maschinen.3. Ein Arzt untersucht seine Patienten.

182

Klu

cz d

o te

stów

zbi

orcz

ych

stud

io d

183

2 1 . Verkäufer; 2. Frisör; 3. Informatiker

3 1. die Adresse; 2. der Arbeitsplatz; 3. der Beruf; 4. die E-Mail-Adresse; 5. die Faxnummer ( andere: der Name, die Telefonnummer )

4 1. muss; 2. kann; 3. kann; 4. Müssen; 5. muss

5 1. – en; 2. –e; 3. –en; 4. –; 5. –e

6 1. B; 2. A; 3. B

7 1 – c 2 – d 3 –a 4 – b

8 1. zur; 2. zum; 3. in den; 4. durch; 5. durch

9 Propozycja:1. Ich bin um 17 Uhr mit dem Bus angekommen.2. Ich und meine Freunde haben viele Plätze besichtigt.3. Meine Eltern haben auch viel eingekauft.4. Wir haben in einem Hotel übernachtet.5. Ich habe das Riesenrad im Prater angeschaut.6. Mein Vater hat alles fotografiert.7. Wir haben sehr oft gebadet.8. Meine Mutter hat ein Kloster besucht.9. Mein Vater hat den Urlaub super geplant.10. Wir haben immer unser Ziel erreicht.

10 Propozycja:1. Ein Mann ist mit dem Auto gefahren.2. Plötzlich ist ein Radfahrer um die Ecke gekommen.3. Der Mann hat ihn nicht gesehen und ist in das Rad gefahren.4. Der Radfahrer ist hingefallen.5. Er ist aber schnell aufgestanden.6. Wir haben die Polizei angerufen.7. Dem Radfahrer ist nichts passiert.8. Die Polizei hat das Protokoll geschrieben.9. Wir haben dem Radfahrer geholfen.10. Wir sind weiter gefahren.


1 1 – b 2 – a, b 3 – a

2 1, 3.

3 1. Chips; 2. Cola; 3. Joghurt

4 1.– en; 2. –e; 3. – es

5 1. gern; 2. mehr; 3. besser

6 1. nie; 2. manchmal; 3. jeden Tag

7 helfen, suche, Größe, zeige, anprobieren, passt, steht, gefällt, teuer, reduziert.

8 1. Es ist kalt.; 2. Es ist sonnig.; 3. Es regnet.

183

studio dK

lucz do testów zbiorczych

184

9 1. Ich brauche einen grünen Rock.2. Schüler tragen weiße T-Shirts gern.3. Ich suche einen schwarzen Anzug.4. Er möchte eine braune Jacke.5. Ich kaufe ein neues Hemd.

10 1 – c 2 – a 3- b

11 1. Finger; 2. Auge; 3. Ohr

12 A: Guten Tag. Was fehlt Ihnen denn?P: Ich fühle mich nicht gut.A: Wo haben Sie Schmerzen?P: Mein Rücken tut mir weh und ich habe Schnupfen und Husten.A: Sie haben eine Erkältung. Ich schreibe Ihnen ein Rezept.P: Wie oft muss ich die Medikamente nehmen?A: Dreimal am Tag nach dem Essen. Brauchen Sie eine Krankschreibung?P: Ja, für meinen Arbeitgeber.A: O.K. Ich schreibe Sie dann drei Tage krank. Kommen Sie in drei Tagen wieder.P: Danke und auf Wiedersehen

13 1. Nimm Aspirin!2. Rauchen Sie nicht!3. Schwimmt!

14 1. Darf; 2. darf; 3. Dürfen

15 1. mich; 2. dich; 3. sie; 4. Sie; 5. ihn184

Klu

cz d

o te

stów

zbi

orcz

ych

stud

io d

studiod A1

Ç

Poradnik metodyczny

Język niemiecki

studio d Język n

iemiecki

Porad

nik m

etodyczn

y

BC Edukacja Sp. z o.o.ul. Żytnia 15 lok. 13 a01-014 Warszawatel.: (022) 862 17 96fax: (022) 632 51 40www.bc.edu.pl

studio d Niniejszy kurs skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych uczących się języka niemieckiego od podstaw. Przygotowuje do matury na poziomie podstawowym i do egzaminu Zertifikat Deutsch. Składa się z trzech części: A1, A2 i B1 (części A1 i A2 dostępne są w wydaniach dwutomowych).

Kurs studio d :

1. oferuje poziom nauczania dostosowany do wymogów Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Jezykowego,

2. odpowiada standardom egzaminu maturalnego,

3. zawiera bogatą ofertę materiałów multimedialnych dla ucznia i nauczyciela,

4. wprowadza struktury gramatyczne w sposób praktyczny, pokazując ich zastosowanie w różnych kontekstach sytuacyjnych,

5. kieruje się najnowszymi osiągnięciami w dziedzinie nauczania języków obcych,

6. od początku konsekwentnie wprowadza różnorodne ćwiczenia fonetyczne,

7. przedstawia aktualną wiedzę realioznawczą w ujęciu międzykulturowym.

Komplet zawiera:

• Podręcznikzćwiczeniami+płytaaudiodlaucznia,

• Zeszytmaturalny,

• Poradnikmetodycznywpostaciksiążkowejiwwersjiinteraktywnej,

• Filmstudio d na DVD lub VHS,

• materiałyaudiodlanauczyciela,

• CD-ROMdlaucznia,

• Zeszytsłówekdosamodzielnejpracy,

• Sprachtraining–dodatkowyzeszytćwiczeń,

• ćwiczeniainteraktywne,testykompetencyjneon-line,materiałydodatkowena stronie www.cornelsen.de/studio-d.

Studio d A1 niemiecki - poradnik metodycznyetodyczny (Testy, Dodatkowe Ćwiczenia Itd.)

Documents

Transcript of Studio d A1 niemiecki - poradnik metodycznyetodyczny (Testy, Dodatkowe Ćwiczenia Itd.)