Standardy kursów pwd. i drużynowych

STANDARDY SZKOLEÑ INSTRUKTORSKICH 11111

Za³¹cznik nr 2do Uchwa³y GK ZHP nr 50/2011 z dnia 29.03.2011 r.

w sprawie dokumentów dotycz¹cych pracy z kadr¹

WSTÊPDO STANDARDÓW KURSÓW INSTRUKTORSKICH W ZHP

1. Standardy zawieraj¹ obowi¹zkowe tre�ci, które musz¹ byæ uwzglêdnione w programach kur-sów przygotowuj¹cych kadrê ZHP do pe³nienia okre�lonej funkcji. Miernikiem ich realizacji s¹przyjête w standardzie zamierzenia.

2. Komenda kursu na podstawie dokonanej oceny realizacji zamierzeñ przyznaje dyplom ukoñcze-nia kursu. Komenda kursu mo¿e tak¿e okre�liæ dodatkowe warunki konieczne do uzyskaniadyplomu. Dyplom ukoñczenia kursu (z wyj¹tkiem kursów przewodnikowskich, podharcmistrzow-skich i harcmistrzowskich) jest potwierdzeniem kwalifikacji do pe³nienia funkcji.

3. Ukoñczenie kursu potwierdza w rozkazie odpowiedni komendant (powo³uj¹cy komendê kur-su).

4. Osoby, które nie spe³ni³y warunków ukoñczenia kursu, otrzymuj¹ potwierdzenie uczestnictwaw kursie.

5. Za realizacjê tre�ci kursów, zgodnie ze standardami, odpowiada komenda (komendant) kursuoraz zespó³ kadry kszta³c¹cej, który jest organizatorem tego kursu.

6. Tre�ci okre�lone w standardach mog¹ byæ ³¹czone w dowolny sposób � w zale¿no�ci odkoncepcji zajêæ i czasu, którym dysponujemy. Zamierzenia s¹ realizowane przez ca³y czastrwania kursu.

7. Przy poszczególnych dzia³ach zosta³ okre�lony sugerowany minimalny czas zajêæ (w godzi-nach zegarowych), który powinien umo¿liwiæ realizacjê zamierzeñ.

8. Po dokonaniu zmian w uk³adzie tre�ci kursu na dyplomie (zarówno zewnêtrznym, jak i we-wnêtrznym) mo¿na w odmienny sposób ni¿ jest to okre�lone w standardzie opisaæ tre�cikursu z uwzglêdnieniem realnej liczby godzin. Ca³kowita minimalna liczba godzin kursu musibyæ zachowana.

9. Przez e-learning rozumie siê kszta³cenie na odleg³o�æ z wykorzystaniem Internetu. Zajêciae-learningu uzupe³niaj¹ tradycyjny proces kszta³cenia. Podaj¹c na dyplomie liczbê godzinkursu, nale¿y okre�liæ procentowy w nich udzia³ zajêæ w formie e-learningu.

10. Podstawowe przygotowanie do funkcji, zagwarantowane realizacj¹ standardu kursu, mo¿nauzupe³niaæ o inne tre�ci � w zale¿no�ci od potrzeb i mo¿liwo�ci �rodowiska.

11. Realizacja standardu to nie tylko przekazanie wiedzy, ale tak¿e doskonalenie umiejêtno�cii kszta³towanie postaw wymagaj¹ce ca³ej sfery duchowego prze¿ycia � obrzêdowo�ci, przy-gody czy puszczañstwa. Ca³o�æ kursu z za³o¿enia jest prowadzona metod¹ harcersk¹. Zgodniez przes³aniem hm. Stefana Mirowskiego �Kursu instruktorskiego nie mo¿na odbyæ. Kurs trze-ba prze¿yæ�.

STANDARDY SZKOLEÑ INSTRUKTORSKICH22222

ZAMIERZENIAPo kursie uczestnik bêdzie:

� zna³ dokument �Podstawy wychowawcze ZHP�,

� zna³ misjê i cele dzia³ania ZHP, umia³ przek³adaæ je na dzia³anie gromady/dru¿yny,

� mia³ �wiadomo�æ kszta³towania swoj¹ postaw¹ wizerunku ZHP,� potrafi³ wykorzystaæ historiê i tradycjê harcersk¹ do dzia³añ wychowawczych

w ZHP, rozumia³ zwi¹zane z tym szanse i zagro¿enia,

� potrafi³ korzystaæ ze Statutu ZHP,� zna³ strukturê ZHP,� wiedzia³, jaka jest rola instruktora w organizacji, jego prawa i obowi¹zki,

� zna³ zasady obowi¹zuj¹ce cz³onków ZHP wynikaj¹ce z regulaminu mundurowe-go,

� potrafi³ stosowaæ zasady musztry i ceremonia³u harcerskiego w pracy dru¿yny,

� mia³ �wiadomo�æ przynale¿no�ci harcerstwa do ruchu skautowego,� mia³ podstawow¹ wiedzê na temat �wiatowych organizacji skautowych, których

cz³onkiem jest ZHP,

� zna³ elementy i cechy metody harcerskiej,

� zna³ rozwój psychofizyczny, potrafi³ prze³o¿yæ go na pracê metod¹ harcersk¹ naposzczególnych etapach tego rozwoju,

� zna³ g³ówne za³o¿enia poszczególnych metodyk,� potrafi³ okre�liæ zastosowanie poszczególnych instrumentów metodycznych,

� rozumia³ znaczenie ci¹gu wychowawczego w procesie wychowania w ZHP,� wiedzia³, jak praca w szczepach wspiera funkcjonowanie ci¹gu wychowawczego,

� rozumia³ tre�æ Zobowi¹zania Instruktorskiego,� potrafi³ okre�liæ, na czym polega rola i postawa instruktora jako opiekuna oraz

jako wychowawcy (pos³uguj¹cego siê metod¹ harcersk¹),� umia³ okre�liæ wzór osobowy instruktora ZHP,� wiedzia³, na czym polega osobisty przyk³ad instruktora w skutecznym stosowa-

niu metody,� potrafi³ okre�liæ s³abe i mocne strony w³asnego charakteru w kontek�cie �bycia

instruktorem� i potrafi³ wyznaczyæ zadania do pracy nad sob¹,

� potrafi³ wyznaczyæ sobie cele ¿yciowe,� umia³ zaplanowaæ swój rozwój, wykorzystuj¹c stopnie instruktorskie, stopnie

harcerskie, uprawnienia i odznaki,� rozumia³ potrzebê dalszego kszta³cenia siê,

� wiedzia³, gdzie szukaæ informacji o wa¿nych sprawach Zwi¹zku,� umia³ wzbogaciæ swój warsztat pracy, korzystaj¹c z dostêpnych �rodków,

· �Podstawy wychowawcze ZHP�

· Cele, rola, misja ZHP, znaczenie harcer-stwa w spo³eczeñstwie (dla rodziny, szko-³y, najbli¿szego �rodowiska, miasta...)

· Kultywowanie tradycji i historii w sys-temie wychowawczym ZHP

· Statut ZHP � co to za dokument i jakjest zbudowany, struktura organizacjii miejsce w niej dru¿ynowego i dru¿y-ny oraz prawa i obowi¹zki instruktora

· Podstawowe regulaminy � dotycz¹cemundurów, odznak i oznak, musztryi ceremonia³u harcerskiego

· Ruch skautowy na �wiecie, podsta-wowe informacje o WOSM i WAGGGS

· Przynale¿no�æ do skautingu

· Elementy i cechy metody

· Rozwój psychofizyczny dzieci i m³o-dzie¿y

· Metodyki grup wiekowych

· Ci¹g wychowawczy � szczepy

· Instruktor jako wychowawca i opie-kun

· Rola osobistego przyk³adu instruktora

· Planowanie w³asnego rozwoju· Stopnie instruktorskie, stopnie harcer-

skie, uprawnienia i odznaki· Godzenie ró¿nych ról spo³ecznych

· Warsztat pracy instruktora· Literatura i media· Formy doskonal¹ce



KURS PRZEWODNIKOWSKI

I. CEL KURSUCelem kursu jest przygotowanie cz³onka ZHP do bycia instruktorem ZHP.

II. WYMAGANE TRE�CI ORAZ ZAMIERZENIA

Podstawywycho-wawcze

Wiedzao ZHP

Metodaharcerska

Instruktor� wycho-wawca

TRE�CI


� zna³ konsekwencje odpowiedzialno�ci prawnej za podopiecznych,� zna³ podstawy prawne dzia³alno�ci gromady/dru¿yny i dru¿ynowego, umia³

znale�æ potrzebne mu w tym zakresie informacje,� umia³ znale�æ przepisy dotycz¹ce organizacji imprez, biwaków, obozu,� umia³ zorganizowaæ bezpieczne zajêcia dla swoich podopiecznych, przewidzieæ

potencjalne sytuacje niebezpieczne dla zdrowia oraz ¿ycia,� umia³ zachowaæ siê podczas wypadku,� zna³ zasady higieny pracy z dzieæmi i m³odzie¿¹,

� rozumia³ potrzebê planowania, a szczególnie planowania pracy dru¿yny,� zna³ zasady planowania (analiza sytuacji z uwzglêdnieniem potrzeb, definiowa-

nie celów, budowanie zadañ, zasady organizacji czasu, ocena),� potrafi³ wyznaczyæ cele i zamierzenia oraz na ich podstawie zaplanowaæ pracê,

� zna³ czynniki wp³ywaj¹ce na proces komunikowania siê,� umia³ zachowaæ siê asertywnie,� umia³ udzieliæ informacji zwrotnej i przyj¹æ krytykê,

� umia³ zdefiniowaæ rolê instruktora jako lidera,� wiedzia³, jakie cechy i umiejêtno�ci wyró¿niaj¹ lidera,� wiedzia³, jakie procesy zachodz¹ w grupie,� wiedzia³, jakie jest znaczenie konfliktu w grupie,� umia³ radziæ sobie z podstawowymi sytuacjami konfliktowymi,

� rozumia³ potrzebê motywowania,� potrafi³ przeprowadziæ rozmowê motywuj¹c¹,� wiedzia³, z jakich instrumentów metodycznych mo¿e skorzystaæ jako dru¿yno-

wy w motywowaniu swoich podopiecznych,

� wiedzia³, na czym polega rola dru¿yn oraz kadry w budowie wspólnoty hufco-wej,

� potrafi³ wspó³dzia³aæ w grupie instruktorów przy realizacji zadañ,� wiedzia³, jakie zespo³y instruktorskie mog¹ mu udzieliæ wsparcia,� zna³ rolê namiestnictwa,

� wiedzia³, gdzie szukaæ sojuszników w pracy wychowawczej,� �wiadomy roli rodziców jako najwa¿niejszych partnerów w wychowaniu ich

dzieci,� potrafi³ przeprowadziæ spotkanie z rodzicami i utrzymywaæ z nimi sta³y kontakt,� wiedzia³, jak pozyskaæ sojuszników w szkole, na osiedlu, w �rodowisku dzia³ania,� rozumia³ rolê i zna³ formy promocji harcerstwa w �rodowisku lokalnym,� zna³ drogê s³u¿bow¹ w kontaktach z sojusznikami,

� rozumia³ zasadno�æ prowadzenia dokumentacji w dru¿ynie,� wiedzia³, jak mo¿e korzystaæ z Elektronicznego Systemu Harcerskich Danych,� zna³ zasady i organizacjê dzia³ania gromady i dru¿yny,� potrafi³ dope³niæ formalno�ci zwi¹zanych z za³o¿eniem dru¿yny,� potrafi³ prowadziæ dokumentacjê dru¿yny (ksi¹¿kê pracy, korespondencjê),� potrafi³ prowadziæ dokumentacjê finansowo-gospodarcz¹ dru¿yny,� zna³ zasady ochrony danych osobowych,

� rozumia³ przepisy znajduj¹ce siê w obowi¹zuj¹cych regulaminach dotycz¹cychdzia³alno�ci finansowej dru¿yny,

� potrafi³ prowadziæ finanse dru¿yny w sposób wymagany w danym hufcu,� potrafi³ znale�æ dla swojego �rodowiska harcerskiego odpowiedni sposób pro-

wadzenia akcji zarobkowej,� potrafi³ pracowaæ ze sk³adk¹ cz³onkowsk¹: zna³ cel jej zbierania, potrafi³ u¿ywaæ

jej jako instrumentu do wychowania gospodarczego w dru¿ynie, zna³ sposobyzbierania sk³adki,

� potrafi³ prowadziæ w dru¿ynie wychowanie gospodarcze,

� wiedzia³, jak¹ rolê pe³ni obóz w ¿yciu dru¿yny,� zna³ regulaminy i przepisy BHP, obowi¹zuj¹ce na koloniach/obozach,� zna³ podstawowe zasady organizacji wypoczynku dzieci i m³odzie¿y.

· Odpowiedzialno�æ instruktora (dru¿y-nowego)

· Podstawy prawne dzia³alno�ci instruk-tora (w zakresie prawa pañstwowegoi zwi¹zkowego)

· Zasady bezpieczeñstwa podczas im-prez i biwaków

· Zasady higieny pracy

· Planowanie krótko- i d³ugoterminowe

· Komunikacja

· Funkcjonowanie w grupie· Bycie liderem· Umiejêtno�æ budowania grupy· Rozwi¹zywanie konfliktów

· Motywowanie

· Wspó³tworzenie wspólnoty hufcowejprzez podstawowe jednostki organi-zacyjne i kadrê

· Funkcjonowanie w zespole instruktor-skim lub wêdrowniczym

· Namiestnictwo

· Kontakt z rodzicami i dyrekcjami szkó³� pozyskiwanie sojuszników; RuchPrzyjació³ Harcerstwa; promocja dru-¿yny i harcerstwa w �rodowisku

· Znaczenie dobrej promocji dla dzia³al-no�ci dru¿yny

· Formy promowania dru¿yny

· Instrukcja gromady i dru¿yny· Ksi¹¿ka pracy dru¿yny w tym ESHD· Zasady prowadzenia korespondencji· Dokumentacja finansowo-gospodarcza

· Przepisy finansowe dotycz¹ce dru¿yny� regulamin wydany przez GK, stoso-wanie przepisów w konkretnym hufcu

· Akcje zarobkowe � aspekty prawne,pomys³y na akcje zarobkowe dla ró¿-nych grup wiekowych

· Sk³adka cz³onkowska � znaczenie wy-chowawcze

· Wychowanie gospodarcze

· Rola obozu w ¿yciu dru¿yny· Podstawowe zasady organizacji kolo-

nii zuchowej / obozu harcerskiego

Bezpie-czeñstwo

Podstawyplanowa-nia pracy

Umiejêtno-�ci inter-personalne

Hufiec jakowspólnota

Sojusznicygromady/dru¿yny

Dokumen-tacja

Finansei gospo-darkadru¿yny

HAL i HAZ


III. WSKA¯NIKI ORGANIZACYJNE

1. Wymagania wobec uczestników:· minimalny wiek � co najmniej 16 lat (rocznikowo)· minimalna liczba uczestników � 10· zalecana wielko�æ maksymalna dru¿yny kursowej � 20.

2. Wymagania wobec kadry:· komendant kursu � posiada odznakê kadry kszta³c¹cej· komenda kursu (przygotowuj¹ca kurs i obecna pod-

czas trwania kursu) � co najmniej w stopniu przewod-nika

· liczba kadry (komendant i inni cz³onkowie komendy) �minimum 1 osoba na 5 uczestników.

3. Inne sprawy organizacyjne· Wskazówki dotycz¹ce sposobu organizacji kursu:

w sposób ci¹g³y (je¿eli brak takich mo¿liwo�ci � to week-endowo); wskazane jest wykorzystanie wielu form, po-zwalaj¹cych kursantom na prawdziwe �prze¿ycie" kursu.Podsumowanie kursu winno uwzglêdniaæ przeprowa-dzenie indywidualnych rozmów instruktorskich.

Dyplom wewnêtrznyKURS PRZEWODNIKOWSKI

· Podstawy wychowawcze � 2 h· Wiedza o ZHP � 3 h· Metoda harcerska � 10 h· Instruktor � wychowawca � 8 h· Bezpieczeñstwo � 3 h· Podstawy planowania pracy � 6 h· Umiejêtno�ci interpersonalne � 10 h· Hufiec jako wspólnota � 4 h· Sojusznicy gromady/dru¿yny � 2 h· Dokumentacja � 2 h· Finanse i gospodarka dru¿yny � 2 h· HAL i HAZ � 2 h

Razem � 54 h

· Sprawy formalne zwi¹zane z organizacj¹ kursu: kursy organizuje zespó³ na poziomie hufca, kadrê mianujekomendant hufca, komendant kursu wydaje dyplomy (w tym zewnêtrzne), komendant hufca publikuje w rozkazie listêosób, które ukoñczy³y kurs. Je¿eli jest to kurs prowadzony przez zespó³ miêdzyhufcowy, to kadrê mianuje komendantchor¹gwi, komendant kursu wydaje dyplomy (w tym zewnêtrzne), komendant chor¹gwi publikuje w rozkazie listêosób, które ukoñczy³y kurs.

· Dokumentacja: program kursu jest przed kursem zatwierdzany przez szefa HZKK lub MHZKK oraz przesy³any dowiadomo�ci ChZKK; po kursie trafia do archiwum hufca dokumentacja: program, ocena i podsumowanie kadry,ocena uczestników, konspekty zajêæ, lista uczestników z numerami dyplomów, zestawienie wp³ywów i wydatków.

4. Warunki ukoñczenia kursu:· aktywny udzia³ uczestników we wszystkich zajêciach· wykonanie dodatkowego zadania lub zadañ zleconych przez komendê kursu.

5. Ewaluacja:· prowadzona przez uczestników: ocena ca³ego kursu (opcjonalnie ocena ka¿dych zajêæ lub ca³ego dnia)· prowadzona przez kadrê: podsumowanie ca³ego kursu (³¹cznie z podsumowaniem ocen uczestników) w formie

pisemnej jako ostatni dokument kursowy· wskazane jest przeprowadzenie dalszej ewaluacji po pó³ roku i po roku od daty przeprowadzenia kursu � badanie, jak

wiedza zdobyta na kursie jest wykorzystywana przez kursantów.

· Czas trwania kursu: minimum 6 dni (ewentualnie mi-nimum trzy weekendy); ogó³em minimum 54 h.

· Wskazówki w sprawie e-learningu: zajêcia w e-learningu niepowinny obejmowaæ wiêcej ni¿ 10% ogólnych tre�ci kursu.

· Dyplomy:� Kursanci, którzy spe³nili warunki niezbêdne do ukoñ-

czenia kursu, otrzymuj¹ dyplom ukoñczenia kursu.Pozostali uczestnicy otrzymuj¹ dyplom uczestnictwaw kursie (nie oznacza pozytywnego ukoñczenia kursu).

� Wystawiane s¹ dwa dyplomy ukoñczenia: wewnêtrzny(z nazewnictwem ZHP) i zewnêtrzny (z nazewnic-twem zrozumia³ym poza organizacj¹).

� Na dyplomach nale¿y umie�ciæ nastêpuj¹ce dane: imiê,nazwisko oraz numer PESEL kursanta, numer dyplo-mu, imiê i nazwisko komendanta kursu, numer jegoOKK, nazwê zespo³u organizuj¹cego kurs, tre�ci i liczbêgodzin trwania kursu z okre�leniem procentowym licz-by godzin zajêæ zrealizowanych w e-learningu.

� Tre�ci na dyplomie z sugerowan¹ liczb¹ godzin w blo-kach:

Dyplom zewnêtrznyKURS WYCHOWAWCÓW HARCERSKICH

· Podstawy wychowawcze ZHP· Wiedza o ZHP· Metoda wychowawcza ZHP· Lider-wychowawca· Zasady bezpieczeñstwa w pracy z m³odzie¿¹· Podstawy planowania pracy· Umiejêtno�ci interpersonalne· Dzia³anie struktur powiatowych ZHP· Wspó³praca z podmiotami wspieraj¹cymi prace NGO

w �rodowisku dzia³ania· Dokumentacja podstawowych jednostek ZHP· Finanse i gospodarka podstawowych jednostek ZHP· Letni i zimowy wypoczynek dzieci i m³odzie¿y




KURS DRU¯YNOWYCH ZUCHOWYCH

I. CEL KURSUCelem kursu jest przygotowanie do funkcji dru¿ynowego zuchowego.



� zna³ opis metodyki zuchowej zawarty w uchwale Rady Naczelnej ZHP,� potrafi³ odnie�æ specyfikê metodyki zuchowej do rozwoju psychofizycznego dziec-

ka,

� potrafi³ stworzyæ cykl zbiórek dotycz¹cych Prawa Zucha (zbiórki pierwszego miesi¹caoraz wple�æ Prawo w cykl sprawno�ciowy),

� potrafi³ zmotywowaæ zuchy do przestrzegania Prawa Zucha,� zna³ znaczenie Obietnicy Zucha jako postanowienia zucha,� potrafi³ przeprowadziæ zbiórkê � Obietnicê Zucha,

� wiedzia³, na czym polega rola zabawy w gromadzie zuchowej,

� rozumia³ ideê pracy szóstkami w gromadzie zuchowej,� potrafi³ stosowaæ podzia³ na szóstki w pracy gromady,

� potrafi³ zaplanowaæ pracê gromady i sporz¹dziæ program dzia³ania,� umia³ prze³o¿yæ cele na atrakcyjne formy pracy,� umiejêtnie dostosowywa³ tre�ci programu do wieku, potrzeb, mo¿liwo�ci i oczekiwañ

zuchów,� potrafi³ zaplanowaæ realizacjê celów w ramach cyklów sprawno�ciowych,� potrafi³ oceniæ realizacjê programu i wyci¹gn¹æ wnioski do dalszej pracy,� zna³ idee programowe i propozycje programowe ZHP oraz potrafi³ je wykorzystaæ

przy tworzeniu programu pracy dru¿yny,

� zna³ i umia³ stosowaæ system instrumentów metodycznych,� wiedzia³, jakie cele wychowawcze s¹ realizowane przy pomocy poszczególnych instru-

mentów,� potrafi³ motywowaæ zuchy do zdobywania gwiazdek oraz sprawno�ci,

� wiedzia³, jakie znaczenie odgrywaj¹ sprawno�ci zespo³owe w rozwoju zucha,� potrafi³ dobraæ odpowiednie sprawno�ci do okre�lonych celów,� potrafi³ u³o¿yæ odpowiedni cykl sprawno�ciowy, uwzglêdniaj¹c za³o¿one cele wycho-

wawcze,

� wiedzia³, jak zmotywowaæ zuchy do zdobywania gwiazdek,� potrafi³ uk³adaæ dostosowane do potrzeb zucha zadania dotycz¹ce wymagañ gwiaz-

dek i realizacji celów wychowawczych gromady,� wiedzia³, jak pracowaæ z zuchem trzeciej gwiazdki,

� wiedzia³, jakie znaczenie w rozwoju zucha odgrywaj¹ sprawno�ci indywidualne,� potrafi³ dobraæ dla ka¿dego zucha odpowiednie zadania sprawno�ci indywidualnych,

� zna³ rolê dru¿ynowego w gromadzie,� potrafi³ pracowaæ z krêgiem rady,� potrafi³ przydzielaæ funkcje w gromadzie w ramach pracy z szóstkami,� potrafi³ okre�liæ i rozwi¹zaæ problemy najczê�ciej wystêpuj¹ce w pracy gromady,

� umia³ wspó³pracowaæ z przybocznymi,� umia³ delegowaæ zadania i wi¹zaæ z nimi odpowiednie kompetencje,� rozumia³ znaczenie konieczno�ci przygotowania nastêpcy i wiedzia³, jak to robiæ,

� potrafi³ skutecznie i ró¿norodnie przeprowadziæ nabór do dru¿yny,

� umia³ oddzia³ywaæ pozytywnie na zuchy,� potrafi³ motywowaæ swoich podopiecznych do pracy,� rozumia³ wychowawcze znaczenie nagród i kar,

· Charakterystyka metodyki zuchowejz uwzglêdnieniem rozwoju psychofizycz-nego

· Rola Prawa Zucha w ¿yciu gromady· Obietnica Zucha jako drogowskaz ¿ycia

zucha

· Zabawa w gromadzie zuchowej

· Szóstki w pracy gromady

· Tworzenie programu gromady· Propozycje programowe ZHP w pracy

z gromad¹

· System instrumentów metodycznych

· Sprawno�ci zespo³owe

· Gwiazdki zuchowe

· Sprawno�ci indywidualne

· Rola dru¿ynowego· Demokracja i samorz¹dno�æ w groma-

dzie � kr¹g rady

· Praca z przybocznymi· Pozyskiwanie przybocznych· Obrzêd przekazania funkcji dru¿ynowego

· Nabór do gromady

· System nagród i kar w gromadzie

Wstêp dometodykizuchowej

PodstawyideowePrawoi ObietnicaZucha

System ma-³ych grup

Stale do-skonalonyi stymuluj¹-cy program

Instrumen-ty meto-dyczne

Dzia³aniegromady

TRE�CI

Uczeniew dzia³aniu


� rozumia³, na czym polega rola gromady zuchowej w szczepie,� potrafi³ pracowaæ z zuchami przygotowuj¹cymi siê do przej�cia do dru¿yny harcerskiej,� rozumia³ potrzebê wspó³pracy gromady z innymi gromadami i jednostkami w hufcu,

� wiedzia³, czym jest zbiórka i czym powinna siê charakteryzowaæ, aby byæ ciekaw¹ dlazuchów,

� zna³ rodzaje zbiórek,� potrafi³ wymieniæ i zastosowaæ zasady dobrej zbiórki,� umia³ zorganizowaæ zbiórki pojedyncze, uroczyste, okazjonalne.� zna³ ró¿norodne formy pracy w gromadzie zuchów,

� wiedzia³, czym powinna siê charakteryzowaæ dobra gawêda i jak j¹ stworzyæ,� zna³ æwiczenia, które pomagaj¹ w ciekawym mówieniu,� zna³ rodzaje gawêd (klasyczna, sytuacyjna, rozmowa, wspólne opowiadanie, scena-

riusz zbiórki, gawêda go�cia gromady),� wiedzia³, jakie formy wymienne gawêdy mo¿e wykorzystaæ (czytanie ksi¹¿ki, ogl¹da-

nie TV albo wideo, slajdy, albumy),

� zna³ rodzaje zwiadów i wiedzia³, kiedy je zastosowaæ (element zbiórki, zadanie miêdzyzbiórkowe, wycieczka),

� zna³ rolê zwiadu w rozwoju zuchów,� wiedzia³, w jaki sposób przygotowaæ zwiad,

� wiedzia³, na czym polegaj¹ gry, æwiczenia i zabawa,� zna³ zasady organizowania i przeprowadzania gier i æwiczeñ,� potrafi³ dostosowaæ gry i æwiczenia do danej sprawno�ci oraz mo¿liwo�ci zuchów,� zna³ gry i æwiczenia istotne dla rozwoju zucha,

� zna³ rolê majsterki w rozwoju zucha,� potrafi³ umiejêtnie j¹ stosowaæ podczas realizacji sprawno�ci zespo³owych i cykli nie-

sprawno�ciowych,� zna³ rodzaje majsterki,� wiedzia³, jak i z czego majsterkowaæ,

� wiedzia³, jak nauczyæ zuchy piosenki i pl¹su,� potrafi³ dobraæ piosenki i pl¹sy odpowiednio do potrzeb sprawno�ci, pojedynczej zbiórki,

� zna³ rolê prac po¿ytecznych w rozwoju zucha,� wiedzia³, jakie rodzaje prac mo¿e wykorzystaæ na zbiórkach, do zadañ miêdzyzbiór-

kowych i realizacji sprawno�ci indywidualnych przez zuchy,� wiedzia³, jak zorganizowaæ i zaplanowaæ po¿yteczne prace,

� zna³ rodzaje zuchowego teatru,� wiedzia³, na czym on polega,� zna³ rolê swoj¹ i przybocznych przy jego organizacji,� wiedzia³, gdzie szukaæ repertuaru do przedstawienia,

� zna³ rolê zabawy w ¿yciu gromady,� wiedzia³, w jaki sposób j¹ zorganizowaæ,� zna³ zasady rz¹dz¹ce zabaw¹ tematyczn¹,� zna³ swoj¹ rolê podczas zabawy tematycznej,

� zna³ rolê form pracy w zabawie z zuchami,� umia³ dostosowaæ odpowiednie formy do rodzaju zbiórek,� umia³ ³¹czyæ formy w ca³o�æ zbiórki zuchowej,� zna³ przyk³ady poszczególnych form i potrafi³ sam je tworzyæ,

� zna³ regulamin dotycz¹cy munduru zuchowego,� zna³ elementy musztry zuchowej: kr¹g parady, kr¹g przyja�ni, uk³on zuchowy, pro-

szenie o g³os,� wiedzia³, jak¹ rolê pe³ni nazwa gromady,� zna³ wa¿ne elementy obrzêdowo�ci gromady i wiedzia³, jak je tworzyæ: totem, kronika,

pieczêæ, skarbiec, pacholik, bank, piosenka i okrzyk, chusta, lista spraw i obecno�ci,� wiedzia³, w jaki sposób zorganizowaæ uroczysto�ci zwi¹zane z za³o¿eniem gromady,

przyjêciem nowego zucha, nadaniem sprawno�ci,

� zna³ rolê kolonii jako kontynuacji pracy gromady,� potrafi³ u³o¿yæ zajêcia dostosowane do tematyki kolonii zuchowej,� zna³ rolê kolonii w rozwoju zucha,� wiedzia³, jak zorganizowaæ koloniê zuchow¹,� wiedzia³, jakich problemów mo¿e siê spodziewaæ na kolonii i potrafi³ je rozwi¹zaæ,

� potrafi³ wzbogacaæ swój warsztat, korzystaj¹c z literatury prasy, Internetu i ró¿nychform doskonal¹cych (kursy, seminaria, warsztaty itp.).

· Miejsce gromady zuchowej w szczepiei hufcu

· Rodzaje zbiórek zuchowych· Zasady dobrej zbiórki

· Gawêda

· Zwiad

· Gry i æwiczenia

· Majsterka

· Piosenki i pl¹sy

· Po¿yteczne prace

· Zuchowy teatr

· Zabawa tematyczna

· Zuchowe znaki zwyczaje, obrzêdy i ta-jemnice

· Rola kolonii zuchowej w pracy gromadyzuchowej

· Biblioteczka � literatura· Formy doskonal¹ce· Internet i czasopisma

Zuchoweformypracy

Koloniazuchowa

Warsztatpracy dru-¿ynowego



1. Wymagania wobec uczestników:· minimalny wiek � co najmniej 16 lat (rocznikowo)· stopieñ instruktorski � przewodnik lub ukoñczony kurs

przewodnikowski· minimalna liczba uczestników � 10· zalecana wielko�æ maksymalna dru¿yny kursowej � 20.

2. Wymagania wobec kadry:· komendant kursu � posiada odznakê kadry kszta³c¹cej, wska-

zane minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracy z zuchami,· komenda kursu (przygotowuj¹ca kurs i obecna podczas

trwania kursu) � co najmniej w stopniu przewodnika, wskaza-ne minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracy z zuchami,



w sposób ci¹g³y lub weekendowo. Wskazane jest wyko-rzystanie form prze¿yciowych (uczenie w dzia³aniu).Konieczna jest organizacja podsumowania formy z in-

Dyplom wewnêtrznyKURS DRU¯YNOWYCH

ZUCHOWYCH

· Wstêp do metodyki zuchowej � 3 h· Podstawy ideowe � Prawo i Obietnica Zucha � 2 h· Uczenie w dzia³aniu � 1 h· System ma³ych grup � 1 h· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program � 5 h· Instrumenty metodyczne � 6 h· Dzia³anie gromady � 5 h· Zuchowe formy pracy � 10 h· Kolonia zuchowa � 2 h· Warsztat pracy dru¿ynowego � 1 h

Razem � 36 h

· Sprawy formalne zwi¹zane z organizacj¹ kursu: kursy organizuje hufcowy ZKK (mo¿liwe jest zorganizowaniekursu na poziomie chor¹gwi lub przez miêdzyhufcowy ZKK, wtedy zadania komendanta hufca realizuje komendantchor¹gwi), kadrê mianuje komendant hufca, komendant kursu wydaje dyplomy (w tym zewnêtrzne), komendanthufca publikuje w rozkazie listê osób, które ukoñczy³y kurs.

· Dokumentacja: program kursu jest przed kursem zatwierdzany przez szefa ZKK oraz przesy³any do wiadomo�ciChZKK i referatu zuchowego; po kursie trafia do archiwum hufca dokumentacja: program, ocena i podsumowaniekadry, ocena uczestników, konspekty zajêæ, lista uczestników, zestawienie wp³ywów i wydatków.

4. Warunki ukoñczenia kursu:· aktywny udzia³ uczestników we wszystkich zajêciach· wykonanie dodatkowego zadania lub zadañ zleconych przez komendê, jak np.:

� opracowanie programu pracy gromady na rok harcerski� opracowanie cyklu sprawno�ciowego.


pisemnej jako ostatni dokument kursowy· wskazane jest przeprowadzenie dalszej ewaluacji po pó³ roku i po roku od zakoñczenia kursu � badanie, jak wiedza

zdobyta na kursie jest wykorzystywana przez kursantów.

dywidualnymi rozmowami instruktorskimi.· Czas trwania kursu: minimum 4 dni lub minimum

dwa weekendy, ogó³em minimum � 36 h.· Wskazówki w sprawie e-learningu: zajêcia e-learningu

nie powinny obejmowaæ wiêcej ni¿ 25% ogólnych tre�cikursu.

· Dyplomy:� Kursanci, którzy spe³nili warunki ukoñczenia kursu,

otrzymuj¹ dyplom ukoñczenia kursu. Pozostali uczest-nicy otrzymuj¹ dyplom uczestnictwa w kursie (nieoznacza pozytywnego ukoñczenia kursu).

� Wystawiane s¹ dwa dyplomy ukoñczenia: wewnêtrz-ny (z nazewnictwem ZHP) i zewnêtrzny (z nazewnic-twem zrozumia³ym poza organizacj¹).

� Na dyplomach nale¿y umie�ciæ: imiê, nazwisko oraz nu-mer PESEL kursanta, numer dyplomu, kto prowadzi³kurs (z numerem OKK), jaki zespó³ kurs zorganizowa³,tre�ci i liczbê godzin trwania kursu z okre�leniem procen-towym liczby godzin zajêæ zrealizowanych w e-learningu.


Dyplom zewnêtrznyKURS WYCHOWAWCÓW HARCERSKICH,

PRACUJ¥CYCH Z DZIEÆMI W WIEKU 6-10 LAT

· Wstêp do metodyki pracy z dzieæmi w wieku 6-10 lat.· Podstawy ideowe � Prawo i Obietnica Zucha· Uczenie w dzia³aniu· System ma³ych grup· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program· Instrumenty pracy wychowawczej· Dzia³anie podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Formy pracy podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Organizacja letniego wypoczynku dzieci· Warsztat pracy lidera




KURS DRU¯YNOWYCH HARCERSKICH

I. CEL KURSUCelem kursu jest przygotowanie do funkcji dru¿ynowego harcerskiego.



� zna³ opis metodyki harcerskiej zawarty w uchwale Rady Naczelnej ZHP,� potrafi³ odnie�æ specyfikê metodyki harcerskiej do rozwoju psychofizycznego

dziecka,

� potrafi³ �wiadomie wple�æ warto�ci wynikaj¹ce z Prawa i Przyrzeczenia Harcer-skiego w program pracy dru¿yny,

� rozumia³ rolê Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w wychowaniu,� umia³ zorganizowaæ i przeprowadziæ Przyrzeczenie Harcerskie,

� wiedzia³, na czym polega rola gry w wychowywaniu harcerzy,� potrafi³ zaplanowaæ i przeprowadziæ dzia³ania w oparciu o grê,� umia³ wprowadziæ w dzia³ania dru¿yny zasady wspó³zawodnictwa,

� rozumia³ rolê zastêpu w wychowaniu,� umia³ zorganizowaæ pracê dru¿yny harcerskiej, wykorzystuj¹c system zastêpowy,� umia³ pracowaæ z zastêpowymi (kreowaæ i wspieraæ rozwój, motywowaæ i ini-

cjowaæ wymianê do�wiadczeñ miêdzy zastêpowymi),� rozumia³ rolê i zna³ tre�ci kszta³cenia zastêpowych, wiedzia³, jak przygotowaæ

i przeprowadziæ kurs zastêpowych,� zna³ rolê zastêpowego w planowaniu pracy dru¿yny,

� potrafi³ zaplanowaæ pracê dru¿yny i sporz¹dziæ program pracy,� umia³ prze³o¿yæ cele na atrakcyjne formy pracy,� umiejêtnie dostosowywa³ tre�ci programu do wieku, potrzeb, mo¿liwo�ci i ocze-

kiwañ harcerzy,� potrafi³ oceniæ realizacjê programu i wyci¹gn¹æ wnioski do dalszej pracy,� zna³ idee programowe i propozycje programowe ZHP oraz potrafi³ je wykorzy-

staæ przy tworzeniu programu pracy dru¿yny,� potrafi³ uwzglêdniaæ techniki harcerskie w programie pracy dru¿yn,� wiedzia³, po co prowadziæ pracê z bohaterem,� umia³ dokonaæ wyboru bohatera dru¿yny i przeprowadziæ �kampaniê bohater�,� zna³ ró¿norodne formy pracy z bohaterem, potrafi³ wykorzystywaæ ¿ycie i doro-

bek patrona do kszta³towania �cie¿ki rozwoju harcerzy,

� zna³ i umia³ stosowaæ system instrumentów metodycznych,� wiedzia³, jakie cele wychowawcze s¹ realizowane przy pomocy poszczególnych

instrumentów,� potrafi³ motywowaæ harcerzy do zdobywania stopni, sprawno�ci oraz realizacji

zadañ zespo³owych,

� potrafi³ prowadziæ próbê harcerza (równie¿ dla zucha trzeciej gwiazdki),� potrafi³ opracowaæ próbê na stopieñ harcerski w taki sposób, aby by³a ona

rozwijaj¹ca i inspiruj¹ca, a zarazem wpisaæ zadania realizowane na stopieñw program pracy dru¿yny,

� rozumia³ rolê sprawno�ci,� potrafi³ zmotywowaæ harcerzy do zdobywania sprawno�ci,

· Charakterystyka metodyki harcerskiejz uwzglêdnieniem rozwoju psychofi-zycznego

· Praca z Prawem i Przyrzeczeniem Har-cerskim w dru¿ynie harcerskiej

· Obrzêdowo�æ zwi¹zana z Przyrzecze-niem Harcerskim

· Gra· Wspó³zawodnictwo

· System zastêpowy w pracy dru¿yny· Zasady pracy w ma³ych grupach· Praca z zastêpowymi

· Tworzenie programu dzia³ania dru¿yny· Propozycje programowe ZHP w pra-

cy dru¿yny· Techniki harcerskie· Bohater dru¿yny oraz bohater szcze-

pu, hufca, chor¹gwi


· Próba harcerki/harcerza· Stopnie harcerskie

· Sprawno�ci

Wstêp dometodykiharcerskiej

PodstawyideowePrawo i Przy-rzecz. Harc.

Uczeniew dzia³a-niu

Systemma³ychgrup

Stale do-skonalonyi stymulu-j¹cy pro-gram

Instru-menty me-todyczne

TRE�CI


Dzia³aniedru¿yny

Formypracy

Obózdru¿yny

Warsztatpracy dru-¿ynowego

� wiedzia³, jak pracowaæ z zastêpowymi, by potrafili zaplanowaæ zadanie zespo³o-we i pokierowaæ jego realizacj¹,

� zna³ rolê dru¿ynowego w dru¿ynie,� zna³ cele i zasady pracy z rad¹ dru¿yny i zastêpem zastêpowych,� rozumia³ rolê rady dru¿yny w procesie podejmowania decyzji,

� wiedzia³, jakie warunki musz¹ byæ spe³nione, aby dru¿yna harcerska by³a wspól-not¹,

� zna³ miejsce i zadania dru¿ynowego w budowaniu wspólnoty,� wiedzia³, w jaki sposób okre�liæ potrzeby harcerzy w swojej dru¿ynie,� potrafi³ okre�liæ i rozwi¹zaæ problemy najczê�ciej wystêpuj¹ce w pracy dru¿yny,

� umia³ wspó³pracowaæ z przybocznymi,� potrafi³ powierzaæ zadania i kompetencje przybocznym,� rozumia³ znaczenie konieczno�ci przygotowania nastêpcy i wiedzia³, jak to robiæ,

� potrafi³ skutecznie i ró¿norodnie przeprowadziæ nabór do dru¿yny,� potrafi³ uwzglêdniæ w pracy dru¿yny zadania dla zuchów trzeciej gwiazdki,� potrafi³ zaplanowaæ wspó³pracê z gromad¹ zuchow¹,� rozumia³ rolê i potrafi³ zorganizowaæ obrzêd przyjêcia zuchów do dru¿yny,

� umia³ oddzia³ywaæ pozytywnie na harcerzy,� potrafi³ motywowaæ swoich podopiecznych do pracy,� rozumia³ wychowawcze znaczenie nagród i kar,

� rozumia³, na czym polega rola dru¿yny harcerskiej w szczepie,� potrafi³ pracowaæ z harcerzami przygotowuj¹cymi siê do przej�cia do dru¿yny

starszoharcerskiej,� rozumia³ potrzebê wspó³pracy dru¿yny z innymi dru¿ynami i jednostkami

w hufcu,

� zna³ i potrafi³ stosowaæ ró¿norodne formy pracy w dru¿ynie harcerskiej,� potrafi³ dobraæ odpowiednie formy pracy do potrzeb i mo¿liwo�ci harcerzy,� stale poszerza³ repertuar form pracy,

� umia³ zaplanowaæ i przeprowadziæ zbiórkê dru¿yny harcerskiej,� zna³ zasady i elementy dobrej zbiórki oraz dostrzega³ zalety ich stosowania,� umia³ sporz¹dziæ konspekt zbiórki oraz potrafi³ go zrealizowaæ i podsumo-

waæ,

� rozumia³ znaczenie obrzêdowo�ci w pracy dru¿yny harcerskiej,� potrafi³ stworzyæ obrzêdowo�æ dru¿yny zgodn¹ z metodyk¹ harcersk¹,� zna³ elementy sk³adaj¹ce siê na obrzêdowo�æ dru¿yny,� umia³ czerpaæ inspiracjê do tworzenia obrzêdowo�ci w otaczaj¹cym go �wiecie

(literatura, film, wa¿ne wydarzenia, kultura),

� zna³ ró¿ne formy akcji letniej i zimowej oraz potrafi³ je w³a�ciwie dobieraæ dopotrzeb swojego �rodowiska,

� umia³ tworzyæ program obozu i NAL jako podsumowania �ródrocznej pracydru¿yny,

� wiedzia³, gdzie szukaæ inspiracji do obrzêdowo�ci, potrafi³ pracowaæ z fabu³¹,� zna³ obowi¹zki i rolê dru¿ynowego na obozie,� wiedzia³, jakich problemów mo¿e siê spodziewaæ na obozie i potrafi³ je rozwi¹-

zaæ,

� potrafi³ wzbogacaæ swój warsztat, korzystaj¹c z literatury prasy, Internetu i ró¿-nych form doskonal¹cych (kursy, seminaria, warsztaty itp.).

· Zadania zespo³owe

· Rola dru¿ynowego w dru¿ynie harcer-skiej

· Rola i zadania rady dru¿yny· Praca dru¿ynowego z rad¹ dru¿yny

· Dru¿yna jako wspólnota· Zadania dru¿ynowego w budowaniu

wspólnoty

· Praca z przybocznymi· Pozyskiwanie przybocznych· Obrzêd przekazania funkcji dru¿yno-

wego

· Nabór do dru¿yny· Znaczenie wspó³pracy z gromad¹ zu-

chow¹

· System nagród i kar w dru¿ynie

· Miejsce dru¿yny harcerskiej w szcze-pie i hufcu

· Formy pracy w dru¿ynie harcerskiej

· Zasady dobrej zbiórki

· Rola i zasady tworzenia obrzêdowo�cidru¿yny harcerskiej

· Rola obozu w pracy dru¿yny· Zasady organizacji ro¿nych form wy-

poczynku· Dru¿ynowy jako organizator obozu· Specyfika pracy na obozie

· Biblioteczka � literatura· Czasopisma harcerskie· Internet· Formy doskonal¹ce

STANDARDY SZKOLEÑ INSTRUKTORSKICH1 01 01 01 01 0




2. Wymagania wobec kadry:· komendant kursu � posiada odznakê kadry kszta³c¹cej, wska-

zane minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracy z harcerzami· komenda kursu (przygotowuj¹ca kurs i obecna podczas

trwania kursu) � co najmniej w stopniu przewodnika, wskaza-ne minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracy z harcerzami



w sposób ci¹g³y lub weekendowo. Wskazane jest wyko-rzystanie form prze¿yciowych (uczenie w dzia³aniu).Konieczna jest organizacja podsumowania formy z in-


HARCERSKICH

· Wstêp do metodyki harcerskiej � 2 h· Podstawy ideowe � Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie � 2 h· Uczenie w dzia³aniu � 2 h· System ma³ych grup � 3 h· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program � 8 h· Instrumenty metodyczne � 6 h· Dzia³anie dru¿yny � 5 h· Formy pracy dru¿yny � 5 h· Obóz dru¿yny � 2 h· Warsztat pracy dru¿ynowego � 1 h

Razem � 36 h




� opracowanie programu pracy dru¿yny na rok harcerski� opracowane scenariusza/konspektu przedsiêwziêcia dru¿yny.


pisemnej, jako ostatni dokument kursowy· wskazane jest przeprowadzenie dalszej ewaluacji po pó³ roku i po roku od zakoñczenia kursu � badanie, jak wiedza


dywidualnymi rozmowami instruktorskimi.· Czas trwania kursu: minimum 4 dni lub minimum

dwa weekendy, ogó³em minimum � 36 h.· Wskazówki w sprawie e-learningu: zajêcia e-learningu

nie powinny obejmowaæ wiêcej ni¿ 25% ogólnych tre�cikursu.







PRACUJ¥CYCH Z DZIEÆMI W WIEKU 10-13 LAT

· Wstêp do metodyki pracy z dzieæmi w wieku 10-13 lat· Podstawy ideowe � Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie· Uczenie w dzia³aniu· System ma³ych grup· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program· Instrumenty pracy wychowawczej· Dzia³anie podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Formy pracy podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Organizacja letniego wypoczynku dzieci· Warsztat pracy lidera

STANDARDY SZKOLEÑ INSTRUKTORSKICH 1 11 11 11 11 1



KURS DRU¯YNOWYCH STARSZOHARCERSKICH

I. CEL KURSUCelem kursu jest przygotowanie do funkcji dru¿ynowego starszoharcerskiego.



� zna³ opis metodyki starszoharcerskiej zawarty w uchwale Rady Naczelnej ZHP,� potrafi³ odnie�æ specyfikê metodyki starszoharcerskiej do rozwoju psychofizycz-

nego,

� potrafi³ �wiadomie wple�æ warto�ci wynikaj¹ce z Prawa i Przyrzeczenia Harcer-skiego w program pracy dru¿yny,

� rozumia³ rolê Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w wychowaniu,� umia³ zorganizowaæ i przeprowadziæ Przyrzeczenie Harcerskie,

� wiedzia³, na czym polega rola poszukiwania w wychowywaniu harcerzy star-szych,

� potrafi³ budowaæ projekty umo¿liwiaj¹ce poszukiwanie w³asnych zaintereso-wañ, idea³ów, wzorców harcerzy starszych, w oparciu o realne sytuacje,

� rozumia³ rolê zastêpu w wychowaniu,� umia³ zorganizowaæ pracê dru¿yny starszoharcerskiej wykorzystuj¹c system za-

stêpowy,� umia³ pracowaæ z zastêpowymi (kreowaæ i wspieraæ rozwój, motywowaæ i ini-

cjowaæ wymianê do�wiadczeñ miêdzy zastêpowymi),� rozumia³ rolê i zna³ tre�ci kszta³cenia zastêpowych, wiedzia³, jak przygotowaæ

i przeprowadziæ kurs zastêpowych,� zna³ rolê zastêpowego w planowaniu pracy dru¿yny starszoharcerskiej,� rozumia³ specyfikê pracy zastêpu starszoharcerskiego � rosn¹cy, aktywny udzia³

cz³onków zastêpu w przygotowaniu i przeprowadzaniu zbiórek,

� potrafi³ koordynowaæ planowanie pracy dru¿yny przez radê dru¿yny,� umia³ prze³o¿yæ cele na atrakcyjne formy pracy,� potrafi³ oceniæ realizacjê programu dru¿yny i wyci¹gn¹æ wnioski do dalszej pracy,� zna³ idee programowe i propozycje programowe ZHP oraz potrafi³ je wykorzy-

staæ przy tworzeniu programu pracy dru¿yny,� umiejêtnie dostosowywa³ tre�ci programu do wieku, potrzeb, mo¿liwo�ci i ocze-

kiwañ harcerzy,

� potrafi³ dobraæ zadania programowe do zainteresowañ harcerek i harcerzy, praco-waæ z zainteresowaniami harcerek i harcerzy zgodnie z metodyk¹ starszoharcersk¹,

� potrafi³, planuj¹c pracê dru¿yny, wykorzystaæ ofertê specjalno�ci i inne sposobyrozwoju zainteresowañ,

� pamiêta³ o mo¿liwo�ci zmienno�ci zainteresowañ,� wiedzia³, po co prowadziæ pracê z bohaterem,� umia³ dokonaæ wyboru bohatera dru¿yny,� zna³ ró¿norodne formy pracy z bohaterem, potrafi³ wykorzystywaæ ¿ycie i doro-

bek patrona do kszta³towania �cie¿ki rozwoju harcerzy,

� zna³ i umia³ stosowaæ system instrumentów metodycznych,� wiedzia³, jakie cele wychowawcze s¹ realizowane przy pomocy poszczególnych

instrumentów,� potrafi³ motywowaæ harcerzy starszych do zdobywania stopni, sprawno�ci oraz

do realizacji projektów,

� potrafi³ prowadziæ próbê harcerza,� potrafi³ opracowaæ (oraz wspó³uczestniczyæ w opracowaniu jako opiekun) próbê

na stopieñ harcerski w taki sposób, aby by³a ona rozwijaj¹ca i inspiruj¹ca,

· Charakterystyka metodyki starszohar-cerskiej z uwzglêdnieniem rozwojupsychofizycznego

· Praca z Prawem i PrzyrzeczeniemHarcerskim

· Obrzêdowo�æ zwi¹zana z Przyrzecze-niem Harcerskim

· Poszukiwanie � g³ówna forma aktyw-no�ci harcerzy starszych

· System zastêpowy w pracy dru¿yny· Zasady pracy w ma³ych grupach· Praca z zastêpowymi

· Tworzenie programu dru¿yny starszo-harcerskiej

· Propozycje programowe ZHP w pra-cy dru¿yny

· Zainteresowania· Specjalno�ci w ZHP· Bohater dru¿yny oraz bohater szcze-

pu, hufca, chor¹gwi


· Próba harcerki/harcerza· Stopnie harcerskie

Wstêp dometodykistarszoharc.

PodstawyideowePrawo i Przy-rzecz. Harc.


Systemma³ychgrup



TRE�CI


Dzia³aniedru¿yny

Formypracy

Obózdru¿yny

Warsztatpracydru¿yno-wego

· Sprawno�ci: dwu- i trzygwiazdkowe

· Projekt

· Rola dru¿ynowego dru¿yny starszo-harcerskiej

· Rola i zadania rady dru¿yny· Praca dru¿ynowego z rad¹ dru¿yny

· Dru¿yna jako wspólnota· Zadania dru¿ynowego w budowaniu

wspólnoty· Wspó³istnienie ró¿nych grup (zadanio-

wych, towarzyskich, wsparcia) w dru-¿ynie

· Praca z przybocznymi· Pozyskiwanie przybocznych· Obrzêd przekazania funkcji dru¿yno-

wego

· Nabór do dru¿yny

· System nagród i kar w dru¿ynie

· Miejsce dru¿yny starszoharcerskiejw szczepie i hufcu

· Formy pracy w dru¿ynie starszohar-cerskiej

· Zasady dobrej zbiórki

· Rola i zasady tworzenia obrzêdowo�cidru¿yny starszoharcerskiej

· Rola obozu w pracy dru¿yny· Zasady organizacji ró¿nych form wy-

poczynku· Dru¿ynowy jako organizator obozu· Specyfika pracy na obozie


� rozumia³ rolê sprawno�ci,� potrafi³ zmotywowaæ harcerzy starszych do zdobywania sprawno�ci,

� potrafi³ zainspirowaæ zespo³y harcerskie do realizowania projektu oraz przygoto-waæ szefów zespo³ów realizuj¹cych projekt,

� rozumia³ wychowawczy charakter procesu realizacji projektu,

� zna³ rolê dru¿ynowego w dru¿ynie,� zna³ cele i zasady pracy z rad¹ dru¿yny i zastêpem zastêpowych,� rozumia³ rolê rady dru¿yny w procesie podejmowania decyzji,� zna³ i rozumia³ kompetencje rady dru¿yny,

� wiedzia³, jakie warunki musz¹ byæ spe³nione, aby dru¿yna starszoharcerska by³awspólnot¹,

� zna³ miejsce i zadania dru¿ynowego w budowaniu wspólnoty,� wiedzia³, w jaki sposób okre�liæ potrzeby harcerzy w swojej dru¿ynie,� potrafi³ wykorzystaæ ró¿ne grupy (zadaniowe, towarzyskie i wsparcia) istniej¹ce

w dru¿ynie do realizacji jej celów,� potrafi³ okre�liæ i rozwi¹zaæ problemy najczê�ciej wystêpuj¹ce w pracy dru¿yny,

� umia³ wspó³pracowaæ z przybocznymi,� umia³ delegowaæ zadania i wi¹zaæ z nimi odpowiednie kompetencje,� rozumia³ znaczenie konieczno�ci przygotowania nastêpcy i wiedzia³, jak to robiæ,

� potrafi³ skutecznie i ró¿norodnie przeprowadziæ nabór do dru¿yny,� potrafi³ uwzglêdniæ w pracy dru¿yny zadania dla harcerzy,� potrafi³ zaplanowaæ wspó³pracê z dru¿yn¹ harcerzy,� rozumia³ rolê i potrafi³ zorganizowaæ obrzêd przyjêcia harcerzy do dru¿yny,

� umia³ oddzia³ywaæ pozytywnie na harcerzy starszych,� potrafi³ motywowaæ swoich podopiecznych do pracy,� rozumia³ wychowawcze znaczenie nagród i kar,

� rozumia³, na czym polega rola dru¿yny w szczepie,� potrafi pracowaæ z harcerzami przygotowuj¹cymi siê do przej�cia do dru¿yny

wêdrowniczej,� rozumia³ potrzebê wspó³pracy dru¿yny z innymi dru¿ynami i jednostkami

w hufcu,

� zna³ ró¿norodne formy pracy w dru¿ynie starszoharcerskiej,� potrafi³ dobraæ odpowiednie formy pracy do potrzeb i mo¿liwo�ci dru¿yny,� stale poszerza³ repertuar form pracy,

� umia³ zaplanowaæ i przeprowadziæ zbiórkê dru¿yny starszoharcerskiej,� zna³ zasady i elementy dobrej zbiórki oraz dostrzega³ zalety ich stosowania,� umia³ stworzyæ konspekt zbiórki oraz potrafi³ go zrealizowaæ i podsumowaæ,

� rozumia³ znaczenie obrzêdowo�ci w pracy dru¿yny starszoharcerskiej,� potrafi³ stworzyæ obrzêdowo�æ dru¿yny zgodn¹ z metodyk¹ starszoharcersk¹,� zna³ elementy sk³adaj¹ce siê na obrzêdowo�æ dru¿yny,� umia³ czerpaæ inspiracjê do tworzenia obrzêdowo�ci w otaczaj¹cym go �wiecie

(literatura, film, wa¿ne wydarzenia, kultura),

� zna³ ró¿ne formy akcji letniej i zimowej oraz potrafi³ je w³a�ciwie dobieraæ dopotrzeb swojego �rodowiska,

� umia³ tworzyæ program obozu i NAL jako podsumowanie �ródrocznej pracydru¿yny,

� wiedzia³, gdzie szukaæ inspiracji do obrzêdowo�ci, potrafi³ pracowaæ z fabu³¹,� zna³ zasady organizacji obozów harcerskich,� zna³ obowi¹zki i rolê dru¿ynowego na obozie,� wiedzia³, jakich problemów mo¿e siê spodziewaæ na obozie i potrafi³ je rozwi¹-

zaæ,

� potrafi³ wzbogacaæ swój warsztat, korzystaj¹c z literatury prasy, Internetu i ró¿-nych form doskonal¹cych (kursy, seminaria, warsztaty itp.).





2. Wymagania wobec kadry:· komendant kursu � posiada odznakê kadry kszta³c¹cej,

wskazane minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracyz harcerzami starszymi

· komenda kursu (przygotowuj¹ca kurs i obecna podczastrwania kursu) � co najmniej w stopniu przewodnika,wskazane minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracyz harcerzami starszymi



w sposób ci¹g³y lub weekendowo. Wskazane jest wyko-rzystanie form prze¿yciowych (uczenie w dzia³aniu).


STARSZOHARCERSKICH

· Wstêp do metodyki starszoharcerskiej � 2 h· Podstawy ideowe � Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie � 2 h· Uczenie w dzia³aniu � 2 h· System ma³ych grup � 3 h· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program � 8 h· Instrumenty metodyczne � 6 h· Dzia³anie dru¿yny � 5 h· Formy pracy dru¿yny � 5 h· Obóz dru¿yny � 2 h· Warsztat pracy dru¿ynowego � 1 h

Razem � 36 h




� opracowanie programu pracy dru¿yny na rok harcerski� opracowane scenariusza/konspektu przedsiêwziêcia dru¿yny.


pisemnej, jako ostatni dokument kursowy· wskazane jest przeprowadzenie dalszej ewaluacji po pó³ roku i po roku od zakoñczenia kursu � badanie, jak wiedza


Konieczna jest organizacja podsumowania formy z in-dywidualnymi rozmowami instruktorskimi.

· Czas trwania kursu: minimum 4 dni lub minimumdwa weekendy, ogó³em minimum � 36 h.

· Wskazówki w sprawie e-learningu: zajêcia e-learningunie powinny obejmowaæ wiêcej ni¿ 25% ogólnych tre�cikursu.







PRACUJ¥CYCH Z M£ODZIE¯¥ GIMNAZJALN¥

· Wstêp do metodyki pracy z m³odzie¿¹ gimnazjaln¹· Podstawy ideowe � Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie· Uczenie w dzia³aniu· System ma³ych grup· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program· Instrumenty pracy wychowawczej· Dzia³anie podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Formy pracy podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Organizacja letniego wypoczynku m³odzie¿y· Warsztat pracy lidera




KURS DRU¯YNOWYCH WÊDROWNICZYCH

I. CEL KURSUCelem kursu jest przygotowanie do funkcji dru¿ynowego wêdrowniczego.



� zna³ opis metodyki wêdrowniczej zawarty w uchwale Rady Naczelnej ZHP,� potrafi³ odnie�æ specyfikê metodyki wêdrowniczej do rozwoju psychofizycznego,

� zna³ podstawowe fakty z historii ruchu wêdrowniczego,� wiedzia³ jak dzisiaj funkcjonuje ruch wêdrowniczy,� zna³ ideê wêdrownicz¹ i jej genezê, potrafi³ zastosowaæ j¹ w pracy zespo³u wêdrow-

niczego,

� potrafi³ �wiadomie wple�æ warto�ci wynikaj¹ce z Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiegow program pracy dru¿yny,

� rozumia³ rolê Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego w wychowaniu,� umia³ zorganizowaæ Przyrzeczenie Harcerskie i nadanie naramiennika wêdrowniczego,� rozumia³ zapisy Kodeksu Wêdrowniczego,� potrafi³ wykorzystaæ symbolikê �wêdrowniczej watry� w pracy dru¿yny,

� wiedzia³, na czym polega rola s³u¿by i wyczynu w wychowywaniu wêdrowników,� wiedzia³, jak realizowaæ ideê s³u¿by w dru¿ynie wêdrowniczej,� potrafi³ wspieraæ cz³onków dru¿yny w podjêciu sta³ego pola s³u¿by,� wiedzia³, jak realizowaæ wyczyn w pracy dru¿ynie wêdrowniczej,

� potrafi³ zastosowaæ system ma³ych grup w dru¿ynie wêdrowniczej,� wiedzia³, jak dzia³a system zastêpów wêdrowniczych, patroli zadaniowych i sekcji zain-

teresowañ,� wiedzia³, jak wesprzeæ dzia³ania sekcji zainteresowañ, wykorzystuj¹c specjalno�ci funk-

cjonuj¹ce w ZHP,� wiedzia³, jak nawi¹zaæ wspó³pracê z partnerami zewnêtrznymi zwi¹zanymi ze specjalno-

�ci¹,

� potrafi³ dostrzec w swoim otoczeniu potrzeby, których realizacja jest zgodna z celami ZHP,� potrafi³ dobraæ odpowiednie cele do specyfiki pracy z wêdrownikami,� umia³ prze³o¿yæ cele na atrakcyjne formy pracy,� umiejêtnie dostosowywa³ tre�ci programu do wieku, potrzeb i oczekiwañ wychowanków,� potrafi³ do planowania pracy w³¹czyæ wszystkich cz³onków dru¿yny i stosowaæ zasa-

dy samorz¹dno�ci,� umia³ wprowadziæ elementy s³u¿by do programu pracy dru¿yny,� potrafi³ oceniæ realizacjê planu i wyci¹gn¹æ wnioski do dalszej pracy,� zna³ idee programowe i propozycje programowe ZHP oraz potrafi³ je wykorzystaæ

przy tworzeniu programu pracy dru¿yny,� zna³ instrukcjê dotycz¹c¹ dzia³ania dru¿yny specjalno�ciowej i wiedzia³, jak zdobyæ

miano dru¿yny specjalno�ciowej,

� zna³ i umia³ stosowaæ system instrumentów metodycznych,� wiedzia³, jakie cele wychowawcze s¹ realizowane przy pomocy poszczególnych instru-

mentów,� potrafi³ motywowaæ wêdrowników do zdobywania stopni, sprawno�ci oraz realizacji

zadañ znaków s³u¿b,

� potrafi³ przeprowadziæ próbê wêdrownicz¹,� rozumia³ ideê stopni HO i HR,� potrafi³ wesprzeæ (oraz wspó³uczestniczyæ w opracowaniu jako opiekun) budowanie

próby na stopieñ w taki sposób, aby by³a ona rozwijaj¹ca i inspiruj¹ca,� rozumia³ rolê i zadania kapitu³y stopni,

� rozumia³ rolê sprawno�ci, odznak, uprawnieñ,� potrafi³ zmotywowaæ wêdrowników do zdobywania sprawno�ci, odznak, uprawnieñ,

· Charakterystyka metodyki wêdrowniczejz uwzglêdnieniem rozwoju psychofi-zycznego

· Ruch wêdrowniczy· Idea wêdrownicza

· Praca z Prawem i Przyrzeczeniem Harcer-skim

· Kodeks wêdrowniczy· Symbolika �wêdrowniczej watry�

· Znaczenie s³u¿by w pracy wêdrowniczej· Wyczyn jako element pracy z wêdrowni-

kami

· Patrole � grupy zadaniowe· Zastêpy wêdrownicze· Dru¿yna wêdrownicza jako ma³a grupa· Sekcje zainteresowañ w dru¿ynach lub

szczepach

· Tworzenie programu dzia³ania dru¿yny· Specjalizacje wêdrowników, specjalno-

�ci, kierunki pracy wêdrowniczej, korzy-stanie z propozycji programowych

· Planowanie pracy dru¿yny (jak stworzyæprogram pracy w dru¿ynie, rola rady dru-¿yny, samorealizacja cz³onków dru¿yny,ocena realizacji programu)

· Dru¿yna specjalno�ciowa


· Próba wêdrownicza· Stopnie wêdrownicze � HO i HR

· Sprawno�ci mistrzowskie, odznaki,uprawnienia

Wstêp dometodykiwêdrowni-czej

PodstawyideowePrawoi Przyrze-czenie Harc.


Systemma³ychgrup



TRE�CI


Dzia³aniedru¿yny

Formypracydru¿ynywêdrowni-czej

Obózdru¿yny

Wspó³pra-ca skauto-wa

Warsztatpracydru¿yno-wego

· Znaki s³u¿b

· Rola dru¿ynowego w dru¿ynie wêdrow-niczej

· Style kierowania zespo³em wêdrowniczym· Odpowiedzialno�æ dru¿ynowego

· Demokracja i samorz¹dno�æ w zespolewêdrowniczym

· Konstytucja dru¿yny wêdrowniczej· Wspó³odpowiedzialno�æ wêdrowników

za dru¿ynê � pe³nienie funkcji

· Praca z przybocznymi· Wychowywanie nastêpcy

· Nabór do dru¿yny

· Problemy w pracy dru¿yny

· Miejsce dru¿yny wêdrowniczej w szcze-pie i hufcu

· Motywowanie cz³onków dru¿yny przezdru¿ynowego

· Mo¿liwo�ci dzia³ania w ZHP po zakoñ-czeniu pracy w dru¿ynie wêdrowniczej

· Formy pracy w dru¿ynie wêdrowniczej

· Wêdrówka· Zbiórki dru¿yny· Formy dyskusyjne· Formy doskonal¹ce· Gry strategiczne i negocjacyjne

· Budowanie obrzêdowo�ci w dru¿ynie �czerpanie z tradycji harcerskiej, elementyobrzêdowo�ci

· Nazwa i bohater dru¿yny � wybór nazwyi bohatera, kampania bohater, �ródrocz-na praca z bohaterem

· Specyficzne dla wêdrowników formyobozów � obóz wêdrowny, zagranicz-ny, specjalno�ciowy, wêdrownicza wa-tra

· Zasady organizacji obozu dru¿yny

· Edukacja miêdzykulturowa i miêdzyna-rodowa

· Projekty miêdzynarodowe


� wiedzia³, jakie znaczenie odgrywaj¹ znaki s³u¿b w rozwoju wêdrowników,� zna³ ideê znaków s³u¿by,� potrafi³ sporz¹dziæ plan próby i oceniæ realizacjê próby,� potrafi³ pokierowaæ zespo³em zdobywaj¹cym znak s³u¿by,

� zna³ rolê i zadania dru¿ynowego w dru¿ynie wêdrowniczej,� mia³ �wiadomo�æ odpowiedzialno�ci harcerskiego wychowawcy i opiekuna,� rozumia³, ¿e samorz¹dno�æ nie oznacza braku lidera,

� rozumia³ ideê samorz¹dno�ci dru¿yny wêdrowniczej i umia³ kierowaæ samorz¹dnymzespo³em wêdrowniczym,

� potrafi³ kierowaæ organem demokracji w dru¿ynie wêdrowniczej,� rozumia³ rolê demokracji w wychowaniu harcerzy,� rozumia³ potrzebê istnienia konstytucji dru¿yny i potrafi³ pokierowaæ jej tworzeniem,

� umia³ pracowaæ z przybocznymi,� umia³ delegowaæ zadania (na przybocznych i innych cz³onków dru¿yny) i wi¹zaæ

z nimi odpowiednie kompetencje,� rozumia³ znaczenie konieczno�ci przygotowania nastêpcy i wiedzia³, jak to robiæ,

� wiedzia³, jak zorganizowaæ nabór do dru¿yny,

� potrafi³ okre�liæ i rozwi¹zaæ problemy najczê�ciej wystêpuj¹ce w pracy dru¿yny,

� rozumia³, na czym polega rola dru¿yny wêdrowniczej w szczepie,� rozumia³ potrzebê wspó³pracy dru¿yny z innymi dru¿ynami i jednostkami w hufcu,

� umia³ oddzia³ywaæ pozytywnie na wêdrowników,� potrafi³ motywowaæ swoich podopiecznych do dalszej pracy,� rozumia³ wychowawcze znaczenie nagród i kar,

� zna³ mo¿liwo�ci funkcjonowania w organizacji poza dru¿yn¹ wêdrownicz¹: w krêguakademickim, jako instruktor, jako starszyzna, (kadra specjalistyczna itp.),

� wiedzia³, jakie mo¿liwo�ci wsparcia oferuje organizacja i jakie ma oczekiwania wobecosoby dzia³aj¹cej w krêgu akademickim, jako starszyzna, (jako kadra specjalistyczna),

� zna³ ró¿norodne formy pracy w dru¿ynie wêdrowniczej,� potrafi³ dobraæ odpowiednie formy pracy do potrzeb i mo¿liwo�ci dru¿yny oraz kon-

kretnego celu i tematu zajêæ,� stale poszerza³ repertuar form pracy,� zna³ zapisy prawa dotycz¹ce stosowania wêdrowniczych form pracy, takich jak tury-

styka kwalifikowana, rekreacja, sporty ekstremalne,

� rozumie specyficzne znaczenie wêdrówki w pracy z dru¿yn¹,� umia³ przeprowadziæ dobr¹ zbiórkê dru¿yny,� rozumia³ specyficzne znacznie form dyskusyjnych w pracy dru¿yny wêdrowniczej,

� rozumia³ znaczenie obrzêdowo�ci w pracy dru¿yny wêdrowniczej,� potrafi³ stworzyæ obrzêdowo�æ dru¿yny zgodn¹ z metodyk¹ wêdrownicz¹,� zna³ elementy sk³adaj¹ce siê na obrzêdowo�æ dru¿yny,� umia³ czerpaæ inspiracje do tworzenia obrzêdowo�ci w otaczaj¹cym go �wiecie (lite-

ratura, film, wa¿ne wydarzenia, kultura),� potrafi³ pracowaæ z nazw¹ i bohaterem dru¿yny,

� zna³ ró¿ne formy akcji letniej i zimowej oraz potrafi³ je w³a�ciwie dobieraæ do potrzebswojego �rodowiska,

� umia³ tworzyæ program obozu, NAL jako podsumowanie �ródrocznej pracy dru¿yny,� zna³ zasady organizacji obozów harcerskich, w tym obozów wêdrownych,� zna³ obowi¹zki i rolê dru¿ynowego na obozie,� wiedzia³, jakich problemów mo¿e siê spodziewaæ na obozie i potrafi³ je rozwi¹zaæ,

� wiedzia³, jakie s¹ formy wspó³pracy zagranicznej,� wiedzia³, jakie korzy�ci p³yn¹ z edukacji miêdzynarodowej,� potrafi³ wskazaæ i okre�liæ, jakie s¹ mo¿liwo�ci wspó³pracy miêdzynarodowej (projekty,

obozy, udzia³ w imprezach miêdzynarodowych) oraz wskazaæ ich wady i zalety (szansei zagro¿enia),

� potrafi³ wykorzystaæ tematykê miêdzynarodow¹ w swojej pracy (propozycje progra-mowe, projekty, przedsiêwziêcia),

� potrafi³ wzbogacaæ swój warsztat, korzystaj¹c z literatury prasy, Internetu i ró¿nychform doskonal¹cych (kursy, seminaria, warsztaty itp.).





2. Wymagania wobec kadry:· komendant kursu � posiada odznakê kadry kszta³c¹cej,

wskazane minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracyz wêdrownikami

· komenda kursu (przygotowuj¹ca kurs i obecna podczastrwania kursu) � co najmniej w stopniu przewodnika,wskazane minimum dwuletnie do�wiadczenie w pracyz wêdrownikami



w sposób ci¹g³y lub weekendowo. Wskazane jest wyko-rzystanie formy wêdrówki podczas kursu oraz mo¿liwie


WÊDROWNICZYCH

· Wstêp do metodyki wêdrowniczej � 4 h· Podstawy ideowe � Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie � 2 h· Uczenie w dzia³aniu � 4 h· System ma³ych grup � 2 h· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program � 2 h· Instrumenty metodyczne � 6 h· Dzia³anie dru¿yny � 7 h· Formy pracy dru¿yny wêdrowniczej � 4 h· Obóz dru¿yny � 2 h· Warsztat pracy dru¿ynowego � 1 h· Wspó³praca skautowa � 2 h

Razem � 36 h


· Dokumentacja: program kursu jest przed kursem zatwierdzany przez szefa ZKK oraz przesy³any do wiadomo�ciChZKK i referatu wêdrowniczego; po kursie trafia do archiwum hufca dokumentacja: program, ocena i podsumowa-nie kadry, ocena uczestników, konspekty zajêæ, lista uczestników, zestawienie wp³ywów i wydatków.

4. Warunki ukoñczenia kursu:· aktywny udzia³ uczestników we wszystkich zajêciach· wykonanie dodatkowego zadania lub zadañ zleconych przez komendê takich, jak np.: opracowanie programu pracy

dru¿yny na rok harcerski, opracowanie scenariusza/konspektu przedsiêwziêcia dru¿yny, przeprowadzenie formydedykowanej wêdrownikom.


pisemnej, jako ostatni dokument kursowy· wskazane jest przeprowadzenie dalszej ewaluacji po pó³ roku i po roku � badanie, jak wiedza zdobyta na kursie jest

wykorzystywana przez kursantów.

wielu form prze¿yciowych, takich jak s³u¿ba lub wyczyn.Konieczna jest organizacja podsumowania formy z in-dywidualnymi rozmowami instruktorskimi.

· Czas trwania kursu: minimum 4 dni lub minimumdwa weekendy, ogó³em minimum � 36 h.

· Wskazówki w sprawie e-learningu: zajêcia e-learningu niepowinny obejmowaæ wiêcej ni¿ 25% ogólnych tre�ci kursu.







PRACUJ¥CYCH Z M£ODZIE¯¥ PONADGIMNAZJALN¥

· Wstêp do metodyki pracy z m³odzie¿¹ ponadgimnazjaln¹· Podstawy ideowe � Prawo i Przyrzeczenie Harcerskie· Uczenie w dzia³aniu· System ma³ych grup· Stale doskonalony i stymuluj¹cy program· Instrumenty pracy wychowawczej· Dzia³anie podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Formy pracy podstawowej jednostki organizacyjnej ZHP· Organizacja letniego wypoczynku m³odzie¿y· Warsztat pracy lidera· Wspó³praca miêdzynarodowa

Standardy kursów pwd. i drużynowych

Documents

Transcript of Standardy kursów pwd. i drużynowych