Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu plastyka zgodne z nową podstawą programową - rok szkolny

2018/2019

Stopień dopuszczającyPrzyswojenie przez ucznia podstawowych wiadomości i umiejętności wymienionych w programie nauczania dla przedmiotu plastyka stanowi podstawę do wystawienia oceny dopuszczającej. Dziecko powinno rozwiązywać (samodzielnie bądź z pomocą nauczyciela) zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności, wykorzystując w stopniu minimalnym dostępne narzędzia pracy.

Stopień dostatecznyJeżeli uczeń opanuje w stopniu średnim materiał objęty programem nauczania (braki w wiadomościach o charakterze szczegółowym), należy wystawić mu ocenę dostateczną. Dziecko powinno samodzielnie rozwiązywać zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności, poprawnie posługując się różnymi przyborami i narzędziami pracy.

Stopień dobryStosowanie przez ucznia w praktyce elementów zdobytej wiedzy teoretycznej oraz jego aktywne uczestnictwo w zajęciach (udział w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów, staranne wykonywanie ćwiczeń obligatoryjnych) stanowi podstawę do wystawienia oceny dobrej. Dziecko powinno samodzielne rozwiązywać zadania teoretyczne, odpowiednio posługiwać się przyborami i narzędziami oraz wykonywać prace plastyczne poprawne pod względem technicznym i estetycznym.

Stopień bardzo dobryUczeń, który opanował wszystkie określone w programie nauczania wiadomości i umiejętności oraz wykorzystuje je w działaniach plastycznych, otrzymuje stopień bardzo dobry. Dziecko bierze udział w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów, podczas których przekonująco uzasadnia swoje poglądy. Stosuje również z powodzeniem wiedzę teoretyczną, wykonując ćwiczenia praktyczne, oraz sprawnie operuje wybraną techniką plastyczną. Ponadto chętnie uczestniczy w różnorodnych działaniach plastycznych na terenie szkoły i poza nią (startuje w konkursach plastycznych, wykonuje gazetki szkolne i oprawę plastyczną imprez, należy do koła zainteresowań) oraz uzupełnia wiadomości samodzielnie dobranymi lub wskazanymi przez nauczyciela lekturami.

Stopień celującyJeżeli uczeń przejawia szczególne zainteresowania plastyką (np. kolekcjonuje reprodukcje i książki o sztuce, przygotowuje referaty i pomoce dydaktyczne, uczęszcza do galerii, muzeów itp.) oraz posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza wymagania określone w programie nauczania, może uzyskać stopień celujący. Ponadto powinien aktywnie uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych, osiągać sukcesy w konkursach plastycznych, wykazywać zaangażowanie i twórczą inicjatywę we wszelkich działaniach plastycznych na terenie szkoły oraz poza nią.

Klasa IV

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

dopuszczającą.

Z pomocą nauczyciela uczeń: nazywa elementy dzieła plastycznego (linia, punkt, kontur, plama, walor barwa, wskazuje podstawowe środki wyrazu

plastycznego znajdujące się w najbliższym otoczeniu i je opisuje, uzyskuje barwy pochodne, wykorzystując barwy podstawowe, wskazuje podstawowe narzędzia pracy plastyka i wykorzystuje je w swoich

działaniach, podejmuje próby zastosowania elementów teorii w ćwiczeniach praktycznych, podaje cechy wytworów sztuki prehistorycznej, podaje przykłady dzieł sztuki starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu, wykonuje zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy, stara się przestrzegać zasad BHP podczas działań na lekcji.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

dostateczną.

Uczeń: określa rolę elementów plastycznych w swoim najbliższym otoczeniu, wskazuje miejsca w swoim regionie, w których można obejrzeć dzieła

plastyczne, tłumaczy znaczenie omówionych na lekcji terminów plastycznych, omawia poznane techniki malarskie, nazywając wykorzystywane w nich

narzędzia i podłoża, wyjaśnia najważniejsze podziały barw, omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w poszczególnych technikach

plastycznych, stosuje w działaniach artystycznych różne narzędzia i podłoża, dostrzega wpływ faktury użytego podłoża na efekt końcowy działań

plastycznych, wymienia cechy wytworów sztuki prehistorycznej orazpodaje przykłady. wymienia cechy wytworów sztuki starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu oraz

podaje przykłady dzieł sztuki, prowadzi zeszyt przedmiotowy, uczestniczy w dyskusjach o prezentowanych obiektach po zachęcie ze strony

nauczyciela, stosuje się do zasad organizacji pracy, przynosi na lekcję odpowiednie materiały i narzędzia, aktywnie pracuje w grupie, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy, przestrzega zasad BHP podczas działań plastycznych.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

dobrą.

Uczeń: określa rolę elementów plastycznych w swoim najbliższym otoczeniu, podaje nazwiska najwybitniejszych malarzy polskich i zagranicznych, wymienia najsłynniejsze polskie zabytki i dzieła sztuki oraz zabytki znajdujące

się w regionie, analizuje wybrane dzieła sztuki, stosując wiedzę zdobytą podczas lekcji, omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka, stosuje elementy wiedzy teoretycznej w ćwiczeniach praktycznych, dobiera narzędzia i podłoża w zależności od charakteru i tematu wykonywanej

pracy plastycznej, posługuje się właściwie przyborami i narzędziami plastycznymi, porównuje środki wyrazu plastycznego zastosowane w dwóch wybranych

dziełach malarskich zaprezentowanych na reprodukcjach, wykonuje prace plastyczne poprawne pod względem technicznym

i estetycznym, w ciekawy sposób tworzy pracę plastyczną inspirowaną sztuką

prehistoryczną,sztuką starozytnej Grecji i starożytnego Rzymu, określa rolę środków wyrazu, które zastosował w pracy plastycznej, prowadzi systematycznie zeszyt przedmiotowy, zachowuje koncentrację podczas lekcji, uczestniczy aktywnie w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów, organizuje poprawnie swoje miejsce pracy oraz przynosi na lekcję

odpowiednie materiały i narzędzia, efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na działalność twórczą, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy, przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

bardzo dobrą.

Uczeń: dyskutuje na temat roli sztuki w życiu człowieka, wymienia nazwiska najwybitniejszych artystów polskich i zagranicznych

(malarzy, rzeźbiarzy, architektów), zdobywa z różnych źródeł (internet, lokalna prasa, dostępne książki)

informacje na temat artystów tworzących w regionie, wymienia placówki kultury znajdujące się w rodzinnej miejscowości lub

najbliższej okolicy oraz wyjaśnia, czym się one zajmują, omawia rolę muzeów w procesie edukacji społeczeństwa, rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do

polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, posługuje się w swoich wypowiedziach podstawowymi terminami

z poszczególnych dziedzin sztuki, bierze aktywny udział w dyskusji dotyczącej podobieństw i różnic między

poszczególnymi dziedzinami sztuki, porównuje wybrane dzieła plastyczne pod kątem użytych w nich środków

wyrazu plastycznego, potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną we własnej

twórczości, operuje sprawnie wybraną techniką plastyczną, wykonuje oryginalne i pomysłowe prace zgodne z podanym tematem, wybiera technikę odpowiednią dla najlepszego wyrażenia tematu i analizuje ją

pod kątem uzyskanych efektów plastycznych, tworzy prace, ujawniając bogatą wyobraźnię i zręcznie wykorzystując

możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne środki plastyczne oraz fakturę podłoża,

posługuje się biegle poszczególnymi środkami wyrazu plastycznego, dokonuje ekspresji uczuć i nastrojów w pracy plastycznej za pomocą

odpowiednio dobranych środków plastycznych, analizuje własną pracę pod kątem zastosowanych środków wyrazu

plastycznego, bierze udział w konkursach plastycznych przeprowadzanych na terenie szkoły

lub poza nią, prowadzi zeszyt przedmiotowy systematycznie i estetycznie, jest aktywny podczas lekcji, z zaangażowaniem dyskutuje o prezentowanych

obiektach, organizuje swoje miejsce pracy, przynosi na lekcję odpowiednie materiały

i narzędzia, efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na działalność twórczą, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy zarówno podczas działań

plastycznych, jak i po ich zakończeniu, przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

celującą.

Uczeń: wykazuje szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi, uzasadnia swoje upodobania estetyczne, gromadzi dodatkowe wiadomości związane z plastyką, orientuje się w wydarzeniach plastycznych odbywających się w kraju i na

świecie (wystawy, konkursy, biennale), uczęszcza do galerii, muzeów itp., wymienia nazwiska wybitnych artystów działających w jego miejscowości lub

regionie, posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści wymienione

w programie nauczania, bierze czynny udział w zajęciach plastycznych, wykonuje prace dodatkowe będące uzupełnieniem treści poznanych na lekcji

(opracowuje referaty traktujące o zagadnieniach poruszanych w literaturze przedmiotu, wykonuje pomoce dydaktyczne itp.),

wykorzystuje zdobytą wiedzę teoretyczną w pozalekcyjnych działaniach plastycznych (np. należy do szkolnego koła zainteresowań),

aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły (gazetki szkolne, dekoracje okolicznościowe) i regionu,

zdobywa nagrody na konkursach plastycznych, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy (nowatorska forma, wzbogacona

materiałem ilustracyjnym i teoretycznym), przygotowuje się systematycznie do zajęć, utrzymuje wzorowy porządek na swoim stanowisku pracy, zarówno podczas

działań plastycznych, jak i po ich zakończeniu, przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami.

Klasa VII

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę Z pomocą nauczyciela uczeń:

dopuszczającą.

wymienia placówki działające na rzecz kultury, tłumaczy zasady zachowania się w muzeum, wskazuje zabytki znajdujące się w regionie, podaje nazwiska najwybitniejszych malarzy polskich i zagranicznych, wyjaśnia, kogo możemy nazywać twórcą ludowym, opisuje tradycje i symbole związane ze świętami Bożego Narodzenia

oraz z Wielkanocą, wymienia nazwy niektórych z poznanych dziedzin sztuki (np. rysunek,

malarstwo, grafika, rzeźba, architektura, sztuka użytkowa, sztuka ludowa oraz współczesne formy: fotografika, film, instalacja, asamblaż, happening, performance),

tłumaczy, czym zajmują się rysownik, malarz, grafik, rzeźbiarz i architekt, wymienia podstawowe elementy warsztatu fotograficznego, nazywa niektóre gatunki filmowe, wskazuje środki przekazu należące do nowych mediów, podejmuje próby zastosowania elementów teorii w ćwiczeniach praktycznych, wykonuje zadania plastyczne o niewielkim stopniu trudności, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy, stara się przestrzegać zasad BHP podczas działań na lekcji.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

dostateczną.

Uczeń: wymienia najsłynniejsze polskie zabytki oraz zabytki znajdujące się w regionie, podaje przykłady dziedzin sztuki uprawianych przez twórców ludowych oraz

wykorzystywanych przez tych artystów technik plastycznych, wyjaśnia znaczenie wybranych tradycji i symboli związanych ze świętami

Bożego Narodzenia oraz z Wielkanocą, opisuje elementy dzieła plastycznego, tłumaczy znaczenie omówionych na lekcji terminów plastycznych, wymienia poznane podczas lekcji dziedziny sztuki, wskazuje wytwory wzornictwa przemysłowego w najbliższym otoczeniu, projektuje przedmioty codziennego użytku, wyjaśnia, czym różni się fotografia artystyczna od fotografii użytkowej, określa różnice między dziełami kina artystycznego a filmami komercyjnymi, omawia funkcję nowych mediów w sztuce, wyjaśnia najważniejsze terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością

dadaistów i surrealistów. prowadzi zeszyt przedmiotowy, uczestniczy w dyskusjach o prezentowanych obiektach po zachęcie ze strony

nauczyciela, stosuje się do zasad organizacji pracy, przynosi na lekcję odpowiednie materiały i narzędzia, aktywnie pracuje w grupie, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy, przestrzega zasad BHP podczas działań plastycznych.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

dobrą.

Uczeń: podaje nazwiska najwybitniejszych malarzy polskich i zagranicznych, wymienia najsłynniejsze polskie zabytki i dzieła sztuki oraz zabytki znajdujące

się w regionie, analizuje wybrane dzieła sztuki, stosując wiedzę zdobytą podczas lekcji, wskazuje najbliższy skansen, wyjaśnia, czym są pieta i świątek, oraz określa ich cechy na podstawie

fotografii, omawia wybrane tradycje i symbole związane ze świętami Bożego Narodzenia

oraz z Wielkanocą, charakteryzuje poszczególne dziedziny sztuki,, rozróżnia rodzaje malarstwa ze względu na przedstawianą tematykę (portret,

pejzaż, martwa natura, malarstwo historyczne, rodzajowe itd.), charakteryzuje prace graficzne, zwracając szczególną uwagę na materiał użyty

do wykonania matrycy, wskazuje różnice pomiędzy rzeźbą tradycyjną a kompozycją przestrzenną, porównuje wzornictwo przemysłowe z rzemiosłem artystycznym, wymienia podobieństwa między techniką malarską a techniką fotograficzną,

nazywa środki wyrazu artystycznego wykorzystywane w filmie (perspektywa, światło, kolor) oraz określa ich wpływ na atmosferę dzieła,

wymienia cechy charakterystyczne sztuki nowych mediów, stosuje elementy wiedzy teoretycznej w ćwiczeniach praktycznych, używa waloru w działaniach plastycznych odpowiednio do tematu i charakteru

pracy sytuuje dadaizm i surrealizm w czasie, wymienia cechy dzieł dadaistów i surrealistów, wyjaśnia czym są nowe media, wykonuje prace plastyczne poprawne pod względem technicznym

i estetycznym, określa rolę środków wyrazu, które zastosował w pracy plastycznej, prowadzi systematycznie zeszyt przedmiotowy, zachowuje koncentrację podczas lekcji, uczestniczy aktywnie w dyskusjach na temat prezentowanych obiektów, organizuje poprawnie swoje miejsce pracy oraz przynosi na lekcję

odpowiednie materiały i narzędzia, efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na działalność twórczą, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy, przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

bardzo dobrą.

Uczeń: dyskutuje na temat roli sztuki w życiu człowieka, wymienia nazwiska najwybitniejszych artystów polskich i zagranicznych

(malarzy, rzeźbiarzy, architektów), zdobywa z różnych źródeł (internet, lokalna prasa, dostępne książki)

informacje na temat artystów tworzących w regionie, wymienia placówki kultury znajdujące się w rodzinnej miejscowości lub

najbliższej okolicy oraz wyjaśnia, czym się one zajmują, omawia rolę muzeów w procesie edukacji społeczeństwa, wykazuje sie rozległą wiedzą na temat polskich zabytków, rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do

polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, określa funkcje wybranych dzieł oraz wskazuje cechy wyróżniające je spośród

innych tekstów kultury z danej epoki, posługuje się w swoich wypowiedziach podstawowymi terminami

z poszczególnych dziedzin sztuki, bierze aktywny udział w dyskusji dotyczącej podobieństw i różnic między

poszczególnymi dziedzinami sztuki, porównuje wybrane dzieła plastyczne pod kątem użytych w nich środków

wyrazu plastycznego, omawia wybrane przykłady wytworów sztuki ludowej pod względem ich formy

i użytego materiału, opisuje (w oparciu o przekazy ludowe) tradycje podtrzymywane w swoim

regionie, wylicza różnice między malarstwem realistycznym a malarstwem

abstrakcyjnym, określa cechy rzeźb należących do różnych rodzajów na podstawie wybranych

przykładów, opowiada o wybranej zabytkowej budowli i charakteryzuje jej funkcje, analizuje wybrane wytwory wzornictwa przemysłowego i rzemiosła

artystycznego pod kątem ich funkcjonalności i estetyki, omawia elementy dzieła plastycznego (kompozycja, światłocień, perspektywa,

barwa) widoczne na wybranych fotografiach, określa gatunek filmu na podstawie zaprezentowanego fragmentu, świadomie korzysta z narzędzi sztuki nowych mediów (programy graficzne itp.)

w swojej działalności twórczej, przestrzega praw autorskich, potrafi właściwie wykorzystać zdobytą wiedzę teoretyczną we własnej

twórczości, operuje sprawnie wybraną techniką plastyczną, wykonuje oryginalne i pomysłowe prace zgodne z podanym tematem, wybiera technikę odpowiednią dla najlepszego wyrażenia tematu i analizuje ją

pod kątem uzyskanych efektów plastycznych, tworzy prace, ujawniając bogatą wyobraźnię i zręcznie wykorzystując

możliwości wyrazu stwarzane przez różnorodne środki plastyczne oraz fakturę

podłoża, realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, stosując m.in. narzędzia

i wytwory multimedialne, posługuje się biegle poszczególnymi środkami wyrazu plastycznego, stosuje plamy walorowe w celu ukazania w rysunku światłocienia na

przedmiotach, bierze udział w konkursach plastycznych przeprowadzanych na terenie szkoły

lub poza nią, prowadzi zeszyt przedmiotowy systematycznie i estetycznie, jest aktywny podczas lekcji, z zaangażowaniem dyskutuje o prezentowanych

obiektach, organizuje swoje miejsce pracy, przynosi na lekcję odpowiednie materiały

i narzędzia, efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na działalność twórczą, utrzymuje w porządku swój warsztat pracy zarówno podczas działań

plastycznych, jak i po ich zakończeniu, przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami.

Spełnienie wymagań pozwala postawić ocenę

celującą.

Uczeń: wykazuje szczególne zainteresowanie sztukami plastycznymi, uzasadnia swoje upodobania estetyczne, ciekawie opowiada o zabytkach swojego regionu, gromadzi dodatkowe wiadomości związane z plastyką, kolekcjonuje reprodukcje dzieł plastycznych i książki o sztuce, wykazuje znajomość literatury przedmiotu wykraczającą poza materiał

omawiany na lekcjach, orientuje się w wydarzeniach plastycznych odbywających się w kraju i na

świecie (wystawy, konkursy, biennale), uczęszcza do galerii, muzeów itp., wymienia nazwiska wybitnych artystów działających w jego miejscowości lub

regionie, ocenia znaczenie twórczości wybranego artysty i jego zasługi dla środowiska

lokalnego, regionu, kraju, świata, posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza treści wymienione

w programie nauczania, bierze czynny udział w zajęciach plastycznych, analizuje prezentowane obiekty pod kątem ich treści, formy i emocjonalnego

oddziaływania, wykonuje prace dodatkowe będące uzupełnieniem treści poznanych na lekcji

(opracowuje referaty traktujące o zagadnieniach poruszanych w literaturze przedmiotu, wykonuje pomoce dydaktyczne itp.),

wykorzystuje zdobytą wiedzę teoretyczną w pozalekcyjnych działaniach plastycznych (np. należy do szkolnego koła zainteresowań),

aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły (gazetki szkolne, dekoracje okolicznościowe) i regionu,

zdobywa nagrody na konkursach plastycznych, wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy (nowatorska forma, wzbogacona

materiałem ilustracyjnym i teoretycznym), przygotowuje się systematycznie do zajęć, utrzymuje wzorowy porządek na swoim stanowisku pracy, zarówno podczas

działań plastycznych, jak i po ich zakończeniu, przestrzega zasad BHP podczas posługiwania się narzędziami.

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Plastyka zgodne z nową podstawą programową

Rok szkolny 2018/2019

KLASA IV – I PółroczeUczeń: - wskazuje i opisuje elementy abecadła plastycznego w najbliższym otoczeniu

- przedstawia w pracy plastycznej fragment najbliższego otoczenia z uwzględnieniem co najmniej jednego elementu języka plastyki- określa rolę plastyki w najbliższym otoczeniu- wskazuje na fotografiach i reprodukcjach obrazów tworzące je elementy plastyczne- określa, jakie przedmioty można nazwać dziełami sztuki- wymienia dziedziny sztuki- wyjaśnia, gdzie można oglądać dzieła sztuki- odszukuje w swoim otoczeniu ciekawe przykłady malowideł, dzieł architektonicznych i przykładów sztuki użytkowej- wymienia rodzaje i kierunki linii- podaje przykłady zastosowania odmiennych rodzajów linii w rysunku- podejmuje próby różnicowania linii i punktów w działaniach plastycznych- sytuuje epokę w czasie- wymienia cechy wytworów sztuki prehistorycznej- podaje przykłady dzieł sztuki prehistorycznej- tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką prehistoryczną- wyjaśnia, co to jest kontur - tłumaczy, na czym polega kontrast w rysunku- stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów w działaniach plastycznych z uwzględnieniem cech materiałów, przedmiotów i zjawisk- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - określa charakter wybranych plam (np. pod względem ich krawędzi i powierzchni)- tworzy różne rodzaje plam, głównie poprzez zagęszczanie krótkich linii- wyjaśnia, co to są barwy czyste- wskazuje barwy czyste w najbliższym otoczeniu- rozpoznaje barwy podstawowe i pochodne- podaje sposoby otrzymywania poszczególnych barw pochodnych- uzyskuje zamierzony odcień w wyniku mieszania określonych barw- omawia reprodukcję obrazu „Kobieta z owocem mango” Paula Gauguina pod kątem zastosowanych barw- wykorzystuje barwy w działaniach plastycznych- wymienia pary barw dopełniających- podaje wszystkie poznane sposoby otrzymywania wybranych barw złamanych- uzyskuje kilka barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania par barw dopełniających - stosuje niektóre barwy złamane i dopełniające w działaniach plastycznych- uzyskuje różnorodne odcienie barw złamanych oraz powstałych ze zmieszania par barw dopełniających- wskazuje i nazywa barwy czyste, złamane i dopełniające występujące na obrazie „Barki na Tamizie” André Deraina oraz w dziele „Wnętrze pracowni artystki w Krakowie” Olgi Boznańskiej- wykorzystuje barwy w działaniach plastycznyc- wymienia barwy ciepłe i zimne- określa daną barwę jako ciepłą lub zimną- rozróżnia podstawowe właściwości barw ciepłych i zimnych- wskazuje niektóre barwy ciepłe i zimne na wybranej reprodukcji obrazu- wykonuje pracę z zastosowaniem barw zbliżonych pod względem „temperatury”- omawia wpływ barw ciepłych i zimnych na samopoczucie człowieka- wymienia barwy zastosowane przez siebie w pracy malarskiej i odpowiednio klasyfikuje je do grupy barw ciepłych lub zimnych- dobiera barwy ciepłe i zimne stosownie do tematu pracy

- opisuje i porównuje wybrane prace malarskie pod kątem użytych barw ciepłych i zimnych - wyraża w pracy plastycznej uczucia i nastrój za pomocą odpowiednio dobranych barw- wymienia barwy występujące na obrazie „Słoneczniki” Vincenta van GoghaII Półrocze-- wymienia rodzaje technik rysunkowych- nazywa podstawowe narzędzia rysunkowe - stosuje w działaniach plastycznych różne narzędzia i podłoża rysunkowe- utrzymuje w ładzie swój warsztat pracy- wyjaśnia, co to jest pigment- wymienia nazwy podstawowych rodzajów farb i technik malarskich - nazywa wybrane narzędzia malarskie- sytuuje epokę w czasie- wymienia cechy wytworów sztuki starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu- podaje przykłady dzieł sztuki starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu- tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką starożytnej Grecji i starożytnego Rzymu- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technice pastelowej- podaje rodzaje pasteli- wykonuje pracę w technice pasteli olejnych- określa, w jaki sposób zabezpiecza się prace wykonane techniką pastelową- wymienia sposoby nanoszenia pasteli na podłoże- wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technikach gwaszu i temperowej- omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice temperowej i gwaszu- wymienia typowe narzędzia i podłoża wykorzystywane w technice akwarelowej- podejmuje próbę wykonania pracy na dowolny temat z zastosowaniem techniki akwarelowej- określa funkcję typowych narzędzi używanych w technice akwarelowej- maluje pracę w technice akwarelowej z zastosowaniem wąskiej gamy barwnej-wymienia typowe narzędzia i podłoża stosowane w technice akrylowej- omawia funkcje typowych narzędzi stosowanych w technice akrylowej- tworzy kolaż na określony temat z elementów wykonanych według instrukcji- wyjaśnia, co to są techniki mieszane- wymienia rodzaje technik mieszanych- określa, na czym polegają wybrane techniki mieszane- wykonuje pracę w technice mieszanej (farby wodne i pastele)- wyjaśnia, co to jest sgraffito- stosuje technikę wydrapywanki- wyjaśnia, co to jest kolaż- wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu- omawia, w jaki sposób tworzy się kolaż- wykonuje pracę w technice kolażu z wykorzystaniem dowolnych materiałów

KLASA V – I PÓŁROCZEUczeń:- wyjaśnia, co to jest kolaż- wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu- omawia, w jaki sposób tworzy się kolaż- wykonuje pracę w technice kolażu z wykorzystaniem dowolnych materiałów- wykonuje pracę w technice kolażu z materiałów odpowiednio dobranych do tematu- wyjaśnia źródłosłów terminu kolaż- omawia pracę „Taras” Anny Góskiej-Rutkowskiej pod kątem zastosowanych materiałów i

barw oraz ich wpływu na wymowę dzieła- opisuje kolejne etapy pracy podczas tworzenie kolażu na podstawie własnej kompozycji- tłumaczy, na czym polega wykonywanie fotokolażu- twórczo stosuje zestawienia materiałów w celu uzyskania niestandardowych efektów wizualnych- wyjaśnia termin faktura- wymienia na podstawie obserwacji rodzaje powierzchni występujących w przyrodzie- uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie przedmiotu lub zastosowanie frotażu- określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z najbliższego otoczenia- podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w działaniach plastycznych- przedstawia przykłady faktury w rysunku i malarstwie- realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem poznanych sposobów uzyskiwania rozmaitych faktur na płaszczyźnie- wyjaśnia termin forma- wyodrębnia i określa kształty przedmiotów z najbliższego otoczenia - zaznacza w działaniach plastycznych kształty przedmiotów o prostej budowie- tłumaczy, jaka jest różnica między formą płaską a przestrzenną- wykorzystuje wybrane formy w działaniach plastycznych- wymienia podstawowe rodzaje form występujących w otoczeniu człowieka- omawia formy rzeźb „Odpoczywający Ares” Lizypa i „Rzeźba parkowa” Barbary Hepworth- tłumaczy, czym się różni forma przestrzenna od rzeźby- wykorzystuje formę jako środek wyrazu plastycznego w działaniach twórczych- przedstawia środki wyrazu zastosowane przez Katarzynę Kobro w „Kompozycji przestrzennej”- wyjaśnia funkcję formy w sztuce- wyjaśnia termin kompozycja- wskazuje przykłady kompozycji centralnej w najbliższym otoczeniu- wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej w działaniach plastycznych- podaje zasady harmonijnej kompozycji- wyjaśnia, co to jest akcent plastyczny- określa cechy kompozycji centralnej na przykładzie reprodukcji „Błękitny chłopiec” Thomasa Gainsborough- stosuje akcent plastyczny - twórczo wykorzystuje kompozycję centralną w działaniach plastycznych- wymienia niektóre cechy kompozycji symetrycznej i asymetrycznej- stosuje metodę odbijania elementów przy tworzeniu kompozycji symetrycznej- wskazuje przykłady kompozycji symetrycznej w najbliższym otoczeniu- rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na płaszczyźnie oraz w przestrzeni- podejmuje próbę tworzenia kompozycji symetrycznej i asymetrycznej za pomocą poznanych środków wyrazu- omawia cechy kompozycji symetrycznej na przykładzie ilustracji w podręczniku- twórczo stosuje kompozycję symetryczną i asymetryczną w działaniach plastycznych- porównuje obrazy „Madonna z Dzieciątkiem i świętymi” Sandra Botticellego i „Pani Charpentier z dziećmi” Pierre’a-Auguste’a Renoira pod kątem zastosowanej kompozycji- wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej- wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję zamkniętą- wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej w najbliższym otoczeniu- przedstawia na płaszczyźnie kompozycję otwartą złożoną z kilku powtarzających się elementów- określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł malarskich

- porównuje reprodukcje dzieł „Wenecja” Edwarda Dwurnika i „Trzej muzykanci” Pabla Picassa pod kątem gamy barwnej oraz kompozycji- omawia cechy kompozycji statycznej i dynamicznej- podaje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w najbliższym otoczeniu- wymienia elementy i układy tworzące kompozycję dynamiczną i statyczną- wykonuje na płaszczyźnie kompozycję dynamiczną z zastosowaniem wybranej techniki plastycznej- wskazuje przykłady kompozycji statycznej i dynamicznej w reprodukcjach wybranych dzieł- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu- wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbijanie wzoru z szablonu- wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja rytmiczna- tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem kompozycji rytmicznej

KLASA V – II PÓŁROCZEUczeń:- wyjaśnia termin perspektywa- przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z zastosowaniem perspektywy rzędowej- omawia, na czym polega stosowanie perspektywy- definiuje perspektywę rzędową- wyjaśnia, na czym polega układ pasowy- porównuje reprodukcje malowideł sztuki prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem zastosowanej perspektywy- wymienia cechy perspektywy kulisowej- przedstawia na płaszczyźnie kilkuelementową kompozycję z zastosowaniem perspektywy kulisowej- podaje przykłady perspektywy kulisowej zaczerpnięte z najbliższego otoczenia- wyjaśnia pochodzenie nazwy „perspektywa kulisowa- podaje główne elementy perspektywy zbieżnej- wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy zbieżnej- wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej- przedstawia na płaszczyźnie trójwymiarowy przedmiot o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy zbieżnej- wyjaśnia rolę perspektywy zbieżnej w dziele sztuki- podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej- wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz plany dalsze w perspektywie malarskiej - wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy powietrznej i malarskiej- dopasowuje kolory pod względem ich „temperatury”- tworzy na płaszczyźnie perspektywę powietrzną lub malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw- omawia obrazy „Przybycie do Wenecji” Williama Turnera i „Morze” Aleksandra Gierymskiego oraz analizuje je pod kątem wykorzystanych środków wyrazu plastycznego- określa formy, funkcje i cele dzieł sztuki na podanych przez nauczyciela przykładach- wyjaśnia terminy poznane na lekcji - wymienia miejsca z bliskiego otoczenia, w których można oglądać dzieła sztuki- ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu arcydzieł sztuki - samodzielnie podaje tytuły tych dzieł i ich lokalizację, określa ich formę oraz funkcje- wyjaśnia, czym się charakteryzuje rysunek jako dziedzina sztuki- samodzielnie organizuje warsztat pracy- wymienia narzędzia rysunkowe

- omawia funkcje rysunku- podaje elementy abecadła plastycznego wykorzystywane w rysunku- wykonuje rysunek z zastosowaniem wybranych środków wyrazu- rozpoznaje rysunek wśród dzieł innych dziedzin sztuki- wyjaśnia, w jaki sposób różnicuje się fakturę i przedstawia światłocień w rysunku- wyjaśnia, czym jest malarstwo- wymienia rodzaje malarstwa- stosuje poznane narzędzia malarskie- poprawnie organizuje warsztat pracy- wykonuje pracę malarską o charakterze realistycznym- omawia rodzaje malarstwa- odróżnia obraz realistyczny od dzieła abstrakcyjnego- rozpoznaje na przykładowych reprodukcjach dzieł wybrane rodzaje malarstwa- wskazuje miejsca w swojej okolicy, w których można zobaczyć dzieła sztuk- podaje zasady zachowania się w muzeum

KLASA VI – I PÓŁROCZEUczeń:- wyjaśnia, czym się charakteryzuje grafika jako dziedzina twórczości- podaje dwa podstawowe rodzaje grafiki- wymienia narzędzia stosowane w grafice artystycznej- wykonuje prostą odbitkę w technice druku wypukłego- tłumaczy, co to jest matryca- opisuje kolejne etapy pracy nad tworzeniem odbitki graficznej- wyjaśnia, co to jest druk wypukły i wklęsły- wyjaśnia, co to jest akwaforta- wymienia cechy grafiki użytkowej i jej rodzaje - podaje przykłady grafiki użytkowej z najbliższego otoczenia- samodzielnie organizuje swój warsztat pracy- wyjaśnia terminy: znak plastyczny, liternictwo, ekslibris - określa, czym zajmują się poszczególne rodzaje grafiki: grafika reklamowa, książkowa, precyzyjna i plakat- wykonuje wybrane prace z zakresu grafiki użytkowej- omawia funkcję znaku plastycznego w życiu codziennym - tłumaczy, czemu służy grafika użytkowa- rozróżnia formy grafiki użytkowej- wskazuje różnicę między grafiką warsztatową a użytkową- przedstawia wybrane przykłady grafiki reklamowej- określa rolę plakatu w życiu codziennym- w ciekawy sposób projektuje i wykonuje pracę graficzną na zadany temat- opisuje cechy rzeźby jako dziedziny sztuki- omawia cechy różnych rodzajów rzeźb na podstawie wybranych przykładów- podaje rodzaje rzeźby- wymienia materiały i narzędzia wykorzystywane w rzeźbiarstwie- tłumaczy, czym się charakteryzuje rzeźba jako dziedzina sztuki- podaje przykłady rzeźb znajdujących się w najbliższej okolicy- wyjaśnia termin relief- wykonuje płaskorzeźbę (medal)- wykonuje z plasteliny projekt rzeźby o złożonej formie i zróżnicowanej fakturze- tłumaczy, czym się różni rzeźba od płaskorzeźby

- wyszukuje informacje dotyczące wybranych rzeźb w najbliższej okolicy- określa, czym się zajmuje architektura- podaje przykłady architektury o różnym przeznaczeniu występujące w najbliższej okolicy- wykonuje rysunek przedstawiający dom mieszkalny - wymienia rodzaje architektury ze względu na jej funkcje- wyjaśnia terminy: architekt, urbanista, zabytek, konserwator zabytków- podaje przykłady zabytkowych obiektów znajdujących się w najbliższej okolicy- wskazuje w swojej miejscowości przykłady funkcjonalnie i estetycznie zaplanowanej przestrzeni- opisuje wybrany zabytkowy obiekt w najbliższej okolicy- rysuje dom mieszkalny z zastosowaniem różnych rodzajów perspektywy zbieżnej- porównuje pracę architekta i urbanisty- z pomocą innych uczniów lub nauczyciela określa formę i funkcje oglądanej budowli- układa z koleżankami i kolegami puzzle przedstawiające zabytek architektoniczny- wyjaśnia termin funkcjonalność przedmiotów- rysuje przedmioty codziennego użytku- określa, czym jest wzornictwo przemysłowe i rzemiosło artystyczne- wymienia wytwory wzornictwa przemysłowego i rzemiosła artystycznego spotykane na co dzień- analizuje wybrane wytwory wzornictwa przemysłowego i rzemiosła artystycznego pod kątem ich funkcjonalności oraz estetyki- wyjaśnia rolę mody we wzornictwie przemysłowym

KLASA VI –II PÓŁROCZEUczeń:- podaje przykłady dyscyplin plastycznych, w ramach których powstają dzieła sztuki ludowej- wykonuje prace inspirowane twórczością ludową (obraz, kolaż, wycinanki)- opisuje charakterystyczne cechy sztuki ludowej- wymienia przykłady wytworów sztuki ludowej- wyjaśnia terminy: pieta, skansen- wykonuje pracę na zadany temat w określonej technice- opisuje wnętrze izby wiejskiej i prezentowane w niej wyroby ludowych rzemieślników- analizuje środki wyrazu plastycznego zastosowane w dwóch różnych dziełach sztuki ludowej- wymienia i opisuje charakterystyczne elementy sztuki ludowej swojego regionu- twórczo wykorzystuje elementy sztuki ludowej w działaniach plastycznych- wymienia narzędzia wykorzystywane w fotografii dawniej i dziś- opisuje podstawowe zasady kadrowania przy robieniu zdjęć - poprawnie posługuje się terminami: fotografia użytkowa, fotografia artystyczną- tworzy fotokolaż- wskazuje podobieństwa między techniką malarską a fotograficzną- omawia elementy dzieła sztuki (kompozycja, światłocień) w wybranych fotografiach artystycznych- podaje przykłady wykorzystania fotografii w życiu codziennym i sztuce- wie, czym się różni film artystyczny od filmu komercyjnego- wymienia gatunki filmowe- podaje typowe narzędzia filmowe- dostrzega wpływ perspektywy, światła, kolorystyki na atmosferę filmu- podejmuje próbę wykonania plakatu filmowego lub kadru filmowego- tłumaczy, czym jest instalacja

- podaje przykłady materiałów wykorzystywanych w instalacji- podejmuje próbę wykonania instalacji na zadany temat z wykorzystaniem przygotowanych materiałów- tłumaczy, czym jest happening- podaje przykład happeningu - samodzielnie, za pomocą internetu, zbiera informacje na temat przeprowadzonych w Polsce i na świecie happeningów- wymienia zabytki swojego regionu- podaje nazwy placówek kulturalnych w swoim regionie- wymienia najsłynniejsze polskie zabytki i muzea- podaje nazwisko artysty działającego w najbliższej okolicy i charakteryzuje jego twórczość- sporządza mapę artystyczną okolic swojej szkoły- bierze udział w grze dydaktycznej, wykazując się opanowaniem materiału nauczania

KLASA VII – I PółroczeUczeń:- charakteryzuje sztukę współczesną - wymienia przykładowe formy dzieł sztuki współczesnej- wskazuje różnice między sztuką profesjonalną, popularną a ludową- tłumaczy, czym jest kicz i podaje jego przykłady- określa relację sztuki i rzeczywistości- wymienia sposoby ujmowania rzeczywistości w sztuce- tłumaczy, dlaczego artyści inspirują się naturą- wskazuje różnice między szkicem a studium i dziełem skończonym- charakteryzuje rolę prawdy i iluzji w dziele sztuki-wyjaśnia, czym są portret i autoportret- wymienia dziedziny sztuki, w których występują portrety i autoportrety- wymienia przykładowe typy portretów- opisuje wybrany portret- tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej- wyjaśnia, czym jest pejzaż- wymienia dziedziny sztuki, w których występują pejzaże- wymienia przykładowe typy pejzaży- opisuje wybrany pejzaż- tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej- wyjaśnia, czym jest martwa natura- wymienia dziedziny sztuki, w których występują martwe natury- wymienia przykładowe typy martwych natur- opisuje wybraną martwą naturę- tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej- sytuuje ruchy awangardowe w czasie: fowizm, kubizm, futuryzm, ekspresjonizm- wyjaśnia najważniejsze terminy związane z poznanymi nurtami - wymienia cechy wytworów sztuki awangardowej- podaje przykłady twórców i dzieł sztuki poszczególnych kierunków- wyjaśnia, czym jest ekspresja w sztuce- opisuje wybrane dzieło poznanych nurtów- tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów awangardowych- wymienia środki wyrazu typowe dla sztuk wizualnych- opisuje wskazane dzieło omówione na lekcji lub w podręczniku

- wymienia i stosuje podstawowe elementy analizy dzieła sztuki- przyporządkowuje techniki i materiały do dziedzin sztuki- tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej - wyjaśnia podstawowe terminy związane z fotografią- wylicza rodzaje i tematy fotografii- podaje najważniejsze informacje z historii fotografii- wymienia zastosowania fotografii- podaje tematy fotografii- wymienia środki wyrazu typowe dla fotografii i wskazuje ich zastosowanie na wybranym przykładzie- tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej lub fotografię- sytuuje dadaizm i surrealizm w czasie- wyjaśnia najważniejsze terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu- wymienia cechy dzieł dadaistów i surrealistów- podaje przykłady twórców i dzieł sztuki poszczególnych kierunków- opisuje wybrane dzieło dadaizmu lub surrealizmu- tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów i surrealistów- wyjaśnia podstawowe terminy związane z filmem- wymienia główne typy i gatunki filmu- podaje najważniejsze informacje z historii filmu- wymienia zastosowania filmu- podaje tematy filmów- wymienia środki wyrazu typowe dla filmu - tworzy wypowiedź wizualną w wybranej technice plastycznej lub nagrywa krótki filmhII Półrocze - sytuuje pop-art w czasie- wymienia cechy dzieł pop-artu- podaje przykłady twórców i dzieł - opisuje wybrane dzieło pop-artu- tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów pop-artu- wyjaśnia, czym jest asamblaż, instalacja, wideoinstalacja- wymienia przykłady nietypowych materiałów wykorzystywanych w sztuce najnowszej- opisuje wybrany asamblaż lub wskazaną instalację - tworzy pracę przestrzenną w wybranej technice plastycznej- sytuuje poznane nurty w czasie- wyjaśnia, czym są konceptualizm, minimalizm, land art- omawia rolę pomysłu w powstawaniu dzieła sztuki- wymienia cechy dzieł konceptualizmu, minimalizmu i landartu- podaje przykłady twórców i dzieł - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów- tworzy w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów konceptualizmu, minimalizmu lub land artu- wyjaśnia, czym są happening, performance, body art- podaje przykłady działań możliwych do zrealizowania w ramach poznanych nurtów- omawia nowe role artysty i odbiorcy w sztuce akcji- bierze udział w działaniach z zakresu sztuki akcji- wyjaśnia, czym są nowe media, sztuka elektroniczna, wirtualność- opisuje wybraną realizację artystyczną z zakresu nowych mediów- tworzy wypowiedź wizualną, wykorzystując techniki cyfrowe- sytuuje zjawisko w czasie

- wyjaśnia, czym są postmodernizm, globalizacja, cytat- wymienia cechy dzieł zaliczanych do czasów postmodernizmu- podaje przykłady twórców i dzieł - opisuje wybrane dzieło postmodernistyczne- tworzy w wybranej technice pracę inspirowaną twórczością postmodernizmu