Seite 1

JAK ZMIENIĆ SALĘ LEKCYJNĄ, ABY WSPIERAŁA UCZENIE SIĘ I NAUCZANIE JĘZYKA OBCEGO WARSZAWA, 29.10.2018 EWA DOROTA OSTASZEWSKA

Seite 2 AGENDA 31.12.2018

Niemiecki ma klasę

1. WPROWADZENIE – PROJEKT NIEMIECKI MA KLASĘ

2. CZEGO OCZEKIWALIŚMY

3. JAK WYGLĄDAŁ PROCES ZMIAN

4. CO POWSTAŁO?

5. JAK ARANŻACJA PRZESTRZENI MOŻE WSPIERAĆ PROCES DYDAKTYCZNY?

6. CZY TO NAPRAWDĘ DZIAŁA?

7. JAK ZMIENIĆ SALĘ LEKCYJNĄ, ABY WSPIERAŁA PROCES DYDAKTYCZNY

Seite 3 WPROWADZENIE

ARANŻACJA PRZESTRZENI DO NAUKI I PARTYCYPACJA

NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO.

PROJEKT GOETHE-INSTITUT W WARSZAWIE

31.12.2018

Goethe-Institut für Thema

Seite 4 WPROWADZENIE

DLACZEGO PRZESTRZEŃ JEST WAŻNA?

31.12.2018

Goethe-Institut Warschau

PRZESTRZEŃ, W KTÓREJ PRZEBYWAMY, WPŁYWA NA NASZE SAMOPOCZUCIE I ZACHOWANIA.

Seite 5 WPROWADZENIE JAK CZUJESZ SIĘ W KLASIE, W KTÓREJ UCZYSZ SIĘ JĘZYKA NIEMIECKIEGO?

27.09.2016

Goethe-Institut Warschau

Źródło: Badanie pilotażowe Goethe-Institut przeprowadzone dla potrzeb

projektu „Niemiecki ma klasę” w 36 szkołach, czerwiec 2014

WPROWADZENIE

JAK SĄ USTAWIONE ŁAWKI/STOLIKI?

WPROWADZENIE JAK CZĘSTO ZMIENIA SIĘ W TWOJEJ KLASIE PLAKATY I INNE MATERIAŁY WISZĄCE NA ŚCIANACH?

Seite 8

WPROWADZENIE PROJEKT NIEMIECKI MA KLASĘ KOMPLEKSOWY PROJEKT PEDAGOGICZNY CELE:

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

• Uwrażliwienie na znaczenie przestrzeni w nauce

• Zachęcenie do partycypacji szkolnej

• Nauka jezyka niemieckiego skierowana na

działanie

Seite 9 WPROWADZENIE

PROJEKT DEUTSCH HAT KLASSE NIEMIECKI MA KLASĘ WSPÓŁPRACA WSPÓŁDECYDOWANIE WSPÓŁODPOWIEDZIALNOŚĆ

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 10

WPROWADZENIE PROJEKT NIEMIECKI MA KLASĘ KOMPONENTY PROJEKTU 31.12.2018

Niemiecki ma klasę

• Konferencje naukowe

• Program doskonalenia zawodowego dla nauczycieli

• Poradniki

• Gra edukacyjna dla uczniów dot. partycypacji

• Materiały dydaktyczne i językowe

• Podróże studyjne dla dyrektorów

• Konkurs

Seite 11 WPROWADZENIE

PROJEKT NIEMIECKI MA KLASĘ ZADANIE KONKURSOWE

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Klasa ucząca się języka niemieckiego wraz z nauczy-

cielem ma za zadanie:

• wspólnie dokonać zmian w aranżacji sali lekcyjnej,

w której uczniowie uczą się tego języka

• dokumentować proces dokonywania zmian

• Za zgodą dyrektora szkoły

• Przy wsparciu nauczycieli innych przedmiotów,

rodziców, środowiska

Seite 12 WPROWADZENIE

POJĘCIE PARTYCYPACJI

31.12.2018

Przestrzeń szkolna

• Dostrzeganie problemów w otoczeniu

• Angażowanie się w proces ich rozwiązania i współdecydowanie

• Działanie na rzecz dokonania zmian i wspólne ponoszenie odpowiedzialności

Seite 13 CZEGO OCZEKIWALIŚMY PARTYCYPACJA GRA EDUKACYJNA

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 14 CZEGO OCZEKIWALIŚMY PARTYCYPACJA GRA EDUKACYJNA

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 15 CZEGO OCZEKIWALIŚMY

OPTYMALNA KLASA DO NAUKI JĘZYKA NIEMIECKIEGO

31.12.2018

Niemiecki ma klase

TO KLASA, W KTÓREJ / KTÓRA

• wszyscy – uczniowie i nauczyciel – czują się dobrze

• zachęca do komunikacji i dodaje do niej odwagi

• stymuluje do nauki

• daje możliwość urozmaicenia nauki /przeciwdziała nudzie

• zapewnia odpowiednie warunki związane ze zdrowiem

• daje poczucie bezpieczeństwa

Seite 16 CZEGO OCZEKIWALIŚMY

OPTYMALNA KLASA DO NAUKI JĘZYKA NIEMIECKIEGO

31.12.2018

Niemiecki ma klase

TO KLASA, W KTÓREJ / KTÓRA

• Jest jednojęzyczna

• Ustawienie stolików jest dopasowane do aktywności

• Plakaty i inne materiały są wykonane przez uczniów i

zmieniane wraz ze zmieniającymi się treściami lekcji

• Umożliwia personalizację przestrzeni

Seite 17 JAK WYGLĄDAŁ PROCES DOKONYWANIA ZMIAN

PLANOWANIE

31.12.2018

Niemiecki ma klase

Seite 18 JAK WYGLĄDAŁ PROCES DOKONYWANIA ZMIAN

WSPÓŁDECYDOWANIE

31.12.2018

Niemiecki ma klase

Seite 19 JAK WYGLĄDAŁ PROCES DOKONYWANIA ZMIAN

DZIAŁANIE - WSPÓŁPRACA

31.12.2018

Niemiecki ma klase

Seite 20 CO POWSTAŁO?

PRZYJAZNA PRZESTRZEŃ DO NAUKI I NAUCZANIA

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 21 CO POWSTAŁO?

PRZYJAZNA PRZESTRZEŃ DO NAUKI I NAUCZANIA

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

• Umożliwić personalizację przestrzeni

• Zadbać o komfort psychiczny

Seite 22 JAK ARANŻACJA PRZESTRZENI MOŻE UŁATWIĆ PROCES DYDAKTYCZNY?

USTAWIENIE STOLIKÓW UCZNIOWSKICH/ MOBILNOŚĆ ARANŻACJI

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 23 JAK ARANŻACJA PRZESTRZENI MOŻE UŁATWIĆ PROCES DYDAKTYCZNY?

WYKORZYSTANIE ŚCIAN

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 24 JAK ARANŻACJA PRZESTRZENI MOŻE UŁATWIĆ PROCES DYDAKTYCZNY?

MIEJSCE NA GRY DYDAKTYCZNE

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 25 JAK ARANŻACJA PRZESTRZENI MOŻE UŁATWIĆ PROCES DYDAKTYCZNY?

NIEFORMALNE MIEJSCA PRACY 31.12.2018

Niemiecki ma klasę

Seite 26 CZY TO NAPRAWDĘ DZIAŁA_

WYNIKI EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ 2018

31.12.2018

Niemiecki ma klase

CYTATY –WPISY UCZNIÓW

„Lubię tu przychodzić, bo mogę się szybciej uczyć”

„Klasa jest ładniejsza i to pomaga mi w nauce”

„Klasa jest inna niż wszystkie i kojarzy się tylko z

niemieckim”

„Niemiecki jest teraz bardziej przyswajalny”

„Teraz nawet w rozmowach w kąciku używamy niemieckiego”

„Mam swoje miejsce w szkole”

Seite 27

CZY TO NAPRAWDĘ DZIAŁA?

WYNIKI EWALUACJI ZEWNĘTRZNEJ 2018

W PROJEKCIE WZIĘŁO UDZIAŁ 6618 UCZNIÓW 358 ZESPOŁÓW

31.12.2018

Goethe-Institut für Thema

Seite 35 JAK ZMIENIĆ SALĘ LEKCYJNĄ, ABY WSPIERAŁA UCZENIE SIĘ I NAUCZANIE

FILM

31.12.2018

Niemiecki ma klasę

www.youtube.com/watch?v=l5B4O64LRqU

Seite 36

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ VIELEN DANK FÜR IHRE AUFMERKSAMKEIT EWA DOROTA OSTASZEWSKA