S Y L A B U S - whus.pl³lnoakademicki_I_st...S Y L A B U S Nazwa programu kształcenia:...
Transcript of S Y L A B U S - whus.pl³lnoakademicki_I_st...S Y L A B U S Nazwa programu kształcenia:...
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [B] [moduł]
diagnoza opiekuńczo-wychowawcza [B](SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_12N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 4 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr URSZULA KAZUBOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Zapoznanie studentów z problematyką diagnozowania wybranych problemów w środowiskach edukacyjnychCele przedmiotu /modułu:
Student ma podstawową wiedzę o charakterze nauk społecznychWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student definiuje terminy związane zdiagnozą opiekuńczo-wychowawczą K_W14 S1A_W06EP11
Zna podstawowe metody i technikidiagnozowania K_W02 H1A_W05EP22
Ma podstawową wiedzę na temat zjawiskspołecznych , zagrożeń oraz sposobów ichdiagnozowania
K_W02 H1A_W05EP33
umiejętności
Potrafi posługiwać się podstawowymiujęciami teoretycznymiw celu diagnozowania i prognozowaniasytuacji oraz analizowania strategii działańpraktycznych
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP41
Potrafi posługiwać się podstawowymiujęciami teoretycznymi w celuanalizowania , interpretowania orazprojektowania strategii działańpedagogicznych , potrafi generowaćrozwiązania konkretnych problemówpedagogicznych i prognozować przebiegich rozwiązania oraz przewidywać skutkiplanowanych działań
K_U10 S1A_U06EP52
1/3
kompetencje społeczne
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności , rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się zawodowego i rozwojuosobistego, dokonuje samooceny własnychkompetencji i doskonali umiejętności ,wyznacza kierunki własnego rozwoju ikształcenia
K_K01 H1A_K01EP61
Odpowiedzialnie przygotowuje się doswojej pracy , projektuje i wykonujedziałania pedagogiczne
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: diagnoza opiekuńczo-wychowawcza [B]
Forma zajęć: wykład
21. Diagnoza w pedagogice opiekuńczej. Podstawowe zasady diagnozy 4
22. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Kontakt diagnostyczny, podstawowe wyznaczniki,cechy i techniki budowania kontaktu 4
23. Mechanizmy poznawcze modyfikujące przebieg procesu diagnostycznego. Podstawowe technikidiagnostyczne 4
24. Główne obszary diagnozy opiekuńczo-wychowawczej , założenia teoretyczne i rozwiązaniametodyczne oraz metodologiczne 4
25. Podstawowe błędy diagnostyczne , pojęcie błędu na tle innych zaburzeń procesu opiekuńczo-wychowawczego 4
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Diagnoza środowiska rodzinnego, podstawowe zasady poznawania rodziny jako środowiskawychowawczego. Wybrane koncepcje i środki diagnozy rodziny, środki diagnozy wybranych cechrodziny
4
12. Diagnoza niektórych problemów funkcjonowania rodziny - przemoc i zaniedbywanie dzieci 4
13. Diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole, osiągnięcia i niepowodzenia szkolne 4
14. Diagnoza sytuacji społecznej w klasie szkolnej, techniki socjometryczne 4
15. Błąd wychowawczy jako kategoria diagnozy sytuacji opiekuńczo-wychowawczej dziecka. Zasadydiagnozowania środowisk wychowawczych 4
Metody aktywizująceMetody kształcenia
Brągiel J (1999): Zrozumieć dziecko skrzywdzone , Opole
Gołąb A. (2009): Psychologiczne aspekty diagnozy przypadków krzywdzenia dzieci , Warszawa
Niemierko B. (2010): Diagnostyka edukacyjna , Warszawa
Literatura podstawowa
Jarosz E. (2004): Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego , Katowice
Łobocki M. (2006): Metody i techniki badan pedagogicznych , Kraków
Mazurkiewicz E. (2000): Diagnostyka w pedagogice społecznej , Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4KOLOKWIUM
EP5,EP6,EP7PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Kolokwium końcowe / test z pytaniami i zadaniami otwartymi/ stanowi ocenę końcową zprzedmiotu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
10Przygotowanie się do zajęć
33Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [moduł]
diagnoza opiekuńczo-wychowawcza(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_24N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 46ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr URSZULA KAZUBOWSKA
Prowadzący zajęcia:
Zapoznanie studentów z problematyką diagnozowania wybranych problemów w środowiskach edukacyjnychCele przedmiotu /modułu:
Student ma podstawową wiedzę o charakterze nauk społecznychWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student definiuje terminy związane zdiagnozą opiekuńczo-wychowawczą K_W14 S1A_W06EP11
Zna podstawowe metody i technikidiagnozowania K_W02 H1A_W05EP22
Ma podstawową wiedzę na temat zjawiskspołecznych , zagrożeń oraz sposobów ichdiagnozowania
K_W02 H1A_W05EP33
umiejętności
Potrafi posługiwać się podstawowymiujęciami teoretycznymiw celu diagnozowania i prognozowaniasytuacji oraz analizowania strategii działańpraktycznych
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP41
Potrafi posługiwać się podstawowymiujęciami teoretycznymi w celuanalizowania , interpretowania orazprojektowania strategii działańpedagogicznych , potrafi generowaćrozwiązania konkretnych problemówpedagogicznych i prognozować przebiegich rozwiązania oraz przewidywać skutkiplanowanych działań
K_U10 S1A_U06EP52
1/3
kompetencje społeczne
Ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności , rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się zawodowego i rozwojuosobistego, dokonuje samooceny własnychkompetencji i doskonali umiejętności ,wyznacza kierunki własnego rozwoju ikształcenia
K_K01 H1A_K01EP61
Odpowiedzialnie przygotowuje się doswojej pracy , projektuje i wykonujedziałania pedagogiczne
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: diagnoza opiekuńczo-wychowawcza
Forma zajęć: wykład
11. Diagnoza w pedagogice opiekuńczej. Podstawowe zasady diagnozy 6
12. Uwarunkowania procesu diagnostycznego. Kontakt diagnostyczny, podstawowe wyznaczniki,cechy i techniki budowania kontaktu 6
23. Mechanizmy poznawcze modyfikujące przebieg procesu diagnostycznego 6
24. Podstawowe techniki diagnostyczne 6
25. Główne obszary diagnozy opiekuńczo-wychowawczej , założenia teoretyczne i rozwiązaniametodyczne oraz metodologiczne 6
26. Podstawowe błędy diagnostyczne , pojęcie błędu na tle innych zaburzeń procesu opiekuńczo-wychowawczego 6
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Diagnoza niektórych problemów funkcjonowania rodziny - przemoc i zaniedbywanie dzieciWybrane koncepcje i środki diagnozy rodziny, środki diagnozy wybranych cech rodzinyDiagnoza środowiska rodzinnego , podstawowe zasady poznawania rodziny jako środowiskawychowawczego
6
12. Diagnoza funkcjonowania dziecka w szkole , osiągnięcia i niepowodzenia szkolne 6
13. Diagnoza sytuacji społecznej w klasie szkolnej , techniki socjometryczne 6
14. Błąd wychowawczy jako kategoria diagnozy sytuacji opiekuńczo-wychowawczej dziecka 6
15. Zasady diagnozowania środowisk wychowawczych 6
Metody aktywizująceMetody kształcenia
Brągiel J (1999): Zrozumieć dziecko skrzywdzone , Opole
Gołąb A. (2009): Psychologiczne aspekty diagnozy przypadków krzywdzenia dzieci , Warszawa
Niemierko B. (2010): Diagnostyka edukacyjna , Warszawa
Literatura podstawowa
Jarosz E. (2004): Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego , Katowice
Łobocki M. (2006): Metody i techniki badan pedagogicznych , Kraków
Mazurkiewicz E. (2000): Diagnostyka w pedagogice społecznej , Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4KOLOKWIUM
EP5,EP6,EP7PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Kolokwium końcowe / test z pytaniami i zadaniami otwartymi/ stanowi ocenę końcową zprzedmiotu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
15Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
13Przygotowanie się do zajęć
35Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
3/3
S Y L A B U S
diagnoza w resocjalizacji [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_26N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 46ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 E
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr HUBERT KUPIEC
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
W: zapoznanie z istotą i procesem postępowania diagnostycznego, uwarunkowaniami jego skuteczności iznaczeniem w pracy resocjalizacyjnejU: wykształcenie umiejętności rozpoznawania przejawów demoralizacji i wykrywania ich uwarunkowań.Posiadanie przez studenta umiejętności sporządzenia opinii diagnostycznej na podstawie przeprowadzonychczynności diagnostycznychP: uświadomienie znaczenia diagnozy w postępowaniu resocjalizacyjnym i wykształcenie odpowiedzialności zapodejmowane decyzje wychowawcze
Wymagania wstępne: Problemy niedostosowania społecznegoPedagogika resocjalizacyjna
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę natemat biologicznych, psychologicznych,społecznych, podstaw opieki iresocjalizacji; rozumie istotęfunkcjonalności i dysfunkcjonalności,harmonii i dysharmonii, normy i patologii wzakresie studiowanej specjalności
K_W11 H1A_W06EP11
umiejętności
ma pogłębione umiejętnościobserwowania, diagnozowania,racjonalnego oceniania złożonych sytuacjiopiekuńczych, wychowawczych,korekcyjnych oraz analizowania motywów iwzorów ludzkich zachowań
K_U07 H1A_U01EP21
kompetencje społeczne
odznacza się odpowiedzialnością za własneprzygotowanie do pracy, podejmowanedecyzje i prowadzone działania oraz ichskutki, czuje się odpowiedzialny wobecludzi, dla których dobra stara się działać,wyraża taką postawę w środowiskuspecjalistów i pośrednio modeluje topodejście wśród innych
K_K06 S1A_K06EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: diagnoza w resocjalizacji [B]
1/3
Forma zajęć: wykład
21. Ogólne założenia teoretyczne diagnozy w resocjalizacji 6
22. Podstawy metodologiczne procesu diagnozowania w resocjalizacji 6
23. Zewnętrzne i wewnętrzne uwarunkowania procesu diagnozowania 6
24. Umiejętności praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu 6
25. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej 6
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Metody, techniki i narzędzia stosowane w diagnozie resocjalizacyjnej 6
12. Diagnoza w instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich i dorosłych 6
13. Diagnoza resocjalizacyjna w środowisku otwartym 6
14. Przeprowadzenie i sporządzenie diagnozy resocjalizacyjnej 6
15. Metody analizy, interpretacji, syntezy i weryfikacji wyników diagnozy resocjalizacyjnej 6
Wykład audytoryjny, prezentacja, praca z tekstem, konsultacjaMetody kształcenia
E. Wysocka (2008): Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa
K. Ostrowska, E. Milewska (1986): Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii, WarszawaLiteratura podstawowa
A. Wojnarska (2011): Diagnostyka resocjalizacyjna, Lublin
K. Stemplewska-Żakowicz : Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencjaprofesjonalna, Gdańsk
L. Pytka (2000): Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa
W. Paluchowski : Diagnoza psychologiczna, Gdańsk
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
9Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach i oceny ze sporządzeniadiagnozy resocjalizacyjnej.Wykład- ocena z egzaminu.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa- 60% oceny z wykładu i 40% oceny z ćwiczeń.
2/3
S Y L A B U S
diagnoza w resocjalizacji(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_9N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 5 ZO
wykład 10 E
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr HUBERT KUPIEC
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
W: zapoznanie z istotą i procesem postępowania diagnostycznego, uwarunkowaniami jego skuteczności iznaczeniem w pracy resocjalizacyjnejU: wykształcenie umiejętności rozpoznawania przejawów demoralizacji i wykrywania ich uwarunkowań.Posiadanie przez studenta umiejętności sporządzenia opinii diagnostycznej na podstawie przeprowadzonychczynności diagnostycznychP: uświadomienie znaczenia diagnozy w postępowaniu resocjalizacyjnym i wykształcenie odpowiedzialności zapodejmowane decyzje wychowawcze
Wymagania wstępne: Problemy niedostosowania społecznegoPedagogika resocjalizacyjna
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę natemat biologicznych, psychologicznych,społecznych, podstaw opieki iresocjalizacji; rozumie istotęfunkcjonalności i dysfunkcjonalności,harmonii i dysharmonii, normy i patologii wzakresie studiowanej specjalności
K_W11 H1A_W06EP11
umiejętności
ma pogłębione umiejętnościobserwowania, diagnozowania,racjonalnego oceniania złożonych sytuacjiopiekuńczych, wychowawczych,korekcyjnych oraz analizowania motywów iwzorów ludzkich zachowań
K_U07 H1A_U01EP21
kompetencje społeczne
odznacza się odpowiedzialnością za własneprzygotowanie do pracy, podejmowanedecyzje i prowadzone działania oraz ichskutki, czuje się odpowiedzialny wobecludzi, dla których dobra stara się działać,wyraża taką postawę w środowiskuspecjalistów i pośrednio modeluje topodejście wśród innych
K_K06 S1A_K06EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: diagnoza w resocjalizacji
1/3
Forma zajęć: wykład
21. Ogólne założenia teoretyczne diagnozy w resocjalizacji 4
22. Podstawy metodologiczne procesu diagnozowania w resocjalizacji 4
23. Zewnętrzne i wewnętrzne uwarunkowania procesu diagnozowania 4
24. Umiejętności praktyczne i interpersonalne kompetencje w diagnozowaniu. 4
25. Zakres i obszary diagnozy resocjalizacyjnej. 4
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Metody, techniki i narzędzia stosowane w diagnozie resocjalizacyjnej 4
12. Diagnoza w instytucji resocjalizacyjnej dla nieletnich i dorosłych 4
13. Diagnoza resocjalizacyjna w środowisku otwartym. 4
14. Przeprowadzenie i sporządzenie diagnozy resocjalizacyjnej. 4
15. Metody analizy, interpretacji, syntezy i weryfikacji wyników diagnozy resocjalizacyjnej. 4
Wykład audytoryjny, prezentacja, praca z tekstem, konsultacjaMetody kształcenia
E. Wysocka (2008): Diagnoza w resocjalizacji, Warszawa
K. Ostrowska, E. Milewska (1986): Diagnozowanie psychologiczne w kryminologii, WarszawaLiteratura podstawowa
A. Wojnarska (2011): Diagnostyka resocjalizacyjna, Lublin
K. Stemplewska-Żakowicz : Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencjaprofesjonalna, Gdańsk
L. Pytka (2000): Pedagogika resocjalizacyjna, Warszawa
W. Paluchowski : Diagnoza psychologiczna, Gdańsk
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
9Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 4
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach i oceny ze sporządzeniadiagnozy resocjalizacyjnej.Wykład- ocena z egzaminu.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa- 60% ocena z wykładu i 40% ocena z ćwiczeń.
2/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
elementy technologii informacyjnej(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2692_49N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 25 ćwiczenia 25 ZO
Razem 25 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: mgr MACIEJ SOKOŁOWSKI-ZGID
Prowadzący zajęcia:
Przygotowanie studentów do wykorzystania technologii informacyjnej w studiowaniu i pracy zawodowejCele przedmiotu /modułu:
1. Znajomość pojęć z zakresu technik przetwarzania informacji2. Posiadanie poszerzonej wiedzy w zakresie studiowanej specjalności, dotyczącą funkcji systemu kultury imediów oraz procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym działalności pedagogicznej(dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej), oraz ich prawidłowości i zakłóceń3. Umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej z zakresu pedagogiki (poszerzoną w zakresie studiowanejspecjalności) w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, atakże motywów i wzorów ludzkich zachowań
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza Rozumie pojęcia z zakresu technikprzetwarzania informacji K_W12 S1A_W05EP11
umiejętności
Posiada umiejętności wyszukiwania igromadzenia potrzebnej informacji,przekształcania informacji, komunikowania(publikowania) rezultatów działańinformacyjnych
K_U07 H1A_U01EP21
Posiada właściwe postawy względeminformacji jako dobra w sensieekonomicznym i moralnym
K_U05 H1A_U03H1A_U06EP32
kompetencje społeczne
Stosuje innowacyjne podejście dowykorzystania technik informacyjnych wpracy zawodowej i samorozwoju K_K08
S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP41
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: elementy technologii informacyjnej
Forma zajęć: ćwiczenia
41. Cele i sposoby poszukiwania informacji: składniki środowiska informacyjnego jako źródłainformacji 5
42. Wartościowanie informacji: dokładność, rzetelność, wiarygodność 5
43. Przechowywanie informacji: struktura systemu pojęć w umyśle a organizacja pamięcikomputera 5
54. Komputer jako narzędzie wspomagające przetwarzanie informacji: jego specyficzne własności iwynikające z nich możliwości zastosowań 5
1/2
45. Komunikacja jako proces interakcji społecznej (aspekt psychologiczny i techniczny) 5
46. Zasady efektywnego komunikowania się: Treść i forma przekazu, środek przekazu: kryteriawyboru. 5
Ćwiczenia laboratoryjne, praca indywidualna i zespołowa w systemie edukacji zdalnej,samokształcenieMetody kształcenia
Goban-Klas (2004): Media i komunikowanie masowe
Kozielska M. (2010): Technologie informacyjne w poznawaniu wiedzy matematyczno-przyrodniczej,, Adam Marszałek
Lessig L. (2005): Wolna kultura, WSiP
Literatura podstawowa
Stallman R. (2002): Free as in Freedom, http://www.faifzilla.org/toc.html
Toffler A. (1997): Trzecia Fala, PiW
Weinberg G (1979): Myślenie stystemowe, WNT
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
25Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
5Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
1. Obecność i aktywność na zajęciach2. Wykonanie zadań podczas ćwiczeń3. Wykonanie zadań zaliczeniowych w systemie edukacji zdalnej
Ocenę końcową stanowi średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeń.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
filozofia edukacji(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2687_35N
Katedra Dydaktyki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 1 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 21 wykład 15 ZO
Razem 15 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr OSKAR SZWABOWSKI
Prowadzący zajęcia:Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi kierunkami filozoficznymi, które ukształtowałyteorię i praktykę edukacyjną oraz wykazanie związków filozofii z edukacją. Student potrafi wykazać związekzachodzący między treściami filozoficznymi a praktyką wychowawczą, na gruncie różnych ideologii i nurtówfilozoficznych, zwłaszcza w XX wieku. Na tym tle dokonuje interpretacji współczesnej edukacji w kontekścieprzemian filozoficznych.
Cele przedmiotu /modułu:
Wiadomości z historii, języka polskiego i wiedzy o społeczeństwie na poziomie szkoły średniej.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student zna elementarną terminologię zzakresu filozofii edukacji. K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP11
Posiada wiedzę na temat filozoficznychpodstaw wychowania i kształcenia.
K_W02K_W19
H1A_W05S1A_W07EP22
umiejętności
Wykrywa związki między poszczególnymiideologiami a edukacją. K_U02
H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Wykorzystuje koncepcje filozoficzne doanalizy, wyjaśniania i interpretowaniawspółczesnych problemów edukacyjnych,wychowawczych i opiekuńczych, a takżemotywów i wzorów ludzkich zachowań.
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP42
kompetencje społeczne
Ma świadomość znaczenia procesówwychowawczych w życiu społecznym. K_K02 H1A_K02EP51
Ma przekonanie o sensie wartości ipotrzebie podejmowania działańpedagogicznych.
K_K03 S1A_K07EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: filozofia edukacji
Forma zajęć: wykład
21. Filozofia a edukacja. Przedmiot filozofii edukacji. Filozoficzne koncepcje edukacji. 1
42. Wpływ filozofii idealizmu i realizmu na edukację. 1
43. Wychowanie i edukacja w filozofii naturalizmu i pragmatyzmu. 1
24. Ideologia a edukacja (nacjonalizm, etnacjonalizm, konserwatyzm, utopizm, marksizm,totalitaryzm). 1
1/2
35. Edukacja w nurtach filozoficznych XX wieku (egzystencjalizm, filozofia analityczna, esencjalizm,perenializm, progresywizm, społeczny rekonstrukcjonizm, teoria krytyczna, postmodernizm).Antropologia filozoficzna. Etyka a pedagogika.
1
Wykład konwencjonalny, problemowy, konwersatoryjny, dyskusja dydaktyczna, pogadanka, giełdapomysłów, praca z tekstem, metody aktywizujące.Metody kształcenia
Czerny J. (1999): Filozofia wychowania, Katowice
Gutek G. (2007): Filozofia dla pedagogów, Gdańsk
Murzyn A. (2001): Filozofia edukacji u schyłku XX wieku. Wybrane kwestie, Kraków
red. Sztobryn S., Miksza M. (2007): Tradycja i współczesność filozofii wychowania, , Kraków
red. Sztobryn S., Śliwerski B. (2003): Pedagogika filozoficzna. Idee pedagogiki filozoficznej,Łódź
Literatura podstawowa
Adamski F. (1999): Wychowanie na rozdrożu. Personalistyczna filozofia wychowania, Kraków
Cichoń W. (1996): Wartości, człowiek, wychowanie. Zarys problematyki aksjologiczno-wychowawczej, Kraków
Jedynak B., Jedynak S., Krusiński L. (2010): Filozofia i wychowanie, Lublin
Szmyd J. (2002): Wyzwania i poszukiwania edukacyjne. Szkice z pogranicza filozofiiwychowania, Kraków
Szołtysek S. (2009): Filozofia wychowania moralnego, Kraków
Zubelewicz J. (2003): Dwie filozofie edukacji: aksjocentryzm i pajdocentryzm, Warszawa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
3Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
12Studiowanie literatury
9Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
1Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP4,EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ocena z przedmiotu to ocena z projektu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotuOryginalność, sposób prezentacji, terminowość, merytoryczność
0-30 % - niedostateczny31-50% - dostateczny51%-61% ? dobry71%-100%-bardzo dobry
2/2
S Y L A B U S
historia myśli pedagogicznej(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2690_33N
Katedra Historii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 51ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. ELŻBIETA MAGIERA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza- zapoznanie studentów z usystematyzowaną wiedzą z zakresu organizacji wychowania, rozwojuszkolnictwa i myśli pedagogicznej od starożytności po wiek XX. Umiejętności- student powinien umiećanalizować, interpretować i oceniać wybrane teksty źródłowe, zaprojektować i przeprowadzić panel dyskusyjnyw zespołach problemowych i posłużyć się środkami nowoczesnej technologii nauczania. Kompetencje społeczne-docenienie znaczenia historii wychowania w zakresie zapoznania jak warunki danej epoki historycznej wpływałyna tworzącą się teorię pedagogiczną i rozwój instytucji kształcących i wychowawczych. Student ma przekonanieo wadze i wartości zagadnień pedeutologicznych, docenia społeczną funkcję zawodu nauczyciela, ma zdolnośćdo refleksji na temat zasad etyki zawodowej i etosu nauczycielskiego.
Wymagania wstępne: Znajomość historii powszechnej i historii Polski na poziomie szkoły średniej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01-definiuje pojęcia z zakresu historiiszkolnictwa i myśli pedagogicznej oraz ichzastosowanie na poziomie rozszerzonym.
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP11
02-ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę natemat genezy i rozwoju historii myślipedagogicznej oraz jejinterdyscyplinarnego charakteru ipowiązań przedmiotowych imetodologicznych z pedagogiką, filozofią,historią, socjologią, antropologią,psychologią.
EP22
umiejętności
potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną zzakresu historii myśli pedagogicznej w celuanalizowania i interpretowania problemówedukacyjnych, wychowawczych,opiekuńczych, a także motywów i wzorówludzkich zachowań.
K_U02K_U03
H1A_U06H1A_U06S1A_U02S1A_U03S1A_U08
EP31
umie dobierać, analizować, interpretować ioceniać teksty źródłowe ukazujące wpływuzjawisk społeczno- kulturowych na teorię ipraktykę pedagogiczną w układzieproblemowym i chronologicznym.
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP42
kompetencje społeczne
ma przekonanie o sensie i wartościzachowania oraz pielęgnowaniadziedzictwa kulturowego regionu i krajuoraz uczestnictwa w życiu kulturalnym.
K_K03 S1A_K07EP51
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: historia myśli pedagogicznej
Forma zajęć: wykład
21. Geneza i rozwój historii wychowania. Początki szkolnictwa i ideały wychowawcze w starożytnościi średniowieczu. 1
22. Nowożytna myśl pedagogiczna i organizacja szkolnictwa w Europie Zachodniej i w Polsce w XVI-XVII wieku. 1
23. Koncepcje szkolnictwa i rozwój myśli pedagogicznej w Europie Zachodniej i w Polsce w dobieoświecenia. Tendencje w europejskiej praktyce i teorii pedagogicznej w XIX wieku. 1
24. Nowe prądy i kierunki w teorii i praktyce pedagogicznej w Europie Zachodniej na początku XXwieku. Podstawy "nowego wychowania", przedstawiciele i ich poglądy. 1
25. Organizacja i rozwój szkolnictwa w okresie międzywojennym. Myśl pedagogiczna iprzedstawiciele. Oświata i szkolnictwo w Polsce w latach 1945- 1989. 1
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Podstawy metodologiczne historii wychowania, historiografia, interdyscyplinarność. Analizaźródeł na temat początków szkolnictwa i rozwoju myśli pedagogicznej w starożytności iśredniowieczu.
1
22. Przedstawiciele nowożytnej myśli pedagogicznej w Europie Zachodniej i w Polsce w XVI- XVIIwieku. Interpretacja i ocena wybranych tekstów źródłowych 1
23. Oświata i wychowanie w dobie oświecenia. Tendencje reformatorskie w Polsce i w EuropieZachodniej. Analiza źródeł z zakresu rozwoju teorii i praktyki pedagogicznej. 1
24. Prądy i kierunki w pedagogice europejskiej na początku XX wieku. Interpretacja i ocena myślipedagogicznej wybranych przedstawicieli "nowego wychowania" na podstawie analizy źródeł 1
25. Zagadnienia rozwoju szkolnictwa i myśli pedagogicznej w okresie międzywojennym, analizawybranych tekstów źródłowych. Oświata i szkolnictwo w Polsce w II połowie XX wieku. 1
Wykład konwencjonalny, wykład problemowy, wykład konwersatoryjny, dyskusja dydaktyczna,pogadanka, giełda pomysłów, praca z tekstem,analiza tekstów źródłowych, praca w grupach,metody aktywizujące.
Metody kształcenia
Możdżeń S. I. (2000): Historia wychowania 1795- 1918. , Wydaw. Diecezjalne
Możdżeń S. I. (2000): Historia wychowania 1918- 1945., Wydaw. Dziecezjalne
Możdżeń S. I. (2005): Historia wychowania do 1795. , Wydaw. Dziecezjalne
Literatura podstawowa
Draus J., Terlecki R. (2005): Historia wychowania t.2. Wiek XIX i XX., Wydawnictwo: WAM
litak S. (2004): Historia wychowania t.1. Do Wielkiej Rewolucji Francuskiej, Wydawnictwo: WAM
Wołoszyn S. (oprac) (1997): 2.Źródła do dziejów wychowania i myśli pedagogicznej, DomWydawniczy Strzelec
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
8Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP3,EP5EGZAMIN USTNY
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP4PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, aktywności, cząstkowych ocen z kolokwiów.Egzamin ustny obejmuje wiedzę z wykładów, ćwiczeń i zalecanej literatury.Ocenę końcową stanowi średnia arytmetyczna oceny ćwiczeń i wykładów.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
30Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 100
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U S
język angielski(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2643_4N
Zespół Języka AngielskiegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
fakultatywny język angielski (100%) język polski (0%), językpolski
Status przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
243 lektorat 40 ZO
24 lektorat 40 ZO
3 45 lektorat 40 E
Razem 120 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PIOTR WAHL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Doprowadzenie studenta do poziomu kompetencji językowej definiowanej jako B2
Wymagania wstępne: Poziom kompetencji językowej definiowanej jako B1.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01Zna słownictwo dotyczące: mediów,podróży, sztuki i historii, gastronomii,zdrowia, przyrody i środowiskanaturalnego, nauki, pracy i problemówspołecznych.02Zna zagadnienia gramatyczne takie jak:tryb łączący, mowa zależna i zgodnośćczasów, strona bierna, zaimki względnezłożone i osobowe, przyimki, participepresent i gerondif oraz potrafi wyrażaćhipotezę, cel i przyczynę. Umie tworzyćprzysłówki.03 Zna zasady redagowania CV i listumotywacyjnego, listu prywatnego ioficjalnego, artykułu, sprawozdania orazargumentacji ?za i przeciw?
K_W11 H1A_W06EP11
1/3
umiejętności
Potrafi zrozumieć dłuższą wypowiedź naznany temat. Rozumie artykuły z prasy,programy telewizyjne i filmy, jeśli dotycząjęzyka standardowego.05Czyta artykuły dotyczące problematykiwspółczesnego świata, w których autorzyzawierają pewien punkt widzenia lubwłasne opinie. Rozumie współczesny tekstpisany prozą.06Porozumiewa się swobodnie z rozmówcąfrancuskojęzycznym na ogólne tematy iprzedstawia swój punkt widzenia orazargumentuje.07Potrafi redagować teksty na różnetematy, napisać raport lub esej, w którymzajmuje własne stanowisko na danyproblem.
K_U06 H1A_U01H1A_U09EP21
kompetencje społeczne
Ma świadomość, że nauka języka obcegojest procesem LLL (Life-Long-Learning)Uzupełnia i doskonali wiedzę i zdobyteumiejętności
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: język angielski
Forma zajęć: lektorat
151. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku. 3
152. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2 3
103. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia. 3
154. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku. 4
155. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2 4
106. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia. 4
157. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku. 5
158. Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B2 5
109. Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia. 5
konwersacjesymulacja scenek z życia codziennegosłuchanie dialogów, tekstów i wiadomościoglądnie krótkich filmów (sceny z życia codziennego)czytanie, analiza i tłumaczenie tekstówćwiczenia gramatyczne (pisane i interaktywne)pisanie krótkich tekstów (maile, listy)prezentacje samodzielnie przygotowanych zagadnień
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1EGZAMIN PISEMNY
EP1KOLOKWIUM
EP2PROJEKT
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
WARUNKI zaliczenia: obecność, aktywność na zajęciach, zaliczenie testów cząstkowych, pracpisemnych lub prezentacji
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
OCENA za semestr na podstawie ocen z testów, prac pisemnych, oceny aktywnościOCENĘ z ostatniego semestru stanowi ocena z egzaminu lub kolokwium zaliczeniowego wedługwskazania w planie studiów
2/3
Wydawnictwo Longman 10) David Falvey, David Otton, Simon Kent, Margaret O'Keeffe,Iwonna Dubicka; Market Leader :Wydawnictwo Macmillan 1) Philip Kerr, Lindsay Clandfield, Ceri Jones, Jim Scrivener, RoyNorris; Straightforward (pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate) 2) Power base3) Sue Kay, Vaughan JonesNew; Inside Out (pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate) 4) Lindsay Clandfield, Amanda Jeffries, Jackie McAvoy, Kate Pickering, RebeccaRobb Benne; Global (pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate)5) John Allison,Jeremy Townend, Paul Emmerson, Karen Richardson, John Sydes :Wydawnictwo Oxford University Press 7) Clive Oxenden Christina Latham Koenig; New EnglishFile (pre-intermediate, intermediate, upper-intermediate) 8) Ian MacKenzie; English forFinance (B2) 9) Evans Virginia, Milton James; FCE Listening&Speaking :
Literatura podstawowa
Zalecany jest dodatkowy podręcznik z tego samego poziomu realizowany samodzielnie przezstudenta; może to być na przykład "Angielski No problem!" B1 + B2C1. :Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
120Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
50Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
3/3
S Y L A B U S
język niemiecki(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2643_3N
Zespół Języka AngielskiegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
fakultatywny język niemiecki (100%) język polski (0%), językpolski
Status przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
243 lektorat 40 ZO
24 lektorat 40 ZO
3 45 lektorat 40 E
Razem 120 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PIOTR WAHL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Doprowadzenie studenta do poziomu kompetencji językowej definiowanej jako B2
Wymagania wstępne: Poziom kompetencji językowej definiowanej jako B1.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01Zna słownictwo dotyczące: mediów,podróży, sztuki i historii, gastronomii,zdrowia, przyrody i środowiskanaturalnego, nauki, pracy i problemówspołecznych.02Zna zagadnienia gramatyczne takie jak:tryb łączący, mowa zależna i zgodnośćczasów, strona bierna, zaimki względnezłożone i osobowe, przyimki, participepresent i gerondif oraz potrafi wyrażaćhipotezę, cel i przyczynę. Umie tworzyćprzysłówki.03 Zna zasady redagowania CV i listumotywacyjnego, listu prywatnego ioficjalnego, artykułu, sprawozdania orazargumentacji ?za i przeciw?
K_W11 H1A_W06EP11
1/3
umiejętności
Potrafi zrozumieć dłuższą wypowiedź naznany temat. Rozumie artykuły z prasy,programy telewizyjne i filmy, jeśli dotycząjęzyka standardowego.05Czyta artykuły dotyczące problematykiwspółczesnego świata, w których autorzyzawierają pewien punkt widzenia lubwłasne opinie. Rozumie współczesny tekstpisany prozą.06Porozumiewa się swobodnie z rozmówcąfrancuskojęzycznym na ogólne tematy iprzedstawia swój punkt widzenia orazargumentuje.07Potrafi redagować teksty na różnetematy, napisać raport lub esej, w którymzajmuje własne stanowisko na danyproblem.
K_U04 H1A_U02H1A_U04EP21
kompetencje społeczne
Ma świadomość, że nauka języka obcegojest procesem LLL (Life-Long-Learning)Uzupełnia i doskonali wiedzę i zdobyteumiejętności
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: język niemiecki
Forma zajęć: lektorat
40
1. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku na poziomieB2 zaproponowanym przez lektora.2.Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B23.Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia.
3
40
2. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku na poziomieB2 według wyboru przez lektora.2.Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B23.Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia.
4
40
3. Zajęcia doskonalące wszystkie kompetencje językowe ( słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie) odnoszące się do słownictwa i tematyki w zakresie proponowanym w podręczniku na poziomieB2 według wyboru przez lektora.2.Zajęcia związane z materiałem leksykalno-gramatycznym zawartym w podręczniku iwynikającym z celów nauczania na poziomie B23.Zajęcia poświęcone na powtórzenie przerobionego materiału i kolokwia.
5
konwersacjesymulacja scenek z życia codziennegosłuchanie dialogów, tekstów i wiadomościoglądnie krótkich filmów (sceny z życia codziennego)czytanie, analiza i tłumaczenie tekstówćwiczenia gramatyczne (pisane i interaktywne)pisanie krótkich tekstów (maile, listy)prezentacje samodzielnie przygotowanych zagadnień
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1EGZAMIN PISEMNY
EP1KOLOKWIUM
EP2SPRAWDZIAN
EP2PROJEKT
EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
WARUNKI zaliczenia: obecność, aktywność na zajęciach, zaliczenie testów cząstkowych, pracpisemnych lub prezentacji
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
OCENA za semestr na podstawie ocen z testów, prac pisemnych, oceny aktywnościOCENĘ z ostatniego semestru stanowi ocena z egzaminu lub kolokwium zaliczeniowego wedługwskazania w planie studiów
2/3
1. Aspekte 2(B2)Lehr-und AB Teil 1 mit 2 Audio CD 2. Langenscheidt 3. Studio D B2 Cornelsen:Literatura podstawowa
Zalecany jest dodatkowy podręcznik z tego samego poziomu realizowany samodzielnie przezstudenta; może to być na przykład "Niemiecki Keine Problem!" B1 + B2C1. Ponadto studentpowinien stale korzystać ze słownika monolingwalnego oraz z podręcznika do gramatykijęzyka niemieckiego. :
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
120Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
50Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
10Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
komunikacja interpersonalna(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_36N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 1 - język polski, semestr: 2 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
121
ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
12 wykład 5 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ANETA JARZĘBIŃSKA
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów ze strukturą i przebiegiem procesu komunikacji międzyludzkiej, z technikami podnoszeniajego jakości wraz z przygotowaniem do ich zastosowania w szczególności w relacji wychowawca-wychowanekplacówki opiekuńczej/resocjalizacyjnej.
Cele przedmiotu /modułu:
Podstawowa wiedza z zakresu psychologii ogólnej.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Rozpoznaje i nazywa elementy strukturyprocesu komunikacji interpersonalnej,wymienia i ilustruje przykładami jegokulturowe przeobrażenia, zakłócenia iprawidłowości ze szczególnymuwzględnieniem relacji wychowawca -wychowanek.
K_W06K_W08
S1A_W03S1A_W05S1A_W09
EP11
Wyjaśnia znaczenie prawidłowejkomunikacji w oddziaływaniachprofilaktycznych i resocjalizacyjnych orazcharakteryzuje oczekiwania wiązane wzwiązku z tym z osobą wychowawcy.
K_W08 S1A_W05S1A_W09EP22
umiejętności
Potrafi analizować i interpretowaćkomunikaty interpersonalne własne iinnych.
K_U01K_U13
H1A_U05S1A_U01EP31
Pracuje w grupie pełniąc rolę odszeregowego członka do lidera, przyjmuje iwyznacza zadania związane z ćwiczeniemumiejętności komunikacyjnych.
K_U01 S1A_U01EP42
1/3
kompetencje społeczne
Jest przekonany o wadze porozumiewaniasię zgodnie z zasadami dobrej komunikacji,w szczególności z jednostkaminiedostosowanymi, wierzy w sens tychdziałań.
K_K04 H1A_K03S1A_K06EP51
Ustawicznie dokonuje krytycznejsamooceny swoich umiejętnościkomunikacyjnych, dążąc do ichpodniesienia wyznacza kierunki i sposobydalszego rozwoju.
K_K04 H1A_K03S1A_K06EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: komunikacja interpersonalna
Forma zajęć: wykład
21. Teoretyczne wprowadzenie w tematykę komunikowania się (podstawowe pojęcia, struktura iprzebieg procesu komunikowania się). 1
32. Komunikacja werbalna (typologia językowych aktów komunikacyjnych, wyrażanie iprzyjmowanie krytyki, bariery komunikacyjne). 1
23. Kulturowe przemiany komunikacji werbalnej. 2
24. Problemy komunikacyjne w pracy wychowawcy placówki resocjalizacyjnej. Znaczenieprawidłowej komunikacji w odziaływaniach profilaktycznych i resocjalizacyjnych. 2
15. Sztuka autoprezentacji (trema, błędy, wskazówki profesjonalnej autoprezentacji). 2
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Problematyka asertywności (pojęcie, motywy zachowań asertywnych i uległych, wybranetechniki asertywności). 1
22. Działanie w sytuacjach konfliktowych (wybrane metody rozwiązywania konfliktów). 1
23. Aktywne słuchanie (bariery, umiejętności i techniki wspomagające aktywne słuchanie). 1
24. Komunikacja niewerbalna (mimika, gesty, przestrzeń fizyczna, ubiór itp 1
25. Agresja słowna ( badania agresji słownej dzieci i młodzieży, tolerancja jako sposóbprzeciwdziałania agresji). 1
Podające (wykład, objaśnianie, praca ze źródłem drukowanym), problemowe (burza mózgów,metoda inscenizacji, dyskusja dydaktyczna), film.Metody kształcenia
Łęcki Krzysztof, Szóstak Andrzej (1999): Komunikacja interpersonalna w pracy socjalnej, Śląsk
Nęcki Zbigniew (1996): Komunikacja międzyludzka, Wydawnictwo Profesjonalnej SzkołyBiznesu
Literatura podstawowa
Goban-Klas Tomasz (2006): Media i komunikowanie masowe, Państwowe WydawnictwoNaukowe
Wawrzak-Chodaczek M. (red.) (2008): Komunikacja społeczna w świecie wirtualnym, AkapitLiteratura uzupełniająca
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP5KOLOKWIUM
EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP3PREZENTACJA
EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywności na ćwiczeniach, oceny z pracy pisemnej na temat:krytyczna samoocena umiejętności komunikacyjnych wraz ze wskazaniem kierunków i sposobówich dalszego rozwoju oraz oceny z przygotowania inscenizacji z wykorzystaniem komunikacjiniewerbalnej.Wykład- ocena z kolokwium.Prawidłowa odpowiedź na 3 pyt- bdb2 i 3/4- db+2 i 1/4 do 2 i 1/2 - db2 - dost+1 i 3/4 - dost.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena z przedmiotu jest w 60% oceną z kolokwium i w 40% oceny z ćwiczeń.
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
14Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
8Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
kultura myślenia i argumentacji(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2669_41N
Zakład Filozofii NaukiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 22ćwiczenia 5 ZO
wykład 5 ZO
Razem 10 2Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MACIEJ WITEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przekazanie studentom podstawowej wiedzy z zakresu teorii argumentacji i komunikacji, wypracowanieumiejetnosciumożliwiających precyzyjne formułowanie opinii i argumentów oraz krytyczna analize opinii i argumentówformułowanych przez innych.Przekazanie studentom podstawowej wiedzy z zakresu teorii argumentacji i komunikacji, wypracowanieumiejętności umożliwiających precyzyjne formułowanie opinii i argumentów oraz krytyczną analizę opinii iargumentów formułowanych przez innych.
Wymagania wstępne: Brak wymagań wstępnych.Brak wymagan wstepnych.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student rozpoznaje, charakteryzuje iwyjasnia typy argumentów i rodzajedefinicji, a takze rodzaje błedów logicznychpopełnianych w formułowaniu tez,argumentów i definicji.
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP11
Student rozpoznaje i wyjaśnia typykomunikacji pośredniej. K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP22
student rozpoznaje, charakteryzuje iwyjaśnia typy argumentów i rodzajedefinicji, a także rodzaje błędów logicznychpopełnianych w formułowaniu tez,argumentów i definicji
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP73
student rozpoznaje i wyjaśnia typykomunikacji pośredniej K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP84
1/3
umiejętności
Student rozpoznaje i klasyfikuje typyargumentów, standaryzuje i oceniawypowiedzi argumentacyjne, rozpoznaje iklasyfikuje rodzaje definicji, wykrywa błędyw definicjach, identyfikuje implikatury ipresupozycje wypowiedzi.
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Student konstruuje tezy, argumenty idefinicje zgodnie z obowiązującymiregułami poprawności
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
student rozpoznaje i klasyfikuje typyargumentó, standaryzuje i oceniawypowiedzi argumentacyjne, rozpoznaje iklasyfikuje rodzaje definicji, wykrywa błędyw definicjach, identyfikuje implikatury ipresupozycje wypowiedzi.
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP93
student konstruuje tezy, argumenty idefinicje zgodnie z obowiązującymiregułami poprawności.
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP104
kompetencje społeczne
Student zachowuje ostrożność i krytycyzmw formułowaniu opinii, jest otwarty naargumenty strony przeciwnej, wykrywademagogię i indoktrynację.
K_K01 H1A_K01EP51
Student poczuwa się do odpowiedzialnościza przestrzeganie zasad racjonalnejwymiany zdań.
K_K01 H1A_K01EP62
student zachowuje ostrożność i krytycyzmw formułowaniu opinii, jest otwarty naargumenty strony przeciwnej, wykrywademagogię i indoktrynację.
K_K01 H1A_K01EP113
student poczuwa się do odpowiedzialnościza przestrzeganie zasad racjonalnejwymiany zdań.
K_K01 H1A_K01EP124
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: kultura myślenia i argumentacji
Forma zajęć: wykład
11. Preliminarna logiczne: pojęcie zdania w sensie logicznym, intuicyjne pojęcie zbioru, podstawoweoperacje na zbiorach. 2
12. Nazwy: ekstensja i intensja nazwy, rodzaje nazw, diagramizowanie ekstensji nazw. 2
13. Definicje: identyfikowanie rodzajów definicji, definiowanie nazw. 2
14. Argumenty: konstruowanie, diagramizowanie, analizowanie przypadków. 2
15. Implikatury i presupozycje: odczytywanie implikatur, identyfikacja presupozycji. 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Nieporozumienia spowodowane przez wieloznaczność wypowiedzi (leksykalną i składniową),użycie nazw nieostrych oraz wyrażeń okazjonalnych i anafor. 2
12. Definicje, ich budowa i funkcje. Błędy w definiowaniu. 2
23. Struktura wypowiedzi argumentacyjnej. Typy argumentów. 2
14. Formy komunikacji pośredniej: implikatury konwersacyjne i presupozycje. 2
wykład konwersatoryjny,analiza przypadków, dyskusja problemowa, wykład konwersatoryjny,analiza przypadków, dyskusja problemowaMetody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
2/3
K. Szymanek, K. A. Wieczorek, A. S. Wójcik (2008): Sztuka argumentacji. Ćwiczenia w badaniuargumentów, WN PWN, WarszawaSzymanek K., Wieczorek K. A., Wójcik A. S. (2008): Sztuka argumentacji. Cwiczenia w badaniuargumentów, PWN
Z. Ziembiński (2010): Logika praktyczna, WN PWN, Warszawa
Ziembiński Z. (2010): Logika Praktyczna, PWN
Literatura podstawowa
Hołówka T. (2007): Kultura logiczna w przykładach, PWN
K. Szymanek (2008): Sztuka argumentacji. Słownik terminologiczny, WN PWN, Warszawa
Szymanek K. (2008): Sztuka argumentacji. Słownik terminologiczny., PWN
T. Hołówka (2007): Kultura logiczna w przykładach, WN PWN, Warszawa
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
10Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 50
Liczba punktów ECTS 2
Forma i warunkizaliczenia
Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie ćwiczeń (kolokwium) oraz zaliczenie wykładów(kolokwium).Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie ćwiczeń oraz zdanie egzaminu pisemnego. Ocenaz przedmiotu zależy od średniej arytmetycznej ocen z egzaminu i zaliczenia ćwiczeń wedługnastępującej skali: bdb (4,75-5.00), db+ (4,25-4,75), db (3,75-4,25), dst+ (3,25-3,74), dst (3,0-3,24).Ocena z ćwiczeń na podstawie kolokwium pisemnego według skali: 50% (dst), 60% (dst+), 70%(db), 80% (db+), 90% (bdb).Ocena z egzaminu na podstawie testu pisemnego według skali: 50% (dst), 60% (dst+), 70% (db),80% (db+), 90% (bdb).Zasady wyliczania oceny z przedmiotuWarunkiem zaliczenia przedmiotu jest zaliczenie ćwiczeń (kolokwium) oraz zaliczenie wykładów(kolokwium).Ocena z przedmiotu zależy od średniej arytmetycznej ocen z egzaminu i zaliczenia ćwiczeń wedługnastępującej skali: bdb (4,75-5.00), db+ (4,25-4,75), db (3,75-4,25), dst+ (3,25-3,74), dst (3,0-3,24).Ocena z ćwiczeń na podstawie kolokwium pisemnego według skali: 50% (dst), 60% (dst+), 70%(db), 80% (db+), 90% (bdb).Ocena z egzaminu na podstawie testu pisemnego według skali: 50% (dst), 60% (dst+), 70% (db),80% (db+), 90% (bdb).
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
metody badań pedagogicznych(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2692_31N
Katedra Pedagogiki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 1 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 31ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAKSYMILIAN CHUTORAŃSKI
Prowadzący zajęcia:student rozumie istotę przedmiotu, języka i metod badań w pedagogikipotrafi przygotować zarys konceptualizacji badań w oparciu o procedury metodologich,posiada umiejętność krytycznego czytania lektur,potrafi napisać streszczenie artykułu naukowego,
Cele przedmiotu /modułu:
brakWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedzaZna podstawowe założeniaepistemologiczne, metodologiczne ietyczne badań pedagogicznych.
K_W02K_W12
H1A_W05S1A_W05EP11
umiejętnościKnceptualizuje projekt badań w oparciu ozałożenia i procedury metodologiczne wnaukach społecznych
K_U05K_U07
H1A_U01H1A_U03H1A_U06
EP21
kompetencje społeczneDostrzega problemy etyczne związane zkonceptualizacją i realizacją badań wnaukach o wychowaniu
K_K05K_K06
H1A_K03S1A_K06EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metody badań pedagogicznych
Forma zajęć: wykład
21. Wprowadzenie w problematykę przedmiotu: pojęcie nauki i metodologii, źródła wiedzy. 1
12. Wiedza potoczna vs wiedza naukowa 1
13. Specyfika języka pedagogiki. 1
34. Język nauki: definiowanie pojęć. 1
15. Wprowadzenie do procesu badawczego. 1
26. Etyczne aspekty badań społecznych 1
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Budowa i rodzaje definicji, błędy w definiowaniu pojęć. 1
1/3
12. Pojęcie nauki, źródła wiedzy. 1
23. Cechy i cele wyjaśniania naukowego. 1
24. Drogi poznania naukowego 1
15. Planowanie procesu badawczego. 1
16. Proces badawczy w badaniach społecznych 1
17. Ochrona własności intelektualnej, dobór źródeł naukowych. 1
18. Etyczne aspekty badań spolecznych. 1
wykład, dyskusja, analiza tekstówMetody kształcenia
Babbie, E. (2004): Badania społeczne w praktyce, PWN
Łobocki, M. (2003): Metody i techniki badań pedagogicznych, Impuls
Pawłowski, T. (1978): Tworzenie pojęć i definiowanie pojęć w naukach humanistycznych.,PWNPilch T., Bauman T. (2001): Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe,ŻakRubacha, K. (2008): Metodologia badań nad edukacją, Wydawnictwa Akademickie iProfesjonalne
Literatura podstawowa
Eco, U. (2008): Jak napisać pracę dyplomową, Wyd. UJ
Konarzewski, K. (2000): Jak uprawiać badania oświatowe, WSiP
Kvale, S. (2011): Prowadzenie wywiadów., PWN
Nachmmias-Frankfort, Ch., Nachmias, D. (2001): Metody badawcze w naukach społecznych
Palka, S. (2010): Podstawy metodologii badań w pedagogice,, GWP
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
4Udział w konsultacjach
12Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EGZAMIN USTNY
PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
40% oceny za pracę pisemną i 60% z egzaminu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [B] [moduł]
metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej [B](SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2695_6N
Katedra Teorii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 3 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 33ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BERNARD SACK
Prowadzący zajęcia:Przygotowanie studentów do pracy na różnych stanowiskach w placówkach opiekuńczo - wychowawczych,przekazanie wiedzy i kształtowanie umiejętności interakcyjnych w złożonym przebiegu procesówwychowawczych; zwiększanie zdolności rozumienia mechanizmów funkcjonowania różnych grup ludzi iumiejętności kontaktowania się z nimi; kształtowanie gotowości reprezentowania interesów dzieci i młodzieży,zgodnie z potrzebami ich osobistego rozwoju i potrzebami społecznymi; przygotowanie kandydatów nawychowawców/opiekunów do współdziałania z indywidualnymi i zbiorowymi siłami społecznymi, sponsorami wśrodowisku oraz do kierowania się odpowiednimi zasadami, formami, metodami i środkami rozwiązywaniaproblemów opiekuńczo- wychowawczych, jak też badania ich wyników.
Cele przedmiotu /modułu:
Student posiada kompetencje w zakresie: biomedycznych podstaw wychowania, pedagogiki ogólnej, pedagogikiopiekuńczej, pedagogiki społecznej, teoretycznych podstaw wychowania, socjologii wychowania, psychologiiogólnej, psychologii rozwojowej i osobowości, psychologii społecznej, aksjologicznych podstaw edukacji, historiimyśli pedagogicznej.
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
dostrzega i rozumie złożoność procesówopiekuńczo-wychowawczych oraz ichznaczenie w procesie kształtowaniaosobowości wychowanka;
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP11
potrafi zinterpretować posiadaną wiedzęteoretyczną i odnieść ją do konkretnychsytuacji opiekuńczo-wychowawczych;
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP22
rozumie mechanizmy funkcjonujące wróżnych grupach społecznychdeterminujące aktywność jednostek;
K_W10 S1A_W03S1A_W08EP33
umiejętnościnawiązuje kontakty z innymi ludźmi; K_U07 H1A_U01EP41
potrafi pokierować grupą, wprowadzadyscyplinę, skupia uwagę na zadaniach; K_U13 H1A_U05EP52
1/4
kompetencje społeczne
przejawia gotowość reprezentowaniainteresów dzieci i młodzieży w relacjach zróżnorodnymi podmiotami, zgodnie zpotrzebami ich osobistego rozwoju ipotrzebami społecznymi;
K_K03 S1A_K07EP61
kieruje się odpowiednimi zasadami,formami, metodami i środkamirozwiązywania problemów opiekuńczo -wychowawczych, jak też badania ichwyników.
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej [B]
Forma zajęć: wykład
11. Planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej 3
12. Metodyka tworzenia i rozwijania samorządności w zespole wychowawczym. 3
13. Sylwetka opiekuna-wychowawcy; postawy opiekuńcze i wychowawcze, zasady procesuopiekuńczo-wychowawczego. 3
14. Dziecko osamotnione w rodzinie dysfunkcyjnej. 3
15. Fobie szkolne i wagary, jako problem w pracy opiekuńczo-wychowawczej. 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Dezintegracja emocjonalna wśród dzieci i młodzieży pochodzących z tzw. dobrych rodzin; 3
12. Samobójstwa wśród dzieci i młodzieży, jako problem współczesnej rzeczywistości; 3
13. Prostytucja wśród nieletnich - etiologia, przejawy, skutki; 3
14. Zagrożenia społeczne wynikające ze zmian w obrębie filozofii funkcji prokreacyjnej współczesnejrodziny. 3
25. Komunikacja i jej rola w kierowaniu zespołami w szkole/placówce oświatowej 3
16. Metodyka werbalnego i niewerbalnego oddziaływania na jednostkę 3
17. Kierowanie zespołem wychowawczym 3
18. Metodyka pracy z grupą 3
19. Naturalne i intencjonalne środowiska społeczne, ich specyfika i możliwości oddziaływania 3
Metody podające (wykład informacyjny, pogadanka), metody problemowe (w. problemowy, w.konwersatoryjny, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna, gra dydaktyczna) metodyeksponujące (prezentacja multimedialna). Metody aktywizujące (przypadków, sytuacyjna,decyzyjne, gra dydaktyczna) dyskusja dydaktyczna (burza mózgów, związana z wykładem) metodyeksponujące (prezentacja, film) m. praktyczne (przewodniego tekstu, ćw. przedmiotowe)
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3EGZAMIN PISEMNY
EP4,EP5,EP7PREZENTACJA
EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Kolokwium (test z 10 pytaniami wyboru) obejmuje wiedzę z tematyki ćwiczeń i zalecanejliteratury, ocena dostateczna - 60% poprawnych odpowiedzi, 70% - dostateczny plus, 80% - dobry,90% - dobry plus, 100% - bardzo dobry; przygotowanie projektu indywidualnego w postaciprezentacji ind.: ocena: kompletna (wyczerpująca) - bdb. posiadające drobne uchybienia - dobry,nie wyczerpująca prezentowanego zagadnienia w pełni (ograniczenie się do wąskiego zbioruźródeł) - dostateczny; przygotowanie projektu zespołowego: ocena: kompletna (wyczerpująca) -bdb. posiadające drobne uchybienia - dobry, nie wyczerpująca prezentowanego zagadnienia wpełni (ograniczenie się do wąskiego zbioru źródeł) - dostateczny; zaliczenie ćwiczeń na podstawieobecności i aktywności studenta (aktywność werbalna plus aktywny udział w rozwiązywaniu zadańproblemowych).Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa koordynatora wystawiana jest na podstawie średniej ważonej 70% ocena zkolokwium i 20% ocena z projektu indywidualnego i 10% ocena z projektu zespołowego
2/4
Badora S. (2009): Z zagadnień pedagogiki opiekuńczej, PWSZ
Badziukiewicz B. (2005): Vademecum wychowawcy, Warszawa
Bielawska D. (1989): Elementy metodyki wychowania, Szczecin
Borowski R., Wysocki D. (2001): Placówki opiekuńczo-wychowawcze, Płock
Brągiel J., Badora S. (red.) (2005): Formy opieki, wychowania i wsparcia w zreformowanymsystemie pomocy społecznej, Opole
Ciczkowski W. (red.) (2007): Praca opiekuńczo-wychowawcza w teorii i w praktyce, Olsztyn
Dąbrowski Z. (2006): Pedagogika opiekuńcza w zarysie, Olsztyn
Gajewska G. (2009): Pedagogika opiekuńcza: elementy metodyki, Zielona Góra
Gerard I. Nierenberg (1994): Sztuka negocjacji jako metoda osiągnięcia celu, Wyd. STUDIOEMKA
Gordon T. (2007): Wychowanie bez porażek w szkole, PAX
Hauk. D. (2003): Łagodzenie konfliktów w szkole i w pracy z młodzieżą, Jedność
Janowski A. (2002): Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej,WarszawaKawula S., Brągiel J., Janke A.W. (2007): Pedagogika rodziny. Obszary i panoramaproblematyki, Wydawnictwo Adam MarszałekKolankiewicz M. (red.) (1998): Zagrożone dzieciństwo. Rodzinne i instytucjonalne formyopieki, Warszawa
Nowak M. (2000): Podstawy pedagogiki otwartej, Lublin
Nowak M. (2008): Teorie i koncepcje wychowania, WAiP
Literatura podstawowa
Badora S. (1998): Uczucia i profesjonalizm. O formach opieki zastępczej, Częstochowa
Dryll E. (2001): Interakcja wychowawcza. , Warszawa
Dudziak U. (2005): Wychowanie w klasie szkolnej. , WSiP
Jarosz E. (2003): Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice
Kamieńska U. (2002): Zarys metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej w rodzinnych iinstytucjonalnych formach wychowania, Katowice
Kępski Cz. (red.) (1998): Opieka i wychowanie, Lublin
Kutrzyk-Jurków I., Charazka A (2005): Wychowywać, ale jak? , Warszawa
Łobocki M. (1992): ABC wychowania dla nauczycieli i wychowawców, Warszawa
Łobocki M. (1985): Wychowanie w klasie szkolnej, Warszawa
Red. M. Dudzikowa (1996): Nauczyciel - uczeń: miedzy przemocą a dialogiem: obszary napiec itypy interakcji, Kraków
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
11Przygotowanie projektu / eseju / itp.
7Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
2Inne
3/4
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [moduł]
metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2695_17N
Katedra Teorii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BERNARD SACK
Prowadzący zajęcia:Przygotowanie studentów do pracy na różnych stanowiskach w placówkach opiekuńczo - wychowawczych,przekazanie wiedzy i kształtowanie umiejętności interakcyjnych w złożonym przebiegu procesówwychowawczych; zwiększanie zdolności rozumienia mechanizmów funkcjonowania różnych grup ludzi iumiejętności kontaktowania się z nimi; kształtowanie gotowości reprezentowania interesów dzieci i młodzieży,zgodnie z potrzebami ich osobistego rozwoju i potrzebami społecznymi; przygotowanie kandydatów nawychowawców/opiekunów do współdziałania z indywidualnymi i zbiorowymi siłami społecznymi, sponsorami wśrodowisku oraz do kierowania się odpowiednimi zasadami, formami, metodami i środkami rozwiązywaniaproblemów opiekuńczo- wychowawczych, jak też badania ich wyników.
Cele przedmiotu /modułu:
Student posiada kompetencje w zakresie: biomedycznych podstaw wychowania, pedagogiki ogólnej, pedagogikiopiekuńczej, pedagogiki społecznej, teoretycznych podstaw wychowania, socjologii wychowania, psychologiiogólnej, psychologii rozwojowej i osobowości, psychologii społecznej, aksjologicznych podstaw edukacji, historiimyśli pedagogicznej.
Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
dostrzega i rozumie złożoność procesówopiekuńczo-wychowawczych oraz ichznaczenie w procesie kształtowaniaosobowości wychowanka;
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP11
potrafi zinterpretować posiadaną wiedzęteoretyczną i odnieść ją do konkretnychsytuacji opiekuńczo-wychowawczych;
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP22
rozumie mechanizmy funkcjonujące wróżnych grupach społecznychdeterminujące aktywność jednostek;
K_W10 S1A_W03S1A_W08EP33
umiejętnościnawiązuje kontakty z innymi ludźmi; K_U07 H1A_U01EP41
potrafi pokierować grupą, wprowadzadyscyplinę, skupia uwagę na zadaniach; K_U13 H1A_U05EP52
1/4
kompetencje społeczne
przejawia gotowość reprezentowaniainteresów dzieci i młodzieży w relacjach zróżnorodnymi podmiotami, zgodnie zpotrzebami ich osobistego rozwoju ipotrzebami społecznymi;
K_K03 S1A_K07EP61
kieruje się odpowiednimi zasadami,formami, metodami i środkamirozwiązywania problemów opiekuńczo -wychowawczych, jak też badania ichwyników.
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP72
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka pracy opiekuńczo-wychowawczej
Forma zajęć: wykład
11. Metodyka werbalnego i niewerbalnego oddziaływania na jednostkę. 5
12. Kierowanie zespołem wychowawczym. 5
13. Metodyka pracy z grupą. 5
24. Naturalne i intencjonalne środowiska społeczne, ich specyfika i możliwości oddziaływania 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Komunikacja i jej rola w kierowaniu zespołami w szkole/placówce oświatowej. 5
12. Planowanie pracy opiekuńczo-wychowawczej 5
13. Metodyka tworzenia i rozwijania samorządności w zespole wychowawczym 5
14. Sylwetka opiekuna-wychowawcy; postawy opiekuńcze i wychowawcze, zasady procesuopiekuńczo-wychowawczego 5
15. Dziecko osamotnione w rodzinie dysfunkcyjne 5
16. Fobie szkolne i wagary, jako problem w pracy opiekuńczo - wychowawczej 5
17. Dezintegracja emocjonalna wśród dzieci i młodzieży pochodzących z tzw. dobrych rodzin 5
18. Samobójstwa wśród dzieci i młodzieży, jako problem współczesnej rzeczywistości 5
19. Prostytucja wśród nieletnich - etiologia, przejawy, skutki 5
110. Zagrożenia społeczne wynikające ze zmian w obrębie filozofii funkcji prokreacyjnejwspółczesnej rodziny 5
Metody podające (wykład informacyjny, pogadanka), metody problemowe (w. problemowy, w.konwersatoryjny, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna, gra dydaktyczna) metodyeksponujące (prezentacja multimedialna). Metody aktywizujące (przypadków, sytuacyjna,decyzyjne, gra dydaktyczna) dyskusja dydaktyczna (burza mózgów, związana z wykładem) metodyeksponujące (prezentacja, film) m. praktyczne (przewodniego tekstu, ćw. przedmiotowe)
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3EGZAMIN PISEMNY
EP4,EP5,EP7PREZENTACJA
EP4,EP5,EP6ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Kolokwium (test z 10 pytaniami wyboru) obejmuje wiedzę z tematyki ćwiczeń i zalecanejliteratury, ocena dostateczna - 60% poprawnych odpowiedzi, 70% - dostateczny plus, 80% - dobry,90% - dobry plus, 100% - bardzo dobry; przygotowanie projektu indywidualnego w postaciprezentacji ind.: ocena: kompletna (wyczerpująca) - bdb. posiadające drobne uchybienia - dobry,nie wyczerpująca prezentowanego zagadnienia w pełni (ograniczenie się do wąskiego zbioruźródeł) - dostateczny; przygotowanie projektu zespołowego: ocena: kompletna (wyczerpująca) -bdb. posiadające drobne uchybienia - dobry, nie wyczerpująca prezentowanego zagadnienia wpełni (ograniczenie się do wąskiego zbioru źródeł) - dostateczny; zaliczenie ćwiczeń na podstawieobecności i aktywności studenta (aktywność werbalna plus aktywny udział w rozwiązywaniu zadańproblemowych).Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa koordynatora wystawiana jest na podstawie średniej ważonej 70% ocena zkolokwium i 20% ocena z projektu indywidualnego i 10% ocena z projektu zespołowego
2/4
Badora S. (2009): Z zagadnień pedagogiki opiekuńczej, PWSZ
Badziukiewicz B. (2005): Vademecum wychowawcy, Warszawa
Bielawska D. (1989): Elementy metodyki wychowania, Szczecin
Borowski R., Wysocki D. (2001): Placówki opiekuńczo-wychowawcze, Płock
Brągiel J., Badora S. (red.) (2005): Formy opieki, wychowania i wsparcia w zreformowanymsystemie pomocy społecznej, Opole
Ciczkowski W. (red.) (2007): Praca opiekuńczo-wychowawcza w teorii i w praktyce, Olsztyn
Dąbrowski Z. (2006): Pedagogika opiekuńcza w zarysie, Olsztyn
Gajewska G. (2009): Pedagogika opiekuńcza: elementy metodyki, Zielona Góra
Gerard I. Nierenberg (1994): Sztuka negocjacji jako metoda osiągnięcia celu, Wyd. STUDIOEMKA
Gordon T. (2007): Wychowanie bez porażek w szkole, PAX
Hauk. D. (2003): Łagodzenie konfliktów w szkole i w pracy z młodzieżą, Jedność
Janowski A. (2002): Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej,WarszawaKawula S., Brągiel J., Janke A.W. (2007): Pedagogika rodziny. Obszary i panoramaproblematyki, Wydawnictwo Adam MarszałekKolankiewicz M. (red.) (1998): Zagrożone dzieciństwo. Rodzinne i instytucjonalne formyopieki, Warszawa
Nowak M. (2000): Podstawy pedagogiki otwartej, Lublin
Nowak M. (2008): Teorie i koncepcje wychowania, WAiP
Literatura podstawowa
Badora S. (1998): Uczucia i profesjonalizm. O formach opieki zastępczej, Częstochowa
Dryll E. (2001): Interakcja wychowawcza. , Warszawa
Dudziak U. (2005): Wychowanie w klasie szkolnej. , WSiP
Jarosz E. (2003): Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, Katowice
Kamieńska U. (2002): Zarys metodyki pracy opiekuńczo-wychowawczej w rodzinnych iinstytucjonalnych formach wychowania, Katowice
Kępski Cz. (red.) (1998): Opieka i wychowanie, Lublin
Kutrzyk-Jurków I., Charazka A (2005): Wychowywać, ale jak? , Warszawa
Łobocki M. (1992): ABC wychowania dla nauczycieli i wychowawców, Warszawa
Łobocki M. (1985): Wychowanie w klasie szkolnej, Warszawa
Red. M. Dudzikowa (1996): Nauczyciel - uczeń: miedzy przemocą a dialogiem: obszary napiec itypy interakcji, Kraków
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
15Przygotowanie się do zajęć
15Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
11Przygotowanie projektu / eseju / itp.
7Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
2Inne
3/4
S Y L A B U S
metodyka pracy profilaktyczno-resocjalizacyjnej [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_20N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 35ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PAWEŁ POPEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studenta z metodycznymi aspektami pracy z osobami niedostosowanymi społecznie (nieletnich idorosłych) oraz osobami zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. Omówienie metod profilaktyki patologiispołecznych w różnych grupach dzieci, młodzieży oraz dorosłych.
Wymagania wstępne: Ugruntowana wiedza z przedmiotów Problemy niedostosowania społecznego, Pedagogika resocjalizacyjna,Diagnoza w resocjalizacji.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student ma podstawową wiedzę orodzajach więzi społecznych, ichprawidłowościach, zna ich znaczenie wprocesach profilaktycznych iresocjalizacyjnych.
K_W06 S1A_W03EP11
Student ma uporządkowaną wiedzę ośrodowiskach wychowawczych wplacówkach profilaktycznych iresocjalizacyjnych; zna ich specyfikę iprocesy w nich zachodzące.
K_W10 S1A_W03S1A_W08EP22
Student ma wiedzę o metodycewykonywania typowych zadań, normach,procedurach stosowanych w placówkachprofilaktycznych i resocjalizacyjnych.
K_W16 H1A_W04EP33
1/3
umiejętności
Student potrafi w sposób jasny i spójnywypowiadać się w mowie i na piśmie, natematy dotyczące wybranych zagadnieńprofilaktycznych (socjoterapii) iresocjalizacyjnych, korzysta przy tym zdorobków różnych ujęć teoretycznychpedagogiki resocjalizacyjnej jak i z innychdyscyplin.
K_U06 H1A_U01H1A_U09EP41
Student potrafi ocenić przydatnośćtypowych metod, procedur i dobrychpraktyk do realizacji zadań związanych zprofilaktyką i resocjalizacją.
K_U09 S1A_U06EP52
Student potrafi pracować w zespolepełniąc różne role; umie przyjmować iwyznaczać zadania, ma umiejętnościorganizacyjne pozwalające na realizacjęcelów związanych z projektowaniem pracypedagoga resocjalizacyjnego.
K_U13 H1A_U05EP63
kompetencje społeczne
Student ma przekonanie o sensie,wartości, potrzebie podejmowania działańpedagogicznych w środowisku społecznym;jest gotowy do podejmowania wyzwańzawodowych; wykazuje aktywność,podejmuje trud i odznacza się wytrwałościąw realizacji indywidualnych i zespołowychdziałań profesjonalnych w zakresieprofilaktyki społecznej i resocjalizacji.
K_K03 S1A_K07EP71
Student jest przygotowany do aktywnegouczestnictwa w grupach, organizacjach iinstytucjach realizujących działaniaprofilaktyczne i resocjalizacyjne, jestzdolny do porozumiewania się z osobamibędącymi i nie będącymi specjalistami wzakresie profilaktyki społecznej iresocjalizacji.
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP82
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka pracy profilaktyczno-resocjalizacyjnej [B]
Forma zajęć: wykład
21. Metody resocjalizacji i profilaktyki w środowisku zamkniętym. 5
32. Metody resocjalizacji i profilaktyki w środowisku otwartym. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Podstawowe pojęcia i relacje w metodyce profilaktyczno-resocjalizacyjnej. Proces, zasady,metody resocjalizacji. 5
12. Diagnoza resocjalizacyjna, metody diagnostyczne, programowanie resocjalizacyjne - znaczeniedla praktyki. Charakterystyka głównych założeń metod resocjalizacji - perspektywa zmian. Systemyresocjalizacyjne w warunkach zakładowych. Patologie zamkniętych instytucji resocjalizacyjnych.
5
13. Metodyka kulturotechnicznych oddziaływań profilaktycznych i resocjalizacyjnych. 5
14. Metodyka socjotechnicznych i socjoteraputycznych oddziaływań w profilaktyce i resocjalizacji. 5
1
5. Pojęcie, cele, stopnie profilaktyki zachowań dzieci i młodzieży: programy i działaniaprofilaktyczne; pojęcie wczesnej interwencji, programy wczesnej interwencji. Metodysocjoterapeutyczne elementem profilaktyki niedostosowania społecznego dzieci i młodzieży.Schemat procedury profilaktycznej: diagnoza zagrożenia, diagnoza społecznego środowiskazagrożonego.
5
16. Metodyka oddziaływań osobowych - znaczenie dla procesu profilaktyki i resocjalizacji. 5
17. Formy oddziaływań w procesie resocjalizacji jednostki niedostosowanej społecznie w środowiskuotwartym i zamkniętym - charakterystyka i przykłady rozwiązań. 5
18. Współczesne tendencje i kierunki pracy w metodyce pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej. 5
19. Resocjalizacyjne programy penitencjarne realizowane w Polsce - przykład, charakterystyka ikrytyczna analiza. 5
110. Twórczość, kreatywność i proaktywność w resocjalizacji - nowe paradygmaty oddziaływań naosobę niedostosowaną społecznie. 5
Wykład problemowy. Wykład konwencjonalny. Pogadanka konwencjonalna. Dyskusja dydaktyczna.Metody praktyczne. Metody dramatyczne. Metoda symulacji. Metody projektów.Metody kształcenia
2/3
Czapów Cz. (1980): Wychowanie resocjalizujące, PWN
Gaś Z. (2000): Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji,Wyd. UMCS
Górski S. (1983): Metodyka resocjalizacji, IWZZ
Węgliński A. (2000): Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji nieletnich : analizapedagogiczna, AWH Antoni Dudek
Literatura podstawowa
Konopczyński M. (2007): Metody twórczej resocjalizacji, Wyd. Naukowe PWN
Kupiec H., Popek P. (red.) (2010): Pomoc dziecku krzywdzonemu w ujęciu interdyscyplinarnym,Wyd. SOS dla RodzinyMarczak M. (red.) (2009): Resocjalizacyjne programy penitencjarne realizowane przez SłużbęWięzienną w Polsce, ImpulsRejzner A., Szczepaniak P (red.) (2009): Terapia w resocjalizacji - część II, ujęcie praktyczne, Wyd.Akademickie Żak
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4KOLOKWIUM
EP7,EP8PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
egzamin pisemny - 60%kolokwium - 20%wykonanie pracy projektowej - 10%praca pisemna/recenzja - 10%Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
3/3
S Y L A B U S
metodyka pracy profilaktyczno-resocjalizacyjnej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_2N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 33ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr PAWEŁ POPEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studenta z metodycznymi aspektami pracy z osobami niedostosowanymi społecznie (nieletnich idorosłych) oraz osobami zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. Omówienie metod profilaktyki patologiispołecznych w różnych grupach dzieci, młodzieży oraz dorosłych.
Wymagania wstępne: Ugruntowana wiedza z przedmiotów Problemy niedostosowania społecznego, Pedagogika resocjalizacyjna,Diagnoza w resocjalizacji.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Student ma podstawową wiedzę orodzajach więzi społecznych, ichprawidłowościach, zna ich znaczenie wprocesach profilaktycznych iresocjalizacyjnych.
K_W06 S1A_W03EP11
Student ma uporządkowaną wiedzę ośrodowiskach wychowawczych wplacówkach profilaktycznych iresocjalizacyjnych; zna ich specyfikę iprocesy w nich zachodzące.
K_W10 S1A_W03S1A_W08EP22
Student ma wiedzę o metodycewykonywania typowych zadań, normach,procedurach stosowanych w placówkachprofilaktycznych i resocjalizacyjnych.
K_W16 H1A_W04EP33
1/3
umiejętności
Student potrafi w sposób jasny i spójnywypowiadać się w mowie i na piśmie, natematy dotyczące wybranych zagadnieńprofilaktycznych (socjoterapii) iresocjalizacyjnych, korzysta przy tym zdorobków różnych ujęć teoretycznychpedagogiki resocjalizacyjnej jak i z innychdyscyplin.
K_U06 H1A_U01H1A_U09EP41
Student potrafi ocenić przydatnośćtypowych metod, procedur i dobrychpraktyk do realizacji zadań związanych zprofilaktyką i resocjalizacją.
K_U09 S1A_U06EP52
Student potrafi pracować w zespolepełniąc różne role; umie przyjmować iwyznaczać zadania, ma umiejętnościorganizacyjne pozwalające na realizacjęcelów związanych z projektowaniem pracypedagoga resocjalizacyjnego.
K_U13 H1A_U05EP63
kompetencje społeczne
Student ma przekonanie o sensie,wartości, potrzebie podejmowania działańpedagogicznych w środowisku społecznym;jest gotowy do podejmowania wyzwańzawodowych; wykazuje aktywność,podejmuje trud i odznacza się wytrwałościąw realizacji indywidualnych i zespołowychdziałań profesjonalnych w zakresieprofilaktyki społecznej i resocjalizacji.
K_K03 S1A_K07EP71
Student jest przygotowany do aktywnegouczestnictwa w grupach, organizacjach iinstytucjach realizujących działaniaprofilaktyczne i resocjalizacyjne, jestzdolny do porozumiewania się z osobamibędącymi i nie będącymi specjalistami wzakresie profilaktyki społecznej iresocjalizacji.
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP82
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: metodyka pracy profilaktyczno-resocjalizacyjnej
Forma zajęć: wykład
51. Formy oddziaływań w procesie resocjalizacji jednostki niedostosowanej społecznie w środowiskuotwartym i zamkniętym - charakterystyka i przykłady rozwiązań. 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Podstawowe pojęcia i relacje w metodyce profilaktyczno-resocjalizacyjnej. Proces, zasady,metody resocjalizacji. 3
12. Diagnoza resocjalizacyjna, metody diagnostyczne, programowanie resocjalizacyjne - znaczeniedla praktyki. 3
13. Systemy resocjalizacyjne w warunkach zakładowych. Patologie zamkniętych instytucjiresocjalizacyjnych. Metody resocjalizacji i profilaktyki w środowisku zamkniętym. 3
14. Metody resocjalizacji i profilaktyki w środowisku otwartym. 3
15. Metody socjoterapeutyczne elementem profilaktyki niedostosowania społecznego dzieci imłodzieży. 3
16. Pojęcie, cele, stopnie profilaktyki zachowań dzieci i młodzieży: programy i działaniaprofilaktyczne; pojęcie wczesnej interwencji, programy wczesnej interwencji. 3
17. Schemat procedury profilaktycznej: diagnoza zagrożenia, diagnoza społecznego środowiskazagrożonego.Charakterystyka głównych założeń metod resocjalizacji - perspektywa zmian. 3
18. Współczesne tendencje i kierunki pracy w metodyce pracy profilaktycznej i resocjalizacyjnej. 3
1
9. Twórczość, kreatywność i proaktywność w resocjalizacja - nowe paradygmaty oddziaływań naosobę niedostosowaną społecznie.Resocjalizacyjne programy penitencjarne realizowane w Polsce - przykład, charakterystyka ikrytyczna analiza.
3
110. Metodyka kulturotechnicznych oddziaływań profilaktycznych i resocjalizacyjnych.Metodyka socjotechnicznych i socjoterapeutycznych oddziaływań w profilaktyce i resocjalizacji.Metodyka oddziaływań osobowych - znaczenie dla procesu profilaktyki i resocjalizacji. 3
Wykład problemowy. Wykład konwencjonalny. Pogadanka konwencjonalna. Dyskusja dydaktyczna.Metody praktyczne. Metody dramatyczne. Metoda symulacji. Metody projektów.Metody kształcenia
2/3
Czapów Cz. (1980): Wychowanie resocjalizujące, PWN
Gaś Z. (2000): Psychoprofilaktyka. Procedury konstruowania programów wczesnej interwencji,Wyd. UMCS
Górski S. (1983): Metodyka resocjalizacji, IWZZ
Węgliński A. (2000): Mikrosystemy wychowawcze w resocjalizacji nieletnich : analizapedagogiczna, AWH Antoni Dudek
Literatura podstawowa
Konopczyński M. (2007): Metody twórczej resocjalizacji, Wyd. Naukowe PWN
Kupiec H., Popek P. (red.) (2010): Pomoc dziecku krzywdzonemu w ujęciu interdyscyplinarnym,Wyd. SOS dla RodzinyMarczak M. (red.) (2009): Resocjalizacyjne programy penitencjarne realizowane przez SłużbęWięzienną w Polsce, ImpulsRejzner A., Szczepaniak P (red.) (2009): Terapia w resocjalizacji - część II, ujęcie praktyczne, Wyd.Akademickie Żak
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
5Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4KOLOKWIUM
EP7,EP8PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
egzamin pisemny - 60%kolokwium - 20%wykonanie pracy projektowej - 10%praca pisemna/recenzja - 10%Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
3/3
S Y L A B U S
ochrona własności intelektualnej i prawa autorskie(OGÓLNOUCZELNIANE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2701_29N
Zakład Prakseologii,Heurystyki i Marketingu PolitycznegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 11 wykład 8 ZO
Razem 8 1Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BARTŁOMIEJ TOSZEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu prawa autorskiego i prawa o ochroniewłasności przemysłowej, umożliwiającymi definiowanie poziomu przestrzegania ochrony własności intelektualnejw codziennym życiu
Wymagania wstępne:Umiejętność kwalifikowania prawnego codziennych relacji społecznych (na poziomie odpowiadającym uzyskanejwiedzy i doświadczenia życiowego)
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student rozumie i posiada wiedzędotyczącą głównych terminów i zasadzwiązanych z ochroną własnościprzemysłowej i prawa autorskiego, wszczególności w odniesieniu do projektówfinansowanych ze środków UE oraz wodniesieniu do norm prawaobowiązującego w UE
K_W08 S1A_W05S1A_W09EP11
umiejętności
student potrafi umiejętnie posługiwać sięsystemem prawa UE oraz wykorzystywaćsystem instytucjonalny UE, abyrozwiązywać określone zadania lubproblemy
K_U12 S1A_U05EP21
kompetencje społeczne
student potrafi prawidłowo identyfikować irozstrzygać dylematy związane zwykonywaniem zawodu (w zakresieprzestrzegania praw autorskich i praw oochronie własności przemysłowej)
K_K04 H1A_K03S1A_K06EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: ochrona własności intelektualnej i prawa autorskie
Forma zajęć: wykład
21. Zakres podmiotowy i przedmiotowy prawa autorskiego w Polsce i w Europie 1
22. Rodzaje praw autorskich i gwarancje ich ochrony 1
1/2
23. Ochrona patentowa, licencyjna i dodatkowa wynalazków 1
14. Wzory użytkowe i przemysłowe 1
15. Znaki towarowe; szczególne znaki towarowe; oznaczenia geograficzne 1
wykładMetody kształcenia
M. Baczewski (2007): Traktatowa ochrona praw autorskich i praw pokrewnych, Wolters Kluwer
M. Poźniak-Niedzielska, J. Szczotka, M. Mozgawa (2006): Prawo autorskie i prawa pokrewne, C.H.Beck
Literatura podstawowa
A. Maślak (2007): Zagadnienia prawa własności intelektualnej, WSAiB
E. Nowińska, U. Promińska, M. du Vall (2010): Prawo własności przemysłowej, LexisNexisLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
8Zajęcia dydaktyczne
1Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
1Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
5Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 25
Liczba punktów ECTS 1
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
dłuższa wypowiedź ustna rozwiązywanie zadań problemowych w oparciu o uzyskaną wiedzęteoretyczną; ocena dostateczna, dobra i b. dobra stanowi wynik odpowiednio 50, 75 i 100 %poprawnych odpowiedziZasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocena końcowa to ocena z wykładów
2/2
S Y L A B U S
patologie społeczne [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_21N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 65ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr HUBERT KUPIEC
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza(CW): zapoznanie studentów z zakresem teoretycznej wiedzy na temat istoty, przejawów, typologii ietiologii zjawisk patologii społecznejUmiejętności (CU): nabycie umiejętności przez studentów charakteryzowania zjawisk i uwarunkowań patologiispołecznejKompetencje społeczne (CK): uświadomienie studentom złożoności zjawisk patologii społecznych i koniecznościciągłego pogłębiania wiedzy dotyczącej tej problematyki
Wymagania wstępne:1.Pedagogika ogólna2.Socjologia ogólna3.Psychologia ogólna
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
definiuje pojęcie patologii społecznej iwymienia jej rodzaje i charakteryzujezjawiska patologii społecznych
K_W06 S1A_W03EP11
wymienia i objaśnia społeczno-kulturoweczynniki wywołujące i utrwalające zjawiskapatologii społecznej w kontekście teoriidewiacji społecznej
K_W06 S1A_W03EP22
umiejętności
potrafi uzasadnić względność normy ipatologii od przyjętych kryteriówspołeczno-kulturowych
K_U01 S1A_U01EP31
potrafi porównać znaczenia pojęciapatologia społeczna z innymi terminamiużywanymi do określania zachowańdewiacyjnych
K_U01 S1A_U01EP42
analizuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych i psychospołecznych wgenezie i utrwalaniu się zjawisk patologiispołecznej
K_U01 S1A_U01EP53
kompetencje społeczne
docenia znaczenie teorii naukowej dlautrzymania i rozwoju prawidłowych więzi wśrodowiskach społecznych i odnosi zdobytąwiedzę do projektowania działańzapobiegania i przeciwdziałaniapatologiom społecznym
K_K02 H1A_K02EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: patologie społeczne [B]
Forma zajęć: wykład
21. Zapoznanie ze społeczno-kulturowymi kryteriami normy i dewiacji 5
22. Zapoznanie z pojęciem i wybranymi typologiami patologii społecznych 5
23. Zapoznanie z biopsychicznymi uwarunkowaniami dewiacji społecznych w świetle teorii 5
24. Zapoznanie ze społeczno-kulturowymi uwarunkowaniami patologii społecznych w kontekściezałożeń teorii napięć strukturalnych R. Mertona 5
25. Zapoznanie z badaniami i znaczeniem zjawiska kontroli społecznej w przeciwdziałaniupatologiom społecznym 5
26. Zapoznanie z procesem i mechanizmami naznaczania społecznego oraz ich rolą w generowaniu iutrwalaniu zjawisk patologii społecznych. 5
27. Zapoznanie z pojęciem piętna i tożsamości dewiacyjnej oraz uwarunkowaniami i mechanizmamidestygmatyzacji. 5
28. Znaczenie stereotypów i uprzedzeń w genezie i utrwalaniu dewiacji społecznych. 5
29. Zapoznanie z uwarunkowaniami patologii społecznych z perspektywy założeń teorii kulturowych. 5
210. Zapoznanie z powstawaniem patologii społecznych w kontekście założeń teorii ekologicznych. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Dyskusja nad różnicami pomiędzy przemocą i agresją, rodzajami, przejawami i rozmiarami tychpatologii w różnych środowiskach, 5
12. Omówienie etiologii, mechanizmów generowania i utrwalania przemocy oraz przedstawieniunastępstw doraźnych i odległych doświadczania przemocy 5
13. Scharakteryzowanie podstawowych pojęć związanych problemami alkoholizmu, omówieniuprocesu uzależnienia ze wskazaniem na jego symptomy oraz mechanizmy uzależnienia 5
14. Zaprezentowanie problemów społecznych wynikających z patologii alkoholizmu, w tymproblemów współuzależnienia oraz społecznego funkcjonowania dzieci z rodzin alkoholowych(DDA).
5
15. Charakterystyka innych rodzajów uzależnień (narkomanii, seksoholizmu, pracoholizmu,uzależnienia od hazardu. Porównanie podobieństw i różnic występujących pomiędzyposzczególnymi patologiami.
5
16. Charakterystyce zjawiska prostytucji poprzez definicje pojęcia, form i rozmiarów, dyskusji nadetiologią, uwarunkowaniami oraz indywidualnymi i społecznymi konsekwencjami tej patologiispołecznej.
5
17. Omówieniu indywidualnych i społecznych przyczyn, uwarunkowań i skutków zachowańsuicydalnych. 5
18. Zapoznaniu z pojęciem, przejawami działalności grup psychomanipulacyjnych (sekt). Omówieniumechanizmów psychomanipulacji i skutków działalności destrukcyjnych grup kultowych. 5
19. Zapoznanie z rodzajami, rozmiarami, etiologią i uwarunkowaniami powstawania patologii iprzestępstw seksualnych. 5
110. Charakterystyka przestępczości z nienawiści, terroryzmu i handlu ludźmi jako patologii wewspółczesnym ponowoczesnym społeczeństwie. Zapoznanie z problemami wykluczeniaspołecznego. Przejawy, proces i uwarunkowania bezdomności oraz przebywania dzieci na ulicy.
5
Wykład audytoryjny, dyskusja, praca w grupach, prezentacja multimedialna,Metody kształcenia
A. Siemaszko (1993): Granice tolerancji, Wyd. "Arche", Warszawa
I. Pospiszyl (2008): Patologie społeczne, Wyd. PWN, Warszawa
J. Błachut, A. Gaberle, K. Krajewski (2001): Kryminologia, Wyd. Gdańsk
Literatura podstawowa
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5
EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach i oceny z pokazu.Wykład- ocena z egzaminu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa- 60% oceny z wykładu i 40% oceny z ćwiczeń.
2/3
A. Gaberle (1993): Patologia społeczna, Warszawa
B. Hołyst (1990): Kryminologia, Warszawa
B. Urban (2000): Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży, Kraków
I. Pospiszyl (1999): Razem przeciw przemocy, Warszawa
J. Kurzępa (2001): Młodzież pogranicza - "świnki" czyli o prostytucji nieletnich, Kraków
K. Ostrowska, D. Wójcik (1986): Teorie kryminologiczne, Warszawa
K. Pospiszyl (2005): Przestępstwa seksualne, Warszawa
L. Cierpiałowska (2000): Alkoholizm-przyczyny, leczenie, profilaktyka, Poznań
M. Kowalczyk-Jamnicka (1998): Społeczno-kulturowe uwarunkowania prostytucji w Polsce,Bydgoszcz
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
64Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U S
patologie społeczne(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_1N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 63ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr HUBERT KUPIEC
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza(CW): zapoznanie studentów z zakresem teoretycznej wiedzy na temat istoty, przejawów, typologii ietiologii zjawisk patologii społecznejUmiejętności (CU): nabycie umiejętności przez studentów charakteryzowania zjawisk i uwarunkowań patologiispołecznejKompetencje społeczne (CK): uświadomienie studentom złożoności zjawisk patologii społecznych i koniecznościciągłego pogłębiania wiedzy dotyczącej tej problematyki
Wymagania wstępne:1.Pedagogika ogólna2.Socjologia ogólna3.Psychologia ogólna
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
definiuje pojęcie patologii społecznej iwymienia jej rodzaje i charakteryzujezjawiska patologii społecznych
K_W06 S1A_W03EP11
wymienia i objaśnia społeczno-kulturoweczynniki wywołujące i utrwalające zjawiskapatologii społecznej w kontekście teoriidewiacji społecznej
K_W06 S1A_W03EP22
umiejętności
potrafi uzasadnić względność normy ipatologii od przyjętych kryteriówspołeczno-kulturowych
K_U01 S1A_U01EP31
potrafi porównać znaczenia pojęciapatologia społeczna z innymi terminamiużywanymi do określania zachowańdewiacyjnych
K_U01 S1A_U01EP42
analizuje znaczenie czynników społeczno-kulturowych i psychospołecznych wgenezie i utrwalaniu się zjawisk patologiispołecznej
K_U01 S1A_U01EP53
kompetencje społeczne
docenia znaczenie teorii naukowej dlautrzymania i rozwoju prawidłowych więzi wśrodowiskach społecznych i odnosi zdobytąwiedzę do projektowania działańzapobiegania i przeciwdziałaniapatologiom społecznym
K_K02 H1A_K02EP61
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: patologie społeczne
Forma zajęć: wykład
21. Zapoznanie ze społeczno-kulturowymi kryteriami normy i dewiacji 3
22. Zapoznanie z pojęciem i wybranymi typologiami patologii społecznych 3
23. Zapoznanie z biopsychicznymi uwarunkowaniami dewiacji społecznych w świetle teorii 3
24. Zapoznanie ze społeczno-kulturowymi uwarunkowaniami patologii społecznych w kontekściezałożeń teorii napięć strukturalnych R. Mertona 3
25. Zapoznanie z badaniami i znaczeniem zjawiska kontroli społecznej w przeciwdziałaniupatologiom społecznym 3
26. Zapoznanie z procesem i mechanizmami naznaczania społecznego oraz ich rolą w generowaniu iutrwalaniu zjawisk patologii społecznych 3
27. Zapoznanie z pojęciem piętna i tożsamości dewiacyjnej oraz uwarunkowaniami i mechanizmamidestygmatyzacji. Znaczenie stereotypów i uprzedzeń w genezie i utrwalaniu dewiacji społecznych 3
28. Zapoznanie z uwarunkowaniami patologii społecznych z perspektywy założeń teorii kulturowych 3
29. Zapoznanie z powstawaniem patologii społecznych w kontekście założeń teorii ekologicznych 3
210. Zapoznanie z przejawami, mechanizmami powstawania oraz społecznymi następstwamiprzestępczości i korupcji w tym rozmiarami, rodzajami, etiologią i uwarunkowaniami przestępczościnieletnich.
3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Wprowadzenie w problematykę. Omówienie kryteriów zaliczenia przedmiotu 3
12. Dyskusja nad różnicami pomiędzy przemocą i agresją, rodzajami, przejawami i rozmiarami tychpatologii w różnych środowiskach, 3
13. Omówienie etiologii, mechanizmów generowania i utrwalania przemocy oraz przedstawieniunastępstw doraźnych i odległych doświadczania przemocy 3
14. Scharakteryzowanie podstawowych pojęć związanych problemami alkoholizmu, omówieniuprocesu uzależnienia ze wskazaniem na jego symptomy oraz mechanizmy uzależnienia 3
15. Zaprezentowanie problemów społecznych wynikających z patologii alkoholizmu, w tymproblemów współuzależnienia oraz społecznego funkcjonowania dzieci z rodzin alkoholowych(DDA).
3
16. Charakterystyka innych rodzajów uzależnień (narkomanii, seksoholizmu, pracoholizmu,uzależnienia od hazardu. Porównanie podobieństw i różnic występujących pomiędzyposzczególnymi patologiami.
3
17. Charakterystyce zjawiska prostytucji poprzez definicje pojęcia, form i rozmiarów, dyskusji nadetiologią, uwarunkowaniami oraz indywidualnymi i społecznymi konsekwencjami tej patologiispołecznej.
3
18. Omówieniu indywidualnych i społecznych przyczyn, uwarunkowań i skutków zachowańsuicydalnych. 3
19. Zapoznaniu z pojęciem, przejawami działalności grup psychomanipulacyjnych (sekt). Omówieniumechanizmów psychomanipulacji i skutków działalności destrukcyjnych grup kultowych. 3
110. Charakterystyka przestępczości z nienawiści, terroryzmu i handlu ludźmi jako patologii wewspółczesnym ponowoczesnym społeczeństwie 3
Wykład audytoryjny, dyskusja, praca w grupach, prezentacja multimedialna,Metody kształcenia
A. Siemaszko (1993): Granice tolerancji, Wyd. "Arche", Warszawa
I. Pospiszyl (2008): Patologie społeczne, Wyd. PWN, Warszawa
J. Błachut, A. Gaberle, K. Krajewski (2001): Kryminologia, Wyd. Gdańsk
Literatura podstawowa
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5
EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5
KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach i oceny z kolokwiumWykład- ocena z egzaminu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa- 60% ocena z wykładu i 40% ocena z ćwiczeń.
2/3
A. Gaberle (1993): Patologia społeczna, Warszawa
B. Hołyst (1990): Kryminologia, Warszawa
B. Urban (2000): Zaburzenia w zachowaniu i przestępczość młodzieży, Kraków
I. Pospiszyl (1999): Razem przeciw przemocy, Warszawa
J. Kurzępa (2001): Młodzież pogranicza - "świnki" czyli o prostytucji nieletnich, Kraków
K. Ostrowska, D. Wójcik (1986): Teorie kryminologiczne, Warszawa
K. Pospiszyl (2005): Przestępstwa seksualne, Warszawa
L. Cierpiałowska (2000): Alkoholizm-przyczyny, leczenie, profilaktyka, Poznań
M. Kowalczyk-Jamnicka (1998): Społeczno-kulturowe uwarunkowania prostytucji w Polsce,Bydgoszcz
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
30Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [B] [moduł]
pedagogika opiekuńcza [B](SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_8N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 3 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 63ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA MOŚ
Prowadzący zajęcia:
Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i problematyką pedagogiki opiekuńczej, przygotowaniestudentów do diagnozowania i analizowania konkretnych procesów i zjawisk społecznych
Cele przedmiotu /modułu:
Student ma podstawową wiedzę o charakterze nauk społecznychWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
posiada podstawową wiedzę o strukturze ifunkcjach systemu opieki , organizacji ifunkcjonowaniu różnych instytucjiopiekuńczych
K_W14K_W18
S1A_W06S1A_W11EP11
zna terminologię stosowaną w pedagogiceopiekuńczej K_W02 H1A_W05EP22
rozumie jej źródła i zastosowanie w innychnaukach społecznych K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP33
ma podstawową wiedzę na temat zjawiskspołecznych , zagrożeń oraz sposobów ichzapobiegania
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP44
umiejętności
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę K_U05 H1A_U03H1A_U06EP51
potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną zzakresu pedagogiki opiekuńczej w celuanalizowania i interpretowania zjawiskspołecznych
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP62
kompetencje społeczne
ma przekonanie o sensie i potrzebiepodejmowania działań opiekuńczo -wychowawczych , sprawowania opieki nadosobami potrzebującymi , wykazujeaktywność , podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji działań
K_K02 H1A_K02EP71
ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności , rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się zawodowego i rozwojuosobistego
K_K01 H1A_K01EP82
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika opiekuńcza [B]
Forma zajęć: wykład
31. Podstawowe pojęcia pedagogiki opiekuńczej. Zależności zachodzące między opieką awychowaniem 3
32. Miejsce pedagogiki opiekuńczej w zespole nauk społecznych. Współwystępowanie pedagogikiopiekuńczej z pedagogiką społeczną, pedagogiką ogólną, psychologią 3
23. Tożsamość pedagogiki opiekuńczej. Metodologiczne podstawy pedagogiki opiekuńczej. Funkcjepedagogiki opiekuńczej 3
34. Wieloznaczność pojęcia opieka i próba określenia instrumentarium pojęciowego. Opieka jakoprzedmiot badań naukowych i w kategoriach nadrzędnych 3
25. Opieka w perspektywie psychologicznej. Relacje zachodzące między opiekunem a podopiecznym 3
26. Opieka w wymiarze kulturowym .Opieka w perspektywie antropologicznej 3
37. Podstawowe nurty w rozwoju myśli i praktyki opiekuńczej 3
28. Perspektywy opieki nad dzieckiem i rodziną w Polsce. Zmiany w systemie opieki 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Opieka nad dzieckiem w rodzinie biologicznej. Przeobrażenia współczesnej rodziny 3
12. Zastępcze formy opieki nad dziećmi i młodzieżą. Rodzinne i instytucjonalne formy opieki ipomocy dzieciom i młodzieży 3
23. Wybrane aspekty opieki nad osobami w trudnych warunkach życiowych. Opieka paliatywna ,hospicyjna , opieka nad osobami bezdomnymi , bezrobotnymi, uzależnionymi 3
24. Formy opieki w środowisku lokalnym. Współdziałanie instytucji i organizacji pozarządowych,instytucji i placówek edukacyjnych 3
25. Samotność i osamotnienie - współczesny wymiar zjawiska .Formy przeciwdziałania osamotnieniudziecka 3
26. Opieka i wsparcie osób przewlekle chorych. Wsparcie informacyjne , emocjonalne , społeczne 3
Metody aktywizujące , praca w grupachMetody kształcenia
Dąbrowski Z. (1997): Pedagogika opiekuńcza w zarysie, t.1,2, Olsztyn
Jundziłł E., Pawłowska R. (2008): Pedagogika opiekuńcza , Gdańsk
Kelm A. (2000): Węzłowe problemy pedagogiki opiekuńczej, Warszawa
Literatura podstawowa
Nowak A. (2000): Wybrane zjawiska powodujące zagrożenia społeczne, Kraków
Olczak - Ronikier J. (2011): Próba biografii, Warszawa
Telka L. (2008): Rodzinne domy dziecka. Zarys monograficzny, Łódź
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP5,EP6,EP7
EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4,EP8
PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny /test z pytaniami i zadaniami otwartymi/, z którego ocena jest oceną końcowa zprzedmiotu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
45Studiowanie literatury
7Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
28Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [moduł]
pedagogika opiekuńcza(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_15N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 65ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA MOŚ
Prowadzący zajęcia:
Zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami i problematyką pedagogiki opiekuńczej, przygotowaniestudentów do diagnozowania i analizowania konkretnych procesów i zjawisk społecznych
Cele przedmiotu /modułu:
Student ma podstawową wiedzę o charakterze nauk społecznychWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
posiada podstawową wiedzę o strukturze ifunkcjach systemu opieki , organizacji ifunkcjonowaniu różnych instytucjiopiekuńczych
K_W14K_W18
S1A_W06S1A_W11EP11
zna terminologię stosowaną w pedagogiceopiekuńczej K_W02 H1A_W05EP22
rozumie jej źródła i zastosowanie w innychnaukach społecznych K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP33
ma podstawową wiedzę na temat zjawiskspołecznych , zagrożeń oraz sposobów ichzapobiegania
K_W01 H1A_W02H1A_W03EP44
umiejętności
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę K_U05 H1A_U03H1A_U06EP51
potrafi wykorzystać wiedzę teoretyczną zzakresu pedagogiki opiekuńczej w celuanalizowania i interpretowania zjawiskspołecznych
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP62
kompetencje społeczne
ma przekonanie o sensie i potrzebiepodejmowania działań opiekuńczo -wychowawczych , sprawowania opieki nadosobami potrzebującymi , wykazujeaktywność , podejmuje trud i odznacza sięwytrwałością w realizacji działań
K_K02 H1A_K02EP71
ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności , rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się zawodowego i rozwojuosobistego
K_K01 H1A_K01EP82
1/3
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika opiekuńcza
Forma zajęć: wykład
21. Podstawowe pojęcia pedagogiki opiekuńczej. Zależności zachodzące między opieką awychowaniem 5
22. Miejsce pedagogiki opiekuńczej w zespole nauk społecznych. Współwystępowanie pedagogikiopiekuńczej z pedagogiką społeczną , pedagogiką ogólną, psychologią 5
33. Tożsamość pedagogiki opiekuńczej. Metodologiczne podstawy pedagogiki opiekuńczej. Funkcjepedagogiki opiekuńczej 5
34. Wieloznaczność pojęcia opieka i próba określenia instrumentarium pojęciowego. Opieka jakoprzedmiot badań naukowych i w kategoriach nadrzędnych 5
35. Opieka w perspektywie psychologicznej. Relacje zachodzące między opiekunem a podopiecznym
5
26. Opieka w wymiarze kulturowym .Opieka w perspektywie antropologicznej 5
27. Podstawowe nurty w rozwoju myśli i praktyki opiekuńczej 5
38. Perspektywy opieki nad dzieckiem i rodziną w Polsce. Zmiany w systemie opieki 5
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Opieka nad dzieckiem w rodzinie biologicznej. Przeobrażenia współczesnej rodziny 5
12. Zastępcze formy opieki nad dziećmi i młodzieżą. Rodzinne i instytucjonalne formy opieki ipomocy dzieciom i młodzieży 5
13. Wybrane aspekty opieki nad osobami w trudnych warunkach życiowych . Opieka paliatywna ,hospicyjna , opieka nad osobami bezdomnymi , bezrobotnymi, uzależnionymi 5
24. Formy opieki w środowisku lokalnym. Współdziałanie instytucji i organizacji pozarządowych,instytucji i placówek edukacyjnych 5
25. Samotność i osamotnienie - współczesny wymiar zjawiska .Formy przeciwdziałania osamotnieniudziecka 5
26. Opieka i wsparcie osób przewlekle chorych. Wsparcie informacyjne , emocjonalne , społeczne 5
Metody aktywizujące , praca w grupachMetody kształcenia
Dąbrowski Z. (1997): Pedagogika opiekuńcza w zarysie, t.1,2, Olsztyn
Jundziłł E., Pawłowska R. (2008): Pedagogika opiekuńcza , Gdańsk
Kelm A. (2000): Węzłowe problemy pedagogiki opiekuńczej, Warszawa
Literatura podstawowa
Nowak A. (2000): Wybrane zjawiska powodujące zagrożenia społeczne, Kraków
Olczak - Ronikier J. (2011): Próba biografii, Warszawa
Telka L. (2008): Rodzinne domy dziecka. Zarys monograficzny, Łódź
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP5,EP6,EP7
EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4,EP8
PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny /test z pytaniami i zadaniami otwartymi/, z którego ocena jest oceną końcowa zprzedmiotu
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
25Studiowanie literatury
7Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
18Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 120
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [B] [moduł]
pedagogika rodziny [B](SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_5N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 3 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 63ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr URSZULA KAZUBOWSKA
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów ze specyfiką pedagogiki rodziny jako subdyscypliny i praktyki działań z niej wynikających.Wprowadzenie studentów w zagadnienia związane ze specyfiką oddziaływań opiekuńczo-socjalizacyjno--wychowawczychrodziny oraz metodologię badań nad rodziną.
Cele przedmiotu /modułu:
Znajomość zagadnień z zakresu pedagogiki społecznej, pedagogiki opiekuńczej, pedagogiki resocjalizacyjnej,psychologii ogólnej i społecznej, socjologii wychowania i prawa rodzinnegoWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o człowieku i jegofunkcjonowaniu w strukturze rodziny i jejśrodowiska życia
K_W05 H1A_W04EP11
Potrafi zastosować zdobytą wiedzę dorozwiązywania określonych problemówrodziny, środowiska lokalnego iponadlokalnego
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP82
umiejętności
Potrafi wykorzystywać podstawy wiedzyteoretycznej z zakresu pedagogiki rodzinydo analizowania specyfiki mechanizmówoddziaływań wychowawczo-socjalizacyjnych i opiekuńczych w rodzinie
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP31
Zna specyfikę rodzinnych procesówwychowawczo-socjalizacyjnych oraz ichuwarunkowania
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP72
kompetencje społeczne
Potrafi adekwatnie określić priorytety wdziałaniach wewnątrzrodzinnych K_K07
S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP51
Umie uczestniczyć w przygotowaniuautorskich programów na rzecz rodziny idzieci i ich wdrażaniu do praktyki
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika rodziny [B]
1/3
Forma zajęć: wykład
21. Pedagogika rodziny i jej miejsce w systemie nauk. 3
32. Rodzina jako podmiot zainteresowań pedagogiki rodziny. 3
33. Rodzina - ujęcia teoretyczne. 3
34. Metodologia badań nad rodziną - różnorodność ujęć . 3
35. Dziecko i dzieciństwo w pedagogice rodziny. 3
26. Edukacja rodziców we współczesnym systemie pomocy rodzinie. 3
27. Problemy współczesnej rodziny- przegląd i drogi kompensacji. 3
28. System pomocy rodzinie- aspekt prawny i społeczny. 3
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Rodzina - pojęcie, funkcje i zadania oraz typologia. 3
22. Rodzinne procesy wychowawczo-socjalizacyjno-opiekuńcze i ich specyfika. 3
23. Rozwiązywanie problemów rodziny - nowe i stare drogi. 3
24. Komunikacja interpersonalna w rodzinie i jej uwarunkowania. 3
25. System pomocy dziecku i rodzinie- przegląd form i ocena. 3
Wykład informacyjny, Wykład problemowy, Ćwiczenia przedmiotowe, Burza mózgów, Inscenizacja,Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EGZAMIN USTNY
EP1,EP3,EP5,EP6KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- zaliczenie na podstawie obecności na zajęciach, aktywności na nich oraz pozytywnezaliczenie kolokwium z przedmiotu.Kryteria:odpowiedź na 5 pytań- ocena bardzo dobry, odpowiedź na 4 i pół pytania- dobry plus, odpowiedźna 4 pytania- ocena dobry, odpowiedź na 3 i pół pytania ocena - dostateczny plus, odpowiedź na 3pytania - dostateczny, odpowiedź na 2 i pół i 2 pytania- ocena niedostateczny plus, odpowiedź najedno pytanie bądź na żadne- ocena niedostateczna.Wykład- ocena z egzaminu ustnego.Kryteria:ocena bardzo dobra - odpowiedź na 3 pytania w oparciu o całokształt zalecanej literatury z treściwykładówocena dobra plus- odpowiedź na 2 pytania w oparciu o całokształt zalecanej literatury i na 1pytanie w sposób częściowyocena dobra - odpowiedź na 3 pytania w oparciu o częściowy zakres zalecanej literaturyocena dostateczny plus - odpowiedź na 2 pytania w oparciu o całokształt zalecanej literatury ztreści wykładówocena dostateczna- odpowiedź na 2 pytania w oparciu o częściowy zakres literaturyocena niedostateczna plus - odpowiedź na jedno pytanie w oparciu o całokształt zalecanejliteratury z treści wykładówocena niedostateczna - brak odpowiedzi na żadne pytanieZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 60 % treści ćwiczeniowych i 40 % treści wykładowych
2/3
A.Janke (2006): Pedagogika rodziny na progu XXI wieku, Akapit
Danilewicz W., Sobecki M, Sosnowski T. (2013): Środowisko-zasoby-profesjonalizacja.Pedagogika społeczna wobec zmian przestrzeni życia społecznego., Wyd. Akademickie Żak,Warszawa
Ewa Wysocka (2013): Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls :
M. Bereźnicka (2014): Wychowanie we współczesnej rodzinie, Wydawnictwo NaukoweUniwersytetu Pedagogicznego, KrakówMarta Kulesza (2017): Rodzinne zasoby w pedagogice w pedagogice społecznej i praktycepsychopedagogicznej, Difin, Warszawa :
M.Plopa (2006): Psychologia rodziny, Oficyna Wydawnicza Impuls
S.Kawula, J.Brągiel, A.Janke (2000): Pedagogika rodziny, Wyd.Akademickie Żak
T.Biernat, J. Malinowski, K.M. Wasilewska- Ostrowska (2014): Rodzina w pracy socjalnej-aktualne wyzwania i rozwiązania, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, ToruńU. Dudziak, G. Koszałka, J. Młyński (2013): Poradnictwo rodzinne w teorii i praktyce,Wydawnictwo Homo Dei, Kraków
Literatura podstawowa
B.Harwas- Napierała : Komunikacja interpersonalna w rodzinie, Wydawnictwo Naukowe UAM,2006
E.Jarosz, E.Wysocka (2006): Diagnoza psychopedagogiczna rodziny, Wyd. Akademickie Żak
I.Krasiejko (2010): Maetodyka dzialania asystenta rodziny. Podejście skoncentrowane narozwiązaniach w pracy socjalnej, Wydawnictwo Naukowe "Śląsk", KatowiceJ. Krzyszkowski (2014): Inkluzywne wspólnoty , czyli o roli polityki społecznej w samorządzie,Mazowieckie Centrum Polityki Społecznej, WarszawaS. Mascovici (1998): Psychologia społeczna w relacji ja- inni, Wydawnictwo Szkolne iPedagogiczne, WarszawaSakowicz T., Gąsior K., Zawadzka B. (2011): Dziecko w rodzinie. Nadzieje i zagrożenia.,Uniwersytet Świętokszyski Kielce
U.Kazubowska (2010): Odpowiedzialność rodzicielska jako wartość. Teoria i praktyka, Akapit
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
48Studiowanie literatury
16Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
30Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
1Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Moduł:W zakresie pedagogiki opiekuńczej [moduł]
pedagogika rodziny(SPECJALNOŚCI / SPECJALIZACJE / MODUŁY SPECJALNOŚCIOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_18N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 5 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 65ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr URSZULA KAZUBOWSKA
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów ze specyfiką pedagogiki rodziny jako subdyscypliny i praktyki działań z niej wynikających.Wprowadzenie studentów w zagadnienia związane ze specyfiką oddziaływań opiekuńczo-socjalizacyjno--wychowawczychrodziny oraz metodologię badań nad rodziną.
Cele przedmiotu /modułu:
Znajomość zagadnień z zakresu pedagogiki społecznej, pedagogiki opiekuńczej, pedagogiki resocjalizacyjnej,psychologii ogólnej i społecznej, socjologii wychowania i prawa rodzinnegoWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o człowieku i jegofunkcjonowaniu w strukturze rodziny i jejśrodowiska życia
K_W05 H1A_W04EP11
Potrafi zastosować zdobytą wiedzę dorozwiązywania określonych problemówrodziny, środowiska lokalnego iponadlokalnego
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP82
umiejętności
Potrafi wykorzystywać podstawy wiedzyteoretycznej z zakresu pedagogiki rodzinydo analizowania specyfiki mechanizmówoddziaływań wychowawczo-socjalizacyjnych i opiekuńczych w rodzinie
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP31
Zna specyfikę rodzinnych procesówwychowawczo-socjalizacyjnych oraz ichuwarunkowania
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP72
kompetencje społeczne
Potrafi adekwatnie określić priorytety wdziałaniach wewnątrzrodzinnych K_K07
S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP51
Umie uczestniczyć w przygotowaniuautorskich programów na rzecz rodziny idzieci i ich wdrażaniu do praktyki
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika rodziny
1/3
Forma zajęć: wykład
31. Pedagogika rodziny i jej miejsce w systemie nauk. 5
32. Rodzina jako podmiot zainteresowań pedagogiki rodziny. 5
33. Rodzina - ujęcia teoretyczne. 5
34. Metodologia badań nad rodziną- różnorodność ujęć . 5
45. Dziecko i dzieciństwo w pedagogice rodziny. 5
46. Edukacja rodziców we współczesnym systemie pomocy rodzinie. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Rodzina- pojęcie, funkcje i zadania oraz typologia. 5
22. Rodzinne procesy wychowawczo- socjalizacyjno- opiekuńcze i ich specyfika. 5
23. Rozwiązywanie problemów rodziny- nowe i stare drogi. 5
24. Komunikacja interpersonalna w rodzinie i jej uwarunkowania. 5
25. System pomocy dziecku i rodzinie- przegląd form i ocena. 5
Wykład informacyjny, Wykład problemowy, Ćwiczenia przedmiotowe, Burza mózgów, Inscenizacja,Metody kształcenia
A.Janke (2006): Pedagogika rodziny na progu XXI wieku, Akapit
Danilewicz W., Sobecki M, Sosnowski T. (2013): Środowisko-zasoby-profesjonalizacja.Pedagogika społeczna wobec zmian przestrzeni życia społecznego., Wyd. Akademickie Żak,Warszawa
Ewa Wysocka (2013): Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls :
Marta Kulesza (2017): Rodzinne zasoby w pedagogice w pedagogice społecznej i praktycepsychopedagogicznej, Difin, Warszawa :M.Bereźnicka (2014): Wychowanie dziecka we współczesnej rodzinie, Wydawnictwo NaukoweUniwersytetu Pedagogicznego, Kraków
M.Plopa (2006): Psychologia rodziny, Oficyna Wydawnicza Impuls
S.Kawula, J.Brągiel, A.Janke (2000): Pedagogika rodziny, Wyd.Akademickie Żak
T.Biernat, J.Malinowski, K. M. Wasilewska- Ostrowska (2015): Rodzina w pracy socjalnej-aktualne wyzwania i rozwiązania, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, Toruń
Literatura podstawowa
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EGZAMIN USTNY
EP1,EP3,EP5,EP6KOLOKWIUM
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- zaliczenie na podstawie obecności na zajęciach, aktywności na nich oraz pozytywnezaliczenie kolokwium z przedmiotu.Kryteria:odpowiedź na 5 pytań- ocena bardzo dobry, odpowiedź na 4 i pół pytania- dobry plus, odpowiedźna 4 pytania- ocena dobry, odpowiedź na 3 i pół pytania ocena - dostateczny plus, odpowiedź na 3pytania - dostateczny, odpowiedź na 2 i pół i 2 pytania- ocena niedostateczny plus, odpowiedź najedno pytanie bądź na żadne- ocena niedostateczna.Wykład- ocena z egzaminu ustnego.Kryteria:ocena bardzo dobra - odpowiedź na 3 pytania w oparciu o całokształt zalecanej literatury z treściwykładówocena dobra plus- odpowiedź na 2 pytania w oparciu o całokształt zalecanej literatury i na 1pytanie w sposób częściowyocena dobra - odpowiedź na 3 pytania w oparciu o częściowy zakres zalecanej literaturyocena dostateczny plus - odpowiedź na 2 pytania w oparciu o całokształt zalecanej literatury ztreści wykładówocena dostateczna- odpowiedź na 2 pytania w oparciu o częściowy zakres literaturyocena niedostateczna plus - odpowiedź na jedno pytanie w oparciu o całokształt zalecanejliteratury z treści wykładówocena niedostateczna - brak odpowiedzi na żadne pytanieZasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 60 % treści wykładowych i 40 % treści ćwiczeniowych
2/3
B.Harwas- Napierała (2006): Komunikacja interpersonalna w rodzinie, Wydawnictwo NaukoweUAM, Poznań
E.Jarosz, E.Wysocka (2006): Diagnoza psychopedagogiczna rodziny, Wyd. Akademickie Żak
I.Krasiejko (2010): Metodyka działania asystenta rodziny. Podejście skoncentrowane narozwiązaniach w pracy socalnej, Wydawnictwo Naukowe "Śląsk", KatowiceSakowicz T., Gąsior K., Zawadzka B. (2011): Dziecko w rodzinie. Nadzieje i zagrożenia.,Uniwersytet Świętokszyski KielceS.Mascovici (1998): Psychologia społeczna w relacji ja- inni, Wydawnictwo Szkolne iPedagogiczne, WarszawaU.Dudziak, G.Koszałka, J.Młyński (2013): Poradnictwo rodzinne w teorii i praktyce,Wydawnictwo Homo Dei, Kraków
U.Kazubowska (2010): Odpowiedzialność rodzicielska jako wartość. Teoria i praktyka, Akapit
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
28Studiowanie literatury
16Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
1Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 120
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
pedagogika specjalna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2693_39N
Katedra Pedagogiki SpecjalnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 2 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 42ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MARCIN WLAZŁO
Prowadzący zajęcia:Zapoznanie studentów z podstawowymi zagadnieniami z zakresu teorii i praktyki edukacji i rehabilitacji osób zodchyleniami od normy rozwojowej ze szczególnym uwzględnieniem uczniów ze specjalnymi potrzebamiedukacyjnymi.
Cele przedmiotu /modułu:
Zaliczone zajęcia z pedagogiki ogólnej oraz psychologii ogólnej i rozwojowej.Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
student wymienia i opisuje cele orazzadania pedagogiki specjalnej w obrębienauk społecznych;
K_W01K_W03
H1A_W02H1A_W03H1A_W05
EP11
wskazuje i opisuje działy szczegółowepedagogiki specjalnej; K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP22
umiejętności
student analizuje podstawowąterminologię pedagogiki specjalnej;
K_U02K_U03
H1A_U06H1A_U06S1A_U02S1A_U03S1A_U08
EP31
interpretuje ogólne reguły specjalnegopostępowania celowościowego(kształcenia, wychowania, oddziaływaniainterwencyjnego);
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
kompetencje społeczne
student jest wrażliwy na potrzeby osób zodchyleniami od normy w rozwoju; K_K02 H1A_K02EP51
wykazuje gotowość do realizacji celówpraktycznych pedagogiki specjalnej. K_K02 H1A_K02EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika specjalna
Forma zajęć: wykład
11. Zagadnienia wprowadzające: terminologia pedagogiki specjalnej, pedagogika ogólna aspecjalna, powiązania pedagogiki specjalnej z innymi naukami. 2
12. Przedmiot, zakres i teleologia pedagogiki specjalnej. Ogólne kryteria niepełnosprawności.Klasyfikacje osób z odchyleniami od normy rozwojowej i ich kryteria. 2
13. Diagnostyka i orzecznictwo w sprawach zaburzeń rozwojowych. 2
1/3
14. Kształcenie specjalne (cele i zadania szkoły specjalnej, formy organizacyjne kształceniaspecjalnego, efektywność - w kontekście badań nad absolwentami szkół specjalnych). Zakres iorganizacja pomocy specjalnej w szkole ogólnodostępnej.
2
15. Problematyka integracji w teorii i praktyce pedagogiki specjalnej (ze szczególnymuwzględnieniem zagadnień z zakresu edukacji integracyjnej). 2
26. Podstawy teoretyczne specjalnego wychowania, specjalnego kształcenia oraz oddziaływańinterwencyjnych. Cele, kierunki i zasady rewalidacji. Cele, założenia i zasady ortodydaktyki. Metodypedagogiki specjalnej. Istota resocjalizacji. Terapia pedagogiczna i inne działania naprawcze.
2
27. Profilaktyka odchyleń i zagrożeń rozwojowych. Opieka nad absolwentami szkół specjalnych orazopieka postpenitencjarna. 2
18. Rozwój teorii pedagogiki specjalnej (aspekty historyczne, uwarunkowania współczesne,perspektywy).Pedagogika specjalna szczegółowa
2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Terminologia pedagogiki specjalnej 2
22. Przedmiot, zakres, cele i zadania pedagogiki specjalnej. 2
13. Kryteria i bariery funkcjonowania człowieka. 2
14. Niepełnosprawność - kryteria i współczesne paradygmaty. 2
25. Problematyka pedagogiki specjalnej w aspekcie historycznym. 2
26. Podstawy teoretyczne wychowania i kształcenia specjalnego. 2
07. Działy szczegółowe pedagogiki specjalnej. 2
18. System diagnozy i orzecznictwa. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole. 2
Wykład kursowy z prezentacją, analiza tekstów z dyskusją, opracowanie wybranego zagadnienia wformie esejuMetody kształcenia
Dykcik W. (red.) (1997): Pedagogika specjalna, Naukowe UAM
Smith D. D. (2009): Pedagogika specjalna, PWNLiteratura podstawowa
Krause A. (2010): Współczesne paradygmaty pedagogiki specjalnej, Impuls
Obuchowska I. (red.) (1991): Dziecko niepełnosprawne w rodzinie, WSiPLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
22Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP4,EP5,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny, aktywne uczestnictwo w ćwiczeniach, przygotowanie eseju. Ocena końcowa toocena z egzaminu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
S Y L A B U S
pedagogika społeczna(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_38N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 52ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: prof. dr hab. BARBARA KROMOLICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z pedagogiką społeczną jako subdyscypliną naukową i działalnością społeczną oraz jejgenezą. Zapoznanie studentów z wiadomościami na temat podstawowych środowisk wychowawczych,społecznych i ich wpływu na rozwój człowieka.
Wymagania wstępne: brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Rozpoznaje specyfikę pedagogikispołecznej, jej miejsce w systemie naukpedagogicznych oraz wyjaśnia jej genezę
K_W02K_W10
H1A_W05S1A_W03S1A_W08
EP11
Opisuje funkcjonowanie człowieka wrodzinie, środowisku, lokalnym icharakteryzuje powstawanie adekwatnychwięzi społecznych w tych obszarach życia
K_W02 H1A_W05EP22
umiejętności
Weryfikuje podstawowe informacje zzakresu pedagogiki społecznej w celuoptymalnego rozpoznania, opisuwybranych zjawisk społecznych
K_U01K_U02
H1A_U06S1A_U01S1A_U02S1A_U03
EP31
Analizuje wybrane zjawiska społecznekreowane przez człowieka i na rzeczczłowieka
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
kompetencje społeczne
Jest zorientowany na potrzebę uczenia sięprzez całe życie K_K01 H1A_K01EP51
Zachowuje otwartość na działaniapomocowe w środowisku społecznym K_K01 H1A_K01EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: pedagogika społeczna
Forma zajęć: wykład
11. Charakterystyka pedagogiki społecznej.Pedagogika społeczna wśród nauk pedagogicznych. Metodologia pedagogiki społecznej. Etapyrozwoju pedagogiki społecznej.Okresy rozwoju polskiej pedagogiki społecznej. Zadania pedagogiki społecznej.
2
1/3
12. Pedagogika społeczna w poglądach jej głównych twórców (H. Radlińska, A. Kamiński, R.Wroczyński). Wychowanie środowiskowe w koncepcji E. Trempały; funkcjonowanie systemuwychowawczegow środowisku - pedagogika społeczna w ujęciu S. Kowalskiego.
2
13. Rodzina w pedagogice społecznej. Funkcje rodziny, kierunki przemian struktury rodziny.Edukacja środowiskowa. Różne spojrzenia na istotę środowiska wychowawczego. 2
14. Środowisko lokalne - pojęcia, struktura, znaczenie wychowawcze. 2
15. Siły społeczne jako kluczowa kategoria pedagogiki społecznej. 2
16. Wsparcie społeczne i jego znaczenie w życiu człowieka. 2
17. Spirala życzliwości jako cel społecznego wsparcia. 2
18. Rodzaje opieki i główne formy opieki (etos opiekuńczy, praca i polityka socjalna, kulturasocjalna). 2
19. Problemy socjalne współczesności. Zagrożenia społeczno-kulturowe (zaniedbywanie osóbwymagających szczególnej troski). 2
110. Wolontariat jako kategoria działań społecznych (zakres wartości wolontariatu, kodeks etycznywolontariusza). 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Wprowadzenie do pedagogiki społecznej. Analiza elementarnych pojęć. 2
12. Współczesny wymiar pedagogiki społecznej. 2
13. Helena Radlińska jako twórczyni polskiej pedagogiki społecznej. 2
14. Rodzina jako podstawowy komponent środowiska wychowawczego. 2
15. Problematyka pedagogicznego wspomagania rodziny. 2
16. Grupa rówieśnicza jako środowisko wychowawcze. 2
17. Diagnoza społeczna i jej zastosowanie w pedagogice społecznej. 2
18. Pedagogika społeczna wobec zagrożeń rozwoju człowieka marginalizacją. 2
19. Szkoła jako środowisko wychowawcze i jej doskonalenie.Problematyka socjalna w pedagogice społecznej - tradycje.Społeczno-wychowawcze funkcje stowarzyszeń. 2
110. Poradnictwo w teorii i praktyce.Wielowymiarowa geneza zaburzeń przystosowania społecznego.Agresja i nietolerancja jako mechanizmy zagrożenia ładu społecznego.Problematyka czasu wolnego dzieci i młodzieży.
2
Wykład, opracowanie wybranego zagadnienia w formie pracy pisemnej, prezentacjamultimedialna, praca w grupach.Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4SPRAWDZIAN
EP1,EP2,EP3,EP4PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemny (test), zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, aktywności, pracy pisemnej ikolokwium.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 60 % treści ćwiczeniowych i 40 % treści wykładowych
2/3
Cichosz M. (2006): Pedagogika społeczna w latach 1945-2005., Adam Marszałek
Danilewicz W., Sobecki M., Sosnowski T. (2013): Środowisko-zasoby-profesjonalizacja.Pedagogika społeczna wobec zmian przestzeni życia społecznego., Wyd. Akademickie Żak
Kawula S. (2012): Pedagogika społeczna. Dzisiaj i jutro., Akapit
Kawula S. (2004): Pedagogika społeczna - aktualność - perspektywy, Adam Marszałek
Marynowicz-Hetka E. (red.) (2007): Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki., PWN
Materne J. (1999): Pedagogika socjalna. , Wydawnictwo Mater.
Pilch T., Lepalczyk I. (1995): Pedagogika społeczna., Wyd. Akademickie
T.Biernat, J. Malinowski, K. M. Wasilewska- Ostrowska (2015): Rodzina w pracy socjalnej-aktualne wyzwania i rozwiązania, Wydawnictwo Edukacyjne Akapit, ToruńU.Dudziak, G. Koszałka, J. Młyński (2013): Poradnictwo rodzinne w teorii i praktyce,Wydawnictwo Homo Dei, Kraków
Winkler M. (2009): Pedagogika społeczna, GWP
Literatura podstawowa
D. Becelewska (2005): Wsparcie emocjonalne w pracy socjalnej, Wydawnictwo Naukowe"Śląsk", KatowiceI.Krasiejko (2010): Metodyka działania asystenta rodziny. Podejście skoncentrowane narozwiązaniach w pracy socjalnej, Wydawnictwo Naukowe "Śląsk", KatowiceJ. Krzyszkowski (2014): Inkluzywne wspólnoty, czyli o roli polityki społecznej w samorządzie,Mazowieckie Centrum Polityki Społecznej, Warszawa
Kawula S. (1996): Studia z pedagogiki społecznej., Wyższa Skoła Pedagogiczna Olsztyn
Kazubowska U. (2010): Odpowiedzialność rodzicielska jako wartość. Teoria i praktyka., Akapit
Kromolicka B. (2000): Wolontariusz w służbie człowiekowi umierającemu. , Wyd. TWP
Melosik Z. (2013): Kultura popu;larna i tożsamośc młodzieży. W niewoli władzy i wolności.,ImpulsŚleparska K. (2010): Wsparcie społeczne a zaradność człowieka w sytuacji bezrobocia.Studium konfrontacyjne.U.Dudziak, G. Koszałka, J. Młyński (2013): Poradnictwo rodzinne w teorii i praktyce,Wydawnictwo Homo Dei, Kraków
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
6Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
45Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
8Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
polityka społeczna(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_50N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 66ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 ZO
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ALEKSANDRA SANDER
Prowadzący zajęcia:
nabycie wiedzy na temat sytemu polityki społecznej, jego uwarunkowań oraz podstawowych kategorii politykispołecznej
Cele przedmiotu /modułu:
Znajomość zagadnień z zakresu socjologii ogólnej, psychologii społecznej,Wymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma podstawową wiedzę o systemiespołecznym, typowych rodzajach strukturspołecznych oraz instytucjach społecznychi ich elementach umożliwiającązrozumienie mechanizmów rzutujących nasystem podziału dóbr
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP11
zna rodzaje więzi społecznych orazrządzące mini prawidłowości istotne dlażycia zbiorowego, umożliwiającezaspokajanie podstawowych potrzebczłowieka
K_W06 S1A_W03EP22
umiejętności
potrafi wykorzystać podstawową wiedzę ostrukturach społecznych do opisu zjawiskspołecznych istotnych dla politykispołecznej
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
ma umiejętność rozumienia zależności wżyciu społecznych istotnych dlakształtowania działań w ramach politykispołecznej
K_U01 S1A_U01EP42
kompetencje społeczne
potrafi określić priorytety służące dorealizacji celów polityki społecznej K_K07
S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP51
potrafi uzupełniać i doskonalić nabytąwiedzę i umiejętności dotyczące modelipolityki społecznej oraz niezbędne dopodtrzymywania właściwych interakcjimiędzy jednostkami a społeczeństwem
K_K01 H1A_K01EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: polityka społeczna
1/3
Forma zajęć: wykład
21. Rys historyczny rozwoju polityki społecznej. System społeczny - elementy i funkcje 6
22. Doktryny polityki społecznej. 6
23. Opieka w systemie polityki społecznej - rodzaje i cechy 6
24. Bariery funkcjonowania polityki społecznej. 6
25. Polityka społeczna jako nauka. 6
46. Polityka społeczna jako działalność. 6
47. Polityka społeczna a gospodarka wolnorynkowa 6
28. Dialog społeczny. 6
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Człowiek jako podmiot zainteresowań polityki socjalnej. Opieka zdrowotna 6
12. Związki z innymi jako podstawa tworzenia się form życia społecznego. Struktury społeczne 6
13. Prawne uwarunkowania polityki społecznej 6
14. Umowa społeczna jako podstawa współczesnej demokracji 6
15. Modele i skale polityki społecznej 6
16. Kwestie społeczne w polityce społecznej 6
17. Geneza i identyfikacja problemów społecznych. Zabezpieczenie społeczne 6
18. Proces migracji i jego miejsce ww współczesnej polityce społecznej 6
19. Polityka ludnościowa i rodzinna 6
110. Polityki społeczne krajów UE wobec wybranych grup obywateli. Modele polityki społecznejkrajów rozwiniętych 6
podająca, problemowaMetody kształcenia
Auleytner J. (2012): Polityka społeczna w Polsce i w świecie , Wydawnictwo Wyższej SzkołyPedagogicznej TWP : | Dom Wydawniczy Elipsa, warszawa
Firlit-Fesnak G., Szylko-Skoczny M. (red.) (2007): Polityka społeczna, PWN
Rajkiewicz A., Supińska J., Księżpolski M.(red.) (1998): Polityka społeczna, Śląs
Literatura podstawowa
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3KOLOKWIUM
EP4,EP5,EP6PREZENTACJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykłady - egzamin pisemnyEgzamin pisemny w formie pytań otwartych (3 pytań), udzielenie prawidłowychodpowiedzi na 1 pytanie to ocena dostateczna, na 2 pytania to ocena dobra, na 3 pytań toocena bardzo dobra
ćwiczenia - 1.kolokwium: w formie pytań otwartych (3 pytań), udzielenie prawidłowychodpowiedzi na 1 pytanie to ocena dostateczna, na 2 pytania to ocena dobra, na 3 pytań toocena bardzo dobra2. przygotowanie prezentacji dotyczącej polityk społecznych krajów UE wobec wybranych grupobywateliOcena projektu/prezentacji na podstawie:1.poprawność merytoryczna oraz oryginalność zaproponowanych rozwiązań,2.atrakcyjność prezentacjiOcena z ćwiczeń to średnia arytmetyczna ocen cząstkowych z kolokwium i prezentacjiZasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocenę końcowa stanowi średnia arytmetyczna ocen cząstkowych z poszczególnych form zajęć
2/3
Auleytner J. (2002): Polityka społeczna czyli ujarzmianie chaosu socjalnego , Wydaw. WyższejSzkoły Pedagogicznej TWP, warszawa
Głąbecka K. (2001): Polityka społeczna w Unii Europejskiej, Elipsa
Wódz K., Piątek K. (2004): Socjologia i polityka społeczna, Akapit
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
7Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
40Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
2Przygotowanie projektu / eseju / itp.
30Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
1Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Moduł:Praktyka [moduł]
praktyka pedagogiczna(INNE DO ZALICZENIA)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_53N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 4 - język polski, semestr: 6 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Forma zaliczenia ECTS
2 64 praktyka ZO
3 66 praktyka ZO
Razem 12Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr URSZULA KAZUBOWSKA
Prowadzący zajęcia:Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów ze specyfiką oddziaływań placówek opiekuńczo-wychowawczych iresocjalizacyjnych wobec dzieci i młodzieży a także wdrożenie ich do kreowania autorskich rozwiązań w pracy znimi
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza z zakresu przygotowania psychologiczno- pedagogicznego np. teoretycznych podstaw wychowania,dydaktyki, psychologii ogólnej i społecznejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma elementarną wiedzę o metodyceoddziaływań wychowawczo-socjalizacyjnych i opiekuńczych wplacówkach opiekuńczych iresocjalizacyjnych w systemie opieki naddziećmi i młodzieżą
K_W14 S1A_W06EP11
Zna podstawy prawne funkcjonowaniaplacówek opiekuńczo-wychowawczych,resocjalizacyjnych w Polsce
K_W14 S1A_W06EP22
umiejętności
Potrafi wykorzystywać podstawową wiedzęteoretyczną z zakresu systemu opieki naddziećmi i młodzieżą do optymalizacjioddziaływań wychowawczych,opiekuńczych, socjalizacyjnych iresocjalizacyjnych
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Jest w stanie analizować i interpretowaćsytuacje wychowawcze, opiekuńcze isocjalizacyjne w toku praktyki
K_U14 S1A_U06EP42
kompetencje społeczne
Dostrzega dylematy moralne, pułapki iproblemy w pracy z dziećmi i młodzieżą K_K05 H1A_K03EP51
Poszukuje optymalnych rozwiązań na rzeczpodmiotów opierając się na uznawanychzasadach etyki w procesie programowaniaindywidualnych działań kierowanych dopodmiotów
K_K05 H1A_K03EP62
TREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/2
Wykorzystanie w trakcie praktyk pedagogicznych analizy tekstów i dyskusja nad nimi,opracowywanie projektów, praca w grupach, prezentacja multimedialnaMetody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
OPINIE W DZIENNIKU PRAKTYK
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie przedmiotu na podstawie opinii z praktyki i dziennika praktyk
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa to ocena z druku opinii oraz ocena diagnozy przypadku wykonanego podczaspraktyki przez studenta.
Przedmiot: praktyka pedagogiczna
Forma zajęć: praktyka
1. System opieki nad dziećmi i młodzieżą w Polsce. Podstawy prawne i system oddziaływań. (25 godzin) 4
2. Placówka opiekuńczo-wychowawcza jako środowisko wychowawcze. (25 godzin) 4
3. Placówka resocjalizacyjna jako środowisko wychowawcze. (25 godzin) 4
4. Praca z dziećmi i młodzieżą -metody, techniki ,narzędzia i innowacje. (30 godzin) 6
5. Proces diagnozowania w placówkach opiekuńczych i resocjalizacyjnych. (45 godzin) 6
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Liczba punktów ECTS 12
2/2
S Y L A B U S
prawo rodzinne i opiekuńcze(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2472_48N
Katedra Prawa Cywilnego i HandlowegoNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 64ćwiczenia 10 ZO
wykład 15 E
Razem 25 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. MAREK ANDRZEJEWSKI
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu: Zapoznanie z podstawami z zakresu prawa rodzinnego i opiekuńczego
Wymagania wstępne: Elementarna wiedza z zakresu funkcjonowania rodziny jako środowiska wychowawczego
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
zna elementarną terminologię używaną wprawodawstwie opiekuńczym i rodzinnym K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP11
ma elementarną wiedzę o różnychrodzajach struktur społecznych ,organizacjach i instytucjach opiekuńczych
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP22
umiejętności
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę irozwijać umiejętności posługiwania siękodeksem rodzinno-opiekuńczym
K_U04 H1A_U02H1A_U04EP31
ma rozwinięte umiejętności w zakresiekomunikacji interpersonalnej, potrafiużywać języka specjalistycznego wzakresie prawa
K_U07 H1A_U01EP42
kompetencje społeczne
ma przekonanie o wadze zachowania się wsposób profesjonalny, refleksji na tematyprawne ,etyczne , przestrzegania zasadetyki zawodowej
K_K04 H1A_K03S1A_K06EP51
odpowiedzialnie przygotowuje się doswojej pracy , projektuje działaniaopiekuńcze w świetle regulacji prawnych
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: prawo rodzinne i opiekuńcze
Forma zajęć: wykład
31. Rodzina i prawo rodzinne , powiązania rodzinne: pokrewieństwo ,powinowactwo, stan cywilny 4
32. Małżeństwo w świetle prawa rodzinnego i opiekuńczego , przesłanki istnienia małżeństwa 4
33. Prawa i obowiązki małżeńskie , niemajątkowe prawa i obowiązki , wspólne pożycie , separacja 4
1/3
24. Ustanie małżeństwa, sprawy rozstrzygane przez sąd, charakter prawny wyroku rozwodowego 4
25. Pochodzenie dziecka , ustalanie macierzyństwa i ojcostwa, przesłanki zaprzeczenia ojcostwa 4
26. Odpowiedzialność cywilna z tytułu nadzoru nad dzieckiem , wina osoby sprawującej nadzór 4
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Działalność Rodzinnego Ośrodka Diagnostyczno-Konsultacyjnego , opieka prawna 4
22. Kuratela , funkcje kurateli , kurator osoby prawnej 4
23. Obowiązek alimentacyjny , pojęcie i funkcje obowiązku alimentacyjnego , fundusz alimentacyjny 4
24. Przysposobienie , charakter prawny i przesłanki przysposobienia , skutki przysposobienia 4
25. Przestępstwa przeciwko rodzinie , znęcanie się nad rodziną ,samobójstwo jako następstwoznęcania się 4
Wykład informacyjny połączony z metodą aktywizującą w formie dyskusji dydaktycznej (wykład).Analiza tekstów prawnych z dyskusją, rozwiązywanie stanów faktycznych - tzw. kazusów, praca wgrupach (ćwiczenia).
Metody kształcenia
Smyczyński T. (2016): Prawo rodzinne i opiekuńcze. , C.H. BECK, WarszawaLiteratura podstawowa
Ignatowicz J. , Nazar M. (2016): Prawo rodzinne, C.H. Beck, Warszawa
Jędrejek G. (red.) (2017): MERITUM Prawo rodzinne, Wolters Kluwer Polska SA, WarszawaLiteratura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
25Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
25Studiowanie literatury
25Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
30Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3EGZAMIN PISEMNY
EP4,EP5,EP6KOLOKWIUM
EP1,EP2,EP3PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia: Kolokwium w formie pisemnej, składający się z pytań otwartych oraz pytań testowych.Dodatkowy wpływ na ocenę ma również frekwencja na zajęciach oraz aktywne uczestnictwo wzajęciach, w tym sporządzenie pracy pisemnej.
Wykład: Egzamin pisemny obejmuje wiedzę z wykładu oraz zalecanej literatury. Egzamin pisemnyskłada się z pytań otwartych oraz pytań testowych.
Ocena z kolokwium oraz egzaminu zależy od ilości uzyskanych punktów tj.:90%-100%- 5.0 bardzo dobry(bdb) - wybitne osiągnięcia - wyniki z dopuszczeniem jedyniedrugorzędnych błędów85%-89% - 4.5 dobry plus (db+) - powyżej średniego standardu - z pewnymi błędami75%-84% - 4.0 dobry (db) - generalnie solidna praca z zauważalnymi błędami66%- 74% - 3.5 dostateczny plus (dst+) - zadowalający, ale ze znaczącymi brakami60%- 65% - 3.0 dostateczny (dst) - praca spełnia minimalne kryteriaponiżej 60 pkt - 2.0 niedostateczny (ndst) - praca nie spełnia minimalnych kryteriów -punktybędzie, można przyznać, gdy student powtórzy całość materiału.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę z przedmiotu stanowi ocena uzyskana z egzaminu.
2/3
S Y L A B U S
problemy niedostosowania społecznego [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_19N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 65ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ANETA JARZĘBIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z wybranymi zachowaniami i cechami z zakresu społecznego niedostosowania orazmożliwościami zapobiegania im i pomocy jednostkom niedostosowanym.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu psychologii ogólnej i społecznej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Posiada uporządkowaną wiedzęfaktograficzną na temat społecznegoniedostosowania oraz jego wybranych cechi zjawisk.
K_W03K_W15
H1A_W05S1A_W04EP11
Ma podstawową wiedzę o grupach iinstytucjach - uczestnikach procesuprofilaktyki i resocjalizacji osób społecznieniedostosowanych.
K_W03 H1A_W05EP22
umiejętności
Potrafi posługiwać się różnymi ujęciamiteoretycznymi w celu ustalenia genezyoraz prognozowania zjawisk i cechspołecznego niedostosowania.
K_U03K_U10
H1A_U06S1A_U06S1A_U08
EP31
Potrafi generować rozwiązania naprawczew stosunku do konkretnych problemówspołecznego niedostosowania orazprognozować ich przebieg.
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP42
kompetencje społeczne
Docenia i wykorzystuje dorobek naukpedagogicznych dla projektowania działańz zakresu profilaktyki i resocjalizacjispołecznego niedostosowania.
K_K02K_K03
H1A_K02S1A_K07EP51
Czuje się odpowiedzialny za występowaniew społeczeństwie zjawisk społecznegoniedostosowania, jest przekonany o sensiepodejmowania działań resocjalizacyjnychwobec jednostek niedostosowanych, jestgotów angażować się w nie zawodowo iprywatnie.
K_K02 H1A_K02EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: problemy niedostosowania społecznego [B]
Forma zajęć: wykład
31. Niedostosowanie społeczne - pojęcie, przejawy, etiologia. 5
42. Kłamstwo dzieci i młodzieży. 5
43. Destrukcyjne subkultury młodzieży. 5
34. Samobójstwo jako przejaw społecznego niedostosowania. 5
35. Prostytucja i inne niekonwencjonalne zachowania seksualne młodzieży. 5
36. Profilaktyka społecznego niedostosowania w środowisku rodzinnym, szkolnym oraz w grupierówieśniczej. 5
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Wagary, ucieczki i niepowodzenie szkolne. 5
22. Konflikty z rodzicami i nauczycielami. 5
13. Zażywanie przez dzieci i młodzież substancji psychoaktywnych. 5
24. Problematyka samobójstw i prób samobójczych. 5
25. Zjawisko sponsoringu wśród nastolatków. 5
16. Udział w gangach i problematyka przestępczości młodzieży. 5
Podające (wykład, objaśnianie, praca ze źródłem drukowanym), problemowe (burza mózgów,metoda projektu, dyskusja dydaktyczna), film.Metody kształcenia
Pilch Tadeusz (red.) (2004): Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, Żak
Pospiszyl Irena (2011): Patologie społeczne, Wydawnictwo Naukowe PWNLiteratura podstawowa
Gardian Renata (red.) (2007): Zjawisko sponsoringu jako forma prostytucji kobiet, Impuls
Kurzępa Jacek (2001): Młodzież pogranicza , ImpulsLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP4,EP5PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywności na ćwiczeniach, oceny z przygotowania projektuoddziaływań resocjalizacyjnych wobec osoby niedostosowanej.oraz oceny z eseju na temat własnej odpowiedzialności za występowanie w społeczeństwie zjawiskspołecznego niedostosowania, możliwości i ograniczeń zapobiegania im.Wykład- ocena z egzaminu pisemnego (obejmuje zagadnienia z wykładów oraz zalecaną literaturę)Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi 60% oceny z egzaminu pisemnego i 40% oceny z ćwiczeń.
2/3
S Y L A B U S
problemy niedostosowania społecznego(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_3N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 63ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ANETA JARZĘBIŃSKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z wybranymi zachowaniami i cechami z zakresu społecznego niedostosowania orazmożliwościami zapobiegania im i pomocy jednostkom niedostosowanym.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu psychologii ogólnej i społecznej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Posiada uporządkowaną wiedzęfaktograficzną na temat społecznegoniedostosowania oraz jego wybranych cechi zjawisk.
K_W03K_W15
H1A_W05S1A_W04EP11
Ma podstawową wiedzę o grupach iinstytucjach - uczestnikach procesuprofilaktyki i resocjalizacji osób społecznieniedostosowanych.
K_W03 H1A_W05EP22
umiejętności
Potrafi posługiwać się różnymi ujęciamiteoretycznymi w celu ustalenia genezyoraz prognozowania zjawisk i cechspołecznego niedostosowania.
K_U03K_U10
H1A_U06S1A_U06S1A_U08
EP31
Potrafi generować rozwiązania naprawczew stosunku do konkretnych problemówspołecznego niedostosowania orazprognozować ich przebieg.
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP42
kompetencje społeczne
Docenia i wykorzystuje dorobek naukpedagogicznych dla projektowania działańz zakresu profilaktyki i resocjalizacjispołecznego niedostosowania.
K_K02K_K03
H1A_K02S1A_K07EP51
Czuje się odpowiedzialny za występowaniew społeczeństwie zjawisk społecznegoniedostosowania, jest przekonany o sensiepodejmowania działań resocjalizacyjnychwobec jednostek niedostosowanych, jestgotów angażować się w nie zawodowo iprywatnie.
K_K02 H1A_K02EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
1/3
Przedmiot: problemy niedostosowania społecznego
Forma zajęć: wykład
31. Niedostosowanie społeczne - pojęcie, przejawy, etiologia. 3
42. Kłamstwo dzieci i młodzieży. 3
43. Destrukcyjne subkultury młodzieży. 3
34. Samobójstwo jako przejaw społecznego niedostosowania. 3
35. Prostytucja i inne niekonwencjonalne zachowania seksualne młodzieży. 3
36. Profilaktyka społecznego niedostosowania w środowisku rodzinnym, szkolnym oraz w grupierówieśniczej. 3
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Wagary, ucieczki i niepowodzenie szkolne. 3
22. Konflikty z rodzicami i nauczycielami. 3
13. Zażywanie przez dzieci i młodzież substancji psychoaktywnych. 3
24. Problematyka samobójstw i prób samobójczych. 3
25. Zjawisko sponsoringu wśród nastolatków. 3
16. Udział w gangach i problematyka przestępczości młodzieży. 3
Podające (wykład, objaśnianie, praca ze źródłem drukowanym), problemowe (burza mózgów,metoda projektu, dyskusja dydaktyczna), film.Metody kształcenia
Pilch Tadeusz (red.) (2004): Encyklopedia Pedagogiczna XXI wieku, Żak
Pospiszyl Irena (2011): Patologie społeczne, Wydawnictwo Naukowe PWNLiteratura podstawowa
Gardian Renata (red.) (2007): Zjawisko sponsoringu jako forma prostytucji kobiet, Impuls
Kurzępa Jacek (2001): Młodzież pogranicza , ImpulsLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2EGZAMIN PISEMNY
EP3,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
EP4,EP5PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywności na ćwiczeniach, oceny z przygotowania projektuoddziaływań resocjalizacyjnych wobec osoby niedostosowanej.oraz oceny z eseju na temat własnej odpowiedzialności za występowanie w społeczeństwie zjawiskspołecznego niedostosowania, możliwości i ograniczeń zapobiegania im.Wykład- ocena z egzaminu pisemnego (obejmuje zagadnienia z wykładów oraz zalecaną literaturę)Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową z przedmiotu stanowi: 60% oceny z wykładu i 40% oceny z ćwiczeń.
2/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
profilaktyka społeczna(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_43N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 2 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 62ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 ZO
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ALEKSANDRA SANDER
Prowadzący zajęcia:nabycie wiedzy o czynnikach powodujących potencjalne zagrożenie rozwoju jednostki oraz kierunkach isposobach działań profilaktycznychCele przedmiotu /
modułu:
Zagadnienia z zakresu pedagogiki społecznej, socjologii wychowania, psychologii społecznej i ogólnejWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01 Ma podstawową wiedzę o różnychrodzajach zagrożeń społecznych (w tymdotyczącą czynników powodującychpotencjalne zagrożenie rozwojujednostki) oraz kierunkach działańprofilaktycznych
K_W06 S1A_W03EP11
02 posiada elementarną wiedzę o formachdziałań zapobiegawczych K_W14 S1A_W06EP22
umiejętności
03 potrafi interpretować zjawiskaspołeczne, w tym czynniki ryzyka orazochronne
K_U01 S1A_U01EP31
04 posiada umiejętność analizy rozwiązańkonkretnych problemów społecznych orazpotrafi wskazać odpowiednie kierunkidziałań profilaktycznych
K_U03 H1A_U06S1A_U08EP42
kompetencje społeczne
05 potrafi określić sposoby działaniastosowane w profilaktyce K_K03 S1A_K07EP51
06 umie uczestniczyć w przygotowaniuprojektów profilaktycznych K_K07
S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: profilaktyka społeczna
Forma zajęć: wykład
21. Koncepcje profilaktyki społecznej 2
32. Wymiar profilaktyczny działania społecznego 2
1/3
23. Cele działań profilaktycznych, ich podmioty oraz sposoby prowadzenia 2
24. Poziomy działań zapobiegawczych, ich cele, strategie i zadania 2
35. Podstawowe zagadnienia dotyczącej czynników powodujących potencjalne zagrożenie rozwojujednostki 2
36. Ewaluacja programów profilaktycznych 2
37.Prezentacja podstawowych form działań profilaktycznych 2
28.Prezentacja wybranych ujęć metodycznych oraz środków dydaktycznych umożliwiających 2
Forma zajęć: ćwiczenia
11. historia oddziaływań profilaktycznych 2
12. społeczny aspekt patologii 2
13. strategie działań zapobiegawczych 2
14. profilaktyka społeczna a szkoła 2
25. profilaktyka dla dzieci i młodzieży 2
16. rodzaje programów profilaktycznych 2
17. analiza wybranych programów profilaktycznych 2
28. tworzenie i prezentacja autorskiego programu profilaktyki społecznej dla wybranych grupadresatów 2
podające, częściowo poszukująceMetody kształcenia
Jędrzejko M (red.) (2009): Współczesne teorie uzależnień od substancji psychoaktywnych,ASPRA-JR
Margasiński A., Zajęcka B. (red.) (2000): Psychopatologia i psychoprofilakyka, Implus
Marynowicz-Hetka E. (2008): Pedagogika społeczna, PWN
Mazur J. (2012): Profilaktyka i prewencja : między zagrożeniem a bezpieczeństwem, wybranezagadnienia , "Śląsk" Wydawnictwo Naukowe, Katowice
Literatura podstawowa
Gaś Z.B. (2000): Psychoprofilaktyka : procedury konstruowania programów wczesnejinterwencj, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, Lublin
malinowski J., Zandecki A. (red.) (2007): środowisko, młodzież, zdrowie, akapit
Zaworska-Nikoniuk D. (2001): Metody pomocy i samopomocy w uzależnieniach, Akapit
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3EGZAMIN PISEMNY
EP4,EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
wykłady - egzamin pisemnyEgzamin pisemny w formie pytań otwartych (3 pytań), udzielenie prawidłowychodpowiedzi na 1 pytanie to ocena dostateczna, na 2 pytania to ocena dobra, na 3 pytań toocena bardzo dobra
ćwiczenia - wykonanie pracy zaliczeniowej: przygotowanie projektu i prezentacja- program działań zapobiegawczych (profilaktyka pierwszorzędowa).Ocena projektu/prezentacji na podstawie:1.poprawność merytoryczna oraz oryginalność zaproponowanych rozwiązań,2.atrakcyjność prezentacji.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
ocenę końcowa stanowi średnia arytmetyczna ocen cząstkowych z poszczególnych form zajęć
2/3
4Udział w egzaminie/zaliczeniu
25Przygotowanie się do zajęć
45Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
20Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
1Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
seminarium dyplomowe(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ119_47N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
fakultatywny semestr: 3 - język polski, semestr: 4 - język polski,semestr: 5 - język polski, semestr: 6 - język polski
Status przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
213 seminarium 15 ZO
24 seminarium 15 ZO
335 seminarium 30 ZO
46 seminarium 30 ZO
Razem 90 10Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA MOŚ
Prowadzący zajęcia:
Przygotowanie do napisania pracy dyplomowejCele przedmiotu /modułu:
Znajomość zagadnień z pedagogiki społecznej, opiekuńczej, resocjalizacyjnej, metodologii bada pedagogicznychWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma podstawową wiedzę o miejscupedagogiki w systemie nauk i jej relacjachz innymi naukami
K_W03 H1A_W05EP11
zna metody i narzędzia pozyskiwaniadanych w postępowaniu badawczym wpedagogice
K_W12 S1A_W05EP22
umiejętności
potrafi prawidłowo interpretować zjawiskaspołeczne w zakresie pedagogiki K_U01 S1A_U01EP31
posiada umiejętność rozumienia ianalizowania zjawisk i procesówspołecznych istotnych dla prawidłowegorozwoju człowieka, potrafi wykorzystywaćwiedzę teoretyczną oraz konstruować iprowadzić proste badania pedagogiczne
K_U05 H1A_U03H1A_U06EP42
kompetencje społeczne
ma świadomość poziomu swojej wiedzy iumiejętności oraz rozumie potrzebęuczenia się przez całe życie
K_K01 H1A_K01EP51
potrafi odpowiednio określać priorytetysłużące realizacji określonego przez siebiezadania
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: seminarium dyplomowe
Forma zajęć: seminarium
1/2
101. Perspektywy problemów pedagogicznych 3
52. Metodologiczny kontekst uprawiania pedagogikI 3
103. Od spekulacji w pedagogice do prac typu badawczego 4
54. Planowanie pracy badawczej 4
105. Konstrukcja własnej koncepcji badawczej 5
206. Realizacja własnej koncepcji badawczej 5
307. Prezentacja własnej koncepcji badawczej 6
Analiza tekstów z dyskusją, opracowanie projektu pracy dyplomowejMetody kształcenia
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
90Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
40Przygotowanie się do zajęć
50Studiowanie literatury
24Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
35Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
11Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 250
Liczba punktów ECTS 10
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
PRACA DYPLOMOWA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie z oceną:Przygotowanie pracy dyplomowej:1. przygotowanie projektu pracy2. przygotowanie badań3. prezentacja wyników badańOcena końcowa to średnia ocen za poszczególne zadania.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/2
S Y L A B U S
socjologia edukacji(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2690_37N
Katedra Historii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 32ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 ZO
Razem 20 3Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr hab. JOANNA KRÓL
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem ogólnym jest wprowadzenie studentów w problematykę wychowania z perspektywy socjologicznej.Oznacza to zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami, koncepcjami i teoriami niezbędnymi doprzeprowadzenia analizy procesu uspołecznienia jednostki.
Wymagania wstępne: Podstawowa wiedza z zakresu wiedzy o społeczeństwie na poziomie szkoły średniej.
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
01 ma uporządkowaną wiedzę na tematspołeczno - kulturowych podstawwychowania i kształcenia, opieki iresocjalizacji; ma podstawową wiedzę orodzajach więzi społecznych o rządzącychnimi prawidłowościach i ich znaczeniu wprocesie opieki, wychowania, profilaktyki iresocjalizacji
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP11
02 ma elementarną wiedzę o różnychrodzajach struktur społecznych,organizacjach i instytucjach życiaspołecznego oraz zachodzących międzynimi relacjami, w szczególności w opiece,wychowaniu i resocjalizacji
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP22
umiejętności
03 -potrafi dokonać obserwacji iinterpretacji zjawisk społecznych; analizujeich powiązania z różnymi obszaramidziałalności pedagogicznej, opiekuńczej iresocjalizacyjnej.
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
04 -potrafi posługiwać się podstawowymiujęciami teoretycznymi w celuanalizowania motywów i wzorów ludzkichzachowań, diagnozowania i prognozowaniasytuacji oraz analizowania strategii działańpraktycznych w odniesieniu do różnychkontekstów działalności pedagogicznej,także opiekuńczej, profilaktycznej iresocjalizacyjnej.
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
1/3
kompetencje społeczne
05- ma świadomość poziomu swojej wiedzyi umiejętności, rozumie potrzebę ciągłegodokształcania się zawodowego i rozwojuosobistego, dokonuje samooceny własnychkompetencji i doskonali umiejętności,wyznacza kierunki własnego rozwoju ikształcenia.
K_K02 H1A_K02EP51
06- ma przekonanie o sensie, wartości ipotrzebie podejmowania działańpedagogicznych w środowisku społecznym;jest gotowy do podejmowania wyzwańzawodowych; wykazuje aktywność,podejmuje trud i odznacza się wytrwałościąw realizacji indywidualnych i zespołowychw zakresie pedagogiki, w szczególnościopieki, wychowania, profilaktyki iresocjalizacji.
K_K02 H1A_K02EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: socjologia edukacji
Forma zajęć: wykład
21. Socjologia edukacji jako nauka. Podstawy metodologiczne i miejsce w systemie naukhumanistycznych 2
12. Człowiek jako istota społeczna. Proces socjalizacji. 2
23. Rodzina jako podstawowe środowisko wychowawcze 2
24. Środowiska wychowawcze współczesnej Polski 2
35. Nierówności społeczne 2
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Szkoła jako środowisko wychowawcze 2
22. Płeć a socjalizacja 2
23. Grupa rówieśnicza 2
24. Media i ich rola w edukacji 2
25. Komunikowanie się w edukacji 2
wykład problemowy, wykład konserwatoryjny, analiza tekstów źródłowych, dyskusja, praca wgrupachMetody kształcenia
Meighan R. (1993): Socjologia edukacji, UMK, Toruń
Woźniak R. (1997): Zarys socjologii edukacji i zachowań społecznych, Intro - Druk, Koszalin
Znaniecki F. (2001): Socjologia wychowania, PWN, Warszawa
Literatura podstawowa
Feinberg W., Soltis J. (2000): Szkoła i społeczeństwo, WSiP, Warszawa
Hurrelmann K. (1994): Struktura społeczna a rozwój osobowości, UAM, Poznań
Mielicka H. (2000): Socjologia wychowania, Stachurski, Kielce
Literatura
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4KOLOKWIUM
EP1,EP5,EP6PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Warunkiem zaliczenia ćwiczeń jest obecność na zajęciach, aktywność, wykonanie projektuoraz pozytywne zaliczenie kolokwium.Warunkiem zaliczenia wykładów jest pisemne zaliczenie treści.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi średnia arytmetyczna ocen z ćwiczeń i wykładów.
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
10Przygotowanie się do zajęć
10Studiowanie literatury
5Udział w konsultacjach
5Przygotowanie projektu / eseju / itp.
15Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
8Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 75
Liczba punktów ECTS 3
3/3
S Y L A B U S
społeczno-kulturowe uwarunkowania opieki [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_14N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 64ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ILONA KOŚĆ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z wybranymi uwarunkowaniami sprawowania opieki, z uwzględnieniem perspektywyczasu , miejsca i potencjalnych potrzeb.
Wymagania wstępne: Ukończony kurs pedagogiki społecznej i pedagogiki opiekuńczej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma uporządkowaną wiedzą na tematistotnych determinantów opieki
K_W04K_W06
H1A_W05S1A_W03EP11
ma wiedze w zakresie zmiany w sposobiesprawowania opieki w aspekciehistoryczno- społeczno-kulturowym
K_W04 H1A_W05EP22
umiejętności
potrafi wskazać istotne determinantyopieki K_U01 S1A_U01EP31
potrafi analizować związki międzyistotnymi determinantami opieki awspółczesnością
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
kompetencje społeczne
jest świadomy istoty uwarunkowańspołecznych i docenia ich wpływ sposóborganizowania opieki
K_K02 H1A_K02EP51
docenia znaczenie wpływu różnorodnychczynników na możliwość i sposóbsprawowania opieki
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: społeczno-kulturowe uwarunkowania opieki [B]
Forma zajęć: wykład
51. Historyczna retrospekcja tradycyjnych form opieki. 4
52. Istota społeczno -kulturowych uwarunkowań opieki 4
53. Transformacja i jej wpływ za sposób sprawowania opieki. 4
54. Uwarunkowania sprawowania opieki w świetle obowiązujących aktów pranych. 4
1/2
55. Instytucjonalne i pozainstytucjonalne formy opieki 4
Forma zajęć: ćwiczenia
31. 1. Dominujące formy opieki - ujęcie historyczne 4
32. 2. Przedmiot i podmiot opieki 4
43. 3 Formy opieki nad dzieckiem w świetle ustawy o pomocy społeczne 4
metody aktywizująceMetody kształcenia
R. Szarfenberg, C. Żołędowski, M. Theiss, : Polityka publiczna wobec ubóstwa i wykluczeniaspołecznego, Warszawa 2010
Gmerek, : Problemy nierówności społecznej w teorii i praktyce edukacyjnej, . , Kraków 2008Literatura podstawowa
J. Auleytner, K.Głabicka, : Polskie kwestie socjalne na przełomie wieków, Warszawa2001.Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
7Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
3Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 120
Liczba punktów ECTS 6
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP6EGZAMIN PISEMNY
EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ocena z ćwiczeń to średnia arytmetyczna ocen za esej i aktywność studenta na ćwiczeniach.Wykład- ocena z egzaminu pisemnego.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 40% oceny z ćwiczeń i 60% oceny z wykładu.
2/2
S Y L A B U S
społeczno-kulturowe uwarunkowania opieki(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_23N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 66ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ILONA KOŚĆ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów z wybranymi uwarunkowaniami sprawowania opieki, z uwzględnieniem perspektywyczasu , miejsca i potencjalnych potrzeb.
Wymagania wstępne: Ukończony kurs pedagogiki społecznej i pedagogiki opiekuńczej
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma uporządkowaną wiedzą na tematistotnych determinantów opieki
K_W04K_W06
H1A_W05S1A_W03EP11
ma wiedze w zakresie zmiany w sposobiesprawowania opieki w aspekciehistoryczno- społeczno-kulturowym
K_W04 H1A_W05EP22
umiejętności
potrafi wskazać istotne determinantyopieki K_U01 S1A_U01EP31
potrafi analizować związki międzyistotnymi determinantami opieki awspółczesnością
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
kompetencje społeczne
jest świadomy istoty uwarunkowańspołecznych i docenia ich wpływ sposóborganizowania opieki
K_K02 H1A_K02EP51
docenia znaczenie wpływu różnorodnychczynników na możliwość i sposóbsprawowania opieki
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: społeczno-kulturowe uwarunkowania opieki
Forma zajęć: wykład
51. Historyczna retrospekcja tradycyjnych form opieki 6
52. Istota społeczno -kulturowych uwarunkowań opieki 6
53. Transformacja i jej wpływ za sposób sprawowania opieki. 6
54. Uwarunkowania sprawowania opieki w świetle obowiązujących aktów pranych. 6
1/2
55. Instytucjonalne i pozainstytucjonalne formy opieki 6
Forma zajęć: ćwiczenia
31. 1. Dominujące formy opieki - ujęcie historyczne 6
32. 2. Przedmiot i podmiot opieki 6
43. 3 Formy opieki nad dzieckiem w świetle ustawy o pomocy społeczne 6
metody aktywizująceMetody kształcenia
R. Szarfenberg, C. Żołędowski, M. Theiss, : Polityka publiczna wobec ubóstwa i wykluczeniaspołecznego, Warszawa 2010
Gmerek, : Problemy nierówności społecznej w teorii i praktyce edukacyjnej, . , Kraków 2008Literatura podstawowa
J. Auleytner, K.Głabicka, : Polskie kwestie socjalne na przełomie wieków, Warszawa2001.Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
20Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
7Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
3Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 120
Liczba punktów ECTS 6
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP6EGZAMIN PISEMNY
EP4,EP5PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ocena z ćwiczeń to średnia arytmetyczna ocen za esej i aktywność studenta na ćwiczeniach.Wykład- ocena z egzaminu pisemnego.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 40% oceny z ćwiczeń i 60 % oceny z wykładu.
2/2
S Y L A B U S
szkolenie BHP(INNE DO ZALICZENIA)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2400_1N
Uniwersyteckie Centrum EdukacjiNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 01 wykład 4 Z
Razem 4 0Koordynatorprzedmiotu / modułu: mgr MARIUSZ SIKORA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przekazanie studentom wiedzy o bezpieczeństwie i higienie pracy, ochronie p.poż, udzielaniu pierwszej pomocyoraz prawach i obowiązkach pracownika
Wymagania wstępne: podstawowa wiedza o środowisku, posiada umiejętność uczenia się, potrafi współdziałać w grupie
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna prawne, organizacyjne i etyczneuwarunkowania wykonywania działalnościzawodowej w ramach studiowanegokierunku studiów
EP11
umiejętności Potrafi identyfikować błędy i zaniedbaniaw praktyceEP21
kompetencje społeczneRealizuje zadania w sposób zapewniającybezpieczeństwo własne i otoczenia, w tymprzestrzega zasad bezpieczeństwa pracy
EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: szkolenie BHP
Forma zajęć: wykład
1
1. Regulacje prawne:- uregulowania prawne dotyczące bezpieczeństwa pracy i ochrony zdrowia w prawodawstwiepolskim i Unii Europejskiej ,- obowiązki uczelni, przełożonych w zakresie zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunkówpracy i nauki, czynniki ergonomiczne w kształtowaniu warunków pracy, w tym normy higienicznedla stałych pomieszczeń pracy.
1
12. Czynniki niebezpieczne fizyczne, biologiczne i chemiczne na zajęciach laboratoryjnych,pracowniach i w czasie zajęć terenowych,- unikanie zagrożeń ze szczególnym uwzględnieniem środków ochrony zbiorowej i indywidualnej- postępowanie powypadkowe ( uregulowania prawne, ubezpieczenia wypadkowe).
1
13. Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej w sytuacji wypadkowej, apteczki pierwszejpomocy 1
14. Podstawy prawne w zakresie ochrony p.poż. systemy wykrywania pożarów. substancje palne iwybuchowe , zapobieganie zagrożeniom pożarowym , postępowanie w czasie pożaru i innychmiejscowych zagrożeniach, podręczny sprzęt gaśniczy, ewakuacja.
1
kurs e-learningowyMetody kształcenia
1/2
B. Rączkowski (2010): BHP w praktyce, Wydawnictwo ODDK, Gdańsk
(2016): Kodeks Pracy – tekst jednolity, Dziennik Ustaw RP, Warszawa
(2011): Zarządzenia Rektora US dotyczące BHP i Ppoż, Szczecin
Literatura podstawowa
D. Koradecka : Bezpieczeństwo pracy i ergonomia, CIOP, WarszawaLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
4Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 4
Liczba punktów ECTS 0
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Sprawdzian - Test e- lerningowy wyboru sprawdzający wiedzę nabytą w trakcie szkolenia, wszczególności unikanie zagrożeń, postępowanie podczas pożaru i ewakuacji oraz uregulowaniaprawne.Warunkiem zaliczenia testu jest udzielenie 75% poprawnych odpowiedzi.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Zaliczenie kursu e-lerningowego z bhp oraz zdanie testu e-lerningowego75% poprawnych odpowiedzi z testu e-lerningowego
2/2
S Y L A B U S
szkolenie biblioteczne(INNE DO ZALICZENIA)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2332_2N
Biblioteka HumanistycznaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 01 wykład 2 Z
Razem 2 0Koordynatorprzedmiotu / modułu: mgr KATARZYNA SITEK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Przygotowanie studentów do aktywnego korzystania ze zbiorów i usług Biblioteki Uniwersytetu Szczecińskiego,przekazanie studentom wiedzy o zasadach korzystania z Biblioteki, zbiorach Biblioteki, systemiebibliotecznoinformacyjnymoraz zapoznanie studentów z podstawowymi pojęciami z zakresu Bibliotekoznawstwa i InformacjiNaukowej.
Wymagania wstępne: Umiejętność korzystania z komputera i Internetu
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna podstawowe terminy związane zkorzystaniem z Biblioteki (typu systembiblioteczny, katalog, sygnatura,wypożyczenia międzybiblioteczne,prolongata), z systemembibliotecznoinformacyjnymbiblioteki i potrafi się nimiposługiwać
EP11
umiejętności
potrafi wyszukać niezbędne mu publikacjew katalogu biblioteki korzystając z różnychpól wyszukiwawczych oraz zastosowaćróżne metody wyszukiwawcze
EP21
potrafi korzystać z narzędzi wyszukiwaniainformacji w pełno tekstowych ibibliograficznych bazach danych
EP32
kompetencje społeczne
wykazuje odpowiedzialność zawypożyczone zbioryEP41
pracuje samodzielnie wykorzystującoprogramowanie biblioteczneEP52
nie utrudnia dostępu do zasobów innymużytkownikomEP63
współpracuje w zespoleEP74
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: szkolenie biblioteczne
Forma zajęć: wykład
11. Ogólne informacje o Bibliotece US (struktura organizacyjna Biblioteki, godziny otwarcia, zasadykorzystania, regulamin, zasoby, tematyka i rozmieszczenie zbiorów, oznaczenia sygnaturowe). 1
1/2
12. Korzystanie z katalogu OPAC Biblioteki US (rejestracja nowego czytelnika, wyszukiwanie proste izaawansowane, zamawianie, rezerwowanie, prolongaty, publikacje). Inne usługi Biblioteki(informacja naukowa, bazy danych, wypożyczenia międzybiblioteczne).
1
kurs e-learningowyMetody kształcenia
Regulamin Biblioteki Głównej US
Regulamin Organizacyjny Biblioteki Głównej US
Regulaminy Bibliotek Wydziałowych
Literatura podstawowa
Red. Z. Żmigrodzki (1998): Bibliotekarstwo, SBP, WarszawaLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
2Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
0Przygotowanie się do zajęć
0Studiowanie literatury
0Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
0Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 2
Liczba punktów ECTS 0
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP5SPRAWDZIAN
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie - wykonanie zadania zaliczeniowego (sprawdzian - test on-line), założenie kontabibliotecznego, jego aktywacja oraz zamówienie i wypożyczenie minimum jednej publikacji
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Zaliczenie sprawdzianu
2/2
S Y L A B U SNazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
teoretyczne podstawy wychowania(KIERUNKOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2695_32N
Katedra Teorii WychowaniaNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy semestr: 1 - język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 51ćwiczenia 10 ZO
wykład 10 E
Razem 20 5Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr BERNARD SACK
Prowadzący zajęcia:Przedmiot jest pomyślany, jako wprowadzenie w podstawy wiedzy o wychowaniu pojmowanym zarówno, jakoistotne zjawisko życia społecznego i trwały element kultury społeczeństw, jak też, jako ważna dziedzinaspołecznej praktyki podlegającej odpowiedniej kontroli i organizacji. Z uwagi na złożoność wychowania, jakozjawiska społecznego, jak też wieloaspektowość jego opisu i analizy, konieczne jest uwzględnienie w wykładzieróżnych dziedzin wiedzy zajmującej się wychowaniem oraz różnych stanowisk teoretycznych, z punktu widzenia,których wychowanie jest badane i rozpatrywane, a wiedza o nim - budowana i systematyzowana.
Cele przedmiotu /modułu:
BrakWymagania wstępne:
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
poznaje i przyswaja sobie elementarnysystemu pojęć niezbędnych do opisywania,analizowania i rozpatrywania zjawisk iprocesów wychowania w różnychwarunkach społecznych i w różnej skali;
K_W06 S1A_W03EP11
poznaje podstawowe elementy wiedzy owychowaniu niezbędne do jegowystępowania, przebiegu, uwarunkowań iskutków,
K_W06 S1A_W03EP22
poznaje, porównuje i analizuje różneteoretyczne i filozoficzne założenia orazkoncepcje, na gruncie, których budowanesą i rozwijane różne poglądy,
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP33
umiejętności
argumentuje własne stanowisko,dobierając różnorodne argumenty,wychowawczych
K_U09 S1A_U06EP41
wykrywa i wskazuje odstępstwa od reguły,starając się poszukiwać przyczyn takiegostanu,
K_U09 S1A_U06EP52
dobiera adekwatne do treści teoretycznychprzykłady pochodzące z własnychobserwacji lub doświadczeń,
K_U07 H1A_U01EP63
1/3
kompetencje społeczne
chętnie podejmuje dodatkowe zadania iobowiązki wynikające z pełnienia roliczłonka zespołu; jako warunkukoniecznego bycia wychowawcą
K_K02 H1A_K02EP71
zachowuje ostrożność przy ocenianiuzjawisk - zachowań; K_K02 H1A_K02EP82
potrafi współdziałać z innymiprzestrzegając przyjęte reguły i ustalenia, K_K05 H1A_K03EP93
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: teoretyczne podstawy wychowania
Forma zajęć: wykład
11. Przedmiot i zadania teorii wychowania. Stan teorii wychowania w Polsce. Miejsce teoriiwychowania w systemie nauk o wychowaniu. 1
12. Osobowość, jej istota i rozwój. Etapy rozwoju. 1
13. Socjalizacja, wychowanie i samowychowanie jako procesy osobotwórcze. 1
14. Aksjologiczne i teleologiczne zagadnienia teorii wychowania. Rola wartości we współczesnychkoncepcjach wychowawczych. 1
15. Naturalne i intencjonalne środowiska społeczne, ich specyfika i możliwości oddziaływania. 1
16. Nauczyciel i uczeń w interakcji wychowawczej. Model prawidłowej i nieprawidłowej interakcjiwychowawczej. 1
17. Strategie i style wychowania. 1
18. Proces wychowania i jego struktura. Rodzaje procesów wychowania. 1
19. Ideał wychowania. Potrzeba jego formułowania. 1
110. Poznanie wychowanka warunkiem skuteczności działań wychowawczych. 1
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Metody, formy i środki wychowania. Postawa - warunki kształtowania i zmiany postaw. 1
22. Sytuacja wychowawcza. Analiza sytuacji wychowawczej. 1
23. Warunki skuteczności wychowania. Pomiar wyników wychowania. Poznawanie wychowanka ijego kontaktów w zespole. 1
24. Błędy wychowawcze. Rozpoznawanie, analiza przyczyn i następstw. Działania korygującepostępowanie wychowawcze. 1
25. Trudności wychowawcze. Rozpoznawanie, analiza i przeciwdziałanie. 1
Metody podające (wykład informacyjny, pogadanka), metody problemowe (w. problemowy, w.konwersatoryjny, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna, gra dydaktyczna) metodyeksponujące (prezentacja multimedialna). Metody aktywizujące (przypadków, sytuacyjna,decyzyjne, gra dydaktyczna) dyskusja dydaktyczna (burza mózgów, związana z wykładem) metodyeksponujące (prezentacja, film) m. praktyczne (przewodniego tekstu, ćw. przedmiotowe)
Metody kształcenia
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP4KOLOKWIUM
EP4,EP7ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJĘ)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Wykład egzamin pisemny w formie testu; test składa się z 10 pytań; obejmuje wiedzę z tematykiwykładów, ćwiczeń i zalecanej literatury, ocena dostateczna - 60% poprawnych odpowiedzi, 70% -dostateczny plus, 80% - dobry, 90% - dobry plus, 100% bardzo dobry.Ćwiczenia ocena na podstawie aktywności merytorycznej studenta (aktywność werbalna plusaktywny udział w rozwiązywaniu zadań problemowych) 90% i obowiązkowości i rzetelność 10%.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa koordynatora wystawiana jest na podstawie średniej ważonej 70% ocena zwykładów i 30% ocena z ćwiczeń
2/3
Górniewicz J. (1996): Teoria wychowania. Wybrane problemy.
Gurycka A. (1981): Struktura i dynamika procesu wychowania.
Konarzewski K. (1993): Podstawy teorii oddziaływań wychowawczych.
Kwieciński Z., Śliwerski B (2003): Pedagogika
Łobocki M. (2003): Teoria wychowania w zarysie
Miller R. : Proces wychowania i jego wyniki
Muszyński H. (1965): Teoretyczne problemy wychowania moralnego
Olbrycht K. (2007): O roli przykładu, wzoru, autorytetu i mistrza w wychowaniu osobistym
Śliwerski B. (2008): Pedagogika
Śliwerski B. (1998): Współczesne teorie i nurty wychowania
Tchorzewski A. (1993): Wychowanie w kontekście teoretycznym.
Literatura podstawowa
Dudzikowa M. Czerepaniak-Walczak M. (2006): Wychowanie. Pojęcia, procesy, konteksty,
Gordon T. (1992): Wychowanie bez porażek.
Gurycka A. (1990): Błąd w wychowaniu.
Kunowski S. (1993): Podstawy współczesnej pedagogik
Melosik Z., Szkudlarek T (2009): Tożsamość, kultura i edukacja
Nalaskowski S. (1993): O ideale wychowania i celach kształcenia.
Śliwerski B. (2001): Program wychowawczy szkoły
Tarnowski J. (1993): Jak wychowywać
Literatura uzupełniająca
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
20Zajęcia dydaktyczne
3Udział w egzaminie/zaliczeniu
20Przygotowanie się do zajęć
45Studiowanie literatury
10Udział w konsultacjach
0Przygotowanie projektu / eseju / itp.
27Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 125
Liczba punktów ECTS 5
3/3
S Y L A B U S
twórcza resocjalizacja [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_28N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 66ćwiczenia 10 ZO
wykład 25 ZO
Razem 35 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr HUBERT KUPIEC
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza: zapoznanie studentów z zakresem teoretycznej wiedzy na temat założeń koncepcji twórczejresocjalizacji, zasad i form oddziaływań wychowawczychUmiejętności: nabycie umiejętności przez studentów organizowania i posługiwania się w praktyce formamitwórczej resocjalizacjiKompetencje społeczne: uświadomienie studentom wartości pedagogicznej wynikającej z twórczej postawywychowawcy oraz korzyści wynikających ze stosowania metod twórczego oddziaływania w pracy wychowawczej
Wymagania wstępne:Zaliczenie z przedmiotu:Pedagogika resocjalizacyjna,Problemy niedostosowania społecznego
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma elementarną wiedzę o metodycewykonywania typowych zadań, zasad iprocedur stosowanych w różnychobszarach działalności resocjalizacyjnejprzy wykorzystaniu aktywności twórczej
K_W16 H1A_W04EP11
umiejętności
potrafi animować prace nad rozwojemuczestników procesów pedagogicznych,opiekuńczych i resocjalizacyjnych orazwspierać ich samodzielność w zdobywaniuwiedzy, a także inspirować do działań narzecz całożyciowego uczenia się
K_U11 S1A_U06EP21
kompetencje społeczne
ma przekonanie o sensie, wartości ipotrzebie podejmowania działańpedagogicznych w środowisku społecznym;jest gotowy do podejmowania iinspirowania do aktywności twórczej;wykazuje aktywność, podejmuje trud iodznacza się wytrwałością w realizacjiindywidualnych i zespołowych działańtwórczych zakresie pedagogikiresocjalizacyjnej
K_K03 S1A_K07EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: twórcza resocjalizacja [B]
Forma zajęć: wykład
1/3
51. Ogólne założenia koncepcji twórczej resocjalizacji 6
52. Znaczenie twórczości w oddziaływaniach resocjalizacyjnych 6
33. Tożsamość dewiacyjna - możliwości i sposoby zmiany przez angażowanie w aktywność twórczą 6
34. Możliwości wykorzystywania sztuki słowa i dialogu (literatura, teatr, drama) w oddziaływaniachresocjalizacyjnych 6
35. Zastosowanie sztuk wizualnych w oddziaływaniach resocjalizacyjnych (film, fotografia, plastyka) 6
36. Wykorzystanie dźwięku w oddziaływaniach resocjalizacyjnych (muzyka i muzykoterapia) 6
37. Terapeutyczne aspekty aktywności twórczej w resocjalizacji 6
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Fotografia w resocjalizacji 6
12. Drama, teatr i taniec w resocjalizacji 6
13. Twórczość filmowa w resocjalizacji 6
14. Plastyka w resocjalizacji (malarstwo, rysunek, ceramika, rzeźba, ) 6
15. Wykorzystanie form twórczości literackiej w resocjalizacji 6
26. Muzyka i muzykoterapia w resocjalizacji 6
27. Sport i survival w resocjalizacji 6
Wykład audytoryjny, pokaz, prezentacja, warsztat, ćwiczenia, praca w grupachMetody kształcenia
Konopczyński M. (2006): Metody twórczej resocjalizacji, Wyd. PWN, Warszawa
Konopczyński M. (2006): Teoretyczne podstawy metodyki kulturotechnicznych oddziaływańresocjalizacyjnych wobec nieletnich. Zarys koncepcji twórczej resocjalizacji, Wyd. Nauk. PWN,Warszawa
Literatura podstawowa
B. M. Nowak (2010): Problemy współczesnej resocjalizacji, Warszawa
E. J. Konieczna (2003): Arteterapia w teorii i praktyce, Oficyna Wyd. "Impuls", Kraków
H. Kupiec : Warsztaty fotograficzne jako forma twórczej resocjalizacji
I. Borecka (2001): Biblioterapia : teoria i praktyka, Wyd. SBP, Wrocław
J. Sudar-Malukiewicz (2003): Zjawiskowe formy patologii społecznych oraz profilaktyka iresocjalizacja młodzieży, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej
K. J. Szmidt (2005): Pedagogika twórczości, Wyd. GWP, Sopot
M. Konopczyński (1996): Twórcza resocjalizacja, Warszawa
S. Kawula : Surviwal jako metoda resocjalizacji nieletnich przestępców
W. Szulc (2011): Arteterapia. Narodziny idei, ewolucja teorii, rozwój praktyki, Wyd. Dafin,Warszawa
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP1,EP2PREZENTACJA
EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach raz ocen z wykonaniapokazów i prezentacjiWykład- ocena z kolokwium.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa- 60% oceny z wykładu i 40% oceny z ćwiczeń.
2/3
35Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
22Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
6Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
26Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U S
twórcza resocjalizacja(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_11N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 64ćwiczenia 10 ZO
wykład 25 ZO
Razem 35 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr HUBERT KUPIEC
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Wiedza: zapoznanie studentów z zakresem teoretycznej wiedzy na temat założeń koncepcji twórczejresocjalizacji, zasad i form oddziaływań wychowawczychUmiejętności: nabycie umiejętności przez studentów organizowania i posługiwania się w praktyce formamitwórczej resocjalizacjiKompetencje społeczne: uświadomienie studentom wartości pedagogicznej wynikającej z twórczej postawywychowawcy oraz korzyści wynikających ze stosowania metod twórczego oddziaływania w pracy wychowawczej
Wymagania wstępne:Zaliczenie z przedmiotu:Pedagogika resocjalizacyjna,Problemy niedostosowania społecznego
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma elementarną wiedzę o metodycewykonywania typowych zadań, zasad iprocedur stosowanych w różnychobszarach działalności resocjalizacyjnejprzy wykorzystaniu aktywności twórczej
K_W16 H1A_W04EP11
umiejętności
potrafi animować prace nad rozwojemuczestników procesów pedagogicznych,opiekuńczych i resocjalizacyjnych orazwspierać ich samodzielność w zdobywaniuwiedzy, a także inspirować do działań narzecz całożyciowego uczenia się
K_U11 S1A_U06EP21
kompetencje społeczne
ma przekonanie o sensie, wartości ipotrzebie podejmowania działańpedagogicznych w środowisku społecznym;jest gotowy do podejmowania iinspirowania do aktywności twórczej;wykazuje aktywność, podejmuje trud iodznacza się wytrwałością w realizacjiindywidualnych i zespołowych działańtwórczych zakresie pedagogikiresocjalizacyjnej
K_K03 S1A_K07EP31
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: twórcza resocjalizacja
Forma zajęć: wykład
1/3
41. Znaczenie twórczości w oddziaływaniach resocjalizacyjnych 4
42. Ogólne założenia koncepcji twórczej resocjalizacji 4
43. Tożsamość dewiacyjna - możliwości i sposoby zmiany przez angażowanie w aktywność twórczą 4
44. Możliwości wykorzystywania sztuki słowa i dialogu (literatura, teatr, drama) w oddziaływaniachresocjalizacyjnych 4
35. Zastosowanie sztuk wizualnych w oddziaływaniach resocjalizacyjnych (film, fotografia, plastyka) 4
36. Wykorzystanie dźwięku w oddziaływaniach resocjalizacyjnych (muzyka i muzykoterapia) 4
37. Terapeutyczne aspekty aktywności twórczej w resocjalizacji 4
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Fotografia w resocjalizacji 4
12. Drama, teatr i taniec w resocjalizacji 4
13. Twórczość filmowa w resocjalizacji 4
24. Plastyka w resocjalizacji (malarstwo, rysunek, ceramika, rzeźba, ) 4
25. Wykorzystanie form twórczości literackiej w resocjalizacji 4
26. Muzyka i muzykoterapia w resocjalizacji 4
17. Sport i survival w resocjalizacji 4
Wykład audytoryjny, pokaz, prezentacja, warsztat, ćwiczenia, praca w grupachMetody kształcenia
Konopczyński M. (2006): Metody twórczej resocjalizacji, Wyd. PWN, Warszawa
Konopczyński M. (2006): Teoretyczne podstawy metodyki kulturotechnicznych oddziaływańresocjalizacyjnych wobec nieletnich. Zarys koncepcji twórczej resocjalizacji, Wyd. Nauk. PWN,Warszawa
Literatura podstawowa
B. M. Nowak (2010): Problemy współczesnej resocjalizacji, Warszawa
E. J. Konieczna (2003): Arteterapia w teorii i praktyce, Oficyna Wyd. "Impuls", Kraków
H. Kupiec : Warsztaty fotograficzne jako forma twórczej resocjalizacji
I. Borecka (2001): Biblioterapia : teoria i praktyka, Wyd. SBP, Wrocław
J. Sudar-Malukiewicz (2003): Zjawiskowe formy patologii społecznych oraz profilaktyka iresocjalizacja młodzieży, Wydawnictwo Akademii Bydgoskiej
K. J. Szmidt (2005): Pedagogika twórczości, Wyd. GWP, Sopot
M. Konopczyński (1996): Twórcza resocjalizacja, Warszawa
S. Kawula : Surviwal jako metoda resocjalizacji nieletnich przestępców
W. Szulc (2011): Arteterapia. Narodziny idei, ewolucja teorii, rozwój praktyki, Wyd. Dafin,Warszawa
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP1,EP2PREZENTACJA
EP2,EP3ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywnego uczestnictwa w zajęciach i oceny z wykonanychpokazów i prezentacji.Wykład- ocena z kolokwium.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena z przedmiotu- 60% oceny z wykładu i 40% oceny z ćwiczeń,.
2/3
35Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
32Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
6Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
26Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U S
warsztaty pracy z rodziną [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2507_27N
Katedra Nauk o RodzinieNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 46ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr GRAŻYNA KOWALCZYK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi metodami diagnozowania rodziny oraz metodamiusprawniającymi pracę z rodziną w celu zminimalizowania doświadczanych przez nią problemów idoprowadzenia do samodzielnego funkcjonowania
Wymagania wstępne: Zaliczenie przedmiotów w ramach przygotowania psychologiczno- pedagogicznego
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o sposobachdiagnozowania problemów rodzinnych K_W07 S1A_W01
S1A_W02EP11
Zna specyfikę relacji wewnątrzrodzinnych K_W07 S1A_W01S1A_W02EP22
umiejętności
Potrafi kreować i stosować adekwatnemetody pracy i pomocy rodzinie, aszczególnie z rodzinami dysfunkcyjnymi ipatologicznymi
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Potrafi właściwie analizować procesywychowawczo- socjalizacyjne i opiekuńczew rodzinie, ich mechanizmy i znaczenie wżyciu dzieci i młodzieży
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
kompetencje społeczne
Prawidłowo identyfikuje i interpretujenajważniejsze problemy w rodzinie iśrodowisku jej życia
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP51
Potrafi uczestniczyć w przygotowywaniuprojektów socjalnych, itp. na rzecz dzieckai rodziny, aby doprowadzić do aktywnościrodziny oraz samodzielnego rozwiązywaniaprzez nią swoich problemów
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: warsztaty pracy z rodziną [B]
Forma zajęć: wykład
11. Rodzina - przegląd ujęć. 6
12. Rodzinne procesy wychowawczo-opiekuńcze i socjalizacyjne 6
1/3
13. Problemy współczesnej rodziny 6
14. Funkcje, zadania, typologia i kierunki przemian współczesnej rodziny 6
15. Diagnozowanie problemów rodzinnych i wyznaczanie hipotez 6
Forma zajęć: ćwiczenia
41. Techniki i metody pracy z rodziną. Komunikacja interpersonalna w rodzinie - ujęcie systemowe 6
42. Szkoła i rodzina - model współpracy 6
23. Holistyczny system wsparcia rodziny i dziecka 6
Analiza tekstów źródłowych i dyskusja nad nimi, praca w grupach, prezentacja multimedialna,opracowanie projektów działań na rzecz rodzinyMetody kształcenia
Harwas- Napierała B (2006): Komunikacja interpersonalna w rodzinie, Poznań
Heaton J.A (2004): Podstawy umiejętności terapeutycznych, Gdańsk
Janke A. (2006): Pedagogika rodziny u progu XXI wieku, Toruń
Jarosz E, Wysocka E (2006): Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania,WarszawaRostowska T (2009): Psychologia rodziny. Małżeństwo i rodzina wobec współczesnych wyzwań,Warszawa
Suchańska A (2007): Rozmowa i obserwacja w diagnozie psychologicznej, Warszawa
Literatura podstawowa
Braun-Gałkowska M, (1985): Test rysunku rodziny, Lublin
Kazubowska U (2010): Odpowiedzialność rodzicielska jako wartość, Teoria i praktyka, Toruń
Kozak S (2010): Patologia euro sieroctwa w Polsce, Gdańsk
Matyjas B (2006): Dzieciństwo w kryzysie. Etiologia zjawiska, Warszawa
Olubiński A (2001): Konflikty rodzice- dzieci. Dramat czy szansa, Warszawa
Stierlin H, Wetzel N, Wirsching M (1999): Pierwszy wywiad z rodziną, Gdańsk
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
26Przygotowanie się do zajęć
26Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
15Przygotowanie projektu / eseju / itp.
4Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
3Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP5KOLOKWIUM
EP6PROJEKT
EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie wszystkich zadań w ramach pracy na ćwiczeniach, zaliczenie kolokwium, wykonaniepracy zaliczeniowej w formie projektu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen.
2/3
S Y L A B U S
warsztaty pracy z rodziną(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2507_10N
Katedra Nauk o RodzinieNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr GRAŻYNA KOWALCZYK
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Celem przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawowymi metodami diagnozowania rodziny oraz metodamiusprawniającymi pracę z rodziną w celu zminimalizowania doświadczanych przez nią problemów idoprowadzenia do samodzielnego funkcjonowania
Wymagania wstępne: Zaliczenie przedmiotów w ramach przygotowania psychologiczno- pedagogicznego
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Ma podstawową wiedzę o sposobachdiagnozowania problemów rodzinnych K_W07 S1A_W01
S1A_W02EP11
Zna specyfikę relacji wewnątrzrodzinnych K_W07 S1A_W01S1A_W02EP22
umiejętności
Potrafi kreować i stosować adekwatnemetody pracy i pomocy rodzinie, aszczególnie z rodzinami dysfunkcyjnymi ipatologicznymi
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Potrafi właściwie analizować procesywychowawczo- socjalizacyjne i opiekuńczew rodzinie, ich mechanizmy i znaczenie wżyciu dzieci i młodzieży
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP42
kompetencje społeczne
Prawidłowo identyfikuje i interpretujenajważniejsze problemy w rodzinie iśrodowisku jej życia
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP51
Potrafi uczestniczyć w przygotowywaniuprojektów socjalnych, itp. na rzecz dzieckai rodziny, aby doprowadzić do aktywnościrodziny oraz samodzielnego rozwiązywaniaprzez nią swoich problemów
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: warsztaty pracy z rodziną
Forma zajęć: wykład
21. Rodzina - przegląd ujęć. Funkcje, zadania, typologia i kierunki przemian współczesnej rodziny 4
12. Rodzinne procesy wychowawczo-opiekuńcze i socjalizacyjne 4
1/3
13. Problemy współczesnej rodziny 4
14. Diagnozowanie problemów rodzinnych i wyznaczanie hipotez 4
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Techniki i metody pracy z rodziną 4
22. Komunikacja interpersonalna w rodzinie - ujęcie systemowe 4
23. Szkoła i rodzina - model współpracy 4
44. Holistyczny system wsparcia rodziny i dziecka 4
Analiza tekstów źródłowych i dyskusja nad nimi, praca w grupach, prezentacja multimedialna,opracowanie projektów działań na rzecz rodzinyMetody kształcenia
Harwas- Napierała B (2006): Komunikacja interpersonalna w rodzinie, Poznań
Heaton J.A (2004): Podstawy umiejętności terapeutycznych, Gdańsk
Janke A. (2006): Pedagogika rodziny u progu XXI wieku, Toruń
Jarosz E, Wysocka E (2006): Diagnoza psychopedagogiczna. Podstawowe problemy i rozwiązania,WarszawaRostowska T (2009): Psychologia rodziny. Małżeństwo i rodzina wobec współczesnych wyzwań,Warszawa
Suchańska A (2007): Rozmowa i obserwacja w diagnozie psychologicznej, Warszawa
Literatura podstawowa
Braun-Gałkowska M, (1985): Test rysunku rodziny, Lublin
Kazubowska U (2010): Odpowiedzialność rodzicielska jako wartość, Teoria i praktyka, Toruń
Kozak S (2010): Patologia euro sieroctwa w Polsce, Gdańsk
Matyjas B (2006): Dzieciństwo w kryzysie. Etiologia zjawiska, Warszawa
Olubiński A (2001): Konflikty rodzice- dzieci. Dramat czy szansa, Warszawa
Stierlin H, Wetzel N, Wirsching M (1999): Pierwszy wywiad z rodziną, Gdańsk
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
5Udział w egzaminie/zaliczeniu
26Przygotowanie się do zajęć
26Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
10Przygotowanie projektu / eseju / itp.
4Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
8Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP5KOLOKWIUM
EP6PROJEKT
EP3,EP4ZAJĘCIA PRAKTYCZNE (WERYFIKACJA POPRZEZ OBSERWACJE)
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie wszystkich zadań w ramach pracy na ćwiczeniach, zaliczenie kolokwium, wykonaniepracy zaliczeniowej w formie projektu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa jest średnią arytmetyczną wszystkich ocen.
2/3
S Y L A B U S
wprowadzenie do pedagogiki(PODSTAWOWE)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2692_30N
Katedra Pedagogiki OgólnejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne ogólnoakademicki
obowiązkowy język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
1 71ćwiczenia 15 ZO
wykład 25 E
Razem 40 7Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr MAŁGORZATA MIKUT
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Poznanie podstaw wiedzy z zakresu pedagogiki i jej związków z innymi naukami. Analizowanie podstawowychpojęć pedagogicznych z uwzględnieniem ich zakresu i wzajemnych powiązań. Poznanie aktualnych koncepcjiedukacyjnych, zrozumienie ich przesłanek i konsekwencji dla praktyki wychowawczej, życia społecznego wwymiarze jednostkowym i zbiorowym.Opanowanie krytycznej refleksji nad kierunkami rozwoju osoby i zmiany społecznej.
Wymagania wstępne: Brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Zna przedmiot pedagogiki i usytuowanienauk o wychowaniu w systemie nauk, K_W01 H1A_W02
H1A_W03EP11
Zna podstawową terminologiępedagogiczną i jej źródła, K_W02 H1A_W05EP22
umiejętności
Umie interpretować teksty pedagogiczne,humanistyczne i społeczne iwykorzystywać je do interpretowaniazjawisk życia codziennego
K_U02H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Potrafi opisać i interpretować zjawiskaspołeczne, przyrodnicze i odkryciatechniczne z zastosowaniem wiedzypedagogicznej
K_U06 H1A_U01H1A_U09EP42
kompetencje społeczne
Docenia znaczenie nauk o wychowaniu dlaprojektowania i organizowaniaprawidłowych warunków rozwojuczłowieka i zmiany społecznej
K_K02 H1A_K02EP51
Ma przekonanie o konieczności i własnychmożliwościach argumentowania znaczeniawiedzy pedagogicznej w rozstrzyganiuproblemów społecznych i edukacyjnych,
K_K07S1A_K01S1A_K03S1A_K04
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: wprowadzenie do pedagogiki
Forma zajęć: wykład
21. Pedagogika jako dyscyplina naukowa. 1
1/3
42. Pedagogika jako refleksja pedagogiczna - relacje między pedagogiką, filozofią i humanistyką aedukacją, kulturą i życiem społecznym. 1
23. Pedagogika jako dyscyplina wiedzy o kształceniu i wychowaniu. Problem pedagogii nurtówgłównych i pobocznych. 1
24. Struktura systemu pojęć pedagogicznych. 1
35. Język współczesnej pedagogiki. 1
26. Reguły i zasady związane z wytwarzaniem wiedzy o edukacji. 1
27. Kondycja współczesnej pedagogiki. Trendy i podstawowe zjawiska w edukacji. 1
28. Struktura instytucji edukacyjnych i pedagogicznych 1
29. Kształcenie pedagogów - podstawy zawodu i obszary pracy pedagogicznej 1
410. Wyzwania współczesnej edukacji 1
Forma zajęć: ćwiczenia
21. Społeczno-kulturowe uwarunkowania wiedzy pedagogicznej. 1
12. Podstawowe pojęcia pedagogiki. 1
23. Szkolne i pozaszkolne środowisko uczenia się. 1
24. Rodzina, szkoła, środowisko lokalne jako główne ośrodki socjalizujące. 1
25. Podmiotowość jako kategoria pedagogiczna. 1
26. Wybrane współczesne kierunki i nurty wychowania. 1
27. Wstęp do myślenia o pedagogu - podstawowe kompetencje i specyfika zawodu. 1
28. Palące problemy w praktyce pedagogicznej - esej 1
analiza tekstudyskusjawykład klasycznywykład problemowy
Metody kształcenia
Gutek G. L. (2003): Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, GWP Gdańsk
Dudzikowa M. , Czerepaniak-Walczak M.(red) (2007): Wychowanie. Pojęcia, procesy , konteksty, t.I - V, GWP GdańskHejnicka-Bezwińska T. (red) (2011): Pedagogika ogólna. Dyskursy o statusie naukowym idydaktycznym, Wyd. Naukowe Uniwersytetu Kazimierza wielkiegoBydgoszcz
Śliwerski B. (2006): Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu, GWP Gdańsk
Śliwerski B. (red): (2003): Pedagogika, t. I , GWP Gdańsk
Literatura podstawowa
Czerepaniak-Walczak M. (2006): Pedagogika emancypacyjna, GWP Gdańsk
Górniewicz J (1997): Kategorie pedagogiczne, Olsztyn
Hejnicka - Bezwińska T (2000): O zmianach w edukacji. Konteksty, zagrożenia i możliwości,Bydgoszcz
Śliwerski B. (2010): Myśleć jak pedagog, GWP Gdańsk
Literatura
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2KOLOKWIUM
EP3,EP4,EP5,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Egzamin pisemnyPraca pisemna (esej)Ocena z przedmiotu będzie wyliczona na podstawie średniej arytmetycznej ocen z wszystkich formprowadzonego przedmiotuZasady wyliczania oceny z przedmiotu
2/3
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
40Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
50Przygotowanie się do zajęć
37Studiowanie literatury
12Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
6Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 175
Liczba punktów ECTS 7
3/3
S Y L A B U S
wprowadzenie do pracy socjalnej [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_7N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 63ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr EDYTA SIELICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów ze specyfiką i aktualnymi tendencjami w pracy socjalnej.
Wymagania wstępne: brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Rozpoznaje specyfikę, cele, zadania pracysocjalnej oraz wyjaśnia jej relacje z innyminaukami
K_W15 S1A_W04EP11
Identyfikuje podstawowy zakres pracy nadklientem, między innymi dotyczącymodelowania kontaktu z klientem,zbierania informacji o kliencie
K_W02 H1A_W05EP22
umiejętności
Zapobiega zaburzeniom uczuć klienta,kreuje sposoby pracy z klientem K_U02
H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Posiada umiejętność samodoskonalenia iprofesjonalizacji w działaniach na rzeczklienta
K_U04 H1A_U02H1A_U04EP42
kompetencje społeczne
Jest zorientowany na potrzebę uczenia sięprzez całe życie i uzupełniania orazdoskonalenia nabytej wiedzy i umiejętności
K_K01 H1A_K01EP51
Dąży do odpowiedniego określaniapriorytetów służących optymalizacjirealizowanego przez siebie zadania,wykazuje kreatywność w podejmowaniuwyzwań zawodowych
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: wprowadzenie do pracy socjalnej [B]
Forma zajęć: wykład
21. Ogólna charakterystyka pracy socjalnej. Cele pracy socjalnej w wymiarze międzynarodowym. 3
22. Praca socjalna a pomoc społeczna. Główne zdania pracownika socjalnego według Pincusa iMinahana. 3
1/3
23. Praca socjalna a inne dyscypliny naukowe zajmujące się pomocą człowiekowi. 3
24. Umiejętności pracy socjalnej i metody pracy socjalnej. 3
25. Modele (podejścia) pracy socjalnej z jednostkami. 3
26. Praca nad kontaktem. Modelowanie kontaktu z klientem. 3
27. Zbieranie informacji o kliencie i ich interpretacja.Praca nad zaufaniem. Zapobieganie zaburzeniom uczuć klienta. Dowartościowywanie, dbanie osatysfakcję klienta.Samodoskonalenie i profesjonalna tożsamość. Satysfakcja zawodowa.
3
28. Zbieranie informacji o kliencie i ich interpretacja. 3
29. Praca nad zaufaniem. Zapobieganie zaburzeniom uczuć klienta. Dowartościowywanie, dbanie osatysfakcję klienta. 3
210. Samodoskonalenie i profesjonalna tożsamość. Satysfakcja zawodowa. 3
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Wprowadzenie w problematykę pracy socjalnej. Zapoznanie się z definicjami pracy socjalnej. 3
12. Praca socjalna i systemy społeczne. 3
13. Kontekst społeczny pomocy socjalnej. 3
14. Praca socjalna a profilaktyka. 3
25. Podstawowe umiejętności w pracy socjalnej. 3
16. Kodeks etyczny pracownika socjalnego. 3
27. Pracownik socjalny wśród ludzi. 3
18. Praca socjalna z osobami niepełnosprawnymi fizycznie. 3
Wykład, opracowanie, realizacja i ewaluacja projektu socjalnego, praca w grupach.Metody kształcenia
DuBois B., Miley K.K. : Praca socjalna. Zawód, który dodaje sił. , BPS, Wydawnictwo Naukowe"Śląsk"
Granosik M. : Profesjonalny wymiar pracy socjalnej, BPS, Wydawnictwo Naukowe "Śląsk"
Pawlas-Czyż S. (red.) : Praca socjalna wobec wpółczesnych problemów społecznych
Skidmore R.A., Thackeray M.G. : Wprowadzenie do pracy socjalnej, BPS, Wydawnictwo Naukowe"Śląsk"
Szmagalski J. : Teoria pracy socjalnej a ideologia i polityka społeczna
Literatura podstawowa
Kromolicka B. : Społeczno-zawodowa rola pracownika socjalnego. Studium z pedagogikispołecznej. , Wyd. Naukowe US
Marynowicz-Hetka E. : Pedagogika społecznaLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, zaplanowania, realizacji i ewaluacji projektu.
Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi ocena z egzaminu.
2/3
30Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
16Udział w konsultacjach
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
22Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U S
wprowadzenie do pracy socjalnej(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_16N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 65ćwiczenia 10 ZO
wykład 20 E
Razem 30 6Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr EDYTA SIELICKA
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
Zapoznanie studentów ze specyfiką i aktualnymi tendencjami w pracy socjalnej.
Wymagania wstępne: brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
Rozpoznaje specyfikę, cele, zadania pracysocjalnej oraz wyjaśnia jej relacje z innyminaukami
K_W15 S1A_W04EP11
Identyfikuje podstawowy zakres pracy nadklientem, między innymi dotyczącymodelowania kontaktu z klientem,zbierania informacji o kliencie
K_W02 H1A_W05EP22
umiejętności
Zapobiega zaburzeniom uczuć klienta,kreuje sposoby pracy z klientem K_U02
H1A_U06S1A_U02S1A_U03
EP31
Posiada umiejętność samodoskonalenia iprofesjonalizacji w działaniach na rzeczklienta
K_U04 H1A_U02H1A_U04EP42
kompetencje społeczne
Jest zorientowany na potrzebę uczenia sięprzez całe życie i uzupełniania orazdoskonalenia nabytej wiedzy i umiejętności
K_K01 H1A_K01EP51
Dąży do odpowiedniego określaniapriorytetów służących optymalizacjirealizowanego przez siebie zadania,wykazuje kreatywność w podejmowaniuwyzwań zawodowych
K_K08S1A_K02S1A_K05S1A_K07
EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: wprowadzenie do pracy socjalnej
Forma zajęć: wykład
21. Ogólna charakterystyka pracy socjalnej. Cele pracy socjalnej w wymiarze międzynarodowym. 5
22. Praca socjalna a pomoc społeczna. 5
1/3
23. Praca socjalna a inne dyscypliny naukowe zajmujące się pomocą człowiekowi. 5
24. Umiejętności pracy socjalnej i metody pracy socjalnej. 5
25. Modele (podejścia) pracy socjalnej z jednostkami. 5
26. Zbieranie informacji o kliencie i ich interpretacja. 5
47. Praca nad zaufaniem. Znaczenie poprawnej komunikacji w pracy z klientem. 5
48. Samodoskonalenie i profesjonalna tożsamość. Satysfakcja zawodowa 5
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Pracownik socjalny wśród ludzi 5
12. Projekt socjalny. 5
13. Wprowadzenie w problematykę pracy socjalnej. Zapoznanie się z definicjami pracy socjalnej. 5
24. Praca socjalna i systemy społeczne. 5
25. Kontekst społeczny pomocy socjalnej. 5
16. Praca socjalna a profilaktyka. 5
17. Podstawowe umiejętności w pracy socjalnej. 5
18. Kodeks etyczny pracownika socjalnego. 5
Wykład, opracowanie, realizacja i ewaluacja projektu socjalnego, praca w grupach.Metody kształcenia
DuBois B., Miley K.K. : Praca socjalna. Zawód, który dodaje sił. , BPS, Wydawnictwo Naukowe"Śląsk"
Granosik M. : Profesjonalny wymiar pracy socjalnej, BPS, Wydawnictwo Naukowe "Śląsk"
Pawlas-Czyż S. (red.) : Praca socjalna wobec wpółczesnych problemów społecznych
Skidmore R.A., Thackeray M.G. : Wprowadzenie do pracy socjalnej, BPS, Wydawnictwo Naukowe"Śląsk"
Szmagalski J. : Teoria pracy socjalnej a ideologia i polityka społeczna
Literatura podstawowa
Kromolicka B. : Społeczno-zawodowa rola pracownika socjalnego. Studium z pedagogikispołecznej. , Wyd. Naukowe US
Marynowicz-Hetka E. : Pedagogika społecznaLiteratura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
30Zajęcia dydaktyczne
2Udział w egzaminie/zaliczeniu
30Przygotowanie się do zajęć
30Studiowanie literatury
16Udział w konsultacjach
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP1,EP2,EP3,EP4EGZAMIN PISEMNY
EP1,EP2,EP3,EP4,EP5,EP6
PROJEKT
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Zaliczenie ćwiczeń na podstawie obecności, zaplanowania, realizacji i ewaluacji projektusocjalnego.Ocenę końcową stanowi ocena z egzaminu.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocenę końcową stanowi ocena z egzaminu.
2/3
20Przygotowanie projektu / eseju / itp.
22Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
0Inne
ŁĄCZNY nakład pracy studenta w godz. 150
Liczba punktów ECTS 6
3/3
S Y L A B U S
zagrożone dzieciństwo [B](SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_13N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
2 44ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ILONA KOŚĆ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
podjęcie humanistycznej refleksji o kondycji współczesnego świata ze szczególnym uwzględnieniem sytuacjidziecka. Studenci winni zdobyć umiejętność analizowania, wartościowania i interpretowania działańinstytucjonalnych i indywidualnych, podejmowanych na rzecz przeciwdziałania marginalizacji i wykluczeniunajmłodszych.
Wymagania wstępne: Brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma podstawową wiedzę na temat zagrożeńwspółczesnego dzieciństwa w skali świata,Europy i kraju
K_W05 H1A_W04EP11
- zna zasady postępowania w sytuacjachzagrażających godnemu dzieciństwu dzieciw Polsce
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP22
umiejętności
potrafi ocenić potencjalne zagrożeniegodnego dzieciństwa K_U01 S1A_U01EP31
- potrafi wskazać instytucje i osobyzajmujące się działalnością pomocową narzecz dzieci i ich rodzin
K_U01 S1A_U01EP42
kompetencje społeczne
jest świadomy występujących zagrożeńdzieciństwa K_K03 S1A_K07EP51
ma przekonanie o sensie organizowaniaakcji pomocowych na rzecz dzieci K_K03 S1A_K07EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: zagrożone dzieciństwo [B]
Forma zajęć: wykład
11. Humanistyczne rozważania na temat biedy i ubóstwa. 4
12. Problem biedy w ujęciu : demografii, polityki społecznej, socjologii edukacji, jakości życia iinnych punktów widzenia 4
13. Europejski Rok Walki z Ubóstwem i Wykluczeniem Społecznym 4
14. Rozważania o potrzebie zajmowania się biedą i ubóstwem 4
1/3
15. Bilans działań podejmowanych na rzecz przeciwdziałania ubóstwu 4
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Dzieciństwo jako kategoria społeczno - pedagogiczna 4
12. Cele milenijne i działania na rzecz godnego dzieciństwa 4
13. Edukacyjne źródła marginalizacji 4
24. Oblicza nierówności ( typologia i cechy nierówności) 4
15. Młodzież i dyplom akademicki-" Kredencjalne młyny" 4
16. Wyrównywanie szans edukacyjnych jako jeden z celów reformy polskiej edukacji 4
17. Małe dziecko w reformie - polityczne uwarunkowania, demograficzne, pedagogiczne i inne. 4
18. Edukacja małego dziecka w Europie 4
19. Analiza raportu - krzywdzenie dzieci w Polsce 4
metody aktywizująceMetody kształcenia
B. Matyjas (2008): Dzieciństwo w kryzysie, Warszawa
R.Lister (2007): Bieda, Warszawa
S. Golinowska (2008): Likwidacja ubóstwa - wyzwaniem przyszłości, W: Katastrofy i zagrożenia wewspółczesnym świecie red. W. Baturo, , Warszawa
Literatura podstawowa
Z. Kwieciński . B. Śliwerski .Z. Melosik (2004): Edukacja a stratyfikacja społeczna , w:Pedagogika, cz.2. , WarszawaM. Popow, P. Kowzan, M. Zielińska, M. Prusinowska, M. Chruściel (2011): Oblicza biedy wewspółczesnej Polsce, GdańskT. Pilch, (2007): Nierówności i niesprawiedlowość-nowe wymiary ładu społecznego , w:Pedagogika społeczna, red E Marynowicz- Hetka,, Warszawa
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
24Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
8Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
2Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP3KOLOKWIUM
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP4,EP5,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywności na ćwiczeniach,oceny ze sprawdzianu oraz oceny zeseju.Wykład- ocena z kolokwium.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 40% oceny z ćwiczeń i 60% oceny z wykładu.
2/3
S Y L A B U S
zagrożone dzieciństwo(SPECJALNOŚCI / MODUŁY)
Nazwa przedmiotu: Kod przedmiotu:5.0WH31AIJ2694_25N
Katedra Pedagogiki SpołecznejNazwa jednostki prowadzącej przedmiot / moduł:
Nazwa kierunku:
Profil kształcenia:Forma studiów:
pedagogika
Nazwa programu kształcenia:WH-Pe-O-I-N-15/16Z-POiR
Specjalność:I stopnia lic., niestacjonarne pedagogika opiekuńcza i
resocjalizacyjnaogólnoakademicki
fakultatywny język polskiStatus przedmiotu / modułu: Język przedmiotu / modułu:
Rok Semestr Forma zajęć Liczba godzin Formazaliczenia ECTS
3 46ćwiczenia 10 ZO
wykład 5 ZO
Razem 15 4Koordynatorprzedmiotu / modułu: dr ILONA KOŚĆ
Prowadzący zajęcia:
Cele przedmiotu /modułu:
podjęcie humanistycznej refleksji o kondycji współczesnego świata ze szczególnym uwzględnieniem sytuacjidziecka. Studenci winni zdobyć umiejętność analizowania, wartościowania i interpretowania działańinstytucjonalnych i indywidualnych, podejmowanych na rzecz przeciwdziałania marginalizacji i wykluczeniunajmłodszych.
Wymagania wstępne: Brak
EFEKTY KSZTAŁCENIA
Odniesienie doefektów dlaprogramu
Odniesienie doefektów dla
obszaruLp Opis efektuKODKategoria
wiedza
ma podstawową wiedzę na temat zagrożeńwspółczesnego dzieciństwa w skali świata,Europy i kraju
K_W05 H1A_W04EP11
- zna zasady postępowania w sytuacjachzagrażających godnemu dzieciństwu dzieciw Polsce
K_W07 S1A_W01S1A_W02EP22
umiejętności
potrafi ocenić potencjalne zagrożeniegodnego dzieciństwa K_U01 S1A_U01EP31
- potrafi wskazać instytucje i osobyzajmujące się działalnością pomocową narzecz dzieci i ich rodzin
K_U01 S1A_U01EP42
kompetencje społeczne
jest świadomy występujących zagrożeńdzieciństwa K_K03 S1A_K07EP51
ma przekonanie o sensie organizowaniaakcji pomocowych na rzecz dzieci K_K03 S1A_K07EP62
Liczba godzinTREŚCI PROGRAMOWE Semestr
Przedmiot: zagrożone dzieciństwo
Forma zajęć: wykład
11. Humanistyczne rozważania na temat biedy i ubóstwa. 6
12. Problem biedy w ujęciu: demografii, polityki społecznej, socjologii edukacji, jakości życia i innychpunktów widzenia 6
13. Europejski Rok Walki z Ubóstwem i Wykluczeniem Społecznym 6
14. Rozważania o potrzebie zajmowania się biedą i ubóstwem.Bilans działań podejmowanych na rzecz przeciwdziałania ubóstwu. 6
1/3
15. Ubóstwo dzieci w Polsce na tle krajów Unii Europejskiej.Głód jak podstawowy determinant godnego dzieciństwa.Polska strategia przeciwdziałania biedzie i wykluczeniu społecznemu.
6
Forma zajęć: ćwiczenia
11. Dzieciństwo jako kategoria społeczno - pedagogiczna 6
12. Cele milenijne i działania na rzecz godnego dzieciństwa 6
13. Edukacyjne źródła marginalizacji 6
14. Oblicza nierówności ( typologia i cechy nierówności) 6
15. Młodzież i dyplom akademicki - "Kredencjalne młyny" 6
26. Wyrównywanie szans edukacyjnych jako jeden z celów reformy polskiej edukacji 6
17. Małe dziecko w reformie - polityczne uwarunkowania, demograficzne, pedagogiczne i inne. 6
18. Edukacja małego dziecka w Europie 6
19. Analiza raportu - krzywdzenie dzieci w Polsce 6
metody aktywizująceMetody kształcenia
B. Matyjas (2008): Dzieciństwo w kryzysie, Warszawa
R.Lister (2007): Bieda, Warszawa
S. Golinowska (2008): Likwidacja ubóstwa - wyzwaniem przyszłości, W: Katastrofy i zagrożenia wewspółczesnym świecie red. W. Baturo, , Warszawa
Literatura podstawowa
Z. Kwieciński . B. Śliwerski .Z. Melosik (2004): Edukacja a stratyfikacja społeczna , w:Pedagogika, cz.2. , WarszawaM. Popow, P. Kowzan, M. Zielińska, M. Prusinowska, M. Chruściel (2011): Oblicza biedy wewspółczesnej Polsce, GdańskT. Pilch, (2007): Nierówności i niesprawiedlowość-nowe wymiary ładu społecznego , w:Pedagogika społeczna, red E Marynowicz- Hetka,, Warszawa
Literatura
Liczba godzin
NAKŁAD PRACY STUDENTA
15Zajęcia dydaktyczne
0Udział w egzaminie/zaliczeniu
5Przygotowanie się do zajęć
24Studiowanie literatury
6Udział w konsultacjach
8Przygotowanie projektu / eseju / itp.
10Przygotowanie się do egzaminu/zaliczenia
2Inne
Nr efektukształcenia z
sylabusa
EP3KOLOKWIUM
EP1,EP2SPRAWDZIAN
EP4,EP5,EP6PRACA PISEMNA/ ESEJ/ RECENZJA
Metody weryfikacjiefektów kształcenia
Forma i warunkizaliczenia
Ćwiczenia- ocena na podstawie aktywności na ćwiczeniach,oceny ze sprawdzianu oraz oceny zeseju.Wykład- ocena z kolokwium.Zasady wyliczania oceny z przedmiotu
Ocena końcowa z przedmiotu- 40% oceny z ćwiczeń i 60% oceny z wykładu.
2/3