Rozwój kompetencji związanych z posługiwaniem się technologiami ICT

„AKADEMIA WIEKU ŚREDNIEGO – akademicki model kształcenia ustawicznego osób 50+”Projekt współfinansowany ze środków UE w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Rozwój kompetencji związanych z

posługiwaniem się technologiami ICT

mgr inż. Arkadiusz Brasewicz2013-05-15


Co to jest ICT?

Pojęcie technologii ICT (z ang. Information and Communication Technologies) obejmuje szeroki zakres wszystkich technologii umożliwiających manipulowanie i przesyłanie informacji.

W zakres pojęciowy technologii ICT wchodzą wszystkie media komunikacyjne (Internet, sieci bezprzewodowe, sieci bluetooth, telefonia stacjonarna, komórkowa, satelitarna, technologie komunikacji dźwięku i obrazu, radio, telewizje, itp.) oraz media umożliwiające zapis informacji (pamięci przenośne, dyski twarde, dyski CD/DVD, taśmy, itp.) a także sprzęty umożliwiające przetwarzanie informacji (komputery osobiste, serwery, klastry, sieci komputerowe, itp.). Dodatkowo technologie ICT obejmują także całą gamę aplikacji informatycznych oraz złożonych systemów IT umożliwiających realizację przetwarzania i przesyłania danych na wyższym poziomie abstrakcji niż poziom sprzętowy.


ICT w ramach AWŚ


Cele.

Nadrzędnym celem proponowanego modelu jest pobudzanie aktywności edukacyjnej osób w wieku 50+ oraz podtrzymywanie aktywności umysłowej poprzez rozwijanie zainteresowań i doskonalenie.

Z uwagi na innowacyjny charakter projektu, w modelu rozwijania kompetencji związany z posługiwaniem się technologiami ICT osób w wieku 50+ uwzględniono:

• wyniki badań obejmujących zdiagnozowanie barier i potrzeb edukacyjnych osób w wieku 50+• rekomendacje zawarte w raporcie z badań,


W ramach proponowanego modelu został położony nacisk na uświadomienie, iż bogate doświadczenie zawodowe nie jest w stanie zastąpić ustawicznego kształcenia się. Podczas zajęć warsztatowych został uwzględniony dotychczasowy dorobek zawodowy, oraz zdobyte umiejętności w celu opracowania programu z wykorzystaniem nowoczesnych narzędzi ICT


Proponowany model ma za zadanie kształtować wśród uczestników zajęć umiejętności ściśle związane z samodzielnym uczeniem się poprzez wdrażanie ich do poszukiwania, selekcjonowania i przetwarzania informacji przekazanych przez wykładowcę, a także znajdujących się w zróżnicowanych źródłach

W ramach proponowanego modelu postaraliśmy się zdiagnozować słabe i mocne strony,

Proponowany model AWŚ i proponowane w jego obrębie treści uwzględniły kształtowanie kompetencji przydatnych zarówno w pracy zawodowej jak i w życiu codziennym, a sposób przekazywania treści uwzględniał praktyczne wykorzystywanie wiedzy i odniesienia do „przykładów z życia”,


Na tej podstawie przygotowujemy specjalnie „skrojoną”, elastyczną ofertę edukacyjną dostosowaną do wieku i zmieniających się potrzeb potencjalnych odbiorców oraz wymogów nowoczesnej gospodarki.

OFERTA EDUKACYJNA W ZAKRESIE TECHNOLOGII ICT :Moduły:1. Podstawy kompetencji informatycznych2. Fotografia w życiu codziennym i zawodowym. Cyfrowa obróbka zdjęć3. Komputerowe wspomaganie projektowania4. Informatyka biznesowa5. Społeczeństwo informatyczne e-gospodarki6. Aplikacje internetowe7. Projekty graficzne a skład DTP. Własny folder reklamowy8. Produkcje multimedialne. Cyfrowa obróbka dźwięku

i obrazu9. Interaktywność w sieci10. Nauka w sieci. Metody e-learningowe


1. PODSTAWY KOMPETENCJI INFORMATYCZNYCH

Symboljednostki

modułowejZestawienie modułów i jednostek modułowych

Liczba godzin

sem I sem II

JM_01„PODSTAWY KOMPETENCJI INFORMATYCZNYCH” 8

JM_01.O.01 Ogólne zasady obsługi komputera. 2

JM_01.O.02 Organizowanie procesu pracy 2

JM_01.O.03 Wykorzystywanie informacyjnych technik biurowych 4


Podstawy kompetencji informatycznych

Ogólne zasady budowy i obsługi komputera, (w tym zakup komputera, drobne prace serwisowe i konserwacyjne, z uwzględnieniem wymiany niektórych podzespołó, np. rozbudowa pamięci, wymiana dysku…)

Praca w środowisku Windows (zarządzanie kontami, kopiowanie, przenoszenie, tworzenie plików, katalogów itp. - czyli tzw. praktyczne użytkowanie... )

Poruszanie się w sieci. Konta mailowe. Poszukiwanie pracy…

Archiwizery. Kompresja plików… itp.


2. FOTOGRAFIA W ŻYCIU CODZIENNYM I ZAWODOWYM. CYFROWA OBRÓBKA ZDJĘĆ

JM_02FOTOGRAFIA W ŻYCIU CODZIENNYM I ZAWODOWYM.

CYFROWA OBRÓBKA ZDJĘĆ16

JM_02.O.01 Elementy fotografiki 2

JM_02.R.02 Cyfrowa obróbka zdjęć 6

JM_01.S.03 Praktyczne użycie grafiki rastrowej 8


Robienie zdjęć. Import plików z aparatu fotograficznego, skanera lub nośników pamięci.Obróbka zdjęć przy użyciu programów graficznych (np. Adobe Photoshop) Tworzenie galerii zdjęć, albumów…


KOMPUTEROWE WSPOMAGANIE PROJEKTOWANIA

JM_03KOMPUTEROWE WSPOMAGANIE PROJEKTOWANIA 12

JM_03.R.01 Rysowanie precyzyjne w Corel Draw 4

JM_03.R.02 Odwzorowanie przedmiotów 4

JM_03.S.03 Komputerowe wspomaganie rysowania. Wprowadzenie do aplikacji typu Cad Cam 4


Komputerowe wspomaganie projektowaniapod kątem „inżynierskim” – obsługa programu typu CAD (np. Auto Cad)


Informatyka biznesowaPakiet Office. Obsługa użytkowa Worda, Excela, Power pointa…Powiązania między aplikacjami. Uczenie się w oparciu o praktyczne wykorzystanie.

JM_04INFORMATYKA BIZNESOWA 10

JM_04.O.01 Edytory tekstów 4

JM_04.O.02 Arkusze kalkulacyjne 4

JM_04.O.03 Grafika menedżerska i prezentacyjna 2


Informatyka biznesowa


Społeczeństwo informatyczne e-gospodarki

JM_05SPOŁECZEŃSTWO INFORMATYCZNE E-GOSPODARKI 6

JM_05.O.01 Stosowanie przepisów prawa i zasad ekonomii w działalności informacyjnej 2

JM_05.O.02 Organizacja działalności gospodarczej i administracyjnej przedsiębiorstwa 2

JM_05.O.03 Komunikacja i bezpieczeństwo w sieci 2


Społeczeństwo informatyczne e-gospodarki

•przepisy prawne w organizowaniu i prowadzeniu działalności informacyjnej,•znaczenie prac informatycznych w działalności przedsiębiorstwa,•programy do gromadzenia, przekazywania i przetwarzania informacji, •zasady administrowania systemami informatycznymi i archiwizacją danych•komunikacja w sieci•bezpieczne poruszanie się i korzystanie z portali społecznościowych i serwisów związanych z e-gospodarką•technologie komputerowe. Systemy mobilne. Rynek elektroniczny. •umiejętność użytkowa obsługi urządzeń teleinformatycznych (smarfony, tablety, iPody)•wykorzystanie informatyki w przedsiębiorstwie/admin.•zakupy w sieci.


Aplikacje internetoweAplikacje użytkowe…Umiejętność wyszukiwania informacji, praca na aplikacjach typu free…Reklama internetowa. Tworzenie własnych witryn WWW.

JM_06APLIKACJE INTERNETOWE 12

JM_06.R.01 Projektowanie stron WWW 4

JM_06.S.02 Wykorzystywanie języka programowania po stronie przeglądarki 4

JM_06.S.02 Uruchamianie aplikacji internetowych po stronie serwera 4


Projekty graficzne a skład DTPPodstawy obsługi programu Corel Draw

JM_07PROJEKTY GRAFICZNE A SKŁAD DTP. WŁASNY FOLDER REKLAMOWY 10

JM_07.O.01 Wprowadzenie do grafiki wektorowej 2

JM_07.R.02 Projekty graficzne a skład DTP. 10


Świat magii dźwięku i obrazu

Obróbka dźwięku i obrazu. (aplikacje do wyboru: Pinnacle studio, PowerDirector, lub Windows movieMaker)

JM_08PRODUKCJE MULTIMEDIALNE 8

JM_08.O.01 Wprowadzenie w świat magii dźwięku i obrazu 2

JM_08.R.02 Cyfrowa obróbka dźwięku i obrazu 8

PRODUKCJE MULTIMEDIALNE


INTERAKTYWNOŚĆ W SIECI

Aplikacje interaktywne w sieci - użytkowanieReklama internetowa dynamiczna. Proste animacje typu Flash (do wyboru Adobe flash, Switch, lub Macromedia Director). Zrobienie prostej gierki dla dziecka

JM_09INTERAKTYWNOŚĆ W SIECI 6

JM_08.O.01 Interaktywność w sieci 2

JM_08.R.01 Projekty interaktywne 4


JM_10NAUKA W SIECI. METODY E-LEARNINGOWE 8

JM_10.O.01 Nauka w sieci – wprowadzenie. Portale edukacyjne. 2

JM_10.O.02 Platforma e-learningowa AWS 6

NAUKA W SIECI. METODY E-LEARNINGOWE

Portale edukacyjneEdu-romSamodokształcanie

Nauka języka angielskiego w ramach AWS


W procesie kształcenia zastosowano strategię nauczania problemowego, opartego na ćwiczeniach praktycznych, wymianie doświadczeń z życia między uczestnikami, a co za tym idzie możliwy jest bezpośredni wgląd w korzyści, jakie płyną z pozyskiwania wiedzy i umiejętności.

Nasze warsztaty:


Działania praktyczne mają szczególne znaczenie w kształceniu związanym z nowymi technologiami, umiejętnościami obsługi komputera, internetu. Nabyte umiejętności praktyczne udało nam się powtórzyć w celu utrwalenia ich w pamięci. Nauczanie było skoncentrowane przede wszystkim wokół odwołań do posiadanej już wiedzy, wzbogacając ją o nowe treści z zastosowaniem najnowszych aplikacji.

Relacje nauczyciel – uczeń oparliśmy na partnerstwie i wzajemnym szacunku, dzięki czemu możliwe było rozumienie siebie nawzajem, zarówno między uczestnikami, jak i uczestnikami i nauczycielem.


Wnioski:

W ramach przeprowadzonych zajęć warsztatowych zaobserwowano chęć uczenia się najnowszych technologii, które w połączeniu z zainteresowaniami umożliwią zmianę kwalifikacji zawodowych i odnalezienie się na rynku pracy.

Zaobserwowano potrzebę konsultacji i wsparcia ze strony trenera, dlatego w miarę możliwości warto umożliwić uczestnikom indywidualne spotkania z trenerem, nie tylko w ramach zajęć, ale także w terminach dodatkowych (w ramach konsultacji). Korzyścią na przyszłość może być przybliżenie formy e-learningowego nauczania, która daje możliwości dostosowania tempa i zakresu programu nauki do potrzeb i możliwości odbiorcy szkolenia.


Dziękuję za uwagę…

[email protected]

Rozwój kompetencji związanych z posługiwaniem się technologiami ICT

Documents

Transcript of Rozwój kompetencji związanych z posługiwaniem się technologiami ICT