ROK IIpwsztar.edu.pl/wp-content/uploads/2013/09/rok-ii-spec... · Web viewStudenci zdają pisemny...

Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w TarnowieInstytut Humanistyczny

Zakład Filologii Angielskiej

Kierunek: FILOLOGIA Specjalność: FILOLOGIA ANGIELSKA

Profil praktyczny

ROK II

Specjalizacja

NAUCZYCIELSKA

KATALOG PRZEDMIOTÓWStudia pierwszego stopnia

studia stacjonarne

TarnówRok akademicki 2015/2016

1

PRZEDMIOTY PODSTAWOWE

MODUŁ:

PRAKTYCZNA NAUKA JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Semestr 3 – 11 ECTS Semestr 4 – 12 ECTS

1) Gramatyka praktyczna

2) Kurs wyrównawczy

3) Rozumienie tekstu czytanego

4) Konwersacja

5) Pisanie

6) Słuchanie

2

PRAKTYCZNA NAUKA JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK II

Nr pola Nazwa pola Opis1 Jednostka Instytut Humanistyczny

Zakład Filologii Angielskiej2 Kierunek studiów Filologia3 Nazwa modułu

kształcenia/przedmiotuPRAKTYCZNA NAUKA JĘZYKA ANGIELSKIEGO

4 Kod modułu kształcenia/przedmiotu

5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS7 Rodzaj modułu8 Rok studiów II9 Semestr III i IV10 Typ zajęć Ćwiczenia praktyczne 11 Liczba godzin12 Koordynator dr Anna Tereszkiewicz13 Prowadzący dr Anna Tereszkiewicz, dr Ewa Witalisz, dr Jerzy Świątek,

mgr Leszek Smutek, mgr Bożena Wegiel, mgr Sergiej Tarasow, mgr Krzysztof Rusnak, mgr Shah Ahmed

14 Język wykładowy angielski 15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na

innym kierunku17 Wymagania wstępne brak18 Efekty kształcenia

Wiedza: Student- ma wiedzę w zakresie części mowy oraz struktur gramatycznych w języku angielskim zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnejFI1P_W01, Umiejętności: Student- ma umiejętności językowe w zakresie studiowanej specjalności zgodne z wymaganiami określonymi dla poziomu C1 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego - posiada umiejętność przygotowania typowych prac pisemnych w języku polskim i języku obcym dotyczących zagadnień szczegółowych z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł

3

- posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych, w języku polskim i języku obcym, dotyczących zagadnień szczegółowych z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł,- potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych zródeł i sposobówFI1P_U01, FI1P_U04, FI1P_U05, FI1P_U06, Kompetencje:Student- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, a szczególnie doskonalenia własnych kompetencji językowych- potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne roleFI1P_K01, FI1P_K02

19 Stosowane metody dydaktyczne

- wyjaśnienie- ćwiczenia gramatyczne- ćwiczenia leksykalne- praca indywidualna- praca w grupach- metoda logicznej analizy kontekstu językowego- metoda porównawczo-skojarzeniowa oraz analityczno-syntetyczna- zlecanie lektury dodatkowych tekstów jako zadanej pracy domowej- metody podające: wykład informacyjny, objaśnienie lub wyjaśnienie; -metody aktywizujące: metoda sytuacyjna,gry dydaktyczne, dyskusja dydaktyczna (publiczna); ćwiczenia poszerzające zakres słownictwa tematycznego, porównywanie oraz kontrastowanie, rozwiązywanie problemów na podstawie materiałów stymulujących (tekst, obrazki, prezentacja multimedialna)

20 Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia

- ocenianie ciągłe w formie testów (przykładowo: poprawa błędów, uzupełnianie luk, przekształcenia gramatyczne) oraz ćwiczeń podczas zajęć; - egzamin pisemny z Praktycznej Nauki Języka Angielskiego

21 Forma i warunki zaliczenia22 Treści kształcenia (skrócony

opis) Gramatyka praktyczna: Założeniem przedmiotu jest rozszerzenie wiedzy studentów w zakresie części mowy oraz struktur gramatycznych w języku angielskim. Studenci zdobywają wiedzę na temat cech pragmatycznych i stylistycznych wybranych struktur syntaktycznych, a także cech określających poszczególne części mowy. Kurs ma także na celu doprowadzenie

4

studentów z poziomu Cambridge First Certificate do poziomu Cambridge Advanced, a nawet – o ile to możliwe – do poziomu Cambridge Proficiency. Studenci mają do czynienia z mnogością testów ćwiczeniowych, natomiast każdy z działów kończy się testem diagnostyczno-prognostycznym, których celem jest przygotowanie do egzaminu końcowego, zarówno w PWSZ, jak i w ośrodkach egzaminacyjnych organizujących egzaminy Cambridge (CAE and CPE, dotyczy szczególnie tzw. Paper 3 części określanej mianem Use of English).Kurs wyrównawczy:słownictwo ogólne i specyficzne poziom C1, dyktanda ortograficzne, poprawna wymowa słówek trudnych, ćwiczenia w rozwiązywaniu testów poziom C1Rozumienie tekstu czytanego:Kształcenie i rozwijanie podstawowych sprawności językowych – czytania i rozumienia. Doskonalenie umiejętności poprawnego posługiwania się językiem w mowie i piśmie. Poprawne wykorzystanie języka w zakresie różnych rodzajów komunikacji językowejKonwersacja: - słownictwo i struktury gramatyczne (poziom C1)- ćwiczenia w wypowiedzi ustnej w oparciu o materiały stymulujące (poziom C1)Pisanie:Kurs doskonali sprawność pisania na poziomie C1 oraz zapoznaje z podstawowymi, najczęściej spotykanymi, krótkimi (do 250-300 słów) formami wypowiedzi pisemnej.Słuchanie: Sporządzanie notatek ze słuchu,wyszukiwanie określonych informacji,zrozumienie szczegółów,zapamiętywanie słownictwa,wyrażanie opinii,udzielanie odpowiedzi,krótkie odpowiedzi na pytania.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Gramatyka praktyczna:SEMESTR ICzasowniki (Verbs):Czasowniki modalne i półmodalne (przewidywanie, prawdopodobieństwo, konieczność, obowiązek, rada, pewność, zobowiązania, zamiar, częstotliwość, przyzwyczajenia, nawyk, umiejętność, zdolność, pozwolenie) Bezokolicznik i forma „gerund” (Infinitives and gerunds) (w funkcji podmiotu, w funkcji dopełnienia, czasowniki łączące się z bezokolicznikiem i formą „gerund”)

Imiesłowy (Present participle and past participle)

5

Mowa zależna (Reported speech):następstwo czasówczasowniki wprowadzające mowę zależnączasowniki modalne w mowie zależnejstruktury mowy zależnej: zdania orzekające, pytające, rozkazujące; cytowanie bezosobowe, streszczanie, interpretacja przytaczanej wypowiedziII SemestrOkresy warunkowe (Conditionals)Strona bierna (Passive Voice):struktury bezokolicznikowe i gerundialneczasowniki kauzatywne: have oraz getczasowniki frazoweformy osobowe i bezosoboweStruktury emfatyczne (Emphatic structures):frontingzdania z podmiotem it oraz therezdania z podmiotem domyślnymzdania emfatyczne z What, All, ItintensyfikacjainwersjaZdania względne przydawkowe (Relative Clauses):zdania względne przydawkowe określające i nieokreślającezaimki względneopuszczanie zaimków względnychKurs wyrównawczy:Zajęcia obejmują 50 procent obowiązkowego materiału (vide literatura podstawowa), pozostałe 50 procent jest realizowane samodzielnie przez studentówSemestr 1: 1 Objaśnienie programu nauczania i literatura przedmiotu oraz inne materiały dydaktyczne, warunki formalne: zaliczenia, obecności, objaśnienie formy prowadzenia zajęć2 Analiza przykładowego testu egzaminacyjnego (egzamin końcowy z przedmiotu)3 Analiza przykładowego testu egzaminacyjnego (egzamin końcowy z przedmiotu) oraz testu semestralnego4,5,6,7,8,9,10,11 Ćwiczenia ze słownictwa specyficznego (idiomy, kolokacje, wyrażenia przyimkowe, czasowniki frazowe) poziom C1 w oparciu o podręcznik pod merytorycznym nadzorem wykładowcy). Ćwiczenia te obejmują 8 rozdziałów podręcznika i realizowane są w trakcie podanych powyżej zajęć. W tym okresie realizowane są również dwa testy cząstkowe (dyktanda ortograficzne).12 Test semestralny13 Omówienie testu semestralnego po poprawie (analiza odpowiedzi) + ćwiczenia z rozwiązywania testów z

6

Remedial Course z egzaminów z lat poprzednich14 Ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednich15 Ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednichSemestr 2:16, 17,18,19,20,21,22,23, 24 Ćwiczenia ze słownictwa specyficznego (idiomy, kolokacje, wyrażenia przyimkowe, czasowniki frazowe) poziom C1 w oparciu o podręcznik pod merytorycznym nadzorem wykładowcy). Ćwiczenia te obejmują 7 rozdziałów podręcznika i realizowane są w trakcie podanych powyżej zajęć. W tym okresie realizowane są również dwa testy cząstkowe (dyktanda ortograficzne).25 Ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednich26 Test semestralny27 Omówienie testu semestralnego po poprawie (analiza odpowiedzi) + ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednich28 Ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednich29 Ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednich30 Ćwiczenie rozwiązywania testów z Remedial Course z egzaminów z lat poprzednichRozumienie tekstu czytanego:

a) rozwijanie słownictwab) kontynuacja pracy nad umiejętnością

rozpoznawania znaczenia słowa bez pomocy słownika

c) odróżnianie faktu od opiniid) odszukiwanie niezgodności w tekściee) wprowadzenie elementów analizy tekstu

literackiegof) kontynuacja ćwiczenia podstawowych sprawności

czytania ze zrozumieniem takich jak:skimmingscanningwyciąganie wnioskówgłówna myśl tekstu

- ćwiczenie sprawności czytania ze zrozumieniem: organizacja tekstu przewidywanie rozumienie zdań złożonych ocena tekstu interpretacja tekstu styl czytanie ze zrozumieniem na czas

Konwersacja:

7

Semestr 1: a) Objaśnienie programu nauczania i literatura

przedmiotu oraz inne materiały dydaktyczne, warunki formalne zaliczenia, a także obecności na zajęciach, objaśnienie formy prowadzenia zajęć oraz zaplanowanie pracy w trakcie pierwszego semestru nauki.

b) Wykonanie ćwiczeń z przykładowego zestawu egzaminacyjnego (egzamin końcowy z przedmiotu) po wcześniejszym objaśnieniu formy egzaminu i kryteriów oceny wypowiedzi ustnej w trakcie egzaminu końcowego z przedmiotu.

c) Analiza wykonanych ćwiczeń z przykładowego zestawu egzaminacyjnego (egzamin końcowy z przedmiotu).

d) – 15. Zajęcia konwersacyjne. Zakres tematyczny zajęć: bieżące tematy w wiadomościach światowych, sport, styl życia, rodzina, rozrywka, sztuka i kultura, szkolnictwo, osiągnięcia techniki.

W tym okresie realizowane są również testy słownictwa i testy języka mówionego (krótkie – 10min. – prezentacje ustne).

Semestr 2: Zaplanowanie pracy w trakcie drugiego semestru

nauki. Omówienie zasad i sposobu przeprowadzania

prezentacji multimedialnej. – 13. Prezentacje multimedialne studentów

(30min.) na tematy wybrane przez studentów i konsultowane wcześniej z prowadzącym zajęcia.

14. – 15. Indywidualne (przez każdego studenta) wykonanie i analiza (indywidualna z prowadzącym zajęcia) ćwiczeń z przykładowego zestawu egzaminacyjnego (egzamin końcowy z przedmiotu).

W tym okresie realizowane są również testy słownictwa.Pisanie:Kurs doskonali sprawność pisania na poziomie C1 oraz zapoznaje z podstawowymi, najczęściej spotykanymi, krótkimi (do 250-300 słów) formami wypowiedzi pisemnej.

Zakres tematyczny zajęć:Poprawność językowa: zasady ortografii, interpunkcji i układu tekstuOkreślenie celu pisania określonych typów tekstów: określenie struktury tekstu Sztuka argumentacji

8

Omówienie aspektów stylu i rejestru Właściwy dobór tematu eseju, określenie adresata i celu pisania danej formy Robienie notatek do danej formy i układanie planu wypowiedzi pisemnej (generating ideas, organizing, drafting) Poprawa błędów i korekta koleżeńska (peer feedback)Listy formalne a listy nieformalne: styl (słownictwo, struktury językowe, audience awareness) Listy formalne: różne typy listów formalnych, analiza typowych zwrotówListy formalne: pisanie listu do wydawcy w odpowiedzi na artykuł z gazetyRodzaje teksów i rodzaje instrukcji na egzaminie CAE: ćwiczenia w rozumieniu poleceń na przykładzie analizy słów kluczowych w przykładowych polecenia oraz identyfikacji odbiorcy tekstuPorównywanie i kontrast: pisanie artykułu do szkolnej gazetkiRecenzja: analizowanie struktury oraz typowych zwrotów na przykładowych recenzjach

Słuchanie:

1.It's magic. New car.2.Anthem without words.3.In-flight medical emergencies.Book review programme.4.The New drug.5.Bullying.Amnesty International.6.Village life.7.Memory.Survey TV.8.Living alone.9.Househunting.Everyday risk.10.Morocco escapers.11.Computer servicing.The snow leopard.12.Death penalty.13.Camping Wild. Famous person.14.A 12-year old with AIDS.15.Phobias.Surveillance camera.16.The untouchables of Japan.17.Bilingual children.Shopping announcements.18.Strange fruit.19.Robots.New Job.20.Protection of Indians in Mexico.21.Women’s behaviour in the workplace.Making a difference.22.Compensation culture.23.Teenagers living abroad.Job announcements.24.Facial identification.25.Helping homeless children.Skyscrapers.

9

26.Women in Afghanistan.27.Headaches.Dyslexia and creativity.28.Prisons In UK.29.Films.Announcement for a Holiday camp.30.Aboriginal children.

24 Literatura podstawowa i uzupełniająca

Practice books:Foley, M., Hall, D. Advanced Learners’ Grammar. Longman, 2005.Foley, M., Hall, D. M. My Grammar Lab. Advanced, Pearson, 2012.Hewings, M. Advanced Grammar in Use, CUP, 2005.Thomson A. J. & Martinet A. V. A Practical Grammar of English, OUP, 1998Vince, M. Advanced Language Practice, Heineman, 2000.Literatura podstawowa:1 P. Watcyn-Jones, Test Your English Idioms, Penguin2 B.J. Thomas, Advanced Vocabulary & Idiom, Longman3 E. Moutsou, S. Parker, Use of English for FCE Examination, mm.publications4 select exam tests from previous years as well as CAE tests 5 a spelling list prepared by the teacherLiteratura uzupełniająca: J. Seidl, W. McMordie, English Idioms (main book + 2

exercise books (exercise books optional), Oxford2 Szpila G, An English-Polish Dictionary of False

Friends, Egis, Kraków 2003.3 J. Milton & V. Evans, A Good Turn of Phrase: Advanced Idiom Practice, Express Publishing4 J. Milton & V. Evans, A Good Turn of Phrase:

Advanced Practice in Phrasal Verbs and Prepositional Phrases, Express Publishing

5 Kakietek P. Polsko-angielski słownik frazeologiczny, Energeia, Warszawa 1999.

6 Carpenter, Confusable Words, Collins7 Rudolf F. K., Słownik wyrazów pułapek, Kraków,

Wydawnictwo Literackie 2004.8 M. Misztal. Word Formation (select exercises), WSiP9 Longman Language Activator, Longman (for word formation)10 CAE tests (the Use of English part)11 various dictionaries of idioms and phrasal verbs.

Grellet, F. ‘Teaching Reading Skills’ OUP,2000Nutall C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language’, Heinemann, 1996Wybór tekstów z różnych źródeł:Greenall S. and Swan M. ‘Effective Reading’, CUP, 1995Pank, W.Advanced Level – Six-Way Paragraphs,

10

Jamestown Publishers,1991Queen, D. Configurations – American Short Stories for EFL Classroom. ,1993Acklam, R., Burgess, S. Advanced Gold. Harlow: Person Education Limited, 2001.Baudoin, E.M., Bober, E.S., Clarke, M.A. Reader’s Choice. The University of Michigan Press, 1997.Aspinall, T., Capel, A. Advanced Masterclass . Oxford: Oxford University Press, 1996.Artykuły z anglojęzycznych czasopism i gazet wybrane przez prowadzącego zajęcia do przeczytania przez studentów jako praca domowa lub opracowane jako test zaliczeniowy Allen, W.S. Living English Structure, London, 1965.Mackenzie, C. Modern English Practice, London, 1960.Swan, M. Practical English Usage, Oxford, 1997.Ward, J. M. Peculiarities in English: a study for intermediate and advanced students and a reference book for teachers, Longman, 1960.Ward, J.M. The Use of Tenses in English, Longman, 1966.Cobuild English Grammar, Co1llins, 2000Cobuild English Usage, Collins, 2000McCarthy, M. and F. O’Dell. 2002. English Vocabulary in Use. Advanced. Cambridge: Cambridge University Press.Briggs, D. and P. Dummett. 1995. Plus. Listening and Speaking. Advanced. London: MacMillan Heinemann.Gammidge, M. 2004. Speaking Extra. Cambridge: Cambridge University Press.news websites: news.bbc.co.uk; edition.cnn.com Cory, H. Advanced Writing with English in Use. CAE.

Oxford: Oxford University Press, 1999. Water, M., Water A. Study Tasks in English. Cambridge:

Cambridge University Press, 1995. White, R. and D. McGovern. Writing. London: Phoenix ELT, 1994..Listening and Speaking Skills(I) For the Cambridge Proficiency Exam by Virginia Evans&Sally Scott,Express Publishing,1998..Listening and Speaking Skills(II) For the Cambridge Proficiency Exam by Virginia Evans&Sally Scott,Express Publishing,1998..Listening&Speaking Skills For the Reserved Cambridge Proficiency Exam by Virginia Evans&Sally Scott,Express Publishing,2002.New Proficiency Listening&Speaking by Fiona Scott-Barrett,Pearsons Education Limited,2002.Materiały radiowe BBC.Seriale telewizyjne „Here’s Lucy”&”Mother and Son”.

11

PRZEDMIOTY KIERUNKOWE

MODUŁY:

1) Literatura angielska – semestr 3 i 4

2) Historia Stanów Zjednoczonych - semestr 3 i 4

3) Wiedza o Stanach Zjednoczonych - semestr 3 i 4

4) Gramatyka opisowa języka angielskiego – semestr 3

5) Historia języka z elementami gramatyki historycznej – semestr 4 i 5

12

LITERATURA ANGIELSKANr pola Nazwa pola Opis

1 Jednostka Instytut HumanistycznyZakład Filologii AngielskiejStudia stacjonarne

2 Kierunek studiów Filologia3 Nazwa modułu

kształcenia/przedmiotuLiteratura angielska


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 67 Rodzaj modułu obowiązkowy8 Rok studiów II9 Semestr 3 i 410 Typ zajęć wykład , ćwiczenia praktyczne 11 Liczba godzin 6012 Koordynator13 Prowadzący dr Dominika Ruszkiewicz, mgr Lesław Smutek14 Język wykładowy15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na

innym kierunku17 Wymagania wstępne brak18 Efekty kształcenia Wiedza:

Student- ma uporządkowana wiedzę z zakresu literaturoznawstwa, zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej lub edukacyjnej FI1P_W02Umiejętności: - potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów FI1P_U06Kompetencje społeczne: - charakteryzuje się tolerancją, otwartością na odmienność i różnorodność kulturową, jest świadomy wyzwań globalnych FI1P_K07


- wykład- analiza tekstów źródłowych- dyskusja


- zaliczenie / egzamin pisemny - kolokwia- aktywność na zajęciach

13

- sprawdzanie obecności21 Forma i warunki zaliczenia obecność i aktywność na zajęciach

zaliczone kolokwia22 Treści kształcenia (skrócony

opis)Najważniejsze kierunki, tendencje i zjawiska w historii literatury angielskiej od czasów najdawniejszych do dwudziestego wieku.

23 Treści kształcenia (pełny opis)

Staroangielska poezja heroiczna, elegijna i religijna, proza staroangielska, średniowieczna poezja liryczna, ballady, tradycje arturiańskie i rozwój romansu rycerskiego, twórczość Geoffreya Chaucera, odrodzenie poezji aliteracyjnej, rozwój dramatu w średniowiecznej Anglii (misteria, moralitety), literatura elżbietańska (petrarkizm, tematyka pastoralna), sonety, rozwój dramatu elżbietańskiego, twórczość Williama Szekspira, poezja metafizyczna, literatura angielskiego oświecenia i klasycyzmu, twórczość satyryczna w XVIII wieku, powieść angielska – powstanie i rozwój (np. Defoe, Swift, Richardson), poezja angielskiego romantyzmu, I i II pokolenie romantyków angielskich, poezja i powieść wiktoriańska, modernizm, twórczość T. S. Eliota i J. Joyce’a, dramat brytyjski XX wieku (Beckett, Pinter, Osborne)


Alexander, Michael, A History of English Literature, Palgrave 2007.Bela, Teresa i Zygmunt Mazur (ed.), The College Anthology of English Literature, Universitas 2008.Burgess, Anthony, English Literature, Longman 1974.Cuddon, J. A. (ed.), The Penguin Dictionary of Literary Terms and Literary Theory, Penguin 1999. Daiches, David, A Critical History of English Literature, Secker&Warburg, 1960.Drabble, Margaret (ed.), The Oxford Companion to English Literature, Oxford University Press 2000. Mroczkowski, Przemysław, Historia literatury angielskiej, Wrocław 1986.Rogers, Pat (ed), The Oxford Illustrated History of English Literature, Longman 1990.

25 Przyporządkowanie modułu kształcenia/ przedmiotu do obszaru/ obszarów kształcenia

26 Sposób określania liczby punktów ECTS

14

27 Liczba punktów ECTS – zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego

28 Liczba punktów ECTS- zajęcia o charakterze praktycznym

15

HISTORIA USANr pola Nazwa pola Opis



kształcenia/przedmiotuHistoria USA


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 37 Rodzaj modułu8 Rok studiów II9 Semestr 3,410 Typ zajęć wykład11 Liczba godzin 3012 Koordynator13 Prowadzący dr hab. Zygmunt Mazur14 Język wykładowy język angielski15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na


Student - ma podstawową wiedzę o budowie i funkcjach systemu kultury, administracji i edukacji FI1P_W04

Kompetencje społeczne: Student- charakteryzuje się tolerancją, otwartością na odmienność i różnorodność kulturową, jest świadomy wyzwań globalnych. FI1P_K07


Prezentacje multimedialne z użyciem fragmentów tekstów źródłowych, wizualizacja za pomocą map, fotografii osób, obiektów, miejsc, przedmiotów, fragmentów filmów dokumentalnych i fabularnych o tematyce historycznej, nagrań audio, fragmentów audycji historycznych, pytania ze strony wykładowcy na temat ogólnego tła wydarzeń


Pisemny egzamin zawierający pytania otwarte oparte o listę zagadnień zawierającą nazwiska postaci historycznych, pojęcia i zagadnienia,

16

genezę, przebieg i konsekwencje wybranych wydarzeń z historii Stanów Zjednoczonych

21 Forma i warunki zaliczenia Obecność na wykładach, uzyskanie 60% odpowiedzi pozytywnych z pisemnego egzaminu końcowego

22 Treści kształcenia (skrócony opis)

Ważniejsze wydarzenia z historii Stanów Zjednoczonych do II wojny światowej, ich umiejscowienie w czasie, kontekst społeczno-polityczny, geneza, przebieg, konsekwencje dla życia politycznego i społecznego oraz kultury obszaru językowego, ważniejsze pojęcia i terminy związane z historią Stanów Zjednoczonych, nazwy miejsc związanych z konkretnym kontekstem historycznym, nazwiska oraz dokonania ważniejszych osób powiązanych z historią Stanów Zjednoczonych

23 Treści kształcenia (pełny opis) The Columbian Exchange Early Colonial Experiments Growth of the English Colonies American Revolution Forging a New Nation Westward Expansion Civil War Reconstruction Industrialization and Urbanization Imperialism Progressivism and Social Reform America and World War I Productivity and Prosperity The Great Depression

America and World War II24 Literatura podstawowa i

uzupełniająca Brogan, H., (2001) The Penguin History of

the USA: New edition. Penguin Group Ltd., London

Boyer, Paul, S., (2012) American History: A Very Short Introduction. Oxford University Press

Beard, Charles, A., (2013) History of the United States Renaissance Classics

Zinn, Howard (2003) A People's History of the United States: 1492 to Present Harper Collins publishers



27 Liczba punktów ECTS – zajęcia wymagające bezpośredniego udziału

17

nauczyciela akademickiego28 Liczba punktów ECTS- zajęcia

o charakterze praktycznym

WIEDZA O USANr pola Nazwa pola Opis



kształcenia/przedmiotuWiedza o USA


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 37 Rodzaj modułu obowiązkowy8 Rok studiów II9 Semestr 3 i 410 Typ zajęć Wykład i ćwiczenia11 Liczba godzin 4512 Koordynator dr hab. Zygmunt Mazur13 Prowadzący dr hab. Zygmunt Mazur, mgr Bożena Węgiel14 Język wykładowy15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na

innym kierunku17 Wymagania wstępne18 Efekty kształcenia Wiedza:

Student - ma podstawową wiedzę o budowie i funkcjach systemu kultury, administracji i edukacji FI1P_W04Umiejętności:- potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów FI1P_U06Kompetencje społeczne:- ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego Polski i Europy- uczestniczy w różnych przejawach i formach życia kulturalnego regionu i kraju oraz wykazuje zainteresowanie życiem kulturalnym krajów wybranego obszaru językowego, korzystając z różnych mediów, - charakteryzuje się tolerancją, otwartością na odmienność i różnorodność kulturową, jest świadomy

18

wyzwań globalnych FI1P_K05, FI1P_K06, FI1P_K07,


- wykłady- wykłady z zastosowaniem metody Power-point - filmy- słuchowiska- praca indywidualna studenta- zlecanie dodatkowej lektury jako zadanej pracy domowej


Sprawdzenie wiedzy zdobytej przez studenta poprzez:egzamin pisemny po semestrze III

21 Forma i warunki zaliczenia Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uczestnictwo studenta w wykładzie. Egzamin pisemny po semestrze III.


Elementy historii i kultury wybranego obszaru językowego wyznaczające jego tożsamość i specyfikę. Elementy materialne i symboliczne określające charakter wybranej kultury - środowisko geograficzne, instytucje, kontekst społeczny i religijny.Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawowymi wiadomościami dotyczącymi Stanów Zjednoczonych: z geografią kraju, podziałem na rejony, ich charakterystyką, ustrojem, organizacją społeczno- polityczną, strukturą rządu, amerykańskim systemem edukacyjnym oraz systemem ekonomicznym. Kurs próbuje zdefiniować elementarne wartości i przekonania Amerykanów i zarysować amerykańską tożsamość w oparciu o strukturę etniczną i historię emigracji do tego kraju.

23 Treści kształcenia (pełny opis) 1.The USA – key facts and figures, patriotic symbols and their origin (national flag, emblem, anthem, Uncle Sam)2. An outline of American geography – main geographical regions, rivers, mountain ranges, lakes, rivers, time zones. 3. New England region. 4.The Mid-Atlantic region. 5.The Midwest. 6.The South. 7.The Southwest. 8.The West. The Rocky Mountains Region. 9.The Northwest and Alaska. 10.California and Hawaii. 11.American values and beliefs. 12.The American identity. Native peoples – Indians. 13.The Black Americans.14.Immigration and immigration laws.

19

15.Traditions and customs.16.American festivals and holidays.17.Education in the USA (philosophy, goals, methods, problems)18.Primary and secondary education.19.Higher education.20. American system of government (The Constitution – general principles and structure).21. Legislative branch – the Congress.22. Executive branch (the President, Presidency – elections).23. Judicial branch.24. State and local governments.25. Political parties.26. Media.27. Religion in American life.28. Natural resources, economy, agriculture.29. The public welfare system.30. Ethnic composition of American Society


Broomhead, P. Life in modern America, 1995Falk, F. Spotlight on the USA, 1998Smoliński, J. Celebrate! Holiday in the USA, 1998Tiersky. E. Customs and Institutions, 1995Dictionary of the United States, WSiP, 2000Filmy video o geograficznych rejonach i najciekawszych parkach narodowych USA , Reader’s Digest – Scenic Wonders of America, i Over AmericaThe Constitution of the United States, USIAAn Outline of American Government, USIAAn Outline of American Geography, USIAAn Outline of American Economy, USIAŹródła internetowe





20

GRAMATYKA OPISOWA JĘZYKA ANGIELSKIEGONr pola Nazwa pola Opis



kształcenia/przedmiotuGramatyka opisowa języka angielskiego


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu8 Rok studiów II9 Semestr 2, 310 Typ zajęć wykład (30 godz.), ćwiczenia praktyczne (30 godz.)11 Liczba godzin 6012 Koordynator dr hab. Grzegorz Szpila13 Prowadzący dr hab. Grzegorz Szpila, mgr Renata Cierpich14 Język wykładowy Język angielski15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na


Student - ma podstawową wiedzę z zakresu językoznawstwa zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej. FI1P_W01zna podstawową terminologię z zakresu nauk językoznawstwa związaną z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej. FI1P_W03Umiejętności:- potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów . FI1P_U06


- ćwiczenia praktyczne- konsultacje (regularne i w indywidualnych przypadkach)- metody podające- metody rozwiązywania problemów - praca w grupach- analiza fonologiczna, morfologiczna, semantyczna oraz syntaktyczna angielskich wyrazów, fraz, zdań i tekstów - dyskusje nad błędami i sposobami ich unikania

21


Aktywne uczestnictwo w zajęciach. Przygotowywanie wszelkich zadań na bieżąco (indywidualnie, w parach i większych grupach) oraz relacjonowanie zadawanych zagadnień w różnych formach (wypowiedź pisemna, ustna, prezentacja, projekt itp.), pozytywne zaliczenie testów

21 Forma i warunki zaliczenia Studenci mają obowiązek uczęszczania na wykłady i ćwiczenia. Dopuszcza się dwukrotne opuszczenie zajęć wyłącznie z przyczyn uzasadnionych i każdorazowo usprawiedliwione. Studenci podlegają ocenie ciągłej (na podstawie prac domowych i aktywności na zajęciach) oraz muszą napisać co najmniej jeden test zaliczeniowy na ocenę minimum dostateczną w każdym semestrze. Kurs kończy się po każdym semestrze zaliczeniem na stopień., a obecność na wykładach odnotowuje się tzw. wpisem „zal” do indeksu. Studenci zdają pisemny egzamin z całości kursu po 3-cim semestrze.


Fonetyka i fonologia, morfologia, składnia i semantyka języka angielskiego w perspektywie synchronicznej.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Fonetyka i fonologia: narządy artykulacji, system głosek (samogłoski, dyftongi, tryftongi i spółgłoski), miejsca i sposoby artykulacji; różnice między polskim i angielskim systemem dźwiękowym. Cechy wypowiedzi słownej (aspirata, upodobnienia, łączenia, upraszczania i inne). Sylaba: struktura, dystrybucja, podział. Akcent wyrazowy (wyrazy proste, złożone).Morfologia: wewnętrzna struktura wyrazu /morfemy główne i afiksy. Podstawowe procesy morfologiczne (afiksacja, złożenia, przemiana kategorialna, krzyżowanie wyrazów, derywacja wsteczna, skróty itp.) Składnia Pojęcie kategorii gramatycznych (rzeczownik, określniki, liczebnik, zaimki, czasownik, przymiotnik, przysłówek, przyimek, spójnik; drugorzędne kategorie; fraza i typy fraz. Zdanie proste i jego części. Grupa podmiotu i orzeczenia. Okoliczniki. Typy zdań złożonych. Relacje syntaktyczne. Gramatyka generatywno- transformacyjna. Wykresy drzewkowe. Funkcje w zdaniach. Semantyka: semantyka / leksykologia. Sposoby organizowania słownictwa (pojedyncze wyrazy i ich asocjacje, pola semantyczne, rodziny wyrazów) Słowa, znaczenia, pojęcia (cechy i role semantyczne, podstawowe związki wyrazowe - synonimia, antonimia, homonimia, polisemia; inne związki wyrazowe - meronimia, hyponimia, homonimia).


Literatura: a) obowiązkowaGimson, A.C.( 1980) An Introduction to the Pronunciation of English, London: Edward ArnoldGreenbaum, S. and Quirk, R. (1990) A Student's Grammar of the English Language, London: Longman. Grzebieniowski,T., (1995) Słownictwo i słowotwórstwo angielskie: Herald G Dictionaries. Jaszczolt, K.M., (2002) Semantics and Pragmatics, London: Longman.The Internet Grammar of English, University College London, http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/home.htmb) uzupełniająca Bolton,W.F., Crystal, D.( 1995) The English Language. Penguin Books Ltd. England.Greenbaum, S. (1996) The Oxford English Grammar, Oxford: Oxford University Press.

22

http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/home.htm

Hayes, C.W., Ornstein, J.Gage,W.W.( 1987) The ABC's of Language & Linguistics. Chicago: National Textbook Company.Huddleston, R. (1988) English Grammar: an Outline, Cambridge: Cambridge University Press Misztal, M.( 1998) Tests in English Word-formation, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne Spółka AkcyjnaHurfordJ.R., Heasley, B. (1990) Semantics a Coursebook, Cambridge: CUP.Quirk, R. Greenbaum, S. (1996) A University Grammar of English, Longman.Roach, P.(1994) English Phonetics and phonology. Cambridge: CUP. Sobkowiak,W. (1996) English Phonetics for Poles. Poznań: Bene Nati. Szymanek, B. (1998) Introduction to Morphological Analysis, Warszawa: PWN.Tabakowska ,E. (2001) Kognitywne podstawy języka i językoznawstwa: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych UNIVERSITAS, Kraków.





HISTORIA JĘZYKA Z ELEMENATAMI GRAMATYKI HISTORYCZNEJ


Zakład Filologii AngielskiejStudia stacjonarne


kształcenia/przedmiotuHistoria języka z elementami gramatyki historycznej


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 17 Rodzaj modułu8 Rok studiów II9 Semestr 410 Typ zajęć wykład

23

11 Liczba godzin 1512 Koordynator13 Prowadzący dr Anna Tereszkiewicz14 Język wykładowy Język angielski15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na

innym kierunku17 Wymagania wstępne Wymagana jest znajomość podstawowych pojęć z zakresu

językoznawstwa, gramatyki opisowej oraz historii Anglii.18 Efekty kształcenia Wiedza:

Student- ma uporządkowana wiedzę z zakresu literaturoznawstwa, zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej lub edukacyjnej FI1P_W02Kompetencje społeczne:- ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego Polski i Europy FI1P_K05


Wykłady połączone z analizą tekstów źródłowych, nagrań dźwiękowych, fragmentów filmów.


Rozwiązywanie zadań i problemów zawartych w literaturze przedmiotu w trakcie zajęć. Egzamin pisemny obejmuje zadania teoretyczne, sprawdzające znajomość pojęć i terminów, oraz praktyczne, sprawdzające umiejętność rozpoznawania i analizy słownictwa, zdań i tekstów pochodzących z różnych epok rozwoju języka.

21 Forma i warunki zaliczenia Zaliczenie po semestrze 4 (egzamin pisemny po semestrze 5)


Historyczny rozwój języka z uwzględnieniem cech systemu gramatycznego na najistotniejszych etapach jego rozwoju. Periodyzacja. Zmiany w słownictwie i gramatyce. Wpływ czynników społeczno-kulturowych na rozwój języka.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Wprowadzenie do kursu - podstawowa terminologia. Rodziny języków. Rodzina języków indoeuropejskich. Odtworzenie języka praindoeuropejskiego. Języki germańskie, ich historia i podział. Prawa Grimma i Vernera. Język pragermański i jego struktura. Periodyzacja dziejów języka angielskiego. Łacina i język celtycki w Brytanii. Pisownia i wymowa języka staroangielskiego. Gramatyka języka staroangielskiego. Zapożyczenia z łaciny. Wpływy skandynawskie na język staroangielski. Analiza wybranych tekstów z okresu staroangielskiego.


a. obowiązkowa:Taitt, Delia. 1996. The Shaping of English. Tarnów: Progress.b. uzupełniająca:Baugh, Albert C. and Cable, Thomas. 1993 (4th ed).A History of the English Language. London: Routledge.Crystal, David. 1995. The Cambridge Encyclopedia of the

24

English Language. Cambridge: CUPFreeborn, Dennis. 1992. From Old English to Standard English. London: Macmillan.McCrum, Robert; Cran, William and MacNeil, Robert. 1986. The Story of English. New York: Viking Penguin Inc.





25

PRZEDMIOTY SPECJALIZACYJNE

1. Psychologia2. Pedagogika3. Emisja głosu4. Nowoczesne technologie w pracy nauczyciela4. Przygotowanie psychologiczne do pracy w szkole podstawowej5. Przygotowanie pedagogiczne do pracy w szkole podstaw6. Podstawy dydaktyki7. Metodyka nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej

26

PSYCHOLOGIA

Nr pola Nazwa pola Opis

1 Jednostka Instytut Humanistyczny – Zakład Filologii Angielskiej

2 Kierunek studiów – profil Filologia Angielska – profil praktyczny

3 Nazwa modułu kształcenia/ przedmiotu Psychologia


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 1

7 Rodzaj modułu

8 Rok studiów II

9 Semestr 3

10 Typ zajęć Wykład

11 Liczba godzin 30

12 Koordynator

13 Prowadzący

14 Język wykładowy Polski

15 Zakres nauk podstawowych

16 Zajęcia ogólnouczelniane/ na innym kierunku

17 Wymagania wstępne Brak

18 Efekty kształcenia Student:- zna podstawową terminologię z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zwiazaną z wybraną sferą działalności kulturalnej,

27

administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W03)

- ma podstawową wiedzę o budowie i funkcjach systemu kultury, administracji lub edukacji (FI1P_W04)

- ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i wzorcowych zachowaniach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W08)

- ma podstawową wiedzę o odbiorcach kultury, edukacji, podmiotach administracji, podmiotach działalności biznesowej (FI1P_W09)


metoda podająca z wykorzystaniem pomocy audiowizualnych i z elementami dyskusji


kolokwium zaliczeniowe w formie testu jednokrotnego wyboru Egzamin ustny po semestrze 3.

21 Forma i warunki zaliczenia

Forma zaliczenia: zaliczenie po semestrze 3; egzamin po semestrze 3.

Warunki zaliczenia: pozytywny wynik kolokwium zaliczeniowego

z treści wykładów po semestrze 2 i egzaminu po semestrze 2.


Treści kształcenia obejmują podstawowe działy psychologii ogólnej: procesy poznawcze, motywacja, emocje, stres, osobowość, temperament oraz wybrane elementy psychologii rozwojowej i społecznej.

23 Treści kształcenia (pełny opis) -Psychologia jako nauka. Przedmiot, cele i zadania psychologii. Działy współczesnej psychologii.-Zachowanie się człowieka. Pojęcie sytuacji. Sytuacje normalne i trudne. Zachowanie reaktywne a celowe.-Proces uczenia się. Warunkowanie klasyczne i instrumentalne. Determinanty procesu uczenia się i nauczania. Specyfika uczenia się i nauczania języków obcych.-Procesy emocjonalne i ich wzbudzanie. Ekspresja i regulacja emocji. Lęk i strach. Koncepcja lęku Kępińskiego i Spielbergera. Inteligencja emocjonalna.-Motywacja – koncepcje. Potrzeby człowieka i ich klasyfikacja. Motywacja a efektywność działania.

28

Motywowanie uczniów w procesie nauczania, rola motywacji w nauce języków obcych.-Psychologiczne koncepcje człowieka i etapy jego rozwoju.-Osobowość i różnice indywidualne. Wybrane teorie osobowości. Pojęcie „ja”. Samoocena i jej rodzaje.-Teoria stresu psychologicznego. Radzenie sobie w sytuacji stresowej.-Temperament – charakterystyka, koncepcje. Temperament jako czynnik modyfikujący zachowanie człowieka.-Człowiek w relacji z innymi. Zachowania społeczne. Postawy, stereotypy, uprzedzenia.


Literatura podstawowa

1. Strelau J. [red.], Psychologia. Podręcznik akademicki, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2000.

2. Pilecka W., Rudkowska G., Wrona L., Podstawy psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich, Wyd. Nauk. Akademii Pedagogicznej, Kraków 2004.

3. Fontana D., Psychologia dla nauczycieli, Zysk i S-ka, Poznań 1998.

4. Pervin L. A., Psychologia osobowości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.

5. Mietzel G., Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe zagadnienia, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2002.

Literatura uzupełniająca

Aronson E., Wilson T., Akert R., Psychologia społeczna. Serce i umysł, Zysk i S-ka, Poznań 1997.Gerrig R., Zimbardo P.G., Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.

Pfeiffer W., Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki, Wagros, Poznań 2001.

25Przyporządkowanie modułu kształcenia/ przedmiotu do obszaru/ obszarów kształcenia

26 Sposób określenia liczby punktów ECTS

27 Liczba punktów ECTS – zajęcia wymagające

29

bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego

28Liczba punktów ECTS – zajęcia o charakterze praktycznym




3 Nazwa modułu kształcenia/ przedmiotu Psychologia


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 2

7 Rodzaj modułu

8 Rok studiów II

9 Semestr 3

10 Typ zajęć Ćwiczenia

11 Liczba godzin 15

12 Koordynator

13 Prowadzący




17 Wymagania wstępne Brak

18 Efekty kształcenia Student:- zna podstawową terminologię z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa,

30

literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zwiazaną z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W03)

- ma podstawową wiedzę o budowie i funkcjach systemu kultury, administracji lub edukacji (FI1P_W04)

- ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i wzorcowych zachowaniach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W08)


- potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych zródeł i sposobów (FI1P_U06)

- umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności profesjonalne związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U07)

- posiada podstawowe umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i realizację zadań związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U09)

- posiada umiejętność merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków (FI1P_U12)

- posiada umiejętność merytorycznego argumentowania z wykorzystaniem poglądów innych autorów oraz formułowania wniosków (FI1P_U13)

- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, a szczególnie doskonalenia własnych kompetencji językowych (FI1P_K01)

- potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role (FI1P_K02)

- potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania (FI1P_K03)

31

- jest gotowy do podejmowania wyzwań, wykazuje się kreatywnością, umiejęnością krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów (FI1P_K08)


elementy zajęć warsztatowych; panele dyskusyjne; praca w grupach; prezentacje przygotowane przez studentów.


Studenci odpowiadają ustnie podczas zajęć, wykonują prace semestralne, zdają kolokwium zaliczeniowe pisemne w formie pytań otwartych.


Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną po semestrze 3; egzamin po semestrze 3.

Warunki zaliczenia: pozytywna ocena prac cząstkowych i

kolokwium.


Treści kształcenia obejmują podstawowe działy psychologii ogólnej: procesy poznawcze, motywacja, emocje, stres, osobowość, temperament oraz wybrane elementy psychologii rozwojowej i społecznej.

23 Treści kształcenia (pełny opis) - Procesy poznawcze. Wrażenia zmysłowe. Spostrzeganie. Wyobrażenia i wyobraźnia.- Myślenie i jego struktura. Operacje myślowe. Myślenie jako proces rozwiązywania problemów.- Pojęcia. Myślenie a mowa. Funkcje mowy.- Uwaga i pamięć jako komponenty procesów poznawczych.- Inteligencja i zdolności. Modele inteligencji. Uczeń mniej zdolny oraz wybitnie uzdolniony. Problematyka oceniania.- Psychologiczne aspekty trudności i niepowodzeń szkolnych uczniów.- Interakcja nauczyciel – uczeń. Komunikacja werbalna i niewerbalna.- Kierowanie klasą szkolną i jej kontrola.- Zachowania agresywne. Teorie agresji. Agresja w szkole – analiza przyczyn i sposoby zapobiegania.- Trudności początkującego nauczyciela. Stres nauczyciela. Samopoznanie nauczyciela.- Rola emocji w funkcjonowaniu jednostki. Emocje a zdolności adaptacyjne człowieka. Znaczenie myślenia pozytywnego.

32

- Autoprezentacja. Wywieranie wpływu na innych.- Aspiracje jednostki. Definicja pojęcia. Określenie poziomu aspiracji. Aspiracje ucznia a proces nauczania.- Metody badań psychologicznych i możliwości ich zastosowania w praktyce szkolnej.



1. Strelau J. [red.], Psychologia. Podręcznik akademicki, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2000.

2. Pilecka W., Rudkowska G., Wrona L., Podstawy psychologii. Podręcznik dla studentów kierunków nauczycielskich, Wyd. Nauk. Akademii Pedagogicznej, Kraków 2004.


4. Łosiak W., Psychologia emocji, WAiP, Warszawa 2007.

5. Pervin L.A., Psychologia osobowości, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.


1. Krahe B., Agresja, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005.

2. Franken P., Psychologia motywacji, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2008.

3. Aronson E., Wilson T., Akert R., Psychologia społeczna. Serce i umysł, Zysk i S-ka, Poznań 1997.

4. Gerrig R., Zimbardo P.G., Psychologia i życie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009.

5. Dakowska M., Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007



27

Liczba punktów ECTS – zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego

33


Przygotowanie psychologiczne do pracy w szkole podstawowej




3 Nazwa modułu kształcenia/ przedmiotu

Przygotowanie psychologiczne do pracy w szkole podstawowej


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 2

7 Rodzaj modułu

8 Rok studiów II

9 Semestr 4


11 Liczba godzin 30

12 Koordynator

13 Prowadzący




17 Wymagania wstępne ukończenie podstawowego kursu psychologii z pozytywnym wynikiem egzaminu

34

18 Efekty kształcenia

Student: ma uporządkowaną wiedzę podstawową

obejmującą wybrane obszary z zakresu nauk filologicznych zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W02)

ma podstawową wiedzę o odbiorcach kultury, edukacji, podmiotach administracji, podmiotach działalności biznesowej (FI1P_W09)

potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych zródeł i sposobów (FI1P_U06)

posiada podstawowe umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i realizację zadań związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U09)

potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących wybranej sfery działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U12)

ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, a szczególnie doskonalenia własnych kompetencji językowych (FI1P_K01)

potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role (FI1P_K02)

jest gotowy do podejmowania wyzwań, wykazuje się kreatywnością, umiejęnością krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów (FI1P_K08)


pokaz multimedialny; elementy ćwiczeń warsztatowych; panele dyskusyjne; prezentacje studentów.


odpowiedzi ustne studentów na zajęciach; przygotowanie prezentacji kolokwium zaliczeniowe w formie ustnej i

pisemnej;

35


Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną po semestrze 4;

Warunki zaliczenia: zaliczenie z oceną na podstawie wyniku

kolokwium zaliczeniowego, oceny prezentacji i odpowiedzi;


Podstawowe informacje na temat przebiegu i dynamiki rozwoju psychicznego w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym.


- Charakterystyka rozwoju dziecka w okresie przedszkolnym.- Późne dzieciństwo – zmiany rozwojowe.- Dojrzałość szkolna dziecka i sposoby jej diagnozowania.- Podstawowe formy aktywności dziecka w późnym dzieciństwie.- Rozwój fizyczny i sprawność motoryczna.- Rozwój procesów poznawczych.- Funkcjonowanie dzieci w grupie rówieśniczej. Problemy adaptacji środowiskowej.- Rozwój emocjonalny. Dzieci nadpobudliwe. Agresja w środowisku dziecięcym.- Rozwój społeczny. Kształtowanie postaw prospołecznych.- Relacje dziecka z rodziną. Specyficzne problemy dla tego okresu.- Jak motywować dzieci do nauki? Typowe trudności w nauce języków obcych.- Kształtowanie się sylwetki osobowościowej.- Komunikowanie się z dziećmi.- Kierowanie klasą szkolną. Kształtowanie klimatu wychowawczego i autorytetu nauczyciela.



1. Psychologia rozwoju człowieka, pod red. J. Trempały, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2011.

2. Schaffer R.H., Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2010.

3. Birch A., Psychologia rozwojowa w zarysie, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.

4. Rumpf J., Krzyczeć, bić, niszczyć. Agresja u dzieci w wieku do lat 13, Gdańskie

36

Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2003.


1. Adamski F., Rodzina. Wymiar społeczno-kulturowy, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2002.

2. Przetacznik-Gierowska M., Włodarski Z., Psychologia wychowawcza, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002.

3. Brzezińska A., Społeczna psychologia rozwoju, Wydawnictwo Naukowe „Scholar”, Warszawa 2000.


5. Psychologia rozwoju człowieka, pod red. B. Harwas-Napierały, J. Trempały, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2002.



27


28 Liczba punktów ECTS – zajęcia o charakterze praktycznym

Pedagogika


37


2 Kierunek studiów – profil Filologia angielska- specjalność nauczycielska


Pedagogika


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 1

7 Rodzaj modułu

8 Rok studiów Drugi

9 Semestr Trzeci

10 Typ zajęć Wykłady

11 Liczba godzin 30

12 Koordynator Dr Wanda Kulesza

13 Prowadzący Dr Wanda Kulesza




17 Wymagania wstępne Podstawy wiedzy ogólnospołecznej i psychologicznej

18 Efekty kształcenia - ma podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W01)

- zna podstawową terminologię z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zwiazaną z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej

38

(FI1P_W03)

- ma podstawową wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W06)



Wykład integratywny, wykład z użyciem Power Point


Egzamin ustny

21 Forma i warunki zaliczenia Obecność na zajęciach, pozytywne zaliczenie egzaminu


Celem przedmiotu jest umożliwienie studentom zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie procesów rozwoju, socjalizacji, wychowania , nauczania i uczenia się w działalności nauczyciela języka polskiego

23 Treści kształcenia (pełny opis) Wykłady:Pedagogika jako nauka o wychowaniu. Związek pedagogiki z innymi naukami humanistycznych.Metody i cele badań pedagogicznych.Podstawowe pojęcia pedagogiczne (edukacja, socjalizacja, wychowanie, kształcenie, nauczanie, uczenie się, środowisko wychowujące)Działy pedagogiki

Wychowanie intelektualne (cele wychowania intelektualnego, kształtowanie naukowego poglądu u uczniów, związek wychowania z nauczaniem, zasady wychowującego nauczania)Wychowanie estetyczne (cele i zasady wychowania estetycznego, wartości wychowawcze sztuki)Wychowanie moralne ( pojęcie moralności, rola wartości w wychowaniu dzieci i młodzieży , postawy moralne, mechanizmy kształtowania się postaw moralnych człowieka, Stadia i fazy rozwoju moralnego człowieka według J.Piageta, klasyfikacje wartości)Wychowanie, rodzaje, modele wychowaniaRozwój i zmienność wychowania i kształcenia – od wychowania i nauczania w cywilizacjach starożytnych do oświaty i wychowania w XX wieku

39

Cele współczesnego wychowaniaMetody wychowania – metody wychowania bezpośredniego i wychowania przez grupęZasady wychowaniaŚrodowiskowe uwarunkowania wychowania – wychowanie w środowisku rodzinnym , szkolnym, rówieśniczym. Patologie w środowisku szkolnym i sposoby ich zapobieganiaNauczyciel – ujęcie osobowościowe, zawodowe, funkcje i kompetencje


Hejnicka – Bezwińska T., Pedagogika ogólna. Warszawa 2008Konarzewski K., Sztuka nauczania. T I i II Warszawa 2004Kawiatkowska H., Pedeutologia. Warszawa 2008Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki. T I i II Warszawa 2004Marynowicz – Hetka E., Pedagogika społeczna. T I i II Warszawa 2006Śliwerski B., Pedagogika . Podstawy nauk o wychowaniu. T I,II,III Warszawa 2006Urban B., Resocjalizacja. Teoria i praktyka pedagogiczna. PWN Warszawa, 2008



27



40



2 Kierunek studiów – profil Filologia angielska- profil nauczycielski


Pedagogika


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 2

7 Rodzaj modułu


9 Semestr Trzeci


11 Liczba godzin 15






17 Wymagania wstępne Podstawy wiedzy ogólnospołecznej psychologicznej

18 Efekty kształcenia - ma podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W01)

- zna podstawową terminologię z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zwiazaną z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej,

41

biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W03)



- opanował warsztat językowy potrzebny do skutecznego wykonywania typowych zadań w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U02)

- umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności profesjonalne związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U07)

- samodzielnie planuje i realizuje typowe projekty związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U08)


- prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu (FI1P_K04)



Praca w grupach, metody aktywizujące nauczanie, dyskusja, przygotowanie referatów i projektów grupowych

20Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia

Kolokwium zaliczeniowe (test jednokrotnego wyboru)

21 Forma i warunki zaliczeniaObecność na zajęciach, przygotowywanie bieżących materiałów dydaktycznych (referatów, tekstów , projektów), zaliczenie kolokwium końcowego


Celem przedmiotu jest umożliwienie studentom zdobycie podstawowej wiedzy pedagogicznej, pozwalającej na rozumienie procesów rozwoju,

42

socjalizacji, wychowania , nauczania i uczenia się w działalności nauczyciela języka polskiego


Ćwiczenia:Wychowanie jako kategoria socjologiczna, psychologiczna, filozoficzna, pedagogicznaWspółczesne prądy i kierunki pedagogiczna (pedagogika personalistyczna, pedagogika waldorfska, Nowe Wychowanie, pedagogika Marii Montessori, Janusza Korczaka, Celestyna Freineta, Petera Petersena)Modele wychowaniaMetody poznawania ucznia ( socjometria, metody sondażu diagnostycznego, metoda indywidualnego przypadku)Diagnoza i terapia pedagogicznaRodzina jako środowisko wychowawcze (rodzina jako grupa społeczna, funkcje rodziny, postawy rodzicielskie, typy postaw rodzicielskich, typy rodzin, praca z rodzinami dysfunkcjonalnymi)Szkolne środowisko wychowawcze Uczeń – cechy ucznia, wymiary subiektywnego środowiska ucznia,, zachowania uczniów w klasie, ład i dyscyplina w klasie, problemowe zachowania uczniów w klasieSzkoła – cechy szkoły, klimat szkolny, kultura szkoły, szkoła w kulturze narodowejCele, metody, zasady nauczania szkolnegoNiepowodzenia dydaktyczne – sposoby ich zapobiegania i eliminowania (profilaktyka i terapia nauczycielska)Środowisko rówieśnicze – socjalizacyjne wpływy grupy rówieśniczejZachowania dewiacyjne uczniówKompetencje współczesnego nauczycielaProgram wychowawczy szkoły – reguły tworzenia programu wychowawczego


Gordon Dryden . Rewolucja w uczeniu. Poznań 2000Hejnicka – Bezwińska T., Pedagogika ogólna. Warszawa 2008Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Wyd. Żak 2006Konarzewski K., Sztuka nauczania. T I i II Warszawa 2004Kawiatkowska H., Pedeutologia. Warszawa 2008Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik

43

akademicki. T I i II Warszawa 2004Marynowicz – Hetka E., Pedagogika społeczna. T I i II Warszawa 2006Petlak E., Klimat szkoły. Klimat klasy. Warszawa 2007Śliwerski B., Pedagogika . Podstawy nauk o wychowaniu. T I,II,III Warszawa 2006Urban B., Resocjalizacja. Teoria i terapia pedagogiczna PWN Warszawa 2008



27



Przygotowanie pedagogiczne do pracy w szkole podstawowej



2 Kierunek studiów – profil Filologia angielska – profil praktyczny – specjalizacja nauczycielska


Przygotowanie pedagogiczne do pracy w szkole podstawowej


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 2

44

7 Rodzaj modułu


9 Semestr Czwarty


11 Liczba godzin 30






17 Wymagania wstępne Wiedza z zakresu pedagogiki ogólnej


- ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą wybrane obszary z zakresu nauk filologicznych zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W02)


- potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych zródeł i sposobów (FI1P_U06)



- charakteryzuje się tolerancją, otwartością na odmienność i różnorodność kulturową, jest świadomy wyzwań globalnych (FI1P_K07)


Praca w grupach, dyskusja panelowa, przygotowanie referatów, metoda projektów,

45

metody aktywizujące nauczania


Kolokwium zaliczeniowe

21 Forma i warunki zaliczeniaObecność na zajęciach, przygotowanie projektu w grupie

Pozytywny wynik z kolokwium zaliczeniowego


Uczeń szkoły podstawowej – charakterystyka rozwojowa. Umiejętności społeczne i relacje interpersonalne uczniów wczesnoszkolnych. Konflikty w szkole i sytuacje problemowe w klasie . Diagnoza i terapia pedagogiczna dzieci w klasach wczesnoszkolnych. Sytuacja rodzinna ucznia . Dzieci z obszarów biedy i zaniedbań kulturowych. Specyfika pracy nauczyciela wczesnej edukacji.

23 Treści kształcenia (pełny opis) ĆwiczeniaSpecyfika rozwojowa ucznia szkoły podstawowej – biopsychiczne podstawy rozwoju dziecka w okresie 6 – 12 latPoznawanie ucznia szkoły podstawowejUmiejętności społeczne dziecka w szkole podstawowejRelacje interpersonalne w grupie rówieśniczej (przyjaźnie, współpraca)Zróżnicowanie podwórkowych przestrzeniMiejsce i wartość zabawy w procesie edukacyjnym dzieci w szkole podstawowejZaburzenia zachowania u uczniów klas wczesnoszkolnychKonflikty szkolne – źródła i sposoby ich niwelowaniaPatologia zachowań u uczniów szkół podstawowychRelacja nauczyciel – uczeń klasy wczesnoszkolnejSytuacja rodzinna ucznia – sposób rozpoznawania problemów Dzieci z obszarów biedy i zaniedbań kulturowychNauczyciel wczesnej edukacji – społeczne modele bycia nauczycielem Specyfika pracy nauczyciela wczesnej edukacjiModel nauczania całościowego ; założenia i dylematy

46


Izdebski Z., Kowalewska A., Woynarowska B., Biomedyczne podstawy kształcenia i wychowania. PWN Warszawa 2010Jarosz E., Wysocka E., Diagnoza psychopedagogiczna. Wyd. Akademickie Żak 2006Klus – Stańska D., Szczepska – Pustakowska M., Pedagogika wczesnoszkolna. OW Łośgraf Warszawa 2012Pankowska D., Pedagogika dla nauczycieli w praktyce. Materiały metodyczne. Kraków 2011Petlak E., Klimat szkoły. Klimat klasy. Warszawa 2007Urban B., Stanik JM., Resocjalizacja TI i II Warszawa 2008



27



Podstawy dydaktyki


47


2 Kierunek studiów – profil Filologia angielska- specjalizacja nauczycielska


Podstawy dydaktyki


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 2

7 Rodzaj modułu


9 Semestr Czwarty i piąty

10 Typ zajęć Wykłady

11 Liczba godzin 30






17 Wymagania wstępne Wiedza z zakresu pedagogiki i psychologii

18 Efekty kształcenia - ma podstawową wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W06)- ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i wzorcowych zachowaniach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W08)- posiada umiejętności w zakresie oceny jakości usług związanych z działalnością kulturalną, administracyjną, biznesową lub edukacyjną (FI1P_U10)

48



Wykład integratywny


Kolokwium zaliczeniowe (test wiedzy)

21 Forma i warunki zaliczenia Obecność na zajęciach, pozytywne zaliczenie kolokwium zaliczeniowego


Celem przedmiotu jest umożliwienie studentom zdobycie podstawowej wiedzy na temat zasad, metod, procesu nauczania – uczenia się, pozwalającej na rozumienie działań edukacyjnych w pracy nauczyciela języka angielskiego w szkole podstawowej


Wykłady:Dydaktyka jako działy pedagogiki. Podstawowe pojęcia dydaktyki ( nauczanie, uczeniu en się, kształcenie, samokształcenie)Teoretyczne podstawy kształceniaTeorie doboru treści kształceniaProce nauczania – ogniwa procesu nauczania w toku podającym i poszukującymZasady nauczania Metody nauczania –klasyfikacja metod nauczania, metody aktywizujące nauczanie, gry dydaktyczne, nauczanie problemoweKształcenie indywidualne i grupowePlanowanie dydaktyczneUkryty program dydaktyczno – wychowawczySprawdzanie osiągnięć uczniów ( rodzaje oceniania)


Gordon Dryden . Rewolucja w uczeniu. Poznań 2000Konarzewski K., Sztuka nauczania. T I i II Warszawa 2004Kawiatkowska H., Pedeutologia. Warszawa 2008Kwieciński Z., Śliwerski B., Pedagogika. Podręcznik akademicki. T I i II Warszawa 2004Niemierko B., Kształcenie szkolne. Podręcznik

49

skutecznej dydaktyki. WAiP warszawa 2007Okoń W., Dydaktyka ogólna. PWN Warszawa 2000



27



Metodyka nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej


Zakład Filologii Angielskiej2 Kierunek studiów Filologia3 Nazwa modułu

kształcenia/przedmiotuMetodyka nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 87 Rodzaj modułu8 Rok studiów II, III9 Semestr 4, 5, 610 Typ zajęć wykład (15 godz.), ćwiczenia (75 godz.)11 Liczba godzin 9012 Koordynator13 Prowadzący14 Język wykładowy Język angielski15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na

innym kierunkunie

17 Wymagania wstępne brak

50

18 Efekty kształcenia - ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą wybrane obszary z zakresu nauk filologicznych zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W02)- zna podstawową terminologię z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zwiazaną z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W03)- ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i wzorcowych zachowaniach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W08) - umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności profesjonalne związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U07)- posiada podstawowe umiejętności organizacyjne pozwalające na planowanie i realizację zadań związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U09)- potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących wybranej sfery działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U12)- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, a szczególnie doskonalenia własnych kompetencji językowych (FI1P_K01)- potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role (FI1P_K02)- potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania (FI1P_K03)- prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z wykonywaniem zawodu (FI1P_K04)


- wykład- dyskusja- rozwiązywanie problemów- ćwiczenia praktyczne- prace projektowe

51

- symulowanie sytuacji na lekcji języka angielskiego (micro-teaching)


Ocena prac wykonanych przez studenta (teczka dorobku). Micro-teaching. Egzamin.

21 Forma i warunki zaliczenia Obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach. Ocena teczki dorobku studenta (scenariusze lekcji, testy, ćwiczenia językowe). Micro-teaching – ocena. Egzamin po semestrze 6.


Przedmiot nastawiony jest na przygotowanie studenta w zakresie metodyki nauczania języka angielskiego w szkole podstawowej (klasy 1-3 i 4-6).Przyszły nauczyciel języka musi umieć przygotować, przeprowadzić i ocenić lekcje biorąc pod uwagę współzależność czynników leżących u jej podstaw. Poprzez refleksję nad skutecznością swoich działań, umiejętność korzystania z literatury fachowej oraz konstruktywną dyskusję z innymi nauczycielami powinien nieustannie rozwijać i udoskonalać swój warsztat dążąc do pełnego profesjonalizmu. Studiujący powinien znać i rozumieć różne koncepcje metodyczne, a w szczególny sposób zrozumieć specyficzne wymagania wyżej określonej grupy wiekowej, umieć je krytycznie ocenić i dostosować do własnej sytuacji, biorąc przede wszystkim pod uwagę potrzeby i możliwości ucznia.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Tematyka kursu nastawiona jest na uczenie języka angielskiego w szkole podstawowej (I i II etap edukacyjny).

Motywacja w uczeniu się języka obcego.Nauczanie poszczególnych podsystemów oraz sprawności językowych.Prezentacja metod nauczania języków obcych.Style poznawcze i strategie uczenia się. Uczenie małych dzieci:

Typowe cechy rozwojowe różnych grup wiekowych (Piaget)

Określenie przedziałów wiekowych. Przyswajanie języka obcego. Rola wieku w przyswajaniu języka obcego. Problem używania języka ojczystego. Zalety uczenia małych dzieci. Trudności związane z typowymi cechami danego

52

wieku np. krótki okres koncentracji, brak umiejętności abstrakcyjnego myślenia.

Nauczanie czterech sprawności językowych (mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie).Nauczanie słownictwa i gramatyki. Nauczanie wymowy.Trudności w uczeniu się języka obcego.Podstawa programowa na I i II etapie edukacyjnym. Zasady tworzenia programów nauczania.Zasady planowania pracy lekcyjnej. Ćwiczenia w pisaniu scenariuszy lekcji.Autonomia i samodzielność na lekcjach – od najmłodszych lat. Rola nauczyciela języka obcego na I i II etapie edukacyjnym.Pomoce dydaktyczne w nauczaniu dzieci.Techniki teatralne, gry i zabawy.Praca metodą projektu.Elementy kulturoznawstwa w pracy z dziećmi.Ocena osiągnięć ucznia. Zasady konstrukcji i przeprowadzania testów językowych.Błędy językowe. Przyczyny ich pojawiania się oraz strategie postępowania.Kryteria doboru właściwego podręcznika oraz materiałów uzupełniających w nauczaniu dzieci..Organizacja pracy w klasie. Problemy z dyscypliną.Kryteria oceny lekcji. Cechy charakterystyczne dobrej i złej lekcji języka obcego.Wykorzystanie nowoczesnych technologii w nauczaniu języków obcych.Europejskie Portfolio Językowe.


Literatura podstawowa: Brewster, E., D. Girard. 1997. The Primary English Teacher’s Guide. Penguin, Brumfit, Ch. ed. 1992. Teaching English to Children. London: Longman Group UK Limited Cameron, L. 2001. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: CUP Fisher, R. 2001. Teaching Children to Think. Nelson Thomas Ltd Fontana, D. 1988. Psychology for Teachers. Basingstoke: Macmillan Gower, Roger and Steve Walters. 1983. Teaching Practice Handbook. London: Heinemann. Halliwell, S. 1992. Teaching English in the

53

Primary Classroom. London: Longman Group UK Limited Harmer, Jeremy. 2007. How to teach English. London: Pearson Education Limited Harmer, Jeremy. 2007. The Practice of English Language Teaching. London: Pearson Education Limited. Heaton, J.B. 1986. Writing English Language Tests. London: Longman Hubbard, Peter, Hywel Jones, Barbara Thornton and Rod Wheeler. 1991. A Training Course for TEFL. Oxford: Oxford University Press. Hughes, Arthur. 1989. Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. Komorowska, Hanna.2005. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna Sp. z o. o.. Richards, Jack C. and Theodore S. Rodgers. 1986. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press Ur, Penny. 1996. A Course in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Literatura uzupełniająca: Edge, J. 1989. Mistakes and Correction. London: Longman Gołębiowska A. 1987. Let’s Talk. Warszawa: WSiP Ioannou-Georgiou, S., P. Pavlou. 2003. Assessing Young Learners. Oxford: OUP Larsen-Freeman, Diane. 1986. Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press. Lewis, G., G. Bedson. 2001. Games for Children. Oxford: OUP Littlewood, William. 1984. Foreign and Second Language Learning. Cambridge: Cambridge University Press. Nunan, D. 1990. Syllabus Design, Oxford: Oxford University Press. Phillips, D., S. Burwood, H. Dunford. 2001. Projects with Young Learners. Oxford: OUP Phillips, S. 2001. Drama with Children. Oxford: OUP Phillips, S. 1997. Young Learners. Oxford: OUP Reilly, J., V. Reilly. 2003. Writing with Children.

54

Oxford: OUP Reilly, V., S. Ward. 1997. Very Young Learners. Oxford: OUP Scott, W., L. Ytreberg. 1990. Teaching English to Young Children. London: Longman Underwood, M. 1987. Effective Class Management. London: Longman Wright, A. 2001. Art and Crafts with Children. Oxford: OUP Wright, A. 2001. Creating Stories with Children. Oxford: OUP Wright, A. 2001. Storytelling with Children. Oxford: OUP





55

PRZEDMIOTY OGÓLNE

MODUŁ:

1) Lektorat języka: francuskiego/niemieckiego/rosyjskiego/włoskiego – semestr 2, 3,4 i 5

JĘZYK FRANCUSKI


1 Jednostka Instytut Humanistyczny2 Kierunek studiów Filologia angielska (studia stacjonarne)


4 Kod modułu kształcenia/ przedmiotu

5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II, III9 Semestr II, III, IV, V10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator 13 Prowadzący14 Język wykładowy francuski, polski



17 Wymagania wstępne Umiejętności nabyte w poprzednich etapach edukacji w zależności od poziomu grupy.

18 Efekty kształcenia Wiedza:Student ma: podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.FI1P_W01

56

Umiejętności:Student posiada: umiejętności językowe w zakresie wybranego drugiego języka obcego dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowegoFI1P_U03Kompetencje: Student:potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role FI1P_K02


6. metody podające: objaśnienie, opis7. metody problemowe aktywizujące: metoda

sytuacyjna, dyskusja w podgrupach, wypowiedzi indywidualne, konwersacje, debata, mapa myśli, burza mózgów, gry fabularne (jeux de rôles);

8. metody eksponujące: materiał audio-wizualny, prezentacje

9. metody praktyczne: praca z podręcznikiem, tekstem, materiałem ikonograficznym, ćwiczenia leksykalne-gramatyczne, ćwiczenia rozwijające umiejętność wypowiedzi pisemnej


Wypowiedź ustna na zajęciach, aktywność na zajęciach, prace pisemne, prezentacje, zadania domowe, testy.


zaliczenie na ocenę; po zrealizowaniu 150 godzin zajęć – zaliczenie pisemne obejmujące m.in. rozumienie ze słuchu, dopuszczające do egzaminu, składającego się z części pisemnej i ustnej.


Podczas zajęć rozwijane są cztery sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie i pisanie. Słuchanie ze zrozumieniem umożliwia zapoznanie się z użyciem języka w naturalnych warunkach, ze sposobem wymowy, akcentowania, intonacji. Czytanie ze zrozumieniem przejawia się w umiejętności wyszukania konkretnych informacji, lub zrozumienie ogólnego sensu tekstu.Mówienie to umiejętność uczestniczenia w rozmowie wymagającej bezpośredniej wymiany informacji na znane uczącemu się tematy, posługiwania się ciągiem wyrażeń i zdań niezbędnych, by wziąć udział lub podtrzymać rozmowę na dany temat, relacjonowania wydarzeń, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, przedstawiania i uzasadniania swojej opinii. Umiejętność pisania dotyczy wyrażenia myśli, opinii w sposób pisany uwzględniając reguły gramatyczno-

57

ortograficzne, dostosowując język i formę do sytuacji. Przejawia się w redagowaniu listu, maila, rozprawki, referatu, relacji, krótkich i prostych notatek lub wiadomości wynikających z doraźnych potrzeb.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Kurs opiera się na podręczniku i programie uwzględniającym różnorodne bloki tematyczno-leksykalne dotyczące życia codziennego i o charakterze społeczno-kulturowym, a także zagadnienia gramatyczne dostosowane do poziomu kursu.

Zagadnienia gramatyczne: zaimki osobowe, dzierżawcze, pytające, względne,

wskazujące, zaimek „en”, ”y”;czasowniki regularne, nieregularne, zwrotne;rodzaj żeński;liczba mnoga;przysłówek;stopniowanie przymiotników i przysłówków;liczebniki główne i porządkowe;zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące, przeczące;rodzajnik określony, nieokreślony, cząstkowy,

ściągnięty;przyimki;czasy przyszłe: le futur proche, le futur simple;czasy przeszłe: le passé camposé, l’imparfait, le passé

récent, le plus-que-parfait;tryby: le subjonctif présent, le conditionnel présent;Le gérondif;zdania warunkowe;strona bierna;mowa zależna;słowotwórstwo.

Zagadnienia leksykalne: a) człowiek i jego otoczenie;b) miejsce zamieszkania;c) życie rodzinne i towarzyskie;d) uczucia i emocje;e) życie codzienne;f) wyrażanie czasu; g) praca i życie zawodowe;h) żywienie;i) ubrania i moda;j) orientacja w terenie;k) zdrowy tryb życia i sport;l) pogoda;m) środowisko i ekologia;n) zakupy;o) pieniądze i bankowość;

58

p) podróżowanie;q) środki masowego przekazu;r) kultura i sztuka;s) korespondencja formalna i nieformalna;t) elementy wiedzy o Frankofonii, Francji oraz o

kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego.


Literatura podstawowa: Mérieux R., Loiseau Y., (Lainé E.), Latitudes 1, 2,

wyd. Didier, Paris 2008 (2009)

Literatura uzupełniająca: Grégoire M., Grammaire progressive du français:

niveau débutant, intermédiaire, CLE International, 2007, 1999

Skoraszewski M., Français. Repetytorium tematyczno-leksykalne dla młodzieży szkolnej, studentów i nie tylko…, wyd. Wagros;

Kochan B., Zaręba L., Tematyczny słownik języka francuskiego, Wydawnictwo Literackie, Kraków, 2001;

Miquel C., Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices - niveau intermédiaire, avancé, wyd. CLE International, 2001, 1999;

Słowniki francusko-polski, polsko-francuski (wydawnictwo do wyboru);

Dokumenty autentyczne i materiały przygotowane przez lektora;

Materiały i teksty prasowe, internetowe (związane ze studiowaną specjalnością).

25Przyporządkowanie modułu kształcenia/przedmiotu do obszaru/ obszarów kształcenia


27



JĘZYK NIEMIECKI


59




5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II9 Semestr II, III, IV10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator mgr Ewa Chmielowska-Libera13 Prowadzący mgr Ewa Chmielowska-Libera14 Język wykładowy niemiecki, polski





Wiedza:Student ma: podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.FI1P_W01Umiejętności:Student posiada: umiejętności językowe w zakresie wybranego drugiego języka obcego dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowegoFI1P_U03Kompetencje: Student:potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role FI1P_K02


10. metody podające: objaśnienie, opis;11. metody problemowe aktywizujące: metoda

sytuacyjna, dyskusja w podgrupach, wypowiedzi indywidualne, konwersacje, debata, mapa myśli, burza mózgów, gry fabularne;

12. metody eksponujące: materiał audio-wizualny, prezentacje;

60

13. metody praktyczne: praca z podręcznikiem, tekstem, materiałem ikonograficznym, ćwiczenia leksykalne-gramatyczne, ćwiczenia rozwijające umiejętność wypowiedzi pisemnej.


aktywność na zajęciach, prace pisemne, projekty, zadania domowe, prezentacje.


zaliczenie na ocenę; po zrealizowaniu 150 godzin zajęć – zaliczenie pisemne obejmujące m.in. rozumienie ze słuchu, dopuszczające do egzaminu pisemnego i ustnego na poziomie B2.


Podczas zajęć rozwijane są cztery sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie i pisanie. Słuchanie ze zrozumieniem umożliwia zapoznanie się z użyciem języka w naturalnych warunkach, ze sposobem wymowy, akcentowania, intonacji. Czytanie ze zrozumieniem przejawia się w umiejętności wyszukania konkretnych informacji, lub zrozumienie ogólnego sensu tekstu.Mówienie to umiejętność uczestniczenia w rozmowie wymagającej bezpośredniej wymiany informacji na znane uczącemu się tematy, posługiwania się ciągiem wyrażeń i zdań niezbędnych, by wziąć udział lub podtrzymać rozmowę na dany temat, relacjonowania wydarzeń, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, przedstawiania i uzasadniania swojej opinii. Umiejętność pisania dotyczy wyrażenia myśli, opinii w sposób pisany uwzględniając reguły gramatyczno-ortograficzne, dostosowując język i formę do sytuacji. Przejawia się w redagowaniu listu, maila, rozprawki, referatu, relacji, krótkich i prostych notatek lub wiadomości wynikających z doraźnych potrzeb.


Zagadnienia gramatyczne:

SKŁADNIA Zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające,

rozkazujące. Szyk wyrazów: prosty, przestawny, szyk

zdania podrzędnie złożonego.

61

Przeczenia: nein, nicht, kein, nie i ich miejsce w zdaniu.

Zdania złożone współrzędnie ze spójnikami: aber, denn, oder, sondern, und, deshalb i inne.

Zdania podrzędnie złożone: podmiotowe, dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, celu, czasu, warunkowe rzeczywiste, przyzwalające, zdania przydawkowe z zaimkiem względnym, wyrażanie życzeń możliwych i niemożliwych do spełnienia, stosowanie strony biernej czasownika, konstrukcje bezokolicznikowe

CZASOWNIK Formy czasowe: strona czynna czasownika:

Präsens , Präteritum,Perfekt, Plusquamperfect Czasowniki zwrotne Czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie

złożone Czasowniki modalne Tryb rozkazujący Rekcja czasowników

PRZYMIOTNIK Odmiana przymiotnika z rodzajnikiem

określonym, nieokreślonym, zaimkiem dzierżawczym, z przeczeniem kein, keine, bez rodzajnika

Stopniowanie przymiotnika i zastosowanie w zdaniach porównawczych

ZAIMEK Odmiana zaimków osobowych,

dzierżawczych, zwrotnych. Zaimek nieosobowy es Zaimki względne Zaimki pytające

LICZEBNIK Liczebniki główne Liczebniki porządkowe

RZECZOWNIK Typy odmian rzeczownika: słaba, mocna, Użycie rodzajnika określonego,

nieokreślonego, użycie rzeczownika bez rodzajnika

Rzeczowniki tworzone od nazw miast, krajów i

62

części świata

PRZYIMEK Przyimki z celownikiem. Przyimki z biernikiem Przyimki z celownikiem i biernikiem Przyimki z dopełniaczem

Zagadnienia leksykalne: Dane personalne (znajomość języków obcych,

rodzina, cechy charakteru, życiorys) Dom (miejsce zamieszkania, wygląd domu,

poszukiwanie mieszkania, wynajmowanie mieszkania, sąsiedztwo)

Czas wolny (zainteresowania, sport, wakacje, telewizja, urlop w kraju i za granicą)

Żywienie (restauracja, posiłki, jadłospis) Zakupy (rodzaje sklepów, wyprzedaż, przecena,

reklamacja) Usługi (poczta, bank, urzędy) Życie rodzinne i towarzyskie (święta,

korespondencja, zaproszenia) Zdrowie (higieniczny tryb życia, lekarz, dentysta,

alternatywne metody leczenia, postępy w medycynie)

Kultura i sztuka (kino, teatr, wystawa) Podróże (lotnisko, dworzec, kasy biletowe,

rezerwacja, informacja, hotel, biuro podróży, plan miasta, pytanie o drogę)

Biografie znanych ludzi, wspomnienia Partnerstwo, przyjaźń , miłość Świat mediów, książki


Literatura podstawowa: Tangram aktuell 1-3, Rosa-Maria Dallapiazza I in.,

Max Hueber Verlag 2006

Literatura uzupełniająca: Alles Klar Grammatik, M. Nieczepka, S. Ostalak,

WSiP 2004 Training TestDaF, Gabriele Kniffka, Barbel

Gutzat, KG Langenscheidt 2006 Materiały z internetu/ prasy – teksty fachowe z

dziedziny związanej z kierunkiem studiów.

*Przyporządkowanie modułu kształcenia/przedmiotu do obszaru/ obszarów kształcenia

26 Sposób określenia liczby

63

punktów ECTS

27



JĘZYK ROSYJSKI





5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II, III 9 Semestr II, III, IV, V10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator 13 Prowadzący14 Język wykładowy rosyjski, polski




18 Efekty kształcenia Wiedza:Student ma: podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.FI1P_W01Umiejętności:Student posiada: umiejętności językowe w zakresie wybranego drugiego języka obcego dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowego

64

FI1P_U03Kompetencje: Student:potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role FI1P_K02


*Ćwiczenia. Metoda eklektyczna służąca kształtowaniu kompetencji językowych z uwzględnieniem różnych sytuacji z życia codziennego. Formy pracy: odpowiedzi na pytania, krótkie dialogi, scenki sytuacyjne, praca z tekstem: czytanie wzorcowe, tłumaczenie, układanie planu, uzupełnianie luk, tłumaczenie zdań, ćwiczenia ortograficzne, słuchanie krótkich tekstów czytanych przez wykładowcę, nagrań audio, dialogi, uzupełnianie brakującego fragmentu tekstu, układanie historyjki do ilustracji, scenki sytuacyjne, ćwiczenia ortograficzne, praca w parach, w grupach, przygotowanie prezentacji multimedialnej. Przygotowywanie prezentacji na wybrane tematy na podstawie materiałów prasowych i zasobów internetowych. Dyskusje. Rozwiązywanie testów gramatyczno-leksykalnych.







23 Treści kształcenia (pełny opis) Kurs opiera się na podręczniku i programie

65

uwzględniającym różnorodne bloki tematyczno-leksykalne dotyczące życia codziennego i o charakterze społeczno-kulturowym, a także zagadnienia gramatyczne dostosowane do poziomu kursu.

MATERIAŁ ORTOGRAFICZNY-alfabet rosyjski – oznaczanie głosek za pomocą liter-pisownia liter oznaczających głoski nieakcentowane,-pisownia liter oznaczających głoski jotowane-oznaczanie miękkości spółgłosek (za pomocą liter я,ю,е,ё,и oraz znaku miękkiego ь),-pisownia samogłosek po spółgłoskach ж,ш,ц oraz ч,щ,-pisownia znaku miękkiego w formach czasownika (bez trybu rozkazującego)-pisownia znaku miękkiego w poznanych liczebnikach głównych,-pisownia zakończeń –ого, - его w formach przymiotników i zaimków,-pisownia wyrazów что, чтобы, конечно.pisownia znaku miękkiego w formach trybu rozkazującego,-pisownia form przypadkowych rzeczowników typu экскурсия, pisownia znaku miękkiego w formach przypadkowych rzeczowników typu: тетрадь молодежь.-pisownia znaku miękkiego w liczebnikach głównych od 100-1000, pisownia przedrostków zakończonych na з (с), раз-,воз-, из-, без-,-pisownia form gramatycznych rzeczowników i przymiotników, których temat kończy się na ж,ш, ц oraz ч, щ-pisownia form gramatycznych rzeczowników i przymiotników, których temat kończy się na к,г,х.-pisownia zaimków i przysłówków z partykułami –то, нибудь-pisownia nazwisk rosyjskich typu Пушкин-pisownia form gramatycznych rzeczowników typu мать, дочь-pisownia przysłówków typu по-новому

MATERIAŁ GRAMATYCZNY

Czasownik-czasowniki regularne I i II koniugacji, ich formy w

66

czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym,-bezokoliczniki czasowników na –ть, ти,-formy osobowe czasowników zwrotnych,-czasowniki dokonane i niedokonane-bezokolicznik czasowników na –чь-czasowniki typu: купить, дать, ждать, петь, пить, есть, бежать (formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego)-formy trybu rozkazującego 1.i 2. osoby lp. i lmn.-formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego czasowników нести, вести, везти,-formy trybu rozkazującego 3.osoby (z wyrazami пусть / пускай).

Rzeczownik-rzeczowniki rodzaju żeńskiego i męskiego zakończone na –а, -я np.-rzeczowniki rodzaju męskiego typu: мальчик, класса, стол.-rzeczowniki nieodmienne,-rzeczowniki rodzaju nijakiego typu: окно, поле, растение-formy gramatyczne lp i lmn. rzeczowników rodzaju męskiego typu: учитель, друг, гость, техникум, пляж, врач-formy gramatyczne lp i lmn. rzeczowników rodzaju żeńskiego typu: свеча, экскурсия, тетрадь, мышь, -rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej określające nazwy osób w zależności od ich narodowości i miejsca zamieszkania.-formy gramatyczne rzeczowników typu: мать, дочь, время, семья, путь.-formy gramatyczne nazwisk rosyjskich: Пушкин,

Przymiotnik-przymiotniki twardo- i miękko tematowe.

-formy gramatyczne lp i lmn. przymiotników o temacie zakończonym na ж,ш,ч,щ,г,к,х

-stopniowanie przymiotników

Zaimek-zaimki osobowe i ich formy gramatyczne,-zaimki pytające кто, что, какой i ich formy gramatyczne.-formy gramatyczne zaimków dzierżawczych,-zaimek себя (z zestawieniu ze zwrotem друг друга),

67

-formy gramatyczne zaimków wskazujących.-formy gramatyczne zaimków przeczących никто, ничто z przyimkami i bez; zaimków весь, который, каждый oraz zaimków nieokreślonych z partykułami –то, -нибудь

Liczebnik-liczebniki główne w mianowniku od 1 do 100.-mianownik liczebników głównych od 100-1000.-związek liczebników z rzeczownikami, ze zwróceniem szczególnej uwagi na liczebniki 1,2,3,4 oraz zakończone na 1,2,3,4,-liczebniki główne od 1-30 w dopełniaczu, -liczebniki porządkowe 1-30 w mianowniku i dopełniaczu.

Przyimek-przyimki в,из,на,с,над,под,перед,у,около dla określania miejsca, kierunku i położenia,-przyimek после w połączeniu z rzeczownikami dla określania czasu-за, через, с...до... dla określenia czasu, -(не) далеко (блиско) от... dla określenia bliskości położenia w przestrzeni.-за...до,через...после... dla określenia czasu, -для, на dla określenia bliskości celu i przeznaczenia, -пядом с dla określenia miejsca-из-за, от, по dla określenia przyczyny

Przysłówek-przysłówki miejsca, kierunku i czasu,-przysłówki sposobu.-przysłówki stopnia i miary,-stopniowanie przysłówków.-przysłówki по-моему, по-новому; по-польски, по-русски

TEMATY I SYTUACJE

Dane personalne-imię i nazwisko (imię odojcowski), wiek, miejsce zamieszkania, adres,-zawód, miejsce pracy.

68

Dom – życie rodzinne-członkowie najbliższej rodziny, zainteresowania, spędzanie czasu wolnego,-miejsce zamieszkania studenta: wieś, miasto (ich lokalizacja strony świata),-rozkład dnia, posiłki,-codzienne czynności domowe, pomoc rodzicom itp.,-zwierzęta domowe - opieka nad nimi.

Uczelnia-wykładowcy, koledzy, koleżanki – zawieranie znajomości,-uczelnia i sale, ich wygląd i podstawowe wyposażenie,-plan zajęć, przedmioty nauczania,-podstawowe czynności studenta

Zdrowie i samopoczucie-samopoczucie,-choroba i jej podstawowe objawy, opieka nad osobą chorą,-kontakt z lekarzem,-niektóre części ciała.

Określanie czasu-pory roku i nazwy miesięcy,-dni tygodnia i pory roku

Komunikacja międzyludzka-list,-formy i rodzaje korespondencji,-adres odbiorcy i nadawcy,-rozmowa telefoniczna,-zwroty grzecznościowe na ulicy i w komunikacji miejskiej.

Rosja i jej kultura-Moskwa, jej położenie, główne obiekty i zabytki

Dane personalne-narodowość, nazwy mieszkańców krajów i miast

69

Student i jego dom-mieszkanie: wielkość, rozkład, meble i ich rozmieszczenie,-gospodarstwo domowe: podstawowy sprzęt, urządzenia techniczne,-święta rodzinne i uroczystości (tradycje rosyjskie i polskie).

Świat przyrody-środowisko naturalne-krajobraz, środowisko przyrodnicze i jego ochrona, szczególnie w miejscu zamieszkania-świat zwierząt i roślin.

Czas wolny, rozrywki-popularne formy spędzania czasu wolnego: dyskoteka, kino, teatr,-zainteresowania, wypoczynek, własne hobby,-podobieństwa i różnice w spędzaniu czasu wolnego w Rosji i w Polsce,-turystyka – interesujące regiony Rosji.

Określanie czasu-czas godzinowy oficjalny, data,-czas godzinowy (określanie potoczne)

Zdrowie człowieka-kultura fizyczna i sport,-zasady zdrowego stylu życia,-niektóre organy wewnętrzne człowieka,-apteka, kupowanie leków, nazwy podstawowych rodzajów leków (krople, tabletki),-sposób przyjmowania leków, dawkowanie.

Zakupy-sklepy i ich rodzaje,-nazwy podstawowych towarów (artykułów spożywczych i przemysłowych),-dane produktu: cena, waga, miara, data ważności,-formy grzecznościowe przy zakupach.

Restauracja, kawiarnia

70

-lokale gastronomiczne w Rosji, i ich rodzaje-typowe potrawy rosyjskie,-nazwy podstawowych potraw i napojów-zamawianie posiłków w restauracji, barze, kawiarni-formy grzecznościowe.

Nauka, technika, postęp-komputeryzacja-współczesne środki porozumiewania się: telefon komórkowy, poczta elektroniczna, Internet.-kontakty z rosyjskimi rówieśnikami za pomocą nowoczesnych środków komunikowania się.

Rosja-ustrój polityczny, kultura-Sankt Petersburg, położenie, główne obiekty i zabytki miasta,-Najważniejsze organy państwowe, godło i herb.

Charakterystyka człowieka-wygląd zewnętrzny,-cechy charakteru.

Czas wolny-radio i telewizja,-muzeum.

Student we współczesnym świecie-plany na przyszłość.

Podróże i kontakty zagraniczne-środki transportu: kolej, samochód, samolot,-pobyt za granicą – hotel,-pieniądze w Rosji, bank, wymiana pieniędzy-karta kredytowa.

Środowisko naturalne-zagrożenia środowiska naturalnego człowieka i jego ochrona.

Rosja- kultura, nauka i gospodarka-religia w Rosji,-najważniejsze obiekty kulturalne w Rosji,

71

-wybitni twórcy nauki i kultury rosyjskiej.


Новые встречи 1,2,3, H. Dąbrowska, M. Zybert (literatura podstawowa)Грамматика без проблем, D. DziewanowskaNowe repetytorium języka rosyjskiego, M. Fidyk, T. Skup-Stundis



27



JĘZYK WŁOSKI


1 Jednostka Instytut Humanistyczny 2 Kierunek studiów Filologia angielska (studia stacjonarne)



5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II, III9 Semestr II, III, IV, V10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator 13 Prowadzący14 Język wykładowy włoski, polski



72



Wiedza:Student ma: podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.FI1P_W01Umiejętności:Student posiada: umiejętności językowe w zakresie wybranego drugiego języka obcego dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowegoFI1P_U03Kompetencje: Student:potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role FI1P_K02


metody podające: objaśnienie lub wyjaśnienie,metody problemowe: metody aktywizujące,metody eksponujące: prezentacja Power-Point,

metody praktyczne: ćwiczebne i realizacji zadań; konsultacje indywidualne: 1 godzina tygodniowo






Podczas zajęć rozwijane są cztery sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie i pisanie. Słuchanie ze zrozumieniem umożliwia zapoznanie się z użyciem języka w naturalnych warunkach, ze sposobem wymowy, akcentowania, intonacji. Czytanie ze zrozumieniem przejawia się w umiejętności wyszukania konkretnych informacji, lub zrozumienie ogólnego sensu tekstu.Mówienie to umiejętność uczestniczenia w rozmowie wymagającej bezpośredniej wymiany informacji na znane uczącemu się tematy, posługiwania się ciągiem wyrażeń i zdań niezbędnych, by wziąć udział lub podtrzymać rozmowę na dany temat, relacjonowania wydarzeń, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, przedstawiania i uzasadniania swojej opinii.

73

Umiejętność pisania dotyczy wyrażenia myśli, opinii w sposób pisany uwzględniając reguły gramatyczno-ortograficzne, dostosowując język i formę do sytuacji. Przejawia się w redagowaniu listu, maila, rozprawki, referatu, relacji, krótkich i prostych notatek lub wiadomości wynikających z doraźnych potrzeb.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Zakres gramatyczny:

Rozróżnianie i stosowanie: liczby pojedynczej i

mnogiej, rodzaju męskiego i żeńskiego rzeczowników

i przymiotników, rodzajników, zaimków

wskazujących, dzierżawczych, zaimków dopełnienia

bliższego i dalszego. Zaimki ci, ne, pronomi

combinati, pronomi relativi. Przyimki, przysłówki,

forma grzecznościowa. Czasowniki regularne trzech

koniugacji i ważniejsze czasowniki nieregularne

(essere, avere, andare, venire, stare, dare, volere,

potere, dovere, bere, fare, tradurre, etc.). Czasowniki

regularne i nieregularne w następujących czasach

trybu oznajmującego: presente, passato prossimo i

imperfetto, futuro semplice i futuro anteriore. Tryby: il

condizionale, l’imperativo, il gerundio, il congiuntivo.

Budowa zdań pojedynczych i złożonych. Zgodność

czasów. Okresy warunkowe. Mowa zależna i

niezależna. Strona bierna. Poznanie różnych rejestrów

języka.

Zakres leksykalny:

Komunikacja ustna w sytuacjach życia codziennego:

Powitanie, pożegnanie, podziękowanie, przeprosiny.

74

Podawanie danych personalnych, wypełnianie

formularza, przedstawianie się i przedstawianie innej

osoby, jej opis. Przeprowadzanie rozmowy

telefonicznej. Zapraszanie i proponowanie, akceptacja

i odmowa, wyrażanie własnej opinii, upodobania i

dezaprobaty. Wyrażanie uczuć, woli, przymusu,

nakazu i zakazu, zachęty, porównywanie. Rodzina,

świętowanie i włoskie tradycje, włoski dom –

wynajem i kupno mieszkania, zwyczaje żywieniowe,

stan zdrowia, sport. Wypoczynek, wakacje i podróże.

Nauka, studia i praca – plany na przyszłość.

Przeprowadzanie rozmowy w następujących

sytuacjach: w sekretariacie, w podróży (na stacji, w

pociągu, na lotnisku), w restauracji, w kawiarni, w

hotelu, w sklepie, u lekarza, na poczcie. Składanie

życzeń, wypowiedzi na temat pogody, opowiadanie o

zainteresowaniach i spędzaniu wolnego czasu.

Uzyskiwanie i udzielanie informacji dotyczących

liczby, czasu (godziny i daty), kształtu i koloru oraz

odnoszących się do usytuowania przedmiotów i

orientacji w mieście; wyrażanie relacji przestrzennych

i czasowych. Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

związane z kierunkiem studiów, własnymi

zainteresowaniami i przyszłą pracą zawodową.

75

Elementy włoskiej kultury.

Tematyka i sytuacje przygotowują studentów do

komunikacji we włoskiej rzeczywistości i do

uczestnictwa w kulturze Włoch.


M. La Grassa, L’Italiano all’Università, Edilingua, Roma, 2010 - 2012D. Piotti, G. De Savorgnani, UniversItalia, corso di italiano, Alma Edizioni, Firenze, 2007E. Jafrancesco, Parla e scrivi. La lingua italiana come L2 a livello elementare e avanzato, wyd.: Laure & Cendali Editori, Firenze, 1995S. Simula, E. Jamrozik, Conoscere l’Italiano, Warszawa, 2002K. Katerinov, M.C. Boriosi Katerinov, La Lingua Italiana per Stranieri, Perugia, 2001



27


76


1 Jednostka Instytut Humanistyczny

2 Kierunek studiów – profil Filologia / Filologia angielska / Praktyczny


Praktyka pedagogiczna


5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 9 ECTS

7 Rodzaj modułu do wyboru

8 Rok studiów drugi / trzeci

9 Semestr IV / V

10 Typ zajęć Praktyka

11 Liczba godzin 180

12 Koordynator mgr Renata Kozioł

13 Prowadzący mgr Renata Kozioł

14 Język wykładowy polski / angielski



17 Wymagania wstępne

18 Efekty kształcenia - ma podstawową wiedzę o budowie i funkcjach systemu kultury, administracji lub edukacji (FI1P_W04)


- ma podstawową wiedzę o metodyce wykonywania zadań, normach, procedurach i wzorcowych zachowaniach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej,

77

administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W08)

- ma podstawową wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W10)

- opanował warsztat językowy potrzebny do skutecznego wykonywania typowych zadań w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U02)

- samodzielnie planuje i realizuje typowe projekty związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U08)


- posiada umiejętności w zakresie oceny jakości usług związanych z działalnością kulturalną, administracyjną, biznesową lub edukacyjną (FI1P_U10)

- potrafi ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących wybranej sfery działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U12)



- potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania (FI1P_K03)



Zapoznanie z miejscem, formami pracy i dokumentacją właściwymi dla danej instytucji.Obserwacja funkcjonowania instytucji Wykonanie zleconych zadań indywidualnie lub w zespoleAnaliza i udoskonalanie planu praktyki w porozumieniu z opiekunem

Indywidualna praca domowa - przygotowywanie dokumentacji praktyki.


Sprawozdanie studenta z odbytej praktyki Wypełniony dziennik praktyk

78

Karta oceny studenta wypełniona przez opiekuna praktykiKarta hospitacji praktyk zawodowych lub indywidualna rozmowa podsumowująca praktykę


Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Warunki zaliczenia:

Wykonanie odpowiedniej ilości godzin praktyki według programu praktyki. Pozytywna ocena opiekuna praktyki oraz opiekuna praktyki z ramienia PWSZ.


1. Poznanie organizacji i pracy szkoły. Poznawanie środowiska zawodowego.2. Zdobywanie doświadczeń w samodzielnym i zespołowym wykonywaniu obowiązków zawodowych. Radzenie sobie w trudnych sytuacjach oraz rozwiązywanie realnych problemów zawodowych.3. Kształcenie dobrej organizacji pracy. Nabycie umiejętności planowania i analizowania własnej pracy oraz jej efektów.


1. Zapoznanie się ze specyfiką szkoły, w której praktyka jest odbywana.Obserwowanie lekcji oraz samodzielne ich prowadzenie, pisanie scenariuszy lekcji, przygotowanie i poprawa testów, rozmowa z pedagogiem / psychologiem szkolnym, zapoznanie się z działalnością wychowawczą szkoły.

2. Współdziałanie z opiekunem praktyk w ramach powierzanych studentowi zadań.3. Analiza i interpretacja zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń z życia zawodowego, w tym:

u) prowadzenie dokumentacji praktyki,v) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z praktyką,w) ocena własnego funkcjonowania w toku realizowania

zadań,x) ocena przebiegu prowadzonych działań oraz realizacji

zamierzonych celów,y) konsultacje z opiekunem praktyk w celu omawiania

obserwowanych sytuacji i przeprowadzanych działań,z) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie

studentów.




79

27Liczba punktów ECTS – zajęcia wymagające bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego


Nowoczesne technologie w pracy nauczycielaNr pola Nazwa pola Opis

1 Jednostka Instytut HumanistycznyZakład Filologii AngielskiejStudia niestacjonarne


kształcenia/przedmiotuNowoczesne technologie w pracy nauczyciela


5 Kod Erasmusa6 Punkty ECTS 27 Rodzaj modułu8 Rok studiów II9 Semestr 310 Typ zajęć Ćwiczenia11 Liczba godzin 3012 Koordynator13 Prowadzący mgr Anna Stefanowicz-Kocoł14 Język wykładowy Język angielski15 Zakres nauk podstawowych16 Zajęcia ogólnouczelniane/na

innym kierunkuNie

17 Wymagania wstępne Podstawowa wiedza z zakresu technologii informacyjnej18 Efekty kształcenia - ma uporządkowaną wiedzę podstawową obejmującą

wybrane obszary z zakresu nauk filologicznych zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_W02)

80

- posiada umiejętność przygotowania wystąpień ustnych, w języku polskim i języku obcym, dotyczących zagadnień szczegółowych z wykorzystaniem podstawowych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł (FI1P_U05)- potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych zródeł i sposobów (FI1P_U06)- umie samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności profesjonalne związane z wybraną sferą działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej (FI1P_U07)- posiada rozszerzone umiejętności w zakresie wykorzystania technologii informacyjnych (FI1P_U15)- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie, a szczególnie doskonalenia własnych kompetencji językowych (FI1P_K01)- potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role (FI1P_K02)- potrafi odpowiednio określić priorytety służące realizacji określonego przez siebie lub innych zadania (FI1P_K03)- jest gotowy do podejmowania wyzwań, wykazuje się kreatywnością, umiejęnością krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów (FI1P_K08)


Metody podające:- Objaśnienie, wyjaśnienie Metody aktywizujące/poszukujące:- Dyskusja dydaktyczna, burza mózgów- Metoda projektu (projekt grupowy)- Metoda referatu (prezentacje grupowe)Metody eksponujące:- Wykorzystanie Platformy Edukacyjnej Moodle jako repozytorium zadań projektowych


Obecność oraz aktywność na zajęciachAktywny udział w projekcie grupowym Końcowa praca zaliczeniowa

21 Forma i warunki zaliczenia Podstawą zaliczenia przedmiotu jest: obecność na wykładach, aktywność, aktywny udział w projekcie grupowym oraz złożenie końcowej pracy zaliczeniowej


Kurs ma na celu zapoznanie studentów z podstawowymi informacjami na temat wykorzystania nowoczesnych technologii w nauczaniu języka obcego oraz umożliwienie im sprawnego posługiwania się wybranymi narzędziami w celu nauczania języka obcego.

23 Treści kształcenia (pełny opis) 1. Wprowadzenie do tematu nauczania języka obcego wspomaganego komputerem (cele, sprzęt, oprogramowanie, wybrane narzędzia, zalety, potencjalne problemy)- Computer Assisted Language Learning

81

(CALL).

2. Korzystanie z Otwartych Zasobów Edukacyjnych - Open Educational Resources (OER)

3. Tworzenie interaktywnych materiałów dydaktycznych (pomocy naukowych, ćwiczeń językowych, testów) – Computer-Assisted Instruction (CAI).

4. Praktyczne wykorzystanie narzędzi komunikacyjnych (e-mail, text-chat, voice-chat, video-chat/video-conferencing, forum, blog, wirtualne światy, portale społecznościowe) w nauczaniu języka obcego – Compuer-Mediated Communication (CMC).

5. Wprowadzenie do platform e-learningowych (Moodle)

6. Rozwijanie kompetencji metodycznej nauczyciela w zakresie korzystania z nowoczesnych technologii w nauczaniu języka obcego


Literatura obowiązkowa:- Gajek, E. Komputery w nauczaniu języków obcych, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa, 2002. − Gajek, E. Komputerowe wspomaganie nauczania języków obcych. w: Współczesna technologia informacyjna i edukacja medialna / red. Tadeusz Lewowicki, Bronisław Siemieniecki. Toruń: Adam Marszałek, cop. 2005. s. [298]-303. − Krajka, J. Technologia informacyjna w pracy nauczycieli języka angielskiego – działalność programu INSETT Praktyka programu INSETT. Opinie i wydarzenia.Warszawa: CODN, 48-51. (2004a).

Literatura uzupełniająca: − Sysło, M.M. Standardy przygotowania nauczycieli w zakresie technologii informacyjnej i informatyki. Komputer w Szkole, 2/2003.− Wybrane artykuły w czasopismach: Teaching English with Technology, Języki Obce w Szkole, Przegląd Edukacyjny, Komputer w Szkole- Lubina, E. Zmiany funkcji nauczyciela w nauczaniu na odległość http://e-mentor.edu.pl/artykul_v2.php?numer=6&id=80- Chapelle, C. A. 2001. Computer applications in second language acquisition: Foundations forteaching, testing, and research. Cambridge: Cambridge University Press.- Richardson, Will. 2006. Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools forClassrooms. Corwin Press, March 6.- Brandl, K. (2002). Integrating Internet-based reading

82

materials into the foreign language teaching curriculum: From teacher- to student-centered approaches. Language Learning & Technology, 6(3), 87107. Retrieved March 20, 2005, from http://llt.msu.edu/vol6num3/brandl- Rice W., Moodle 1.9 E-learning Course Development: A Complete Guide to Successful Learning Using Moodle. Birmingham: Packt Publishing 2008.- Burgstahler S. Universal Design of Instruction: Definitions, Principles and Examples. University of Washington 2007 [Dostęp: 20.12.2008]- Sobkowiak W. Five years in Second Life or: Phonetically Augmented Virtuality in Second Life English as a Foreign Language





83

http://llt.msu.edu/vol6num3/brandl

PRZEDMIOTY OGÓLNE

Semestr 3 – 1 ECTS Semestr 4 – 1 ECTS

MODUŁ:

1) Lektorat języka: francuskiego/niemieckiego/rosyjskiego/włoskiego – semestr 2, 3,4 i 5

JĘZYK FRANCUSKI





5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II, III9 Semestr II, III, IV, V10 Typ zajęć Ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator 13 Prowadzący14 Język wykładowy francuski, polski




18 Efekty kształcenia Wiedza: Student ma: podstawową wiedzę z zakresu

nauk filologicznych (językoznawstwa,

84

literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.

FI1P_W01 Umiejętności: Student posiada: umiejętności językowe w zakresie wybranego

drugiego języka obcego dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowego

FI1P_U03 Kompetencje: Student: potrafi współdziałać i pracować w grupie,

przyjmując w niej różne role FI1P_K02


metody podające: objaśnienie, opismetody problemowe aktywizujące: metoda

sytuacyjna, dyskusja w podgrupach, wypowiedzi indywidualne, konwersacje, debata, mapa myśli, burza mózgów, gry fabularne (jeux de rôles);

metody eksponujące: materiał audio-wizualny, prezentacje

metody praktyczne: praca z podręcznikiem, tekstem, materiałem ikonograficznym, ćwiczenia leksykalne-gramatyczne, ćwiczenia rozwijające umiejętność wypowiedzi pisemnej


Wypowiedź ustna na zajęciach, aktywność na zajęciach, prace pisemne, prezentacje, zadania domowe, testy.


zaliczenie na ocenę; po zrealizowaniu 150 godzin zajęć – zaliczenie pisemne obejmujące m.in. rozumienie ze słuchu, dopuszczające do egzaminu, składającego się z części pisemnej i ustnej.


Podczas zajęć rozwijane są cztery sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie i pisanie. Słuchanie ze zrozumieniem umożliwia zapoznanie się z użyciem języka w naturalnych warunkach, ze sposobem wymowy, akcentowania, intonacji. Czytanie ze zrozumieniem przejawia się w umiejętności wyszukania konkretnych informacji, lub zrozumienie ogólnego sensu tekstu.Mówienie to umiejętność uczestniczenia w rozmowie wymagającej bezpośredniej wymiany informacji na znane uczącemu się tematy, posługiwania się ciągiem wyrażeń i zdań niezbędnych, by wziąć udział lub podtrzymać rozmowę na dany temat, relacjonowania

85

wydarzeń, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, przedstawiania i uzasadniania swojej opinii. Umiejętność pisania dotyczy wyrażenia myśli, opinii w sposób pisany uwzględniając reguły gramatyczno-ortograficzne, dostosowując język i formę do sytuacji. Przejawia się w redagowaniu listu, maila, rozprawki, referatu, relacji, krótkich i prostych notatek lub wiadomości wynikających z doraźnych potrzeb.


Zagadnienia gramatyczne: zaimki osobowe, dzierżawcze, pytające, względne,

wskazujące, zaimek „en”, ”y”; czasowniki regularne, nieregularne, zwrotne; rodzaj żeński; liczba mnoga; przysłówek; stopniowanie przymiotników i przysłówków; liczebniki główne i porządkowe; zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące,

przeczące; rodzajnik określony, nieokreślony, cząstkowy,

ściągnięty; przyimki; czasy przyszłe: le futur proche, le futur simple; czasy przeszłe: le passé camposé, l’imparfait, le

passé récent, le plus-que-parfait; tryby: le subjonctif présent, le conditionnel

présent; Le gérondif; zdania warunkowe; strona bierna; mowa zależna; słowotwórstwo.

Zagadnienia leksykalne: człowiek i jego otoczenie; miejsce zamieszkania; życie rodzinne i towarzyskie; uczucia i emocje; życie codzienne; wyrażanie czasu; praca i życie zawodowe; żywienie; ubrania i moda;

86

orientacja w terenie; zdrowy tryb życia i sport; pogoda; środowisko i ekologia; zakupy; pieniądze i bankowość; podróżowanie; środki masowego przekazu; kultura i sztuka; korespondencja formalna i nieformalna; elementy wiedzy o Frankofonii, Francji oraz o

kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego.


Literatura podstawowa:Mérieux R., Loiseau Y., (Lainé E.), Latitudes 1, 2,

wyd. Didier, Paris 2008 (2009)

Literatura uzupełniająca:Grégoire M., Grammaire progressive du français:

niveau débutant, intermédiaire, CLE International, 2007, 1999

Skoraszewski M., Français. Repetytorium tematyczno-leksykalne dla młodzieży szkolnej, studentów i nie tylko…, wyd. Wagros;

Kochan B., Zaręba L., Tematyczny słownik języka francuskiego, Wydawnictwo Literackie, Kraków, 2001;

Miquel C., Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices - niveau intermédiaire, avancé, wyd. CLE International, 2001, 1999;

Słowniki francusko-polski, polsko-francuski (wydawnictwo do wyboru);

Dokumenty autentyczne i materiały przygotowane przez lektora;

Materiały i teksty prasowe, internetowe (związane ze studiowaną specjalnością).



27



87

JĘZYK NIEMIECKI





5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II9 Semestr II, III, IV10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator mgr Ewa Chmielowska-Libera,13 Prowadzący mgr Ewa Chmielowska-Libera14 Język wykładowy niemiecki, polski





Wiedza: Student ma: podstawową wiedzę z zakresu

nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.





19 Stosowane metody metody podające: objaśnienie, opis;

88

dydaktyczne

metody problemowe aktywizujące: metoda sytuacyjna, dyskusja w podgrupach, wypowiedzi indywidualne, konwersacje, debata, mapa myśli, burza mózgów, gry fabularne;

metody eksponujące: materiał audio-wizualny, prezentacje;

metody praktyczne: praca z podręcznikiem, tekstem, materiałem ikonograficznym, ćwiczenia leksykalne-gramatyczne, ćwiczenia rozwijające umiejętność wypowiedzi pisemnej.








Zagadnienia gramatyczne:

89

SKŁADNIA Zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające,

rozkazujące. Szyk wyrazów: prosty, przestawny, szyk

zdania podrzędnie złożonego. Przeczenia: nein, nicht, kein, nie i ich miejsce

w zdaniu. Zdania złożone współrzędnie ze spójnikami:

aber, denn, oder, sondern, und, deshalb i inne. Zdania podrzędnie złożone: podmiotowe,

dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, celu, czasu, warunkowe rzeczywiste, przyzwalające, zdania przydawkowe z zaimkiem względnym, wyrażanie życzeń możliwych i niemożliwych do spełnienia, stosowanie strony biernej czasownika, konstrukcje bezokolicznikowe

CZASOWNIK Formy czasowe: strona czynna czasownika:

Präsens , Präteritum,Perfekt, Plusquamperfect Czasowniki zwrotne Czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie

złożone Czasowniki modalne Tryb rozkazujący Rekcja czasowników

PRZYMIOTNIK Odmiana przymiotnika z rodzajnikiem

określonym, nieokreślonym, zaimkiem dzierżawczym, z przeczeniem kein, keine, bez rodzajnika

Stopniowanie przymiotnika i zastosowanie w zdaniach porównawczych

ZAIMEK Odmiana zaimków osobowych,

dzierżawczych, zwrotnych. Zaimek nieosobowy es Zaimki względne Zaimki pytające

LICZEBNIK Liczebniki główne

90

Liczebniki porządkoweRZECZOWNIK

Typy odmian rzeczownika: słaba, mocna, Użycie rodzajnika określonego,

nieokreślonego, użycie rzeczownika bez rodzajnika

Rzeczowniki tworzone od nazw miast, krajów i części świata

PRZYIMEK Przyimki z celownikiem. Przyimki z biernikiem Przyimki z celownikiem i biernikiem Przyimki z dopełniaczem

Zagadnienia leksykalne:Dane personalne (znajomość języków obcych,

rodzina, cechy charakteru, życiorys)Dom (miejsce zamieszkania, wygląd domu,

poszukiwanie mieszkania, wynajmowanie mieszkania, sąsiedztwo)

Czas wolny (zainteresowania, sport, wakacje, telewizja, urlop w kraju i za granicą)

Żywienie (restauracja, posiłki, jadłospis)Zakupy (rodzaje sklepów, wyprzedaż, przecena,

reklamacja)Usługi (poczta, bank, urzędy)Życie rodzinne i towarzyskie (święta,

korespondencja, zaproszenia)Zdrowie (higieniczny tryb życia, lekarz, dentysta,

alternatywne metody leczenia, postępy w medycynie)

Kultura i sztuka (kino, teatr, wystawa)Podróże (lotnisko, dworzec, kasy biletowe,

rezerwacja, informacja, hotel, biuro podróży, plan miasta, pytanie o drogę)

Biografie znanych ludzi, wspomnieniaPartnerstwo, przyjaźń , miłośćŚwiat mediów, książki


Literatura podstawowa:Tangram aktuell 1-3, Rosa-Maria Dallapiazza I in.,

Max Hueber Verlag 2006

Literatura uzupełniająca:Alles Klar Grammatik, M. Nieczepka, S. Ostalak,

WSiP 2004Training TestDaF, Gabriele Kniffka, Barbel Gutzat,

KG Langenscheidt 2006Materiały z internetu/ prasy – teksty fachowe z

91

dziedziny związanej z kierunkiem studiów.

*Przyporządkowanie modułu kształcenia/przedmiotu do obszaru/ obszarów kształcenia


27



JĘZYK ROSYJSKI





5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II, III 9 Semestr II, III, IV, V10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator 13 Prowadzący14 Język wykładowy rosyjski, polski




18 Efekty kształcenia Wiedza:Student ma: podstawową wiedzę z zakresu nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.FI1P_W01

92

Umiejętności:Student posiada: umiejętności językowe w zakresie wybranego drugiego języka obcego dla poziomu B2 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia językowegoFI1P_U03Kompetencje: Student:potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role FI1P_K02


*Ćwiczenia. Metoda eklektyczna służąca kształtowaniu kompetencji językowych z uwzględnieniem różnych sytuacji z życia codziennego. Formy pracy: odpowiedzi na pytania, krótkie dialogi, scenki sytuacyjne, praca z tekstem: czytanie wzorcowe, tłumaczenie, układanie planu, uzupełnianie luk, tłumaczenie zdań, ćwiczenia ortograficzne, słuchanie krótkich tekstów czytanych przez wykładowcę, nagrań audio, dialogi, uzupełnianie brakującego fragmentu tekstu, układanie historyjki do ilustracji, scenki sytuacyjne, ćwiczenia ortograficzne, praca w parach, w grupach, przygotowanie prezentacji multimedialnej. Przygotowywanie prezentacji na wybrane tematy na podstawie materiałów prasowych i zasobów internetowych. Dyskusje. Rozwiązywanie testów gramatyczno-leksykalnych.






Podczas zajęć rozwijane są cztery sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie i pisanie. Słuchanie ze zrozumieniem umożliwia zapoznanie się z użyciem języka w naturalnych warunkach, ze sposobem wymowy, akcentowania, intonacji. Czytanie ze zrozumieniem przejawia się w umiejętności wyszukania konkretnych informacji, lub zrozumienie ogólnego sensu tekstu.Mówienie to umiejętność uczestniczenia w rozmowie wymagającej bezpośredniej wymiany informacji na znane uczącemu się tematy, posługiwania się ciągiem wyrażeń i zdań niezbędnych, by wziąć udział lub podtrzymać rozmowę na dany temat, relacjonowania wydarzeń, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, przedstawiania i uzasadniania swojej opinii. Umiejętność pisania dotyczy wyrażenia myśli, opinii

93

w sposób pisany uwzględniając reguły gramatyczno-ortograficzne, dostosowując język i formę do sytuacji. Przejawia się w redagowaniu listu, maila, rozprawki, referatu, relacji, krótkich i prostych notatek lub wiadomości wynikających z doraźnych potrzeb.


MATERIAŁ ORTOGRAFICZNY-alfabet rosyjski – oznaczanie głosek za pomocą liter-pisownia liter oznaczających głoski nieakcentowane,-pisownia liter oznaczających głoski jotowane-oznaczanie miękkości spółgłosek (za pomocą liter я,ю,е,ё,и oraz znaku miękkiego ь),-pisownia samogłosek po spółgłoskach ж,ш,ц oraz ч,щ,-pisownia znaku miękkiego w formach czasownika (bez trybu rozkazującego)-pisownia znaku miękkiego w poznanych liczebnikach głównych,-pisownia zakończeń –ого, - его w formach przymiotników i zaimków,-pisownia wyrazów что, чтобы, конечно.pisownia znaku miękkiego w formach trybu rozkazującego,-pisownia form przypadkowych rzeczowników typu экскурсия, pisownia znaku miękkiego w formach przypadkowych rzeczowników typu: тетрадь молодежь.-pisownia znaku miękkiego w liczebnikach głównych od 100-1000, pisownia przedrostków zakończonych na з (с), раз-,воз-, из-, без-,-pisownia form gramatycznych rzeczowników i przymiotników, których temat kończy się na ж,ш, ц oraz ч, щ-pisownia form gramatycznych rzeczowników i przymiotników, których temat kończy się na к,г,х.-pisownia zaimków i przysłówków z partykułami –то, нибудь-pisownia nazwisk rosyjskich typu Пушкин-pisownia form gramatycznych rzeczowników typu мать, дочь-pisownia przysłówków typu по-новому

94

MATERIAŁ GRAMATYCZNY

Czasownik-czasowniki regularne I i II koniugacji, ich formy w czasie teraźniejszym, przeszłym i przyszłym,-bezokoliczniki czasowników na –ть, ти,-formy osobowe czasowników zwrotnych,-czasowniki dokonane i niedokonane-bezokolicznik czasowników na –чь-czasowniki typu: купить, дать, ждать, петь, пить, есть, бежать (formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego)-formy trybu rozkazującego 1.i 2. osoby lp. i lmn.-formy osobowe czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego czasowników нести, вести, везти,-formy trybu rozkazującego 3.osoby (z wyrazami пусть / пускай).

Rzeczownik-rzeczowniki rodzaju żeńskiego i męskiego zakończone na –а, -я np.-rzeczowniki rodzaju męskiego typu: мальчик, класса, стол.-rzeczowniki nieodmienne,-rzeczowniki rodzaju nijakiego typu: окно, поле, растение-formy gramatyczne lp i lmn. rzeczowników rodzaju męskiego typu: учитель, друг, гость, техникум, пляж, врач-formy gramatyczne lp i lmn. rzeczowników rodzaju żeńskiego typu: свеча, экскурсия, тетрадь, мышь, -rzeczowniki liczby pojedynczej i mnogiej określające nazwy osób w zależności od ich narodowości i miejsca zamieszkania.-formy gramatyczne rzeczowników typu: мать, дочь, время, семья, путь.-formy gramatyczne nazwisk rosyjskich: Пушкин,

Przymiotnik-przymiotniki twardo- i miękko tematowe.

-formy gramatyczne lp i lmn. przymiotników o temacie zakończonym na ж,ш,ч,щ,г,к,х

-stopniowanie przymiotników

95

Zaimek-zaimki osobowe i ich formy gramatyczne,-zaimki pytające кто, что, какой i ich formy gramatyczne.-formy gramatyczne zaimków dzierżawczych,-zaimek себя (z zestawieniu ze zwrotem друг друга),-formy gramatyczne zaimków wskazujących.-formy gramatyczne zaimków przeczących никто, ничто z przyimkami i bez; zaimków весь, который, каждый oraz zaimków nieokreślonych z partykułami –то, -нибудь

Liczebnik-liczebniki główne w mianowniku od 1 do 100.-mianownik liczebników głównych od 100-1000.-związek liczebników z rzeczownikami, ze zwróceniem szczególnej uwagi na liczebniki 1,2,3,4 oraz zakończone na 1,2,3,4,-liczebniki główne od 1-30 w dopełniaczu, -liczebniki porządkowe 1-30 w mianowniku i dopełniaczu.

Przyimek-przyimki в,из,на,с,над,под,перед,у,около dla określania miejsca, kierunku i położenia,-przyimek после w połączeniu z rzeczownikami dla określania czasu-за, через, с...до... dla określenia czasu, -(не) далеко (блиско) от... dla określenia bliskości położenia w przestrzeni.-за...до,через...после... dla określenia czasu, -для, на dla określenia bliskości celu i przeznaczenia, -пядом с dla określenia miejsca-из-за, от, по dla określenia przyczyny

Przysłówek-przysłówki miejsca, kierunku i czasu,-przysłówki sposobu.-przysłówki stopnia i miary,-stopniowanie przysłówków.-przysłówki по-моему, по-новому; по-польски, по-русски

96

TEMATY I SYTUACJE

Dane personalne-imię i nazwisko (imię odojcowski), wiek, miejsce zamieszkania, adres,-zawód, miejsce pracy.

Dom – życie rodzinne-członkowie najbliższej rodziny, zainteresowania, spędzanie czasu wolnego,-miejsce zamieszkania studenta: wieś, miasto (ich lokalizacja strony świata),-rozkład dnia, posiłki,-codzienne czynności domowe, pomoc rodzicom itp.,-zwierzęta domowe - opieka nad nimi.

Uczelnia-wykładowcy, koledzy, koleżanki – zawieranie znajomości,-uczelnia i sale, ich wygląd i podstawowe wyposażenie,-plan zajęć, przedmioty nauczania,-podstawowe czynności studenta

Zdrowie i samopoczucie-samopoczucie,-choroba i jej podstawowe objawy, opieka nad osobą chorą,-kontakt z lekarzem,-niektóre części ciała.

Określanie czasu-pory roku i nazwy miesięcy,-dni tygodnia i pory roku

Komunikacja międzyludzka-list,-formy i rodzaje korespondencji,-adres odbiorcy i nadawcy,-rozmowa telefoniczna,-zwroty grzecznościowe na ulicy i w komunikacji miejskiej.

97

Rosja i jej kultura-Moskwa, jej położenie, główne obiekty i zabytki

Dane personalne-narodowość, nazwy mieszkańców krajów i miast

Student i jego dom-mieszkanie: wielkość, rozkład, meble i ich rozmieszczenie,-gospodarstwo domowe: podstawowy sprzęt, urządzenia techniczne,-święta rodzinne i uroczystości (tradycje rosyjskie i polskie).

Świat przyrody-środowisko naturalne-krajobraz, środowisko przyrodnicze i jego ochrona, szczególnie w miejscu zamieszkania-świat zwierząt i roślin.

Czas wolny, rozrywki-popularne formy spędzania czasu wolnego: dyskoteka, kino, teatr,-zainteresowania, wypoczynek, własne hobby,-podobieństwa i różnice w spędzaniu czasu wolnego w Rosji i w Polsce,-turystyka – interesujące regiony Rosji.

Określanie czasu-czas godzinowy oficjalny, data,-czas godzinowy (określanie potoczne)

Zdrowie człowieka-kultura fizyczna i sport,-zasady zdrowego stylu życia,-niektóre organy wewnętrzne człowieka,-apteka, kupowanie leków, nazwy podstawowych rodzajów leków (krople, tabletki),-sposób przyjmowania leków, dawkowanie.

Zakupy

98

-sklepy i ich rodzaje,-nazwy podstawowych towarów (artykułów spożywczych i przemysłowych),-dane produktu: cena, waga, miara, data ważności,-formy grzecznościowe przy zakupach.

Restauracja, kawiarnia-lokale gastronomiczne w Rosji, i ich rodzaje-typowe potrawy rosyjskie,-nazwy podstawowych potraw i napojów-zamawianie posiłków w restauracji, barze, kawiarni-formy grzecznościowe.

Nauka, technika, postęp-komputeryzacja-współczesne środki porozumiewania się: telefon komórkowy, poczta elektroniczna, Internet.-kontakty z rosyjskimi rówieśnikami za pomocą nowoczesnych środków komunikowania się.

Rosja-ustrój polityczny, kultura-Sankt Petersburg, położenie, główne obiekty i zabytki miasta,-Najważniejsze organy państwowe, godło i herb.

Charakterystyka człowieka-wygląd zewnętrzny,-cechy charakteru.

Czas wolny-radio i telewizja,-muzeum.

Student we współczesnym świecie-plany na przyszłość.

Podróże i kontakty zagraniczne-środki transportu: kolej, samochód, samolot,-pobyt za granicą – hotel,-pieniądze w Rosji, bank, wymiana pieniędzy-karta kredytowa.

Środowisko naturalne

99

-zagrożenia środowiska naturalnego człowieka i jego ochrona.

Rosja- kultura, nauka i gospodarka-religia w Rosji,-najważniejsze obiekty kulturalne w Rosji,-wybitni twórcy nauki i kultury rosyjskiej.


Новые встречи 1,2,3, H. Dąbrowska, M. Zybert (literatura podstawowa)Грамматика без проблем, D. DziewanowskaNowe repetytorium języka rosyjskiego, M. Fidyk, T. Skup-Stundis



27



JĘZYK WŁOSKI


1 Jednostka Instytut Humanistyczny 2 Kierunek studiów Filologia angielska (studia stacjonarne)



5 Kod Erasmusa 6 Punkty ECTS 57 Rodzaj modułu 8 Rok studiów I, II, III9 Semestr II, III, IV, V10 Typ zajęć ćwiczenia11 Liczba godzin 150 (30-30-30-60)12 Koordynator 13 Prowadzący

100

14 Język wykładowy włoski, polski





Wiedza: Student ma: podstawową wiedzę z zakresu

nauk filologicznych (językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa) zorientowaną na zastosowania praktyczne w wybranej sferze działalności kulturalnej, administracyjnej, biznesowej lub edukacyjnej.






metody podające: objaśnienie lub wyjaśnienie,metody problemowe: metody aktywizujące,metody eksponujące: prezentacja Power-Point,

metody praktyczne: ćwiczebne i realizacji zadań; konsultacje indywidualne: 1 godzina tygodniowo






Podczas zajęć rozwijane są cztery sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie ze zrozumieniem, mówienie i pisanie. Słuchanie ze zrozumieniem umożliwia zapoznanie się z użyciem języka w naturalnych warunkach, ze sposobem wymowy, akcentowania, intonacji. Czytanie ze zrozumieniem przejawia się w umiejętności wyszukania konkretnych informacji, lub zrozumienie ogólnego sensu tekstu.

101

Mówienie to umiejętność uczestniczenia w rozmowie wymagającej bezpośredniej wymiany informacji na znane uczącemu się tematy, posługiwania się ciągiem wyrażeń i zdań niezbędnych, by wziąć udział lub podtrzymać rozmowę na dany temat, relacjonowania wydarzeń, opisywania ludzi, przedmiotów, miejsc, przedstawiania i uzasadniania swojej opinii. Umiejętność pisania dotyczy wyrażenia myśli, opinii w sposób pisany uwzględniając reguły gramatyczno-ortograficzne, dostosowując język i formę do sytuacji. Przejawia się w redagowaniu listu, maila, rozprawki, referatu, relacji, krótkich i prostych notatek lub wiadomości wynikających z doraźnych potrzeb.

23 Treści kształcenia (pełny opis) Zakres gramatyczny:

Rozróżnianie i stosowanie: liczby pojedynczej i

mnogiej, rodzaju męskiego i żeńskiego rzeczowników

i przymiotników, rodzajników, zaimków

wskazujących, dzierżawczych, zaimków dopełnienia

bliższego i dalszego. Zaimki ci, ne, pronomi

combinati, pronomi relativi. Przyimki, przysłówki,

forma grzecznościowa. Czasowniki regularne trzech

koniugacji i ważniejsze czasowniki nieregularne

(essere, avere, andare, venire, stare, dare, volere,

potere, dovere, bere, fare, tradurre, etc.). Czasowniki

regularne i nieregularne w następujących czasach

trybu oznajmującego: presente, passato prossimo i

imperfetto, futuro semplice i futuro anteriore. Tryby: il

condizionale, l’imperativo, il gerundio, il congiuntivo.

Budowa zdań pojedynczych i złożonych. Zgodność

czasów. Okresy warunkowe. Mowa zależna i

niezależna. Strona bierna. Poznanie różnych rejestrów

102

języka.

Zakres leksykalny:

Komunikacja ustna w sytuacjach życia codziennego:

Powitanie, pożegnanie, podziękowanie, przeprosiny.

Podawanie danych personalnych, wypełnianie

formularza, przedstawianie się i przedstawianie innej

osoby, jej opis. Przeprowadzanie rozmowy

telefonicznej. Zapraszanie i proponowanie, akceptacja

i odmowa, wyrażanie własnej opinii, upodobania i

dezaprobaty. Wyrażanie uczuć, woli, przymusu,

nakazu i zakazu, zachęty, porównywanie. Rodzina,

świętowanie i włoskie tradycje, włoski dom –

wynajem i kupno mieszkania, zwyczaje żywieniowe,

stan zdrowia, sport. Wypoczynek, wakacje i podróże.

Nauka, studia i praca – plany na przyszłość.

Przeprowadzanie rozmowy w następujących

sytuacjach: w sekretariacie, w podróży (na stacji, w

pociągu, na lotnisku), w restauracji, w kawiarni, w

hotelu, w sklepie, u lekarza, na poczcie. Składanie

życzeń, wypowiedzi na temat pogody, opowiadanie o

zainteresowaniach i spędzaniu wolnego czasu.

Uzyskiwanie i udzielanie informacji dotyczących

liczby, czasu (godziny i daty), kształtu i koloru oraz

103

odnoszących się do usytuowania przedmiotów i

orientacji w mieście; wyrażanie relacji przestrzennych

i czasowych. Słownictwo i sytuacje komunikacyjne

związane z kierunkiem studiów, własnymi

zainteresowaniami i przyszłą pracą zawodową.

Elementy włoskiej kultury.

Tematyka i sytuacje przygotowują studentów do

komunikacji we włoskiej rzeczywistości i do

uczestnictwa w kulturze Włoch.


M. La Grassa, L’Italiano all’Università, Edilingua, Roma, 2010 - 2012D. Piotti, G. De Savorgnani, UniversItalia, corso di italiano, Alma Edizioni, Firenze, 2007E. Jafrancesco, Parla e scrivi. La lingua italiana come L2 a livello elementare e avanzato, wyd.: Laure & Cendali Editori, Firenze, 1995S. Simula, E. Jamrozik, Conoscere l’Italiano, Warszawa, 2002K. Katerinov, M.C. Boriosi Katerinov, La Lingua Italiana per Stranieri, Perugia, 2001

PRAKTYKA ZAWODOWA - PEDAGOGICZNA

Nr pola

Nazwa pola Opis

1 Jednostka Instytut Humanistyczny

2 Kierunek studiów – profil Filologia / Filologia angielska / Praktyczny


Praktyka pedagogiczna


104

5 Kod Erasmusa

6 Punkty ECTS 9 ECTS

7 Rodzaj modułu do wyboru

8 Rok studiów drugi / trzeci

9 Semestr IV / V

10 Typ zajęć Praktyka

11 Liczba godzin 180

12 Koordynator mgr Renata Kozioł

13 Prowadzący mgr Renata Kozioł

14 Język wykładowy polski / angielski



17 Wymagania wstępne

18 Efekty kształcenia Wiedza

Student :

- ma podstawową wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_W06)- posiada podstawową wiedzę na temat dokumentów regulujących pracę w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_W07)- posiada podstawową wiedzę o normach, procedurach i wzorcowych zachowaniach związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_W08)- ma podstawową wiedzę o bezpieczeństwie i higienie pracy w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_W10)

Umiejętności

- potrafi wyszukiwać, dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, i informacje potrzebne do realizacji zadań w instytucjach związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej; w źródłach w języku polskim i francuskim oraz z

105

wykorzystaniem nowoczesnych technologii (FI1P_U06)

- w porozumieniu z opiekunem praktyk planuje i realizuje typowe projekty związane z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_U08)

- potrafi dobierać strategie realizowania działań praktycznych związanych z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_U09)

- posiada umiejętności w zakresie oceny usług związanych z działalnością edukacyjną (FI1P_U10)

- potrafi zastosować przepisy prawa odnoszące się bezpośrednio do swojego stanowiska pracy w instytucji związanej z wybraną sferą działalności edukacyjnej (FI1P_U11)

Kompetencje społeczne

- ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju osobistego (FI1P_K01)

- potrafi pracować w zespole pełniąc różne role (FI1P_K02)

- odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy projektując i wykonując zadania określone przez siebie lub innych (FI1P_K03)

- wykazuje się umiejętnością krytycznego myślenia i rozwiązywania problemów wnosząc swoje pomysły do pracy zespołu (FI1P_K08)


Zapoznanie z miejscem, formami pracy i dokumentacją właściwymi dla danej instytucji.Obserwacja funkcjonowania instytucji Wykonanie zleconych zadań indywidualnie lub w zespoleAnaliza i udoskonalanie planu praktyki w porozumieniu z opiekunem

Indywidualna praca domowa - przygotowywanie dokumentacji praktyki.

20Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia

Sprawozdanie studenta z odbytej praktyki Wypełniony dziennik praktykKarta oceny studenta wypełniona przez opiekuna praktykiKarta hospitacji praktyk zawodowych lub indywidualna rozmowa podsumowująca praktykę

21 Forma i warunki zaliczenia Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną

Warunki zaliczenia:

106

Wykonanie odpowiedniej ilości godzin praktyki według programu praktyki. Pozytywna ocena opiekuna praktyki oraz opiekuna praktyki z ramienia PWSZ.


1. Poznanie organizacji i pracy szkoły. Poznawanie środowiska zawodowego.2. Zdobywanie doświadczeń w samodzielnym i zespołowym wykonywaniu obowiązków zawodowych. Radzenie sobie w trudnych sytuacjach oraz rozwiązywanie realnych problemów zawodowych.3. Kształcenie dobrej organizacji pracy. Nabycie umiejętności planowania i analizowania własnej pracy oraz jej efektów.


1. Zapoznanie się ze specyfiką szkoły, w której praktyka jest odbywana.Obserwowanie lekcji oraz samodzielne ich prowadzenie, pisanie scenariuszy lekcji, przygotowanie i poprawa testów, rozmowa z pedagogiem / psychologiem szkolnym, zapoznanie się z działalnością wychowawczą szkoły.

2. Współdziałanie z opiekunem praktyk w ramach powierzanych studentowi zadań.3. Analiza i interpretacja zaobserwowanych albo doświadczanych sytuacji i zdarzeń z życia zawodowego, w tym:

a) prowadzenie dokumentacji praktyki,b) konfrontowanie wiedzy teoretycznej z

praktyką,c) ocena własnego funkcjonowania w toku

realizowania zadań,d) ocena przebiegu prowadzonych działań oraz

realizacji zamierzonych celów,e) konsultacje z opiekunem praktyk w celu

omawiania obserwowanych sytuacji i przeprowadzanych działań,

f) omawianie zgromadzonych doświadczeń w grupie studentów.



26 Sposób określenia liczby

107

punktów ECTS

27



108

ROK IIpwsztar.edu.pl/wp-content/uploads/2013/09/rok-ii-spec... · Web viewStudenci zdają pisemny...

Documents

Transcript of ROK IIpwsztar.edu.pl/wp-content/uploads/2013/09/rok-ii-spec... · Web viewStudenci zdają pisemny...