RAPORT Z WEWNĘTRZNEGO MIERZENIA JAKOŚCI PRACY W IV … · procesy wpływające na motywację...

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

RAPORT Z WEWNĘTRZNEGO MIERZENIA JAKOŚCI PRACY

W IV LO W GORZOWIE WLKP.

w roku szkolnym 2015/2016

OBSZAR: PROCESY EDUKACYJNE, OCENIANIE UCZNIÓW, MOTYWOWANIE DO NAUKI

SKŁAD ZESPOŁU ds. EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: DARIA ŁABUDA, ELIZA KRAMKOWSKA, DOROTA CHWALISZ

I. CEL I ZAKRES MIERZENIA � Przedmiotem badań był obszar pracy szkoły dotyczący motywacji uczniów do nauki

� Informacji oczekiwano od uczniów i nauczycieli

� Informacje zdobywano poprzez przeprowadzenie ankiet dla uczniów i nauczycieli

oraz analizę dokumentów (dzienników lekcyjnych, WZO, PZO)

1. Został określony obszar badań: Procesy edukacyjne, ocenianie uczniów, motywowanie do nauki

2. Określony został standard: WZO i PZO umożliwiają realizację funkcji motywującej i wspomagającej

Nauczanie

3. Określone zostały wskaźniki jakości:

� Kryteria ocen z poszczególnych przedmiotów są powszechnie znane przez uczniów

i uważane za sprawiedliwe.

� Wewnątrzszkolne zasady oceniania i PZO oraz ocena pełnią funkcję motywującą uczniów do osiągania

wysokich wyników w nauce.


� Stosowane metody nauczania zachęcają uczniów do uczenia się

Obszar dotyczący motywowania został wybrany celowo ze względu na ciągłe problemy dotyczące tego zagadnienia. Ocenianie uczniów,

motywacje do nauki, kryteria oceniania oraz częstość i systematyczność wystawiania ocen budziły zawsze kontrowersje wśród uczniów i

nauczycieli. Poza tym problemem są wyniki matury z przedmiotów zdawanych na poziomie rozszerzonym, dlatego postanowiono zbadać

procesy wpływające na motywację naszych uczniów do nauki.

II CHARAKTERYSTYKA SZKOŁY

IV Liceum Ogólnokształcące im. T. Kotarbińskiego

Ul. Kos. Gdyńskich 8, 66-400 Gorzów Wlkp.

Liczba oddziałów: 18

Liczba poziomów: 3

Liczba uczniów: 586

III PROCEDURA MIERZENIA

1. Przeprowadzenie ankiet w grupach:

a) Klasy 1- 40os.

b) Klasy 2- 40os.

c) Klasy 3- 20os.

d) Nauczyciele- 30os.

Grupy były mieszane, tak aby w ankiecie wzięli udział uczniowie rozszerzający różne przedmioty.


IV WYNIKI ANKIETY MOTYWACJA DO NAUKI

NAUCZYCIELE

1. Jakie sposoby motywowania do nauki są Pani/Panu znane?

Samoocena ucznia,

Pomoc koleżeńska,

Metoda „małych kroków”,

Wewnętrzne i zewnętrzne,

Dodatkowe punkty,

Stosowanie jasnych kryteriów oceniania,

Praca w grupach,

Prezentacja,

Udział w olimpiadzie,

Omówienie ocen,

Konstruktywna rozmowa,

Metody aktywizujące.

2. Czy wie Pani/Pan, czym jest motywacja wewnętrzna i zewnętrzna?

TAK – 29

NIE – 1

3. Jaki rodzaj motywacji jest według Pani/Pana bardziej wartościowy dla procesu kształcenia?

Motywacja wewnętrzna – 9

Motywacja zewnętrzna – 0


Obie są równie ważne – 22

4. Jakie rodzaje zajęć uważa Pani/Pan za najbardziej motywujące do nauki?

Można zaznaczyć kilka odpowiedzi.

Praca w grupach – 13

Lekcja z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych – 15

Lekcja połączona z wycieczką – 13

Lekcja z wykorzystaniem urządzeń multimedialnych – 20

Lekcja ćwiczeniowa – 12

Samodzielna praca uczniów na lekcji – 7


5. Jaka jest według Pani/Pana skuteczność poniższych sposobów motywowania do nauki?Można udzielić jednej odpowiedzi w wierszu.

Bardzo

skuteczny

Dość

skuteczny

Mało

skuteczny

Nieskuteczny

Zaniżanie ocen 0 0 14 11

Oceny „na zachętę” 2 13 9 1

Sugestia lub prośba

nauczyciela o

poprawę wyników w

nauce

3 6 4 2

Wzbudzanie

ciekawości

poznawczej

26 4 0 0

Stawianie zadań i

pytań problemowych 14 16 0 0

Odpytywanie ustne 1 23 3 0

Prace domowe 5 14 11 0

Pobudzanie ambicji 14 9 5 0

Uświadamianie na

temat użyteczności

wiedzy

9 16 4 1

Straszenie złą oceną 1 5 14 8

Powiadamianie

rodziców o

wynikach w nauce

2 15 12 0

Nagrody materialne 4 21 2 1

Wycieczki szkolne 5 20 5 0

Pomoce

audiowizualne 6 21 2 0

Pochwały i nagany 6 15 7 1


Przyjazna atmosfera

w klasie 12 15 12 0

Możliwość

rozwijania

zainteresowań

20 7 0 0

Konsekwencja

nauczyciela w

wymaganiach

16 11 0 0

Zachęcanie do

rywalizacji 3 17 6 0


6. Które z przedstawionych sposobów motywowania stosuje Pani/pan w swojej pracy?

Można udzielić jednej odpowiedzi w wierszu.

Stosuję Nie stosuję

Zaniżanie ocen 3 27

Oceny „na zachętę” 19 11

Sugestia lub prośba nauczyciela o poprawę wyników w

nauce 25 5

Wzbudzanie ciekawości poznawczej 29 1

Stawianie zadań i pytań problemowych 27 3

Odpytywanie ustne 20 5

Prace domowe 24 6

Pobudzanie ambicji 27 3

Uświadamianie na temat użyteczności wiedzy 26 4

Straszenie złą oceną 4 26

Powiadamianie rodziców o wynikach w nauce 19 11

Nagrody materialne 4 26

Wycieczki szkolne 16 14

Pomoce audiowizualne 27 3

Pochwały i nagany 29 1

Przyjazna atmosfera w klasie 30 0

Możliwość rozwijania zainteresowań 27 3

Konsekwencja nauczyciela w wymaganiach 27 3

Zachęcanie do rywalizacji 14 16

7. Jakie cechy nauczyciela według Pani/Pana najbardziej wspomagają zdobywanie wiedzy oraz naukę w szkole? (Proszę wybrać 5 cech)


Otwartość – 13

Umiejętność nawiązywania kontaktów – 14

Kompetencje, merytoryczne i metodyczne – 27


Poszanowanie godności ucznia – 17

Sprawiedliwe ocenianie – 27

Utrzymanie dyscypliny w klasie – 12

Konsekwencja w postępowaniu – 18

Wspomaganie uczniów w problemach i kłopotach – 12

Tolerancja – 2

Kultura w zachowaniu – 6

Umiejętność planowania pracy w klasie – 10

Poczucie humoru i optymizmu – 10


8. Jakie cechy nauczyciela według Pani/Pana najbardziej utrudniają zdobywanie wiedzy oraz naukę w szkole? (Proszę wybrać 5 cech)


Zamknięcie w sobie – 12

Nieumiejętność nawiązania kontaktu z dziećmi – 20

Brak kompetencji merytorycznym i metodycznych – 26

Brak poszanowania godności ucznia – 21

Stawianie wysokich wymagań – 2

Utrzymywanie zbyt dużej dyscypliny w klasie lub jej całkowity brak – 14

Niewspomaganie uczniów w problemach i kłopotach – 11

Uległość i bezkompromisowość – 12

Brak tolerancji – 4

Brak kultury w zachowaniu – 8

Brak umiejętności planowania pracy w klasie – 14

Brak poczucia humoru – 3

9. Czy stosuje Pani/Pan nagrody? Jeśli tak to, jakie i w jakich sytuacjach?

Dodatkowe punkty ponad podstawę, pochwały słowne, nagrody na koniec edukacji, słodycze; za działalność na rzecz klasy, szkoły, za

konkursy

10. Czy stosuje Pani/Pan kary? Jeśli tak to, jakie i w jakich sytuacjach?

karne kartkówki, nagany słowne, dodatkowe zadanie, brak zgody na dodatkowe poprawy, obniżenie oceny z zachowania; za złe

zachowanie, za łamanie regulaminu, za ściąganie;

12. Płeć:

Kobieta – 22

Mężczyzna – 8

14. Stopień zawodowy:


nauczyciel stażysta – 1

nauczyciel kontraktowy – 5

nauczyciel mianowany – 6

nauczyciel dyplomowany – 18


UCZNIOWIE

1. Jak oceniasz siebie jako ucznia?(jedna odpowiedź)

Kl. 1 Kl. 2 Kl. 3 suma

Bardzo słaby 1 0 0 1

Słaby 0 0 0 0

Zadowalający 1 9 2 12

Dostateczny 13 5 6 24

Dobry 18 20 10 48

Bardzo dobry 6 5 2 13

Wzorowy 1 1 0 2

2. Jak oceniają Twoje wyniki w nauce nauczyciele? (jedna odpowiedź)


Bardzo słaby 0 0 0 0

Słaby 1 2 0 3

Zadowalający 1 6 4 11

Dostateczny 19 11 4 34

Dobry 17 17 11 45

Bardzo dobry 1 3 1 5

Wzorowy 1 1 0 2

3. Czy odniosłeś/aś jakiś sukces w szkole? (jedna odpowiedź)

Klasa 1.

Tak – 10 (chemia, historia, nauki ścisłe, geografia, sport, muzyka, matematyka)

Nie – 30

Klasa 2.

Tak – 13 (strzelanie, języki obce, matematyka, historia, muzyka, konferencja ONZ, konkurs polonistyczny, funkcje społeczne,

matematyka, fizyka, informatyka, fotografia, praca w gazetce szkolnej)

Nie – 27

Klasa 3.


Tak – 4 (historia, sport, j. angielski)

Nie – 16

4. Czy chciałbyś/ałabyś osiągnąć sukces? (jedna odpowiedź)

Klasa 1.

Tak – 31 (informatyka, biologia, chemia, sport, taniec, muzyka, j. polski, artystyczny, historia, fizyka, jakakolwiek)

Nie – 8

Klasa 2.

Tak – 31 (muzyka, przedmioty humanistyczne, sport, biologia, chemia, historia, geografia, matematyka, wos, polityka, j. polski,

teatr, fizyka, informatyka, j. obce)

Nie – 8

Klasa 3.

Tak – 15 (kryminologia, j. polski, matematyka, j. obcy, sport, biologia, geografia, zawodowy)

Nie – 5

5. Czy sposób prowadzenia zajęć w naszej szkole jest dla Ciebie jasny i zrozumiały?

(jedna odpowiedź)


Zawsze 3 5 1 9

Często 28 27 17 72

Rzadko 9 7 2 18

Nigdy 0 1 0 1

6. Co czujesz, gdy Twoi koledzy i koleżanki otrzymują oceny lepsze niż Ty?

(jedna odpowiedź)


Cieszę się 4 8 5 17

Jest mi to

obojętne 31 24 10 65

Czuję złość 2 3 1 6


Zazdroszczę im 2 5 3 10

Inne 1

Smutno mi

1

Cieszę się, że

im dobrze

poszło, ale

sądzę, że też

umiem tyle co

reszta

1

Ściągają po to,

by mieć lepsze

oceny

3

7. Jaką opinię chciałbyś/ałabyś mieć wśród kolegów i koleżanek z klasy?

(max 3 odpowiedzi)


Dobrego ucznia 13 16 9 38

Dobrego sportowca 7 5 1 13

Osoby lubianej 25 16 7 48

Osoby mającej ciekawe

zainteresowania 12 8 5 25

Osoby mającej własne zdanie 13 13 9 35

Osoby mającej powodzenie 6 4 1 11

Osoby, która potrafi przeciwstawić

się nauczycielom 2 1 0 3

Nie zależy mi na ich opiniach 11 13 4 28


8. Ile czasu dziennie poświęcasz na naukę? (jedna odpowiedź)


Mniej niż 1 godzina 8 8 3 19

1-2 godziny 20 17 3 40

2-3 godziny 8 8 8 24

3-4 godziny 0 2 4 6

Powyżej 4 godzin 2 3 2 7

Wcale się nie uczę 3 2 0 5

9. Na czyją pomoc w nauce możesz liczyć? (jedna odpowiedź)


Rodzice 12 7 3 22

Rodzeństwo 2 1 0 3

Koledzy i koleżanki 11 16 11 38

Korepetycje 11 10 4 25

inne 3

• Internet

• Współlokatorki

• Żadną

7

• Internet

• Moją

• Wcale

2

• Samodzielnie

• Wszystkie

odpowiedzi

12


10. Jak reagują rodzice, gdy otrzymasz dobrą ocenę? (jedna odpowiedź)


Cieszą się, są

zadowoleni 32 31 14 77

Są obojętni 7 6 4 17

Nagradzają 0 3 1 4

inne 1

• gratulują

0 1

• Okazują

zainteresowanie

• chwalą

2


11. Jak reagują rodzice, gdy otrzymasz słabą ocenę? (jedna odpowiedź)


Złoszczą się 10 4 6 20

Są obojętni 8 10 4 22

Karzą 1 1 0 2

Wspólna rozmowa 15 16 9 40

inne 5

• Pocieszają, że

będzie lepiej

• Wspierają

• Są zawiedzeni

• Ufają, że się

poprawię

9

• „No postaraj się”

• Pocieszają

• Współczują

• Nie pozwalają na

wyjścia

• Są zirytowani

• Mówią, że będzie

lepiej

• Pytają dlaczego?

• rozumieją

1

• Nic się nie

dzieje, bo

to nie

koniec

świata

15

12. Jakie masz warunki do nauki? (jedna odpowiedź)


Mam swój pokój 27 30 17 74

Mam pokój z rodzeństwem 6 7 2 15

Odrabiam lekcje tam gdzie jest wolne miejsce 3 3 1 7


13. Jak spędzasz wolny czas? (jedna odpowiedź)

Klasa 1.

Uprawiam sport – 14

Przy komputerze (gry, internet) – 10

Czytam, słucham muzyki – 10

Oglądam telewizję – 0

Inne – 5

• Wszystkie,

• Spotkania ze znajomymi.

Klasa 2.





Inne – 10

• Gram na instrumentach

• Chodzę na spacery

• Spotykam się ze znajomymi

• Odpoczywam

• Zajęcia kreatywne

• Biegam

• Wszystkie odpowiedzi

Klasa 3.





Inne – 2

• Spędzam czas z przyjaciółmi


14. Jakie rodzaje zajęć uważasz za najbardziej motywujące do nauki? (kilka odpowiedzi)


Praca w grupach

11 8 5 24

Lekcja z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych

11 7 2 20

Lekcja połączona z wycieczką

24 21 12 57

Lekcja z wykorzystaniem urządzeń multimedialnych

19 6 7 32

Lekcja ćwiczeniowa

13 12 15 40

Samodzielna praca uczniów na lekcji

0 5 4 9

inne

0 2

• Lekcja, gdy

nauczyciel

wszystko

dokładnie

opowie i poda

najistotniejsze

notatki

• doświadczenia

0 2


15. Jaka jest według Ciebie skuteczność poniższych sposobów motywowania do nauki? (Można udzielić jednej odpowiedzi w wierszu.)

Bardzo skuteczny Dość skuteczny Mało skuteczny Nieskuteczny

Zaniżanie ocen 1 1 5 13

Oceny „na zachętę” 2 15 2 1

Sugestia lub prośba nauczyciela o poprawę

wyników w nauce 1 13 5 1

Wzbudzanie ciekawości poznawczej 13 0 0 0

Stawianie zadań i pytań problemowych 6 12 2 0

Odpytywanie ustne 0 3 12 5

Prace domowe 4 6 8 2

Pobudzanie ambicji 16 3 0 1

Uświadamianie na temat użyteczności wiedzy 7 7 4 2

Straszenie złą oceną 2 0 3 15

Powiadamianie rodziców o wynikach w nauce 1 5 7 7

Nagrody materialne 6 9 3 2

Wycieczki szkolne 8 11 1 0

Pomoce audiowizualne 6 10 3 1

Pochwały i nagany 2 9 6 2

Przyjazna atmosfera w klasie 13 5 2 0

Możliwość rozwijania zainteresowań 17 3 0 0

Konsekwencja nauczyciela w wymaganiach 5 11 4 0


Zachęcanie do rywalizacji 5 6 8 1

16. Wymień trzy przedmioty, z których Twoja motywacja do nauki jest najsilniejsza.

Matematyka- 16os., Polski- 11os., angielski-10os., biologia- 7os., geografia- 4os., niemiecki- 4os., historia-3os., chemia- 3os., etyka-1os.

17. Wymień trzy przedmioty, z których Twoja motywacja do nauki jest najsłabsza.

Język obcy podstawowy- 15os., his- 10os., matematyka-4os., historia-4os., wos-3os., religia-3os., polski-3os., w-f- 2os., geografia-2os.,

przyroda-2os., chemia-1os.

18. Jakie cechy nauczyciela według Ciebie najbardziej wspomagają zdobywanie wiedzy oraz naukę w szkole? (Proszę wybrać 5 cech)

Otwartość- 5os.

Umiejętność nawiązywania kontaktów- 9os.

Kompetencje, merytoryczne i metodyczne-10os.

Poszanowanie godności ucznia- 11os.

Sprawiedliwe ocenianie- 14os.

Utrzymanie dyscypliny w klasie- 5os.

Konsekwencja w postępowaniu- 6os.

Wspomaganie uczniów w problemach i kłopotach- 11os.

Tolerancja-4os.

Kultura w zachowaniu- 3os.

Umiejętność planowania pracy w klasie- 10os.

Poczucie humoru i optymizmu- 12os.


19. Jakie cechy nauczyciela według Ciebie najbardziej utrudniają zdobywanie wiedzy oraz naukę w szkole? (Proszę wybrać 5 cech)

Zamknięcie w sobie- 2os.

Nieumiejętność nawiązania kontaktu z uczniami- 16os.

Brak kompetencji merytorycznym i metodycznych- 9os.

Brak poszanowania godności ucznia- 15os.

Stawianie wysokich wymagań- 4os.

Utrzymywanie zbyt dużej dyscypliny w klasie lub jej całkowity brak- 8os.

Nie wspomaganie uczniów w problemach i kłopotach- 9os.

Uległość i bez kompromisowość- 4os.

Brak tolerancji- 7os.

Brak kultury w zachowaniu- 7os.

Brak umiejętności planowania pracy w klasie- 14os.

Brak poczucia humoru- 5os.


V PODSUMOWANIE ANKIET i WNIOSKI (REKOMENDACJE) WYNIKAJĄCE Z BADANIA:

1. Za najbardziej motywujące do nauki rodzaje zajęć nauczyciele uznają lekcje z wykorzystaniem urządzeń multimedialnych (67%), a uczniowie lekcje

połączone z wycieczką (57%) i lekcje ćwiczeniowe (40%).

2. Spośród sposobów motywowania do nauki za najbardziej skuteczny nauczyciele wskazali wzbudzanie ciekawości poznawczej (87%), a uczniowie

możliwość rozwijania zainteresowań (74%).Za najmniej skuteczny sposób motywowania do nauki nauczyciele wskazali zaniżanie ocen (37%), a

uczniowie straszenie złą oceną (64%) i zaniżanie ocen (63%)

3. Najważniejszymi cechami nauczycieli, które wspomagają zdobywanie wiedzy oraz naukę w szkole są wg nauczycieli kompetencje merytoryczne i

metodyczne (90%) oraz sprawiedliwe ocenianie (90%), a wg uczniów – sprawiedliwe ocenianie (66%) oraz poczucie humoru i optymizm (64%).

4. Cechami nauczycieli, które najbardziej utrudniają zdobywanie wiedzy oraz naukę w szkole wg nauczycieli i uczniów jest umiejętność nawiązywania

kontaktów z dziećmi (67% i 71%).

5. Uczniowie za mało czasu poświęcają nauce: 40% - 1-2 godziny dziennie, 19% - mniej niż 1 godzinę dziennie, 5% w ogóle się nie uczy.

6. Sposób prowadzenia zajęć w naszej szkole dla 72% uczniów jest często jasny i zrozumiały.

WNIOSKI:

Należy:

wzbudzać ciekawość poznawczą uczniów, co umożliwi im rozwijanie zainteresowań;

być sprawiedliwym w ocenianiu, nie zaniżać ocen i straszyć uczniów złą oceną;

wykorzystywać z metod aktywizujących: wycieczki połączone z ćwiczeniami;

opracować system wspomagania uczniów w planowaniu dnia pracy, rozłożenia nauki tak, aby efektywniej przygotowywali się do zajęć (nie 1-2

godziny dziennie);

podjąć na szeroką skalę proces doradztwa zawodowego;

przeanalizować WZO i PZO pod kątem motywowania uczniów do nauki;

przypomnieć i stosować metody aktywizujące;

opracować w zespołach wychowawczych system nagród.

RAPORT Z WEWNĘTRZNEGO MIERZENIA JAKOŚCI PRACY W IV … · procesy wpływające na motywację...

Documents

Transcript of RAPORT Z WEWNĘTRZNEGO MIERZENIA JAKOŚCI PRACY W IV … · procesy wpływające na motywację...