RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W JAWORZU rok szkolny 2011/2012

Podstawa prawna: Rozporządzenie MEN z 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324)

OBSZARY OBJĘTE BADANIAMI

Wymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach

Wymaganie 4.2 Sprawowany jest wewnętrzny nadzór pedagogiczny

Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej w składzie: Dorota Krzykowska,Jolanta Sienicka,Edyta Cwajna- Małek,Lucyna Chmiel

WYMAGANIE 4.1 FUNKCJONUJE WSPÓŁPRACA W ZESPOŁACH

Cel: Nauczyciele pracują zespołowo i analizują efekty swojej pracy w celu podniesienia jakości pracy szkoły

Pytania kluczowe: W jakich formach funkcjonują zespoły

nauczycielskie w naszej szkole? W jaki sposób analizują i dokumentują efekty

swojej pracy? W jaki sposób nauczyciele współdziałają

w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych?

WYNIKI ANALIZY ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI ORAZ LIDERÓW WDN

Ankietę wypełniło 32 nauczycieli:-100% ankietowanych wie, jakie zespoły nauczycieli działają w nasze szkole i osobiście angażują się w pracę swojego zespołu (ds. edukacji wczesno-szkolnej, humanistyczny, przyrodniczo-matematyczny, artystyczno- sportowy, wychowawczy)

powołane zespoły spotykają się 1 raz w miesiącu lub w razie potrzeby częściej zgodnie z opracowanym harmonogramem i problematyką spotkania

każdy zespół prowadzi dokumentację: sprawozdania ze spotkań, harmonogramy i plany pracy, scenariusze lekcji koleżeńskich, materiały ze szkoleń

WYNIKI ANALIZY ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI ORAZ LIDERÓW WDN cd.

Analizy wyników sprawdzianów są podstawą do planowania pracy nauczyciela oraz pracy zespołów przedmiotowych (opracowywanie przykładowych scenariuszy lekcji oraz tematów zajęć dodatkowych z art.42 KN dla uczniów z trudnościami w nauce)

Wnioski z pracy zespołu opracowywane są w formie pisemnej oraz elektronicznej (gromadzone u dyrektora szkoły oraz lidera zespołu)

WYNIKI ANALIZY DOKUMENTACJI (KSIĘGA PROTOKOŁÓW RADY PEDAGOGICZNEJ, TECZKI ZESPOŁÓW PRZEDMIOTOWYCH ORAZ LIDERÓW WDN) W naszej placówce funkcjonują zespoły

nauczycielskie, które opracowują założenia i plan pracy na bieżący rok szkolny, dostosowując go do wniosków z poprzedniej ewaluacji oraz wyników sprawdzianu szóstoklasistów oraz testu kompetencji w kl.III

W szkole działa WDN zgodnie z opracowywanym rocznym planem pracy, dostosowanym do potrzeb rady pedagogicznej

Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienie wspólnych działań

Nauczyciele współpracują w zakresie organizacji procesów edukacyjnych i wychowawczych (koleżeńskie lekcje otwarte, wycieczki edukacyjne, organizowanie akcji ogólnoszkolnych)

NASZE MOCNE STRONY Wystarczająca częstotliwość spotkań zespołów

wychowawczych Działania zespołów przedmiotowych odpowiadają

potrzebom członków i sprzyjają wymianie doświadczeń

Zespoły podejmują pracę nad rozwiązywaniem bieżących problemów dydaktyczno-wychowawczych

Podczas rozwiązywania problemów nauczyciele korzystają ze wzajemnego wsparcia

Członkowie zespołów biorą czynny udział w pracach zespołu. Wdrażane wnioski przyczyniają się do poprawy efektywności kształcenia i wychowania (wynik sprawdzianu szóstoklasistów był w minionym roku wyższy od poprzednich i plasował się powyżej średniej krajowej).

Poprawa frekwencji na spotkaniach zespołów Gromadzenie materiałów dydaktycznych

(scenariusze, pomoce dydaktyczne) w bibliotece

NASZE SŁABE STRONY

Zbyt bierne uczestnictwo niektórych członków w pracach zespołów, obciążając pracą liderów zespołów

Zbyt słaba współpraca między zespołami I i II etapu nauczania

Wnioski

Sukcesy szkoły są efektem zespołowego działania pracowników

W szkole istnieje spójny system dokumentowania działań zespołów nauczycielskich

Nauczyciele uczestniczą w szkoleniach i warsztatach mających na celu usprawnienie wspólnych działań i podniesienie efektywności własnej pracy

Zespoły przedmiotowe systematycznie i w miarę potrzeb wymieniają się swoimi doświadczeniami

Nauczyciele monitorują i analizują wyniki przeprowadzanych sprawdzianów, wnioski wdrażają do procesu dydaktyczno-wychowawczego

REKOMENDACJE

Zalecane jest korzystanie ze zgromadzonych materiałów w bibliotece podczas zajęć

Czynne zaangażowanie wszystkich członków w pracę zespołu

Poprawa współpracy między I a II etapem nauczania

WYMAGANIE 4.2 SPRAWOWANY JEST WEWNĘTRZNY NADZÓR PEDAGOGICZNY

Cel: Zaangażowanie nauczycieli/zespołów/w ewaluację wewnętrzną ma wpływ na rozwój placówki

Pytania kluczowe: W jaki sposób dyrektor organizuje ewaluację

wewnętrzną w swojej placówce? W jakim celu wykorzystuje się wnioski

z ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego dyrektora?

W jaki sposób przebiega ewaluacja w naszej szkole?

WYWIAD Z DYREKTOREM SZKOŁY

Dyrektor wybierając na dany rok szkolny obszar do badań kieruje się przede wszystkim potrzebami szkoły oraz wytycznymi ministerialnymi i kuratoryjnymi. Przy wyznaczaniu członków zespołów badających zwracana jest uwaga na indywidualne umiejętności i predyspozycje. Uaktywniani są wszyscy członkowie Rady Pedagogicznej. Liderzy powoływani są na dłuższy czas w celu zapewnienia właściwego przygotowania do pracy w zespole poprzez umożliwienie przeszkolenia w zakresie kierowania zespołem. Poprzednia ewaluacja przebiegła zgodnie z harmonogramem i została zakończona przestawieniem wniosków w postaci raportu.

ANALIZA DOKUMENTÓW (RAPORT Z POPRZEDNIEJ EWALUACJI, ANALIZA REKOMENDACJI, PROTOKOŁY RADY PEDAGOGICZNEJ)

Wnioski z poprzedniej ewaluacji wewnętrznej oraz nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do opracowywania planu pracy szkoły, planu działania zespołów przedmiotowych i wychowawczych w celu podniesienia jakości nauczania

W bieżącym roku szkolnym do głównych zagadnień należały: poprawienie umiejętności pisania, czytania ze zrozumieniem, wykorzystania wiedzy w praktyce, monitoring skuteczności programu profilaktyczno-wychowawczego w naszej szkole

WYNIKI ANKIETY SKIEROWANEJ DO NAUCZYCIELI ORAZ DYSKUSJI GRUPOWEJ

Ankietę wypełniło 32 nauczycieli 100% ankietowanych stwierdziło, że zespoły

ewaluacyjne w widoczny sposób są zaangażowane w swoją pracę

Dla wszystkich ankietowanych wnioski z poprzedniej ewaluacji są zrozumiałe i przystępne, przedstawiane w postaci prezentacji multimedialnej i tekstowej.

Wszyscy ankietowani odpowiedzieli, że wiedzą gdzie zamieszczone są informacje na temat poprzedniej ewaluacji (protokoły z posiedzeń Rady Pedagogicznej, strona internetowa szkoły, dokumentacja biblioteki)

WNIOSKI Z DYSKUSJI PRZEPROWADZONEJ W GRONIE PEDAGOGICZNYM

Zespoły ewaluacyjne są w widoczny sposób zaangażowane w swoją pracę (przeprowadzanie ankiet, wywiady, rozmowy indywidualne i grupowe, analiza dokumentacji, porady wśród nauczycieli, pozyskiwanie dodatkowych informacji)

Przeprowadzając badania, nauczyciele częściej analizują realizację planu pracy szkoły oraz zalecenia z poprzedniej ewaluacji, częściej korzystają z opracowanych wniosków i informacji dotyczących realizacji podstawy programowej i treści nauczania

NASZE MOCNE STRONY

Członkowie zespołów ewaluacyjnych mają możliwość udziału w szkoleniach doskonalących

Prace zespołu są konsultowane z dyrektorem szkoły oraz poszczególnymi członkami zespołu ewaluacyjnego

Poszczególni członkowie zespołu są zaangażowani w prace i wywiązują się z przydzielonych obowiązków

Efekty przeprowadzonej ewaluacji mają odzwierciedlenie w planie oraz jakości pracy szkoły

NASZE SŁABE STRONY

Nauczyciele w niewystarczającym zakresie dokonują bieżącej autoewaluacji swojej pracy

Wnioski Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji będą

przekazywane wszystkim nauczycielom w formie pisemnej podczas rady pedagogicznej

Członkowie zespołów ewaluacyjnych dzielą się doświadczeniem z pozostałymi nauczycielami oraz udzielają porad na temat planowania i przeprowadzania ewaluacji w naszej placówce

Konieczność przeprowadzenia w przyszłym roku szkolnym ewaluacji programu profilaktyczno-wychowawczego.

REKOMENDACJE

Bardziej konsekwentne realizowanie autoewaluacji przez nauczycieli

Zaangażowanie w planowe ewaluacje (pracę zespołów ewaluacyjnych) każdego członka rady pedagogicznej

Dziękujemy za uwagę