RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU … · Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2012/13...

1

Gimnazjum nr 1 w Jaworzu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

W ROKU SZKOLNYM 2012/13

Obszar 3

Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym

Wymaganie 3.4

Rodzice są partnerami szkoły

Obszar 4

Zarządzanie szkołą lub placówką

Wymaganie 4.3

Szkoła i placówka ma odpowiednie

warunki lokalowe i wyposażenie

Opracował zespól nauczycieli:

Ewa Below

Małgorzata Białas-Stanisławska

Magdalena Gawenda

Sylwia Pilarczyk

CZERWIEC 2013

2

SPIS TREŚCI:

I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

1. Cele ewaluacji wewnętrznej.

2. Zakres diagnozowania.

3. Pytania kluczowe.

II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją.

2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji.

3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych.

III. PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI

1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców, uczniów

i nauczycieli.

2. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentów szkolnych z uwzględnieniem obecności

rodziców podczas zebrań i konsultacji.

3. Analiza z organizacji różnych uroczystości szkolnych oraz środowiskowych

z uwzględnieniem zaangażowania rodziców.

4. Analiza wybranych dokumentów szkoły i sprawozdań nauczycieli dotycząca warunków

lokalowych ,wyposażenia szkoły i klas w odpowiednią bazę dydaktyczną.

IV. OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe.

2. Wskazanie mocnych i słabych stron.

3. Formy sposoby upowszechniania raportu.

3

I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

1. Cele ewaluacji wewnętrznej:

Ocena przebiegu i efektów współpracy szkoły z rodzicami.

Ocena bazy dydaktycznej szkoły.

2. Zakres diagnozowania:

Obszar 3: „Funkcjonowanie szkoły lub placówki w środowisku lokalnym”;

Wymaganie: 3.4. Rodzice są partnerami szkoły.

Obszar 4: Zarządzanie szkołą lub placówką,

Wymaganie 4.3: Szkoła i placówka ma odpowiednie warunki lokalowe

oraz wyposażenie

3 . Pytania kluczowe:

1. Jaki charakter miała dotychczas realizowana współpraca z rodzicami?

2. Jakie są efekty realizowanej współpracy i na które obszary działań szkoły rodzice chcą

mieć większy wpływ?

3. Co rodzice sądzą o organizowanych przez szkołę zebraniach?

4. Jak rodzice i nauczyciele oceniają wzajemną współpracę?

5. Jak rodzice, nauczyciele i uczniowie oceniają funkcjonowanie dziennika elektronicznego?

6. W jakie środki dydaktyczne wyposażona jest szkoła?

7. Jaką bazą lokalową niezbędną do realizacji zadań dysponuje szkoła?

8. Jakie są potrzeby nauczycieli dotyczące bazy dydaktycznej?

9. Czy stan techniczny obiektów i urządzeń w szkole gwarantuje uczniom bezpieczeństwo?

II. INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2012/13 została przeprowadzona na podsta-

wie: Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 7 października 2009 r. w

sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz. U. z dnia 9 października 2009 r.) w obszarze 3: Funk-

cjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, wymaganie 3.4 - Rodzice są partnerami szkoły

oraz w obszarze 4: Zarządzanie szkołą lub placówką, wymaganie 3 – Szkoła i placówka ma

odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie

Analizy i oceny stopnia spełnienia przez szkołę wymagań dokonano na podstawie pla-

nu ewaluacji wewnętrznej przygotowanego przez zespół ds. ewaluacji powołany przez dyrek-

tora szkoły.

Plan ewaluacji został zatwierdzony przez dyrektora szkoły.

4

1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją:

rodzice,

uczniowie,

nauczyciele,

bibliotekarz,

dyrektor,

pedagog szkolny,

inspektor bhp,

pracownik obsługi sekretariatu,

wybrane dokumenty szkolne.

2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:

ankiety – rodzice, uczniowie, nauczyciele,

wywiad z dyrektorem szkoły,

analizy dokumentów - sprawozdania nauczycieli, sprawozdanie bibliotekarza; proto-

koły zebrań, sprawozdanie BHP, sprawozdanie pedagoga szkolnego, sprawozdanie ra-

dy rodziców.

3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:

Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod oraz

próby badawczej – grudzień 2012

Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - luty - kwiecień 2013

Analiza zebranych informacji - maj 2013

Wyciąganie wniosków w postaci mocnych i słabych stron - czerwiec 2013

Pisanie raportu - czerwiec 2013

Przedstawienie raportu na konferencji rady pedagogicznej – 13 czerwiec 2013

Wdrożenie działań wskazanych w ostatecznych rezultatach ewaluacji - rok szkolny

2013/ 2014

Obszar 3: Funkcjonowanie szkoły

w środowisku lokalnym

Wymaganie 3.4 - Rodzice są partnerami szkoły


Przedmiot ewaluacji: Pozyskanie informacji pomocnych przy opracowaniu planów działań

realizowanych na terenie szkoły we współpracy z rodzicami.

Szkoła jest integralnym elementem środowiska lokalnego, z którym współpracuje i działa na

rzecz własnego rozwoju. Zaangażowanie rodziców w proces dydaktyczno-wychowawczy to

bardzo ważny aspekt aktywności szkoły, dlatego ważne jest poznanie oczekiwań rodziców .

5

1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet.

Celem badania była analiza i ocena stopnia współdecydowania rodziców w

sprawach szkoły ,jak i uczestnictwa w podejmowaniu działań na rzecz szkoły.

W marcu zostały przeprowadzone trzy ankiety skierowane do rodziców, uczniów ,

nauczycieli, natomiast w kolejnym miesiącu dokonano analizę wybranej dokumentacji szkoły.

Wówczas miała też miejsce analiza ankiet pozwalających pogłębić zagadnienie zwią-

zane z pozyskaniem informacji pomocnych przy opracowaniu planów działań realizowanych

na terenie szkoły we współpracy z rodzicami.

W trakcie badań przeprowadzono:

1) ankiety wśród uczniów wszystkich klas naszego gimnazjum; ankietę wypełniło 143

uczniów, co stanowi 92% wszystkich uczniów szkoły,

2) ankiety wśród rodziców uczniów; ankietę wypełniło 96 rodziców, co stanowi 61%

wszystkich rodziców,

3) ankiety wśród nauczycieli: ankietę wypełniło 19 nauczycieli, co stanowi 90,5% wszyst-

kich zatrudnionych nauczycieli w szkole,

4) analizę wybranej dokumentacji prowadzonej przez szkołę,

5) analizę protokołów z posiedzeń rady rodziców i zebrań klasowych,

6) analizę sprawozdań i wywiadów z nauczycielami i dyrektorem szkoły.

Analiza ankiety przeprowadzonej wśród rodziców

1. Czy uważają Państwo, że rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły?

tak – 89% nie - 4% nie mam zdania - 7%

2. W jaki sposób powinna przebiegać współpraca Państwa ze szkołą?

( można wybrać kilka odpowiedzi i zaznaczyć x)

pomoc finansowa 29%

wykonywanie użytecznych prac na rzecz szkoły 64%

pomoc w realizacji imprez szkolnych 73%

współtworzenie programu wychowawczego 33%

udział w pracach rady rodziców 36%

Inne, jakie?.....większa aktywność szkoły rodzi-

ców..............................................

…………………………………………………………………..

1%

3. Czy w szkole działają organy przedstawicielstwa rodziców?

tak - 80% nie - 2% nie wiem - 18%

4. W jakich kwestiach powinni Państwo współdecydować w szkole?


o budżecie i głównych wydatkach szkoły 16%

o rodzajach zajęć pozalekcyjnych 69%

6

o programie profilaktycznym i metodach wychowawczych szkoły 36%

o systemie pomocy dzieciom w trudnej sytuacji losowej 48%

o zajęciach wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w nauce 57%

o wycieczkach i uroczystościach szkolnych 64%

określanie terminu dni wolnych w roku szkolnym 8%

inne, jakie … -

5. Jaki sposób kontaktu z nauczycielem najbardziej Państwu odpowiada?


wywiadówki 70%

indywidualne spotkania z nauczycielami 60%

pisemne opinie o postępach w nauce dziecka 18%

wspólne imprezy szkolne z nauczycielami i uczniami 17%

dziennik elektroniczny 73%

strona internetowa 26%

kontakty telefoniczne z nauczycielami 56%

6. Czy liczba organizowanych spotkań z Państwem w roku szkolnym jest odpowiednia?

jest ich tyle ile trzeba 93%

jest ich zbyt dużo 2%

jest ich zbyt mało 4%

inne propozycje: W razie problemów z uczniem powinno być ich więcej 1%

7. Jak Państwo oceniają zebrania organizowane przez szkołę?


zebrania rodziców są dobrze przygotowane 83%

zebrania odbywają się w przyjaznej atmosferze 70%

każde zebranie ma jasno określony cel 39%

podczas zebrań uzyskuje się wiele informacji o szkole 42%

inna ocena … -

8. Jaką informację Państwo uzyskują o postępach dziecka w nauce i zachowaniu?

wyczerpującą informację o postępach w nauce i zachowaniu 82%

dotyczącą niepowodzeń w nauce i złym zachowaniu 18%

dotycząca jedynie ocen mojego dziecka 19%

nie otrzymuję informacji 1%

9. Jak układają się Państwa kontakty z nauczycielami?

jestem zadowolony, ponieważ 1) nauczyciele są otwarci i chętni do pomocy;

2) rozmawiają o problemach i postępach w nauce 3) są uprzejmi; 4) można

porozmawiać na każdy temat 5) nauczyciele są do dyspozycji i w każdej

chwili udzielą wyczerpujących informacji ; 6) bezpośredni i miły kontakt; 7)

przyjazne nastawienie nauczyciela

93%

jestem niezadowolony, ponieważ - brak odpowiedzi 1%

Brak odpowiedzi 6%

10. Czy jesteście Państwo zadowoleni ze współpracy z wychowawcą?

tak - 95% nie - 1% nie mam zdania - 4%

11. Jak często korzystają Państwo z dziennika elektronicznego?

codziennie- raz w tygodniu raz w miesiącu- w ogóle

7

30% 48% 16% 6%

12. Jak oceniają Państwo dziennik elektroniczny?

spełnia swoje funkcje 88%

nie spełnia swoich funkcji, ponieważ … 2%

nie mam zdania 10%

Analiza ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli

1. Czy Pana/ Pani zdaniem rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły?

tak - 100% nie - 0 nie mam zdania - 0

2. W jaki sposób powinna przebiegać współpraca rodziców ze szkołą?


pomoc finansowa 47%





Inne, jakie…

-


tak – 100% nie - 0 nie wiem - 0

4. W jakich kwestiach powinni rodzice współdecydować w szkole?


o budżecie i głównych wydatkach szkoły 16%

o rodzajach zajęć pozalekcyjnych 32%

o programie profilaktycznym i metodach wychowawczych szkoły 21%

o systemie pomocy dzieciom w trudnej sytuacji losowej 63%

o zajęciach wyrównawczych dla dzieci z trudnościami w nauce 16%

o wycieczkach i uroczystościach szkolnych 95%

określanie terminu dni wolnych w roku szkolnym 47%

inne, jakie… -

5. Jaki sposób kontaktu z rodzicami najbardziej Pani/Panu odpowiada?


wywiadówki 68%

indywidualne spotkania z rodzicami 95%


wspólne imprezy szkolne z rodzicami i uczniami 16%



kontakt telefoniczny z rodzicami 21%

6. Czy wg Pana /Pani liczba organizowanych spotkań z rodzicami w roku szkolnym jest

odpowiednia?

jest ich tyle ile trzeba 100%

jest ich zbyt dużo 0

jest ich zbyt mało 0

8

inne propozycje 0

7. Jaką informację przekazuje Pan/Pani rodzicom o postępach dziecka w nauce

i zachowaniu?

wyczerpującą informację o postępach w nauce i zachowaniu 100%

dotyczącą niepowodzeń w nauce i złym zachowaniu 11%

dotycząca jedynie ocen mojego dziecka 5%

8. Jak układają się Pani/Pan kontakty z rodzicami?

jestem zadowolony, ponieważ: 1) rodzice chętnie współpracują;

2) angażują się w życie klasy i szkoły 95%

jestem niezadowolony, ponieważ: 1) często nie uzyskuję żadnej odpowiedzi 5%

9. Czy Pani/Pan jest zadowolona/y ze współpracy z rodzicami?

tak 89% nie 2% nie mam zdania 9%

10. Jak ocenia Pani/Pan dziennik elektroniczny?


nie spełnia swoich funkcji, ponieważ: 1) trudno sprawy wychowawcze

ująć w system informatyczny 2) są liczne braki 11%

nie mam zdania 0

Analiza ankiety przeprowadzonej wśród uczniów

1. Czy Twoi rodzice powinni uczestniczyć w życiu szkoły?

tak - 26% nie - 33% nie mam zdania - 41%

2. W jaki sposób powinna przebiegać współpraca Twoich rodziców ze szkołą?


pomoc finansowa 30%





Inne, jakie… 1) nie wiem, 2) pomoc w organizowaniu wycieczek,

3) rozwiązywanie konfliktów uczeń – nauczyciel. 4%


tak - 61% nie – 5% nie wiem – 34%

4. Czy chciałbyś, aby Twoi rodzice mieli większy wpływ na to, co dzieje się w

szkole?

tak – 29% nie - 40% nie wiem- 31%

5. Jaki sposób kontaktu z nauczycielem najbardziej odpowiada Twoim rodzicom?


wywiadówki 51%

indywidualne spotkania z nauczycielami 29%


wspólne imprezy szkolne z nauczycielami i uczniami 10%

9



kontakty telefoniczne z nauczycielami 31%

6. Jak często korzystasz z dziennika elektronicznego?

codziennie-

38%

raz w tygodniu

36%

raz w miesiącu

12%

w ogóle

14%

7. Jak oceniasz dziennik elektroniczny?


nie spełnia swoich funkcji, ponieważ: 1) nie ma informacji o wyciecz-

kach, 2) nie widać, czy np. jest wykorzystane, 3) beznadziejny i niepo-

trzebny, 4) nie jest przestrzegana liczba zaplanowanych sprawdzianów,

5) niedopracowany, 6) nie jest przesyłany raport dzienny na pocztę elek-

troniczną, 7) nie pokazuje wszystkich ocen, 8) średnia ważona jest dener-

wująca, 9) mam karę non stop przez ten dziennik.

22%

nie mam zdania 27%

Porównanie wyników przeprowadzonych ankiet

Oczekiwana współpraca rodziców ze szkołą

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

pomoc finansowa

użyteczne prace

imprezy szkolne

program wychowawczy

rada rodziców inne

%

Rodzice Nauczyciele Uczniowie

Oczekiwane uczestnictwo rodziców w życiu szkoły

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

Tak Nie Nie mam zdania

%


10

Współdecydowanie w sprawach szkoły

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

finanse szkoły rodzaje zajęć pozalekcyjnych

program profilaktyczny

pomoc w trudnej sytuacji

zajęcia wyrównawcze

wycieczki i uroczystości

terminu dni wolnych

%

Rodzice Nauczyciele

Formy kontaktu z rodzicami

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

wywiadówki indywidualne spotkania

pisemne opinie

wspólne imprezy

dziennik elektroniczny

strona internetowa

kontakt telefoniczny

%


Liczba organizowanych spotkań

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

wystarczająca za dużo za mało inne

%

Rodzice Nauczyciele

11

Relacje rodzic – nauczyciel- rodzic

- 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00

100,00

jestem zadowolony jestem niezadowolony

%

Nauczyciele Rodzice

Otrzymywane informacje na zebraniach

- 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00

100,00

wyczerpujace infromacje dotyczace niepowodzeń dotyczące tylko ocen

%

Nauczyciele Rodzice

Ocena zebrań klasowych

- 10,00 20,00 30,00 40,00 50,00 60,00 70,00 80,00 90,00

100,00

dobrze przygotowane przyjazna atmosfera okreslone cele infromacje o szkole

%

Rodzice

12

Ocena dziennika elektronicznego

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90,

100

spełnia swoją funkcję nie spełnia swojej funkcji nie mam zdania

%

Nauczyciele Rodzice Uczniowie

Współpraca rodzice – nauczyciele - rodzice

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

100

tak nie nie mam zdania

%

Nauczyciele Rodzice

Częstotliwość korzystania z dziennika elektronicznego

-

20,00

40,00

60,00

80,00

100,00

codziennie raz w tygodniu raz w miesiącu w ogóle

%

Rodzice Uczniowie

13

2. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentów szkolnych pod kątem

obecności rodziców na zebraniach ogólnych.

KLASA LICZBA UCZNIÓW

DATY SPOTKAŃ

15.09.2012 04.12.2012 22.01.2013 26.03.2012 14.05.2013

kl. I a 24 19 19 14 11 14

kl. I b 22 19 14 11 16 10

kl. II a 25 23 24 19 9 22

kl.II b 26 14 22 16 15 16

kl.III a 18 14 15 12 12 12

kl. III b 18 12 15 8 7 12

kl.III c 20 14 20 18 17 14

RAZEM 153 115 129 98 87 100

Procentowe zesta-wienie obecności ro-dziców

75% 84% 64% 57% 65%

0

5

10

15

20

25

15.09.2012 4.12.2012 22.01.2013 26.03.2013 14.05.2013

Zestawienie obecności rodziców na zebraniach wg klas

klasa 1a

klasa 1b

klsasa 2a

klasa 2b

klasa 3a

klasa 3b

klasa 3c

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

%

15.09.2012 4.12.2012 22.01.2013 26.03.2013 14.05.2013

Zestawienie obecności rodziców wg dat

14

3. Analiza sprawozdań z organizacji różnych uroczystości szkolnych

oraz środowiskowych z uwzględnieniem zaangażowania rodziców

Aktywny udział rodziców w życiu klas i szkoły

Rodzice biorą aktywny udział w życiu szkoły w ciągu całego roku- organizacja wigilii klaso-

wych, włączanie się w zbiórkę żywności, uczestnictwo w kiermaszach szkolnych poprzez

pieczenie ciast, jak i przez udzielane wsparcie finansowe czy też zakup ozdób wykonanych

przez uczniów w trakcie zajęć szkolnych.

Ponadto rodzice finansują wycieczki dla dzieci w trudnej sytuacji bytowej i losowej oraz

sponsorują wyjścia na imprezy kulturalne. Sponsorują wyjazdy uczniów na różnego rodzaju

zajęcia sportowe: kręgielnia, basen, lodowisko, ścianka wspinaczkowa, mecze piłki nożnej.

Pomagają w przygotowaniu balu karnawałowego poprzez przygotowanie kotylionów, fantów

i różnych wypieków. W trakcie balu pomagają przy obsłudze.

Dochód z powyższej imprezy jest przeznaczony na remont i wyposażenie sal.

Na przełomie maja i czerwca szkoła organizuje piknik rodzinny przy aktywnym współudziale

rodziców. To oni pomagają uczniom w przygotowaniu potraw i ciast oraz sponsorują napoje.

Biorą udział w zawodach sportowych, meczu piłki nożnej i siatkowej oraz w konkursie wie-

dzy.

Rodzice w bieżącym roku szkolnym włączyli się również w projekt edukacyjny Pola Nadziei

poprzez udzielenie pomocy materialnej i pieczenie ciast oraz wsparcie swoich dzieci w zbiór-

ce na rzecz budowy hospicjum.

Rodzice uczestniczą także w szkolnych akademiach takich jak: rozpoczęcie i zakończenie ro-

ku szkolnego, ślubowanie klas pierwszych oraz zakończenie roku w klasach trzecich.

Wraz z dziećmi biorą udział w imprezach środowiskowych: Jaworzański Wrzesień, majówka,

Święto Pstrąga czy zawody wędkarskie. Podczas dyskotek szkolnych pomagają nauczycielom

w sprawowaniu opieki nad uczniami.

Aktywny udział rodziców w pracach rady rodziców

Rodzice w ramach prac rady rodziców z własnej inicjatywy wspierają działania wspomagają-

ce edukację swoich dzieci. Co roku dofinansowują wycieczki klasowe, wyjazdy dzieci na za-

wody sportowe i konkursy. Finansują zakup pomocy szkolnych, przeznaczają pieniądze na

organizację imprez szkolnych, dyskotek, wymianę międzynarodową uczniów.

Finansują nagrody książkowe na zakończenie roku , nagrodę dla absolwenta roku oraz czę-

ściowo finansują komers i tableau dla trzecioklasistów. Pomagają także uczniom będącym w

trudnej sytuacji materialnej. Rada rodziców w roku szkolnym 2012/2013 zakupiła kseroko-

piarkę ,meble do sali 209 oraz dofinansowała remont stołówki.

15

Wspieranie rodziców w wychowaniu dzieci

Pedagog szkolny w swoich działaniach wspiera również rodziców w wychowaniu dzieci. W

każdy wtorek w godzinach popołudniowych rodzice mogli skorzystać z przeznaczonych dla

nich konsultacji bądź umówić się na konkretny termin.

Działania wspierające rodziców realizowane były również poprzez prowadzenie:

— rozmów indywidualnych z uczniami – dotyczyły one głównie podjęcia działań wycho-

wawczych i profilaktycznych w stosunku do uczniów sprawiających szczególne trudności

wychowawcze oraz ich problemów osobistych,

— systematycznych rozmów indywidualnych z wychowawcami klas na temat uczniów

sprawiających największe trudności wychowawcze,

— rozmów z rodzicami uczniów, przede wszystkim ze względu na duże trudności wycho-

wawcze z ich dziećmi, omawiano przyczyny problemów uczniów w nauce, częstych nie-

obecności w szkole, ponadto udzielano porad w dziedzinie metod wychowawczych, wy-

jaśniano celowość i procedury badań w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, udzielo-

no wskazówek do pracy z dziećmi.

W zakresie indywidualnej pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzice byli wspierani w

wychowaniu swoich dzieci poprzez:

- przepracowywanie z uczniami sytuacji rodzącymi w nich napięcia psychiczne

nawarstwiające się na tle niepowodzeń szkolnych, czy stresów wynikających z różnych

przyczyn,

- udzielanie pomocy uczniom w rozwiązywaniu trudnych sytuacji powstających na tle kon-

fliktów rodzinnych,

- starano się zapewniać wsparcie i pomoc uczniom w zakresie ich kontaktów ró-

wieśniczych i środowiskowych,

- udzielanie pomocy uczniom posiadającym opinie z PPP ze zdiagnozowaną dysleksją lub

dostosowaniem wymagań do ich możliwości intelektualnych - systematyczne, indywidu-

alne zajęcia,

- utrzymywano kontakt z psychologami i pedagogami z Powiatowej Poradni Psychologicz-

nej-Pedagogicznej w Bielsku-Białej w celu lepszego zaznajomienia się ze zdiagnozowa-

nymi trudnościami uczniów,

- utrzymywano kontakt z kuratorami zawodowymi i społecznymi uczniów będących pod

opieką sądu, (rozmowy bezpośrednie i telefoniczne).

Udział pedagoga w spotkaniach Gminnego Zespoły Interdyscyplinarnego oraz współpraca z

Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej miały również charakter wspierający rodziców w

wychowaniu ich dzieci poprzez organizowanie pomocy materialnej, finansowej bądź psycho-

16

logicznej na terenie gminy (Psychologiczny Punkt Konsultacyjny).

Również współpraca z radą rodziców oraz parafią ewangelicką i katolicką umożliwiła wspar-

cie uczniów oraz ich rodziców poprzez finansowanie śniadań i obiadów na stołówce szkolnej.

Także społeczność szkolna poprzez coroczne zbiórki żywności oraz środków czystości wspie-

rała uczniów z rodzin o trudnej sytuacji materialnej w celu zaspokojenia ich podstawowych

potrzeb.

Obszar 4: Zarządzanie szkołą lub placówką

Wymaganie 4.3 – Szkoła i placówka ma odpowiednie warunki loka-

lowe i wyposażenie


4. Analiza wybranych dokumentów szkoły i sprawozdań nauczycieli

dotycząca warunków lokalowych i wyposażenia szkoły oraz klas w

odpowiednią bazę dydaktyczną.

Ewaluacja w tym obszarze była badana metodą jakościową:

- wywiad z dyrektorem szkoły, pracownikami obsługi i nauczycielami,

- analiza dokumentacji wewnątrzszkolnej:

1) umów dotyczących remontu szkoły,

2) protokołów zakupu pomocy dydaktycznych

3) dokumentacja znajdująca się u dyrektora szkoły,

4) sprawozdania bibliotekarza,

5) sprawozdania inspektora BHP,

6) sprawozdania przewodniczącej rady rodziców.

Baza i wyposażenie szkoły

W naszym gimnazjum uczy się 156 uczniów w 7 oddziałach klasowych. Zatrudnio-

nych jest 22 nauczycieli, a w obsłudze szkoły pracuje 9 osób.

W szkole jest 11 sal lekcyjnych, które są pracowniami przedmiotowymi, świetlica, biblioteka,

gabinet pedagoga, gabinet higienistki, pokój nauczycielski oraz jadalnia i kuchnia.

W każdej sali lekcyjnej jest odpowiednia ilość krzeseł oraz ławek przystosowanych do wzro-

stu uczniów.

W gimnazjum mieści się Muzeum Flory i Fauny. Szkoła posiada salę gimnastyczną wraz z

dwoma szatniami i zapleczem sanitarnym oraz boisko sportowe „Orlik” z całym zapleczem

17

sanitarno-technicznym. Na korytarzach szkolnych usytuowane są indywidualne szafki ubra-

niowe dla uczniów, a na pierwszym piętrze znajduje się automat z napojami i słodyczami.

Wyposażenie sal lekcyjnych

Z informacji i notatek uzyskanych od nauczycieli wynika, że w miarę możliwości finanso-

wych szkoły są na bieżąco zaopatrywani w środki dydaktyczne i pomoce naukowe.

Dużą ilość pomocy naukowych szkoła pozyskała w ramach funduszy z Unii Europejskiej,

podczas realizacji projektów edukacyjnych. Część środków dydaktycznych finansuje rada

rodziców.

Prawie wszystkie klasy wyposażono w nowoczesny sprzęt audiowizualny i inne pomoce dy-

daktyczne.

W ostatnich latach zostały zakupione cztery tablice interaktywne, które są w pracowni mate-

matycznej, chemicznej, geograficznej i języka angielskiego. W pracowni informatyczno-

fizycznej jest rzutnik multimedialny. Zakupiono również głośniki do sprzętu multimedialne-

go.

Szkoła zakupiła pomoce dydaktyczne do chemii i fizyki, zestaw do doświadczeń z optyki

geometrycznej i zestawy elektroniczne oraz maszynę elektrostatyczną.

Na lekcje wychowania fizycznego zakupiono siatkę do gry, stół do tenisa stołowego, kompre-

sor do pompowania piłek oraz piłki do siatkówki.

Niestety szkoła dysponuje niewymiarową salą gimnastyczną, co w dużym stopniu utrudnia

prowadzenie lekcji z młodzieżą gimnazjalną.

Wykorzystanie materiałów dydaktycznych

Nauczyciele w swoje pracy wykorzystują następujące programy dydaktyczne:

- WITHBOARD – program multimedialny w fizyki;

- GEOGEBRA – do nauki geometrii

- Eli i GIMP , Microsoft Oficce – program na lekcje informatyki

- SONY VEGAS – program do składania filmów,

- OCER – program firmy ADOBE, do rozpoznawania skanowanego tekstu,

- MOLA firmy Vulcan do inwentaryzacji zbiorów bibliotecznych oraz tworzenia

internetowego katalogu elektronicznego,

- MAGRED – podręcznik do nauki j. niemieckiego na tablice interaktywną,

- EURO PLUS PLUS – program do j. angielskiego,

- DOCTOR HENRY – program do j. angielskiego,

18

- elektroniczne zestawy zadań egzaminacyjny z matematyki,

- Lektury w gimnazjum,

- podręczniki multimedialne do chemii.

Z arkuszy hospitacji przeprowadzonych przez Dyrektora szkoły wynika, że nauczyciele ko-

rzystają na lekcjach z tablic interaktywnych oraz innych środków multimedialnych.

Rozmowy przeprowadzone z nauczycielami potwierdzają częstotliwość korzystania

z różnorodnych pomocy dydaktycznych- najczęściej wymieniane są środki audiowizualne.

Wyposażenie pracowni przedmiotowych nie ogranicza uczących w realizacji programu na-

uczania.

Działalność biblioteki szkolnej

Zapewnia dostęp do pozycji książkowych odpowiadającym nowej podstawie programowej.

W naszej bibliotece znajduje się prawie pięć tysięcy dokumentów. W ich skład wchodzą:

księgozbiór ogólny (słowniki, encyklopedie, literatura piękna polska i obca, poezja,

albumy) ponad cztery tysiące,

podręczniki – praktycznie do wszystkich klas – ponad 200 egz.,

kasety VHS, płyty CD, czasopisma – ponad 500 szt.,

Uczniowie mają wolny dostęp do półek, mogą sami wybierać książki, szukając odpo-

wiednich utworów. Ilość egzemplarzy lektur pozwala na swobodne omawianie wybranej po-

zycji przez jedna klasę.

Poza lekturami w bibliotece znajduje się spora liczba książek związanych z szeroko

rozumianą literatura młodzieżową, po to aby gimnazjaliści mogli korzystać nie tylko z mate-

riału lekturowego. Zakupy nowości często wypływają z potrzeb czytelniczych uczniów.

W przypadku podręczników uczniowie mogą je wypożyczyć na cały rok szkolny,

półrocze bądź na wybrane lekcje. W przypadku zakupu podręczników sytuacja jest gorsza,

gdyż są one relatywnie droższe choćby w stosunku do lektur. Na rynku wydawniczym jest

wiele propozycji do jednego przedmiotu, dlatego biblioteka szkolna nie może dysponować ca-

łym repertuarem podręczników.

Kasety VHS i płyty CD są wykorzystywane podczas lekcji do projekcji filmów.

Biblioteka nie posiada programów multimedialnych, gdyż takowe zamawiają zaintere-

sowani np. pani Bożena Wierońska i Anna Wiśniewska – językowymi czy pani Marzena

Wajda-Parzyk z fizyki.

19

Systematyczne remonty klas i innych pomieszczeń szkolnych

W ostatnich latach wiele sal lekcyjnych zostało wyremontowanych i wyposażonych w nowo-

czesny sprzęt audiowizualny oraz inne pomoce dydaktyczne. Do remontu pozostały dwie sale

lekcyjne informatyczna i historyczna.

W ostatnim czasie wyremontowano w całości sekretariat i gabinet dyrektora, pokój nauczy-

cielski i jadalnię.

W grudniu została wyremontowana sala gimnastyczna: odświeżono ściany, położono tynk

mozaikowy oraz wyremontowano drabinki.

Wymalowany też został korytarz prowadzący do sali gimnastycznej.

Według informacji przekazanej przez Panią Dyrektor planuje się:

- wymianę okien na jadalni,

- remont kuchni,

- wymiana instalacji wodnej,

- budowę parkingu,

- zabudowę przestrzeni pod schodami (powstanie pomieszczenie na sprzęt nagłaśniający),

- przeniesienie na parter tablicy pamiątkowej gen. S. Maczka ,

- przeniesienie do muzeum biblioteki z czytelnią i salą multimedialną.

Funkcjonowanie boiska „ORLIK”

Szkoła od trzech lat posiada nowoczesne boisko sportowe Orlik, na którym przy sprzyjają-

cych warunkach atmosferycznych prowadzone są wszystkie zajęcia lekcyjne , a także zajęcia

pozalekcyjne. Należą do nich zajęcia rekreacyjno- sportowe prowadzone głównie w formie

rozgrywek sportowych z piłki nożnej, piłki siatkowej oraz koszykówki.

Na boisku Orlik realizowane są: 3 i 4 godzina wychowania fizycznego, a także imprezy

szkolne: piknik rodzinny, ze wszystkimi konkurencjami sportowymi i konkursami. Tutaj roz-

grywane są mecze rodziców z nauczycielami i uczniami, a także w ramach Dni Otwartych

Szkoły mecze uczniów szkoły podstawowej z gimnazjalistami. W trakcie wymiany międzyna-

rodowej na boisku odbywają się również zajęcia sportowe integrujące młodzież oraz pokazy

łucznicze.

Stan techniczny szkoły

Z analizy dokumentów oraz z wywiadu przeprowadzonego z dyrektorem szkoły

wynika, że w szkole wykonywane są na początku każdego roku szkolnego

20

przeglądy sprzętu i urządzeń pod względem technicznym. Na bieżąco podlegają

one wymaganym zabiegom konserwacyjnym dokonywanym przez szkolnych

konserwatorów. Posiadają wymagane atesty. W szkole umieszczone są

w miejscach do tego przeznaczonych informacje, instrukcje i regulaminy dostępne

dla „użytkowników” placówki. Pracownicy i uczniowie są zobowiązani

do przestrzegania obowiązujących procedur oraz do dbałości o mienie szkolne.

W szkole systematycznie odbywają się kontrole sanitarne.

Wszyscy pracownicy szkoły odbyli wymagane szkolenia bhp i ppoż oraz szkolenie

dotyczące pomocy przedmedycznej.

Zgodnie z protokołem inspektora BHP w szkole zapewniono bezpieczne i higieniczne

warunki przebywania uczniów:

1. Szkoła jest monitorowana, a podczas lekcji główne drzwi wejściowe są zamykane,

aby zapewnić kontrolę osób wchodzących na teren szkoły.

2. Drogi ewakuacyjne oznaczono w sposób trwały i wyraźny.

3. Zapewniono odpowiedni sprzęt przeciwpożarowy.

4. Na każdym piętrze w widocznym miejscu umieszczony jest plan ewakuacji.

5. Szkoła posiada instrukcję przeciwpożarową.

6. Przeprowadza się praktyczną próbę ewakuacji.

7. Teren szkoły jest ogrodzony.

8. Przeprowadzanie prac remontowych, instalacyjnych i naprawczych odbywa się

w czasie nieobecności uczniów - uczniowie nie mogą przebywać nie tylko

w konkretnych, remontowanych pomieszczeniach, ale także w miejscach remon-

tów.

9. Teren szkoły, przejścia, drogi i boisko są wyposażone w odpowiednie oświetlenie

10. Nawierzchnie dróg, przejść i boisk są równe – oprócz placu parkingowego, który

zdecydowanie wymaga remontu.

11. Instalacja odprowadzająca wodę i ścieki jest utrzymywana w sprawności.

12. Otwory kanalizacyjne i studzienki są zabezpieczone i udrożnienie.

13. Zabezpieczono wyjście ze szkoły przed bezpośrednim wtargnięciem na jezdnię

14. Przejścia na terenie szkoły oczyszczane są ze śniegu i lodu oraz posypane pia-

skiem.

15. Urządzenia higieniczno-sanitarne utrzymywane są w czystości i pełnej sprawności

z jednoczesnym zapewnieniem w pomieszczeniach sanitarnohigienicznych bieżą-

cej ciepłej i zimnej wody oraz środków higieny osobistej.

16. Zapewnienia się w pomieszczeniach szkolnych właściwe oświetlenie, wentylację

i ogrzewanie.

17. Sprzęt szkolny dostosowuje się do wymogów ergonomii (zróżnicowane stoliki

i krzesła dostosowane do potrzeb konkretnego ucznia.

18. Kuchnia i stołówka utrzymywane są w należytej czystości – posiłki podawane są

tylko w wyznaczonym do tego miejscu.

19. Zapewnia się regularne wietrzenie pomieszczeń, w których odbywają się zajęcia,

zarówno podczas przerw, jak i w trakcie zajęć

20. Pomieszczenia, do których wstęp jest wzbroniony osobom nieupoważnionym, są

odpowiednio oznaczone i zabezpieczone,

21. Zajęcia są prowadzone pod nadzorem upoważnionej do tego osoby, zapewniony

jest dyżur nauczycielski podczas przerw.

22. Schody zabezpieczone są poręczami uniemożliwiającymi zsuwanie się po nich.

23. Przestrzenie pomiędzy ciągami schodów zabezpieczone są w skuteczny sposób.

21

24. Temperatury w pomieszczeniach szkolnych jest właściwa (nie niższa niż 18 stop-

ni C).

25. Wyposażano w zasadzie każde pomieszczenie szkoły w apteczki zawierające środ-

ki do udzielania pierwszej pomocy wraz z instrukcjami jej udzielania (dotyczy tak-

że pokoju nauczycielskiego i pokoju nauczycieli wychowania fizycznego).

26. Przeszkolono wszystkich nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy.

27. Wywieszono w widocznych miejscach w warsztatach, pracowniach i laboratoriach

instrukcje i regulaminy.

28. Udostępniono karty charakterystyk substancji niebezpiecznych i preparatów che-

micznych osobom, które prowadzą zajęcia z tymi preparatami, również zaznajamia

się uczniów z tymi kartami w przypadku używania konkretnych substancji podczas

zajęć.

29. Zapewnienia się nadzór nad uczniami podczas zawodów sportowych organizowa-

nych przez szkołę.

30. Zapewnienia się bezpieczeństwo uczniów w czasie zajęć wychowania fizycznego

i nadzorowanie, aby ćwiczenia były dostosowanie do aktualnej sprawności

i wydolności uczniów.

31. Dokonuje się kontroli właściwego umocowania sprzętu sportowego.

32. W czasie imprez i wycieczek w szkole oraz poza szkołą, zapewnienia się wystar-

czającą liczbę opiekunów.

33. Na terenie szkoły obowiązuje całkowity zakaz palenia wyrobów tytoniowych.

34. Wykonywane są na bieżąco przeglądy – zgodnie z przepisami i przez uprawnione

osoby. Protokoły pokontrolne znajdują się w dokumentacji szkoły.

35. Przynajmniej raz w roku przeprowadza się kontrolę zapewniania bezpiecznych i

higienicznych warunków korzystania z obiektów należących do szkoły. Z kontroli

sporządzono protokół.

Realizowany jest ministerialny program „Bezpieczna i przyjazna szkoła” oraz kuratoryjny

program „Niebieski pasjans”.

Szkoła zobowiązana jest do rozwijania wśród uczniów wiedzy i umiejętności potrzebnych czło-

wiekowi do samorozwoju i samorealizacji, radzenia sobie ze stresami i wymaganiami środowiska

oraz zwiększania kontroli nad swoim zdrowiem psychicznym, kształtowania zachowań i stylów

życia korzystnych dla zdrowia psychicznego, w tym zapobiegających nadużywaniu alkoholu,

używaniu innych substancji psychoaktywnych i paleniu tytoniu.

W tym celu organizowane są dodatkowe aktywizujące zajęcia dla młodzieży: kółka zaintere-

sowań, zajęcia wyrównawcze, sportowo-rekreacyjne, różnorodne konkursy pozaszkolne oraz

szkolne, dyskoteki szkolne, imprezy integrujące, wycieczki.

Zgodnie z protokołem kontroli obiektów należących do gimnazjum komisja uznała, że na te-

renie obiektów nie występują zagrożenia życia oraz zdrowia osób korzystających z tych

obiektów.

22

IV. Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej

1. Odpowiedzi na pytania kluczowe.

1. Jaki charakter miała dotychczas realizowana współpraca z rodzicami?

Wśród rodziców aż 73% badanych twierdzi, że współpracuje ze szkołą w zakresie pomocy

przy realizacji imprez szkolnych, 64 % na wykonywanie użytecznych prac na rzecz szkoły, a

36% na udział w pracach rady rodziców. 29% wskazuje na udzielaną pomoc finansową szko-

le, a 33 % ankietowanych rodziców wskazuje współtworzenie programu wychowawczego

jako realizowaną formę współpracy.

Z kolei ankietowani nauczyciele oczekują, aby rodzice uczestniczyli w życiu szkoły

a przede wszystkim w zakresie:

- współpracy z radą rodziców – 89%,

- wykonywania użytecznych prac na rzecz szkoły – 79 %,

- udzielania pomocy przy realizacji imprez szkolnych - 63%,

- pomocy finansowej – 47%,

- współtworzenia programu wychowawczego- 21%,7.

Badani uczniowie reprezentują podobne stanowisko do nauczycieli.

2. Jakie są efekty realizowanej współpracy i na które obszary działań szkoły rodzice

chcą mieć większy wpływ?

Wszyscy ankietowani respondenci zgodnie uważają, że dobra współpraca na linii

szkoła - dom przynosi wymierne efekty.

Rodzice i nauczyciele mają wspólny cel - wspieranie dziecka w jego wszechstronnym rozwo-

ju.

Dlatego z ankiet dla rodziców wynika, że 69% chce współdecydować o rodzaju zajęć poza

lekcyjnych, 64 % o wycieczkach i uroczystościach szkolnych. Podobnie nauczyciele w 95%

chcą, aby rodzice decydowali o wycieczkach i uroczystościach szkolnych. Rozbieżne są tutaj

oczekiwania dotyczące organizacji zajęć wyrównawczych. Rodzice chcą w 57% o tym decy-

dować, zaś 16% nauczycieli uważa, że powinni decydować o tym rodzice.

Rada Rodziców jest współorganizatorem uroczystości i imprez szkolnych, co

sprzyja integracji społeczności szkolnej.

23

3. Co rodzice sądzą o organizowanych przez szkołę zebraniach?

- Jaki sposób kontaktu najbardziej odpowiada rodzicom?

Ankietowani rodzice (73%) najczęściej wskazują na kontakt z nauczycielem poprzez dzien-

nik elektroniczny, a następnie najbardziej odpowiadającą im formą kontaktu ze szkołą są

wywiadówki – 70 %.

60 % respondentów wymienia indywidualne spotkania z nauczycielami,

57% - kontakt telefoniczny. Najmniej wskazano (17%) na wspólne imprezy szkolne.

Inne formy kontaktu wskazane przez rodziców to strona internetową szkoły -26%

Uczniowie potwierdzają stanowisko rodziców.

Wśród nauczycieli przeważa pogląd, że zarówno indywidualne spotkania z rodzicami ( 95%)

jak i wywiadówki ( 68%) są dla nich dobrą formą kontaktu z

Rodzicami. Ponad połowa ankietowanych nauczycieli (53%) wskazała na kontakt poprzez

dziennik elektroniczny. Kontakt telefoniczny preferuje 21% ankietowanych nauczycieli.

- Czy liczba organizowanych spotkań w roku szkolnym jest odpowiednia ?

Większość ankietowanych rodziców 93% uważa, że liczba spotkań

jest odpowiednia, natomiast wśród nauczycieli jest podobnie, bo 100% ankietowanych też tak

uważa.

- Jak rodzice oceniają zebrania organizowane przez szkołę ?

Ankietowani rodzice uważają, że :

- zebrania są dobrze przygotowane – 83%;

- odbywają się w przyjaznej atmosferze – 70%,

- każde zebranie ma jasno określony cel - 39%,

- podczas zebrań uzyskuje się wiele informacji o szkole – 42%

- Jaką informację o postępach dziecka w nauce uzyskują rodzice ?

82% badanych rodziców twierdzi, że uzyskuje od nauczycieli wyczerpującą informację o po-

stępach w nauce swojego dziecka.

19% ankietowanych uważa, że są informowani jedynie o ocenach swojego

dziecka , a 18% badanych rodziców jest zdania, że najczęściej dowiaduje się

o niepowodzeniach swojego dziecka w nauce i zachowaniu.

4. Jak rodzice i nauczyciele oceniają wzajemną współpracę ?

Rodzice są zadowoleni ze współpracy ze szkołą – twierdzi tak prawie 93%

ankietowanych. Wskazują, że nauczyciele są otwarci i chętni do pomocy, uprzejmi, można

z nimi porozmawiać na każdy temat i są w każdej chwili do dyspozycji. Nauczyciele są przy-

jaźnie nastawieni do rodziców i uczniów.

24

6% ankietowanych rodziców nie udzieliła odpowiedzi na to pytanie.

Podobnego zdania są nauczyciele - 95% ankietowanych jest zadowolonych

ze współpracy z rodzicami, gdyż odczuwają ich wsparcie i angażują się w życie klasy.

5. Jak oceniają rodzice, nauczyciele i uczniowie dziennik elektroniczny?

Rodzice ( 80%), nauczyciele (89%) i uczniowie (51%) ocenili, że dziennik elektroniczny

spełnia swoje funkcje. Część uczniów (22%) wskazała na pewne braki w dzienniku elektro-

nicznym np. brak informacji o wycieczkach, nie ma przesyłanych raportów dziennych na

pocztę elektroniczną oraz o tym, że średnia ważona jest niesprawiedliwa. 27% uczniów nie

miało żadnego zdania odnoście dziennika.

Nauczyciele wskazali na brak możliwości ujęcia w systemie trudnych spraw wychowawczych

oraz wielu braków formalnych.

30% rodziców korzysta z dziennika codziennie, a 48 % raz w tygodniu. Podobnie uczniowie

otwierają stronę z dziennikiem codziennie ( 38%), a raz w tygodniu 36% uczniów.

6. W jakie środki dydaktyczne wyposażona jest szkoła?

W ostatnich latach systematycznie dokonywane są zakupy sprzętu i pomocy dydaktycznych.

Prawie wszystkie klasy wyposażono w nowoczesny sprzęt audiowizualny i inne pomoce dy-

daktyczne. W ostatnich latach zostały zakupione cztery tablice interaktywne, które są w pra-

cowni matematycznej, chemicznej, geograficznej i języka angielskiego. Dużą

ilość pomocy naukowych szkoła pozyska w ramach funduszy z Unii Europejskiej, podczas

realizacji projektów edukacyjnych. Część środków dydaktycznych finansuje rada rodziców.

7. Jaką baza lokalową niezbędną do realizacji zadań dysponuje szkoła?

W naszym gimnazjum uczy się 156 uczniów w 7 oddziałach klasowych. Zatrudnio-

nych jest 22 nauczycieli, a w obsłudze szkoły pracuje 9 osób.

W szkole jest 11 sal lekcyjnych, które są pracowniami przedmiotowymi, świetlica, biblioteka,

gabinet pedagoga, gabinet higienistki, pokój nauczycielski oraz jadalnia i kuchnia.

8. Jakie są potrzeby nauczycieli dotyczące bazy dydaktycznej?

Dzięki wyposażeniu pracowni w tablice multimedialne, komputery oraz telewizory i DVD

nauczyciele w swoje pracy wykorzystują wiele programów multimedialnych oraz materiałów

audiowizualnych.

Nauczyciele wychowania fizycznego zwrócili uwagę na trudną sytuację na niektórych lek-

cjach, ponieważ sala gimnastyczna jest mała i prowadzenie zajęć z młodzieżą w

klasach trzecich, nie podzielonych na grupy w tym roku szkolnym, jest problemem.

25

W związku z wprowadzeniem dziennika elektronicznego potrzebne jest wyposażenie jeszcze

dwóch sal lekcyjnych w komputery dla nauczyciela.

W salach, gdzie znajdują się tablice interaktywne, brakuje monitorów. Prowadzenie dziennika

elektronicznego na tablicy interaktywnej stwarza problemy techniczne i praktyczne. Dziennik

jest widoczny dla wszystkich uczniów w klasie, co powoduje brak ochrony danych osobo-

wych i prywatności danego ucznia, a jego oceny stają się publiczną informacją dla całej klasy.

Również nauczyciele języków obcych zwrócili uwagę na za duże grupy uczniów klas pierw-

szych i trzecich na zajęciach z języka angielskiego i języka niemieckiego w tym roku szkol-

nym, choć są one utworzone zgodnie z przepisami prawa oświatowego.

Nauczyciel chemii i biologii ma niewystarczające warunki do przeprowadzenia doświadczeń

ze względu na za małą powierzchnię sali biologiczno-chemicznej i dużą liczbę uczniów

w niektórych klasach.

9. Czy stan techniczny obiektów i urządzeń w szkole gwarantuje uczniom

bezpieczeństwo?

Z analizy dokumentów oraz z wywiadu przeprowadzonego z dyrektorem szkoły wynika,

że w szkole wykonywane są na początku każdego roku szkolnego przeglądy sprzętu

i urządzeń pod względem technicznym. Na bieżąco podlegają one wymaganym zabiegom

konserwacyjnym dokonywanym przez szkolnych konserwatorów.

Zgodnie z protokołem kontroli obiektów należących do gimnazjum komisja uznała, że na te-

renie obiektów nie występują zagrożenia życia oraz zdrowia osób korzystających z tych

obiektów.

3. Wnioski z badań w postaci mocnych i słabych stron.

Mocne strony:

- dobra współpraca rodziców ze szkołą,

- wysoka frekwencja rodziców w spotkaniach ogólnych,

- odpowiednia częstotliwość spotkań ogólnych z rodzicami,

- pozytywna opinia rodziców na temat zebrań,

- częste kontakty rodziców z wychowawcą klasy i nauczycielami poszczególnych

przedmiotów,

- zadawalająca współpraca rodziców ze wszystkimi nauczycielami,

- akceptacja przez rodziców form współpracy zaproponowanych przez nauczycieli,

- wprowadzenie dziennika elektronicznego,

26

- dobra baza dydaktyczna,

- bardzo dobre warunki lokalowe i odpowiednia ilość sal lekcyjnych,

- podział na zajęciach wychowania fizycznego na grupy chłopców i dziewcząt klas

pierwszych i drugich,

- podział na lekcjach informatyki, języka angielskiego i języka niemieckiego

na grupy w klasach drugich,

- szkoła jest na bieżąco remontowana,

- systematycznie i zgodnie z możliwościami finansowymi wyposażana jest w nowoczesny

sprzęt multimedialny,

- szkoła jest jednozmianowa,

- szkoła zapewnia bezpieczeństwo uczniom, jest monitorowana,

- w szkole znajduje się stołówka, uczniowie mogą korzystać ze śniadań i obiadów.

Słabe strony:

- niższa frekwencja rodziców na zebraniach w drugim semestrze,

- rodzice chętnie angażują się w przygotowanie imprez oraz uroczystości szkolnych jednak

nie chcą w nich uczestniczyć,

- szkoła nie posiada pełnowymiarowej hali sportowej,

- w związku z wprowadzeniem dziennika elektronicznego potrzebne są komputery do dwóch

sal lekcyjnych i monitory do czterech pracowni,

- za duże grupy uczniów klas pierwszych i trzecich na zajęciach z języka angielskiego

i języka niemieckiego, ale jest to zgodne z przepisami prawa oświatowego,

- za mała powierzchnia sali biologiczno–chemicznej do ilość uczniów w niektórych

klasach.

3. Sposoby upowszechniania raportu

Raport przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej przedstawiono na konferencji Rady

Pedagogicznej Gimnazjum nr 1 w Jaworzu w dniu 13 czerwca 2013 r.

Raport zostanie też opublikowany na stronie internetowej szkoły.

27

Załączniki do raportu:

1) plan ewaluacji,

2) ankiety,

3) notatka z wywiadu z dyrektorem szkoły,

4) sprawozdania bibliotekarza i pedagoga,

5) protokół inspektora BHP,

6) protokóły kontroli obiektów szkolnych pod względem bezpieczeństwa,

7) notatki z rozmów z nauczycielami,

8) dokument potwierdzenia zakupu sprzętu szkolnego,

10) sprawozdanie rady rodziców ,

11) protokoły przekazania sprzętu dydaktyczne przez radę rodziców,

12) protokoły przekazania zakupionego sprzętu z projektów unijnych,

13) analiza protokołów zebrań z rodzicami z poszczególnych klas,

14) analiza dzienników lekcyjnych pod kątem obecności rodziców na zebraniach,

15) notatka z organizowanych uroczystości szkolnych.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU … · Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2012/13...

Documents

Transcript of RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU … · Ewaluacja wewnętrzna w roku szkolnym 2012/13...