RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJprzeprowadzonej w roku szkolnym 2014/2015

Data: 19.06.2015r

Autor: zespół ds. ewaluacji w składzie: Katarzyna Matras, Magdalena Szczepańska, Agata Senderowska

Wymaganie 12 Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi

Raport przeznaczony jest dla całej społeczności szkolnej, tj. rady pedagogicznej, rodziców i uczniów.

Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat zarządzania szkołą i wpływu na jej rozwój oraz przygotowanie do ewaluacji zewnętrznej.

Kryteria ewaluacji:

1. Efektywność zarządzania szkołą. 2. Adekwatność i trafność działań zarządczych w celu zapewnienia odpowiednich warunków

do realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się.3. Powszechność dostępu do różnych form pomocy sprzyjających pracy oraz rozwojowi

zawodowemu.4. Efektywność pracy zespołów działających w szkole. 5. Zarządzanie szkołą sprzyja doskonaleniu zawodowemu nauczycieli.6. Skuteczność i efektywność zaangażowania nauczycieli w ewaluację wewnętrzną.7. Efektywność wniosków z nadzoru pedagogicznego. 8. Użyteczność wniosków z nadzoru pedagogicznego.9. Różnorodność działań nowatorskich, innowacji i eksperymentów w szkole.10. Adekwatność i trafność działań zarządczych w celu wsparcia realizacji w szkole działań

nowatorskich, innowacji i eksperymentów.11. Skuteczność i wysoki stopień udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły.12. Adekwatność i trafność działań zarządczych w celu umożliwiania nauczycielom i innym

pracownikom szkoły oraz uczniom i rodzicom udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły.

13. Skuteczność pozyskiwania zewnętrznych zasobów dla szkoły.

Pytania kluczowe:

1. Czy zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się?2. Czy dyrektor szkoły zapewnia nauczycielom i uczniom odpowiednie warunki i wyposażenie do

realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się?3. Czy dyrektor szkoły zapewnia warunki do pracy indywidualnej, zespołowej i rozwoju

zawodowego nauczycieli?4. Czy nauczyciele współpracują ze sobą?5. Czy nauczyciele doskonalą się?6. W jaki sposób nauczyciele angażują się w ewaluację wewnętrzną? 7. Czy w szkole są formułowane i wdrażane wnioski z nadzoru pedagogicznego?8. Czy wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy

szkoły i przyczyniają się do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły?9. Jakie działania nowatorskie, innowacje i eksperymenty podejmuje się w szkole?10. W jaki sposób działania te wspierane są przez proces zarządzania?

1

11. W jakim stopniu nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz uczniowie i rodzice są zaangażowani w proces podejmowania decyzji dotyczących szkoły?

12. Jak sposób zarządzania szkołą umożliwia nauczycielom i innym pracownikom szkoły oraz uczniom i rodzicom udział w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły?

13. Jakie działania podejmuje się w celu uzyskania wspomagania zewnętrznego dla szkoły?

Metody i narzędzia badawcze:Badanie sondażowe:

badania ankietowe (kwestionariusze ankiet dla nauczycieli - 10, uczniów- 40, rodziców- 81),

wywiad zbiorowy (formularz wywiadu dla nauczycieli, Rady Rodziców, pracowników

niepedagogicznych, Samorządu Uczniowskiego),

wywiad indywidualny (formularz wywiadu dla dyrektora szkoły);

Analiza wyników: 1. Czy zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się?

Zdaniem większości rodziców (76%) i wszystkich nauczycieli (100%) szkoła w wysokim stopniu koncentruje się na wychowaniu. 47,5% uczniów również dostrzega skupienie działań nauczycieli na wychowaniu. Zdaniem wszystkich (100%) nauczycieli, większości rodziców (65,3%) oraz większości (80%) uczniów szkoła w wysokim stopniu koncentruje się na nauczaniu i uczeniu się uczniów. Zdaniem uczniów na atrakcyjność lekcji ma wpływ stosowana: praca w grupach (75%); wykorzystanie rzutnika i komputerów (62%); doświadczenia, pokazy (60%). Większość uczniów (60%) dostrzega również skupienie działań nauczycieli na pomocy w nauce. Większość (75%) uczniów bardzo wysoko ocenia pomoc nauczycieli w uczeniu się. Zdaniem większości (68,8%) rodziców nauczyciele przyczyniają się do wzrostu wiedzy i umiejętności uczniów. Koncentracja szkoły na indywidualizacji nauczania widoczna jest w odpowiedziach udzielonych przez uczniów w ankiecie - 40% uczniów wskazało, że nie każdy uczeń jest oceniany tak samo. Działania nauczycieli koncentrujące się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się wydają się być skuteczne – 80% uczniów wskazało, że działania nauczycieli wpływają na ich zachowanie i decyzje.Koncepcja pracy szkoły ujęta jest w działy dotyczące opieki, wychowania, kształcenia oraz organizację i kierowanie szkołą. Wszyscy nauczyciele (100%) potwierdzają, że koncepcja pracy szkoły jest przypominana przez dyrektora szkoły. Dbałość o wychowanie, nauczanie i uczenie się, zdaniem wszystkich nauczycieli (100%) przejawia się poprzez organizowane przez dyrektora lub przewodniczących zespołów spotkań.Uczniowie(95%) dostrzegają ilość organizowanych w szkole konkursów i ilość ta jest zdaniem uczniów (83,5%) i rodziców (97%) wystarczająca. Zdaniem 85% rodziców, dzieci biorą udział w konkursach organizowanych przez szkołę. Szkoła koncentruje się na nauczaniu poprzez atrakcyjny sposób prowadzenia lekcji (87% rodziców); zadawanie prac dla chętnych (80% uczniów), a ilość zajęć pozalekcyjnych jest wystarczająca (83%) rodziców). 50% uczniów naszej szkoły uczestniczy w kołach zainteresowań; 30% w zajęciach unijnych; 20% w dydaktyczno wyrównawczych lub korekcyjno-kompensacyjnych; a szóstoklasiści w zajęciach przygotowujących do sprawdzianu. Zdaniem 9 nauczycieli biorących udział w wywiadzie grupowym, działaniem w zakresie zarządzania szkołą koncentrującym się na wychowaniu jest przede wszystkim realizacja zadań zawartych w Programie Wychowawczym Szkoły i Programie Profilaktyki; realizacja programów profilaktycznych: „Owoce i warzywa w szkole”, „Nie pal przy mnie proszę”; „Smok Mądragon daje radę!; „Poznaj grzyby unikniesz zatrucia”; „Trzymaj formę!”; „Śniadanie daje moc!”; „Savoir-vivre – dobre maniery łamią bariery”. Nauczyciele wymienili również: organizowanie wycieczek i wyjść szkolnych:

2

wycieczka do kina Helios na film „Pudłaki”; wyjście do „Krainy Marzeń”; wyjście do teatru –„Ekopingwiny”; wycieczka jednodniowa do Pacanowa; odwiedzenie Miejsca Straceń w Kosowie; wyjście na cmentarz parafialny; wycieczka 2 dniowa do Tarnowskich Gór i Chorzowa; wyjście do kina Helios na film „Uwolnić Mikołaja”; wyjście na spektakl „Mity Greckie”. W ramach projektu unijnego grupa uczniów biorących udział w projekcie brała udział w jednodniowej wycieczce do Wieliczki; w jednodniowej wycieczce do Łodzi. Na wychowaniu, zdaniem nauczycieli, koncentrują się również działania w zakresie tworzenia kontraktów klasowych oraz realizacji planów wychowawców klasowych spójnych tematycznie z Programem Wychowawczym Szkoły. Wychowaniu sprzyjają prelekcje dla rodziców organizowane w szkole; spotkanie z policjantem, z pedagogiem działalność Wolontariatu i Samorządu Uczniowskiego.Zdaniem wszystkich nauczycieli biorących udział w wywiadzie działaniem w zakresie zarządzania szkołą koncentrującym się na uczeniu się uczniów są przede wszystkim: zajęcia obowiązkowe, umożliwiające realizację podstawy programowej; zajęcia pozalekcyjne a wśród nich: zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, dydaktyczno-wyrównawcze, w ramach projektu, zajęcia sportowe, terapeutyczne, rewalidacyjne, zajęcia przygotowujące do sprawdzianu dla klasy VI z matematyki, języka polskiego i języka angielskiego; zajęcia rozwijające: plastyczne, przyrodnicze, historyczne, rozwijające dla klas I-III i IV-VI. Nauczyciele wymienili również konkursy szkolne i pozaszkolne: konkurs MEN „Książki naszych marzeń”; konkursy Mazowieckiego Kuratora Oświaty (tzw. olimpiady) z języka polskiego, matematyki i przyrody; Kangur Matematyczny; Orzeł Matematyczny; Olimpusek; Olimpus z języka angielskiego; Synapsa; As Matematyczny; Gminne i Międzygminne zawody w piłce siatkowej; VI Gminny Konkurs Matematyczny; XII Gminny Konkurs Ortograficzny; Szkolna i Gminna Olimpiada Polonistyczna; Palma, Kartka Wielkanocna i Pisanka – konkurs powiatowy; Palma Wielkanocna – konkurs organizowany przez Muzeum Wsi Radomskiej; Bezpieczeństwo na wsi – zwierzaki to nie pluszaki – konkurs plastyczny; Moja przygoda w kosmosie – konkurs plastyczny; Diecezjalny Konkurs Wiedzy Religijnej Jan Paweł II; Szkolny Konkurs Plastyczny – Jan Paweł II w oczach dzieci; Konkurs recytatorski – Wiersze współczesnych poetów; Za co kocham jesień – konkurs plastyczny; Szkolny Konkurs Pięknego Czytania; Konkurs na szopkę bożonarodzeniową organizowany przez Muzeum Wsi Radomskiej; Konkurs plastyczny „Mój przyjaciel”; Kultura osobista w życiu codziennym – konkurs plastyczny w ramach szkolnego projektu; Kodeks dobrego zachowania – konkurs informatyczny w ramach projektu szkolnego; Niszczenie środowiska i sposoby zapobiegania – konkurs ekologiczno-plastyczny; Konkurs na wiersz/rymowankę z języka polskiego w ramach projektu szkolnego; Najpiękniej nakryty stół wigilijny – konkurs w ramach projektu szkolnego; Mikołajkowy turniej piłki siatkowej; Gry i zabawy dla najmłodszych; Szkolny Konkurs promujący zachowania anty dyskryminacyjne „ Wszyscy mamy prawo do godnego życia”, Turniej piłki koszykowej dla klas IV-VI; Gminny turniej gier i zabaw dla klas I-III; konkurs ekologiczny – Jak chronić wodę przed zanieczyszczeniami?; konkurs na Gentelmana i Damę Szkoły – konkurs w ramach projektu szkolnego; Szkolny i Gminny Konkurs Przyrodniczy. Nauczycieli wskazali również organizowanie wycieczek, wzbogacenie bazy szkoły o pomoce dydaktyczne: literatura fachowa, literatura dziecięca, programy komputerowe w bibliotece, rzutniki, tablice, laptopy w salach, dostęp do Internetu w sali nr 5 i 22, ekrany, rolety. Podczas wywiadu pani dyrektor wskazała, że a by uzyskać wysoki poziom kształcenia i wychowania należy podejmować różne funkcje kierownicze równolegle. Istotną rolę odgrywa tu planowanie i organizowanie pracy szkoły, co przejawia się w opracowaniu corocznego planu pracy oraz wieloletniej koncepcji pracy szkoły. Plan roczny pracy szkoły opracowywany jest bardzo szczegółowo i obejmuje wszystkie wymagane sfery funkcjonowania szkoły. Zawiera terminarz wszelkich działań podejmowanych w szkole wraz z wykazem osób odpowiedzialnych za poszczególne zadania. Działania ujęte te w rocznym planie pracy szkoły czy w

3

wieloletniej koncepcji pracy szkoły są opracowywane i ustalane razem z kadrą pedagogiczną. W szkole funkcjonują zespoły zadaniowe, które działają na podstawie corocznie opracowanych planów pracy, następnie zespoły na koniec roku szkolnego dokonują analizy i oceny swoich działań. Analogiczna sytuacja jest w przypadku analizy i oceny działań zawartych w rocznym planie pracy szkoły oraz w wieloletniej koncepcji pracy szkoły. Motywowanie do pracy nauczycieli również jest ważnym elementem zarządzania. Przejawia się to poprzez przyznawanie dodatku motywacyjnego dla nauczycieli na podstawie informacji uzyskanych od samych nauczycieli, obserwacji zajęć oraz oceny dyrektora, uczniów i rodziców. Ponadto na bieżąco podczas codziennej pracy pani dyrektor stara się chwalić nauczycieli za wykonane zadanie, motywować ich słowem do jeszcze większego wysiłku lub dawać wskazówki jak należy czy należałoby postąpić w danej sytuacji. Dodatkowo zdaniem pani dyrektor procedura obserwacji zajęć również sprzyja motywowaniu nauczycieli do jeszcze lepszej pracy dydaktycznej. Sama obserwacja zajęć jak i rozmowa poobserwacyjna pełni funkcję wspomagającą dla nauczyciela, ponieważ omawiane są wówczas wszelkie aspekty prowadzonych zajęć, podczas których wielokrotnie dokonywane są pochwały lub udzielane wskazówki. Kontrola jakości pracy pracowników jest zawsze planowana i jest najmniej lubianą funkcją jaką pełni dyrektor szkoły, jednak jest w codziennej pracy niezbędna. Kontrolowane są dyżury międzylekcyjne, dokumentacja nauczania wyznaczona regulacjami prawnymi oraz dokumentacja wewnętrzna: procedury, regulaminy i instrukcje. Terminy oraz zagadnienia kontroli planowych są corocznie ujmowane w planie nadzoru pedagogicznego podawanego do wiadomości pracownikom pedagogicznym. Pracownicy mają również świadomość, że mogą być prowadzone kontrole doraźne w miarę zaistniałych potrzeb. Dokładne i odpowiednie planowanie oraz organizowanie corocznej pracy, a następnie koordynowanie wszelkich podejmowanych działań sprzyja prawidłowemu funkcjonowaniu szkoły. Tych funkcji nie można rozdzielić, ponieważ zaistniałby ogromny chaos. Nie można też nie prowadzić kontroli, ani nie motywować pracowników do jakichkolwiek działań. Zdaniem pani dyrektor, gdyby pominęła jakąkolwiek z tych funkcji szkoła nie osiągnęłaby tak dobrego poziomu nauczania i wychowania.

2. Czy dyrektor szkoły zapewnia nauczycielom i uczniom odpowiednie warunki i wyposażenie do realizacji zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem i uczeniem się?

Zdecydowana większość uczniów (90%) ocenia wyposażenie szkoły jako nowoczesne oraz wykorzystywane podczas zajęć (92,5%). Uczniowie wskazali, że nauczyciele często (75%) wykorzystują wyposażenie na lekcjach. Zdaniem zdecydowanej większości rodziców 96% wyposażenie naszej szkoły sprzyja pogłębianiu wiedzy i umiejętności dzieci oraz 98% rodziców i zdecydowana większość nauczycieli dostrzega rozwój szkoły poprzez jej modernizację i poszerzanie wyposażenia. Rada Rodziców w wywiadzie wymieniła zmiany jakie zaszły w szkole w ostatnich latach a mianowicie: wprowadzono nowe zajęcia dodatkowe z dotacji unijnych, zrobiono plac zabaw, wymieniono oprogramowanie i komputery szkolne, zainstalowano monitoring w szkole i przed szkołą, nauczyciele dyżurują na korytarzu czasie przerw, dzieci biorą udział w dużej ilości konkursów. Pracownicy dostrzegają rozwój i modernizację szkoły – w szkole pojawił się alarm, dzwonek elektroniczny, w ubiegłym roku plac zabaw; rzutniki, ekrany, kamery. Pracownicy uważają , że nowe wyposażenie jest widoczne. Wszyscy nauczyciele, większość uczniów 90% i rodziców (95%) twierdzi, że warunki w szkole sprzyjają nauce. Zdaniem 91% rodziców plan zajęć lekcyjnych sprzyja uczeniu się. Zdaniem większości nauczycieli (90%; 1 osoba pominęła pytanie) szkoła zapewnia im możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych niezbędnych do realizacji podstawy programowej. Na swoich zajęciach nauczyciele wykorzystują tablice multimedialne, komputery, rzutniki, mikroskopy, Internet, odtwarzacze CD, Internet, mapy, książki, słowniki, encyklopedie, literaturę fachową, Pismo Święte oraz sprzęt sportowy. Nauczyciele zgodnie twierdzą, że wyposażenie własnej

4

pracowni przedmiotowej nie ogranicza ich w realizacji programu nauczania. Najbardziej brakuje nauczycielom w szkole pracowni przedmiotowych, Internetu we wszystkich klasach. Pracownicy uznali, że w skali 1:10 warunki lokalowe, wyposażenie oceniają na 10, są one w 100% odpowiednie do realizacji zadań. Niektórzy pracownicy uznali, że warunki lokalowe są bardzo dobre, wyposażenie jest bardzo nowoczesne, jedyna rzecz, której brakuje to boisko. Pracownicy sugerują, że przydałaby się nawierzchnia koło placu zabaw. Pani dyrektor w wywiadzie uznała, że szkoła posiada odpowiednie warunki lokalowe umożliwiające realizację podejmowanych przez szkołę zadań. W ocenie pani dyrektor wyposażenie szkoły jest odpowiednie do realizacji przyjętych programów nauczania i wychowania. Szkoła posiada 6 sal dydaktycznych, salę dla oddziału przedszkolnego, salę gimnastyczną, boisko, salę do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych, stołówkę oraz bibliotekę szkolną liczącą 2661 woluminów. Sala gimnastyczna jest bardzo dobrze wyposażona w sprzęt sportowy. Od 2013 roku pracownia komputerowa wyposażona jest w nowe komputery pozyskane ze środków unijnych. W salach lekcyjnych są rzutniki, laptopy oraz tablice interaktywne, z których korzystają uczniowie i nauczyciele. Sale lekcyjne są dobrze wyposażone w pomoce dydaktyczne. W oddziale przedszkolnym również znajduje się rzutnik, laptop oraz tablica interaktywna, pozyskane z projektu unijnego w 2015 roku. Oddział przedszkolny jest doskonale wyposażony w inne pomoce dydaktyczne(zabawki, gry, itp.). W 2013 roku sale lekcyjne zostały wyremontowane i wyposażone w nowe meble szkolne. Przeprowadzono remont sekretariatu, pokoju nauczycielskiego oraz gabinetu dyrektora szkoły. Uczniowie na korytarzach mają swoje szafki, w których mogą pozostawiać swoje podręczniki. W 2013 roku został zamontowany nowoczesny plac zabaw. Lekcje odbywają się na jedną zmianę, dzięki czemu zajęcia lekcyjne kończą się między 12.30 a 13.30. Szkoła posiada dużą ofertę zajęć pozalekcyjnych (15 rodzajów zajęć) oraz corocznie prowadzone są zajęcia z projektów unijnych. Na przerwach uczniowie mogą się zrelaksować słuchając muzyki. Dotychczas szkoła brała udział w pięciu projektach unijnych dla klas I – III oraz IV – VI: „Dobry Start”, „Moja Przyszłość”, „Indywidualizacja drogą do sukcesu uczniów klas I-III szkół podstawowych z terenu gminy Kowala”, „Rozwój kwalifikacji kluczem do sukcesu uczniów Gminy Kowala”, „Nowoczesne i przyjazne oddziały przedszkolne przy szkołach podstawowych w Gminie Kowala”. Aby integrować społeczność szkolną i społeczność lokalną w szkole organizowane są festyny rodzinne oraz kiermasze wielkanocne i bożonarodzeniowe. Corocznie dla społeczności lokalnej wystawiane są jasełka. Wszystkie ważne wydarzenia szkolne zapisywane są w kronikach szkolnych, a wydarzenia klasowe w kronikach klasowych.

3. Czy dyrektor szkoły zapewnia warunki do pracy indywidualnej, zespołowej i rozwoju zawodowego nauczycieli?

Zdaniem 80% nauczycieli w szkole stworzono warunki do pracy własnej (przygotowania do zajęć i rozwoju zawodowego). 20% - 2 nauczycieli pominęło pytanie. 90% nauczycieli twierdzi, że szkoła zapewnia i udostępnia niezbędne pomoce do pracy indywidualnej; 1 nauczyciel pominął pytanie. Wszyscy nauczyciele potwierdzają, że w szkole funkcjonują zespoły umożliwiające współpracę między nauczycielami. Większość nauczycieli 70%, twierdzi, że dyrektor dba o profesjonalną komunikację między nauczycielami; 10% nie; 20% pominęło pytanie. Wszyscy nauczyciele są powiadamiani przez dyrektora szkoły o możliwościach brania udziału np. w szkoleniach, konferencjach, podnoszących wiedzę i kwalifikacje nauczycieli. Na stanie bazy szkoły nauczyciele mają do dyspozycji różnego rodzaju pomoce dydaktyczne i sprzęt, który sprzyja efektywność ich pracy. Najczęściej korzystają podczas swoich zajęć z tablic multimedialnych, komputerów, rzutników, mikroskopów, Internetu, map, książek, słowników, encyklopedii, Pisma Świętego. Dyrektor w wywiadzie potwierdza tworzenie zespołów w szkole głównie inicjowanych przez dyrektora szkoły. Przewodniczący poszczególnych zespołów są wybierani przez członków rady pedagogicznej, a powoływani przez dyrektora szkoły. Pojedyncze osoby do wykonywania określonych zadań są wybierane przeze dyrektora zgodnie z

5

predyspozycjami i umiejętnościami. Komisje zadaniowe są wybierane prze dyrektora lub przez radę pedagogiczną w zależności od uregulowań prawnych.

4. Czy nauczyciele współpracują ze sobą?Nauczyciele współpracują ze sobą. Nauczyciele (100%) dzielą się swoją wiedzą między sobą. Zdaniem 80% nauczycieli, dzielenie się wiedzą jest procesem zorganizowanym.

Na pytanie: Jakie zespoły nauczycieli funkcjonują w szkole? Na czym polega praca zespołowa nauczycieli w szkole? W jakich obszarach i zakresach występuje? Jakie warunki sprzyjają tej pracy, a co w niej przeszkadza? Proszę podać przykłady nauczyciele wskazali, że są członkami następujących zespołów: wychowawców, nauczycieli klas 0 – III oraz IV – VI, zespół powypadkowy, do spraw ewaluacji, do spraw analizy statutu szkoły, do spraw analizy sprawdzianów wewnętrznych i zewnętrznych.Zdaniem nauczycieli praca zespołowa w szkole polega na planowaniu, analizowaniu, projektowaniu oraz szukaniu rozwiązań aby rozwiązać problem. Podczas spotkań nauczyciele aktualizują dokumenty bądź je modyfikują je. Tworzą programy np. Savoir vivre „Dobre maniery łamią bariery”. Dzielą się między sobą (wymieniają) doświadczeniami np. ze szkoleń (learning Apps, ciekawe metody pracy z uczniem z wykorzystaniem technik multimedialnych), tym samym wspierają młodych nauczycieli.Praca zespołowa nauczycieli występuje w sferze dydaktycznej i wychowawczej.Wszyscy ankietowani zgodnie twierdzili, że warunki w jakich pracują sprzyjają w pracy. Jako główne elementy korzystnie wpływające na tą pracę są m .in. mały zespół – dzięki, któremu mają łatwość komunikowania się między sobą a co za tym idzie właściwy przepływ informacji,. Częste spotkania, praca z rodzicami oraz panująca dobra atmosfera. Wszyscy nauczyciele potwierdzili, że istnieje współpraca między nimi. Grupy nauczycieli współpracują przez cały rok szkolny, m. in. organizując konkursy, wspólne wyjścia i imprezy, m.in. Projekt savoir vivre, projekt Trzymaj Formę, Smok Mądragon daje radę, Wielkanocne przedstawienie, Wiosenny Turniej Sportowy, program Poznaj grzyby – unikniesz zatrucia, Halloween, dzień otwarty z projektem Śniadanie daje moc!, zabawa karnawałowa, Dzień Babci i Dziadka, Obrzędy związane z pierwszym dniem wiosny, konkursy recytatorskie, święto pieczonego ziemniaka, Andrzejki, Ślubowanie klasy I, Dzień Misia, otrzęsiny klasy IV, Jasełka, Dzień Wolontariusza oraz konkurs plastyczny „Jan Paweł II w oczach dziecka.Dyrektor w wywiadzie potwierdza współpracowanie nauczycieli. W szkole funkcjonują stałe zespoły takie jak: zespół wychowawczy, zespół nauczycieli 0 - III, zespół nauczycieli 4 - 6, zespół ds. analizy statutu szkoły, zespół powypadkowy, zespół ds. ewaluacji wewnętrznej, zespół ds. analizy sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych. Ponadto w szkole funkcjonują komisje zadaniowe: Komisja Zdrowotna, Komisja Socjalna, Komisja Stypendialna, Komisja ds. pomocy materialnej. Są również wyznaczone pojedyncze osoby do wykonywania odpowiednich stałych zadań. Koordynator ds. bezpieczeństwa zajmuje się zagadnieniami dotyczącymi zapewnienia bezpieczeństwa w szkole i osoba, która się tym zajmuje pełni swoją funkcję w sposób bardzo odpowiedzialny i rzetelny. Funkcja ta wymaga też zorganizowania w porozumieniu z dyrektorem szkoły oraz koordynowania corocznie przeprowadzanej ewakuacji próbnej.Lider WDN zajmuję się organizacją Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Zawodowego oraz planowaniem swojej pracy. Dokonuje tego na podstawie zdiagnozowanych potrzeb wśród nauczycieli. Zajmuję się również ofertą szkoleniową dla nauczycieli.Osoba ds. statystyki wyników klasyfikacji i promocji prowadzi bazę efektów kształcenia, analizuje wyniki klasyfikacji i promocji, formułuje corocznie wnioski do pracy dydaktycznej na kolejny rok szkolny i zapoznaje z tymi danymi całą radę pedagogiczną. Osoba ds. statystyki wyników konkursów przedmiotowych, olimpiad i innych konkursów rozwijających zainteresowania uczniów zajmuję się analizowaniem aktywności uczniów. Najpierw zbierane są dane na ww. temat od każdego wychowawcy klasowego, a następnie osoba ta dokonuje zestawienia zbiorczego i zapoznaje z nim radę pedagogiczną. Wszyscy pracują na jednym ustalonym wewnętrznie druku.

6

5. Czy nauczyciele doskonalą się?Nauczyciele doskonalą się. Najczęstszymi formami doskonalenia zawodowego są: szkolenia rady pedagogicznej (80%); szkolenia (70%); warsztaty (60%); seminaria, konferencje, kursy internetowe (40%); studia podyplomowe (30%); kursy kwalifikacyjne (20%). Poza tym nauczyciele w szkole mają zapewniony dostęp do zasobów przydatnych dla rozwoju zawodowego. Zdaniem zdecydowanej większości 90% w szkole uwzględnia się indywidualne potrzeby rozwoju zawodowego. W szkole są diagnozowane indywidualne potrzeby w sprawie rozwoju zawodowego nauczycieli. Z początkiem roku nauczyciele wypełniają ankietę, która diagnozuje indywidualne potrzeby rozwoju zawodowego nauczycieli. Dyrektor szkoły potwierdza coroczne monitorowanie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego za pomocą ankiety. Na podstawie analizy tych ankiet oraz zdiagnozowanych potrzeb w wyniku pełnionego nadzoru pedagogicznego ustalany jest plan doskonalenia zawodowego oraz tematyka szkoleń rady pedagogicznej.

6. W jaki sposób nauczyciele angażują się w ewaluację wewnętrzną? Nauczyciele angażują się w działania służące realizacji ewaluacji wewnętrznej szkoły. W ramach tej współpracy: nauczyciele wybierają wspólnie wymaganie do ewaluacji na zebraniu rady pedagogicznej (30%); biorą udział w wypełnianiu ankiet (80%); biorą udział w wywiadach (80%); współpracują z zespołem.

7. Czy w szkole są formułowane i wdrażane wnioski z nadzoru pedagogicznego?

Zdaniem dyrektora szkoły W szkole corocznie jest opracowywany plan nadzoru pedagogicznego, który uwzględnia politykę oświatową państwa na dany rok szkolny, oraz wnioski z nadzoru pedagogicznego kuratora oświaty i wynikające z nadzoru wewnętrznego, ewaluacji wewnętrznej z roku ubiegłego. Corocznie są formułowane wnioski z nadzoru pedagogicznego, które są przedstawiane radzie pedagogicznej na zebraniu w sierpniu.

8. Czy wyniki wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy szkoły i przyczyniają się do wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły?

Zdaniem dyrektora szkoły, wnioski z wewnętrznego nadzoru pedagogicznego są wykorzystywane do planowania pracy na kolejny rok szkolny. Są one ujmowane w corocznym planie pracy szkoły, w harmonogramie i tematyce obserwacji, w planowaniu szkoleń rady pedagogicznej, w planowaniu tematyki i zakresu kontroli, w planowaniu tematyki zebrań rady pedagogicznej. Nauczyciele zgodnie stwierdzili, że wykorzystują wnioski z nadzoru pedagogicznego: piszą sprawozdania, wysuwają wnioski i realizują zalecenia.

9. Jakie działania nowatorskie, innowacje i eksperymenty podejmuje się w szkole?

100% nauczycieli wskazało, że w szkole realizuje się projekty edukacyjne m.in.: nauczyciele są zaangażowani w : Trzymaj formę!, savoir-vivre Dobre maniery łamią bariery, Smok Mądragon daje radę!, Nie pal przy mnie proszę! Owoce i warzywa w szkole; bezpieczna droga do i ze szkoły. Nauczyciele pracują metodami aktywizującymi oraz tradycyjnymi: lekcje multimedialne 80%, burza mózgów 70%, drama 60%, metody tradycyjne podaniowe 60%. Nauczyciele stworzyli i wprowadzili w życie szkoły i uczniów innowacyjny projekt Savoir Vivre. Częściej prowadzą zajęcia multimedialne.

7

W szkole wychodzi się naprzeciw potrzebom szkoły. Nauczyciele czują potrzebę i chęć rozwoju zawodowego oraz szkoły.Zdaniem dyrektora kadra pedagogiczna jest bardzo energiczna i aktywnie angażuje się w życie szkoły. Pracownicy szkoły generalnie integrują się ze szkołą. Wszystkim zależy na osiąganiu dobrych wyników nauczania, na efektach w sferze wychowania i opieki; potrafią adekwatnie reagować na zaistniałe problemy czy niezadawalające wyniki nauczania i odpowiednio działać. Przykładem takich działań jest reakcja na bardzo niski wynik sprawdzianu po klasie szóstej i w 2013r stworzenie Programu poprawy efektywności nauczania. Po wdrożeniu do realizacji tego programu wyniki sprawdzianu znacznie wzrosły z 2 staninu na 5 stanin. Kolejnym przykładem takiej wewnętrznej innowacji jest opracowanie przez zespół wychowawczy projektu savoir - vivre'u Dobre maniery łamią bariery. Stworzenie i wdrożenie takiego projektu zainicjowali nauczyciele, którzy sprawowali opiekę nad uczniami podczas wycieczki szkolnej. Przekazali swoje spostrzeżenia na zebraniu zespołu wychowawczego i opracowano taki projekt. Następna innowacja dotyczy zajęć pozalekcyjnych i jest to program realizowany przez nauczyciela uczącego plastyki, muzyki i przyrody. Jest to również dowód na to, jak nauczyciele wspaniale się rozwijają. Po zdobyciu kwalifikacji do nauczania sztuki ww. nauczyciel postanowił spróbować czegoś trudniejszego, zdiagnozował uczniów potrzebujących wsparcia emocjonalnego i napisał program zajęć, podczas których zdiagnozowani uczniowie będą doskonalić swoją emocjonalność poprzez sztukę.

10. W jaki sposób działania te wspierane są przez proces zarządzania? Dyrektor zdaniem zdecydowanej większości nauczycieli umożliwia (90%) i zachęca do realizacji działań nowatorskich; 10% pominęło pytanie.

11. W jakim stopniu nauczyciele i inni pracownicy szkoły oraz uczniowie i rodzice są zaangażowani w proces podejmowania decyzji dotyczących szkoły?

Zdaniem większości nauczycieli 90% ich zdanie bierze się pod uwagę przy podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły (opiniowanie dokumentów, wniosków na zebraniach Rady Pedagogicznej i innych). 62,5% uczniów dostrzega możliwość ich wpływu na podejmowane w szkole decyzje, Zdaniem wszystkich nauczycieli uczniowie i ich rodzice mają wpływ na podejmowane w szkole decyzje. Jednak zdaniem 65% rodziców mają oni wpływ na podejmowane w szkole decyzje. Zdaniem tylko 59% rodziców, uczniowie mają wpływ na podejmowane decyzje.

Czy uczniowie mają wpływ na podejmowane w szkole decyzje?RODZICE NAUCZYCIELE UCZNIOWIE59% - TAK 100% - TAK 62,5% - TAK Czy rodzice mają wpływ na podejmowane w szkole decyzje?65% - TAK 100% - TAK -

Zdaniem rodziców zaangażowanie we współpracę ze szkołą odbywa się głównie poprzez: organizowanie poczęstunku – 50%; robienie dekoracji – 24%; pomoc w opiece nad dziećmi podczas wyjść – 20,9%; organizowanie wycieczek i imprez klasowych – 18,5%; 11,1% pominęło pytanie a 4,9% wskazało, że w nic się nie angażuje.

Przedstawiciele Rady Rodziców w wywiadzie grupowym potwierdzili, że ich zdanie jest uwzględniane przy podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły. Rada Rodziców opiniuje dokumenty szkolne: program profilaktyki, wychowawczy, szkolny zestaw Programów Nauczania, Szkolny Zestaw Podręczników, projekt planu finansowego szkoły.

8

Nauczyciele w wywiadzie grupowym stwierdzili, że mają udział w decydowaniu o tym co się w szkole dzieje. Przykładami tego są: praca w zespołach, np. zespół wychowawców, kalendarz imprez, wycieczki, wyjazdy, klasowe imprezy, konkursy, jak również program wychowawczy. Zachęca nauczycieli do angażowania się w takie działania m.in. nagroda dyrektora, uznanie rodziców, sympatia uczniów, docenienie i dostrzeganie działań oraz zaangażowania, jak również własna satysfakcja.

Podczas wywiadu grupowego członkowie Samorządu Uczniowskiego potwierdzili swoje uczestnictwo w pracach przygotowujących i zatwierdzających dokumenty szkolne takie jak przyjęcie uchwały dotyczącej regulaminu Samorządu Uczniowskiego, opiniowanie dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Uczniowie mają wpływ na wybór opiekuna samorządu. Uczniowie klas IV-VI jak również członkowie Samorządu Uczniowskiego wybierają opiekuna SU drogą tajnego głosowania. Wybór opiekuna nadzorowany i organizowany jest przez Przewodniczącego Zespołu Wychowawców. W szkole jest prowadzona kampania wyborcza, w której wybiera się Przewodniczącego Rady Samorządu Uczniowskiego. Samorząd Uczniowski przekazuje dyrekcji swoje wnioski i uwagi dotyczące funkcjonowania szkoły poprzez składanie sprawozdań semestralnych z realizacji celów i działań. dyrektor potwierdza wpływ nauczycieli, rodziców i uczniów na podejmowane decyzje dotyczące szkoły. Nauczyciele swoje uwagi i wnioski zgłaszają na zebraniach rady pedagogicznej, podczas rozmów w pokoju nauczycielskim. Kadra pedagogiczna wyraża opinie w sprawach określonych przepisami prawa.

Rodzice wyrażają swoje opinie na zebraniach rodzicielskich, zebraniach Rady Rodziców i przedstawiają je dyrektorowi szkoły. Ponadto rodzice opiniują pracę nauczycieli ubiegających się o kolejny stopień awansu zawodowego, opiniują szkolny zestaw podręczników, projekt planu finansowego szkoły, styl zarządzania dyrektora. Są zapoznawani z planem pracy szkoły, wieloletnią koncepcją pracy szkoły. Mają wpływ na pewne zapisy w statucie szkoły, na modyfikację dokumentów szkolnych. Rodzice zgłaszają wszelkie uwagi, wnioski i opinie, które są zawsze brane pod uwagę i realizowane, jeśli są realne do wykonania. Na przestrzeni 4 lat niestety coraz bardziej zauważalne jest to, że rodzice często mylą możliwości zgłaszania wniosków i opinii wyznaczonych kanonami prawa z roszczeniami i żądaniami. Nie liczą się z faktem, że prawo obliguje i dyrektora i nauczyciela do pewnych działań, zachowań. Żądają i już. Takie podejście rodziców, ich ogromna roszczeniowość znacznie utrudnia pracę szkoły, stwarza wiele nieprzyjemnych i niepotrzebnych sytuacji. Analogicznie uczniowie mogą zgłaszać swoje uwagi i wnioski na temat funkcjonowania szkoły. Mają prawo do wyboru opiekuna Samorządu Uczniowskiego, działają na podstawie opracowanego przez siebie regulaminu. Opiniują pracę nauczycieli ubiegających sie o stopień awansu zawodowego, decydują o zmianach w kryteriach oceniania zachowania. Opiniują Program Wychowawczy oraz Program Profilaktyki. Prowadzą również gazetkę szkolną " Na Marginesie". Ponadto corocznie odbywają się spotkania Samorządu Uczniowskiego z dyrektorem szkoły, na których zbiera się opinie uczniów na temat bazy dydaktycznej szkoły, pracy nauczycieli oraz sposobu zarządzania szkołą. Zebrane opinie uczniów są uwzględniane przez dyrektora w planowaniu i organizowaniu pracy szkoły.

9

12. Jak sposób zarządzania szkołą umożliwia nauczycielom i innym pracownikom szkoły oraz uczniom i rodzicom udział w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły?

Sposób zarządzania szkołą angażuje rodziców, uczniów, nauczycieli w proces podejmowania decyzji. Dyrektor podczas wywiadu potwierdza skuteczność tych działań(szczegółowe uzasadnienie opisane w punkcie 11). Dyrektor przydzielił nauczycielom funkcje, umożliwiające podejmowanie decyzji dotyczących szkoły. Nauczyciele wskazali: lider zespołu – 30%, wychowawstwo 40%. Część pracowników niepedagogicznych uznało, że nie mają żadnego udziału w decydowaniu o tym co się dzieje w szkole. Pozostali stwierdzili, że wykonują zleconą pracę.

13. Jakie działania podejmuje się w celu uzyskania wspomagania zewnętrznego dla szkoły?Zdaniem 60% nauczycieli w niewielkim stopniu są aktywni w działaniach mających na celu uzyskanie wspomagania, 40% nauczycieli pominęło pytanie. 40% nauczycieli angażuje się w pozyskiwaniu do współpracy podmiotów zewnętrznych (np. policja, poradnia pedagogiczno-psychologiczna, konkursy gminne); 20% pominęło pytanie a 40% wskazało nie. Rada Rodziców gromadzi fundusze z dobrowolnych wpłat rodziców, sponsorów. Pieniądze rozdysponowane są w miarę potrzeb na nagrody dla dzieci w konkursach szkolnych, dofinansowanie wyjść uczniów, zakup książek do biblioteki. Nauczyciele pozyskują również sprzęt, elementy wyposażenia pracowni oraz pomoce dydaktyczne we własnym zakresie, np. poradniki metodyczne, gry dydaktyczne, pozyskane tablice edukacyjne z wydawnictw. Tworzą również samodzielnie własne autorskie pomoce dydaktyczne w postaci plakatów oraz plansz. Dyrektor szkoły wskazała pozyskiwanie pomocy dydaktycznych poprzez udział w projektach unijnych oraz zakupując je ze środków przekazanych przez organ prowadzący. Rada rodziców w latach ubiegłych była sponsorem rzutnika multimedialnego.

WNIOSKI:

MOCNE STRONY

1. Zarządzanie szkołą koncentruje się na wychowaniu, nauczaniu i uczeniu się oraz zapewnieniu odpowiednich do realizacji tych zadań warunków. Dbałość o stworzenie optymalnych warunków nauki i pracy przejawia się rozwojem szkoły poprzez jej modernizację i poszerzanie wyposażenia, lekcjami prowadzonymi w atrakcyjny sposób, dużą ilością konkursów ogłaszanych w szkole, korzystaniem z pomocy dydaktycznych oraz sprawną organizacją spotkań zespołów nauczycieli.

2. Społeczność szkolna dostrzega rozwój szkoły poprzez jej modernizację i poszerzanie wyposażenia.

3. Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu poprzez rozpoznawanie potrzeb nauczycieli.

4. Nauczyciele powszechnie uczestniczą w ewaluacji wewnętrznej w szkole.5. Dyrektor umożliwia i zachęca do prowadzenia działań nowatorskich. 6. Społeczność szkolna ma wpływ na podejmowane w szkole decyzje.

SŁABE STRONY

1. Niewielka różnorodność działań nowatorskich prowadzonych w placówce.2. Brak świadomości u części rodziców i uczniów na temat roli Samorządu Uczniowskiego w

decydowaniu o działalności szkoły.

10

3. Niewielkie zaangażowanie nauczycieli w pozyskiwanie wspomagania zewnętrznego dla szkoły.

4. Coraz częstsze mylenie przez rodziców możliwości zgłaszania wniosków i opinii wyznaczonych kanonami prawa z roszczeniami i żądaniami.

REKOMENDACJE (zalecenia, oczekiwania)

1. Przeprowadzić szkoleniowe zebranie rady pedagogicznej na temat procedur wprowadzania innowacji i eksperymentów w szkole.

2. Uświadamiać rodziców na zebraniach i uczniów na lekcjach wychowawczych o roli Samorządu Uczniowskiego w podejmowaniu decyzji (opiniowanie dni wolnych od zajęć dydaktycznych, programu wychowawczego, profilaktyki).

3. Stworzyć uniwersalne pismo dla sponsora, ułatwiające nauczycielom pozyskiwanie środków dla szkoły.

4. W celu zmniejszenia sytuacji roszczeniowych, uświadomić rodziców na zebraniach o podstawach prawnych obligujących dyrektora i nauczyciela do pewnych działań i zachowań.

5. Umieścić raport z ewaluacji wewnętrznej na stronie Biuletynu Informacji Publicznej placówkido końca czerwca 2015r.

6. Zapoznać z raportem z ewaluacji wewnętrznej nauczycieli na plenarnym zebraniu rady pedagogicznej w czerwcu 2015r.

7. Zapoznać rodziców z mocnymi i słabymi stronami naszej szkoły oraz przedstawić rodzicom rekomendacje na pierwszych zebraniach rodzicielskich w nowym roku szkolnym (zadanie dla wychowawców).

11