Raport z ewaluacji wewnętrznej · 2016-11-27 · Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w...

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Krakowie

Rok szkolny 2015/2016

Raport z ewaluacji wewnętrznej

Przedmiot ewaluacji:

Wpływ programu wychowawczego

na postawy i zachowania uczniów

Podstawa prawna.

§ 20 , § 21 oraz § 26 pkt 2 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października

2009 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego ( Dz.U. Nr 168, poz.1324 z późn. zmianami –

rozporz. MEN z dnia 10 maja 2013 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru

pedagogicznego/ Dz.U. nr 0, poz.560/), Rozp. MEN z dnia 12.08.2015 roku w sprawie

nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz.270)

Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2014/2015

ustalone przez Ministra Edukacji Narodowej pismem DJE.WNP.5081.69.2014

Kraków, styczeń 2016

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w Krakowie Wpływ programu wychowawczego na postawy i zachowania uczniów – raport z ewaluacji

2

Spis treści

1. Cel ewaluacji ........................................................................................................... 3

2. Zadania Kluczowe .................................................................................................. 3

3. Kryteria i wskaźniki ................................................................................................. 3

4. Metody badawcze i narzędzia pomiarowe ............................................................... 4

5. Przydział czynności. ................................................................................................. 5

6. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów ................................................... 6

7. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli ............................................. 11

8. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród rodziców uczniów ................................. 16

9. Analiza wywiadów grupowych .............................................................................. 22

10. Wywiad z Dyrektorem ......................................................................................... 24

11. Analiza dokumentacji szkolnej ............................................................................. 27

12. Wnioski ............................................................................................................. 29

13. Rekomendacje ................................................................................................... 32

Załączniki:

Załącznik 1 – ankieta dla uczniów

Załącznik 2- ankieta dla nauczycieli

Załącznik 3 – ankieta dla rodziców


3

1. Cel ewaluacji.

Zebranie informacji:

1. Czy w szkole prowadzone są działania wychowawcze sprzyjające kształtowaniu

właściwych postaw i zachowań uczniów?

2. Czy działania wychowawcze podejmowane w szkole są planowane, modyfikowane

zgodnie z potrzebami przy współudziale uczniów oraz poddawane analizie, a wnioski

z analiz wdrażane w życie?

Ustalenie:

Co moglibyśmy zrobić, żeby podejmowane działania wychowawcze w szkole kształtowały

pożądane postawy i zachowanie uczniów? Co należy doskonalić w tym zakresie?

2. Zadania kluczowe.

o Funkcjonowanie w szkole programu wychowawczego.

o Prowadzenie przez szkołę działań sprzyjających kształtowaniu pożądanych postaw.

o Uczniowie są świadomi oczekiwań i akceptują działania wychowawcze podejmowane

w szkole.

o Jakie działania wychowawcze sprzyjają kształtowaniu pożądanych postaw?

o Działania wychowawcze są analizowane, a wnioski wdrażane w życie.

3. Kryteria i wskaźniki.

o Działania wychowawcze w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie

z potrzebami uczniów i ich udziałem.

o Na bieżąco analizuje się i ocenia efekty pracy wychowawczej.

o Uczniowie przestrzegają zasad obowiązujących w kontaktach międzyludzkich.

o Uczniowie przestrzegają regulaminów obowiązujących w szkole.

o Uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.


4

4. Metody badawcze i narzędzia pomiarowe.

o Ankiety dla uczniów.

o Ankiety dla rodziców.

o Ankiety dla nauczycieli.

o Dyskusja grupowa – rozmowy z uczniami, ich rodzicami, nauczycielami,

pracownikami administracji i obsługi.

o Wywiad z dyrektorem.

o Analiza dokumentów szkolnych.


5

5. Przydział czynności.

IMIĘ I NAZWISKO ZADANIA DO WYKONANIA

Justyna Jankowska

Koordynator, nadzorowanie prac zespołu, przygotowanie raportu z ewaluacji.

Ewa Niedojad Monika Leśniak

Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów, opracowanie wyników ankiet.

Edyta Fidyk Agnieszka Madej

Przeprowadzenie ankiety wśród nauczycieli, opracowanie wyników ankiet .

Elżbieta Kałuża Monika Pelson

Przeprowadzenie ankiety wśród rodziców, opracowanie wyników ankiet.

Magdalena Polańska Krzysztof Oleksy

Przeprowadzenie dyskusji grupowej z uczniami ich rodzicami, nauczycielami pracownikami administracji i obsługi.

Iwona Walkowiak Włodzimierz Kowalski

Analiza dokumentacji szkolnej, przeprowadzenie wywiadu z Dyrektorem.


6

6. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów.

74%

26%

1. Czy znasz Program Wychowawczy Szkoły?

TAK NIE

62%

38%

2. Czy masz wpływ na tematykę godzin wychowawczych?

TAK NIE


7

3. Jak oceniasz realizację godzin wychowawczych?

Uczniowie w tym pytaniu udzielali następujących odpowiedzi:

Dobrze (6 osób)

Bardzo dobrze ( 4 osoby)

Pozytywnie

Są okej

Poprawnie

Dobrze, bo jest ciekawie i omawiamy najważniejsze dla nas rzeczy

Źle, ponieważ na tych lekcjach nic nie robimy (2)

Uczniowie zawsze mają jakieś zajęcie i nigdy się nie nudzą

Uważam, że godziny wychowawcze są bardzo interesujące

Wydaje mi się, że tematy są za mało zróżnicowane

4. Jakie tematy godzin wychowawczych byłyby dla Ciebie najbardziej interesujące?

Trucizny

Uzależnienia

Bezpieczeństwo w sieci

Przyjaźni

O wycieczkach

Indywidualność jednostki

Poczucie własnej wartości

Ambicje

Tolerancja

Tożsamość

Takie jak są

Nasze hobby i zainteresowania

dowolne


8

6. Jeżeli na poprzednie pytanie odpowiedziałeś/odpowiedziałaś NIE to odpowiedz

dlaczego i co motywowałoby Cię do przestrzegania regulaminów?

Na to pytanie odpowiedziała tylko jedna osoba, udzielając odpowiedzi:

bezsensowność i irracjonalność niektórych zasad.

88%

12%

5. Czy przestrzegasz zasad zachowania i regulaminów panujących w szkole

TAK NIE

89%

11%

7. Czy uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych?

TAK NIE


9

Uczniowie wymieniali, że uczestniczą w następujących zajęciach pozalekcyjnych:

Kółko gitarowe

Kółko biologiczno-chemiczne

Kółko historyczne

Innowacja „Obieżyświat”

Matematyczne

Dodatkowa chemia

Kółko bibliotekarskie

Angielski

Polski

Biologia

Fizyka

Przedmioty przygotowujące do egzaminu

innowacja

Uczniowie, którzy nie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych swój wybór argumentują

następująco:

Brak czasu

Lekcje do 15:30 i nie znajdujemy czasu

Niska atrakcyjność dostępnych zajęć

8. Czy zajęcia pozalekcyjne, w których uczestniczysz spełniają Twoje oczekiwania?

Uzasadnij odpowiedź.

Uczniowie na to pytanie udzielali następujących odpowiedzi:

Zajęcia pozalekcyjne spełniają moje oczekiwania, bardzo dużo się na nich

nauczyłem

Są ciekawe

Dobrze przygotowują do egzaminu

Pomagają mi w nauce i w tematach, których nie rozumiem

Zazwyczaj są interesujące

Tak ponieważ więcej mogę się nauczyć

Tak, na każdych dowiaduję się czegoś nowego i ciekawego


10

5%

17%

61%

17%

9. Jak oceniasz swoje zachowanie wobec nauczycieli i pracowników szkoły?

poprawnie

dobrze

bardzo dobrze

wzorowo

22%

57%

21%

10. Jak oceniasz swoje zachowanie wobec równieśników?

dobrze

bardzo dobrze

wzorowo


11

5. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli.

100%

0%

1. Czy zapoznał się Pan/Pani z programem wychowawczym szkoły?

TAK NIE

100%

0%

2. Czy działania wychowawcze w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów?

TAK NIE


12

3. Co według Pani/Pana można zrobić żeby podejmowane w szkole działania wychowawcze

kształtowały pożądane postawy i zachowania uczniów?

o ścisła współpraca z rodzicami, poradnią, pedagogiem szk.

o konsekwencja n- li w wymaganiu określonych postaw i zachowań

o dostosować potrzeby do współczesnego świata, uaktualniać i aktualizować

o natychmiastowa reakcja

o jednolitość działań wszystkich n- li

o wzmocnić działania dyscyplinujące uczniów

o prelekcje kształtujące pożądane postawy

o brak odpowiedzi- 40%

93%

7%

4. Czy sumiennie nadzoruje Pan/Pani przestrzeganie przez uczniów obowiązujących w szkole zasad?

TAK NIE


13

100%

0%

5. Czy dostosowywuje Pan/Pani zajęcia dodatkowe do potrzeb i zainteresowań uczniów?

TAK NIE

100%

0%

6. Czy dostosowywuje Pan/Pani tematykę godzin wychowawczych do potrzeb i zainteresowań uczniów?

TAK NIE


14

Źle ponieważ:

- opinie są wydawane bezpodstawnie

- zajęcia z pracownikami poradni powinny być realizowane w czasie godzin wychowawczych

a tymczasem odbywają się na zwykłych lekcjach zaburzając proces realizowania podstawy

programowej. Zajęcia z pracownikami poradni nie odbiegają tematyką od tych realizowanych

przez wychowawców na godzinach wychowawczych tylko powielają treści już zrealizowane.

80%

20%

7. Czy na bieżąco informuje Pan/Pani rodziców o wynikach w nauce i zachowaniu uczniów?

TAK NIE

87%

13%

8. Jak ocenia Pan/Pani współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną?

dobrze źle


15

Źle ponieważ:

o zbyt duża ingerencja rodziców ;

o niektórzy rodzice nie interesują się swoimi dziećmi;

o rodzice są przekonani że ich dzieci są idealne;

10. Jakie problemy wychowawcze nagminnie pojawiają się wśród uczniów?

o uzależnienie od telefonów, gier;

o wulgarne słownictwo;

o palenie tytoniu;

o brak dyscypliny;

o niechęć do obowiązków;

o konflikty rówieśnicze;

o brak koncentracji na lekcjach;

o nieprzygotowania do lekcji, braki podręczników, zeszytów, materiałów;

o agresja słowna;

o arogancja;

o głośne rozmowy na lekcji;

o kultura osobista;

o brak poszanowania mienia szkoły;

o spóźnianie się na lekcje;

o brak systematycznej pracy.

80%

20%

9. Jak ocenia Pan/Pani współpracę między środowiskiem szkolnym a rodzicami w zakresie

wychowania uczniów?

dobrze źle


16

6. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród rodziców uczniów.

100%

0%

1. Czy zna Pan/Pani program wychowawczy szkoły?

TAK NIE

100%

0%

2. Czy działania wychowawcze podejmowane przez szkołę są planowane i modyfikowane zgodnie z potrzebami

uczniów?

TAK NIE


17

Rodzice, którzy odpowiedzieli „nie” uzasadniają to następująco: zaufanie do dziecka, dobry

kontakt z dzieckiem, informowanie na bieżąco rodzica o ocenach, dobre oceny dziecka i brak

konieczności jego kontroli.

95%

5%

3. Czy regularnie uczestniczy Pan/Pani w zebraniach z wychowawcą?

TAK NIE

86%

14%

4. Czy regularnie korzysta Pan/Pani z systemu Librus?

TAK NIE


18

5. Co można zrobić, żeby podejmowane przez szkołę działania wychowawcze kształtowały

poprawne postawy i zachowania uczniów?

15 ankietowanych nie udzieliło żadnej odpowiedzi. Pozostali odpowiadali następująco:

słuchać dzieci i rozmawiać z nimi;

dyskutować, wsłuchiwać się w potrzeby uczniów;

motywować, nagradzać za dobro;

organizować akcje społeczne, rozwijać pasję;

podejmować rozmowy o przemocy;

konsekwentnie przestrzegać narzuconych zasad;

odpowiednia dyscyplina przy wsparciu rodziców;

większa liczba spotkań z służbami – policją, strażą miejską, strażą pożarną, pogotowiem

(osoby te budzą podziw wśród uczniów oraz służą społeczeństwu);

przeprowadzanie szkoleń z zakresu pierwszej pomocy.

100%

0%

6. Czy wspiera Pan/Pani swoje dziecko w przestrzeganiu obowiązujących w szkole zasad?

TAK NIE


19

Oczekiwania 25% ankietowanych osób nie są spełnione ponieważ:

zajęcia pozalekcyjne są w późnych godzinach;

jest zbyt mały wybór zajęć sportowych;

jest ich za mało – z każdego przedmiotu powinno być organizowane kółko;

brak wyraźnej informacji na co można się zapisać;

są odpłatne, a nie powinny.

100%

0%

7. Czy zachęca Pan/Pani swoje dziecko do uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych?

TAK NIE

75%

25%

8. Czy oferta zajęć pozalekcyjnych spełnia Pana/Pani oczekiwania?

TAK NIE


20

9. Jakie tematy godzin wychowawczych uważa Pan/Pani za niezbędne do realizacji?

11 z ankietowanych nie udzieliło żadnej odpowiedzi. Pozostali odpowiadali:

problematyka związana z używkami, związkami, miłością, seksem, intymnością

oraz szeroko rozumianą akceptacją;

wyrozumiałość, tolerancja, hierarchia wartości, różnica między posiadaniem własnego

zdania a bezczelnością;

bezpieczeństwo w sieci;

zdrowy styl życia (zagrożenia, uzależnienia, ruch, zasady zdrowego żywienia);

integracja z klasą, otwarcie na drugiego człowieka;

radzenie sobie z agresją innych;

uświadomienie młodzieży jakie czyhają niebezpieczeństwa poza szkołą;

wybór odpowiedniej szkoły po gimnazjum;

savoir vivre;

jak pracować nad sobą;

przemoc fizyczna i psychiczna, pogadanki nt. bezpieczeństwa;

rozmowy na temat zachowań młodzieży w szkole, miejscach publicznych;

unikanie konfliktów;

przestrzeganie praw i obowiązków ucznia;

10. Jak ocenia Pan/Pani współpracę szkoły z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 2?

bardzo dobrze – 1 osoba;

dobrze – 9 osób;

pozytywnie – 1 osoba;

prawidłowo, Poradnia jest włączana do działań w odpowiednim momencie i w miarę

potrzeb – 1 osoba;

średnio – 1 osoba;

nie mam zdania – 2 osoby;

nie mogę się wypowiedzieć, ponieważ nie słyszałam o takiej współpracy, nie miałam

przyjemności poznać – 2 osoby.

5 osób nie udzieliło żadnej odpowiedzi.


21

11. Jak ocenia Pan/Pani współpracę między środowiskiem szkolnym a rodzicami w zakresie


dobrze – 9 osób;

pozytywnie – 1 osoba;

prawidłowo, w razie wystąpienia problemu rodzice są informowani, wychowawca pyta

o zdanie rodziców, bierze pod uwagę ich stanowisko;

średnio – 1 osoba;

źle – 1 osoba;

brak możliwości kontaktu z nauczycielem, godzin dyżurów, kiedy można danego

pedagoga zastać w szkole;

nie mam zdania – 1 osoba.

6 osób spośród ankietowanych nie udzieliło żadnej odpowiedzi.


22

9. Analiza wywiadów grupowych z uczniami ich rodzicami,

nauczycielami oraz pracownikami niepedagogicznymi.

Uczniowie

o Uczniowie znają swoje prawa i obowiązki , ale nie wszyscy je przestrzegają regulaminów.

o Nie wszyscy uczniowie zapoznali się z Programem Wychowawczym.

o Część uczniów postrzega zajęcia pozalekcyjne jedynie w kategoriach zajęć

wyrównawczych, poprawiających oceny z danego przedmiotu. Podobają im się zajęcia

z doświadczeniami.

o Sami chcieliby, aby było więcej spotkań z pedagogami przeprowadzającymi zajęcia

z nauki komunikacji najlepiej formie zabawy i pracy w grupach.

o Uczniowie chcieliby móc spotykać się z osobami, które coś osiągnęły w celu otrzymania

dodatkowej motywacji „ że warto się uczyć”.

Rodzice

o Rodzice w odróżnieniu od dzieci lepiej znają Program Wychowawczy. Chcieliby jednak,

aby częściej rozmawiać o poszczególnych jego elementach w szkole

z młodzieżą (postawy patriotyczne i chrześcijańskie).

o Należy więcej angażować młodzież we wzajemną pomoc.

o Stwarzać więcej działań zespołowych i zespołowej odpowiedzialności za swoje czyny.

o Należy bardziej indywidualizować uczniów w przypadku pochwał ( forum klasy i szkoły ).

o Wprowadzenie kar za złe zachowanie poprzez konieczność sprzątania szkoł.

o Nie do końca podoba się rodzicom system punktowy jako jedyny oceniający zachowanie.

Wskazali także na możliwość zdobywania punktów dodatnich za działania, które

wymyślą i zrealizują uczniowie z własnej inicjatywy.


23

o Należy zwrócić uwagę na wzajemnie zwalczające się grupki zwłaszcza wśród dziewcząt.

Wskazane są zatem przez rodziców częstsze spotkania z pedagogami i pracownikami

poradni psychologicznej celem poruszania takich tematów jak: przekraczanie granic,

asertywność, empatia, współpraca, tolerancja, akceptacja.

o Systematyczne wpisywanie frekwencji, klasówek, ocen w Librusie. Niektórzy nauczyciele

wcale nie wpisują obecności, tematów a oceny pojawiają się z dużym opóźnieniem.

Pracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni

o Uważają, że powinno się uświadamiać rodziców o podstawach wychowania, zwrócić

uwagę a kulturę osobistą dzieci (mówienie podstawowych słów: „dzień dobry”,

„do widzenia” „proszę”, „przepraszam”, „dziękuję”)

o Zwracają uwagę na brak szacunku dzieci do pracowników niepedagogicznych,

w większości przypadków ani rodzice, ani dzieci nie mówią dzień dobry kiedy po lekcjach

przychodzą do szkoły po pozostawione rzeczy, czy na zajęcia pozalekcyjne.


24

10. Wywiad z Dyrektorem placówki.

1. Czy według Pani Dyrektor działania wychowawcze w naszej szkole są planowane

i modyfikowane zgodnie z potrzebami uczniów?

Działania wychowawcze w szkole są planowane zarówno w Programie Wychowawczym

i Programie Profilaktyki, Planie Pracy ZSP nr 2 na dany rok szkolny oraz w planach

wychowawczych poszczególnych oddziałów (klas). Planowane działania są dostosowane

do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego. Omawiane są także

na posiedzeniach rady pedagogicznej oraz zebraniach nauczycieli uczących w danym zespole

klasowym. W miarę potrzeb jest modyfikowana pod kątem potrzeb uczniów. Niestety, działania

wychowawcze w tym zakresie nie są właściwie wdrażane przez nauczycieli. Mimo spójności

planów pracy wychowawców dla poziomów klas, nie wszyscy nauczyciele kształtują pożądane

postawy u uczniów poprzez realizację zadań wytyczonych na radzie pedagogicznej oraz poprzez

relacje z uczniami w czasie, przed i po lekcji. Wielu nauczycieli nie odnosi się także na bieżąco

do norm zachowań oczekiwanych i kryteriów zachowania. W tworzeniu i zmianie szkolnego

systemu oddziaływań nie uczestniczą także uczniowie. Zatem nie może być mowy

o modyfikowaniu działań wychowawczych w naszej szkole.

2. Czy nauczyciele oceniają efekty pracy wychowawczej?

Nauczyciele oceniają efekty pracy wychowawczej poprzez zachęcanie uczniów

do podejmowania działań dodatkowych (projekty, innowacje, zajęcia pozalekcyjne, wystawy,

imprezy szkolne) oraz wystawianie ocen z zachowania. Brak natomiast rzetelnej oceny działań

dotyczących np. kultury osobistej uczniów, poszanowania mienia szkoły, utrzymania czystości

w klasach i na korytarzach. Trudno oceniać efekty własnej pracy, jeśli wykonuje się ją

sporadycznie lub wcale (dotyczy to wielu nauczycieli). Tak naprawdę, to w większości ocenę

efektów swojej pracy dokonują wychowawcy, a wielu uczących nie włącza się w realizację planu

wychowawczego szkoły.


25

3. Co według pani Dyrektor można zrobić aby działania wychowawcze podejmowane

przez naszą szkołę były skuteczniejsze?

Prowadzenie w szkole działań wychowawczych wymaga współdziałania nauczycieli, aby były

one spójne i konsekwentnie realizowane przez wszystkich nauczycieli. Ich planowanie

i wdrażanie, a zwłaszcza poszukiwanie rozwiązań w problemowych sytuacjach wymaga

korzystania z wiedzy zawodowej przez wszystkich nauczycieli oraz bezwzględnego realizowania

zdań i ustaleń podjętych na posiedzeniach rady pedagogicznej. Działania te powinny

uwzględniać zmieniające się potrzeby rozwojowe uczniów (muszą być adekwatne do ich

potrzeb). Wartościowym działaniem jest angażowanie uczniów w uczestnictwo w planowaniu

i realizacji aktywności służących kształtowaniu postaw. Wymaganie to wiąże

się z przestrzeganiem norm i procesami edukacyjnymi, ale bezpośrednio dotyczy zwiększania

udziału uczniów w procesie decyzyjnym związanym z procesem kształcenia, gdyż tylko w ten

sposób można wykształcić postawę odpowiedzialności. Nauczyciele muszą także pamiętać, aby

była zachowana równowaga między dialogiem a posłuszeństwem. Szczególnie wskazane, aby

samorząd uczniowski opracował propozycje norm zachowań, a uczniowie w klasach

dostosowali do nich własne potrzeby i propozycje. W każdym roku szkolnym wskazane byłoby

zbierać opinie uczniów, rodziców i nauczycieli o skuteczności oddziaływań przygotowanych

programów i planów wychowawczych. Wszystkie działania wychowawcze powinny być

poddawane analizie, a wnioski z przeprowadzonych analiz będą inspiracją do modyfikacji

działań wychowawczych.

4. Jak ocenia pani Dyrektor współpracę między szkołą a rodzicami w zakresie


Efektywna praca wychowawcza to ścisła współpraca między rodzicem a wychowawcą.

Częściowo ta współpraca u nas funkcjonuje – niektórzy rodzice bardzo angażują się w różne

działania wychowawcze w klasach, do których uczęszczają ich dzieci. Niestety większości

rodziców nie zależy na właściwej współpracy ze szkołą, przyjmują postawę roszczeniową

i punktującą szkołę z własnego punktu widzenia i postrzegania rzeczywistości szkolnej dziecka.

Dlatego uważam, iż należy wypracować taki model współdziałania, aby przynosił on jak

najszersze najlepsze efekty, istotne jest uświadomienie sobie celów, jakie stoją

za nawiązywaniem relacji z rodzicami:


26

o udział rodziców w organizowaniu procesu wychowawczo-dydaktycznego;

o dążenie do ujednolicenia oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych szkoły środowiska

rodzinnego;

o współdziałanie w zakresie rozpoznawania możliwości rozwojowych uczniów;

o podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców;

o przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w szkole;

o poznanie oczekiwań rodziców wobec szkoły;

o tworzenie partnerskich relacji między rodzicami a środowiskiem szkolnym.

Odpowiednio zorganizowane i celowe współdziałanie szkoły i rodziny przynosi wymierne

korzyści. Może ono sprzyjać lepszemu poznaniu i rozumieniu uczniów przez nauczycieli

i rodziców, uzgodnieniu właściwego podejścia wychowawczego udzieleniu sobie wzajemnej

pomocy oraz stwarzaniu właściwej atmosfery wychowawczej w szkole i w domu. Zarówno dom,

jak i szkoła oddziałują na ucznia wychowawczo. Aby efekty pracy były zadowalająca i wymiernie

wysokie, oba środowiska muszą ściśle ze sobą współpracować. Współpraca będzie efektywna,

jeśli stworzy się odpowiednie warunki, nad czym moim zdaniem powinniśmy bardzo

intensywnie pracować.

5. Jakie problemy wychowawcze nagminnie pojawiają się wśród młodzieży?

1) wandalizm i niszczenie mienia szkoły;

2) agresja słowna w stosunku do kolegów, przezywanie ich rodziców;

3) brak poszanowania dla nauczycieli i pracowników szkoły;

4) nie przyjmują krytyki swojego zachowania, wykłócają się nauczycielami – traktują

pedagogów jak kolegów, którym można nawtykać;

5) nie dbają o czystość klas, korytarzy szkolnych;

6) nie reagują na upomnienia nauczyciela;

7) nie zmieniają obuwia;

8) zdarzają się przypadki palenia papierosów (w tym E-papierosów), podobno piją alkohol;

9) używają telefonów komórkowych na lekcjach (ściągają, korzystają z Internetu);

10) nie wszyscy używają zwrotów grzecznościowych.


27

11. Analiza dokumentacji szkolnej.

Statut Szkoły.

Szkoła pracuje w oparciu o Statut Szkoły, który zawiera m.in. informacje o prawach

i obowiązkach uczniów oraz szczegółowe kryteria oceniania zachowania. Uczniowie oraz rodzice

znają procedurę wystawiania ocen z zachowania co potwierdzają wpisy w dziennikach

lekcyjnych. W czasie lekcji wychowawczych podejmowane są działania mające na celu

kształcenie właściwych postaw wśród młodzieży.

Szkolny Program Profilaktyki, Szkolny Program Wychowawczy:

Nauczyciele realizują zadania wychowawcze i profilaktyczne wynikające z Planu Profilaktyki

i Programu Wychowawczego. Nauczyciele modyfikują wszelkie działania dostosowując je do

potrzeb danej klasy.

Regulaminy wewnętrzne:

Nauczyciele zapoznali uczniów na poszczególnych lekcjach z regulaminami dotyczącymi

przestrzegania zasad bezpieczeństwa podczas korzystania z sali gimnastycznej, boisk szkolnych,

pracowni informatycznej, chemicznej i fizycznej oraz procedur dotyczących ewakuacji

na wypadek pożaru oraz innych niebezpieczeństw. Zasady dotyczące norm społecznych

i bezpieczeństwa uczniowie poznawali podczas zajęć, apeli porządkowych, wycieczek

i uroczystości szkolnych.

Protokoły Rad Pedagogicznych:

Podczas posiedzeń Rad Pedagogicznych nauczyciele analizują niepokojące sytuacje

wychowawcze w szkole ( jeśli takie zachodzą), a podczas konferencji klasyfikacyjnej dokonują

oceny z zachowania uczniów oraz sytuacji wychowawczej w szkole co jest odnotowane

w Protokole.


28

Dzienniki lekcyjne, zeszyty obserwacji:

Zapisy w dziennikach lekcyjnych oraz zeszytach obserwacji wskazują na przypadki braku

kultury osobistej, złego zachowania na lekcji i przerwach oraz nie wywiązywania

się z obowiązków szkolnych, jak brak przygotowania do zajęć. W czasie lekcji wychowawczych,

rozmów z wychowawcą, pedagogami, korygowane są niewłaściwe zachowania, a różne

działania profilaktyczne, mają na celu wzmacnianie pozytywnych postaw i zachowań,

respektujących normy społeczne. Nauczyciele, wychowawcy na bieżąco śledzą i analizują

zachowania uczniów, ustalają indywidualne sposoby pracy z wychowankami i ich rodzicami

(indywidualne rozmowy), czuwają nad wprowadzaniem i ich przebiegiem. Pedagodzy szkolni

wspierają wychowawców, pomagają w rozwiązywaniu konfliktów , prowadzą zajęcia dla

uczniów z problemami wychowawczymi i edukacyjnymi, podejmują działania mediacyjne

i interwencyjne w sytuacjach kryzysowych. W razie problemów uczący i pedagog spotykają

się w ramach zespołów klasowych, by na bieżąco rozwiązywać konflikty.


29

12. WNIOSKI

A. Działania wychowawcze w szkole są planowane i modyfikowane zgodnie

z potrzebami uczniów i ich udziałem.

1. Działania wychowawcze w szkole są planowane w Programie Wychowawczym,

Programie Profilaktyki, Planie Pracy ZSP nr 2 oraz w planach wychowawczych

poszczególnych klas.

2. Planowane działania są dostosowane do potrzeb uczniów oraz potrzeb środowiska

lokalnego. Omawiane są na posiedzeniach rady pedagogicznej oraz zebraniach

nauczycieli uczących w danym zespole klasowym i modyfikowane w miarę potrzeb.

3. Działania wychowawcze nie są właściwie wdrażane przez nauczycieli. Nie wszyscy

nauczyciele kształtują pożądane postawy u uczniów poprzez realizację zadań

wytyczonych na radzie pedagogicznej

4. W tworzeniu i zmianie szkolnego systemu oddziaływań nie uczestniczą uczniowie.

Zatem nie może być mowy o modyfikowaniu działań wychowawczych w naszej

szkole.

B. Na bieżąco analizuje się i ocenia efekty pracy wychowawczej.

1. Wychowawcy analizują i oceniają efekty swojej pracy poprzez obserwacje uczniów

oraz wystawianie ocen z zachowania. Na bieżąco informują rodziców uczniów

o zachowaniach dzieci w czasie rozmów indywidualnych, telefonicznych, poprzez

system Librus.

2. Wielu nauczycieli nie włącza się w realizacje planu wychowawczego szkoły.

W ankietach i wywiadzie grupowym rodzice wyraźnie wskazują, że niektórzy

nauczyciele wcale nie wpisują do dziennika elektronicznego frekwencji, tematów

a oceny pojawiają się z wielodniowym opóźnieniem. Nie wszyscy nauczyciele dbają

o mienie szkoły, pomoce naukowe, czystość w salach lekcyjnych.


30

C. Uczniowie przestrzegają zasad obowiązujących w kontaktach międzyludzkich.

1. Uczniowie znają Program Wychowawczy Szkoły jednak nie wszyscy przestrzegają zasad

kultury osobistej i używają zwrotów grzecznościowych.

2. Uczniowie mają wpływ na tematykę godzin wychowawczych i w większości ich realizację

oceniają dobrze choć w ankiecie pojawiły są również odpowiedzi: „nic na nich nie

robimy”.

3. Uczniowie są wobec siebie bezkrytyczni w ankiecie na pytanie: Jak oceniasz swoje

zachowanie wobec rówieśników pojawiały się tylko odpowiedzi: dobrze, bardzo dobrze

i wzorowo. Natomiast w pytaniu jak oceniasz swoje zachowanie wobec nauczycieli

ankietowani odpowiedzieli: wzorowo, bardzo dobrze, dobrze, poprawnie – wskazało 5%

uczniów.

4. Wśród uczniów nagminnie pojawiają się następujące problemy wychowawcze:

uzależnienie od telefonów, gier;

niszczenie mienia szkoły;

wulgarne słownictwo;

brak dyscypliny;

niechęć do obowiązków;

konflikty rówieśnicze;

brak koncentracji na lekcjach;

nieprzygotowania do lekcji, braki podręczników, zeszytów, materiałów;

agresja słowna;

arogancja;

głośne rozmowy na lekcji;

kultura osobista;

spóźnianie się na lekcje;

brak systematycznej pracy.

D. Uczniowie przestrzegają regulaminów obowiązujących w szkole.

Uczniowie znają regulaminy obowiązujące w szkole, zostali z nimi zapoznani przez

wychowawców oraz nauczycieli poszczególnych przedmiotów.

88% ankietowanych twierdzi, że przestrzega regulaminów niestety ankiety i wywiady

grupowe z nauczycielami oraz pracownikami niepedagogicznymi tego nie potwierdzają.

Nie wszyscy uczniowie identyfikują z regulaminami, twierdząc, że niektóre zasady są

„bezsensowne i irracjonalne”.


31

E. Uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych.

88% uczniów deklaruje uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych.

Uczniowie w większości są zadowoleni z oferty zajęć pozalekcyjnych. Na podstawie

analizy ankiet i wywiadów stwierdzono, że prowadzone w naszej szkole zajęcia są

ciekawe, rozwijają zainteresowania uczniów oraz dobrze przygotowują do egzaminu

gimnazjalnego. Uczniowie wskazują w ankietach, że podobają im się innowacje i bardzo

chętnie w nich uczestniczą.

25% rodziców uczniów nie jest zadowolonych z zajęć pozalekcyjnych ponieważ niektóre

zajęcia odbywają się w późnych godzinach, jest zbyt mały wybór dodatkowych zajęć

sportowych lub są odpłatne.

Wszyscy rodzice wskazali, że zachęcają dzieci do uczestnictwa w zajęciach

pozalekcyjnych.

Wszyscy nauczyciele dostosowują zajęcia dodatkowe do potrzeb i zainteresowań

uczniów.


32

Rekomendacje.

1. Wszyscy nauczyciele powinni przestrzegać regulaminów i zasad obowiązujących

w placówce oraz wspomagać wychowawców w realizacji Programu Wychowawczego

i wdrażać w swoją pracę działania opracowane w czasie rad pedagogicznych. Działania

podejmowane w szkole muszą być spójne i konsekwentnie realizowane.

2. Wszystkie działania wychowawcze powinny być poddawane analizie a na ich

podstawie działania wychowawcze powinny być modyfikowane.

3. Nauczyciele powinni systematycznie uzupełniać dziennik elektroniczny – jednak

w tym celu konieczne jest usprawnienie działania Internetu w szkole oraz wyposażenie

każdej sali lekcyjnej w komputer.

4. Należy wykształcić w uczniach odpowiedzialność za pomoce dydaktyczne

oraz czystość w szkole. Wychowawcy powinni wyznaczać w każdym tygodniu dyżurnych

oraz odnotowywać to w dziennikach lekcyjnych.

5. Należy zaangażować młodzież we wzajemną pomoc.

6. Należy stwarzać uczniom możliwości do wykazywania się inicjatywą i bardziej

zaangażować ich w proces decyzyjny związany z procesem kształcenia.

7. Działania wychowawcze powinny być realizowane w ścisłej współpracy z rodzicami

uczniów.

Raport z ewaluacji wewnętrznej · 2016-11-27 · Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w...

Documents

Transcript of Raport z ewaluacji wewnętrznej · 2016-11-27 · Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 w...