MODEL

EGZAMINU

Z JĘZYKA

ROSYJSKIEGO

Poziom 2

STANAG 6001

Łódź 2011

Specyfikacje

Egzamin przykładowy

2

3

Model egzaminu z języka rosyjskiego

Poziom 2

wg STANAG 6001

Specyfikacje

i egzamin przykładowy

OPRACOWANIE:

mgr Mariola Romaniuk mjr mgr Dariusz Ćwierzona KONSULTACJA:

płk dr Aleksy Romaniuk

4

5

Specyfikacje egzaminu

Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Czytanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Słuchanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Pisanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Mówienie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Przykładowe materiały egzaminacyjne

Czytanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Klucz do zadań . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Słuchanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Klucz do zadań. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Transkrypcja tekstów. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Pisanie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Kryteria oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Mówienie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Kryteria oceny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

SPIS TREŚCI

6

Cel egzaminu

Egzamin ma na celu sprawdzenie kompetencji

językowych w ramach sprawności słuchanie,

mówienie, czytanie i pisanie. Materiał

egzaminacyjny skonstruowany został w oparciu o

porozumienie standaryzacyjne dla sił zbrojnych

Paktu Północnoatlantyckiego określające stopnie

znajomości języków obcych (STANAG 6001). W

pięciopoziomowej skali dokumentu egzamin

odpowiada poziomowi 2. Egzamin może być

przeprowadzany m.in. na zakończenie kursów

językowych na poziomie 2. organizowanych w

Siłach Zbrojnych RP, w ramach sesji

eksternistycznych lub jako egzamin wstępny do

szkół wojskowych. W każdym przypadku egzamin

sprawdza kompetencje językowe w odniesieniu do

poziomu zaawansowania bez względu na przyjęty

program nauczania.

Charakterystyka osób przystępujących do

egzaminu

Egzamin jest organizowany z myślą o kadrze

zawodowej, kandydatach na żołnierzy zawodowych,

oraz pracownikach cywilnych Wojska Polskiego.

Sytuacje komunikacyjne - wykorzystanie

języka obcego

Język wykorzystywany jest w sytuacjach

zawodowych i towarzyskich w środowisku

wojskowym oraz w czasie podróży.

Opis egzaminu

Egzamin składa się z czterech części odbywających

się w następującej kolejności:

• Czytanie

• Słuchanie

• Pisanie

• Mówienie

POZIOM 2 SPECYFIKACJE EGZAMINU Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

WSTĘP

7

Rodzaje tekstów

Proste teksty oryginalne lub adaptowane (artykuły

lub fragmenty artykułów prasowych, teksty

informacyjne, ogłoszenia, instrukcje, adaptowane

fragmenty prozy). Informacja ma charakter

faktograficzny, osadzona jest na poziomie konkretu

i przekazana w sposób bezpośredni.

Zakres tematyczny

Tematyka dotyczy znanych zagadnień, nie

wymagających od osoby zdającej wiedzy

specjalistycznej. Dotyczy to również tekstów

wojskowych. Teksty mogą zawierać opis ludzi i

miejsc oraz narrację wydarzeń przeszłych,

teraźniejszych i przyszłych.

Testowane umiejętności

• rozumienie głównych i szczegółowych

informacji

• rozumienie logicznych związków

wewnątrzzdaniowych i międzyzdaniowych

Rodzaje zadań

• pytania wielokrotnego wyboru

• uzupełnianie zdań

• stwierdzenia typu prawda/fałsz

Opis testu

Zdający mają 60 minut na udzielenie odpowiedzi.

Test składa się z trzech zadań zawierających 20

pytań. Łączna długość tekstów wynosi od 1500 do

1800 słów.

Zadanie 1. - Od 1 do 3 tekstów – pytania

wielokrotnego wyboru z trzema opcjami każde.

Zadanie 2. - 1 tekst o tematyce ogólno-

wojskowej, który należy uzupełnić podanymi

fragmentami zdań. Wśród podanych fragmentów

jeden nie pasuje do zamieszczonego tekstu.

Zadanie 3.

1 tekst – rozpoznawanie stwierdzeń typu

prawda/fałsz.

Polecenia

Polecenia do zadań w teście sformułowane są w

języku rosyjskim. Przed rozpoczęciem egzaminu

udzielane są instrukcje w języku polskim.

Punktacja

Zadaniem zdających jest wskazanie poprawnej

odpowiedzi poprzez zakreślenie prawidłowej opcji

lub uzupełnienie luk w zdaniach na arkuszu

odpowiedzi. We wszystkich częściach testu zdający

otrzymują po 1 punkcie za każdą prawidłową

odpowiedź. Aby zaliczyć sprawność czytania,

zdający musi uzyskać minimum 14 punktów z 20

możliwych.

CZYTANIE

8

Rodzaje nagrań

Autentyczne nagrania radiowe i telewizyjne

sformułowane prostym językiem (np. reportaże,

wywiady) oraz teksty adaptowane czytane przez

lektorów rosyjskojęzyczne. Informacja osadzona

jest na poziomie konkretu podana w sposób

bezpośredni.

Zakres tematyczny

Tematyka dotyczy znanych zagadnień, nie

wymagających od osoby zdającej wiedzy

specjalistycznej. Dotyczy to również tekstów

wojskowych. Teksty mogą dotyczyć rutynowych

zagadnień służbowych, zawierać opis osób i miejsc

oraz narrację wydarzeń obecnych, przeszłych i

przyszłych.

Testowane umiejętności

• rozumienie głównych informacji oraz myśli

zawartych w tekście

• rozumienie szczegółowych informacji

Rodzaje zadań

• pytania wielokrotnego wyboru

• uzupełnienie brakującej informacji dotyczącej

tekstu

• stwierdzenia typu prawda/fałsz

Opis testu

Test trwa około 30 min i składa się z trzech części

zawierających 20 pytań. Teksty odtwarzane są dwa

razy.

Zadanie 1. - Od 1 do 3 tekstów – pytania

wielokrotnego wyboru z trzema opcjami każde.

Zadanie 2. - 1 tekst – rozpoznawanie stwierdzeń

typu prawda/fałsz.

Zadanie 3. - 1 tekst – uzupełnianie brakujących

informacji lub udzielanie odpowiedzi na pytania.

Nagrania i polecenia

Przed rozpoczęciem egzaminu osobom zdającym

udzielane są instrukcje w języku polskim.

W nagraniu materiału egzaminacyjnego każde

zadanie poprzedzone jest instrukcjami w języku

rosyjskim, po których następuje przerwa

umożliwiająca zdającym zapoznanie się z treścią

pytań. Po wysłuchaniu wszystkich zadań zdający

mają 2 minuty na przeniesienie odpowiedzi na

arkusz odpowiedzi.

Punktacja

Zadaniem zdających jest wskazanie poprawnej

odpowiedzi poprzez zakreślenie prawidłowej opcji

lub wpisanie brakujących informacji na arkuszu

odpowiedzi. We wszystkich częściach testu zdający

otrzymują po 1 punkcie za każdą prawidłową

odpowiedź. Aby zaliczyć sprawność słuchania,

zdający musi uzyskać minimum 14 punktów z 20

możliwych.

SŁUCHANIE

9

Rodzaje tekstów

• list prywatny

• sprawozdanie

Opis testu

Test trwa 75 minut i polega na wykonaniu dwóch

zadań.

Zadanie 1 - Zdający piszą list prywatny

o objętości 120-150 słów.

Zadanie 2 - Zdający piszą krótkie sprawozdanie

o objętości 120-150 słów, korzystając z dodatkowo

podanych wskazówek.

Polecenia

Przed rozpoczęciem egzaminu zdającym udzielane

są instrukcje w języku polskim. Polecenia

i wskazówki do zadań egzaminacyjnych

sformułowane są w języku rosyjskim.

Wymagania

Od zdających oczekuje się umiejętności wypowiedzi

pisemnej na konkretne tematy, dotyczące

codziennych wydarzeń, zarówno w sferze

zawodowej, jak i osobistej. Zdający powinni

wykazać się umiejętnościami:

• dziękowania • formułowania opinii

• odmawiania • opisywania ludzi, miejsc oraz rzeczy

• opisywania przeszłych, teraźniejszych oraz

przyszłych wydarzeń

• podawania przyczyn • przepraszania • stwierdzania faktów

• udzielania informacji

• wyjaśniania

• wyrażania niezadowolenia • wyrażania prośby • zapraszania

Od zdających oczekuje się umiejętności

formułowania pełnych ale prostych akapitów,

poprawności gramatyczno-leksykalnej, logiki i

spójności wypowiedzi. Tekst powinien zawierać

zdania złożone.

Ocenianie

Wypowiedź pisemna jest oceniana przez dwóch

egzaminatorów. Za każde z zadań można uzyskać

maksymalnie 10 punktów. Aby zaliczyć sprawność

pisania, zdający musi uzyskać minimum 14

punktów z 20 możliwych. Szczegółowe kryteria

oceny zamieszczone są na str. 30.

PISANIE

10

Rodzaje wypowiedzi

• rozmowa nieformalna

• scenka sytuacyjna

• rozmowa na określony temat

Opis testu

Egzamin ustny składa się z trzech części i trwa

około 10 minut.

Część 1.- Osoba egzaminująca prowadzi rozmowę

z egzaminowanym, w której ten ostatni

przedstawia się, podaje informacje na temat swojej

pracy, rodziny, zainteresowań, etc. Część 1. trwa

około 2 minut.

Część 2.- Zadaniem osoby egzaminowanej jest

odbycie z egzaminatorem rozmowy dla osiągnięcia

ustalonego celu. Zdający zapoznaje się z krótkim

opisem sytuacji. Aby osiągnąć wskazany cel,

egzaminowany powinien jak najskuteczniej odegrać

swoją rolę, kierując się przedstawionymi mu

wskazówkami. Część 2. trwa około 4 minut. Scenki

mogą dotyczyć następujących sytuacji:

• gratulowanie

• pytanie o drogę

• robienie zakupów

• rozwiązywanie problemów z samochodem

• spędzanie czasu wolnego

• telefonowanie

• wskazywanie drogi

• zwiedzanie

• na lotnisku

• na poczcie

• podczas podróży

• u lekarza

• w aptece

• w banku

• w biurze podróży

• w hotelu

• w informacji turystycznej

• w pracy

• w restauracji

• w samolocie

Część 3. - Krótka rozmowa na znany temat,

wskazany przez osobę prowadzącą egzamin. Część

3. trwa około 4 minut. Przykładowe kręgi

tematyczne:

• codzienne czynności

• czas wolny

• dane osobowe

• dom

• edukacja

• podróże

• pogoda

• pożywienie

• praca

• relacje z innymi

• spędzanie wolnego czasu

• sport

• środowisko

• usługi

• zabawa

• zainteresowania

• zakupy

• zdrowie

Polecenia

Polecenia do zadań sformułowane są w języku

rosyjskim.

Wymagania

Od zdających oczekuje się umiejętności

formułowania wypowiedzi na tematy służbowe, jak

i ogólne, pozostające w ich sferze zainteresowań.

Zdający powinni wykazać się następującymi

umiejętnościami:

• dziękowanie • odmawianie

• opisywanie bieżących, przeszłych i przyszłych

wydarzeń

• opisywanie ludzi i miejsc

• podawanie podobieństw i różnic

• przepraszanie • pytanie o informacje

• stwierdzanie faktów

• udzielanie informacji

• udzielanie instrukcji

• wyrażanie niezadowolenia • wyrażanie opinii

• wyrażanie prośby

• zapraszanie

Od zdających oczekuje się:

• płynności i jasności wypowiedzi

• poprawności gramatyczno-leksykalnej

• inicjowania rozmowy

• logicznego reagowania na wypowiedzi

egzaminatora

Ocenianie

• Wypowiedź ustna jest oceniana przez 2

egzaminatorów. Aby zaliczyć sprawność

mówienia, zdający musi uzyskać minimum 14

punktów z 20 możliwych. Szczegółowe

kryteria oceny zamieszczone są na str. 30.

MÓWIENIE

11

EGZAMIN Z JĘZYKA OBCEGO wg STANAG 6001

Egzamin przykładowy

Język: rosyjski

Poziom: 2

Sprawność: CZYTANIE

Czas trwania: 70 min.

12

Код:

Фамилия, имя:

Число: . . . . . . . . .

ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ

Лист ответов по чтению

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

A A A A A A A A A A A A A П П П П П П П

Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Б Л Л Л Л Л Л Л

В В В В В В В В В В В В В

Г Г Г Г Г Г

Д Д Д Д Д Д

Е Е Е Е Е Е

Ё Ё Ё Ё Ё Ё

Ж Ж Ж Ж Ж Ж

Фамилии экзаменаторов: Результат: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

13

ЗАДАНИЕ 1 Прочитайте текст, а затем подчеркните правильный вариант oтвета.

Эта история произошла много лет назад, когда наша Россия называлась Советским

Союзом. Сергей Р. был простым, обычным гражданином огромной страны — Советского Союза. Работал рабочим на заводе, имел семью — жену и дочку, мать и отца, жил в пятиэтажке в одном из районов Москвы. Жизнь протекала спокойно и безмятежно, как и у множества законопослушных граждан советской республики. Но роковой, необъяснимый случай разорвал однажды банальное течение жизни, окунул в беду не только Сергея, но и всю его семью.

Как-то летним утром он брел по знакомой дороге на работу. Может, все обошлось бы в тот день, если бы неглупая привычка курить. Сергей сделал небольшой крюк, чтобы заскочить в магазинчик за куревом. У магазина стоял обычный Уазик-батон. Какие-то небритые брюнеты что-то разгружали, бася на своем незнакомом языке. Сергей купил «Приму», вышел из магазина и уже порядочно отошел от него, как вдруг его окликнули. Сергей не спешил и добродушно согласился помочь вытащить безразмерный ящик и затащить его в магазин...

Очнулся он от боли в голове, от шума и холода. Долго не мог сообразить, что с ним и где он. Наконец он понял, что его везут в машине, в фургоне, скорее всего в фуре на каких ездят дальнобойщики. Он понял, что руки и ноги у него накрепко связаны, что брошен он прямо на металлический пол в самом углу. Он попытался встать, но не смог. Путешествие это продолжалось долго, сколько и сказать невозможно, только за всю дорогу никто им так и не поинтересовался...

Привезли Сергея в Абхазию, продали в горный аул, где рабом предстояло ему прожить долгих шесть лет. Ни тяжелый труд, ни голод не разрушали, убивало унижение, скотская жизнь, объедки со стола «хозяев», когда человек оказывался на положении собаки, овец или вола. Его держали в хлеву, прикованным к каменной стене. Про еду и говорить не нужно, и так понятно. Кроме него было еще несколько человек рабов русских и других национальностей. За шесть лет почти никого из них не осталось в живых. Хозяин был отменно богат.

С первого же дня у Сергея зародилась мысль о побеге. Осуществить только ее было совсем не просто. Нужно было дождаться удобного случая и бежать наверняка. Ждать пришлось долго. Все или почти все рабы пытались бежать из плена и бежали, но всегда неудачно. Тех, кого догоняли, безжалостно убивали. Сергей понял главную ошибку своих братьев-рабов: они бежали вниз к дороге, и там их нагоняли безошибочно и неотвратимо. И он придумал, что бежать нужно в обратном направлении, в горы, туда не бросятся в погоню.

Через много лет все в азиатской семье привыкли к нему и стали доверять. Бывало, что даже на ночь не приковывали к стене, хотя дверь все же закрывали на замок. Работу ему давали полегче, а самую трудную и грязную поручали новым рабам. Сергей понял, что его час настал и решил действовать, как только представится подходящий случай. Вскоре все и случилось.

Хозяин выдавал дочь замуж. Свадьба была бурная согласно всем азиатским обычаям. Вино лилось рекой, веселье брызгало через край, гости плясали и пели. В ту шумную ночь, когда весь аул гудел на свадьбе, под шумок Сергей бежал. Бежал в горы, в лес, выше, выше, прочь от ненавистного аула и азиатов с их обычаями и нравами... Сначала бежал бегом, сколько мог, потом пошел пешком, не останавливаясь, всю ночь, весь день и еще ночь. Только под утро следующего дня остановился осмотреться. Он не знал местности, не знал, где он, но понял главное: побег удался: погони за ним не было.

Он решил во что бы то ни стало добираться домой в Москву. Это оказалось не простой задачей — у него не было ни денег, ни документов, он не знал, в каком направлении нужно идти и каким способом, наконец, можно осуществить свое желание. Он не знал даже, что Советского Союза больше нет, что бежит он с территории чужой страны. Спустя некоторое время он наткнулся на железную дорогу и постепенно на товарных поездах Сергей добрался до столицы уже другого государства — Российской Федерации.

Два месяца он не решался приехать домой. Жил на вокзале, бродил по Москве, заезжал в Подмосковье, даже навещал старых приятелей, но из них не нашел никого— шесть

14

лет большой срок. Случайные заработки и такие же, как он, бедолаги не давали умереть с голоду.

Наконец, он решился и приехал домой. Знакомая улица, автобусная остановка, подъезд дома, где прожил многие годы. Он поднялся на четвертый этаж и позвонил. Через некоторое время дверь открыла мать, постаревшая и осунувшаяся от горя. Открыла дверь, посмотрела на сына и лишилась чувств.

Большие изменения произошли за годы отсутствия Сергея. Отец долго, целых три года до самой своей смерти искал его, посещая морги и милицию. Стариковское сердце не выдержало этого испытания. Затем, совсем молодой, умерла жена. Осталась лишь мать и маленькая дочь. Старушка, несмотря на горе, на нее свалившееся, для себя решила, что не имеет права сдаваться ради своей внучки. Она тащила на себе все, плача по ночам и веря, что сын жив. Я восхищался этой мужественной скромной русской женщиной и Сергеем, не потерявшим присутствия духа и рассудительности. Шесть лет унизительного плена перекроили и перепахали этого человека. В свои тридцать лет он казался умудренным жизнью старцем. 1. О чём говорит этот текст?

А. o жизни рабов в Абхазии Б. o азиатских обычаях и нравах В. o судьбе Сергея Р.

2. Какая вредная привычка была у Сергея?

А. ходить пешком на работу Б. курить сигареты В. каждое утро заходить в магазин за куревом

3. В чём Сергей согласился помочь незнакомым мужчинам?

А. pазрушить ящик Б. pазгружать машину В. nоехать с незнакомыми

4. Какой была жизнь Сергея в плену?

А. тяжелой и неуязвимой Б. тяжелой и унизительной В. тяжелой и бессовестной

5. В каком направлении он не решился бежать из горного аула?

А. в высокие горы Б. nрямо в Москву В. к главной дороге

6. Почему Сергею удался побег?

А. благодаря присутствию духа и силе воли Б. nотому, что он имел временных союзников В. благодаря помощи гостей плясающих на свадьбе

7. Как изменилась жизнь Сергея за шесть лет побывания в плену?

А. oн остался навсегда бессловестным рабом Б. oн не мог найти семью и знакомых В. oн потерял почти всю семью и казался умудренным жизнью старцем

15

ЗАДАНИЕ 2 Из этого текста выброшены шесть фрагментов предложений. Они находятся внизу и обозначены буквами. Среди них один лишний фрагмент и кроме того пример. Найдите соответствующие фрагменты.

В самом начале офицерской карьеры ... (0) ..., в которой речь шла о необходимости

создания военной полиции. Она мне надолго запомнилась, тем более что моя дальнейшая

служба в войсках подтвердила правоту автора (к сожалению, не запомнил его фамилию).

Одной из основных служебных проблем у командиров ротного звена, офицеров-воспитателей

является самовольное оставление части "срочниками". Сверху сразу гром и молнии:

недоработали, недоглядели, не соответствуете! Вот теперь расхлебывайте, ищите хоть за свой

счет! Таким образом, ... (8) ... от выполнения своих служебных обязанностей. А сколько

случаев избиения разыскников друзьями и родственниками "бегунов"!

Да и эффективность поисков, которые ведут непрофессионалы, к тому же не имеющие

на это полномочий (досмотр и т.д.), очень низка. У нас был случай, когда приехавший офицер

слушал "басни" родителей сбежавшего солдата, ... (9) ..., под которой тот прятался (это стало

известно гораздо позже). Хорошо, если ... (10) ... войдут в положение (подобное еще случается

на периферии) и окажут содействие. Но они могут и отмахнуться: нет людей, транспорта и

вообще без поручения прокурора не будем заниматься розыском (то есть до возбуждения

уголовного дела)

Или другой пример. В батальоне, где я служил, ... (11) ..., обворовавших вещевой склад,

поместили в комнату задержанных. Вечером ... (12) ..., пользуясь нерешительностью и

трусостью дежурного по части, выломала двери. Военнослужащие, ... (13) ..., были жестоко

избиты. По тревоге был поднят местный ОМОН, но комбриг побоялся взять на себя

ответственность, опасаясь, что шумиха подорвет его карьеру, и не дал "добро" на

задействование бойцов другого силового ведомства.

... А ... мне попалась на глаза газетная статья

... Б ... сидя на кровати

... В ... местные милиционеры

... Г ... отрывают должностных лиц

... Д ... трех военнослужащих-уроженцев Кавказа

... Е ... несшие службу в наряде

... Ж ... местные преступники

... З ... толпа их земляков

0 8 9 10 11 12 13

А

16

ЗАДАНИЕ 3 Прочитайте текст и ответьте на вопрос: ниже написанные предложения это правда (П) или ложь (Л).

Одной из главных задач Организации Объединенных наций является поддержание мира во всем мире. Согласно Уставу, государства-члены разрешают свои международные споры мирными средствами и воздерживаются от угрозы силой или ее применения против других государств.

На протяжении многих лет Организация Объединенных Наций играла важную роль в содействии предотвращению международных кризисов и в урегулировании затяжных конфликтов. Она осуществляла комплексные операции, связанные с установлением и поддержанием мира и оказанием гуманитарной помощи. Ей также приходилось предотвращать назревающие конфликты. В постконфликтных ситуациях она все чаще предпринимает усилия, направленные на устpанение коренных причин войны и создание основ для прочного мира. Организация Объединенных Наций добилась впечатляющих результатов. Так, ей удалось снять остроту Карибского кризиса в 1962 году и кризиса на Ближнем Востоке в 1973 году. В 1988 году усилия Организации Объединенных наций по мирному урегулированию позволили прекратить ирано-иракскую войну, а в следующем году благодаря переговорам, проводившимся под эгидой Организации Объединенных Наций, советские войска были выведены из Афганистана. В 90-е годы Организация Объединенных Наций оказала содействие восстановлению суверенитета Кувейта и сыграла важную роль в прекращении гражданских войн в Камбодже, Сальвадоре, Гватемале и Мозамбике, восстановлении демократически избранного правительства в Гаити, а также урегулировала или предотвратила конфликты в ряде других стран.

Когда в сентябре 1999 года кампания насилия, развернутая после проведенного голосования по вопросу о самоопределении, вынудила около 200 тыс. восточнотиморцев покинуть свои дома, Организация Объединенных Наций санкционировала направление международных сил безопасности, которые помогли восстановить порядок. В октябре Совет учредил временную администрацию Организации Объединенных Наций, которая под защитой многонациональных сил начала осуществлять деятельность по наблюдению за переходом этой территории к независимости. А когда 11 сентября 2001 года террористы совершили нападения на Соединенные Штаты Америки, Совет Безопасности незамедлительно отpеагировал, приняв широкую по своему охвату резолюцию, которая обязывает государства обеспечить, чтобы любой, кто участвует в финансировании, планировании, подготовке, совершении или поддержке террористических актов, был предан правосудию, а также объявить такие деяния серьезными уголовными преступлениями согласно их внутреннему законодательству

14. Все страны Европы мирными способами решают споры между собой. (.....)

15. Уже много лет ООН помогает решать сложные вооружонные конфликты. (.....)

16. ООН оказывает гуманитарную помощь. (.....)

17. Организация помогает молодым государствам строить основы демократии (.....) в мирном обществе.

18. Главные решения в ООН принимает Совет Безопасности. (.....)

19. ООН помогает прекращать даже гражданские войны. (.....)

20. Время от времени, страны-члены ООН вынуждены применить силу пртив (.....)

других государств.

17

ЗАДАНИЕ 1

1 в

2 б

3 б

4 б

5 в

6 а

7 в

ЗАДАНИЕ 2

8 Г

9 Б

10 В

11 Д

12 З

13 Е

ЗАДАНИЕ 3

14 Л

15 П

16 П

17 П

18 П

19 П

20 Л

KLUCZ DO ZADAŃ

18

strona pusta

19

EGZAMIN Z JĘZYKA OBCEGO wg STANAG 6001

Egzamin przykładowy

Język: rosyjski

Poziom: 2

Sprawność: SŁUCHANIE

Czas trwania: 35 min.

20

Код:

Имя, Фамилия:

Число: . . . . . . ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ Лист ответов по аудированию

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A A A A A П П П П П П П

Б Б Б Б Б Л Л Л Л Л Л Л

B B B B B

13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

18 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

19 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Фамилии экзаменаторов: Результат: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21

ЗАДАНИЕ 1 Прослушайте двукратно текст, а затем выберите правильный ответ: 1. Информация о секретной директиве президента Буша ...

А. попала на американское телевидение Б. попала в американские средства массовой информации ... В. была объявлена секретарём президента

2. Эта директива была подписана президентом ...

А. несколько дней тому назад Б. вскоре после теракта 11 сентября В. 11 сентября прошлого года

3. Документ даёт право спецслужбам США ...

А. ликвидировать членов всех террористических организаций, в том и американцев Б. убивать без суда и следствия членов « Алькаиды «, за исключением американцев В. убивать членов «Алькаиды « без суда и следствия, несмотря на национальность

4. Спецслужбы США убили американского террориста связанного с «Алькаидой « ...

А. после того, как предъявили ему обвинения участия в теракте Б. на территории США В. не передав его семье никаких разъяснений после убийства

5. Распоряжение Буша о том, что американцев связаных с «Алькаидой « можно убивать

на территории США, вызвало среди жителей Америки ...

А. сомнения и потрясение Б. энтузиязм и удовольствие В. недоверие, но удовольствие

22

ЗАДАНИЕ 2 Познакомьтесь с предложениями данными ниже, а во время прослушивания текста определите правда (П) это или ложь (Л).Текст вы будете слушать двукратно. 6. Голодовку объявили диспетчеры аэронавигационной службы. (.....) 7. По поводу забастовки диспетчеров прекратились все полёты из (.....) Москвы в Китай.

8. У голодающих нет ещё никаких признак ослабления и заболеваний. (.....) 9. Директор и его заместители отказались решать социальные проблемы (.....) работников.

10. Руководители аэронавигационной службы не гарантируют безопасность (.....) полётов во время забастовки.

11. Во время забастовки диспетчеров аэропорт работает в чрезвычайном (.....) режиме

12. Голодающие получили уже предложение переговоров со (.....) стороны руководства федеральной службы.

23

ЗАДАНИЕ 3 Прослушайте двукратно текст и закончите нижеследующие предложения, используя информацию из текста: Образец :

0. В Лондоне вооружённые налётчики пробовали ограбить банк, а затем ...

взяли в заложники несколько человек 13. Эти трагические события произошли вблизи ...

14. В последние недели британские политики много говорили об ...

15. К месту событий стремились вооружённые полицейские со специально обучёнными собаками ...

16. Возраст нападавших это ...

17. Что происходит вокруг банка, можно было наблюдать ...

18. Один из нападавших был арестован ...

19. Трое женщин, сотрудниц банка, находились в заложницах ...

20. Зато овчарка стала подлинной ...

24

ЗАДАНИЕ 1 1 Б

2 Б

3 В

4 В

5 А

ЗАДАНИЕ 2

6 П

7 Л

8 Л

9 П

10 Л

11 П

12 П

ЗАДАНИЕ 3

13 ... резиденции королевы Елизаветы II

14 ... угрозе терроризма

15 ... специалисты по ведении переговоров с террористами и журналисты

16 ... 18-19 лет

17 ... только из соседних окон

18 ... очень скоро

19 ... в течение двух часов

20 ... героиней британских новостей

KLUCZ DO ZADAŃ

25

Вы участвуете в экзамене на второй уровень

знания русского языка по системе СТАНАГ 6001. Аудирование

Задание oдин Прослушайте двукратно текст, а затем выберите

правильный ответ. У вас 60 секунд, чтобы

познакомиться с заданием.

ПАУЗА 60 секунд

В американские средства массовой информации

просочилась информация о некой секретной

директиве подписаной президентом Бушом

около года тому назад. Этот документ даёт право

спецслужбам США ликвидировать членов

террористической организации Аль-каида без

суда и без следствия. Никаких исключений для

американских граждан не предусмотрено.

Пресса уже окрестила распоряжение Буша

лицензией на убийство. Подробности в

репортаже Владимира Сухова:

Согласно анонимным источникам администрации

США секретное президентское распоряжение, о

котором стало известно только сейчас, было

подписано вскоре после терактов 11 сентября.

Президентская директива уполномочивает ЦРУ

проводить тайные операции по физическому

уничтожению членов Аль-каиды в любом уголке

мира. Поскольку директива не предусматривает

никаких исключений для американцев

связанных с Аль-каидой, то по сведениям

телекомпании СБС, это воспринимается как

разрешение убивать и их. Согласно источникам

близким спецслужбам США, ЦРУ уже уничтожила

одного американца, члена сети Осама Бин

Ладена, Камаля Дериша. Он был убит ракетой

выпущенной с безпилотного самолёта

разведчика « Предейтер» 3-тьего ноября

нынешнего года в Иемене. Я могу заверить, что

никакого конституционного вопроса в связи с

действиями президента не возникает. Он

обладает полномочьями отдать распоряжения

своим подчинённым. Примечательно, что до

момента гибели, Камалю Деришу не было

предъявлено никаких обвинений. Члены его

семьи и родственники из Буфалло узнали о

смерти Дериша из сообщений СМИ. Никаких

разъяснений федеральных властей они до сих

пор не получили. В принципе, распоряжение

президента допускает, что американцев

связанных с Аль-каидой можно убивать и на

территории самих Соединённых Штатов. Эта

новая реальность воспринимается многими

жителями Америки с большим трудом. У них

возникают вопросы. Они обескуражены и

ошоломлены.

ПОВТОРЕНИЕ пepвого текста

Задание два Познакомьтесь с предложениями, а во время

прослушивания текста определите, правда (П)

это, или ложь(Л). Текст вы будете слушать

двукратно. В вашем распоряжении 60 секунд на

то, чтобы познакомиться с предложениями. ПАУЗА 60 секунд В западной Сибири к этому часу по-прежнему

закрыты некоторые зоны по управлению

воздушным движением. Диспетчеры объявили

голодовку и требуют повышения зарплаты. Не

летают самолёты на всех международных

трассах Сургутской зоны ответственности. А

через неё проходят практически все

авиамаршруты из Европы в Китай, в Японию и

страны юго-восточной Азии. Лайнеры

направляют в обход привычных коридоров через

Селихард. Между тем, голодающие диспетчеры

продолжают выполнять свои обязанности, кроме

тех, кого в критическом состоянии увезли в

больницы. За развитием ситуации в регионе

следит наш корреспондент, Наталия Остафьева :

- Двое голодающих госпитализированы, более

тридцати человек сегодня увезли в поликлиники

города на медицинские обследования.

Практически у всех поднялось высоко довление,

обострились хронические заболевания.

Состояние с каждым днём тяжелее становится.

Всё-таки 6 дней отказа от пищи не

складывается. Сегодня голодают все

авиадиспетчеры, руководители полётов,

обслуживающие воздушные коридоры

расположены в Сургутской зоне.

Протест, тем действием, администрация, которые

привели вот к этому всему, то есть уже людям

надоело терпеть и терпение лопнуло, просто

лопнуло. Первый пункт требований: отставка

директора и его заместителя, которые по

мнению голодающих устронились от решения

социальных проблем. А их накопилось немало.

Специалисты высших квалификаций вместе со

TRANSKRYPCJA TEKSTÓW

26

всем и северным получают 12-15 тысяч рублей.

Четверо суток голодающие диспетчеры

выходили на дежурство. Сейчас из-за тяжелого

состояния медики отстранили их от работы.

Впервые за пульт управления сел весь

командно-административный состав сургутского

фильяла аэронавигационной службы.

- Исполняет обязанности руководителя полётов

района начальник районного центра. За пультом

работает диспетчер-инструктор. Ну есть у нас

шестожёр. Он просто вышел, как был обязан

выйти на работу. Поэтому он вышел на работу,

но он как бы в процессе не участвует.

Безопасность полётов руководители

аэронавигационной службы гарантируют. Но

признают, что долго работать в чрезвычайном

режиме не смогут. Каждому диспетчеру за три

зоны отвечать, это уголовная уже преступность,

натурально-уголовная ответственность. Чтобы

максимально уменьшить нагрузку на людей,

которые безсменно сидят за пультом

управления, аэропорт перешёл на сокращённый

режим. Он будет работать с 7.30 до 16-ти часов

местного времени. Все самолёты иностранных

компаний поменяли воздушные коридоры. Рейсы

на местных линиях переносятся. Только сегодня

вечером руководство федеральной службы

предложило голодающим сесть за стол

переговоров.

ПОВТОРЕНИЕ втоpoго текста

Задание три Прослушайте двукратно текст и закончите

нижеследующие предложения, используя

информацию из текста. У вас 30 секунд для того,

чтобы познакомиться с предложениями.

ПАУЗА 30 секунд

Драматические события развернулись сегодня в

самом центре Лондона. Вооружённые налётчики

сначала попытались ограбить банк, а затем

взяли в заложники несколько человек. Всё это

происходило буквально в двух шагах от

Бекенгенцкого дворца, резиденции королевы

Великобритании, Елизаветы II. О развитии

событий репортаж нашего лондонского

корреспондента Александра Панова:

На последней неделе ведущие британские

политики, руководители силовых ведомств,

много говорили об угрозе терроризма. Сегодня в

самом центре Лондона, в районе вокзала

Виктория, рядом с Бекенгенцким дворцом, были

захвачены заложники. Узнав о захвате, к месту

событий стремились не только вооружённая

полиция со специально обучёнными собаками,

но и специалисты по ведению переговоров с

террористами, конечно сотни журналистов. В

середине дня, в центральный офис банка Эй Эс

Би Си ворвались двое захватчиков. Полиция

сейчас говорит о попытке вооружённого

ограбления. Возраст нападавших 18-19 лет.

Полиция оцепила обширный район лондонского

центра, провела эвакуацию людей. И что

происходит вокруг банка, можно было

наблюдать только из соседних окон. Я видел

момент захвата. Людей заставили встать на

колени. Один из нападавших был арестован

очень скоро, на улице. Затем, когда банк

оцепила вооружённая полиция, три-четыре раза

подходили к окну, передавали записки, т.е. шёл

диалог, продолжались переговоры. Я заметил

вооружённых полицейских на крыше. В этот

момент наше интервью вежливо, но решительно

прорвал офицер безопасности в штатском.

Мистера Холларда увели давать показание

Скотланд Ярда. Попросили выдержаться от

интервью. Немецкая овчарка обнаружила

захватчика. Он прятался внутри здания. Трое

женщин, сотрудниц банка, находились в

заложницах в течение двух часов. Мы ведём

допрос арестованых. Как видите, британское

телевидение спецэфектом закрыло лицо

сотрудника Скотланд Ярда проведущего

успешное задержание. Зато овчарка сегодня-

подлинная героиня британских новостей.

ПОВТОРЕНИЕ третьего текста

27

EGZAMIN Z JĘZYKA OBCEGO

wg STANAG 6001

Egzamin przykładowy

Język: rosyjski

Poziom: 2

Sprawność: PISANIE

Czas trwania: 75 min.

28

ЗАДАНИЕ 1 Выберите одну из ниженазванных тем и напишите текст объемом в 120-150 слов. Ты работаешь офицером в военной части в Лодзи. В прошлом месяце ты принимал участие в командно-штабных учениях в Щецине. Ты познакомился там с полковником Андреем Кравчиком. Вы вместе работали и вместе проводили свободное время. Андрей пригласил тебя к себе домой на ужин. Ты познакомился с его женой Кристиной и детьми: дочкой Паулиной и сыном Томком. Вы провели вечер в приятной дружеской атмосфере. Ты очень рад, что мог познакомиться с этим опытным офицером и его семьёй.Сегодня ты пишешь письмо Андрею, чтобы выразить благодарность за приглашение и представляешь свои впечатления от встречи с его семьёй. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

29

ЗАДАНИЕ 2

Дайте письменный отчёт о дорожном происшествии, в результате которого потерпела ваша служебная машина. Текст объёмом не больше чем 120-150 слов.

Учьтите: • цель исползования служебной машины • время и место происшествия • обстоятельства • последствия происшествия • принятые решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30

Przy ocenie pracy pod uwagę brane są następujące elementy:

1. Realizacja zadania: treść, wrażenie wywarte na odbiorcy tekstu.

2. Język: organizacja wypowiedzi, spójność tekstowa, gramatyka, słownictwo, ortografia, interpunkcja.

LICZBA

PUNKTÓW

/za 1 zadnie/

OPIS UMIEJĘTNOŚCI

OCENA

LICZBA PUNKTÓW

/za 2 zadania łącznie/

9 - 10

W tekście do zadania pierwszego rozwinięte są wszystkie wątki zawarte w poleceniu. Tekst do zadania drugiego

zawiera wszystkie informacje podane w instrukcji. Tekst jest dobrze odbierany przez adresata, wykazuje cechy dobrej

organizacji i zawiera pewną liczbę zdań wielokrotnie złożonych oraz środków organizujących jego spójność. Proste

struktury gramatyczne używane w sposób właściwy. Słownictwo wykraczające poza zakres typowego słownictwa

używanego do realizacji danego zadania. Ortografia w znacznej mierze poprawna.

/18 - 20/

Zdający spełnia kryteria wymagane

na poziomie 2. w sposób bardzo

zadowalający.

7 - 8

W tekście do zadania pierwszego rozwinięta jest większość wątków zawarta w poleceniu. Tekst do zadania drugiego

zawiera najważniejsze informacje podane w instrukcji. Tekst wywiera neutralny wpływ na adresata. Zasadniczo, tekst

wykazuje cechy dobrej organizacji, zawiera zdania wielokrotnie złożone oraz podstawowe środki organizujące jego

spójność. Proste struktury gramatyczne używane w sposób właściwy. Słownictwo właściwe do realizacji danego

zadania. Błędy ortograficzne nie ograniczają zrozumienia tekstu.

/14 - 17/

Zdający spełnia kryteria wymagane

na poziomie 2.

0 - 6

Częściowo udana próba realizacji zadania, jednakże praca uboga pod względem użytego słownictwa i struktur języka.

Brak w tekście kluczowych informacji lub są one niepełne. Tekst wywiera negatywne wrażenie na czytelniku i jest

nieodpowiednio zorganizowany. Zawiera głównie zdania pojedyncze oraz bardzo małą ilość środków organizujących

jego spójność. Tekst wykazuje zauważalną liczbę błędów w użyciu prostych elementów składni językowej. Słownictwo

jest nieodpowiednie do realizacji danego zadania. Błędy ortograficzne ograniczają zrozumienie tekstu.

/0 - 13 /

Zdający nie spełnia kryteriów

wymaganych na poziomie 2.

PISANIE – KRYTERIA OCENY

31

Часть 1. Разговор экзаменатора со сдающим экзамен. Часть 2. Проведёте разговор с экзаменатором в определённой ситуации: Нпр. Ты не мог вчера присутствовать в дружеской встрече потому что ты не успел вернуться из командировки. Звонишь другу и спрашиваешь: • о том, кто участвовал в этой встрече • о длине встречи • о помощниках хозяина в устройстве вечера • о особых блюдах и напитках • о темах разговоров друзей Часть 3. Выскажитесь на одну из тем: Нпр. 1. Что влияет на выбор профессии ? 2. Спорт это здоровье. Согласны ли вы с этим мнением?

MÓWIENIE

32

Liczba punktów

Płynność Poprawność Wymowa Realizacja zadania

Komunikacja interaktywna

Ocena końcowa

18 - 20

Tempo wypowiedzi wolniejsze z nielicznymi przerwami. Śledzenie wypowiedzi nie wymaga większego wysiłku ze strony odbiorcy.

Poprawne użycie dużej liczby prostych struktur językowych. Widoczne próby użycia struktur bardziej złożonych. Zakres słownictwa umożliwia szczegółowe wypowiedzenie się na tematy dot. życia codziennego.

Zauważalny polski akcent i nieznaczne błędy w wymowie nie wpływające jednak na zrozumienie wypowiedzi. Słuchanie nie wymaga dużego wysiłku ze strony odbiorcy.

Wszystkie zadania wykonane całkowicie i w sposób w pełni satysfakcjonujący.

Zdający bierze pełny, aktywny i samodzielny udział w wykonaniu zadania, rzadko korzystając z pomocy egzaminatora.

Zdający całkowicie spełnia kryteria znajomości języka na poziomie 2.

14 - 17

Zauważalne przerwy i wahania płynności, zakłócające niekiedy tempo wypowiedzi. Śledzenie wypowiedzi powoduje uczucie pewnego dyskomfortu u odbiorcy.

Nieliczne błędy w użyciu prostych elementów składni języka. Słownictwo odpowiednie do wypowiedzi na temat sytuacji z życia codziennego.

Silny polski akcent i błędy w wymowie nie wpływające jednak na zrozumienie wypowiedzi. Słuchanie wymaga pewnego wysiłku ze strony odbiorcy.

Wszystkie zadania wykonane zadowalająco lecz jedno lub dwa z nich nie są odpowiednio rozwinięte.

Udział w egzaminie wymaga czasami pomocy egzaminatora.

Zdający spełnia kryteria znajomości języka na poziomie 2.

0 - 13

Częste przerwy w płynności wypowiedzi, śledzenie jej wymaga dużego wysiłku odbiorcy.

Liczne błędy w użyciu podstawowych struktur składniowych. Ograniczony zasób słownictwa uniemożliwiający rozwinięcie wypowiedzi na temat sytuacji z życia codziennego.

Bardzo silny polski akcent i liczne błędy w wymowie wpływające na zrozumienie wypowiedzi. Słuchanie wymaga bardzo dużego wysiłku ze strony odbiorcy.

Jedno lub więcej zadań nie ukończone w sposób zadowalający. Żadne z zadań nie jest rozwinięte w sposób dostateczny.

Zdający zdolny jest do wykonania zadań wyłącznie przy znacznej pomocy egzaminatora.

Zdający nie spełnia kryteriów znajomości języka na poziomie 2.

MÓWIENIE – KRYTERIA OCENY

33

strona pusta