numer 05/09 (249), maj 2009

publ

ikac

ja b

ezp∏

atna

Koniec transformacji?Udoskonalmy „antyplagiat”CEMBA z akredytacjà EPAS

Studenci pstrykajà, perswadujà i negocjujàCzysta przyjemnoÊç, czyli seks w SGH

27 majaDEMOGRAFIA WOJNY

Z PERSPEKTYWY MI¢DZYNARODOWEGO TRYBUNA¸U

SPRAWIEDLIWOÂCI DO SPRAW BY¸EJ JUGOS¸AWII

W HADZE

Wyk∏ad otwarty DR EWY TABEAUWyk∏ad wprowadza do demografii wojny, subdyscypliny demografii jak do-tàd stosunkowo ma∏o znanej. Zostanà zaprezentowane wybrane metody ana-liz na przyk∏adzie prac wykonanych przez demografów z Biura ProkuratoraTrybuna∏u ds. By∏ej Jugos∏awii. Ich wyniki sta∏y si´ dowodami rzeczowymiw procesach przeprowadzonych w Trybunale i wp∏yn´∏y na wyroki Trybuna-∏u. Przyk∏ady dotyczyç b´dà epizodów wojen w BoÊni i Hercegowinie orazKosowie. Ponadto dokonane zostanie rozró˝nienie mi´dzy badaniami demo-graficznymi prowadzonymi dla potrzeb trybuna∏ów sprawiedliwoÊci lub ko-misji do spraw zbrodni wojennych oraz demografii wojny uprawianej dla ce-lów czysto naukowych oraz b´dà omówione zasadnicze problemy pomiaruoraz szacowania demograficznych skutków konfliktów zbrojnych.Organizator: Zak∏ad Demografii Instytutu Statystyki i DemografiiMiejsce: aula B, godz. 13.30

26–27 czerwcaMI¢DZYNARODOWA KONFERENCJA NAUKOWA

„FIVE YEARS OF THE EU EASTWARD

ENLARGEMENT – EFFECTS ON VISEGRAD

COUNTRIES: LESSONS FOR THE FUTURE”

Jean Monnet Chair of European Integration of the Warsaw School of Econo-mics has the pleasure to invite you to participate in an international conferen-ce to be held in Warsaw on the 26th-27th June 2009 on the occasion of the 5thanniversary of the European Union’s eastward enlargement. The main objec-tive of the conference is to compare the EU accession effects of the Visegradcountries, to draw conclusions on the sources of their successes and problemsand to assess the prospects of international competitiveness of those countries.The registration form is available on the Internet site of the conference –www.sgh-enlargement.euPlace: Auditorium I, Building C, Warsaw School of Economics, al. Niepodle-g∏oÊci 128, Warsaw Organizers: Jean Monnet Chair of European Integrationof the Warsaw School of Economics, The Prague University of Economics,The Corvinus University of Budapest.Co-financed by: The Visegrad FundDetailed information: www.sgh-enlargement.eu

5 paêdziernikaKONFERENCJA NAUKOWA

„UMI¢DZYNARODOWIENIE GOSPODARKI – SZANSE

I ZAGRO˚ENIA DLA POLSKI”

1949–2009 Od Wydzia∏u Handlu Zagranicznego do Kolegium Gospodar-ki Âwiatowej Szko∏y G∏ównej Handlowej w WarszawieW dniu 5 paêdziernika 2009 roku Kolegium Gospodarki Âwiatowej Szko∏yG∏ównej Handlowej w Warszawie organizuje konferencj´ naukowà poÊwi´-conà wspó∏czesnym zagadnieniom umi´dzynarodowienia z perspektywy go-spodarki polskiej oraz dzia∏ajàcych w naszym kraju przedsi´biorstw.Okazjà dla tego przedsi´wzi´cia jest 60. rocznica powstania Wydzia∏u HandluZagranicznego, którego bogate tradycje kontynuuje Kolegium GospodarkiÂwiatowej Szko∏y G∏ównej Handlowej w Warszawie.Wydzia∏ Handlu Zagranicznego zosta∏ powo∏any w 1949 roku. Poczàtkowofunkcjonowa∏ on w ramach Akademii Nauk Politycznych, przemianowanejw 1950 roku przez ówczesne w∏adze na Szko∏´ G∏ównà S∏u˝by Zagranicznej.W 1954 roku przeprowadzono gruntownà reform´ organizacyjnà SGPiS,w ramach której Wydzia∏ Handlu Zagranicznego przeniesiono z SGSZ doSzko∏y G∏ównej Planowania i Statystyki (pod tà nazwà dzia∏a∏a od 1949 r.

dawna Szko∏a G∏ówna Handlowa). Od tej pory historia Wydzia∏u HZ sta∏a si´cz´Êcià historii SGPiS.W 1991 roku Szko∏a G∏ówna Planowania i Statystyki wróci∏a do swej trady-cyjnej nazwy – Szko∏a G∏ówna Handlowa. W ramach przeprowadzonychw nast´pnym okresie zmian organizacyjnych dotychczasowe Wydzia∏y prze-kszta∏cono w roku 1993 w Kolegia. Dorobek naukowo-badawczy i dydaktycz-ny Wydzia∏u Handlu Zagranicznego pomna˝a od tej pory kadra KolegiumGospodarki Âwiatowej SGH, której profesorowie w wi´kszoÊci wywodzà si´z Wydzia∏u HZ. Oznacza to, ˝e Kolegium Gospodarki Âwiatowej jest konty-nuatorem myÊli naukowej i doÊwiadczeƒ dydaktycznych Wydzia∏u HandluZagranicznego.Od roku 1991 dzia∏a Korporacja Absolwentów Wydzia∏u Handlu Zagranicz-nego.Na konferencji wybitni absolwenci Wydzia∏u HZ: prof. dr hab. Leszek Balce-rowicz, prof. dr hab. Danuta Hübner, prof. dr hab. Dariusz Rosati, dr Wies∏awRoz∏ucki, prof. dr hab. Ryszard Rapacki, prof. dr hab. Zbigniew Zimny przed-stawià referaty nawiàzujàce do aktualnych problemów gospodarczych Polskiw kontekÊcie zmian uwarunkowaƒ mi´dzynarodowych.W ramach sesji II konferencji odb´dzie si´ panel dyskusyjny poÊwi´conywyzwaniom wynikajàcym z globalnego kryzysu gospodarczego dla przedsi´-biorstw dzia∏ajàcych w Polsce. Tu uczestnikami b´dà znakomici przedstawi-ciele praktyki gospodarczej – równie˝ absolwenci Wydzia∏u Handlu Zagra-nicznego: dr Henryka Bochniarz, dr Jan Maciejewicz, mgr Andrzej Hule-wicz, prof. dr hab. Krzysztof Kalicki, mgr Czes∏aw Kafara, dr Bogus∏aw So-snowski.Konferencj´ otworzy JM Rektor Szko∏y G∏ównej Handlowej, prof. dr hab.Adam Budnikowski.Szczegó∏owe informacje dotyczàce konferencji wraz z zasadami rejestracjiuczestników podane sà na stronie internetowej www.sgh.waw.pl/umiedzyna-rodowieniegospodarkiSerdecznie zapraszam do udzia∏u w konferencji pracowników Kolegium Go-spodarki Âwiatowej i ca∏ej Szko∏y G∏ównej Handlowej, absolwentów Wy-dzia∏u Handlu Zagranicznego SGPiS (w tym zw∏aszcza cz∏onków KorporacjiHZ), a tak˝e innych absolwentów SGH i SGPiS, zainteresowanych aktualnàmi´dzynarodowà sytuacjà ekonomicznà i jej implikacjami dla Polski. Mamnadziej , ˝e absolwenci Wydzia∏u Handlu Zagranicznego uznajà konferencj´nie tylko za ciekawe wydarzenie naukowe, ale tak˝e za dobrà okazj´ do odno-wienia kontaktów z kole˝ankami i kolegami oraz wzmocnienia wi´zi z macie-rzystà uczelnià.

Jolanta MazurDziekan

Kolegium Gospodarki Âwiatowej

8–11 paêdziernikaIX KONFERENCJA NAUKOWA

Z CYKLU „ZARZÑDZANIE WARTOÂCIÑ

PRZEDSI¢BIORSTWA I INSTYTUCJI FINANSOWYCH”

Konferencja poÊwi´cona b´dzie problematyce funkcjonowania oraz rozwojupolskich przedsi´biorstw w dobie globalnego kryzysu. Wspó∏czesne zarzàdza-nie i kreowanie wartoÊci przedsi´biorstw musi uwzgl´dniaç wyst´powaniewahaƒ koniunkturalnych i zak∏óceƒ na globalnych rynkach finansowych.W tych warunkach konieczne staje si´ podj´cie interdyscyplinarnej debatyprzez Êrodowiska naukowe, w jaki sposób zarzàdzaç przedsi´biorstwamiw turbulentnym i nieprzewidywalnym otoczeniu. Celem Konferencji jest pre-zentacja opinii i stanowisk polskich ekonomistów wobec wyzwaƒ globalnegokryzysu oraz jego konsekwencji dla zarzàdzania wartoÊcià krajowych przed-si´biorstw i banków.Organizator: Katedry Ekonomiki Przedsi´biorstw, BankowoÊci i FinansówUniwersytetu Gdaƒskiego oraz Kolegium Nauk o Przedsi´biorstwie Szko∏yG∏ównej Handlowej w Warszawie Miejsce: Konferencja odb´dzie si´ w cza-sie rejsu do Szwecji na promie Stena Line w terminie 8–11.10.2009.Szczegó∏owe informacje: www.konferencja.wzr.pl.

Szczegó∏owy i zawsze aktualny kalendarz wydarzeƒ na stronie www.sgh.waw.pl

B¢DZIE SI¢ DZIA¸O

3maj 2009

AKTUALNOÂCI

Autorem zdj´cia na ok∏adce jest Janusz StelmachGazeta zastrzega sobie prawo do dokonywania skrótów, redakcji stylistycznej i adjustacji.

SPIS TREÂCI

Miesi´cznik Szko∏y G∏ównej Handlowej w Warszawie al. Niepodleg∏oÊci 162, 02-554 Warszawa, budynek G,pokój 146, tel. 22 564 95 34WydawcaSzko∏a G∏ówna Handlowa w Warszawie al. Niepodleg∏oÊci 162, 02-554 WarszawaRedaktor naczelnaBarbara Minkiewicz, e-mail: bminki@sgh.waw.plZ-ca redaktora naczelnegoJacek Wójcik, e-mail: jacek.wojcik@sgh.waw.pl Sekretarz redakcji: tel. 22 564 95 34Anna Domalewska, e-mail: adomal@sgh.waw.plZdj´ciaMaciej Górski, Kamil Miros∏aw RadomskiSerwis internetowyhttp://www.sgh.waw.pl/gazeta/Sk∏adStudio GEMMApl. Konstytucji 2, 00-552 WarszawaNak∏ad 2000 egz.ISSN: 1644-2237

GAZETA SGH

AKTUALNOÂCI

Wiosenna eksplozja 3

Mi´dzynarodowy Dzieƒ Dziecka 3

Na rynku us∏ug edukacyjnych 4

Stacjonarne Studia Doktoranckie 6

Z posiedzenia Senackiej KomisjiProgramowej 6DYDAKTYKA I NAUKA

Akredytacja EPAS dla naszegoprogramu CEMBA 8

B´dzie coraz wi´cej liczb 9

Nowa procedura identyfikowania znamionniesamodzielnej pracy dyplomowej 10

SGH nagrodzona certyfikatemUczelnia walczàca z plagiatami 12

III Mi´dzynarodowe SeminariumMetodologiczne dla Doktorantów 13

CRPM informuje 13

Felieton Ludzie nauka ˝ycie 14

Zarzàdzanie (i) (z) perspektywymetod iloÊciowych 14Z ˚YCIA SZKO Y

Wizyta Klary Engels-Perenyi 16

Czy transformacja si´ skoƒczy∏a? 17

Energia w dobie kryzysu 23

Wyk∏ad o noblistach z ekonomiiz 1975 r. 24

M∏odzi KES na wiosn´… 25

Protekcjonizm gospodarczy w czasach kryzysu – relacja 26

Aktuariat w SGH 27

Akademia perswazji 28

Negocjator 2009 30

Spotkanie z Siergiejem Krasulenko 30

Europa w SGH – SGH w Europie 31

Wiosenna edycja CEMS Day&Night 31

Czysta przyjemnoÊç 32

SKN Badaƒ nad KonkurencyjnoÊcià na Kresach 33

Niedosz∏e próby reformowania SGHw latach 1945-1949 34ABSOLWENT

Wakacje za pasem, wi´c ˝ycie w Szkolenabiera nies∏ychanego tempa. Jak co rokuo tej porze obserwujemy wysyp wszelkiegotypu wydarzeƒ, zarówno naukowych, jaki kulturalnych. Szczególnie aktywni sà stu-denci. Dlatego numer obfituje w sprawoz-dania z wielu studenckich imprez. Pokazu-jà one fascynacje studentów, zarówno tel˝ejsze, popularniejsze, jak np. komunika-cja, NLP, negocjacje oraz te, które dotyczàmniej popularnych dyscyplin, jak aktuariat.Goràco polecamy tak˝e fotoreporta˝ z kon-kursu fotograficznego „Pstrykaliada”.

Wiosna to tak˝e goràcy okres w ˝yciunaukowym Szko∏y. Interesujàce konferen-cje by∏y dzie∏em zarówno starszych, jaki m∏odszych pracowników. Nie mo˝na nieodnotowaç czwartej ju˝ konferencji organi-zowanej przez Katedr´ BezpieczeƒstwaMi´dzynarodowego nt. transformacji syste-mowej. Informacja o niej jest pod wielcewymownym tytu∏em Czy transformacjasi´ skoƒczy∏a? Temat i nazwiska prelegen-tów nie wymagajà rekomendacji, nic… tyl-ko czytaç. I t´ relacj , i pokonferencyjnàpublikacj . Zwracamy tak˝e Paƒstwauwag´ na sprawozdanie z aktywnoÊci na-ukowej troch´ m∏odszych pracownikówi doktorantów SGH, czyli na tekst pt. M∏o-dzi KES na wiosn´. To relacja z I Konfe-rencji M∏odych Pracowników Naukowychi Doktorantów Kolegium Ekonomiczno--Spo∏ecznego SGH. M∏odzi wi´c nie tylkopracujà, ale i dobrze si´ bawià, co wydajesi´ byç idealnym po∏àczeniem!

W nurt reformy Szko∏y wpisujà si´ tek-sty „iloÊciowe” (Zarzàdzanie (i) (z) per-spektywy metod iloÊciowych i B´dzie co-

raz wi´cej liczb) oraz informacja o akredy-tacji EPAS uzyskanej przez program CEM-BA. Ta wiadomoÊç pokazuje, ˝e konse-kwentne dzia∏ania mogà daç znakomite re-zultaty. Gratulujemy! ChcielibyÊmy odno-towaç podobne wyniki tak˝e w innych ob-szarach dydaktycznych.

Maj to czas rankingów. List najlepszychuczelni og∏osi∏y m.in. „Rzeczpospolita”i „Perspektywy”. W swojej klasie znów jeste-Êmy najlepsi, w Rankingu Uczelni Akade-mickich zajmujemy ósme miejsce. Byç mo-˝e warto przyjrzeç si , jaki dystans i w jakichobszarach dzieli nas od uczelni – liderów…O tym w nast pnym numerze Gazety.

Bardzo wa˝nym elementem wp∏ywa-jàcym na jakoÊç kszta∏cenia jest zapobie-ganie nieuczciwym praktykom zwiàza-nym z wykorzystaniem cudzych tek-stów – proces ten popularnie zwany jest„antyplagiatem”. Rektor Karmaƒskapodj´∏a prób´ zreformowania tego pro-cesu. Zaprasza wszystkich do wspó∏pra-cy w tym zakresie, a my mo˝emy jedyniewesprzeç ten apel publikujàc teksty JM.

Do innych zagadnieƒ zwiàzanych z refor-mowaniem naszej Uczelni wrócimy jeszczeprzed wakacjami, publikujàc materia∏y do-tyczàce dobrych obyczajów w nauce i dy-daktyce oraz wywiad z Kanclerzem Szko∏y(na temat kondycji finansowej SGH, polity-ki kadrowej i oceny pracy administracji).Tradycyjnie zapraszamy do dyskusji, zwra-cajàc uwag , ˝e nie odnotowaliÊmy g∏osówze strony przedstawicieli bardziej humani-stycznych dyscyplin ekonomicznych. Czy˝-by tylko liczby by∏y wa˝ne?

Barbara Minkiewicz, Jacek Wójcik

Wiosenna eksplozja

Mi´dzynarodowy Dzieƒ Dzieckadla dzieci pracowników SGH

30 maja godz.14.30–19.30Impreza nawiàzujàca do tematyki hawajskiej – mnóstwo atrakcji dla dzieci,

m.in. przeciàganie hawajskiej liny, surfing, most linowy, tor przeszkód, trampolina,statek piracki do skakania, grill dla wszystkich i wiele innych atrakcji. Zaproszeniado odbioru w dziale socjalnym, bud. G, III p., pok. 408. Miejsce imprezy: Klubsosnowy.

Informacje dla pracowników SGHInformujemy o mo˝liwoÊci korzystania z bezp∏atnych çwiczeƒ w basenie,

rehabilitujàcych schorzenia kr´gos∏upa: wtorki, godz.18.00–18.30 dzieci do lat 12,wtorki godz. 18.30–19.00 dzieci od lat 12–16, oraz z bezp∏atnego korzystaniaz gimnastyki korekcyjnej prowadzonej przez p. Ann´ K´ska w bud. G, salagimnastyczna II, w poniedzia∏ki, godz. 16.15–17.00 i Êrody godz. 15.45–16.00.

Monika Sobieska

Autorem zdj´cia na ok∏adce w kwietniowym numerze Gazety by∏ Dawid Wnuk

4 GAZETA SGH 05/09 (249)

STUDIUJ ZA UNIJNE PIENIÑDZE… Ch´tni do nauki majà ju˝ do wyboru kilkadziesiàt dofi-

nansowanych z Brukseli kierunków studiów podyplomo-wych. Mogà np. zdobywaç specjalizacje z dziedziny rachun-kowoÊci i finansów, audytu wewn´trznego i kontroli finanso-wej czy zarzàdzania zasobami ludzkimi. I to za u∏amek ryn-kowej ceny.

Zaledwie 20 proc. kosztów musi pokryç z w∏asnej kieszeniuczestnik studiów podyplomowych dofinansowanych ze Êrod-ków unijnych w ramach programu „Kapita∏ ludzki” (dzia∏anie2.1.1., którym zarzàdza Polska Agencja Rozwoju Przedsi´-biorczoÊci). Studia sà otwarte dla wszystkich zatrudnionychw prywatnych przedsi´biorstwach. Co wa˝ne, by si´ na nie do-staç, pracownik nie potrzebuje zgody pracodawcy…

Szko∏a G∏ówna Handlowa stara si´ o dofinansowanietrzech kierunków studiów biznesowych: Akademii Przedsi´-biorczoÊci Europejskiej, Akademii Kompetencji Mened˝eraoraz Akademii Mened˝era Finansowego (rozpocz´cie studióww ramach projektów planowane jest na poczàtek nadchodzà-cego roku akademickiego).

Wi´cej informacji o studiach i szkoleniach www.parp.gov.pl w zak∏adce Szkolenia

Rzeczpospolita, rubryka: Ekonomia i rynek, autor: Urszula Miroƒczuk, 22 kwietnia 2009 r.

DLACZEGO WARTO SI¢ TEGO UCZYåW styczniu 2009 w Szkole G∏ównej Handlowej w Warsza-

wie rozpocz´to prace nad utworzeniem I edycji Podyplomo-wych Studiów Relacji Inwestorskich i Komunikacji Finanso-wej. Program studiów zosta∏ opracowany przez Katedr´ Teo-rii Systemu Rynkowego, dzia∏ajàcà w ramach Kolegium Za-rzàdzania i Finansów SGH przy wspó∏pracy ze Stowarzysze-niem Inwestorów Instytucjonalnych oraz Martis Consulting.

Studia adresowane sà g∏ównie do cz∏onków zarzàdów, ka-dry kierowniczej i specjalistycznej przedsi´biorstw notowa-nych na Gie∏dzie Papierów WartoÊciowych w Warszawie(GPW) oraz innych osób pragnàcych poznaç lub poszerzyçswojà wiedz´ z zakresu kszta∏towania nowoczesnego modelurelacji inwestorskich.

Nabór na studia prowadzony jest w trybie otwartym. Wa-runkiem uczestnictwa w studiach jest posiadanie dyplomuukoƒczenia szko∏y wy˝szej (studiów magisterskich, licencjac-kich lub in˝ynierskich). Studia sà dwusemestralne i odb´dà si´w 11 dwudniowych sesjach (piàtek – 8 godzin wyk∏adów, so-bota – 8 godzin wyk∏adów). Program obejmuje ∏àcznie 176godzin dydaktycznych (wyk∏ady, çwiczenia, konsultacje).

Szczegó∏y: www. RelacjeInwestorskie.edu.pl, dr IreneuszDàbrowski Katedra Teorii Systemu Rynkowego Szko∏a G∏ów-na Handlowa w Warszawie

Puls Biznesu, rubryka: Relacje inwestorskie, autor: dr Ireneusz Dàbrowski, 24 kwietnia 2009 r.

I TYLKO CZEGOÂ CI BRAKZa wolno si´ uczà i kiepsko znajà j´zyki – to grzechy g∏ówne

absolwentów uczelni wy˝szych widziane oczami HR-owców.Taki wniosek wyp∏ywa z ostatniego (2008 r.) badania „Start

w karier´” przeprowadzonego przez Polskie Stowarzyszenie

Zarzàdzania Kadrami. Wzi´∏o w nim udzia∏ ponad 350 specja-listów od zarzàdzania kadrami, którzy odpowiedzieli na pyta-nia: absolwenta jakiego rodzaju uczelni najch´tniej zatrudni∏-byÊ do poszczególnych dzia∏ów swojej firmy, jakich umiej´t-noÊci najbardziej brakuje studentom, jakie czynniki decydujào ich zatrudnieniu. Wi´cej w Absolwencie na str. 2.

Newsweek Polska, rubryka: Studia i kariera, autor: Iwona Dominik, 20 kwietnia 2009 r.

MA¸O OBLEGANE UCZELNIEMinisterstwo Nauki i Szkolnictwa Wy˝szego opracowa∏o

ranking najbardziej obleganych kierunków i uczelni. Najpopu-larniejszy kierunek to zarzàdzanie, a typ uczelni – ekonomicz-na. W zestawieniu najwy˝ej znalaz∏a si´ jednak PolitechnikaWarszawska – g∏ównie dzi´ki tym, którzy sk∏adali dokumen-ty na budownictwo.

W ubieg∏ym roku najwi´cej polskich maturzystów chcia∏ostudiowaç zarzàdzanie (prawie 35 tys.), pedagogik´ (32 tys.),prawo (27 tys.) i ekonomi´ (23 tys.). Po raz pierwszy od latw czo∏ówce wylàdowa∏o budownictwo z 21 tys. kandydatówna in˝ynierów. Oblegane by∏o te˝ bezpieczeƒstwo wewn´trz-ne… O jedno miejsce walczy∏o ponad siedem osób.

Ministerstwo sprawdzi∏o te , jak uczelnie radzà sobie z na-borem na kierunki unikatowe. Akustyka na UAM (4,3 osobyna miejsce) przegra∏a z re˝yserià na Uniwersytecie Âlàskim(12,2), neurobiologià na Jagielloƒskim (13,4), mikrobiologiàna ¸ódzkim (6,1) i mi´dzykierunkowymi studiami ekono-miczno-matematycznymi na UW (8,1).

Gazeta Wyborcza, rubryka: Poznaƒ, autor: Natalia Mazur, 10 kwietnia 2009 r.

PRACOWNIK NA SWOIM(O Êmierci etatów i zaletach prowadzenia w∏asnej dzia∏alno-

Êci gospodarczej z prof. Hannà Godlewskà-Majkowskà zeSzko∏y G∏ównej Handlowej rozmawia Wojciech Surmacz).

Czy w∏asna firma to remedium na kryzys?Jak kryzys dzia∏a na ludzi, którzy chcà za∏o˝yç firm´?

Czy jest katalizatorem przedsi´biorczoÊci czy raczej blo-kuje jej rozwój?

Czego powinni si´ wystrzegaç ludzie zak∏adajàcy dzia∏al-noÊç gospodarczà?

Newsweek Polska, rubryka: W∏asna firma, 14 kwietnia 2009 r.

GENERACJA YZ dwoma dyplomami pod pachà i iPodem w uszach, czy-

li jak pokolenie dwudziestokilkulatków walczy o miejscapracy.

Socjolodzy piszà, ˝e jesteÊmy cyfrowà generacjà kapitali-zmu. Podobno nie pami´tamy, co to dyskietka, a maszyna dopisania to dla nas element ekspozycji w Muzeum Techniki. Bi-blioteka kojarzyç ma si´ nam z gmachem odwiedzanym wy-∏àcznie przez emerytów, którzy nie potrafià pos∏ugiwaç si´ in-ternetem, a telefonów komórkowych nie wy∏àczamy nawetw koÊciele. To my – generacja Y, m∏odzie˝ w klapkach, poko-lenie iPodów… Nazywano nas ju˝ na milion sposobów.

AKTUALNOÂCI

Przeglàd prasy www.sgh.waw.pl/ogolnouczelniane/biip/media/ (wybór)

Na rynku us∏ug edukacyjnych

5maj 2009

A wkrótce pojawià si´ kolejne okreÊlenia, bo w∏aÊnie wkra-czamy na rynek pracy. Jakie tam wkraczamy – ruszamy do bo-ju marszowym krokiem, a specjaliÊci od HR dr˝à, gdy przy-chodzimy na rozmowy kwalifikacyjne i stawiamy wygórowa-ne ˝àdania. JesteÊmy bezczelni i butni. Nie szanujemy autory-tetów i mamy wybuja∏e ego. Âmiejemy si´ w twarz pracodaw-com, którzy oferujà zbyt niskà stawk´ albo umow´ o dzie∏ozamiast etatu…

Newsweek Polska, rubryka: Studia i kariera, autor: Dorota Malesa, 20 kwietnia 2009 r.

DLA ABSOLWENTÓW ETATÓW BRAK. CZY ROÂNIE NAM POKOLENIE KRYZYSU?

Po pokoleniu prosperity nadchodzi pokolenie kryzysu… ju˝w marcu na ka˝dych stu bezrobotnych zarejestrowanychw urz´dach pracy co piàty mia∏ mniej ni˝ 25 lat. Na koniec ro-ku co trzeci bezrobotny mo˝e byç w tej kategorii wiekowej.Stopa bezrobocia wÊród m∏odych ludzi zbli˝a si´ ju˝ do 22%(Êrednio w Unii Europejskiej jest to dziÊ ok. 18%) i ma∏e sàszanse, aby zatrzyma∏a si´ w tym roku przed pu∏apem 30%…To nie tylko wina kryzysu…

Newsweek Polska, rubryka: Biznes, autor: Marek Rabij, 17 maja 2009 r.

RANKING SZKÓ¸ WY˚SZYCHW dziesiàtym, jubileuszowym Rankingu Szkó∏ Wy˝szych

Perspektyw i Rzeczpospolitej zwyci´˝y∏, po raz piàty, Uni-wersytet Jagielloƒski. Drugie miejsce zajà∏ UniwersytetWarszawski, trzecie – Uniwersytet im. Adama Mickiewiczaw Poznaniu. SGH zaj´∏a w Rankingu Uczelni Akademickichósme, a w Rankingu Uczelni Ekonomicznych – pierwszemiejsce. O miejscu na liÊcie decydowa∏y punkty przyznawa-ne za cztery cechy uczelni: presti , si∏´ naukowà, warunkistudiowania i umi´dzynarodowienie studiów; na ka˝dàz cech sk∏ada∏o si´ jeszcze kilka kryteriów szczegó∏owych.Warto zwróciç uwag´ na dystans, jaki dzieli SGH od uczelninajlepszej – to 35,83 punktu. Najbardziej wyraêne przewagiUJ widoczne sà w ocenie wystawionej uczelniom przez ka-dr´ akademickà, ocenie uprawnieƒ do nadawania stopni na-ukowych, publikacji, projektów badawczych, zbiorów druko-wanych, programów studiów prowadzonych w j´zykach ob-cych, szkó∏ letnich. Przewagi SGH odnotowaç mo˝na w oce-nie (i wyborze) olimpijczyków, studiów doktoranckich, mo˝-liwoÊci rozwijania zainteresowaƒ kulturalnych i wymianystudenckiej.

Rzeczpospolitadodatek specjalny, 12 maja 2009 r.

AKTUALNOÂCI

Wprowadzenie do przetwarzania danychw najnowszej wersji systemu SAS

W trosce o dobre i nowoczesne kszta∏cenie studentów, w zwiàzku z szybkim upowszech-nianiem si´ metod i technik obliczeniowych – szczególnie w zakresie biznesu, pojawi∏a si´nowa profesja analityka statystycznego. Wychodzàc naprzeciw temu zapotrzebowaniu – naspecjalist´ statystycznego pos∏ugujàcego si´ nowoczesnymi metodami analiz statystycz-nych – od 2005 roku w Szkole G∏ównej Handlowej we wspó∏pracy z SAS Institute Polskawprowadzone zosta∏y do procesu dydaktycznego przedmioty umo˝liwiajàce otrzymanie Cer-tyfikatu „Analityk statystyczny SAS”. Certyfikat ten jest uznawany nie tylko w Polsce, ale te˝we wszystkich krajach na Êwiecie, gdzie wykorzystywany jest ten system.

Niniejszy podr´cznik jest wynikiem prawie czteroletnich doÊwiadczeƒ dydaktycznychw ramach nauczania tego przedmiotu. Sk∏ada si´ z 15 rozdzia∏ów, w których przekazana zo-sta∏a niezb´dna wiedza z zakresu przetwarzania i programowania w SAS, w tym j´zyka 4GL,

wprowadzenia do j´zyka makr i raportowania.Podr´cznik zawiera wiele u˝ytecznych informacji i ciekawych przyk∏adów, co znacznie u∏atwia, a zarazem wzbogaca proces

nauczania.

Od sprawnoÊci funkcjonowania sektora publicznego zale˝ytak˝e pozycja Polski na arenie mi´dzynarodowej

Publikacja powsta∏a w wyniku wspó∏pracy wyk∏adowców Szko∏y G∏ównej Handlowejw Warszawie, specjalistów z Najwy˝szej Izby Kontroli, Ministerstwa Finansów, Minister-stwa Rozwoju Regionalnego, Polskiej Agencji Rozwoju Przedsi´biorczoÊci, Urz´du Zamó-wieƒ Publicznych oraz Stowarzyszenia Audytorów Wewn´trznych IIA Polska.

Ksià˝ka ma uk∏ad dwudzielny. Cz´Êç pierwsza dotyczy zarzàdzania w sektorze publicz-nym. Zaprezentowano tu ogólne informacje dotyczàce sygna∏ów Êwiadczàcych o niedosto-sowaniu podstawowych funkcji paƒstwa do zmieniajàcych si´ warunków otoczenia i tech-nologii. Omówiono nowe zarzàdzanie publiczne (New Public Management), które – jak sà-dzà niektórzy specjaliÊci – mo˝e stanowiç panaceum na brak sprawnoÊci dzia∏ania admini-stracji i wykorzystania kapita∏u spo∏ecznego.

W drugiej cz´Êci ksià˝ki omówiono problematyk´ Êrodków z Unii Europejskiej oraz zagadnienia zwiàzane z zamówienia-mi publicznymi.

6 GAZETA SGH 05/09 (249)

AKTUALNOÂCI

OG¸OSZENIE O REKRUTACJI NA STACJONARNESTUDIA DOKTORANCKIE W KOLEGIUM ANALIZEKONOMICZNYCH SGH W WARSZAWIE

Kolegium Analiz Ekonomicznych Szko∏y G∏ównej Handlo-wej w Warszawie og∏asza rekrutacj´ na stacjonarne studiadoktoranckie w zakresie ekonomii ze szczególnym uwzgl´d-nieniem metod analiz makroekonomicznych i mikroekono-micznych, statystyki, demografii, ekonometrii, informatyki go-spodarczej, badaƒ operacyjnych, teorii koniunktury oraz poli-tyki gospodarczej. Studia trwajà 3 lata.

Przyj´cie na studia nast´puje na podstawie rozmowy kwali-fikacyjnej. Podania nale˝y sk∏adaç w Biurze Kolegium AnalizEkonomicznych SGH do dnia 15 czerwca 2009 r. Przewidy-wany termin rozmowy kwalifikacyjnej – druga po∏owa czerw-

ca 2009 r. O przyj´cie na studia doktoranckie w KolegiumAnaliz Ekonomicznych mogà ubiegaç si´ osoby spe∏niajàcekryteria podane w Ustawie o Szkolnictwie Wy˝szym (Ustawaz dn. 27.07.2005 r., Dz.U. nr 164).

Wymagane dokumenty: podanie, CV, odpis dyplomu, listmotywacyjny, w którym kandydat okreÊli zakres swoich za-interesowaƒ naukowych, opinia samodzielnego pracownikanaukowego o kandydacie na studia doktoranckie, deklaracjasamodzielnego pracownika naukowego o podj´ciu funkcjiopiekuna naukowego do momentu otwarcia przewodu doktor-skiego lub funkcji promotora, kwestionariusz osobowy. Doku-menty po˝àdane: wykaz publikacji.

Adres: Szko∏a G∏ówna Handlowa, Kolegium Analiz Ekono-micznych, 02-554 Warszawa, Al. Niepodleg∏oÊci 162, Gmach„F”, pokój 208 (II pi´tro), tel. 564-93-95 w godz. 9.00–15.00.

Z posiedzenia Senackiej Komisji Programowej27.04.2009 r. odby∏o si´ VI posiedze-

nie Senackiej Komisji Programowej. Po-rzàdek obrad przewidywa∏ m.in. dyskusj´i g∏osowanie nad zmodyfikowanà ramo-wà strukturà studiów oraz przyj´cie trybudalszej pracy Senackiej Komisji Progra-mowej zwiàzanej z okreÊleniem ostatecz-nego programu nauczania (w tym: opisukierunkowych efektów kszta∏cenia, wy-kazu przedmiotów kierunkowych, zesta-wu sylabusów przedmiotów kierunko-wych, opisu specjalnoÊciowych efektówkszta∏cenia, wykazu przedmiotów spe-cjalnoÊciowych, zestawu sylabusówprzedmiotów specjalnoÊciowych) i planustudiów, a tak˝e z przygotowaniem doku-mentu: plan studiów i program naucza-nia (z wnioskiem o wniesienie pod obra-dy Senatu) i dokumentu oferta dydak-tyczna (do uchwalenia przez SenackàKomisj´ Programowà).DYSKUSJA I G¸OSOWANIE NAD

ZMODYFIKOWANÑ RAMOWÑSTRUKTURÑ STUDIÓW

Punktem wyjÊcia do dyskusji by∏yzmodyfikowane – w czterech obszarach –ramowe struktury studiów I i II stopnia(przypomnijmy, ˝e koniecznoÊç zmianwynika∏a z pojawienia si´ kwestii spor-nych, które dotyczy∏y: (1) scalenia przed-miotów Polityka gospodarcza i Politykaspo∏eczna, (2) liczby godzin przeznaczo-nych na nauk´ j´zyków obcych, (3) wy-miaru godzinowego i dostosowania pro-gramu nauczania przedmiotów iloÊcio-wych do potrzeb poszczególnych kierun-ków studiów, (4) wymiaru godzinowegoprzedmiotów z zakresu ekonomii.

Przed g∏osowaniami nad ka˝dà z nichzg∏oszono wiele uwag, wàtpliwoÊci i pro-pozycji szczegó∏owych wynikajàcychz troski o ostateczny kszta∏t programu,a m.in.:

1. ˝e przesuni´cie ci´˝aru nauczaniaMikro- i Makroekonomii na studia I stop-nia os∏abia studia II stopnia;

2. ˝e reforma programu nauczania kon-centruje si´ przede wszystkim na studiachI stopnia. Na studia II stopnia k∏adzionyjest znacznie mniejszy akcent;

3. ˝e zgodnie Deklaracjà Boloƒskà nastudia II stopnia b´dziemy przyjmowaçrównie˝ studentów z innych uczelni, te˝nieekonomicznych. Byç mo˝e trzeba b´-dzie stworzyç im mo˝liwoÊç zdobyciawiedzy ekonomicznej niezb´dnej do kon-tynuowania studiów poprzez uruchomie-nie odpowiedniego przedmiotu na stu-diach II stopnia. Pozostali studenci, którzytakà wiedz´ (z zakresu ekonomii) majà,mogliby zamiast tego przedmiotu wybraçinny. Alternatywà mog∏oby byç uczestni-czenie w zaj´ciach z zakresu ekonomiiprowadzonych w ramach studiów I stop-nia lub na kursach przygotowawczych.Mo˝na tak˝e w puli przedmiotów do wy-boru umieÊciç jeden przedmiot, który za-wiera∏by treÊci z zakresu podstaw mikro-i makroekonomii;

4. ˝e wyodr´bnienie dwóch stopni stu-diów powoduje powstanie kosztów. Pono-szà je równie˝ studenci, np. ci, którzy poukoƒczeniu innych uczelni (nieekono-micznych) aplikujà na studia II stopniaw SGH. Je˝eli studenci ci nie posiadajàniezb´dnej wiedzy z zakresu np. Mikro-lub Makroekonomii, to powinni jà zdo-byç, i powinni byç tego Êwiadomi. Dodat-kowo, w programie studiów II stopniauwzgl´dniono te zagadnienia w progra-mach takich przedmiotów jak: Ekonomiarozwoju, Ekonomia menad˝erska, Eko-nomia mi´dzynarodowa;

5. (te˝ kontrowersyjnych) ˝e student,który aplikuje na studia II stopnia powi-nien posiadaç podstawowà wiedz , którà

powinien wykazaç si´ w trakcie egzaminuwst´pnego;

6. ˝e w trakcie poprzedniego posiedze-nia SKP ustalono, ˝e uwzgl´dnienie Mi-kro- i Makroekonomii w programie stu-diów I stopnia ma za zadanie wzmocnie-nie studiów I stopnia i jednoczeÊnie stwo-rzenie przewagi konkurencyjnej SGH.

W dalszej cz´Êci posiedzenia stanowi-ska rad programowo-dydaktycznych kie-runków przedstawili ich przewodniczàcy.

● Rada Programowo-Dydaktyczna kie-runku Gospodarka Przestrzenna podj´∏auchwa∏ , z której wynika mi´dzy innymi,˝e „Rada przychyla si´ do proponowa-nych zmian pod nast´pujàcymi warunka-mi: zmniejszenia godzin przewidzianychna Makro- i Mikroekonomi´ z propono-wanych 210 do 180; umieszczenia przed-miotów Polityka gospodarcza i Politykaspo∏eczna w puli przedmiotów podstawo-wych, w wymiarze 30 godzin ka˝dy;zmiany tytu∏u przedmiotu Wst´p do infor-matyki gospodarczej na Podstawy infor-matyki gospodarczej”.

● Rada Programowo-Dydaktyczna kie-runku Metody IloÊciowe w Ekonomiii Systemy Informacyjne ponownie zg∏osi-∏a postulat powrotu do 45 godzin w przy-padku przedmiotu Wst´p do informatykigospodarczej.

● Rada Programowo-Dydaktyczna kie-runku Finanse i RachunkowoÊç: 1. Nie po-par∏a propozycji nauczania Makroekono-mii i Mikroekonomii wy∏àcznie na I po-ziomie studiów. Wyk∏ady z Makroekono-mii i Mikroekonomii, zdaniem Rady, po-winny znajdowaç si´ tak˝e na II stopniustudiów, jak równie˝ np. Ekonomia pracyczy Ekonomia rozwoju 2. W odniesieniudo Matematyki II RPD FiR przyj´∏a nast´-pujàce stanowisko: zdecydowa∏a o wpro-wadzeniu Logiki i Etyki w dzia∏alnoÊci

7maj 2009

AKTUALNOÂCI

gospodarczej jako wyk∏adów 15 godzin-nych oraz przypisaniu po 15 godz. wyk∏a-dom kierunkowym Ubezpieczenia i Rynkifinansowe. W zwiàzku ze zwi´kszeniemliczby godzin wyk∏adu Ubezpieczenia dotego przedmiotu przesz∏yby elementy Ma-tematyki ubezpieczeniowej i tym samymwyk∏ad Matematyka finansowa i ubezpie-czeniowa zosta∏by zastàpiony przez wy-k∏ad Matematyka finansowa. Matematy-ka I w wymiarze 75 godz. powinna byçwystarczajàca dla zapewnienia odpowied-nich efektów kszta∏cenia”.

Przedstawiciele studentów wyrazili za-niepokojenie przesuni´ciem nauki j´zy-ków obcych w wymiarze 180 godzin dopuli przedmiotów do wyboru. Uznali onito rozwiàzanie za niew∏aÊciwe z punktuwidzenia preferencji studentów, co uargu-mentowali wynikami badania przeprowa-dzonego przez Samorzàd Studentów. Wy-niki te wskazujà na to, ˝e studenci bardzocenià sobie wysoki wymiar godzinowynauki j´zyków obcych. Do zmiany opiniinie sk∏oni∏y ich wyniki badaƒ absolwen-tów prowadzonych przez prof. S. Dorosze-wicza ( e dziÊ liczà si´ przede wszystkimumiej´tnoÊci mened˝erskie oraz podsta-wowa i zaawansowana wiedza ekono-miczna), ani fakt, ˝e SGH oferuje bogatywachlarz przedmiotów prowadzonychw j´zyku obcym.

Po powy˝szych wypowiedziach przy-stàpiono do g∏osowania kolejnych propo-zycji rozwiàzaƒ.

G∏osowanie I dotyczy∏o przyj´cia roz-wiàzania zawartego w zmodyfikowanejstrukturze programowej w odniesieniu doprzedmiotu Polityka gospodarcza: przed-miot Polityka gospodarcza ∏àczy w sobietreÊci z zakresu polityk gospodarczeji spo∏ecznej i wyst´puje w puli przedmio-tów podstawowych. Komisja przeg∏oso-wa∏a przyj´cie tego rozwiàzania.

G∏osowanie II dotyczy∏o rozwiàzaniaw zakresie nauki j´zyków obcych: po obo-wiàzkowych 480 godzinach studenci b´dàmogli sami zdecydowaç, czy chcà konty-nuowaç nauk . Zebrani przeg∏osowaliprzyj´cie takiego rozwiàzania.

G∏osowanie III dotyczy∏o rozwiàzaniaw zakresie przedmiotów iloÊciowych, któ-re przewiduje m.in. w ramach przedmio-tów podstawowych Matematyk´ w wy-miarze 75 godzin. Ponadto zak∏ada onow ramach przedmiotów kierunkowychró˝ne rozwiàzania w zale˝noÊci od kierun-ku studiów.

Rada Programowo-Dydaktyczna kie-runku Zarzàdzanie postulowa∏a, kolejno,przyj´cie dla kierunku zestawu przed-miotów takich, jak dla Europeistyki, Po-lityki spo∏ecznej, Gospodarki prze-

strzennej, Stosunków Mi´dzynarodo-wych i – ew. rozwiàzanie kompromiso-we, tj. dostosowanie programu naucza-nia do potrzeb kierunku Zarzàdzanie(pod warunkiem, ˝e program nauczaniaEkonometrii zostanie dostosowany dopotrzeb kierunku Zarzàdzanie poprzezw∏àczenie zagadnieƒ z zakresu badaƒoperacyjnych).

W toku dalszej dyskusji omawiano roz-wiàzanie przyj´te w zmodyfikowanej ra-mowej strukturze studiów w odniesieniudo przedmiotów iloÊciowych, a tak˝e roz-wa˝ano jego zalety, wady i mo˝liwoÊciulepszenia.

Po wymianie poglàdów Senacka Komi-sja Programowa przeg∏osowa∏a przyj´cieproponowanego rozwiàzania.

G∏osowanie IV dotyczy∏o zmianw zakresie ekonomii na studiach I stop-nia. (W zmodyfikowanej ramowejstrukturze studiów I stopnia przyj´torozwiàzanie przewidujàce po 105 go-dzin na nauk´ Mikro- i Makroekonomiiprzy jednoczesnym zmniejszeniu wy-miaru godzinowego przeznaczonego nanauk´ przedmiotu Ekonomia mi´dzyna-rodowa (z 60 na 45 godzin). W ramachzmodyfikowanej struktury studiów IIstopnia przewidziano na nauk´ ekono-mii 90 godzin, które mogà byç zagospo-darowane na takie przedmioty, jak:Ekonomia instytucjonalna, Ekonomiami´dzynarodowa (zaawansowana),Ekonomia pracy, Ekonomia rozwoju,Ekonomia Êrodowiska, Ekonomia me-ned˝erska, Ekonomia sektora publicz-nego.

Studenci proponowali rozwiàzanie po-legajàce na podziale nauki Mikro- i Ma-kroekonomii na dwa przedmioty, a nie takjak to jest dotychczas na cztery przewidu-jàce: Mikroekonomi´ I, Mikroekonomi´II, Makroekonomi´ I, Makroekonomi´ II.Ich zdaniem, takie rozwiàzanie pozwoli∏o-by zmniejszyç liczb´ egzaminów, a tak˝euniknàç powtórzeƒ w ramach nauczaniaposzczególnych przedmiotów. Rada Pro-gramowo-Dydaktyczna kierunku Ekono-mia prosi∏a o rozwa˝anie wymiaru 240,a nie 210 godzin.

Zebrani – po dyskusji – przyj´li rozwià-zanie zawarte w zmodyfikowanej ramo-wej strukturze studiów.

Przeg∏osowali tak˝e (i przyj´li) wniosekdotyczàcy zmniejszenia wymiaru godzinprzeznaczonych na nauk´ Ekonomii mi´-dzynarodowej (z 60 do 45 godzin) w ra-mach studiów I-go stopnia.

Kolejna tura wymiany poglàdów i g∏o-sowaƒ dotyczy∏a zmian zawartych w zmo-dyfikowanej ramowej strukturze studiówII stopnia.

● W zwiàzku z tym, ˝e w zmodyfiko-wanej ramowej strukturze studiów IIstopnia nie zosta∏y uwzgl´dnione przed-mioty Matematyczne podstawy analizyiloÊciowej oraz Metody analizy iloÊcio-wej w praktyce zg∏oszono postulat, abytak jak w przypadku ramowej strukturyI stopnia, radom programowo-dydak-tycznym pozostawiç mo˝liwoÊç wyboruprzedmiotów kierunkowych, w grupiektórych zawarte by∏yby – obligatoryj-nie – Matematyczne podstawy analizyiloÊciowej oraz Metody analizy iloÊcio-wej w praktyce. Ta propozycja nie spo-tka∏a si´ z dobrym przyj´ciem. Za wska-zane uznano, aby rady programowo-dy-daktyczne mia∏y mo˝liwoÊç doboruprzedmiotów iloÊciowych odpowiadajà-cych specyfice kierunku studiów i abypomna˝aç liczby przedmiotów przezna-czonych i obowiàzkowych dla wszyst-kich kierunków.

● Podobnie jak w przypadku ekonomiizaproponowano, aby w ofercie Szko∏yznalaz∏ si´ przedmiot – kurs z zakresu me-tod iloÊciowych zadedykowany osobom,które nie przerabia∏y w trakcie studiówtych zagadnieƒ.

● Warto chyba by∏oby opracowaç i za-proponowaç przedmioty iloÊciowe w po-staci oferty do wyboru. Dzi´ki temu mo˝-na by umieÊciç je jako przedmioty do wy-boru w ramach Êcie˝ki.

● Do puli przedmiotów podstawowychdo wyboru wprowadzono przedmiot Eko-nomia sektora publicznego.

● Przyj´to rozwiàzanie zawarte w zmo-dyfikowanej ramowej strukturze studiówII stopnia w odniesieniu do ekonomii(przewiduje ono 90 godzin, które mogàbyç zagospodarowane poprzez wybór 3spoÊród 7 przedmiotów podejmujàcychzagadnienia ekonomii: Ekonomii instytu-cjonalnej, Ekonomii mi´dzynarodowej(zaawansowanej), Ekonomii pracy, Eko-nomii rozwoju, Ekonomii Êrodowiska,Ekonomii mened˝erskiej, Ekonomii sek-tora publicznego).

Kolejne rozstrzygni´cia dotyczy∏yprzedmiotu Wst´p do informatyki gospo-darczej, jego nazwy i wymiaru godzino-wego. Propozycj´ zwi´kszenia wymiarugodzinowego z 30 do 45 godzin, co z za∏o-˝enia mia∏oby s∏u˝yç uzyskaniu Europej-skiego Certyfikatu Umiej´tnoÊci Kompu-terowych odrzucono, zaÊ propozycj´zmiany nazwy na Podstawy informatykigospodarczej przyj´to. Zmieni∏a si´ tak˝enazwa przedmiotu Prawo na Podstawyprawa.

bm (na podstawie sprawozdania sekretarzaSenackiej Komisji Programowej,

dr Rafa∏a Grabowskiego)

8 GAZETA SGH 05/09 (249)

DYDAKTYKA I NAUKA

EPAS is an international programmeaccreditation system operated by EFMD. It aims to evaluate the quality of any businessand/or management programme that has aninternational perspective and, where of anappropriately high quality, to accredit it.

(êród∏o: strona EFMD)

29 kwietnia 2009 r. Rada Akredytacyjna EPAS przyzna∏a t´presti˝owà mi´dzynarodowà akredytacj´ naszemu programowiCanadian Executive MBA. Jest to wynik d∏ugiego i trudnego pro-cesu, któremu si´ poddaliÊmy. Jak przy ka˝dej dobrowolnej akre-dytacji audyt programu i Uczelni odby∏ si´ na ˝yczenie zaintere-sowanego, czyli – SGH i CEMBA.

W Canadian Executive MBA przyj´liÊmy akredytacj´ z rado-Êcià. Jest to swego rodzaju zwieƒczenie wa˝nego okresu obecno-Êci programu na polskim rynku oraz w SGH. OtrzymaliÊmy mi´-dzynarodowà piecz´ç jakoÊci. To zobowiàzuje do utrzymania tejjakoÊci oraz do poprawienia tego, co mo˝na jeszcze poprawiç.

Akredytacj´ otrzyma∏ program Szko∏y G∏ównej Handlowej.To wa˝ne. Nasz kanadyjski partner ESG-UQAM z Montrealu te˝si´ cieszy, jednak g∏ównym odbiorcà gratulacji jest w tym przy-padku rektor SGH. To jest akredytacja programu, którym zarzà-dza SGH. Tak˝e rektor odbierze odpowiedni dyplom dla SGHi CEMBA, jaki zostanie wr´czony na dorocznym zebraniu cz∏on-ków EFMD w Brukseli w dniu 8 czerwca 2009 r.

Czym jest akredytacja EPAS? Jest to mi´dzynarodowa akredy-tacja dla pojedynczego programu edukacji mened˝erskiej lubprogramu z zakresu zarzàdzania, przyznawana w ramach EFMD,czyli European Foundation for Management Development.EPAS to skrót od EFMD Program Accreditation System.

EPAS akredytuje programy, najwy˝ej jeden lub dwa w ramachjednej instytucji edukacyjnej, prowadzàce do uzyskania stopniaakademickiego (lub równowa˝nego). Akredytacja EPAS nie mo-˝e wi´c dotyczyç ca∏ej szko∏y, jak to jest w przypadku akredyta-cji AACSB (wszystkie programy w jednej szkole) lub EQUIS(szko∏a jako ca∏oÊç). EPAS ocenia ca∏à uczelni´ tylko do tegostopnia, w jakim odnosi si´ to do jakoÊci akredytowanego we-wnàtrz uczelni programu. W filozofii EFMD akredytacje EPASi EQUIS sà odr´bnymi komplementarnymi systemami oceny.

Co da nam EPAS? Tego nie da si´ obecnie oceniç. Wiadomo,˝e jest to mi´dzynarodowe rozpoznanie i uznanie dla danego pro-gramu – jako programu o wysokiej jakoÊci. Wysokiej jakoÊci –pod jakim wzgl´dem?

W SGH i CEMBA badano wiele elementów jakoÊci. Najwa˝-niejsze z nich, to:

– pozycja rynkowa programu w Polsce i w Europie,– pozycja strategiczna programu w ramach Uczelni,

– proces tworzenia programu – z udzia∏em studentów i praco-dawców,

– cele programu oraz spodziewane efekty kszta∏cenia,– treÊç poszczególnych kursów oraz metody nauczania,– zakres internacjonalizacji programu,– wywa˝enie pomi´dzy akademickim a mened˝erskim cha-

rakterem programu,– stopieƒ i konsekwencja w ocenie wyników nauczania,– jakoÊç studentów oraz absolwentów programu,– zasoby Uczelni, które sà dedykowane programowi,– jakoÊç profesury – wyk∏adowców w programie,– jakoÊç absolwentów i rozwój ich karier zawodowych.Jak widaç, badano wszystko. W efekcie otrzymaliÊmy raport,

w którym sformu∏owano o nas opini , a tak˝e przedstawiono su-gestie do poprawienia niektórych elementów. G∏ówne zaleceniadotyczà znanego nam w SGH boloƒskiego sposobu formu∏owa-nia sylabusów (efekty kszta∏cenia itd.). Akredytacj´ CEMBAotrzymaliÊmy na 3 lata. W tym czasie mamy przede wszystkimutrzymaç obecny poziom jakoÊci, a ponadto staraç si´ usprawniçte tematy, które decydujà o powodzeniu programu na rynku orazna poziomie mi´dzynarodowym.

Jakie mogà byç dalsze efekty posiadania EPAS? Poza rozpo-znaniem jakoÊci ze strony rynku edukacyjnego oraz konkuren-tów, EPAS daje mi´dzynarodowy benchmarking, a tak˝e mo˝li-woÊç uczestnictwa programu w sieci mi´dzynarodowej – jakodobrze rozpoznanego partnera. Czy to jest wa˝ne w kontekÊcieCEMBA? Byç mo˝e. Jednak ju˝ obecnie CEMBA nale˝y do li-derów internacjonalizacji, zapewne tak˝e w skali akredytowa-nych przez EPAS programów.

Dla programu CEMBA akredytacja EPAS jest potwierdze-niem jakoÊci, o której byliÊmy przekonani. Teraz powinniÊmyto utrzymaç. Trzeba te˝ powiedzieç, ˝e sam proces akredytacjiju˝ na etapie przygotowania raportu samooceny pozwoli∏ nawykrycie wielu s∏abych punktów w sprawozdawczoÊci i reali-zacji programu. Tak zwykle jest, jeÊli patrzymy na siebie ocza-mi naszych recenzentów. To jest wa˝na wartoÊç tego rodzajuaudytów.

Dla samej SGH widz´ wielkie korzyÊci p∏ynàce z posiadaniaEPAS. Audytorzy z EFMD potwierdzili du˝y potencja∏ Uczelni.Raport zawiera wiele pozytywnych opinii o SGH, nie mo˝emyjednak ich obecnie ujawniç. Krótko mówiàc, czas na podj´cie tru-du akredytacji ca∏ej Uczelni.

Warto podaç jakie programy otrzyma∏y akredytacj´ EPAS naostatnim posiedzeniu Rady Akredytacyjnej w kwietniu. Sà to:● ALBA Graduate Business School, Greece

– MSc Finance– MSc Strategic HRM

● Corvinus University of Budapest, Faculty of Business Admini-stration, Hungary

– Executive MBA

Akredytacja EPAS dla naszego programu CEMBA!Mamy pierwszà w SGH

mi´dzynarodowà akredytacj´programu edukacyjnego

9maj 2009

DYDAKTYKA I NAUKA

– BA in Business and Management● DCU – Dublin City University, Business School, Ireland

– MSc in eCommerce● Ecole de Management Strasbourg, Université de Strasbourg,France

– Grande Ecole Programme● Kemmy Business School, University of Limerick, Ireland

– Bachelor of Business Studies (BBS)– Master of Business Studies in Human Resource Management

● Kingston University, Kingston Business School, United King-dom

– UK Masters in Management suite– Bachelors in Management suite

● SGH – Warsaw School of Economics, Poland– Canadian Executive MBA (CEMBA)

● Turku School of Economics, Finland– Executive MBAJak widaç, jesteÊmy w dobrym towarzystwie.W imieniu programu CEMBA, wraz z profesorem Michelem

Librowiczem – koordynatorem programu w Montrealu, serdecz-nie dzi´kuj´ uczestnikom procesu akredytacji: w∏adzom Uczelni,naszym studentom i absolwentom, profesorom CEMBA, a przedewszystkim cz∏onkom CEMBA Advisory Board z jej przewodni-czàcym Ryszardem Pospieszyƒskim.

˚yczymy nam wszystkim, aby akredytacja EPAS dla programuedukacyjnego w SGH sta∏a si´ poczàtkiem nowego mi´dzynarodo-wego otwarcia w naszej Uczelni.

Marek Gruszczyƒski

Panie profesorze, ekonometria i staty-styka to dzisiaj moja praca! Tymi s∏owa-mi powita∏a mnie ostatnio absolwentkadwóch kierunków z SGH oraz posia-daczka zachodniego dyplomu MBA.Pracuje w globalnej firmie sprzedajàcejFMCG (czyli myd∏o i powid∏o). Jestanalityczkà, która na co dzieƒ szacuje,obmierza, deklaruje, prognozuje… Wy-nik jej pracy, to liczby, wskaêniki, nor-my – s∏u˝àce planowaniu i podejmowa-niu decyzji. Kuchnia – to skomplikowa-ne modele statystyczne. „Na wejÊciu” sàbazy danych, zbiory liczb, wielkie, cochwila p´czniejàce zestawienia corazbardziej szczegó∏owych informacji.Tych liczb przybywa i b´dzie przyby-waç. Mo˝na oczywiÊcie uznaç, ˝e ichnie ma, ˝e sà niepotrzebne, ˝e nic z nichnie wynika. Ale wtedy trzeba zmieniçprac .

Profesor Hal Varian, autor mi´dzy in-nymi znanych w Polsce podr´cznikówdo mikroekonomii, jest obecnie g∏ów-nym ekonomistà w Google. Warto zna-leêç w youtube fragment jego wyk∏adu,fragment zatytu∏owany Statistics – dre-am job of the next decade. W wywia-dzie prasowym – na pytanie o to, jakàkarier´ rekomendowa∏by studentomi absolwentom uczelni ekonomicznych,Varian mówi: „JeÊli chcia∏byÊ, aby na

twoje us∏ugi by∏ du˝y popyt, powinieneÊwybraç coÊ, co jest us∏ugà rzadkà i kom-plementarnà w stosunku do czegoÊ, cojest powszechnie dost´pne i tanie. Costaje si´ wsz´dzie obecne i tanie? Dane.A co jest komplementarne w stosunkudo danych? Analiza. Zatem – rekomen-dowa∏bym studiowanie wielu przedmio-tów zajmujàcych si´ kontrolowaniemi analizà danych: bazy danych, machinelearning, ekonometria, statystyka, meto-dy wizualizacji i tak dalej”.

Z profesorem Varianem zgadzam si´co do joty. Ciesz´ si , ˝e jestem w do-brym towarzystwie: wyraênie zgadzajàsi´ z nim jego pracodawcy, w∏aÊcicielenajbardziej wartoÊciowej marki na Êwie-cie. W grupie prof. Variana w Googlepracuje ju˝ ponad 100 statystyków…

Inne êród∏o. Portal careercast.comopublikowa∏ ostatnio ranking 200 za-wodów. Metoda rankingu polega∏a nawskazaniu i zsumowaniu punktacji zanast´pujàce elementy: fizyczne i emo-cjonalne Êrodowisko pracy, dochody,perspektywa rozwoju, obcià˝enie fi-zyczne, poziom stresu, liczba godzinpracy w tygodniu. Do kwantyfikacjiwykorzystano uznane naukowe podsta-wy opisu ka˝dego z tych elementów. Napierwszych miejscach rankingu znala-z∏y si´ zawody „iloÊciowców”, anality-

ków. Pierwszy to matematyk, drugi –aktuariusz, trzeci – statystyk, piàty – in-formatyk (in˝ynier oprogramowania),szósty – informatyk (analityk systemówkomputerowych), dziesiàty – ksi´gowy,jedenasty – ekonomista. To tylko jedenz rankingów. Pokazuje jednak jakàÊ wi-zj´ przystawania wykszta∏cenia dopraktyki. Znów okazuje si , ˝e przy-sz∏oÊç nale˝y do tych, którzy b´dà ofe-rowaç us∏ugi przetwarzania i analizydanych.

Czy jesteÊmy przygotowani na „ob-s∏ug´” liczb, których coraz wi´cej? Niejest to jasne. Na poziomie praktyki wi-daç znaczne dà˝enie „na skróty”, nadzia∏ania bardzo operacyjne. Z koleiwiedza naukowa z tej dziedziny mocnosi´ komplikuje, coraz wi´ksza jest po-trzeba interdyscyplinarnoÊci. W moimodczuciu na razie w przewadze sà in˝y-nierowie, którzy z liczbami ˝yjà od za-wsze. OczywiÊcie – „ludzkoÊç” zawszeda sobie jakoÊ rad .

Czy absolwenci uczelni ekonomicz-nych i biznesowych b´dà w czo∏ówcekarier analityków? Jestem przekonany,˝e tak. Warunek jest prosty – w trakciestudiów nie mogà byç odci´ci od narz´-dzi analitycznych. Liczb b´dzie corazwi´cej…

Marek Gruszczyƒski

B´dzie coraz wi´cej liczb

10 GAZETA SGH 05/09 (249)

DYDAKTYKA I NAUKA

Nowa procedura identyfikowania znamionniesamodzielnej pracy dyplomowej

Praca dyplomowa, którà piszà nasi stu-denci jest dokumentem ich postawy na-ukowej, wiedzy oraz umiej´tnoÊci badaw-czo-analitycznych. Podsumowujàc, ca∏ytok studiów dowodzi nie tylko samodziel-noÊci w zakresie poszukiwaƒ naukowych.Jest tak˝e wyrazem odpowiedzialnoÊcii etyki badawczej. Z∏o˝enie pracy dyplo-mowej i jej obrona wieƒczy spory trud, za-równo studenta, jak i promotora. Niedo-brze sta∏oby si´ wi´c, gdyby z czasem (mo-˝e nawet za kilka lat!) wiàza∏y si´ z nim ja-kieÊ podejrzenia co do niskiej jakoÊci.

Majàc na uwadze potrzeb´ prewencjiw stosunku do takiego zagro˝enia, w na-szej Uczelni funkcjonuje procedura, którejzadaniem jest zapobieganie sytuacjom,które rzuca∏yby podejrzenia na to, ˝e pracedyplomowe studentów sà niesamodzielne.

Warto w tym miejscu podkreÊliç, ˝eniesamodzielnoÊç mo˝e wynikaç nie tyl-ko ze Êwiadomego zapo˝yczenia cudzychtekstów, badaƒ i innych opracowaƒ. Mo˝ebyç ona spowodowana chocia˝by naj-zwyklejszym brakiem umiej´tnoÊci w za-kresie nale˝ytego dokumentowania w∏a-snego opracowania.

Czas przeznaczony na seminarium li-cencjackie i magisterskie jest takim okre-sem studiów, w którym student – opróczrozwijania umiej´tnoÊci badawczych –powinien tak˝e kszta∏ciç umiej´tnoÊci do-kumentowania w∏asnej pracy naukowej.Nie dopuszczam takiej myÊli, ˝e nasi stu-denci „kupujà prace” lub Êwiadomie „pla-giatujà”. To z czym nale˝y si´ jednak li-czyç, to mo˝liwoÊç niew∏aÊciwego doku-mentowania w pracy dyplomowej faktukorzystania z ró˝nych êróde∏ wiedzy.MnogoÊç i dost´pnoÊç tych êróde∏ spra-wia, ˝e ze strony promotora bardzo cz´stopraktycznie niemo˝liwa jest 100% kon-trola nie tylko ich wiarygodnoÊci, ale tak-˝e sposobu ich wykorzystania przez stu-denta. ¸atwo wi´c dopuÊciç si´ b∏´dów,które mogà (kiedyÊ) zaowocowaç stwier-

dzeniem (przez kogoÊ) niesamodzielnoÊcipracy. Konsekwencje stwierdzenia nie-samodzielnoÊci pracy dyplomowej mo-gà byç bardzo przykre zarówno dlastudenta, dla promotora, jak i dlaUczelni. Z tego powodu uznaj´ za abso-lutnie uzasadnione podejmowanie dzia-∏aƒ zmierzajàcych do doskonaleniaprocedury, którà okreÊli∏am mianemPROCEDURY IDENTYFIKOWA-NIA ZNAMION NIESAMODZIEL-NEJ PRACY DYPLOMOWEJ. U˝ycietakiego okreÊlenia proponuj´ z rozmy-s∏em. Uwa˝am bowiem, ˝e na „plagiat”w naszej Uczelni nie ma miejsca, skorotak naprawd´ zadaniem tej procedury niejest „szukanie z∏odzieja”, a jedynie pre-wencja. Prewencja ta podejmowana po-winna byç w interesie trzech stron i wyra-˝aç si´ w ch´ci pomocy:

● studentowi – w zweryfikowaniuprawid∏owoÊci udokumentowania swoje-go trudu badawczego,

● promotorowi – w upewnieniu si´ codo stopnia opanowania przez jego semi-narzyst´ umiej´tnoÊci badawczo-doku-mentacyjnych,

● Uczelni – w zapobieganiu utraty do-brego imienia w sytuacji, gdyby kiedyÊstwierdzono i nag∏oÊniono fakt dopusz-czenia do obrony w SGH prac b´dàcychplagiatem.

Procedura, którà aktualnie stosujemyw naszej Uczelni nie jest doskona∏a. Wie-dzà o tym zarówno studenci, jak i promo-torzy. Wiem równie˝ i ja. W ubieg∏ym ro-ku poprosi∏am naszych promotorów –w drodze bezpoÊredniego rozes∏ania do ka-tedr stosownego pisma – o opini´ na temattej procedury i o „wytkni´cie” jej s∏abychpunktów. Bardzo interesowa∏y mnie bo-wiem komentarze, które pragn´∏am wyko-rzystaç w prowadzeniu rozmów z panemdr. Sebestianem Kawczyƒskim, prezesemfirmy, która jest autorem wykorzystywane-go przez nas systemu informatycznego ba-

dajàcego w pracach dyplomowychtzw. wspó∏czynniki podobieƒstwa. Otrzy-ma∏am zaledwie cztery komentarze, zbie˝-ne z moimi ocenami i zawierajàce cennesugestie. Autorom za nie bardzo dzi´ku-j´, spe∏ni∏y one bowiem rol´ dokumentów,w których znajdujà si´ argumenty p∏ynàceze strony Êrodowiska promotorów.

Podejmujàc kroki w kierunku doskona-lenia PROCEDURY IDENTYFIKO-WANIA ZNAMION NIESAMO-DZIELNEJ PRACY DYPLOMOWEJmusz´ z przyjemnoÊcià dodaç, ˝e rozwi-janie tej procedury w celu zapewnieniawysokiej sprawnoÊci, tzw. szczelnoÊcii niskiej praco- a w efekcie niskiej koszto-ch∏onnoÊci jest nie tylko mojà troskà. Fir-ma Plagiat.pl, z którà wspó∏pracujemyw tym obszarze, wykonujàc audyty funk-cjonowania tej procedury w praktyce (tak-˝e i w naszej Uczelni) jest otwarta na na-sze sugestie zmian, nie tylko dlatego, ˝edoskonalà one produkt tej firmy. Mamnieodparte wra˝enie, ˝e firma ta dopraco-wanie tej procedury traktuje jako dzia∏a-nia konieczne równie˝ w kategoriachszerszych, spo∏ecznych.

Aktualnie, w fazie finalizowania jest no-wa PROCEDURA IDENTYFIKOWA-NIA ZNAMION NIESAMODZIEL-NEJ PRACY DYPLOMOWEJ. Jejprzebieg jest wynikiem poszukiwania roz-wiàzania, które zapewnia∏oby realizacj´wszystkich cech, o których wspomnia∏amwczeÊniej: sprawnoÊci, szczelnoÊci i ni-skiej pracoch∏onnoÊci. Poni˝ej zamiesz-czam zarys tej procedury, z myÊlà o po-trzebie szerszego jej zaprezentowaniaÊrodowisku naszych promotorów i stu-dentów jeszcze przed zastosowaniem.Celem tej prezentacji jest tak˝e nadzie-ja, ˝e dzi´ki tej drodze komunikowaniazmian szybko uzyskam od Paƒstwa bez-poÊrednie komentarze. Z góry dzi´kuj´.

Anna Karmaƒskaprorektor ds. dydaktyki i studentów

Etap I – Przygotowanie pracy do z∏o˝enia(techniczne cechy pracy)

1. Sk∏adana praca dyplomowa powinna:a) byç przygotowana w wersji drukowanej dwustronnie

w jednym egzemplarzu i w wersji elektronicznej,b) zawieraç stron´ tytu∏owà przygotowanà wed∏ug okre-

Êlonego wzoru,c) zawieraç, jako ostatnià stron´ pracy, podpisane w∏asno-

r´cznie (jedynie w wersji drukowanej) z podaniem daty,

oÊwiadczenie autora (autorów) pracy dyplomowej(wed∏ug okreÊlonego wzoru),

d) byç oprawiona w mi´kkà, p∏askà opraw , z przezroczystàprzednià ok∏adkà i z grzbietem trwale ∏àczàcym karkipracy.

2. Praca napisana w j´zyku obcym powinna zawieraç stresz-czenie w j´zyku polskim, stanowiàce integralnà (ostatnià)cz´Êç pracy okreÊlonà jako streszczenie w j´zyku polskim.Streszczenie to powinno byç przygotowane w obj´toÊci

PROJEKT NOWEJ PROCEDURY IDENTYFIKOWANIA ZNAMION NIESAMODZIELNEJ PRACY DYPLOMOWEJ

11maj 2009

DYDAKTYKA I NAUKA

uzgodnionej z promotorem i takiej, aby jego treÊç wyczerpy-wa∏a:

a) prezentacj´ celu/tez pracy,b) omówienie zastosowanych metod badawczych,c) ogólnà charakterystyk´ materia∏ów êród∏owych,d) prezentacj´ toku rozumowania (koncepcji pracy) specyfi-

kacj´ wniosków z niej wynikajàcych i innych cech pracy,wa˝nych dla syntetycznej prezentacji jej oryginalnoÊci.

Etap II – Przes∏anie pracy do Systemu Obs∏ugi LokalnegoArchiwum Dokumentów (SOLAD)

1. Prac´ dyplomowà w wersji elektronicznej (w postaci plikuPDF), autor przesy∏a do Systemu Obs∏ugi Lokalnego Archi-wum Dokumentów (SOLAD).2. Sposób przes∏ania pracy do SOLAD w postaci pliku PDF,okreÊla Wyciàg z instrukcji u˝ytkownika Systemu Obs∏ugiLokalnego Archiwum Dokumentów.3. Je˝eli student, wype∏niajàc metryczk´ zwiàzanà z przes∏a-niem pracy do SOLAD, mo˝e podaç adres e-mail zarównoswój jak i/lub promotora, inny ni˝ w domenie sgh.waw.pl, Ra-port z programu wychwytujàcego znamiona pracy niesamo-dzielnej (wed∏ug okreÊlonego wzoru), zostanie wys∏any na ad-res studenta i/lub promotora inny ni˝ adres w domeniesgh.waw.pl. W przeciwnym razie raport ten przes∏any zostaniejedynie na adres w domenie sgh.waw.pl.4. Za zgodnoÊç tekstu pracy dyplomowej przes∏anej do SO-LAD w postaci pliku PDF z wydrukowanym tekstem pracy,odpowiada student. W tym celu student przeprowadza proce-dur´ weryfikacji zgodnoÊci wersji elektronicznej z wersjàdrukowanà.5. Procedura ta obejmuje poni˝sze kroki:

a. Student otrzymuje generowane automatycznie przez apli-kacj´ SOLAD wydruki, trzech losowo wybranych i oznaczo-nych w specjalny sposób, tekstów stron, których treÊç podda-na powinna byç przez niego procedurze weryfikacji zgodno-Êci wersji elektronicznej z wersjà drukowanà.

b. Je˝eli wersja drukowana i elektroniczna sà identyczne,student potwierdza w SOLAD zgodnoÊç wersji papierowejz wersjà zapisanà w systemie SOLAD.

c. Po potwierdzeniu w SOLAD wczytania prawid∏owejelektronicznej wersji pracy, SOLAD automatycznie drukujeKart´ wczytania pracy dyplomowej zawierajàcà nast´pujà-ce dane:

– dane identyfikacyjne pracy (nazwisko i imi´ autora, nu-mer albumu, tytu∏ pracy, dane promotora),

– dat´ wczytania pracy,– numery stron, które zosta∏y poddane procedurze weryfika-

cji zgodnoÊci wersji elektronicznej z wersjà drukowanà,– informacj , ile razy student przeprowadza∏ procedur´ we-

ryfikacji zgodnoÊci wersji elektronicznej z wersjà druko-wanà,

– oÊwiadczenie studenta o potwierdzeniu zgodnoÊci wersjidrukowanej z plikiem elektronicznym.

6. W przypadku braku zgodnoÊci wersji elektronicznej z pa-pierowà, student ponownie wprowadza do SOLAD w∏aÊciwyplik z pracà. Ka˝da weryfikacja pracy zakoƒczona stwierdze-niem niezgodnoÊci wersji elektronicznej z wersjà drukowanà,odnotowywana jest w systemie i w postaci specjalnej informa-cji zamieszczanej w Karcie wczytania pracy dyplomowej.

Etap III – Identyfikowanie znamion pracy niesamodzielnej

1. Po zatwierdzeniu pracy przez studenta, nast´puje automa-tyczna weryfikacja pracy w programie identyfikujàcym zna-miona pracy niesamodzielnej.

2. Efektem tej procedury jest Raport z programu identyfikujàce-go znamiona pracy niesamodzielnej, automatycznie wysy∏anyna adres e-mail studenta oraz promotora. Raport podobieƒstwadost´pny jest równie˝ w SOLAD, dla dziekanatu, promotorai studenta.3. W momencie gdy dost´pny jest ju˝ Raport z programuidentyfikujàcego znamiona pracy niesamodzielnej, studentdrukuje z SOLAD nast´pujàce dokumenty:

a. Dokument przyj´cia i oceny pracy dyplomowej przezpromotora (wed∏ug wzoru).

b. Raport z programu wychwytujàcego znamiona pracyniesamodzielnej w wersji skróconej (wed∏ug wzoru).

c. Kart´ identyfikowania znamion pracy niesamodziel-nej (wed∏ug wzoru), w jednej z dwóch wersji, w zale˝noÊci odtego, czy ustalone progi wartoÊci parametrów znamion pracyniesamodzielnej (wspó∏czynnika podobieƒstwa 1, wspó∏czyn-nika podobieƒstwa 2) zosta∏y przekroczone, czy te˝ nie orazod tego, czy w pracy wyst´pujà czcionki z innych alfabetów(tzw. alert).

Etap IV – Przyj´cie i ocena pracy przez promotora1. Celem przyj´cia i oceny pracy dyplomowej przez promoto-ra, student sk∏ada promotorowi:

a. prac´ dyplomowà w wersji drukowanej, przygotowanàzgodnie z zasadami przedstawionymi w § 1,

b. Kart´ wczytania pracy dyplomowej,c. trzy, poddane procedurze weryfikacji zgodnoÊci wersji

elektronicznej z wersjà drukowanà, strony pracy dyplomo-wej, wydrukowane z aplikacji SOLAD,

d. Raport z programu identyfikujàcego znamiona pracyniesamodzielnej w wersji skróconej,

e. Kart´ identyfikowania znamion pracy niesamodzielnej,f. Dokument przyj´cia i oceny pracy dyplomowej przez

promotora.2. Promotor przyjmujàc prac´ od studenta wykonuje nast´pu-jàce czynnoÊci:

a. sprawdza, czy student dostarczy∏ wymienione powy˝ejdokumenty,

b. sprawdza, czy procedura weryfikacji zgodnoÊci wersjielektronicznej z wersjà drukowanà pracy przebieg∏a prawi-d∏owo, porównujàc trzy strony pracy z SOLAD z odpowiedni-mi stronami pracy, przedstawianej mu w wersji drukowanej,oraz sprawdza ile razy praca by∏a wczytywana do SOLAD,3. Je˝eli praca by∏a wprowadzana do systemu wi´cej ni˝ jedenraz, promotor prosi studenta o wyjaÊnienie przyczyny tegofaktu. W przypadku, gdy promotor uzna, i˝ praca by∏a wczy-tywana kilkakrotnie w celu ukrycia niezgodnoÊci obu wersji,to nie przyjmuje pracy.4. Kontrola czy procedura weryfikacji zgodnoÊci wersji elek-tronicznej z wersjà drukowanà pracy przebieg∏a prawid∏owo,polega na:

– porównaniu treÊci pierwszego i ostatniego wiersza, celempotwierdzenia, czy zawierajà one te same wyrazy i w tej samejkolejnoÊci,

– porównaniu liczby akapitów,– porównaniu ostatniego wiersza ka˝dego z akapitów

(w przypadku, gdy jest ich trzy lub mniej) lub porównaniuostatniego wiersza pierwszych trzech akapitów, jeÊli jest ichwi´cej, ni˝ trzy.5. W przypadku pozytywnego wyniku kontroli, promotor pod-pisuje si´ pod oÊwiadczeniem o zgodnoÊci obu wersji na Kar-cie wczytania pracy dyplomowej.6. W przypadku gdy promotor stwierdzi niezgodnoÊç wersjiwydrukowanej z SOLAD z wersjà pracy, przedstawianej mu

12 GAZETA SGH 05/09 (249)

DYDAKTYKA I NAUKA

w wersji drukowanej, student musi wprowadziç do SOLADw∏aÊciwà wersj´ pracy, stosujàc si´ do zasad przedstawionychwczeÊniej.7. Promotor wype∏nia Kart´ identyfikowania znamion pracyniesamodzielnej.8. Je˝eli z Karty identyfikowania znamion pracy niesamo-dzielnej wynika koniecznoÊç analizy pe∏nej wersji Raportuz programu wychwytujàcego znamiona pracy niesamodziel-nej, promotor takà analiz´ przeprowadza na bazie raportuw wersji elektronicznej przes∏anej mu na adres mailowy –o czym mowa by∏a wczeÊniej.9. Na podstawie analizy Raportu z programu wychwytujàce-go znamiona pracy niesamodzielnej promotor decyduje o do-puszczeniu bàdê odrzuceniu pracy:

a. Je˝eli promotor dopuszcza prac´ do obrony, wype∏niaDokument przyj´cia i oceny pracy dyplomowej przez promo-tora, oraz na stronie tytu∏owej pracy sk∏ada opatrzony datàw∏asnor´czny podpis.

b. Je˝eli promotor nie dopuszcza pracy do obrony, informu-je o tym studenta i przekazuje do dziekanatu wype∏nionà Kar-t´ identyfikowania znamion pracy niesamodzielnej, któràuprzednio wype∏nia.10. Praca mo˝e zostaç niedopuszczona do obrony, gdy zosta-nie uznana za:

a. samodzielnà, ale wymagajàcà poprawy z powodu zbytdu˝ej liczby cytatów,

b. niesamodzielnà,c. zawierajàcà intencjonalne zniekszta∏cenia tekstu, w celu

uniemo˝liwienia prawid∏owej identyfikacji przez programidentyfikujàcy znamiona pracy niesamodzielnej.11. W przypadku, gdy praca otrzyma status opisany w pod-punkcie 10a, student dokonuje niezb´dnych zmian w pracy,a nast´pnie powtarza procedur´ wprowadzenia pracy do SO-LAD, stosujàc si´ do zasad przedstawionych wczeÊniej.

12. W przypadku, gdy praca otrzyma status opisany w pod-punktach 10b i 10c, uruchamiana jest procedura post´powaniadyscyplinarnego.13. Przyj´tà prac´ promotor (lub sekretariat katedry/instytutu,w której jest zatrudniony) przekazuje do w∏aÊciwego dzieka-natu.

Etap V – Przyj´cie pracy przez dziekanat1. Pracownik dziekanatu dokonuje kontroli poprawnoÊci z∏o-˝onych dokumentów, w sposób opisany w Instrukcji przyj´ciai weryfikacji dokumentów dotyczàcych procedury identyfika-cji znamion pracy niesamodzielnej.2. Pracownik sprawdza, czy dostarczone zosta∏y wszystkie do-kumenty i czy sà one prawid∏owo wype∏nione (czy wype∏nio-no wszystkie konieczne pola, z∏o˝ono wszystkie niezb´dnepodpisy).3. Pracownik sprawdza zgodnoÊç oÊwiadczeƒ promotoraz rzeczywistoÊcià badajàc, czy:

a. w przypadku alertu tekst pracy zosta∏ intencjonalnie znie-kszta∏cony i czy ocena promotora jest adekwatna do stanu fak-tycznego, celem wykluczenia pomy∏ki w ocenie dokonanejprzez promotorów,

b. w Karcie identyfikacji znamion pracy niesamodzielnejpromotor napisa∏ uzasadnienie, w przypadku wystàpieniaszczególnie wysokich wartoÊci wspó∏czynników,

c. konieczna jest konsultacja z dziekanem, je˝eli wspó∏-czynnik podobieƒstwa 2 przewy˝sza 20%.4. Je˝eli z∏o˝one przez promotora uzasadnienie oceny pracywzbudza zastrze˝enia, dziekan podejmuje decyzj´ o nie za-twierdzeniu dokumentów i przekazuje je promotorowi do po-nownego rozpatrzenia. Uzupe∏niona dokumentacja sk∏adanajest ponownie w dziekanacie.5. Je˝eli kontrola poprawnoÊci z∏o˝onych dokumentów koƒ-czy si´ wynikiem pozytywnym, uruchamiana jest dalsza pro-cedura, prowadzàca do obrony.

17 kwietnia 2009 r., podczas gali b´dà-cej cz´Êcià konferencji „Plagiatowaniechorobà cywilizacji XXI wieku? JakoÊçkszta∏cenia oraz problem kradzie˝y dóbrintelektualnych w nauce, kulturze, bizne-sie i polityce”, certyfikatami Uczelniawalczàca z plagiatami oraz Wydzia∏ wal-czàcy z plagiatami nagrodzono 11 uczel-ni (w tym SGH) oraz 3 wydzia∏y. Certyfi-katy zosta∏y przyznane przez Plagiat.pl.

Nagrodzone Uczelnie i wydzia∏y opra-cowa∏y i wdro˝y∏y procedury antyplagia-towe, zgodne ze standardami serwisu Pla-giat.pl, a tak˝e podda∏y si´ cyklicznemuaudytowi tych procedur. Wszystkie po-wstajàce w nich prace dyplomowe sàsprawdzane w systemie, a raporty podo-bieƒstwa poddawane rzetelnej analizie.

Uczelnie lub wydzia∏y, które otrzymajàcertyfikat, uzyskajà prawo do wydania ka˝-

demu absolwento-wi, koƒczàcemu stu-dia na poziomie li-cencjackim i magi-sterskim, imiennegoCertyfikatu orygi-nalnoÊci pracy dy-plomowej, sygno-wanego m.in. przez serwis Plagiat.pl. Cer-tyfikat potwierdzajàcy, e oryginalnoÊç pra-cy dyplomowej zosta∏a sprawdzona zgod-nie z najwy˝szymi standardami ochronyantyplagiatowej, b´dzie wp∏ywa∏ na wy˝-szà wartoÊç dyplomu na rynku pracy.

Warunki przyznania certyfikatu: proce-dura antyplagiatowa stosowana na uczelnilub wydziale jest zgodna ze standardamiserwisu Plagiat.pl; uczelnia lub wydzia∏stosuje najwy˝sze dost´pne standardy kon-troli jakoÊci prac dyplomowych; wszystkie

prace powstajàce na uczelni lub wydzialesà sprawdzane, a nast´pnie chronioneprzez elektroniczny system antyplagiato-wy Plagiat.pl; ochrona oryginalnoÊci pracdyplomowych, samodzielnoÊç i uczciwoÊçstudentów sà istotnymi elementami strate-gii dydaktycznej i wychowawczej realizo-wanej przez uczelni´ lub wydzia∏.

Wi´cej informacji: www.plagiat.plPlagiat.pl Sp. z o.o. jest w∏aÊcicielem je-

dynego w Polsce powszechnego Interne-towego Systemu Antyplagiatowego. Sys-tem istnieje od po∏owy 2003 r. Chroniprzed plagiatami prace powstajàce w 79uczelniach wy˝szych, w tym w najbardziejrenomowanych szko∏ach prywatnych i pu-blicznych (m.in.: Uniwersytet Warszaw-ski, Szko∏a G∏ówna Handlowa w Warsza-wie, Warszawski Uniwersytet Medyczny,Uniwersytet Medyczny w ¸odzi, Akade-mia Medyczna w Gdaƒsku, WSHiP im.Ryszarda ¸azarskiego w Warszawie, Col-legium Civitas oraz Wy˝sza Szko∏a Biz-nesu – National Louis University).

Informacja ze strony: www.plagiat.pl

SGH nagrodzona certyfikatemUczelnia walczàca z plagiatami

W dniach 25–26 kwietnia 2009 rokuw Szkole G∏ównej Handlowej w Warsza-wie odby∏o si´ III Mi´dzynarodowe Se-minarium Metodologiczne dla Doktoran-tów, przygotowujàcych swoje rozprawydoktorskie z dyscypliny: ekonomia lubzarzàdzanie. Pomys∏odawcà tej orazdwóch poprzednich edycji seminariumby∏a prof. dr hab. Marianna Strzy˝ewska--Kamiƒska, organizatorem – KolegiumGospodarki Âwiatowej.

W seminarium wzi´li udzia∏ doktoran-ci z wielu polskich oÊrodków akademic-kich, w tym: Uniwersytetu Gdaƒskiego,Uniwersytetu Marii Curie-Sk∏odowskiej,Uniwersytetu Ekonomicznego w Krako-wie, Uniwersytetu Zielonogórskiego,Uniwersytetu Warmiƒsko-Mazurskiego,Uniwersytetu Miko∏aja Kopernika w To-runiu, Szko∏y G∏ównej GospodarstwaWiejskiego, Wy˝szej Szko∏y Zarzàdzaniai BankowoÊci w Krakowie, PaƒstwowejWy˝szej Szko∏y Zawodowej im. prof.S. Tarnowskiego, Akademii Ekonomicz-nej w Katowicach, Polsko-JapoƒskiejWy˝szej Szko∏y Technik Komputero-wych, i oczywiÊcie Szko∏y G∏ównej Han-dlowej w Warszawie.

Tematyka Seminarium zosta∏a skon-centrowana na badaniach jakoÊciowych,a w szczególnoÊci – na metodzie badania

przypadków i metodzie etnograficznej,które ciàgle jeszcze sà ma∏o znane i nie-zbyt popularne wÊród polskich naukow-ców prowadzàcych badania z zakresu eko-nomi bàdê zarzàdzania.

Seminarium zosta∏o otwarte przez pro-rektora Szko∏y G∏ównej Handlowej prof.dr hab. El˝biet´ Kaweckà-Wyrzykowskà,która powita∏a uczestników oraz z∏o˝y∏apodzi´kowania przyby∏ym wyk∏adow-com i organizatorom seminarium. W se-minarium uczestniczy∏a prof. dr hab. Jo-lanta Mazur – dziekan Kolegium Gospo-darki Âwiatowej.

W programie seminarium znalaz∏y si´wyk∏ady:

● prof. Stevena Proctera (Research Di-rector w Newcastle University, wyk∏a-dowca na wielu uniwersytetach z ramieniaBritish Academy of Management, cz∏onekjury przyznajàcego nagrody za prace dok-torskie EDAMBA) nt. organizacji studiówdoktoranckich w Wielkiej Brytanii;

● prof. Sereny Chiucci (Universita Poli-technica delle Marche we W∏oszech, wy-k∏adowca letnich szkó∏ dla doktorantówEDAMBA) nt. teorii i praktyki prowadze-nia badaƒ metodà analizy przypadków;

● dr. Piotra Zaborka (adiunkt w Insty-tucie Mi´dzynarodowego Zarzàdzaniai Marketingu w Szkole G∏ównej Handlo-

wej w Warszawie, który w 2008 rokuz wyró˝nieniem obroni∏ w SGH rozpraw´doktorskà) nt. zastosowania w pracy dok-torskiej metody analizy przypadków;

● dr. Jensa Rennstama (profesor LundUniversity, którego praca doktorskaotrzyma∏a mi´dzynarodowà nagrod´EDAMBA) nt. zastosowania metody et-nograficznej w rozprawie doktorskiej;

● dr. Davida Campbella (Univeristy ofNewcastle, wyk∏adowca na studiach dok-toranckich DBA w University of Newca-stle) nt. zastosowania programu NVivow analizie wyników badaƒ jakoÊciowych;

● dr Beaty Fràczak (Fundacja na RzeczNauki Polskiej) nt. metod finansowaniabadaƒ naukowych.

Uczestnicy wys∏uchali wyk∏adów orazbrali udzia∏ w indywidualnych konsulta-cjach prowadzonych przez wyk∏adowców,co da∏o im mo˝liwoÊç rozwiania wàtpli-woÊci i pog∏´bienia wiedzy w zakresiemetodologii badaƒ naukowych.

Organizatorzy seminarium zadbalirównie˝ o to, aby jego uczestnicy mieliokazj´ lepiej si´ poznaç i mile sp´dziçczas. W tym celu zorganizowano nauko-wà zabaw´ integracyjnà nt. Zespo∏owaPraca Doktorska, której wyniki omówio-no na wspólnej uroczystej kolacji.

Uczestnicy bardzo wysoko ocenili spo-tkanie z doÊwiadczonymi naukowcami.Organizatorzy seminarium sà przekonani,i˝ b´dzie ono êród∏em inspiracji w dal-szych badaniach naukowych.

Marianna Strzy˝ewska-Kamiƒska

13maj 2009

DYDAKTYKA I NAUKA

III Mi´dzynarodowe SeminariumMetodologiczne dla Doktorantów

7 Program Ramowy UE1. Wspó∏praca pomi´dzy przemys∏em a naukà – otwarty

konkurs w Programie Szczegó∏owym „LUDZIE”24 kwietnia w Programie Szczegó∏owym LUDZIE 7PR zo-

sta∏ og∏oszony konkurs na projekty dotyczàce wspó∏pracyprzemys∏u z naukà – Marie Curie Industry-Academia Partner-ship and Pathways – IAPP. Termin zamkni´cia konkursu to27 lipca 2009 o godz. 17.00 czasu lokalnego w Brukseli. Bu-d˝et konkursu wynosi 65 milionów euro. Projekty IAPP majàna celu rozwój istniejàcej wspó∏pracy lub tworzenie nowej po-mi´dzy instytucjami naukowymi a partnerami z szeroko poj´-tego sektora komercyjnego. Du˝à wag´ przywiàzuje si´ doprojektów innowacyjnych, a dodatkowà zaletà jest udzia∏ ma-∏ych i Êrednich przedsi´biorstw.

Og∏oszenie konkursu i zwiàzane z nim dokumenty znajdujàsi´ w serwisie CORDIS, do którego zapraszamy ze stronyKPK: http://www.kpk.gov.pl/7pr/konkursy.html.

Wi´cej informacji na temat projektów Marie Curie znajdu-je si´ na stronach internetowych KPK poÊwi´conych KarierzeNaukowej i dedykowanej INSTYTUCJI: http://www.kpk.

gov.pl/7pr/karieranaukowa/index.html oraz na stronie AkcjiMarie Curie: http://ec.europa.eu/research/mariecurieactions/.

2. Szkolenie na temat finansów w projektach badaw-czych w 7 Programie Ramowym – 28 maja

Punkt Kontaktowy Europejskich Programów Badawczychprzy Centrum Rozwoju Programów Mi´dzynarodowych SGHzaprasza na adresowane do pracowników SGH szkolenie „FI-NANSOWANIE PROJEKTÓW 7. PROGRAMU RAMO-WEGO”, które odb´dzie 28 maja br. w sali 3B, w bud. C,w godz. 10:30–14:00.

Wyk∏adowcà b´dzie dr Ernest Podgórski, bieg∏y rewident,Saldo-Kredyt Sp. z o.o. Podczas szkolenia poruszone zosta-nà m.in. nast´pujàce zagadnienia: – Rodzaje kosztów upraw-nionych oraz metody ich sprawozdawania w projektach7PR; – Kalkulacje dofinansowania oraz obowiàzki konsor-cjum wobec Komisji Europejskiej; – Wp∏ywy do projektu,p∏atnoÊci, raporty; – ZaÊwiadczenie audytora, audyt KomisjiEuropejskiej.

Udzia∏ w szkoleniu jest bezp∏atny.

Osoba kontaktowa: Artur Mikatel. (022) 564 97 69, artur.mika@sgh.waw.pl, ul. Rakowiec-

ka 24, pok. 6

CRPM informuje

14 GAZETA SGH 05/09 (249)

DYDAKTYKA I NAUKA

Profesora Artura Geoffriona mo˝naspotkaç w salach wyk∏adowych s∏ynnejSzko∏y Zarzàdzania Andersona Stano-wego Uniwersytetu Kalifornii w LosAngeles. Szko∏a zajmuje wysokie miej-sca w Êwiatowych rankingach MBA.Business Week umieÊci∏ jà na 12 pozy-cji, Financial Times – na 25. Pod wzgl´-dem wa˝onej Êredniej pensji absolwen-tów szko∏a UCLA Andersona zajmujeimponujàcà trzecià pozycj´ z wynikiem141068 dolarów rocznie, tu˝ za Uniwer-sytetami Stanford i Harvarda.

Artur Geoffrion nale˝y do grupy lu-dzi zarówno bardzo aktywnych, jaki docenianych – by∏ stypendystà NATOoraz Narodowej Fundacji Nauki (NSF).Specjalizuje si´ w metodach iloÊcio-wych – w optymalizacji, tak˝e wielo-kryterialnej. A. Geoffrion jest te˝ re-daktorem dzia∏u badaƒ operacyjnychManagement Science – jednego z naj-bardziej cenionych periodyków nauko-wych w dziedzinie wspomagania pro-cesów zarzàdzania.

Ramayya Krishnan jest redaktoremdzia∏u systemów informacyjnych Ma-nagement Science – specjalizuje si´w analizie sieci spo∏ecznych i bada-niach e-biznesowych zachowaƒ konsu-menckich. Geoffrion i Krishnan przy-gotowali ciekawy artyku∏ dotyczàcyrozwoju badaƒ operacyjnych w erze e--biznesu1. Ich rozwa˝ania dotyczà rela-cji e-biznesu i nauk o zarzàdzaniu,a zw∏aszcza – analizy procesów decy-zyjnych.

Boom internetowy postawi∏ bowiemna porzàdku dziennym pytanie, czyrozwój e-biznesu, a w Êlad za tym auto-matyzacja decyzji nie zmieni nauko zarzàdzaniu wspomaganych przezmetody badaƒ operacyjnych i przezszerzej rozumianà analiz´ procesówdecyzyjnych wspartà metodami mate-matycznymi? Czy i jak wschodzàcaekonomia cyfrowa wp∏ynie na badaniaoperacyjne, czy nie sprowadzi ich donaukowego antykwariatu lub panopti-kum, które teoretykom i praktykom na-

uk o zarzàdzaniu wypada znaç jedynieze wzgl´du na swoistà politycznà po-prawnoÊç?

A. Geoffrion i R. Krishnan zapytalinaukowców o przysz∏oÊç badaƒ opera-cyjnych w epoce e-biznesu, w tym –o analiz´ wp∏ywu e-biznesu na obszaryzastosowaƒ metod matematycznych.Chodzi∏o o skutki funkcjonowania e--biznesu dla podejmowania decyzji –dla procesu zbierania i przetwarzaniainformacji, które dotyczà przysz∏ychdzia∏aƒ i wyboru optymalnego dzia∏a-nia. Ze 120 nades∏anych odpowiedziwybrali 27, które omówili w artykule.

Okazuje si , ˝e op∏acalnoÊç stosowa-nia metod iloÊciowych istnieje na ka˝-dym etapie procesu decyzyjnego.W dobie wszechpanujàcej komputery-zacji i internetyzacji, metody staty-styczne i matematyczne, teoria prawdo-podobieƒstwa, teoria gier i kolejek,analiza szeregów czasowych, procesyMarkowa, nowsze podejÊcia matema-tyczne, takie jak sieci neuronowe oraz

FELIETONLudzie, nauka, ˝ycie

Wczesnym rankiem, w drugà sobot´maja, jecha∏em prawie pustym tramwa-jem (dla niewtajemniczonych: jest to takipojazd, który porusza si´ w korkachsprawniej od samochodu i w którym mo˝-na doÊç wygodnie czytaç) na spotkaniez grupà studentów opodal dworca kolejkipodmiejskiej. Obrazki zza okna – straganz pomidorami, cytrusami i arbuzami, ba-riery ogradzajàce puste w tym dniu terenyrobót drogowych, nie by∏y w stanie ode-rwaç mnie od lektury: „…by∏o to chybawiosnà 1920 roku… pewnego pogodne-go dnia… by∏em na wycieczce z grupàdziesi´ciu czy dwudziestu kolegów… w´-drowaliÊmy drogà, która wiod∏a… przezwzgórza na zachodnim brzegu JezioraStarnberskiego, a kiedy otwiera∏ si´ wi-dok przez Êwie˝à zieleƒ buków, okazywa-∏o si´, ˝e le˝y ono na lewo pod nogamii zdaje si´ ciàgnàç a˝ do widocznych zanim gór…” Wtedy w∏aÊnie dosz∏o… dopierwszej rozmowy… majàcej du˝e zna-czenie dla mego póêniejszego rozwojunaukowego…”. Jecha∏em na majówk´

w podwarszawskim lesie, którà zorgani-zowali moi studenci, wspó∏pracownicyi nasi absolwenci. Zastanawia∏em si , czyte akurat s∏owa Wernera Heisenberga(wybrane z nieprawdopodobnie ˝ywej re-lacji, zapisanej pó∏ wieku póêniej) oka˝àsi´ i dla nas dobrym znakiem.

Werner Heisenberg otrzyma∏ nagrod´Nobla w wieku trzydziestu jeden lat. Jegozasada nieoznaczonoÊci doczeka∏a si´mnóstwa interpretacji – wyrafinowanychi nieuprawnionych, filozoficznych, fizycz-nych i humanistycznych. Zasada ta, przy-najmniej w sformu∏owaniu dopuszczal-nym w felietonie, powiada, ˝e na raz niemo˝na wszystkiego dok∏adnie poznaç –zaobserwowaç i zmierzyç. To wa˝ny wà-tek w ˝yciu cz∏owieka, który mia∏ tak˝eodwag´ do podejmowania decyzji trud-nych do akceptacji i kontestowanych. Ty-tu∏ jego ksià˝ki „Cz´Êç i ca∏oÊç” nawiàzu-je do pytaƒ, czy i jak cz´Êç Êwiata (cz∏o-wiek) mo˝e poznaç ca∏y Êwiat. Jej treÊç torelacje z rozmów, tak˝e z czasów stu-denckich. Przedmow´ Heisenberg otwie-ra zdaniami: „Nauk´ tworzà ludzie. Tazrozumia∏a sama przez si´ okolicznoÊçulega zapomnieniu, a ponowne jej przy-pomnienie mog∏oby przyczyniç si´ do

zmniejszenia cz´sto krytykowanej prze-paÊci mi´dzy obydwiema kulturami, hu-manistyczno-artystycznà i techniczno--przyrodniczà…” Chwil´ dalej kontynu-uje: „…nauka powstaje w rozmowie…”(o interpretacjach wyników badaƒ empi-rycznych).

MyÊl , ˝e zbyt cz´sto zapominamyo tym, ˝e w rozmowach ludzie tworzàswój Êwiat. Nie tylko nauk . Kiedy za-miast rozmawiaç tokujemy, nasz Êwiatubo˝eje. Âwiat jest taki, jakimi sà naszerozmowy. DoÊwiadczyli w∏aÊnie tegomajówkowicze. By∏o du˝o Êmiechui zachwytów nad przyrodà, du˝o do-brych rozmów wszystkich ze wszystki-mi – na tematy powa˝ne, merytorycznei b∏ahe. Dzieƒ domknà∏ powrót i wie-czór (a raczej noc), sp´dzone znowu narozmowach – w przyjaznym studenc-kim klubie, gdzie do∏àczyli ci, którzynie mogli pojechaç rano. S∏owem – ma-jówka si´ uda∏a. A ja nie mog´ si´ terazoderwaç od wygrzebanego po 30 latachpokreÊlonego przeze mnie w czasie stu-diów, tomu Heisenberga. To niezwyk∏yrozmówca, który buduje trudny Êwiatodleg∏y od bylejakoÊci

T. Szapiro, maj 2009 r.

Zarzàdzanie (i) (z) perspektywy metod iloÊciowych

15maj 2009

teoria zbiorów rozmytych, a tak˝e algo-rytmy i procedury obliczeniowe wspo-magajàce proces podejmowania decy-zji optymalnych potwierdzajà swojàwartoÊç w zarzàdzaniu projektami,w zagadnieniach transportowych, w za-rzàdzaniu zapasami, w zagadnieniachlokalizacji itp.

Uczonym przedstawiono do roz-strzygni´cia dwie kwestie:

1. Jakie nowe pytania z dziedziny ba-daƒ operacyjnych powstajà w wynikurozwoju e-biznesu?

2. Czy istnieje dziedzina badaƒ ope-racyjnych, która umo˝liwia uzyskanieodpowiedzi na te pytania?

Odpowiedzi sà zgodne – nowe tech-nologie tworzà nowe interakcjeuczestników rynku, nowe powtarzalnei wymagajàce automatyzacji typy de-cyzji operacyjnych, u∏atwiajàc zara-zem dost´p do zasobów danych elek-tronicznych o nieznanej wczeÊniejskali. Mo˝na tu wskazaç przekonujàceprzyk∏ady

● Nowe technologie tworzà nowetypy interakcji wÊród uczestnikówrynku – np. elektroniczny marketingszeptany rozwija si´ obecnie na olbrzy-mià skal´ dzi´ki powszechnoÊci inter-netowych grup dyskusyjnych i czatówitp. Zjawisko to rodzi pytania o konse-kwencje skali zastosowaƒ technologiiinformatycznych IT oraz mo˝liwoÊcikontroli rodzajów i sposobów otrzyma-nia informacji zwrotnej przez klientów,a tak˝e – o manipulowanie wirtualnymmarketingiem szeptanym. Odpowiedzina te pytania dostarczyç mogà: teoriagier, ekonomia eksperymentalna, bada-nia empiryczne, klasyczne badania ope-racyjne i ekonometria.

● U∏atwiony jest dost´p do ogrom-nych baz danych – internet umo˝li-wia otrzymanie tanio olbrzymich ilo-Êci danych o kliencie. Komputerowarejestracja zakupów w sklepie interne-towym daje dost´p do wszystkich fazzakupu: szukania, wyboru i fazy pozakupie (kiedyÊ sprzedawca obserwo-wa∏ jedynie faz´ zakupu). Zarejestro-wana wiedza stwarza firmom olbrzy-mie mo˝liwoÊci, które wymagajà jed-nak nowych algorytmów przetworze-nia danych, co tworzy bodêce do roz-woju iloÊciowych metod badaƒ marke-tingowych, data miningu i metod opty-malizacji.

● Powstajà powtarzalne decyzjeoperacyjne, które wymagajà zauto-matyzowania – wydajne zarzàdzanie∏aƒcuchami dostaw wymaga precyzyj-nej koordynacji i wspó∏pracy pomi´dzy

dostawcami i klientami. Intensyfikacjarelacji zarówno mi´dzy firmà i konsu-mentem (B2C), jak i pomi´dzy firmami(B2B) sprawia, ˝e automatyzacja decy-zji prowadzi do optymalizacji planówdostawczych.

Aplikacje nowych iloÊciowych me-tod analizy decyzji odnios∏y niekwe-stionowany sukces w wielu dziedzi-nach zarzàdzania dobrami wirtualnymii materialnymi umo˝liwiajàc optymali-zacj´ kosztów i zysków firm. Metodymatematyczne zarabiajà, ale to niewszystko!

NieznajomoÊç metod matematycz-nych kosztuje. Kto nie potrafi ich zasto-sowaç, ten p∏aci lepiej wykszta∏conym.Powsta∏ rynek takich us∏ug – wyspecja-lizowane firmy konsultingowe wspie-rajà banki stosujàc wyrafinowane me-tody predykcyjne oraz stochastycznemodele optymalizacji. Sà i inne przy-k∏ady zastosowaƒ metod matematycz-nych dowodzàce, ˝e ignorancja kosztu-je. Zarzàdzanie przewozami floty ci´-˝arówek by∏o (i jest dzisiaj) kompute-rowo monitorowane, a trasy – optyma-lizowane dynamicznie. KiedyÊ wystar-cza∏a tu zaawansowana teoria optyma-lizacji i metody numeryczne, dzisiajpotrzebne sà algorytmy genetyczne. In-dywidualne plany emerytalne mo˝nawyliczyç stosujàc metody programo-wania linowego (np. zaimplementowa-ne w systemach informatycznych). Ko-rzystajàc z algorytmów optymalizacjiz ograniczeniami mo˝na wyznaczyçw czasie rzeczywistym najatrakcyjniej-sze oferty kredytowe banków. Optyma-lizacja dynamiczna i procesy bayesow-skiego uczenia sà stosowane do projek-towania aukcji.

Gospodarka elektroniczna oznaczafunkcjonowanie w warunkach bezu-stannych zmian Êrodowiska i innowacjitechnologicznych. Oznacza te˝ ko-niecznoÊç podejmowania niezwyklez∏o˝onych decyzji w krótkim czasie,a co za tym idzie du˝ej ekspozycji naryzyko. Dlatego przydatne okazujà si´

metody iloÊciowej analizy decyzji, któ-re radzà sobie ze z∏o˝onoÊcià i niepew-noÊcià poprzez dekompozycj´ skompli-kowanych procesów na mniejsze, ∏a-twiejsze w pomiarze, zrozumieniui modelowaniu elementy, a potem ichsyntez . Automatyzacja powtarzalnychprocesów oraz symulacje – wirtualneeksperymenty, to kolejna droga do ob-ni˝ania poziomu ryzyka.

IloÊciowe metody analizy decyzjiodpowiadajà na potrzeby wspó∏czesne-go biznesu i dlatego w∏aÊnie nadajà si´do rozwiàzywania wspó∏czesnych pro-blemów decyzyjnych. Konsekwencjàzapotrzebowania na stosowanie tychmetod jest rosnàcy popyt na specjali-stów znajàcych metody matematycznei w efekcie – wysokie wynagrodzeniatych specjalistów.

Bardzo wa˝nà konsekwencjà stoso-wania w zarzàdzaniu wyspecjalizowa-nych metod matematycznych jest no-wy wymóg dla niespecjalistów. Mene-d˝erowie stajà si´ dziÊ konsumentamimetod iloÊciowych, tak jak sà od daw-na konsumentami biuletynów infor-macji gospodarczej. JeÊli wi´c chcàprowadziç firmy zdolne do rynkowejkonkurencji i nie chcà wprowadzaçkraju do skansenu gospodarek nie-efektywnych, to muszà do tych aspira-cji dostosowaç swój poziom wiedzyo metodach iloÊciowych, tak jak mu-sieli posiàÊç umiej´tnoÊç czytania. Tooznacza popyt na edukacj´ matema-tycznà tak˝e dla niespecjalistów. Jakka˝dego innego popytu, i tego zapo-trzebowania, producent – instytucjaedukacyjna – nie mo˝e bezkarnieignorowaç.

Magdalena Dobrowiecka, Anna WoszczykIII rok, Studium Licencjackie SGH

Tomasz Szapiro, IE. ZWiAD

1 „E-Business and Management Science:Mutual Impacts”, Management Science(2003); „Introduction: Operations Rese-arch in the E-Business Era”, Interfaces(2001).

DYDAKTYKA I NAUKA

Mocne strony metod analizy decyzji Mocne strony gospodarki elektronicznej

Przetwarzajà du˝e zasoby danych Zdobywa tanio i szybko du˝e zasoby danych

Radzà sobie ze z∏o˝onoÊcià Wymaga bardzo z∏o˝onych decyzji

Radzà sobie z niepewnoÊciàWymaga ciàg∏ych innowacji i funkcjonowania

w warunkach ciàg∏ych zmian

Umo˝liwiajà rozumienie i badanie zjawiskpoprzez modelowanie, pomiar i symulacje

Wymaga szybkich decyzji

Umo˝liwiajà eksperymentowanie bez ryzyka Funkcjonuje w warunkach ryzyka

Prowadzà do automatyzacji powtarzalnychdecyzji

Wymaga obni˝enie kosztów analizy decyzji

16 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

21 kwietnia br. w naszej UczelnigoÊci∏a Klara Engels-Perenyi, przed-stawicielka Komisji Europejskiejz Dyrekcji Generalnej Edukacja i Kul-tura. Wizyta w SGH by∏a pierwszymoficjalnym punktem pobytu przedsta-wicielki Komisji Europejskiej w Pol-sce. Po krótkim zwiedzeniu kampusuSGH Klara Engels-Perenyi spotka∏asi´ w budynku C z grupà studentów, by∏ych stypendystówprogramu Erasmus oraz przedstawicielami uczelnianej sek-cji Erasmus Student Network, organizacji, która wspiera za-granicznych studentów przyje˝d˝ajàcych do SGH na progra-my wymiany oraz promuje w naszej Uczelni program Era-smus. Podczas spotkania studenci opowiadali o swoich do-Êwiadczeniach z pobytu na stypendium zwiàzanych z rekru-tacjà do programu, organizacjà wyjazdu, pobytem oraz rozli-czeniem stypendium. Pani Engels-Perenyi zadawa∏a wielepytaƒ dotyczàcych tych aspektów i by∏a bardzo zaintereso-wana doÊwiadczeniami naszych studentów, które ze wzgl´duna fakt, i˝ przebywali oni w ró˝nych krajach UE by∏y bardzozró˝nicowane.

Przedstawicielk´ KE zainteresowa∏a równie˝ dzia∏alnoÊçsekcji ESN SGH. Studenci opowiedzieli o tym, w jaki spo-sób zajmujà si´ studentami zagranicznymi przyje˝d˝ajàcymina programy wymiany oraz o projektach, które realizujà ta-kich jak: 10-lecie programu Erasmus w Polsce, Dni Erasmu-sa, Tydzieƒ Europejski czy konkurs fotograficzny DiscoverEurope. Discover Europe to projekt stworzony w naszejUczelni, który ma ju˝ obecnie zasi´g ogólnokrajowy, a odprzysz∏ego roku obejmie równie˝ inne kraje uczestniczàcew Erasmusie. Panià Engels-Perenyi zainteresowa∏o tak˝e za-anga˝owanie ESNu w akcje charytatywne takie jak: Give20,który jest akcjà zorganizowanà przez UNICEF wspólniez ESN majàcà na celu zbiórk´ pieni´dzy dla dzieci pokrzyw-dzonych przez los.

Nast´pnie przysz∏a kolej na zadawanie naszemu goÊciowipytaƒ. Studenci pytali mi´dzy innymi o to, czy jest szansa nato, aby stypendia Erasmusa by∏y wy˝sze. Klara Engels-Pe-renyi opowiedzia∏a, w jaki sposób przygotowywany jest bu-d˝et UE oraz zapewni∏a, ˝e DG Edukacja i Kultura stara si´na bie˝àco pozyskiwaç dodatkowe Êrodki m.in. na programErasmus na przyk∏ad z funduszy niewykorzystanych w in-nych projektach. Jednak˝e ze wzgl´du na ogromne zaintere-sowanie programem Êrodki te nadal nie sà wystarczajàce. Ko-lejne pytanie dotyczy∏o rozszerzenia obszaru obj´tego pro-gramem o nast´pne kraje, np. Ukrain . W chwili obecnej niesà prowadzone rozmowy o w∏àczeniu Ukrainy w strukturyprogramu LLP Erasmus, natomiast dowiedzieliÊmy si , ˝e odroku 2009/2010 w sk∏ad obszaru wejdà Chorwacja i Macedo-nia. Rok 2009/2010 b´dzie rokiem, kiedy realizowana i dofi-nansowywana b´dzie mobilnoÊç studentów i pracownikówtylko z Macedonii i Chorwacji do innych paƒstw; natomiastod roku akademickiego 2010/2011 nasi studenci i pracowni-cy b´dà mogli byç beneficjentami Programu wyje˝d˝ajàc dotych dwóch krajów. Z kolei od 2010/2011 do programu zosta-nie wreszcie w∏àczona Szwajcaria, która dotychczas, aby niestraciç wspó∏pracy z uczelniami „erasmusowymi”, wyp∏aca∏a

stypendia studentom przyje˝d˝ajà-cym i wyje˝d˝ajàcym z w∏asnegobud˝etu.

Spotkanie odbywa∏o si´ w bardzomi∏ej atmosferze, a Klara Engels--Perenyi nie kry∏a zadowoleniaz jego rezultatów. Pobyt Klary En-gels-Perenyi w SGH by∏ cz´Êciàprogramu wizyty w ramach realizo-

wanej przez Nià wizyty monitoringowej w naszym kraju, a na-sza Uczelnia by∏a jedynà instytucjà szkolnictwa wy˝szegow Polsce przez nià odwiedzanà.

Oprócz z∏o˝enia wizyty w naszej Szkole Klara Engels--Perenyi wzi´∏a równie˝ udzia∏ w seminarium tematycznymZnaczenie mobilnoÊci pracowników w formowaniu kreatyw-nych i innowacyjnych programów kszta∏cenia oraz rozwià-zaƒ instytucjonalnych, które odby∏o si´ 22 kwietnia br. Ce-lem tego seminarium by∏o omówienie zasad realizacji wyjaz-dów szkoleniowych pracowników uczelni i ich znaczenia dlapodnoszenia kwalifikacji kadr uniwersyteckich. Organizato-rem seminarium by∏a Fundacja Rozwoju Systemu Edukacjipe∏niàca rol´ Narodowej Agencji programu LLP Erasmus,a nasza Uczelnia mia∏a w nim równie˝ swój udzia∏, poniewa˝jednà z osób prezentujàcych swoje doÊwiadczenia z wyjazduszkoleniowego w ramach programu Erasmus by∏a pani Moni-ka Rosiƒska, pracownik Centrum Karier i Fundraisingu.

Program Erasmus jest szczególnie popularny wÊród studen-tów pragnàcych odbyç cz´Êç swoich studiów za granicà. Nale-˝y jednak przypomnieç, ˝e Erasmus to nie tylko studia. Od ro-ku 2007/08 studenci mogà równie˝ staraç si´ o uzyskanie do-finansowania na odbycie praktyk za granicà trwajàcych od 3do 12 miesi´cy, natomiast pracownicy akademiccy mogà wy-jechaç w celu przeprowadzenia zaj´ç dydaktycznych do uczel-ni europejskich uczestniczàcych w programie. Nowa faza pro-gramu, która rozpocz´∏a si´ w roku akademickim 2007/08wprowadzi∏a nowy rodzaj mobilnoÊci przeznaczony dla pra-cowników akademickich, ale przede wszystkim dla pozosta-∏ych pracowników uczelni wy˝szych, a mianowicie wyjazdyw celach szkoleniowych.

Program Erasmus oferuje nauczycielom akademickim na-st´pujàce mo˝liwoÊci udzia∏u w mi´dzynarodowej wspó∏pracyuczelni: wyjazdy do zagranicznych uczelni partnerskich w ce-lu prowadzenia tam zaj´ç dydaktycznych (Teaching Assign-ments); wyjazdy do zagranicznych uczelni i innych instytucjipartnerskich w celach szkoleniowych (udzia∏ w szkoleniach,warsztatach, wymiana doÊwiadczeƒ, doskonalenie metod na-uczania itp. Staff Training Mobility); udzia∏ w projektach ty-pu „Kurs intensywny” (Intensive Programme – IP; wspó∏pra-ca z partnerami z innych krajów przy opracowywaniu i prowa-dzeniu cyklu zaj´ç dydaktycznych dla mi´dzynarodowej gru-py studentów); udzia∏ w projektach wielostronnych i w sie-ciach tematycznych Erasmusa; udzia∏ w wizytach przygoto-wawczych, majàcych na celu pozyskanie nowych partnerów(uczelni/instytucji) do wspó∏pracy w obszarze mobilnoÊci(Preparatory Visits for Decentralised Actions).

Zakres szkolenia pracowników obejmuje nast´pujàce ro-dzaje mobilnoÊci: mobilnoÊç nauczycieli akademickich szkó∏wy˝szych do innej szko∏y wy˝szej lub do przedsi´biorstwa za

Wizyta Klary Engels-Perenyi,przedstawiciela DG w SGH

17maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

granicà w celu odbycia szkolenia; mobilnoÊç pracownikówadministracji i innych pracowników nie b´dàcych nauczycie-lami akademickimi szkó∏ wy˝szych do partnerskiej szko∏ywy˝szej lub do przedsi´biorstwa za granicà w celu odbyciaszkolenia. Celem jest umo˝liwienie beneficjentom kszta∏ceniapoprzez transfer wiedzy lub wiedzy specjalistycznej, pocho-dzàcej z doÊwiadczenia i dobrej praktyki instytucji partner-skiej lub przyjmujàcego przedsi´biorstwa, i tym samym zdo-bycia umiej´tnoÊci praktycznych, odpowiednich w ich obecnejpracy i dla rozwoju zawodowego. Dzia∏anie to mo˝e mieç ró˝-

ne formy: seminaria, warsztaty, kursy i konferencje, szkoleniepraktyczne, krótkotrwa∏e oddelegowanie itd.

Korzystajàc z okazji informujemy, ˝e ju˝ wkrótce CRPMrozpocznie przyjmowanie zg∏oszeƒ na wyjazdy szkoleniowei w celu przeprowadzenia zaj´ç dydaktycznych na rok akade-micki 2009/2010. Wi´cej informacji b´dzie dost´pnych nastronie internetowej poÊwi´conej wspó∏pracy z zagranicà orazw pismach rozes∏anych do Kolegiów oraz do kierownikówjednostek pozakolegialnych.

Ma∏gorzata Chromy, CRPM

W maju (6.05) w Auli I budynku C od-by∏a si´ czwarta konferencja organizowa-na przez Katedr´ Bezpieczeƒstwa Mi´-dzynarodowego (KBM) nt. transformacjisystemowej. Konferencja ta wieƒczy∏atrzyletnie badania nad transformacjà prze-prowadzone przez interdyscyplinarny ze-spó∏ ekspertów, których zadaniem by∏oprzeanalizowanie procesów przemiansystemowych w Polsce w trzech p∏asz-czyznach:

● zmian instytucjonalno-prawnych i po-litycznych;

● zmian w sferze gospodarki;● uwarunkowaƒ mi´dzynarodowych

procesu.Konferencja majowa to podsumowa-

nie przeprowadzonych analiz. Badaniafinansowane by∏y w ramach grantu uzy-skanego z MNiSW. Badaniami w pierw-szym bloku tematycznym kierowa∏ prof.Artur Nowak-Far, w drugim – prof. Ja-nusz Kaliƒski, mnie natomiast przypadlokierowaniem badaniami mi´dzynarodo-wych uwarunkowaƒ transformacji. Na-sza Katedra (KBM) by∏a te˝ koordynato-rem ca∏ego projektu. Wyniki przeprowa-dzonych badaƒ zostanà opublikowanew ksià˝ce, która b´dzie liczy∏a 750 stron.Nale˝y podkreÊliç, ˝e wszystkie publika-cje, koncentrujàce si´ na transformacji,omawia∏y jeden z wymienionych aspek-

tów tego, tak z∏o˝onego procesu. Naszapublikacja poka˝e zmiany w ka˝dejz omawianych sfer oraz zwiàzki mi´dzynimi, podkreÊlajàc trudnoÊci, jakie tenproces napotyka∏, wprowadzajàc równo-legle zmiany w sferze gospodarki i poli-tyki. Z∏o˝onoÊç równoleg∏ych zmianw sferze polityki i gospodarki wynikaz tego, ˝e ekonomia jest silnie upolitycz-niona, co oznacza, ˝e koszty spo∏ecznezmian rzutujà na decyzje polityczne.W praktyce oznacza to okreÊlone wybo-ry przeprowadzane przez wyborców.Wiedza na ten temat wymusza zastoso-wanie okreÊlonych rozwiàzaƒ modelo-wych, narzucajàcych bardzo szeroki za-kres zmian i relatywnie du˝à ich g∏´bo-koÊç w poczàtkowym okresie. Oznaczato potrzeb´ pe∏nego wykorzystania kre-dytu politycznego udzielonego polity-kom przeprowadzajàcym zmiany. Poli-tycy sà obdarzeni takim kredytem przezkrótki czas, co oznacza, ˝e przyst´pujàcdo przemian nale˝y byç do nich dobrzeprzygotowanym, tak aby ten krótki okresw∏aÊciwie wykorzystaç.

Poprzednie konferencje omawia∏yprzebieg transformacji w trzech wymie-

nionych obszarach tematycznych. Pierw-sza pokazywa∏a zakres przemian instytu-cjonalno-prawnych, a tak˝e ewolucj´polskiej sceny politycznej. PodkreÊlanotu unikalnoÊç polskiego doÊwiadczenia,opierajàcego si´ na relatywnie stabilnejstrukturze politycznej, wspieranej nadwóch filarach zwiàzkowych. Drugakonferencja analizowa∏a polityk´ makro-stabilizacyjnà z liberalizacjà cen, wymia-ny zagranicznej, wymienialnoÊcià i poli-tykà kursowà i prywatyzacjà. Pokazywa-∏a znaczenie zastosowanych rozwiàzaƒintensyfikujàcych konkurencj´ dla zmianstrukturalnych, konkurencyjnoÊci, wydaj-noÊci. Trzecia koncentrowa∏a si´ na pro-cesie instytucjonalizacji kontaktów ze-wn´trznych Polski, co mia∏o wp∏yw nasekwencyjnoÊç otwarcia gospodarki i jejszerokoÊç.

Organizujàc czwartà konferencj´ po-stawiliÊmy sobie za cel pokazanie naj-wa˝niejszych osi przemian w trzech oma-wianych p∏aszczyznach tego procesu.Konferencj´ czwartà rozpocz´∏o wystà-pienie prof. Leszka Balcerowicza, autora„pakietu stabilizacyjnego” i ca∏ego planuprzemian transformacyjnych w Polsce,który zadecydowa∏ o kierunku i dynamicetego procesu oraz jego ostatecznych skut-kach, które mogà byç mierzone 2 pozycjàPolski (po Finlandii) w ostatnim reporcie

Czy transformacja si´ skoƒczy∏a?

prof. A. Nowak-Farprof. A. Zorska

prof. L. Balcerowiczprof. K. ˚ukrowska

18 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

Komisji Europejskiej „European Growthand Jobs Monitor 2009”*.

Profesor L. Balcerowicz w swym wy-stàpieniu podkreÊla∏ znaczenie zmianwprowadzonych w sferze instytucjonal-no-prawnej, powo∏ujàc si´ na DuglasaNortha i Francisa Fukuyam . Wskazywa∏na Êcis∏y zwiàzek mi´dzy powodzeniemtransformacji a g∏´bokoÊcià zmian w sfe-rze instytucjonalno-prawnej. Przeprowa-dzi∏ systematyzacj´ przemian, co obj´∏o:

● tworzenie nowych rozwiàzaƒ i insty-tucji;

● dopasowywanie do nowych warun-ków starych instytucji, które z formy bier-nego uczestnika procesu decyzyjnego(przystawianie stempla) zamieni∏y si´w aktywnego uczestnika.

Odnoszàc si´ do skutecznoÊci strategiiprzemian zastosowanych w ró˝nych paƒ-stwach regionu, wskaza∏ na szczególneznaczenie:

● warunków wyjÊciowych;● zakresu przygotowanego programu

przemian i determinacji jego wdro˝enia;● sekwencyjnoÊci podejmowanych dzia-

∏aƒ;● jakoÊci wprowadzonych rozwiàzaƒ

instytucjonalno-prawnych (o czym decy-dowa∏y buble prawne, luki, inflacja prawaczy rozwiàzania tworzone bez poszano-wania zasadniczych aktów prawnych jaknp. ustawa konstytucyjna).

Analiza prof. L. Balcerowicza prze-prowadzona by∏a na tle innych paƒstw.PodkreÊla∏ on ró˝nice wyst´pujàcew rozwiàzaniach i ich znaczenie dla ska-li uwolnienia rynku oraz wprowadzo-nych zasad oddzia∏ywania na niego.Obok legislacji podkreÊli∏ znaczenie pro-cesu prywatyzacji, tworzenia spo∏eczeƒ-stwa obywatelskiego, czy roli mediów.Wskazywa∏ na znaczenie „luki wdro˝e-niowej” prawa jako na êród∏o napi´çw wielu paƒstwach posocjalistycznych,co przenosi∏o si´ na hamowanie procesuprzemian systemowych, a tak˝e na wy-st´pujàce w procesie przemian patologiespo∏eczne jak przest´pczoÊç, na zdolnoÊçaparatu paƒstwa do egzekwowania pra-

wa i tworzenia klimatu dla jego prze-strzegania.

Po wystàpieniu prof. L. Balcerowiczzosta∏ zasypany komentarzami i pytania-mi nt. rozwiàzaƒ zastosowanych w polity-ce celnej, prywatyzacji, reformowaniaubezpieczeƒ dla rolników, szerokoÊciotwarcia polskiej gospodarki, metod za-stosowanych w pokonywaniu inflacji, sta-bilizacji kursu z∏otówki itp. Wiele pytaƒpad∏o w kuluarach podczas przerwy ka-wowej, co dowodzi, ˝e temat jest goràcyi istnieje potrzeba pog∏´biania wiedzyw tym zakresie, wyjaÊniania wàtpliwoÊcii wype∏niania luk.

Nast´pnie prof. Juliusz Gardawski po-prowadzi∏ panel koncentrujàcy si´ na wy-nikach badaƒ sfery politycznej transfor-macji. W panelu wyst´powali prof. ArturNowak-Far, naÊwietlajàcy przyczynyzmian politycznych, prof. Joachim Osiƒ-ski koncentrujàcy si´ na zmianach kon-stytucyjnych, prof. Juliusz Gardawski, re-lacjonujàcy znaczenie zwiàzków zawodo-wych w procesie przemian. Tematykàwystàpienia dr Beaty Jagie∏∏o by∏a polskapolityka zagraniczna okresu przemian,a pani dr Ma∏gorzaty Gràcik – WspólnotyEuropejskie i ich rola w transformacji.

W panelu drugim przedstawiono pro-blem konkurencyjnoÊci w gospodarceCzech, Polski i W´gier (K. ˚ukrowska),prof. S∏awomir Sztaba omówi∏ zmianyw instytucjach rynkowych, prof. B. Pie-trzak wyjaÊni∏ zmiany w systemie banko-wym. Dr Darek Malinowski przypomnia∏przebieg procesu stabilizowania polskiejgospodarki. Prof. P. B∏´dowski naÊwietli∏problem zmian w polityce spo∏ecznej,a prof. Janusz Kaliƒski omówi∏ procesprywatyzacji.

Wszystkie wystàpienia, zarówno wpro-wadzajàce, jak i referaty przedstawionew obu panelach, wzbudzi∏y ˝ywà dysku-sj . Z badaƒ, jak i zawartych w referatachwniosków oraz dyskusji doÊç jasno wyni-ka∏o, ˝e wiedza na temat przebiegu proce-su transformacji jest nadal ograniczona.W badaniach specjaliÊci koncentrujà si´na jednej z dziedzin transformacji, a niena splocie tych dziedzin i zwiàzkach mi´-dzy nimi. Zespó∏ interdyscyplinarny, sta-rajàcy si´ zg∏´biç wzajemne zwiàzki za-chodzàce mi´dzy trzema p∏aszczyznamitransformacji oraz ∏àczàcy praktykówi naukowców – tak jak to by∏o w przypad-ku grantu MNiSW mo˝e wskazaç na wie-le nieznanych szerszemu gronu zwiàz-ków, procesów i mechanizmów. Wiedzana ich temat mo˝e okazaç si´ pomocnaw interpretowaniu wielu zjawisk zacho-dzàcych obecnie w gospodarkach zarów-no poszczególnych paƒstw, czy ich grup,

jak i w skali globalnej gospodarki Êwiato-wej. Wiedza na temat transformacji i sku-tecznoÊci zastosowanych tu rozwiàzaƒpozwala w∏aÊciwie interpretowaç rozwià-zania proponowane przez ekonomistówjako remedium na obecny kryzys finanso-wy.

Prof. L. Balcerowicz powiedzia∏, ˝e niema teorii historii, a wi´c nie mo˝e byç teo-rii transformacji. Jednak wiele procesóww gospodarce Êwiatowej mo˝na uznaç, zaprocesy wymuszane i sterowane, do cze-go mo˝na zaliczyç proces liberalizacjiwymiany handlowej wynikajàcy z roz-wiàzaƒ instytucjonalnych przyj´tychw ramach Sytemu z Bretton Woodsw 1944 r.

Mo˝na równie˝ zadaç sobie pytaniew jaki sposób przyspieszono procesy de-mokratyzacji w paƒstwach europejskich,prowadzàc do dynamicznego wzrostuliczby paƒstw demokratycznych? Procesyte nie by∏y narzucane, o ich wyborze de-cydowa∏y preferencje spo∏eczeƒstw i po-lityków, jednak warunki wyjÊciowe – jakto podkreÊla∏ prof. L. Balcerowicz – takjak w przypadku transformacji mia∏y pod-stawowe znaczenie. Liczba paƒstw poso-cjalistycznych w UE zwi´kszy∏a liczb´ jejcz∏onków z 15 na 25, do czego do∏àczy∏yjeszcze dwa mini paƒstwa wyspiarskie(Cypr i Malta). W kolejce do cz∏onkostwaczekajà paƒstwa powsta∏e z rozpadu by∏ejJugos∏awii, Albania, Turcja i paƒstwaWNP. Jedne z nich sà bli˝ej cz∏onkostwa,inne dalej. Wszystkie przechodzà przeztrudny proces przemian transformacyj-nych. Jedne sà jeszcze w fazie tranzycji(podstawowych zmian ustrojowych), innesà ju˝ zaawansowane, o czym Êwiadczyfaza okreÊlana transformacjà. Procestransformacji ma szczególne znaczenie,poniewa˝ jest to proces niekoƒczàcy si .Gospodarka potrzebuje impulsów, zmian,ewolucji, inaczej nie b´dzie produktywna,kreatywna, nie b´dzie si´ rozwija∏a. Kon-ferencja pokaza∏a, ˝e transformacja to„niekoƒczàca si´ historia”. Dobrze, ˝enajtrudniejszy okres mamy ju˝ za sobài udowodniliÊmy, ˝e w krytycznych wa-runkach potrafimy si´ mobilizowaç i da-jemy sobie dobrze rad . DwadzieÊcia latod rozpocz´cia transformacji to rocznica,która pozwala z dystansem spojrzeç naprzesz∏oÊç i w∏aÊciwie oceniç pierwszewolne wybory i rzàd premiera TadeuszaMazowieckiego utworzony we wrzeÊniu1989 r.

Katarzyna ˚ukrowska

* Indicators for Success In Knowledge Eco-nomy. Lisbon Council, Frankfurt 2009,s. 35.

prof. L. Balcerowicz,prof. K. Starzyk, dr A. Kupich

SGHÂwi´to Szko∏y29 kwietnia 2009 r.

Ostatnià atrakcjà zwiàzanà z Dniami Sportu by∏y III Mistrzo-stwa SGH w ˚eglarstwie o Puchar Jego Magnificencji RektoraSGH, które odby∏y si´ 9. maja 2009 r. w OÊrodku Sportów Wod-nych AZS w Zegrzu Po∏udniowym. Regaty zorganizowane by∏yprzez Sekcj´ ˚eglarskà AZS SGH. W zawodach wzi´∏y udzia∏23 trzyosobowe za∏ogi z∏o˝one ze studentów, pracowników i ab-solwentów SGH oraz innych uczelni. Swojà obecnoÊcià za-szczyci∏y nas tak˝e w∏adze Uczelni – zast´pca kanclerza mgrin . Jacek Siedlecki, który bra∏ czynny udzia∏ w wyÊcigu. S´dziàg∏ównym regat by∏ pan Miros∏aw Rygielski, któremu wraz z ca-∏ym sk∏adem Komisji S´dziowskiej uda∏o si´ pomyÊlnie prze-prowadziç regaty. Uczestnicy zostali podzielenie na dwie floty,dla których przeprowadzono po trzy wyÊcigi eliminacyjne, a na-st´pnie najlepsze za∏ogi z ka˝dej floty uformowa∏y z∏otà flotà,z której wy∏oniony zosta∏ ostateczny zwyci´zca.

Zegrze przywita∏o nas rano chmurami i deszczem, szybko jed-nak si´ rozpogodzi∏o i zacz´∏a wiaç orzeêwiajàca bryza. Przytych wspania∏ych ˝eglarskich warunkach uda∏o si´ przeprowa-dziç ∏àcznie dziewi´ç wyÊcigów. Widaç by∏o pe∏ne skupieniei zaanga˝owanie startujàcych, walka o zwyci´stwo by∏a niezwy-kle zaci´ta, nie oby∏o si´ bez protestów oraz spornych sytuacjii towarzyszàcych im goràcych dyskusji toczonych zarówno nawodzie, jak i na làdzie. Trafi∏a si´ nawet jedna wywrotka, jednakdzi´ki pomocy motorówki WOPR-u asekurujàcej regaty uda∏osi´ szybko za˝egnaç niebezpieczeƒstwo i skoƒczy∏o si´ tylko nazimnej kàpieli dla pechowej za∏ogi, która wykaza∏a si´ wolàwalki i szybko wróci∏a do dalszej rywalizacji. W przerwie nauczestników czeka∏ ciep∏y posi∏ek, mo˝na by∏o pograç w siat-kówk´ pla˝owà bàdê te˝ odpoczàç przy szantach.

Uroczyste zakoƒczenie odby∏o si´ pod masztem flagowym,otoczonym banerami AZS-u oraz sponsora – Totalizatora Spor-towego. Dziesi´ç najlepszych za∏óg zosta∏o uhonorowanych dy-plomami, trzy pierwsze zosta∏y udekorowane medalami,a wszystkim uczestnikom podzi´kowano za udzia∏ w rywaliza-cji oraz stworzenie wspania∏ej atmosfery. Dodatkowo zwyci´skisternik, którym ostatecznie by∏ Bartosz Milewski, odebra∏ naj-cenniejsze trofeum, czyli Puchar Jego Magnificencji RektoraSGH.

Impreza by∏a okazjà do wykazania si´ swoimi ˝eglarskimiumiej´tnoÊciami i posmakowania prawdziwej, regatowej rywa-lizacji oraz do promowania aktywnych form sp´dzania wolnegoczasu, jakà jest niewàtpliwie ˝eglarstwo. Jak si´ okaza∏o, regatybardzo przypad∏y do gustu pracownikom naszej Uczelni, dlate-go w przysz∏ym roku planujemy zorganizowaç osobnà kategori´w wyÊcigu tylko dla pracowników SGH. Ten etap imprezy napewno dostarczy nam najwi´cej wra˝eƒ!

Agnieszka SzczypiƒskaFot. Janusz Stelmach

III Mistrzostwa SGH w ˚eglarstwie

6 maja 2009 r. w Auli Spadochronowej SGH odby∏o si´ uroczystezakoƒczenie Dni Sportu organizowane przez CWFiS oraz Zarzàd KUAZS naszej Uczelni.

W uroczystoÊciach uczestniczy∏y z ramienia w∏adz Uczelni: prof. drhab. Anna Karmaƒska (prorektor ds. dydaktyki i studentów), prof. drhab. Gra˝yna Wojtkowska-¸odej (dziekan Studium Licencjackiego),prof. dr hab. Joanna Plebaniak (dziekan Studium Magisterskiego) orazkanclerz SGH – dr Piotr Wachowiak.

Dni Sportu to szereg turniejów i imprez sportowych dla naszychstudentów i pracowników zorganizowanych w marcu i kwietniu br.pod patronatem J.M. Rektora Adama Budnikowskiego. By∏y to:mistrzostwa SGH w pi∏ce no˝nej halowej oraz w atletyce, turniej parw pi∏ce siatkowej, rozgrywki w tenisie i – zorganizowane po razpierwszy – Igrzyska Ârodowisk Akademickich (zawody kó∏naukowych SGH).

UroczystoÊç zakoƒczenia Dni Sportu uÊwietni∏y wyst´py Zespo∏uPieÊni i Taƒca naszej Uczelni oraz sekcji aerobiku AZS-SGH.Zwyci´zcy (ci, którzy zaj´li I, II i III miejsce) zostali nagrodzenipucharami i nagrodami rzeczowymi. Imprezami towarzyszàcymi by∏y:tradycyjnie ju˝ rozgrywany Turniej si∏acza oraz – po raz pierwszyrozegrany dru˝ynowo – Trójbój dziekaƒski. W trzech konkurencjach(rzut do kosza, slalom na czas i rzutki do tarczy) rywalizowa∏y ze sobàcztery 3-osobowe zespo∏y pracowników: dziekanatu StudiumMagisterskiego i Licencjackiego, Biura Kanclerskiego oraz Biblioteki.Po zaci´tej i wyrównanej rywalizacji zwyci´˝y∏o biuro kanclerskie.miejsce dru˝yna suma pkt kosz slalom rzutki

1 Biuro Kanclerskie 39 9 18 122 Studium Licencjackie 28 4 9 153 Studium Magisterskie 28 2 12 144 Biblioteka 26 2 15 9

Na uroczystoÊci podsumowana zosta∏a tak˝e dzia∏alnoÊç sportowaUczelni, mi´dzy innymi przyznane zosta∏y wyró˝nienia dla 10najlepszych sportowców oraz 10 najlepszych dru˝yn naszej Uczelni zaosiàgni´cia w 2008 r. Dziesiàtka najlepszych sportowców 2008 roku

Zakoƒczenie Dni Sportu w SGH

1. Hanna Podpora (p∏ywanie)2. Aleksander Pobikrowski

(narciarstwo)3. Tomasz Król (lekkoatletyka)4. Beata Kàdzio∏ka (szachy)5. Agnieszka WiÊniewska (p∏ywanie)

6. Adam Gregor (ergometr wioÊl.)7. Mateusz Gackowski (bryd˝)8. Karol Milewski ( eglarstwo)9. Bartosz Milewski ( eglarstwo)10. Kacper Burdziƒski (lekkoatletyka)

1. ˚eglarstwo2. Narciarstwo M3. Tenis K4. Snowboard M5. Pi∏ka Siatkowa M

6. Koszykówka K7. Pi∏ka siatkowa K8. Szachy9. Lekkoatletyka M10. Wspinaczka M

Dziesiàtka najlepszych dru˝yn 2008 roku

Witek D˝oƒFot. Janusz Stelmach

Pstrykaliada to konkurs fotograficzny organizowany przez Niezale˝ne Zrzeszenie StudentówSzko∏y G∏ównej Handlowej. Jest to najwi´ksze tego typu przedsi´wzi´cie w Polsce, w którymudzia∏ braç mogà studenci uczelni zarówno paƒstwowych, jak i prywatnych. Tegoroczna, ju˝ 11edycja odby∏a si´ tym razem w ca∏ej Polsce, a konkretnie w dziewi´ciu najwi´kszych oÊrodkachakademickich w kraju: w Bia∏ymstoku, Gdaƒsku, Katowicach, Krakowie, Lublinie, Opolu, Po-znaniu, Warszawie i we Wroc∏awiu. W ka˝dym z wymienionych miast przeprowadzony zosta∏ etapeliminacyjny, podczas którego jurorzy wy∏onili najlepsze zdj´cia z regionu. Póêniej zdj´cia te po-w´drowa∏y do Warszawy, gdzie Ogólnopolskie Jury wybra∏o najlepsze z najlepszych zdj´ç. GalaFina∏owa odby∏a si´ 22 kwietnia w warszawskim klubie Migawka, w której wy∏onieni zostali zwy-ci´zcy, a ca∏e wydarzenie uÊwietnione zosta∏o prezentacjà znanego fotografa Miko∏aja Grynber-ga. Opowiedzia∏ on o jednym ze swoich projektów pt. Du˝o Kobiet, czyli o tym „jak zaczepi∏ naulicy 500 kobiet”.

Pstrykaliada to jednak nie tylko sam konkurs. To przede wszystkim wy-stawy nades∏anych prac oraz warsztaty organizowane w ramach tzw. DniPstrykaliady. Warunkiem udzia∏u w konkursie jest bowiem nades∏aniezdj´ç w dwóch formach: elektronicznej oraz „klasycznej” – czyli odbitkioprawionej w passe partout. W tym roku uczestnicy mogli przesy∏aç swojeprace w trzech kategoriach: „Bóg jest kobietà?”, „Ma∏e jest pi´kne” oraz„Przejazdem”. ¸àcznie od ponad 300 uczestników otrzymaliÊmy blisko 850prac. By∏o o co walczyç: lustrzanka cyfrowa Olympus E-3, mrozo- i wodo-odporne aparaty Olympus mju, 3 kursy fotograficzne w Akademii Fotogra-fii, prenumeraty magazynu FOTO, a tak˝e zestawy ∏adowarek GP Batte-ries.

Nades∏ane prace wystawione zosta∏y w Auli Spadochronowej w dniach21–24 kwietnia. W tym czasie w Szkole G∏ównej Handlowej przeprowadzo-ne zosta∏y równie˝ Dni Pstrykaliady, czyli spotkania, warsztaty, projekcje.MieliÊmy przyjemnoÊç goÊciç u nas znane osobistoÊci ze Êwiata fotografiii fotoreporta˝u, m.in. Krzysztofa Millera z Gazety Wyborczej, który opowie-dzia∏ o swojej dotychczasowej pracy fotoreportera czy Wiktora Nowotk´,który poprowadzi∏ warsztat fotografii otworkowej. Du˝ym zainteresowa-niem cieszy∏y si´ tak˝e spotkania z nieco m∏odszymi fotografami, którzyw równie ciekawy sposób dzielili si´ z uczestnikami swoimi doÊwiadczenia-mi zwiàzanymi z fotografià. Byli to m.in. Adam Paƒczuk, Damian Chrobak,¸ukasz KuÊ oraz Kuba Rubaj. Studenci mieli równie˝ mo˝liwoÊç uczestnic-twa w warsztatach fotografii mody, przeprowadzonych w Akademii Foto-grafii przez znanego portrecist´ Szymona SzczeÊniaka.

Zorganizowane przez nas warsztaty i spotkania cieszy∏y si´ niezwyk∏ymzainteresowaniem nie tylko wÊród studentów, ale tak˝e wÊród pracownikówSGH. Âwiadczy o tym du˝a oglàdalnoÊç wystawy zdj´ç konkursowych.

Fotografia staje si´ niewàtpliwie coraz bardziej popularna wÊród m∏o-dych ludzi, dlatego organizatorom projektu Pstrykaliada zale˝y nie tylko natym, aby poprzez konkurs nagradzaç tych najlepszych, ale te˝ na tym, abydaç wszystkim studentom mo˝liwoÊç, by rozwijali swoje umiej´tnoÊci, byposzerzali wiedz´ fotograficznà i aby mogli dzieliç si´ i inspirowaç fotogra-fià innych. Mamy nadziej´, ˝e poprzez tegoroczny Konkurs Fotografii Stu-denckiej, chocia˝ w pewnym stopniu uda∏o nam si´ nasz cel osiàgnàç.

Ma∏gorzata Hejduk

Jacek Chmielewski – SGGW – Ma∏e jest pi´kne II miejsce

GRAND PRIX Monika Ol´dzka– Tango na Dworcu Centralnym,Antwerpia, Uniwersytet Warszawski

Kamil Czaja – Politechnika Wroc∏awska– Ma∏e jest pi´kne I miejsce

Pstrykaliada 2009, czyli

XI Konkurs Fotografii Studenckiej

23maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

Tomasz Berent

22 kwietnia 2009 r. odby∏ si´ kolejnyju˝ Dzieƒ Regionów w SGH. Projekt zo-sta∏ zorganizowany przez Studenckie Ko-∏o Naukowe Geografii Ekonomiczneji Badaƒ Regionalnych, dzia∏ajàce przy Ka-tedrze Geografii Ekonomicznej.

Od ubieg∏ego roku „kryzys” jest jed-nym z najcz´Êciej pojawiajàcych si´ s∏ówna pierwszych stronach gazet. Wsz´dzieczytamy i s∏uchamy o kryzysie, tu dotknà∏banki, tam rynek nieruchomoÊci lub innysektor gospodarki.

A jak si´ miewa energia w dobie kry-zysu? – takie pytanie postawili sobiew tym roku organizatorzy czwartego ju˝spotkania w ramach Dnia Regionów.Chcàc spopularyzowaç wiedz´ na tematró˝nych typów energii (w´glowej, jàdro-wej oraz energii pochodzàcych ze êróde∏alternatywnych), ich mocnych i s∏abychstron, a tak˝e zagro˝eƒ wynikajàcych z ichwykorzystywania, cz∏onkowie ko∏a zapro-sili specjalistów z dziedziny energetyki.Na ca∏oÊç projektu z∏o˝y∏y si´:

1. Szczegó∏owy wyk∏ad poÊwi´conyenergetyce jàdrowej, jej specyfice i mo˝li-woÊci powstania elektrowni nuklearnychw Polsce oraz

2. Debata na temat przysz∏oÊci polskiejenergetyki, w której udzia∏ wzi´li zapro-szeni eksperci oraz studenci i pracownicynaszej Uczelni.

DLACZEGO POLSKAPOTRZEBUJE ENERGETYKIJÑDROWEJ?

Na powy˝ej postawione pytanie w swo-im wystàpieniu stara∏ si´ odpowiedzieçdoc. dr in . Andrzej Strupczewski, pe∏nià-cy funkcje wiceprezesa StowarzyszeniaEkologów na Rzecz Energii Nuklearnej(SEREN) oraz przewodniczàcego KomisjiBezpieczeƒstwa Jàdrowego w InstytucieEnergii Atomowej w Âwierku.

Nie kwestionujàc faktu, ˝e ca∏kowiteodejÊcie od energii w´glowej jest niemo˝li-we, wskaza∏ na kilka czynników przema-wiajàcych za wprowadzeniem do polskiegosystemu energetycznego energii nuklearnej.Jednym z nich jest koniecznoÊç zachowa-nia w´gla dla przysz∏ych pokoleƒ. W´gieljest podstawowym surowcem wykorzysty-wanym w przemyÊle chemicznym. Drugimczynnikiem jest malejàce jego wydobyciespowodowane wyczerpywaniem si´ do-st´pnych (a przez to tanich) z∏ó . Dodatko-wo emisja CO2 podczas spalania w´glawp∏ywa na znaczàce zanieczyszczenie at-mosfery. Wysoki koszt energii pozyskiwa-nej z odnawialnych êróde∏ energii, którybezpoÊrednio przek∏ada si´ na wzrost kosz-

tów towarów i us∏ug, jest kolejnym czynni-kiem. Struktura energetyki w Polsce jestprzestarza∏a, bowiem ponad 80% energiielektrycznej pochodzi ze spalania w´gla,podczas gdy w krajach UE-15 êród∏a elek-trycznoÊci sà zdywersyfikowane.

Ostatnio zauwa˝a si´ wzrost poparciadla energetyki jàdrowej przez w∏adzei spo∏eczeƒstwo, przejawiajàcy si´ w dy-namicznym wzroÊcie liczby elektrowni jà-drowych na Êwiecie. Spowodowane jest tofaktem, ˝e energetyka jàdrowa sta∏a si´taƒsza dzi´ki wzrostowi niezawodnoÊcii dyspozycyjnoÊci (czyli wzrostowi wspó∏-czynników wykorzystania mocy) oraz wy-pracowaniu korzyÊci dla cz∏owieka i Êro-dowiska przez ograniczenie emisji szko-dliwych zwiàzków chemicznych. Elek-trownie jàdrowe biorà równie˝ pe∏nà od-powiedzialnoÊç za unieszkodliwianie od-padów. Istotnym aspektem wp∏ywajàcymna decyzje o budowie takich elektrowni sànak∏ady inwestycyjne. Sà one nadal wi´k-sze od nak∏adów na energetyk´ w´glowà,ale zapewniajà bezpieczeƒstwo oraz czy-ste Êrodowisko przez 60 lat swojej pracy.Pomimo wysokich nak∏adów energetykanuklearna powoduje powstanie znaczà-cych zysków paliwowych, które w przy-padku elektrowni o mocy 1000 MW po-zwalajà zaoszcz´dziç rocznie ponad350 mln euro (w porównaniu z elektrow-nià w´glowà). Wed∏ug wyliczeƒ prelegen-ta, w Polsce nak∏ady inwestycyjne na bu-dow´ pierwszego bloku jàdrowego zwró-ci∏yby si´ po 8 latach (ka˝dego nast´pnegobloku po 4,5 roku), a po tym czasie elek-trownie jàdrowe generowa∏yby zyski po-wy˝ej 300 mln euro rocznie ka˝da.

Z energetykà jàdrowà nieod∏àczniezwiàzany jest tak˝e problem promienio-wania. Jednak wspó∏czesne elektrownienuklearne emitujà dawki promieniowanianiegroêne dla zdrowia cz∏owieka, a nawet,jak wynika z badaƒ przeprowadzonychw USA, przebywanie w rejonie o niecopodwy˝szonym promieniowaniu mo˝ezmniejszyç prawdopodobieƒstwo zacho-rowania na choroby nowotworowe. Widaçwi´c, ˝e przy prawid∏owym funkcjonowa-niu elektrowni jàdrowej nie jest ona groê-na, jednak zawsze istnieje ryzyko awarii.Zbudowanie elektrowni jàdrowej zgodniez wysokimi standardami nie stwarza za-gro˝enia nawet po awarii, nie jest potrzeb-ne podejmowanie ˝adnych dzia∏aƒ dalejni˝ 800 m od reaktora (tzw. strefy wy∏à-czenia elektrowni jàdrowej). Z wyk∏adudoc. dr. in . Andrzej Strupczewskiego wy-nika jednoznacznie, ˝e energetyka jàdro-wa ma szanse staç si´ cz´Êcià polskiego

systemu energetycznego, jest wr´cz nie-zb´dna, zarówno ze wzgl´dów ekologicz-nych, jak i finansowych.

JEÂLI NIE W¢GIEL, TO CO?W dyskusji nad przysz∏oÊcià polskiej

energetyki, moderowanej przez dr Dorot´Niedzió∏k´ z Katedry Geografii Ekono-micznej SGH, wzi´li udzia∏ doc. dr in .Andrzej Strupczewski, Magdalena Znojekz Urz´du Regulacji Energetyki, pe∏niàcaw nim funkcj´ prawnika oraz dr in . Zbi-gniew Karaczun ze Szko∏y G∏ównej Go-spodarstwa Wiejskiego w Warszawie, pe∏-niàcy równoczeÊnie funkcj´ wiceprezesaPolskiego Klubu Ekologicznego Okr´guMazowieckiego oraz b´dàcy ekspertemEuropejskiego Komitetu Ekonomiczno--Spo∏ecznego. S∏uchacze debaty mieliokazj´ dowiedzieç si , jakie sà mo˝liwoÊcirozwoju produkcji energii z ró˝nych êró-de∏ w Polsce, a tak˝e jak wyglàdajà aspek-ty organizacyjne, instytucjonalne i prawnepolskiej energetyki i jakie sà perspektywyzmian w tej dziedzinie.

Czasy taniej energii si´ skoƒczy∏y –mieszkaƒcy krajów rozwijajàcych si´ chcàdogoniç kraje wysoko rozwini´te nie tylkogospodarczo, ale te˝ pod wzgl´dem pozio-mu ycia, co wymaga coraz wi´kszego zu-˝ycia i produkcji energii elektrycznej.W zwiàzku z tym konieczna jest nie tylkoracjonalizacja jej zu˝ycia, ale tak˝e poszu-kiwanie nowych êróde∏ pozyskiwana ener-gii, szczególnie ˝e zasoby w´gla, ropyi gazu – tradycyjnych surowców energe-tycznych, stosowanych tak˝e w innychdziedzinach ˝ycia gospodarczego, sà ogra-niczone i b´dà si´ wyczerpywa∏y.

Du˝e nadzieje wià˝e si´ w Polsce z od-nawialnymi êród∏ami energii, wykorzystu-jàcymi w procesie przetwarzania energi´wiatru, promieniowania s∏onecznego, wód,czy energi´ pozyskiwanà z biomasy. Sza-cuje si , ˝e mo˝na z nich w sposób ekono-micznie op∏acalny pozyskaç energi´ elek-trycznà pozwalajàcà pokryç 28–30% ca∏-kowitego zapotrzebowania na energi´elektrycznà (obecnie w Polsce ze êróde∏odnawialnych pokrywa si´ jedynie 7% za-potrzebowania). W planach polskiego rzà-du odnoszàcych si´ do polityki energetycz-nej w roku 2010 ma to byç 7,5%, w roku2015 – 15%, a docelowo – 20%. Plany tezgodne sà z za∏o˝eniami przyj´tego unijne-go pakietu klimatycznego, mówiàcego, ˝edo 2020 roku powinna nastàpiç tak˝e re-dukcja emisji gazów cieplarnianych o 20%oraz zwi´kszenie efektywnoÊci wykorzy-stania energii równie˝ o 20% (tzw. projekt3x20). Dzi´ki wsparciu, jakie mo˝na uzy-

Energia w dobie kryzysu – Dzieƒ Regionów 2009

24 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

22 kwietnia br. odby∏ si´ organizowanyprzez SKN Ekonomii wyk∏ad z cyklu „No-bliÊci z ekonomii”. Profesor Tomasz Ku-szewski przedstawi∏ s∏uchaczom sylwetkinoblistów z 1975 r. – Leonida W. Kantoro-wicza i Tjallinga C. Koopmansa, którzyotrzymali nagrod´ za wk∏ad w teori´ opty-malnej alokacji zasobów. Koopmans by∏urodzonym w Holandii ekonomistà i eko-nometrykiem, zaÊ swojà karier´ naukowàrozwija∏ g∏ównie w Stanach Zjednoczo-nych. Tam te˝ zosta∏ cz∏onkiem, a nast´p-nie dyrektorem Komisji Cowlesa ds. Ba-daƒ w Ekonomii. Podczas cz∏onkowstwaw Komisji, a póêniej tak˝e Fundacji Cow-lesa pracowa∏ m.in. z laureatem ekono-micznego Nobla z 2007 r. Leonidem Hur-wiczem. Ich wspólna praca zaowocowa∏awynalezieniem Metody Sympleks, znanejstudentom SGH z zaj´ç ekonometrii.

Drugi przedstawiany noblista, LeonidKantorowicz, by∏ rosyjskim matematy-kiem i ekonomistà. Od najm∏odszych latby∏ osobà wybitnà, o czym Êwiadczynp. ukoƒczenie wy˝szych studiów ju˝w wieku 18 lat. ¸àczàc swoje matema-tyczne i ekonomiczne zainteresowanianaukowe zajmowa∏ si´ w swoich bada-niach m.in. optymalizacjà produkcji,optymalizacjà transportu oraz proble-mem optymalnego rozkroju. Z zagadnie-niem rozkroju wià˝e si´ ciekawostkazdradzona s∏uchaczom przez profesoraKuszewskiego. Otó˝ w oficjalnej biogra-fii Kantorowicza pisze si , ˝e wykorzy-stywa∏ swojà wiedz´ z tego tematum.in. przy planowaniu wykrawania ele-mentów w fabryce pojazdów. Jednakwiedza profesora Kuszewskiego o Kan-torowiczu wykracza poza to co mo˝na

znaleêç w jego biografii – informacjez innych êróde∏ sugerujà, i˝ móg∏ on byçzatrudniony w przemyÊle zbrojeniowym,gdzie jego pomys∏y by∏y równie przydat-ne. Kantorowicz, podobnie jak Koop-mans, jest uwa˝any za jednego z twórcówprogramowania liniowego. Obaj nobliÊcigoÊcili w swoim ˝yciu niejednokrotniew Polsce, m.in. na organizowanym przezwieloletniego pracownika SGH profeso-ra Wies∏awa Sadowskiego EuropejskimKongresie Towarzystwa Ekonometrycz-nego. Ponadto Leonid Kantorowiczotrzyma∏ w 1968 r. doktorat honoris cau-sa Szko∏y G∏ównej Planowania i Staty-styki, a w czerwcu 1975 r. prowadzi∏ wy-k∏ady dla pracowników Katedry Ekono-metrii SGPiS.

SKN Ekonomii zaprasza na kolejnewyk∏ady z cyklu „NobliÊci z Ekonomii”,informacje: http://akson.sgh.waw.pl/sknekonomii/.

Jacek Pytlak

skaç dla inwestycji w alternatywne êród∏aenergii, stajà si´ one w naszym kraju corazpopularniejsze – roÊnie na przyk∏ad liczbawniosków o pozwolenie na budow´ elek-trowni wiatrowych.

Nale˝y pami´taç, e pozyskiwanie ener-gii ze êróde∏ odnawialnych, pomimo nie-wàtpliwych korzyÊci, wià˝e si´ równie˝z wieloma problemami, takimi jak ko-niecznoÊç zachowania warunków hydro-logicznych w przypadku budowy elek-trowni wodnej (tamy, zbiorniki wodneitp.). Natomiast istotnà wadà energii s∏o-necznej, a tak˝e energii wiatrowej, obecnienajpopularniejszej w Polsce formy energiiodnawialnej, jest to, ˝e jej producenci sàzale˝ni od zmiennoÊci warunków (wiatru,nas∏onecznienia), co powoduje, ˝e cz´stonie mo˝na jej wykorzystaç wtedy, kiedyjest na nià zapotrzebowanie. Wià˝e si´ toz koniecznoÊcià pokrywania zapotrzebo-wania na energi´ elektrycznà z innych,pewniejszych êróde∏, a takimi sà obecniew naszym kraju elektrownie w´glowe.Energia z nich b´dzie coraz dro˝sza, nietylko ze wzgl´du na ich stosunkowo niskàefektywnoÊç i rosnàce koszty surowców,ale tak˝e ze wzgl´du na narzucone ograni-czenia emisji CO2, co wiàzaç si´ b´dziez instalacjà filtrów poch∏aniajàcych znacz-nà cz´Êç mocy produkcyjnych elektrownilub koniecznoÊcià p∏acenia podatków odemisji. Obecnie ponad 80% energii elek-trycznej produkowanej w Polsce pochodziz elektrowni w´glowych.

W porównaniu z pràdem z elektrowniwykorzystujàcych alternatywne êród∏aenergii pràd z elektrowni jàdrowej jest

„pewniejszy”, a w porównaniu z pràdemz elektrowni w´glowych – „czystszy”i taƒszy. Dlatego te˝ w najnowszych pro-jektach polityki energetycznej polskiegorzàdu do 2030 roku uwzgl´dnia si´ budo-w´ elektrowni jàdrowych. Powstaje jed-nak pytanie, czy w zwiàzku z brakiemkonkretnych przepisów regulujàcych takierozwiàzanie, niech´cià spo∏ecznà, a tak˝eczasem potrzebnym na realizacj´ inwesty-cji, termin taki jest realny. Do wàtpliwoÊcidotyczàcych elektrowni jàdrowych nale˝ydo∏àczyç tak˝e te zwiàzane z bezpieczeƒ-stwem energetycznym kraju. Chocia˝mo˝na zdywersyfikowaç êród∏a zaopa-trzenia w uran, b´dàcy paliwem elektrow-ni, istnieje ryzyko znacznego wzrostu cenwobec rosnàcego zapotrzebowania na tenw∏aÊnie surowiec, zagro˝enie przej´ciatransportu przez piratów lub terrorystów,a tak˝e zagro˝enie ataku na samà elek-trowni . Warto zauwa˝yç, e w takim kon-tekÊcie energia pochodzàca z w´gla, cho-cia˝ „brudna”, ma dla naszego kraju istot-ne znaczenie, poniewa˝ jesteÊmy produ-centem tego surowca. Przeciwnicy elek-trowni jàdrowych wskazujà na mo˝liwoÊçzakupu energii z zagranicy, bez koniecz-noÊci budowania ich w kraju.

Nie jest pewne, jak rozwinie si´ rynekenergii elektrycznej w Polsce i jakie b´dàêród∏a jej produkcji. Wiadomo, ˝e zapo-trzebowanie na energi´ b´dzie ros∏o. Pew-ne jest równie , ˝e dzia∏aniami, które mo-gà i muszà byç podj´te jak najszybciej, sàdzia∏ania w kierunku poprawy efektywno-Êci energetycznej i modernizacja sieciprzesy∏u oraz jej rozproszenie. Konieczne

jest tak˝e oszcz´dzanie i bardziej racjonal-ne wykorzystanie energii, co b´dzie si´wiàzaç ze zmianà przyzwyczajeƒ konsu-mentów.

W opinii uczestników tego spotkaniawyÊmienity dobór prelegentów zajmujà-cych ró˝ne, cz´sto kontrowersyjne stano-wiska spowodowa∏, ˝e spotkanie by∏o in-teresujàce, a ˝ywa dyskusja pobudza∏a dorefleksji.

Zapraszamy do zapoznania si´ z tre-Êcià prezentacji dr. Strupczewskiego, za-mieszczonej na stronie Ko∏a: www.sgh.waw.pl/skngebr/ oraz do odwiedzeniastron internetowych polecanych przezprelegentów: www.atom. edu.pl, www.ure.gov.pl, www.cire.pl.

Tradycyjnie ju , spotkaniom w auli to-warzyszy∏a promocja regionów Polski,mo˝liwa dzi´ki materia∏om nades∏anymz poszczególnych województw, prezento-wanym na stoisku w Auli Spadochronowej.

Magdalena SenderowskaBarbara Szmyt

SKN Geografii Ekonomicznej i Badaƒ Regionalnych

WWyykk∏∏aadd oo nnoobblliissttaacchh zz eekkoonnoommiiii zz 11997755 rr..

25maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

W dniach 22–23 kwietnia 2009 roku odby∏a si´ I Konferen-cja M∏odych Pracowników Naukowych i Doktorantów Kole-gium Ekonomiczno-Spo∏ecznego SGH WolnoÊç i odpowie-dzialnoÊç. Wymiar ekonomiczny, spo∏eczny i polityczny.Konferencj´ otworzy∏ Dziekan Kolegium Ekonomiczno-Spo-∏ecznego, prof. Joachim Osiƒski. Przypomnia∏, ˝e podobnekonferencje nale˝a∏y do tradycji kolegialnej lat 70., a uczestni-czyli w nich m.in. prof. Tadeusz Szumlicz, prof. Juliusz Gar-dawski.

Dwudniowe obrady zosta∏y podzielone na dwa panele tema-tyczne i trzy sesje referatowe. Pierwszy panel dyskusyjny za-tytu∏owany Debata nad koncepcjà spo∏ecznej odpowiedzial-noÊci – aktorzy i metody dzia∏aƒ moderowany by∏ przez drMa∏gorzat´ Mol´da-Zdziech z Instytutu Studiów Mi´dzynaro-dowych. Do udzia∏u w panelu zaproszeni zostali autorzy arty-ku∏ów o tematyce spo∏ecznej odpowiedzialnoÊci: dr PaulinaLegutko-Kobus, mgr Ewa Jastrz´bska, mgr Piotr Welenc, mgrMarcin Wajda, mgr Krzysztof Wàsowski oraz mgr AgnieszkaGrz´dziƒska. PaneliÊci najpierw przedstawili g∏ówne tezyswoich prac, a potem odnosili si´ wzajemnie do swoich wystà-pieƒ i odpowiadali na pytania z sali. Dyskusja dotyczy∏aprzede wszystkim koncepcji spo∏ecznej odpowiedzialnoÊcibiznesu i spo∏eczeƒstwa obywatelskiego w Polsce. Pytania niemog∏y ominàç te˝ relacji pomi´dzy kryzysem ekonomicznyma dzia∏aniami podejmowanymi w ramach spo∏ecznej odpowie-dzialnoÊci firm.

Nast´pnie odby∏a si´ sesja referatowa WolnoÊç i odpowie-dzialnoÊç – wymiar lokalny, europejski i globalny prowadzo-na przez dr ¸ukasza Dwilewicza z Katedry Historii Gospodar-czej i Spo∏ecznej. Wzi´li w niej udzia∏ nast´pujàcy referenci:dr Marcin Sakowicz, mgr Benedykt Opa∏ka, mgr KatarzynaHermann-Paw∏owska i dr Ma∏gorzata Gràcik. Podczas tej se-sji uczestnicy przedstawili mechanizmy wymuszajàce odpo-wiedzialne zachowania w∏adz ró˝nych szczebli – od lokalne-go a˝ po narodowy i ponadnarodowy. W wystàpieniach prze-wija∏ si´ motyw istotnej lub decydujàcej roli spo∏eczeƒstwaobywatelskiego, bàdê jego sk∏adowych, dla efektywnoÊci opi-sywanych mechanizmów i rozwiàzaƒ instytucjonalnych. Uka-zane te˝ zosta∏y mo˝liwoÊci oddolnych ruchów spo∏ecznychmajàcych na celu kszta∏towanie odpowiedzialnych zachowaƒsamych spo∏eczeƒstw w krajach rozwini´tych. Tym ostatnimprzyk∏adem dzia∏aƒ wynikajàcych z presji etycznej kategoriiodpowiedzialnoÊci poÊwi´cony by∏ referat wyg∏oszony przezdr Ma∏gorzat´ Gràcik.

Po przerwie obiadowej rozpocz´∏a si´ sesja zatytu∏owanaWolnoÊç i odpowiedzialnoÊç – wymiar ekonomiczny, prowa-dzona przez dr Agnieszk´ Domaƒskà z Instytutu StudiówMi´dzynarodowych. Referaty wyg∏osili: mgr Ma∏gorzata Leitner, mgr Iwona Turek, mgr El˝bieta Nosal-Szczygie∏, mgrKamil Polaƒski, a tak˝e mgr Zuzanna Paciorkiewicz. Po cz´-Êci referatowej dr Agnieszka Domaƒska podsumowa∏a wystà-pienia, krótko przypominajàc ich tezy oraz najwa˝niejszewnioski. W dyskusji najwi´cej zainteresowania i emocji, cowidoczne by∏o w pytaniach, wzbudzi∏y tezy referatu mgr Ma∏-gorzaty Leitner, zwracajàce uwag´ na aktualnoÊç za∏o˝eƒ po-lityki keynesowskiej i zastosowanie jej narz´dzi do sterowania

gospodarkà w czasach wspó∏czesnych. Wywiàza∏a si´ dysku-sja na temat zasadnoÊci realizowania obecnie przez wielepaƒstw licznych dzia∏aƒ protekcjonistycznych w odpowiedzina globalny kryzys gospodarczy (zarówno w postaci progra-mów dofinansowujàcych krajowe instytucje bankowe, wspie-rajàcych przedsi´biorców, a tak˝e wnoszenia barier w handlumi´dzynarodowym).

Za∏o˝eniem konferencji by∏y z jednej strony obrady mery-toryczne, z drugiej – wzajemne lepsze poznanie. Dlatego wie-czorem odby∏o si´ mniej formalne spotkanie w klubie „Equili-brium”. S∏owa uznania nale˝à si´ tym, którzy pozytywnie od-powiedzieli na proÊb´ organizatorów i przebrali si . Inspiracjido przebraƒ dostarcza∏ temat konferencji WolnoÊç i odpowie-dzialnoÊç. Warto odnotowaç oryginalne pomys∏y: m.in. d∏ugi,czarny czador z Iranu – dajàcy, wbrew pozorom, wolnoÊç no-szàcym je kobietom, przebranie si´ za srebrnà kart´ kredyto-wà, która daje poczucie wolnoÊci, ale i korzystanie z niej wy-maga… odpowiedzialnoÊci. Inna osoba przebrana za misiapand , nale˝àcego do gatunków zagro˝onych wygini´ciem,symbolizowa∏a nieodpowiedzialnoÊç cz∏owieka wobec Êrodo-wiska przyrodniczego i traktowanie zasobów naturalnych jakodóbr wolnych, co prowadzi do ich degradacji i wyczerpywa-nia. Uwag´ przyciàga∏ te˝ kapelusz pe∏en ptaków i ptasichgniazd b´dàcy oczywistym symbolem wolnoÊci i odpowie-dzialnoÊci, poniewa˝ ptaki wracajà do swych gniazd. W kate-gorii m´skiej wyró˝ni∏ si´ strój cieszàcego si´ wolnoÊcià Mek-sykanina.

Drugi dzieƒ konferencji otwiera∏ panel dyskusyjny: Wol-noÊç i odpowiedzialnoÊç – dylematy wspó∏czesnego Êwiata,moderowany przez dr Paulin´ Legutko-Kobus z Katedry Sa-morzàdu Terytorialnego i Gospodarki Lokalnej. Tezy swoichartyku∏ów zaprezentowali: dr Grzegorz Szulczewski, mgrMa∏gorzata Grzegorek, mgr A. Anetta Janowska, mgr Pawe∏Antkowiak oraz mgr Mira Malczyƒska-Bia∏y. W krótkich wy-stàpieniach przedstawili wprowadzenie do podj´tego przezsiebie tematu. Ka˝de z wystàpieƒ koƒczy∏y pytania, stanowià-ce podstaw´ prowadzonej w drugiej cz´Êci panelu dyskusji.PaneliÊci zastanawiali si´ czy mo˝liwe jest budowanie syste-mu spo∏ecznego, gospodarczego bez okreÊlonych norm moral-nych, jakie skutki dla budowania spo∏eczeƒstwa obywatelskie-go ma najwi´ksza w dziejach ludzkoÊci indywidualizacjai etyka samorealizacji oraz czy wolnoÊç jest przeciwieƒstwemlegalizmu. Uzupe∏nienie podejmowanych kwestii ogólnych

M∏odzi KES na wiosn´, czyli I KonferencjaM∏odych Pracowników Naukowych i DoktorantówKolegium Ekonomiczno-Spo∏ecznego SGH

26 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

22 kwietnia 2009 r. odby∏a si´ konfe-rencja Protekcjonizm gospodarczyw czasach kryzysu, której organizatoremby∏ SKN Mi´dzynarodowych StosunkówGospodarczych. Uczestnikami debatybyli: dr Mieczys∏aw Szostak (prodziekanKolegium Gospodarki Âwiatowej), AdamOrzechowski (Departament PolitykiHandlowej Ministerstwa Gospodarki)oraz Karol Rozenberg (wiceprezes SKNMi´dzynarodowych Stosunków Gospo-darczych). Pierwszà cz´Êcià debaty by∏ywystàpienia zaproszonych goÊci, nast´p-nie mo˝liwoÊç zadawania pytaƒ mia∏apublicznoÊç zgromadzona w auli.

Konferencj´ rozpoczà∏ Adam Orze-chowski z Ministerstwa Gospodarski.W swoim wystàpieniu skoncentrowa∏si´ na roli Êwiatowego systemu mi´dzy-narodowych powiàzaƒ gospodarczych,okreÊlanego jako system kontraktowy,w powstrzymywaniu zap´dów protek-cjonistycznych poszczególnych paƒstw.

System ten sk∏ada si´ przede wszystkimz mi´dzynarodowych organizacji, takichjak Bank Âwiatowy czy MFW orazz sieci preferencyjnych porozumieƒdwustronnych oraz wielostronnych (li-derem w tej dziedzinie jest Unia Euro-pejska). Jak to stwierdzi∏ Adam Orze-chowski, doba kryzysu to czas erozjipodstawowych zasad i celów dotych-czasowego ∏adu, z których g∏ównymjest dà˝enie do szerszego otwarcia ryn-ków, nie tylko towarów, ale równie˝np. us∏ug, przesy∏u energii. Na razie nienastàpi∏ jednak znaczàcy nawrót dopraktyk ograniczania wolnoÊci handlu,mimo programów pomocowych o za-barwieniu protekcjonistycznym, jaknp. s∏ynny „Buy American” (wszystkieprogramy sà sprawdzane przez odpo-wiednie organy rzàdu amerykaƒskiegolub w UE przez Komisj´ Europejskà, takaby by∏y zgodne z zasadami WTO).Niestety, taka sytuacja prowadzi do

swoistej „dychotomii” – z jednej stronywszystkie kraje nawo∏ujà do przestrze-gania zasad wolnego handlu, a z drugiejprzygotowujà programy pomocowe,które, choç formalnie sà zgodne z regu-lacjami mi´dzynarodowymi, prowadzàdo wypaczenia zasad systemu.

Kolejnym mówcà by∏ Karol Rozenberg(SKN MSG), który zajà∏ si´ tematem libe-ralizacji przep∏ywów kapita∏owych i roliOECD w tej sferze. Na poczàtku wystà-pienia zosta∏ przestawiony rys historycz-ny oraz doÊwiadczenia krajów cz∏onkow-skich dotyczàce najwa˝niejszego doku-mentu OECD w dziedzinie znoszeniaograniczeƒ w przep∏ywie kapita∏u, czyliKodeksu liberalizacji przep∏ywów kapi-ta∏owych. Do zapewnienia powodzeniaprocesowi liberalizacji nie wystarczy jed-nak jedynie przyj´cie odpowiednich regu-lacji, konieczne sà przeprowadzane rów-nolegle zmiany instytucjonalne, a sama li-beralizacja nie powinna zachodziç

Protekcjonizm gospodarczy w czasach kryzysu – relacja

stanowi∏a bardziej szczegó∏owa dyskusja dotyczàca wolnoÊcii odpowiedzialnoÊci w zawodach zaufania publicznego, sto-warzyszeniach i w internecie.

Po przerwie sesj´ WolnoÊç i odpowiedzialnoÊç – wymiarpolityczny prowadzi∏a dr Ma∏gorzata Gràcik z Katedry Bezpie-czeƒstwa Mi´dzynarodowego. Wyg∏oszono szeÊç referatówpoÊwi´conych wielu aspektom wolnoÊci i odpowiedzialnoÊci,wy∏aniajàcym si´ z dzia∏aƒ paƒstw w ró˝nych okresach czaso-wych. Kolejno g∏os zabierali: mgr Anna G∏àb, mgr Sylwia S∏a-wiƒska, mgr Bartosz Stefaƒczyk, dr Katarzyna Górak-Sosnow-ska, mgr Aleksander Koby∏ka i mgr Aleksandra Galek.

Podsumowania konferencji dokona∏a dr Katarzyna Górak--Sosnowska, przewodniczàca Rady Organizacyjnej. Podzi´ko-wa∏a prof. Joachimowi Osiƒskiemu za pomys∏ i inspiracj´ doprzygotowania tego wydarzenia, a wszystkim cz∏onkom RadyOrganizacyjnej za wysi∏ek w∏o˝ony w przygotowanie dwu-dniowej konferencji. Konferencj´ zamknà∏ prof. JoachimOsiƒski, który podzieli∏ si´ kilkoma uwagami. Pochwali∏umiej´tne korzystanie z nowych technologii, czego dowodemby∏y prezentacje multimedialne pokazywane podczas konfe-

rencji. Wskaza∏ na koniecznoÊç pog∏´bienia wiedzy metodolo-gicznej m∏odych pracowników, niezb´dnej do prowadzeniasamodzielnych badaƒ. Apelowa∏ o precyzj´ stosowanych po-j´ç i pos∏ugiwanie si´ naukowym j´zykiem, adekwatnym dodanej dziedziny. Dziekan KES poinformowa∏ o planach kon-tynuowania konferencji m∏odych pracowników, dzi´kujàc jed-noczeÊnie za przygotowanie tegorocznej. Dla niektórychuczestników konferencja by∏a pierwszà mo˝liwoÊcià publicz-nego zaprezentowania swoich naukowych zainteresowaƒ. Da-∏a im mo˝liwoÊç debiutu publicznej prezentacji w nowocze-snej auli konferencyjnej budynku C.

Mocnà stronà konferencji by∏y o˝ywione dyskusje, towa-rzyszàce zarówno panelom, jak i sesjom referatowym. Kame-ralna atmosfera konferencji zach´ca∏a do debaty. Podczasdwóch dni konferencji przewin´∏o si´ ok. 80 osób, wÊród nichbyli tak˝e uczestnicy z innych oÊrodków akademickich. Mamynadziej , ˝e konferencja b´dzie wydarzeniem cyklicznymi stanie si´ tradycjà KES. Mo˝e tak˝e zainspiruje inne kolegiado organizacji tego typu wydarzeƒ.

Tym, którzy nie mogli uczestniczyç w konferencji, poleca-my ksià˝k´ WolnoÊç i odpowiedzialnoÊç. Wymiar ekono-miczny, polityczny i spo∏eczny, pod redakcjà naukowà Joachi-ma Osiƒskiego, wydanà przez Oficyn´ Wydawniczà SGH.Znalaz∏y si´ w niej pozytywnie zrecenzowane przez profeso-rów KES artyku∏y prezentowane podczas konferencji. Zach´-camy do lektury i polemiki on-line z ich autorami.

Rada Organizacyjna Konferencji: dr Katarzyna Górak-So-snowska, dr Paulina Legutko-Kobus, mgr Ewa Jastrz´bska, dr¸ukasz Dwilewicz, dr Marcin Krawczyk, dr Ma∏gorzata Mol´-da-Zdziech, mgr Benedykt Opa∏ka, dr Marcin Sakowicz orazmgr Sylwia S∏awiƒska.

Ma∏gorzata Mol´da-ZdziechWspó∏praca: Agnieszka Domaƒska

27maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

w gwa∏towny sposób, lecz byç realizowa-na stopniowo (co jest trudne w dobie roz-wini´tej in˝ynierii finansowej). Badaniapokazujà, ˝e liberalizacja przep∏ywów ka-pita∏owych jest korzystnym rozwiàza-niem i warto iÊç tà drogà. Kryzys ekono-miczny nie zahamuje dalszego znoszeniabarier w tej dziedzinie, gdy˝ jest ono nie-zb´dne do pe∏nego uczestnictwa w Êwia-towym systemie finansowym.

Jako trzeci g∏os zabra∏ dr Mieczys∏awSzostak (Instytut Mi´dzynarodowychStosunków Gospodarczych). G∏ównymtematem wystàpienia by∏ interwencjo-nizm paƒstwowy, jego formy i skutki,przede wszystkim w kontekÊcie mi´dzy-narodowych stosunków gospodarczych.Dr Szostak rozpoczà∏ od zdefiniowaniapoj´cia interwencjonizmu oraz przedsta-wienia perspektywy historycznej (naprzestrzeni XX w. na Êwiecie przeplata∏ysi´ ze sobà na przemian fale protekcjoni-zmu i liberalizacji handlu; do poczàtkuobecnego kryzysu przewa˝a∏y tendencjeliberalne). Kolejnym zagadnieniem by∏arola paƒstwa w gospodarce – najpierwzosta∏y opisane ogólnie mo˝liwe role

paƒstwa w procesach gospodarczych(np. regulator, skrajna forma tej funkcjiwyst´powa∏a w ZSRR, gdzie paƒstwopróbowa∏o bezskutecznie regulowaçwszystkie aspekty gospodarki), a nast´p-nie bardziej szczegó∏owo w sferzewspó∏pracy mi´dzynarodowej. Modneobecnie has∏a „patriotyzmu ekonomicz-nego” zosta∏y nazwane przez dr Szostakanacjonalizmem gospodarczym w czystejpostaci. Oprócz protekcjonizmu handlo-wego widzimy równie˝ obecnie dzia∏a-nia majàce na celu ograniczenie przep∏y-wu bezpoÊrednich inwestycji zagranicz-nych. Ogólnie, dzia∏ania protekcjoni-styczne sà bardzo zró˝nicowane, jednaknajcz´Êciej w ostatnich latach mo˝na za-obserwowaç nast´pujàce: nacjonalizacjamienia (przyk∏ad Citigroup, próby „ger-manizacji” Opla), wprowadzanie mono-polu paƒstwowego oraz ograniczanieprzep∏ywów kapita∏u (np. poprzez brakwymienialnoÊci waluty). W dzisiejszychwarunkach nie ma ju˝ wprawdzie niemal˝adnych krajów dà˝àcych do autarkii(z wyjàtkiem Korei P∏n. lub Kuby), alenaÊladowanie instrumentów s∏awnego

New Deal mo˝e doprowadziç do kata-strofy w handlu Êwiatowym.

Po wystàpieniach goÊci, widzowiezadawali pytania. Poruszono m.in. te-mat etatyzmu i oceny tego zjawiska (do-puszczalny stopieƒ udzia∏u paƒstwa, ja-kie bran˝e). WÊród goÊci przewa˝y∏opodejÊcie liberalne – dr Szostak stwier-dzi∏, ˝e jest za jak najwi´kszà swobodàdzia∏alnoÊci gospodarczej i jak naj-mniejszym udzia∏em paƒstwa w gospo-darce, ale podkreÊli∏ równoczeÊnie rol´dobrego i rzeczywiÊcie dzia∏ajàcegoprawa. Inne poruszone tematy to kwe-stia prywatyzacji (na przyk∏adzie pol-skiego sektora energetycznego) oraz po-stawa polskich w∏adz wobec dzia∏aƒo charakterze protekcjonistycznym.Liczne anegdoty opowiadane przez pa-nelistów, a tak˝e ciekawa dyskusja pod-czas drugiej cz´Êci debaty sprawiajà, ˝ekonferencj´ nale˝y oceniç jako bardzoudanà i z pewnoÊcià nikt nie wyszed∏z niej rozczarowany.

Adam MarszkPrezes SKN Mi´dzynarodowych Stosunków

Gospodarczych

27 kwietnia oraz 5 i 6 maja odby∏a si´w Szkole G∏ównej Handlowej I Konfe-rencja Aktuarialna. Pomys∏ konferencjinarodzi∏ si´ wÊród studentów cz∏onkówStudenckiego Ko∏a Naukowego Mate-matyki Stosowanej dzia∏ajàcego w tymroku pod opiekà dr Rafa∏a ¸ochowskie-go. By∏ to jeden z projektów Ko∏a, którywyniknà∏ z zajmowania si´ g∏ównie te-matykà aktuarialnà, a ÊciÊlej – przygoto-waniami do Paƒstwowego Egzaminudla Aktuariuszy. Dzi´ki zaproszeniomdr. Rafa∏a ¸ochowskiego uda∏o nam si´goÊciç panów prof. Mariusza Ska∏b´oraz prof. Wojciecha Otto, którzy sàcz∏onkami Paƒstwowej Komisji Egza-minacyjnej dla Aktuariuszy. Dr Rafa∏¸ochowski zach´ci∏ równie˝ firm´ Fi-nalyse do wzi´cia udzia∏u w konferencji.Dzi´ki zaproszeniu prof. Marii Podgór-skiej na konferencji wyg∏osi∏ wyk∏adrównie˝ g∏ówny aktuariusz PZU Char-les Levi.

Pierwszy wyk∏ad 27. kwietnia pt. Ro-la aktuariusza w gospodarce i przyk∏a-dy zastosowaƒ prac aktuarialnych po-prowadzi∏ Charles Levi – do marcag∏ówny aktuariusz PZU. By∏ to wyk∏adwprowadzajàcy w tematyk´ konferen-

cji, nakreÊlajàcy g∏ówne rysy zawoduaktuariusza i zagadnieƒ, którymi si´zajmuje. Charles Levi opowiada∏ o spe-cyfice zadaƒ stawianych w firmachprzed aktuariuszem oraz zwiàzanymz nimi podejÊciem do ich wykonywania.Rolà aktuariusza jest rozwiàzywanieproblemów zwiàzanych z ryzykiem,gdzie stosujàc matematyczne narz´dziaanalizy mo˝na na podstawie dost´p-nych danych wywnioskowaç coÊ o na-turze pojawiajàcych si´ zjawisk. Dlate-go obszarami, w których pomoc aktu-ariuszy jest wymagana (i czasami wr´czniezb´dna) sà: ubezpieczenia, zarzàdza-nie ryzykiem, in˝ynieria finansowa, fi-nansowanie opieki zdrowotnej, inwe-stycje, corporate finance, bankowoÊçczy sektor emerytalny. Wiedza niezb´d-na do analizowania tych obszarów obej-muje: matematyk´ (rachunek prawdo-podobieƒstwa, statystyk´), ekonomi´,modelowanie, inwestycje, rachunko-woÊç i finanse. Zadaniami stawianymiprzed aktuariuszem w instytucjachubezpieczeniowych i finansowych sàm.in.: projektowanie produktów, wyce-na, kalkulacja rezerw, zarzàdzanie akty-wami i pasywami, strategie inwestycyj-ne, reasekuracja/sekurytyzacja, ocenazyskownoÊci, analizy finansowe, ocenafinansowa i in. Aktuariusz cz´sto rapor-

tuje wy˝szemu kierownictwu, odpowia-da za aktywa i pasywa czy monitorujefinanse. Historia tego zawodu bierzeswoje poczàtki ju˝ w XVII wieku (kie-dy skonstruowano pierwsze tablicetrwania ˝ycia). W miar´ pojawiania si´nowych coraz bardziej z∏o˝onych zale˝-noÊci w gospodarce zacz´∏y byç po-trzebne bardziej skomplikowane narz´-dzia analizy pomagajàce zrozumieçi przewidzieç. Ju˝ od XIX wieku zacz´-∏a si´ na Êwiecie pr´˝nie rozwijaç dzia-∏alnoÊç aktuarialna. Od koƒca XIX wie-ku istnieje Mi´dzynarodowy ZwiàzekAktuariuszy (IAA), który nadzorujedzisiaj rozwój aktuariatu na Êwiecie.W Polsce od 1991 roku aktuariuszyzrzesza Polskie Stowarzyszenie Aktu-ariuszy, które jest kontynuacjà za∏o˝o-nego po I wojnie Êwiatowej PolskiegoInstytutu Aktuariuszy (którego dzia∏al-noÊç zosta∏a przerwana wybuchem IIwojny Êwiatowej).

5. maja odczyty wyg∏osili prof. Ma-riusz Ska∏ba oraz prof. Wojciech Otto.Prof. Ska∏ba (zwiàzany z Wydzia∏emMatematyki, Informatyki i MechanikiUW oraz Katedrà Ekonomii I SGH) pod-czas wyk∏adu pt. Problem ujemnych re-zerw w ubezpieczeniach na ˝ycie przed-stawi∏ ∏atwe do zrozumienia definicjepodstawowych poj´ç (wartoÊci aktu-

Aktuariat w SGH

28 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

arialnej, rezerwy) oraz zobrazowa∏ mo˝-liwe przebiegi rezerw w czasie (ewolu-cje) dla ró˝nych produktów ubezpiecze-niowych. Nast´pnie przedstawione zo-sta∏o ubezpieczenie kredytu hipoteczne-go i jego konkretny przyk∏ad wrazz ewolucjà rezerwy, która by∏a ujemna.Problem ujemnych rezerw zosta∏ póêniejprzedstawiony na przyk∏adzie ubezpie-czenia kredytu na zakup samochodu. Na-st´pnie zosta∏y zaprezentowane dwaschematy p∏acenia sk∏adek, które prowa-dzi∏y do stale nieujemnych rezerw.

Godzin´ póêniej prof. Wojciech Otto(zwiàzany z Wydzia∏em Nauk Ekono-micznych UW) wyg∏osi∏ wyk∏ad pt. Pro-jekty rozwiàzaƒ dotyczàce Êwiadczeƒ z IIfilaru polskiego systemu emerytalnego.Prof. Otto opowiedzia∏ o stanie obecnejlegislacji sektora emerytalnego w Polsce,uzasadniajàc przy tym przyj´cie niektó-rych rozwiàzaƒ w tym obszarze oraz od-rzucenie innych. Prof. Otto przedstawi∏proponowane koncepcje funkcjonowaniaZak∏adów Emerytalnych oraz FunduszyDo˝ywotnich Emerytur Kapita∏owychw proponowanej (i odrzuconej przez pre-zydenta) Ustawie o Funduszach Do˝y-

wotnich Emerytur Kapita∏owych, którejniektóre rozwiàzania zosta∏y wdro˝one.Przedstawiono tak˝e podstawowe cechyFunduszy Pieni´˝nych i Wyrównaw-czych. Mówiono o brakach w projektachustaw dotyczàcych systemu emerytalne-go, zaletach istniejàcych rozwiàzaƒ orazmotywacjach weta prezydenta.

6. maja Tomasz Mostowski i KacperSzklarczyk z firmy Finalyse zaprezento-wali wykorzystywanie sieci Bayesaw ryzyku operacyjnym na wyk∏adziepod tym samym tytu∏em. Wprowadzajàcs∏uchaczy w tematyk´ wyk∏adu przed-stawili podstawowe koncepcje projektuSolvency II oraz znajdujàcà si´ w nimdefinicj´ ryzyka operacyjnego (jakomo˝liwoÊç wystàpienia straty wynikajà-cej z niedostosowania lub zawodnoÊciprocesów wewn´trznych firmy lub zda-rzeƒ zewn´trznych). Ryzyko operacyjnejest najstarszym ze znanych ryzyk, od-powiada za najwi´ksze straty i metodyjego pomiaru sà najmniej rozwini´te.Podano przyk∏ady s∏ynnych strat w ry-zyku operacyjnym (Bank Barringsa,Bank of Credit and Commerce Interna-tional, Societe Generale). Nast´pnie po-

dano definicj´ sieci bayesowskichz przyk∏adami (m.in. zarzàdzenie ryzy-kiem, symulacje scenariuszy). Przedsta-wiono tak˝e (z kilkoma przyk∏adami)bayesowskà metod´ estymacji parame-trów.

Celem I Konferencji Aktuarialnej by-∏o spopularyzowanie tematyki aktuarial-nej w Szkole G∏ównej Handlowej, którama potencja∏ do kszta∏cenia studentóww tym kierunku. Jest to tak˝e okazja dopewnych przemyÊleƒ o stopniu dopaso-wania programu kszta∏cenia do profiluzawodu aktuariusza pod kàtem Paƒstwo-wego Egzaminu dla Aktuariuszy (tak˝eegzaminów zagranicznych) oraz pracyw zawodzie. Zawód uchodzi na Êwiecieza presti˝owy (uzyskanie licencji wyma-ga du˝ego nak∏adu pracy) i uczelnia du-˝o skorzysta∏aby na stwarzaniu corazwi´kszych mo˝liwoÊci u∏atwiajàcych do-st´p do niego. Sam wizerunek SGH do-datkowo móg∏by byç kojarzony poprzezpryzmat aktuariatu. Jednym z krokóww tym kierunku jest równie˝ organizo-wana we wrzeÊniu w SGH naukowakonferencja aktuarialna.

SKN Matematyki Stosowanej

NLP – CO TO JEST?NLP (Neurolingwistyczne Programo-

wanie) to ogólnie mówiàc zbiór technik,które majà na celu tworzenie i modyfiko-wanie wzorców postrzegania Êwiatai myÊlenia u ludzi. NLP to wiedza na te-mat subiektywnych doÊwiadczeƒ, modelskutecznej komunikacji, stan Êwiadomo-Êci, styl ˝ycia, postawa wobec Êwiata…Jego zastosowanie w ˝yciu codziennymumo˝liwia ludziom zmienianie, wzboga-canie lub eliminowanie zachowaƒi zwi´kszanie swoich zdolnoÊci, prowa-dzàc do osiàgni´cia lepszej jakoÊci ˝ycia.NLP mo˝e byç postrzegane na ró˝ne spo-soby. Wed∏ug jego twórców „NLP jestsztukà i naukà tworzenia indywidualnejdoskona∏oÊci”. Wed∏ug mnie to droga do∏atwej i szybkiej komunikacji, ciàg∏y roz-wój, kszta∏towanie w∏asnej osobowoÊcii sposób, ˝eby cz´Êciej si´ uÊmiechaç.

SKN NLP – KIM JESTEÂMY?Studenckie Ko∏o Naukowe NLP

(SKN NLP) zosta∏o za∏o˝one ponad 2 la-

ta temu przez ¸ukasza Bogocza. Jeste-Êmy grupà studentów nastawionychprzede wszystkim na praktyczne zasto-sowanie swojej wiedzy z psychologii,skutecznej komunikacji, kszta∏towaniaosobowoÊci i oczywiÊcie programowa-

nia neurolingwistycznego. Interesuje naste˝ tematyka uwodzenia, retoryki, nego-cjacji i lobbingu.

Poza zwyk∏à dzia∏alnoÊcià, jaka towa-rzyszy wi´kszoÊci kó∏ naukowych,szczególny nacisk k∏adziemy na szkole-

Akademia PerswazjiKN NLP, czyli kim jesteÊmy, na czym polegaAkademia Perswazji, no i jak to si´ wszystko zacz´∏o…

29maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

nia i treningi oraz rozmaite doÊwiadcze-nia terenowe. Nie mo˝na ukryç, ˝e uczy-my si´ mi´dzy innymi skutecznego wy-wierania wp∏ywu. JednoczeÊnie zaczy-namy spoglàdaç na Êwiat umys∏em in-nych ludzi. Ka˝dy z nas odbiera rzeczy-wistoÊç nieco inaczej, to znaczy repre-zentuje swój subiektywny sposób po-strzegania Êwiata poprzez s∏owa, gestyi zachowania. Uczestnictwo w kole po-maga nam lepiej zrozumieç regu∏y gryotaczajàcej nas rzeczywistoÊci, a tak˝eotwiera przed nami wrota do pasjonujà-cej przygody w Êwiecie skutecznej ko-munikacji.

Ca∏y czas si´ rozwijamy i zdobywa-my doÊwiadczenie organizujàc ró˝no-rodne projekty. Czasem sà one meryto-ryczne, tak jak „DNI NLP”, zorganizo-wane przez Beat´ Bogusz, które odby∏ysi´ 3–4 grudnia 2008 r. By∏ to cykl 12niecodziennych treningów i warsztatów,prowadzonych przez znanych i cenio-nych trenerów, uznanych za profesjona-listów w swojej dziedzinie. Reprezentu-jàc najs∏ynniejsze w Polsce firmy szko-leniowe w zakresie NLP, wzbudzili za-interesowanie ponad 500 uczestników.Innym razem nasze projekty sà niecokontrowersyjne czy uwodzicielskie, takjak koordynowany przez Magdalen´Szymczak „NLS i Speed Dating”, któryby∏ dla studentów okazjà do poznaniatajników sztuki uwodzenia podczaswarsztatów, a tak˝e sprawdzenia swoichumiej´tnoÊci flirtu i prze˝ycia niesamo-witej przygody w czasie 3-minutowychrandek. Projekty SKN NLP cieszà si´ wSGH ogromnà popularnoÊcià i liczbach´tnych okazuje si´ cz´sto bardzo mi∏àniespodziankà dla organizatorów. Takrównie˝ jest w przypadku naszego no-wego projektu prowadzonego przez Ja-na Mosia – „Akademii perswazji”…

„AKADEMIA PERSWAZJI: NEUROLINGWISTYCZNE ÂRODY” – NA CZYM TO POLEGA?

PopularnoÊç tematyki NLP w krajachwysoko rozwini´tych widoczna w pe∏-nej okaza∏oÊci, skutecznoÊç nowocze-snych i wszechstronnych narz´dzi, którestwarzajà mo˝liwoÊci dost´pne dla ka˝-dego otwartego na to, co nowe, przy-Êwieca nie tylko dzia∏alnoÊci ko∏a sensulargo, ale szczególnie naszemu ca∏o-rocznemu projektowi „Akademia Per-swazji: Neurolingwistyczne Ârody”.Ch´ç popularyzacji NLP w Polsce,w Warszawie, a szczególnie wÊród stu-dentów, sk∏oni∏a nas do stworzeniapierwszego w Polsce tak kompleksowe-go i darmowego projektu poÊwi´conegoNLP, komunikacji, perswazji i osiàgni´-ciu ˝yciowego sukcesu skierowanego dostudentów.

Ârodowe spotkania z perswazjà to(prawie) cotygodniowe wydarzenie,które ma na celu przekazanie podstawo-wej, ale jak najszerszej wiedzy z zakre-su NLP. Akademia to projekt nastawio-ny na praktyk´ i rezultaty, a zdobyteumiej´tnoÊci uczestnik wykorzystaw praktyce w wielu sytuacjach, które gospotykajà: na rozmowach kwalifikacyj-nych, podczas procesów rekrutacji,w momentach, kiedy standardowy mar-keting okazuje si´ niewystarczajàcy,w sytuacjach stresowych, czy te˝ pod-czas sprzeczki ze znajomym. Nie chce-my ograniczaç tematyki spotkaƒ do sa-mego NLP, dlatego te˝ w planach ma-my równie˝ przedstawienie sposobówperswazji w polityce czy te˝ ukazanie,w jaki sposób prowadzàcy audycje ra-diowe potrafià w swoich programachpracowaç g∏osem. Bo skuteczna komu-nikacja to nie treÊç, ale indywidualniedopasowane do odbiorcy przekazu

wzorce j´zykowe, mowa cia∏a (w tymutrzymywanie tzw. raportu), kszta∏to-wanie tonu g∏osu itd. Uczestnik warsz-tatów b´dzie wi´c mia∏ okazj´ tworzyçrównie˝ ukryty przekaz, którego si∏a ra-˝enia jest wielokrotnie wi´ksza od s∏ówexplicite.

Pokonujàc przeszkody finansowei organizacyjne, rozpocz´liÊmy pilota-˝owe warsztaty, by daç uczestnikomprzedsmak wyjàtkowej przygody,a tak˝e by w pe∏ni przygotowaç si´ napowakacyjne dzia∏ania, dajàce jeszczewi´cej profitów uczestnikom Akademii,m.in. przyznanie certyfikatów.

Âwiadomi wyzwania, jakie postawili-Êmy sobie i ch´ci stworzenia projektu,który przetrwa wiele lat zaprosiliÊmystudentów na pierwszy pilota˝owywarsztat poÊwi´cony wprowadzeniu doNLP, który odby∏ si´ 29 marca. S∏ucha-czom zosta∏a przybli˝ona historia po-wstania NLP, czyli wynik wspólnej pra-cy matematyka Richarda Bandlera orazprofesora lingwistyki Johna Grindera.Analizowali podstawowe procesy, naktórych trzej wybitni terapeuci nieÊwia-domie opierali swojà prac . Wyniki ichprzemyÊleƒ zosta∏y przedstawionew formie wzorów, z których ka˝dy z nasmo˝e dziÊ korzystaç. Pozwalajà one naosiàganie celów, które z pozoru wydajàsi´ niemo˝liwe. Prowadzàcy przedsta-wi∏ kilka przyk∏adów, ukazujàcych, jakniewielka zmiana w∏asnego nastawieniadiametralnie zmieni∏a, z pozoru bezna-dziejnà sytuacj . Uczestnicy warsztatumieli okazj´ przekonaç si , ˝e NLP torównie˝ zwi´kszanie swoich mo˝liwo-Êci, a tak˝e osiàganie lepszych wyni-ków w wielu dziedzinach ˝ycia. åwi-czenia praktyczne umo˝liwi∏y s∏ucha-czom uto˝samienie si´ z jednà z grup:kinestetykami, wzrokowcami lub s∏u-chowcami. Jednoosobowy teatrzykzaprezentowa∏ cechy charakteryzujà-ce te 3 sposoby postrzegania Êwiata.Uczestnicy okazali spore zaintereso-wanie i ch´ç udzia∏u w przysz∏ychwarsztatach. Kolejne szkolenie odby-∏o 13 maja.

Wi´cej informacji o nas i naszychprojektach na: www.sknnlp.pl

Magdalena Szymczak prezes SKN NLPAnna Paderewska cz∏onek SKN NLP

Jan MoÊ g∏ówny organizatorAkademii Perswazji

Od redakcji: ostatnie szkolenie odby-∏o si , gdy Gazeta by∏a w procesie sk∏a-dania i druku. O nim i nast´pnych b´dziemo˝na przeczytaç w kolejnych nume-rach.

Jeden z 12 warsztatów w trakcie DNI NLP (3–4 grudnia 2008)

30 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

Czym tak naprawd´ jest Negocjator?Prawdopodobnie niektórym obi∏a si´o uszy ta nazwa, inni jej nie skojarzyli,a jeszcze inni nie mieli problemów z jejrozpoznaniem. Negocjator jest to konfe-rencja przygotowywana przez StudenckieKo∏o Naukowe Negocjacji, Komunikacjii Psychologii, która poÊwi´cona jestprzede wszystkim treningowi umiej´tno-Êci mi´kkich z zakresu negocjacji i komu-nikacji. Jest to okazja do zdobycia wiedzy,która z pewnoÊcià przyda si´ w realizacjiprzysz∏ej kariery zawodowej studenta.

Tegoroczna konferencja (8 edycja), od-by∏a si´ w dniach 1–3 kwietnia, a zapisy nanià rozpocz´∏y si´ ju˝ 23 marca. Do wybo-ru przygotowano 23 warsztaty i ka˝da oso-ba mog∏a zapisaç si´ na maksymalnie 3z nich, przez system internetowy prowa-dzony na stronie SKNNKiP (www.nego-cjator.pl). Zapowiada∏o si´ Êwietnie ju˝ odpierwszego dnia, gdy˝ wraz z uruchomie-niem systemu 60% miejsc by∏o zaj´tych.

Warsztaty cieszy∏y si´ ogromnà popu-larnoÊcià nie tylko wÊród studentów SGH,ale równie˝ innych warszawskich uczelni.Zdarzali si´ nawet uczestnicy z Wa∏brzy-cha czy z ¸odzi. Przed rozpocz´ciemwarsztatu przed salà czekali tak˝e studen-ci, którzy nie zdà˝yli zapisaç si´ na wybra-ne przez siebie zaj´cia w nadziei, ˝e ktoÊnie przyjdzie i oni b´dà mieli mo˝liwoÊçwejÊcia na jego miejsce.

O uczestnikach i o organizacji samychszkoleƒ chyba ju˝ wystarczy, przejdêmyzatem do meritum i zobaczmy, co tak na-

prawd´ dzia∏o si´ na konferencji i czegodotyczy∏y warsztaty. WÊród wszystkichzaj´ç najwi´ksze laury zebra∏ treningKontakty z mediami – jak dobrze wy-paÊç przed kamerà organizowany przezAkademi´ Retoryki i Negocjacji ARNE.åwiczono na nim krótkie wyst´py przedkamerami (tzw. dziennikarska setka),wywiad w studiu (dot. publicystyki) orazmówiono, jak si´ broniç przed atakiemmediów. Taki trening z pewnoÊcià jestbardzo przydatny dla osób, które myÊlào swojej karierze zawodowej przed ka-merami, wÊród zdj´ç, ok∏adek gazet i na-chalnych paparazzi. Warto by∏o spraw-dziç, jak si´ zachowujemy w obiektywie,co jeszcze powinniÊmy poprawiç w swo-jej prezencji, a w czym ju˝ jesteÊmy zna-komici.

Trzeba jednak przyznaç, ˝e równie du-˝ym zainteresowaniem cieszy∏y si´ zaj´-cia Etykieta biznesu – czy na pewnowiesz, jak nale˝y si´ zachowaç? zorgani-zowane przez The Protocol School of Po-land. Fantastyczna i kompetentna prowa-dzàca dr Irena Kamiƒska-Radomska,przedstawi∏a uczestnikom tajniki savoirvivre’u. Czy wiesz dlaczego nie powinnosi´ siadaç na sofie w gabinecie gospoda-rza? Co si´ mówi, gdy ktoÊ kichnie? Jakprawid∏owo uÊcisnàç d∏oƒ? Czy powie-dzieç o szpinaku na z´bie? Odpowiedzi nate i wiele innych pytaƒ mo˝na by∏o uzy-skaç na tym w∏aÊnie warsztacie.

Nie sposób te˝ zapomnieç o goÊciuspecjalnym konferencji, którym by∏ zna-

ny dziennikarz i publicysta Bogdan Ry-manowski. Poprowadzi∏ on wyk∏ad natemat Sekrety sztuki negocjacji w Êwie-cie telewizji i polityki. Bogdan Ryma-nowski opowiada∏ o swojej pracy dzien-nikarza, o negocjacjach, jakie musi prze-prowadzaç ka˝dego dnia z ludêmi poli-tyki i o skutecznych argumentach. Przy-toczy∏ autentyczne przyk∏ady ze swoje-go ˝ycia zawodowego, które okaza∏y si´niezwykle ciekawe i pouczajàce.

W ramach konferencji odby∏ si´ jesz-cze szereg innych szkoleƒ, np. Skutecznestrategie negocjacyjne, Kreowanie li-derów, Sztuka planowania procesu ne-gocjacyjnego. Wszystkie okaza∏y si´bardzo wartoÊciowe i z pewnoÊcià ka˝-dy uczestnik wyniós∏ z tych zaj´ç coÊ,z czego b´dzie korzysta∏ nie tylko w ˝y-ciu zawodowym, ale równie˝ w codzien-nym. By∏y jednak pewne minusy tychzaj´ç. Czas, czas i jeszcze raz czas.Chcia∏oby si´ wi´cej.

Karolina SzubarczykFot. Micha∏ Janowicz

Negocjator 2009, czyli jak si´ zachowaç w Êwiecie biznesu

Bogdan Rymanowski Magdalena RobakDr. Irena Kamiƒska-Radomska

27 kwietnia w ramach kolejnego spo-tkania z ekspertem organizowanegoprzez Studenckie Ko∏o Naukowe Finan-sów Mi´dzynarodowych, goÊciliÊmydyrektora finansowego grupy ISD Pol-ska (Zwiàzek Przemys∏owy Donbasu),cz∏onka Klubu Polskiej Rady Biznesuoraz komentatora aktualnej sytuacji go-spodarczej w Polsce i regionie EuropyÂrodkowo-Wschodniej, Siergieja Krasu-

lenko. G∏ównym tematem spotkania by-∏y relacje polsko-ukraiƒskie, warunkioraz strategie inwestowania polskichprzedsi´biorców u naszego wschodnie-go sàsiada oraz obecna sytuacja poli-tyczna w regionie.

Rynek ukraiƒski nadal jest postrzeganyprzez polskich inwestorów jako rynekdojrzewajàcy. Âwiadczy o tym fakt, e in-westujà oni g∏ównie w ma∏e i Êrednie

przedsi´biorstwa, przede wszystkimz bran˝y handlowej i spo˝ywczej. Tym-czasem Ukraiƒcy inwestujà u nas przedewszystkim w du˝e spó∏ki z bran˝y prze-mys∏u ci´˝kiego. Polska jest dopiero na13. miejscu na liÊcie najwi´kszych inwe-storów zagranicznych Ukrainy (w 2008polskie bezpoÊrednie inwestycje zagra-niczne wynios∏y 694,7 mln USD) – wy-przedzajà nas m.in. W∏ochy, Szwajcaria,Niemcy, czy nawet Cypr. Zaanga˝owanekapita∏owo sà g∏ównie przedsi´biorstwa

Spotkanie z Siergiejem Krasulenko

31maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

z sektora bankowego i ubezpieczeniowe-go oraz przemys∏u.

Pod wzgl´dem rozmieszczenia, pol-skie inwestycje bezpoÊrednie na Ukra-inie sà skoncentrowane w jej zachodniejcz´Êci, skupiajàcej zaledwie 15% ludno-Êci i wytwarzajàcej oko∏o 10–15% PKB.Siergiej Krasulenko zauwa˝y∏, ˝e naj-wi´ksza polska diaspora znajduje si´ wewschodniej cz´Êci w Dniepropietrowsku,natomiast sàsiadujàca z Polskà cz´ÊçUkrainy stanowi stosunkowo ma∏y ry-nek, o znacznie mniejszym potencjale

ni˝ wschodnia cz´Êç kraju. Stàd zdaniemnaszego goÊcia, polscy inwestorzy po-winni rozwa˝yç ekspansj´ w g∏àb kraju.

Powodem opisanego rozmieszczeniapolskich inwestycji mo˝e byç nieznajo-moÊç specyfiki ukraiƒskiego rynku, jakrównie˝ obawa polskich przedsi´biorcówprzed ograniczeniami nak∏adanymi przezukraiƒskie prawo. Jako bariery dla roz-woju przedsi´biorczoÊci na UkrainieSiergiej Krasulenko wymieni∏ tak˝e wy-magania dotyczàce zabezpieczenia przyubieganiu si´ o kredyt (si´gajàce trzy-

krotnoÊci sumy), utrudnienia wynikajàcez funkcjonowania tamtejszych urz´dówskarbowych (nawet trzyletnie opóênieniaw zwrocie podatku VAT) oraz rozpo-wszechniona korupcja. Na koniec spotka-nia udzieli∏ szeregu praktycznych wska-zówek, jak otworzyç firm´ na Ukrainieoraz jak ustrzec si´ b∏´dów pope∏nianychprzez polskich inwestorów w tym kraju.Rynek ukraiƒski to niewàtpliwie wyzwa-nie, ale i ogromna szansa dla polskichprzedsi´biorców.

Martyna Izdebska-Tran

Czy Polska powinna przyjàç eurojak najpr´dzej, czy nie? Jakie sà ko-rzyÊci i koszty przyj´cia jednolitej wa-luty europejskiej? Dlaczego tak po-wa˝ne problemy polityczne i prawnezwiàzane sà z ewentualnà realizacjàpropozycji referendum w sprawie eu-ro? – to by∏y g∏ówne pytanie rozwa˝aneprzez uczestników debaty, do której Ka-tedra Prawa Europejskiego Szko∏yG∏ównej Handlowej zaprosi∏a uczniówliceów Warszawy i okolic. Debata, którejnadano tytu∏ Euro zamiast z∏otego? od-by∏a 7 maja 2009 jako impreza towarzy-szàca Paradzie Schumana, w ramach cy-klu konferencyjnego zatytu∏owanegoEuropa w SGH – SGH w Europie, orga-nizowanego corocznie przez Katedr´Prawa Europejskiego SGH. Cykl ten zo-sta∏ zainicjowany cztery lata temu przezjej obecnego szefa, profesora Artura No-waka-Fara. Tym razem, po raz pierwszy,

sam profesor Nowak-Far wyg∏osi∏ wy-k∏ad wprowadzajàcy pt. Polska debatao euro oraz by∏ moderatorem dyskusji.

Zaproszenie na debat´ przyj´li ucznio-wie czterech warszawskich liceów. Ichpoglàdy na temat euro by∏y bardzo zró˝-nicowane, co nada∏o dyskusji du˝à wyra-zistoÊç i dynamik´. Okaza∏o si´, ˝euczniowie byli do niej bardzo dobrzeprzygotowani. Jedynie w zakresie, w ja-kim odtwarzali rachitycznà i s∏abowitàintelektualnie dyskusj´ politycznà, któraprzebi∏a si´ w Êrodkach masowego prze-kazu, ich argumentacja odpowiednio s∏a-b∏a – powiela∏a wtedy nieuzasadnionypoglàd o „rozp∏yni´ciu si´ polskiej rzekiw europejskim morzu”: przede wszyst-kim w postaci utraty cz´Êci suwerenno-Êci. Debata okaza∏a si´ jednak dowodemna to, ˝e warszawscy licealiÊci majà w∏a-snà, niepochodzàcà jedynie z mediów,wiedz´ na ten temat. Pozwoli∏a im ona

formu∏owaç niekiedy ca∏kiem ciekaweargumenty, w tym i takie, które dotyczy-∏y nawet tak skomplikowanej problema-tyki, jak koordynacja polityki pieni´˝neji fiskalnej w warunkach integracji walu-towej. Byç mo˝e formu∏owali je przyszlistudenci naszej Uczelni!

Debata by∏a bardzo udana. Stworzy∏azaproszonym uczniom bardzo dobràsposobnoÊç do zapoznania si´ ze Szko∏àG∏ównà Handlowà i jej ofertà edukacyj-nà. Sukces ca∏ej imprezy by∏ mo˝liwydzi´ki wysi∏kowi pracowników KatedryPrawa Europejskiego oraz pomocyPrzedstawicielstwa Komisji Europej-skiej w Polsce oraz Narodowego BankuPolskiego.

Miejmy nadzieje, ˝e takie przedsi´-wzi´cia przysporzà nam w przysz∏oÊcistudentów.

Karolina ˚uchowiczKatedra Prawa Europejskiego KES

Europa w SGH – SGH w Europie: LicealiÊci w Szkole G∏ównej Handlowej w debacie o euro

21 kwietnia br. mieliÊmy do czynieniaz kolejnà ods∏onà projektu CEMSDay&Night. Organizatorem tej uwiel-bianej przez studentów imprezy jestCEMS Club Warszawa – jedyny oddzia∏tej organizacji w Polsce. Studenci Szko-∏y G∏ównej Handlowej w Warszawiemieli mo˝liwoÊç zdobycia odpowiedzina nurtujàce ich pytania dotyczàce zasadrekrutacji oraz idei Programu StudiówMened˝erskich CEMS MIM, a tak˝ewziàç udzia∏ w jednej z najgor´tszychimprez tego roku – wiosennej edycjiCEMS Night w klubie Piekarnia.

Eventowi CEMS Day przyÊwieca∏aidea przybli˝enia studentom za∏o˝eƒ pro-gramu studiów mened˝erskich CEMSMIM, zawarta w maksymie „Wszystkoczego chcia∏eÊ si´ dowiedzieç o CEMSie,ale wstydzi∏eÊ si´ zapytaç”. Ta dowcipnanazwa wiosennej edycji CEMS Day’a2009 przyciàgn´∏a do Auli Spadochrono-wej rzesze ciekawskich studentów. Jed-nym z nich by∏ Jacek, student II roku za-rzàdzania w Szkole G∏ównej Handlowejw Warszawie. „Od dawna intrygowa∏ymnie plakaty dotyczàce Programu CEMSMIM” – mówi – „by∏em ciekawy co

w praktyce oznacza program mi´dzynaro-dowych studiów mened˝erskich i jakie sàzasady rekrutacji. Podczas CEMS Day’amia∏em okazj´ porozmawiaç z osobami,które otrzyma∏y ju˝ dyplom ukoƒczeniaprogramu Master’s in International Mana-gement oraz zapoznaç si´ z ofertà szkó∏stowarzyszonych”. Dla Asi, studentki I ro-ku, tytu∏ magistra to odleg∏a przysz∏oÊç„Najpierw musz´ ukoƒczyç studia licen-cjackie, chc´ jednak ju˝ teraz zaplanowaçmojà Êcie˝k´ rozwoju. Sàdz , ˝e ProgramCEMS MIM to klucz do sukcesu, dlategoju˝ teraz chcia∏am si´ dowiedzieç o zasa-dach rekrutacji”. Dla wielu studentów po-mocne okaza∏o si´ spotkanie informacyjnez prof. Piotrem P∏oszajskim oraz koordy-

Wiosenna edycja CEMS Day&Night za Nami!

32 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

natorem programu CEMS MIM Grzego-rzem Augustyniakiem. Organizatorzyoraz partnerzy CEMS Club Warsaw przy-gotowali tak˝e wiele innych atrakcji,m.in. pokaz taƒca irlandzkiego oraz casestudy poprowadzone przez firm´ Henkel.Mia∏a miejsce tak˝e loteria z nagrodami,

podczas której do wygrania by∏y bilety dokina Luna oraz teatru Kapitol.

Gdy dzieƒ dobieg∏ koƒca, a g∏ód infor-macyjny wszystkich zainteresowanychProgramem CEMS MIM zosta∏ zaspo-kojony, przyszed∏ czas na wspólnà zaba-w . Impreza „CEMS Night 21 kwietnia”odby∏a si´ w kultowym klubie Piekarnia,który na t´ okazj´ przeistoczy∏ si´ w ga-binet lekarski z prawdziwego zdarzenia.Wszystko dlatego, i˝ motywem prze-wodnim by∏a recepta na kryzys…i wszystko, co z nià (i z nim) zwiàzane.Ju˝ na kilka dni przed, SGH zala∏a falazaproszeƒ-recept, informujàcych o tymniezwyk∏ym wydarzeniu. Dla najlepiejprzebranych uczestników organizatorzyprzewidzieli atrakcyjne nagrody, dlategostudenci wykazali si´ niezwyk∏à kre-atywnoÊcià i wyobraênià w doborze stro-jów. Zabawa rozpocz´∏a si´ o 21.00 podgmachem SGH, skàd ruszy∏ pierwszyParty Bus, który zabra∏ imprezowiczówna miejsce. Na rozgrzewk´ ka˝dy uczest-

nik otrzyma∏ Red Bulla, ale to by∏ dopie-ro poczàtek niespodzianek jakie przygo-towali dla nich organizatorzy. W ceniebiletu wi´kszoÊç studentów otrzyma∏adarmowe piwo. Zorganizowano równie˝konkurs taƒca, którego zwyci´zcà zosta∏Marcin Rybkowski otrzymujàc nagrod´ufundowanà przez firm´ Henkel. Impre-za trwa∏a do 4.00 nad ranem! Kto tej no-cy zosta∏ w domu – niech ˝a∏uje!

Koordynacjà programu CEMS Dayzaj´∏a si´ Magdalena Szymczak, nato-miast za koordynacj´ CEMS Nightodpowiedzialna by∏a Anna Pi´tka.WÊród partnerów strategicznych CEMSDay&Night 2009 znalaz∏y si´ firmyHenkel, PricewaterhouseCoopers, Ro-land Berger Strategy Consultants, a tak-˝e warszawski klub Piekarnia.

Kolejna edycja CEMS Day&Nightdopiero na jesieni!

Monika KowalMedia Team Member CEMS Club Warszawa

Fot. Magdalena Szymczak

Sex in the city. Seks w wielkim mieÊcieto tytu∏ spotkania z Dawn Eden, popularnàamerykaƒskà dziennikarkà, które odby∏osi´ 18 kwietnia 2009 r. w Sali KlubowejSzko∏y G∏ównej Handlowej. Wspomnianewydarzenie to jedna z pere∏ek cenionegow kr´gach m∏odzie˝owych projektu Poru-szyç Niebo i Ziemi´. Na wyst´p naszegogoÊcia, t∏umaczony na bie˝àco na j´zykpolski, przyby∏a ponad setka studentów.Nie zrazi∏o ich logo organizatora – Akade-mickiego Stowarzyszenia Katolickiego„Soli Deo”; co miesiàc wystarczajàcoprzyciàgajàce sà s∏owa i prawdziwe histo-rie zapraszanych przez nas osób. Porusza-jàce historie, poruszajàce Êwiadectwaprawdy… Nazwa projektu zobowiàzuje.

Prawda Was wyzwoli…Aktywistów prawicowych burzy∏ sam

tytu∏ – Seks w wielkim mieÊcie (ponadmiesiàc trwa∏o zapewnienie jednej ze sta-cji radiowych, ˝e nie mamy na celu depra-wacji m∏odzie˝y ani g∏oszenia herezji), le-wicowych zaÊ krytykowanie rozwiàz∏oÊci,promowanej przez nich jako niepodwa˝al-ne osiàgni´cie rewolucji seksualnej lat 60.ubieg∏ego wieku.

Dlaczego zatem pokusiliÊmy si´ o gosz-czenie w murach naszej uczelni chary-zmatycznej publicystki Dawn Eden, spe-cjalistki ds. seksualnoÊci i dojrza∏oÊci,a nie ekonomii, finansów czy marketingu?Odpowiedê jest prosta: szko∏y wy˝sze po-winny byç oÊrodkami dyskusji kszta∏tujà-

cych odpowiednie postawy w spo∏eczeƒ-stwie, definiujàcych i pi´tnujàcych szko-dzàce mu trendy ideologiczne, promujà-cych odpowiedzialne – nie Êlepe – dialogi tolerancj . Dyskusja nt. seksualnoÊci i re-lacji damsko-m´skich idealnie wpisuje si´w powy˝szy zakres tematyczny, zw∏asz-cza, ˝e wyprowadzona z sypialni jest cz´-sto toczona w sposób niedojrza∏y, nieprze-myÊlany lub przeciwnie – zdoktrynizowa-ny. Zbigniew Herbert przestrzega∏ przedtakim w∏aÊnie korzystaniem z wolnoÊcis∏owa, które nie s∏u˝àc ukazaniu dobra,prawdy i pi´kna, przybli˝a nas raczej dobarbarzyƒców.

Dawn Eden nie ukrywa∏a, e równie˝ zestrony Êrodowiska katolickiego daje si´s∏yszeç b∏´dne tezy. Przytoczy∏a rozumo-wanie tych katechetów, którzy niezdarniepróbujà uzasadniaç zachowywanie czysto-Êci przedma∏˝eƒskiej s∏owami „warto za-chowywaç czystoÊç dla swojego partnera,bo to pi´kne, Êwi´te i ju˝”, po czym skwi-towa∏a je „przykro mi, lecz mój pociàgopuÊci∏ stacj´”. W koƒcu ma za sobà do-Êwiadczenie rozwiàz∏oÊci i zarazem bez-silnoÊci. Zwyk∏e, cz´sto u˝ywane frazesynie mogà przekonaç ani jej, ani podobnychdo niej kobiet.

Zasada „seksu w wielkim mieÊcie”Dziennikarka opowiedzia∏a swojà hi-

stori , zaczynajàc od okresu odrzuceniaczystoÊci. Rozwód rodziców oraz ichzwiàzki z innymi partnerami nie przeka-za∏y wzorców dorastajàcej córce. Brakpoczucia bycia w centrum zainteresowa-nia rodziców, niezaspokojone przez nich

potrzeby mi∏oÊci i opieki obni˝y∏y po-czucie w∏asnej wartoÊci m∏odej Eden.Presja otoczenia, zw∏aszcza w czasiestudiów, a tak˝e samotnoÊç nasila∏y roz-paczliwe poszukiwanie spe∏nienia.Wsz´dzie pojawiajàce si´ s∏owo „seks”wzmacnia∏o poczucie, ˝e nie by∏o i niemog∏o byç w niej nic na tyle wartoÊcio-wego, by mog∏a zas∏u˝yç na zwiàzekz m´˝czyznà bez relacji seksualnej, ˝e tojedyny sposób na zdobycie sta∏oÊci part-nera i samoakceptacji. Po pierwszymzbli˝eniu i póêniejszym odrzuceniuprzychodzi∏y kolejne rozczarowanianietrwa∏ymi zwiàzkami, które czasemnie trwa∏y nawet d∏u˝ej ni˝ jedna noc.

Dreszcz czystoÊciW dyskursie nt. czystoÊci toczonym

przez katolików zdarzajà si´ chybione ar-gumenty, lecz on sam biegnie dobrym to-rem, poniewa˝ ostatecznie ukazuje praw-d . Prawd´ o tym, jak kszta∏towaç ˝ycieseksualne, by byç szcz´Êliwym.

Dawn Eden, b´dàc dziennikarkà ra-diowà, próbowa∏a zaimponowaç pew-nemu rockmanowi, zapoznajàc si´ z po-leconà przez niego ksià˝kà. To w∏aÊniedzi´ki pozornie bezpiecznej powieÊciGilberta Keitha Chestertona Cz∏owiek,który by∏ czwartkiem wpad∏a w „okrut-ne” sid∏a chrzeÊcijaƒstwa. Autor poru-szy∏ jà do tego stopnia, ˝e – nawróconana katolicyzm – zmieni∏a styl ˝ycia.Znamy przypadki ludzi, którzy dla roz-wiàz∏oÊci rezygnujà z dziewictwa.Dawn Eden tak kiedyÊ postàpi∏a, ale po-niewa˝ zrezygnowa∏a póêniej tak˝e

Czysta przyjemnoÊç

33maj 2009

Z ˚YCIA SZKO Y

23 kwietnia nasze Ko∏o Naukowe, wrazz nieocenionym opiekunem, prof. Toma-szem Do∏´gowskim wybra∏o si´ w podró˝do Wilna na zaproszenie zaprzyjaênionejuczelni. PostawiliÊmy na niezale˝noÊçi pojechaliÊmy samochodami w 500-kilo-metrowà tras . Na granicy z Litwà poczu-liÊmy si´ Europejczykami, kiedy korzysta-jàc z przywilejów traktatu z Schengen niemusieliÊmy traciç czasu na kontrol´ pasz-portowà.

Warto tu wyjaÊniç, ˝e Wileƒszczyzna,w okresie mi´dzywojennym nale˝àca doPolski, jest regionem obecnie zamieszka-∏ym przez wielu Polaków. W rol´ na-szych gospodarzy i jednoczeÊnie prze-wodników wcielili si´ zaprzyjaênienistudenci z wileƒskiej filii UniwersytetuBia∏ostockiego, którzy w grudniu zesz∏e-go roku odwiedzili naszà Uczelni´i uczestniczyli w jednym z naszych po-przednich projektów – panelu dyskusyj-nym, Kryzys gospodarczy XXI w. Samafilia powsta∏a w 2007 roku, po kilku la-tach uporczywych staraƒ. Polacy miesz-kajàcy na Litwie mogli zaczàç studiowaçw uniwersytecie z polskim j´zykiem wy-k∏adowym. W∏adze litewskie d∏ugowstrzymywa∏y si´ z wpisem do RejestruPodmiotów Prawnych Republiki Litew-skiej oraz wydaniem licencji na prowa-dzenie dzia∏alnoÊci edukacyjnej. Jest tojednoczeÊnie pierwsza polska jednostkaorganizacyjna wy˝szej uczelni za grani-cà. Filia oferuje na razie 2 kierunki napoziomie licencjackim: informatyk´oraz bardzo bliskà naszym studentomekonomi , ale sà plany na wi´cej. Zach´-caliÊmy tamtejszych studentów, aby pouzyskaniu dyplomu licencjata kontynu-

owali edukacj´ na studiach magister-skich SGH.

Delegacja SGH uczestniczy∏a w zorga-nizowanej w wileƒskiej filii Uniwersytetuw Bia∏ymstoku interdyscyplinarnej konfe-rencji Europejska Przestrzeƒ Edukacyj-na. W ramach konferencji zaprezentowa-no szereg interesujàcych wystàpieƒ doty-czàcych mi´dzy innymi reformy szkolnic-twa wy˝szego na Litwie (prof. J. Wo∏ko-nowski, dziekan wileƒskiej filii UwB), sy-tuacji m∏odzie˝y litewskiej na rynku pracy(dr A. Grynia), przedsi´biorczoÊci jakoprocesu poszukiwania szans (dr hab.R. Sobiecki z SGH), nowych nurtów w na-ukach ekonomicznych (dr A. Sadowski).Bardzo interesujàce okaza∏y si´ wystàpie-nia goÊci z Wroc∏awia poÊwi´cone geopo-lityce (dr hab. T. Marczak) oraz badaniomnad cywilizacjami (dr hab. J. Winnicki).Opiekun Ko∏a, prof. Tomasz Do∏´gowski,przedstawi∏ natomiast referat Nowe trendyw edukacji europejskiej i mi´dzynarodo-wej wspó∏pracy akademickiej, w którymnakreÊli∏ szanse, ale i zagro˝enia zwiàzanez Systemem Boloƒskim.

W toku spotkaƒ ze studentami uczelniwileƒskiej podzieliliÊmy si´ doÊwiadcze-niami zwiàzanymi z dzia∏alnoÊcià naszegoKo∏a, w tym zw∏aszcza zasadami organi-zacji debat oksfordzkich. Bardzo interesu-jàcym spotkaniom z przedstawicielamiwileƒskiej filii Uniwersytetu w Bia∏ymsto-ku towarzyszy∏a mo˝e lekka nutka alu, enie jest to filia naszej Uczelni.

Nasza ekipa odwiedzi∏a dwie polskoj´-zyczne wileƒskie szko∏y Êrednie: im. W∏a-dys∏awa Syrokomli oraz Jana Paw∏a II.Zasadniczym celem wizyt w tych szko-∏ach by∏a promocja Szko∏y G∏ównej Han-

dlowej wÊród rodaków na Litwie. Mieli-Êmy okazj´ udzieliç tamtejszym maturzy-stom informacji na temat mo˝liwoÊcikszta∏cenia w murach naszej alma mater.

Co si´ tyczy Litwinów, wbrew plotkomnie byli oni nastawieni wobec polskich tu-rystów w sposób wrogi. Odnoszono si´ donas w sposób mi∏y, choç nie nazbyt cie-p∏y – z rzadka da∏o si´ tylko zaobserwo-waç lekkà niech´ç ze strony miejscowych.

Warto zaznaczyç, i˝ podczas prezento-wania naszej Uczelni w szko∏ach Êrednichoraz podczas konferencji naukowej w filiiUwB da∏o si´ zauwa˝yç, i˝ SGH cieszy si´du˝ym presti˝em wÊród miejscowych Po-laków. Fakt ten jeszcze bardziej upewni∏nas w s∏usznoÊci podtrzymywania kontak-tów z Litwà i docenienia spo∏ecznoÊciok. 235 tys. Polaków mieszkajàcychw tym kraju jako potencjalnego miejscarekrutacji studentów do naszej Uczelni.

Obok intensywnego programu nauko-wego wa˝nym elementem wspólnej wy-prawy by∏o zapoznanie si´ z zabytkami,historià i dniem dzisiejszym Wilna. Obe-szliÊmy wszystkie najciekawsze koÊcio-∏y Wilna (w tym m.in. oczywiÊcie OstràBram , koÊció∏ Bazylianów, koÊció∏ Êw.Ducha, katedr´ wileƒskà, Êw. Piotrai Paw∏a), kompleks gmachów Uniwersy-tetu Stefana Batorego, park nad Wilejkà,spacerowaliÊmy ulicami Êwietnie zacho-wanej starówki i centralnym ProspektemGedymina. Nie zabrak∏o akcentów lite-rackich – mieliÊmy okazj´ odwiedziçmiejsca, gdzie przebywa∏ Adam Mickie-wicz i które póêniej uczyni∏ miejscemakcji III cz´Êci „Dziadów”. Strudzenizwiedzaniem odpoczywaliÊmy w sym-patycznych knajpkach, z zapa∏em degu-stujàc lokalne potrawy i napoje. Pod wie-czór mogliÊmy podziwiaç panoram´miasta z Góry Trzykrzyskiej.

SSKKNN BBaaddaaƒƒ nnaadd KKoonnkkuurreennccyyjjnnooÊÊcciiàà nnaa KKrreessaacchh

z rozwiàz∏oÊci na rzecz czystoÊci – mo-˝e porównywaç te dwa podejÊcia,Êwiadczàc w∏asnym przyk∏adem. Wy-zna∏a nam, ˝e tak niepopularna czystoÊçwcale nie zaw´zi∏a jej pola widzeniaÊwiata. Wr´cz przeciwnie, pozwoli∏a nieskupiaç si´ na wyszukiwaniu potencjal-nych partnerów, a w∏aÊciwie obiektóws∏u˝àcych zaspokajaniu potrzeb seksu-alnych, ale na piel´gnacji trwa∏ychzwiàzków przyjacielskich i partner-skich, traktowaniu siebie i ludzi z sza-cunkiem, godnoÊcià, uczciwoÊcià i mi-∏oÊcià.

Jedynym sposobem na pe∏ne pozna-nie osoby nie jest patrzenie naƒ jak nanarz´dzie do spe∏niania naszych za-

chcianek, ale dojrzewanie do bycia da-rem dla partnera czy partnerki.

ASK „Soli Deo” porusza sumienia, bypobudziç do myÊlenia

Po spotkaniu z Dawn Eden nie za-mierzamy spoczàç na laurach. W majui czerwcu postaramy si´ nadal poru-szaç – m.in. w czasie spotkaƒ z Wojcie-chem Cejrowskim i Muƒkiem Stasz-czykiem. Ponadto w SGH (21 maja, au-la B) znów debatowaliÊmy nad tema-tem rodem z alkowy. M´skie rozmowyo seksie to konfrontacja dwóch punk-tów widzenia: g∏oszonego przez Ko-Êció∏ oraz przeciwstawnego mu. Abyprzekazaç rzetelnà wiedz , a nie tylkoprzekonania, udzia∏ wzi´∏o pi´ciu spe-

cjalistów w dziedzinach: wychowania,seksuologii i ginekologii, w tym o. Ksa-wery Knotz, autor ksià˝ki burzàcejwiele stereotypów dotyczàcych naukiKoÊcio∏a nt. ˝ycia seksualnego – Seks,jakiego nie znacie. Dla ma∏˝onków ko-chajàcych Boga. W imieniu studentówWielkiej Ró˝owej i innych uczelni,zrzeszonych w Akademickim Stowa-rzyszeniu Katolickim „Soli Deo”, za-praszamy do uczestnictwa i wspó∏pracyprzy organizacji wydarzeƒ, nie tylkow ramach projektu Poruszyç Nieboi Ziemi´. Wi´cej informacji nawww.solideo.pl.

Justyna Adamczyk, Tomasz WszeborowskiASK „Soli Deo”

34 GAZETA SGH 05/09 (249)

Z ˚YCIA SZKO Y

BezpoÊrednio po drugiej wojnie Êwiato-wej SGH dzia∏a∏a na statusie uczelni pry-watnej. Tymczasowa Komisja Admini-stracyjna SGH rozwa˝a∏a jednak kwesti´upaƒstwowienia Szko∏y w obliczu utratydotychczasowych êróde∏ finansowania.Na posiedzeniu w dniu 8 paêdziernika1945 r. zredagowano pismo do w∏adz mi-nisterialnych z propozycjà przekszta∏ceniaSGH w paƒstwowà Szko∏´ G∏ównà Go-spodarstwa Narodowego. Inicjatorem no-wej nazwy by∏ Andrzej Grodek. Propono-wana nazwa Uczelni sugerowa∏a stworze-nie w stolicy centralnej uczelni ekono-micznej zajmujàcej si´ problematykà sze-roko poj´tych nauk ekonomiczno-spo-∏ecznych. Realizacja tej propozycji nie do-sz∏a do skutku, gdy˝ w∏adzom politycz-nym nie zale˝a∏o na upaƒstwowieniuUczelni w jej ówczesnym, nawiàzujàcymdo idei przedwojennej SGH, kszta∏cie. Pe-tycja w∏adz Uczelni pozosta∏a bez odpo-wiedzi.

Od 1947 r. wzmog∏y si´ naciski w∏adzna kszta∏t formalny i merytoryczny Uczel-ni. Nowy dekret o ustroju nauki i organiza-cji szkó∏ wy˝szych z 28 paêdziernika1947 r. pozostawia∏ jednak akademickimszko∏om niepaƒstwowym pewien niewiel-ki zakres autonomii. Pozwala∏o im to nasamodzielne rozstrzygni´cia w zakresiespraw dotyczàcych ich ustroju wewn´trz-

nego i zasad funkcjonowania. Wprowa-dzenie w ˝ycie nowej regulacji prawnejdotyczàcej ustroju i zasad funkcjonowaniaszkó∏ wy˝szych stanowi∏o podstaw´ doopracowania nowego statutu SGH.

Opracowany przez Senat SGH i przeka-zany do zatwierdzenia MinisterstwuOÊwiaty w maju 1948 r. nowy statut SGHzmienia∏ radykalnie ustrój Szko∏y. Struk-tura wewn´trzna Uczelni przewidywa∏apodzia∏ na dwa wydzia∏y zgodnie z ustale-niami przyj´tymi wczeÊniej w rzàdowejRadzie Szkó∏ Wy˝szych, a nast´pnie spre-cyzowanymi w trakcie odbywajàcych si´w marcu i w maju 1948 r. posiedzeƒ RadyG∏ównej do Spraw Szkó∏ Wy˝szych i Na-uki. W pracach sekcji ekonomiczno-praw-nej Rady uczestniczyli pracownicy SGH:Jan Drewnowski, Andrzej Grodek, LeonKoêmiƒski, Edward Lipiƒski i AleksyWakar.

W projektach powsta∏ych w ramachRady przewidywano podzia∏ wszystkichwy˝szych szkó∏ ekonomicznych na aka-demickie posiadajàce dwa wydzia∏y –ekonomiczny i handlowy oraz wy˝szeszko∏y zawodowe posiadajàce tylko wy-dzia∏ handlowy. Wydzia∏ handlowy obej-mowaç mia∏ zakres kszta∏cenia zwiàzanyz ekonomikà i administracjà przedsi´-biorstw. Statut SGH przewidywa∏ utwo-rzenie rad wydzia∏owych i senatu, w sk∏ad

którego weszliby przedstawiciele rad wy-dzia∏u, m∏odzie˝y akademickiej orazprzedstawiciele zrzeszonych absolwen-tów Szko∏y.

W styczniu 1949 r. Senat SGH opraco-wa∏ dok∏adny program reorganizacjistruktury studiów. Przewidywano wpro-wadzenie dwustopniowoÊci studiów. Stu-dia trzyletnie mia∏y dawaç dyplom ekono-misty, czteroletnie dyplom magistra eko-nomii. W ramach wydzia∏u ekonomiczne-go, który proponowano tak˝e nazwaç wy-dzia∏em gospodarki planowej, przewidy-wano sekcje: planowania, finansowo-ksi´-gowà i statystycznà. Wydzia∏ handlowyzamierzano podzieliç na kierunki: handluwewn´trznego, handlu zagranicznego,przemys∏owy i finansowo-bankowy, Za-mierzano te˝ wprowadziç studia wieczo-rowe i zaoczne.

Ministerstwo OÊwiaty nie udzieli∏o od-powiedzi na uczelniane projekty reformySGH. W lutym 1949 r. ster decyzji w sfe-rze zasad funkcjonowania szkó∏ wy˝szychprzejà∏ Wydzia∏ Nauki i Szkó∏ Wy˝szychKomitetu Centralnego Polskiej Zjedno-czonej Partii Robotniczej. Prace nad pro-jektem upaƒstwowienia Uczelni przenie-sione zosta∏y poza jej struktury, a sposóbi tryb upaƒstwowienia owiane zosta∏y ta-jemnicà.

Danuta Drabiƒska

Z dziejów SGH

Niedosz∏e próby reformowania SGH w latach 1945–1949

Pozytywnymi odczuciami nape∏ni∏ynas równie˝ kontakty z polskà mniejszo-Êcià zamieszkujàcà stolic´ Litwy. Danenam by∏o odwiedziç Dom Polaka w Wil-nie, gdzie mieliÊmy przyjemnoÊç zoba-czyç sztuk´ S∏awomira Mro˝ka pt. „Domna granicy” w wykonaniu profesjonalniedzia∏ajàcej polskiej grupy teatralnej. Ak-tywna dzia∏alnoÊç naszych rodakówÊwiadczy o du˝ej ÊwiadomoÊci narodo-woÊciowej Polaków mieszkajàcych naLitwie oraz o ich przywiàzaniu do pol-skiej tradycji. Przejawia si´ to tak˝e w co-dziennych rozmowach i kontaktach: nasiprzewodnicy-studenci doskonale oriento-wali si´ w historii miasta i wszystkich jejpolskich akcentach. Wyraênie widocznajest wÊród miejscowych Polaków ch´çpokazania swojej obecnoÊci w Wilnie –Êwiadczy∏y o tym broszury nawo∏ujàcedo wzi´cia udzia∏u w polskim pochodziemajowym, rozdawane w Domu Polskim.DowiedzieliÊmy si´ równie , i˝ w pro-gramie polskoj´zycznych liceów znajdu-

j´ si´ wi´cej patriotycznych lektur orazdzie∏ polskich romantyków ni˝ na tympoziomie w Polsce. Równie˝ wÊród m∏o-dzie˝y licealnej da∏o si´ zaobserwowaçpatriotyczne nastawienie, co u m∏odychludzi czasem wià˝e si´ z pewnà niech´ciàw stosunku do Litwinów. Mimo to, wi´k-szoÊç Polaków z Wileƒszczyzny czujeprzywiàzanie do swojej ma∏ej ojczyznyi niewielu pragnie na sta∏e wyjechaç doPolski.

Póênà nocà ci z nas, którym nie doÊçby∏o wra˝eƒ, wybierali si´ na podbój wi-leƒskich klubów, a tam – taƒce, hulanki,swawole. Zerwanie si´ z ∏ó˝ka i zdà˝eniena Êniadanie serwowane w hotelu do dzie-wiàtej rano by∏o sztukà, która nie ka˝demusi´ udawa∏a, ale nikt nie narzeka∏. Kilkurozwa˝a∏o nawet skorzystanie z dobro-dziejstw Systemu Boloƒskiego i kontynu-owanie edukacji w Wilnie, g∏ównie z uwa-gi na poznane wieczorem pi´knoÊci…

Ostatecznie wróciliÊmy do kraju w pe∏-nym sk∏adzie, choç mo˝e z kilkoma z∏a-

manymi sercami, nocà 24 kwietnia. Po-wrót, tak, jak i przyjazd przebieg∏ bez k∏o-potów. Z uwagi na fakt, e jakoÊç po∏àczeƒkomunikacji publicznej na linii Wilno--Warszawa nie jest zadowalajàca, wszyst-kim chcàcym odwiedziç stolic´ Litwy po-lecamy w∏aÊnie dojazd samochodem.Dzi´ki umiej´tnoÊciom naszych kierow-ców bezpiecznie i w miar´ szybko doje-chaliÊmy na miejsce, a jedynym êród∏emproblemów okaza∏ si´ wyjazd z zakorko-wanej Warszawy.

Z Kresów Êwiat wyglàda troch´ ina-czej. Wilno okaza∏o si´ dla nas wielokul-turowym miastem o d∏ugiej, czasemtrudnej historii, w którym Litwini, Pola-cy, Rosjanie i przedstawiciele innych na-rodów nauczyli si´ pokojowo wspó∏ist-nieç. My zapami´tamy je jako miejsce,gdzie spotkaliÊmy mnóstwo ˝yczliwych,pozbawionych przesàdów osób i na no-wo przekonaliÊmy si´ o tym, jak wa˝najest tolerancja.

SKN BNK

Weekend majowy to nie tylko Êwi´to-wanie z okazji wa˝nych wydarzeƒ naro-dowych. W tym roku mieliÊmy dodatko-wy powód do radoÊci – 3 maja br. w go-Êcinnej siedzibie International BusinessClub w Chicago zebra∏o si´ oko∏o 50osób, które ∏àczy wspólne studiowanielub praca w Szkole G∏ównej Handlowejw Warszawie. Gospodarz „brunchu ab-solwenckiego”, JM Rektor prof. dr hab.Adam Budnikowski, ciep∏o przywita∏goÊci przyby∏ych na spotkanie inauguru-jàce amerykaƒski Klub absolwentówi sympatyków SGH. Nast´pnie zach´ci∏

uczestników do przedstawienia si , opo-wiedzenia o zwiàzkach z SGH i oczeki-waniach, jakie wià˝à z powstaniem or-ganizacji zrzeszajàcej absolwentówSGH w Stanach Zjednoczonych i Kana-dzie.

Uczestnicy spotkania reprezentowa-li ca∏y przekrój grup wiekowych (odabsolwentów z 1969 roku po studen-

tów przebywajàcych w USA w ramachwymiany w Northeastern Illinois Uni-versity) oraz zawodowych (od profe-sor matematyki, przez konsuli w Chi-cago i Nowym Jorku, mened˝erów

w du˝ych firmach mi´dzynarodowych,w∏aÊcicieli firm, po przedstawicielimediów). Wszyscy znaleêli jednakwspólny j´zyk – mi∏e wspomnienia

z czasów studiów bàdê pracy w SGH.Jak podkreÊla∏o wielu absolwentów –Uczelnia zapewni∏a im nie tylko zdo-bycie dyplomu, który umo˝liwi∏ karie-r´ zawodowà w Stanach Zjednoczo-nych, ale cz´sto stanowi∏a wa˝ny etapw rozwoju pasji mniej zwiàzanychz ekonomià (np. Êpiew w chórze aka-demickim, prowadzenie radia polonij-

nego). WÊród uczestników przewa˝alimieszkaƒcy stanu Illinois, na tereniektórego po∏o˝one jest Chicago, ale du-˝e zainteresowanie Klubem zg∏aszalitak˝e nasi absolwenci mieszkajàcyw innych cz´Êciach Stanów Zjedno-czonych (Nowy Jork, Texas, Kalifor-nia, Seattle). Ta ró˝norodnoÊç mo˝ew przysz∏oÊci zaowocowaç wielomaciekawymi pomys∏ami stanowiàcymio sile powstajàcego Klubu.

G∏ówne oczekiwania naszych absol-wentów w Stanach Zjednoczonych to:integracja Êrodowiska absolwentów,tak by ∏atwiejsze by∏o nawiàzywanie

i utrzymywanie kontaktów bizneso-wych i towarzyskich, wymiana do-Êwiadczeƒ, dzielenie si´ wiedzà, czywreszcie pozostawanie w sta∏ym kon-takcie z Alma Mater. W∏adze Uczelniwychodzà naprzeciw tym oczekiwa-niom, czego wyrazem jest zarówno tospotkanie z udzia∏em najwy˝szychw∏adz SGH, jak równie˝ plany stwo-rzenia platformy internetowej, dzi´ki

której absolwenci zyskajà mo˝liwoÊçodnalezienia kolegów i kole˝anek, wy-powiadania si´, organizowania w gru-py itp. Sami absolwenci i sympatycySGH majà tak˝e w∏asne pomys∏y doty-czàce sposobu dzia∏ania Klubu, jegozasi´gu terytorialnego, mo˝liwoÊci do-tarcia do jak najszerszego grona osób,które ∏àczy przywiàzanie do wartoÊcii tradycji Szko∏y G∏ównej Handlowejw Warszawie.

Klub absolwentów i sympatykówSGH powstajàcy w Chicago jest pierw-szym, ale nie ostatnim zamiejscowymoÊrodkiem integracji osób zwiàzanychz SGH. Ju˝ pojawiajà si´ g∏osy o po-trzebie powstania takiej organizacji naZachodnim Wybrze˝u USA orazw Londynie. Mam nadziej´, ˝e tenpierwszy klub b´dzie stanowi∏ zach´t´i wzór dla kolejnych inicjatyw naszychabsolwentów przebywajàcych pozagranicami kraju.

dr And˝elika KuênarPe∏nomocnik Rektora ds. absolwentów

Miesi´cznik Stowarzyszenia Wychowanków SGH

ABSOLWENTwww.sgh.waw.pl/absolwent/ numer 5/09, maj 2009

Powstaje Klub Absolwenta SGH w Stanach Zjednoczonych!

Fot.

Krzy

szto

f Rzy

man

2 ABSOLWENT 5/09 (12)

Dnia 22 kwietnia br. odby∏a si´w Auli VII w Szkole G∏ównej Handlo-wej w Warszawie nietypowa uroczy-stoÊç. Mia∏a tam miejsce gala og∏osze-nia wyników V edycji Ogólnopolskie-go Rankingu Pracodawców KOMPAS,projektu organizowanego co rokuprzez Studenckie Ko∏o Naukowe Kon-sultingu. Wzi´li w niej udzia∏ przedsta-wiciele najwi´kszych firm na polskimrynku, wyk∏adowcy i studenci.

Organizatorzy przedstawili etapytworzenia projektu, metodologi´ bada-nia i og∏osili wyniki ankiet przeprowa-dzonych w ca∏ej Polsce. Nast´pniewr´czyli statuetki i dyplomy firmomi instytucjom, które zdaniem studen-tów najbardziej wyró˝niajà si´ w bada-nych kategoriach. Ca∏a uroczystoÊç za-koƒczy∏a si´ bankietem w Sali Kolum-nowej, gdzie ju˝ w mniej oficjalnej at-mosferze mo˝na by∏o porozmawiaçz przedstawicielami dzia∏ów HRi zjeÊç kawa∏ek Kompasowego tortu.

Idea rankingu powsta∏a w 2004 roku,kiedy to postanowiliÊmy stworzyçopracowanie, które nie tyle zbadaoczekiwania studentów wzgl´dem ryn-ku pracy, lecz przede wszystkim to, jakgo faktycznie postrzegajà.

G∏ównym celem OgólnopolskiegoRankingu Pracodawców KOMPASjest przedstawienie najlepszych, w opi-nii studentów, potencjalnych praco-dawców. Badamy, który pracodawca

przyciàga, inspiruje, tworzy najko-rzystniejszy wizerunek, a tym samymwygrywa w bitwie o studenta – przy-sz∏ego pracownika. Chcemy nie tylkopokazaç studentom kariery zawodoweich rówieÊników, ale tak˝e pobudziçdo myÊlenia tych, którzy ciàgle niewiedzà, jakà drog´ rozwoju zawodo-wego wybraç.

Nasz plebiscyt przeprowadzony zo-sta∏ w nast´pujàcych polskich uczel-niach ekonomicznych: Szko∏a G∏ównaHandlowa w Warszawie, AkademiaEkonomiczna im. Karola Adamieckiegow Katowicach, Uniwersytet Ekono-miczny im. Oskara Langego we Wro-c∏awiu, Uniwersytet Ekonomicznyw Poznaniu, Uniwersytet Gdaƒski (Wy-dzia∏ Ekonomiczny, Wydzia∏ Zarzàdza-nia), Uniwersytet ¸ódzki (Wydzia∏ Eko-nomiczny-Socjologiczny), UniwersytetMarii Curie-Sk∏odowskiej w Lublinie(Wydzia∏ Ekonomiczny), UniwersytetMiko∏aja Kopernika w Toruniu (Wy-dzia∏ Nauk Ekonomicznych i Zarzàdza-nia), Uniwersytet w Bia∏ymstoku (Wy-dzia∏ Ekonomiczny), Uniwersytet War-szawski (Wydzia∏ Nauk Ekonomicz-nych, Wydzia∏ Zarzàdzania).

Podstawà badania by∏a ankieta przy-gotowana we wspó∏pracy z patronemmerytorycznym projektu – InstytutemMillward Brown SMG/KRC. Zada-niem studentów by∏o wskazanie praco-dawców, którzy najbardziej odpowia-

dali kryteriom postawionym w kolej-nych pytaniach.

Liczba ankiet zebranych w konkretnejuczelni zale˝a∏a od jej liczby studentów3, 4 i 5 roku oraz udzia∏u tej – uczelnia-nej – populacji w ca∏kowitej populacjistudentów wszystkich oÊrodków akade-mickich, na których przeprowadzone zo-sta∏o badanie. W tym roku naszà ankiet´wype∏ni∏o 2743 studentów. Tym samymdotarliÊmy do ponad 13% ogó∏u studen-tów wspomnianych wy˝ej uczelni.

W czasie wype∏niania ankiety stu-denci mogli posi∏kowaç si´ listà 93firm i instytucji o powszechnie rozpo-znawalnej marce, podzielonych na 5bran˝: Finanse, FMCG, High-Tech,Konsulting i Przemys∏. Mogli równie˝wpisywaç firmy lub instytucje, którychna liÊcie nie by∏o. Ankieta sk∏ada∏a si´z trzech cz´Êci: w pierwszej wymieni-liÊmy 9 wartoÊci, z którymi mo˝nauto˝samiaç danà mark´ pracodawcy.Przy ka˝dej wymienionej wartoÊci stu-denci mogli wskazaç maksymalnie 3pracodawców. Nast´pne zadanie pole-ga∏o na przydzieleniu wag – od 0 do5 – do danych wartoÊci. Ostatnia cz´Êçpolega∏a na wyborze jednej firmy, któ-ra, wed∏ug ankietowanego, powinnauzyskaç tytu∏ „Pracodawcy Marzeƒ”,czyli jest – jego zdaniem – wiodàca wewszystkich kategoriach.

Âwiadomi tego, jak wiele czynnikówwp∏ywa na sposób postrzegania poten-

Ustaw Kompas na karier´,czyli V edycja Ogólnopolskiego Rankingu Pracodawców KOMPAS

FINANSEKariera i rozwój1. Ministerstwo

Finansów2. Bank Millennium3. NBPPrzyjaznoÊç1. Ministerstwo

Finansów2. NBP3. PKO BPObecnoÊç na uczelni1. Bank Millennium2. Grupa ING3. Bank Zachodni WBKPracodawca Marzeƒ1. Ministerstwo

Finansów2. NBP3. Grupa ING

FMCGKariera i rozwój1. Coca-Cola HBC

Polska2. Nestlé3. Grupa ˚ywiecPrzyjaznoÊç1. Oriflame2. Grupa Avon3. Grupa ˚ywiecObecnoÊç na uczelni1. Unilever2. Procter&Gamble3. MarsPracodawca Marzeƒ1. Procter&Gamble2. Grupa L’Oréal3. Nestlé

HIGH-TECHKariera i rozwój1. Microsoft2. Google3. IBMPrzyjaznoÊç1. Google2. TP SA3. MicrosoftObecnoÊç na uczelni1. Hewlett Packard2. Google3. MicrosoftPracodawca Marzeƒ1. Google2. Microsoft3. Hewlett Packard

KONSULTINGKariera i rozwój1. Deloitte2. Ernst&Young3. PricewaterhouseCo-opersPrzyjaznoÊç1. Deloitte2. Ernst&Young3. PricewaterhouseCo-opersObecnoÊç na uczelni1. Deloitte2. Ernst&Young3. PricewaterhouseCo-opersPracodawca Marzeƒ1. PricewaterhouseCoopers2. Deloitte3. Boston ConsultingGroup

PRZEMYS¸Kariera i rozwój1. Toyota2. Volkswagen3. PKN ORLENPrzyjaznoÊç1. PKN ORLEN2. Toyota3. VolkswagenObecnoÊç na uczelni1. Philips2. PKN ORLEN3. VolkswagenPracodawca Marzeƒ1. Toyota2. Volkswagen3. PKN ORLEN

Wyniki V edycji Ogólnopolskiego Rankingu Pracodawców KOMPAS

3maj 2009

cjalnego pracodawcy przez m∏odegocz∏owieka, postanowiliÊmy zdywersy-fikowaç kategorie oceny. Dlatego,oprócz zdobycia tytu∏u „PracodawcyMarzeƒ”, firmy i instytucje mog∏y zwy-ci´˝yç w kilku kategoriach: „Karierai Rozwój”, „PrzyjaznoÊç” i „ObecnoÊç

na uczelni”. Tytu∏y zwyci´zców Ran-kingu w ka˝dej z kategorii przyznawa-liÊmy oddzielnie dla ka˝dej bran˝y.

Idea Rankingu realizowana jest odpi´ciu lat. Z roku na rok staramy si´doskonaliç projekt, rozbudowujemyankiet´, co pozwala nam wyciàgnàç

wi´cej wniosków. Co za tym idzie –wraz z ka˝dà nast´pnà edycjà wzrastawiarygodnoÊç KOMPAS-u.

Wi´cej informacji mo˝na znaleêç nastronie internetowej Rankingu: www.kom-pas.edu.pl

Paula Plitt

Karta Absolwenta SGH jest znakiemrozpoznawczym absolwentów naszejUczelni i nowoczesnym dope∏nieniemtradycyjnego znaczka absolwenta.

Jest to imienna karta, na którejznajduje si´ numer oraz rok ukoƒcze-nia studiów. Pierwsze karty zosta∏ywr´czone w paêdzierniku 2006 r. pod-czas jubileuszowej inauguracji 101.roku akademickiego w SGH. Liczbaposiadaczy Karty Absolwenta SGHaktualnie si´ga ju˝ 724 osób.

Karta Absolwenta SGH umo˝liwiaskorzystanie z oferty firm b´dàcych Part-nerami Programu Rabatowego. ObecnieUczelnia wspó∏pracuje z 28 firmami,w tym z ksi´garniami, wydawnictwami,szko∏à j´zyków obcych, szko∏à taƒca, sa-lonem urody, lecznicà stomatologicznà,firmami komputerowymi, klubami, re-stauracjami itp. (wykaz wszystkich firmponi˝ej). Wi´cej informacji na ten tematznajdà Paƒstwo na stronie internetowej:www.sgh.waw.pl/Karta_Absolwenta/

Kart´ Absolwenta SGH mogà otrzy-maç osoby, które w Szkole G∏ównejHandlowej lub w Szkole G∏ównej Pla-nowania i Statystyki uzyska∏y dyplomukoƒczenia studiów licencjackich, ma-gisterskich lub doktoranckich. Aby uzy-skaç kart , nale˝y wype∏niç ankiet , któ-ra znajduje si´ na stronie internetowej:www.sgh.waw.pl/Karta_Absolwenta/oraz wnieÊç op∏at´ w wysokoÊci 20 z∏ nakonto Stowarzyszenia WychowankówSGH (nr konta: 75 1540 1287 20016874 1990 0001). Do wype∏nionej an-kiety wskazane jest do∏àczenie kseroko-pii dyplomu ukoƒczenia studiów. An-kiet´ nale˝y przes∏aç na adres:

Stowarzyszenie Wychowanków SGHAl. Niepodleg∏oÊci 164, pok. 102,

02-554 Warszawa; lub e-mailem na adres:karta_absolwenta@sgh.waw.pl. Informa-cje na temat Karty Absolwenta SGH mo˝-na uzyskaç pod nr tel. (22) 564 64 64

Firmy wspó∏pracujàce z SGH w ra-mach Programu Rabatowego KartyAbsolwenta SGH (wg kolejnoÊci alfa-betycznej):

Accata Sp. z o.o.15% zni˝ki na bowling w Klubie Arco oraz

20% zni˝ki na menu w Restauracji ESKA-PADA mieszczàcej si´ w Klubie Arco.

Biblioteka Szko∏y G∏ównej Handlo-wej w WarszawieMo˝liwoÊç korzystania z czytelni ogól-nej po okazaniu podpisanej Karty Ab-solwenta SGH bez koniecznoÊci wyra-biania karty czytelnika.

Biuro Podró˝y O. I. S.10% zni˝ki na wyjazdy krajowe oraz5% zni˝ki na wyjazdy zagraniczne.

Centrum Stomatologii EstetycznejDENTALUX5% rabatu w op∏atach za oferowane us∏ugi.

Centrum Doradztwa i EkspertyzGospodarczych SGH Sp. z o.o.7% rabatu na zakup ksià˝ek, upomin-ków SGH oraz na us∏ugi punktu xero.

Club’70Zakup biletu wejÊciowego na imprezy or-ganizowane w piàtki i soboty w cenie 5 z∏.

Fitness Art15% rabatu w op∏atach za karnety na za-j´cia ruchowe oraz 5% rabatu na pozo-sta∏e us∏ugi Firmy.

Grupa Wydawnicza Helion SA5% zni˝ki na zakup ksià˝ek Grupy Wy-dawniczej Helion SA w ksi´garniachwskazanych przez Firm .

Hakiel Akademia Taƒca10% rabatu w op∏atach za zaj´cia.

Hurtownia Ksià˝ek KODEKS Bog-dan Pultyn10% rabatu dla absolwentów SGH napublikacje aktualnie dost´pne w sprze-da˝y w wybranych filiach ksi´garni.

Karen Notebook S.A.Mo˝liwoÊci zakupu sprz´tu w ratach 0%w salonach sprzeda˝y KAREN NOTE-BOOK S.A. na terenie ca∏ej Polski z wy-∏àczeniem akcji promocyjnych i akcjiwyprzeda˝owych.

Klub Tango&CashWst´p do klubu gratis po okazaniu pod-pisanej Karty Absolwenta SGH.

Klub PARK50% rabatu na bilety wst´pu do KlubuPark od poniedzia∏ku do piàtku.

Kompania Muzyczna Sp. z o.o.Bezp∏atne wejÊcie do Klubu Scena 2000.

Ksi´garnia Ekonomiczna Kazi-mierz Leki

10% rabatu na zakup ksià˝ek w wybra-nych filiach ksi´garni.

Ksi´garnia PROFIT ekonomiczno--prawnicza i j´zykowa12% zni˝ki na zakup ksià˝ek w ksi´garni.

NetSprint.pl25% zni˝ki na wszystkie produkty wy-szukiwawcze i reklamowe.

Officyna – Restauracja & Cafe10% zni˝ki w Restauracji-Cafe „Officy-na” oraz brak op∏at za wynajem sali lubca∏ej restauracji w przypadku przyj´çzorganizowanych.

Oficyna Wydawnicza Szko∏y G∏ów-nej Handlowej w Warszawie20% rabatu dla absolwentów SGH na pu-blikacje aktualnie dost´pne w sprzeda˝y.

Polskie Wydawnictwo Ekonomicz-ne S.A.10% rabatu na zakup ksià˝ek w ksi´garniinternetowej oraz w wydawnictwie.

PRIMA Salon Urody10% zni˝ki na us∏ugi oferowane w salo-nach PRIMA w Warszawie.

Szko∏a J´zyków Obcych EMPiK10% rabatu przy zapisie na kursy rocznewe wszystkich Szko∏ach J´zyków Ob-cych Epik.

Szko∏a Taƒca RIVIERA10% zni˝ki przy wykupieniu kursu zamiesiàc z góry.

Teatr Na Woli im. Tadeusza ¸om-nickiegoKarta Absolwenta SGH upowa˝nia za-kupu biletów normalnych na spektakleznajdujàce si´ w repertuarze Teatru NaWoli z 10% rabatem.

TELEPIZZA40% rabatu na zakup wszystkich rodza-jów pizzy w okreÊlonych lokalach.

Wolters Kluwer Polska Sp. z o.o.15% rabatu na zakup ksià˝ek w ksi´gar-ni internetowej http://www.profinfo.pl/

WoMenLine10% rabatu na us∏ugi i zabiegi wykony-wane w salonie.

Vin de Siecle Sp. z o.o.12% rabatu na zakup win.

JednoczeÊnie zapraszamy do wspó∏-pracy firmy, instytucje oraz podmioty za-interesowane dotarciem do absolwentówSGH, a tym samym udzia∏em w Progra-mie Rabatowym Karty Absolwenta.

Anna Matysiak

Karta Absolwenta SGH

4 ABSOLWENT 5/09 (12)

Kolejna cz´Êç naszego cyklu b´dziepoÊwi´cona przygotowaniu dokumen-tów aplikacyjnych. Dzisiaj kilka s∏ów natemat listu motywacyjnego.

Panuje powszechne przekonanie, ˝elisty motywacyjne nie sà czytane przezosoby rekrutujàce i ˝e jest to dokument,którego z∏o˝enia wymaga si´ „dla zasa-dy”. Nie jest to prawdà, albowiem listmotywacyjny, jak sama nazwa sugeruje,po pierwsze – pokazuje potencjalnemupracodawcy motywy, dla których kandy-dat stara si´ o prac´ w danej firmie; podrugie – informuje pracodawc , czykandydat… dok∏adnie przeczyta∏ ofert´pracy. Je˝eli zrobi∏ to, w liÊcie motywa-cyjnym odniesie si´ tylko do wyma-gaƒ/oczekiwaƒ pracodawcy przedsta-wionych w ofercie. Dlaczego jest to takbardzo wa˝ne? Wyobraêmy sobie, ˝eposzukujemy wspó∏lokatora do wynaj-mowanego przez nas mieszkania.W og∏oszeniu, które chcemy powiesiçw uczelnianych gablotach, piszemy, ˝ezale˝y nam, aby by∏a to osoba, któranp. zamierza studiowaç jeszcze przez 2lata i przez ten okres b´dzie naszymwspó∏lokatorem. Za∏ó˝my, ˝e w odpo-wiedzi otrzymujemy wiadomoÊç odosoby zainteresowanej, w której nie maani s∏owa na temat kluczowej dla naskwestii (wynajem przez 2 lata), a za-miast tego znajdujemy d∏ugi opis jej za-mi∏owania do prasowania koszul.Z pewnoÊcià zami∏owanie potencjalne-go wspó∏lokatora do prasowania koszulmo˝e Êwiadczyç o tym, ˝e jest to osobalubiàca porzàdek (co niewàtpliwie w sy-tuacji dzielenia mieszkania jest wa˝ne),niemniej jednak najbardziej istotne dlanas jest to, czy b´dzie ona w stanie wy-najmowaç z nami mieszkanie przez 2 la-ta. Skontaktowanie si´ z potencjalnymwspó∏lokatorem w sprawie wynajmumo˝e okazaç si´ stratà czasu, je˝eli do-wiemy si , ˝e nasze podstawowe oczeki-wanie, które jasno okreÊliliÊmy w og∏o-szeniu, nie jest spe∏nione. Co wi´cej, je-˝eli poza ofertà wspomnianego mi∏oÊni-ka prasowania koszul, otrzymamy jesz-cze kilka innych, w których b´dzie znaj-dowa∏a si´ informacja na temat ch´ciwynajmu przez 2 lata, to skontaktujemysi´ tylko z tymi osobami – nie chcàc tra-ciç czasu na inne, które o tym nie piszà.Tak wi´c pami´tajmy, ˝e piszàc list mo-tywacyjny, odnosimy si´ TYLKO dowymagaƒ potencjalnego pracodawcyzawartych w ofercie pracy.

Niewàtpliwie list motywacyjny spra-wia najwi´cej problemów kandydatom.Co zrobiç, aby napisanie listu motywa-cyjnego by∏o ∏atwiejsze? Poni˝ej przed-stawiam kilka wskazówek, które u∏atwiàt´ czynnoÊç (czyli jak napisaç list moty-wacyjny krok po kroku).

1. UmieÊç swoje dane osobowe (imi ,nazwisko, adres, numer telefonu).

2. Wpisz numer referencyjny.3. Zredaguj treÊç listu – na tym etapie

wystarczy dok∏adnie przeanalizowaçofert´ pracy. Przyk∏adowo, w oferciepracy, która nas zainteresowa∏a (profilposzukiwanego kandydata odpowiadanaszemu wykszta∏ceniu i doÊwiadczeniuzawodowemu), pracodawca umieÊci∏ na-st´pujàce wymagania:

– oko∏o 2-letnie doÊwiadczeniew sprzeda˝y,

– znajomoÊç j´zyka angielskiego,– wykszta∏cenie wy˝sze, preferowa-

ne kierunki techniczne.Zakres obowiàzków:– utrzymywanie kontaktów z klien-

tami,– raportowanie,– zwi´kszenie sprzeda˝y.Je˝eli posiadamy 2-letnie doÊwiad-

czenie w sprzeda˝y, to ju˝ mo˝emy na-pisaç pierwsze zdanie listu motywacyj-nego np. „Jestem zainteresowany pracàw Paƒstwa firmie, poniewa˝ przez 2 latapracowa∏em jako X w dziale sprzeda˝yfirmy Y”. Dalej opisujemy zakres na-szych obowiàzków, zakres odpowie-dzialnoÊci na zajmowanym stanowiskuoraz osiàgni´te sukcesy. I tak odnoszàcsi´ do poszczególnych wymagaƒ wy-mienionych przez pracodawc , mo˝emynapisaç list motywacyjny. OczywiÊciepod warunkiem, ˝e spe∏niamy jego wy-magania.

Na pewno w liÊcie motywacyjnympowinny si´ znaleêç odpowiedzi na py-tania:

– dlaczego w∏aÊnie ja jestem najlep-szym kandydatem?

– dlaczego zale˝y mi na tej pracy?4. Sprawdê czy nie ma b∏´dów orto-

graficznych, stylistycznych itd.5. Daj list do przeczytania znajome-

mu, przyjacielowi i poproÊ o uwagi.Co zrobiç, gdy kandydat nie posiada

˝adnego doÊwiadczenia zawodowego?Sprawa jest prosta, je˝eli kandydat mo˝epochwaliç si´ sta˝em, praktykà zawodo-wà, lub jeÊli pracowa∏ w organizacjachcharytatywnych, stowarzyszeniach, or-

ganizacjach studenckich. Mo˝na si´wtedy odwo∏aç do doÊwiadczeƒ zwiàza-nych z dzia∏aniami kandydata w ramachtych organizacji. Zresztà dzia∏alnoÊçspo∏eczna podejmowana przez kandyda-ta zawsze jest pozytywnie ocenianaprzez pracodawców. OczywiÊciewszystko zale˝y od rodzaju rekruta-cji/profilu kandydata, jaki jest poszuki-wany, zakresu obowiàzków wolontariu-sza itd. Kluczem do sukcesu jest w∏aÊci-we opisanie dzia∏alnoÊci w ramach wo-lontariatu. Sama wzmianka o pracyw wolontariacie sugeruje, ˝e kandydatjest osobà spo∏ecznie odpowiedzialnà,ch´tnie podejmujàcà ró˝ne inicjatywy,dzia∏ajàcà aktywnie równie˝ poza ˝y-ciem zawodowym. Je˝eli jednak w ra-mach wolontariatu kandydat przeprowa-dzi∏ konkretny projekt (np. koordynowa-nie zbiórki paczek dla bezdomnych orazich dystrybucja, nadzór nad pracà grupywolontariuszy, spotkania z potencjalny-mi sponsorami itd.), mo˝emy za∏o˝yç, ˝eposiada on umiej´tnoÊci i kompetencje,które mogà byç bardzo przydatne w jegoprzysz∏ej pracy. Opisanie zadaƒ, którekandydat realizowa∏, pracujàc jako wo-lontariusz, mo˝na wykorzystaç w odnie-sieniu do wymaganego przez pracodaw-c´ doÊwiadczenia, np. w koordynowaniuprojektów.

Czego nie umieszczamy w liÊcie moty-wacyjnym? NIEPRAWDZIWYCH IN-FORMACJI! Starajmy si´ te˝ u˝ywaç j´-zyka prostego i zwi´z∏ego. Pami´tajmyrównie˝ o tym, aby stosowaç tylko JED-NÑ czcionk´ i nie przesadzaç z koloramioraz liczbà wyrazów, które podkreÊlamylub pogrubiamy w tekÊcie.

Tak przygotowany list motywacyjnyz pewnoÊcià zostanie doceniony przezpotencjalnego pracodawc .

Roma G∏owackaMened˝er ds. Komunikacji

i Public RelationsRandstad

ABSOLWENTMiesi´cznik Stowarzyszenia

Wychowanków SGH

redaktor naczelnyPiotr Wachowiak

redaktor prowadzàcyAnna Matysiaktel. 22 564 98 36e-mail: swsgh@sgh.waw.pl

Adres redakcjiStowarzyszenie Wychowanków SGH„Absolwent” al. Niepodleg∏oÊci 162, pok. 13302-554 Warszawa

Przygotowywanie dokumentówaplikacyjnych. cz. 1 – list motywacyjny