PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO – … · Wykonuje obowiązkowe prace domowe,...

1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

Z JĘZYKA POLSKIEGO – PSP nr 1 W BRZEGU

rok szkolny 2014/2015

OPRACOWANY NA PODSTAWIE:

1. Rozporządzenia MENiS z dnia 30 kwietnia 2007 r. „W sprawie warunków i sposobu

oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania

egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych” (Dz. U. nr 199 z 2004 r.

z późniejszymi zmianami).

2. Podstawy programowej dla szkoły podstawowej z języka polskiego.

3. Programu nauczania „Jutro pójdę w świat” 417/1/2012

4. Podręcznika Hanny Dobrowolskiej „Jutro pójdę w świat”

OCENIANIE TO:

integralna część procesu nauczania

proces gromadzenia informacji

wspieranie szkolnej kariery uczniów

podnoszenie motywacji uczniów do kształcenia się

PRZEDMIOTEM NAUCZANIA I OCENIANIA SĄ:

wiadomości

umiejętności

postawa ucznia (aktywność, działanie, samodzielność, systematyczność)

komunikowanie się

CELE OCENIANIA

OGÓLNY, który przyczynia się do nabycia następujących umiejętności (standardów

nauczania):

2

czytanie

pisanie

rozumowanie

korzystanie z informacji

wykorzystanie wiedzy w praktyce

SZCZEGÓŁOWE

1. Ocenianie bieżące (wspomagające) ma na celu monitorowanie rozwoju ucznia,

a w tym:

pomóc uczniowi w rozpatrywaniu i rozumieniu swoich słabych i mocnych stron oraz

w ukierunkowaniu go do dalszej pracy,

przekazanie rodzicom (opiekunom) informacji o postępach ucznia,

przekazanie nauczycielowi informacji o efektywności jego nauczania, właściwym

doborze materiałów, metod i sposobów nauczania

przygotowanie do egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych

2. Ocenianie okresowe ma:

przekazać uczniowi informację na temat jego postępów w nauce języka polskiego

dostarczyć nauczycielowi odpowiedzialnemu za następny etap nauki informacji na

temat poziomu wiedzy i umiejętności ucznia

monitorować system szkolny

różnicować i klasyfikować uczniów

pomóc nauczycielowi w ewaluacji i modyfikacji procesu nauczania przedmiotu

3

SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ

OCENY uzyskane przez uczniów w ciągu roku szkolnego wyrażone są tradycyjną oceną

szkolną:

1 – niedostateczny

2 – dopuszczający

3 – dostateczny

4 – dobry

5 – bardzo dobry

6 – celujący

Za uzyskanie górnej granicy punktów z danego przedziału procentowego nauczyciel

może dodać do oceny „+” ; za uzyskanie dolnej granicy punktów – „ –„

Oceniamy systematycznie

rzetelnie

sprawiedliwie

Oceny są jawne

Sposoby oceniania:

ocena według skali szkolnej od 1 do 6,

ocena opisowa, np. recenzja przy pracach pisemnych,

ocena ustna: pochwała, zachęta aprobata,

samoocena.

INFORMACJE O POSTĘPACH UCZNIA gromadzi się:

w dzienniku lekcyjnym

w zeszytach przedmiotowych

w teczkach prac uczniów (zawierających sprawdziany, testy, wypracowania, kartkówki)

4

O postępach w nauce uczeń i jego rodzice informowani są w formie:

oceny (stopnia szkolnego),

oceny opisowej (recenzji prac),

oceny ustnej (recenzji ustnej),

pisemnej – o zagrażającej na koniec semestru lub roku szkolnego ocenie niedostatecznej

rodzice są powiadamiani przez nauczyciela lub wychowawcę.

PODSTAWOWE ZAŁOŻENIA OCENIANIA FORM WYPOWIEDZI PISEMNYCH

Ocenianiu podlegają formy wypowiedzi pisemnych określone programem nauczania.

Każda forma wypowiedzi jest oceniana według innych kryteriów.

Punktacja przy ocenie poszczególnych form wypowiedzi pisemnych może być

modyfikowana w zależności od potrzeb, poziomu klasy i stopnia trudności pracy.

KLASYFIKACJA I OZNACZENIA BŁĘDÓW W PRACACH PISEMNYCH

językowe (jęz.)

ortograficzne (o.)

interpunkcyjne (i.)

literowe (l.)

niezrozumiałość (sens?)

nie na temat (nt) Zasady ogólne

1. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego

Na lekcjach języka polskiego ocenie podlega:

- mówienie (opowiadania ustne – twórcze i odtwórcze)

5

- czytanie:

- głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa

- ciche ze zrozumieniem

- pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi (w domu i w klasie)

- posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi (dyktanda)

- znajomość treści lektur obowiązkowych

- znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku (gramatyki)

- inne ( praca z tekstem, aktywność na lekcji, recytacja, rysunkowe

konkretyzacje utworów literackich, wykonanie określonych projektów,

realizacja zadań w grupie, wykorzystanie mediów i innych źródeł informacji

itp.).

2. Sposób oceniania poszczególnych umiejętności

Umiejętność: Sposób oceniania:

- mówienie

- kryteria oceny opowiadania ustnego

- czytanie:

- kryteria oceny czytania głośnego

- głośne i wyraziste z uwzględnieniem

zasad kultury żywego słowa

- ciche ze zrozumieniem

- według liczby uzyskanych punktów

(procentów) przeliczanych na oceny

6

- pisanie, redagowanie określonych form

wypowiedzi (w domu i w klasie)

- kryteria oceny pisemnych prac

klasowych i domowych (ćwiczenia

redakcyjne)

- posługiwanie się poznanymi zasadami

ortograficznymi (dyktanda)

- zasady oceniania dyktand

- znajomość treści lektur obowiązkowych



- znajomość wybranych zagadnień z nauki

o języku (gramatyki)



- recytacja - kryteria oceny recytacji

- rysunkowe konkretyzacje utworów

literackich (przekład intersemiotyczny)

- kryteria oceny rysunkowych

konkretyzacji utworów

- ocena realizacji zadań w grupie - kryteria oceny współpracy w grupie

„Plusy” (+) i „minusy” (–)

Uczniowie otrzymują także „plusy” i „minusy”.

„Minus” uczeń może otrzymać za:

- brak zadania domowego

- brak podręczników, zeszytu

- nieprzyniesienie potrzebnych materiałów

- słabe, złe wywiązanie się z zadań wykonywanych w grupie

7

- braki, niekompletność (tematów, notatek, zadań domowych), brak zeszytu

przedmiotowego.

Pięć „minusów” to ocena niedostateczna.

„Minusy” nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku.

„Plus” uczeń może otrzymać za:

- nieskomplikowane, krótkie zadania domowe

- przyniesienie dodatkowych materiałów wykorzystanych podczas lekcji

- dobre wywiązanie się z zadań realizowanych w grupie

- kompletność zeszytu przedmiotowego itp.

Pięć „plusów” równa się ocenie bardzo dobrej.

„Plusy” nauczyciel odnotowuje w swoim notatniku.

Uczeń może otrzymać za aktywność ocenę bardzo dobrą (bez zbierania „plusów”),

jeżeli bezbłędnie rozwiązał problem o bardzo znacznym stopniu trudności, wykazując

wysoki poziom wiedzy i umiejętności.

Uczeń może otrzymać ocenę niedostateczną bez zbierania „minusów”, jeżeli

notorycznie nie pracuje na zajęciach, wykazuje lekceważący stosunek do pracy na

lekcji.

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO

W KLASIE IV

OCENA CELUJĄCA

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie

programowej w sposób wyróżniający.

Samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu

trudności.

Twórczo i samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i zainteresowania.

8

Proponuje rozwiązania oryginalne, wykraczające poza materiał

programowy.

Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne.

Nie powiela cudzych pomysłów i poglądów.

Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach literackich, językowych

i teatralnych w szkole i poza szkołą.

Podejmuje działalność literacką lub kulturalną i prezentuje wysoki

poziom merytoryczny oraz artystyczny (udział w akademiach, współpraca

z gazetką szkolną, udział w imprezach artystycznych itp.)

Posiada wyjątkowe umiejętności z zakresu kształcenia językowego oraz

nauki o języku przewidywane w programie nauczania w kl. IV

Wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe.

Wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność)

przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi.

OCENA BARDZO DOBRA

Kształcenie literackie

Uczeń opanował wiadomości i umiejętności zapisane w podstawie

programowej.

Wypowiedzi ustne i pisemne są całkowicie poprawne pod względem

stylistyczno – językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym.

Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie IV formami

wypowiedzi (opowiadanie, opis przedmiotu, krajobrazu, postaci, list,

zaproszenie, przepis, dialog).

Samodzielnie sporządza plan odtwórczy lektury.

Dobrze radzi sobie z układem graficznym wypowiedzi pisemnej –

akapity.

Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu.

Wskazuje narratora, elementy świata przedstawionego (miejsce, czas,

bohater, wydarzenie; realizm i fantastyka ).

Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim.

Samodzielnie i sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym.

Analizuje utwór poetycki, wskazuje na postać mówiącą w wierszu,

adresata utworu, wyrazy dźwiękonaśladowcze, rymy, wersy, strofy, rytm.

Wskazuje cechy baśni, opowiadania, opisu, dialogu.

Bierze czynny udział w lekcji.

Płynnie czyta nowy tekst.

Bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim.

Wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe.

9

Fleksja i składnia

Biegle rozróżnia poznane w klasie IV części mowy.

Wskazuje różnicę między osobową a nieosobową (bezokolicznik) formą

czasownika.

Poprawnie stosuje formy liczby, osoby, rodzaju, czasu.

Odróżnia czas przyszły złożony od czasu przyszłego prostego.

Biegle odmienia rzeczowniki przez przypadki i poprawnie stosuje

w zdaniach.

Odmienia przymiotniki i zauważa zależność form przymiotnika od

określanego rzeczownika.

Rozpoznaje i wskazuje w tekście przysłówki; potrafi stopniować je.

Zna i poprawnie stosuje podstawowe zasady interpunkcyjne.

Fonetyka

Odróżnia głoskę od litery; samogłoskę od spółgłoski.

Określa głoski, poprawnie zaznacza zmiękczenia.

Posługuje się alfabetem.

OCENA DOBRA


Uczeń w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie

programowej.

Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowego przestankowania.

Rozróżnia pisemne formy wypowiedzi poznane w klasie IV.

Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać nieliczne błędy

językowo – stylistyczne, logiczne i ortograficzne.

Wykazuje się zrozumieniem przeczytanego tekstu.

Poprawnie sporządza plan ramowy.

Potrafi posługiwać się słownikiem ortograficznym.

Potrafi wskazać w wierszu postać mówiącą, adresata, wyrazy

dźwiękonaśladowcze, rymy, wersy, strofy, rytm.

Odróżnia baśń od opowiadania.

Bierze udział w lekcji.

Wykonuje prace domowe, czasami także nieobowiązkowe.

10

Fleksja i składnia

Rozróżnia części mowy poznane w klasie IV.

Poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki.

Poprawnie odmienia przymiotniki.

Rozpoznaje przysłówki i stopniuje je.

Fonetyka

Zna alfabet.

Rozróżnia głoskę, literę, samogłoskę, spółgłoskę.

Określa głoski.

Zaznacza miękkość spółgłosek.

OCENA DOSTATECZNA


Uczeń częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie

programowej.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad

poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania

poznanego słownictwa i ortografii.

Wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana.

Przy małej pomocy nauczyciela wypowiada się w szkolnych formach

pisemnych.

Umie wymienić elementy świata przedstawionego utworu.

Wskazuje w utworze wersy, strofy rymy, wyrazy dźwiękonaśladowcze.

Odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych.

Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale mogą się w nich pojawiać

błędy.

Fleksja i składnia

Tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie.

Odmienia czasowniki i rzeczowniki.

Rozpoznaje przymiotniki i przysłówki.

Fonetyka

Zna alfabet.

Rozróżnia głoski i litery.

Przy małej pomocy nauczyciela określa spółgłoski.

Zaznacza miękkość spółgłosek.

11

OCENA DOPUSZCZAJĄCA


Uczeń w niewielkim stopniu opanował umiejętności zawarte w podstawie

programowej.

Samodzielnie lub przy pomocy nauczyciela wykonuje zadania

o niewielkim stopniu trudności.

Technika głośnego i cichego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.

Błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane

w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku,

jaki uczeń włożył w ich pisanie.

Nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się

wykonywać polecenia nauczyciela.

Często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje

próby.

Fleksja i składnia

Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy poznane w klasie IV.

Przy pomocy nauczyciela odmienia czasowniki i rzeczowniki.

Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje przymiotniki i przysłówki.

Fonetyka


Zna podstawowe zasady ortograficzne.

OCENA NIEDOSTATECZNA

Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności objętych

podstawą programową z zakresu fleksji, składni, słownictwa, ortografii,

w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.

Nie opanował techniki głośnego i cichego czytania i nie rozumie treści

prostego, czytanego tekstu.

Wypowiedzi są niepoprawne pod względem językowym i rzeczowym.

W wypowiedziach pisemnych nie przestrzega podstawowych reguł

ortograficznych.

Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia

o elementarnym stopniu trudności.

Nie czyta lektur.

Notorycznie nie odrabia zadań domowych.

12

Nie wykazuje aktywności na lekcjach i chęci poprawienia oceny.


W KLASIE V

OCENA CELUJĄCA




trudności.



programowy.

Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością

myślenia.

Nie powiela cudzych pomysłów, potrafi krytycznie ustosunkować się do

językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości.



Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach

i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (udział

w akademiach, współpraca z gazetką szkolną, udział w imprezach

artystycznych itp.)


nauki o języku przewidywane w programie nauczania w kl. V




13

OCENA BARDZO DOBRA



programowej.



Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi w klasie V formami

wypowiedzi (opowiadanie z dialogiem, pamiętnik, sprawozdanie, opis

postaci, list, ogłoszenie, instrukcja, przepis, opis obrazu, opis zwierzątka).

Podejmuje próby charakterystyki postaci (na wyrazistych przykładach),

np.: Stasia Tarkowskiego ( „W pustyni i w puszczy”).

Samodzielnie sporządza notatki z czytanych lektur.

Bezbłędnie układa plan odtwórczy lektury, plan kompozycyjny własnej

wypowiedzi.

Wykazuje się bardzo dobrą znajomością przeczytanego tekstu, co

pozwala mu na swobodne analizowanie, ocenę postępowania i poglądów

bohaterów; pisanie opowiadania twórczego z elementami opisu,

z dialogiem.

Zwraca uwagę na problematykę moralną zawartą w poznanych lekturach.

Biegle posługuje się „Słownikiem ortograficznym”, „Słownikiem

wyrazów bliskoznacznych”.

Potrafi porównywać cechy gatunkowe bajki i baśni, mitu, legendy,

podania.

Zna i swobodnie posługuje się terminami literackimi dotyczącymi

omawianych tekstów, rozpoznaje i podaje przykłady poznanych środków

poetyckich ( wyraz dźwiękonaśladowczy, epitet, porównanie itp.)

Ma bogaty zasób słownictwa i umiejętnie posługuje się nim.

Analizuje utwór liryczny.




Fleksja i składnia

Biegle rozróżnia poznane w klasie V części mowy.

Określa funkcje czasownika w zdaniu.

Bezbłędnie odmienia czasowniki typu: umiem, rozumiem.

Biegle odmienia rzeczowniki i przymiotniki przez przypadki i poprawnie

stosuje w zdaniach.

W odmianie rzeczownika przez przypadki wyróżnia temat oboczny,

oboczności.

14

Wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem

i przysłówkiem.

Potrafi stopniować przymiotniki i przysłówki.

Rozpoznaje i poprawnie stosuje przyimki i wyrażenia przyimkowe.

Bezbłędnie stosuje przyimki złożone.

Rozpoznaje i bezbłędnie stosuje spójniki.

Zna i poprawnie stosuje podstawowe zasady interpunkcyjne.

Klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady (zdanie,

równoważnik zdania, wypowiedzenie oznajmujące, pytające,

rozkazujące).

Nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażania.

Bezbłędnie określa związki wyrazowe w zdaniu, wyróżnia grupę

podmiotu i grupę orzeczenia, stosuje określenia (przydawka, okolicznik,

dopełnienie).

Układa zdania pojedyncze rozwinięte.

Bezbłędnie rozróżnia i przekształca wypowiedzenia pojedyncze

i złożone.

Fonetyka

Bezbłędnie stosuje głoski ustne i nosowe; spółgłoski dźwięczne

i bezdźwięczne.

Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim.

Swobodnie posługuje się alfabetem.

OCENA DOBRA



programowej.

Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.

Rozróżnia pisemne formy wypowiedzi poznane w klasie V.

Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać nieliczne błędy

językowo – stylistyczne, logiczne i ortograficzne.

Potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów.

15

W wypowiedziach próbuje oceniać i wartościować problemy i zjawiska

dotyczące języka, literatury oraz kultury.

Wykazuje się zrozumieniem przeczytanego tekstu.

Poprawnie sporządza plan ramowy.

Nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki.

Bierze udział w lekcji.

Wykonuje prace domowe, czasami także nieobowiązkowe.

Fleksja i składnia

Rozróżnia części mowy poznane w klasie V.

Poprawnie odmienia (stosuje w zdaniach) czasowniki i rzeczowniki.

Odmienia czasowniki typu: umiem, rozumiem.

Wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, określa ich rolę zdaniu.

Przekształca zdania na równoważniki zdań i odwrotnie.

Podaje przykład współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego.

Robi wykres zdania pojedynczego rozwiniętego.

Przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie.

Fonetyka

Stosuje głoski ustne i nosowe; spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne.

Podaje zasady akcentowania wyrazów w języku polskim.

Zna alfabet.

OCENA DOSTATECZNA



programowej.


poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania

poznanego słownictwa i ortografii.

W miarę samodzielnie wypowiada się w szkolnych formach pisemnych

(opowiadanie z dialogiem, pamiętnik, sprawozdanie, opis postaci, list,

ogłoszenie, instrukcja, przepis, opis obrazu, opis zwierzątka itp.).

Opanował technikę poprawnego czytania i doskonali ją pod względem

dykcji, intonacji, akcentowania.

Ma świadomość mechanizmów popełnionych błędów i potrafi je

poprawiać przy pomocy nauczyciela.

16

Umie wymienić elementy świata przedstawionego utworu (miejsce i czas

akcji, bohaterów, wydarzenia, narratora).

W utworze lirycznym wskazuje wyrazy dźwiękonaśladowcze, epitety,

porównania.

Odróżnia postacie i wydarzenia realistyczne od fantastycznych.

Wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale mogą się w nich pojawiać

błędy.

Fleksja i składnia

Odmienia czasowniki i rzeczowniki.

Rozpoznaje przymiotniki, przysłówki, przyimki, wyrażenia przyimkowe,

spójniki.

Rozróżnia zdanie i równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań.

Łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie.

Podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone.

Z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone.

Fonetyka

Dzieli wyraz na głoski.

Odróżnia samogłoski od spółgłosek.

Rozróżnia rodzaje głosek.

Poprawnie akcentuje wyrazy.




programowej.

Technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu.

Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych

świadczy o zrozumieniu analizowanego zagadnienia.




Stopień opanowanych wiadomości i umiejętności pozwala na wykonanie

zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy

pomocy nauczyciela.

17




próby.

Fleksja i składnia

Przy pomocy nauczyciela rozróżnia części mowy i części zdania.

Przy pomocy nauczyciela odmienia czasowniki, rzeczowniki,

przymiotniki.

Odróżnia zdanie od równoważnika zdania, zdanie pojedyncze od zdania

złożonego.

Fonetyka


Poprawnie pisze wyrazy poznane na lekcjach ortografii oraz zna

podstawowe zasady ortograficzne.



podstawą programową z zakresu fleksji, składni, słownictwa, ortografii,

w zakresie redagowania poznanych form wypowiedzi.





ortograficznych.

Nawet przy pomocy nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia


Nie czyta lektur.



18


W KLASIE VI

OCENA CELUJĄCA




trudności.



programowy.

Wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się dojrzałością

myślenia.

Nie powiela cudzych pomysłów, potrafi krytycznie ustosunkować się do

językowej, literackiej i kulturowej rzeczywistości.



Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach

i prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny (udział

w akademiach, współpraca z gazetką szkolną, udział w imprezach

artystycznych itp.)


nauki o języku przewidywane w programie nauczania w kl. VI




OCENA BARDZO DOBRA



programowej.



Świadomie dostosowuje wypowiedzi pod względem języka i formy do

różnorodnych sytuacji oraz do przyjmowanych ról.

19

Wyraża własne sądy i opinie oraz uzasadnia swoje stanowisko.

Dokonuje charakterystyki postaci literackiej, ocenia postawy bohaterów

literackich.

Analizuje utwory z użyciem poznanych terminów literackich.

Doskonale potrafi posługiwać się poznanymi formami wypowiedzi

(list oficjalny i nieoficjalny, dialog, opis sytuacji, charakterystyka

bohatera, opowiadanie, streszczenie, instrukcja, sprawozdanie - recenzja,

krótki tekst reklamowy).

Samodzielnie sporządza notatki z lekcji, z lektury, zawiera w nich

najistotniejsze informacje.

Opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów,

charakterystyki.

Ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu,

opowiadania, w sposób świadczący o gruntownej znajomości utworu.

Bezbłędnie pisze sprawozdania, podejmuje próby recenzji.

Rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy

o rodzajach literackich i nowych gatunkach literackich (ballada, fraszka,

odmiany powieści).

Poprawnie nazywa cechy utworu poetyckiego.

Biegle posługuje się różnymi słownikami i encyklopedią.

Wyszukuje informacje na dany temat w różnych źródłach.

Pisze z zachowaniem reguł ortograficznych i interpunkcyjnych.




Fleksja i składnia

Biegle rozróżnia poznane w klasie VI części mowy.

Tworzy i poprawnie używa poznane formy czasownika.

Buduje zdania z różnymi typami orzeczenia.

Potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczownika.

Poprawnie oddziela końcówkę od tematu, wskazuje na oboczności

zachodzące w temacie.

Używa poprawnych form przymiotników.

Biegle stopniuje przymiotniki i nazywa rodzaj stopniowania.

Wymienia rodzaje zaimków, omawia ich odmianę, funkcję w zdaniu.

Rozróżnia różne typy liczebników, określa ich formy gramatyczne

i funkcję w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie danego typu liczebnika,

odmienia trudniejsze liczebniki złożone.

Rozpoznaje zdania z orzeczeniem imiennym, omawia ich budowę.

Omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz

podmiotu, przydawki i dopełnienia.

20

Przekształca zdania pojedyncze w złożone i odwrotnie.

Przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich

wykresy.

Odróżnia zdania złożone podrzędnie od zdań złożonych współrzędnie.

Poprawnie stosuje przecinek w wypowiedzeniu pojedynczym oraz

w zdaniu złożonym współrzędnie i podrzędnie.

Ortografia

Bezbłędnie stosuje zasady ortograficzne poznane w kl. IV – VI.

Poprawnie pisze zakończenia - stwo, - dztwo, - ski, - dzki, - cki

rzeczowników i przymiotników.

Poprawnie pisze przeczenie „nie” z różnymi częściami mowy.

Słowotwórstwo

Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu.

Rozpoznaje przedrostki i przyrostki.

Daje przykłady wyrazów utworzonych za pomocą różnych formantów.

OCENA DOBRA



programowej.

Czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania.

Jego wypowiedzi ustne i pisemne mogą zawierać jedynie nieliczne błędy

językowe.

Odróżnia utwór literacki od wypowiedzi nieliterackiej; zauważa

odmienności języka literackiego od języka potocznego.

Odczytuje ogólny sens utworu literackiego.

Odróżnia autora od osoby mówiącej w utworze literackim.

Podejmuje próby wypowiadania się w trudniejszych formach literackich:

opowiadanie twórcze z dialogiem, elementami opisu, list, charakterystyka

sprawozdanie itp.

Dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów

bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego utworu oraz

ocenę postaw bohaterów.

21

Poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy.

Wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu.

Rozumie różnicę między odmianami powieści.

Fleksja i składnia

Wymienia rodzaje zaimków.

Wyróżnia przysłówki wśród innych części mowy, wskazuje sposób ich

utworzenia.

Poprawnie stopniuje przymiotniki.

Podaje przykłady różnych typów liczebników i odmienia je.

Na konkretnych przykładach omawia sposób wyrażenia orzeczenia

i podmiotu.

Wyróżnia w zdaniu związki wyrazowe i nazywa je.

Układa przykłady zdań złożonych współrzędnie.

Słowotwórstwo

Od podanego wyrazu podstawowego tworzy kilka wyrazów pochodnych

będących różnymi częściami mowy.

Rozpoznaje wyraz pochodny, który może być podstawowym dla innego

wyrazu.

Wyjaśnia pisownię podanego wyrazu, odwołując się do wiadomości ze

słowotwórstwa.

Ortografia

Stosuje zasady ortograficzne poznane w kl. IV – VI.

OCENA DOSTATECZNA



programowej.


poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego

słownictwa i ortografii.

W miarę samodzielnie posługuje się następującymi formami: list oficjalny

i nieoficjalny, dialog, opis sytuacji, charakterystyka bohatera,

22

opowiadanie, streszczenie, instrukcja, sprawozdanie - recenzja, krótki

tekst reklamowy.

Technika czytania głośnego i cichego pozwala na zrozumienie tekstu.

Zna przewidziane programem gatunki literackie, umie wyróżnić

podstawowe elementy świata przedstawionego utworu.

Odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu.

Przy pomocy nauczyciela poprawia popełnione błędy językowe, gromadzi

słownictwo na zadany temat.

Fleksja i składnia

Wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej.

Określa funkcję czasowników w zdaniu.

Odmienia rzeczowniki, oddziela temat od końcówki; nazywa funkcje

rzeczownika w zdaniu.

Rozpoznaje w zdaniu zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki,

potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym.

Stopniuje przymiotniki.

Rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe.

Na łatwiejszych przykładach omawia sposób wyrażenia podmiotów.

Rozpoznaje zdania bezpodmiotowe.

Nazywa w zdaniu części zdania (na prostych przykładach), układa zdania

złożone z podanych zdań pojedynczych.

Wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone podrzędnie

i współrzędnie.

Ortografia

Stosuje zasady ortograficzne poznane w kl. IV – VI.

Słowotwórstwo

Zestawia pary wyrazów podstawowych i pochodnych.

Przeprowadza analizę słowotwórczą wyrazu o przejrzystej budowie,

wskazuje podstawę słowotwórczą i formant.

Tworzy wyrazy pochodne za pomocą podanych formantów.

23




programowej.

Technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu.

Względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych

świadczy o zrozumieniu analizowanego zagadnienia.




Stopień opanowanych wiadomości i umiejętności pozwala na wykonanie

zadań typowych, o niewielkim zakresie trudności, samodzielnie lub przy

pomocy nauczyciela.




próby.

Fleksja i składnia

Przy pomocy nauczyciela rozpoznaje części mowy i określa ich funkcję

w zdaniu (na prostych przykładach).

Odróżnia zdania pojedyncze od złożonych i próbuje określić ich rodzaj.

Łączy wyrazy w zespoły składniowe.

Ortografia

Z pomocą nauczyciela stosuje zasady ortograficzne poznane

w kl. IV – VI.



podstawą programową z zakresu fleksji, składni, słownictwa, frazeologii

i redagowania wypowiedzi, ortografii oraz elementarnych wiadomości

i umiejętności z zakresu budowy i analizy utworu literackiego.





ortograficznych, językowych, stylistycznych, logicznych.

24

Nawet z pomocą nauczyciela nie jest w stanie rozwiązać zagadnienia


Nie czyta lektur.



OCENIANIE SPRAWDZIANÓW

100 % - celujący

99 % – 86 % - bardzo dobry

85 % – 70 % - dobry

69 % – 50 % - dostateczny

49 % – 30 % - dopuszczający

29 % – 0 - niedostateczny

OCENIANIE KARTKÓWEK

100 % – 98 % - bardzo dobry

97 % – 78 % - dobry

77 % – 50 % - dostateczny

49 % – 34 % - dopuszczający

33 % – 0 - niedostateczny

25

OGÓLNE DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

DLA UCZNIÓW Z DYSFUNKCJAMI

I UCZNIÓW MAJĄCYTCH TRUDNOŚCI W NAUCE

(szczegółowe dostosowania wymagań edukacyjnych są zgodne z zaleceniami poradni

psychologiczno – pedagogicznej)

Na lekcjach języka polskiego indywidualizowana jest praca z uczniem.

Dysfunkcje nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału

przewidzianego podstawą programową.

Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni

psychologiczno – pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne do

indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia,

u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.

Uczeń w miarę możliwości powinien siedzieć blisko nauczyciela.

Należy wzmacniać wiarę dziecka we własne siły, podkreślając każdy,

nawet drobny sukces.

Oceniać osiągnięcia ucznia we właściwy sposób, udzielać pochwały po

każdej poprawnej wypowiedzi.

Nie polecać głośnego czytania na forum klasy tekstu nieprzygotowanego,

chyba że uczeń wyrazi zgodę.

Prace pisemne oceniać za wartość merytoryczną.

Uczniowie mogą zdobyć mniej punktów, aby uzyskać ocenę

dopuszczającą.

Zachęcać do korzystania ze słowników, szczególnie podczas odrabiania

prac domowych.

W miarę możliwości i potrzeb wydłużać czas pracy na lekcjach,

sprawdzianach.

Należy upewnić się, czy uczeń rozumie właściwie treść polecenia, w razie

potrzeby udzielić dodatkowych instrukcji.

Należy w miarę możliwości i potrzeb kontrolować stopień zrozumienia

samodzielnie czytanych przez ucznia poleceń.

Formy sprawdzania i oceniania postępów w zakresie ortografii: dyktanda

z okienkiem ortograficznym – uzupełnianka, pisanie z pamięci i inne

ćwiczenia ortograficzne. Wskazane jest podanie uczniowi materiału do

wyuczenia.

Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu

natomiast przy użyciu komputera.

W przypadku prac nieczytelnych, uczeń ma obowiązek głośnego ich

odczytania. Jeżeli nie jest w stanie odczytać swojej pracy, otrzymuje

ocenę niedostateczną.

26

Uczeń i rodzic dziecka mającego problemy w nauce powinni

systematycznie i rzetelnie pracować w kierunku pokonywania trudności

szkolnych.

Ocena śródroczna i roczna uzależniona będzie od postępów w nauce, od

zaangażowania i systematyczności w pracy.

NIEPRZYGOTOWANIA

Uczeń ma prawo do:

Trzykrotnego w semestrze ustnego nieprzygotowania się do lekcji– bez podania

przyczyny. O nieprzygotowaniu informuje nauczyciela przed lekcją. Fakt ten będzie

odnotowany w dzienniku lekcyjnym w wydzielonej rubryce z napisem „np.”

Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych i sprawdzianów.

Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej, uczeń otrzymuje za każde

nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.

Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych

powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica/

opiekuna.

Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do

kilkudniowego (zależne od długości absencji) okresu na „nadrobienie” zaległości.

Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako

nieprzygotowanie do lekcji.

UWAGI KOŃCOWE

Nauczyciel zaznajamia uczniów z PSO na początku roku szkolnego.

Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II semestrze

(z naciskiem na semestr II).

Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią matematyczną ocen

cząstkowych

Omówione ( i poprawione ) prace pisane przez uczniów w klasie pozostają

w pracowni polonistycznej w oddzielnych imiennych teczkach. Uczniowie i rodzice

po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem mają prawo wglądu do teczek

i dodatkowych uzasadnień do poszczególnych ocen. Prace przechowywane są do

31 sierpnia danego roku szkolnego.

27

Nauczyciel informuje pisemnie rodziców (prawnych opiekunów) o zagrożeniu oceną

niedostateczną w klasyfikacji śródrocznej lub końcoworocznej na miesiąc przed

klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

Nauczyciel informuje pisemnie lub ustnie rodziców (prawnych opiekunów)

o przewidywanej ocenie śródrocznej i końcoworocznej (z wyłączeniem oceny

niedostatecznej) na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady

pedagogicznej.

Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.

Nieoddanie przez ucznia sprawdzianu, pracy klasowej itp. jest równoznaczne

z otrzymaniem oceny niedostatecznej.

Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna

z WSO.

Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych pisać czerwonym długopisem

(zastrzeżonym dla nauczyciela).

W zeszycie przedmiotowym uczniowie mają obowiązek zapisywania numerów

lekcji i dat na marginesie.

Poprawie podlegają oceny cząstkowe ze sprawdzianów (kartkówki nie podlegają

poprawie). Uzyskana podczas poprawy ocena jest ostateczna.

Można poprawiać tylko raz, w terminie wcześniej ustalonym.

Dłuższe wypowiedzi pisemne (zadania domowe) należy oddać w ustalonym

terminie. Istnieje możliwość oddania pracy w drugim (ustalonym) terminie.

Uczeń nieobecny na sprawdzianie, dyktandzie itp. – pisze daną pracę w dniu

następnym (jeżeli jest to nieobecność jedno – dwudniowa, a sprawdzian był

wcześniej zapowiedziany).

Uczeń pracuje na ocenę śródroczną i końcoworoczna przez cały semestr (rok).

Nie ma możliwości poprawiania („zdawania”) na ocenę wyższą przed końcem

semestru czy roku. Jeżeli uczeń nie zgadza się z wystawioną oceną, może zdawać

egzamin komisyjny zgodnie z trybem ustalonym w WSO

Uczeń ma obowiązek przedstawić nauczycielowi wszystkie zlecone prace domowe.

Dopuszcza się możliwość nieodrobienia pracy domowej (bez usprawiedliwienia) –

trzy razy w semestrze. O tym fakcie uczeń informuje nauczyciela przed lekcją.

Kolejne nieusprawiedliwione (przez rodzica/opiekuna) braki zadań domowych

skutkują wpisaniem oceny niedostatecznej.

28

Braki z powodu nieodrobienia pracy domowej, nieposiadania zeszytu ćwiczeń lub

zeszytu przedmiotowego powinny być uzupełnione na kolejne zajęcia.

Ściąganie lub zakłócanie porządku podczas sprawdzianów powoduje obniżenie

oceny za pracę lub jej odebranie w trakcie pisania, co jest równoznaczne z oceną

niedostateczną. Uczeń może poprawić tę ocenę.

Opracowała Beata Rudyk

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO – … · Wykonuje obowiązkowe prace domowe,...

Documents

Transcript of PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO – … · Wykonuje obowiązkowe prace domowe,...