1

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

w Szkole Podstawowej nr 20 w Katowicach Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 20 w Katowicach zostały opracowane na podstawie programu nauczania Słowa z uśmiechem w klasie IV oraz Teraz polski w klasach V-VI. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego obowiązują w roku szkolnym 2015/2016.

§1. ZASADY OGÓLNE:

1. Przedmiotem oceny z języka polskiego są:

a) Wiadomości (wiedza przedmiotowa i jej rozumienie) – znajomość zasad ortografii i interpunkcji języka polskiego, gramatyki języka ojczystego, znajomość zagadnień z dziedziny kultury oraz medialnych.

b) Umiejętności – czytanie głośne i ciche ze zrozumieniem, znajomość form wypowiedzi i stosowanie ich w praktyce – pisanie tekstów poprawnych pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym i językowym; rozumienie pojęć polonistycznych, analiza tekstów literackich, czytanie i rozumienie tekstu, posługiwanie się językiem polskim w mowie i piśmie, wyrażanie opinii.

c) Postawa ucznia (aktywność, zaangażowanie, systematyczność, pilność, obowiązkowość, stosunek do przedmiotu)

d) Zaangażowanie w pracę na rzecz szkoły i środowiska lokalnego oraz udział w konkursach przedmiotowych (literackich, ortograficznych, recytatorskich).

e) Posługiwanie się nowoczesnymi technologiami komunikacyjno-informacyjnymi dla wyszukiwania i korzystania z informacji.

2. Ocenianie ucznia jest systematyczne. Ocena ustalona przez nauczyciela jest ostateczna.

3. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.

4. Wszystkie stosowane przez nauczyciela formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia są dla niego obowiązkowe.

5. Wszystkie prace pisemne (z wyjątkiem kartkówek) zapowiadane są i uzgadniane z uczniami z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel podaje zakres sprawdzanej wiedzy i umiejętności.

6. Kartkówki są pracą pisemną niezapowiedzianą i obejmują trzy ostatnie tematy lekcyjne. Uczniowie nieobecni na kartkówce piszą ją na lekcji (kiedy są obecni).

7. Nie ma możliwości poprawiania ocen cząstkowych na tydzień przed klasyfikacją semestralną/roczną.

2

8. Uczeń może uzyskać w semestrze następujące oceny:

OCENA ZA: minimalna liczba ocen

CZYTANIE ciche test czytania ze zrozumieniem test znajomości treści lektury

1 2

głośne (kl. 4) 1 MÓWIENIE wypowiadanie się odpowiedź z trzech ostatnich lekcji 1

recytacja 1 PISANIE sprawdzian językowy

test diagnostyczny 1 1

praca klasowa np. na podstawie lektury 1 praca domowa dyktando

1 1-2

kartkówka 1 prowadzenie zeszytu lektur (klasa 5., 6.) 1 prowadzenie zeszytu ćwiczeń 1 ocena za próbny sprawdzianu szóstoklasisty(kl.5., 6.) 1-2

PROJEKTY ( plansze, plakaty, komiksy, słuchowiska, itp.) 1 (uzyskanie oceny zależne jest od ucznia)

AKTYWNOŚĆ dobrowolnie przygotowane materiały na lekcję (referat, notatka, zdjęcia, biogram autora, itp.)

PRACA NA LEKCJI grupowa indywidualna 1(uzyskanie

oceny zależne jest od ucznia)

9. Punkty uzyskane z prac klasowych, testów i sprawdzianów przeliczane są na stopnie według niżej podanej skali: ·0% - 30 % - niedostateczny ·31% - 49 % - dopuszczający ·50% - 74% - dostateczny ·75% - 90% - dobry ·91% - 95% - bardzo dobry ·96%- 100% - celujący

§2. SKALA OCEN I POZIOMY WYMAGAŃ 1. Uczniowie oceniani są według skali określonej w przepisach ogólnych Wewnątrzszkolnego Oceniania. 2. OCENY semestralne, roczne wyrażone są tradycyjną oceną szkolną:

1 – niedostateczny 2 – dopuszczający 3 – dostateczny 4 – dobry

3

5 – bardzo dobry 6 – celujący W odniesieniu do ocen bieżących, cząstkowych w klasach IV – VI można stosować przy stopniu z przodu lub tyłu znaki: 1) „+” – więcej niż ........... 2) „- „ - mniej niż ............ 3) oceny powinny być wpisane do dziennika lekcyjnego z dopuszczalnymi, odpowiednimi skrótami (na przykładzie oceny „dobrej”): +4 więcej niż dobry 4 dobry -4 mniej niż dobry W celu uzyskiwania dogłębnej informacji na temat postępów ucznia w nauce, nauczyciel może wpisywać w dzienniku inne znaki: np. – nieprzygotowanie bz - brak zadania oraz stosować zapisy w rożnych kolorach. 3. W trakcie semestru praca ucznia może być oceniana plusami i minusami. Plusy uczeń może uzyskać: uczestnicząc aktywnie w zajęciach, wykazując się wiedzą i umiejętnościami niepodlegającymi ocenianiu w innej formie (np. krótka odpowiedź na pytanie, rozstrzygnięcie problemu, praca w grupie), przynosząc z własnej inicjatywy pomoc przydatną na zajęciach lub wykonując inne działania dodatkowe nieobjęte ocenianiem w innej formie. Minusy uczeń otrzymuje przede wszystkim za brak zeszytu przedmiotowego, podręcznika i zeszytu ćwiczeń potrzebnych na zajęciach, a także nieudzielenie odpowiedzi na zadane przez nauczyciela pytanie dotyczące tematu zajęć i niebranie aktywnego w nich udziału.

4

Kryteria oceniania z języka polskiego

Klasa IV

Sprawności

Wymagania

konieczne

(ocena: dopuszczający)

podstawowe

(ocena: dostateczny)

rozszerzone

(ocena: dobry)

dopełniające

(ocena: bardzo dobry)

UCZEŃ

I. Odbiór odpowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji

• czyta poprawnie tekst, wyznaczając głosowo granice zdań

• słucha uważnie wypowiedzi nauczyciela i uczniów

• określa temat tekstu

• zna pojęcia autor, narrator, czytelnik, słuchacz • rozpoznaje tekst literacki

• rozpoznaje formy gatunkowe wypowiedzi (zaproszenie, życzenia,

• czyta poprawnie tekst, zwracając uwagę na znaki interpunkcyjne

• słucha uważnie całości wypowiedzi nauczyciela i uczniów • określa główną myśl tekstu

• odróżnia autora od narratora

• rozpoznaje tekst informacyjny • odróżnia formy gatunkowe wypowiedzi

• czyta płynnie tekst, podkreślając głosem ważne słowa

• nawiązuje do wypowiedzi innych we własnej pracy

• samodzielnie wydobywa z tekstu istotne informacje • określa relacje autor – narrator – czytelnik (słuchacz) • odróżnia tekst literacki od informacyjnego • zna funkcje różnych form gatunkowych wypowiedzi

• czyta tekst, stosując odpowiednie tempo i intonację w zależności od treści

• wykorzystuje wysłuchane wypowiedzi we własnej pracy

• twórczo wykorzystuje informacje z tekstu • wyjaśnia funkcję autora i narratora w tekście • określa funkcje tekstu literackiego i informacyjnego • wyodrębnia elementy charakterystyczne dla

5

ogłoszenie, przepis) • wydobywa z tekstu wskazane informacje • wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost • rozumie treść pytań, poleceń i nieskomplikowanych informacji • zna pojęcie prawda, fałsz

• zna pojęcie tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie • korzysta ze słownika ortograficznego • potrafi odnaleźć wskazane hasło w encyklopedii • zna pojęcie podmiot, orzeczenie, określenia

• zna pojęcie zdanie pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

• wie, na jakie pytania odpowiada rzeczownik, czasownik, przymiotnik i przysłówek • rozpoznaje w tekście formy liczb odmiennych

• porządkuje informacje z tekstu • odczytuje informacje wyrażone wprost • rozumie dosłowne znaczenia wyrazów

• określa prawdziwość informacji dotyczącej tekstu • zna pojęcie akapit

• zna budowę słownika ortograficznego • wyszukuje hasła w encyklopedii • rozpoznaje podmiot i orzeczenie w zdaniu, wyodrębnia związek główny • odróżnia zdanie od wypowiedzenia bez czasownika

• rozpoznaje w wypowiedziach rzeczownik, czasownik, przymiotnik i

• odróżnia informacje ważne od drugorzędnych • dostrzega w tekście treści wyrażone wprost i pośrednio • rozumie proste przenośne znaczenia wyrazów

• wyodrębnia przesłanki w tekście • wyodrębnia w tekście cząstki kompozycyjne • korzysta ze słownika wyrazów bliskoznacznych • korzysta z informacji zawartych w encyklopedii • rozróżnia wyrazy określane i określające

• rozpoznaje w tekście zdanie pojedyncze rozwinięte oraz nierozwinięte i rozumie ich funkcje • odróżnia rzeczowniki własne od pospolitych

• rozpoznaje w tekście

różnych form gatunkowych

• hierarchizuje informacje

• odczytuje treści wyrażone wprost i pośrednio • odróżnia znaczenia dosłowne wyrazów od prostych znaczeń przenośnych • wyciąga wnioski z tekstu

• określa funkcję wstępu, rozwinięcia, zakończenia • określa funkcje słowników

• korzysta z różnych źródeł informacji • wyjaśnia funkcję orzeczenia, podmiotu i określeń w zdaniu

• wyodrębnia równoważnik zdania w tekście

• wskazuje różnice między

6

części mowy

• odczytuje proste znaki i piktogramy

przysłówek • rozpoznaje w tekście formy czasów i rodzajów gramatycznych • rozpoznaje emocje na podstawie wyrazu twarzy

formy osób

• rozpoznaje emocje wyrażane gestami i postawą

rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem i przysłówkiem

• określa funkcje form liczb, czasów, rodzajów i osób w wypowiedzi • nazywa emocje wyrażane za pomocą różnych form ekspresji

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

• nazywa reakcje czytelnicze

• wypowiada się na temat sytuacji bohatera literackiego i filmowego • wypowiada się na temat postaci literackiej

• odróżnia dzieło literackie od filmu

• zna pojęcie fikcja literacka

• opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi tekstów literackich • określa sytuację bohatera literackiego i filmowego

• wskazuje pozytywne i negatywne cechy bohatera

• rozpoznaje różne teksty kultury

• odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości • wymienia

• opisuje wrażenia towarzyszące odbiorowi różnych tekstów kultury • porównuje sytuację bohatera z własnymi doświadczeniami

• prezentuje swój pogląd na temat bohatera

• odróżnia prozę od poezji

• odróżnia fikcję filmową od rzeczywistości

• opisuje emocje towarzyszące odbiorowi tekstów kultury • komentuje sytuację bohatera

• posługuje się argumentami, wyrażając swój stosunek do postaci • wskazuje środki artystycznego wyrazu charakterystyczne dla literatury i filmu • określa rolę autora tekstu w kreowaniu fikcji literackiej • wypowiada się na temat elementów fantastycznych w

7

• wymienia prawdopodobne (realistyczne) elementy świata przedstawionego

• zna pojęcie epitet, porównanie, przenośnia

• rozpoznaje wers, zwrotkę i refren, wskazuje rymy w wierszu

• posługuje się terminami scena, aktor w kontekście widowiska teatralnego • przedstawia wybrane fakty dotyczące historii kina

• odróżnia film od programu informacyjnego

• wyodrębnia wydarzenia w tekście • wie, że bohater jest jednym z elementów świata przedstawionego w utworze

nieprawdopodobne (fantastyczne) elementy świata przedstawionego • odróżnia uosobienie od ożywienia

• odróżnia wiersz ciągły od stroficznego i rymowy od wiersza bez rymów

• posługuje się terminami kostium, rekwizyt w kontekście widowiska teatralnego • posługuje się pojęciami związanymi z filmem (aktor, reżyser, kadr, plan filmowy) • rozpoznaje wybrane gatunki filmowe

• omawia wydarzenia w tekście • krótko prezentuje najistotniejsze informacje o bohaterze • odróżnia wiersz od innych tekstów kultury

• wypowiada się na temat fantastyki w baśniach

• wskazuje w tekście literackim epitety, porównania, przenośnie (w tym uosobienia i ożywienia) • określa rolę rymów w wierszu

• wyodrębnia różne elementy składające się na widowisko teatralne • rozpoznaje poszczególne plany filmowe

• wyjaśnia różnicę między filmem animowanym a innymi gatunkami filmowymi • analizuje przebieg zdarzeń

• wypowiada się na temat uczuć i przeżyć bohatera

utworach współczesnych

• objaśnia funkcje językowych środków stylistycznych

• używa pojęć wiersz ciągły, stroficzny, rymowy, bezrymowy podczas analizy wiersza • rozpoznaje środki wyrazu charakterystyczne dla pantomimy

• określa właściwości i funkcje poszczególnych planów filmowych • nazywa tworzywo przekazów audiowizualnych (ruchome obrazy, dźwięk) • stosuje słownictwo określające następstwo zdarzeń • określa motywy działania bohatera

• wyjaśnia funkcję przysłowia

8

• identyfikuje opowiadanie, komiks, baśń, przysłowie

• odczytuje teksty literackie na poziomie dosłownym

• używa pojęcia przesłanie w odniesieniu do baśni • posługuje się pojęciami dobro – zło w odniesieniu do treści baśni • czyta większość wymaganych lektur przynajmniej we fragmentach i analizuje podstawowe elementy ich świata przedstawionego

• odbiera różne teksty kultury na poziomie dosłownym

• wie, że obecność przesłania jest jedną z cech baśni • rozróżnia pozytywne i negatywne zachowania bohaterów literackich • czyta większość wymaganych lektur w całości i analizuje ich świat przedstawiony

• wymienia cechy opowiadania, komiksu, baśni tradycyjnej i współczesnej • odczytuje przenośne sensy utworu opartego na nieskomplikowanych konstrukcjach metaforycznych • odczytuje przesłanie baśni

• zestawia wartości i ich przeciwieństwa na zasadzie kontrastu • czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje wybrane wątki

• odczytuje proste symbole i alegorie

• formułuje samodzielnie przesłanie baśni • odczytuje wartości i antywartości wpisane w teksty kultury • czyta wszystkie wymagane lektury w całości i interpretuje je w połączeniu z kontekstami

III. Tworzenie wypowiedzi

• udziela poprawnych i logicznych odpowiedzi na pytania • przedstawia się w kilku zdaniach

• formułuje poprawnie

• krótko wypowiada się na podany temat związany z otaczającą rzeczywistością • dostosowuje sposób przedstawiania do sytuacji komunikacyjnej

• formułuje logiczne pytania do tekstu

• wypowiada się logicznie na podany temat związany z poznanymi tekstami kultury • stosuje formy grzecznościowe w wypowiedzi ustnej i pisemnej (pozdrowienia, list, życzenia SMS) • formułuje pytania o zróżnicowanej budowie • posługuje się pozawerbalnymi środkami

• świadomie porządkuje i komponuje treść swoich wypowiedzi • dostosowuje sposób wyrażania się do zamierzonego celu

• formułuje pytania o charakterze uogólniającym

9

pytania podczas rozmowy • tworzy wypowiedzi wyrażające różne intencje, np. prośbę, polecenie, podziękowanie, przepraszanie • redaguje według podanego wzoru użytkowe formy wypowiedzi: list prywatny (tradycyjny i e- mail), kartkę z pozdrowieniami, ogłoszenie, zaproszenie, życzenia, przepis kulinarny, proste notatki w różnych formach • redaguje według podanego wzoru opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu, opis miejsca,

• wydziela margines i dba o estetykę tekstu

• sporządza według podanego wzoru odtwórczy plan ramowy wypowiedzi • słucha z uwagą uczestników rozmowy • czytając głośno, uwzględnia kropkę znak zapytania lub wykrzyknik na

• stosuje różne typy wypowiedzeń w zależności od zamierzonego celu

• redaguje samodzielnie użytkowe formy wypowiedzi

• redaguje samodzielnie opowiadanie odtwórcze, opis przedmiotu i miejsca

• wyróżnia istotne treści w tekstach użytkowych

• sporządza samodzielnie odtwórczy plan ramowy wypowiedzi • mówi na temat, uczestnicząc w rozmowie • czytając głośno, uwzględnia przecinki w

komunikowania się stosownie do okoliczności • redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosuje odpowiednie słownictwo

• redaguje opowiadanie twórcze oraz rozwinięty opis przedmiotu i miejsca

• tworzy wypowiedzi zgodne z cechami kompozycyjnymi danej formy • stosuje jednolitą formę wypowiedzeń (bez czasownika) w zapisie planu ramowego • włącza się do rozmowy w kulturalny sposób • czytając głośno, uwzględnia różne znaki interpunkcyjne

• podkreśla intencje wypowiedzi pozawerbalnymi środkami porozumiewania się

• redaguje użytkowe formy wypowiedzi, stosując środki językowe podkreślające intencję wypowiedzi

• redaguje charakteryzujące się bogactwem językowym opowiadanie oraz opis przedmiotu i miejsca • rozplanowuje kompozycję układu treści w różnych formach notatek • dba o zwięzłość wypowiedzi w zapisie planu ramowego

• reaguje na wypowiedzi innych rozmówców • czytając głośno, przekazuje intencję tekstu

10

końcu wypowiedzeń • wygłasza tekst z pamięci

• rozróżnia wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące

• buduje logiczne zdania

• stara się przestrzegać poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych

• tworzy przysłówki od przymiotników

• zna zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch ,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami,

wypowiedzeniach

• recytuje tekst poetycki

• używa świadomie wypowiedzeń oznajmujących, pytających i rozkazujących

• tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

• przestrzega poprawności gramatycznej wyrazów odmiennych, tworząc wypowiedzi o nieskomplikowanej strukturze językowej • używa przymiotników i przysłówków we właściwych kontekstach

• stara się przestrzegać poprawności ortograficznej w zakresie pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch ,

• artykułuje prawidłowo głoski podczas recytacji • używa wypowiedzeń wykrzyknikowych ze świadomością ich funkcji

• tworzy poprawne wypowiedzenia pojedyncze i złożone

• stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych

• uwzględnia w wypowiedziach różne natężenie cech i właściwości • stosuje w większości wyrazów zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch ,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami

• głosowo interpretuje tekst

• zapisuje poprawnie wypowiedzenia oznajmujące, pytające, rozkazujące, wykrzyknikowe • przekształca zdanie pojedyncze w równoważnik zdania i odwrotnie ze świadomością celu • poprawnie stosuje w wypowiedzi wyrazy o trudnej odmianie

• używa we właściwych kontekstach przymiotników i przysłówków o różnych natężeniach cechy • stosuje we wszystkich wyrazach zasady pisowni: – rz, ż, ó, u, h, ch ,

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i

11

czasownikami i przysłówkami

– wyrazów wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach

• zamyka wypowiedzenia oznajmujące kropką

• operuje poprawnie słownictwem skoncentrowanym przede wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko przyrodnicze i społeczne

– nie z rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami i przysłówkami

– wyrazów wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach

w podanym zestawie ortogramów

• stosuje poprawnie kropkę, znak zapytania lub wykrzyknik na końcu wypowiedzeń • tworzy rodziny wyrazów

– wyrazów wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach

w podanym zestawie ortogramów

• stosuje poprawnie kropkę w zapisie dat

• odróżnia wyrazy pokrewne od bliskoznacznych

przysłówkami

– wyrazów wielką i małą literą

– ą i ę

– i po spółgłoskach

w podanym zestawie ortogramów

• poprawnie używa różnych znaków interpunkcyjnych

• stosuje świadomie w swoich wypowiedziach związki frazeologiczne

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego osiągnięcia w znacznym stopniu wykraczają poza wymagania dopełniające i sytuują się na poziomie ponadprogramowym. Jego praca cechuje się aktywnością, samodzielnością i kreatywnością. Prezentuje wysoki poziom wiedzy i umiejętności. Posiada szerokie kompetencje w zakresie odbioru tekstów kultury. Chętnie czyta i zna wiele tekstów ponadprogramowych. Twórczo i

12

samodzielnie rozwija swoje zainteresowania. Podejmuje działalność literacką i kulturalną. Swobodnie korzysta z wielu źródeł w docieraniu do informacji, wykorzystuje funkcjonalnie nowoczesne technologie informacyjno- komunikacyjne. Tworzy bezbłędne pod każdym względem wypowiedzi ustne i pisemne. Jest aktywny, bierze udział (z dobrymi wynikami) w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego wyniki nie osiągają poziomu wymagań koniecznych, w związku z tym, nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności. Brak wiedzy i umiejętności nie rokuje osiągnięcia nawet minimalnego postępu.

 

13

Kryteria oceniania z języka polskiego

Klasa V

Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku

Ocena dopuszczająca

- poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki,

- wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym,

- rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu,

- poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów,

- zna treść lektur, - wypowiada się na temat bohaterów - zna pojęcia: obraz poetycki,

uosobienie, metafora, epitet, osoba mówiąca w wierszu, rym, strofa (zwrotka), wers, wiersz biały,

- zna pojęcie synonim, - zna cechy legendy, mitu; - zna najważniejsze cechy bajek, wie,

czym jest morał,

- zna formy wypowiedzi z klasy IV, - w formie opowiadania przedstawia

wybrany fragment lektury, - odtworzy przebieg wycieczki

i imprezy szkolnej (sprawozdanie), - potrafi opisać wygląd, np. kolegi

i podać kilka cech charakteru, - próbuje w kilku zdaniach opisać

bohatera, krajobraz, eksponat muzealny

- wie, jakie informacje znajdują się w opisie scenografii, wywiadzie;

- redaguje tekst zaproszenia, gratulacji, kartki z życzeniami lub pozdrowieniami wg podanego wzoru,

- pisze kilkuzdaniowe prace pisemne, - zna zasady opowiadania

odtwórczego z dialogiem,

- opanował w stopniu dopuszczającym ortografię,

- zna podstawowe części mowy, - wie, czym jest spójnik, - rozpoznaje czasownik i określa

formy przy pomocy nauczyciela, zna podstawowe kategorie gramatyczne: osoba, liczba, czas, rodzaj, tryb, odróżnia formy osobowe od bezokoliczników,

- dostrzega związek czasownika z innymi wyrazami,

- rozpoznaje rzeczownik i określa jego formę, odmienia przez przypadki,

- zna pojęcia: temat, końcówka rzeczownika, oboczności, temat oboczny,

- rozpoznaje zdanie i równoważnik zdania,

- rozpoznaje głoski,odróżnia głoskę od litery,

- poprawnie stosuje znaki interpunk.

14

na końcu wypowiedzeń. - tworzy typowe formy st.wyższego

i najwyższego przymiotników i przysłówków (przy pomocy nauczyciela)

- zna definicję orzeczenia i rozpoznaje w zdaniu orzeczenie czasownikowe,

- wie, czym jest podmiot, - zna definicję przydawki, dopełnienia,

okolicznika, wie na jakie pytania odpowiadają,

- tworzy zdanie złożone, zna pojęcia: zd.złoż.podrzędnie i współrzędnie, zdania składowe,

Ocena dostateczna

j.w. oraz: - rozróżnia elementy realistyczne

i fantastyczne, - wskazuje cechy bohaterów, próbuje

ocenić bohaterów, - odróżnia osobę mówiącą i narratora

od rzeczywistego autora, - rozumie pojęcia: dialog, opis,

opowiadanie, - zna pojęcia: bajka, baśń, mit, legenda

powieść, synonim, - rozumie pojęcia: obraz poetycki,

metafora, epitet, osoba mówiąca w wierszu, rym, strofa (zwrotka), wers, wiersz biały,

j.w. oraz: - poprawnie wyszuka fragment lektury

do charakterystyki postaci, - samodzielnie wypisze z tekstu

nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji,

- rozumie pojęcie synonim, - tworzy opis postaci, - stara się redagować teksty w znanych

sobie formach wypowiedzi, - stara się stosować w praktyce zasady

opowiadania odtwórczego z dialogiem,

j.w. oraz: - opanował w stopniu dostatecznym

ortografię, - samodzielnie rozpoznaje części

mowy i określa ich formę, - odmienia rzeczownik przez

przypadki, - stara się oddzielić końcówkę od

tematu - wskazuje liczebnik w tekście, - w miarę poprawnie analizuje związki

wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe

części zdania, -stara się dzielić wyrazy na głoski i

15

- wskazuje uosobienie, - stara się udowodnić, że utwór jest

legendą, - zna cechy bajek i próbuje je wskazać

w utworze,

litery, - określa cechy głosek: dźwięczność,

nosowość, miękkość. - tworzy formy st.wyższego

i najwyższego przymiotników i przysłówków (przy pomocy nauczyciela)

- zna pojęcia: orzeczenie czasownikowe, imienne, rozpoznaje w zdaniu orzeczenie czasownikowe i proste przykłady orzeczenia imiennego,

- zna pojęcia: podmiot gramatyczny, szeregowy, towarzyszący,

- rozumie funkcje przydawki, dopełnienia, okolicznika, wie, jakimi częściami mowy są wyrażone,

- rozpoznaje najczęściej używane spójniki łączące zdania,

- stara się wskazać w tekście zd.złoż.podrzędnie i współrzędnie, zdania składowe,  

Ocena dobra

j.w. oraz: - odróżnia pojęcie fikcji literackiej

od rzeczywistości, - ocenia bohaterów, odwołując się do

fragmentów tekstu, - wskazuje w narracji elementy opisu,

opowiadania, dialogu,

jw. oraz: - samodzielnie redaguje formę

sprawozdania, - samodzielnie sporządza plan

zdarzeń, - formy wypowiedzi charakteryzują

się poprawną kompozycją,

j.w. oraz: - opanował w stopniu dobrym

ortografię, - na ogół poprawnie określa formę

gramatyczną czasowników, odmienia czasowniki,

- rozumie i rozpoznaje temat

16

- poprawnie redaguje dialog, - w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne, rozumie pojęcie wiersz biały, umie wskazać jego przykłady,

- dobiera synonimy, - dostrzega funkcję uosobienia w

utworze, - odróżnia wiersz stroficzny

od ciągłego, -gromadzi informacje na temat osoby

mówiącej w wierszu, - poprawnie wskazuje morały płynące

z bajek,

odpowiednią treścią, bogatym słownictwem,

- dobiera synonimy, - tworzy pisemny opis postaci,

uwzględniający zachowanie bohatera i zawierający jego ocenę,

- na ogół poprawnie redaguje teksty w znanych sobie formach wypowiedzi,

- stosuje w praktyce zasady opow. odtwórczego z dialogiem,

i końcówkę w odmianie wyrazu, wskazuje oboczności w temacie,

-na ogół poprawnie dzieli wyraz na głoski i litery, rozpoznaje głoski w wyrazach,

- zna pojęcie oboczności głosek na prostych przykładach,

- zamienia liczebniki główne na porządkowe i na odwrót,

- na ogół poprawnie tworzy formy st.wyższego i najwyższego przymiotników i przysłówków,

- potrafi wskazać większość orzeczeń, poprawnie nazywa ich rodzaj,

- potrafi wymienić różne rodzaje podmiotów,

- rozumie stosunki współrzędności i podrzędności zespołów składniowych, na ogół poprawnie rysuje wykresy zdań,

- rozumie pojęcie zdania złożonego współrzędnie i podrzędnie,

- odróżnia związek główny od związków pobocznych,

- zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik),rozpoznaje je w zdaniu,

- rozumie pojęcie związku zgody,

17

rządu i przynależności, - rozumie pojęcie akcentu, podaje

przykłady.

Ocena bardzo dobra

j.w. oraz: - zna cechy gatunkowe bajki, legendy,

mitu, powieści i potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku,

- we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu,

- samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie ideę, temat,

- wnikliwie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów, odwołując się do fragmentów tekstu,

-wyjaśnia jaką funkcję pełni osoba mówiąca w wierszu,

- rozumie i wyjaśnia pojęcie wiersz biały, umie wskazać jego przykłady,

- trafnie dobiera synonimy, - wyjaśnia funkcję uosobienia w

utworze, - rozumie uniwersalny i dydaktyczny

charakter bajek,

j.w. oraz: - umiejętnie wprowadza dialog

do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje

sprawozdanie z częścią komentującą, -trafnie dobiera różne synonimy, - redaguje opis postaci,

indywidualizuje swój język i formę wypowiedzi,

- bezbłędnie redaguje instrukcję, - redaguje samodzielnie tekst

zaproszenia, gratulacji, stosuje słownictwo podkreślające intencję wypowiedzi,

- poprawnie redaguje teksty w znanych sobie formach wypowiedzi, stosując bogate słownictwo,

- bezbłędnie tworzy opowiadanie odtwórcze z dialogiem,

j.w. oraz:- opanował w stopniu bardzo dobrym ortografię, -rozpoznaje głoski w wyrazach i poprawnie nazywa ich cechy, - bezbłędnie określa formę gramatyczną czasownika, odmienia czasowniki, -poprawnie oddziela końcówkę od tematu rzeczownika, wskazuje oboczności tematyczne - używa poprawnych form liczebnika w swoich wypowiedziach, - bezbłędnie tworzy formy st.wyższego i najwyższego przymiotników i przysłówków, - poprawnie wskazuje w tekście orzeczenia i nazywa ich rodzaj, - poprawnie wymienia różne rodzaje podmiotów, - całkowicie poprawnie analizuje

i stosuje związki wyrazowe w zdaniach,

- samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania, wyjaśnia ich funkcje,

- dokładnie analizuje zdanie złożone, - zna wyjątki od podstawowej zasady

18

akcentowania.

Ocena celująca

j.w. oraz: - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, - czyta i zna dodatkowe teksty, - orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, - jest aktywny, bierze udział (z dobrymi wynikami) w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

Kryteria oceniania z języka polskiego

Klasa VI

Kształcenie literackie i kulturalne Formy wypowiedzi Nauka o języku

Ocena dopuszczająca

- poprawnie czyta i wygłasza tekst poetycki,

- wyodrębnia elementy świata przedstawionego w utworze literackim, teatralnym, filmowym,

- rozumie tekst epicki po cichym przeczytaniu,

- korzysta z objaśnień wyrazów i zwrotów pod tekstem,

- poprawnie łączy tytuły lektur z nazwiskami autorów,

- zna formy wypowiedzi z klasy V (opis, opowiadanie, streszczenie, wywiad),

- w formie opowiadania przedstawi wybrany fragment lektury,

- odtworzy przebieg wycieczki i imprezy szkolnej (sprawozdanie),

- potrafi opisać wygląd, np. kolegi i podać kilka cech charakteru, nazywa emocje i stara się opisać przeżycia;

- opanował w stopniu dopuszczającym ortografię,

- zna podstawowe części mowy, - rozpoznaje czasownik i określa

formy przy pomocy nauczyciela, - dostrzega związek czasownika

z innymi wyrazami, - odróżnia formy osobowe od bezokoliczników oraz form zakończonych na -no, -to - zna podstawowe kategorie

gramatyczne: osoba, liczba, czas,

19

- zna treść lektur, - zna nazwy rodzajów literackich, najważniejsze pojęcia związane z epiką, - zna pojęcia związane z dramatem - odróżnia tekst główny od tekstu pobocznego - właściwie odczytuje tekst

didaskaliów - zna definicję skrótów - odczytuje podane skróty

- potrafi ocenić postępowanie postaci; - zna kompozycję i układ listu

prywatnego i oficjalnego, - potrafi zredagować krótki i prosty

tekst użytkowy: notatka, instrukcja, reklama, ogłoszenie,

- próbuje w kilku zdaniach opisać siebie, krajobraz, obiekt architektoniczny,

rodzaj, - zna pojęcia strony czynnej i strony biernej czasownika, czasowników przechodnich i nieprzechodnich - rozpoznaje rzeczownik w

wypowiedzeniu i określa jego formę, - zna pojęcie zaimka - rozumie jego funkcjonalność , - zna definicje wykrzyknika i partykuły, - zna definicję okolicznika - nazywa poszczególne części zdania, - zna definicje poszczególnych części zdania - rozpoznaje zd. i równoważnik zd., - rozpoznaje głoski, - poprawnie stosuje znaki

interpunkcyjne na końcu wypowiedzeń,

- zna pojęcia: wyraz podstawowy, wyraz pochodny, rodzina wyrazów, temat słowotwórczy, formant, - zna zasady pisowni formantów przedrostkowych

Ocena dostateczna

j.w. oraz: - rozróżnia elementy realistyczne

i fantastyczne, - wskazuje cechy bohaterów, - odróżnia osobę mówiącą i narratora

od rzeczywistego autora,

j.w. oraz: - poprawnie wyszuka fragment lektury

do charakterystyki postaci, - samodzielnie wypisze z tekstu

nazwiska bohaterów, nazwy miejsc akcji,

j.w. oraz: - opanował w stopniu dostatecznym

ortografię, - samodzielnie rozpoznaje części

mowy i określa ich formę, - odmienia czasowniki przez osoby,

20

- zna pojęcia: dialog, opowiadanie, życzenia, przepis, instrukcja, opis,

- porządkuje wydarzenia uwzględniając związki przyczynowo-skutkowe,

- zna nazwy rodzajów literackich, pojęcia związane z epiką (narrator, narracja, narracja trzecioosobowa, narracja pierwszoosobowa, fikcja literacka, świat przedstawiony, bohater, akcja, wątek) oraz najważniejsze gatunki epickie (opowiadanie, powieść, baśń, bajka) - samodzielnie wyszukuje informacje

we wskazanym źródle, - korzystając z informacji zamieszczonych w podręczniku, zastępuje skrótami podkreślone w tekście wyrazy

- podejmuje próby porządkowania własnej wypowiedzi,

- przestrzega zasad poprawnej kompozycji tekstu,

- potrafi wskazać okoliczności powstawania oraz adresatów listu prywatnego i oficjalnego, - porządkuje, gromadzi słownictwo związane z listem oficjalnym - pisze list oficjalny

liczby, czasy - określa formę gramatyczną (osoba,

liczba, czas) czasowników, - odróżnia w tekście wypowiedzenia zawierające czasowniki w stronie czynnej od wypowiedzeń zawierających czasowniki w stronie biernej - odmienia rzeczowniki przez przypadki i liczby oraz wskazuje rodzaj - wie, jakie części mowy zastępują zaimki - zna zasady stosowania dłuższych i

krótszych form zaimków, - rozpoznaje w tekście wykrzyknik i partykułę, - zna liczebnik, - w miarę poprawnie analizuje związki

wyrazowe, - wyodrębnia i nazywa podstawowe

części zdania, - buduje zdania pojedyncze rozwinięte, stosując różne określenia - sporządza wykres zdania

pojedynczego, - określa cechy głosek: dźwięczność,

nosowość, miękkość, - tworzy rodziny wyrazów - odróżnia formant przedrostkowy od

21

formantu przyrostkowego

Ocena dobra

j.w. oraz: - czyta płynnie, przejrzyście

intencjonalnie, - odróżnia pojęcie fikcji literackiej

od rzeczywistości, - wskazuje w narracji elementy opisu,

opowiadania, dialogu, - poprawnie redaguje dialog, opis,

opowiadanie, instrukcję, przepis, list, życzenia,

- w utworze poetyckim wyróżnia środki stylistyczne,

- odróżnia wiersz stroficzny od ciągłego,

- przyporządkowuje podane tytuły utworów odpowiednim gatunkom epickim - dopisuje tytuły znanych utworów do

wymienionych typów powieści (przygodowej, sensacyjnej, psychologicznej, obyczajowej)

j.w. oraz: - samodzielnie redaguje formę

sprawozdania, - samodzielnie sporządza plan

zdarzeń, - formy wypowiedzi charakteryzują

się poprawną kompozycją, odpowiednią treścią, bogatym słownictwem,

- przekaz jest uporządkowany czytelny, wszystkie elementy powiązane w logiczną całość,

- stosuje poprawnie w praktyce strukturę listu oficjalnego, -dostrzega różnorodność stylistyczną listu prywatnego i oficjalnego - stosuje w praktyce słownictwo

związane z listem oficjalnym

j.w. oraz: - opanował w stopniu dobrym

ortografię, - rozpoznaje aspekty - przekształca wypowiedzenia zawierające czasownik w stronie czynnej na wypowiedzenia zawierające czasownik w stronie biernej i odwrotnie - rozumie i rozpoznaje temat

i końcówkę w odmianie wyrazu, - potrafi wskazać rzeczowniki o

nietypowej odmianie - poprawnie odmienia przez przypadki

rzeczowniki typu: liceum, muzeum - rozpoznaje zaimki w tekście, - rozumie funkcjonalność wykrzyknika i partykuły - uzupełnia wypowiedzi właściwymi partykułami - zna pojęcie oboczności głosek

na prostych przykładach, - rozumie stosunki współrzędności

i podrzęd. zespołów składniowych, - rozumie pojęcie zdania złożonego

współrzędnie i podrzędnie, - odróżnia związek główny

od związków pobocznych,

22

- zna rodzaje określeń (części zdania: przydawka, dopełnienie, okolicznik),

- rozumie funkcję różnych typów okoliczników w zdaniu - nazywa różne rodzaje okoliczników

w wypowiedzeniach - rozumie pojęcie związku zgody,

rządu i przynależności, - sporządza wykres zdania

pojedynczego i złożonego, - za pomocą formantów przedrostkowych i przyrostkowych tworzy nowe wyrazy - rozumie pojęcie akcentu (przykłady).

Ocena bardzo dobra

j.w. oraz: - zna cechy gatunkowe powieści i

potrafi zaliczyć utwór do określonego gatunku,

- we własnym opowiadaniu wprowadza elementy opisu, dialogu,

- samodzielnie dostrzega ogólny sens utworu, przesłanie ideę, temat,

- samodzielnie ocenia i motywuje postępowanie bohaterów,

- zapisuje dialog i monolog fikcyjnych bohaterów, - poprawnie stosuje skróty w praktyce

j.w. oraz: - umiejętnie wprowadza dialog

do opowiadania, - poprawnie samodzielnie redaguje

sprawozdanie z częścią komentującą, - różnicuje wypowiedzi w zależności

od adresata, - zajmuje stanowisko w rozmowie,

używając odpow. argumentów, - buduje wypowiedź bogatą pod wzgl.

leksykalnym i składniowym, - redaguje przepis na smaczną potrawę, wykorzystując składniki, których nazwy są nieodmienne,

j.w. oraz: - opanował w stopniu bardzo dobrym

ortografię, - wskazuje w tekście czasowniki dokonane i niedokonane - wśród czasowników wskazuje przechodnie i nieprzechodnie - potrafi wskazać w tekście różne rodzaje zaimków - wykorzystuje w praktyce zasady

stosowania dłuższych i krótszych form,

- samodzielnie redaguje tekst, w którym świadomie stosuje partykuły i wykrzykniki

23

- pisze list oficjalny, indywidualizując język i formę wypowiedzi

- całkowicie poprawnie analizuje

i stosuje związki wyrazowe w zdaniach,

- samodzielnie rozpoznaje wszystkie części zdania,

- buduje zdania pojedyncze rozwinięte, stosując różne typy okoliczników - rozumie funkcje części zdania w zdaniu - dokładnie analizuje zdanie złożone, - zna wyjątki od podstawowej zasady

akcentowania, - tworzy definicje słowotwórcze wyrazów - tworzy wyrazy pokrewne, dopisując właściwe formanty przedrostkowe

Ocena celująca

j.w. oraz: - wykazuje zainteresowanie przedmiotem, - czyta i zna dodatkowe teksty, - orientuje się w zagadnieniach języka, literatury i kultury, - jest aktywny, bierze udział (z dobrymi wynikami) w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

24

§4. KRYTERIA OCENIANIA I PRACY DZIECI Z DYSFUNKCJAMI

Na lekcjach języka polskiego indywidualizowana jest praca z uczniem. O formie indywidualizacji decyduje nauczyciel. Dysfunkcje nie zwalniają ucznia z obowiązku opanowania materiału przewidzianego podstawą programową. Uczeń dyslektyczny podlega w większości tym samym kryteriom i formom oceniania, co pozostali uczniowie.

1. Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej /publicznej bądź niepublicznej/, w tym poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.

2. Uczeń posługuje się wszystkimi formami wypowiedzi pisemnej poznanymi w danej klasie, przy czym o ocenie decyduje treść i zawartość merytoryczna, a nie sposób zapisu i poprawność ortograficzna.

3. Sprawdziany i kartkówki oceniane są na podstawie poziomu opanowanej wiedzy, stylu i poprawności językowej z pominięciem poprawności ortograficznej.

4. Na lekcji nie jest sprawdzana technika głośnego czytania tekstów nowych.

5. Uczeń uczestniczy w klasowych dyktandach i ćwiczeniach sprawdzających poziom opanowania zasad ortograficznych, jednakże błędy zaznaczone przez nauczyciela stanowią podstawę do dalszych ćwiczeń; niezadowalająca ucznia ocena nie jest wpisywana do dziennika.

Formy sprawdzenia i oceniania postępów w zakresie ortografii to:

- dyktanda z komentarzem,

- sprawdziany z okienkiem ortograficznym,

- inne ćwiczenia ortograficzne.

Zakres sprawdzianu ortograficznego powinien obejmować jeden rodzaj trudności ortograficznej.

6. Podczas pisania wypracowań, sprawdzianów, kartkówek wydłuża się czas pracy ucznia.

7. Uczeń wykonuje wszystkie zadania domowe, systematycznie prowadzi zeszyt, zobowiązany jest do systematycznej poprawy popełnianych przez siebie błędów zgodnie ze wskazówkami nauczyciela (ustnymi lub pisemnymi) zawsze korzystając ze „Słowniczka ortograficznego”.

8. Uczeń jest zobowiązany do prowadzenia słowniczka trudnych wyrazów w zeszycie przedmiotowym.

25

9. Jeżeli zdarzy się, że praca ucznia jest nieczytelna, nauczyciel ocenia ją po odczytaniu jej przez autora.

10. Na równych prawach ocenia się brudnopis i czystopis pracy pisemnej powstałej w klasie.

11. Uczeń może zapisywać treści drukowanymi literami (w klasie), w domu natomiast przy użyciu komputera.

12. Uczeń może zapoznawać się z wersją audio lektury (tzw. książka mówiona).

13. Uczniowie o osłabionej pamięci słuchowej maja możliwość wydłużenia terminu pamięciowego opanowania wiersza lub fragmentu prozy (wg uznania nauczyciela).

14. Największe znaczenie dla oceny końcowej ucznia z przedmiotu mają: wysiłek ucznia, jego starania i motywacja oraz stopień zainteresowania przedmiotem, obowiązkowość i poziom wypowiedzi ustnych.

15. Uczeń dyslektyczny wraz z rodzicem powinni systematycznie i rzetelnie pracować w porozumieniu z nauczycielem w kierunku pokonywania trudności szkolnych.

§5. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny

klasyfikacyjnej:

1)Jeśli uczeń nie zgadza się z oceną semestralną / roczną proponowaną przez nauczyciela, może ją poprawić o jeden stopień.

2)Uczeń ma obowiązek poinformować nauczyciela o chęci poprawy oceny najpóźniej trzy dni od momentu przekazania informacji o przewidywanej ocenie semestralnej lub rocznej.

3)Warunki szczegółowe:

a)uczeń poprawiający ocenę nie może mieć więcej niż dwu niezaliczonych sprawdzianów lub prac klasowych (z usprawiedliwionych przyczyn), musi przedstawić nauczycielowi uzupełnione i poprawione wszystkie zadania domowe i ćwiczenia ortograficzne,

b)uczeń poprawiający ocenę na celującą nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć ocen niedostatecznych za brak zadań domowych, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż bardzo dobry musi mieć osiągnięcia w konkursach (ortograficzny, recytatorski lub literacki) co najmniej na szczeblu miejskim,

c)uczeń poprawiający ocenę na bardzo dobry nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć ocen niedostatecznych za brak zadań domowych, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż dobry,

d)uczeń poprawiający ocenę na dobry nie może mieć ocen niedostatecznych za pracę na lekcji, nie może mieć więcej niż dwu ocen niedostatecznych za brak zadania domowego, może mieć najwyżej dwie oceny za testy, sprawdziany i prace klasowe niższe niż dostateczny,

26

e)uczeń poprawiający ocenę na dostateczny może mieć najwyżej jedną ocenę niedostateczną za pracę na lekcji i najwyżej dwie oceny niedostateczne za brak zadania domowego oraz nie więcej niż dwie oceny niedostateczne za testy, sprawdziany i prace klasowe.

4) Sposób uzyskania oceny rocznej wyższej niż przewidywana: uczeń w terminie wyznaczonym poza lekcjami przystępuje do sprawdzianu złożonego z części pisemnej i ustnej. Sprawdzian obejmuje umiejętności i wiedzę z zakresu całego roku i oceny, o którą uczeń się ubiega. Uczeń otrzymuje ocenę wyższą, jeśli uzyska ze sprawdzianu 80% punktów.

4. Warunkiem uzyskania pozytywnej oceny na egzaminie poprawkowym jest uzyskanie 75% punktów w części pisemnej i 50% w części ustnej.

§6. UWAGI KOŃCOWE- KONTRAKT PRZEDMIOTOWY

1. Nauczyciel zaznajamia uczniów z PZO na początku roku szkolnego oraz na bieżąco udostępnia ten dokument uczniom i rodzicom w pracowni języka polskiego, jest on również dostępny na stronie internetowej szkoły.

2. Przedmiotem oceniania są różne formy pracy uczniów, a oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców/ prawnych opiekunów. Oceny bieżące są wpisywane do dziennika lekcyjnego, elektronicznego dzienniczka ucznia , zeszytu przedmiotowego lub dzienniczka ucznia.

3. W czasie zajęć uczeń przestrzega zasad dobrego zachowania i wykonuje polecenia nauczyciela związane z realizacją lekcji.

4. Uczeń na każdą lekcję języka polskiego przynosi: zeszyt, podręcznik i ćwiczenia. . Prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe. Zeszyt ma być prowadzony estetycznie, przy każdym temacie lekcji uczeń powinien umieścić datę jej przeprowadzenia.

5. Pierwszego dnia po chorobie uczeń nie musi mieć zadania domowego. Uczeń po nieobecności trwającej minimum 5 dni (roboczych) ma prawo do kilkudniowego okresu na „nadrobienie” zaległości. Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, trwającej co najmniej dwa tygodnie, usprawiedliwionej nieobecności w szkole.

6. Poprawa negatywnej oceny z pracy klasowej, sprawdzianu czy dyktanda jest dobrowolna. Uczeń pisze ją tylko jeden raz w terminie nieprzekraczającym dwóch tygodni od rozdania prac. O zakresie materiału, formie i trybie poprawy decyduje nauczyciel.

7. Uczniowi, który notorycznie unika zapowiedzianych prac pisemnych lub nie usprawiedliwi (zaraz po przyjściu do szkoły) jednodniowej nieobecności w dniu klasówki (sprawdzianu, testu, kartkówki) nauczyciel ma prawo zlecić pisanie pracy zaraz w pierwszym dniu po przyjściu do szkoły lub w dowolnie innym terminie ustalonym przez siebie.

8. Wszystkie prace pisemne nauczyciel przechowuje do 31 sierpnia br.szkolnego. Na prośbę rodziców udostępnia je do wglądu w czasie konsultacji, wywiadówek bądź spotkań indywidualnych. Po zakończeniu roku szkolnego można je odebrać u nauczyciela.

27

9. Wszystkie prace kontrolne uczeń musi poprawić, czyli dokonać analizy i korekty popełnionych błędów.

10. Roczna ocena klasyfikacyjna obejmuje osiągnięcia uczniów w I i II okresie (z naciskiem na okres II). Ocena jest efektem całorocznej pracy ucznia.

11. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią matematyczną ocen cząstkowych. Ocena

sumuje pracę za cały semestr / rok szkolny i wyliczana jest przy pomocy średniej ważonej. Oceny cząstkowe mają różną wagę:

ü Sprawdziany, prace klasowe – 10 pkt; ü Kartkówka, odpowiedź, znajomość lektur, czytanie ze zrozumieniem – 5 pkt; ü Dyktando  –  3pkt; ü Czytanie głośne, prace domowe – 2 pkt; ü praca w grupach, wykonanie projektu, aktywność na lekcji oraz prowadzenie

zeszytu – 1 pkt Przykład: waga 10 - oceny: 3, 3+ waga 5 - oceny: 5, 4, 4 -, 1 waga 3 - oceny: 3, 5 waga 2 - oceny: 5, 4+, 2, Obliczanie średniej ważonej oceny: (3+3,5)*10 + (5+4+3,75+1)*5 +(3+5)*3+ (5+4,5+2)*2 2*10+4*5+2*3+3*2 = 162,75/52 = 3,13 ocena- dostateczny 12. Brak odpowiednich materiałów potrzebnych na lekcję traktowany jest jako nieprzygotowanie do lekcji. 13. Pracą domową jest również przeczytanie tekstu literackiego. Jej niewykonanie skutkuje oceną niedostateczną.

14. Nauczyciel w dniu rozdawania sprawdzonych prac podaje do wiadomości uczniów skalę punktową, według której oceniany był sprawdzian, praca klasowa, wypracowanie. Sprawdzian, praca klasowa opatrzona jest pisemnym uzasadnieniem oceny. Pozostałe formy sprawdzania wiedzy nauczyciel uzasadnia ustnie.

15. Uczeń ma prawo przeanalizować ocenę otrzymaną z pracy pisemnej w dniu, w którym

zostaje poinformowany o wynikach.

16. Wszelkie plagiaty karane są oceną niedostateczną.

17. Forma i sposób informowania o postępach i zagrożeniach uczniów jest zgodna

z WZO.

18. Roczna ocena niedostateczna może być poprawiana zgodnie z WZO.

19. Uczniowie nie mogą w zeszytach przedmiotowych i na sprawdzianach pisać flamastrami i czerwonym długopisem (zastrzeżonym dla nauczyciela) oraz na sprawdzianach używać korektorów.

20. Dla potrzeb ucznia i rodziców nauczyciel gromadzi przez rok prace sprawdzające, które

na prośbę rodziców udostępnia im do wglądu w czasie konsultacji, wywiadówek bądź spotkań indywidualnych. Po zakończeniu roku szkolnego można je odebrać u nauczyciela.

21. Niezgłoszenie nauczycielowi na początku lekcji braku pracy domowej, zeszytu, itp.

upoważnia nauczyciela do wystawienia stopnia niedostatecznego.

28

22. Uczeń nie może otrzymać ponownie oceny niedostatecznej za ten sam zakres wiedzy i umiejętności.

23. Za ocenę pracy grupy ponoszą odpowiedzialność w równym stopniu wszyscy

członkowie grupy.

24. Uczeń ma prawo do: dwukrotnego w semestrze nieprzygotowania się do lekcji– bez podania przyczyny. Jeżeli brak pracy lub nieprzygotowanie ustne wystąpiły z ważnych obiektywnych powodów, nauczyciel może odstąpić od konsekwencji na pisemną prośbę rodzica / opiekuna.  Nieprzygotowanie nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów oraz okresu 1 miesiąca przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną. Nie podlegają usprawiedliwieniu: brak wypracowania, nieprzeczytanie lektury, nieprzygotowanie recytacji wiersza, gdyż są to prace długoterminowe. Niewykorzystane zgłoszenia nie przenoszą się na drugie półrocze.

25. Po wykorzystaniu określonego powyżej limitu uczeń otrzymuje za każde dwukrotne

nieprzygotowanie do lekcji ocenę niedostateczną, która jest tak samo ważna jak pozostałe oceny (nie dotyczy to nieprzygotowania usprawiedliwionego z powodu sytuacji losowej ucznia).

26. Uczeń zawsze może zwrócić się do nauczyciela o pomoc i wsparcie.

ZAŁACZNIK nr 1.

1. Ocenianie prac klasowych, prac domowych i wypracowań

W pracach pisemnych ucznia ocenie podlegać będzie poziom merytoryczny pracy (zgodność treści pracy z tematem, dobór materiału i jego wykorzystanie w pracy, umiejętność wnioskowania, uzasadniania sądów, wartościowania), jej poziom kompozycyjny (posługiwanie się określoną formą wypowiedzi, kompozycja pracy, spójność tekstu, estetyka pracy) oraz poziom językowy pracy (zgodne z normą posługiwanie się fleksją, frazeologią i składnią, dobór słownictwa, poprawność ortograficzna i interpunkcyjna). Prace pisemne zawierają recenzję tłumaczącą ocenę, podkreślającą zalety i informującą o elementach, które należy poprawić.

Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę dopuszczającą: 1. Uczeń nie w pełni zrozumiał temat, omówił go częściowo, ale w jego pracy

znajdują się treści niezbędne do jego zrozumienia. 2. Dobór materiału nie zawsze trafny, uczeń nieumiejętnie go wykorzystuje. 3. Uczeń próbuje formułować wnioski. 4. Brak konsekwencji w posługiwaniu się określoną formą wypowiedzi, chaos

w układzie treści. 5. Liczne zakłócenia spójności tekstu. 6. Brak akapitów, mała czytelne pismo, liczne skreślenia i poprawki. 7. Wyraźne odstępstwa od fleksyjnych, frazeologicznych i składniowych,

pozwalające jednak na zrozumienie tekstu. 8. Ubogi zasób słów, przewaga słownictwa potocznego. 9. Liczne błędy ortograficzne (zwłaszcza I stopnia) i interpunkcyjne.

29

Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę dostateczną: 1. Uczeń uwzględnił najważniejsze wymagania tematu, ale nie radzi sobie z

doborem materiału, nie potrafi dokonać selekcji treści. 2. Uczeń formułuje wnioski, ale argumentacja ma charakter uproszczony. 3. Praca charakteryzuje się poprawnym zastosowaniem określonej formy

wypowiedzi (dopuszczalne są niewielkie uchybienia). 4. W wypracowaniu zachowane są właściwe proporcje w układzie treści. 5. Dopuszczalny brak akapitów, pismo czytelne, nieliczne skreślenia,

poprawki. 6. Styl zdradza nieporadność, częste błędy językowe, co nie utrudnia jednak

zrozumienia treści. 7. Ubogi zasób słów, występuje słownictwo potoczne. 8. Nieliczne błędy ortograficzne i interpunkcyjne.

Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę dobrą: 1. Uczeń dobrze zrozumiał temat i rozwinął go w sposób wystarczający. 2. Dobór materiału i jego wykorzystanie jest właściwe. 3. Praca charakteryzuje się właściwymi wnioskami i logiczną argumentacją. 4. Uczeń konsekwentnie stosuje określoną formę wypowiedzi, kompozycja

pracy jest schematyczna. 5. Występują sporadyczne zakłócenia spójności tekstu. 6. Uczeń stosuje akapity, jego pismo jest estetyczne, a skreślenia i poprawki

pojawiają się sporadycznie 7. Pojawiają się nieliczne odstępstwa od norm językowych i stylistycznych. 8. Słownictwo urozmaicone. 9. Sporadyczne błędy ortograficzne I stopnia, nieliczne błędy II i

interpunkcyjne.

Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę bardzo dobrą: 1. Uczeń w pełni zrozumiał temat i omówił go w sposób wyczerpujący. 2. Materiał dobrany w sposób przemyślany i odpowiednio zinterpretowany. 3. Praca zawiera właściwe wnioski, logiczną argumentację, wskazuje wartości i

w odpowiedni sposób je hierarchizuje. 4. Konsekwentne stosowanie określonej formy wypowiedzi, przejrzysty,

logiczny układ treści. 5. Tekst w całości spójny. 6. Szata graficzna pracy bez zastrzeżeń. 7. Dopuszczalne pojedyncze uchybienia językowe i gramatyczne. 8. Tekst komunikatywny, charakteryzujący się indywidualnym stylem, bogatym

zasobem słów. 9. Dopuszczalne jedynie usterki ortograficzne i nieliczne błędy II stopnia.

Kryteria oceny prac pisemnych na ocenę celującą: 1. Uczeń właściwie zrozumiał i wyczerpująco omówił temat. 2. Temat został rozwinięty w sposób ciekawy, oryginalny, z odwołaniem się do

tekstów kultury spoza programu.

30

3. Praca zawiera właściwe wnioski, logiczną argumentację, wskazuje wartości i w odpowiedni sposób je hierarchizuje.

4. Kompozycja pracy jest celowa, przemyślana, logiczna, uwidoczniona graficznie.

5. Praca jest poprawna pod względem językowym i gramatycznym. 6. Uczeń stosuje poprawne, bogate słownictwo i frazeologię. 7. Praca nie zawiera żadnych błędów ortograficznych. 8. Poprawne zastosowanie znaków interpunkcyjnych.

Uczeń, który niewłaściwie zrozumiał temat, a styl i składnia jego pracy uniemożliwiają zrozumienie sensu wypowiedzi, nie może otrzymać oceny pozytywnej. Oceny pozytywnej nie otrzymuje uczeń, którego praca nie jest samodzielna.

2. Ocenianie dyktanda Dyktanda ocenia się według następujących zasad: 0 błędów- celujący 1 błąd - bardzo dobry 2 – 3 błędy - dobry 4 – 5 błędów - dostateczny 6 – 7 błędów - dopuszczający 8 i więcej błędów - niedostateczny

a) błędy za 1p. (ort.)- pisownia rz, ż, ó, u, ch, h, pisownia NIE z czasownikami, pisownia wielkiej i małej litery;

b) błędy za 0,5p.(ort.II) - nosówki - pisownia ą, ę, em, en, om, on, pisownia cząstki -by, pisownia zakończeń -ji, -ii, -i, pisownia NIE z rzeczownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem;

c) błędy za 0,25p. (ort.III) - zamiana głosek, nieprawidłowe przenoszenie wyrazów, brak litery, opuszczenie wyrazu, błędy interpunkcyjne.

Opracowanie: mgr Alicja Górska -Szwed

mgr Iwona Grabowska