PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z … · Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych...

1

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z J.ANGIELSKIEGO – kl. I a, b, d, e, f

I. Zasady ogólne (wynikające z Rozporządzenia MEN)

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

I. Zasady ogólne

1. Przedmiotowy System Oceniania (PSO) jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i stanowi załącznik do Statutu Szkoły

2. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel rozpoznaje poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych

wynikających z podstawy programowej i realizowanego przez nauczyciela programu nauczania uwzględniającego tą podstawę. W tym celu na początku cyklu przeprowadzana jest diagnoza wstępna, której wyniki podlegają porównaniu z przeprowadzanym diagnozami w trakcie cyklu.

3. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia tj. stan wiedzy i umiejętności uczniów oraz postępy czynione przez ucznia. 4. O zakresie wymagań edukacyjnych i kryteriach oceniania nauczyciel informuje uczniów na pierwszej lekcji języka angielskiego.

5. Wymagania edukacyjne są dostosowane do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (m.in. na podstawie orzeczeń i opinii ppp).

6. Niezależnie od przyjętego w szkole systemu oceniania (np. punktowy, ocena opisowa, średnia ważona) ocenę roczną wyraża się w sześciostopniowej skali od 1 do 6. 7. Ocenianie ma za zadanie umożliwić:

a) informowanie ucznia, rodzica i nauczyciela o poziomie osiągnięć edukacyjnych oraz postępach ucznia, b) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, rozwijaniu uzdolnień, pokonywaniu trudności,

c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

II. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

1. Nauczyciel sprawdza osiągnięcia edukacyjne ucznia najczęściej jak to możliwe, im większa liczba ocen cząstkowych, tym mniejszy błąd pomiaru, którym są obarczone powszechnie stosowane testy nauczycielskie.

2. Do sprawdzania wiedzy, umiejętności i postępów edukacyjnych ucznia stosuje się takie narzędzia jak: obserwacja ucznia w trakcie zajęć edukacyjnych, udział w ćwiczeniach,

testy, sprawdziany, prace pisemne, kartkówki, wypowiedzi ustne, prace domowe, aktywny udział w zajęciach

3. Uzyskane oceny są jawne, na prośbę ucznia lub jego opiekunów prawnych podlegają uzasadnieniu, a ocenione prace pisemne wglądowi. 4. Każdą ocenę można poprawić w trybie określonym w WSO.

5. Sprawdziany i ich zakres są zapowiadane z co najmniej dwutygodniowym wyprzedzeniem, kartkówki z bieżącego materiału nie podlegają tej zasadzie.

6. Sprawdziany, kartkówki, prace pisemne zapowiadane przez nauczyciela są obowiązkowe. 7. O terminach i zakresie prac domowych nauczyciel informuje na bieżąco.

8. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do zajęć 2 razy w semestrze i brak zadania pisemnego 2 razy w semestrze. 9. Uczeń ma prawo do uzyskania pomocy nauczyciela w nadrobieniu zaległości wynikających z długotrwałej nieobecności w szkole. Termin nadrobienia zaległości podlega

indywidualnym ustaleniom (adekwatnym do długości i przyczyny nieobecności) 10. Ocena końcoworoczna zostaje ustalona zgodnie z WSO.

III. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen

2

NEXT MOVE 2

1. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG ESOKJ – A2, KTÓRA JEST MOŻLIWA DO OSIĄGNIĘCIA W WYNIKU REALIZACJI PODRĘCZNIKA NEXT MOVE 2

WIEDZA

UMIEJĘTNOŚCI

RECEPCJA PRODUKCJA INTERAKCJA

Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na

realizację działań językowych

w wybranych aspektach następujących

bloków tematycznych:

Człowiek

Dom Praca

Życie rodzinne i towarzyskie Podróżowanie i turystyka

Kultura Sport

Świat przyrody Elementy wiedzy o krajach

anglojęzycznych

SŁUCHANIE:

Uczeń rozumie wyrażenia i najczęściej

używane słowa, związane ze sprawami dla

niego ważnymi (np. podstawowe

informacje, dotyczące ucznia i jego rodziny, zakupów, miejsca i regionu

zamieszkania, zatrudnienia). Rozumie główny sens zawarty w krótkich, prostych

komunikatach i ogłoszeniach.

CZYTANIE:

Uczeń czyta ze zrozumieniem bardzo krótkie, proste teksty. Potrafi znaleźć

konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących, życia

codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady

jazdy. Rozumie krótkie, proste listy prywatne.

MÓWIENIE:

Uczeń posługuje się ciągiem wyrażeń

i zdań, by w prosty sposób opisać swoją

rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje

wykształcenie, swoją obecną i poprzednią pracę.

PISANIE:

Uczeń pisze krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych

potrzeb. Potrafi napisać bardzo prosty list prywatny, na przykład dziękując komuś za

coś.

MÓWIENIE:

Uczeń bierze udział w zwykłej, typowej

rozmowie wymagającej prostej

i bezpośredniej wymiany informacji na

znane mu tematy. Potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach

towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu

podtrzymać rozmowę.

Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące

rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi, i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo

prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami.

Opracowane na podstawie: http://europass.cedefop.europa.eu/pl/resources/european-language-levels-cefr

3

Kryteria oceniania ogólne

POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY

OCENA NIEDOSTATECZNA

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

OCENA CELUJĄCA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA

WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA


ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA


WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA


Wiadomości: środki

językowe, fonetyka,

ortografia,

Uczeń nie spełnia

większości kryteriów, by

otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie

opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi

wykonać zadań o elementarnym stopniu

trudności nawet z pomocą nauczyciela.

Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na

tyle rozległe, że uniemożliwiają mu

naukę na kolejnych etapach.

Uczeń:

• zna ograniczoną liczbę

podstawowych słów i wyrażeń,

• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie,

• zna proste, elementarne struktury

gramatyczne wprowadzone przez

nauczyciela, • popełnia liczne błędy

leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach

zadań.

Uczeń:

• zna część

wprowadzonych słów i wyrażeń,

• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie,

• zna większość wprowadzonych struktur

gramatycznych, • popełnia sporo błędów

leksykalno-gramatycznych w

trudniejszych zadaniach.

Uczeń:

• zna większość

wprowadzonych słów i wyrażeń,

• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone struktury

gramatyczne, • popełnia nieliczne

błędy leksykalno-gramatyczne.

Uczeń:

• zna wszystkie

wprowadzone słowa i wyrażenia,

• poprawnie je zapisuje i wymawia,

• zna wszystkie wprowadzone struktury

gramatyczne, • popełnia sporadyczne

błędy leksykalno-gramatyczne, które

zwykle potrafi samodzielnie poprawić.

Uczeń spełnia kryteria na

ocenę bardzo dobrą oraz

wykazuje się wiedzą i umiejętnościami

wykraczającymi ponad te kryteria.

Umiejętności Recepcja

Uczeń: • rozumie polecenia

nauczyciela, • w ograniczonym

stopniu rozwiązuje

zadania na słuchanie – rozumie pojedyncze

słowa, • rozumie ogólny sens

przeczytanych tekstów, w ograniczonym stopniu

rozwiązuje zadania na czytanie.

Recepcja


nauczyciela, • częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na

czytanie i słuchanie.

Recepcja


nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i

słuchanie.

Recepcja


nauczyciela, • poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i

słuchanie, • zwykle potrafi

uzasadnić swoje odpowiedzi.

4

Produkcja

• wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo

krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w

formie pisemnej dwa-trzy zdania

• uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część

istotnych informacji, • wypowiedzi są w

dużym stopniu nielogiczne i niespójne,

• uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i

struktur, • uczeń popełnia liczne

błędy leksykalno-gramatyczne, które

mogą zakłócać

komunikację.

Produkcja

• wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają

dostateczną długość, • uczeń przekazuje i

uzyskuje większość istotnych informacji,

• wypowiedzi są częściowo nielogiczne i

niespójne, • uczeń stosuje

słownictwo i struktury odpowiednie do formy

wypowiedzi, • uczeń popełnia sporo

błędów leksykalno-gramatycznych, które

nie zakłócają jednak komunikacji.

Produkcja

• wypowiedzi / prace pisemne ucznia są dość

płynne i mają odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie

istotne informacje, • wypowiedzi ucznia są

logiczne i w miarę spójne,

• uczeń stosuje adekwatne do tematu

słownictwo i struktury,

• uczeń popełnia nieliczne błędy

leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające

komunikacji,

• stosuje odpowiednią formę i styl wypowiedzi.

Produkcja

• wypowiedzi/prace pisemne ucznia są

płynne i mają odpowiednią długość,

• uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie

wymagane informacje, • wypowiedzi są logiczne

i spójne, • uczeń stosuje bogate

słownictwo i struktury, • uczeń popełnia

sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne,

• uczeń stosuje odpowiednią formę i styl

wypowiedzi.

5

Uczeń rozwiązuje TEST POZIOMUJĄCY (Diagnostic Test, Test Master CD)

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ STARTER

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WIEDZA:

znajomość środków

językowych

Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony

zakres środków językowych, w znacznym stopniu uniemożliwiający

realizację poleceń bez pomocy nauczyciela lub kolegów.

Uczeń zna i stosuje ograniczony

zakres środków językowych; głównie środki językowe o wysokim stopniu

pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych

wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim stopniu

pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane

wyrazy oraz zwroty (str. 4–9).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane struktury gramatyczne

w zadaniach językowych. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach

językowych i własnych wypowiedziach.

W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach

językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach


1. dane osobowe, 2. miejsca w mieście,

3. rzeczy osobiste,

4. kraje i narodowości, 5. rodzina,

6. odmiana czasowników to be, have got, 7. konstrukcja there is/there are,

8. zaimki osobowe w funkcji podmiotu i dopełnienia, 9. dopełniacz z 's,

10. zaimki dzierżawcze, 11. powitania, pożegnania oraz pytania o dane personalne.

UMIEJĘTNOŚCI

Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite,

internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania

na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność.

Rozumie w tekstach czytanych i słuchanych słowa o wysokim stopniu

pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane zdania.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie większość tekstu czytanego i komunikatów słownych na bazie

poznanego słownictwa. W większości poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty czytane i komunikaty słowne w zakresie

omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i

słuchanie: p/f, dobieranie, ww.

6

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w

stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje,

odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób.

Uczeń:

w większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie ze

zrozumieniem i słuchanie, reaguje adekwatnie na powitanie i

pożegnanie, pyta i reaguje na pytanie o imię,

wiek, pochodzenie i rodzinę.

Wykazuje się umiejętnościami na

wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia

wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową na

poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w innej

formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.

Uczeń:

rozróżnia styl formalny i nieformalny powitań oraz

pożegnań, wita się i żegna z innymi,

przedstawia siebie i inne osoby, udziela informacji o sobie,

uzyskuje i udziela informacji o innych osobach.

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 1: Play The Game!

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WIEDZA:


językowych






pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby


wyrazów oraz zwrotów, oprócz środków językowych o wysokim

stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych

sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy

oraz zwroty (lista na str. 43)

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje

poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych. Popełnia liczne

błędy.

Częściowo poprawnie stosuje poznane

struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach

W większości poprawnie stosuje

poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych

wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury

gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.

1. dyscypliny sportowe, 2. nazwy osób uprawiających dany sport,

3. miejsca związane ze sportem, 4. sprzęt sportowy,

5. związki czasowników: do, go, play z nazwami sportów,

6. budowa zdań w czasie Present simple, konstrukcje czasownikowe z formą gerund,

7. czasowniki wyrażające emocje: like, love, hate, enjoy, don’t mind,

8. przysłówki częstotliwości, 9. znaki interpunkcyjne: kropka, przecinek, znak zapytania,

wykrzyknik, apostrof.

7

UMIEJĘTNOŚCI

Rozumie w tekście czytanym pojedyncze

słowa: łatwe, krótkie, pospolite, internacjonalizmy. Częściowo poprawnie

rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu

dużą trudność.

Rozumie w tekstach czytanych

i słuchanych słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości,

internacjonalizmy, wybrane zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje


Rozumie większość tekstu czytanego i

komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa.

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie.

Rozumie szczegółowo teksty czytane i

komunikaty słowne w zakresie omawianych tematów. Poprawnie

rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww

Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na

ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą

innych osób.

Uczeń:

reaguje na pytania dotyczące sportu: wymienia dyscyplinę,

używany sprzęt, określa miejsce i czas, podaje nazwisko ulubionego

sportowca, wyraża opinię na temat sportu,

opisuje ulubiony sport, drużynę lub sportowca,

pisze e-mail o sporcie, który uprawia.

Wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na

ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą.

Zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą

komunikację: przedstawia treści w innej formie, charakteryzuje,

hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje, broni poglądów.

Uczeń:

uzyskuje i przekazuje informacje na temat sportu: wymienia dyscyplinę,

sprzęt, miejsca, opisuje doświadczenia związane z

uprawianiem sportu, wymienia ulubionych sportowców,

wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat sportu,

zgadza się lub nie z opinią innych osób,

pisze artykuł o sportach w swojej szkole,

pisze tekst informacyjny o

wybranym sprzęcie sportowym.

Uczeń rozwiązuje TEST NR 1 (Test Master CD)

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 2: THE BIG PICTURE

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



EDUKACYJNYCH


EDUKACYJNYCH

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WIEDZA:


językowych






pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby




sformułowań.


oraz zwroty (lista na str.43)



błędy.


struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach



wypowiedziach. Błędy nie zakłócają



8

komunikacji.

1. rodzaje filmów, 2. przymiotniki wyrażające opinię,

3. spójniki: and, but, because, 4. budowa zdań w czasie Present continuous,

5. porównanie konstrukcji czasu teraźniejszego, 6. akcent wyrazowy w przymiotnikach,

7. sugerowanie: np. let’s … .

UMIEJĘTNOŚCI



rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania

na rozumienie ze słuchu sprawiają mu

dużą trudność.



internacjonalizmy, wybrane zdania.

Częściowo poprawnie rozwiązuje




W większości poprawnie rozwiązuje




rozwiązuje zadania na czytanie

i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.




Uczeń: reaguje na pytania dotyczące

filmu: podaje gatunek, tytuł, aktorów, itp.,

wyraża opinię na temat filmu, proponuje innym wspólne wyjście

do kina, przyjmuje lub odrzuca zaproszenie,

opisuje sytuacje na zdjęciu, pisze e-mail na temat ulubionego

filmu.




poziomie umożliwiającym dobrą komunikację: przedstawia treści w

innej formie, charakteryzuje, hierarchizuje, wnioskuje, porządkuje,

broni poglądów.

Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje na

temat filmu: gatunek, efekty specjalne itp.

wyraża i uzasadnia swoją opinię na temat filmu, bohatera filmowego.

Zgadza się lub nie z opinią innych osób,

w dialogu proponuje różne formy spędzenia wolnego czasu, reaguje

na sugestie innych, negocjuje rozwiązania,

pisze recenzję swojego ulubionego filmu,

wypowiada się na temat problemów

społecznych w Polsce.


NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 3: PAST LIVES

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ

SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH





WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy

9

znajomość

środków językowych

zakres środków językowych, w

znacznym stopniu uniemożliwiający realizację poleceń bez pomocy

nauczyciela lub kolegów.

zakres środków językowych; głównie

środki językowe o wysokim stopniu pospolitości i dotyczące bezpośrednio

jego osoby.

wyrazów oraz zwrotów, oprócz

środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi

występuje kilka precyzyjnych sformułowań.

oraz zwroty (lista na str. 43).





W większości poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w

zadaniach językowych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają

komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych i

własnych wypowiedziach.

1. historia,

2. ważne wydarzenia życiowe,

3. budowa zdań w czasie Past simple,

4. formy przeszłe czasowników nieregularnych, 5. określenia czasu.

UMIEJĘTNOŚCI



rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu

dużą trudność.










rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.



innych osób.

Uczeń:

pyta i udziela odpowiedzi na temat wydarzeń z przeszłości,

pisze krótką notkę biograficzną, proponuje zwiedzanie miejsc

historycznych, reaguje na propozycje.




komunikację: przedstawia treści w

innej formie, charakteryzuje,


Uczeń:

relacjonuje przeszłe wydarzenia, wypowiada się na temat wydarzeń

historycznych w Polsce, pisze krótką biografię znanej

postaci historycznej, proponuje zwiedzanie miejsc

historycznych, uzasadnia swój

wybór.


NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 4: IS IT A CRIME?

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ

SPEŁNIENIA WYMAGAŃ


WYMAGAŃ


WYMAGAŃ

10

EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH EDUKACYJNYCH

WIEDZA: znajomość


Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony zakres środków językowych, w



Uczeń zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych; głównie


jego osoby.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów, oprócz



Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (lista na str. 77).







komunikacji.

Poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych

i własnych wypowiedziach.

1. wykroczenia, łamanie zasad, 2. budowa zdań w czasie Past continuous,

3. przyimki opisujące ruch, np. into, up, down, 4. zwroty określające kolejność wydarzeń, np. first, finally.

UMIEJĘTNOŚCI

Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite ,


na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.








omawianych tematów. Poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie





Uczeń: reaguje na pytania o łamanie

zasad i wykroczenia, pyta i udziela odpowiedzi na

temat czynności wykonywanych poprzedniego dnia o określonej

porze, opisuje zachowanie uczniów na

ilustracji, przekazuje dobre i złe

wiadomości, reaguje na wiadomości adekwatnie do treści,

uzyskuje i przekazuje informacje na temat przestępstwa,

pisze e-mail do kolegi, informuje, że został okradziony.






broni poglądów.

Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje o

doświadczeniach życiowych, swoich i innych osób dotyczące wykroczeń,

wypowiada się na temat łamania zasad w polskich szkołach,

okazuje rozmówcy zainteresowanie, wykorzystując odpowiednie zwroty,

pisze krótki tekst narracyjny: relacjonuje przestępstwo, którego

był ofiarą, wypowiada się na temat graffiti w

Polsce.


11

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 5: LOOK AT YOU

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ






WIEDZA: znajomość







jego osoby.



występuje kilka precyzyjnych

sformułowań.




błędy.


struktury gramatyczne w zadaniach językowych i własnych wypowiedziach.






1. wygląd zewnętrzny, 2. osobowość,

3. stopniowanie przymiotników, przymiotniki nieregularne, 4. czas Present continuous do wyrażania przyszłości.

UMIEJĘTNOŚCI

Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite,


na rozumienie ze słuchu sprawiają mu

dużą trudność.



Częściowo poprawnie rozwiązuje





Rozumie szczegółowo teksty Czytane i komunikaty słowne w zakresie





innych osób.

Uczeń: przekazuje i uzyskuje informacje

na temat wyglądu, opisuje wygląd zewnętrzny

znanych osób, wyraża opinię o różnych

dziedzinach życia, pyta o opinię innych osób,

wyraża życzenia, pyta o życzenia innych osób,

pisze list, opisuje poznaną osobę






Uczeń: porównuje ze sobą różne osoby na

podstawie informacji i zdjęć, wyraża opinię

i ją uzasadnia, reaguje na opinie innych osób,

wyraża opinię o różnych dziedzinach życia i ją uzasadnia,

pisze prosty artykuł popularnonaukowy z genetyki.

12

i okoliczności spotkania.


NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 6: IT’S YOUR WORLD

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ

SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH


WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH


WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WIEDZA:


językowych






pospolitości i dotyczące bezpośrednio jego osoby.




sformułowań.


oraz zwroty (lista na str. 77).



błędy.








1. czasowniki związane ze środowiskiem naturalnym, 2. materiały i opakowania,

3. odpady i zanieczyszczenia, 4. czasowniki modalne: should, must, mustn’t,

5. wyrażania przyszłości za pomocą konstrukcji be going to.

UMIEJĘTNOŚCI


słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na

rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.










rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: r/f, dobieranie, ww


stopniu minimalnym umiejętnościami na


innych osób.

Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje

na temat zakupu odzieży,

wyraża opinie na temat wymiany odzieży używanej między

znajomymi,


wyższym poziomie od wymaganych na


Zachowuje poprawność językową na

Uczeń: wypowiada się na temat

wymieniania się używaną odzieżą w

gronie znajomych, wyraża i uzasadnia swoją opinię,

przedstawia zamierzenia swojej

13

mówi o swoich planach na

weekend, na podstawie ilustracji mówi o

zamierzeniach różnych osób, pyta i odpowiada na pytania

dotyczące zachowań człowieka w stosunku do środowiska

naturalnego, w dialogu w sklepie poprawnie

odgrywa rolę klienta, zadaje podstawowe pytania, np. o cenę,

pisze notatkę do kolegi, informuje o spotkaniu w sprawie projektu

ekologicznego.

poziomie umożliwiającym dobrą



rodziny w dziedzinie ochrony

środowiska naturalnego, tworzy hasła promujące ochronę

środowiska naturalnego, komentuje różne zachowania ludzi

w stosunku do środowiska, wyraża swoją opinie i ją uzasadnia,

odgrywa scenkę w sklepie, wciela się w rolę klienta lub sprzedawcy,

wykorzystuje poznane zwroty, pisze ulotkę informacyjną na temat

odpadów w gospodarstwie domowym,

tłumaczy zdania z j. angielskiego na j. polski,

pisze dialogi do filmu o tematyce ekologicznej.


NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 7: MAKE MUSIC

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ






WIEDZA: znajomość







jego osoby.











komunikacji.



1. instrumenty muzyczne,

2. skład orkiestry symfonicznej,

14

3. rodzaje muzyki,

4. śpiew: występowanie na scenie 5. budowa zdań w czasie Future simple,

6. zdania warunkowe pierwszego stopnia.

UMIEJĘTNOŚCI


słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np. great, interesting), internacjonalizmy.

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie. Zadania na

rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.










rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie: p/f, dobieranie, ww.


stopniu minimalnym umiejętnościami na


innych osób.

Uczeń:

udziela informacji o sposobach

przekazywania muzyki, uzyskuje i przekazuje informacje

o roli muzyki w życiu,

uzyskuje i przekazuje informacje na temat przewidywanej

przyszłości, wyraża opinię i pyta o opinie innych osób,

uzyskuje i przekazuje informacje o przyszłości muzyki, wyraża

opinię i pyta o opinie innych, proponuje, przyjmuje lub odrzuca

pomoc, uzyskuje i przekazuje informacje

o swoim ulubionym zespole lub wykonawcy, wyraża swoją opinię,

pisze list, w którym opisuje koncert.


wyższym poziomie od wymaganych na


Zachowuje poprawność językową na



broni poglądów.

Uczeń:

tworzy prognozy na przyszłość,

rozpatruje różne aspekty życia społecznego, wyraża i uzasadnia

swoją opinię, reaguje na opinie

innych osób, wypowiada się na temat przyszłości

muzyki, wyraża opinie i je uzasadnia, reaguje na opinie innych

osób, tworzy dialog, w którym oferuje

pomoc w sytuacjach typowych, opisuje swój ulubiony zespół lub

wykonawcę, wyraża opinię i ją uzasadnia,

pisze artykuł na temat zespołu jazzowego.


NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 8: ADVENTURE

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ






WIEDZA: Uczeń zna i stosuje bardzo ograniczony Uczeń zna i stosuje ograniczony Zna i stosuje większość poznanych Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy

15

znajomość


zakres środków językowych, w



zakres środków językowych; głównie


jego osoby.

wyrazów oraz zwrotów, oprócz



oraz zwroty (str. 111).







komunikacji.



1. krajobraz,

2. biwakowanie,

3. akcje charytatywne,

4. wyrażenia opisujące aktywność w czasie wakacji 5. przepraszanie, np. I’m really sorry.

6. zwroty rozpoczynające i kończące list nieformalny, np. Hello …, Lots of love.

7. budowa zdań w czasie Present perfect, 8. sylaby akcentowane.

UMIEJĘTNOŚCI

Rozumie w tekście czytanym pojedyncze słowa: łatwe, krótkie, pospolite (np.

great, interesting), internacjonalizmy. Częściowo poprawnie rozwiązuje

zadania na czytanie. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą

trudność.










16




Uczeń:

uzyskuje i przekazuje informacje o miejscach, które warto

odwiedzić, wyraża swoją opinię, uzyskuje i przekazuje informacje

na temat biwakowania, wyraża swoją opinię,

pyta o opinię innych osób, uzyskuje i przekazuje informacje

dotyczące geografii Polski, wyraża skargę, przeprasza i

przyjmuje przeprosiny, udziela i uzyskuje informacje na

temat pobytu wakacyjnego, pisze e-mail, opisuje

doświadczenia z wakacji, uzyskuje i przekazuje informacje

o swoich podróżach, uzyskuje i przekazuje informacje

na temat obyczajów związanych z przechodzeniem w dorosłość.






broni poglądów.

Uczeń:

opisuje miejsce, które chciałby odwiedzić, wyraża opinię i ją

uzasadnia, opisuje miejsce biwaku na

podstawie ilustracji, wyraża opinię na temat biwakowania i ją

uzasadnia, opisuje swoje dotychczasowe

doświadczenia w zakresie turystyki, tworzy dialogi w typowych

sytuacjach życia codziennego: wyraża skargę, przeprasza i

przyjmuje przeprosiny, tłumaczy fragmenty zdań z języka

polskiego na język angielski, wypowiada się na temat rytuału

przechodzenia od chłopięctwa w dorosłość, wyraża swoją opinię i ją

uzasadnia, porównuje tradycje Aborygenów ze zwyczajami w

Polsce, reaguje na opinie innych osób.


17

NEXT MOVE 2, ROZDZIAŁ 9: WORLD OF WORK

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ






WIEDZA: znajomość







jego osoby.



występuje kilka precyzyjnych

sformułowań.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 111).



błędy.








1. zawody, 2. przymiotniki opisujące pracę,

3. prace dorywcze, 4. przedimki nieokreślone,

5. zaimki some i any, 6. rzeczowniki policzalne i niepoliczalne,

7. zaimki some-, any-, no-, every- 8. wymowa głoski schwa.

UMIEJĘTNOŚCI


słowa: łatwe, krótkie, pospolite,


na rozumienie ze słuchu sprawiają mu dużą trudność.


i słuchanych słowa o wysokim stopniu




komunikatów słownych na bazie




komunikaty słowne w zakresie





innych osób.

Uczeń: uzyskuje i przekazuje informacje

o wybranych zawodach, wyraża i pyta o opinię,

uzyskuje i przekazuje informacje o pracy, którą chciałby

wykonywać,




komunikację: przedstawia treści w

Uczeń: opisuje wybrany zawód – definiuje

zawody; wypowiada się na temat przygotowania dzieci do dorosłego

życia, wyraża i uzasadnia swoją opinię,

wypowiada się na temat przyszłego

18

uzyskuje i przekazuje informacje i

wyjaśnienia na temat relacji z rodzicami i nauczycielami,

informuje jak spędza czas wolny, udziela i uzyskuje informacje,

wyraża emocje, pisze zaproszenie na spotkanie z

przedstawicielami różnych zawodów, adresowane do

uczniów.

innej formie, charakteryzuje,


zawodu,

tworzy dialog – przekazuje złe i dobre wiadomości, wyraża własne

emocje, reaguje adekwatnie do usłyszanej wiadomości,

pisze streszczenie wybranej książki, przygotowuje prezentację wybranej

firmy.


NEXT MOVE 2, CULTURE

OCENA

DOPUSZCZAJĄCA

DOSTATECZNA

DOBRA

BARDZO DOBRA



PODSTAWOWY STOPIEŃ






WIEDZA: znajomość







jego osoby.




Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (str. 121–126).

Uczeń w niewielkim stopniu stosuje poznane wcześniej struktury

gramatyczne. Popełnia liczne błędy.

Częściowo poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane

wcześniej struktury gramatyczne.

W większości poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane

wcześniej struktury gramatyczne.

Błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie stosuje we własnych wypowiedziach poznane wcześniej

struktury gramatyczne.

1. kraje anglojęzyczne i ich stolice, 2. tradycje kulinarne,

3. elementy krajobrazu naturalnego, 4. zwierzęta egzotyczne,

5. podróże.

UMIEJĘTNOŚCI


słowa: łatwe, krótkie, pospolite , internacjonalizmy. Częściowo poprawnie


Rozumie w czytanych tekstach

słowa o wysokim stopniu pospolitości, łatwości, internacjonalizmy, wybrane

zdania. Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.



W większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie.




19




Uczeń:

udziela i uzyskuje informacje na temat wybranych miast w Polsce,

Europie i USA, uzyskuje i przekazuje informacje

na temat walorów krajobrazu Polski

uzyskuje i przekazuje informacje na temat fauny w Polsce,

uzyskuje i przekazuje informacje o Polsce: język, religia i

tradycyjne dania, uzyskuje i przekazuje informacje z

historii Polski.






broni poglądów.

Uczeń:

pisze notatkę informacyjną o swoim kraju,

pisze krótki tekst informacyjny o wybranym mieście w Polsce,

pisze artykuł o walorach środowiska naturalnego Polski,

pisze artykuł o dzikich zwierzętach w Polsce,

pisze artykuł o Polsce: język, religia i tradycyjne dania,

pisze krótki artykuł o historii Polski.

Uczeń rozwiązuje TEST KOŃCOWY (End of year test, Test Master CD)

21

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO – klasa I c

Activate A2

Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:

W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.

Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.

22

KRYTERIA OCENIANIA

POZIOM PODSTAWOWY

POZIOM PONADPODSTAWOWY

OGÓLNE KRYTERIA

OCENIANIA

Ocena dopuszczająca

☼ niewielka samodzielność ☼ odtwórcza wiedza ☼ skuteczne próby opanowania materiału ☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału

Ocena dostateczna

☼ wolne tempo wypowiedzi ☼ proste zdania ☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy ☼ poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi ☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia

Ocena dobra

☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi ☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii ☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja ☼ wypowiedź w pełni zrozumiała ☼ poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi

Ocena bardzo dobra

☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo ☼ poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji ☼ wypowiedź w całości zrozumiała ☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi

OCENA PROJEKTÓW

Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.

Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo.

Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.

Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.

23

Unit 1 Hopes and dreams

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura.

Cele kształcenia z podstawy programowej

2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

Znajomość środków językowych

Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów.

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty.

Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne.

W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.

Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie.

Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy językowe.

Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo błędów językowych.

Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje poprawność językową.

Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu.


Zna formy i zasady użycia czasu Present Simple oraz typowych określeń czasu.




24

Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia. Uczeń wyraża preferencje i życzenia.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące programów telewizyjnych oraz treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje ludzi. Częściowo poprawnie dobiera

zdania do zdjęć ludzi.

Dobiera zdania do zdjęć ludzi.

Wymienia nazwy kilku hobby

swoich kolegów i koleżanek.




Pisze, co zwykle robi w

weekend. Popełnia nieliczne

błędy językowe.




Pisze, co zwykle robi w weekend.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje ludzi.

Uzupełnia tekst dialogu w

podręczniku. W większości

poprawnie odgrywa go z kolegą lub koleżanką.

Prowadzi krótką rozmowę z

kolegą lub koleżanką:

częściowo poprawnie zadaje pytania dotyczące hobby i

upodobań oraz odpowiada na

nie. Popełnia sporo błędów

językowych.

Prowadzi swobodną rozmowę z

kolegą lub koleżanką: zadaje

pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na

nie. Popełnia nieliczne błędy

językowe.



pytania dotyczące hobby i upodobań oraz odpowiada na nie.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.

Częściowo poprawnie

uzupełnia formularz.

Poprawnie uzupełnia

formularz. Krótko opisuje

swoje marzenie. Popełnia

liczne błędy językowe.

Poprawnie uzupełnia

formularz. Samodzielnie i w

większości poprawnie opisuje

swoje nadzieje i marzenia.

Poprawnie uzupełnia formularz.

Samodzielnie i poprawnie opisuje

swoje nadzieje i marzenia.

Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości z rozdziału 1.

25

Unit 2 Time out

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia czasu Present Continuous (dla wyrażenia czynności




26

teraźniejszych i przyszłych). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

teraźniejszych i przyszłych). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

teraźniejszych i przyszłych). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

teraźniejszych i przyszłych). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna kilka przysłówków. Zna zasadę tworzenia przysłówków. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasadę tworzenia przysłówków. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasadę tworzenia przysłówków. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy nieregularne.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące świąt i festiwali. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje ludzi, miejsca i czynności.

Dobiera wyrazy do zdjęć. Dobiera wyrazy do zdjęć.

Bardzo krótko odpowiada na

pytania dotyczące święta w

swoim kraju. Popełnia liczne błędy.

Dobiera wyrazy do zdjęć.

Krótko opisuje święto w swoim

kraju. Popełnia nieliczne błędy.

Dobiera wyrazy do zdjęć.

Wyczerpująco opisuje święto w

swoim kraju. Zachowuje

poprawność językową.

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń opisuje czynności.


uzupełnia zdania dotyczące

przyjęcia (na podstawie

nagrania).


uzupełnia zdania dotyczące


nagrania). Bardzo krótko

opisuje zdjęcie. Popełnia liczne

błędy językowe.

Uzupełnia zdania dotyczące


nagrania) – w tym poprawnie

stosuje przysłówki. Swobodnie

opisuje zdjęcie. Popełnia

nieliczne błędy językowe.

Uzupełnia zdania dotyczące

przyjęcia (na podstawie nagrania)

– w tym poprawnie stosuje

przysłówki. Swobodnie i

poprawnie opisuje zdjęcie.

Uczeń opisuje wydarzenia życia codziennego.

Przygotowuje notatki potrzebne

do napisania fragmentu bloga.

Przygotowuje notatki potrzebne

do napisania fragmentu bloga.

Pisze krótki fragment bloga, w

którym opisuje swój dzień.

Popełnia liczne błędy

Uczeń samodzielnie pisze

fragment bloga, w którym

opisuje swój dzień. Stosuje

odpowiednie struktury i

słownictwo. Popełnia nieliczne

Samodzielnie pisze fragment

bloga, w którym opisuje swój

dzień. Poprawnie stosuje

odpowiednie struktury i

słownictwo.

27

językowe. błędy językowe.


28

Unit 3 What's cool in school?

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, szkoła, kultura.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. Częściowo poprawnie

Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. W większości poprawnie

Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. Poprawnie stosuje je w

Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple. Swobodnie i poprawnie

29

stosuje je w zadaniach językowych.


zadaniach językowych. stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły i mundurka szkolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły, mundurka szkolnego i treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące swojej szkoły, mundurka szkolnego i treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje miejsca i czynności.

Dobiera odpowiedzi do

odpowiednich pytań


kolegą lub koleżanką:

częściowo poprawnie zadaje

pytania dotyczące odwiedzonej

szkoły oraz odpowiada na nie.

Popełnia sporo błędów

językowych.





Popełnia nieliczne błędy

językowe.





Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Krótko opisuje swój pierwszy

dzień w szkole. Błędy

językowe mogą utrudniać

zrozumienie wypowiedzi.

Krótko opisuje swój pierwszy

dzień w szkole. Popełnia

sporo błędów językowych, ale

wypowiedź jest zrozumiała.

Samodzielnie opisuje swój

pierwszy dzień w szkole. W

większości zachowuje

poprawność językową, w tym

słowa organizujące

wypowiedź.

Samodzielnie opisuje swój

pierwszy dzień w szkole.

Poprawnie stosuje struktury

gramatyczno-leksykalne, w tym

słowa organizujące wypowiedź.


30

Unit 4 Ancient treasure

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, nauka i technika.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA












Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym w zdania kontrastujących ten czas z czasem Past Simple.

Zna formy i zasady użycia czasu Past Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym w zdania kontrastujących ten czas z czasem Past Simple.


Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami

Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami

Zna formy i zasady użycia� form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami

Zna formy i zasady użycia form bezokolicznika i formy gerund z czasownikami wyrażającymi upodobania.

31

wyrażającymi upodobania. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

wyrażającymi upodobania. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

wyrażającymi upodobania. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.



Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące historyjek oraz treści przeczytanego tekstu. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje czynności. Podaje, jaka data jest dla niego

ważna.

Podaje, jaka data jest dla niego

ważna. Krótko wyjaśnia

dlaczego.


ważna. Szczegółowo opisuje

wydarzenia i swoje uczucia.


językowe.


ważna. Szczegółowo opisuje

wydarzenia i swoje uczucia.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Pyta o drogę. Prowadzi krótkie rozmowy z

kolegą lub koleżanką: pyta o

drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje część

poznanych wyrażeń. Popełnia

sporo błędów językowych.

Swobodnie prowadzi rozmowy

z kolegą lub koleżanką: pyta o

drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje większość



Swobodnie prowadzi rozmowy z

kolegą lub koleżanką: pyta o

drogę do różnych miejsc i ją podaje. Stosuje większość

poznanych wyrażeń. Zachowuje



Pisze bardzo krótkie

opowiadanie. Nie podaje dużej

ilości szczegółów. Popełnia


Pisze krótkie opowiadanie,

rozpoczynające się od jednego

z podanych fragmentów.

Popełnia liczne błędy językowe

– jednak wydarzenia

opowiadania są zrozumiałe.

Samodzielnie pisze

opowiadanie, rozpoczynające

się od jednego z podanych

fragmentów. Zwykle

zachowuje odpowiednią formę

i poprawność językową.

Stosuje odpowiednie określenia

czasu oraz słowo because.

Samodzielnie pisze opowiadanie,

rozpoczynające się od jednego z

podanych fragmentów.

Opowiadanie jest ciekawe.

Zachowuje odpowiednią formę i

poprawność językową. Stosuje

odpowiednie określenia czasu

oraz słowo because.


32

Uczeń rozwiązuje Progress Test po rozdziałach 1-4.

33

Unit 5 Homesick? Seasick?

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall



Zna różne formy służące do wyrażania przyszłości (will, be going to, shall oraz czas

34

oraz czas Present Continuous). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

oraz czas Present Continuous). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

oraz czas Present Continuous). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Present Continuous). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące środków transportu i podróżowania. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje swoje plany na przyszłość. Uczeń opisuje przedmioty.

Mówi, jaki samochód chciałby mieć, gdy dorośnie.

Krótko opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Popełnia sporo błędów językowych, ale nie zakłócają one zrozumienia tekstu.

Samodzielnie i dość dokładnie opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Samodzielnie i dokładnie opisuje samochód, których chciałby mieć, gdy dorośnie.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uczeń przedstawia plany i intencje na przyszłość.

Na podstawie informacji w podręczniku, układa proste zdania, by opisać swoje plany i intencje. Popełnia błędy gramatyczne.

Uzupełnia dialog dotyczący planów i intencji na przyszłość. Odgrywa go z kolegą lub koleżanką. Częściowo poprawnie odgrywa podobne rozmowy.

Samodzielnie i poprawnie odgrywa rozmowy, w których pyta o plany i intencje na przyszłość oraz je opisuje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Samodzielnie i poprawnie odgrywa rozmowy, w których pyta o plany i intencje na przyszłość oraz je opisuje. Zachowuje poprawność językową. Stosuje wszystkie poznane struktury.

Uczeń przekazuje informacje. Uczeń opisuje plany na przyszłość.

Pisze bardzo krótki email do

kolegi lub koleżanki, w którym

podaje bardzo mało informacji

na temat rejsu statkiem.


językowe, które utrudniają odbiór tekstu.

Pisze krótki email do kolegi lub

koleżanki, w którym opisuje

rejs statkiem. Częściowo

zachowuje odpowiednią formę.


językowe.

Samodzielnie pisze email do


opisuje rejs statkiem. Opisuje

swoje plany. Zachowuje

odpowiednią formę. Popełnia


Samodzielnie pisze email do


opisuje rejs statkiem. Opisuje

swoje plany. Zachowuje

odpowiednią formę i poprawność

językową.

35


36

Unit 6 Swap, don't shop!

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, zakupy i usługi.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. Częściowo poprawnie

Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. W większości poprawnie

Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. Poprawnie stosuje je w

Zna formy i zasady użycia czasu Present Perfect. Swobodnie i poprawnie

37



zadaniach językowych, w tym słowa already, just, yet.

stosuje je w zadaniach językowych, w tym w słowa already, just, yet.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące robienia zakupów i nabywanych przedmiotów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje swoje doświadczenia.

Układa kilka zdań, by opisać

swoje życiowe doświadczenia.

Opisuje swoje życiowe

doświadczenia oraz czynności,

które wykonał niedawno.


z kolegą lub koleżanką na

temat doświadczeń życiowych.

Opisuje wykonane niedawno

czynności. W większości

poprawnie stosuje czas Present

Perfect.


kolegą lub koleżanką na temat

doświadczeń życiowych. Opisuje

wykonane niedawno czynności.

Poprawnie stosuje czas Present

Perfect.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego.

W większości poprawnie

uzupełnia dialog i odgrywa go z kolegą lub koleżanką.

Pracując w parze z kolegą lub

koleżanką, odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i

przekazuje informacje. Stosuje

część poznanych wyrażeń.


językowych.


koleżanką, swobodnie odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i


większość poznanych wyrażeń.


językowe.


koleżanką, swobodnie odgrywa rozmowę w sklepie: uzyskuje i



Zachowuje poprawność

językową.

Uczeń proponuje. Uczeń opisuje przedmioty, miejsca i czynności.

Pisze zaproszenie. Przekazuje

część niezbędnych informacji.


językowe.

Pisze zaproszenie. Przekazuje

większość niezbędnych

informacji. Popełnia sporo

błędów językowych.

Samodzielnie pisze

zaproszenie. Przekazuje

wszystkie niezbędne

informacje. Popełnia nieliczne

błędy językowe.

Samodzielnie pisze zaproszenie.

Przekazuje wszystkie niezbędne

informacje. Zachowuje



38

Unit 7 Win or lose!

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, sport.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia podstawowych czasowników modalnych.




39






Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia.


numeruje odpowiedzi w

kolejności, w której występują

w nagraniu.

Numeruje odpowiedzi w


w nagraniu. Prosi kolegę lub

koleżankę o pożyczenie

przedmiotu codziennego

użytku.



w nagraniu. Prosi kolegę lub

koleżankę o pożyczenie

przedmiotu. Odpowiednio

reaguje na prośbę.


kolejności, w której występują w

nagraniu. Wyraża prośby i

odpowiednio na nie reaguje.

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych.

Dobiera nazwy sportów do

zdjęć. Odpowiada na niektóre

pytania do zdjęcia.


zdjęć. Odpowiada na pytania

do zdjęcia. Popełnia sporo błędów językowych. Dobiera

niektóre tabliczki informacyjne

do miejsc, w których mogą

występować.


zdjęć. Odpowiada na pytania

do zdjęcia. Dobiera tabliczki informacyjne do miejsc, w

których mogą występować.

Krótko wyjaśnia ich znaczenie.


językowe.

Dobiera nazwy sportów do zdjęć.

Odpowiada na pytania do zdjęcia.

Dobiera tabliczki informacyjne do miejsc, w których mogą

występować. Dokładnie wyjaśnia

ich znaczenie.

Uczeń opisuje ludzi. Podaje, kto jest jego ulubionym

sportowcem.

Przygotowuje krótki opis

swojego ulubionego sportowca.


językowych.

Samodzielnie przygotowuje

opis swojego ulubionego

sportowca. W większości

zachowuje poprawność

gramatyczną. Stosuje

odpowiednie słownictwo.

Samodzielnie przygotowuje opis

swojego ulubionego sportowca.





41

Unit 8 Wild things

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, świat przyrody.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna zasady tworzenia i użycia form stopnia wyższego i najwyższego




42

przymiotników. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

przymiotników. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

przymiotników. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy nieregularne i konstrukcję as … as.

przymiotników. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy nieregularne i konstrukcję as … as.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości. Uczeń opisuje miejsca.

Bardzo krótko opisuje

pogodę w swoim kraju w

różnych porach roku.

Krótko opisuje pogodę w

swoim kraju w różnych

porach roku. Podaje kilka

faktów dotyczących Wielkiej

Brytanii.

Opisuje pogodę w swoim

kraju w różnych porach

roku. Krótko porównuje

fakty dotyczące Wielkiej

Brytanii i Polski.

Opisuje pogodę w swoim kraju

w różnych porach roku.

Porównuje fakty dotyczące

Wielkiej Brytanii i Polski.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje. Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża emocje.

Na podstawie podanych

pomysłów w podręczniku zadaje kilka pytań.


koleżanką, prowadzi krótkie rozmowy na podstawie

materiału wizualnego. Zadaje

pytania i odpowiada na nie.


językowe.


koleżanką, swobodnie prowadzi rozmowę na

podstawie materiału

wizualnego. Zadaje pytania i

odpowiada na nie. Wyraża

swoje emocje. Popełnia



koleżanką, swobodnie prowadzi rozmowę na podstawie materiału

wizualnego. Zadaje pytania i

odpowiada na nie. Wyraża swoje

emocje.

Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża emocje.

Pisze bardzo krótką pocztówkę

z wakacji. Przekazuje nieliczne

informacje. Popełnia liczne

błędy językowe.

Pisze pocztówkę z wakacji.

Przekazuje część wymaganych

informacji. Zachowuje



Samodzielnie pisze pocztówkę

z wakacji. Przekazuje

wszystkie wymagane




Samodzielnie pisze pocztówkę z

wakacji. Przekazuje wszystkie

wymagane informacje.



43



44

Unit 9 Chocolate is good for you

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA





















45






Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące żywności. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń prosi o radę i udziela rady.

Układa kilka prostych zdań,

by udzielić rady osobom na

obrazkach w podręczniku.

Prowadzi krótkie rozmowy w

parach: prosi o radę w

różnych sytuacjach i jej

udziela. Stosuje część

poznanych struktur i

wyrażeń. Popełnia sporo


Swobodnie prowadzi

rozmowy w parach: prosi o

radę w różnych sytuacjach i

jej udziela. Stosuje różne

poznane struktury i

wyrażenia. Popełnia nieliczne

błędy językowe.


w parach: prosi o radę w

różnych sytuacjach i jej udziela.

Stosuje różne poznane

struktury i wyrażenia.


językową.

Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża swoje preferencje.

Podaje kilka podstawowych

informacji o swojej ulubionej

narodowej potrawie.

Przygotowuje krótki opis

ulubionej narodowej potrawy.

Popełnia sporo błędów językowych.


opis ulubionej narodowej

potrawy, który można umieścić w internecie. W większości





ulubionej narodowej potrawy,

który można umieścić w internecie. Zachowuje

poprawność gramatyczną. Stosuje



46

Unit 10

Weird places

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: podróżowanie i turystyka, świat przyrody.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA












Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia liczne błędy


Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W większości zachowuje


47

językowe. poprawność językową.


Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym słowo by.

Zna zasady tworzenia i użycia form strony biernej w czasach Present Simple i Past Simple. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym słowo by.

Uczeń przedstawia własne doświadczenia. Uczeń opisuje miejsca.

Wymienia miejsca, które kiedyś odwiedził.

Krótko opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził. Stosuje odpowiednie słownictwo, ale popełnia sporo błędów gramatycznych.

Swobodnie i dokładnie opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził oraz rodzaje zakwaterowania. Stosuje bogate słownictwo. Popełnia nieliczne błędy.

Swobodnie i dokładnie opisuje miejsca, które kiedyś odwiedził oraz rodzaje zakwaterowania. Stosuje bogate słownictwo. Zachowuje poprawność językową.

Znajomość środków językowych Uczeń przekazuje informacje


uzupełnia tekst plakatu

formami strony biernej.

W większości poprawnie

uzupełnia tekst plakatu

formami strony biernej. Pisze

pierwszą część swojego

plakatu: uzupełnia zdania z

podręcznika własnymi

pomysłami.

Poprawnie uzupełnia tekst

plakatu formami strony

biernej. Samodzielnie

przygotowuje podobny

plakat: przekazuje

podstawowe informacje,

popełnia nieliczne błędy

językowe.

Poprawnie uzupełnia tekst

plakatu formami strony biernej.


podobny plakat: przekazuje

szczegółowe informacje,


językową.

Uczeń opisuje przedmioty i miejsca.

Mówi, z czego są wykonane

przedmioty na obrazkach w

podręczniku.

Częściowo poprawnie prowadzi

rozmowy w parach: pyta o

budynki i odpowiada na nie (na

podstawie danych w

podręczniku). Popełnia sporo

błędów językowych błędy.


w parach: pyta o budynki i

odpowiada na nie (na

podstawie danych w

podręczniku). Popełnia

nieliczne błędy.

Swobodnie prowadzi rozmowy w

parach: pyta o budynki i

odpowiada na nie (na podstawie

danych w podręczniku).


językową.

Uczeń opisuje miejsca. Podaje kilka podstawowych Przygotowuje krótki opis Samodzielnie przygotowuje Samodzielnie przygotowuje opis

48

informacji o interesującym

miejscu w swojej okolicy.

interesującego miejsca w

swojej okolicy. Popełnia sporo


opis interesującego miejsca w

swojej okolicy. W większości




interesującego miejsca w swojej

okolicy. Zachowuje poprawność




49

Unit 11

Jobs 4 kids

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA
















50



Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy pierwszego okresu warunkowego z czasownikami modalnymi.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań warunkowych (typ 0 i 1). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym formy pierwszego okresu warunkowego z czasownikami modalnymi.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące pracy dzieci i pracy w różnych zawodach. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń proponuje. Uczeń udziela rady.

Na podstawie podanych

wyrażeń, układa kilka

prostych zdań.

Krótko udziela rad osobom w

prostych sytuacjach. Stosuje

część poznanych struktur i

wyrażeń. Popełnia liczne

błędy językowe.

Swobodnie udziela rad

osobom w różnych

sytuacjach. Stosuje różne

poznane struktury i

wyrażenia. Popełnia nieliczne

błędy językowe.

Swobodnie udziela rad osobom

w różnych sytuacjach. Stosuje

różne poznane struktury i

wyrażenia. Zachowuje


Uczeń opisuje ludzi. Podaje kilka podstawowych

informacji o sportowcu lub

innej sławnej osobie.

Przygotowuje krótki raport, w

którym opisuje sportowca lub

inną sławną osobę. Popełnia



raport, w którym opisuje

sportowca lub inną sławną

osobę. W większości





raport, w którym opisuje

sportowca lub inną sławną osobę.





51

Unit 12

Is that really true?

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura, nauka i technika.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA
















52



Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia podstawowych form mowy zależnej. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym zdania typu non-defining.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych z who i which. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych, w tym zdania typu non-defining.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wynalazków. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Znajomość środków językowych Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje.

Uzupełnia pytania w

podręczniku odpowiednimi

słowami pytającymi.


parach: zadaje pytania o różne

wydarzenia i odpowiada na nie.

Popełnia nieliczne błędy.


w parach: zadaje szczegółowe

pytania o różne wydarzenia i

odpowiada na nie. Popełnia

nieliczne błędy.


parach: zadaje szczegółowe

pytania o różne wydarzenia i

odpowiada na nie. Zachowuje


Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża swoje opinie, poglądy i emocje.

Pisze bardzo krótką recenzję

muzeum, które odwiedził.

Przekazuje nieliczne

informacje. Popełnia liczne

błędy językowe.

Pisze krótką recenzję muzeum,

które odwiedził. Przekazuje

część wymaganych informacji.

Zachowuje odpowiednią formę.


językowych.

Samodzielnie pisze recenzję


Przekazuje wszystkie


Zachowuje odpowiednią formę.




Przekazuje wszystkie wymagane


odpowiednią formę i poprawność

językową.

53

językowe.



Opracowanie: Bartosz Michałowski

55

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

Activate B1

Uwagi do poniższych kryteriów oceniania:

W kryteriach oceniania nie zostały uwzględnione oceny: niedostateczna oraz celująca. Szczegółowe kryteria dla tych ocen są takie same dla wszystkich rozdziałów podręcznika. Uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną, jeśli nie spełnia kryteriów na ocenę dopuszczającą, czyli nie ma opanował podstawowej wiedzy i umiejętności określonych w nowej podstawie programowej (obowiązującej od września 2009 roku) a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalszą naukę oraz nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności. Ocena celująca podlega oddzielnym kryteriom, często określanym przez Przedmiotowe Systemy Oceniania i jest najczęściej oceną semestralną lub roczną, wystawianą na podstawie wytycznych MEN. Przedstawione w kryteriach oceniania wiedza i umiejętności językowe zostały bezpośrednio powiązane z zapisami z nowej podstawy programowej, w części o nauczaniu języka obcego nowożytnego. Ogólne kryteria oceny projektów językowych przedstawione są w tabeli na stronie 2.

Pod koniec każdej sekcji kryteriów oceniania podane są testy, które nauczyciel może przeprowadzić ze swoimi uczniami. Wszystkie testy znajdują się w Książce nauczyciela. Przeliczenie wyniku punktowego na ocenę powinno być zgodne z zasadami oceniania obowiązującymi w danej szkole.

56

KRYTERIA OCENIANIA

POZIOM PODSTAWOWY

POZIOM PONADPODSTAWOWY

OGÓLNE KRYTERIA

OCENIANIA

Ocena dopuszczająca

☼ niewielka samodzielność ☼ odtwórcza wiedza ☼ skuteczne próby opanowania materiału ☼ wiedza i umiejętności na poziomie minimalnym, umożliwiającym dalsze przyswajanie materiału

Ocena dostateczna

☼ wolne tempo wypowiedzi ☼ proste zdania ☼ właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy ☼ poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy, zapewniających zrozumienie wypowiedzi ☼ dopuszczalne błędy językowe, które nie zakłócają rozumienia

Ocena dobra

☼ logiczna konstrukcja wypowiedzi ☼ niezbyt urozmaicone konstrukcje do wyrażania opinii ☼ błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji; poprawna wymowa i intonacja ☼ wypowiedź w pełni zrozumiała ☼ poprawny wybór formy i stylu wypowiedzi

Ocena bardzo dobra

☼ wypowiedź ciekawa, płynna, bogata w treść i słownictwo ☼ poprawna wymowa i intonacja, zbliżona do wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ☼ sporadyczne błędy językowe, które nie zakłócają komunikacji ☼ wypowiedź w całości zrozumiała ☼ bezbłędny wybór formy i stylu wypowiedzi

OCENA PROJEKTÓW

Projekt oparty o podstawowe słownictwo i wyrażenia. Praca w większości odtwórcza, zawierająca liczne błędy, które jednak nie zakłócają odbioru.

Projekt zbudowany w oparciu o proste zdania. Praca zawierająca sporo błędów językowych. Widoczny większy stopień samodzielności. Ograniczone słownictwo.

Praca ciekawa, ale nie wyczerpująca tematu i możliwości leksykalnych. Zdania proste, ale w większości poprawne. Pojedyncze błędy językowe.

Praca bardzo interesująca, wykonana z dużą starannością. Wyczerpany temat i wykorzystane możliwości leksykalne. Użyte w pełni poprawne konstrukcje gramatyczne.

57

Unit 1 A new you!

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, praca, życie rodzinne i towarzyskie, kultura.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous oraz

Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous oraz

Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w

Zna formy i zasady użycia czasów Present Simple i Present Continuous (w tym z

58

przysłówków częstotliwości. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

przysłówków częstotliwości. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

tym z czasownikami typu state) oraz przysłówków częstotliwości. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

czasownikami typu state) oraz przysłówków częstotliwości. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki oraz pracy. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki oraz pracy. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki, informacji z przeczytanego tekstu oraz pracy. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące muzyki, informacji z przeczytanego tekstu oraz pracy. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje ludzi. Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Częściowo poprawnie podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym.

W większości poprawnie podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Częściowo poprawnie układa proste zdania, by opisywać różne zawody.

Podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Zadaje pytania, by uzyskać bardziej szczegółowe informacje. Układa proste zdania, by opisywać różne zawody. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Podaje pięć ważnych rzeczy o sobie samym. Zadaje pytania, by uzyskać bardziej szczegółowe informacje. Układa zdania, by opisywać różne zawody. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje ludzi.

Na podstawie rozmowy z

kolegą lub koleżanką,

uzupełnia formularz jego/jej

danymi.




danymi. Krótko odpowiada na

pytania dotyczące hobby,

upodobań i umiejętności oraz

odpowiada na nie. Popełnia





danymi. Prowadzi swobodną

rozmowę dotyczącą hobby,

upodobań i umiejętności.


językowe.

Na podstawie rozmowy z kolegą

lub koleżanką, uzupełnia

formularz jego/jej danymi.

Prowadzi swobodną rozmowę

dotyczącą hobby, upodobań i

umiejętności oraz odpowiada na

nie.

Uczeń opisuje ludzi. Pisze email w odpowiedzi na

ogłoszenie, w którym krótko

opisuje siebie. Podaje część wymaganych informacji.

Pisze email w odpowiedzi na

ogłoszenie, w którym krótko

opisuje siebie. Stosuje odpowiednie słownictwo.

Samodzielnie pisze email w

odpowiedzi na ogłoszenie, w

którym wyczerpująco opisuje siebie. Stosuje bogate

Samodzielnie pisze email w

odpowiedzi na ogłoszenie, w

którym wyczerpująco opisuje siebie. Stosuje bogate słownictwo

59


językowe.


językowych.

słownictwo i w większości


językową.

i zachowuje poprawność

językową.


Unit 2 Rule the school

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: szkoła, życie rodzinne i towarzyskie.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA












Przekazuje niewielką część informacji z przeczytanego tekstu.

Przekazuje większość informacji z przeczytanego tekstu. Popełnia sporo

Samodzielnie przekazuje informacje z przeczytanego tekstu. W

Samodzielnie i w pełni poprawnie przekazuje informacje z przeczytanego

60

Popełnia liczne błędy językowe.

błędów językowych. większości zachowuje poprawność językową.

tekstu.


Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasu Past Simple i Past Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. Rozróżnia typ defining i non-defining. Wie, kiedy można opuścić zaimek. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia zdań przydawkowych. Rozróżnia typ defining i non-defining. Wie, kiedy można opuścić zaimek. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły i czynności czasu wolnego. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły i czynności czasu wolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły, czynności czasu wolnego oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące szkoły, czynności czasu wolnego oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.

Mówi, czy w szkole uczy się zagadnień pokazanych na zdjęciach.

Mówi, czy w szkole uczy się zagadnień pokazanych na zdjęciach. Krótko wypowiada się na temat przedstawionych czynności czasu wolnego.

Na podstawie materiałów wizualnych krótko wypowiada się na temat zagadnień nauczanych w szkole i czynności czasu wolnego. Częściowo poprawnie podaje wymówki, dlaczego nie mógł przygotować się do

Na podstawie materiałów wizualnych wypowiada się na temat zagadnień nauczanych w szkole i czynności czasu wolnego. Podaje wymówki, dlaczego nie mógł przygotować się do testu.

61

testu.


Pisze opowiadanie, w którym

bardzo krótko opisuje

najśmieszniejsze wydarzenie z

życia szkoły. Popełnia liczne

błędy językowe, które mogą

utrudniać zrozumienie tekstu.

Pisze opowiadanie, w którym

krótko opisuje najśmieszniejsze

wydarzenie z życia szkoły.

Stosuje odpowiednie

słownictwo. Popełnia sporo


Samodzielnie pisze

opowiadanie, w którym

dokładnie opisuje


życia szkoły. Stosuje bogate

słownictwo i w większości


językową.


w którym dokładnie opisuje


życia szkoły. Stosuje bogate

słownictwo i zachowuje



Unit 3 Room for improvement!

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, zakupy i usługi, nauka i technika.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA






Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i

W niewielkim stopniu poprawnie rozwiązuje

Częściowo poprawnie poprawnie rozwiązuje

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na

Samodzielnie i poprawnie rozwiązuje zadania na

62

pisemne. zadania na słuchanie i czytanie.

zadania na słuchanie i czytanie.

słuchanie i czytanie. słuchanie i czytanie. Uzasadnia swoje odpowiedzi.







Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia różnych formy służących do wyrażania przyszłości (will, going to, Present Continuous, shall). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania przypuszczeń i pewności. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Uczeń opisuje miejsca. Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju.

Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza.

Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Krótko uzasadnia swoje

Mówi, które z przedmiotów na zdjęciu ma w swoim pokoju a które z nich chciałby mieć. Spośród podanych zdań dt. pokojów/sypialni, wybiera te, z którymi się zgadza. Wyczerpująco uzasadnia

63

odpowiedzi. swoje odpowiedzi.

Znajomość środków językowych Uczeń przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość.

Częściowo poprawnie układa

po jednym zdaniu w podanych

w podręczniku sytuacjach (np.

obietnica, zaplanowane

wydarzenie).

Układa po jednym zdaniu w

podanych w podręczniku

sytuacjach (np. obietnica,

zaplanowane wydarzenie).

Krótko mówi, jakie ma plany

na weekend. Popełnia liczne

błędy w wypowiedzi.





Wyczerpująco mówi, jakie ma

plany na weekend. Popełnia

nieliczne błędy.





Wyczerpująco mówi, jakie ma

plany na weekend. Zachowuje


Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń proponuje, akceptuje i odrzuca propozycje.

Mówi, czy kupiłby przedmioty przedstawione w podręczniku.

Krótko uzasadnia swój wybór.

Prowadzi krótką rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą

wyboru prezentu dla kuzyna

lub kuzynki: proponuje,

akceptuje lub odrzuca

propozycje. Stosuje część

wprowadzonych zwrotów.


językowe.

Prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą

wyboru prezentu dla kuzyna

lub kuzynki: proponuje i

uzasadnia swoje propozycje,

akceptuje lub odrzuca

propozycje, opisuje

przedmioty. Stosuje wiele



językowe.

Swobodnie prowadzi rozmowę z kolegą lub koleżanką dotyczącą

wyboru prezentu dla kuzyna lub

kuzynki: proponuje i uzasadnia

swoje propozycje, akceptuje lub

odrzuca propozycje, opisuje

przedmioty. Stosuje wiele


Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń stosuje styl formalny

Pisze krótki list formalny. Przekazuje część wymaganych

informacji. Nie zachowuje stylu

formalnego. Popełnia liczne

błędy językowe.

Pisze krótki list formalny. Przekazuje większość

wymaganych informacji. Stara

się stosować styl formalny.


językowych.

Samodzielnie pisze list formalny. Przekazuje wszystkie

wymagane informacje. W

większości stosuje styl

formalny i zachowuje


Samodzielnie pisze list formalny. Przekazuje wszystkie wymagane

informacje. Stosuje styl formalny

i zachowuje poprawność

językową.


Unit 4 Festival fever

64

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, żywienie.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasów Present Perfect i Present Perfect Continuous. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego. Częściowo poprawnie stosuje je w

Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego. W większości poprawnie stosuje je w

Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego (w tym przyimków to/for).

Zna zasady użycia dopełnienia bliższego i dalszego (w tym przyimków to/for). Swobodnie i

65

zadaniach językowych. zadaniach językowych. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali i wydarzeń muzycznych. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali i wydarzeń muzycznych. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali, wydarzeń muzycznych oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące festiwali, wydarzeń muzycznych oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Uczeń opisuje ludzi, przedmioty i czynności.

Nazywa święta i festiwale,

które odbywają się w jego

miejscu zamieszkania.

Bardzo krótko wypowiada się

na temat świąt i festiwali, które

odbywają się w jego miejscu

zamieszkania oraz typowym

dla nich jedzeniu.

Wypowiada się na temat świąt i

festiwali, które odbywają się w

jego miejscu zamieszkania oraz

typowym dla nich jedzeniu.

Krótko opisuje swój występ na

scenie oraz grupę muzyczną,

która wygrała jakiś konkurs.

Wypowiada się na temat świąt i

festiwali, które odbywają się w

jego miejscu zamieszkania oraz

typowym dla nich jedzeniu.

Opisuje swój występ na scenie

oraz grupę muzyczną, która

wygrała jakiś konkurs.

Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Prowadzi krótkie rozmowy z

kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje wyjaśnienia.

Używa części wprowadzonych

wyrażeń. Popełnia liczne błędy

językowe.


kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje wyjaśnienia.

Używa części wprowadzonych

wyrażeń. Popełnia sporo



z kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje szczegółowe

wyjaśnienia. Używa większości

wprowadzonych wyrażeń.



kolegą lub koleżanką: pyta o powody i podaje szczegółowe

wyjaśnienia. Używa większości



językową.

Uczeń opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności.

Pisze krótki opis dnia

spędzonego na lokalnym

festiwalu lub święcie. Popełnia

liczne błędy językowe, ale tekst

jest zrozumiały.

Pisze krótki opis dnia


festiwalu lub święcie. Stosuje

odpowiedniej słownictwo.

Częściowo zachowuje


Samodzielnie pisze opis dnia


festiwalu lub święcie. Tekst jest

ciekawy. W większości


i poprawność językową.

Samodzielnie pisze opis dnia


festiwalu lub święcie. Tekst jest

ciekawy. Zachowuje odpowiednią

formę i poprawność językową.


66


Unit 5 Extreme behaviour!

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, życie społeczne.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA
















Znajomość środków Zna formy i znaczenie Zna formy i znaczenie Zna formy i znaczenie Zna formy i znaczenie zdań

67

językowych zdań warunkowych (typy 0-2). Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

zdań warunkowych (typy 0-2). W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

zdań warunkowych (typy 0-2). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

warunkowych (typy 0-2). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna niektóre konstrukcje z so, such, too i enough. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna niektóre konstrukcje z so, such, too i enough. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna różne konstrukcje z so, such, too i enough. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna różne konstrukcje z so, such, too i enough. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i informacji z przeczytanych tekstów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania, odpowiedniego wieku, by wykonywać różne czynności oraz informacji z przeczytanych tekstów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania, odpowiedniego wieku, by wykonywać różne czynności oraz informacji z przeczytanych tekstów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń opisuje ludzi. Mówi, czy szybko się denerwuje.

Mówi, czy szybko się denerwuje. Częściowo poprawnie opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi.

Mówi, czy szybko się denerwuje. Opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Wyraża przypuszczenia, dlaczego ludzie mają tatuaże. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Mówi, czy szybko się denerwuje. Opisuje swoje reakcje wobec niegrzecznego zachowania innych ludzi. Wyraża przypuszczenia, dlaczego ludzie mają tatuaże. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń wyraża swoje opinie, zgadza się, sprzeciwia.

Krótko wyraża swoje opinie na

podane tematy. Stosuje część

wprowadzonych wyrażeń. Popełnia liczne błędy


kolegą lub koleżanką: wyraża

swoje opinie, zgadza się lub sprzeciwia z usłyszanymi


z kolegą lub koleżanką: wyraża



kolegą lub koleżanką: wyraża


68

językowe. opiniami. Używa części



językowych.

opiniami. Używa większości



opiniami. Używa większości



językową.

Uczeń udziela rady. Pisze krótki list, w którym

udziela rady. Podaje

przynajmniej jeden sposób

rozwiązania problemu.

Popełnia liczne błędy językowe. Nie zachowuje

formy listu.

Pisze krótki list, w którym

udziela rady. Podaje kilka

sposobów rozwiązania

problemu. Popełnia sporo

błędów językowych, ale zachowuje formę listu.

Samodzielnie pisze list, w

którym udziela rady. Podaje

różne sposoby rozwiązania

problemu. Zachowuje

odpowiednią formę i w większości zachowuje


Samodzielnie pisze list, w którym

udziela rady. Podaje różne

sposoby rozwiązania problemu.




Unit 6 Stay in or go out?

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie, kultura, nauka i technika.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA






69












Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect oraz przysłówki z nim używane (just, yet, already, since/for, ever/never). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasów Past Simple i Present Perfect oraz przysłówki z nim używane (just, yet, already, since/for, ever/never). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Rozpoznaje rzeczowniki policzalne i niepoliczalne. Zna określenia ilości oraz zasady ich użycia z rzeczownikami. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek i filmów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek i filmów oraz czynności czasu wolnego. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek, bycia pisarzem, filmów i czynności czasu wolnego. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące książek, bycia pisarzem, filmów i czynności czasu wolnego. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

70


Uczeń opisuje doświadczenia swoje i innych osób.

Mówi, czy grał kiedyś w grę

The Sims.

Krótko opisuje swoje

doświadczenia z grą The Sims i

innymi grami komputerowymi.

Opisuje swoje doświadczenia z

grą The Sims i innymi grami

komputerowymi oraz krótko

opisuje doświadczenia swoich

rodziców lub dziadków

związane z wykorzystaniem

komputerów i internetu.

Opisuje swoje doświadczenia z

grą The Sims i innymi grami

komputerowymi oraz

doświadczenia swoich rodziców

lub dziadków związane z

wykorzystaniem komputerów i

internetu.

Uczeń uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń opisuje swoje doświadczenia. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.


kolegą lub koleżanką dotyczącą

doświadczeń (na podstawie quizu w podręczniku). Popełnia


Odgrywa rozmowę z kolegą lub

koleżanką: opowiada o swoich

doświadczeniach, zadaje kilka dodatkowych pytań i

odpowiada na nie. Stosuje

część poznanych wyrażeń.


językowe.

Swobodnie odgrywa rozmowę

z kolegą lub koleżanką:

opowiada o swoich doświadczeniach, zadaje

szczegółowe pytania i

przekazuje dodatkowe

informacje. Stosuje większość



Swobodnie odgrywa rozmowę z

kolegą lub koleżanką: opowiada o

swoich doświadczeniach, zadaje szczegółowe pytania i przekazuje

dodatkowe informacje. Stosuje



językową.

Uczeń wyraża i uzasadnia opinie, poglądy i uczucia.

Pisze krótką recenzję książki.

Przekazuje część wymaganych

informacji. Popełnia liczne

błędy językowe, które mogą

utrudniać odbiór tekstu.

Pisze recenzję książki.

Przekazuje większość

wymaganych informacji.

Stosuje odpowiednie

słownictwo, ale popełnia sporo

błędów gramatycznych.


książki. Przekazuje wszystkie

wymagane informacje. Stosuje

bogate słownictwo. Popełnia

nieliczne błędy gramatyczne.


książki. Przekazuje wszystkie

wymagane informacje. Stosuje

bogate słownictwo, zachowuje



71

Unit 7 Horrible history

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, kultura, nauka i technika.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA

















Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Częściowo

Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. W większości

Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Poprawnie

Zna formy i zasady użycia czasów Past Perfect Simple i Past Perfect Continuous. Swobodnie i poprawnie

72






Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna formy i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażenia umiejętności. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące piratów i życia w przeszłości. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące piratów, życia w przeszłości i historii. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące piratów, życia w przeszłości i historii. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje piratów, życia w przeszłości i historii. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych i tekstach obcojęzycznych.

Dobiera nazwy do

przedmiotów na zdjęciu.

Krótko opisuje, co robią osoby na zdjęciu.

Dobiera nazwy do


Krótko opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje część



językowe, ale wypowiedzi są

zrozumiałe.

Dobiera nazwy do


Swobodnie i dokładnie opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje

większość wprowadzonych

wyrażeń. Popełnia nieliczne

błędy językowe.

Dobiera nazwy do przedmiotów

na zdjęciu. Swobodnie i dokładnie

opisuje zdjęcia w podręczniku. Stosuje większość



językową.

Uczeń przedstawia fakty z teraźniejszości i przeszłości. Uczeń relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

Pisze bardzo krótki artykuł

Then and now do szkolnej

gazetki. Popełnia liczne błędy

językowe, opisując wydarzenia

z przeszłości.

Pisze krótki artykuł Then and

now do szkolnej gazetki.

Opisuje historię z przeszłości.


językowych.

Samodzielnie pisze artykuł

Then and now do szkolnej

gazetki. Opisuje historie z

przeszłości. W większości

poprawnie stosuje odpowiednie

słownictwo i struktury

gramatyczne.

Samodzielnie pisze artykuł Then

and now do szkolnej gazetki.

Opisuje historie z przeszłości.

Stosuje odpowiednie słownictwo.


gramatyczną.

73


Unit 8 Communication breakdown

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: życie rodzinne i towarzyskie, nauka i technika.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA
















Znajomość środków Zna zasady tworzenia i Zna zasady tworzenia i Zna zasady tworzenia i Zna zasady tworzenia i

74

językowych użycia form strony biernej w wybranych czasach. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

użycia form strony biernej w wybranych czasach. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

użycia form strony biernej w poznanych czasach. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

użycia form strony biernej w poznanych czasach. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.�


Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia pytań typu question tags. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.�

Uczeń opisuje przedmioty. Mówi, czy zna jakieś roboty oraz podaje, jakie czynności mogą wykonywać.

Krótko wypowiada się na temat robotów, ich możliwości i zastosowań.

Wypowiada się na temat robotów oraz wynalazków używanych w życiu codziennym. Opisuje przedmioty: ich zastosowania i znaczenie.

Wypowiada się na temat robotów oraz wynalazków używanych w życiu codziennym. Wyczerpująco opisuje przedmioty: ich zastosowania i znaczenie.

Uczeń opisuje ludzi. Uczeń opowiada o wydarzeniach życia codziennego.

Układa proste zdania, by

opisywać znane osoby.

Podaje fakty dotyczące

znanych osób oraz swoich

kolegów i koleżanek.

Częściowo poprawnie używa

question tags, by sprawdzić,

czy podane informacje są

prawdziwe.

Podaje fakty dotyczące

znanych osób oraz swoich

kolegów / koleżanek. W

większości poprawnie używa

question tags, by sprawdzić,

czy podane informacje są

prawdziwe. Wypowiada się

na temat preferowanych

sposobów komunikacji.

Podaje fakty dotyczące znanych

osób oraz swoich kolegów /

koleżanek. Poprawnie używa

question tags, by sprawdzić, czy

podane informacje są

prawdziwe. Wypowiada się na

temat preferowanych sposobów

komunikacji.

Uczeń opisuje przedmioty. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych. Uczeń wyraża preferencje.

Wybiera przedmiotów, który

byłby najlepszą nagrodą.

Krótko opisuje przedmioty

przedstawione w podręczniku.

Stosuje część wprowadzonych

wyrażeń. Wskazuje przedmiot,

który byłby najlepszą nagrodą.

Swobodnie i wyczerpująco

opisuje przedmioty

przedstawione w podręczniku.

Stosuje większość


Wskazuje przedmiot, który

byłby najlepszą nagrodą. Popełnia nieliczne błędy

Swobodnie i wyczerpująco

opisuje przedmioty przedstawione

w podręczniku. Stosuje większość


Wskazuje przedmiot, który byłby

najlepszą nagrodą i uzasadnia

swój wybór.

75

językowe.

Uczeń wyraża skargę. Samodzielnie pisze krótki list z

reklamacją. Przekazuje część

wymaganych informacji.


językowe, które utrudniają

zrozumienie tekstu. Nie

zachowuje stylu ani formy

listu.

Samodzielnie pisze krótki list z

reklamacją. Przekazuje

większość wymaganych

informacji. Popełnia liczne

błędy językowe, ale zachowuje

formę listu.

Samodzielnie pisze list z

reklamacją. Przekazuje

wszystkie wymagane

informacje. W większości

zachowuje odpowiednią formę,

styl i poprawność językową.

Samodzielnie pisze list z

reklamacją. Przekazuje wszystkie


Zachowuje odpowiednią formę,

styl i poprawność językową.



Unit 9 Getting on...

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, życie rodzinne i towarzyskie.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA






76












Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form mowy zależnej. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form mowy zależnej. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form mowy zależnej. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form mowy zależnej. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wybranych czasownikach. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wybranych czasownikach. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wprowadzonych czasownikach. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady użycia form gerund i to-infinitive po wprowadzonych czasownikach. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące rodziny, przyjaciół i współlokatorów. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

77

Uczeń opisuje ludzi. Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.

Nazywa uczucia, które wyrażają osoby przedstawione na zdjęciach.

Nazywa uczucia, które wyrażają osoby przedstawione na zdjęciach. Krótko opisuje znaną sobie osobę – wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie.

Swobodnie opisuje ludzi: nazywa uczucia, które wyrażają, opisuje znaną sobie osobę – wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie, opowiada o swoim idealnym współlokatorze.

Swobodnie opisuje ludzi: nazywa uczucia, które wyrażają, opisuje znaną sobie osobę – wyjaśnia, czy się z nią dogaduje czy nie, opowiada o swoim idealnym współlokatorze. Stosuje bogate słownictwo.


Mówi, z kim zwykle się kłóci.

Mówi, z kim zwykle się kłóci. Wymienia tematy kłótni typowe dla rodzeństwa.

Krótko wypowiada się na temat zawierania przyjaźni i typowych kłótni między rodzeństwem. Opisuje swoje zachowanie w „trudnych” sytuacjach.

Wyczerpująco wypowiada się na temat zawierania przyjaźni i typowych kłótni między rodzeństwem. Opisuje swoje zachowanie w „trudnych” sytuacjach.

Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

Odgrywa bardzo krótkie

rozmowy z kolegą lub

koleżanką w podanych w

podręczniku sytuacjach:

wyraża swoje opinie i

uczucia. Popełnia liczne błędy

językowe.

Odgrywa krótkie rozmowy z

kolegą lub koleżanką w


sytuacjach: wyraża swoje

opinie i uczucia. Stosuje część



Swobodnie odgrywa rozmowy

z kolegą lub koleżanką w


sytuacjach: wyraża swoje

opinie i uczucia. Stosuje

większość poznanych

wyrażeń. Zwykle zachowuje


Swobodnie odgrywa rozmowy z

kolegą lub koleżanką w


sytuacjach: wyraża swoje opinie

i uczucia. Stosuje większość

poznanych wyrażeń. Zachowuje


Uczeń opisuje ludzi. Przygotowuje krótki opis osoby

ważnej w jego życiu. Popełnia


Przygotowuje krótki opis osoby

ważnej w jego życiu. Stosuje



językowych.


opis osoby ważnej w jego

życiu. Dokładnie wyjaśnia swój

wybór. Stosuje bogate

słownictwo. W większości


gramatyczną.


osoby ważnej w jego życiu.

Dokładnie wyjaśnia swój wybór.

Stosuje bogate słownictwo.


gramatyczną.


78

Unit 10

Planet Earth

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: żywienie, podróżowanie i turystyka, świat przyrody.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA
















79


Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form trzeciego okresu warunkowego oraz form z czasownikiem wish. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna zasady tworzenia i użycia formy have something done. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia formy have/get something done. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia formy have/get something done (by somebody). Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia formy have/get something done (by somebody). Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące wakacji i ochrony środowiska. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.


Mówi, czy był kiedyś na wycieczce/wyprawie ze swoimi przyjaciółmi.

Mówi, czy był kiedyś na wycieczce/wyprawie ze swoimi przyjaciółmi. Krótko ją opisuje (w tym pogodę). Podaje podstawowe informacje.

Krótko opisuje wycieczkę/ wyprawę ze swoimi przyjaciółmi (w tym pogodę). Opisuje najgorszą potrawę, jakiej próbował. Podaje sporo informacji. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Opisuje wycieczkę/wyprawę ze swoimi przyjaciółmi (w tym pogodę) oraz najgorszą potrawę, jakiej próbował. Podaje szczegółowe informacje. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Na podstawie wyrażeń w

podręczniku, odgrywa prosty

dialog w parach.

Częściowo poprawnie prowadzi

rozmowy w parach: pyta o

egzotyczną wyprawę i odpowiada na pytania. Popełnia


w parach: pyta o egzotyczną

wyprawę i odpowiada na pytania. Popełnia nieliczne


parach: pyta o egzotyczną

wyprawę i odpowiada na pytania. Zachowuje poprawność

80

sporo błędów językowych. błędy. językową.

Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia. Uczeń wyraża preferencje.

Przygotowuje krótki raport

dotyczący szkolnej wycieczki.


językowe. Nie zachowuje stylu.

Przygotowuje krótki raport



poprawność gramatyczną.

Stosuje odpowiednie

słownictwo.


raport dotyczący szkolnej

wycieczki. Wyraża swoje

preferencje. W większości



odpowiednie słownictwo i styl.

Samodzielnie przygotowuje raport


Wyraża swoje preferencje.



odpowiednie słownictwo i styl.


Unit 11

Get fit, have fun

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: sport, zdrowie.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA


Zna i stosuje kilka podstawowych wyrazów

Zna i stosuje połowę poznanych wyrazów oraz

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz


81

oraz zwrotów. zwrotów. zwrotów.












Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia czasowników modalnych służących do wyrażania konieczności, zakazu itd. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna znaczenie i zasady użycia niektórych czasowników modalnych z have + past participle. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia niektórych czasowników modalnych z have + past participle. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych czasowników modalnych z have + past participle. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna znaczenie i zasady użycia wprowadzonych czasowników modalnych z have + past participle. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców oraz roli sportu w szkole. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące sportów i sportowców oraz roli sportu w szkole. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.

82

językowe.

Uczeń wyraża w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych.

Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach.

Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Krótko wypowiada się na ich temat.

Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Krótko wypowiada się na ich temat. Odpowiada na pytania dotyczące zorbingu.

Nazywa sporty przedstawione na zdjęciach. Wyczerpująco wypowiada się na ich temat oraz odpowiada na pytania dotyczące zorbingu.

Uczeń wyraża swoje emocje. Uczeń zgadza się lub sprzeciwia. Uczeń przekazuje informacje i wyjaśnienia.

W parach rozwiązuje

kwestionariusz dotyczący

sportu.


parach: wyraża swoje opinie

lub upodobania, okazuje

zainteresowanie lub

zdziwienie, reaguje na

usłyszaną opinię. Stosuje

część wprowadzonych

wyrażeń. Popełnia liczne

błędy językowe.

Swobodnie prowadzi

rozmowy w parach: wyraża

swoje opinie lub upodobania,

okazuje zainteresowanie lub

zdziwienie, reaguje na

usłyszaną opinię, podaje

więcej szczegółowych

informacji. Stosuje większość



językowe.


w parach: wyraża swoje opinie

lub upodobania, okazuje

zainteresowanie lub zdziwienie,

reaguje na usłyszaną opinię,

podaje więcej szczegółowych

informacji. Stosuje większość


Uczeń wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy.

Przygotowuje krótką rozprawkę dotyczącą sportu. Popełnia

liczne błędy językowe. Nie

zachowuje stylu ani formy.

Przygotowuje krótką rozprawkę dotyczącą sportu. W większości


i styl. Popełnia sporo błędów

językowych.

Samodzielnie przygotowuje rozprawkę dotyczącą sportu.

Zachowuje odpowiednią formę

i styl. W większości poprawnie

stosuje odpowiednie struktury

leksykalno-gramatyczne.

Samodzielnie przygotowuje rozprawkę dotyczącą sportu.


styl. Poprawnie stosuje

odpowiednie struktury

leksykalno-gramatyczne.


83

Unit 12

Thrills and chills

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych, umożliwiających realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów: człowiek, podróżowanie i turystyka.


2009:


OCENA DOSTATECZNA

OCENA DOBRA

OCENA BARDZO DOBRA
















84


Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form stopnia wyższego i najwyższego. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia wybranych form stopnia wyższego i najwyższego. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia wprowadzonych form stopnia wyższego i najwyższego. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia wprowadzonych form stopnia wyższego i najwyższego. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Zna zasady tworzenia i użycia form czasu Future Continuous. Częściowo poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. W większości poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. Poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.

Zna zasady tworzenia i użycia form czasów Future Continuous i Future Perfect Simple. Swobodnie i poprawnie stosuje je w zadaniach językowych.


Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Niektóre wypowiedzi mogą być trudne do zrozumienia ze względu na duża liczbę błędów.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Krótko uzasadnia swoje wybory. Popełnia liczne błędy językowe.

Wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Dość wyczerpująco uzasadnia swoje wybory. Popełnia nieliczne błędy językowe.

W pełni poprawnie wyraża swoje opinie i preferencje dotyczące podróżowania i wakacji. Wyczerpująco uzasadnia swoje wybory.


Układa proste zdania opisujące swoje ostatnie wakacje.

Krótko wypowiada się na temat swoich ostatnich wakacji.

Swobodnie przygotowuje dłuższą wypowiedź pisemną na jeden z podanych w podręczniku tematów. Podaje szczegółowe informacje. Popełnia nieliczne błędy językowe.

Swobodnie przygotowuje dłuższą wypowiedź pisemną na jeden z podanych w podręczniku tematów. Podaje szczegółowe informacje. Zachowuje poprawność językową.

Uczeń opisuje miejsca i czynności.

Rozwiązuje quiz dotyczący

różnych miejsc

wypoczynkowych. Porównuje swoje odpowiedzi w kolegą lub


parach: mówi, jakie miejsce by

wybrał, opisuje i porównuje miejsca wypoczynku. Popełnia


w parach: mówi, jakie miejsce

by wybrał, opisuje i porównuje miejsca wypoczynku. Popełnia


parach: mówi, jakie miejsce by

wybrał, opisuje i porównuje miejsca wypoczynku. Zachowuje

85

koleżanką. liczne błędy. nieliczne błędy. poprawność językową.


Pisze krótkie opowiadanie, w

którym opisuje wycieczkę lub

wydarzenie z wakacji. Popełnia


Pisze krótkie opowiadanie, w

którym opisuje wycieczkę lub

wydarzenie z wakacji. Podaje

wystarczające informacje.



Samodzielnie pisze

opowiadanie, w którym opisuje

wycieczkę lub wydarzenie z

wakacji. Tekst jest interesujący.

W większości zachowuje



w którym opisuje wycieczkę lub

wydarzenie z wakacji. Tekst jest

interesujący. Zachowuje




Opracowanie: Bartosz Michałowski

PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z … · Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych...

Documents

Transcript of PROPOZYCJA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z … · Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych...