Promotorzy i problematyka seminariów licencjackich i magisterskich

kierunek : Logopedia

dr hab. Dorota Podgórska-Jachnik prof. nadzw.

Informacja o prowadzącym seminarium: pedagog specjalny, psycholog i

logopeda specjalistka z zakresu pracy z dzieckiem z uszkodzonym słuchem

(surdopedagogiki) i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Proponowane tematy badań mogą się mieścić w następujących obszarach

problemowych:

I. Zaburzenia słuchu, mowy i komunikacji. Uwarunkowania i skutki

rozwojowe zaburzeń słuchu, mowy i komunikacji, ich wpływ na

funkcjonowanie szkolne, społeczne, zawodowe itd.; diagnostyka funkcjonalna

dla celów psycho-pedagogicznych. Przedmiotem analizy mogą być badania

wybranych grup dzieci i młodzieży ze wskazanymi zaburzeniami rozwojowymi,

ale i studia indywidualnych przypadków, ukazujące wybrane powiązania

funkcjonale w różnych obszarach życia, jak również możliwości i ograniczenia

diagnostyczne tych zaburzeń, z weryfikacją użyteczności do celów psycho-

pedagogicznych różnych modeli i narzędzi diagnostycznych.

Przykładowe tematy dla kierunku Logopedia (w nawiasach podano

warianty lub sugestie co do przykładowych realizacji tematów

badawczych):

Interakcje społeczne i komunikowanie się matek z niemowlętami z

uszkodzonym słuchem (z uszkodzonym wzrokiem, z mózgowym porażeniem

dziecięcym itp.)

Poziom kompetencji komunikacyjnych 3-latków (4-latków, 5-latków itd.)

z niepełnosprawnością (można dookreślić - jaką) w grupie przedszkolnej

(ew. szkolnej) realizującej model edukacji włączającej (lub w klasie

integracyjnej)

Świadomość nauczycieli przedszkola (ew. nauczycieli) zaburzeń mowy

i komunikacji ich podopiecznych (ew. uczniów, np. klas I-III).

Skutki rozwojowe uszkodzenia słuchu w ocenie rodziców i (lub) specjalistów

wspomagających uczniów słabosłyszących w szkołach specjalnych i

ogólnodostępnych (w edukacji włączającej).

Diagnoza specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów z uszkodzonym

słuchem (ew. z zaburzeniami mowy, zaburzeniami komunikacji czy

dowolnymi innymi zaburzeniami rozwojowymi) w szkołach

ogólnodostępnych (wybrany poziom: podstawowych, gimnazjalnych,

ponadgimnzajalnych) realizujących model edukacji włączającej

(inkluzyjnej).

Wspomaganie rozwoju mowy (języka, kompetencji komunikacyjnych) w

planowaniu i realizacji pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi (może być to np. analiza IPET-ów, KIP-u, PDW i ewaluacja

ich realizacji w różnych placówkach i/lub na różnych poziomach edukacji).

Relacje społeczne uczniów z zaburzeniami mowy (ew. słuchu czy innymi

zaburzeniami) w szkole ogólnodostępnej realizującej model edukacji

włączającej (ew. w szkole lub w przedszkolu specjalnym).

Profil kompetencji komunikacyjnych uczniów z niepełnosprawnością

intelektualną (z uszkodzonym wzrokiem, słuchem its.) w szkole specjalnej

(na różnych poziomach edukacji)

Zróżnicowanie możliwości funkcjonalnych uczniów z podobnym poziomem

uszkodzenia słuchu w świetle diagnostyki ICF (International Classification

of Functioning, Disability and Health).

Zastosowanie kategorii diagnostycznych ICF (International Classification of

Functioning, Disability and Health) w projektowaniu indywidualnych

programów edukacyjno-terapeutycznych.

II. Działania podejmowane w pedagogice specjalnej i logopedii. Wczesne

wspomaganie rozwoju i wczesna interwencja logopedyczna, edukacja specjalna

i inkluzyjna (włączająca), rehabilitacja społeczna i zawodowa osób z różnego

rodzaju niepełnosprawnością, praca socjalna z osobami z niepełnosprawnością i

ich rodzinami, praca socjalna z osobami z zaburzeniami psychicznymi i ich

rodzinami, środowiskowe formy wsparcia osób z niepełnosprawnością i z

zaburzeniami psychicznymi. W wymienionych obszarach przedmiot analizy

stanowić mogą: geneza i kierunki rozwoju danej formy działania, jej

uwarunkowania prawne, założenia organizacyjne, efektywność, współczesne

trendy i przykłady dobrej praktyki krajowej i zagranicznej.

Przykładowe tematy dla kierunku Logopedia:

Zastosowanie metody integracji sensorycznej w terapii zaburzeń mowy

dzieci z niepełnosprawnością intelektualną.

Wczesna nauka czytania metodą G. Domana (ew. J. Cieszyńskiej) w

doświadczeniach rodziców (ew. terapeutów).

Model domowej rehabilitacji słuchu w programie „Dźwięki Marzeń” na

terenie województwa kujawsko-pomorskiego (lub na innym terenie).

Realizacja zadań wychowania słuchowego we wczesnej interwencji

terapeutycznej wobec dziecka z uszkodzonym słuchem.

Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych rodziców dzieci zagrożonych

niepełnosprawnością objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju.

Bariery w podejmowaniu pracy zawodowej przez osoby z niepłynnością

mowy (z uszkodzonym słuchem i in.)

Trening kompetencji komunikacyjnych w procesie aktywizacji zawodowej

osób z niepełnosprawnością intelektualną (lub inną niepełnosprawnością)

Treningi komunikacji i kompetencji społecznych w pracy socjalnej z

osobami z zaburzeniami psychicznymi (lub inną niepełnosprawnością).

Rozwijanie kompetencji komunikacyjnych i społecznych w warsztatach self-

adwokatów dla osób z niepełnosprawnością intelektualną.

III. Zagadnienia pedeutologiczne i profesjologiczne w obszarze pedagogiki

specjalnej, logopedii, w zawodach związanych z różnymi aspektami

wspomagania rozwoju mowy, słuchu i komunikacji; potrzeby zawodowe i

warsztat pracy.

Przykładowe tematy dla kierunku Logopedia:

Potrzeby zawodowe i warsztat pracy logopedów w szkołach integracyjnych.

Organizacja i warsztat pracy surdologopedy (tyflologopedy, logopedy w

zespole wczesnego wspomagania rozwoju) (może być na przykładzie

określonej placówki).

Wizja i perspektywy rozwoju zawodowego logopedów podejmujących studia

podyplomowe (w tym na drugim stopniu specjalizacji w zakresie logopedii).

Kompetencje społeczne studentów kierunku logopedia.

Przygotowanie zawodowe terapeutów mowy w wybranych krajach (na tle

porównawczym).

dr Agnieszka Hamerlińska-Latecka

Informacja o prowadzącym seminarium: logopeda, neurologopeda zajmująca się

zaburzeniami mowy u dzieci i dorosłych, psycholog sp. kliniczny, specjalistka z

zakresu onkologopedii – zwłaszcza terapii logopedycznej osób po

laryngektomii.

Propozycja obszarów badań:

Dyslalia obwodowa - np. nowotworowa, porozszczepowa, w wadach

zgryzu-diagnoza logopedyczna

Zaburzenia artykulacji u dorosłych a wybór zawodu

Samoocena dorosłych osób z wadami wymowy

Wady wymowy, kompetencje komunikacyjne, słownik dziecka a płeć

Profilaktyka wad wymowy (rola karmienia naturalnego, badania nad

stosowaniem smoczków)

Afazja - kompetencje językowe, komunikacyjne, zdolność nazywania,

fluencja słowna

Dysartria w chorobach neurologicznych

Jąkanie a np. funkcjonowanie psychospołeczne

Konflikty w rodzinie a jąkanie

Mowa osób po laryngektomii całkowitej

Mowa i język osób po chorobie nowotworowej

Jakość życia osób z dysfagią

Dysfagia

Mowa osób z rurką tracheostomijną

Niepełnosprawność głosowa w różnych grupach zawodowych

Rozwój zawodu logopedy w Polsce i na świecie

Rozwój świadomości społecznej na temat zawodu logopedy i oferowanej

przez niego pomocy

dr Renata Borzyszkowska

Proponowane obszary problemowe do analizy i badania w pracy dyplomowej na

kierunku pedagogika specjalność logopedia:

Rozwój mowy dziecka, periodyzacja rozwoju mowy, rozwój języka dzieci

w okresie przedszkolnym, rozumienie pojęć przez dzieci w wieku

przedszkolnym.

Diagnoza i terapia logopedyczna (zaburzenia rozwoju mowy i języka,

zaburzenia wymowy, opóźniony rozwój mowy, jąkanie).

Diagnoza i terapia neurologopedyczna (afazja).

Diagnoza i terapia pedagogiczna (trudności w czytaniu i pisaniu).

Profilaktyka logopedyczna. Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.

Komunikacja językowa dorosłych z małymi dziećmi.

Językowy obraz świata, stereotypy językowe i metaforyzacja

rzeczywistości.

dr Halina Laskowska

emisja i higiena głosu ludzi różnych profesji np. dziennikarzy radiowych,

studentów, chórzystów

wiedza nauczycieli na temat emisji i higieny głosu

muzykoterapia jako forma terapii logopedycznej np. dzieci w wieku

przedszkolnym

głos jako narzędzie pracy w ujęciu interdyscyplinarnym

rozwój językowy dziecka (studium przypadku np. zespół Aperta)

wiedza rodziców na temat profilaktyki logopedycznej

rola rodziny w rozwoju mowy dziecka

wspomaganie rozwoju mowy dzieci przedszkolnych

komunikacja i funkcjonowanie w społeczeństwie np. dziecka

autystycznego

czy osoby po udarze mózgu

stres dotyczący wystąpień publicznych

i inne tematy sugerowane przez studentów.

dr Magdalena Zając

Rozwój mowy dziecka w różnych okresach życia

Patologie rozwoju mowy (afazja, SLI, mutyzm wybiórczy, rozwój mowy

w zespołach zaburzeń)

Dysleksja/ryzyko dysleksji a sprawność artykulacyjna, kompetencje

językowe i komunikacyjne

Funkcjonowanie bio-psycho-społeczne dzieci w wieku przedszkolnym i

wczesnoszkolnym z uwzględnieniem wpływu poziomu rozwoju

językowego

Problematyka trudności w uczeniu się z uwzględnieniem deficytów

językowych oraz wybranych zespołów zaburzeń

Kompetencja komunikacyjna i językowa w zespole Aspergera

Literatura oraz biblioterapia w rozwoju dzieci

Rozwój słownika umysłowego dzieci w wieku przedszkolnym i

wczesnoszkolnym

Dysleksja w życiu osób dorosłych (ich doświadczenia życiowe,

funkcjonowanie, samoocena)

Bilingwizm a rozwój kompetencji językowej i komunikacyjnej

Sprawność grafomotoryczna dzieci w wieku przedszkolnym