1

Program Wychowawczy

Szkoły Podstawowej nr 22 w Jaworznie

/ rok szkolny 2015/2016/

Program został zatwierdzony

przez Radę Pedagogiczną w dniu 31 sierpnia 2015 r.

po wcześniejszym zasięgnięciu opinii

Rady Rodziców i Samorządu Szkolnego

2

SPIS TRESCI:

Wstęp………………………………………………………..3

Akty prawne…………………………………………………4

Misja ………………………………………………………...5

Wizja…………………………………………………………6

Model absolwenta …………………………………………..7

Treści wychowawcze wynikające z podstawy programowej..8

Nadrzędne cele wychowania……………………………….13

Założenia pracy wychowawczej szkoły……………………15

Struktura oddziaływań wychowawczych……………..……16

Działania w poszczególnych sferach rozwoju……………...18

Zasady współpracy z Samorządem Uczniowskim………….32

Ceremoniał i tradycje szkolne………………………………32

Współpraca z rodzicami…………………………………….34

Ewaluacja …………………………………………………..36

3

WSTĘP

Szkolny Program Wychowawczy na rok szkolny 2015/2016 opracowano

na podstawie diagnozy, a także w oparciu o obowiązujące akty prawne. Program jest spójny

z misją i wizją szkoły oraz z przyjętą w szkole koncepcją wychowania. Program uwzględnia

potrzeby indywidualne i rozwojowe młodzieży, ich zainteresowania oraz możliwości

psychofizyczne. Opiera się także na współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

Realizacja Programu Wychowawczego w tym roku szkolnym zakłada wzmocnienie

działań na rzecz podnoszenia poziomu bezpieczeństwa w szkole, w takich obszarach jak;

- budowanie przyjaznego klimatu w klasie i w całej szkole

- kształtowanie umiejętności życiowych u uczniów

- wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi

- przeciwdziałanie agresji i przemocy w środowisku szkolnym

- przeciwdziałanie uzależnieniom (alkohol, narkotyki, dopalacze, leki, tytoń, gry

komputerowe, internet)

- realizowanie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia w szkole

- wspieranie działań w ramach sportu szkolnego przez włączanie i angażowanie uczniów

w różne formy aktywności

Program korelując proces kształcenia ogólnego z procesem wychowania kształtuje u

uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie

jak: uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości,

szacunek dla innych ludzi, ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość, kultura

osobista, gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy

zespołowej. Zwraca uwagę na kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania

tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy poszanowania dla innych kultur i tradycji.

Program Wychowawczy ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka.

Zakłada spójność działań wychowawczych rodziny i szkoły oraz integralność wychowania

z nauczaniem.

4

I AKTY PRAWNE

Program Wychowawczy opracowano na podstawie:

- Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej z 02. 04. 1997 r.(art. 48, 53 -54, 70, 72)

/Dz. U. Nr 78, poz.483 ze zm./

- Ustawy o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm)

- Ustawy z 26.01.1982 r.-Karty Nauczyciela (szczególnie art. 6)/tekst jedn.: Dz.U. z

2006 r. Nr 97, poz.674 ze zm./

- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie

podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół (Dz. U.2012, poz. 977; 2014 r.,poz.803)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie

zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach (D.U. z 2013, poz.532)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie

ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. 2012 poz. 204 ze zm.)

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie

szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843)

- Rządowy program na lata 2014 – 2016 : „Bezpieczna i przyjazna szkoła”

- Konwencji o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych z 20.11.1989 r. /Dz. U. Nr 120, poz.526 ze zm./

- Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności sporządzona

w Rzymie 04. 11. 1950 r., zmieniona Protokołami nr 3, 5, 8 oraz uzupełniona

Protokołem nr 2 /Dz. U. z 1993 r. Nr 61,poz.284 ze zm./

- Konkordat między Stolica Apostolską a Rzecząpospolitą Polską, podpisany

w Warszawie 28.07. 1993 r. / Dz. U. z 1998 r. Nr 51, poz. 318/

- Statutu Szkoły.

5

II MISJA

„Aby być szczęśliwym, trzeba pragnąć, działać i pracować,

taki jest porządek przyrody, której życie polega na działaniu”.

( Paul Holbach)

W naszej nowoczesnej i reformowanej szkole podstawowej działamy integralnie.

UCZNIOWIE:

- zdobywają wiedzę i umiejętności potrzebne człowiekowi XXI wieku

- twórczo rozwijają swoje uzdolnienia i zainteresowania

- biorą udział w konkursach i zawodach sportowych

- są tolerancyjni i odpowiedzialni za drugiego człowieka

- są świadomi wszelkich zagrożeń i potrafią się im przeciwstawić

- kształtują postawę patriotyczną związaną z kulturą regionu, kraju i Europy

RODZICE:

- sprzyjają realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły

- mają zaufanie do wychowawców i darzą ich szacunkiem

- pomagają w organizacji życia kulturalnego szkoły

- wszechstronnie wspierają działalność szkoły

SZKOŁA:

- bezpieczna i przyjazna dziecku

- cieszy się autorytetem rodziców i środowiska

- dba o nowoczesną bazę dydaktyczną

- współpracuje z placówkami kulturalno – oświatowymi

- jest kontynuatorem tradycji regionalny6ch i narodowych

6

III WIZJA

UCZNIU – witamy Cię w szkole, która jest Twoim drugim domem. Jesteśmy wielką rodziną

tu wszyscy się znamy i darzymy wzajemnie szacunkiem.

W naszych murach czeka Cię przyjazna atmosfera, tu nie może zdarzyć Ci się nic

złego. Tu czekają na Ciebie serdeczni i życzliwi nauczyciele wychowawcy, którzy zapewnią

Ci wysoki poziom nauczania i opiekę. Zdobyta wiedza ułatwi Ci dobry start do dalszej nauki

– pozwoli rozwinąć talenty, a w przyszłości zrealizować swoje marzenia.

Szkoła nasza oferuje bogate zaplecze dydaktyczne. Pracę nauczycieli i całokształt

działalności będą wspierać Wasi rodzice, którzy zawsze spieszą nam z pomocą. Taka

działalność szkoły jest możliwa dzięki ścisłej współpracy z naszym Środowiskiem, ponieważ

„Jesteśmy cząstką w zespole, z niego płynie nasza siła” i duma z osiągnięć naszego regionu.

Będziesz dumy, że jesteś uczniem Szkoły Podstawowej nr 22 w JAWORZNIE

7

IV MODEL ABSOLWENTA

Absolwent szkoły podstawowej potrafi: uczyć się , myśleć, działać, poszukiwać, komunikować się i współpracować.

wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce

jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki

jest kulturalny i odpowiedzialny

jest otwarty na innych, szczery i życzliwy

potrafi porozumiewać się i współpracować w zespole

odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości

potrafi oprzeć się presji rówieśników

ma poczucie własnej godności i wartości

potrafi zachować się w trudnych sytuacjach

potrafi przewidywać zagrożenia i stara się ich unikać

jest tolerancyjny

szanuje symbole narodowe i religijne

wykazuje się postawą patriotyczną i obywatelską

jest świadomy swojej tożsamości narodowej i europejskiej

świadomie troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych

ma poczucie odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego

potrafi posługiwać się nowoczesnymi technologiami komputerowymi i Internetem.

zna i przestrzega zagrożenia i ograniczenia związane z korzystaniem z komputera

i Internetu

aktywnie uczestniczy w życiu szkoły, klasy, rodziny

właściwie odbiera i wykorzystuje media

8

V TREŚCI WYCHOWAWCZE WYNIKAJACE Z PODSTAWY

PROGRAMOWEJ

Nowa podstawa programowa określa cele i treści nauczania, umiejętności uczniów

oraz zadania wychowawcze szkoły, które są uwzględniane w programach nauczania.

Zapisy w tym dokumencie wyznaczają zakres wiadomości i umiejętności, w jakie powinien

być wyposażony uczeń o przeciętnych możliwościach. Jest to bardzo istotne założenie, gdyż

wiadomości i umiejętności ukształtowane w klasach młodszych będą stanowiły ,,bazę i punkt

wyjścia” do nauki w kolejnych klasach.

Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w rozwoju

intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, etycznym, fizycznym i estetycznym. Ważne

jest również takie wychowanie, aby dziecko w miarę swoich możliwości było przygotowane

do życia w zgodzie z samym sobą, ludźmi i przyrodą. Należy zadbać o to, aby dziecko

odróżniało dobro od zła, było świadome przynależności społecznej (do rodziny, grupy

rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz rozumiało konieczność dbania o przyrodę.

Jednocześnie dąży się do ukształtowania systemu wiadomości i umiejętności

potrzebnych dziecku do poznawania i rozumienia świata, radzenia sobie w codziennych

sytuacjach oraz do kontynuowania nauki w klasach IV-VI szkoły podstawowej.

Zadaniem szkoły jest: 1. realizowanie programu nauczania skoncentrowanego na dziecku, na jego

indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się;

2. respektowanie trójpodmiotowości oddziaływań wychowawczych i kształcących:

uczeń-szkoła-dom rodzinny;

3. rozwijanie predyspozycji i zdolności poznawczych dziecka;

4. kształtowanie u dziecka pozytywnego stosunku do nauki oraz rozwijanie ciekawości

w poznawaniu otaczającego świata i w dążeniu do prawdy;

5. poszanowanie godności dziecka; zapewnienie dziecku przyjaznych, bezpiecznych

i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego,

rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie,

ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także

działalności twórczej;

6. wyposażenie dziecka w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności

matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych oraz przy

rozwiązywaniu problemów;

7. dbałość o to, aby dziecko mogło nabywać wiedzę i umiejętności potrzebne do

rozumienia świata, w tym zagwarantowanie mu dostępu do różnych źródeł informacji

i możliwości korzystania z nich;

8. sprzyjanie rozwojowi cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego

i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym.

9

TREŚCI WYCHOWAWCZE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

WYNIKAJACE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ

Przedmiot Wymagania szczegółowe. Uczeń

Klasa I Edukacja

polonistyczna

obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują;

komunikuje w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia,

w kulturalny sposób zwraca się do rozmówcy, mówi na temat, zadaje pytania i odpowiada

na pytania innych osób, dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno,

uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także

inspirowane literaturą;

Edukacja

muzyczna

kulturalnie zachowuje się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego

Edukacja

plastyczna

utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy;

Edukacja

społeczna

potrafi odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi; wie, że

warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym; wie, że nie należy kłamać lub

zatajać prawdy;

współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega

reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych, grzecznie

zwraca się do innych w szkole, w domu i na ulicy;

wie, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi,

wywiązuje się z powinności wobec nich;

ma rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosowuje swe oczekiwania do

realiów ekonomicznych rodziny;

zna zagrożenia ze strony ludzi; wie, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;

wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;

potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto);

wie, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się do nich

zwrócić o pomoc;

wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna

symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznaje flagę i hymn Unii

Europejskiej.

Edukacja

przyrodnicza

Zna zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk

ściernisk, Zarównie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie śmieci

itp.; chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i lesie, pomaga

zwierzętom przetrwać zimę, i upalne lato;

Wie, że należy oszczędzać wodę; wie jakie znaczenie ma woda w życiu człowieka, roślin i

zwierząt;

Wie, że należy segregować śmieci; rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych;

Zna zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź,

pożar, i wie jak zachować się w sytuacjach zagrożenia;

Edukacja

matematyczna

w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego, dąży do wykonania

zadania;

Zajęcia

komputerowe

wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;

stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.

Zajęcia

techniczne

utrzymuje porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie),

sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku,

zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych,

wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze

środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. umie

powiadomić dorosłych, zna telefony alarmowe.

10

Wychowanie

fizyczne

uczestniczy w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;

dba o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;

wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez:

szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie

higieny;

właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;

wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych

wie, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomaga im.

Klasa III

Edukacja

polonistyczna

przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt z dziełami

literackimi,

uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

dobiera właściwe formy komunikowania się w rożnych sytuacjach społecznych,

uczestniczy w rozmowach: zadaje pytania, udziela odpowiedzi i prezentuje własne zdanie;

poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych,

dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy, stosuje

pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje

formuły grzecznościowe,

Język angielski potrafi komunikować się w języku obcym, zarówno w mowie , jak i w piśmie

Edukacja

plastyczna

Określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki,

zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym; uczestniczy w życiu

kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury działających na ich rzecz;

Realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu

własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym;

Edukacja

społeczna

odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwy i prawdomówny; nie krzywdzi słabszych

i pomaga potrzebującym;

identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; podejmuje obowiązki domowe i

rzetelnie je wypełnia; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny, i wie, że trzeba do

niej dostosować swe oczekiwania;

wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy

grzecznościowe); rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu

zamieszkania; jest chętny do pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku;

jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy

ludzie mają równe prawa;

zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je;

uczestniczy w szkolnych wydarzeniach;

zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka;

uczestniczy w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność;

zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia

historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości,

w której mieszka, dla Polski i świata;

wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi

i znajomi; wie, czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz;

zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu,

niebezpieczeństwie;

zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski

numer alarmowy 112.

Edukacja

przyrodnicza

podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie jakie zniszczenia

przyrodzie powoduje człowiek;

zna podstawowe zasady prawidłowego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania

stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń stomatologa i lekarza;

dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych ( w miarę swoich możliwości ); orientuje się

w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan,

śnieżyca, lawina, powódź itp. ;wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.

Zajęcia

komputerowe

zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:

wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty

społeczne,

ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania

swojego adresu,

stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów

Zajęcia

techniczne

dba o bezpieczeństwo własne i innych:

utrzymuje ład i porządek w miejscu pracy,

właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,

wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze

11

Treści wychowawcze dla poszczególnych zajęć edukacyjnych

środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.

Wychowanie

fizyczne

wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w miarę

swoich możliwości;

wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych;

nie niszczy otoczenia;

zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest prawdomówność, stara się przeciwstawiać

kłamstwu i obmowie;

wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu

pożyczonych rzeczy i ich nie niszczy;

niesie pomoc potrzebującym, także w sytuacjach codziennych;

wie, że ludzie żyją w rożnych warunkach i dlatego nie należy chwalić się bogactwem ani

nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach.

religia rozumie, że ludzie mają równe prawa, niezależnie od tego, gdzie się urodzili, jak

wyglądają, jaką religię wyznają, jaki mają status materialny; okazuje szacunek osobom

starszym;

zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć nie

krzywdząc innych; stara się nieść pomoc potrzebującym;

wie, na czym polega prawdomówność

Przedmiot Wymagania szczegółowe. Uczeń

j.polski - potrafi odczytać wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury;

- rozwija sprawność aktywnego słuchania;

- rozwija zainteresowania różnymi dziedzinami kultury;

- uczeń poprzez kontakt z dziełami kultury kształtuje hierarchię wartości, wrażliwość,

poczucie własnej tożsamości i postawę patriotyczną

J.angielski - potrafi odczytać intencje rozmówcy , wyraża swoje emocje także w j. obcym;

- współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych;

- uczeń potrafi korzystać z wielu źródeł informacji

Historia

i społeczeństwo

- uczeń rozbudza zainteresowania przeszłością, a zwłaszcza dziejami „małej ojczyzny”

- prezentuje postawy patriotyczne: szacunku dla ojczyzny i dumy z dziedzictwa narodowego

- prezentuje wartości humanistyczne, w szczególności zasady tolerancji i szacunku dla

odmiennych kultur, religii oraz dorobku cywilizacyjnego innych narodów

- kształtuje postawę otwartości w wyrażaniu własnych sądów i opinii;

- zna kanon wartości cywilizacji europejskiej;

- uczestniczy w kulturze

- zna wartość pracy dla rozwoju społeczeństw

Matematyka -uczeń nabiera pozytywnego nastawienia do podejmowania wysiłku intelektualnego oraz postawy

dociekliwości

- wyrabia nawyk obserwacji i eksperymentowania

- rozwija samodzielność i kształtuje odpowiedzialność za skutki własnych badań i decyzji

- potrafi organizować własną pracę , wyrabia systematyczność, pracowitość i wytrwałość.

- współpracuje w grupie

- przedstawia rozwiązania problemów i zadań w sposób czytelny

- wyrabia nawyki sprawdzania otrzymanych odpowiedzi i korygowania błędów

12

Przyroda - kształtuje poczucie odpowiedzialności za środowisko

- uczeń nabywa zachowania sprzyjające bezpieczeństwu ludzi i przyrody.

- nabywa umiejętności dbania o swoje zdrowie.

- ma prawidłowe relacje z rodziną.

- jest przygotowany do okresu dojrzewania, do zaakceptowania jego przejawów fizycznych

i psychicznych, we współpracy z rodzicami i rodziną.

- kształtuje postawę patriotyczną związaną z tożsamością kultury regionalnej

- kształtuje więzi z krajem ojczystym i nabywa świadomość obywatelską

- rozwija szacunek dla dobra wspólnego i postaw prospołecznych.

Muzyka - rozwija umiejętności komunikacyjne na wielu płaszczyznach

- uczeń poprzez twórczą ekspresję wyraża swój nastrój

- uczestniczy w kulturze regionu i kraju ojczystego

- rozwija umiejętność pracy w grupie

Zajęcia

techniczne

- bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta;

- sprawnie planuje i realizuje praktyczne działania techniczne, rozpoczęte zadanie

doprowadza do końca;

- sprawnie i bezpiecznie posługuje się sprzętem technicznym

Plastyka - uczeń poprzez sztukę dokonuje ekspresji własnych uczuć i emocji;

- określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki,

- uczestniczy w życiu kulturalnym środowiska, w którym się wychowuje;

- rozumie pojęcie praw autorskich i własności intelektualnej;

- podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu

plastycznego i innych dziedzin sztuki;

- wdraża się do świadomego kształtowania otaczającego go środowiska

Zajęcia

komputerowe

- uczeń ma świadomość zagrożeń i ograniczeń związanych z korzystaniem z komputera

i Internetu;

- wykorzystuje komputer do rozwijania własnych zainteresowań;

- potrafi korzystać z wielu źródeł informacji;

- komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety;

- uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas

realizacji wspólnego projektu, rozwija kompetencje komunikacyjne;

- szanuje prywatność i pracę innych osób;

- przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i Internetu

Religia - wskazuje różnicę między dobrem a złem w podstawowych sytuacjach moralnych

- dostrzega konsekwencje dobra i zła.

- wskazuje, jak zastosować wyznaczone prawa Boże w konkretnych sytuacjach życiowych

- rozumie co to znaczy być odpowiedzialnym

- wskazuje jak pracować na rozwojem sumienia chrześcijańskiego

- wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu

- przejawia refleksyjną postawę wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań

moralnych

- rozwija pozytywny stosunek do daru płciowości.

Wychowanie

fizyczne

- uczeń praktykuje zachowania prozdrowotne;

- u dokonuje samopoznania własnego rozwoju fizycznego;

- bierze udział w aktywności fizycznej ukierunkowanej na zdrowie, wypoczynek i sport;

- uczestniczy w sportowych rozgrywkach klasowych w roli zawodnika, stosując

zasady „czystej gry”; szanuje zasady rywalizacji;

- omawia sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia;

- korzysta bezpiecznie ze sprzętu i urządzeń sportowych;

- stosuje zasady samoasekuracji;

- praktykuje aktywność fizyczną w sposób bezpieczny dla siebie i innych

- omawia zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach

13

Kształcenie ogólne w szkole podstawowej tworzy fundament wykształcenia – szkoła

łagodnie wprowadza uczniów w świat wiedzy, dbając o ich harmonijny rozwój

intelektualny, etyczny, emocjonalny, społeczny i fizyczny.

W procesie kształcenia ogólnego kształtujemy u uczniów postawy sprzyjające ich

dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takie jak:

- uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość,

- poczucie własnej wartości,

- szacunek dla innych ludzi,

- ciekawość poznawczą, kreatywność, przedsiębiorczość,

- kultura osobista,

- gotowość do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy

zespołowej.

W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie:

- postawy obywatelskiej,

- postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy

poszanowania dla innych kultur i tradycji.

Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.

VI NADRZĘDNE CELE WYCHOWANIA

1. Wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości (w wymiarze

intelektualnym, etycznym, emocjonalnym, społecznym i fizycznym).

1. Rozwijanie umiejętności społecznych i emocjonalnych uczniów umożliwiających

prawidłowe funkcjonowanie w relacjach interpersonalnych.

2. Kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne

funkcjonowanie we współczesnym świecie.

3. Wychowanie młodego człowieka w duchu patriotyzmu i poszanowania dla polskiego

dziedzictwa kulturowego

4. Tworzenie szkoły bezpiecznej i przyjaznej dziecku, ściśle współpracującej

z rodzicami i środowiskiem.

14

PRIORYTETY MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

NA ROK SZKOLNY 2015/2016

1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem

dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w młodzieżowych ośrodkach

wychowawczych, młodzieżowych ośrodkach socjoterapii, specjalnych ośrodkach

szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodkach wychowawczych, ośrodkach

rewalidacyjno-wychowawczych.

2. Podniesienie jakości kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych poprzez

zaangażowanie przedstawicieli partnerów społecznych w dostosowywanie kształcenia

zawodowego do potrzeb rynku pracy.

3. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród

dzieci i młodzieży.

4. Edukacja matematyczna i przyrodnicza w kształceniu ogólnym.

Wnioski wynikające z pełnionego nadzoru pedagogicznego do pracy w nowym roku

szkolnym 2015/16:

1. Zwiększyć liczbę uczniów uczestniczących w zajęciach pozalekcyjnych.

2. W świetle obowiązujących przepisów nanieść zmiany w WSO związane

z prawidłowym ocenianiem i klasyfikowaniem uczniów z zastosowaniem elementów

oceniania kształtującego.

3. Opracować plan działań różnorodnych przedsięwzięć eliminujących agresję wśród

uczniów.

4. Wdrożyć w życie działania profilaktyczne eliminujące spożywanie dopalaczy

i innych środków zagrażających życiu.

5. Kształtować umiejętności matematyczno-przyrodnicze u uczniów w celu poprawy

efektywności kształcenia.

6. Rozwijać umiejętności językowe wśród uczniów, dążyć do uzyskiwania jak

najlepszych wyników mierzenia zewnętrznego.

7. Zwiększyć nadzór i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa wśród uczniów, eliminować

zjawiska przynoszące negatywne skutki wychowawcze.

15

VII ZAŁOŻENIA PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY

1. Program Wychowawczy jest współtworzony przez wszystkich członków

społeczności szkolnej: uczniów, rodziców, nauczycieli.

2. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy nauczyciele.

3. Szkoła wspiera rozwój każdego ucznia, jego sfery intelektualnej, emocjonalnej,

społecznej i fizycznej zgodnie z jego możliwościami.

4. W wychowaniu kierujemy się przyjętymi wartościami.

5. Szkoła wspomaga pracę wychowawczą rodziców. Odpowiedzialność za

wychowanie dziecka ponoszą przede wszystkim rodzice.

6. W realizacji zadań wychowawczych dążymy do jednolitości oddziaływań

rodziców i szkoły. Tworzenie bezpiecznej i przyjaznej szkoły wymaga

współuczestnictwa wszystkich reprezentantów społeczności szkolnej: uczniów,

nauczycieli, rodziców i innych pracowników szkoły.

7. Szkoła wychowuje do samodzielnego i odpowiedzialnego podejmowania zadań

w życiu publicznym i społecznym.

8. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją osobowością

i zachowaniem.

16

VIII Struktura oddziaływań wychowawczych

1. Dyrektor szkoły:

stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczego,

współpracuje z Zespołem Wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym,

oraz Samorządem Uczniowskim,

czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.

2. Rada pedagogiczna:

opracowuje i zatwierdza program wychowawczy szkoły,

uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczego,

uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

reaguje na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają

zagrożenie dla ucznia,

uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego.

3. Zespół wychowawców:

diagnozuje sytuację wychowawczą szkoły,

określa cele pracy wychowawczej na dany rok szkolny,

opracowuje procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia

młodzieży demoralizacją i przestępczością,

opracowuje zasady współpracy z sądem, policją,

analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

4. Nauczyciele:

współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych,

reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach

zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w

nauce na swoich zajęciach,

wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia,

5. Wychowawcy klas:

zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i

obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

opracowują roczny plan pracy wychowawczej dla swoich klas i realizują go w

trakcie roku szkolnego, a następnie przygotowują sprawozdanie z jego realizacji i

wnioski do dalszej pracy,

są członkami Zespołu Wychowawców i wykonują zadania zlecone przez

przewodniczącego zespołu,

17

oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole

procedurami,

współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów,

pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych

potrzebach,

wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym

zachowaniom uczniów.

6. Pedagog szkolny:

diagnozuje środowisko wychowawcze,

zapewnia uczniom indywidualną pomoc psychologiczną,

otacza opieką dzieci z wszelkimi problemami,

współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski

wychowawczej lub stałej opieki,

zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

przeprowadza pedagogizację rodziców,

współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy

szkoły,

pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni

specjalistycznych.

7. Rodzice:

współtworzą Szkolny Program Wychowawczy,

uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

8. Samorząd uczniowski:

jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły,

uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.

18

IX DZIAŁANIA W POSZCZEGÓLNYCH SFERACH ROZWOJU

Sfera rozwoju Zadania szkoły Formy realizacji Efekty działań

wychowawczych

Odpowiedzialni

I

Rozwój

intelektualny

1. Rozwijanie predyspozycji

i zdolności poznawczych

uczniów

rozpoznanie

zainteresowań i zdolności

uczniów

stwarzanie sytuacji

motywujących uczniów

do rozwoju własnego

kształtowanie

pozytywnego stosunku do

nauki oraz rozwijanie

ciekawości w poznawaniu

otaczającego świata

koła

zainteresowań

konkursy

przedmiotowe

indywidualna

praca

z uczniem

zdolnym;

prezentacja

osiągnięć

uczniów

uaktualnianie

„banku

danych” o

uczniach

zdolnych

uczeń zna swoje

predyspozycje

i potrafi wykorzystać

je na zajęciach

rozwija swoje

zainteresowania

podczas zajęć

pozalekcyjnych

bierze udział

w konkursach

przedmiotowych,

artystycznych ,

zawodach sportowych

(zaspokaja potrzebę

sukcesu)

uczeń samodoskonali

się w wybranych

przez siebie

kierunkach.

wychowawcy

wszyscy

nauczyciele

pedagog szkolny

bibliotekarz

rodzice

19

2. Stwarzanie warunków do

nabywania umiejętności

wyszukiwania,

porządkowania i

wykorzystywania informacji

z różnych źródeł

z zastosowaniem technologii

informacyjno-

komunikacyjnych

3.Rozwijanie kompetencji

czytelniczych oraz

upowszechnianie

czytelnictwa wśród dzieci

i młodzieży

Kształcenie nawyków

kulturalnego obcowania

z książką i innymi

nośnikami informacji.

zajęcia z różnych

przedmiotów

wzbogacanie

księgozbioru

biblioteki szkolnej

oraz gromadzenie

zasobów

multimedialnych

metody

aktywizujące

podczas zajęć

współpraca

nauczycieli

z nauczycielem-

bibliotekarzem

akcje szkolne

realizowane przez

nauczyciela-

bibliotekarza

wycieczki

edukacyjne

wyjścia do kina,

teatru, biblioteki

spotkania z

ciekawymi ludźmi

organizowanie i

udzielanie pomocy

psychologiczno-

pedagogicznej

uczeń wykazuje

ciekawość poznawczą

(nastawienie

badawcze)

uczeń samodzielnie

zdobywa potrzebne

informacje

uczeń potrafi

korzystać z różnych

źródeł informacji

(Internet,

księgozbiory

biblioteki itp.)

uczeń rozwija

umiejętność

twórczego myślenia.

uczeń wie , które

z poznawanych

informacji są

najważniejsze

posługuje się

komputerem

wie, jak trzeba

korzystać z

komputera, żeby nie

narażać własnego

zdrowia

stosuje się do

ograniczeń

dotyczących

korzystania

z komputera

nauczyciel –

bibliotekarz

wszyscy

nauczyciele

wychowawcy

pedagog szkolny

rodzice

20

4. Wychowanie uczniów do

właściwego odbioru

i wykorzystania mediów

przygotowanie do

rozpoznawania różnych

komunikatów

medialnych i rozumienia

języka mediów.

przygotowanie do

świadomego

i odpowiedzialnego

korzystania ze środków

masowej komunikacji

(telewizji, komputerów,

prasy itp.) oraz

kształtowanie systemu

wartości i postaw

cykliczna akcja

szkolna „DBI”

zajęcia z

informatyki

uczeń samodzielnie

zdobywa potrzebne

informacje

uczeń zna zagrożenia

wynikające

z długotrwałego

oglądania telewizji,

korzystania z

Internetu i gier

komputerowych;

posługuje się

podstawowymi

urządzeniami

medialnymi

wychowawcy

nauczyciele

przedmiotów

bibliotekarz

pedagog szkolny

rodzice

21

II

Rozwój

emocjonalny

1. Umożliwienie uczniom

poznania własnej sfery

uczuciowej:

nazywanie

i ukierunkowanie uczuć

i emocji

kształtowanie

umiejętności okazywania

uczuć

budzenie empatii

wyrażanie swoich emocji

poprzez twórczość

literacką, plastyczną oraz

ekspresję muzyczną

2. Uczenie lepszego

zrozumienia siebie

i innych jako partnerów

relacji międzyludzkich:

budowanie atmosfery

wzajemnego zaufania

kształtowanie

umiejętności oceny

własnego zachowania

kształcenie postaw

asertywnych

kształtowanie poczucia

godności

i samoakceptacji

pomoc w wyborze

systemu wartości

zajęcia

z wychowawcami

i pedagogiem

szkolnym w ramach

godzin wych.

ustalenie zasad

i norm zachowania

obowiązujących

w klasie i szkole

zajęcia ze

specjalistami

z zewnątrz

treningi

asertywności

scenki dramowe

spektakle

profilaktyczne

„Szkolne SOS”-

zorganizowanie

pomocy

koleżeńskiej dla

uczniów mających

trudności w nauce

oraz objęcie

uczniów

odpowiednimi

formami pomocy

realizacja zadań

wynikających ze

Szkolnego

Programu

Profilaktyki

uczeń potrafi

rozpoznać uczucia

i nazywa je

uczeń potrafi radzić

sobie z negatywnymi

uczuciami

uczeń przejawia

zachowania

nacechowane

empatią, jest

wrażliwy na krzywdę

innych.

uczeń dobrze

funkcjonuje w

środowisku szkolnym

i rodzinnym;

uczeń rozumie

pojęcie godności

i wartości

uczeń dokonuje

oceny własnych

zachowań

uczeń świadomie

i odpowiedzialnie

dokonuje wyborów

wychowawcy

nauczyciele

przedmiotów

pedagog szkolny

bibliotekarz

nauczyciele

świetlicy

rodzice

22

3. Eliminowanie zjawiska

przemocy w szkole

- integracja uczniów szkoły

poprzez tworzenie

warunków do różnorodnej

ich aktywności w szkole

- uczenie się zachowań

asertywnych oraz

kształcenie umiejętności

rozwiązywania konfliktów,

radzenia sobie z agresją

przestrzeganie

zasad zachowania

obowiązujących

w klasie i szkole

zajęcia

z wychowawcami

i pedagogiem

szkolnym

działania w ramach

akcji szkolnej „Dni

bez agresji”

zajęcia warsztatowe

ze specjalistami

z zewnątrz ( PPP,

KMP, Ośrodek

Interwencji

Kryzysowej)

debaty klasowe

spektakle

profilaktyczne

audycje przez

radiowęzeł szkolny

gazetki tematyczne

realizacja zadań

wynikających ze

Szkolnego

Programu

Profilaktyki

uczeń rozwiązuje

konflikty na drodze

pokojowej

uczeń nawiązuje

przyjacielskie relacje

z rówieśnikami

zna sposoby radzenia

sobie z negatywnymi

emocjami i potrafi

radzić sobie z nimi

uczeń potrafi radzić

sobie w sytuacjach

trudnych

potrafi właściwie

zagospodarować

wolny czas

są świadomi

konsekwencji

wynikających

z określonych

zachowań oraz

łamania norm

społecznych.

wychowawcy klas

pedagog szkolny

wszyscy

nauczyciele

wychowawcy

świetlicy szkolnej

pracownicy szkoły

samorząd klasowy

rodzice

23

otoczenie opieką

uczniów z rodzin

dysfunkcyjnych

oraz uczniów

wykazujących

objawy zaburzeń

zachowania

wydanie gazetki

szkolnej

praca uczniów

w kołach

zainteresowań

nagradzanie

uczniów będących

wzorem

kulturalnego

zachowania

działania

edukacyjne

skierowane do

rodziców

24

Sfera

rozwoju

Zadania szkoły Formy

realizacji

Efekty działań

wychowawczych

Odpowiedzialni

III

Rozwój

zdrowotny

1. Podnoszenie poziomu

bezpieczeństwa uczniów

w szkole i poza szkołą.

wykształcenie u

dzieci odpowiednich

nawyków w zakresie

zachowania się na

drodze, w domu,

w szkole, w drodze

do szkoły

kształtowanie

umiejętności

przewidywania

skutków

niebezpiecznej

i bezmyślnej zabawy

uwrażliwienie

rodziców na

niebezpieczeństwa

jakie mogą napotkać

ich dzieci

2. Kształtowanie u uczniów

nawyku dbałości o zdrowie

własne i innych ludzi oraz

umiejętności tworzenia

środowiska sprzyjającego

zdrowiu.

zajęcia

z pedagogiem

i wychowawcą

realizacja działań

w ramach akcji

szkolnej w kl. I-III

„Dbam o swoje

bezpieczeństwo”

spotkania

z funkcjonariuszami

KMP

konkursy plastyczne

inscenizacje

teatralne

quizy

gazetki tematyczne

audycje przez

radiowęzeł

realizacja działań

w ramach programu

„Trzymaj formę”

realizacja działań

potrafi właściwie

reagować na

wszelkie zagrożenia

pogłębi wiedzę na

temat

bezpieczeństwa oraz

nabędzie

odpowiednie nawyki

w zakresie

zachowania się na

drodze, w domu,

w szkole, w drodze

do szkoły

wie, jak należy

bezpiecznie

poruszać się na

drogach (w tym na

rowerze) i korzystać

ze środków

komunikacji;

wie, jak trzeba

zachować się

w sytuacji wypadku,

np. umie

powiadomić

dorosłych, zna

telefony alarmowe.

wszyscy

nauczyciele

wychowawcy

pedagog

szkolny

25

kształtowanie

umiejętności

samodzielnego

dokonywania

właściwych

wyborów, zachowań

chroniących zdrowie

własne i innych

przekazywanie

modeli aktywnego

spędzania czasu

wolnego

kształtowanie

właściwych

nawyków

zdrowotnych

i higienicznych

promowanie

zachowań

prospołecznych jako

alternatywy wobec

wielu zagrożeń,

szczególnie picia

alkoholu, zażywania

narkotyków oraz

stosowania

przemocy

w ramach ogólnopolskiej

kampanii „Zachowaj

Trzeźwy Umysł”

wystawy prac

plastycznych

i plakatów promujących

zdrowy styl życia

obchody „Dnia Ziemi”

konkursy

wycieczki

imprezy sportowe-

angażowanie uczniów w

różne formy aktywności

ruchowej

gry i zabawy

audycje radiowęzła

gazetki tematyczne

spektakle profilaktyczne

udział w akcji „Sprzątanie

świata”

organizacja sportowych

zajęć pozalekcyjnych;

zna

podstawowe zasady

troski o swoje zdrowie

rozumie potrzebę

aktywnego spędzania

czasu wolnego

rozumie potrzebę

podnoszenia swojej

sprawności fizycznej

świadomie troszczy się

o swoją sprawność

fizyczną

i zdrowe odżywianie

uczestniczy

w wybranych przez

siebie formach

aktywności

przestrzega ustalonych

reguł w trakcie

rywalizacji sportowej,

wyjaśnia zasady

kulturalnego

kibicowania.

dba o estetykę

otoczenia wokół siebie

rozumie potrzebę troski

o środowisko

jest świadomy swojego

wpływu na środowisko

przyrodnicze

26

Sfera rozwoju Zadania szkoły Formy realizacji Efekty działań

wychowawczych

Odpowiedzialni

IV

Sfera rozwoju

społecznego

1. Funkcjonowanie

w grupie:

Integracja zespołu

klasowego

Doskonalenie

umiejętności

komunikacyjnych

uczniów

Kształtowanie

kultury osobistej

poprzez

upowszechnianie

zasad dobrego

wychowania,

dbałość o kulturę

języka oraz

poszukiwanie

wzorców godnych

do naśladowania

Kształtowanie

postawy tolerancji

zajęcia

z wychowawcą

i pedagogiem

szkolnym

gry i zabawy

integracyjne

przypominanie

uczniom norm

i zasad

obowiązujących

w grupie, w klasie,

w szkole

organizowanie

imprez klasowych

i szkolnych

wycieczki, wyjścia

do kina i teatru, akcje

charytatywne,

wykonanie gazetek

tematycznych

realizacja

cyklicznych akcji

szkolnych

„Dni bez Agresji”

debaty klasowe

inscenizacje

teatralne

audycje przez

uczeń integruje się

z zespołem

klasowym,

nabywa

umiejętności

współpracy

w zespole

uczy się dostrzegać

w sobie pozytywne

cechy i ma

poczucie własnej

wartości

zna i stosuje

zasady współżycia

w klasie,

w szkole

uświadamia sobie,

że w zespole

można czuć się

bezpiecznie

i łatwiej pokonuje

się trudności w

szkole

uczestniczy

w wycieczkach

zna zasady

prawidłowej

komunikacji

potrafi aktywnie

słuchać

zna zasady

prowadzenia

dyskusji

zna i stosuje

zasady

kulturalnego

wychowawcy klas

pedagog szkolny

wszyscy nauczyciele

wychowawcy

świetlicy szkolnej

samorząd szkolny

27

radiowęzeł szkolny

apele i akademie

szkolne

współpraca

z instytucjami

Działania

edukacyjne

skierowane do

rodziców

zachowania się

używa zwrotów

grzecznościowy

potrafi

wskazać, kto

jest dla niego

autorytetem

rozumie istotę

koleżeństwa

i przyjaźni

nie jest

obojętny wobec

zachowań

agresywnych –

potrafi

właściwie

reagować

potrafi być

tolerancyjny

wobec osób

innej

narodowości,

tradycji

kulturowej jest wrażliwy na

potrzeby osób

niepełnosprawnych

potrafi otoczyć

opieką osoby

potrzebujące

pomocy

28

Propagowanie

i przestrzeganie

praw człowieka –

ucznia

w szkole

realizacja działań

w ramach

cyklicznej akcji

szkolnej „Wokół

praw dziecka”

realizowanie

na zajęciach

różnych

przedmiotów treści

programowych

wynikających

z zapisu o prawach

człowieka

udostępnianie

uczniom zapisów

ze Statutu

Szkolnego

uaktywnianie SRU

jako kanału

informacyjnego dla

przekazu wiedzy o

prawach człowieka

– ucznia

działalność

Rzecznika Praw

Ucznia

zna i respektuje

prawa

i obowiązki

ucznia zgodnie

z Konwencją

o Prawach

Dziecka

i Statutem

Szkoły

potrafi bronić

swoich praw

zgodnie z

zasadami

asertywności

wie, do kogo

może zwrócić

się o pomoc w

razie naruszenia

jego praw

29

. 2. Kształtowanie

postawy obywatelskiej,

postawy poszanowania

tradycji i kultury

własnego narodu, a

także postawy

poszanowania dla

innych kultur i

tradycji.

wpajanie szacunku

do tradycji i

kultury

własnego narodu, a także postawy

poszanowania dla

innych kultur

i tradycji

motywowanie do

poznawania

dziejów własnej

dzielnicy, regionu

wdrażanie do

samorządności,

rozwijanie poczucia

przynależności do

społeczności

lokalnej, ojczyzny,

społeczności

europejskiej

zapobieganie

wszelkiej

dyskryminacji

organizowanie

uroczystości

szkolnych

związanych

ze świętami

narodowymi

organizowanie

konkursów

zajęcia

z wychowawcą

poznawanie dziejów

narodowych poprzez:

wywiady, montaże

literacko – muzyczne,

formy teatralne

wycieczki po

najbliższej okolicy,

regionie

organizowanie

"Dnia Języków

Obcych"

zna tradycje

i zwyczaje swojej

szkoły

uczestniczy w

szkolnych

wydarzeniach;

okazuje szacunek

dla tradycji, historii

oraz symboli

narodowych

uczy się

samorządności

i poczucia

odpowiedzialności

ma poczucie

przynależności do

społeczności

lokalnej, ojczyzny,

społeczności

europejskiej,

szanuje wspólne

dobro i przejawia

postawy

prospołeczne,

uczestniczy

w życiu kulturowo –

oświatowym

swojego miasta,

regionu

rozumie istotę

integracji.

wychowawca

nauczyciele

pedagog szkolny

bibliotekarz

SRU

30

3. Przygotowanie do

świadomego kontaktu

z kulturą,

rozbudzanie

wrażliwości

estetycznej.

kultywowanie

tradycji

narodowych

kształtowanie

umiejętności

odczytywania

różnorodnych

tekstów

kultury i ich trafna

interpretacja

zapoznanie

z dorobkiem

kulturowym narodu

pomoc

w odnajdowaniu

przez uczniów swego

miejsca w świecie

oraz określaniu jego

relacji do tradycji i

współczesności.

kultywowanie

tradycji

szkoły

lekcje muzealne,

akademie, apele,

prezentacja

twórczości uczniów

podtrzymywanie

tradycji klasowych

kultywowanie

obrzędów religijnych

- jasełka szkolne,

spotkania wigilijne

podtrzymywanie

tradycji rodzinnych

poprzez:

organizowanie

konkursów

plastycznych

i literackich,

tworzenie drzew

genealogicznych

organizowanie

konkursów

wyjazdy do teatru,

uczestnictwo

w kołach

zainteresowań.

zna i kultywuje

tradycje

narodowe

i religijne

stosownie

zachowuje się

w miejscach

publicznych

wzbogaca

życie o

doznania

estetyczne

potrafi

zaprezentować

walory regionu

wychowawca

nauczyciele

pedagog szkolny

bibliotekarz

SRU

31

4. Życie w rodzinie: integrowanie

wychowawczych

działań szkoły

i rodziny

wzmacnianie

prawidłowych

relacji dziecka

z rodziną

wspieranie rodziców

w wychowaniu

dzieci

kształtowanie

umiejętności

obserwacji i oceny

zjawisk

interpersonalnych we

własnej rodzinie

kształtowanie

odpowiedzialności

za podejmowane

decyzje.

lekcje

wychowawcze

spotkania z

rodzicami - imprezy

szkolne, klasowe

z udziałem

rodziców

zajęcia warsztatowe

prowadzone przez

specjalistów

z Poradni

Psychologiczno –

Pedagogicznej

praca wychowawcza

w oparciu o analizę

tekstów i przykładów

literackich.

zajęcia w ramach

„Wychowanie do

życia w rodzinie’

identyfikuje się ze

swoją rodziną i jej

tradycjami

docenia miłą

atmosferę panującą

w domu

wywiązuje się ze

swoich

obowiązków

domowych

powierzonych

przez rodziców

okazuje szacunek

swoim rodzicom

aktywnie

uczestniczy

w życiu rodzinnym

rozumie, co to jest

sytuacja

ekonomiczna

rodziny, i wie, że

trzeba do niej

dostosować swe

oczekiwania

wychowawca

nauczyciele

pedagog szkolny

higienistka

32

X ZASADY WSPÓŁPRACY Z SAMORZĄDEM SZKOLNYM

Samorząd uczniowski opiera się na demokratycznych zasadach współżycia społecznego,

uczy samorządności i odpowiedzialności za podejmowane decyzje, pobudza do aktywnego

i twórczego życia szkoły.

Współpraca Samorządu Uczniowskiego z Dyrektorem Szkoły i Radą Pedagogiczną

polega na:

inspirowaniu społeczności uczniowskiej do działania na rzecz klasy, szkoły

oraz środowiska lokalnego

inicjowaniu i współorganizowaniu imprez szkolnych

rzecznictwie interesów ogółu społeczności uczniowskiej

przedstawianiu opinii i postulatów uczniów

XI CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOLNE

I. Symbole Szkoły Podstawowej nr 22

- Sztandar Szkoły

- uroczysta pieśń Szkoły (hymn pt. „Jak pięknie jest żyć”)

II. Uroczystości szkolne

- rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego

- pasowanie na ucznia klas pierwszych szkoły podstawowej

- Dzień Patrona Szkoły

- Dzień Edukacji Narodowej

- Dzień Dziecka

- Dzień Sportu

- Dzień Języków Obcych

- Promocja Szkoły

33

- pasowanie na czytelnika

- pożegnanie absolwentów

- obrzędowość związana z tradycjami religijnymi (Mikołajki, Wigilie klasowe,

tradycje naszego regionu)

- zabawy andrzejkowe

III. Święta państwowe i rocznice

- rocznica wybuchu II wojny światowej

- rocznica odzyskania niepodległości

- rocznica ustanowienia Konstytucji 3 Maja.

34

XII WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Cele

szczegółowe

Przewidywane efekty

działań

Sposób realizacji Odpowiedzialni

Termin

Utrzymywanie

stałego kontaktu

rodziców ze szkołą

Rodzice:

znają harmonogram

spotkań z wychowawcą

klasy, są zaznajomieni

jego planem

wychowawczym oraz

procedurami szkolnymi

znają nauczycieli

uczących dziecko

często utrzymują

kontakt ze szkołą

aktywnie współpracują

z wychowawcą

i nauczycielami

chętnie uczestniczą

w pracy na rzecz klasy

i szkoły,

spotkania wychowawcy

klasy w ramach spotkań

klasowych

organizowanie „Dni

Otwartych”

rozmowy indywidualnie

z rodzicami

przekazywanie informacji

na temat postępów dziecka

w nauce i zachowaniu

(notatki informacyjne

w zeszytach, informacja

listowna, telefoniczna)

angażowanie rodziców do

działań na rzecz klasy

i szkoły (pomoc

w drobnych remontach,

włączenie się

w przygotowanie

i przeprowadzenie

klasowych imprez

i wycieczek)

wychowawca

wychowawca

nauczyciele

dyrektor

pedagog szkolny

wychowawca

wrzesień

na bieżąco

wg potrzeb

35

Stymulowanie

aktywności rodzica proponują tematykę

spotkań

biorą udział

w imprezach

i uroczystościach

szkolnych,

są zadowoleni ze

współpracy ze szkołą,

czują się

współodpowiedzialni za

sukcesy szkolne swoich

dzieci

uczestniczą w zajęciach

otwartych

organizowanie zajęć

warsztatowych dla rodziców

w ramach spotkań klasowych

zapraszanie rodziców do

udziału w imprezach

i uroczystościach

organizowanych przez

szkołę

podziękowania imienne dla

rodziców za szczególne

zaangażowanie w życie

szkoły

listy gratulacyjne

wychowawca

pedagog szkolny

nauczyciele

zgodnie

z planem

wychowawcy

Włączanie

rodziców do

realizacji zadań w

procesie

dydaktyczno –

wychowawczym

Wspieranie

rodziców

w trudnościach

wychowawczych

rodzice

współdecydują

w podejmowaniu

działań dydaktyczno

– wychowawczych

rodzice wyrażają

swoje opinie

i stanowiska

w sprawach

związanych

z pobytem swoich

dzieci w szkole

rodzice opiniują

plany pracy szkoły,

dokumenty szkole

wychowawca wspólnie

z rodzicami

wypracowuje

stanowiska dotyczące

sfery edukacyjno –

wychowawczej ucznia,

uwzględnia w swoich

działaniach sugestie

i opinie wyrażone przez

rodziców

udział w spotkaniach

z wychowawcą klasy

i dyrektorem szkoły

uczestniczą w

posiedzeniach Rady

Pedagogicznej.

wychowawca

nauczyciel

uczący

pedagog szkolny

dyrektor

zgodnie z

potrzebami

szkoły

36

XIII EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Program Wychowawczy podlega ewaluacji, która ma określony cel, jest zaplanowana i przeprowadzana przez Zespół

Wychowawczy. Wnioski z ewaluacji stanowią jej dokumentację i są podstawą do wprowadzenia zmian w jego realizacji. Na zakończenie

roku szkolnego Zespół Wychowawczy sporządza raport z ewaluacji programu wychowawczego i w czasie spotkania Rady Pedagogicznej

przedstawia go wszystkim nauczycielom i wychowawcom.

Kryteria efektywności działań wychowawczych (mierzalne wskaźniki).

Wskaźniki ilościowe:

Frekwencja uczniów na zajęciach

Liczba uczestników zajęć pozalekcyjnych

Liczba uczniów sprawiających problemy wychowawcze

Liczba uczniów biorących udział w konkursach

Ilość wycieczek organizowanych przez szkołę

Liczba rodziców zaangażowanych w pracę szkoły

Liczba uczniów działających w samorządzie uczniowskim

Zmniejszenie konfliktów w szkole i poza nią

Wskaźniki jakościowe:

Umiejętności i wiadomości uczniów

Aktywność uczniów na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych

Postawy uczniów w konkretnych sytuacjach szkolnych

Postęp w zachowaniu i uczeniu się

Samopoczucie uczniów w klasie i szkole

37