PROGRAM WYCHOWAWCZY - · PDF fileCelem naszego Zespołu jest wspomaganie wszechstronnego...

ZESPÓŁ SZKOLNO – PRZEDSZKOLNY W RUDZICZCE

PROGRAM

WYCHOWAWCZY

Podstawa prawna:

1) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;

2) Konwencja o Prawach Dziecka;

3) Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej;

4) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela

(Dz. U. z 2006 r. nr 97 z późniejszymi zmianami);

5) Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty

(Dz. U. z 2004 r. nr 256 z późniejszymi zmianami);

6) Kierunki polityki oświatowej państwa 2013/2014;

7) Statut Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Rudziczce.

2013/2014

KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO W RUDZICZCE

2

Czytanie, pisanie, ortografia, histo-ria i arytmetyka są ważne tylko wtedy, jeżeli pomagają naszym uczniom osiągać człowieczeństwo.

(Słowa dyrektorki szkoły zacytowane przez L.F. Buscaglia w książce „Radość życia”)

I. Wstęp do programu

1. Założenia wychowawczo - profilaktyczne

Najważniejszym środowiskiem wychowawczym każdego dziecka jest rodzina.

Przedszkole i szkoła mają za zadanie wspierać procesy wychowawcze zapoczątko-

wane w domu rodzinnym dziecka.

Zadaniem przedszkola i szkoły jest dbanie o wszechstronny rozwój dzieci. To tu-

taj nie tylko uczy się nowych wiadomości i umiejętności, ale także przedstawia się

i wpaja wybrane wzorce postępowania i wartości, które zapewnią pełny rozwój oso-

bowości dziecka i przyczynią się do prawidłowego funkcjonowania we współczesnym

świecie.

Podstawową cechą otaczającego nas świata jest szybkie tempo życia, ciągła

zmiana i towarzyszący temu cywilizacyjny postęp wyrażony m.in. poprzez wszech-

obecne nowe technologie. Przed szkołą i przedszkolem stanęło kolejne trudne zada-

nie – przygotowanie dzieci do życia we właśnie takiej rzeczywistości.

Dzieci, które będą potrafiły odnaleźć się w tej rzeczywistości, nie gubiąc po dro-

dze samych siebie i wpojonych wartości.

Wszystkie proponowane i podejmowane przez nas działania wychowawcze mają

służyć stworzeniu jednolitego, zintegrowanego środowiska wychowawczego,


3

w którym dzieci czują się bezpiecznie i gdzie mają poczucie przynależności i więzi

z innymi.

2. Podstawy prawne wzięte pod uwagę przy konstruowaniu programu:

1) Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;

2) Konwencja o Prawach Dziecka;

3) Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej;

4) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. nr 97

z późniejszymi zmianami);

5) Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256

z późniejszymi zmianami);

6) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dziennik Ustaw z 2009 r., nr 4, poz.

17);

7) Kierunki polityki oświatowej państwa na rok 2013/2014;

8) Koncepcja pracy Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Rudziczce.

9) Statut Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Rudziczce;

3. Opis funkcjonowania Zespołu

W skład Zespołu Szkolno – Przedszkolnego w Rudziczce wchodzą: Publiczna

Szkoła Podstawowa oraz położone obok budynku szkolnego Przedszkole w Ru-

dziczce wraz z oddziałami zamiejscowymi w Czyżowicach i Mieszkowicach.

Placówka jest szkołą wiejską, położoną w powiecie prudnickim obok ruchliwej

drogi krajowej 41 łączącej miasta Nysa i Prudnik. Obwód szkolny obejmuje sołectwa:

Rudziczka, Mieszkowice, Piorunkowice. Atutem placówki jest duże podwórko z za-

gospodarowanym terenem zieleni i trawiaste, wielofunkcyjne boisko szkolne pozo-

stawione do dyspozycji dzieci w czasie przerw międzylekcyjnych. Przy przedszkolu

jest usytuowany plac zabaw, z którego mogą pod opieką nauczycieli korzystać

uczniowie szkoły.

Budynek szkoły został niedawno poddany termomodernizacji. Odnowiono tak-

że sale i korytarze.


4

W roku 2013/2014 do szkoły uczęszcza 83 uczniów. Do przedszkola w Ru-

dziczce - 39, do oddziału zamiejscowego w Czyżowicach - 12 , do oddziału zamiej-

scowego w Mieszkowicach - 15. 50 uczniów i 4 przedszkolaków dojeżdża do Ze-

społu, co znacznie utrudnia organizację zajęć pozalekcyjnych.

W szkole zatrudnionych jest 14 nauczycieli, 7 pracowników obsługi i admini-

stracji.

Uczniowie w większości pochodzą z rodzin niezamożnych. Poziom bezrobocia

jest wysoki. W związku z tym wielu rodziców szuka pracy za granicą. Problem euro

sieroctwa dotyka 29 dzieci szkolnych i 12 przedszkolnych (jeden rodzic).

4. Wizja Zespołu

Celem naszego Zespołu jest wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka,

uczenie samodzielności, współpracy i odpowiedzialności.

W atmosferze zaufania i bezpieczeństwa dziecko będzie mogło stać się osobą

kreatywną, tolerancyjną i otwartą na potrzeby innych.

5. Misja Zespołu

Działamy po to, żeby:

- nasi uczniowie byli solidnie przygotowani do dalszej nauki i życia w dynamicznie

rozwijającym się świecie XXI wieku;

- rodzice darzyli nas zaufaniem;

- pracownicy szkoły mieli satysfakcję z wykonywanej pracy;

- szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku;

- chcemy zapewnić naszym uczniom wysoką jakość nauczania, wychowania

i opieki, klimat życzliwości, profesjonalizm, bogatą ofertę zajęć pozaszkolnych, bez-

pieczeństwo, dobrą organizację pracy.

6. Model absolwenta przedszkola

Przedszkolak:

posiada:

- zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały


5

dla nich sposób;

- wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,

- podstawową wiedzę o świecie;

umie:

- cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie

wykona zadanie;

rozumie, zna:

- prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi;

- zasady bezpieczeństwa, zasady higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fi-

zyczną;

- zasady kultury współżycia, postępowania;

- kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

- potrzebę szanowania przyrody i środowiska;

nie obawia się:

- występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole;

- chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami;

- wykazywać działaniu;

- wyrażania swoich uczuć.

7. Model absolwenta szkoły:

Uczeń jest:

aktywny - posiada zainteresowania i rozwija je na miarę swoich

możliwości;

- wykazuje się samodzielnością w myśleniu;

ciekawy świata – stara się poszerzać swoje wiadomości, korzystając z róż-

nych źródeł informacji;

- potrafi, lubi i chce się uczyć;

- jest wrażliwy na piękno przyrody;

odpowiedzialny – umie podejmować działania i przewidywać ich

konsekwencje;

- umie rozwiązywać problemy;

- cieszy się z sukcesów i potrafi akceptować porażki;

- zna swoje słabe strony i potrafi nad nimi pracować;


6

- umie dokonać samooceny;

otwarty - łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami;

- umie współdziałać w grupie;

- prezentuje swój punkt widzenia;

- jest dobrym organizatorem;

optymistą - jest pogodny;

- pozytywnie patrzy na świat;

- wierzy w siebie;

- umie odróżnić dobro od zła;

prawy - cechuje go uczciwość i prawdomówność;

- zna normy dobrego zachowania się

i według nich postępuje;

- zna symbole narodowe i wie, jak się wobec nich zachować;

8. Wartości

Program wychowawczy powstał w oparciu o wartości wyłonione przez rodzi-

ców, uczniów i nauczycieli podczas warsztatów prowadzonych metodami aktyw-

nymi.

Najważniejsze dla społeczności szkolnej okazały się następujące wartości:

- bezpieczeństwo;

- rodzina;

- przyjaźń;

- kreatywność.

9. Wyniki analizy SWOT

W wyniku analizy SWOT określono mocne i słabe strony oraz szanse i zagro-

żenia, które mogą mieć wpływ na funkcjonowanie Zespołu.

Do mocnych stron Zespołu rodzice, uczniowie i nauczyciele zaliczyli:

- mało liczne klasy;


7

- dobrą opiekę;

- rodzinną atmosferę;

- wykwalifikowana kadra pedagogiczna,

- wyżywienie, własną kuchnię;

- wyremontowany budynek;

- dobry kontakt rodzic – nauczyciel i uczeń – nauczyciel;

- bardzo dobra współpraca z rodzicami i środowiskiem;

- duża liczba kół zainteresowań;

- pozyskiwanie dzieci z innych regionów;

- innowacyjność dyrektora szkoły;

- bezpieczeństwo uczniów;

- zmienne obuwie;

- środowisko wiejskie;

Do słabych stron Zespołu można zaliczyć:

- mała sala gimnastyczna,

- mało funkcjonalne boisko;

- przestarzała sala komputerowa;

- krótki czas pobytu dziecka w przedszkolu;

- brak współpracy zagranicznej i wymiany młodzieży;

- zbyt mała liczba zabawek w młodszej grupie;

- brak chodnika do szkoły wzdłuż drogi krajowej;

- słaba opieka medyczna;

- brak oznakowanego przejścia dla pieszych obok przystanków autobusowych,


8

- brak autobusu jeżdżącego przez wieś,

- brak szafek uczniowskich,

- brak zorganizowanych wyjazdów na basen,

- mała liczba tablic interaktywnych,

Szansą na rozwój Zespołu są:

- współpraca z różnymi instytucjami,

- udział w projektach,

- położenie geograficzne szkoły,

- teren wokół szkoły,

Do zagrożeń można zaliczyć:

- ruchliwą drogę krajową biegnącą przez miejscowość,

- niż demograficzny,

10. Realizatorzy i uczestnicy programu

Program będzie realizowany przez wszystkich pracowników Zespołu Szkolno –

Przedszkolnego w Rudziczce. Jest przeznaczony dla dzieci przedszkolnych, uczniów

oraz ich rodziców.

11. Podstawy teoretyczne programu

Założenia programu są dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycz-

nych dzieci.

12. Podstawowe informacje dotyczące kierunków pracy wychowawczej. Priory-

tety.

Praca wychowawcza z dziećmi i uczniami będzie się skupiała wokół następu-

jących priorytetów:


9

a) Respektowania norm społecznych.

b) Dbania o właściwy rozwój fizyczny i własne zdrowie.

c) Odkrywania i rozwijania własnych talentów, uzdolnień i pasji.

d) Rozwijania umiejętności współpracy w grupie.

e) Kształtowania postawy otwartej na drugiego człowieka.

Priorytety zawarte w podpunktach: c, d, e, f zostały wskazane przez rodziców,

uczniów i nauczycieli.

13. Cele ogólne i strategiczne Programu wychowawczego:

I. Cel ogólny: Respektowanie norm społecznych

Cele strategiczne:

Zadanie: Forma realizacji: Termin: Odpowiedzialny: Uwagi:

1. Dzieci potrafią

funkcjonować

w środowisku

zgodnie z przyję-

tymi normami

Dzieci:

- są koleżeńskie;

- kontrolują swoje

zachowanie;

- są kulturalne;

(P)

- zawieranie umów z dziećmi dotyczących

właściwego zachowania w przedszkolu, kon-

sekwentne ich przestrzeganie;

- uczenie się właściwego rozwiązywania kon-

fliktów – używanie zwrotów grzecznościo-

wych, korzystanie z pomocy nauczycielki;

- słuchanie kolegów pełniących dyżur w gru-

pie, podporządkowywanie się ich polece-

niom;

- dostrzeganie i przeciwstawianie się przeja-

wom samolubstwa, przezywania, dokuczania;

- sprawianie radości innym dzieciom – skła-

danie życzeń urodzinowych, imieninowych,

wykonywanie dla nich upominków;

- opiekowanie się nowymi kolegami, udziela-

cały rok wychowawcy


11

nie pomocy tym, którzy jej potrzebują;

- ustalenie norm i reguł życia w grupie, prze-

strzeganie ich,

- zwracanie uwagi na zgodne zachowanie się

podczas zabaw;

- uczenie właściwego korzystania ze sprzętu

i zabawek, mądrego rozwiązywania konflik-

tów;

- uczenie się porozumiewania umiarkowanym

głosem;

- konsekwentne egzekwowanie ustalonych

norm i zasad – konsekwencje za łamanie;

- nauka sygnałów i właściwego reagowania

na nie;

- zapoznanie z bezpiecznymi sposobami roz-

ładowywania emocji;

- uczenie właściwego przyjmowania pochwał

i krytyki;

- udział w inscenizacjach, scenkach dramo-

wych, poznawanie literatury - odróżnianie

dobra od zła, prawdy i kłamstwa, fantazji;

- podejmowanie próby oceny zachowania

postaci z utworów literackich;


12

- układanie zakończeń historyjek;

- próba przewidywania skutków złego zacho-

wania;

- systematyczne prowadzenie rozmów – wy-

jaśnianie, argumentowanie itd.;

- uczenie się mówienia o rzeczach miłych;

- uczenie się wyrażania dezaprobaty dla ne-

gatywnych zachowań;

- uczenie używania zwrotów grzecznościo-

wych w okreslonych sytuacjach;

- dostarczanie dzieciom właściwych wzorców;

- utrwalanie nawyków właściwego zachowa-

nia się w miejscach publicznych;

- opanowanie umiejętności kulturalnego je-

dzenia;

- rozmawianie z dziećmi na temat prostych

zasad savoir-vivre;

Uczniowie znają

zasady, normy, re-

guły.

(SP)

- rozpoznawanie i nazywanie uczuć swoich

i innych - gry, scenki dramowe; właściwe re-

agowanie;

- spotkanie z Rzecznikiem Praw Ucznia;

- poznawanie praw i obowiązków ucznia,

IX/XI Wychowawcy

Pedagog

Rzecznik Praw

Ucznia


13

Praw dziecka i człowieka; WZO;

- spotkanie z przedstawicielami policji na te-

mat odpowiedzialności nieletnich;

- zawieranie kontraktów klasowych;

Dzieci stosują się

do poznanych norm

i zasad

- samoocena uczniów;

- ocena zachowania kolegów i koleżanek;

- uczenie się rozwiązywania konfliktów bez

użycia przemocy – scenki dramowe;

- zwracanie się o pomoc do dorosłych w sy-

tuacjach trudnych;

- informowanie uczniów, gdzie mogą szukać

pomocy;

- poznawanie i stosowanie zasad savoir

vivre;

- ocena zachowań postaci literackich - dys-

kusja;

- próba przewidywania konsekwencji zacho-

wań postaci literackich – dyskusja, burza

mózgów;

- wzmacnianie pożądanych zachowań po-

przez stosowanie „+”, pochwał, dyplomów

itp.;

wychowawcy

2. Dzieci prze- (P)


14

strzegają zasad

bezpieczeństwa

- cykliczne spotkania z policjantem; „Bądź

bezpieczny na drodze”, „Bezpieczne waka-

cje:, „Obcy niebezpieczny”;

- ustalenie zasad warunkujących bezpie-

czeństwo podczas pobytu dziecka w przed-

szkolu;

- omówienie zasad postępowania w razie

złego samopoczucia, skaleczenia się itp.;

- zapamiętanie swojego imienia, nazwiska,

adresu;

- poznanie numerów alarmowych i zasad

korzystania z nich;

- spotkanie z weterynarzem, omówienie za-

chowań niektórych zwierząt;

- organizowanie wycieczek utrwalających

właściwe zachowania;

- organizowanie konkursów o tematyce zwią-

zanej z bezpieczeństwem;

- realizowanie programów we współpracy z

innymi instytucjami i organizacjami działają-

cymi na rzecz dzieci;

(SP)

- sprecyzowanie katalogu norm i zasad, które


15

obowiązują ucznia i są mu znane; uczniowie

biorą udział w ich precyzowaniu;

- budowanie dyscypliny podczas zajęć w kla-

sie – ustalenie reguły i konsekwencji za jej

złamanie;

- spotkania z policjantem; „Bądź bezpieczny

na drodze”, „Bezpieczne wakacje:, „Obcy

niebezpieczny”, „Nigdy nie wiesz, kto jest po

drugiej stronie”,

- nauka stosowania bezpiecznych nicków,

haseł i loginów;

- uczenie zasad bezpiecznego korzystania

z Internetu;

- zwracanie uwagi na zjawiska cyberprzemo-

cy i stallkingu;

- upublicznianie regulaminów, odwoływanie

się do nich w razie łamania;

- wymyślenie Kodeksu Ruchu Szkolnego;

- wychowanie młodego kibica;

- uczenie poszanowania dla praw autorskich

– omówienie zasad korzystania z licencji cre-

ativ commons;

- organizowanie egzaminu na kartę rowero-


16

wą;

- organizowanie Turnieju BRD, różnych kon-

kursów o tematyce związanej z bezpieczeń-

stwem;

- obchodzenie dnia Bezpiecznego Internetu;

- wdrażanie Regulaminów i procedur związa-

nych z bezpieczeństwem;

- powołanie szkolnego koordynatora do

spraw bezpieczeństwa;

- zapewnienie opieki uczniom podczas dowo-

zów;

- organizacja pracy świetlicy;

- realizacja programu edukacyjnego „Twoje

dane – twoja sprawa”

II. Cel ogólny: Dbanie o właściwy rozwój fizyczny i zdrowie

Cele strategiczne:


1. Dzieci dbają

o właściwy roz-

wój fizyczny.

Dzieci aktywnie

spędzają czas

(P)

- organizowanie zajęć ruchowych dla dzieci;

- organizowanie pieszych wycieczek;


17

2. Dzieci dbają o

własne zdrowie.

Dzieci dbają o czy-

stość i higienę

Dzieci nie maja

wad postawy

Dzieci właściwie

się odżywiają

- organizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej,

wczesnego wspomagania rozwoju i innych –

w zależności od potrzeb;

- rozmawianie z dziećmi o konieczności do-

stosowania stroju do pogody;

(SP)

- organizowanie dla uczniów zajęć rekreacyj-

no – sportowych;

- organizowanie zawodów sportowych, Dni

Sportu,

- spotkania z pielęgniarką szkolną na temat

dbania o czystość i higienę;

- mierzenie wzrostu uczniów - dostosowywa-

nie wysokości ławek i krzeseł do wzrostu

dzieci – zgodnie z obowiązującymi normami;

- pogadanki w klasach na temat zachowania

czystości i higieny;

- nauka właściwego mycia zębów;

- fluoryzacja;

- umożliwianie dzieciom pozostawiania

w szkole podręczników;

- zwracanie uwagi na postawę uczniów pod-

czas siedzenia na krześle;


18

- organizowanie spotkań z lekarzem na temat

wad postawy;

- rozpoznawanie problemów zdrowotnych

u dzieci w celu zapewnienia właściwej opieki

podczas zajęć;

- organizowanie zajęć na temat zdrowego

żywienia;

- zorganizowanie spotkania z dietetykiem,

diabetologiem;

- dyskusja nad problemem „Czy można uza-

leżnić się od komputera (Internetu);

- zmienianie obuwia na terenie szkoły, korzy-

stanie z szatni;

- realizowanie programów edukacyjnych

związanych z właściwym odżywianiem i try-

bem życia;

III. Cel ogólny: Odkrywanie i rozwijanie własnych talentów, zdolności i pasji

Cele strategiczne:


1. Dzieci odkrywają

swoje talenty, zdol-

Dzieci wiedzą,

w jakim kierunku

- rozpoznawanie typów inteligencji, stylów

uczenia się;

X wychowawcy klas


19

ności i pasje. są uzdolnione. - diagnozowanie uczniów – analiza, wnioski

i rekomendacje;

- diagnozowanie uczniów z użyciem profe-

sjonalnego programu komputerowego;

- udzielanie informacji zwrotnej na temat

uzdolnień dzieci;

nauczyciele uczący

koordynatorzy pro-

jektu FŚNiT

2. Dzieci rozwijają

swoje talenty, zdol-

ności i pasje.

Dzieci uczestniczą

w zajęciach poza-

lekcyjnych i po-

zaszkolnych

- organizowanie zajęć pozalekcyjnych rozwi-

jających talenty, zdolności i pasje;

- współpraca z instytucjami zewnętrznymi

rozwijającymi u dzieci: Państwową Szkołą

Muzyczną w Prudniku i Nysie, klubami spor-

towymi, Prudnickim Ośrodkiem Kultury, Cen-

trum Aktywizacji Wiejskiej oraz innymi insty-

tucjami działającymi na rzecz dzieci zdol-

nych;

dyrektor szkoły

wychowawcy klas


20

Rozwój talentów,

zdolności i pasji

jest wspierany

przez nauczycieli

i rodziców.

- uczestniczenie nauczycieli w różnych for-

mach doskonalenia zawodowego związanych

z praca z uczniem zdolnym; samokształce-

nie;

- pisanie programów autorskich i innowacji

pedagogicznych związanych z pracą

z uczniem zdolnym;

- organizowanie warsztatów dla rodziców,

lekcji otwartych;

Talenty, zdolności

i pasje uczniów są

promowane w śro-

dowisku

- organizowanie wystaw, wernisaży, pokazów

talentów uczniowskich;

- prowadzenie Księgi sukcesów uczniów,

Kroniki szkoły;

- wizualizacja sukcesów uczniów na terenie

szkoły;

- organizowanie różnego typu konkursów

i zawodów sportowych;

- promowanie uczniów na stronie interneto-

wej szkoły i w prasie;

cały rok wychowawcy,

nauczyciele uczący


21

IV. Cel ogólny: Rozwijanie umiejętności współpracy w grupie

Cele strategiczne:


1. Dzieci znają za-

sady współpracy

w grupie

Uczniowie wypra-

cowują zasady

współpracy, potra-

fią dzielić się za-

daniami, określić

role w grupie.

- stosowanie na zajęciach form pracy w gru-

pach;

- stosowanie metody projektu;

cały czas nauczyciele

2. Dzieci współpra-

cują w grupie

Uczniowie współ-

pracują w grupie.

- praca metodą projektu; cały czas nauczyciele

V. Cel ogólny: Kształtowanie postawy otwartej na drugiego człowieka

Cele strategiczne:


1. Uczniowie są

otwarci na

inność i tole-

rancyjni

Uczniowie poznają

odmienne osoby –

ich kulturę, oby-

czaje.

- spotkania z przedstawicielami odmiennych

kultur,

- spotkania integracyjne z osobami niepełno-

sprawnymi,

cały rok pedagog

wychowawcy


22

- zdobywanie informacji na temat innych reli-

gii, kultur;

- uczestniczenie w imprezach związanych

z odmiennymi kulturami, np. Dniami Kultury

Romskiej;

Uczniowie budują

poczucie własnej

tożsamości.

- poznawanie historii własnej rodziny, miej-

scowości, regionu i kraju;

- organizowanie Dnia Babci i Dnia Dziadka;

- zwiedzanie izby regionalnej w Centrum Ak-

tywizacji Wiejskiej;

- zorganizowanie rajdu „Do źródełka”

- kultywowanie tradycji i obrzędów;

- współpraca z sołtysami, radami sołeckimi;

- zapobieganie aktom nietolerancji względem

innych grup odniesienia – lekcje wychowaw-

cze, język polski;

- korekcja negatywnych postaw propagowa-

nych przez media – dyskusje, debaty;

cały rok wychowawcy

nauczyciel języka

polskiego

nauczyciel historii

pedagog

14. KALENDARZ IMPREZ I UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH

2013/2014

l.p. DZIAŁANIE TERMIN

REALIZACJI

ODPOWIEDZIALNY

1. Inauguracja roku szkolnego 2013/2014 1 IX 2013 J. Zator

2. Gminne Dożynki – pokaz umiejętności dzieci

przedszkolnych z oddziału zamiejscowego

w Czyżowicach

8 IX 2013 G. Napieraj

3. Sprzątanie świata ph „Odkrywamy czystą Pol-

skę” – udział w akcji ogólnopolskiej

20 IX 2013 E. Kruk

Wychowawcy klas

4. Święto Komisji Edukacji Narodowej 14 X 2013 J. Grzesło

5. Ślubowanie klas I 8 XI 2013 M. Zator

6. Święto Odzyskania Nieodległości 8 XI 2013 E. Kruk

7. Andrzejki – wróżby andrzejkowe i dyskoteka 29 XI 2013 J. Bieńkowska

Wychowawcy klas

8. Mikołajki 6 XII 2013 Wychowawcy klas

9. Jasełka, klasowe wigilie 23 XII 2014 Wychowawcy klas

10. Dzień Babci i Dziadka 21 I 2014 Wychowawcy kl. I-III

13. Dzień Bezpiecznego Internetu 8 II 2014 D. Sieradzka

14. Zabawa karnawałowa 14 II 2014 J. Grzesło

J. Zator

15. Święto Wszystkich Pań 7 III 2014 Wychowawcy klas

16. Powitanie wiosny 21 III 2014 Opiekun SU

Wychowawcy klas

17. Spotkanie wielkanocne 17 IV 2014 T. Heda

18. Dzień Ziemi 23 IV 2014 E. Kruk

19. Święto Konstytucji 3 Maja 30 V 2014 I.Nizioł

20. Dzień Matki i Ojca 26 V 2014 Wychowawcy kl. I-III

21. Dzień Dziecka, Dzień Sportu 2 VI 2014 J. Zator, Z. Rożek

22. Uroczyste zakończenie roku szkolnego 27 VI 2014 I.Nizioł

23. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego

2014/2015

1 IX 2014 D. Sieradzka

24. Obchody Roku Tuwimowskiego X - XII Wszyscy

Koordynator:

J. Bieńkowska

ZESPÓŁ SZKOLNO – PRZEDZKOLNY W RUDZICZCE PROGRAM WYCHOWAWCZY

15. Sposoby i środki ewaluacji Programu Wychowawczego

1) obserwacja zachowania uczniów – analiza ocen z zachowania;

2) ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów, biorących udział w kon-

kursach;

3) ocena samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad);

4) ocena stopnia zintegrowania klasy (test socjometryczny);

5) wyniki ewaluacji programu przeprowadzonej wśród wychowawców klas

i uczniów (ankieta ewaluacyjna);

6) studium indywidualnego przypadku;

Program Wychowawczy został uchwalony

przez Radę Rodziców w porozumieniu

z Radą Pedagogiczną 30 września 2013 r.

PROGRAM WYCHOWAWCZY - · PDF fileCelem naszego Zespołu jest wspomaganie wszechstronnego...

Documents

Transcript of PROGRAM WYCHOWAWCZY - · PDF fileCelem naszego Zespołu jest wspomaganie wszechstronnego...