PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY MŁODZIEŻOWEGO OŚRODKA SOCJOTERAPII

W LUBLINIE

2018/2019

PODSTAWA PRAWNA :

Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Prawo oświatowe ( Dz.U. z 2017r. poz.59) -art.26, art.84 ust.2 pkt 1 i ust.3 oraz poz. 60.

Rozporządzenie MEN z 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia

ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia

ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły

policealnej.

( Dz.U. z 2017r. poz. 356)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w

publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Dz. U. 2017 poz. 1591.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży

niepełnosprawnej, niedostosowanej społecznie i zagrożonej niedostosowaniem społeczny Dz.U. 2017 poz. 1578.

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej /art. 48 ust. 1, art. 53 ust. 3, art. 70 ust. 1, art. 72 ust.18. .Konwencji o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne

Narodów Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r. Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zmianami.

Karta Nauczyciela art., 6.

Statut MOS.

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.

Ustawa z 24 kwietnia 2015 r. o zmianie ustawy o przeciwdziałaniu narkomanii oraz niektórych innych ustaw Dz. U. z 2015 r. poz. 875 .

Rozporządzenie ministra edukacji narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty

działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii Dz. U. poz. 1249.

IDENTYFIKACJA PROBLEMÓW

Projektując program wychowawczo-profilaktyczny wzięliśmy pod uwagę uwarunkowania środowiskowe, etap rozwoju, na którym znajdują się

nasi wychowankowie oraz problemy w ich funkcjonowaniu ujawnione w wyniku przeprowadzonej diagnozy.

OPIS ŚRODOWISKA LOKALNEGO

MOS z Bursą socjoterapeutyczną w Lublinie zajmuje jednorodzinny budynek mieszkalny na ternie osiedla Sławinek. Jest to osiedle domków

jednorodzinnych z dużą ilością terenów zielonych. Wychowankowie maja do dyspozycji ogród z altaną i stołem do gry w tenisa. Na stałe mieszka w

Bursie ośmioro wychowanków, a na zajęcia grupowe i indywidualne przychodzi dodatkowo od 10 do 20 osób. Na mieszkańców Bursy przyjmujemy

młodzież od 13 roku życia z orzeczeniami z poradni p-p o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym, a na zajęcia indywidualne bez limitu wiekowego

- obowiązuje orzeczenie z poradni p-p o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym.

Przekrój społeczny mieszkańców osiedla stanowią głównie rodziny o średnim i wysokim statusie materialnym.

Na terenie osiedla znajdują się:

- dwie szkoły podstawowe, dwa gimnazja, liceum, kościół.

Według policji i straży miejskiej osiedle należy do miejsc spokojnych i bezpiecznych..

CHARAKTERYSTYKA ETAPU ROZWOJU NASZYCH WYCHOWANKÓW

Nasi wychowankowie to dzieci i młodzież o dość zróżnicowanym przekroju wiekowym ( 10-18 lat). Trafiają do nas z różnych środowisk z bagażem

niedobrych doświadczeń, brakiem sukcesów, deficytami rozwojowymi, zaniedbaniami rodzinnymi i w większości z rodzin niewydolnych

wychowawczo. Dla wychowanków jest to czas ważnych i głębokich zmian psychicznych, kształtowania się osobowości i tożsamości. Proces ten

przebiega intensywnie, ale nie zawsze harmonijnie. Emocje cechuje labilność. Pragnienia młodego człowieka w tym okresie bywają absolutnie

sprzeczne. Mają też kłopoty, aby żyć w harmonii z własnym ciałem. Trudniej radzą sobie z uczuciami takimi jak: lęk, gniew, wstyd, nienawiść.

Powoduje to, że przeżycia stają się nieokreślone i młody człowiek czuje się splątany i zagubiony. Młodzież podejmuje nieprzemyślane i pochopne

decyzje oparte często na podłożu uczuciowym a nie racjonalnym. Narastają problemy i konflikty. Argumenty kierowane do młodych ludzi

przez dorosłych są odrzucane i lekceważone. Jednocześnie kształtują swoją tożsamość, są bardziej krytyczni i refleksyjni. Jest to więc czas poznawania

samego siebie, poszukiwania swojej roli w życiu. W okresie dorastania młodzież odczuwa szczególnie silną potrzebę akceptacji, szacunku i uznania.

Jest podatna na wszelkie wpływy otoczenia. Jeżeli w tym etapie młody człowiek nie otrzyma wsparcia i zrozumienia może podejmować niewłaściwe

decyzje, tym bardziej, że nie chce uznawać autorytetów i nastawiony jest buntowniczo do uznawanych przez społeczeństwo norm. Pojawią się

zachowania ryzykowne, agresywne, niebezpieczne.

PROBLEMY ZDIAGNOZOWANE U WYCHOWANKÓW

W wyniku przeprowadzonych badań diagnostycznych wyodrębniono następujące problemy w funkcjonowaniu wychowanków:

•lekceważenie obowiązków szkolnych (w tym: wagary i spóźnienia)

•palenie papierosów

•agresja fizyczna i słowna ,przemoc psychiczna (ośmieszanie, zaczepki, izolowanie itp.)

•wulgaryzacja języka

•eksperymentowanie ze środkami psychoaktywnymi

•braki w kulturze osobistej (aroganckie i niestosowne zachowania)

•niewystarczająca dbałość o higienę osobistą i higienę otoczenia;

•brak szacunku dla cudzej własności;

•brak motywacji do nauki

Realizacja Programu Wychowawczo-Profilaktycznego ma na celu wspomaganie wszechstronnego rozwoju wychowanka w oparciu o uniwersalne

wartości. Program zakłada spójność działań wychowawczych i profilaktycznych rodziny i MOS oraz integralność wychowania z nauczaniem. Program

Wychowawczo- Profilaktyczny kładzie nacisk na kulturę osobistą i umiejętność współżycia w grupie, kształtowanie postaw obywatelskich,

pogłębianie świadomości ekologicznej, wychowanie estetyczne i zdrowotne, poznawanie dziedzictwa kulturowego naszego narodu i świata. Rodzice i

wychowankowie mają możliwość postrzegać MOS jako placówkę przyjazną, życzliwą, zapewniającą wszechstronny rozwój, który wyraża się w

następujących działaniach wychowawczych i profilaktycznych:

rozwijanie wszystkich sfer osobowości ucznia zgodnie z ideami zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka oraz Konwencji Praw

Dziecka,

kształtujemy umiejętność współistnienia w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania

wolnego czasu, wychowania w duchu patriotyzmu i tradycji rodzinnych,

inspirujemy wychowanków do działań twórczych oraz własnego rozwoju,

zachęcamy i włączamy rodziców oraz całą społeczność MOS do działań na rzecz rozwoju życia kulturalnego w szkole i środowisku,

dbamy o bezpieczeństwo wychowanków w MOS zapobiegając zagrożeniom, przeciwdziałając zachowaniom problemowym i ryzykownym,

kształtujemy umiejętność niesienia pomocy i współpracy z innymi ukazując wartości płynące z koleżeństwa i przyjaźni,

promujemy i uczymy właściwych norm zachowania, poszukiwania wartości i autorytetów.

WIZERUNEK ABSOLWENTA MOS

Realizując ogólne zadania MOS dążymy do tego, by nasz absolwent:

w sferze nauki:

umiał korzystać z różnych źródeł informacji, potrafił zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, umiał korzystać z nowoczesnych technologii

komunikacyjnych;

był przygotowany do dalszej nauki, rozwijał swoje talenty, myślał samodzielnie, twórczo i krytycznie, umiał realizować własne plany i marzenia;

w sferze społecznej:

dobrze funkcjonował w swoim otoczeniu, czuł się członkiem społeczności lokalnej, obywatelem Polski i Europy, był ciekawy świata;

znał i szanował tradycje rodziny i narodu, wykazywał chęć poznania ojczystego kraju i jego zwyczajów;

był odpowiedzialny, prawy i uczciwy, wyrażał siebie w sposób akceptowany społecznie, wywiązywał się z powierzonych zadań w sposób

zadowalający siebie i innych, starał się przewidzieć skutki swoich działań i gotów był ponieść konsekwencje swoich czynów, umiał rozróżniać dobre i

złe zachowanie;

umiał współpracować w grupie, działał zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, miał poczucie współodpowiedzialności;

był tolerancyjny wobec odrębności innych, w tym wobec cudzoziemców, osób starszych czy niepełnosprawnych;

umiał zachować się kulturalnie, znał zasady dobrego wychowania, używał form grzecznościowych;

potrafił budować przyjazne relacje z rówieśnikami, umiał nazywać swoje emocje, umiał nad nimi panować, pokojowo rozwiązywał konflikty, umiał

dyskutować, był wrażliwy na potrzeby innych;

dbał o zdrowie własne i innych, kształtował właściwe nawyki żywieniowe i higieny, znał zagrożenia wypływające z zażywania alkoholu, nikotyny i

innych używek;

stosował się do zasad ekologii, segregował odpady, dbał o czystość otoczenia;

dbał o swój wygląd, ubierał się schludnie i odpowiednio do czasu i miejsca;

bezpiecznie poruszał się poza terenem Ośrodka

w sferze kulturowej:

uczestniczył w rożnych formach kultury, był przygotowany do odbioru mass mediów;

umiał analizować docierające do niego informacje, był krytyczny wobec Internetu, programów telewizyjnych, filmów, czasopism, książek, znał

mechanizmy działania reklamy;

był aktywny fizycznie i artystycznie, uprawiał sport, w miarę swoich możliwości rozwijał talenty.

DZIAŁANIA MOS W POSZCZEGÓLNYCH OBSZARACH

1. Wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży

lp Cele szczegółowe Zadania OSOBY

ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY

1. Zmniejszenie ilości niebezpiecznych i

ryzykownych zachowań w MOS oraz poza

jego terenem.

Pogadanki, sesje dyskusyjne, warsztaty w

grupie dotyczące rozpoznawania zagrożeń w

Ośrodku oraz poza jego terenem oraz zachowań

mających na celu przewidywanie

niebezpieczeństw i zapobieganie im

Wychowawcy wychowankowie są bardziej

świadomi niebezpieczeństw i

zagrożeń oraz potrafią im

zapobiegać

2. Zmniejszenie ilości wypadków z udziałem

dzieci i młodzieży w czasie ferii i wakacji

Prelekcje z udziałem Straży Miejskiej dla

wychowanków. Tematy: „Bezpieczne wakacje”,

„Bezpieczne ferie”, „Bezpieczna droga do i ze

szkoły” , „Bezpieczny internet”

wychowawcy

Straż Miejska

wychowankowie są bardziej

świadomi swoich bezpiecznych

zachowań

3. Wzmacnianie pozytywnej postawy

wychowanków w zakresie przestrzegania

zasad i norm ustanowionych w szkole

Zachęcanie i wymaganie od wychowanków

zachowań prospołecznych oraz kształtowanie

norm społecznych

Zapoznawanie na bieżąco wszystkich

wychowanków z regulaminami i procedurami

obowiązującymi na terenie MOS, z różnymi

procedurami zachowań w sytuacji różnych

niebezpieczeństw tj. pożar i ewakuacja z

budynków, właściwe korzystanie z różnych

sprzętów i urządzeń elektrycznych, właściwe

poruszanie się w terenie, zachowanie się na

wycieczkach, w sytuacjach urazów ciała,

wypadków, skutki palenia papierosów i picia

alkoholu i inne

Wychowawcy Wychowankowie postrzegają,

rozumieją i respektują normy

społeczne

Wychowankowie znają

konsekwencje palenia

papierosów i podejmują

zachowania prozdrowotne

4. Aktywny udział wychowanków w imprezach i

konkursach dotyczących bezpieczeństwa

Konkursy plastyczne i gazetki dotyczące tematyki

niebezpieczeństw i sposobów zapobiegania im

oraz zachowania w sytuacji realnego zagrożenia

wychowawcy Wychowankowie mają większą

świadomość niebezpieczeństw

Potrafią odpowiednio do

sytuacji reagować

5. Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa na

terenie MOS

Sumiennie pełnione dyżury wychowawców wychowawcy Wychowankowie mają większe

poczucie bezpieczeństwa i

zaopiekowania

6.

Zapewnienie bezpiecznego i przyjaznego

otoczenia wychowankom

Wzmacnianie kompetencji pracowników

Przestrzeganie wszystkich opracowanych w MOS

obowiązujących procedur bezpieczeństwa

Wszyscy

pracownicy MOS

Pracownicy MOS rozumieją i

respektują w odpowiedzialny

sposób obowiązujące

procedury

7. Diagnoza problemów występujących w MOS

i prowadzących do zachowań agresywnych

Zmniejszenie zachowań agresywnych w MOS

Organizacja zajęć warsztatowych,

profilaktycznych dotyczących tematyki

bezpieczeństwa w aspekcie ochrony

wychowanków przed agresją, stosowanie procedur

związanych z przeciwdziałaniem agresji w MOS,

realizacja programu TZA

Nauczyciel TZA,

wychowawcy,

psycholog, pedagog

Wychowankowie lepiej potrafią

radzić sobie z negatywnymi

emocjami, przez co poziom

agresji i przemocy ulega

zmniejszeniu

8. Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa na

terenie Bursy

Kontrola wejść osób postronnych na teren Bursy

Wzmocnienie ochrony i bezpieczeństwa na terenie

Bursy

wychowawcy

dyżurujący,

sekretarka

Teren Bursy jest terenem

bezpiecznym

2. Zwiększenie zaangażowania wychowanków i wychowawców w działania związane z kulturą, sztuka, sportem oraz wspieraniem rozwoju środowiska

lokalnego

L

p.

Cele szczegółowe Zadania OSOBY

ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY

1. Podnoszenie wiedzy wychowanków nt,

wielorakich możliwości szukania

informacji

Zachęcanie wychowanków do czerpania informacji

z różnych środków przekazu (komputer, Internet,

atlasy, przewodniki, książki popularno – naukowe,

TV, radio, czasopisma – uczenie szukania

informacji

Wychowawcy Wychowankowie potrafią

szukać informacji w różnych

środkach przekazy

2. Zwiększenie możliwości korzystania z

oferty ośrodków kultury

Uczestnictwo w życiu kulturalnym miasta i regionu

(organizacja wyjść do teatru, filharmonii, kina, na

wystawę)

Wychowawcy Wychowankowie znają ofertę

ośrodków kultury i potrafią z

niej korzystać

3. Wzmacnianie więzi wychowanków z

Ośrodkiem i społecznością lokalną

Organizacja przedstawień, imprez dla szkoły,

rodziców, innych placówek

Wychowawcy Wychowankowie są bardziej

zintegrowani ze

środowiskiem

4. Wzmacnianie motywacji wychowanków

do aktywnego uczestnictwa w

konkursach i rozwoju swoich

zainteresowań

Organizacja konkursów plastycznych,

artystycznych

wychowawcy Wzrost motywacji do

dodatkowych działań na rzecz

Ośrodka i swoją

5. Podnoszenie kompetencji z zakresu

pracy z komputerem

Doskonalenie umiejętności pracy z komputerem

przez wychowanków, pracowników MOS,

chętnych rodziców

Nauczyciel

informatyki

Wzrost kompetencji w pracy

z komputerem

6. Dbanie i wszechstronny rozwój

wychowanków i ich dobro

Oferta zajęć dodatkowych dyrektor

Wzrost wyrównania szans

edukacyjnych wychowanków,

7. Podniesienie wiedzy nt. najbliższego

regionu i okolic

Organizowanie wycieczek w regionie i poza nim Wychowawcy Wzrost poziomu wiedzy nt

najbliższych okolic

8. Zwiększenie motywacji do wspólnego

działania

Angażowanie wychowanków i ich rodziców do

zadań wynikających z planu rozwoju MOS ,

wychowawcy Wzrost poziomu wiedzy nt

najbliższych okolic

harmonogramu imprez i uroczystości

9. Zwiększenie poczucia

odpowiedzialności za funkcjonowanie

MOS

Promocja MOS w mediach oraz w różnych

miejscach użyteczności publicznej

Wszyscy

pracownicy

Pracownicy są bardziej

odpowiedzialni za

funkcjonowanie MOS

3 Wzmocnienie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej

Lp. Cele szczegółowe Zadania OSOBY

ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY

1. Rozwijanie poczucia tożsamości

narodowej,regionalnej lub etnicznej,

szacunku do

języka, kultury i tradycji.

Wyjścia do teatru, muzeum, na wystawy,

wycieczki, udział w świętach narodowych,

patriotycznych uroczystościach

wychowawcy Wychowankowie mają większe

poczucie przynależności

narodowej i lokalnej

2. Kształtowanie postaw patriotycznych,

szacunku dla historii i tradycji, symboli

narodowych

uroczystości środowiskowe (Święto

Niepodległości, 3 Maja), konkursy, wystawy,

gazetki, wycieczki do miejsc Pamięci Narodowej,

wychowawcy

Większa świadomość

wychowanków o znaczeniu

wartości historii i tradycji

3. Zapoznanie wychowanków z prawami

i obowiązkami obywateli zawartymi w

Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej;

Zajęcia w Bursie socjoterapeutycznej na temat

Konstytucji

wychowawcy Zwiększenie znajomości praw

i obowiązków obywatela RP

4. Zwiększenie znajomości zasad demokracji i

kultury politycznej.

Wykorzystywanie wyborów

samorządowych i parlamentarnych do

poznawania zasad demokracji i uczenia się

kultury politycznej.

wychowawcy Zwiększony poziom

znajomości zasad demokracji

4. Nabycie umiejętności prawidłowego wyrażania emocji oraz ich kontroli.

L.p Cele szczegółowe Zadania OSOBY

ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY

1. Samopoznanie, umiejętność ,nazywania i

radzenia sobie z trudnymi emocjami

Kształtowanie umiejętności rozpoznawania i

radzenia sobie z trudnymi uczuciami i emocjami w

ramach zajęć socjoterapii i terapii indywidualnych

Psycholog,

prowadzący

socjoterapię

Wychowankowie rozpoznają i

lepiej radzą sobie z trudnymi

emocjami przez co ilość

niepożądanych zachowań jest

mniejszy

2.

Zwiększenie umiejętności konstruktywnego

rozwiązywania konfliktów i podejmowania

właściwych decyzji

Warsztaty, rozmowy i zajęcia socjoterapeutyczne

dostarczające wiedzę i umiejętności z zakresu

konstruktywnego rozwiązywania konfliktów i

problemów, podejmowania właściwych decyzji

Psycholog,

prowadzący

socjoterapię

Konstruktywne rozwiązywanie

konfliktów, oraz wykazują

odpowiedzialną postawę za

swoje decyzje

3. Zwiększenie poczucia odpowiedzialności i

bezpieczeństwa

Nauka właściwych zachowań w sytuacji

konfliktu

Udział wszystkich wychowanków w zajęciach

Treningu Zastępowania Agresji

wychowawcy

prowadzący TZA

Wychowankowie potrafią

lepiej radzić sobie z

negatywnymi emocjami

4. Wychowankowie otrzymują wsparcie w

rozwoju emocjonalnym, zwiększenie

poczucia sprawczości i kontroli nad sobą

Poznanie metod relaksacji na zajęciach

warsztatowych, socjoterapii

Wychowawcy,

pedagog psycholog

Uczniowie coraz lepiej radzą

sobie z problemami

emocjonalnymi

5. Zwiększenie motywacji wychowanków do

właściwego zachowania poprzez

przestrzeganie systemu nagród i kar.

stosowanie na co dzień reguł i zasad

i ustaleń oraz obowiązującego w MOS systemu

nagród i kar zawartego w Statucie MOS (wszyscy

pracownicy MOS);

prowadzenie zeszytów wychowawczych

(wychowawcy) rozmowy indywidualne z rodzicami

prowadzone przez wychowawcę oraz innych

specjalistów; spotkania indywidualne z rodzicami

prowadzone przez psychologów; rozmowy

motywacyjne z uczniami prowadzone przez

psychologa i pedagogów;

Pedagog,

psycholog,

wychowawcy

Wychowankowie znają i

respektują zasady systemu kar

i nagród obowiązujący w MOS

5. Ograniczenie używania przez wychowanków używek, substancji psychoaktywnych oraz zmniejszenie zagrożenia uzależnieniami.

L.p Cele szczegółowe Zadania OSOBY

ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY

1. Zapobieganie uzależnieniom wychowanków

poprzez działalność edukacyjną,

wychowawczą, informacyjną i profilaktyczną

Udział MOS w ogólnopolskiej kampanii:

„Zachowaj Trzeźwy Umysł”- organizacja

konkursów, przekazywanie ulotek informacyjnych

o używkach

Psycholog,

wychowawcy,

Wychowankowie mają wiedzę

nt negatywnego wpływu

uzależnień

2. Przeprowadzenie profilaktyki selektywnej

mającej na celu pomoc wychowankom, którzy

mieli kontakt ze środkami psychoaktywnymi

Przeprowadzanie zajęć tematycznych na temat

szkodliwości palenia tytoniu, spożywania

alkoholu, narkotyków, dopalaczy, tematy

pogadanek: „Narkotyki i skutki ich używania”,

„Palenie szkodzi”, „Jak wystrzegać się nałogów”,

„Stop nałogom”, pogadanki z wychowankami o

napojach energetyzujących i ich szkodliwości dla

zdrowia dzieci i młodzieży

prowadzenie zajęć z wychowankami o

zagrożeniach uzależnieniami

Psycholog,

wychowawcy,

Wychowankowie mają

większą wiedzę nt

szkodliwości dla zdrowia i

rozwoju wszelkiego rodzaju

używek

3. Podnoszenie wiedzy i umiejętności

wychowanków z zakresu promocji zdrowia i

zdrowego stylu życia

Imprezy antynikotynowe, antyalkoholowe,

antynarkotykowe mające na celu kształtowanie

hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie

zajmuje jedno z głównych miejsc:

- konkursy plastyczne

- scenki profilaktyczne

Psycholog,

wychowawcy,

Wzrost wiedzy nt promocji

zdrowia

Wychowankowie podejmują

zachowania prozdrowotne,

mniej wychowanków pali

papierosy

4. Podnoszenie wiedzy i umiejętności

wychowanków i rodziców z zakresu zdrowego

stylu życia

Współpraca z rodzicami w celu wzmacniania

kompetencji wychowawczych i budowania

prawidłowej postawy prozdrowotnej oraz

zdrowego stylu życia, przekazywanie rodzicom, i

wychowawcom ulotek informacyjno –

edukacyjnych dotyczących używek, udzielanie

porad, wskazówek, wsparcia, kierowanie do

odpowiednich placówek

Psycholog,

wychowawcy,

wychowankowie i rodzice

potrafią stosować zasady

prozdrowotnego stylu życia

5. Wspieranie edukacji w zakresie modelowania

postaw prozdrowotnych i prospołecznych

wychowanków

Przeprowadzenie pogadanek, prelekcji, zajęć

warsztatowych z wychowankami na temat

przestrzegania przez nich zasad i norm

ustanowionych w MOS kształtowania

prawidłowych relacji społecznych w Ośrodku

pomiędzy poszczególnymi członkami społeczności

Psycholog,

wychowawcy,

Większość wychowanków

przestrzega i rozumie zasady i

normy społeczne

6.

Zwiększenie kompetencji wychowawczych

rodziców i nauczycieli

Udział nauczycieli i rodziców w szkoleniach

dotyczących podnoszenia kompetencji

wychowawczych

Dyrektor, specjaliści Rodzice poprzez uczestnictwo

w zajęciach z umiejętności

wychowawczych lepiej radzą

sobie z trudnościami

wychowawczymi

7. Zwiększenie kompetencji w zakresie

profilaktyki

Szkolenie nauczycieli - profilaktyków dyrektor Profilaktyk potrafi

wykorzystać zdobytą wiedzę

8.

Zwiększenie samoświadomości

uczniów/wychowanków co do

niebezpieczeństw i zagrożeń wynikających z

eksperymentowania z środkami

psychoaktywnymi

Kierowanie wychowanków eksperymentujących

ze środkami odurzającymi, substancjami

psychotropowymi, środkami zastępczymi lub

nowymi substancjami psychoaktywnymi na

dodatkowe zajęcia uświadamiające

Psycholog,

wychowawcy,

wychowankowie uzyskują

dodatkową wiedzę i

weryfikują swoje zachowanie

9.

Zwiększenie posiadanej wiedzy nt form

pomocy w zagrożeniach uzależnieniem

Przeprowadzenie profilaktyki selektywnej

mającej na celu pomoc wychowankom którzy

mieli kontakt z środkami psychoaktywnymi

Przeprowadzenie akcji informacyjnych dla

wychowanków rodziców i wychowawców

dotyczących zagrożeń i rozwiązywania

problemów związanych z narkomanią, form

pomocy specjalistycznej dla wychowanków

zagrożonych tym problemem lub mających

kontakt ze środkami psychoaktywnymi oraz

dotyczących działań z zakresu edukacji prawnej:

- gazetki,

- ulotki

- konsultacje

Psycholog,

wychowawcy,

wychowankowie,

wychowawcy i rodzice

wiedza gdzie szukać pomocy

w problemach z

uzależnieniami

10. Zapewnienie kompleksowego wsparcia

wychowankom

Kierowanie wychowanków szczególnie

zagrożonych uzależnieniami do poradni

specjalistycznych (profilaktyka wskazująca)

Psycholog,

wychowawcy,

Rodzice i wychowankowie

otrzymują fachową pomoc

11. Współpraca z organizacjami działającymi na

rzecz MOS

Współpraca MOS w zakresie przeciwdziałania

narkomanii z:

- jednostką Samorządu Terytorialnego

- poradniami psychologiczno – pedagogicznymi,

poradniami specjalistycznymi

- placówkami doskonalenia nauczycieli,

- podmiotami realizującymi świadczenia

zdrowotne z zakresu podstawowej opieki

zdrowotnej, opieki psychiatrycznej i leczenia

uzależnień

- wojewódzkimi i powiatowymi stacjami sanitarno

– epidemiologicznymi, - policją

- organizacjami pozarządowymi i osobami

prawnymi prowadzącymi statutową działalność z

zakresu oświaty i wychowania

Wychowawcy,

Psycholog,

Przedstawiciele

instytucji

-rodzice i uczniowie

korzystają ze wsparcia

profesjonalnych instytucji

6 . Zwiększenie u wychowanków ilości zachowań zgodnych z zasadami zdrowego trybu życia.

L.p Cele szczegółowe Zadania OSOBY

ODPOWIEDZIALNE

OCZEKIWANE EFEKTY

1. Zwiększenie świadomości nt. zasad zdrowego trybu

życia

Kształtowanie postaw prozdrowotnych,

pogadanki i warsztaty o tematyce: „Jak się

odżywiam?”, „Higiena mojego ciała i

umysłu”, „Stres i sytuacje stresowe”,

„Zdrowy tryb życia”, „Walka z hałasem”

wychowawcy Wychowankowie posiadają

wiedzę i umiejętności

pozwalające na próby

prowadzenia zdrowego trybu

życia

2.

Zwiększenie korzystania przez wychowanków z

różnych form profesjonalnej pomocy

Kierowanie wychowanków z problemami

zdrowotnymi do specjalistów

Psycholog,

wychowawcy

Wychowankowie w większym

stopniu korzystają z pomocy

profesjonalnych instytucji

3. Zwiększenie więzi w społeczności MOS Organizowanie wspólnych posiłków i

zabaw podczas imprez : Andrzejki, Wigilia,

itp

Wychowawcy,

rodzice

wychowankowie potrafią

wypełniać role społeczne

4.

Zwiększenie umiejętności wychowawczych

rodziców/opiekunów

Pedagogizacja rodziców, rozmowy z

rodzicami, przekazywanie wychowankom i

Specjaliści Rodzice mają większe

kompetencje wychowawcze i

rodzicom ulotek informacyjnych,

sporządzanie gazetek tematycznych na

temat zdrowego trybu życia

lepiej radzą sobie

wychowawczo z dziećmi

METODY PRACY

Rozmowa; Wywiad; Prelekcje, pogadanki; Gry dydaktyczne i zabawy (sytuacyjne i interakcyjne); Konkursy; Ankiety; Rysunki

FORMY PRACY

Praca indywidualna; Praca w grupach; Praca w zespołach zadaniowych; Poradnictwo i konsultacje; Terapia psychologiczna; Zajęcia dodatkowe

REALIZACJA PROGRAMU

Poszczególne zadania programu dostosowane będą do bieżącego harmonogramu zajęć w MOS.

MONITORING I EWALUACJA

Będzie prowadzony systematyczny monitoring realizacji zadań i ich efektów poprzez:

- analizę działania programu wychowawczo-profilaktycznego, jego skuteczności

- skonstruowanie narzędzi oceny skuteczności wprowadzanego programu (ankieta)

- zebranie konspektów zajęć

- badanie opinii na spotkaniach z rodzicami

- analiza dokumentacji i zmian w niej zawartych