PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY - … · komunikować i umiejętnie współżyć z innymi...

1

PROGRAM

WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNY

Szkoły Podstawowej nr 27 we Wrocławiu

ROK SZKOLNY 2017 / 2018

2

Podstawy prawne:

Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach

systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, (Dz.U. z

dnia 28 sierpnia 2015 r. poz. 1249)

Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art. 72);

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;

Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;

Konwencja o Prawach Dziecka;

Ustawy i rozporządzenia MEN (zwłaszcza Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe oraz Rozporządzenie Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej

kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub

znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy

oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej);

Karta Nauczyciela;

Programy narodowe i krajowe w zakresie profilaktyki i promocji zdrowia itd.

3

Wychowanie to „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i

społecznej, które powinny być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży”.

„Dojrzałość fizyczną należy rozumieć jako prowadzenie zdrowego stylu życia, dojrzałość psychiczną (m.in. emocjonalną,

intelektualną, duchową i społeczną) jako ponoszenie odpowiedzialności za siebie i współodpowiedzialności za innych oraz otaczający

świat, dojrzałość społeczną jako konstruktywne pełnienie ról społecznych, a dojrzałość duchową jako posiadanie konstruktywnego

systemu wartości oraz poczuciu sensu życia i istnienia człowieka”.1

Profilaktyka to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki wychowania, która obejmuje trzy obszary działania:

1) wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu (czyli

budowanie odporności i konstruktywnej zaradności),

2) ograniczenie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia,

3) inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie

zdrowego stylu życia.

Wychowanie i profilaktyka są ze sobą ściśle powiązane (łączy je aspekt wartości i norm w nawiązaniu do których prowadzone są

działania), ale ukierunkowane na różne cele. Wychowanie służy wspieraniu wychowanka w rozwoju, zaś profilaktyka to interwencja

kompensująca niedostatki wychowania.

Zakresy wychowania i profilaktyki mają obszar wspólny, który stanowią działania budujące odporność na potencjalne zagrożenia (czyli

profilaktyka I stopnia).2

1 Gaś Z., s. 9. 2 Profilaktyka I stopnia

4

Założenia programu wychowawczo-profilaktycznego w Szkole Podstawowej Nr 27.

Program adresowany jest do uczniów klas I–VIII szkoły podstawowej.

Nadrzędnym celem wychowania i profilaktyki jest wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach, a więc: fizycznej (rozwój

biologiczny), psychicznej (rozwój poznawczy i emocjonalny), społecznej i aksjologicznej (rozwój moralny) przy zachowaniu

podmiotowości wychowanka, jego indywidualnej specyfiki w zakresie dojrzałości, wolności sumienia i wyznawanych przekonań.

Osiągnięcie dojrzałości w tych czterech sferach możliwe jest dzięki rozwojowi kompetencji osobistych i społecznych uczniów,

ukierunkowanych na:

- samoświadomość, czyli budowanie akceptacji siebie, osiąganie spójności myślenia i działania, kształtowanie poczucia

autonomii, tworzenie pozytywnego obrazu swojej osoby w wymiarze osobistym, społecznym i kulturowym oraz poczucia własnej

godności;

- sprawczość, wyrażającą się w wyznaczaniu realnych celów i ich osiąganiu dzięki własnej aktywności, pozytywnym nastawieniu

do życia, motywacji do działania, kształtowaniu umiejętności planowania i podejmowania decyzji oraz konstruktywnemu

rozwiązywaniu konfliktów i planowaniu własnego rozwoju;

- relacyjność, czyli budowanie i podtrzymywanie pozytywnych relacji z innymi ludźmi, rozumienie uczuć innych, ich sposobów

myślenia i działań umożliwiających osiągnięcie pożądanych społecznie celów, promowanie społecznych wartości, aktywne uczestnictwo

w życiu społecznym, włączanie się do działania na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej, promowanie pozytywnych wzorców

osobowych;

- otwartość rozumiana jako zdolność do etycznej (nie krzywdzącej innych) oceny przy uwzględnieniu różnych punktów widzenia,

co wspiera tolerancję i szacunek dla różnorodności poglądów i przekonań, umiejętność otwartego i jednoznacznego wyrażania swoich

5

potrzeb, uczuć i opinii z zachowaniem szacunku do siebie i innych osób, kształtowanie postaw asertywnych, rozwijanie poczucia

empatii, wrażliwości i szacunku dla odmienności;

- kreatywność rozumiana jako kształtowanie twórczej postawy życiowej i zachęcanie do nieszablonowego wykorzystania

swojego potencjału indywidualnego (zdolności, talentów, zdobytego doświadczenia) dzięki takim umiejętnościom, jak: wyjście poza

schematyczność myślenia i działania, znajdowanie nowych sposobów rozwiązywania problemów, odkrywanie indywidualnych

zdolności umożliwiających sprostanie wyzwaniom, podejmowanie działań na rzecz własnego rozwoju, zarówno rozwojowi aktywności

fizycznej, jak i sfery psychicznej, w tym duchowej, społecznej i aksjologicznej.

Wychowanie młodego człowieka winno opierać się na ścisłej współpracy z domem rodzinnym dziecka. Dom rodzinny to miejsce,

w którym zaczyna się kształtowanie charakteru dziecka i przekazywany jest system wartości. Program wychowawczo-profilaktyczny

jednocześnie uznaje, że pierwotne i największe prawa wychowawcze do swoich dzieci mają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w

procesie wychowania. Nauczyciele wyposażają ucznia w wiedzę i umiejętności przydatne w życiu. Pokazują jak sprawnie się

komunikować i umiejętnie współżyć z innymi ludźmi zgodnie z zasadami demokracji i ogólnymi zasadami etycznymi. Program

wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 27 zakłada realizację zadań, które będą kształtować umiejętność dokonywania

pozytywnych wyborów, umocnią w dzieciach poczucie własnej wartości. Obejmuje on w sposób całościowy wszystkie treści i działania

o charakterze wychowawczo-profilaktycznym, których podejmuje się szkoła. Został opracowany przez zespół nauczycieli po

wcześniejszym rozpoznaniu potrzeb uczniów i oczekiwań rodziców. Oparty jest na misji i wizji szkoły oraz modelu jej absolwenta.

Program wychowawczo-profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 27 we Wrocławiu jest otwarty i modyfikowany w trakcie realizacji.

6

Wizja szkoły

Jesteśmy szkołą nowoczesną, bezpieczną i przyjazną. Pracujemy jako zespół, szanując i wspierając się nawzajem. Uczymy

kreatywności, z jednoczesnym naciskiem na odpowiedzialność za własne decyzje. Jesteśmy otwarci na świat i zmiany w nim

zachodzące, chętni do czerpania z jego dorobku naukowego i kulturowego.

Nasza szkoła jest zakorzeniona w tradycji lokalnej i narodowej. Kształcimy swoich wychowanków w oparciu o szacunek do

drugiego człowieka, poszanowanie systemu wartości, dziedzictwa kulturowego i historycznego.

Każdy uczeń w naszej szkole osiąga sukces na miarę swoich możliwości, uczy się żyć w środowisku i dla środowiska.

Kształtujemy w uczniach wrażliwość na dobro, prawdę i piękno.

Najwyższym dobrem jest dla nas uczeń.

Misja szkoły

Każdego dnia wspólnie pracujemy na sukces naszych uczniów i zadowolenie rodziców, a wskaźnikiem tego jest ich satysfakcja i

prestiż naszej szkoły w środowisku. Priorytetem w naszej szkole jest wysoka efektywność kształcenia, przygotowanie do dalszej

edukacji, zapewnienie warunków wszechstronnego rozwoju każdego ucznia.

Model absolwenta

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 27 we Wrocławiu jest człowiekiem umiejącym żyć godnie i poruszać się w otaczającym Go

świecie oraz:

- jest przygotowany do podjęcia nauki na wyższym szczeblu edukacji;

- czerpie radość z nauki;

7

- przestrzega ogólnie przyjętych wartości moralnych;

- potrafi samodzielnie podejmować decyzje i ponosić ich konsekwencje;

- potrafi wyrażać i uzasadniać własne zdanie;

- zgodnie współpracuje z innymi;

- jest ciekawy świata i wrażliwy na drugiego człowieka;

- jest życzliwy i tolerancyjny, szanuje godność własną i drugiego człowieka;

- rozumie wartość uczenia się i potrzebę własnego rozwoju;

- dba o zdrowie psychiczne i fizyczne oraz o bezpieczeństwo własne i innych;

- potrafi wykorzystać wiedzę w sytuacjach życiowych.

Cele programu wychowawczo-profilaktycznego.

Cel główny:

- Wyrównywanie szans wszystkich uczniów poprzez dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego wychowanka w wymiarze

intelektualnym, fizycznym, psychicznym, zdrowotnym i społecznym.

Cele szczegółowe:

1. Propagowanie modelu wartości opartego na uniwersalnych zasadach poprzez:

- poszanowanie zdrowia i życia ludzkiego jako najwyższej wartości,

- kierowanie się w stosunkach międzyludzkich uczciwością i prawdą,

- poszanowanie godności osobistej wszystkich ludzi.

8

2. Kształtowanie dojrzałości i aktywnej postawy życiowej oraz umiejętności planowania własnego rozwoju poprzez:

- rozpoznawanie i rozwój zainteresowań, zdolności, talentów,

- kształtowanie postawy odpowiedzialności za bezpieczeństwo, własne decyzje i czyny,

- korzystanie z przysługujących praw i wywiązywanie się z obowiązków,

- zapewnienie równości szans w dostępie do różnych szkolnych form edukacyjnych, opiekuńczych, kulturalnych i sportowych,

- motywowanie do samokształcenia,

- dbałość o wysoką kulturę osobistą,

- kształtowanie wytrwałości w dążeniu do ustanowionych celów,

- preorientację zawodową.

3. Promowanie zdrowego, ekologicznego i bezpiecznego stylu życia poprzez:

- organizowanie akcji propagujących zdrowy i higieniczny tryb życia,

- kształcenie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami,

- podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska,

- podnoszenie świadomości w sferze bezpieczeństwa,

4. Zapobieganie zachowaniom ryzykownym poprzez promowanie zdrowego trybu życia i wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia.

5. Przeciwdziałanie uzależnieniom - pomoc w zdobyciu wiedzy na temat uzależnień i innych zagrożeń dla zdrowia oraz w nabywaniu

umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.

6. Kształtowanie postaw prospołecznych i prorodzinnych.

7. Wspieranie ucznia w sytuacjach trudnych.

8. Wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości.

9

9. Przygotowanie do harmonijnego uczestnictwa w życiu społecznym poprzez:

- kształtowanie pozytywnych relacji ze środowiskiem rówieśniczym, rodziną i najbliższym otoczeniem,

- kształtowanie postawy patriotycznej, poszanowanie kultury, tradycji, symboli szkolnych, lokalnych i narodowych, tolerancja wobec

odmiennych poglądów,

- rozwijanie tożsamości narodowej i europejskiej,

- wypracowywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów,

- wspieranie rozwoju samorządności uczniowskiej, współpraca z organizacjami i instytucjami w środowisku lokalnym,

- kształtowanie umiejętności współpracy w zespołach klasowych, zaangażowanie w pracę na rzecz szkoły i środowiska lokalnego.

10. Wspieranie wychowawczej roli rodziny.

11. Indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego ze szczególnym uwzględnieniem uczniów o specjalnych potrzebach

edukacyjnych i uczniów uzdolnionych:

- wsparcie uczniów wymagających szczególnej opieki,

- organizowanie zajęć dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy,

- ścisła współpraca z rodzicami, wspólne rozwiązywanie pojawiających się problemów.

Spodziewane efekty:

- zmniejszenie liczby zachowań ryzykownych podejmowanych przez dzieci i młodzież,

- zmniejszenie ilości zachowań agresywnych (zarówno w formie fizycznej, jak i werbalnej),

- respektowanie przez dzieci i młodzież zasad i norm przyjętych przez szkołę,

- zwiększenie świadomości uczniów nt. zagrożeń płynących ze świata – używki, Internet, media, grupa rówieśnicza,

10

- zwiększenie grupy uczniów, która nie akceptuje negatywnych zachowań wśród rówieśników, zachowuje się asertywnie wobec

tych zachowań,

- wzrost świadomości ekologicznej, konsumenckiej, społecznej, samorządowej,

- umiejętność niesienia pomocy potrzebującym, pierwszej pomocy przedmedycznej

- świadomość predyspozycji, uzdolnień kierująca rozwojem i samorozwojem uczniów

- tolerancja

- większa świadomość wartości wynikających z przynależności narodowej, kulturowej

- większa kultura osobista i poziom wypowiedzi uczniów,

- zwiększenie poziomu integracji zespołów klasowych,

- zmniejszenie ilości problemów edukacyjnych i wychowawczych,

- zwiększenie udziału uczniów w różnorodnych konkursach i akcjach wolontaryjnych.

11

Treści wychowawczo-profilaktyczne realizowane w poszczególnych oddziałach klasowych.

Tab. 1. Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasach I-III.

OBSZAR ZADANIA – KLASY I -III FORMY REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI

ZDROWIE –

EDUKACJA

ZDROWOTNA

kształtowanie postaw

prozdrowotnych

zapoznanie z podstawowymi

zasadami dbałości o zdrowie

własne i innych, kształtowanie

umiejętności kreowania

środowiska sprzyjającego

zdrowemu stylowi życia;

zapoznanie z zasadami zdrowego,

racjonalnego odżywiania się,

higieny osobistej i aktywności

fizycznej;

przygotowanie do podejmowania

działań mających na celu zdrowy

styl życia w aspekcie fizycznym i

psychicznym;

kształtowanie postawy

odpowiedzialności za własne

zdrowie;

rozwijanie umiejętności

podejmowania działań na rzecz

ochrony przyrody w swoim

środowisku;

kiermasz zdrowej żywności

organizowanie i udział w

konkursach tematycznych;

prowadzenie zajęć

edukacyjnych przez nauczycieli,

pielęgniarkę, osoby z zewnątrz

m.in. lekarza;

udział w akcjach i kampaniach

profilaktycznych m.in. ; „Owoce

w szkole”, „Mleko w szkole”;

prowadzenie ćwiczeń

śródlekcyjnych;

pogadanki i warsztaty dotyczące

zdrowego stylu życia („Hałas

szkodzi zdrowi”, „Trzymaj się

prosto”, „W zdrowym ciele

zdrowy duch” , „Tydzień dla

serca’, „Bezpiecznie korzystam

z komputera i Internetu”i in.)

fluoryzacja zębów;

zajęcia taneczne i inne zajęcia

pozalecyjne;

warsztaty z pierwszej pomocy

przedmedycznej

udział w zajęciach z gimnastyki

korekcyjnej;

udział w zajęciach sportowych;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,

nauczyciele,

pielęgniarka szkolna,

psycholog, pedagog,

specjaliści z zewnątrz

p. M. Druszcz wraz z

zespołem ds. promocji

zdrowia

pielęgniarka szkolna

wychowawcy,

nauczyciele wf

12

kształtowanie umiejętności analizy

zjawisk przyrodniczych,

rozumowania przyczynowo-

skutkowego;

uświadomienie wpływu przyrody

nieożywionej na życie ludzi,

zwierząt i roślin;

kształtowanie wytrwałości

w działaniu i dążeniu do celu,

umiejętności adekwatnego

zachowania się w sytuacjach

zwycięstwa i porażki;

kontynuowanie programu „Mały

Mistrz” jako promocji i

upowszechniania postaw

sportowych wśród

najmłodszych;

zbieranie surowców wtórnych;

konkursy ekologiczne; udział

w akcjach ekologicznych, jak

„Sprzątanie świata”, „Dzień

Ziemi”;

dbanie o zieleń w klasie

i szkole;

„Drugie śniadanie chętnie razem

jemy” – raz w semestrze

wspólne przyrządzanie II

śniadania oparte na zasadach

zdrowego odżywiania się;

udział klas III w programie

„Nauka pływania”

propagowanie w ramach

programu Szkoła w Mieście

zdrowych i aktywnych form

spędzania czasu wolnego;

udział w Miejskim Programie

Profilaktyki Logopedycznej;

wychowawcy klas,

nauczyciele,

RELACJE –


społecznych

kształtowanie podstawowych

umiejętności komunikacyjnych;


formułowania prostych wniosków

na podstawie obserwacji i

własnych doświadczeń;

codzienna praca wychowawcza

podczas zajęć,

stosowanie podczas zajęć

aktywnych metod nauczania i

zespołowych form pracy;

zajęcia edukacyjne prowadzone

przez nauczycieli i

zaproszonych gości ,

cały rok szkolny

wychowawcy klas,

nauczyciele, pedagog ,

psycholog,

13

kształtowanie umiejętności

przestrzegania obowiązujących

reguł;


nawiązywania i podtrzymywania

relacji z rówieśnikami,

rozpoznawania ich potrzeb,

zgodnej współpracy z innymi z

zachowaniem obowiązujących

norm i reguł kultury osobistej;

przygotowanie do sprawiedliwego

i uczciwego oceniania zachowania

własnego i innych ludzi;


prawami i obowiązkami

wynikającymi z roli ucznia oraz

członka szkolnej społeczności,

rodziny i kraju;

rozwijanie empatii, umiejętności

podejmowania działań mających

na celu pomoc słabszym i

potrzebującym, umiejętności

rozwiązywania konfliktów i

sporów;


współżycia społecznego

propagowanie tolerancji i

zapobieganie przejawom

dyskryminacji

zajęcia integracyjne dla uczniów

klas I prowadzone przez

wychowawców, pedagoga,

psychologa i pracowników PPP

nr 4;

stosowanie metody dramy,

odgrywanie scenek, bajki

terapeutyczne, ćwiczenia

relaksacyjne, zajęcia

integracyjne;

współdziałanie z partnerem, z

zespołem w realizacji wyzwań

„na już” oraz długoterminowych

udział w wolontariacie: zbiórka

karmy dla zwierząt ze

schroniska, zbiórka słodyczy i

przygotowanie stroików

świątecznych dla dzieci z

Hospicjum, „Pola nadziei”,

organizowanie pomocy

pedagogiczno-psychologicznej;

organizowanie klasowej pomocy

koleżeńskiej;

klasowe i szkolne imprezy

(świętowanie różnorodnych

uroczystości według kalendarza)

„Nocne spanie na Mikołaja

czekania”

Festyn z okazji Dnia Dziecka

udział w konkursach;

udział w wycieczkach;

wybory samorządów klasowych,

systematyczny kontakt z

rodzicami poprzez indywidualne

konsultacji i zebrania;

14

KULTURA –

WARTOŚCI, NORMY,

WZORY ZACHOWAŃ


właściwego komunikowania się w

różnych sytuacjach społecznych,

dbałość o język i kulturę

wypowiadania się;

kształtowanie umiejętności analizy

prostych sytuacji społecznych,

odróżniania dobra od zła;

kształtowanie gotowości do

uczestnictwa w kulturze,

poszanowania tradycji i kultury

własnego narodu, a także

poszanowania innych kultur

i tradycji, określanie swojej

przynależności kulturowej poprzez

kontakt z wybranymi dziełami

sztuki, zabytkami i tradycją

w środowisku rodzinnym,

szkolnym i lokalnym,

uczestniczenie w życiu

kulturalnym środowiska

rodzinnego, szkolnego, lokalnego

oraz wydarzeniach

organizowanych przez najbliższą

społeczność;

kształtowanie wrażliwości

estetycznej poprzez kontakt z

dziełami literackimi i wytworami

kultury, zapoznanie z wybranymi

dziełami architektury i sztuk

codzienne zajęcia edukacyjne;

drama, ogrywanie scenek

sytuacyjnych;

aktywne przestrzeganie

regulaminu klasowego i

szkolnego; konkurs na graficzne

przedstawienie zasad

obowiązujących;

zajęcia psychoedukacyjne;

zajęcia integracyjne;

udział w wolontariacie i akcjach

społecznych;

zorganizowanie pomocy

rówieśniczej;


uroczystościach klasowych i

szkolnych według kalendarza

imprez;

obchodzenie uroczystości i świąt

państwowych;

zorganizowanie Przeglądu

Piosenek Patriotycznych;


konkursach szkolnych,

międzyszkolnych i

ogólnopolskich;

organizowanie kół

zainteresowań i kół

przedmiotowych;

prowadzenie „Pracowni

Otwartych Umysłów”,

cały rok szkolny

wychowawcy klas,


psycholog, osoby z

zewnątrz,

15

plastycznych należących do

polskiego i europejskiego

dziedzictwa kultury, wyzwalanie

potrzeby kontaktu z literaturą i

sztuką dla dzieci;


wyrażających szacunek dla ludzi,

niezależnie od religii, statusu

materialnego, wieku, wyglądu,

poziomu rozwoju intelektualnego,

fizycznego oraz respektowanie ich

praw, podejmowanie działań w

celu zapobiegania dyskryminacji;

inspirowanie do podejmowania

aktywności i inicjatyw oraz pracy

zespołowej, wspomaganie działań

służących kształtowaniu własnego

wizerunku i otoczenia;

przygotowanie do radzenie sobie

w sytuacjach codziennych

wymagających umiejętności

praktycznych, budzenie szacunku

dla pracy ludzi różnych zawodów;

przygotowanie do podejmowania

działań mających na celu

identyfikowanie i rozwijanie

własnych zainteresowań;

wstępne kształtowanie postaw

wyrażających szacunek do symboli

i tradycji narodowych oraz tradycji

zapoznanie i korzystanie z

oferty edukacyjno-kulturalnej

Wrocławia (kina, teatry, muzea.

itp.)

udział w programie Szkoła w

Mieście;

cykl spotkań z ludźmi

wykonującymi różne zawody,

zajęcia/warsztaty dotyczące

różnorodności religijnej i

rasowej prowadzone przez

nauczyciela, pedagoga lub

zaproszonych gości;

warsztaty/zajęcia poświęcone

niepełnosprawności;

współpraca z Radą Rodziców,

Radą Osiedla oraz instytucjami

działającymi na rzecz kultury i

edukacji;

udział w zajęciach

pozalekcyjnych;

realizacja programu wspierania

uzdolnień;

obchodzenie uroczystości i świąt

państwowych – rozpoznawanie i

nazywanie symboli

narodowych;

16

związanych z rodziną, szkołą

i społecznością lokalną;


wyrażania własnych emocji w

różnych formach ekspresji;

kształtowanie poczucia własnej

wartości dziecka, podtrzymywanie

ciekawości poznawczej, rozwijanie

kreatywności i przedsiębiorczości

oraz brania odpowiedzialności za

swoje decyzje i działania;

kształtowanie świadomości

odmienności osób

niepełnosprawnych, innej

narodowości, wyznania, tradycji

kulturowej oraz ich praw;

BEZPIECZEŃSTWO –

PROFILAKTYKA

ZACHOWAŃ

RYZYKOWNYCH

/PROBLEMOWYCH/


zasadami bezpieczeństwa w

różnych sytuacjach życiowych,

kształtowanie właściwego

zachowania się w sytuacji

zagrożenia życia i zdrowia oraz

sytuacjach nadzwyczajnych;


wyszukiwania, porządkowania

i wykorzystywania informacji

z różnych źródeł, korzystania

z technologii informacyjno-

komunikacyjnych, kształtowanie

zapoznanie uczniów klas I z

terenem wewnątrz i na zewnątrz

budynku,

przestrzeganie zasad BHP na

lekcjach i podczas przerw;

eliminowanie hałasu;

zapoznanie uczniów i

przestrzeganie opracowanych

procedur bezpieczeństwa w na

terenie szkoły;

zajęcia edukacyjne/warsztaty na

temat bezpieczeństwa w szkole,

w drodze do i ze szkoły oraz

bezpiecznych form spędzania

cały rok szkolny

wychowawcy klas,


psycholog, policjant,

17

świadomości negatywnego

wpływu pracy przy komputerze na

zdrowie i kontakty społeczne

oraz niebezpieczeństw

wynikających z anonimowości

kontaktów, respektowanie ograni-

czeń dotyczących korzystania

z komputera, Internetu

i multimediów;

przygotowanie do bezpiecznego

i rozsądnego korzystania

z narzędzi i urządzeń

technicznych, bezpiecznego

organizowania zajęć ruchowych

i poruszania się po drogach;

przygotowanie do bezpiecznego

korzystania ze środków

komunikacji, zapobiegania

i przeciwdziałania sytuacjom

problemowym;


utrzymywania ładu i porządku

wokół siebie, w miejscu nauki

i zabawy;

utrwalanie zachowań asertywnych

oraz uczenie konstruktywnego

sposobu rozwiązywania

konfliktów

czasu wolnego;


temat bezpiecznego korzystania

z urządzeń technicznych;


temat bezpiecznego korzystania

z komputera i bezpieczeństwa w

Internecie;

spotkania z pracownikiem

Policji i innymi zaproszonymi

gości;

gazetki tematyczne;



nauka podstawowych zasad

bezpieczeństwa podczas wyjść i

wycieczek szkolnych;

współpraca z Policją, Strażą

Miejską, Strażą Pożarną i

innymi instytucjami;

18

Tab. 2. Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasie IV.

OBSZAR ZADANIA – KLASY IV FORMY REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI

ZDROWIE –

EDUKACJA

ZDROWOTNA

nabycie podstawowej wiedzy na

temat stresu.

inspirowanie uczniów do myślenia

o własnej motywacji do działania.

nabywanie umiejętności

gromadzenia i porządkowania

wiedzy o sobie.

Rozwijanie umiejętności uczenia

się

kształtowanie postaw otwartych na

poszukiwanie pomocy oraz

porady, kiedy zaczynają się trud-

ności i kiedy wybór jest ważny

i trudny.


prozdrowotnych poprzez

promowanie aktywnego

i zdrowego stylu życia.

codzienne zajęcia

edukacyjne;

tematyczne godziny

wychowawcze;

prowadzenie akcji i

kampanii profilaktycznych

tj. „Światowy Dzień Walki

z Cukrzycą”, „Światowy

Dzień Wody”;

diagnoza mocnych i słabych

stron uczniów;

diagnoza stylu uczenia się

oraz zainteresowań,

organizowanie zajęć

prowadzonych przez

pedagoga, psychologa i



zajęcia sportowe i

pozalekcyjne zajęcia

rozwijające

zainteresowania;

zbieranie surowców

wtórnych; konkursy

ekologiczne;

udział w akcjach

ekologicznych, jak

„Sprzątanie świata”, „Dzień

Ziemi”;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,


psycholog, pielęgniarka,

osoby z zewnątrz,

19



RELACJE –

KSZTAŁTOWANIA

POSTAW

SPOŁECZNYCH


właściwej komunikacji,

stanowiącej podstawę

współdziałania;


asertywnego wyrażania własnych

potrzeb;

rozwijanie wrażliwości na potrzeby

i trudności innych ludzi;

kształtowanie postawy szacunku

i zrozumienia wobec innych osób;

rozwijanie zdolności do

inicjowania i podtrzymywania

relacji;

budowanie atmosfery wzajemnego

szacunku w społeczności szkolnej;

codzienna praca

wychowawcza podczas

zajęć,

stosowanie podczas zajęć

aktywnych metod

nauczania i zespołowych

form pracy;


edukacyjno –

integracyjnych

prowadzonych przez

pedagoga, psychologa,


tematyczne lekcje

wychowawcze;

udział w wolontariacie m.in.

zbiórka słodyczy dla dzieci,

zbiórka żywności dla

bezdomnych zwierząt;

udział w klasowych i

szkolnych imprezach i

uroczystościach (według

kalendarza);


konkursach;

wspólne wyjścia i

wycieczki;

organizowanie warsztatów

rozwijających miękkie

umiejętności społeczne;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

20

wybory samorządów

klasowych, samorządu

szkolnego, opiekuna SU;


koleżeńskiej;

zajęcia kształtujące

kompetencje emocjonalno-

społeczne;

KULTURA –

WARTOŚCI, NORMY,

WZORY ZACHOWAŃ

zapoznanie z rolą zainteresowań

w życiu człowieka;

uwrażliwianie na kwestie moralne,

np. mówienia prawdy,

sprawiedliwego traktowania;

kształtowanie pozytywnego

stosunku do procesu kształcenia;

kształtowanie potrzeby

uczestnictwa w kulturze;

udział w wolontariacie,

udział w akcjach

społecznych;


edukacyjnych;

udział w apelach i

uroczystościach szkolnych;

apele;


konkursach;

organizowanie kół


przedmiotowych;

pozytywne instagramy –

wzory do naśladowania

zapoznanie i korzystanie z

oferty edukacyjno-

kulturalnej Wrocławia

(kina, teatry, muzea. itp.)

udział w programie Szkoła

w Mieście;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

zwiększanie wiedzy na temat

środków uzależniających

tematyczne lekcje

wychowawcze;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,


21

BEZPIECZEŃSTWO –

PROFILAKTYKA

ZACHOWAŃ

RYZYKOWNYCH

/PROBLEMOWYCH/

i zagrożeń z nimi związanych;

rozwijanie umiejętności troski

o własne bezpieczeństwo

w relacjach z innymi;

redukowanie agresywnych

zachowań poprzez uczenie

sposobów rozwiązywania

problemów;

budowanie atmosfery otwartości

i przyzwolenia na dyskusję;

uświadamianie zagrożeń

wynikających z korzystania

z nowoczesnych technologii

informacyjnych;

zajęcia

edukacyjne/warsztaty

grupowe wzmacniające

poczucie własnej wartości

prowadzone przez

pedagoga, psychologa i


warsztaty rozwoju

osobistego dla rodziców

wzmacniającą właściwą

komunikację między

rodzicem i dzieckiem;


konkursach;

wycieczki;

akcje społeczne;

przestrzeganie zasad BHP

na lekcjach i podczas

przerw;

zapoznanie i przestrzeganie

procedur bezpieczeństwa

obowiązujących na terenie

szkoły

zajęcia

edukacyjne/warsztaty na

temat bezpiecznego

korzystania z komputera i

bezpieczeństwa w

Internecie;

zajęcia edukacyjne dla

rodziców na temat

cybeprzemocy

spotkania z pracownikiem

Policji i innymi

zaproszonymi gości;


osoby z zewnątrz,

22

gazetki tematyczne;

prelekcje dla rodziców nt: -

rozwoju psychicznego

dzieci i młodzieży

- sposobów rozwiązywania

problemów

wychowawczych,

- zapobiegania

niepowodzeniom szkolnym.

Tab. 3. Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasie V.

OBSZAR ZADANIA – KLASY V FORMY REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI

ZDROWIE –

EDUKACJA

ZDROWOTNA

zachęcanie uczniów do pracy nad

własną motywacją oraz analizą

czynników, które ich demotywują;


podejmowania i realizacji

zachowań prozdrowotnych;

prezentowanie sposobów

pokonywania własnych słabości

oraz akceptowania ograniczeń

i niedoskonałości;


edukacyjnych/warsztatów

prowadzonych przez

pedagoga, psychologa lub


tematyczne godziny

wychowawcze;

udział w akcjach i

kampaniach

profilaktycznych;



sportowych i zajęciach

pozalekcyjnych;

zbieranie surowców

wtórnych;

udział w konkursach i

akcjach ekologicznych;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

23

RELACJE –

KSZTAŁTOWANIA

POSTAW

SPOŁECZNYCH


rozumienia innych, która sprzyja

efektywnej współpracy;

wyzwalanie chęci do działania na

rzecz innych osób w celu poprawy

ich sytuacji (wolontariat);

rozwijanie poczucia przy-

należności do grupy (samorząd

uczniowski, klub, drużyna,

wspólnota)’

kształtowanie otwartości na

doświadczenia innych ludzi, ich

sposobów rozwiązywania

problemów, na nową wiedzę;

rozwijanie świadomości dotyczącej

roli osób znaczących i

autorytetów;

codzienna praca

wychowawcza;

zajęcia edukacyjne/warsztaty

prowadzone przez pedagoga,

psychologa lub zaproszonych

gości;


słodycze dla dzieci, zbiórka

żywności dla bezdomnych

zwierząt;


rówieśniczej;

udział w programach i

akcjach np.: „Światowy

Dzień Świadomości o

Autyźmie”,

„Międzynarodowy Dzień Bez

Przemocy”;


klasowych i szkolnych

imprezach i uroczystościach

(według kalendarza)

organizacja festynu z okazji

Dnia Dziecka;

udział w konkursach;

organizowanie wyjść i

wycieczek;

wybory samorządów

klasowych, samorządu

szkolnego, Opiekuna SU;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

KULTURA –

WARTOŚCI, NORMY,

rozwijanie zainteresowań i pasji

udział w wolontariacie,


cały rok szkolny

wychowawcy klas,


24

WZORY ZACHOWAŃ uczniów;

budowanie samoświadomości

dotyczącej praw, wartości,

wpływów oraz postaw;

rozwijanie umiejętności wyrażania

własnych emocji.

Rozwijanie umiejętności

właściwego zachowania się z

uwzględnieniem sytuacji i miejsca.

rówieśniczej;

akcje społeczne;


prowadzone przez

psychologa, pedagoga lub


tematyczne lekcje

wychowawcze;

udział w apelach i


apele;

konkursy;

organizacja kół


przedmiotowych;

obchodzenie uroczystości i

świąt narodowych;

udział w kulturze poprzez

wyjścia i wycieczki;

udział w programie Szkoła w

Mieście;


osoby z zewnątrz,

BEZPIECZEŃSTWO –

PROFILAKTYKA

ZACHOWAŃ

RYZYKOWNYCH

/PROBLEMOWYCH/

rozwijanie poczucia osobistej

odpowiedzialności, zachęcanie do

angażowania się w prawidłowe

i zdrowe zachowania;

doskonalenie umiejętności

rozpoznawania symptomów

uzależnienia od komputera

i Internetu;


tematyczne lekcje

wychowawcze;


prowadzone przez pedagoga,

psychologa lub zaproszonych

gości nt. „"Pomyśl, wybierz,

zareaguj właściwie"


konkursach;


wyjściach i wycieczki;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

25

prowadzenia rozmowy w sytuacji

konfliktu – podstawy negocjacji

i mediacji;


identyfikowania przyczyn

własnego postępowania;

dokonywanie analizy wpływu

nastawienia do siebie i innych na

motywację do podejmowania

różnorodnych zachowań;

udział w akcje społeczne;

współpraca z Policją i innymi

organizacjami zajmującymi

się szeroko rozumianym

bezpieczeństwem dzieci i

młodzieży;

Tab. 4. Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasie VI.

OBSZAR ZADANIA – KLASY VI FORMY REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI

ZDROWIE –

EDUKACJA

ZDROWOTNA


rozpoznawania własnych cech

osobowości;

kształtowanie konstruktywnego

obrazu własnej osoby, np.

świadomości mocnych i słabych

stron;

rozwijanie właściwej postawy

wobec zdrowia i życia jako

najważniejszych wartości,

doskonalenie i wzmacnianie

zajęcia


prowadzone przez



tematyczne godziny

wychowawcze;

udział w akcjach i

kampaniach

profilaktycznych;



sportowych

zbieranie surowców

wtórnych;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

26

zdrowia fizycznego; udział w konkursach i

akcjach ekologicznych;

RELACJE –

KSZTAŁTOWANIA

POSTAW

SPOŁECZNYCH


współpracy w dążeniu do

osiągnięcia celu;

uwrażliwianie na różne obszary

ludzkich problemów i potrzeb

poprzez krzewienie potrzeby

udzielania pomocy (wolontariat);


komunikacyjnych: wyrażanie

własnych opinii, przekonań

i poglądów;

rozwijanie świadomości roli

i wartości rodziny w życiu

człowieka;

rozwijanie samorządności;

codzienna praca

wychowawcza;

zajęcia edukacyjno –

integracyjne prowadzone

przez pedagoga, psychologa

i zaproszonych gości;


zbiórka słodyczy dla dzieci,

zbiórka żywności dla

bezdomnych zwierząt;

udział w programach i

akcjach np.:

„Międzynarodowy Dzień

Osób Niepełnosprawnych”;

„Międzynarodowy Dzień

Osób Starszych”;

organizacja festynu z okazji

Dnia Dziecka;

udział w pracy samorządów

klasowych i samorządu

uczniowskiego;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,

nauczyciele ZS nr 20,

pedagog , psycholog,

pielęgniarka, osoby

z zewnątrz,

KULTURA –

WARTOŚCI, NORMY,

WZORY ZACHOWAŃ

rozwój zainteresowań, poszerzenie

autonomii i samodzielności;


krytycznego myślenia w

kontekście analizy wpływów

rówieśników i mediów na

udział w akcjach

wolontaryjnych i w

wolontariacie szkolnym,


rówieśniczej;

udział w akcje społecznych;

zajęcia


cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

27

zachowanie;

dokonywanie analizy postaw,

wartości, norm społecznych,

przekonań i czynników, które na

nie wpływają;

rozwijanie szacunku dla kultury i

dorobku narodowego;

prowadzone przez



udział w apelach i



konkursach;

organizowanie kół


przedmiotowych;


w Mieście;

współpraca z organizacjami

działającymi na rzecz

kultury;

Obchodzenie uroczystości i

świąt narodowych;

Udział w kulturze poprzez

wyjścia i wycieczki;

Współpraca z Radą

Rodziców i Radami

Osiedla;

BEZPIECZEŃSTWO –

PROFILAKTYKA

ZACHOWAŃ

RYZYKOWNYCH

/PROBLEMOWYCH/

rozwijanie umiejętności radzenia

sobie z własnymi negatywnymi

emocjami oraz z zachowaniami

agresywnymi;

kształtowanie przekonań

dotyczących znaczenia

posiadanych informacji, których

wykorzystanie pomaga w

redukowaniu lęku w sytuacjach

tematyczne lekcje

wychowawcze;

zajęcia


prowadzone przez



współpraca z instytucjami


profilaktyki uzależnień;

współpraca z Policją i

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

28

kryzysowych;

rozwijanie świadomości dotyczącej

prawa do prywatności, w tym do

ochrony danych osobowych oraz

ograniczonego zaufania do osób

poznanych w sieci;

dostarczanie wiedzy na temat osób

i instytucji świadczących pomoc

w trudnych sytuacjach;

budowanie atmosfery wsparcia i

zrozumienia w sytuacji problemo-

wej oraz promowanie rzetelnej

wiedzy mającej na celu

zredukowanie lęku;

innymi organizacjami


szeroko rozumianego

bezpieczeństwa dzieci i

młodzieży.

Tab. 5. Treści wychowawczo-profilaktyczne do realizacji w klasie VII.

OBSZAR ZADANIA – KLASY VII FORMY REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI

ZDROWIE –

EDUKACJA

ZDROWOTNA

kształtowanie postawy

proaktywnej, w której uczeń

przejmuje inicjatywę, ale też

odpowiedzialności za swoje

działania, decyzje;


świadomego wyznaczania sobie

codzienna praca

wychowawcza;

zajęcia


prowadzone przez


zaproszonych gości

tematyczne godziny

wychowawcze;

udział w akcjach i

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

29

konkretnych celów;


hierarchizacji zadań;

podnoszenie poczucia własnej

wartości poprzez określanie

osobistego potencjału;

kształtowanie świadomości

własnego ciała z uwzględnieniem

zmian fizycznych i psychicznych

w okresie dojrzewania;

kampaniach

profilaktycznych tj.: „

Światowy dzień walki z

AIDS”, ‘Dzień bez

papierosa”,

zawody sportowe

zajęcia sportowe

wykorzystywanie

poznanych strategii uczenia

się

spotkania z dietetykiem –

warsztaty i pogadanka na

temat zdrowego

odżywiania, poruszając

ważny problem zaburzeń

odżywiania

RELACJE –

KSZTAŁTOWANIA

POSTAW

SPOŁECZNYCH


wchodzenia w interakcje z ludźmi

w sposób zapewniający zadowole-

nie obydwu stron;


szukania inspiracji, rozwijanie

własnej kreatywności;

rozwijanie odpowiedzialności za

siebie i innych (wolontariat);

zajęcia edukacyjno –

integracyjne/warsztaty

prowadzone przez



warsztaty rozwoju

osobistego dla rodziców

wzmacniającą właściwą

komunikację między

rodzicem i dzieckiem;

tematyczne lekcje

wychowawcze;

udział w akcjach

wolontaryjnych i w

wolontariacie szkolnym;

organizowanie wyjść i

wycieczek szkolnych;

organizowanie imprez i

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

30

uroczystości klasowych i

szkolnych;


rówieśniczej;

organizowanie kół

rozwijających

zainteresowania;

KULTURA –

WARTOŚCI, NORMY,

WZORY ZACHOWAŃ

popularyzowanie alternatywnych

form spędzania czasu wolnego;

rozwijanie pozytywnego stosunku

do procesu kształcenia i

samokształcenia, zaangażowania w

zdobywanie wiedzy i umiejętności;

rozwijanie takich cech, jak:

pracowitość, odpowiedzialność,

prawdomówność, rzetelność i

wytrwałość;

umacnianie więzi ze społecznością

lokalną;

zajęcia

edukacyjne/warszttay

prowadzone przez



tematyczne lekcje

wychowawcze;

codzienna praca

wychowawcza wszystkich

nauczycieli;

udział w akcjach i

kampaniach społecznych;

udział w pracy

wolontariatu szkolnego,

samorządu uczniowskiego,

samorządów klasowych;’

współpraca z Radą

Rodziców i Radami Osiedli;


w Mieście;

organizowanie kół

rozwijających

zainteresowania;

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

31

BEZPIECZEŃSTWO –

PROFILAKTYKA

ZACHOWAŃ

RYZYKOWNYCH

/PROBLEMOWYCH/


reagowania w sytuacjach

kryzysowych, niesienia pomocy

dotkniętym nimi osobom oraz

minimalizowania ich negatywnych

skutków;

rozwijanie umiejętności lepszego

rozumienia siebie poprzez

poszukiwanie i udzielanie

odpowiedzi na pytania: kim

jestem? jakie są moje cele i zada-

nia życiowe?

rozwijanie postaw opartych na

odpowiedzialności za dokonywane

wybory i postępowanie;

dostarczenie wiedzy z zakresu

prawa dotyczącego postępowania

w sprawach nieletnich;

przeciwdziałanie ryzykownym

zachowaniom seksualnym;

Minimalizacja wulgaryzacji życia

społecznego i szkoły - budzenie

świadomości, że każdy ponosi

odpowiedzialność za czystość i

poprawność używanego języka

propagowanie wiedzy na temat

prawnych i moralnych skutków

fachowe poradnictwo –

spotkania ze specjalistami,

policją, kuratorem, telefony

zaufania,

filmy

spotkania z ludźmi

dotkniętymi chorobą,

uzależnieniem

akcje edukacyjne –

profilaktyka uzależnień,

nowotworowa, wczesnej

inicjacji seksualnej

akcje uświadamiające

konsekwencje stosowania

używek, substancji

psychoaktywnych, zagrożeń

czyhających w sieci

tematyczne lekcje

wychowawcze;

codzienna praca

wychowawcza wszystkich

nauczycieli;

udział w akcjach i

kampaniach społecznych;

udział w pracy

wolontariatu szkolnego,

samorządu uczniowskiego,

samorządów klasowych;’

współpraca z Policją i

innymi organizacjami


bezpieczeństwa;

współpraca z organizacjami

pozarządowymi

cały rok szkolny

wychowawcy klas,



osoby z zewnątrz,

32

posiadania, zażywania

i rozprowadzania środków

psychoaktywnych;


profilaktyki zachowań

ryzykownych;

konkurs fotograficzny

„Wolni – bezpieczni –

niezależni”,

warsztaty dla

nowozatrudnionych

nauczycieli dotyczące

profilaktyki uzależnień;

pomoc uczniom w

eliminowaniu napięć

psychicznych

nawarstwiających się na tle

niepowodzeń szkolnych,

kontaktów rówieśniczych

lub problemów rodzinnych;

prelekcje dla rodziców nt: -

rozwoju psychicznego

młodzieży oraz problemów

okresu dorastania

- zapobiegania

uzależnieniom

(narkomania, alkoholizm,

dopalacze, nikotynizm,

internet).

33

Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 27.

Roczny program wychowawczo-profilaktyczny szkoły poddawany jest ewaluacji.

Cele ewaluacji:

• ocena skuteczności;.

• dostarczenie zainteresowanym podmiotom (tj. nauczycielom, uczniom, rodzicom, dyrekcji szkoły) informacji o skuteczności

podjętych w nim działań;

• sformułowanie wniosków i rekomendacji, które będą stanowiły podstawę do ewentualnego udoskonalenia programu przez Radę

Pedagogiczną.

Wdrażane systematycznie działania oceniane są na koniec roku szkolnego w obszarach:

a. oceny z zachowania - analiza i wnioski,

b. ankiety wśród rodziców, uczniów i nauczycieli - prezentowanie wyników i analiza,

c. opinia Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego,

d. kontrola dokumentacji wychowawców klasowych i dokumentacji szkolnej - analiza i wnioski.

Ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo - Profilaktycznego dokonuje pedagog i psycholog szkoły wspólnie z zespołem

wychowawców.

PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY - … · komunikować i umiejętnie współżyć z innymi...

Documents

Transcript of PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY - … · komunikować i umiejętnie współżyć z innymi...