Program wychowawczo-profilaktyczny dla szkoły podstawowej · • Będą znali – na poziomie...

Program wychowawczo-profilaktyczny PSP nr 9 Strona 1

Program wychowawczo-profilaktyczny dla szkoły podstawowej

Zgodnie z art.26 ustawy z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe ( Dz.U. z 2017r. poz.59) szkoła podstawowa od 1 września 2017r. realizuje program wychowawczo-profilaktyczny obejmujący:

1) treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów 2) treści i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych

uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.

Program wychowawczo – profilaktyczny

Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 9 im. Jurija Gagarina

w Kędzierzynie – Koźlu w roku szkolnym 2017/18

Wprowadzenie do programu.

Czyli jak pracować z uczniem, żeby czuł się dobrze i bezpiecznie w szkoły i był akceptowany w grupie.

Wychowanie jest uczeniem się szczególnego rodzaju - uczeniem się postaw, rozwijaniem wrażliwości, a także odkrywaniem własnych możliwości, talentów, mocnych stron i budowaniem na nich własnej tożsamości i siły. Jest też uczeniem się konstruktywnego radzenia sobie z własnymi brakami, trudnościami i negatywnymi emocjami. Jest więc i budowaniem człowieczeństwa.

H.Rylke

Rozdział 1. Misja i wizja szkoły.

Misja szkoły

1. Istniejemy po to, aby asystować dzieciom tak, aby mogły jak najlepiej rozwinąć swoje możliwości w atmosferze odpowiedzialności, kreatywności i dążenia do sukcesu.

2. Szanujemy prawo każdego człowieka do odmienności poglądów, myśli, wyboru dróg życiowych i kreatywnego myślenia. Uwrażliwiamy na uczucia innych ludzi.

3. Podstawą naszego działania jest kształtowanie umiejętności i postaw uczniów umożliwiających im poznawanie świata, wspomaganie ich samodzielności uczenia się, inspirowanie ich do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz motywowanie do dalszej edukacji.


Wizja szkoły

• W szkole tworzymy warunki do ujawniania i odkrywania zdolności uczniów oraz ich wszechstronnego rozwoju a także diagnozowania problemów w nauce i organizowania pomocy psychologiczno – pedagogicznej. • Przyjmujemy koncepcję organizacyjną, która łączy wszystkie dziedziny wiedzy i

formy aktywności dziecka. • Tworzymy przyjazny klimat do przyjęcia każdego dziecka w mury naszej szkoły. • W oparciu o fakt, że proces rozwoju jest zindywidualizowany u każdego dziecka -

oferujemy zajęcia rozwijające i wspomagające. • Program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki dostosowujemy do

zdiagnozowanych potrzeb środowiska szkolnego. • Wdrażamy do zdrowego stylu życia. • Absolwenci naszej szkoły będą stosowali w nauce technologię informacyjną. • Będą rozumnie chronili i korzystali z dóbr przyrody. • Będą znali – na poziomie komunikacyjnym – przynajmniej dwa języki obce. • W dobie globalizacji uczymy, że należy łączyć treści i wartości lokalne z

ogólnodostępnymi dla ludzkości, oraz tradycję z nowoczesnością. • Podejmiemy wszelkie niezbędne i stosowne działania, aby wspomóc i jak najlepiej przygotować uczniów do „przejścia” do szkół ponadpodstawowych. • Podejmujemy działania integracyjne ze społecznością lokalną. • Stawiamy sobie cele bieżące oraz długofalowe. • Kształtujemy młodych, otwartych, tolerancyjnych i mądrych Polaków.

Rozdział 2. Zadania Szkolnego Programu Wychowawczo – Profilaktycznego.

1) Założenia ogólne.

1. Wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia (intelektualnego, psychicznego, społecznego, zdrowotnego, estetycznego, moralnego, duchowego).

2. Kształtowanie postaw społecznych opartych na poszanowaniu prawa każdego człowieka do odmienności poglądów – wyboru dróg życiowych i kreatywnego myślenia. Uwrażliwianie na uczucia innych ludzi.

3. Budzenie szacunku dla państwa jako dobra wspólnego

• odnajdywanie swojego miejsca w rodzinie, grupie rówieśniczej, społeczności lokalnej, państwie, Europie i świecie.

• budowanie systemu wartości chroniących tożsamość narodową- duma z Ojczyzny.

4. Kształtowanie umiejętności i postaw uczniów umożliwiających im poznawanie świata, wspomaganie ich samodzielności uczenia się, inspirowanie do wyrażania własnych myśli i przeżyć.

5. Rozbudzanie ciekawości poznawczej oraz motywowanie do dalszej edukacji i realizacji własnych celów poprzez rzetelną pracę i uczciwość.

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów, rodziców, nauczycieli i innych pracowników szkoły.


Działalność ta odbywać się będzie w formie pogadanek, zajęć warsztatowych, treningów umiejętności, debat, szkoleń, spektakli teatralnych, festynów, a także w innych postaciach uwzględniających wykorzystywanie aktywnych metod pracy.

2) Zadania:

1. Objęcie opieką i adaptacja ucznia w nowym środowisku szkolnym.

2. Promowanie zdrowego i aktywnego stylu życia, umożliwienie twórczego spędzania czasu wolnego uczniów. Rozwijanie zainteresowań.

3. Kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych z najważniejszych wartości w życiu.

4. Rozwijanie i wspieranie działalności woluntarystycznej.

5. Budowanie prawidłowych, zgodnych z normami społecznymi, osobistych kontaktów z rówieśnikami.

6. Przeciwdziałanie agresji, przemocy w szkole i w domu.

7. Podejmowanie działań związanych z profilaktyką uzależnień i zachowań ryzykownych.

8. Współdziałanie z rodzicami w zakresie profilaktyki – wczesne sygnały ostrzegawcze o pojawiających się niepokojących zjawiskach, informowanie, udzielanie pomocy.

3) Cele szczegółowe:

CEL OCZEKIWANE REZULTATY

Uczeń znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej

Ma poczucie przynależności do klasy jako ważnego jej ogniwa. Chce i wyraża potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej. Współtworzy i respektuje normy grupowe. Doświadcza współzależności i współodpowiedzialności za działanie grupy. Potrafi kulturalnie odnosić się do starszych i rówieśników. Potrafi przestrzegać podstawowych zasad higieny. Wie do kogo może zwrócić się o pomoc.

Zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje

Przestrzega zasad fair play i potrafi zaakceptować osoby mniej sprawne fizycznie; Szanuje dorosłych, młodszych i rówieśników, okazuje im to w słowach i działaniu. Nawykowo stosuje zwroty grzecznościowe; Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować. Zna najbliższą okolicę i potrafi się po niej bezpiecznie poruszać.

Prezentuje postawę obywatelsko – patriotyczną.

Kultywuje tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem. Zna symbole narodowe i europejskie. Uczestniczy w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym.

Uczeń umie zachować się w sytuacjach trudnych.

Zna i rozumie pojęcia: obowiązek, tolerancja, godność. Dostrzega różnice między ludźmi i akceptuje je. Rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i odpowiednio reaguje. Zna formy odmawiania innym. Jest świadomy swoich praw. Wie do kogo może zwrócić się o pomoc w wypadku kłopotów szkolnych i rodzinnych. Uświadamia sobie własne umiejętności i predyspozycje sportowe.

Uczeń wie jak komunikować się z rówieśnikami Zna i stosuje w praktyce zasady aktywnego słuchania.


KARTA REGUŁ ŻYCIA W SZKOLE

Konsekwencje łamania KARTY określa REGULAMIN OCENY ZACHOWANIA zawarty w Statucie Szkoły

MOJE PRAWA MOJE OBOWIĄZKI

Chcę, by mnie szanowano

- słucham, kiedy ktoś mówi - kulturalnie zwracam się do kolegów i wszystkich pracowników szkoły - słucham poleceń wszystkich pracowników szkoły - nie używam brzydkich słów - nie przeszkadzam w nauce kolegom i nauczycielowi - nie obrażam kolegów i wszystkich pracowników szkoły

Chcę być lubiany i mieć wielu kolegów

- pomagam kolegom - pożyczam zeszyty nieobecnym kolegom - zgodnie pracuję w grupie - nie przezywam kolegów - nie biję kolegów

Chcę bawić się wspólnie z rówieśnikami

- przestrzegam reguł gry - po zakończonej grze zbieram przybory i przekazuję odpowiedzialnym - bawię się ze wszystkimi kolegami - umiem przegrywać, spokojnie przyjmuję porażkę

Chcę uczestniczyć w życiu szkoły - zachowuję się kulturalnie, działam według ustalonych zasad i jestem zdyscyplinowany na wycieczce, na zielonej szkole, podczas imprez - dbam o dobre imię szkoły

Chcę się uczyć dobrze

- zawsze mam odrobione zadanie - przynoszę na lekcje zeszyty i przybory - nie spóźniam się na lekcje - nie przeszkadzam na lekcjach - korzystam z biblioteki i czytelni - szanuję książki

Chcę się uczyć w czystym miejscu

- dbam o wszystkie sprzęty w szkole - śmieci wyrzucam tylko do kosza - noszę obuwie zmienne - dbam o porządek w toalecie - utrzymuję porządek nie tylko wtedy, kiedy jestem dyżurnym

Chcę się czuć bezpiecznie

- nie opuszczam terenu szkoły bez pozwolenia - nie biegam i nie krzyczę na korytarzu - nie podstawiam nóg kolegom - nie bije kolegów - wolno i ostrożnie chodzę po schodach prawą stroną - nie skaczę i nie zjeżdżam ze schodów - nie spycham kolegów ze schodów - nie zjeżdżam po poręczy - nie wieszam się na poręczy - nie wieszam się na kracie obok sali gimnastycznej - nie siadam na parapetach - nie wychylam się przez otwarte okna - przebywam tylko na piętrzę, gdzie mam lekcje

i dorosłymi. Potrafi jasno i konstruktywnie formułować wypowiedzi. Używa komunikatu JA jako zwrotu przedstawiającego odczucia nadawcy. Potrafi bezpośrednio i otwarcie wyrazić swoje prośby, sądy i oczekiwania.

Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować.

Obserwuje własne zachowanie w różnych sytuacjach. Ma świadomość swoich wad i zalet. Dostrzega wpływ innych osób na kształtowanie osobowości i drogi życiowej, potrafi to prawidłowo ocenić. Rozumie potrzebę krytycyzmu wobec wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu. Potrafi i chce się pozytywnie prezentować na wszelkiego rodzaju imprezach kulturalnych i sportowych.

Uczeń potrafi planować działanie i przewidzieć jego efekt.

Rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąży do ich osiągnięcia na niwie nauki i sportu. Ma poczucie konsekwencji swoich czynów. Analizuje i modyfikuje swoje działanie w zależności od potrzeb. Potrafi dokonywać samokontroli i samooceny.


- nie wieszam się na bramkach na boisku - nie wieszam się na gałęziach drzewa na boisku

Chcę w ciszy i spokoju spożywać obiad

- przestrzegam STREFY CISZY na jadalni • rozmawiam szeptem • nie hałasuję

- zachowuję ostrożność podczas noszenia posiłków - nie biegam po jadalni - stoję spokojnie w kolejce przed jadalnią i na jadalni

4) Model absolwenta.

Absolwent jest:

1. aktywny: posiada zainteresowania, pasje jest twórczy, wykazuje się samodzielnością, ciekawy świata, korzysta z różnych źródeł informacji, wykorzystuje zdobytą wiedzę;

2. odpowiedzialny: umie samodzielnie rozwiązywać problemy, podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje,

3. otwarty: potrafi uważnie słuchać, rozmawiać umie współpracować w grupie, prezentuje swój punkt widzenia i szanuje poglądy innych;

4. optymistą: pozytywnie patrzy na świat, lubi siebie i innych; 5. tolerancyjny: szanuje inne rasy i nacje oraz ich poglądy, jest wrażliwy na potrzeby

drugiego człowieka, 6. świadomy swoich praw i praw innych ludzi: zna swoją wartość, swoje prawa, zna i

respektuje prawa innych. 7. wykazujący postawę patriotyczno obywatelską: zna i szanuje symbole swojego kraju,

zna hymn Polski i bierze udział w uroczystościach związanych ze świętami narodowymi

5) Diagnoza sytuacji wychowawczej.

Każdego roku przeprowadzana jest diagnoza środowiska, analizuje się potrzeby i zasoby szkoły z obszaru wychowania i profilaktyki w szkole na podstawie:

1. badań ankietowych skierowanych do rodziców na temat oczekiwań rodziców w realizacji treści profilaktycznych i wychowawczych,

2. spostrzeżeń wychowawcy na temat klasy, 3. analizy stanu wychowania w szkole, obserwacji bieżących zachowań uczniów na terenie

szkoły, analiza uwag wpisanych do dziennika,

W wyniku diagnozy i ewaluacji programu wychowawczo -profilaktycznego wyłoniono następujące obszary problemowe:

1. brak motywacji do nauki; 2. różne potrzeby edukacyjne:

• niewystarczająca komunikacja interpersonalna w relacji uczeń–uczeń; • w niektórych przypadkach nierespektowane są przez uczniów normy

społeczne, w tym zachowania agresywne uczniów. • nie wszyscy uczniowie uważają, że szkoła promuje zdrowy tryb życia. • rozszerzyć działania na rzecz profilaktyki uzależnień, przemocy, otyłości

(spostrzeżenia pedagoga, wychowawców, analiza wyników ankiet).


6) Kryteria efektywności.

1. Wszyscy uczniowie naszej szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu. 2. Wszyscy nauczyciele realizują Program Wychowawczo - Profilaktyczny,

a w szczególności nauczyciele wychowawcy uwzględniają jego treści podczas planowania i realizacji klasowych planów pracy.

3. Rodzice uczniów naszej szkoły znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

W szkole pamiętamy o tym, aby dawać uczniom zachętę, uczyć się śmiałości, w pełni je aprobować. Uczniowie mogą uczyć się lubić samych siebie. Często słyszą słowa uznania, uczą się stawiać sobie cele. Wychowywani są w poczuciu bezpieczeństwa. Uczą się ufać sobie i innym. Otaczani rzetelnością i uczciwością uczą się, czym jest prawda i sprawiedliwość. Dzieciom, które mają trudności w nauce, potrzebne jest nasze zrozumienie i wsparcie.

7) Zadania i obowiązki podmiotów realizujących program.

1. Dyrektor szkoły: a) dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy wychowawczej

i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole, b) wspiera finansowo i organizacyjnie działania profilaktyczne w środowisku

szkolnym, c) stwarza warunki do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz

umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej,

d) kontroluje wypełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego, e) organizuje szkolenia dla nauczycieli, f) dba o zapewnienie bezpieczeństwa na terenie szkoły.

2. Pedagog szkolny:

a) Niesienie uczniom wszechstronnej pomocy materialnej, dydaktycznej,

psychospołecznej; pomoc w rozwiązywaniu trudności powstających na tle konfliktów rówieśniczych, rodzinnych itp.

b) Współpraca z instytucjami i osobami wspierającymi szkołę w sprawowaniu funkcji opiekuńczej, dydaktycznej i wychowawczej z Komendą Powiatową Policji w K-Koźlu, Sądem Rejonowym dla Nieletnich i Rodzinnym, kuratorami sądowymi i społecznymi, Publiczną Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, itp.

c) Diagnoza problemów wychowawcze, współpraca z rodzicami, prawnymi opiekunami uczniów wychowawcami i nauczycielami. Prowadzenie poradnictwa dla rodziców.

d) Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych wśród uczniów, podnoszenie świadomości prawnej dzieci i rodziców w zakresie ponoszenia konsekwencji za popełniony czyn.

e) Doskonalenie kompetencje w zakresie wychowania i profilaktyki;

3. Nauczyciel:

Do zadań nauczycieli należą w szczególności: a) odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów, b) prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego.


c) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań, d) bezstronność oraz obiektywizm w ocenie uczniów oraz sprawiedliwe traktowanie

wszystkich uczniów, e) udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu

o rozpoznanie potrzeb uczniów, f) kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu

Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,

g) dbać o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów

4. Wychowawca klasy:

a) otacza indywidualną opieką wychowawczą każdego ze swych wychowanków; b) różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół

uczniowski; c) ustala treść i formę zajęć tematycznych na godzinach wychowawczych; d) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale uzgadniając z nimi

i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami);

e) współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności (także zdrowotnych) oraz zainteresowań i szczególnych uzdolnień uczniów;

f) organizuje odpowiednie formy tej pomocy na terenie szkoły i w placówkach pozaszkolnych, zgodnie z rozporządzeniem właściwego ministra oświaty w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej;

g) organizuje spotkania z rodzicami informując ich o postępach w nauce i o zachowaniu ucznia.

5. Rodzice:

SZKOŁA WSPIERA RODZICÓW W ICH DZIAŁANIACH WYCHOWAWCZYCH. GŁÓWNYMI WYCHOWAWCAMI SĄ RODZICE.

RODZIC/OPIEKUN MA PRAWO

W ZWIĄZKU Z TYM NAUCZYCIELE PSP NR9

NAUCZYCIEL MA PRAWO

W ZWIĄZKU Z TYM RODZICE/OPIEKUNOWIE

UCZNIÓW PSP NR9 NAUKI SWOJEGO

DZIECKA * Stwarzamy warunki do twórczej i aktywnej pracy ucznia i doceniamy jego wysiłki i zaangażowanie. * Sprawdzamy prace domowe, ćwiczenia, zeszyty. * Uczymy zgodnie z wybranym programem i metodami dostosowanymi do możliwości ucznia. * Informujemy w odpowiednim czasie o potrzebnych podręcznikach i przyborach szkolnych. *Wymagamy zaangażowania, ale doceniamy wysiłki dziecka i dostrzegamy wszystkie sukcesy

PRACOWAĆ W WARUNKACH

POZWALAJĄCYCH MU NA REALIZACJĘ

ZADAŃ EDUKACYJNYCH

I W POSZANOWANIU JEGO OSOBY

* Zapewnimy swojemu dziecku niezbędne przybory szkolne. * Systematycznie będziemy posyłać dziecko do szkoły, a nieobecności usprawiedliwiać pisemnie. * Często będziemy kontrolować zeszyty i ćwiczenia dziecka. * Będziemy doceniać wysiłki dziecka i wszystkie sukcesy. * Zapewnimy dziecku właściwe warunki do nauki i wypoczynku w domu. * Mamy zaufanie do uczących nauczycieli, nie ingerujemy w ich kompetencje pedagogiczne. *Będziemy uczyć dzieci szacunku


do nauczycieli i wszystkich pracowników szkoły.

UZYSKIWANIA WSZELKICH INFORMACJI

DOTYCZĄCYCH FUNKCJONOWANIA DZIECKA W SZKOLE

* Informujemy systematycznie rodziców/prawnych opiekunów o postępach dziecka w nauce i o zachowaniu w szkole

WEZWAĆ RODZICA/OPIEKUNA

DO SZKOŁY, W PRZYPADKU

NIEPRAWIDŁOWEGO FUNKCJONOWANIA UCZNIA W SZKOLE

* Będziemy systematycznie kontaktować się ze szkołą poprzez: • udział w zebraniach,

konsultacjach, wywiadówkach

• stawianie się w wyznaczonym terminie na rozmowę z nauczycielem, pedagogiem

WYRAŻANIA WŁASNYCH OPINII

* Szanujemy poglądy i przekonania innych ludzi

WYRAŻANIA WŁASNYCH OPINII

* Będziemy szanować poglądy i przekonania innych ludzi. * Nie będziemy wypowiadać się krytycznie przy dziecku na temat osób dorosłych i innych dzieci

SZUKANIA POMOCY I WSPARCIA

W WYCHOWANIU SWOJEGO DZIECKA

* Jesteśmy konsekwentni. * O niepokojących zachowaniach dziecka zawiadamiamy rodziców. * Stwarzamy okazje do wspólnej zabawy i pracy dziecka z rówieśnikami. * Ułatwiamy kontakt z instytucjami wspierającymi rodziców w wychowaniu.

OCZEKIWAĆ OD RODZICA POMOCY

I WSPARCIA W EDUKACJI DZIECKA

ORAZ ZAUFANIA W JEGO DZIAŁANIACH

WYCHOWAWCZYCH

* Będziemy przekazywać normy i zasady współżycia społecznego poprzez: • uświadamianie dziecku, że

nie zawsze jest liderem grupy, ale także jej członkiem

• docenianie wysiłków dziecka • reagowanie na uwagi

przekazywane przez nauczyciela

• wpływanie na zmianę zachowania dziecka

• budowanie autorytetu nauczyciela

• nie mieszanie w sprawy konfliktowe dzieci

DOMAGAĆ SIĘ, ABY DZIECKO UCZYŁO SIĘ

W WARUNKACH NIEZAGRAŻAJĄCYCH

JEGO ZDROWIU I ŻYCIU

* Przedstawiamy uczniom podstawowe zasady higieny i estetyki wyglądu. * Uczymy jak funkcjonować by nie stanowić zagrożenia dla siebie i innych. * Dbamy, aby sprzęty szkolne nie zagrażały zdrowiu dziecka. * Zapobiegamy przejawom agresji słownej i fizycznej.

WYMAGAĆ, ABY UCZEŃ SWYM

ZACHOWANIEM NIE STWARZAŁ

ZAGROŻENIA ŻYCIA I ZDROWIA INNYCH

UCZNIÓW

* Będziemy dbać o zdrowie i higienę swojego dziecka. * Będziemy uczyć dziecko tak funkcjonować, aby nie stanowiło zagrożenia dla siebie i innych. * Będziemy uczulać dziecko na przejawy agresji słownej i fizycznej

Rozdział 3. Treści i działania o charakterze wychowawczo –profilaktycznym.

1) dla uczniów klas I- III.

Zadania o charakterze wychowawczo- profilaktycznym

Sposoby realizacji zadań Termin realizacji /osoby odpowiedzialne

Wzajemne poznanie się. 1. Uczniowie biorą udział w zabawach integrujących grupę lub zespół klasowy. 2. Udział w uroczystościach klasowych i szkolnych.

cały rok/wychowawcy, nauczyciele

Tworzenie warunków rozwoju indywidualnych zainteresowań.

1.Organizowanie różnorodnych zajęć pozalekcyjnych: zajęcia plastyczne, zajęcia muzyczne, kółko informatyczne, kółko taneczne, kółko teatralne, kółko wędkarskie, kółka językowe,



rozwijanie zainteresowań uczniów (hobby), zajęcia sportowe (piłka nożna, tenis stołowy, pływanie itp.). Indywidualna praca z uczniem zdolnym. udział dzieci w krajowych projektach edukacyjnych na rzecz rozwoju intelektualnego uczniów. Promowanie ucznia zdolnego w szkole i w środowisku lokalnym.

Poznanie reguł zachowania w miejscach publicznych.

1.Uczniowie stosują formy dobrego zachowania. 2.Biorą udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i dobrego zachowania.


Przeciwdziałanie agresji i przemocy utrudniające życie we współczesnym świecie.

Opracowanie wewnątrzklasowych kontraktów i zasad współżycia w szkole). Zajęcia wychowawcze - pokojowe rozwiązywanie konfliktów. Indywidualne rozmowy z uczniami. Aktywne dyżury nauczycieli w czasie przerw. Zajęcia warsztatowe prowadzone przez zaproszonych gości: bezpieczeństwo w Internecie, cyberprzemoc, stalking. Realizacja elementów programu „Spójrz inaczej dla klas I-III”.

cały rok/wychowawcy, nauczyciele, pedagog, instytucje wspierające pracę szkoły

Bezpieczeństwo. Omawianie zasad zachowania w ruchu drogowym. Znajomość znaków drogowych ( spacery w okolicach szkoły, droga na pływalnię, wycieczki). Spotkanie z funkcjonariuszem policji, straży miejskiej - „Bezpieczna droga do szkoły”, „Bezpieczne ferie”, „Bezpieczne wakacje”, „Klub bezpiecznego Puchatka”. Przestrzeganie regulaminu wycieczek. Przestrzeganie procedur postępowania w sytuacjach zaistnienia wypadków, telefony alarmowe. Kurs pierwszej pomocy przedmedycznej, Aktywne dyżury nauczycieli w czasie przerw. Dyżury uczniów klas 7 podczas przerw jako wsparcie dla nauczyciela. Przeprowadzenie próbnej ewakuacji szkoły. Plakietka pierwszaka „Jestem rozpoznawalny. Czuję się bezpiecznie.” Przestrzeganie opracowanych zasad korzystania z telefonów komórkowych na terenie szkoły.

cały rok/wychowawcy klas/nauczyciele/przedstawiciele Straży Miejskiej, Policji.

Wdrażanie ucznia do samodzielności.

1. Ćwiczenia w samodzielnym wykonywaniu czynności samoobsługowych i pracy na lekcji – procedury rozpoczynania i kończenia lekcji. 2. Samodzielne korzystanie z biblioteki szkolnej - uczniowie poznają zasoby i zachęcani są do czytelnictwa. 3. Samodzielnie korzystają ze stołówki szkolnej.

cały rok/wychowawcy, bibliotekarz, wychowawcy świetlicy

Tolerancja dla inności. Prawa dziecka.

1. Zapoznanie z prawami dziecka wynikającymi z Konwencji o Prawach Dziecka. 2. Poznanie obowiązków ucznia. 3. Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić z prośbą o pomoc. 4. Uczestniczą w pogadankach na temat tolerancji i szacunku dla drugiego człowieka.


Dbałość o dobry klimat w szkole. 1. Obserwacja zachowań na tle rówieśników. Pomoc dziecku w sytuacjach trudnych. 2. Współpraca z Samorządem Uczniowskim – pomoc uczniom młodszym.



Kształtowanie postaw obywatelsko–patriotycznych.

1. Uczniowie kultywują tradycje związane z najbliższą okolicą, krajem. 2. Poznają symbole narodowe i europejskie. 3. Uczestniczą w uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym.


Przygotowanie uczniów do praktycznego wykorzystania wiedzy.

1. Nauczanie informatyki od I klasy. 2. Uczestniczenie w spektaklach teatralnych. 3. Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji - wykonywanie projektów, gazetek.


Propagowanie zdrowego stylu życia.

Kształtowanie higienicznych nawyków w trakcie szkolnych wyjazdów (wycieczki, obozy). Okresowe sprzątanie szafek uczniowskich. Przestrzeganie badań okresowych uczniów, badanie lekarza sportowego. Fluoryzacja zębów - program profilaktyczny. Apele wychowawcze. Praca na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, w organizacjach działających w szkole. Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych. Realizacja elementów programu „Spójrz inaczej dla klas I-III”. Udział w zajęciach sportowych, zawodach, turniejach i w Dniu Sportu. Udział w programach ogólnokrajowych „Szklanka mleka”, „Owoce w szkole”. Zdrowa żywność w sklepiku szkolnym. Propagowanie aktywnych form spędzania wolnego czasu: zajęcia na basenie, zajęcia pozalekcyjne sportowe SKS w szkole i w klubach sportowych, wycieczki, siatkówka rodzinna, organizowanie szkolnych i pozaszkolnych imprez sportowych., udział uczniów w zawodach sportowych zgodnie z zasadami fair play, gry i zabawy na świeżym powietrzu, zajęcia gimnastyki śródlekcyjnej, realizacja programu profilaktycznego „Program przeciwdziałania Wadom Postawy u Dzieci i Młodzieży”, „ Lekki tornister”, nauka udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej. Udział w projekcie - "Systematyczna praca na rzecz najbliższego otoczenia- OPIEKUN DRZEW"

cały rok/wychowawcy, nauczyciele, trenerzy

Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami.

1.Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych, zajęć korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, rewalidacyjnych, terapia integracji sensorycznej. 2. Indywidualne rozmowy z pedagogiem. 3. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną. Zapoznanie uczniów ze sposobami unikania nadmiernego stresu i metodami radzenia sobie ze stresem. Organizowanie różnorodnych zajęć pozalekcyjnych: zajęcia plastyczne, zajęcia muzyczne, kółko informatyczne, kółko taneczne, kółko teatralne, kółko wędkarskie, kółka językowe.

Cały rok wychowawcy, nauczyciele świetlicy, pedagog

Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.

Zebrania rodzicielskie, konsultacje, komunikacja rodzic – nauczyciel –– e-dziennik. Zajęcia otwarte, pogadanki, warsztaty z rodzicami

Cały rok wychowawcy, nauczyciele świetlicy, pedagog


uczniów dzieci przebywających w świetlicy. Udostępnienie rodzicom na stronie internetowej szkoły programów, dokumentów obowiązujących i wykorzystywanych w trakcie pracy szkoły, informacji bieżących. Indywidualne rozmowy z rodzicami. Kierowanie rodzin do placówek wspierających rodzinę: MOPS, PPPR, PCPR. Sporządzenie wykazu rodzin dysfunkcyjnych Kierowanie uczniów do świetlic socjoterapeutycznych „Arka”. Pozyskiwanie środków finansowych dla rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej. Dofinansowanie do obiadów (MOPS, Rada Rodziców, prywatni sponsorzy, Caritas). Kierowanie uczniów na bezpłatne wyjazdy na kolonie letnie, ferie zimowe. Wnioskowanie do Sądu o wgląd w sytuację rodzinną ucznia. Współpraca z Kuratorami, Policją. Tworzenie grup wsparcia dla rodziców uczniów z nadpobudliwością psychoruchową. Warsztaty dla rodziców - „Szkoła dla Rodziców”. 5. Podejmowanie wspólnych inicjatyw w zakresie rozwiązywania trudności lub eliminowania zagrożeń. Zapoznanie rodziców z Konwencją o Prawach Dziecka,Statutem Szkoły i regulaminami, programami. Udostępnianie wykazu instytucji, gdzie można uzyskać pomoc specjalistyczną. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo np. w radach szkoleniowych, kursach i szkoleniach.

Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie.

Ochrona ofiar przemocy: rozmowa z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej karty”.

Cały rok/wychowawcy/pedagog

2) dla uczniów klas IV – VIII.

Zadania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym

Sposoby realizacji zadań Termin realizacji /osoby odpowiedzialne

Rozwój osobowości ucznia. Nawiązywanie i rozwijanie pozytywnych kontaktów oraz pozytywnych uczuć w stosunku do siebie nawzajem. Organizowanie zajęć warsztatowych w klasie: zajęcia integracyjne, wzmacnianie własnej wartości, rozwijanie empatii i zrozumienia oraz właściwych relacji z innymi, uczenie zachowań asertywnych, wdrażanie do autorefleksji, kształtowanie umiejętności kontrolowania zachowania i panowania nad emocjami i kreowania własnego wizerunku, wdrażanie do samooceny. Umiejętność wykorzystania własnego potencjału: motywowanie do nauki szkolnej, rozbudzanie i poszerzanie zainteresowań uczniów, rozwijanie zdolności twórczego myślenia, kreowanie warunków sprzyjających rozwojowi indywidualnych talentów i uzdolnień, pomoc w radzeniu sobie z własnymi niedoskonałościami, praca z uczniem zdolnym, praca z uczniem o specyficznych potrzebach edukacyjnych. Uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych:

Cały rok/wychowawcy, nauczyciele, nauczyciele świetlicy, uczniowie.


zajęcia plastyczne, zajęcia muzyczne, kółko informatyczne, kółko taneczne, kółko teatralne, kółko wędkarskie, kółko językowe, kółko polonistyczne, kółko dziennikarskie, kółko matematyczne, kółko przyrodnicze.

Wyposażenie ucznia w umiejętności niezbędne do współdziałania w zespole.

1. Zapoznanie uczniów z normami współżycia społecznego poprzez: promowanie zasad bezpiecznego i kulturalnego zachowania się, poszanowanie praw i potrzeb innych. 2. Doskonalenie kompetencji emocjonalnych i społecznych poprzez: wdrażanie do empatii, współpraca w zespołach, realizacja projektów, kształtowanie umiejętności efektywnego zachowania się w sytuacjach trudnych, konfliktowych, ryzykownych. 3. Eliminowanie zachowań agresywnych poprzez: kształtowanie umiejętności nieagresywnego rozwiązania konfliktów i zachowania się w sytuacji problemowej, rozpoznawanie i nazywanie zachowań agresywnych.

Cały rok wychowawcy, nauczyciele, pedagog

Przygotowanie do podejmowania i pełnienia ról społecznych i obywatelskich.

1.Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły (Statut, „ Karta Reguł Życia w Szkole”, regulaminy, kontrakty klasowe, procedury). 2.Wytworzenie potrzeby aktywnego udziału w życiu szkoły, stymulowanie postaw prospołecznych poprzez: uczestnictwo i głosowanie w wyborach do Samorządu Uczniowskiego, zachęcanie do aktywnego udziału w życiu szkoły, poszanowanie mienia szkoły, tworzenie zwyczajów i tradycji szkoły. 3.Integracja starszych uczniów z młodszymi.

Cały rok wychowawcy, nauczyciele, pedagog,

Nawiązanie współpracy międzynarodowej.

1.Współpraca ze szkołą w Niemczech. 2.Organizacja Dni Języków Obcych – Pięciobój językowy.

Cały rok nauczyciele językowcy

Kształtowanie postaw patriotycznych

1.Zapoznanie uczniów z historią miasta i rejonu, znaczenie jego herbu, zabytkami, kulturą, itp. 2.Uczestnictwo w akademii, apelu przygotowanym przez uczniów. 3.Kształtowanie tożsamości narodowej przy jednoczesnym otwarciu na wartości kultury innych krajów. 4. Wykonanie okazjonalnych gazetek na holu szkoły.

Cały rok wychowawcy, nauczyciele,

Kształtowanie postaw i nawyków proekologicznych.

1.Zajęcia na lekcjach biologii, chemii, fizyki. 2.Uczestnictwo w konkursach związanych z tematyką ekologiczną. 3.Działania ekologiczne: „Sprzątanie świata”. Udział w projekcie - "Systematyczna praca na rzecz najbliższego otoczenia- OPIEKUN DRZEW"


Zapobieganie samowolnemu opuszczaniu zajęć lekcyjnych.

Egzekwowanie realizacji obowiązku szkolnego. Stałe monitorowanie frekwencji uczniów przez wychowawcę i rodziców – dziennik elektroniczny. Omówienie konsekwencji takich zachowań – odpowiedzialność prawna dla rodziców i uczniów.


Likwidacja deficytów rozwojowych, w szczególności u dzieci ze

1.Organizacja zajęć: dydaktyczno – wyrównawczych, zajęć korekcyjno -



specyficznymi potrzebami edukacyjnym.

kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, rewalidacyjnych, terapia integracji sensorycznej. 2.Indywidualne rozmowy z pedagogiem. 3. Współpraca z poradnią psychologiczno – pedagogiczną, poradnią zdrowia psychicznego (neurolog dziecięcy, psychiatra dziecięcy, psycholog).

pedagog

Pomoc materialna dzieciom z rodzin o niskim statusie materialnym.

Pozyskanie sponsorów. Dofinansowanie do obiadów ( MOPS, Rada Rodziców, prywatni sponsorzy, Caritas). Kierowanie uczniów na bezpłatne wyjazdy na kolonie letnie, ferie zimowe.

Cały rok pedagog

Pomoc rodzicom, nauczycielom w rozwiązywaniu problemów Wychowawczych.

Zebrania rodzicielskie, konsultacje, komunikacja rodzic – nauczyciel –– e-dziennik. Zajęcia otwarte, pogadanki, warsztaty z rodzicami uczniów dzieci przebywających w świetlicy. Udostępnienie rodzicom na stronie internetowej szkoły programów, Konwencją o Prawach Dziecka, dokumentów obowiązujących i wykorzystywanych w trakcie pracy szkoły, informacji bieżących. Indywidualne rozmowy z rodzicami. Kierowanie rodzin do placówek wspierających rodzinę: MOPS, PPPR, PCPR. Sporządzenie wykazu rodzin dysfunkcyjnych Kierowanie uczniów do świetlic socjoterapeutycznych „Arka”. Wnioskowanie do Sądu o wgląd w sytuację rodzinną ucznia. Współpraca z Kuratorami, Policją. Tworzenie grup wsparcia dla rodziców uczniów z nadpobudliwością psychoruchową. Warsztaty dla rodziców - „Szkoła dla Rodziców”. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki używania niebezpiecznych środków i substancji, a także norm rozwojowych i zaburzeń zdrowia psychicznego wieku rozwojowego poprzez uczestnictwo formach doskonalenia: kursach, szkoleniach. Dostarczenie aktualnych informacji rodzicom, nauczycielom, opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych poprzez spotkania ze specjalistami.


Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziny.

1.Spotkania rodziców z wychowawcami na zebraniach i indywidualne konsultacje. 2.Udział rodziców w organizowanych przez szkołę uroczystościach i imprezach szkolnych. 3. Organizacja festynu rodzinnego i balu na 50-lecie.

Cały rok wychowawcy, nauczyciele, pedagog, rodzice

Zdrowy styl życia. 1.Kształtowanie higienicznych nawyków w trakcie szkolnych wyjazdów (wycieczki, obozy). Okresowe sprzątanie szafek uczniowskich. Przestrzeganie badań okresowych uczniów, badanie lekarza sportowego. Fluoryzacja zębów - program profilaktyczny. Uczestnictwo w konkursach profilaktycznych. Realizacja elementów programu „Spójrz inaczej dla klas IV - VII”. Realizacja zajęć – Wychowanie do życia w rodzinie. Udział w zajęciach sportowych, zawodach, turniejach i w Dniu Sportu. Udział w programach ogólnokrajowych „Szklanka mleka”. Zdrowa żywność w sklepiku szkolnym. Propagowanie aktywnych form spędzania wolnego czasu:



zajęcia na basenie, zajęcia pozalekcyjne sportowe SKS w szkole i w klubach sportowych, wycieczki, siatkówka rodzinna, organizowanie szkolnych i pozaszkolnych imprez sportowych, udział uczniów w zawodach sportowych zgodnie z zasadami fair play, gry i zabawy na świeżym powietrzu, rozwijanie tężyzny fizycznej szczególnie na lekcjach wychowania fizycznego, zajęcia gimnastyki śródlekcyjnej, realizacja programu profilaktycznego „Program przeciwdziałania Wadom Postawy u Dzieci i Młodzieży”, „Lekki tornister”. Nauka udzielenia pierwszej pomocy przedmedycznej. Pogadanki na tematy zdrowia i zdrowego trybu życia na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych. Dbałość o czystość, ład i estetykę otoczenia. Organizacja konkursów wiedzy, plastycznych dotyczących promocji zdrowia. Doskonalenie kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie profilaktyki uzależnień w formie szkoleń i kursów.

Profilaktyka zagrożeń. 1.Środki i substancje psychoaktywne: diagnoza środowiska ucznia, wyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w wiedzę o uzależnieniach i możliwościach szukania pomocy w sytuacji sięgania po narkotyki, dopalacze, alkohol, nikotynę, bieżące informowanie rodziców/prawnych opiekunów o widocznej zmianie w zachowaniu dziecka, o swoich sugestiach i spostrzeżeniach. 2.Agresja, przemoc psychiczna, zachowanie dyskryminacyjne, cyberprzemoc, stalking, systematyczna edukacja uczniów w zakresie radzenia sobie z własnymi trudnymi uczuciami oraz w zakresie ochrony przed agresją, przemocą, zapoznanie uczniów ze zbiorem zasad i norm obowiązujących w szkole pogadanki, lekcje wychowawcze, - stała współpraca z pracownikami szkoły w zakresie zaobserwowanych negatywnych zachowań uczniów- reagowanie na wszystkie niepożądane zachowania ucznia, - spotkania z przedstawicielami Policji dotyczące odpowiedzialności nieletnich. 3. Ukształtowanie pożądanych społecznie postaw wobec zagrożeń cywilizacyjnych poprzez: - propagowanie wiadomości dotyczących zagrożeń cywilizacyjnych (terroryzm, głód, choroby) - jak sobie radzić i gdzie szukać pomocy, - omawianie zagrożeń związanych z korzystaniem z Internetu (ujawnienia danych osobowych), korzystaniem z telefonów komórkowych (ograniczenie możliwości korzystania z telefonów komórkowych). Zapoznanie uczniów z bazą programów antywirusowych. 4.Dyżury uczniów klas 7 podczas przerw jako wsparcie dla nauczyciela. 5. Przestrzeganie opracowanych zasad korzystania z telefonów komórkowych na terenie szkoły.


Przeciwdziałanie przemocy w rodzinie.

1. Diagnoza środowiska: wczesne wykrywanie form przemocy wśród uczniów, ochrona ofiar przemocy: rozmowy z uczniem, konsultacje z rodzicami, w razie konieczności wszczęcie procedury „Niebieskiej Karty”. 2. Współpraca z instytucjami udzielającymi pomocy



i wsparcia.

Rozdział 4. Ewaluacja programu. Przebieg pracy wychowawczo - profilaktycznej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy i stanowią podstawę do planowania zamierzeń wychowawczych w kolejnym roku szkolnym.

Program wychowawczo-profilaktyczny dla szkoły podstawowej · • Będą znali – na poziomie...

Documents

Transcript of Program wychowawczo-profilaktyczny dla szkoły podstawowej · • Będą znali – na poziomie...