PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … · Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki...

Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU

TECHNIK ELEKTRORADIOLOG, 321103

O STRUKTURZE PRZEDMIOTOWEJ

wersja po recenzjach

Warszawa 2012



1

SPIS TREŚCI

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY .............................................................................................................................................................. 2

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY .................................................................................................................................................................... 2

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA: ................................................................................................................ 2

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ..................................................................................................................................... 2

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO ................................................................................................................................................ 3

7. NFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRORADIOLOG ............................................................................................................................... 4

8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRORADIOLOG. ................................................................................... 6

9. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK ELEKTRORADIOLOG Z INNYMI ZAWODAMI ................................................................................................ 6

10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRORADIOLOG ............................................................................................. 7

11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRORADIOLOG ..................................................................................................................... 9

12. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW brak ......................................................................................................... 14

ZAŁĄCZNIKI ..................................................................................................................................................................................................... 120



2

TYP SZKOŁY: SZKOŁA POLICEALNA

1. TYP PROGRAMU: PRZEDMIOTOWY

2. RODZAJ PROGRAMU: LINIOWY

3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI PROGRAMU NAUCZANIA:

Autorzy: mgr Kinga Augustowska-Kruszyńska, dr n. med. Anna Michalska

Recenzenci: prof. Dr hab. Piotr Lass, dr inz. H. Bielecka Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz

4. PODSTAWY PRAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Program nauczania dla zawodu technik elektroradiolog opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi:

Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw

Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r.

Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r.

Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r.

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. poz. 752).

Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami.

Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r.

Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami.

Ustawa Prawo atomowe z dnia 29.11.2000 r. (tekst jednolity obowiązujący od 01.07.2011r.)

Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dn. 20.07.2011r. w sprawie kwalifikacji wymaganych od pracowników na poszczególnych rodzajach stanowisk pracy w podmiotach leczniczych nie będących przedsiębiorcami (Dz. U. z dnia 22.07.2011 r.)

Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 27 kwietnia 2010 r. w sprawie klasyfikacji zawodów i specjalności na potrzeby rynku pracy oraz zakresu jej stosowania. Załącznik do rozporządzenia Ministra Pracy i Polityki Społecznej z dnia 27 kwietnia 2010 r. (poz.537)

Dyrektywa 2005/36/WE Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 7.09.2005 r. w sprawie uznawania kwalifikacji zawodowych (Dz. Urz. WE L255 z 30.09.2005 z późn. zm.)

Ustawa o prawach pacjenta i Rzeczniku Praw Pacjenta z dnia 6.11.2008 r. (z późn. zm. obowiązująca od 13.02.2012)

Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 18.02.2011 r. w sprawie bezpiecznego stosowania promieniowania jonizującego dla wszystkich rodzajów ekspozycji medycznej.



3

5. CELE OGÓLNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO

Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego.

6. KORELACJA PROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRORADIOLOG Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO -

Program nauczania dla zawodu technik elektroradiolog uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i

najnowsze koncepcje nauczania. Program uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji;



4

7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej.

7. NFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRORADIOLOG

Technik elektroradiolog świadczy usługi medyczne w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii. Zajmuje się wykonywaniem badań obrazowych i

elektromedycznych, a także radioterapii.. W swojej pracy korzysta z wiedzy dotyczącej metod diagnostycznych wykorzystujących promieniowanie rentgenowskie,

promieniowanie gamma, protonowe i neutronowe, a także pole magnetyczne i ultradźwięki.. Stąd też kandydatami do kształcenia w zawodzie technik elektroradiolog powinny

być osoby korzystające z wiedzy z zakresu fizyki, o wyobraźni przestrzennej, dobrej sprawności fizycznej, dobrym wzroku, w pełni zdrowe. Osoby takie powinny charakteryzować się postawą humanitaryzmu, odpowiedzialnością, spostrzegawczością i refleksem.

Do zadań zawodowych technika elektroradiologa należy obsługa aparatury elektromedycznej, wykonywanie określonych badań, procedur i zabiegów z zakresu

diagnostyki obrazowej (rentgenografia, tomografia komputerowa, rezonans magnetyczny, mammografia, radiologia naczyniowa, diagnostyka izotopowa, ultrasonografia, densytometria), jak i elektromedycznej (elektrokardiografia, elektroencefalografia, elektromiografia, audiometria, spirometria), współdziałanie w procesie archiwizacji

otrzymanych danych diagnostycznych i ich obróbce, a także prowadzenie zlecanej przez lekarza radioterapii, a przede wszystkim troska o pacjenta i jego bezpieczeństwo w

czasie wykonywania procedur diagnostycznych i terapeutycznych w myśl zasady: „Primum non nocere.” Dlatego też w wykonywaniu tych zadań musi się opierać o zasady

ochrony radiologicznej i systemy zapewnienia jakości.

Technik elektroradiolog wykonuje prace w warunkach szkodliwych, w narażeniu na promieniowanie jonizujące i stres. Jest też osobą bardzo często współpracująca w zespole

(np. podczas radioterapii), z lekarzem (diagnostyka obrazowa), czy też pracującą samodzielnie podczas wykonywania zleceń lekarskich (radiodiagnostyka, diagnostyka

elektromedyczna). Powinien się wykazywać umiejętnością pracy w zespole, a ze względu na ciągły postęp w elektroradiologii – gotowością ustawicznego doskonalenia

zawodowego.

Technik elektroradiolog może pracować w publicznych i niepublicznych zakładach opieki zdrowotnej w:

pracowni rentgenowskiej (rentgenografii, rentgenoskopii),

pracowni tomografii komputerowej,

pracowni rezonansu magnetycznego,

pracowni ultrasonografii,



5

pracowni radiodiagnostyki stomatologicznej (i w pracowniach stomatologicznych przy wykonywaniu rentgenografii lub pantomografii),

pracowni mammografii (i w mammobusach),

pracowni radiologii naczyniowej,

pracowni radiologii interwencyjnej,

pracowni medycyny nuklearnej (diagnostyki radioizotopowej),

pracowni hemodynamiki,

pracowni densytometrii,

pracowni elektrokardiografii, prób wysiłkowych

pracowni elektroencefalografii,

pracowni elektromiografii,

pracowni audiometrii,

pracowni spirometrii,

zakładach radioterapii,

na oddziałach intensywnego nadzoru kardiologicznego i reanimacji,

w szpitalnych oddziałach ratunkowych.

Technik elektroradiolog ponosi odpowiedzialność za:

jakość wykonywanych badań diagnostycznych oraz zabiegów terapeutycznych,

bezpieczeństwo pracy,

wykonywanie czynności zawodowych zgodnie z obowiązującymi przepisami i regulaminami (ochrona radiologiczna, BHP, przepisy przeciwpożarowe i

przeciwporażeniowe),

stan powierzonego do pracy sprzętu i aparatury (mienie),

zachowanie tajemnicy służbowej.



6

8. UZASADNIENIE POTRZEBY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRORADIOLOG.

Ciągły rozwój techniki, medycyny i kolejne odkrycia naukowe z zakresu fizyki, a przede wszystkim zastosowanie zjawisk fizycznych do diagnozowania ciała ludzkiego, czy też

terapii, stawia dla zawodu technik elektroradiolog kolejne wyzwania, wymuszając ciągły rozwój zawodu, rozszerzanie kompetencji techników elektroradiologów, którzy są

niezbędnymi członkami zespołów diagnostycznych, czy terapeutycznychi stwarzając równocześnie kolejne, potencjalne miejsca pracy

Nierzadko są jedynymi członkami zespołów interdyscyplinarnych potrafiącymi sprawnie obsługiwać aparaturę elektromedyczną, a także archiwizującymi wyniki badań.

Szeroki wachlarz możliwości i elastyczności zatrudnienia, czyni ten zawód niezmiernie atrakcyjnym na rynku pracy zarówno lokalnym, jak i ogólnokrajowym, czy

zagranicznym (http:/.praca.trovit.pl; www.pracamedycyna.pl)

9. POWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK ELEKTRORADIOLOG Z INNYMI ZAWODAMI

Podział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Z zasady zawody medyczne (obszar Z) są jedno kwalifikacyjne. Grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem PKZ(Z.a).

Kwalifikacja Symbol zawodu Zawód Elementy wspólne

Z.1. Świadczenie usług w zakresie masażu 325402 Technik masażysta PKZ(Z.a)

Z.2. Wykonywanie i dobieranie przedmiotów ortopedycznych oraz środków pomocniczych

321403 Technik ortopeda PKZ(Z.a)

Z.4. Świadczenie usług opiekuńczych osobie chorej i niesamodzielnej

532101 Opiekun medyczny PKZ(Z.a)

Z.9. Świadczenie usług w zakresie terapii zajęciowej 325907 Terapeuta zajęciowy PKZ(Z.a)

Z.10. Świadczenie usług medycznych w zakresie ortoptyki 325906 Ortoptystka PKZ(Z.a)

Z.11. Świadczenie usług opiekuńczych i wspomagających rozwój dziecka 325905 Opiekunka dziecięca PKZ(Z.a)

Z.12. Wykonywanie medycznych czynności ratunkowych i innych świadczeń opieki zdrowotnej w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego oraz prowadzenie edukacji w tym zakresie

325601 Ratownik medyczny PKZ(Z.a)

Z.14. Prowadzenie działalności profilaktyczno-leczniczej pod nadzorem i na zlecenie lekarza dentysty oraz utrzymanie gabinetu w gotowości do pracy i prowadzenie promocji zdrowia

325102 Higienistka stomatologiczna PKZ(Z.a)

Z.15. Asystowanie lekarzowi dentyście i utrzymanie gabinetu w gotowości do 325101 Asystentka stomatologiczna PKZ(Z.a)



7

pracy

Z.16. Świadczenie usług w zakresie dietetyki 322001 Dietetyk PKZ(Z.a)

Z.17. Wykonywanie i naprawa wyrobów medycznych z zakresu protetyki dentystycznej, ortodoncji oraz epitez twarzy

321402 Technik dentystyczny PKZ(Z.a)

Z.18. Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki słuchu 321401 Protetyk słuchu PKZ(Z.a)

Z.19. Sporządzanie i wytwarzanie produktów leczniczych oraz prowadzenie obrotu środkami farmaceutycznymi i materiałami medycznymi

321301 Technik farmaceutyczny PKZ(Z.a)

Z.20. Wykonywanie dezynfekcji i sterylizacji medycznej 321104 Technik sterylizacji medycznej PKZ(Z.a)

E.27. Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej

311411 Technik elektroniki i informatyki medycznej

PKZ(Z.a)

10. CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK ELEKTRORADIOLOG

Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik elektroradiolog powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych:

1) przygotowywania pacjenta do badań diagnostycznych i zabiegów w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii;

2) wykonywania prac związanych z przygotowaniem badań diagnostycznych i zabiegów

w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii;

3) wykonywania samodzielnie lub w zespole badań diagnostycznych i zabiegów terapeutycznych z wykorzystaniem promieniowania jonizującego, pola magnetycznego, pierwiastków promieniotwórczych, ultradźwięków i badań w diagnostyce elektromedycznej;

4) analizowania wykonanych badań diagnostycznych, zabiegów w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej, radioterapii i przygotowania ich do oceny przez lekarza;

5) wdrażania i koordynowania systemu zarządzania jakością.

Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik elektroradiolog:

efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (BHP, PDG, JOZ, OMZ, KPS)

efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno- społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie PKZ (Z.a)



8

efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii.



9

11. PLAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRORADIOLOG

Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1230 godzin.

W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik elektroradiolog minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi:

- na kształcenie w ramach kwalifikacji Z.21. przeznaczono – minimum 1320 godzin.

- na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono – minimum 430 godzin

Tabela 3. Plan nauczania dla programu o strukturze przedmiotowej

Lp Obowiązkowe zajęcia edukacyjne

Klasa

Liczba godzin tygodniowo w okresie nauczania

Liczba godzin w okresie nauczania

I II III

semestr 1

semestr 2

semestr 1

semestr 2

semestr 1

Przedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym

1 Zarys psychologii z elementami etyki 2 1 32

2

Prowadzenie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia

2 1 1,5 48

3

Anatomia, fizjologia, patologia z elementami pierwszej pomocy

3 2 1 1 1 4 128

4 Język migowy 2 1 1,5 48

5 Fizyka i aparatura w elektroradiologii 3 2 1 3 96

6 Ochrona radiologiczna 2 3 2,5 80

7 Diagnostyka obrazowa 4 3 2 2 1 6 192

8 Diagnostyka elektromedyczna 2 2 2 3 96



10

9 Radioterapia 3 2 2,5 80

Łączna liczba godzin 14 12 6 12 6 50 800

10 Anatomia radiologiczna 2 2 2 3 96

11 Diagnostyka i terapia w elektroradiologii 7 11 17 12 16 31,5 1008

12

Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

2 1 32

13 Język obcy w ochronie zdrowia 2 2 2 64 Łączna liczba godzin 9 13 19 14 20 75 1200

Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 25 25 25 25 25 125 2000

Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych 28 28 28 28 28 140 2240

/1/ (do celów obliczeniowych przyjęto 16 tygodni nauki w semestrze)

Minimalny wymiar praktyk zawodowych tyg. godz.

sem I - zgodnie z podstawą programową

sem II - zgodnie z podstawą programową

sem III - zgodnie z podstawą programową

sem IV - zgodnie z podstawą programową

sem V –zgodnie z podstawą programową 4 160

Razem 4 160

Egzamin potwierdzający kwalifikację Z.21 odbywa się pod koniec I semestru klasy trzeciej

**zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy.



11

Wykaz działów programowych dla zawodu technik elektroradiolog

Nazwa przedmiotu Nazwa działu Liczba godzin przewidziana na dział

1. Zarys psychologii z elementami etyki 1.1. Procesy psychiczne człowieka 8

1.2. Psychologia zdrowia i choroby 10

1.3. Komunikacja interpersonalna 8

1.4. Etyka zawodowa technika elektroradiologa 6

2. Prowadzenie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia

2.1. Bezpieczeństwo i higiena pracy 8

2.2. Zasady prowadzenia działalności gospodarczej 16

2.3. Rynek świadczeń zdrowotnych 16

2.4. Przepisy formalno-prawne dotyczące działalności zawodowej 8

3. Anatomia , fizjologia, patologia z elementami pierwszej

pomocy 3.1. Anatomia i fizjologia narządów ruchu 32

3.2. Anatomia i fizjologia pozostałych układów 32

3.3. Patologia 32

3.4. Pomoc doraźna 16

3.5. Promocja zdrowia 16

5. Język migowy

5.1. Niesłyszący i język migowy 4

5.2. Daktylografia 8

5.3. Ideografia 36

6. Fizyka i aparatura w elektroradiologii 6.1. Fizyka promieniowania 18

6.2. Fizyka w elektroradiologii 26

6.3. Aparatura elektromedyczna 26

6.4. Techniki komputerowe w elektroradiologii 26

7. Ochrona radiologiczna 7.1. Przepisy, zasady, wielkości, jednostki stosowane w ochronie radiologicznej, dawki promieniowania jonizującego

16

7.2.Biologiczne działanie promieniowania jonizującego 16



12

7.3. Narażenie na promieniowanie jonizujące, środki ochrony radiologicznej, kontrola dawek indywidualnych

32

7.4. Ekspozycja pacjentów na działanie promieniowania jonizującego 16

8.Diagnostyka obrazowa 8.1. Podstawy diagnostyki obrazowej 16

8.2. Rentgenografia i rentgenoskopia 80

8.3. Radiodiagnostyka stomatologiczna 8

8.4. Mammografia 16

8.5. Tomografia komputerowa 16

8.6. Radiologia naczyniowa i interwencyjna 20

8.7. Medycyna nuklearna i densytometria rentgenowska 20

8.8. Rezonans magnetyczny

16

9. Diagnostyka elektromedyczna 9.1. Elektrokardiografia i spirometria 32

9.2. Ultrasonografia i densytometria ultrasonograficzna 16

9.3. Audiometria 24

9.4. Elektroencefalografia i elektromiografia 24

10. Radioterapia

10.1. Podstawy radioterapii i planowanie leczenia promieniami 32

10.2. Techniki radioterapii i ich zastosowanie w medycynie 48

11.Anatomia radiologiczna

11.1. Analiza obrazów ciała ludzkiego w rentgenografii i rentgenoskopii 48

11.2. Analiza obrazów ciała ludzkiego w tomografii komputerowej i w rezonansie magnetycznym

32

11.3. Analiza obrazów ciała ludzkiego w medycynie nuklearnej 16

12.Diagnostyka i terapia w elektroradiologii 12.1 Pracownia diagnostyki obrazowej

624



13

12.2. Pracownia diagnostyki elektromedycznej 224

12.3. Pracownia radioterapii 160

12. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

6.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna

16

6.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy technika elektroradiologa

16

13. Język obcy w ochronie zdrowia 4.1.Terminy anatomiczne w języku obcym 16

4.2. Terminologia obcojęzyczna w elektroradiologii 16

4.3. Obcojęzyczne instrukcje obsługi, katalogi aparatury elektromedycznej

16

4.4 Komunikowanie się z obcojęzycznymi pacjentami i współpracownikami

16

14.Praktyki zawodowe 13.1. Praktyki zawodowez zakresu diagnostyki obrazowej 80

13.2. Praktyki zawodowez zakresu diagnostyki

elektromedycznej 40

13.3. Praktyki zawodowe z radioterapii 40



14

11. PROGRAMY NAUCZANIA DLA POSZCZEGÓLNYCH PRZEDMIOTÓW

W programie nauczania dla zawodu technik elektroradiolog zastosowano taksonomię celów ABC B. Niemierko

1. Zarys psychologi z elementami etyki 32 godziny

2. Prowadzenie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 48 godzin

3. Anatomia, fizjologia, patologia z elementami pierwszej pomocy 128 godzin

4. Język migowy 48 godzin

5. Fizyka i aparatura w elektroradiologii 96 godzin

6. Ochrona radiologiczna 80 godzin

7. Diagnostyka obrazowa 192 godzin

8. Diagnostyka elektromedyczna 96 godzin

9. Radioterapia 80 godzin

10. Anatomia radiologiczna 96 godzin

11. Diagnostyka i terapia w elektroradiologii 1008 godziny

12. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia 32 godziny

13. Język obcy w ochronie zdrowia 64 godziny

14. Praktyki zawodowe 160 godzin



15

1. Zarys psychologi z elementami etyki 32 godziny

1.1 Procesy psychiczne człowieka 8 godzin 1.2 Psychologia zdrowia i choroby 10 godzin 1.3 Komunikacja interpersonalna 8 godzin 1.4 Etyka zawodowa technika elektroradiologa 6 godzin

1.1 Procesy psychiczne człowieka.

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: P

ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a

Materiał kształcenia

PKZ(Z.a)(12)4 określić czynniki mające wpływ na sferę psychiczną człowieka P B Procesy psychiczne człowieka

Procesy poznawcze, emocjonalne i motywacyjne

Osobowość człowieka, typy osobowości. człowieka, typy inteligencji człowieka

Stres.

Zachowania asertywne.

Człowiek w sytuacji zmiany.

Uwarunkowania pracy w grupach.

OMZ(6)3 charakteryzować typy osobowości P B

KPS(4)1 być otwartym na zmiany P C

KPS(5)1 radzić sobie ze stresem P C

OMZ(1)2 współpracować w zespole przy realizacji przydzielonych zadań P C

OMZ(2) 1 dobrać osoby do wykonania przydzielonych zadań P C

OMZ(2)2 przydzielić poszczególnym członkom grupy zadania P C

OMZ(3)2 pełnić funkcje lidera zadania P C

OMZ(4)1 ocenić jakość wykonania poszczególnych zadań P C

OMZ(5)1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy

P C

OMZ(5)2 wprowadzić rozwiązania organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy

P C

Planowane zadania Rozróżnianie procesów poznawczych, emocjonalnych i motywacyjnych. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem:



16

Opis pracy: Obejrzyj film, a następnie na otrzymanej karcie pracy zapisz zauważone na filmie procesy psychiczne człowieka i pogrupuj je na: procesy poznawcze, emocjonalne i motywacyjne. Porównaj wyniki swojej pracy ze wzorcem i dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Określ typ swojej osobowości. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy:

Dobierzcie się w pary. Na otrzymanej karcie pracy z zadaniem dotyczącym określenia typu osobowości, korzystając z opisów poszczególnych typów osobowości, zaznacz pasujące do

opisu Twojego kolegi osobowości zapisy, a następnie określ typ jego osobowości. Następnie w podobny sposób dokonaj określenia swojej osobowości. Porównajcie wyniki pracy.

Dokonajcie oceny swojej pracy, skorzystajcie z pomocy nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni przedmiotowej, (nie ujętej w podstawie programowej). W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: rzutnik multimedialny i filmy z zakresu psychologii. Uczniowie powinni mieć dostęp do komputera i zasobów internetowych. Środki dydaktyczne Filmy z zakresu psychologii człowieka, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika elektroradiologa. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa z zakresu psychologii, a także umiejętności psychologiczne, wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy „Procesy psychiczne człowieka” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przypadków. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda przypadków i lekcja z filmem. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz odpowiedzi ustnej.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

1.2 Psychologia zdrowia i choroby



17


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(12)4 określić czynniki mające wpływ na sferę psychiczną człowieka P B Sytuacje trudne i ich wpływ na stan psychiczny człowieka.

Radzenie sobie ze stresem.

Sytuacje problemowe, sposoby rozwiązywania problemów.

Wsparcie społeczne.

Społeczne uwarunkowania choroby.

Społeczne konsekwencje choroby.

PKZ(Z.a)(17)2 współpracować z pacjentem P C

KPS(1)1 przestrzegać zasad kultury

P B

Planowane zadania Określanie czynników mających wpływ na sferę psychiczną człowieka. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z opisem zachowania pacjentki z podejrzeniem raka sutka, która przyszła na badanie mammograficzne, zaznacz i nazwij czynniki mające wpływ na jej zachowanie. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Określ wpływ sytuacji trudnej: lęk o własne życie i zdrowie, na sferę psychiczną człowieka. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy:

Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania, rozdzieli opisy zachowania ludzi w sytuacji lęku o własne życie i zdrowie. Każda para nazywa i opisuje problemy

danego człowieka i ich wpływ na jego sferę psychiczną. Na podstawie otrzymanych informacji lider wraz z całą grupą sporządza notatkę. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania przez grupę.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni przedmiotowej (nie ujętej w podstawie programowej). W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne . Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, filmy dydaktyczne, opisy przypadków, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne . W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu psychologii zdrowia i choroby niezbędne w realizacji zadań zawodowych technika elektroradiologa, zwłaszcza w pracy z pacjentem nieuleczalnie chorym. Dział programowy „Psychologia zdrowia i choroby” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przypadków, a także lekcji z filmem. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach. Formy organizacyjne



18

Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia

Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz odpowiedzi ustnej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

1.3 Komunikacja interpersonalna


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

9(P

lub

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(12))1 wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu komunikacji

P B Komunikowanie się z drugim człowiekiem

Problemy i błędy w komunikowaniu się. Asertywność i negocjacje w komunikowaniu się.

Warunki efektywnej współpracy. PKZ(Z.a)(12)2 określić sposoby komunikowania się interpersonalnego P B

PKZ(Z.a)(12)3 zastosować różne sposoby komunikowania się interpersonalnego P C

PKZ(Z.a)(17)1współpracować w zespole wielodyscyplinarnym P C

OMZ(6)1 wymienić trudności w komunikacji interpersonalnej w środowisku pracy technika elektroradiologa

P C

OMZ(6)2 określić czynniki utrudniające komunikację interpersonalną w

środowisku pracy technika elektroradiologa

P C

KPS(9)1 negocjować warunki porozumień P C

KPS(2)1 być kreatywnym w realizacji zadań P C

KPS(2)2 być konsekwentnym w realizacji zadań P C

OMZ(1)1 zaplanować pracę zespołu P C

OMZ(3)1 kierować wykonaniem przydzielonych zadań P C

Planowane zadania Wskazywanie błędów w komunikowaniu się. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na podstawie sytuacji filmowej, wskaż i nazwij błędy w komunikowaniu się postaci.



19

Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY, korzystając z wzorca odpowiedzi. Oceń poprawność prowadzenia negocjacji. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Na podstawie obejrzanego filmu dydaktycznego oceń poprawność prowadzenia negocjacji. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY, korzystając z wzorca odpowiedzi.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni przedmiotowej (nie ujętej w podstawie programowej). W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: filmy dydaktyczne, komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne . Środki dydaktyczne Filmy dydaktyczne, opisy przypadków, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne . W dziale powinny być kształtowane umiejętności obserwacji, analizy i syntezy. Dział programowy „Komunikacja interpersonalna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przypadków, czy lekcji z filmem, inscenizacji, dramy. Dominującymi metodami powinny być metoda przypadków, lekcja z filmem. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.


Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie sprawdzianu ustnego, obserwacji pracy bieżącej.


1.4 Etyka zawodowa technika elektroradiologa]


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


KPS(2)2 przestrzegać zasad etyki P C Etyka zawodowa technika elektroradiologa

Prawa pacjenta

Przemoc psychiczna i fizyczna

Struktura i funkcje rodziny

PKZ(Z.a)(13)1 wyjaśnić pojęcie: etyki zawodowej P B

PKZ(Z.a)(13)2 wymienić etyczne uwarunkowania zawodu technika elektroradiologa

PP C

PKZ(Z.a)(22)1 scharakteryzować pojęcie: etyka pracowników ochrony zdrowia P C



20

PKZ(Z.a)(22)2 wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów

P C

PKZ(Z.a)(22)3 wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników

P C

KPS(8)1 ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania P C

PKZ(Z.a)(5)1 wymienić zachowania charakterystyczne dla ofiary przemocy fizycznej

P B

PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla ofiary przemocy psychicznej

P C

PKZ(Z.a)(5)3 wymienić zachowania charakterystyczne dla sprawcy przemocy fizycznej

P B

PKZ(Z.a)(5)4 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla sprawcy przemocy psychicznej

P C

PKZ(Z.a)(5)5 podjąć rozmowę z ofiarą przemocy PP C

PKZ(Z.a)(5)6 wskazać ofierze przemocy instytucje, stowarzyszenia, które mogą jej pomóc

P C

KPS(3)1 przewidywać skutki podejmowanych zadań P C

KPS(6)2 doskonalić umiejętności zawodowe P C

KPS(7)1 przestrzegać tajemnicy zawodowej P C

Planowane zadania Określanie pojęcia: etyka zawodowa technika elektroradiologa. Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na podstawie dostępnych materiałów, określ pojęci etyki zawodowej technika elektroradiologa. Wykonaną pracę porównaj z otrzymanym wzorcem i dokonuj samooceny prawidłowości wykonania zadania. Określanie zasad etyki zawodowej technika elektroradiologa. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli zadania. Zadaniem każdej grupy jest wskazanie co najmniej czterech zasad etyki zawodowej technika elektroradiologa. Grupy nie mogą wymieniać się ze sobą informacjami. Lider zbiera informacje od poszczególnych grup i przedstawia wyniki pracy, a następnie porównuje je z otrzymanym wzorcem i dokonuje oceny prawidłowości wykonania zadania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne



21

Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni przedmiotowej (nie ujętej w podstawie programowej). W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, opisy przypadków, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy „Etyka zawodowa technika elektroradiologa” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustnej, obserwacji pracy na lekcji.




22

2. Prowadzenie działalności gospodarczej w ochronie zdrowia 48 godzin

2.1 Bezpieczeństwo i higiena pracy. 8 godzin 2.2.Zasady prowadzenie działalności gospodarczej. 16 godzin 2.3 Rynek świadczeń zdrowotnych . 16 godzin 2.4 Przepisy formalno- prawne dotyczące działalności zawodowej. 8 godzin

1.1 Bezpieczeństwo i higiena pracy.

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi …. P

ozi

om

w

ymag

a

ń

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ri

a taks

on

o

mic

zna


BHP(1)1 rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy

P B Pojęcia związane z ergonomią, BHP, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska.

Zadania i uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie ochrony środowiska.

Zadania i uprawnienia instytucji i służb działających w zakresie ochrony pracy.

Prawa i obowiązki pracownika w zakresie BHP.

Prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie BHP.

BHP(1)2 rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową

P B

BHP(1)3 rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska

P B

BHP(1)4 rozróżnić pojęcia związane z ergonomią P B

BHP(2)1 rozróżnić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy w Polsce

P B

BHP(2)2 rozróżnić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy w Polsce

P B

BHP(2)3 rozróżnić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce

P B

BHP(2)4 rozróżnić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce

P B



23

BHP(3)1 określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

P B

BHP(3)2 określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

P B

BHP(3)3 określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

P B

BHP(3)4 określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

P B

Planowane zadania (ćwiczenia) Analiza przepisów BHP dotyczących obowiązków pracodawcy w tym zakresie. Zadanie powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie,

np.: prezentacja multimedialna). Po prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia wspólnego rozwiazania. Na podstawie opracowanych prezentacji cała grupa uczniów wypisze obowiązki pracodawcy w zakresie BHP.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni przedmiotowej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie BHP, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska, a także komputer z dostępem do Internetu (minimum 1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne, zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Środki dydaktyczne

Aktualne ustawy i przepisy dotyczące BHP, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska, prezentacje multimedialne, prasa tematyczna.

Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności gospodarczej oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. Grupa maksymalnie 15 uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

1.2 Zasady prowadzenia działalności gospodarczej.



24


ozi

om

w

ymag

a

ń

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ri

a taks

on

o

mic

zna


PDG(3)1 określać możliwości podejmowania działalności gospodarczej;

P B Zasady planowania działalności gospodarczej.

Formy organizacyjno-prawne działalności przedsiębiorstwa.

Formy pozyskiwania kapitału.

Rejestrowanie działalności gospodarczej.

Dokumentacja dotycząca podejmowania działalności gospodarczej.

Opodatkowanie działalności gospodarczej.

Systemy wynagrodzeń pracowników.

Technologia informatyczna - urządzenia biurowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej.

Prowadzenie dokumentacji medycznej.

PDG(3)2 Określać obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS.

P B

PDG(3)3 Określać obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego.

P B

PDG(7)1 Przygotować wniosek o wpis do ewidencji działalności gospodarczej

P C

PDG(7)2 określić treść pieczątki firmowej i sposób założenia konta firmowego

P B

PDG(7)3 Określić procedurę wyboru opodatkowania w urzędzie skarbowym

P B

PDG(10)1 Zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej

P C

PDG(10)2 Podjąć działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej

P C

PDG(11)1 Obliczać koszty prowadzonej działalności. P D

PDG (11)2 Obliczać przychody dla wybranej działalności.

P D

PDG(11)3 określić wpływ ponoszonych kosztów na wysokość osiąganych zysków.

P C

PDG(9)1 Obsługiwać podstawowe urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej.

P C

PDG(9)2 stosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej.

P C

PKZ(Z.a)(15)1 sporządzić dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.

P C

PKZ(Z.a)(15)2 Prowadzić dokumentację zgodnie z przepisami prawa.

P C

PKZ(Z.a)(15)3 Zarchiwizować dokumentację zgodnie P C



25

z przepisami prawa.

Planowane zadania (ćwiczenia) Opracowanie procedury rejestracji działalności gospodarczej. Zadanie powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: prezentacja multimedialna). Po prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja w celu zweryfikowania przedstawionych propozycji i ustalenia wspólnej procedury. Na podstawie opracowanych prezentacji cała grupa uczniów opracuje procedurę rejestrowania działalności gospodarczej.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni przedmiotowej, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie funkcjonowania rynku świadczeń zdrowotnych, a także komputer z dostępem do Internetu (minimum 1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne. Zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Środki dydaktyczne

Aktualne ustawy i przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej, prezentacje multimedialne, prasa tematyczna.

Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności gospodarczej oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie. Grupa maksymalnie 15 uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu dotyczącego rejestracji działalności gospodarczej.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

1.3 Rynek świadczeń zdrowotnych.


ozi

om

wym

aga

ń

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ri

a taks

on

o

mic

zna


PKZ(Z.a)(18)1 omówić organizację ochrony zdrowia w Polsce

P B Ubezpieczenia zdrowotne w Polsce,

Rodzaje ubezpieczeń zdrowotnych,

Zasady powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego,

Zasady korzystania ze świadczeń zdrowotnych,

Dobrowolne ubezpieczenia zdrowotne.

Istota polityki zdrowotnej,

PKZ(Z.a)(18)2 omówić rolę instytucji wchodzących w skład organizacji ochrony zdrowia w Polsce

P B

PDG(1)1 Określać działanie mechanizmu rynkowego P B

PDG(1)2 Charakteryzować rynek świadczeń P B



26

zdrowotnych Struktura systemu organizacyjnego opieki zdrowotnej w Polsce,

Źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych,

Rodzaje dostawców i odbiorców usług medycznych.

Regulacje prawne dotyczące funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej oraz personelu medycznego,

Rodzaje kontraktów na usługi medyczne.

Rynek usług medycznych

Czynniki kształtujące popyt i podaż,

Podmioty uprawnione do realizacji świadczeń zdrowotnych,

Zapewnienie jakości w opiece zdrowotnej,

Konkurencja.

PDG(1)3 Zinterpretować podstawowe pojęcia gospodarki rynkowej

P B

PDG(1)4 Charakteryzować podmioty uprawnione do świadczeń usług medycznych

P B

PDG(1)5 Charakteryzować konkurencję na rynku świadczeń zdrowotnych

P B

PDG(4)1 Charakteryzować system organizacji ochrony zdrowia w Polsce

P B

PDG(4)2 Określać podstawowe obszary funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej

P B

PDG(4)3 Rozróżniać rodzaje zakładów opieki zdrowotnej funkcjonujących na rynku świadczeń zdrowotnych Polsce

P B

PDG(4)4 Określać wzajemne powiązania między zakładami opieki zdrowotnej funkcjonujących na rynku świadczeń zdrowotnych w Polsce

P B

PDG(5)1 analizować działania publicznych zakładów

opieki zdrowotnej P C

PDG(5)2 analizować działania niepublicznych zakładów opieki zdrowotnej

P C

PKZ(Z.a)(19)1 wyjaśnić zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce

P B

PKZ(Z.a)(19)2 wyjaśnić zasady rozliczania opłaty za usługi z zakresu ochrony zdrowia

P B

PKZ(Z.a)(20)1 określić źródła finansowania świadczeń zdrowotnych

P B

PKZ(Z.a)(20)2 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych

P B

PKZ(Z.a)(21)1 scharakteryzować cechy rynku usług medycznych

P B

PKZ(Z.a)(21)2 scharakteryzować rodzaje świadczeń zdrowotnych

P B

PDG(8)1 przygotować ofertę na dostarczenie odbiorcom usługi medycznej

P C



27

PDG(8)2 przygotować kontrakt na usługi medyczne P C

PDG(10)3 określić rodzaj usług medycznych odpowiadających zapotrzebowaniu klientów (pacjentów)

P B

PDG(10)4 scharakteryzować odbiorców usług medycznych

P B

PKZ(Z.a)(21)3 określić zasady powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego

P B

PKZ(Z.a)(21)4 charakteryzować zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego

P B

PDG(6)1 wskazać pozytywne aspekty współpracy z innymi zakładami opieki zdrowotnej

P B

PDG(6)2 inicjować wspólne przedsięwzięcia podnoszące jakość świadczeń medycznych P

C

PDG(6)3 inicjować wspólne działania na rzecz profilaktyki i promocji zdrowia

P C

Planowane zadania Badanie miejscowego rynku usług w zakresie zapotrzebowania na badania densytometryczne. Zadanie to jest rozciągnięte w czasie, powinno być realizowane metodą projektu. Powinno być wykonywane w grupach pod kierunkiem wybranego lidera. Grupy powinny zdobyć informacje na temat miejscowego rynku usług w zakresie badań densytometrycznych. W wyznaczonym czasie grupy powinny zaprezentować swoje opracowania w formie prezentacji (w dowolnej formie, np.: prezentacja multimedialna). Po prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja w celu zweryfikowania przedstawionych badań. Na podstawie zebranych i opracowanych informacji cała grupa uczniów opracuje charakterystykę miejscowego rynku usług w zakresie densytometrii.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy „Rynek świadczeń zdrowotnych” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia

do pełnienia, na rynku pracy, funkcji jprzedsiębiorcy. Szczególną uwagę należy zwrócić na system organizacyjny ochrony zdrowia oraz powszechne ubezpieczenia zdrowotne

jako główne źródło finansowania świadczeń zdrowotnych w Polsce. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, a także komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne, zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących funkcjonowania rynku usług medycznych oraz metoda przypadków. Formy organizacyjne



28

Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach maksymalnie 15 osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań.


1.4 Przepisy formalno- prawne dotyczące działalności zawodowej.


ozi

om

w

ymag

ań

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

) K

ate

gori

a

taks

on

om

ic

zna


PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym

P C Prawne uwarunkowania pracy w zawodzie.

Rodzaje umów o pracę, nawiązywanie i rozwiązywanie umów o pracę,

Prawa i obowiązki zakładu pracy i pracownika,

Wynagrodzenie za pracę,

Czas pracy w ochronie zdrowia,

Urlopy,

Świadectwa pracy,

Działania związane z poszukiwaniem pracy.

Prowadzenie i archiwizowanie dokumentacji medycznej.

PKZ(Z.a)(14)2 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie europejskim

P C

PDG (2)1 stosować przepisy prawa pracy P C

PDG(2)2 stosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych

P C

PDG (2)3 stosować przepisy prawa podatkowego P C

PDG(2)4 zastosować przepisy prawa autorskiego P C

PKZ(Z.a(13)1 scharakteryzować prawne uwarunkowania zawodu technika elektroradiologa

P C?

PKZ(Z.a)(15)1 sporządzić dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa

P C

PKZ(Z.a)(15)2 prowadzić dokumentację zgodnie z przepisami prawa.

P C

PKZ(Z.a)(15)3 zarchiwizować dokumentację zgodnie P C



29

z przepisami prawa.

PKZ(Z.a)(16)1 zastosować przepisy określające kompetencje zawodowe technika elektroradiologa

P C

PKZ(Z.a)(16)2 wskazać podstawowe dokumenty regulujące wykonywanie zawodu technika elektroradiologa

P B

Planowane zadania (ćwiczenia) Poszukiwanie pracy, gromadzenie dokumentacji niezbędnej do zatrudnienia. Uczniowie indywidualnie gromadzą i opracowują dokumentację niezbędną do zatrudnienia, zbierają informacje dotyczące miejsc pracy w zawodzie technik elektroradiolog. Następnie na forum prezentują swoją pracę, mając możliwość porównania jej z pracą kolegów, a także ewentualnego uzupełnienia swoich informacji, czy dokumentów.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy „Podstawy formalno-prawne działalności zawodowej” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy. Powinny być tu kształtowane umiejętności analizowania przepisów prawa, a także postawy odpowiedzialności za działanie niezgodne z przepisami prawa. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanych zadań. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności zawodowej i prawa pracy, komputer z dostępem do Internetu (minimum 1 stanowisko dla dwóch uczniów), urządzenia multimedialne, zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą kształcenia powinna być metoda przypadków i dyskusja dydaktyczna, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji, a także umiejętność współpracy w grupie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach maksymalnie 15 osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego zadania, przygotowanego przez uczniów w formie prezentacji multimedialnej.




30

3. Anatomia, fizjologia i patologia z elementami pierwszej pomocy 128 godzin

3.1 Anatomia i fizjologia narządów ruchu 32 godziny

3.2 Anatomia i fizjologia pozostałych układów 32 godziny

3.3 Patologia 32 godzin

3.4. Pomoc doraźna 16 godzin

3.5. Promocja zdrowia 16 godzin

3.1 Anatomia i fizjologia narządów ruchu


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(1)1 wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii człowieka P B Podstawowe pojęcia.

Rodzaje tkanek.

Rozwój osobniczy człowieka.

Plan budowy ciała ludzkiego.

Typy konstytucjonalne..

Budowa i funkcje szkieletu człowieka.

Podział, budowa, właściwości fizyczne i skład chemiczny kości.

Rodzaje połączeń kości.

Kości czaszki.

Kości kończyny górnej i obręczy kończyny górnej.

Kości kończyny dolnej i obręczy kończyny dolnej.

Kręgosłup – budowa poszczególnych kręgów, połączenia w obrębie kręgosłupa, krzywizny kręgosłupa.

Szkielet klatki piersiowej.

Rodzaje tkanki mięśniowej.

Właściwości mięśni szkieletowych.

Grupy mięśniowe w poszczególnych częściach ciała i ich czynność.

PKZ(Z.a)(1)2 opisać anatomię i fizjologię układu narządu ruchu P B



31

Planowane zadania Rozróżnianie rodzajów kości w obrębie kośćca człowieka. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Pogrupuj otrzymany zestaw kości człowieka zgodnie z podziałem według kształtu kości. Na otrzymanej karcie pracy zapisz wyniki pracy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Przeanalizuj właściwości poszczególnych mięśni. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Pogrupuj mięśnie zaznaczone na rycinach zgodnie z ich rodzajem i funkcją. Na otrzymanej karcie pracy zapisz wyniki pracy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni anatomii radiologicznej i fizjologii, wyposażonej w: negatoskopy, modele i plansze anatomiczne, atlasy anatomii radiologicznej, podręczniki anatomii opisowej, topograficznej i fizjologii lub w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: rzutnik

multimedialny i filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, szkielety człowieka, zestawy kości człowieka, tablice anatomiczne; uczniowie powinni mieć dostęp do komputera i sieci

Internet . Środki dydaktyczne Filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne

Osiągnięte/uzyskane efekty kształceniaz działu.... , sa podstawą do osiągania wysokich efektów kształcenia podczas zajęć z anatomii radiologicznej. W dziale tym powinny

być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa z zakresu anatomii, a także umiejętności analizy i syntezy wiadomości z zakresu anatomii, wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy „Anatomia i fizjologia narządów ruchu” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.





32

3.2 Anatomia i fizjologia pozostałych układów


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(1)3 opisać anatomię i fizjologię układu krążenia i limfatycznego P B Topografia, budowa i funkcje układu krążenia.

Anatomia i funkcje serca.

Naczynia tętnicze i żylne.

Mechanizmy regulujące krążenie krwi.

Budowa i funkcje układu limfatycznego, przebieg naczyń limfatycznych.

Topografia, budowa i funkcje układu oddechowego.

Fizjologia oddychania i mechanizmy regulujące oddychanie.

Topografia, budowa i funkcje układu trawiennego.

Topografia, budowa i funkcje układu moczowego.

Powstawanie i skład moczu.

Topografia, budowa i funkcje układu płciowego żeńskiego i męskiego.

Topografia, budowa i funkcje układu nerwowego.

Podział układu nerwowego.

Budowa i czynność mózgowia i rdzenia kręgowego.

Budowa i funkcje skóry

Budowa i funkcje narządu słuchu.

Budowa i funkcje pozostałych narządów zmysłów.

PKZ(Z.a)(1)4 opisać anatomię i fizjologię układu nerwowego P B

PKZ(Z.a)(1)5 opisać anatomię i fizjologię układu oddechowego P B

PKZ(Z.a)(1)6 opisać anatomię i fizjologię układu trawiennego P B

PKZ(Z.a)(1)7 opisać anatomię i fizjologię układu moczowego i płciowego P B

PKZ(Z.a)(1)8 opisać anatomię i fizjologię narządów zmysłów i skóry P B

Z.21.5(1)1 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka

p C

Z.21.5(1)1 omówić funkcjonowanie poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka

p B

Planowane zadania Określanie części układu trawiennego. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z ryciną układu trawiennego człowieka, zaznacz i nazwij poszczególne części układu trawiennego człowieka. Porównaj wynik swojej pracy ze wzorcem. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Rozpoznawanie elementów ucha człowieka. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy:



33

Na otrzymanej karcie pracy nazwij zaznaczone elementy budowy ucha, a następnie uzupełnij tabelę, poprzez wpisanie elementu budowy ucha w kolumnie nr 1, a w kolumnie nr 2 – funkcji danego elementu ucha. Wykonaną pracę porównaj z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny prawidłowości wykonania zadania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni anatomii radiologicznej i fizjologii, wyposażonej w: negatoskopy, modele i plansze anatomiczne, atlasy anatomii radiologicznej, podręczniki anatomii opisowej, topograficznej i fizjologii, albo w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne, tablice anatomiczne . Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, filmy dydaktyczne, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne . W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu anatomii i fizjologii niezbędne w realizacji zadań zawodowych technika elektroradiologa, a zwłaszcza do osiągania pożądanych efektów kształcenia podczas realizacji zajęć z anatomii radiologicznej, diagnostyki i terapii, diagnostyki obrazowej i diagnostyki elektromedycznej . Dział programowy „Anatomia i fizjologia pozostałych układów” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.



3.3 Patologia.


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

9(P

lub

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(4)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu patologii P B Pojęcie zdrowia, choroby, śmierci.

Czynniki chorobotwórcze.

Klasyfikacja chorób.

Przebieg i objawy chorób.

Zmiany wsteczne i postępowe.

Nadżerka. Wrzód, Zapalenie. Nowotwory. Zakrzep. Zator. Przekrwienie. Niedokrwienie. Alergia. Wstrząs jako powikłanie badań radiologicznych. Zaburzenia

PKZ(Z.a)(4)2 rozróżnić objawy zaburzeń w pracy organizmu człowieka PP C

PKZ(Z.a)(4)3 wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne P B

Z.21.5(2)1 rozpoznać patologiczne struktury organizmu ludzkiego P C

Z.21.5(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego p C



34

termoregulacji. Gorączka. Hipotermia. Hipertermia.

Choroby narządów ruchu.

Choroby układu krążenia i układu chłonnego.

Choroby układu oddechowego.

Choroby układu trawiennego.

Choroby układu moczowego.

Choroby układu płciowego.

Choroby układu nerwowego i narządów zmysłów.

Choroby układu wydzielania wewnętrznego.

Urazy.

Planowane zadania Rozpoznawanie zaburzeń termoregulacji. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy:

Obejrzyj film dydaktyczny. Na karcie pracy z opisami subiektywnych i obiektywnych zaburzeń termoregulacji 5 pacjentów, rozpoznaj zaburzenie regulacji u tych pacjentów i

podpisz dany opis. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY, korzystając z wzorca odpowiedzi. Rozpoznawanie objawów zawału serca u kobiety i mężczyzny. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Na podstawie 4 opisów przypadków rozpoznaj objawy zawału serca. Podaj objawy, które wystąpiłyby u pacjenta płci przeciwnej. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY, korzystając z wzorca odpowiedzi.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni anatomii radiologicznej i fizjologii, wyposażonej w: modele i plansze anatomiczne, atlasy anatomii radiologicznej, podręczniki anatomii opisowej, topograficznej i fizjologii, albo w pracowni anatomicznej, czy pracowni patologii. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: filmy dydaktyczne, komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, a także urządzenia multimedialne . Środki dydaktyczne Filmy dydaktyczne, atlasy anatomiczne, podręczniki anatomii i fizjologii człowieka, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizy i syntezy. Dział programowy „Patologia” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. Dominującymi metodami powinny być metoda przypadków, metoda tekstu przewodniego, lekcja z filmem. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 15 osobowe.




35


3.4. Pomoc doraźna


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(6)1 wymienić objawy nagłego zagrożenia zdrowia P B Objawy nagłego zagrożenia zdrowia i życia.

Ocena układu oddechowego i krążenia.

Zaburzenia rytmu oddechowego.

Pomiar i ocena ciśnienia tętniczego krwi.

Pomiar i ocena tętna.

Omdlenia.

Resuscytacja i reanimacja.

Opatrywanie ran.

Złamania i sposoby unieruchamiania kończyn.

Pierwsza pomoc w przypadku podejrzenia urazu kręgosłupa.

Pierwsza pomoc w przypadku urazów klatki piersiowej i jamy brzusznej.

Pierwsza pomoc w przypadku wstrząsu.

Aseptyka i antyseptyka.

Postępowanie z materiałami biologicznie skażonymi.

PKZ(Z.a)(6)2 rozpoznać objawy nagłego zagrożenia życia PP C

PKZ(Z.a)(7)1 ocenić funkcję układu oddechowego P C

PKZ(Z.a)(7)2 ocenić funkcję układu krążenia P C

PKZ(Z.a)(8)1 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia P C

PKZ(Z.a)(8)2 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia P C

BHP(10)1 zaopatrzyć rany

P C

BHP(10)2 udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamań P C

BHP(10)3 udzielić pierwszej pomocy w przypadku wstrząsu

P C

BHP(10)4 udzielić pierwszej pomocy w przypadku zatrzymania krążenia P C

PKZ(Z.a)(9)1 rozpoznać materiały biologicznie skażone P C

PKZ(Z.a)(9)2 wymienić sposoby postępowania z materiałami skażonymi biologicznie

P B

PKZ(Z.a)(10)1 postępować z materiałem biologicznie skażonym P C

PKZ(Z.a)(10)2 wymienić zasady bezpieczeństwa związane z materiałami biologicznie skażonymi

P B

PKZ(Z.a)(11)1 rozróżnić pojęcia aseptyki i antyseptyki

P B

PKZ(Z.a)(11)2 wymienić zasady aseptyki i antyseptyki P B

PKZ(Z.a)(11)3 zastosować zasady aseptyki i antyseptyki P C



36

Planowane zadania Pomiar ciśnienia tętniczego krwi. Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Dokonaj pomiaru ciśnienia tętniczego krwi Uczniowie w parach mierzą ciśnienie krwi, korzystając z algorytmu mierzenia ciśnienia tętniczego krwi. Wyniki pomiarów zapisują na karcie pracy. Dokonują samooceny prawidłowości wykonania zadania. Ocena tętna. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy:

Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli zadania. Zadaniem każdej grupy jest wzajemna ocena tętna, sposobami wskazanymi w opisie pracy.

Grupy nie mogą wymieniać się ze sobą informacjami. Lider zbiera informacje od poszczególnych grup i przedstawia wyniki pracy, a następnie porównuje je z wartościami prawidłowymi i dokonuje oceny prawidłowości wykonania zadania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni elektrokardiografii, wyposażonej w: aparaty do mierzenia ciśnienia i stetoskopy, apteczkę pierwszej pomocy, materiały opatrunkowe i środki odkażające, wybrane elementy zestawu intensywnego nadzoru kardiologicznego i do reanimacji, chociaż najlepsza byłaby pracownia pomocy doraźnej, czy ratownictwa medycznego, jeżeli szkołą taką pracownią dysponuje. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne . W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizy i syntezy, odpowiedzialność za życie i zdrowie pacjenta i własne, umiejętność szybkiego podejmowania decyzji i współpracy w małej grupie. Dział programowy „Pomoc doraźna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusji

dydaktycznej, metody przypadków. Dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują

samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustnej, obserwacja pracy na lekcji.




37

3.5. Promocja zdrowia


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia P B Podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia.

Profilaktyka zdrowia.

Zdrowy styl życia.

Zasady promocji zdrowia.

PKZ(Z.a)(2)2 wymienić zasady profilaktyki zdrowia P B

PKZ(Z.a)(2)3 wymienić zasady zdrowego stylu życia P B

PKZ(Z.a)(3)1 wymienić zasady promocji zdrowia P B

PKZ(Z.a)(3)2 promować zdrowy styl życia P C

Planowane zadania. Określ zasady zdrowego stylu życia technika elektroradiologa. Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Lider dzieli grupę na pary. Uczniowie w parach wypisują na kartkach zasady zdrowego stylu życia technika elektroradiologa, z uwzględnieniem specyfiki jego pracy. Wyniki pracy grupy prezentowane są w formie plakatów, z których tworzony jest następnie jeden wspólny plakat i prezentowany przez lidera. Uczniowie dokonują samooceny prawidłowości wykonania zadania. Określ zasady promocji zdrowia w pracowni elektrokardiografii. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz rozdzieli zadania. Zadaniem każdej grupy jest wskazanie spośród zasad promocji zdrowia tych, które w sposób szczególny powinny być stosowane w pracowni elektrokardiografii. Grupy nie mogą wymieniać się ze sobą informacjami. Lider zbiera informacje od poszczególnych grup i przedstawia wyniki pracy, a następnie porównuje je z otrzymanym wzorcem i dokonuje oceny prawidłowości wykonania zadania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni przedmiotowej (np. w pracowni promocji zdrowia, czy w pracowni anatomicznej, nie ujętej w Podstawie programowej). W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, opisy przypadków, filmy dydaktyczne. Zalecane metody dydaktyczne

W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu promocji zdrowia. Dział programowy „Promocja zdrowia” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusji



38

4. Język migowy 48 godzin

5.1. Niesłyszący i język migowy (4 godz.)

5.2. Daktylografia (8 godz.)

5.3. Ideografia (36 godz.)

5.1. Niesłyszący i język migowy

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

Po

zio

m

wym

ag

ań

pro

gra

mo

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

iczn

a Materiał kształcenia

dydaktycznej, mapy myśli, sesji plakatowej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustnej, obserwacji pracy na lekcji.




39

PKZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących

P A Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu – terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w

sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej.

Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym – mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących.

Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących – środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna.

Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce zawodowej pracownika służby zdrowia.

Kształcenie osób niesłyszących w Polsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia.

Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny – możliwości zatrudniania.

Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent.

Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych.

Rehabilitacja społeczna – działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących.

Działalność Polskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania problemów osób niesłyszących.

PKZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się

P A

PKZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego

P B

PKZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi

PP C

Planowane zadania (ćwiczenia) Określenie sposobów komunikowania się osób niesłyszących. Na podstawie sporządzonych notatek dokonaj klasyfikacji metod i środków komunikacji pomiędzy osobami niesłyszącymi oraz osób niesłyszących z osobami słyszącymi. Dokonaj samooceny w oparciu o porównanie odpowiedzi z kluczem nauczycielskim. Wybór sposobu komunikowania się osoby słyszącej z osobą niesłyszącą. Zadaniem ucznia jest dokonanie wyboru środków i metod komunikacji w zależności od poziomu kompetencji językowych i możliwości technicznych, aby nawiązać konwersację z osobą niesłyszącą o określonym stanie sprawności. W oparciu o załączony kwestionariusz wywiadu opisujący osobę niesłyszącą wykonaj analizę przypadku i zaproponuj formę prowadzenia rozmowy z tą osobą. Dokonaj samooceny w Karcie samooceny ucznia.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Po zapoznaniu się z treściami nauczania oraz obejrzeniu filmu prezentującego możliwości w zakresie komunikowania się osób niesłyszących, uczeń dokonuje realizacji zadań ćwiczeniowych. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne



40

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia.

Filmy i prezentacje multimedialne o tematyce z zakresu języka migowego i niepełnosprawności słuchowej.

Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, PKA, Warszawa 2003

Szczepankowski B.: Niesłyszący – głusi – głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSiP Warszawa, 1999

B. Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Łodzi, Łódź 2008

Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne

wykład konwersatoryjny

opis

wyjaśnienie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru z zakresu teorii języka migowego i niepełnosprawności słuchowe.

Formy indywidualizacji pracy uczniów

5.2. Daktylografia


Po

zio

m

wym

ag

ań

pro

gra

mo

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

iczn


PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych

P B Prawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. Znaki

liter A, L, I, B, R, W, E, Y.

Znaki liter C, P, O, S, T, M, N, U.

Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł.

Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, CH, CZ, SZ, RZ, X.

Prawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %.

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie



41

artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne


Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii.

Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995




Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne

instruktaż

pokaz

ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.



42

5.3. Ideografia


Po

zio

m

wym

ag

ań

pro

gra

mo

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

iczn


PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego

P B Celem zajęć dydaktycznych z ideografii jest poznanie przez uczniów 300 znaków pojęciowych języka migowego i posługiwanie się nimi w sposób zgodny z zasadami systemu językowo – migowego. Treści kształcenia, czyli słownictwo są zgodne z kierunkiem kształcenia. Znaki wprowadzane są w 24 jednostkach zajęć dydaktycznych i utrwalane w 12 jednostkach ćwiczeniowych w formie konwersatorium migowego.

PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

PP D

Planowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie ideografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o znaki pojęciowe języka migowego, polski alfabet palcowy i znaki liczb przekazywane w uproszczonej formie systemu językowo – migowego. Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 – 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji zdania zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. Po odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Uczniowie otrzymują karty ćwiczeń z zawartością 10 zdań związanych z tematyką bieżących zajęć. Po samodzielnym opracowaniu materiału prezentują go przed grupą. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę bezbłędnie przekazanych zdań.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w zdaniach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest ćwiczony poprzez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 – 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenia w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat CEJM przy ZG PZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne


Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu ideografii.

Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995




Otwarte drzwi – podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, PZG O/Łódź 2003



43

Zalecane metody dydaktyczne

instruktaż

pokaz

ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych.

Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo – ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 – 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów.



44

5. Fizyka i aparatura w elektroradiologii 96 godzin

5.1. Fizyka promieniowania. – 18 godz.

5.2. Fizyka w elektroradiologii. – 26 godz.

5.3. Aparatura elektromedyczna. – 26 godz.

5.4. Techniki komputerowe w elektroradiologii. – 26 godz.

5.1. Fizyka promieniowania


Poziom wymagań

programowych (P lub PP)

Kategoria taksonomiczna


Z.21.1(3)1 wykorzystać właściwości promieniowania rentgenowskiego do wykonywania badań rentgenowskich

P C

Rodzaje promieniowania jonizującego.

Powstawanie, rodzaje i właściwości

promieniowania X, gamma, beta, alfa. Pierwiastki promieniotwórcze naturalne i

sztuczne.

Izotopy stosowane w medycynie.

Z.21.1(3)2 wykorzystać oddziaływania promieniowania jonizującego z materią do wykonywania badań rentgenowskich

P C

Z.21.3(3)1 wykorzystać właściwości promieniowania jonizującego P C

Z.21.3(3)2 wykorzystać oddziaływania promieniowania jonizującego z materią P C

Z.21.4(1)1 wykorzystać właściwości promieniowania w radioterapii P C

Z.21.4(1)2 wykorzystać oddziaływania promieniowania jonizującego z materią w radioterapii

P C

Planowane zadania Właściwości promieniowania Uczniowie w grupach 2 osobowych opisują właściwości wylosowanego rodzaju promieniowania. Przy wykonaniu zadania korzystają z podręczników fizyki i opracowań w formie pakietów dydaktycznych dla ucznia. Wyniki pracy porównują ze wzorcem, dokonują samooceny na karcie oceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne: Zajęcia powinny być przeprowadzane w pracowni fizyki wyposażonej w komputery (1 stanowisko na 2 uczniów), urządzenia multimedialne Środki dydaktyczne Filmy z zakresu fizyki promieniowania, pakiety dydaktyczne dla ucznia, zbiory zadań z fizyki, prezentacje multimedialne z zakresu fizyki promieniowania. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda ćwiczeń, a także pokazu. Umożliwiają one uczniom szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych




45

W celu sprawdzenia opanowania treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru . Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

5.2. Fizyka w elektroradiologii


Poziom wymagań




Z.21.2(3)1 określić właściwości pola magnetycznego P C

Akustyka w elektroradiologii.

Generowanie i wzmacnianie sygnałów bioelektrycznych

Rezonans magnetyczny

Z.21.2(3)2 omówić oddziaływanie pola magnetycznego z materią P B

Z.21.5(3)1 wykorzystać podstawy akustyki w diagnostyce elektromedycznej P C

Z.21.5(3)2 omówić zastosowanie zjawisk z zakresu akustyki diagnostyce elektromedycznej

P B

Planowane zadania Uczniowie w grupach 2 osobowych opisują właściwości pola magnetycznego. Przy wykonaniu zadania korzystają z podręczników fizyki i opracowań w formie pakietów dydaktycznych dla ucznia. Wyniki pracy porównują ze wzorcem, dokonują samooceny na karcie oceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne:

Zajęcia powinny być przeprowadzane w pracowni fizyki wyposażonej w komputery (1 stanowisko na 1 ucznia), urządzenia multimedialne

Środki dydaktyczne Filmy z zakresu fizyki – rezonans magnetyczny, pakiety dydaktyczne dla ucznia, zbiory zadań z fizyki, prezentacje multimedialne z zakresu fizyki – jądrowego rezonansu magnetycznego. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda ćwiczeń, a także pokazu. Umożliwiają one uczniom szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych


W celu sprawdzenia opanowania treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru..Dopuszczalną formą jest też wykonanie

projektu nt. Wykorzystanie zjawiska rezonansu magnetycznego w medycynie i zaprezentowanie go na forum klasy. Oceniana będzie: przede wszystkim wartość merytoryczna, ale i forma i czas prezentacji projektu, oryginalność materiałów wykorzystanych do prezentacji

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,



46

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

5.3. Aparatura w elektroradiologii


Poziom wymagań




Z.21.1(7)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w rentgenodiagnostyce P C Aparatura rentgenowska.

Budowa i zasada działania tomografu komputerowego.

Budowa i zasada działania aparatów MR

Aparatura do badań izotopowych.

Aparatura do radioterapii,

Aparatura audiometryczna.

Aparatura do pomiaru, rejestracji i wzmacniania sygnałów bioelektrycznej aktywności człowieka

Aparatura ultradźwiękowa.

Pozostałe aparaty i sprzęt z zakresu elektroradiologii

Z.21.1(7)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w rentgenodiagnostyce

P C

Z.21.3(7)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w medycynie nuklearnej P C

Z.21.3(7)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w medycynie nuklearnej

P C

Z.21.2(6)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w pracowni rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.2(6)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w pracowni rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.4(6)1 dobrać sprzęt stosowany w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii

P C

Z.21.4(6)2 obsłużyć aparaturę stosowaną w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii

P C

Z.21.5(5)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w diagnostyce elektromedycznej P C

Z.21.5(5)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywany w diagnostyce elektromedycznej

P C

Planowane zadania

Uczniowie na karcie pracy z ryciną aparatu rentgenowskiego zaznaczają i opisują jego poszczególne elementy. Przy wykonaniu zadania korzystają z opracowań w formie pakietów

dydaktycznych dla ucznia. Wyniki pracy porównują ze wzorcem, dokonują samooceny na karcie oceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne: Zajęcia powinny być przeprowadzane w pracowni aparatury elektromedycznej wyposażonej w komputery (1 stanowisko na 2 uczniów), urządzenia multimedialne. Zajęcia mogą odbywać się także w pracowni elektrokardiografii, wyposażonej w: aparaty EKG do badania spoczynkowego, komplety elektrod, przykładowe elektrokardiogramy, aparaty do mierzenia ciśnienia i stetoskopy, elektrody i krążki jednorazowego użytku, wybrane elementy zestawu intensywnego nadzoru kardiologicznego i do reanimacji, tablice przedstawiające kryteria diagnostyczne, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji oraz oceny zapisu badań elektrokardiograficznych, algorytmy wykonywania badań elektrokardiograficznych; lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, aparat rentgenowski ze stołem diagnostycznym



47

i statywem, aparat rentgenowski do diagnostyki stomatologicznej, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne Filmy z zakresu aparatury elektromedycznej, prezentacje multimedialne, pakiety dydaktyczne dla ucznia. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda ćwiczeń, pokazu i instruktażu. Umożliwiają one uczniom samodzielną, zindywidualizowaną pracę, szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych


W celu sprawdzenia opanowania treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu wielokrornego wyboru.. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

5.4. Techniki komputerowe w elektroradiologii


Poziom wymagań




Z.21.3(6)1 4(5)1obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania i przetwarzania obrazu

P C Zastosowanie techniki komputerowej w

elektroradiologii i medycynie

Uzyskiwanie obrazu

Przetwarzanie obrazu

Teleradiologia

Archiwizacja badań obrazowych

Uzyskiwanie, przetwarzanie , przekazywanie i archiwizowanie badan elektromedycznych.

Z.21.3(6) obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do przekazywania i archiwizacji obrazu 2 4(5)2 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do przekazywania i archiwizacji obrazu

P C

Z.21.5(4)1 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania i przetwarzania badań elektromedycznych

P C

Z.21.5(4)2 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do przekazywania i archiwizacji badań elektromedycznych

P C

Planowane zadania Uczniowie w grupach 2 osobowych dokonują na komputerze obróbki i archiwizacji badania spirometrycznego. Przy wykonaniu zadania korzystają z instrukcji obsługi spirometru i



48

programu komputerowego do spirometrii. Wyniki pracy porównują ze wzorcem, dokonują samooceny na karcie oceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne: Zajęcia powinny być przeprowadzane w pracowni wyposażonej w komputery (1 stanowisko na 2 uczniów), urządzenia multimedialne. Mogą się także odbywać w pracowni diagnostyki i terapii wyposażonej w sprzęt elektromedyczny i komputery. Środki dydaktyczne

Programy do obróbki komputerowej obrazów radiologicznych, programy komputerowe do opracowania badanń spirometrycznych, EKG, EEG itp., pakiety dydaktyczne dla ucznia,

prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda ćwiczeń, a także pokazu. Umożliwiają one uczniom szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych


W celu sprawdzenia opanowania treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie metody projektu nt. obróbki komputerowej badania radiologicznego lub prezentacji 3D w USG, prezentacji 3D w tomografii komputerowej. Ocenie będzie podlegać forma prezentacji, jej zawartość merytoryczna, sprawność poruszania się ucznia w programie, czas

prezentacji.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.



49

6. Ochrona radiologiczna 64 godzin

6.1. Przepisy, zasady, wielkości, jednostki stosowane w ochronie radiologicznej, dawki promieniowania jonizującego. 16 godzin

6.2. Biologiczne działanie promieniowania jonizującego. 16 godzin

6.3. Narażenie na promieniowanie jonizujące, środki ochrony radiologicznej, kontrola dawek indywidualnych. 32 godzin

6.4. Ekspozycja pacjentów na działanie promieniowania jonizującego. 16 godzin

6.1. Przepisy, zasady, wielkości, jednostki stosowane w ochronie radiologicznej, dawki promieniowania jonizującego


Poziom wymagań




PKZ(Z.a)(16)3 przeanalizować przepisy ustawy Prawo Atomowe dotyczące realizacji zadań zawodowych

P C Przepisy, ustawy Prawo Atomowe dotyczące

techników elektroradiologów

Zasady ochrony radiologicznej pacjenta i technika elektroradiologa

Wielkości i jednostki stosowane w ochronie radiologicznej.

Dawki promieniowania jonizującego.

Organizacja ochrony radiologicznej w Polsce.

Zalecenia międzynarodowe dotyczące ochrony radiologicznej.

PKZ(Z.a)(16)4 zastosować przepisy ustawy Prawo Atomowe dotyczące realizacji zadań zawodowych

P C

PKZ(Z.a)(16)5 zastosować zasady ochrony radiologicznej P C

KPS(6)1 śledzić zmiany w zapisach ustawy Prawo Atomowe P C

KPS(6)3 zaktualizować wiedzę dotyczącą ochrony radiologicznej P C

Planowane zadania Definiowanie dawek promieniowania jonizującego. Uczniowie w grupach 2 osobowych mają za zadanie wyszukać definicje różnego rodzaju dawek (każda grupa po 2 definicje), zgodnie z poleceniem na karcie pracy. Do wykonania zadania korzystają z Ustawy Prawo Atomowe. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy. Na wykonanie zadania mają ok. 15 minut. Po upływie tego czasu prezentują wyniki swojej pracy na forum grupy i porównują z wynikami pracy innych grup oraz ze wzorcem. Dokonują oceny swojej pracy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony). Środki dydaktyczne Ustawa Prawo Atomowe, Przepisy BHP, stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet (1 komputer na 2 uczniów), urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda pogadanki dydaktycznej, ćwiczeń, a także instruktażu. Formy organizacyjne



50

Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych


W celu sprawdzenia opanowania treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

6.2. Biologiczne działanie promieniowania jonizującego.


Poziom wymagań




BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia pacjenta związane z wykorzystywaniem promieniowania jonizującego do diagnostyki i terapii

P C Skutki oddziaływania promieniowania

jonizującego na organizmy żywe.

Skutki działania promieniowania jonizującego na organizm człowieka: somatyczne, genetyczne, deterministyczne, stochastyczne.

BHP(4)2 przewidzieć zagrożenia dla swojego i współpracowników zdrowia i życia związane z wykonywaniem zadań zawodowych

P C

BHP(5)1 określić zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy

P C


P C

BHP(6)1 określić skutki oddziaływania promieniowania jonizującego na organizm człowieka

P C

BHP(6)2 omówić skutki oddziaływania promieniowania jonizującego na organizm ludzki

P B

KPS(6)3 zaktualizować wiedzę dotyczącą ochrony radiologicznej P

C

Planowane zadania Określanie skutków działania promieniowania jonizującego na człowieka. Uczniowie w grupach 2 osobowych mają za zadanie na kartach pracy uzupełnić tabelę dotyczącą grupowania skutków działania promieniowania jonizującego na organizm człowieka: stochastyczne- deterministyczne; somatyczne- genetyczne. Na wykonanie zadania uczniowie mają 20 minut. Po upływie tego czasu, prezentują wyniki swojej pracy na forum grupy, a następnie porównują je ze wzorcem i dokonują samooceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady



51

żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony). Środki dydaktyczne Filmy dydaktyczne, prezentacje multimedialne, raporty WHO dotyczące wpływu promieniowania na organizmy żywe, skutków biologicznych. Stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet (1 komputer na 2 uczniów), urządzenia multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda pogadanki dydaktycznej i ćwiczeń. Umożliwiają one uczniom szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia W celu sprawdzenia opanowania treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu sprawdzającego, przy założeniu, że uczeń musi zaznaczyć 70% prawidłowych odpowiedzi, żeby zaliczyć dział


6.3. Narażenie na promieniowanie jonizujące, środki ochrony radiologicznej, kontrola dawek indywidualnych.


Poziom wymagań




BHP(8)1 zastosować środki ochrony radiologicznej indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych

P C

Podział środków ochrony radiologicznej.

Środki ochrony radiologicznej pacjenta.

Środki ochrony radiologicznej technika elektroradiologa.

Ocena narażenia na promieniowanie.

Kontrola dawek indywidualnych.

Przyrządy dozymetryczne

BHP(8)2 zastosować środki ochrony radiologicznej zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych ? C

Z.21.1(5)1 wymienić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

P B

Z.21.1(5)2 rozróżnić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

? B

Z.21.3(5)1 wymienić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

P B

Z.21.3(5)2 rozróżnić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

P B

Z.21.4(5)1 wymienić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w P B



52

radioterapii

Z.21.4(5)2 rozróżnić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii

P B

Planowane zadania Grupowanie środków ochrony radiologicznej. Uczniowie w grupach 2 osobowych mają za zadanie pogrupować środki ochrony radiologicznej, których ryciny otrzymali na karcie pracy, na środki ochrony radiologicznej pacjenta i środki ochrony radiologicznej technika elektroradiologa, wyróżnić środki ochrony radiologicznej wspólne. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy. Na wykonanie zadania mają ok. 20 minut. Po upływie tego czasu prezentują wyniki swojej pracy na forum grupy i porównują z wynikami pracy innych grup oraz ze wzorcem. Dokonują oceny swojej pracy. Obliczanie grubości osłon stosowanych do ochrony przed promieniowaniem jonizującym. Uczniowie w grupach 2 osobowych mają za zadanie obliczyć grubości osłon stosowanych do ochrony przed promieniowaniem jonizującym w danej pracowni (dane do zadania na karcie pracy). Obliczenia zapisują na karcie pracy. Na wykonanie zadania mają ok. 15 minut. Po upływie tego czasu prezentują wyniki swojej pracy na forum grupy i porównują z wynikami pracy innych grup oraz ze wzorcem. Dokonują oceny swojej pracy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony). Środki dydaktyczne Ustawa Prawo Atomowe, Przepisy BHP, pakiety dydaktyczne, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne, stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet (1 komputer na 2 uczniów), urządzenia multimedialne, przyrządy dozymetryczne– przykładowe, ryciny, katalogi. Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda pogadanki dydaktycznej i ćwiczeń. Umożliwiają one uczniom szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych





53

6.4. Ekspozycja pacjentów na działanie promieniowania jonizującego.


Poziom wymagań




Z.21.1(5)3 dobrać środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

P B

Narażenie pacjentów na promieniowanie jonizujące podczas badań diagnostycznych i zabiegów terapeutycznych.

Czynniki wpływające na wielkość narażenia pacjentów na promieniowanie.

Skutki uboczne stosowania promieniowania jonizującego, odczyn popromienny

Sposoby redukowania zbędnego promieniowania.

Zasady bezpiecznego stosowania promieniowania jonizującego w elektroradiologii.

System zarządzania jakością a ochrona radiologiczna.

Odpowiedzialność technika elektroradiologa stosującego promieniowanie jonizujące.

Z.21.3(5)3 dobrać środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

P B

Z.21.4(5)3 dobrać środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii

P B

Z.21.4(12)1omówić skutki uboczne stosowania promieniowania jonizującego dla człowieka

P B

Z.21.4(12)2 rozpoznać odczyn popromienny P C

Planowane zadania Dobrać sposoby i środki ochrony radiologicznej pacjenta, w celu redukcji zbędnego promieniowania jonizującego podczas badania. . Uczniowie w grupach 2 osobowych mają za zadanie dobrać środki ochrony radiologicznej i zaproponować sposoby redukcji dawki, podczas badania, którego warunki zostały określone na karcie pracy. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy. Na wykonanie zadania mają ok. 20 minut. Po upływie tego czasu prezentują wyniki swojej pracy na forum grupy i porównują z wynikami pracy innych grup oraz ze wzorcem. Dokonują oceny swojej pracy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia mogą odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony). Środki dydaktyczne Ustawa Prawo Atomowe, Przepisy BHP, środki ochrony radiologicznej – przykładowe, katalogi, ryciny, stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet (1 komputer na 2 uczniów), urządzenia multimedialne.



54

Zalecane metody dydaktyczne Preferowaną metodą powinna być metoda pogadanki dydaktycznej, ćwiczeń, a także instruktażu. Umożliwiają one uczniom szybsze przyswojenie materiału nauczania, czyli bardziej efektywne uczenie się. Formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w grupach 10 osobowych





55

7. Diagnostyka obrazowa 192 godzin

7.1. Podstawy diagnostyki obrazowej. 16 godzin

7.2. Rentgenografia i rentgenoskopia 80 godziny

7.3. Radiodiagnostyka stomatologiczna 8 godzin

7.4. Mammografia 16 godzin

7.5. Tomografia komputerowa 16 godzin

7.6. Radiologia naczyniowa i interwencyjna 20 godzin

7.7. Medycyna nuklearna i densytometria rentgenowska. 20 godzin

7.8. Rezonans magnetyczny. 16 godzin

7.1. Podstawy diagnostyki obrazowej


Poziom wymagań




Z.21.1(4)1 wymienić metody badań radiologicznych

P B

Metody i techniki obrazowania ciała ludzkiego.

Zastosowanie diagnostyki obrazowej w medycynie

Podstawowe pojęcia z zakresu diagnostyki obrazowej

Osie i płaszczyzny ciała ludzkiego.

Płaszczyzny, linie i punkty orientacyjne określające projekcje.

Z.21.1(4)2 Omówić podstawowe pojęcia z zakresu diagnostyki obrazowej

P B

Planowane zadania Rozróżnianie pojęć np.: rentgenografia- rentgenoskopia, pozycja- projekcja, zdjęcie sumacyjne, przeglądowe, styczne, kontaktowe, celowane, upatrzone, kontrastowe, mammogram, pantomogram. Uczniowie w grupach 2 osobowych odszukują w materiałach dydaktycznych (Leksykon radiologii, pakiety dydaktyczne, słowniki) pojęcia z karty pracy. Mają na to czas ok. 20 minut. Po upływie tego czasu prezentują wyniki swojej pracy na forum grupy i porównują je ze wzorcem. Dokonują samooceny.



56

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, aparat rentgenowski ze stołem diagnostycznym i statywem, aparat rentgenowski do diagnostyki stomatologicznej, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do diagnostyki obrazowej, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu diagnostyki obrazowej, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia W celu sprawdzenia osiągnięć proponuje się zastosowanie testy składającego się z pytań typu „uzupełnij”, „dobierz”. Warunkiem zaliczenia działu jest uzyskanie 70% punktów.


7.2. Rentgenografia i rentgenoskopia


Poziom wymagań




Z.21.1(4)3 omówić badania z zakresu rentgenografii P B

Pojęcia stosowane w rentgenografii i rentgenoskopii (promień centralny, rzut, projekcja, pozycja, odległość OF, wiązka promieniowania rentgenowskiego)

Rodzaje zdjęć i obrazów diagnost6ycznych.

Urządzenie i wyposażenie pracowni rentgenografii i pracowni rentgenoskopii.

Sposoby dokumentowania rentgenografii i rentgenoskopii.

Z.21.1(4)4 omówić badania z zakresu rentgenoskopii P B

Z.21.1(8)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenografii P C

Z.21.1(8)2 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenoskopii P C

Z.21.1(9)1 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w gabinecie rentgenografii

P C

Z.21.1(9)2 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w gabinecie rentgenoskopii

P C

Z.21.1(10)1 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać badanie P B



57

rentgenowskie zgodnie z procedurami i standardami Rentgenografia kości i stawów (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Rentgenografia narządów klatki piersiowej i jamy brzusznej (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Rentgenografia narządów klatki piersiowej i jamy brzusznej z użyciem środka cieniującego (środki cieniujące, przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Rentgenoskopia narządów klatki piersiowej i jamy brzusznej z użyciem środka cieniującego (środki cieniujące, przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

System zapewnienia jakości w rentgenodiagnostyce.

Z.21.1(10)2 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać rentgenoskopię zgodnie z procedurami i standardami

P B

Z.21.1(11)3 współpracować z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu rentgenoskopii

P C

Z.21.1(12)1 wykonać obróbkę chemiczną zdjęć rentgenowskich P C

Z.21.1(12)2 wykonać obróbkę techniczną zdjęć rentgenowskich P C

Z.21.1(12)3 wykonać obróbkę cyfrową (pośrednią i bezpośrednią) zdjęć rentgenowskich

P C

KPS(6)4 zaktualizować wiedzę P C

Planowane zadania Zaproponuj wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem: „rentgenografia przedramienia ze stawem łokciowym” w przypadku gdy:

a) Pacjent może wyprostować rękę w stawie łokciowym b) Pacjent nie może wyprostować ręki w stawie łokciowym

Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizacje zadania: ok. 30 minut. W celu wykonania zadania należy zwrócić uwagę na następujące elementy: dobór projekcji, dobór pozycji, ewentualne modyfikacje (w pkt. b), dobór kasety, ułożenie literki, dobór środków ochrony radiologicznej pacjenta, dobór warunków technicznych. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, aparat rentgenowski ze stołem diagnostycznym i statywem, aparat rentgenowski do diagnostyki stomatologicznej, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne



58

Leksykony radiologii, podręczniki do diagnostyki obrazowej – rozdziały dotyczące rentgenografii i rentgenoskopii, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu rentgenografii i rentgenoskopii, ułożeń rentgenowskich, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia W celu sprawdzenia opanowania tak obszernych treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu sprawdzającego, przy założeniu, że uczeń musi zaznaczyć 70% prawidłowych odpowiedzi, żeby zaliczyć dział.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

7.3. Radiodiagnostyka stomatologiczna


Poziom wymagań




Z.21.1(4)5 omówić badania z zakresu radiodiagnostyki stomatologicznej

P B Pojęcia stosowane w radiologii

stomatologicznej

Rodzaje zdjęć i obrazów diagnostycznych.

Urządzenie i wyposażenie pracowni radiologii stomatologicznej.

Ochrona radiologiczna i przed zakażeniami.

Sposoby dokumentowania badań z zakresu radiologii stomatologicznej.

Rentgenografia zębów (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w stomatologii)

Pantomografia (przygotowanie pacjenta, technika badania, zastosowanie w diagnostyce)

Zdjęcia cefalometryczne (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w

Z.21.1(8)3 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w radiodiagnostyce stomatologicznej

P C

Z.21.1(9)3 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w gabinecie radiologii stomatologicznej

P C

Z.21.1(10)3 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać badania z zakresu radiodiagnostyki stomatologicznej zgodnie z procedurami i standardami

P B




P C

KPS(6)4 zaktualizować wiedzę p C



59

diagnostyce)

Zapewnienie jakości w radiologii stomatologicznej.

Planowane zadania Zaproponuj wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem: „rentgenografia zęba 12” w przypadku gdy:

a) Pacjent jest osobą dorosłą b) Pacjent jest dzieckiem

Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizacje zadania: ok. 30 minut. W celu wykonania zadania należy zwrócić uwagę na następujące elementy: dobór projekcji, dobór pozycji, ewentualne modyfikacje (w pkt. b), dobór środków ochrony radiologicznej pacjenta i ochrony przed zakażeniami, dobór warunków technicznych. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, aparat rentgenowski do diagnostyki stomatologicznej, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do radiologii stomatologicznej, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu radiologii stomatologicznej, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.





60

7.4. Mammografia


Poziom wymagań




Z.21.1(4)6 omówić badania mammograficzne P B

Pojęcia stosowane w mammografii.

Urządzenie i wyposażenie pracowni mammografii.

Mammobusy.

Sposoby dokumentowania mammografii..

Mammografia standardowa (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Projekcje dodatkowe w mammografii.

Metody i techniki uzupełniające mammografię.

Zapewnienie jakości w mammografii.

Z.21.1(8)4 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w mammografii P C

Z.21.1(9)4 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w gabinecie mammografii

P C

Z.21.1(10)4 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać mammografię

zgodnie z procedurami i standardami P B




p C


Planowane zadania

Zaplanujykonanie badania zgodnie ze skierowaniem: „mammografia ” .

Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizację zadania: ok. 30 minut. W celu wykonania zadania należy zwrócić uwagę

na następujące elementy: dobór projekcji, dobór pozycji, dobór kasety, ułożenie literki, dobór środków ochrony radiologicznej pacjenta, dobór warunków technicznych. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do mammografii i diagnostyki obrazowej – rozdziały dotyczące mammografii, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu mammografii, ułożeń rentgenowskich, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia.



61

Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.



7.5. Tomografia komputerowa


Poziom wymagań




Z.21.1(4)7 omówić badanie tomografii komputerowej P B Pojęcia stosowane w tomografii komputerowej.

Urządzenie i wyposażenie pracowni tomografii komputerowej.

Sposoby dokumentowania tomografii komputerowej.

TK z użyciem środka cieniującego (rodzaje środków cieniujących, zastosowanie w diagnostyce)

TK głowy (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

TK klatki piersiowej (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

TK jamy brzusznej z użyciem środka cieniującego (środki cieniujące, przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Zapewnienie jakości w tomografii komputerowej

Z.21.1(8)5 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w tomografii komputerowej

P C

Z.21.1(9)5 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w gabinecie tomografii komputerowej

P C

Z.21.1(10)5 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać tomografie komputerową zgodnie z procedurami i standardami

P B


P C

KPS(6)4 zaktualizować wiedzę p C



62

Planowane zadania Zaproponuj wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem: „TK czaszki, stan po urazie” w przypadku gdy:

a. Pacjent jest przytomny b. Pacjent jest nieprzytomny

Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizacje zadania: ok. 30 minut. W celu wykonania zadania należy zwrócić uwagę na następujące elementy: dobór projekcji, ewentualne modyfikacje (?w pkt. b), dobór środków ochrony radiologicznej pacjenta, dobór warunków technicznych. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do diagnostyki obrazowej – rozdziały dotyczące TK, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu TK, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.





63

7.6. Radiologia naczyniowa i interwencyjna


Poziom wymagań




Z.21.1(4)8 omówić badania i zabiegi z zakresu radiologii naczyniowej P B

Pojęcia stosowane w radiologii naczyniowej i interwencyjnej

Urządzenie i wyposażenie pracowni radiologii naczyniowej i interwencyjnej.

Sposoby dokumentowania badań i zabiegów z zakresu radiologii naczyniowej i interwencyjnej

Badania z zakresu radiologii naczyniowej (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Zabiegi z zakresu radiologii interwencyjnej (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Zapewnienie jakości w radiologii naczyniowej i interwencyjnej

Z.21.1(8)6 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w radiologii naczyniowej i interwencyjnej

P C

Z.21.1(9)6 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w pracowni radiologii naczyniowej i interwencyjnej

P C

Z.21.1(10)6 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać badania z zakresu radiologii naczyniowej zgodnie z procedurami i standardami

P B

Z.21.1(11)1 współpracować z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej

P C

Z.21.1(11)2 współpracować z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w hemodynamice

P C




P C


Planowane zadania Przygotowanie pacjenta i stanowiska pracy do wykonania angiografii kończyn dolnych: Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizacje zadania: ok. 30 minut. W celu wykonania zadania należy zwrócić uwagę na następujące elementy: przygotowanie pacjenta psychiczne i fizyczne, określenie celu badania, dobór potrzebnego sprzętu, dobór programu badania. Uczniowie mają do dyspozycji podręczniki i pakiety dydaktyczne. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.



64

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do diagnostyki obrazowej – rozdziały dotyczące radiologii naczyniowej i interwencyjnej, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z ww. zakresu, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.



7.7. Medycyna nuklearna i densytometria rentgenowska


Poziom wymagań




Z.21.3(4)1 wymienić metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej

P B Pojęcia stosowane w medycynie nuklearnej.

Urządzenie i wyposażenie w pracowniach medycyny nuklearnej.

Sposoby dokumentowania badań i zabiegów z zakresu medycyny nuklearnej.

Badania radioizotopowe (przygotowanie pacjenta, dobór radiofarmaceutyku, dobór aparatury i sprzętu)

Zabiegi radioizotopowe (przygotowanie

Z.21.3(4)2 dobrać metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej P B

Z.21.3(9)1 przygotować stanowisko w pracowni medycyny nuklearnej P C

Z.21.3(10)1 przygotować pacjenta do badania radioizotopowego P C

Z.21.3(10)2 przygotować pacjenta do terapii radioizotopowej P C

Z.21.3(11)1 wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem lekarskim P C

Z.21.3(11)2 wykonać zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim P C



65

Z.21.3(12)1 wykonać badania pozytonowej emisyjnej tomografii P C pacjenta, dobór radiofarmaceutyku, dobór aparatury i sprzętu)

Pozytonowa emisyjna tomografia (przygotowanie pacjenta, warunki techniczne, procedura badania)

Badania radioizotopowe In vivo (przygotowanie pacjenta, warunki techniczne, procedura

badania). Densytometria rentgenowska (przygotowanie

pacjenta, warunki techniczne, procedura

badania). Zapewnienie jakości w medycynie nuklearnej.

Z.21.3(12)2 wykonać badania radioizotopowe in vitro P C

Z.21.3(13)1 współpracować z zespołem terapeutycznym podczas terapii izotopowej

P C

Z.21….. wykonać densytometrię rentgenowską P C


Planowane zadania

Zaplanuj wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem: „badanie izotopowe tarczycy”:

Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizacje zadania: ok. 30 minut. Podczas wykonania zadania należy zwrócić

uwagę na następujące elementy: przygotowanie pacjenta do badania, dobór aparatury i sprzętu, procedurę badania, postępowanie po badaniu, udokumentowanie badania. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej lub w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań radiodiagnostycznych, w tym izotopowych. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do diagnostyki obrazowej – rozdziały dotyczące medycyny nuklearnej – diagnostyki izotopowej, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu medycyny nuklearnej, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne

Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 10 osobowych.




66

W celu sprawdzenia opanowania tak obszernych treści nauczania przez uczniów proponuje się zastosowanie testu wielokrotnego wyboru.,. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

7.8. Rezonans magnetyczny


Poziom wymagań




Z.21.2(4)1 wymienić metody badań zgodnie ze standardami w rezonansie magnetycznym

P B Pojęcia stosowane w rezonansie

magnetycznym.

Urządzenie i wyposażenie pracowni MR.

Sposoby dokumentowania MR.

MR z użyciem środka cieniującego (rodzaje środków cieniujących, zastosowanie w diagnostyce)

MR głowy (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

MR klatki piersiowej (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

MR jamy brzusznej z użyciem środka cieniującego (środki cieniujące, przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

MR kości i stawów (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

MR sutka (przygotowanie pacjenta, dobór sprzętu, dobór projekcji i pozycji, warunki techniczne, zastosowanie w diagnostyce)

Zapewnienie jakości w MR

Z.21.2(4)2 dobrać metody badań zgodnie ze standardami w rezonansie magnetycznym

P C

Z.21.2(7)1 przygotować stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego P C

Z.21.2(8)1 przygotować psychicznie pacjenta do badania z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.2(8)2 przygotować fizycznie pacjenta do badania z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.2(9)1 dobrać sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym P B




67

Planowane zadania

Zaplanuj wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem: „MR sutka” w przypadku gdy:

Zadanie powinno być opracowywane indywidualnie lub w grupach max. 2 osobowych, czas na realizacje zadania: ok. 30 minut. Podczas wykonywania zadania należy zwrócić

uwagę na następujące elementy: dobór pozycji, dobór warunków technicznych. Po upływie tego czasu uczniowie prezentują swoje rozwiązania na forum i dokonują wspólnego wyboru najlepszego rozwiązania. Porównują wyniki pracy z rozwiązaniem zaproponowanym przez nauczyciela.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia powinny odbywać się w sali dydaktycznej, wyposażonej w procedury badań rezonansem magnetycznym, algorytmy badań, filmy dydaktyczne i prezentacje z zakresu diagnostyki rezonansem magnetycznym. Środki dydaktyczne Leksykony radiologii, podręczniki do diagnostyki obrazowej – rozdziały dotyczące rezonansu magnetycznego, prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu rezonansu magnetycznego, stanowisko komputerowe (1 komputer na 2 osoby), łącze Internet. Zalecane metody dydaktyczne Z uwagi na efektywność nauczania należy zastosować następujące metody zwiększające aktywność ucznia: pokaz, pogadanka dydaktyczna, dyskusja dydaktyczna, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z grupach 10 osobowych.





68

8. Diagnostyka elektromedyczna 96 godzin

8.1. Elektrokardiografia i spirometria 32 godziny

8.2. Ultrasonografia i densytometria ultradźwiękowa 16 godzin

8.3. Audiometria 24 godzin

8.4. Elektroencefalografia i elektromiografia 24 godzin

8.1,. Elektrokardiografia i spirometria


Poziom wymagań




Z.21.5(6)1 przygotować stanowisko w pracowni elektrokardiografii P C Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni elektrokardiografii.

Wyposażenie pracowni elektrokardiografii

Podstawy fizyczne i biomedyczne elektrokardiografii

Przygotowanie pacjenta do elektrokardiografii

Rejestracja elektrokardiogramu

Interpretacja krzywej EKG

Kryteria prawidłowego elektrokardiogramu, artefakty i sposoby ich eliminowania

Etiologia zmian czynności bioelektrycznej serca i ocena krzywej serca w poszczególnych zaburzeniach pracy serca i jego schorzeniach

Rejestracja EKG metodą Holtera

Defibrylacja

Sztuczna stymulacja serca

Schemat postępowania technika elektroradiologa w sytuacjach zagrożenia życia

Z.21.5(6)2 przygotować stanowisko w pracowni spirometrii P C

Z.21.5(7)1 przygotować pacjenta do elektrokardiografii P C

Z.21.5(7)2 przygotować pacjenta do spirometrii P C

Z.21.5(8)1 wykonać badania elektrokardiograficzne, P C

Z.21.5(8)2 wykonać badania spirometryczne, P C

Z.21.5(9)1 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań elektrokardiograficznych

P C

Z.21.5(9)2 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań spirometrycznych



69

P

C

Zastosowanie elektrokardiografii w medycynie

Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni spirometrycznej

Wyposażenie pracowni spirometrii

Podstawy fizyczne i biomedyczne spirometrii

Przygotowanie pacjenta do spirometrii

Rejestracja spirogramu

Interpretacja spirogramu

Kryteria prawidłowego spirogramu, artefakty i sposoby ich eliminowania

Testy dodatkowe w spirometrii

Zastosowanie spirometrii w medycynie

Planowane zadania Przygotowanie pacjenta do EKG spoczynkowego Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują algorytm przygotowania pacjenta, którego opis otrzymali na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości) do elektrokardiografii spoczynkowej, uwzględniając sferę psychiczną i fizyczną pacjenta. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy, a następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnie ocenie wyniki swojej pracy. Czas na wykonanie zadania ok.15 minut. Opracowanie wyniku badania EKG spoczynkowego Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują w książeczce badania EKG, elektrokardiogram pacjenta, który otrzymali wraz z opisem pacjenta na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości), dokonują niezbędnych zapisów i obliczeń, określają rytm serca.. Następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnie ocenie wyniki swojej pracy. Czas na wykonanie zadania ok.20 minut.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w sali przedmiotowej z dostępem do pracowni elektrokardiografii, wyposażonej w: aparaty EKG do badania spoczynkowego, komplety elektrod, przykładowe elektrokardiogramy, aparaty do mierzenia ciśnienia i stetoskopy, elektrody i krążki jednorazowego użytku, apteczkę pierwszej pomocy, materiały opatrunkowe i środki odkażające, wybrane elementy zestawu intensywnego nadzoru kardiologicznego i do reanimacji, tablice przedstawiające kryteria diagnostyczne, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji oraz oceny zapisu badań elektrokardiograficznych, algorytmy wykonywania badań elektrokardiograficznych. Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne, przykładowe wyniki badań, katalogi aparatury elektromedycznej, instrukcje obsługi aparatury elektromedycznej Zalecane metody dydaktyczne Ze względu na efektywność kształcenia proponuje się stosowanie następujących metod dydaktycznych rozwijających aktywność ucznia: pogadanka dydaktyczna, dyskusja, pokaz, instruktaż. Formy organizacyjne Proponuje się prowadzenie zajęć w grupach max. 15 osobowych



70


Ocenianie osiągnięć uczniów może odbywać się poprzez test lwielokrotnego wyboru lub sprawdzian ustny,. Może być też stosowana metoda projektów.


8.2. Ultrasonografia i densytometria ultradźwiękowa


Poziom wymagań




Z.21.5(6)4 przygotować stanowisko w pracowni ultrasonografii, P C

Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni ultrasonografii.

Wyposażenie pracowni ultrasonografii

Podstawy fizyczne i biomedyczne ultrasonografii,

Przygotowanie pacjenta do ultrasonografii

Diagnostyka ultrasonograficzna

Interpretacja obrazu ultrasonograficznego

Kryteria prawidłowego obrazu ultrasonograficznego, artefakty i sposoby ich eliminowania

Zastosowanie ultrasonografii w medycynie

Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni echokardiografii.

Wyposażenie pracowni echokardiografii

Podstawy fizyczne i biomedyczne echokardiografii

Przygotowanie pacjenta do echokardiografii

Echokardiografia

Interpretacja obrazu echokardiograficznego

Kryteria prawidłowego obrazu echokardiograficznego, artefakty i sposoby ich eliminowania

Z.21.5(6)5 przygotować stanowisko w pracowni echokardiografii P C

Z.21.5(6)6 przygotować stanowisko w pracowni densytometrii ultrasonograficznej P C

Z.21.5(7)4 przygotować pacjenta do ultrasonografii, P C

Z.21.5(7)5 przygotować pacjenta do echokardiografii P C

Z.21.5(7)6 przygotować pacjenta do densytometrii ultrasonograficznej P C

Z.21.5(8)4 wykonać badania ultrasonograficzne PP C

Z.21.5(8)5 wykonać badania w zakresie densytometrii ultradźwiękowej P C

Z.21.5(9)4 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznaje i eliminuje artefakty występujące podczas badań ultrasonograficznych

P C

Z.21.5(9)5 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz

rozpoznaći wyeliminować artefakty występujące podczas badań

densytometrycznych

P C



71

Etiologia zmian czynności bioelektrycznej serca i ocena obrazu ultrasonograficznego serca w poszczególnych zaburzeniach pracy serca i jego schorzeniach

Zastosowanie elektrokardiografii w medycynie

Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni densytometrii ultrasonograficznej

Wyposażenie pracowni densytometrii ultrasonograficznej

Podstawy fizyczne i biomedyczne densytometrii ultrasonograficznej

Przygotowanie pacjenta do densytometrii

Densytometria ultrasonograficzna

Interpretacja badania densytometrycznego

Kryteria prawidłowego badania densytometrycznego, artefakty i sposoby ich eliminowania

Zastosowanie densytometrii w medycynie

Planowane zadania Przygotowanie pacjenta do ultrasonografii jamy brzusznej Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują algorytm przygotowania pacjenta, którego opis otrzymali na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości) do ultrasonografii jamy

brzusznej, uwzględniając sferę psychiczną i fizyczną pacjenta. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy, a następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnieje ocenie.

Czas na wykonanie zadania ok.15 minut. Opracowanie wyniku badania densytometrycznego Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują w książeczce badania densytometrycznego, wynik badania pacjenta, który otrzymali wraz z opisem pacjenta na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości), dokonują niezbędnych zapisów i obliczeń. Następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnie ocenie wyniki swojej pracy. Czas na wykonanie zadania ok.20 minut.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w sali przedmiotowej, wyposażonej w: przykładowe wyniki badań, elektrokardiogramy, tablice przedstawiające kryteria diagnostyczne, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji oraz oceny zapisu badań ultrasonograficznych, algorytmy wykonywania badań ultrasonograficznych. Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne, przykładowe wyniki badań, katalogi aparatury elektromedycznej, instrukcje obsługi aparatury elektromedycznej Zalecane metody dydaktyczne



72

Ze względu na efektywność kształcenia proponuje się stosowanie następujących metod dydaktycznych rozwijających aktywność ucznia: pogadanka dydaktyczna, dyskusja, pokaz, instruktaż. Formy organizacyjne Proponuje się prowadzenie zajęć w grupach max. 15 osobowych

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ocenianie osiągnięć uczniów może odbywać się poprzez test lub sprawdzian ustny, przy czym zadowalający będzie wynik 75% z testu i 75% ze sprawdzianu ustnego. Może być też stosowana metoda projektów.


8.3. Audiometria


Poziom wymagań




Z.21.5(6)3 przygotować stanowisko w pracowni audiometrii

P C

Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni audiometrii.

Wyposażenie pracowni audiometrii

Podstawy fizyczne i biomedyczne audiometrii,

Przygotowanie pacjenta do audiometrii

Warunki badania słuchu

Techniki badan audiometrycznych

Diagnostyka audiometryczna

Badanie przewodnictwa kostnego i powietrznego

Audiometria nadprogowa

Audiometria słowna

Audiometria impedancyjna

Potencjały wywołane

Otoemisja akustyczna

Badanie słuchu u dzieci

Elektronystagmografia

Interpretacja audiogramu

Z.21.5(7)3 przygotować pacjenta do audiometrii

P C

Z.21.5(8)3 wykonać badania audiometryczne

P C

Z.21.5(9)3 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wy eliminować artefakty występujące podczas badań audiometrycznych

P

C



73

Kryteria prawidłowego audiogramu, artefakty i sposoby ich eliminowania

Zastosowanie audiometrii w medycynie

Planowane zadania Przygotowanie pacjenta do audiometrii Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują algorytm przygotowania pacjenta, którego opis otrzymali na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości) do elektrokardiografii

spoczynkowej, uwzględniając sferę psychiczną i fizyczną pacjenta. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy, a następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnie je ocenie. Czas na wykonanie zadania ok.15 minut. Opracowanie wyniku badania audiometrycznego Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują audiogram pacjenta, który otrzymali wraz z opisem pacjenta na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości), dokonują niezbędnych zapisów i obliczeń, określają rytm serca.. Następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnie ocenie wyniki swojej pracy. Czas na wykonanie zadania ok.20 minut.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w sali przedmiotowej tablice przedstawiające kryteria diagnostyczne, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji oraz oceny zapisu badań elektrokardiograficznych, algorytmy wykonywania badań elektrokardiograficznych. Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne, przykładowe wyniki badań, katalogi aparatury elektromedycznej, instrukcje obsługi aparatury elektromedycznej Zalecane metody dydaktyczne Ze względu na efektywność kształcenia proponuje się stosowanie następujących metod dydaktycznych rozwijających aktywność ucznia: pogadanka dydaktyczna, dyskusja, pokaz, instruktaż. Formy organizacyjne Proponuje się prowadzenie zajęć w grupach max. 15 osobowych



8.4. Elektroencefalografia i elektromiografia


Poziom wymagań




Z.21.5(6)7 przygotować stanowisko w pracowni elektroencefalografii P C



74

Z.21.5(6)8 przygotować stanowisko w pracowni elektromiografii P C Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni elektroencefalografii.

Wyposażenie pracowni elektroencefalografii

Podstawy fizyczne i biomedyczne elektroencefalografii,

Przygotowanie pacjenta do elektroencefalografii

Podstawy EEG

Wykonywanie badanie EEG - montaże jedno- i

dwubiegunowe.

Podstawowe cechy zapisz EEG

Warunki przeprowadzania badania EEG

Aktywacje rutynowe i nierutynowe

Wykrywanie i eliminowanie artefaktów w zapisie EEG

Prawidłowy zapis EEG u dorosłego człowieka w czasie czuwania i w czasie snu

Cechy nieprawidłowego zapisu EEG

Dojrzewanie czynności bioelektrycznej mózgu

Poligrafia snu

Metody monitorowania czynności bioelektrycznej mózgu

Zastosowanie elektroencefalografii w medycynie

Zadania zawodowe technika elektroradiologa w pracowni elektromiografii.

Wyposażenie pracowni elektromiografii

Podstawy fizyczne i biomedyczne elektromiografii,

Przygotowanie pacjenta do elektromiografii

Badania elektromiograficzne

Rodzaje i charakterystyka potencjałów w EMG

Artefakty w zapisie EMG i sposoby ich eliminowania

Zastosowanie EMG w medycynie

Z.21.5(7)7 przygotować pacjenta do elektroencefalografii P C

Z.21.5(7)8 przygotować pacjenta do elektromiografii P C

Z.21.5(8)6 wykonać badania, elektroencefalograficzne P C

Z.21.5(8)7 wykonać badania elektromiograficzne P C

Z.21.5(9)6 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznaje i eliminuje artefakty występujące podczas badań elektroencefalograficznych

P C

Z.21.5(9)7 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań elektromiograficznych

P

C



75

Planowane zadania Przygotowanie pacjenta do EEG Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują algorytm przygotowania pacjenta, którego opis otrzymali na karcie pracy (wiek, płeć, dolegliwości) do elektroencefalografii

spoczynkowej, uwzględniając sferę psychiczną i fizyczną pacjenta. Wyniki pracy zapisują na karcie pracy, a następnie prezentują je na forum grupy, poddając je równocześnie

ocenie. Czas na wykonanie zadania ok.15 minut. Opracowanie projektu pracowni EMG Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują projekt pracowni EMG z uwzględnieniem: wymiarów pracowni, wyposażenia pracowni, oświetlenia, wentylacji itp. Dokonują niezbędnych zapisów i obliczeń, korzystają z katalogów i sieci Internet.. Następnie prezentują je na forum grupy, poddając równocześnie ocenie wyniki swojej pracy. Czas na wykonanie zadania ok.20 minut.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w sali przedmiotowej z dostępem do pracowni elektrokardiografii, wyposażonej w: aparaty EKG do badania spoczynkowego, komplety elektrod, przykładowe elektrokardiogramy, aparaty do mierzenia ciśnienia i stetoskopy, elektrody i krążki jednorazowego użytku, apteczkę pierwszej pomocy, materiały opatrunkowe i środki odkażające, wybrane elementy zestawu intensywnego nadzoru kardiologicznego i do reanimacji, tablice przedstawiające kryteria diagnostyczne, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji oraz oceny zapisu badań elektrokardiograficznych, algorytmy wykonywania badań elektrokardiograficznych. Środki dydaktyczne Prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne, przykładowe wyniki badań, katalogi aparatury elektromedycznej, instrukcje obsługi aparatury elektromedycznej Zalecane metody dydaktyczne Ze względu na efektywność kształcenia proponuje się stosowanie następujących metod dydaktycznych rozwijających aktywność ucznia: pogadanka dydaktyczna, dyskusja, pokaz, instruktaż. Formy organizacyjne Proponuje się prowadzenie zajęć w grupach max. 15 osobowych





76

9. Radioterapia – 80 godziny

9.1.. Podstawy radioterapii i planowanie leczenia promieniami 32 godziny

9.2. Techniki radioterapii i ich zastosowanie w medycynie 48 godziny

10.1. Podstawy radioterapii i planowanie leczenia promieniami


Poziom wymagań




Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii P B?

Źródła promieniowania w radioterapii.

Sposoby frakcjonowania dawek

Rozkład dawki promieniowania w zależności od energii i głębokości

Promienioczułość

Podział tkanek ze względu na ich tolerancję leczenia promieniami

Współczynnik LET

Indeks terapeutyczny

Uszkodzenia popromienne

Ochrona radiologiczna w zakładzie radioterapii

Przygotowanie pacjenta do leczenia promieniami

Symulacja leczenia promieniami

Izocentrum

Projektowanie i wykonywanie osłon indywidualnych

Rozkład dawki promieniowania

Planowanie lecenia promieniami

Weryfikacja osłon i planów leczenia

Z.21.4(3)1 wykonać unieruchomienia oraz osłony potrzebne do przeprowadzenia radioterapii

P C

Z.21.4(7)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością P C

Z.21.4(9)1 przestrzegać zasad planowania napromieniania P C

Z.21.4(9)2 uczestniczyć w planowaniu leczenia P C

Z.21.4(12)1 udzielić pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia P C

Z.21.4(12)2 rozpoznać odczyn popromienny P B?



77

Dokumentacja planowania leczenia

Błędy techniczne

Planowane zadania Prowadzenie dokumentacji planowania leczenia Uczniowie w grupach 2 osobowych otrzymują dokumentację planowania leczenia, na podstawie której mają za zadanie odpowiedzieć na następujące pytania: jaka techniką będzie napromieniany pacjent, jakie osłony należy wykonać, jaki będzie rozkład dawki, jaki będzie czas i okres napromieniania pacjenta. Czas na realizację zadania – 20 minut. Uczniowie wyniki swojej pracy zapisują w karcie pracy, a następnie porównują je ze wzorcem i przedstawiają na forum grupy, dokonując samooceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w pracowni dydaktycznej wyposażonej w sprzęt audio-wizualny, rzutnik multimedialny, z dostępem do komputera i sieci Internet. Środki dydaktyczne W celu zwiększenia efektów kształcenia powinny być stosowane prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu radioterapii i fizyki promieniowania, podręczniki, zestawy ćwiczeń dla ucznia, atlasy anatomiczne, procedury radioterapeutyczne, regulaminy pracowni, katalogi sprzętu radioterapeutycznego, przykładowa dokumentacja leczenia promieniami Zalecane metody dydaktyczne

Poleca się stosowanie pogadanki dydaktycznej, dyskusji dydaktycznej, a także pokazu i instruktażu, jako metod aktywizujących ucznia

Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 15 osobowych


Ze względu na obszerność materiału nauczania proponuje się stosowanie testu wielokrotnego wyboru i sprawdzianu ustnego.


9.2. Techniki radioterapii i zastosowanie w medycynie


Poziom wymagań




Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii P B

Źródła promieniowania w radioterapii.

Sposoby frakcjonowania dawek

Rozkład dawki promieniowania w zależności od energii i głębokości

Z.21.4(3)2 zastosować unieruchomienia oraz osłony potrzebne do przeprowadzenia radioterapii

P C


Z.21.4(8)1 przygotować stanowisko w pracowni radioterapii P C



78

Z.21.4(10)1 wykonać napromienianie zgodnie ze zleceniem lekarskim i planem leczenia

P C Ochrona radiologiczna w zakładzie radioterapii

Radioterapia radykalna, objawowa, paliatywna

Radioterapia ortowoltowa, megawoltowa, promieniowaniem elektronowym,

Techniki napromieniania pacjentów wiązkami zewnętrznymi

Brachyterapia

Opieka nad pacjentem w zakładzie radioterapii

Sposoby układania pacjentów do radioterapii

Obliczanie i nastawianie parametrów naświetlania

Jakość leczenia

Zapewnienie jakości i wysokiego bezpieczeństwa w radioterapii

Radioterapia jako metoda skojarzona z innymi metodami leczenia nowotworów

Pojęcie ogniska pierwotnego i przerzutów

Podział kliniczny nowotworów

Klasyfikacja TNM i jej znaczenie w radioterapii

Radioterapia radykalna, objawowa, paliatywna

Radioterapia jako metoda skojarzona z innymi metodami leczenia nowotworów

Zastosowanie kliniczne radioterapii

Z.21.4(11)1 współpracować z zespołem terapeutycznym podczas brachyterapii P C

Z.21.4(12)1 udzielić pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia P C

Z.21.4(12)2 rozpoznać odczyn popromienny P B

Planowane zadania Opracowanie informacji dla pacjenta dotyczącej napromieniania techniką „box” w –pracowni radioterapii.

Uczniowie w grupach 2 osobowych opracowują ulotkę informacyjną dla pacjentów radioterapii. Korzystają przy tym z podręczników, artykułów naukowych, sprawdzonych stron

internetowych. Na realizację zadania mają czas 30 minut. Ocenie poddana będzie treść i forma ulotki.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny odbywać się w pracowni dydaktycznej wyposażonej w sprzęt audio-wizualny, rzutnik multimedialny, z dostępem do komputera i sieci Internet. Środki dydaktyczne W celu zwiększenia efektów kształcenia powinny być stosowane prezentacje multimedialne, filmy dydaktyczne z zakresu radioterapii i fizyki promieniowania, podręczniki, zestawy ćwiczeń dla ucznia, atlasy anatomiczne, procedury radioterapeutyczne, regulaminy pracowni, katalogi sprzętu radioterapeutycznego, przykładowa dokumentacja leczenia promieniami Zalecane metody dydaktyczne

Poleca się stosowanie pogadanki dydaktycznej, dyskusji dydaktycznej, a także pokazu i instruktażu, jako metod aktywizujących ucznia



79

Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach 15 osobowych

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Ze względu na obszerność materiału nauczania proponuje się stosowanie testu i sprawdzianu ustnego.




80

10. Anatomia radiologiczna 96 godzin

10.1 Analiza obrazów ciała ludzkiego w rentgenografii i rentgenoskopii 48 godz.

10.2 Analiza obrazów ciała ludzkiego w tomografii komputerowej i w rezonansie magnetycznym – 32 godz.

10. 3 Analiza obrazów ciała ludzkiego w medycynie nuklearnej – 16 godz.

10.1 Analiza obrazów ciała ludzkiego w rentgenografii i rentgenoskopii.


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


Z.21.1(1)1 rozróżnić struktury kostne na rentgenogramach P B – Pojęcia charakterystyczne dla anatomii radiologicznej i radiografii

– Obraz radiologiczny jako rzut obiektu na płaszczyznę

– Ocenianie technicznej wartości rentgenogramów – Analiza obrazów radiologicznych różnych

połączeń kości na rentgenogramach – Określanie wielkości szpary stawu na

rentgenogramach – Analiza obrazów radiologicznych kości i stawów

kończyn – Analiza rentgenogramów kręgosłupa – Analiza rentgenogramów kośćca klatki piersiowej – Analiza obrazów rentgenowskich czaszki – Analiza obrazów rentgenowskich narządów klatki

piersiowej – Analiza mammogramów – Analiza obrazów rentgenowskich narządów jamy

brzusznej – Analiza obrazów rentgenowskich naczyń – Cechy charakterystyczne obrazu radiologicznego

związane w wiekiem i płcią pacjenta – Charakterystyczne objawy patologiczne na

rentgenogramach i obrazach rentgenoskopii – Jakość w rentgenodiagnostyce i analiza zdjęć

odrzuconych

Z.21.1(1)2 rozróżnić struktury anatomiczne klatki piersiowej na rentgenogramach P B

Z.21.1(1)3 rozróżnić struktury anatomiczne jamy brzusznej na rentgenogramach P B

Z.21.1(1)4 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych narządów miąższowych na obrazach radiologicznych

P B

Z.21.1(1)5 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych układów organizmu człowieka na obrazach radiologicznych

P B

Z.21.1(2)1 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w strukturach kostnych organizmu ludzkiego na podstawie rentgenogramów

PP B

Z.21.1(2)2 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w poszczególnych narządach i strukturach organizmu ludzkiego na podstawie rentgenogramów

PP C?

Z.21.1(8)7 przeanalizować rentgenogramy pod względem wymagań systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

P B

Z.21.1(8)9 przeanalizować zdjęcia odrzucone P B

Z.21.1(13)1 ocenić wartość techniczną zdjęć rentgenowskich P C

Z.21.1(13)2 ocenić wartość diagnostyczną badań rentgenowskich PP C

Z.21.1(13)3 ocenić wartość techniczną badań rentgenowskich P C

Z.21.1(13)4 ocenić wartość diagnostyczną badań rentgenowskich PP C



81

Planowane zadania Rozróżnianie elementów kostnych na rentgenogramie kręgosłupa piersiowego . Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Każdy uczeń otrzymuje rentgenogramy kręgosłupa piersiowego w rzutach A-P i bocznym, a także kartę pracy z rycinami rentgenogramu kręgosłupa piersiowego w 2 rzutach. Na otrzymanej karcie należy oznaczyć rodzaj rzutu kręgosłupa, także struktury kręgosłupa piersiowego widoczne na rentgenogramach. Na wykonanie zadania uczniowie mają 20 minut. Następnie porównują wyniki swojej pracy ze wzorcem i dokonują oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Przeanalizuj badanie urograficzne. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy:

Każdy uczeń otrzymuje komplet zdjęć urograficznych ( 1 komplet=1 badanie) i kartę pracy. Zadaniem każdego ucznia jest przeanalizowanie rentgenogramów urograficznych (czas

badania, użyty środek cieniujący, przygotowanie pacjenta do badania, przebieg badania, wartość techniczna i diagnostyczna badania) i zapisanie wniosków na karcie pracy. Czas przeznaczony na wykonanie zadania to 20 minut. Na otrzymanej karcie pracy zapisz wyniki pracy. Następnie uczniowie porównują wyniki swojej pracy ze wzorcem i dokonują oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni anatomii radiologicznej i fizjologii, wyposażonej w: negatoskopy, modele i plansze anatomiczne, atlasy anatomii radiologicznej, podręczniki anatomii opisowej, topograficznej i fizjologii lub w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: rzutnik multimedialny i filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, szkielety człowieka, zestawy kości człowieka, tablice anatomiczne, uczniowie powinni mieć dostęp do komputera i sieci Internet . Środki dydaktyczne Filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, zestawy rentgenogramów, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika elektroradiologa, dając mu podstawę do interpretacji obrazów radiologicznych. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa z zakresu anatomii, anatomii radiologicznej, a także umiejętności analizy i syntezy wiadomości z zakresu anatomii, diagnostyki obrazowej wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział ten wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody instruktażu i pokazu. Można też zastosować metodę tekstu przewodniego i przypadków. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie sprawdzianu ustnego.




82

10.2. Analiza obrazów ciała ludzkiego w tomografii komputerowej i rezonansie magnetycznym


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


Z.21.1(1)6 rozróżnić struktury anatomiczne na obrazach (skanach) tomografii komputerowej

P B – Pojęcia charakterystyczne dla obrazowania w TK i MR

– Interpretowanie obrazu radiologicznego jako wyniku osłabienia promieniowania w tkance

– Rozpoznawanie struktur anatomicznych na przekrojach poprzecznych, czołowych i strzałkowych w TK i MR

– Analiza obrazów radiologicznych różnych połączeń kości w TK i MR

– Analiza elementów układu mięśniowego w MR – Analiza budowy i połączeń kręgosłupa w TK i MR – Analiza obrazów radiologicznych TK i MR głowy i

szyi – Analiza struktur anatomicznych klatki piersiowej

w TK i MR – Analiza obrazów sutka w MR – Analiza obrazów radiologicznych jamy brzusznej

w TK i MR – Analiza obrazów radiologicznych elementów

układu naczyniowego w TK i MR – Charakterystyka obrazów TK i MR z użyciem

środka kontrastowego – Charakterystyka obrazów TK i MR związana z

wiekiem i płcią pacjenta – Charakterystyka zmian patologicznych na

radiogramach w TK i MR – System zapewnienia jakości w badaniach TK i MR – Wartość techniczna i diagnostyczna badania TK i

badania MR

Z.21.1(1)7 rozróżnić struktury anatomiczne na obrazach (skanach) rezonansu magnetycznego

P B

Z.21.1(2)3 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego na skanach tomografii komputerowej

P C

Z.21.1(2)4 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego na skanach rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.1(8)2 przeanalizować zapis skanów TK pod względem wymagań systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

P C

Z.21.3(8)3 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach TK P C

Z.21.3(8)4 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach MRI P C

Z.21.2(1)1 rozróżnić obrazy struktur anatomicznych poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w badaniach z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.2(2)1 rozpoznać patologiczne struktury organizmu ludzkiego P C

Z.21.2(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego P C

Z.21.2(10) ocenić wartość techniczną badania rezonansu magnetycznego; P C

Z.21.2(10) ocenić wartość diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego; P C

Planowane zadania



83

Rozróżnianie obrazów radiologicznych ciała ludzkiego w TK i MR . Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Każdy z uczniów otrzymuje zestaw 12 ponumerowanych obrazów z badań TK i MR (w postaci radiogramów, lub w postaci wydruków, albo w postaci skanów na komputerze) i kartę pracy. Zadaniem ucznia jest rozróżnienie i oddzielenie obrazów TK od obrazów MR, a następnie rozpoznanie, co zostało zobrazowane na poszczególnych obrazach (rodzaj przekroju, czego badanie dotyczyło). Na otrzymanej karcie pracy uczeń zapisuje wyniki pracy. Na wykonanie zadania ma ok. 15 minut. Następnie uczniowie porównują wyniki swojej pracy ze wzorcem i prezentują je na forum grupy. Dokonują oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Przeanalizuj zapis badania głowy w TK. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Uczniowie otrzymują zestaw obrazów TK głowy i kartę pracy (jeden zestaw na 2 uczniów). Zadaniem uczniów jest opis badania z uwzględnieniem: jaki był zakres badania, czy został użyty środek cieniujący, jaka jest wartość techniczna i diagnostyczna badania, czy zostały uchwycone obrazy patologiczne, jakich struktur dotyczą, jaki jest ich charakter). Na wykonanie zadania uczniowie mają ok. 20 minut. Na otrzymanej karcie pracy uczniowie zapisują wyniki pracy, porównują je ze wzorcem, prezentują na forum grupy i dokonują oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni anatomii radiologicznej i fizjologii, wyposażonej w: negatoskopy, modele i plansze anatomiczne, atlasy anatomii radiologicznej, podręczniki anatomii opisowej, topograficznej i fizjologii lub w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: rzutnik multimedialny i filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, szkielety człowieka, zestawy kości człowieka, tablice anatomiczne, uczniowie powinni mieć dostęp do komputera (1 komputer na 1 ucznia) i sieci Internet . Środki dydaktyczne Filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, zestawy obrazów radiologicznych TK i MR, prezentacje komputerowe obrazów z badań TK i MR, programy do obróbki badan TK i MR, skany TK i MR w postaci obrazów komputerowych, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika elektroradiologa, dając mu podstawę do interpretacji obrazów radiologicznych TK i MR. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa z zakresu anatomii, anatomii radiologicznej, obrazowania TK i MR, a także umiejętności analizy i syntezy wiadomości z zakresu anatomii, diagnostyki obrazowej wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział ten wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody instruktażu i pokazu. Można też zastosować metodę tekstu przewodniego i przypadków. Wskazana jest też praca ucznia przy negatoskopie i przy komputerze. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.


Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.



84

10.3. Analiza obrazów ciała ludzkiego w medycynie nuklearnej


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

o

wyc

h

(P lu

b

PP

)

Kat

eg

ori

a

taks

o

no

mi

czn

a


Z.21.3(1)1 rozróżnić struktury kostne w medycynie nuklearnej P B – Pojęcia charakterystyczne dla obrazowania w medycynie nuklearnej

– Interpretowanie obrazu jako wyniku emisji promieniowania i gromadzenia się radioizotopu w tkance

– Rozpoznawanie struktur anatomicznych na obrazach badań z zakresu medycyny nuklearnej

– Analiza obrazów radiologicznych różnych połączeń kości w TK i MR

– Analiza obrazów głowy i szyi medycynie nuklearnej

– Analiza struktur anatomicznych klatki piersiowej w medycynie nuklearne

– Analiza obrazów radiologicznych jamy brzusznej w medycynie nuklearnej

– Analiza obrazów densytometrycznych – Charakterystyka obrazów badań medycyny

nuklearnej związana z wiekiem i płcią pacjenta – Charakterystyka zmian patologicznych na

wynikach badań z zakresu medycyny nuklearnej – System zapewnienia jakości w badaniach z

zakresu medycyny nuklearnej i densytometrii- wartość techniczna i diagnostyczna badania

Z.21.3(1)2 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych narządów człowieka w medycynie nuklearnej

P B

Z.21.3(1)3 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych układów organizmu człowieka w medycynie nuklearnej

P B

Z.21.3(2)1 rozpoznać struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej

P B

Z.21.3(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej

PP C

Z.21.3(8)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach z zakresu medycyny nuklearnej

PP C

Z.21.3(8)2 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach densytometrycznych

PP C

Z.21.3(14)1 ocenić wartość techniczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej

P C

Z.21.3(14)2 ocenić wartość diagnostyczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej

PP C

Planowane zadania Rozróżnianie poszczególnych narządów klatki piersiowej na obrazach medycyny nuklearnej. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Otrzymałeś zestaw obrazów z badania izotopowego i kartę pracy. Dokonaj analizy badania, zapisz jakie struktury rozpoznajesz, nazwij je. Oceń badanie pod względem technicznym. Na wykonanie zadania masz 20 minut. Na otrzymanej karcie pracy zapisz wyniki pracy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Przeanalizuj wynik badania densytometrycznego. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy:



85

Opis pracy: Otrzymałeś wynik badania densytometrycznego. Oceń jego wartość techniczną i diagnostyczną. Na wykonanie zadania masz 15 minut. Na otrzymanej karcie pracy zapisz wyniki pracy. Dokonaj oceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni anatomii radiologicznej i fizjologii, wyposażonej w: negatoskopy, modele i plansze anatomiczne, atlasy anatomii radiologicznej, podręczniki anatomii opisowej, topograficznej i fizjologii lub w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: rzutnik multimedialny i filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, szkielety człowieka, zestawy kości człowieka, tablice anatomiczne, uczniowie powinni mieć dostęp do komputera i sieci Internet (1 komputer na 1 osobę). Środki dydaktyczne Filmy z zakresu anatomii i fizjologii człowieka, zestawy badań z zakresu medycyny nuklearnej i densytometrii, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika elektroradiologa, dając mu podstawę do interpretacji obrazów radiologicznych. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa z zakresu anatomii, anatomii radiologicznej, a także umiejętności analizy i syntezy wiadomości z zakresu anatomii, diagnostyki obrazowej wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział ten wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody instruktażu i pokazu. Można też zastosować metodę tekstu przewodniego i analizy przypadków. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.





86

11. Diagnostyka i terapia w elektroradiologii 1008 godzin

11.1. Diagnostyka obrazowa 624 godziny

11.2. Diagnostyka elektromedyczna 224 godziny

11.3. Radioterapia 160 godzin

11.1. Diagnostyka obrazowa


Poziom wymagań




Z.21.1(8)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenografii P C Rentgenografia

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni rentgenografii

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni rentgenografii

Wyposażenie pracowni rentgenografii

Obsługa aparatu rentgenowskiego

Wskazania i przeciwwskazania do rentgenografii

Przygotowanie pacjenta do rentgenografii

Układanie pacjenta do rentgenografii: kości i stawów kończyny górnej, kończyny dolnej, obręczy barkowej, obręczy miednicznej, kręgosłupa, czaszki, klatki piersiowej, jamy brzusznej, do badań z użyciem środka cieniującego

Wykonywanie rentgenografii

asystowanie podczas rentgenoskopii

obróbka obrazów radiologicznych

Ocena jakości technicznej rentgenogramów



P C



P C


P C


P

C


P C


p C

p C



87


System zapewnienia jakości w rentgenodiagnostyce

Radiodiagnostyka stomatologiczna

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni radiodiagnostyki stomatologicznej ze szczególnym uwzględnieniem zasad ochrony przed zakażeniami

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni radiodiagnostyki stomatologicznej

Wyposażenie pracowni radiodiagnostyki stomatologicznej

Obsługa aparatu do zdjęć zębowych, pantomografu

Wskazania i przeciwwskazania do radiodiagnostyki stomatologicznej

Przygotowanie pacjenta do radiodiagnostyki stomatologicznej

Pozycjonowanie pacjenta do zdjęć z zakresu radiodiagnostyki stomatologicznej

Wykonywanie radiodiagnostyki stomatologicznej

Obróbka obrazów radiologicznych


System zapewnienia jakości w radiodiagnostyce stomatologicznej

Mammografia

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni mammografii

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni mammografii

Wyposażenie pracowni mammografii

Obsługa mammografu

Wskazania i przeciwwskazania do mammografii

Przygotowanie pacjentki do mammografii

Z.21.1(9)5 przygotować i zorganizować stanowisko pracy w gabinecie tomografii komputerowej P C


P C

Z.21.1(10)1 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać badanie rentgenowskie zgodnie z procedurami i standardami

P C


P C


P C

Z.21.1(10)4 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać mammografie zgodnie z procedurami i standardami

P C


P C


P C

Z.21.1(11)1 współpracować z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej,

P C


P C


P C




P C

Z.21.1(14)1 sporządzić dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rentgenowskim

P C


P C


P C



88

Z.21.2(7)1 przygotować stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego P C Układanie pacjentki do mammografii: standardowej, ułożeń dodatkowych, do badania z użyciem środka cieniującego

Asystowanie podczas biopsji

Obróbka obrazów mammograficznych

Ocena jakości technicznej mammogramów

System zapewnienia jakości w mammografii Tomografia komputerowa

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni TK

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni TK

Wyposażenie pracowni TK

Obsługa tomografu komputerowego

Wskazania i przeciwwskazania do TK

Przygotowanie pacjenta do TK

Układanie pacjenta do TK: głowy i szyi, klatki piersiowej, jamy brzusznej, do badań z użyciem środka cieniującego

Wykonywanie TK

Obróbka skanów TK

Ocena jakości technicznej obrazów TK

System zapewnienia jakości w TK Radiologia naczyniowa i interwencyjna

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni radiologii naczyniowej i interwencyjnej, ze szczególnym uwzględnieniem zasad aseptyki i antyseptyki

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni radiologii naczyniowej i interwencyjnej

Wyposażenie pracowni radiologii naczyniowej interwencyjnej

Obsługa aparatury da badań naczyniowych


P C


P C

Z.21.2(9)1 dobrać sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym p C


P C

Z.21.3(4)2 dobrać metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej P C




Z.21.3(11)1 wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem lekarskim; P C

Z.21.3(11)2 wykonać zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim; P C

Z.21.3(12)1 wykonać badania pozytonowej emisyjnej tomografii; P C

Z.21.3(12)2 wykonać badania radioizotopowe in vitro;

P

C

PKZ(Z.a)(24)1 stosować programy komputerowe do prowadzenia dokumentacji badań

P

C

PKZ(Z.a)(24)2 stosować programy komputerowe do obróbki technicznej wyników badań

P

C

PKZ(Z.a)(24)3 stosować programy komputerowe do obiegu informacji medycznej

P

C


P C

Z.21.3)15)1 sporządzić dokumentację medyczną po wykonanym badaniu w medycynie nuklearnej

P C



89

Z.21.1(6)1 Z.21.2(5)1 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania obrazu

P C Wskazania i przeciwwskazania do radiologii

naczyniowej i interwencyjnej

Przygotowanie pacjenta do poszczególnych badań z zakresu radiologii naczyniowej i terapii z zakresu radiologii interwencyjnej

Układanie pacjenta do badania i terapii

Dobór parametrów badania

Współpraca w zespole diagnostyczno-terapeutycznym


Ocena jakości technicznej badań

System zapewnienia jakość w radiologii naczyniowej

Medycyna nuklearna (

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni medycy nuklearnej

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni medycyny nuklearnej

Wyposażenie pracowni diagnostyki izotopowej

Wyposażenie pracowni densytometrii rentgenowskiej

Obsługa aparatury stosowanej w medycynie nuklearnej

Wskazania i przeciwwskazania do badań i zabiegów z zakresu medycyny nuklearnej

Przygotowanie pacjenta do badań i zabiegów z zakresu medycyny nuklearnej

Układanie pacjenta do badań i terapii z zakresu medycyny nuklearnej

Dobór procedury badania


Ocena jakości technicznej obrazów radiologicznych

Z.21.1(6)2 Z.21.2(5)2 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do archiwizacji obrazu

P C

Z.21.2(10) ocenić wartość techniczną badania rezonansu magnetycznego

P C

Z.21.2(10) ocenić wartość diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego

P C

21.2(11) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rezonansu magnetycznego

P C



90

System zapewnienia jakości w medycynie nuklearnej

Rezonans magnetyczny

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni MR

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni MR

Wyposażenie pracowni MR

Obsługa aparatu MR

Wskazania i przeciwwskazania do MR

Przygotowanie pacjenta do MR

Układanie pacjenta do badań MR: kości i stawów kończyny górnej, kończyny dolnej, obręczy barkowej, obręczy miednicznej, głowy i szyi, klatki piersiowej, sutka, jamy brzusznej, do badań z użyciem środka cieniującego

Wykonywanie badań MR

Obróbka skanów MR

Ocena jakości technicznej obrazów MR

System zapewnienia jakości w MR

Planowane zadania: Ułożenie pacjenta do rentgenografii czaszki w rzutach P-A, bocznym i wg Towne’a – symulacja. Uczeń otrzymuje skierowanie pacjenta na rentgenografię czaszki. Zadaniem ucznia jest przeanalizowanie skierowania, przygotowanie stanowiska pracy, czyli potrzebnego sprzętu (kasety, literki, osłony radiologiczne, podpórki), przygotowanie aparatu; a następnie przygotowanie pacjenta do badania i wykonanie ułożeń zgodnie ze skierowaniem. Na wykonanie zadania ma 20 minut. Nauczyciel i pozostali uczniowie obserwują pracę ucznia, dokonują notatek na karcie oceny. Następnie uczeń oceniany jest na forum grupy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowni rentgenografii, wyposażonej w: zestaw przepisów prawa dotyczących ochrony radiologicznej, instrukcję ramową, przepisy prawa dotyczące prawa atomowego i zasad pracy w pracowniach rentgenowskich, aparat rentgenowski ze stołem diagnostycznym i statywem, aparat rentgenowski do diagnostyki stomatologicznej, automatyczną wywoływarkę (ciemnię automatyczną), kasety rentgenowskie wszystkich formatów, osłony radiologiczne (fartuchy, półfartuchy i rękawice ołowiowe, osłony na gonady żeńskie i męskie, osłony na tarczycę i inne osłony), urządzenia unieruchamiające, bobiksy, negatoskopy, zestaw przeciwwstrząsowy, zestawy środków kontrastowych, zestawy do oznakowania zdjęć, stanowisko komputerowe z oprogramowaniem do rejestracji pacjenta, dokumentowania badań i ich archiwizacji, algorytmy wykonywania badań rentgenowskich. Kształcenie praktyczne może odbywać się w: pracowniach szkolnych, szpitalach lub przychodniach, oddziałach i innych komórkach organizacyjnych podmiotów leczniczych, w których znajdują się następujące pracownie: pracownia rentgenografii, pracownia radiologii stomatologicznej, pracownia mammografii, pracownia tomografii komputerowej, pracownia radiodiagnostyki interwencyjnej (badania naczyniowe), pracownia densytometrii kośćca, pracownia medycyny nuklearnej (diagnostyki izotopowej, pozytonowej emisyjnej tomografii), pracownia rezonansu magnetycznego,.



91

Środki dydaktyczne Wyposażenie poszczególnych pracowni, zgodnie ze standardami. Zalecane metody dydaktyczne W celu zwiększenia efektywności kształcenia proponuje się stosowanie takich, metod jak: ćwiczenia, instruktaż, pokaz, symulacja, próba pracy. Formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się, gdy na jedno stanowisko pracy w wymienionych pracowniach przypada nie więcej niż czterech uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wykonaj badanie zgodnie ze skierowaniem – symulacja Skierowanie: Mammografia standardowa W celu wykonania zadania uczeń powinien: przeanalizować skierowanie, dobrać odpowiednie projekcje, przygotować stanowisko pracy, przygotować pacjentkę do badania, wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem, sporządzić dokumentację badania, a następnie dokonać czynności porządkowych i końcowych. Czas na wykonanie zadania: pok. 20 minut. Ocenie podlegają: czas wykonania zadania, jakość, dokładność i precyzyjność wykonania zadania, kultura bycia.


11.2.Diagnostyka elektromedyczna


Poziom wymagań




Z.21.5(6)1 przygotować stanowisko w pracowni elektrokardiografii P C Elektrokardiografia – Zasady bezpiecznej pracy w pracowni

elektrokardiografii – Obowiązki technika elektroradiologa w

elektrokardiografii – Wyposażenie pracowni elektrokardiografii – Obsługa elektrokardiografu – Wskazania i przeciwwskazania do

elektrokardiografii – Przygotowanie pacjenta do

elektrokardiografii – Wykonywanie elektrokardiografii – Asystowanie podczas echokardiografii – Przygotowanie pacjenta i przeprowadzenie


Z.21.5(6)3 przygotować stanowisko w pracowni audiometrii P C



Z.21.5(6)6 przygotować stanowisko w pracowni densytometrii ultrasonograficznej P C


Z.21.5(6)8 przygotować stanowisko w pracowni elektromiografii P C

Z.21.5(7)1 przygotować pacjenta do elektrokardiografii



92

P

C

badania Holterowskiego – Prowadzenie testu wysiłkowego – Ocena jakości technicznej

elektrokardiogramów, eliminacja artefaktów

– Dokumentowanie badania – System zapewnienia jakości

Spirometria

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni spirometrycznej ze szczególnym uwzględnieniem zasad ochrony przed zakażeniami

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni spirometrii

Wyposażenie pracowni spirometrycznej

Obsługa spirometru

Wskazania i przeciwwskazania do spirometrii

Przygotowanie pacjenta do spirometrii

Wykonywanie spirometrii

Obróbka spirogramu

Dokumentowanie badania


System zapewnienia jakości Audiometria

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni audiometrii

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni audiometrii

Wyposażenie pracowni audiometrii

Obsługa audiometru i aparatury do badań audiologicznych

Wskazania i przeciwwskazania do badań audiometrycznych



93

Przygotowanie pacjenta do badania audiometrycznego

Badania i testy dodatkowe w audiometrii

Ocena jakości technicznej badań audiologicznych

System zapewnienia jakości w audiometrii

Z.21.5(7)2 przygotować pacjenta do spirometrii P C Ultrasonografia

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni USG

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni USG

Wyposażenie pracowni USG

Obsługa ultrasonografu

Wskazania i przeciwwskazania do USG

Przygotowanie pacjenta do USG

Wykonywania badań USG: szyi, klatki piersiowej, jamy brzusznej,

Ocena jakości technicznej obrazów USG

System zapewnienia jakości w USG Densytometria ultrasonograficzna

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni densytometrii USG

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni densytometrii USG

Wyposażenie pracowni densytometrii USG

Obsługa densytometru

Wskazania i przeciwwskazania do densytometrii USG

Przygotowanie pacjenta do densytometrii USG

Wykonywania badań densytometrii USG

Ocena jakości technicznej densytogramów

Z.21.5(7)3 przygotować pacjenta do audiometrii P C






Z.21.5(8)1 wykonać badania elektrokardiograficzne, P C


Z.21.5(8)3 wykonać badania audiometryczne, P C

Z.21.5(8)4 wykonać badania ultrasonograficzne P C


Z.21.5(8)6 wykonać badania elektroencefalograficzne, P C

Z.21.5(8)7 wykonać badania elektromiograficzne, P C


P C


P C

Z.21.5(9)3 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań audiometrycznych

P C



94

Z.21.5(9)4 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań ultrasonograficznych

P C System zapewnienia jakości w densytometrii

USG Elektroencefalografia i elektromiografia

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni elektroencefalografii i elektromiografii ze szczególnym uwzględnieniem zasad aseptyki i antyseptyki

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni elektroencefalografii i elektromiografii

Wyposażenie pracowni elektroencefalografii i elektromiografii

Obsługa elektroencefalografu i elektromiografu

Wskazania i przeciwwskazania do elektroencefalografii i elektromiografii

Przygotowanie pacjenta do elektroencefalografii i elektromiografii

Wykonywanie elektroencefalografii

Wykonywanie elektromiografii

Ocena jakości technicznej badań

System zapewnienia jakości

Z.21.5(9)5 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań densytometrycznych

p C

Z.21.5(9)6 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań elektroencefalograficznych

P C


P C

Z.21.5(8)1 sporządzić dokumentację medyczną badania elektrokardiograficznego, P C

Z.21.5(8)2 sporządzić dokumentację medyczną badania spirometrycznego, P C

Z.21.5(8)3 sporządzić dokumentację medyczną badania audiometrycznego, P C

Z.21.5(8)4 sporządzić dokumentację medyczną badania ultrasonograficznego P C

Z.21.5(8)5 sporządzić dokumentację medyczną badania w zakresie densytometrii ultradźwiękowej

P C

Z.21.5(8)6 sporządzić dokumentację medyczną badania, elektroencefalograficzne, P C

Z.21.5(8)7 sporządzić dokumentację medyczną badania elektromiograficzne, P C


P C


P C

PKZ(Z.a)(24)3 stosować programy komputerowe do obiegu informacji medycznej P C

Planowane zadania: Wykonanie badania EKG – symulacja. Uczeń otrzymuje skierowanie pacjenta na badanie EKG. Zadaniem ucznia jest przeanalizowanie skierowania, przygotowanie stanowiska pracy, czyli potrzebnego sprzętu przygotowanie aparatu; a następnie przygotowanie pacjenta do badania i wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem. Na wykonanie zadania ma 10 minut. Nauczyciel i pozostali uczniowie obserwują pracę ucznia, dokonują notatek na karcie oceny. Następnie uczeń oceniany jest na forum grupy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowniach szkolnych, szpitalach lub przychodniach, oddziałach i innych komórkach organizacyjnych podmiotów leczniczych, w których znajdują się następujące pracownie: pracownia densytometrii kośćca, pracownia ultrasonografii, pracownia spirometrii, pracownia elektrokardiografii, pracownia elektroencefalografii, pracownia elektromiografii, pracownia audiologii. Środki dydaktyczne



95

Wyposażenie poszczególnych pracowni, zgodnie ze standardami. Zalecane metody dydaktyczne W celu zwiększenia efektywności kształcenia proponuje się stosowanie takich ,metod jak: ćwiczenia, instruktaż, pokaz, symulacja, próba pracy. Formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się, gdy na jedno stanowisko pracy w wymienionych pracowniach przypada nie więcej niż czterech uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wykonaj badanie zgodnie ze skierowaniem – symulacja Skierowanie: audiometria W celu wykonania zadania uczeń powinien: przeanalizować skierowanie, przygotować stanowisko pracy, przygotować pacjenta do badania, wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem, sporządzić dokumentację badania, a następnie dokonać czynności porządkowych i końcowych. Czas na wykonanie zadania: pok. 20 minut. Ocenie podlegają: czas wykonania zadania, jakość, dokładność i precyzyjność wykonania zadania, kultura bycia.




96

11.3. Radioterapia


Poziom wymagań




Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii P C Planowanie radioterapii

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni planowania leczenia

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni planowania leczenia

Wyposażenie pracowni planowania leczenia

Współpraca podczas planowania leczenia

Wykonywanie osłon

Ocena jakości technicznej osłon,

Weryfikacja osłon

System zapewnienia jakości i bezpieczeństwa Teleradioterapia

Zasady bezpiecznej pracy w pracowni radioterapii

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni radioterapii

Wyposażenie pracowni radioterapii

Obsługa aparatury do radioterapii

Wskazania i przeciwwskazania do radioterapii

Przygotowanie pacjenta do radioterapii

Współpraca w zespole terapeutycznym

Pozycjonowanie pacjenta do radioterapii

Wykonywanie radioterapii

Dokumentowanie radioterapii

System zapewnienia jakości i bezpieczeństwa w teleradioterapii


P C




Z.21.4(12)1 udzielić pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia

P C


Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii

P

C

Z.21.4(3)2 zastosować unieruchomienia oraz osłony potrzebne do P C Brachyterapia



97

przeprowadzenia radioterapii Zasady bezpiecznej pracy w pracowni brachyterapii

Obowiązki technika elektroradiologa w pracowni brachyterapii

Wyposażenie pracowni brachyterapii

Współpraca w zespole terapeutycznym

Obsługa aparatury do brachyterapii

Wskazania i przeciwwskazania do brachyterapii

Przygotowanie pacjenta do brachyterapii

Wykonywanie brachyterapii

System zapewnienia jakości i bezpieczeństwa w brachyterapii


Z.21.4(8)1 przygotować stanowisko w pracowni radioterapii; P C


P C



P C

Z.21.4(12)2 rozpoznać odczyn popromienny

P C

Z.21.4(13)1 prowadzić dokumentację medyczną po wykonanej radioterapii P C


P C


P C


Planowane zadania: Ułożenie pacjenta do napromieniania jamy brzusznej techniką box– symulacja. Uczeń otrzymuje dokumentację terapii wraz ze skierowaniem na radioterapię. Zadaniem ucznia jest przeanalizowanie skierowania, przygotowanie stanowiska pracy, przygotowanie aparatu; a następnie przygotowanie pacjenta i wykonanie terapii zgodnie z dokumentacją. Na wykonanie zadania ma 20 minut. Nauczyciel i pozostali uczniowie obserwują pracę ucznia, dokonują notatek na karcie oceny. Następnie uczeń oceniany jest na forum grupy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia dydaktyczne powinny być prowadzone w pracowniach szkolnych, szpitalach lub przychodniach, oddziałach i innych komórkach organizacyjnych podmiotów leczniczych, w których znajdują się następujące pracownie: pracownia radioterapii (planowania leczenia, teleradioterapii, brachyterapii Środki dydaktyczne Wyposażenie poszczególnych pracowni, zgodnie ze standardami. Zalecane metody dydaktyczne W celu zwiększenia efektywności kształcenia proponuje się stosowanie takich ,metod jak: ćwiczenia, instruktaż, pokaz, symulacja, próba pracy. Formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się, gdy na jedno stanowisko pracy w wymienionych pracowniach przypada nie więcej niż czterech uczniów.


Wykonaj terapię zgodnie z dokumentacją i skierowaniem – próba pracy

W celu wykonania zadania uczeń powinien: przeanalizować skierowanie, dobrać odpowiednią technikę, przygotować stanowisko pracy, przygotować pacjenta do terapii, wykonać



98

radioterapie zgodnie ze skierowaniem, sporządzić dokumentację badania, a następnie dokonać czynności porządkowych i końcowych. Czas na wykonanie zadania: pok. 20 minut. Ocenie podlegają: czas wykonania zadania, jakość, dokładność i precyzyjność wykonania zadania, kultura bycia.


12. Komputerowe wspomaganie działalności w ochronie zdrowia

12.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna 12.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy wpisać nazwę zawodu)

12.1. Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P lub PP)



BHP (7)1. organizować stanowisko pracy zgodnie z zasadami ergonomii

P C Organizacja stanowiska pracy zgodnie z zasadami ergonomii. Przestrzeganie przepisów BHP i PPOŻ. Użytkowanie komputera. Przetwarzanie tekstu w edytorze. Praca z arkuszami kalkulacyjnymi. Komunikacja elektroniczna.

BHP (7)2. przestrzegać zasad ochrony przeciwpożarowej miejsca pracy

P C

BHP (7)3. dokonać utylizacji odpadów zgodnie z przepisami dotyczącymi ochrony środowiska

P C

PKZ(Z.a)(24) 1. obsłużyć programy komputerowe wykorzystywane w ochronie zdrowia

P C

KPS(3) 1. określić cele oraz przewidywane efekty P C



99

podejmowanych działań

KPS(3) 2. określić czynniki mające wpływ na efektywność podejmowanych działań

P C

KPS(8) 1. zanalizować mocne i słabe strony wykonywanych przez siebie działań

P D

KPS(8) 2. ocenić wykonywane przez siebie działania P D

Planowane zadania (ćwiczenia) Wysyłanie i odbieranie wiadomości z wykorzystaniem poczty elektronicznej. Edytowanie tekstu w zastosowaniach zawodowych. Obsługa arkusza kalkulacyjnego. Uczniowie wykonują ćwiczenia, po ich wykonaniu dokonują samooceny.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (maksimum jedno stanowisko dla dwóch uczniów). (tu uzupełnić wyposażenie z podstawy programowej dla danego zawodu). Środki dydaktyczne dostępne oprogramowanie biurowe, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy „Techniki informatyczne, przetwarzanie danych komputerowych i komunikacja elektroniczna” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być ćwiczenia oraz metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.




100

Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych

Formy indywidualizacji pracy uczniów Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

12.2. Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy (tu wpisać nazwę zawodu)

Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po realizacji zajęć potrafi:

Poziom wymagań programowych (P lub PP)



BHP (7)1. wykonać zadania zawodowe z zachowaniem zasad bezpieczeństwa i higieny pracy

P C

PKZ(Z.a)(24) 2. wykorzystać programy komputerowe przy wykonywaniu zadań zawodowych

P C

PDG(8) 1. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej

P C Rodzaje pism urzędowych. Sporządzanie i wysyłanie pism urzędowych. Korespondencja tradycyjna i elektroniczna.

PDG(8) 2. sporządzić korespondencję z klientami, urzędami P C

PDG(9) 1. wysłać i odbierać dokumenty drogą elektroniczną P C

PDG(9) 2. zeskanować dokumenty do formy elektronicznej P C

PDG(9) 3. wydrukować dokumenty elektroniczne P C

PDG(9) 4. wymienić materiały eksploatacyjne w drukarce (laserowej, atramentowej)

PP D

PDG(9) 5. przeprowadzić elektroniczną ewidencję towarów i usług

PP C



101

PDG(9) 6. zastosować programy komputerowe do prowadzenia spraw ubezpieczeniowych i podatkowych

PP D

KPS(2) 1. zastosować różne metody i techniki pracy w realizacji zadań zawodowych

P C

KPS(2) 2. zastosować techniki twórczego myślenia w rozwiązywaniu trudności pojawiających się w związku z wykonywaną pracą zawodową

PP D

KPS(2) 3. zastosować ewaluację i ocenę przy realizacji zadań zawodowych

PP D

OMZ(5) 1. zastosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy

P D

OMZ(5) 2. zaplanować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy

P C

Planowane zadania (ćwiczenia) Sporządzanie dokumentów elektronicznych. Stworzenie dokumentów w różnych programach (np. edytor tekstu, arkusz kalkulacyjny), a następnie ich wydrukowanie. Do wykonania zadania należy wykorzystać dostępne oprogramowanie biurowe. Uczniowie wykonują ćwiczenia, po ich wykonaniu dokonują samooceny.

Warunki osiągnięcia efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być realizowane w pracowni komputerowej. Powinny być kształtowane umiejętności związane z użytkowaniem komputera (maksimum jedno stanowisko dla dwóch uczniów). (tu uzupełnić wyposażenie z podstawy programowej dla danego zawodu). Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputery z dostępem do internetu, oprogramowanie biurowe, projektor multimedialny, drukarka ze skanerem. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy „Wykorzystanie technologii informatycznych w pracy (tu nazwa zawodu) ” wymaga stosowania aktywizujących metod



102

kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, oraz dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają te zawierają scenariusz niezbędny do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia należy prowadzić w grupach maksymalnie 15-osobowych.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie dwóch testów praktycznych.


13. Język obcy w ochronie zdrowia 64 godziny

13.1. Terminy anatomiczne w języku obcym 16godzin

13.2.Terminologia obcojęzyczna w elektroradiologii 16 godzin

13.3. Obcojęzyczne instrukcje obsługi, katalogi aparatury elektromedycznej. 16 godzin

13.4. Komunikowanie się z obcojęzycznymi pacjentami i współpracownikami. 16 godzin

13.1 Terminy anatomiczne w języku obcym.

Uszczegółowione efekty kształcenia Po

zio

m

wy

m ag ań

pr

og

ra m o wy

ch

(P

lu b

PP

)

Ka

te go ria

ta ks on

o mi

cz na




103

Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi:

JOZ(1)1.wskazać i nazywać w języku obcym części ciała człowieka

P B Nazewnictwo części ciała człowieka w języku obcym. Nazwy poszczególnych kości człowieka w języku obcym. Nazwy mięśni człowieka w języku obcym. Nazwy elementów poszczególnych układów człowieka w języku obcym

JOZ(1)2.opisać ogólną budowę ciała człowieka w języku obcym

PP

C

JOZ(1)3.nazwać w języku obcym kości człowieka P B

JOZ(1)4. nazwać w języku obcym mięśnie człowieka P B

JOZ(1)5 nazwać w języku obcym elementy poszczególnych układów człowieka

P C

Planowane zadania Opisywanie ciała człowieka w języku obcym Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z ryciną ciała człowieka nazwij poszczególne jego części zaznaczone strzałką. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Opisywanie układu szkieletowego w języku obcym. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z ryciną szkieletu człowieka nazwij poszczególne jego części zaznaczone strzałką. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej lub anatomii radiologicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: ryciny z ciałem człowieka, rycina z układem kostnym i mięśniowym człowieka, rzutnik multimedialny i filmy anatomiczne w języku obcym. Środki dydaktyczne Słowniki polsko-obcojęzyczne, ryciny anatomiczne, filmy anatomiczne, atlasy anatomiczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów.



104

Zalecane metody dydaktyczne. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa anatomicznego obcojęzycznego w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy „Terminy anatomiczne w języku obcym” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.


Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia.

dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

13.2. Terminologia obcojęzyczna w elektroradiologii


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

icz

na


JOZ(1)6 posłużyć się językiem obcym w zakresie patologii P B Terminy z zakresu patologii w języku obcym. Obcojęzyczne nazewnictwo aparatury elektromedycznej Czynności zawodowe technika elektroradiologa w języku obcym

JOZ(1)7 posłużyć się słownictwem obcojęzycznym dotyczącym schorzeń układu kostnego i pozostałych układów

P B

JOZ(1)8 zastosować obcojęzyczne nazewnictwo aparatury elektromedycznej

P B



105

JOZ (3)1 przeanalizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności technika elektroradiologa

P B Komunikowanie się technika elektroradiologa w języku obcym z wykorzystaniem terminologii obcojęzycznej.

JOZ(3)2 zinterpretować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności technika elektroradiologa

PP C

JOZ(4)1 sformułować krótkie wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy technika elektroradiologa

P C

JOZ(4)2 sformułować krótkie teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy technika elektroradiologa

PP C

Planowane zadania Określanie elementów aparatury elektromedycznej w języku obcym na zamieszczonych rycinach. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z rycinami nazwij w języku obcym aparaturę elektromedyczną i jej elementy. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY. Opracowanie krótkiej informacji o wyposażeniu zakładu radiologii na podstawie otrzymanych aparatury elektromedycznej, sprzętu pomocniczego i środków ochrony radiologicznej wraz z ich ilością. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne ryciny z aparaturą elektromedyczną, sprzętem pomocniczym i środkami ochrony radiologicznej wraz z ich ilością, dla których będzie opracowana informacja. Każda para nazywa w języku obcym przedmioty umieszczone na rycinach, a następnie sporządza krótką informację. Na podstawie otrzymanych informacji lider wraz z całą grupą sporządza w języku obcym informację o wyposażeniu zakładu radiologii. Wykonaną pracę należy porównać z otrzymanym wzorcem i dokonać samooceny prawidłowości wykonania zadania przez grupę.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się



106

znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne . Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, słowniki polsko-obcojęzyczne. Czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika elektroradiologa na polskim i zagranicznym rynku pracy. W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania ze słownictwa obcojęzycznego w realizacji zadań zawodowych technika elektroradiologa. Dział programowy „Terminologia obcojęzyczna w elektroradiologii” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie lub w małych grupach. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.






107

13.3 Obcojęzyczne instrukcje obsługi, katalogi aparatury elektromedycznej.


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

ow

ych

9

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

icz

na


JOZ(1) 9 przeczytać ze zrozumieniem obcojęzyczne katalogi aparatury elektromedycznej

P B? Tłumaczenie na język polski informacji obcojęzycznych dotyczących aparatury elektromedycznej Tłumaczenie na język polski obcojęzycznych instrukcji obsługi aparatury elektromedycznej Tłumaczenie na język polski informacji dotyczących elektroradiologii zamieszczonych na obcojęzycznych stronach internetowych

JOZ(1)10 przeczytać ze zrozumieniem obcojęzyczne instrukcje obsługi aparatury elektromedycznej

P B?

JOZ (3)1 przeanalizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności technika elektroradiologa

P B


P C?

JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych katalogów aparatury elektromedycznej

PP C

JOZ(5)2 skorzystać z obcojęzycznych stron internetowych dotyczących elektroradiologii

PP C

Planowane zadania Tłumaczenie na język polski informacji zamieszczonych w katalogu aparatury elektromedycznej Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem:



108

Opis pracy: Wyszukaj i przetłumacz informacje dotyczące elektrokardiografów zamieszczone w otrzymanym katalogu sprzętu i aparatury medycznej. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARCIE SAMOOCENY, korzystając z wzorca odpowiedzi. Dobranie wyposażenia zakładu radiologii. Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania przydzieli im określoną pracownię (tzn. opis w języku obcym: pracowni: rentgenografii, rentgenoskopii, mammografii, a także pacjentów z niej korzystających, ich potrzeb i oczekiwań w stosunku do aparatury), dla której będzie dobierane wyposażenie. Każda grupa otrzyma też katalog aparatury rentgenowskiej. Zadaniem każdej grupy jest dobranie wyposażenia pracowni w zakładzie radiologii z katalogu obcojęzycznego. W tym celu należy dokonać tłumaczenia i analizy potrzebnych informacji. Grupy mogą wymieniać się ze sobą informacjami (np. tłumaczeniami dotyczącymi poszczególnych aparatów elektromedycznych). Lider zbiera informacje od poszczególnych grup i przedstawia wyniki pracy, a następnie porównuje je z otrzymanym wzorcem i dokonuje oceny prawidłowości wykonania zadania.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w językowej. W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: obcojęzyczne katalogi aparatury elektromedycznej i sprzętu medycznego, obcojęzyczne instrukcje obsługi sprzętu aparatury elektromedycznej, słowniki polsko-obcojęzyczne, komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne . Środki dydaktyczne Słowniki polsko-obcojęzyczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technik elektroradiologa i pracodawcy. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji obcojęzycznych umieszczonych w katalogach sprzętu medycznego, instrukcjach obsługi aparatury elektromedycznej i na stronach internetowych. Dział programowy „Obcojęzyczne instrukcje obsługi, katalogi aparatury elektromedycznej” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń.



109

Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.




13.4 Komunikowanie się z obcojęzycznymi pacjentami i współpracownikami.


ozi

o

m

wym

agań

pro

gram

ow

ych

(P

lub

PP

)

Kat

ego

ria

taks

on

om

icz

na


JOZ(1)11 posłużyć się językiem obcym w kontaktach z klientami i kontrahentami zagranicznymi

P C Komunikowanie się z klientami obcojęzycznymi Komunikowanie się w języku obcym z kontrahentami zagranicznymi Formułowanie tekstów pisemnych w języku obcym (reklama, informacja na stronę internetową, oferta katalogowa, zapytanie o cenę itp.)

JOZ (2)1 przeanalizować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie

PP C

JOZ(2)2 zinterpretować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie

P C


P C



110


P C

JOZ(5)2 skorzystać z obcojęzycznych stron internetowych dotyczących elektroradiologii

P B

Planowane zadania Reklama własnej firmy w języku obcym. Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne zadania. Zadaniem każdej grupy jest opracowanie na komputerze reklamy własnej firmy w języku obcym. Wykonaną pracę lider porównuje z otrzymanym wzorcem i dokonuje samooceny prawidłowości wykonania zadania. Zapytanie o cenę wybranego aparatu rentgenowskiego w języku obcym Zadaniem grupy jest wykonanie pracy zgodnie z opisem pracy: Opis pracy: Wybór lidera, który podzieli grupę na pary oraz w drodze losowania rozdzieli poszczególne aparaty rentgenowskie, dla których będzie opracowane zapytanie o cenę. Zadaniem każdej grupy jest wyszukanie danego aparaty rentgenowskiego w Internecie i sporządzenie w języku obcym zapytanie o jego cenę, a następnie wysłanie tego zapytania do danej firmy. Zadanie jest rozciągnięte w czasie, ponieważ wymaga odpowiedzi firmy, do której zostało wysłane zapytanie. Zadanie zostaje uznane za wykonane w przypadku otrzymania przez grupę odpowiedzi od danej firmy w języku obcym, a następnie prawidłowego przetłumaczenia jej na język polski.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni językowej lub komputerowej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne, słowniki polsko-obcojęzyczne i obcojęzyczno-polskie . Środki dydaktyczne



111

Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, słowniki polsko-obcojęzyczne i obcojęzyczno-polskie, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne w języku obcym. Zalecane metody dydaktyczne. . W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu elektroradiologii. Dział programowy „Komunikowanie się z obcojęzycznymi pacjentami i współpracownikami” wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusji dydaktycznej. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustnej i próby pracy.





112

13. Praktyki zawodowe – 160 godzin

13.1. Praktyki z zakresu diagnostyki obrazowej – 80 godzin 13.2. Praktyki z zakresu diagnostyki elektromedycznej 40 godzin 13.3. Praktyki z radioterapii 40 godzin

13.1. Praktyki z zakresu diagnostyki obrazowej


Poziom wymagań




Z.21.1(8)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenografii P C Regulaminy pracowni,

Wyposażenie pracowni,

Przygotowanie stanowiska pracy

Przygotowanie pacjenta do badań

Wykonywanie badań zgodnie ze skierowaniem lekarskim

Dokumentowanie badań



P C



P C


P C


P C


P C


P

C


P C


P C


P C



113


P C


P C


P C


P C

Z.21.1(10)5 dobrać projekcje, parametry ekspozycji i wykonać tomografię komputerową zgodnie z procedurami i standardami

P C


P C

Z.21.1(11)1 współpracować z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej,

P C


P C


P C




P C


P B


P C

Z.21.2(7)1 przygotować stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego P C


P C


P C

Z.21.2(9)1 dobrać sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym p C


P C



114

Z.21.3(4)2 dobrać metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej P C




Z.21.3(11)1 wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem lekarskim; P C

Z.21.3(11)2 wykonać zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim; P C

Z.21.3(12)1 wykonać badania pozytonowej emisyjnej tomografii; P C

Z.21.3(12)2 wykonać badania radioizotopowe in vitro; P C


P C

BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka związane z wykonywaniem zadań zawodowych

P C

BHP(4) przewidzieć zagrożenia dla mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych

P C


P C


P C


Z.21.1(6)1 Z21.2(5)1 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania obrazu

P C

Z.21.1(6)2 . Z.21.2(5)2 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do archiwizacji obrazu

P C

Z.21.2(10) ocenić wartość techniczną badania rezonansu magnetycznego P C

Z.21.2(10) ocenić wartość diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego P C


P C

Planowane zadania: Ułożenie pacjenta do rentgenografii klatki piersiowej– próba pracy. Uczeń otrzymuje skierowanie pacjenta na rentgenografię klatki piersiowej. Zadaniem ucznia jest przeanalizowanie skierowania, przygotowanie stanowiska pracy, czyli



115

potrzebnego sprzętu (kasety, literki, osłony radiologiczne, podpórki), przygotowanie aparatu; a następnie przygotowanie pacjenta do badania i wykonanie ułożeń zgodnie ze skierowaniem. Na wykonanie zadania ma 20 minut. Nauczyciel obserwuje pracę ucznia i dokonuje notatek na karcie oceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu, przy czym zajęcia mogą być realizowane szpitalach lub przychodniach, oddziałach i innych komórkach organizacyjnych podmiotów leczniczych, w których znajdują się następujące pracownie: pracownia rentgenografii, pracownia radiologii stomatologicznej, pracownia mammografii, pracownia tomografii komputerowej, pracownia radiodiagnostyki interwencyjnej (badania naczyniowe), pracownia densytometrii kośćca, pracownia medycyny nuklearnej (diagnostyki izotopowej, pozytonowej emisyjnej tomografii), pracownia rezonansu magnetycznego,. Środki dydaktyczne Wyposażenie poszczególnych pracowni, zgodnie ze standardami. Zalecane metody dydaktyczne W celu zwiększenia efektywności kształcenia próba pracy. Formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się, gdy na jedno stanowisko pracy w wymienionych pracowniach przypada nie więcej niż dwóch uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wykonaj badanie TK zgodnie ze skierowaniem – próba pracy W celu wykonania zadania uczeń powinien: przeanalizować skierowanie, dobrać odpowiednie projekcje, przygotować stanowisko pracy, przygotować pacjenta do badania, wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem, sporządzić dokumentację badania, a następnie dokonać czynności porządkowych i końcowych. Czas na wykonanie zadania: pok. 20 minut. Ocenie podlegają: czas wykonania zadania, jakość, dokładność i precyzyjność wykonania zadania, kultura bycia.


13.2. Praktyki z zakresu diagnostyki elektromedycznej


Poziom wymagań




Z.21.5(6)1 przygotować stanowisko w pracowni elektrokardiografii P C Regulaminy pracowni,



Przygotowanie pacjenta

Wykonywanie badań zgodnie ze skierowaniem lekarskim


Z.21.5(6)3 przygotować stanowisko w pracowni audiometrii P C





116

Z.21.5(6)6 przygotować stanowisko w pracowni densytometrii ultrasonograficznej P C Dokumentowanie badań

BHP


Z.21.5(6)8 przygotować stanowisko w pracowni elektromiografii P C

Z.21.5(7)1 przygotować pacjenta do elektrokardiografii P C

Z.21.5(7)2 przygotować pacjenta do spirometrii P C

Z.21.5(7)3 przygotować pacjenta do audiometrii P C






5(8)1 wykonać badania elektrokardiograficzne, P C


Z.21.5(8)3 wykonać badania audiometryczne, P C

Z.21.5(8)4 wykonać badania ultrasonograficzne P C


Z.21.5(8)6 wykonać badania, elektroencefalograficzne, P C

Z.21.5(8)7 wykonać badania elektromiograficzne, P C

Z.21.5(9)1 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wy eliminować artefakty występujące podczas badań elektrokardiograficznych

P C


P C

Z.21.5(9)3 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań audiometrycznych

P C

Z.21.5(9)4 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań ultrasonograficznych

P C

Z.21.5(9)5 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań densytometrycznych

p C

Z.21.5(9)6 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań elektroencefalograficznych

P C



117


P C

BHP(7)1 organizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy

P C

BHP(7)2 organizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

P C


P C


P C


Planowane zadania: Wykonanie badania EKG – próba pracy. Uczeń otrzymuje skierowanie pacjenta na badanie EKG. Zadaniem ucznia jest przeanalizowanie skierowania, przygotowanie stanowiska pracy, czyli potrzebnego sprzętu przygotowanie aparatu; a następnie przygotowanie pacjenta do badania i wykonanie badania zgodnie ze skierowaniem. Na wykonanie zadania ma 10 minut. Nauczyciel i pozostali uczniowie obserwują pracę ucznia, dokonują notatek na karcie oceny. Następnie uczeń oceniany jest na forum grupy.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu, w szpitalach lub przychodniach, oddziałach i innych komórkach organizacyjnych podmiotów leczniczych, w których znajdują się następujące pracownie: pracownia densytometrii kośćca, pracownia ultrasonografii, pracownia spirometrii, pracownia elektrokardiografii, pracownia elektroencefalografii, pracownia elektromiografii, pracownia audiologii. Środki dydaktyczne Wyposażenie poszczególnych pracowni, zgodnie ze standardami. Zalecane metody dydaktyczne

W celu zwiększenia efektywności kształcenia proponuje się stosowanie ćwiczeń praktycznych

Formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się, gdy na jedno stanowisko pracy w wymienionych pracowniach przypada nie więcej niż dwóch uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wykonaj badanie zgodnie ze skierowaniem – próba pracy Skierowanie: audiometria W celu wykonania zadania uczeń powinien: przeanalizować skierowanie, przygotować stanowisko pracy, przygotować pacjenta do badania, wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem, sporządzić dokumentację badania, a następnie dokonać czynności porządkowych i końcowych. Czas na wykonanie zadania: ok. 20 minut. Ocenie podlegają: czas wykonania zadania, jakość, dokładność i precyzyjność wykonania zadania, kultura osobista.

Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: – dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia,



118

– dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia.

13.3. Praktyki z radioterapii


Poziom wymagań




Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii P C Regulaminy pracowni,


Współpraca podczas planowania leczenia,

Wykonywanie osłon indywidualnych


Przygotowanie pacjenta

Wykonywanie terapii zgodnie ze skierowaniem lekarskim

Dokumentowanie radioterapii

BHP.... organizacja stanowiska ..


P C





P C


Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii P

C


P C


Z.21.4(8)1 przygotować stanowisko w pracowni radioterapii; P C


P C



P C

Z.214(12)2 rozpoznać odczyn popromienny P C

BHP(9)1 przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy P C

BHP(9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

P C



119


P C


P C


Planowane zadania: Wykonywanie teleterapii – próba pracy. Uczeń otrzymuje dokumentację terapii wraz ze skierowaniem na radioterapię. Zadaniem ucznia jest przeanalizowanie skierowania, przygotowanie stanowiska pracy,

przygotowanie aparatu; a następnie przygotowanie pacjenta i wykonanie terapii zgodnie z dokumentacją. Na wykonanie zadania ma 10 minut. Nauczyciel jepracę ucznia,

dokonują notatek na karcie oceny.

Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Szkoła organizuje praktyki zawodowe w podmiocie zapewniającym rzeczywiste warunki pracy właściwe dla nauczanego zawodu w pracowniach szkolnych, szpitalach lub przychodniach, oddziałach i innych komórkach organizacyjnych podmiotów leczniczych, w których znajdują się następujące pracownie: pracownia radioterapii (planowania leczenia, teleradioterapii, brachyterapii Środki dydaktyczne Wyposażenie poszczególnych pracowni, zgodnie ze standardami. Zalecane metody dydaktyczne W celu zwiększenia efektywności kształcenia proponuje się stosowanie takich ,metod jak: ćwiczenia, instruktaż, pokaz, symulacja, próba pracy. Formy organizacyjne Kształcenie praktyczne może odbywać się, gdy na jedno stanowisko pracy w wymienionych pracowniach przypada nie więcej niż czterech uczniów.

Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Wykonaj terapie zgodnie z dokumentacją i skierowaniem – próba pracy W celu wykonania zadania uczeń powinien: przeanalizować skierowanie, dobrać odpowiednią technikę, przygotować stanowisko pracy, przygotować pacjenta do terapii, wykonać radioterapie zgodnie ze skierowaniem, sporządzić dokumentację badania, a następnie dokonać czynności porządkowych i końcowych. Czas na wykonanie zadania: pok. 20 minut. Ocenie podlegają: czas wykonania zadania, jakość, dokładność i precyzyjność wykonania zadania, kultura bycia.




120

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRTORADIOLOG ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1) Załącznik 2. POGRUPOWANE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 2) Załącznik 3. USZCZEGÓŁOWIONE EFEKTY KSZTAŁCENIA (tabela 4)

Załącznik 1. EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRORADIOLOG ZAPISANE W ROZPORZĄDZENIU W SPRAWIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ KSZTAŁCENIA W ZAWODACH (tabela 1)

Efekty kształcenia

Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów

Bezpieczeństwo i higiena pracy (BHP)

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią;

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce;

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy;

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych;

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy;

BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka;

BHP(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych;

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

Podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej (PDG)

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej;

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego;

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi;

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży;

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej;

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej;

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej;

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej;



121

Efekty kształcenia

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej.

Język obcy ukierunkowany zawodowo (JOZ)

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych;

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka;

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych;

JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy;

JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji.

Kompetencje personalne i społeczne (KPS)

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań;

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań;

KPS(4) jest otwarty na zmiany;

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem;

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe;

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej;

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania;

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień;

KPS(10) współpracuje w zespole.

Organizacja pracy małych zespołów (OMZ) w przypadku zawodów nauczanych na poziomie technika

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań;

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań;

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami.

Efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru kształcenia, stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów

PKZ(Z.a) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: opiekun medyczny, terapeuta zajęciowy, ortoptystka, opiekunka dziecięca, ratownik medyczny, technik masażysta, technik elektroradiolog, , technik elektroniki i informatyki medycznej, higienistka stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, protetyk słuchu, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej,

PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka;

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia;



122

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia;

PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych;

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia;

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych;

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia;

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym;

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki;

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną;

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu;

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim;

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa;

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych;

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem;

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce;

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce;

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych;

PKZ(Z.a)(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych;

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników;

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym (nie dotyczy zawodu technik masażysta nauczanego w technikum);

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.

Efekty właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie technik elektroradiolog

Z.21. Świadczenie usług medycznych w zakresie diagnostyki obrazowej, elektromedycznej i radioterapii

1. Wykonywanie badań i zabiegów z zakresu rentgenodiagnostyki

Z.21.1.(1) rozróżnia struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka na obrazach radiologicznych;

Z.21.1.(2) rozpoznaje i lokalizuje zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego;

Z.21.1.(3) wykorzystuje właściwości promieniowania rentgenowskiego i jego oddziaływania z materią do wykonywania badań rentgenowskich;

Z.21.1(4) charakteryzuje metody badań radiologicznych;



123

Z.21.1(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce;

Z.21.1(6) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji obrazu;

Z.21.1(7) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w rentgenodiagnostyce;

Z.21.1(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce;

Z.21.1(9) przygotowuje i organizuje stanowisko pracy w gabinecie rentgenowskim;

Z.21.1(10) dobiera projekcje, parametry ekspozycji i wykonuje badanie rentgenowskie zgodnie z procedurami i standardami;

Z.21.1(11) współpracuje z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej, hemodynamice i rentgenoskopii;

Z.21.1(12) wykonuje obróbkę chemiczną i techniczną, cyfrową (pośrednią i bezpośrednią) zdjęć rentgenowskich;

Z.21.1(13) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną zdjęć i badań rentgenowskich;

Z.21.1(14) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rentgenowskim.

2. Wykonywanie badań z użyciem rezonansu magnetycznego

Z.21.2(1) rozróżnia obrazy struktur anatomicznych poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w badaniach z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego;

Z.21.2(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego;

Z.21.2(3) określa właściwości pola magnetycznego i jego oddziaływania z materią;

Z.21.2(4) określa metody badań zgodnie ze standardami w rezonansie magnetycznym;


Z.21.2(6) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w pracowni rezonansu magnetycznego;

Z.21.2(7) przygotowuje stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego;

Z.21.2(8) przygotowuje pacjenta do badania z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego;

Z.21.2(9) dobiera sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym;

Z.21.2(10) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego;

Z.21.2(11) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rezonansu magnetycznego.

3. Wykonywanie badań i zabiegów z zakresu medycyny nuklearnej:

Z.21.3(1) rozróżnia struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w medycynie nuklearnej;

Z.21.3(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej;

Z.21.3(3) wykorzystuje właściwości promieniowania jonizującego i jego oddziaływania z materią;

Z.21.3(4) określa metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej;

Z.21.3(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej;




124

Z.21.3(7) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w medycynie nuklearnej;

Z.21.3(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością;

Z.21.3(9) przygotowuje stanowisko w pracowni medycyny nuklearnej;

Z.21.3(10) przygotowuje pacjenta do badania radioizotopowego lub terapii radioizotopowej;

Z.21.3(11) wykonuje badanie i zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim;

Z.21.3(12) wykonuje badania pozytonowej emisyjnej tomografii oraz badania radioizotopowe in vitro;

Z.21.3(13) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas terapii izotopowej;

Z.21.3(14) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej;

Z.21.3(15) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu w medycynie nuklearnej.

4. Wykonywanie radioterapii

Z.21.4(1) wykorzystuje właściwości promieniowania jonizującego i jego oddziaływania z materią w radioterapii;

Z.21.4(2) rozróżnia metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii;

Z.21.4(3) wykonuje i stosuje unieruchomienia oraz osłony potrzebne do przeprowadzenia radioterapii;

Z.21.4(4) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii;


Z.21.4(6) obsługuje sprzęt i aparaturę stosowane w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii;

Z.21.4(7) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością;

Z.21.4(8) przygotowuje stanowisko w pracowni radioterapii;

Z.21.4(9) przestrzega zasad planowania napromieniania oraz uczestniczy w planowaniu leczenia;

Z.21.4(10) wykonuje napromienianie zgodnie ze zleceniem lekarskim i planem leczenia;

Z.21.4(11) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas brachyterapii;

Z.21.4(12) udziela pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia oraz rozpoznaje odczyn popromienny;

Z.21.4(13) prowadzi dokumentację medyczną po wykonanej radioterapii.

5. Wykonywanie badań elektromedycznych

Z.21.5(1) rozróżnia struktury anatomiczne i funkcjonowanie poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka;


Z.21.5(3) wykorzystuje podstawy akustyki w diagnostyce elektromedycznej;

Z.21.5(4) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji badań elektromedycznych;

Z.21.5(5) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w diagnostyce elektromedycznej;



125

Z.21.5(6) przygotowuje stanowisko w pracowni diagnostyki elektromedycznej;

Z.21.5(7) przygotowuje pacjenta do badania elektromedycznego;

Z.21.5(8) wykonuje badania w zakresie diagnostyki elektromedycznej zgodnie ze skierowaniem lekarskim: elektrokardiograficzne, elektroencefalograficzne, elektromiograficzne, spirometryczne, audiometryczne i ultrasonograficzne;

Z.21.5(9) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznaje i eliminuje artefakty występujące podczas badań elektromedycznych;

Z.21.5(10) sporządza dokumentację medyczną wykonanych badań elektromedycznych.



126

Tabela efektów kształcenia

Tabela przyporządkowania poszczególnym przedmiotom efektów kształcenia dla zawodu technik elektroradiolog

Naz

wa

prz

ed

mio

tu

Efekty kształcenia

Efe

kty

wsp

óln

e

dla

wsz

ystk

ich

zaw

od

ów

/

wsp

óln

e

dla

zaw

od

ów

w r

amac

h

ob

szar

u Z

.

21

klasa licz

ba

god

zin

prz

ezn ac

z

on

a

na

rea

liza

cję

efe

któ

w

ksz

tałc

en

i

a

I II III

I se me

str II

se me

str I se me

str II

se me

str I se me

str

Kształcenie zawodowe teoretyczne

Zary

s p

sych

olo

gii

(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS

X

32

(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X

(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X

(4) jest otwarty na zmiany; X

(5) potrafi radzić sobie ze stresem; X

(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X

(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X

(9) potrafi negocjować warunki porozumień; X

(10) współpracuje w zespole; X

(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań;

OMZ

X

(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; X

(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; X

(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; X

(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

X

(6) komunikuje się ze współpracownikami;

X

(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ (Z.a) X



127

(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; X

(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu

(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem

X

(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników

X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 32

Dzi

ałal

no

ść g

osp

od

arcz

a w

och

ron

ie z

dro

wia

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią

BHP

X X

6 BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służ działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce

X X

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

X X

(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej

PDG

X X

28

(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego

X X

(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej

X X

(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi

X X

(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

X X

(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży

X X

(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej

X X

(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej

X X

(9)) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej

X X

(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej

X X

(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności X X



128

gospodarczej

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim

PKZ

X X

14

PKZ(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa

X X

PKZ(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych X X

PKZ(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce X X

PKZ(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce

X X

PKZ(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych X X

PKZ(21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych X X


Zary

s an

ato

mii,

fiz

jolo

gii i

pat

olo

gii z

ele

me

nta

mi p

ierw

sze

j

po

mo

cy

(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia BHP

X 32

(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka

PK

Z(Z.

a)

X X X

144

(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia

X

(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia X

(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych

X X X

(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia X X

(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych X

(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia

X X

(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym

X

(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

X X

(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki X X X X X

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS X X X X X




129

Języ

k o

bcy

w e

lekt

rora

dio

logi

i

(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych

JOZ

X X

48

(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka

X X

(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych

X X

(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy

X X

(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji X X


Języ

k

mig

ow

y

(23) posługuje się językiem migowym PKZ (Z.a) X X 48


Fizy

ka i

apar

atu

ra w

ele

ktro

rad

iolo

gii

1(3) wykorzystuje właściwości promieniowania rentgenowskiego i jego oddziaływania z materią do wykonywania badań rentgenowskich

Z.21.

X X X

96

1(6) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji obrazu

X X

1(7) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w rentgenodiagnostyce

X X

2(3) określa właściwości pola magnetycznego i jego oddziaływania z materią

X


X

2(6) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w pracowni rezonansu magnetycznego

X

3(3) wykorzystuje właściwości promieniowania jonizującego i jego oddziaływania z materią

X X X


X X

3(7)obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w medycynie nuklearnej

X

4(1) wykorzystuje właściwości promieniowania jonizującego i jego oddziaływania z materią w radioterapii

X X X



130

4(5) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji obrazu;

X X

4(6) obsługuje sprzęt i aparaturę stosowane w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii

X X

5(3) wykorzystuje podstawy akustyki w diagnostyce elektromedycznej X

5(4) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji badań elektromedycznych

X X

5(5) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w diagnostyce elektromedycznej

X X

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS X X X


Och

ron

a ra

dio

logi

czn

a

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych PKZ(Z.a)

X X 6

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS

24

(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych

BHP

X X

(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy

X X

(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka

X X

(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych

X

1(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

Z. 21

X

18

3(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

X

4(4) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii

4(12) udziela pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia oraz rozpoznaje odczyn popromienny

X


Dia

gno

sty

ka

ob

r

azo

wa

1(4) charakteryzuje metody badań radiologicznych Z. 21 X X # 160



131

1(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

X X X

1(9) przygotowuje i organizuje stanowisko pracy w gabinecie rentgenowskim

X X X

1(10) dobiera projekcje, parametry ekspozycji i wykonuje badanie rentgenowskie zgodnie z procedurami i standardami

X X X

1(11) współpracuje z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej, hemodynamice i rentgenoskopii

X X

1(12) wykonuje obróbkę chemiczną i techniczną, cyfrową (pośrednią i bezpośrednią) zdjęć rentgenowskich

X X X

2(4) określa metody badań zgodnie ze standardami w rezonansie magnetycznym

X

2(7) przygotowuje stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego X

2(8) przygotowuje pacjenta do badania z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

X

2(9) dobiera sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym X

3(4) określa metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej X X

3(9) przygotowuje stanowisko w pracowni medycyny nuklearnej X X

3(10) przygotowuje pacjenta do badania radioizotopowego lub terapii radioizotopowej

X X

3(11) wykonuje badanie i zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim;

X X

3(12) wykonuje badania pozytonowej emisyjnej tomografii oraz badania radioizotopowe in vitro;

X X

3(13) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas terapii izotopowej;

X X

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS X X


Dia

gno

styk

a

ele

ktro

me

dy

czn

a

5(6) przygotowuje stanowisko w pracowni diagnostyki elektromedycznej

Z.21.

X X X

80 5(7) przygotowuje pacjenta do badania elektromedycznego X X X

5(8) wykonuje badania w zakresie diagnostyki elektromedycznej zgodnie ze skierowaniem lekarskim: elektrokardiograficzne,

X X X



132

elektroencefalograficzne, elektromiograficzne, spirometryczne, audiometryczne i ultrasonograficzne

5(9) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznaje i eliminuje artefakty występujące podczas badań elektromedycznych

X X X

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS X X X

łączna liczba godzin przeznaczona na przedmiot 80 80

Rad

iote

rap

ia

4(2) rozróżnia metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii

Z.21.

X X

4(3) wykonuje i stosuje unieruchomienia oraz osłony potrzebne do przeprowadzenia radioterapii

X X

4(7)stosuje wymagania systemu zarządzania jakością X X

4(8) przygotowuje stanowisko w pracowni radioterapii; X X

4(9) przestrzega zasad planowania napromieniania oraz uczestniczy w planowaniu leczenia

X X

4(10) wykonuje napromienianie zgodnie ze zleceniem lekarskim i planem leczenia

X X

4(11) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas brachyterapii X X

4(12) udziela pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia oraz rozpoznaje odczyn popromienny

X X

KPS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; KPS X X


Łączna liczba godzin przeznaczona na realizację przedmiotów w kształceniu zawodowym teoretycznym 800

Kształcenie zawodowe praktyczne

An

ato

mia

rad

iolo

gicz

na

1(1)rozróżnia struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka na obrazach radiologicznych

Z. 21

X X X

96

1(2) rozpoznaje i lokalizuje zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego

X X X

1(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

X X X

1(13) ocena wartość techniczną i diagnostyczna zdjęć i badań rentgenowskich

X X X

2(1) rozróżnia obrazy struktur anatomicznych poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w badaniach z wykorzystaniem

X x



133

rezonansu magnetycznego;

2(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego; X x

2(10) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego;

X X

2(1)1 rozróżnić obrazy struktur anatomicznych poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w badaniach z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

2(2)1 rozpoznać patologiczne struktury organizmu ludzkiego

X 2(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego

X

2(10) ocenić wartość techniczną badania rezonansu magnetycznego; X

2(10) ocenić wartość diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego; X

3(1) rozróżnia struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w medycynie nuklearnej

X

z3(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej

X

3(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością X X X

3(14) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej

X X X

(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań

OMZ

X X X

(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań X X X

(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań X X X

(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań X X X

(6) komunikuje się ze współpracownikami X X X

(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe KPS X X X


Dia

gno

styk

a i

tera

pia

w

ele

ktro

rad

iolo

gii (1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań

OMZ X X X X X

(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań X X X X X



134

(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań X X X X X

(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań X X X X X

(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy

X X X X X

(6) komunikuje się ze współpracownikami X X X X X

(1) przestrzega zasad kultury i etyki;

KPS

X X X X X

(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; X X X X X

(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; X X X X X

(4) jest otwarty na zmiany; X X X X X

(5) potrafi radzić sobie ze stresem; X X X X X

(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; X X X X X

(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; X X X X X

(9) potrafi negocjować warunki porozumień; X X X X X

(10) współpracuje w zespole; X X X x X

(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych

BHP

X X X X X

16

(7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

X X X X X

(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych

X X X X X

(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

X X X X X

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki

PKZ(Z.a.)

X X X X X

18

PKZ)Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną X X X X X

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa

X X X X X

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych

X X X X X

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym X X X X X



135

zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników

X X X X X

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań

X X X X X

Z.21.1(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

Z.21.

X X X X

1070


X X X X

1(7) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w rentgenodiagnostyce

X X X X

1(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce;

X X X X

1(9) przygotowuje i organizuje stanowisko pracy w gabinecie rentgenowskim

X X X X

1(10) dobiera projekcje, parametry ekspozycji i wykonuje badanie rentgenowskie zgodnie z procedurami i standardami;

X X X X

1(11) współpracuje z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej, hemodynamice i rentgenoskopii

X X X

1(12) wykonuje obróbkę chemiczną i techniczną, cyfrową (pośrednią i bezpośrednią) zdjęć rentgenowskich

X X X X

1(13) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną zdjęć i badań rentgenowskich

X X X X X

1(14) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rentgenowskim

X X X X


X

2(6) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w pracowni rezonansu magnetycznego;

X

2(7) przygotowuje stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego X

2(8) przygotowuje pacjenta do badania z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

X

2(9) dobiera sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym X



136

2(10) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego

X

2(11) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rezonansu magnetycznego

X

3(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

X X


X X

3(7) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w medycynie nuklearnej;

X X

3(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością; X X

3(9) przygotowuje stanowisko w pracowni medycyny nuklearnej; X X

3(10) przygotowuje pacjenta do badania radioizotopowego lub terapii radioizotopowej;

X X

3(11) wykonuje badanie i zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim;

X X

3(12) wykonuje badania pozytonowej emisyjnej tomografii oraz badania radioizotopowe in vitro;

X X

3(13) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas terapii izotopowej;

X X

3(14) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej

X X

3(15) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu w medycynie nuklearnej.

X X

4(3) wykonuje i stosuje unieruchomienia oraz osłony potrzebne do przeprowadzenia radioterapii;

X X

4(4) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii;

X X

4(5) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji obrazu;

X X

4(6) obsługuje sprzęt i aparaturę stosowane w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii;

X X

4(7) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością; X X

4(8) przygotowuje stanowisko w pracowni radioterapii; X X



137

4(9) przestrzega zasad planowania napromieniania oraz uczestniczy w planowaniu leczenia;

X X

4(10) wykonuje napromienianie zgodnie ze zleceniem lekarskim i planem leczenia;

X X

4(11) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas brachyterapii; X X

4(12) udziela pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia oraz rozpoznaje odczyn popromienny;

X X

4(13) prowadzi dokumentację medyczną po wykonanej radioterapii. X X

5(1) rozróżnia struktury anatomiczne i funkcjonownie poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka

X X X

5(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego X X X

5(4) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji badań elektromedycznych

X X X

5(5) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w diagnostyce elektromedycznej

X X X

5(6) przygotowuje stanowisko w pracowni diagnostyki elektromedycznej;

X X X

5(7) przygotowuje pacjenta do badania elektromedycznego; X X X

5(8) wykonuje badania w zakresie diagnostyki elektromedycznej zgodnie ze skierowaniem lekarskim: elektrokardiograficzne, elektroencefalograficzne, elektromiograficzne, spirometryczne, audiometryczne i ultrasonograficzne;

X X X

5(9) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznaje i eliminuje artefakty występujące podczas badań elektromedycznych;

X X X

5(10) sporządza dokumentację medyczną wykonanych badań elektromedycznych.

X X X


Łączna liczba godzin przeznaczona na realizację przedmiotów w kształceniu zawodowym praktycznym 1200

Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 2000



138

Tabela 4. – uszczegółowione efekty kształcenia

Efekty kształcenia Efekty uszczegółowione

KPS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; KPS(1)1 przestrzegać zasad kultury

KPS(1)2 przestrzegać zasad etyki

KPS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KPS(2)1 być kreatywnym w realizacji zadań

KPS(2)2 być konsekwentnym w realizacji zadań

KPS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; KPS(3)1 przewidywać skutki podejmowanych zadań

KPS(4) jest otwarty na zmiany; KPS(4)1 być otwartym na zmiany

KPS(5) potrafi radzić sobie ze stresem; KPS(5)1 radzić sobie ze stresem

KPS(6) aktualizować wiedzę i doskonalić umiejętności zawodowe KPS(6)1 śledzić zmiany w zapisach ustawy Prawo Atomowe

KPS(6)2 doskonalić umiejętności zawodowe

KPS(6)3 zaktualizować wiedzę dotyczącą ochrony radiologicznej

KPS(6)4 zaktualizować wiedzę

KPS(7) przestrzega tajemnicy zawodowej; KPS(7)1 przestrzegać tajemnicy zawodowej

KPS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KPS(8)1 ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania

KPS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KPS(9)1 negocjować warunki porozumień

KPS(10) współpracuje w zespole; KPS(10)1 współpracować w zespole

OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; OMZ(1)1 zaplanować pracę zespołu

OMZ(1)2 współpracować w zespole przy realizacji przydzielonych zadań

OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2) 1 dobrać osoby do wykonania przydzielonych zadań

OMZ(2)2 przydzielić poszczególnym członkom grupy zadania

OMZ(3) kieruje wykonaniem przydzielonych zadań; OMZ(3)1 kierować wykonaniem przydzielonych zadań

OMZ(3)2 pełnić funkcje lidera zadania

OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; OMZ(4)1 ocenić jakość wykonania poszczególnych zadań

OMZ(5) wprowadza rozwiązania techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy;

OMZ(5)1 wprowadzić rozwiązania techniczne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy

OMZ(5)2 wprowadzić rozwiązania organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakość pracy



139

OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; OMZ(6)1 wymienić trudności w komunikacji interpersonalnej w środowisku pracy technika elektroradiologa

OMZ(6)2 określić czynniki utrudniające komunikacje interpersonalną w środowisku pracy technika elektroradiologa

OMZ(6)3 charakteryzować typy osobowości

BHP(1) rozróżnia pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią

BHP(1)1 rozróżnić pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy

BHP(1)2 rozróżnić pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową

BHP(1)3 rozróżnić pojęcia związane z ochroną środowiska

BHP(1)4 rozróżnić pojęcia związane z ergonomią

BHP(2) rozróżnia zadania i uprawnienia instytucji oraz służ działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w Polsce

BHP(2)1 rozróżnić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy w Polsce

BHP(2)2 rozróżnić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy w Polsce

BHP(2)3 rozróżnić zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce

BHP(2)4 rozróżnić uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony środowiska w Polsce

BHP(3) określa prawa i obowiązki pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

BHP(3)1 określić prawa pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

BHP(3)2 określić obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

BHP(3)3 określić prawa pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

BHP(3)4 określić obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

BHP(4) przewiduje zagrożenia dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych

BHP(4)1 przewidzieć zagrożenia dla zdrowia i życia pacjenta związane z wykorzystywaniem promieniowania jonizującego do diagnostyki i terapii

BHP(4)2 przewidzieć zagrożenia dla swojego i współpracowników zdrowia i życia związane z wykonywaniem zadań zawodowych

BHP(5) określa zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy



BHP(6) określa skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka

BHP(6)1 określić skutki oddziaływania promieniowania jonizującego na organizm człowieka

BHP(6)2 omówić skutki oddziaływania promieniowania jonizującego na organizm ludzki

BHP (7) organizuje stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

BHP(7)1 organizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy



140

przeciwpożarowej i ochrony środowiska BHP(7)2 organizować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska

BHP(8) stosuje środki ochrony indywidualnej i zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych

BHP(8)1 zastosować środki ochrony radiologicznej indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych

BHP(8)2 zastosować środki ochrony radiologicznej zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych

BHP(9) przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz stosuje przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(9)1 przestrzegać zasad bezpieczeństwa i higieny pracy

BHP(9)2 zastosować przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska;

BHP(10) udziela pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia.

BHP(10)1 zaopatrzyć rany

BHP(10)2 udzielić pierwszej pomocy w przypadku złamań

BHP(10)3 udzielić pierwszej pomocy w przypadku wstrząsu

BHP(10)4 udzielić pierwszej pomocy w przypadku zatrzymania krążenia

PDG(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej.

PDG(1)1 Określać działanie mechanizmu rynkowego

PDG(1)2 Charakteryzować rynek świadczeń zdrowotnych

PDG(1)3 Zinterpretować podstawowe pojęcia gospodarki rynkowej PDG(1)4 Charakteryzować podmioty uprawnione do świadczeń usług medycznych

PDG(1)5 Charakteryzować konkurencję na rynku świadczeń zdrowotnych

PDG(2) stosuje przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego

PDG (2)1 Stosować przepisy prawa pracy

PDG(2)2 Stosować przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych

PDG (2)3 Stosować przepisy prawa podatkowego

PDG(2)4 zastosować przepisy prawa autorskiego

PDG(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej

PDG(3)1 określać możliwości podejmowania działalności gospodarczej;

PDG(3)2 Określać obowiązki przedsiębiorcy wobec ZUS.

PDG(3)3 Określać obowiązki przedsiębiorcy wobec Urzędu Skarbowego.

PDG(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi

PDG(4)1 Charakteryzować system organizacji ochrony zdrowia w Polsce

PDG(4)2 Określać podstawowe obszary funkcjonowania zakładów opieki zdrowotnej

PDG(4)3 Rozróżniać rodzaje zakładów opieki zdrowotnej funkcjonujących na rynku świadczeń zdrowotnych Polsce

PDG(4)4 Określać wzajemne powiązania między zakładami opieki zdrowotnej funkcjonujących



141

na rynku świadczeń zdrowotnych w Polsce

PDG(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży;

PDG(5)1 Analizować działanie publicznych zakładów opieki zdrowotnej

PDG(5)2 Analizować działania niepublicznych zakładów opieki zdrowotnej

PDG(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży PDG(6)1 wskazać pozytywne aspekty współpracy z innymi zakładami opieki zdrowotnej

PDG(6)2 inicjować wspólne przedsięwzięcia podnoszące jakość świadczeń medycznych

PDG(6)3 inicjować wspólne działania na rzecz profilaktyki i promocji zdrowia

PDG(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej

PDG(7)1 Przygotować wniosek o wpis do ewidencji działalności gospodarczej

PDG(7)2 określić treść pieczątki firmowej i sposób założenia konta firmowego

PDG(7)3 Określić procedurę wyboru opodatkowania w urzędzie skarbowym

PDG(8) prowadzi korespondencję związaną z prowadzeniem działalności gospodarczej

PDG(8)1 Przygotować ofertę na dostarczenie odbiorcom usługi medycznej

PDG(8)2 Przygotować kontrakt na usługi medyczne

PDG(9) obsługuje urządzenia biurowe oraz stosuje programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej

PDG(9)1 Obsługiwać podstawowe urządzenia biurowe niezbędne do prowadzenia działalności gospodarczej

PDG(9)2 stosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej

PDG(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej

PDG(10)1 Zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej

PDG(10)2 Podjąć działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej

PDG(10)3 Określić rodzaj usług medycznych odpowiadających zapotrzebowaniu klientów (pacjentów)

PDG(10)4 Charakteryzować odbiorców usług medycznych

PDG(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej

PDG(11)1 Obliczać koszty prowadzonej działalności.

PDG (11)2 Obliczać przychody dla wybranej działalności.

PDG(11)3 określić wpływ ponoszonych kosztów na wysokość osiąganych zysków.

JOZ(1) posługuje się zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiających realizację zadań zawodowych

JOZ(1)1 Wskazać i nazywać w języku obcym części ciała człowieka

JOZ(1)2 Opisać ogólną budowę ciała człowieka w języku obcym

JOZ(1)3 Nazwać w języku obcym kości człowieka

JOZ(1)4 Nazwać w języku obcym mięśnie człowieka

JOZ(1)5 Nazwać elementy poszczególnych układów człowieka w języku obcym



142

JOZ(1)6 posłużyć się językiem obcym w zakresie patologii

JOZ(1)7 posłużyć się słownictwem obcojęzycznym dotyczącym schorzeń układu kostnego i pozostałych układów

JOZ(1)8 zastosować obcojęzyczne nazewnictwo aparatury elektromedycznej

JOZ(1) 9 przeczytać ze zrozumieniem obcojęzyczne katalogi aparatury elektromedycznej

JOZ(1)10 przeczytać ze zrozumieniem obcojęzyczne instrukcje obsługi aparatury elektromedycznej JOZ(1)11 posłużyć się językiem obcym w kontaktach z klientami i kontrahentami zagranicznymi

JOZ(2) interpretuje wypowiedzi dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka

JOZ (2)1 przeanalizować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie

JOZ(2)2 zinterpretować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie

JOZ(3) analizuje i interpretuje krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności zawodowych

JOZ(3)1 przeanalizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych czynności technika elektroradiologa


JOZ(4) formułuje krótkie i zrozumiałe wypowiedzi oraz teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w środowisku pracy



JOZ(5) korzysta z obcojęzycznych źródeł informacji JOZ(5)1 skorzystać z obcojęzycznych katalogów aparatury elektromedycznej

JOZ(5) 2 skorzystać z obcojęzycznych stron internetowych dotyczących elektroradiologii

PKZ(Z.a)(1) wyjaśnia ogólną budowę i funkcje organizmu człowieka PKZ(Z.a)(1)1 wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu anatomii i fizjologii człowieka

PKZ(Z.a)(1)2 opisać anatomię i fizjologię układu narządu ruchu

PKZ(Z.a)(1)3 opisać anatomię i fizjologię układu krążenia i limfatycznego

PKZ(Z.a)(1)4 opisać anatomię i fizjologię układu nerwowego

PKZ(Z.a)(1)5 opisać anatomię i fizjologię układu oddechowego

PKZ(Z.a)(1)6 opisać anatomię i fizjologię układu trawiennego

PKZ(Z.a)(1)7 opisać anatomię i fizjologię układu moczowego i płciowego

PKZ(Z.a)(1)8 opisać anatomię i fizjologię narządów zmysłów i skóry



143

PKZ(Z.a)(2) charakteryzuje podstawowe pojęcia z zakresu zdrowia oraz promocji i profilaktyki zdrowia

PKZ(Z.a)(2)1 wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu promocji zdrowia

PKZ(Z.a)(2)2 wymienić zasady profilaktyki zdrowia

PKZ(Z.a)(2)3 wymienić zasady zdrowego stylu życia

PKZ(Z.a)(3) przestrzega zasad promocji zdrowia i zdrowego stylu życia PKZ(Z.a)(3)1 wymienić zasady promocji zdrowia

PKZ(Z.a)(3)2 promować zdrowy styl życia

PKZ(Z.a)(4) wyjaśnia pojęcia z zakresu patologii, charakteryzuje objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych

PKZ(Z.a)(4)1 posłużyć się podstawowymi pojęciami z zakresu patologii

PKZ(Z.a)(4)2 rozróżnić objawy zaburzeń w pracy organizmu człowieka

PKZ(Z.a)(4)3 wyjaśnić podstawowe procesy patologiczne

PKZ(Z.a)(5) przestrzega zasad postępowania w przypadku podejrzenia występowania przemocy;

PKZ(Z.a)(5)1 wymienić zachowania charakterystyczne dla ofiary przemocy fizycznej

PKZ(Z.a)(5)2 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla ofiary przemocy fizycznej

PKZ(Z.a)(5)3 wymienić zachowania charakterystyczne dla sprawcy przemocy fizycznej

PKZ(Z.a)(5)4 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla sprawcy przemocy fizycznej

PKZ(Z.a)(5)5 podjąć rozmowę z ofiarą przemocy

PKZ(Z.a)(5)6 wskazać ofierze przemocy instytucje, stowarzyszenia, które mogą jej pomóc

PKZ(Z.a)(6) charakteryzuje stany nagłego zagrożenia życia PKZ(Z.a)(6)1 wymienić objawy nagłego zagrożenia zdrowia

PKZ(Z.a)(6)2 rozpoznać objawy nagłego zagrożenia życia

PKZ(Z.a)(7) dokonuje oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych PKZ(Z.a)(7)1 ocenić funkcję układu oddechowego

PKZ(Z.a)(7)2 ocenić funkcję układu krążenia

PKZ(Z.a)(8) udziela, zgodnie z kompetencjami zawodowymi, pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia

PKZ(Z.a)(8)1 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia

PKZ(Z.a)(8)2 udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia

PKZ(Z.a)(9) rozróżnia sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologicznie skażonym

PKZ(Z.a)(9)1 rozpoznać materiały biologicznie skażone

PKZ(Z.a)(9)2 wymienić sposoby postępowania z materiałami skażonymi biologicznie

PKZ(Z.a)(10) przestrzega zasad bezpieczeństwa związanych z materiałami biologicznie skażonymi;

PKZ(Z.a)(10)1 postępować z materiałem biologicznie skażonym

PKZ(Z.a)(10)2 wymienić zasady bezpieczeństwa związane z materiałami biologicznie skażonymi

PKZ(Z.a)(11) przestrzega zasad aseptyki i antyseptyki PKZ(Z.a)(11)1 rozróżnić pojęcia aseptyki i antyseptyki

PKZ(Z.a)(11)2 wymienić zasady aseptyki i antyseptyki PKZ(Z.a)(11)3 zastosować zasady aseptyki i antyseptyki



144

PKZ(Z.a)(12) komunikuje się z pacjentem, jego rodziną i grupą społeczną; PKZ(Z.a)(12)1 wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu komunikacji

PKZ(Z.a)(12)2 określić sposoby komunikowania interpersonalnego

PKZ(Z.a)(12)3 zastosować różne sposoby komunikowania się interpersonalnego

PKZ(Z.a)(12)4 określić czynniki mające wpływ na sferę psychiczną człowieka

PKZ(Z.a)(13) charakteryzuje prawne i etyczne uwarunkowania zawodu PKZ(Z.a)(13)1 wyjaśnić pojęcie: etyki zawodowej

PKZ(Z.a)(13)2 wymienić etyczne uwarunkowania zawodu technika elektroradiologa

PKZ(Z.a)(14) identyfikuje miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim

PKZ(Z.a)(14)1 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym

PKZ(Z.a)(14)2 zidentyfikować miejsce i rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie europejskim

PKZ(Z.a)(15) sporządza, prowadzi i archiwizuje dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa

PKZ(Z.a)(15)1 sporządzić dokumentację zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa

PKZ(Z.a)(15)2 Prowadzić dokumentację zgodnie z przepisami prawa

PKZ(Z.a)(15)3 Zarchiwizować dokumentację zgodnie z przepisami prawa

PKZ(Z.a)(16) stosuje przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych PKZ(Z.a)(16)1 zastosować przepisy określające kompetencje zawodowe technika elektroradiologa

PKZ(Z.a)(16)2 Wskazać podstawowe dokumenty regulujące wykonywanie zawodu technika elektroradiologa

PKZ(Z.a)(16)3 przeanalizować przepisy ustawy Prawo Atomowe dotyczące realizacji zadań zawodowych

PKZ(Z.a)(16)4 zastosować przepisy ustawy Prawo Atomowe dotyczące realizacji zadań zawodowych

PKZ(Z.a)(16)5 zastosować zasady ochrony radiologicznej

PKZ(Z.a)(17) współpracuje w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem

PKZ(Z.a)(17)1Współpracować w zespole wielodyscyplinarnym

PKZ(Z.a)(17)2 współpracować z pacjentem

PKZ(Z.a)(18) charakteryzuje organizację ochrony zdrowia w Polsce PKZ(Z.a)(18)1 omówić organizację ochrony zdrowia w Polsce

PKZ(Z.a)(18)2 omówić rolę instytucji wchodzących w skład organizacji ochrony zdrowia w Polsce

PKZ(Z.a)(19) wyjaśnia zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce

PKZ(Z.a)(19)1 wyjaśnić zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w Polsce

PKZ(Z.a)(19)2 wyjaśnić zasady rozliczania opłaty za usługi z zakresu ochrony zdrowia



145

PKZ(Z.a)(20) określa źródła i sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych PKZ(Z.a)(20)1 określić źródła finansowania świadczeń zdrowotnych

PKZ(Z.a)(20)2 określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych

PKZ(Z.a) (21) wyjaśnia specyfikę rynku usług medycznych PKZ(Z.a)(21)1 Scharakteryzować cechy rynku usług medycznych

PKZ(Z.a)(21)2 Scharakteryzować rodzaje świadczeń zdrowotnych

PKZ(Z.a)(21)3 Określić zasady powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego

PKZ(Z.a)(21)4 Charakteryzować zakres świadczeń w ramach powszechnego ubezpieczenia zdrowotnego

PKZ(Z.a)(22) przestrzega zasad etycznego postępowania w stosunku do pacjentów oraz współpracowników

PKZ(Z.a)(22)1 scharakteryzować pojęcie: etyka pracowników ochrony zdrowia

PKZ(Z.a)(22)2 wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów

PKZ(Z.a)(22)3 wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników

PKZ(Z.a)(23) posługuje się językiem migowym PKZ(Z.a)(23)1 opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących

PKZ(Z.a)(23)2 wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem komunikowania się

PKZ(Z.a)(23)3 wyjaśnić pojęcia z zakresu języka migowego

PKZ(Z.a)(23)4 scharakteryzować sposoby komunikacji z osobami niesłyszącymi

PKZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu palcowego oraz liczebników głównych i porządkowych

PKZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i porządkowymi

PKZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego

PKZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami systemu językowo – migowego w formie uproszczonej

PKZ(Z.a)(24) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań.



PKZ(Z.a)(24)3 stosować programy komputerowe do obiegu informacji medycznej

Z.21.1(1)rozróżnia struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka na obrazach radiologicznych

Z.21.1(1)1 rozróżnić struktury kostne na rentgenogramach

Z.21.1(1)2 rozróżnić struktury anatomiczne klatki piersiowej na rentgenogramach

Z.21.1(1)3 rozróżnić struktury anatomiczne jamy brzusznej na rentgenogramach

Z.21.1(1)4 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych narządów miąższowych na



146

obrazach radiologicznych

Z.21.1(1)5 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych układów organizmu człowieka na obrazach radiologicznych

Z.21.1(1)6 rozróżnić struktury anatomiczne na obrazach (skanach) tomografii komputerowej

Z.21.1(1)7rozróżnić struktury anatomiczne na obrazach (skanach) rezonansu magnetycznego

Z.21.1(2) rozpoznaje i lokalizuje zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego

Z.21.1(2)1 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w strukturach kostnych organizmu ludzkiego na podstawie rentgenogramów

Z.21.1(2)2 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w poszczególnych narządach i strukturach organizmu ludzkiego na podstawie rentgenogramów

Z.21.1(2)3 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego na skanach tomografii komputerowej

Z.21.1(2)4 rozpoznać i zlokalizować zmiany patologiczne w strukturach organizmu ludzkiego na skanach rezonansu magnetycznego

Z.21.1(3) wykorzystuje właściwości promieniowania rentgenowskiego i jego oddziaływania z materią do wykonywania badań rentgenowskich

Z.21.1(3)1 wykorzystać właściwości promieniowania rentgenowskiego do wykonywania badań rentgenowskich

Z.21.1(3)2 wykorzystać oddziaływania promieniowania jonizującego z materią do wykonywania badań rentgenowskich

Z.21.1(4) charakteryzuje metody badań radiologicznych Z.21.1(4)1 wymienić metody badań radiologicznych

Z.21.1(4)2 Omówić podstawowe pojęcia z zakresu diagnostyki obrazowej

Z.21.1(4)3 omówić badania z zakresu rentgenografii

Z.21.1(4)4 omówić badania z zakresu rentgenoskopii

Z.21.1(4)5 omówić badania z zakresu radiodiagnostyki stomatologicznej

Z.21.1(4)6 omówić badania mammograficzne

Z.21.1(4)7 omówić badanie tomografii komputerowej

Z.21.1(4)8 omówić badania i zabiegi z zakresu radiologii naczyniowej

Z.21….. wykonać densytometrię rentgenowską

Z.21.1(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(5)1 wymienić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(5)2 rozróżnić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(5)3 dobrać środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w rentgenodiagnostyce



147

Z.21.1(6) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji obrazu

Z.21.1(6)1 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania obrazu

Z.21.1(6)2 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do archiwizacji obrazu

Z.21.1(7) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(7)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(7)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(8)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenografii

Z.21.1(8)2 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w rentgenoskopii


Z.21.1(8)4 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w mammografii



Z.21.1(8)7 przeanalizować rentgenogramy pod względem wymagań systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(8)8 przeanalizować zapis skanów TK pod względem wymagań systemu zarządzania jakością w rentgenodiagnostyce

Z.21.1(8)9 przeanalizować zdjęcia odrzucone

Z.21.1(9) przygotowuje i organizuje stanowisko pracy w gabinecie rentgenowskim







Z.21.1(10) dobiera projekcje, parametry ekspozycji i wykonuje badanie rentgenowskie zgodnie z procedurami i standardami





148





Z.21.1(11) współpracuje z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej, hemodynamice i rentgenoskopii

Z.21.1(11)1 współpracować z zespołem diagnostycznym przy wykonywaniu badań i zabiegów w radiologii interwencyjnej



Z.21.1(12) wykonuje obróbkę chemiczną i techniczną, cyfrową (pośrednią i bezpośrednią) zdjęć rentgenowskich

Z.21.1(12)1 wykonać obróbkę chemiczną zdjęć rentgenowskich Z.21.1(12)2 wykonać obróbkę techniczną zdjęć rentgenowskich


Z.21.1(13) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną zdjęć i badań

rentgenowskich

Z.21.1(13)1 ocenić wartość techniczną zdjęć rentgenowskich

Z.21.1(13)2 ocenić wartość diagnostyczną badań rentgenowskich

Z.21.1(13)3 ocenić wartość techniczną badań rentgenowskich

Z.21.1(13)4 ocenić wartość diagnostyczną badań rentgenowskich

Z.21.1(14) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rentgenowskim

Z.21.1(14)1 sporządzić dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rentgenowskim

Z.21.2(1) rozróżnia obrazy struktur anatomicznych poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w badaniach z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego

Z.21.2(1)1 rozróżnić obrazy struktur anatomicznych poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w badaniach z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego


Z.21.2(2)1 rozpoznać patologiczne struktury organizmu ludzkiego

Z.21.2(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego

Z.21.2(3) określa właściwości pola magnetycznego i jego oddziaływania z materią

Z.21.2(3)1 określić właściwości pola magnetycznego

Z.21.2(3)2 omówić oddziaływanie pola magnetycznego z materią

Z.21.2(4) określa metody badań zgodnie ze standardami w rezonansie magnetycznym





149


Z.21.2(5)1 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania obrazu

Z.21.2(5)2 obsługiwać sprzęt komputerowy wykorzystywany do archiwizacji obrazu

Z.21.2(6) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w pracowni rezonansu magnetycznego

Z.21.2(6)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w pracowni rezonansu magnetycznego

Z.21.2(6)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w pracowni rezonansu magnetycznego

Z.21.2(7) przygotowuje stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego Z.21.2(7)1 przygotować stanowisko w pracowni rezonansu magnetycznego

Z.21.2(8) przygotowuje pacjenta do badania z wykorzystaniem rezonansu magnetycznego



Z.21.2(9) dobiera sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym

Z.21.2(9)1 dobrać sekwencje i ich parametry w rezonansie magnetycznym

Z.21.2(10) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego;

Z.21.2(10) ocenić wartość techniczną badania rezonansu magnetycznego Z.21.2(10) ocenić wartość diagnostyczną badania rezonansu magnetycznego

Z.21.2(11) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu rezonansu magnetycznego.


Z.21.3(1) rozróżnia struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka w medycynie nuklearnej

Z.21.3(1)1 rozróżnić struktury kostne w medycynie nuklearnej

Z.21.3(1)2 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych narządów człowieka w medycynie nuklearnej

Z.21.3(1)3 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych układów organizmu człowieka w medycynie nuklearnej

Z.21.3(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej

Z.21.3(2)1 rozpoznać struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej

Z.21.3(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego na podstawie badań z zakresu medycyny nuklearnej

Z.21.3(3) wykorzystuje właściwości promieniowania jonizującego i jego oddziaływania z materią

Z.21.3(3)1 wykorzystać właściwości promieniowania jonizującego

Z.21.3(3)2 wykorzystać oddziaływania promieniowania jonizującego z materią

Z.21.3(4) określa metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej Z.21.3(4)1 wymienić metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej Z.21.3(4)2 dobrać metody badań zgodnie ze standardami medycyny nuklearnej



150

Z.21.3(5) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

Z.21.3(5)1 wymienić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

Z.21.3(5)2 rozróżnić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej

Z.21.3(5)3 dobrać środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w medycynie nuklearnej


Z.21.3(6)1 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania i przetwarzania obrazu

Z.21.3(6)2 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do przekazywania i archiwizacji obrazu

Z.21.3(7)obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w medycynie nuklearnej

Z.21.3(7)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w medycynie nuklearnej

Z.21.3(7)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w medycynie nuklearnej

Z.21.3(8) stosuje wymagania systemu zarządzania jakością Z.21.3(8)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach z zakresu medycyny nuklearnej

Z.21.3(8)2 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach densytometrycznych

Z.21.3(8)3 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach TK

Z.21.3(8)4 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością w badaniach MRI

Z.21.3(9) przygotowuje stanowisko w pracowni medycyny nuklearnej Z.21.3(9)1 przygotować stanowisko w pracowni medycyny nuklearnej

Z.21.3(10) przygotowuje pacjenta do badania radioizotopowego lub terapii radioizotopowej

Z.21.3(10)1 przygotować pacjenta do badania radioizotopowego Z.21.3(10)2 przygotować pacjenta do terapii radioizotopowej

Z.21.3(11) wykonuje badanie i zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim

Z.21.3(11)1 wykonać badanie zgodnie ze skierowaniem lekarskim Z.21.3(11)2 wykonać zabiegi radioizotopowe zgodnie ze skierowaniem lekarskim

Z.21.3(12) wykonuje badania pozytonowej emisyjnej tomografii oraz badania radioizotopowe in vitro

Z.21.3(12)1 wykonać badania pozytonowej emisyjnej tomografii Z.21.3(12)2 wykonać badania radioizotopowe in vitro

Z.21.3(13) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas terapii izotopowej;


Z.21.3(14) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej

Z.21.3(14)1 ocenić wartość techniczną badania radioizotopowego w medycynie

nuklearnej Z.21.3(14)2 ocenić wartość diagnostyczną badania radioizotopowego w medycynie nuklearnej

Z.21.3.(15) sporządza dokumentację medyczną po wykonanym badaniu w medycynie nuklearnej

Z.21.3)15)1 sporządzić dokumentację medyczną po wykonanym badaniu w medycynie nuklearnej

Z.21.4(1) wykorzystuje właściwości promieniowania jonizującego i jego oddziaływania z materią w radioterapii

Z.21.4(1)1 wykorzystać właściwości promieniowania w radioterapii

Z.21.4(1)2 wykorzystać oddziaływania promieniowania jonizującego z materią w radioterapii



151

Z.21.4(2) rozróżnia metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii Z.21.4(2)1 rozróżnić metody terapii zgodnie ze standardami w radioterapii

Z.21.4(3) wykonuje i stosuje unieruchomienia oraz osłony potrzebne do przeprowadzenia radioterapii



Z.21.4(4) stosuje środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii

Z.21.4(4)1 wymienić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii

Z.21.4(4)2 rozróżnić środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii

Z.21.4(4)3 dobrać środki ochrony radiologicznej pacjenta i personelu w radioterapii


Z.21.4(5)1obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania i przetwarzania obrazu

Z.21.4(5)2 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do przekazywania i archiwizacji obrazu

Z.21.4(6) obsługuje sprzęt i aparaturę stosowane w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii

Z.21.4(6)1 dobrać sprzęt stosowany w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii

Z.21.4(6)2 obsłużyć aparaturę stosowaną w procesie planowania leczenia promieniami i radioterapii

Z.21.4(7)stosuje wymagania systemu zarządzania jakością Z.21.4(7)1 zastosować wymagania systemu zarządzania jakością

Z.21.4(8) przygotowuje stanowisko w pracowni radioterapii; Z.21.4(8)1 przygotować stanowisko w pracowni radioterapii

Z.21.4(9) przestrzega zasad planowania napromieniania oraz uczestniczy w planowaniu leczenia

Z.21.4(9)1 przestrzegać zasad planowania napromieniania

Z.21.4(9)2 uczestniczyć w planowaniu leczenia

Z.21.4(10) wykonuje napromienianie zgodnie ze zleceniem lekarskim i planem leczenia


Z.21.4(11) współpracuje z zespołem terapeutycznym podczas brachyterapii Z.21.4(11)1 współpracować z zespołem terapeutycznym podczas brachyterapii

Z.21.4(12) udziela pacjentowi informacji na temat metody, przebiegu, czasu i miejsca leczenia oraz rozpoznaje odczyn popromienny

Z.21.4(12)1omówić skutki uboczne stosowania promieniowania jonizującego dla człowieka

Z.21.4(12)2 rozpoznać odczyn popromienny

Z.21.4(13) prowadzi dokumentację medyczną po wykonanej radioterapii Z.21.4(13)1 prowadzić dokumentację medyczną po wykonanej radioterapii

Z.21.5(1) rozróżnia struktury anatomiczne i funkcjonowanie poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka

Z.21.5(1)1 rozróżnić struktury anatomiczne poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka

Z.21.5(1)1 omówić funkcjonowanie poszczególnych narządów i układów organizmu człowieka



152

Z.21.5(2) rozpoznaje i lokalizuje patologiczne struktury organizmu ludzkiego Z.21.5(2)1 rozpoznać patologiczne struktury organizmu ludzkiego

Z.21.5(2)2 zlokalizować patologiczne struktury organizmu ludzkiego

Z.21.5(3) wykorzystuje podstawy akustyki w diagnostyce elektromedycznej Z.21.5(3)1 wykorzystać podstawy akustyki w diagnostyce elektromedycznej

Z.21.5(3)2 omówić zastosowanie zjawisk z zakresu akustyki diagnostyce elektromedycznej

Z.21.5(4) obsługuje sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania, przetwarzania, przekazywania i archiwizacji badań elektromedycznych

Z.21.5(4)1 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do uzyskania i przetwarzania badań elektromedycznych

Z.21.5(4)2 obsłużyć sprzęt komputerowy wykorzystywany do przekazywania i archiwizacji badań elektromedycznych

Z.21.5(5) obsługuje sprzęt i aparaturę diagnostyczną wykorzystywane w diagnostyce elektromedycznej

Z.21.5(5)1 obsłużyć sprzęt wykorzystywany w diagnostyce elektromedycznej

Z.21.5(5)2 obsłużyć aparaturę diagnostyczną wykorzystywaną w diagnostyce elektromedycznej

Z.21.5(6) przygotowuje stanowisko w pracowni diagnostyki elektromedycznej Z.21.5(6)1 przygotować stanowisko w pracowni elektrokardiografii

Z.21.5(6)2 przygotować stanowisko w pracowni spirometrii

Z.21.5(6)3 przygotować stanowisko w pracowni audiometrii

Z.21.5(6)4 przygotować stanowisko w pracowni ultrasonografii,

Z.21.5(6)5 przygotować stanowisko w pracowni echokardiografii

Z.21.(6)6 przygotować stanowisko w pracowni densytometrii ultrasonograficznej

Z.21.5(6)7 przygotować stanowisko w pracowni elektroencefalografii

Z.21.5(6)8 przygotować stanowisko w pracowni elektromiografii

Z.21.5(7) przygotowuje pacjenta do badania elektromedycznego Z.21.5(7)1 przygotować pacjenta do elektrokardiografii

Z.21.5(7)2 przygotować pacjenta do spirometrii

Z.21.5(7)3 przygotować pacjenta do audiometrii

Z.21.5(7)4 przygotować pacjenta do ultrasonografii

Z.21.5(7)5 przygotować pacjenta do echokardiografii

Z.21.5(7)6 przygotować pacjenta do densytometrii ultrasonograficznej

Z.21.5(7)7 przygotować pacjenta do elektroencefalografii

Z.21.5(7)8 przygotować pacjenta do elektromiografii

Z.21.5(8) wykonuje badania w zakresie diagnostyki elektromedycznej zgodnie ze skierowaniem lekarskim: elektrokardiograficzne, elektroencefalograficzne,

Z.21.5(8)1 wykonać badania elektrokardiograficzn

Z.21.5(8)2 wykonać badania spirometryczne,



153

elektromiograficzne, spirometryczne, audiometryczne i ultrasonograficzne Z.21.5(8)3 wykonać badania audiometryczne

Z.21.5(8)4 wykonać badania ultrasonograficzne

Z.21.5(8)5 wykonać badania w zakresie densytometrii ultradźwiękowej

Z.21.5(8)6 wykonać badania, elektroencefalograficzne

Z.21.5(8)7 wykonać badania elektromiograficzne

Z.21.5(9) ocenia wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznaje i eliminuje artefakty występujące podczas badań elektromedycznych


Z.21.5(9)2 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować artefakty występujące podczas badań spirometrycznych Z.21.5(9)3 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wy eliminować artefakty występujące podczas badań audiometrycznych

Z.21.5(9)4 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznć i wyeliminować

artefakty występujące podczas badań ultrasonograficznych

Z.21.5(9)5 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznć i wyeliminować

artefakty występujące podczas badań densytometrycznych

Z.21.5(9)6 ocenić wartość techniczną i diagnostyczną badań oraz rozpoznać i wyeliminować

artefakty występujące podczas badań elektroencefalograficznych


Z.21.5(10) sporządza dokumentację medyczną wykonanych badań elektromedycznych

Z.21.5(8)1 sporządzić dokumentację medyczną wykonanych badań

elektrokardiograficzych,

Z.21.5(8)2 sporządzić dokumentację medyczną badania spirometryczne,

Z.21.5(8)3 sporządzić dokumentację medyczną badania audiometryczne,

Z.21.5(8)4 sporządzić dokumentację medyczną badania ultrasonograficzne

Z.21.5(8)5 sporządzić dokumentację medyczną badania w zakresie densytometrii ultradźwiękowej

Z.21.5(8)6 sporządzić dokumentację medyczną badania, elektroencefalograficzne,

Z.21.5(8)7 sporządzić dokumentację medyczną badania elektromiograficzne,

PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … · Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki...

Documents

Transcript of PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK … · Świadczenie usług medycznych w zakresie protetyki...